2011学年第一学期六年级语文上册第八单元教学设计

2011学年第一学期六年级语文上册第八单元教学设计（通用10篇）

1.2011学年第一学期六年级语文上册第八单元教学设计 篇一

2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

第四单元教学设计

单元目标：

1、会认53个生字，会写50个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，表演课文。

3、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

4、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

5、能从成语、寓言和故事中体会到课文所要阐述的道理。

识字 4 教学目标：

1、学会8个生字，12个成语，会认9个生字。

2、能借助成语小故事理解成语的意思，并从中受到启发。教学重难点：

1、学会生字及新词。

2、理解成语的意思。

教学准备：生字卡片、词卡、小黑板。教学时间：两课时。训练点：

1、读成语故事。

2、成语填空练习。

第一课时

教学目标：识字、学词。

一、故事引入，激发兴趣。

1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

3、你还知道哪些成语？请你说一说。

我还知道、、这些成语。

二、朗读课文。边读边想象成语的意思。

1、自读课文，读准汉字的读音。

2、教师范读：读出韵味。2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

3、师生对读、生生对读、读准汉字读音。

三、识记生字。

1、轻声读课文，把生字做上记号。

2、读准字音，看清字形。

3、指名读、正音。

4、重点指导“寸、益、彰、豹”的读音。

“寸”（平舌音）“益”（第四声）“彰”（后鼻音）

“豹”（声母为b）

5、同桌讨论识字方法。

如“卜”加一加就变成“补”。“耳”加一加就变成“取”。

6、师范读词语，领读词语。

7、采用多种形式反复练读词语，读到正确流利。

四、理解词语意思。

1、指名读词语，讲一讲关于这些词语的小故事。

2、说一说这些新词的意思，它们告诉了我们什么？

尺有所短，寸有所长：比喻平平常常的人和事物。也会有他的长处。

取长补短：吸取别人的长处，来弥补自己的不足之处。

相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出好处。

管中窥豹：比喻从观察到的部分，可以推测全貌。

坐井观天：比喻眼光狭小，看到的有限。

一叶障目，不见泰山：比喻为局部现象所迷惑，不能认清事物的全貌；或问题的本质。

拔苗助长：用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。

徒劳无功：白白劳苦一番，并未得到收获。

瓜熟蒂落：瓜在成熟时，瓜的蒂就会断，说明到了成熟之期。

水到渠成：比喻条件成熟，事情自然成功。

3、填空。

（）有（）长（）长（）短（）井（）天（）有（）短 拔（）助（）不（）泰（）

五、课外阅读指导。

2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

第二课时

教学目标：熟读成诵，指导写字。教学过程：

一、复习。

1、认读前6个成语。

2、说说从成语中受到什么启发。

说话训练：我从“一叶障目”这个成语知道了

二、熟读成诵

1、指名读成语，读准生字的音。

2、读准字音，看清字形。

3、师范读词语，领读词语。

4、采用多种形式练读词语，要求流利、正确。

三、指导写字：

本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。

补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成衣字旁。

拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。

所：左边的笔顺是。

助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。

四、老师范写，学生练写。

板书设计： 识字４

尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰 管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山 拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成

13、坐井观天

教学目标： 2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

1、学会本课8个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。

2、理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。教学难点：理解这个成语故事的意思。

教学准备：能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。教学时间：两课时。

训练点：

1、读好反问句和感叹句。

2、续写故事。

第一课时 教学目标：学文明理

一、解题、导入新课。

1、“坐井观天”，指的就是坐在井底看天。

2、今天，我们就一起来读一读“坐井观天”的故事。（板书课题）３、读题，释题。（板画一口井）

二、初读课文，了解大意。

（一）让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：这篇课文分为几个自然段。

（二）指导读准字音。

（三）提问：青蛙与小鸟共有几次对话？画出青蛙和小鸟的对话，读一读。

三、分段学习课文

（一）读第一自然段，说说这段有几句话。

1、青蛙坐在什么地方？

2、小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？

3、什么地方是井沿？（教师指着插图中的那口井来讲解。）

（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）

1、学习它们的第一次对话。

１、课文中的小鸟认为天（无边无际），青蛙认为天（不过井口那么大），那到底谁对谁错呢？（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）

（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。）

2、学习第二次对话。

（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。）（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。）（3）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。

（4）“弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。什么叫“无边无际？”（“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。）

3、学习第三次对话。

（1）让学生小声自读六、七两个自然段。

（2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）（3）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见天。）

（4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。）

四、启发思维，引导总结

１、读了“坐井观天”这个成语故事，你知道了什么？（引导学生小结。）

说话训练：从这个故事，我知道了 ２、老师归纳小结寓意。

３、明白了“坐井观天”的意思，你有什么想法？

4、小结：希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！

五、布置作业

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、把“坐井观天”这个故事讲给家长听。

第二课时

教学目标：续编故事，指导写字。

一、复习旧知，导入新课

１、学生讲“坐井观天”的故事。

二、学习生字

1、出示生字卡片，认读生字

2、你能从字形结构上给这课的九个生字归类吗？（观、沿、别、际、抬、信这六个字是左右结构的2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

字，答、百、弄这三个字是上下结构的。）

3、你认为写“沿”字时，应该提醒同学们注意什么？（左窄右宽，第五笔是横折弯）

4、让学生口头组词。

5、做猜字游戏。

6、看拼音写词语。

jǐnɡ yán bú xìn qīnɡ wā tái tóu()()()()

7、在（）内填上合适的词。

一（）小鸟 一（）水井 一（）朋友 一（）石头 一（）青蛙 一（）大树

三、续编对话，拓展思维

１、回忆：青蛙和小鸟谁的看法对？青蛙为什么会错？

２、听了小朋友的话，青蛙打算跳出井口看看。想一想，他会看到什么，会说些什么？

⑴ 学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色表演。

⑵ 全班交流续编的对话。

青蛙跳出了井口一看，它看到了

四、指导书写。

重点指导“际、答”两个字。

1、“际”字的左耳旁中的“阝”要写得稍小一些，不要超过田字格中的“横中线”。

2、“答”字上面是竹字头，不要写成草字头，写时，竹字头只占田字格上半格的二分之一。

3、老师范写，学生练写。板书设计： 2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

教学反思七：

我提出疑问引起兴趣，导入新课，学生马上有序的借助拼音，自由朗读课文，并画出生字，然后小组合作进行拼读；然后由我检查学生对生字读音的掌握情况这期间，我参与到具体的小组学习中，重点对个别后进生进行指导。

二年级的孩子能从个体自学预习课文，读准字音，到小组合作认读生字，在一步步的主动自学课文，这正体现新课标自主、合作学习的理念要求。低年级学生是有能力自动化地自学课文，扫除阅读的障碍的。让孩子借助已有的知识，通过自己的实践努力去认读课文，并且通过孩子之间的互相帮助，合作去读准课文，而不是按传统的教学“一步步”领着学生向前走，能让孩子在主观意志上建立“我能学”的自信，并通过主体的实践努力达到掌握一定学习策略的“我会学”。把学习的主动权更好的教给孩子，让孩子掌握学习的策略，更利于孩子明天自己去学习。

14、我要的是葫芦

教学目标：

1、学会本课9个生字及新词。

2、理解课文内容，了解植物的叶子与果实之间的关系。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、培养观察、思维、口头表达能力和朗读能力。

5、知道事物之间是有联系的，看问题要全面，要虚心听取别人意见。教学重点、难点：

1、学会本课9个生字及新词。

2、了解课文内在的含义。正确、流利、有感情地朗读课文。

课前准备：生字卡片、挂图、投影、小黑板。教学课时：两课时

训练点：

1、续说：种葫芦的人第二次会怎样种。

2、加标点练习（？！。）

第一课时

教学目标：学习课文。教学过程：

一、启发谈话，导入新课。（边看第一幅图边讲）从题目中你看出了什么？ 2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

说话训练：从题目中我知道了。板书课题，导入新课。

二、学习生字，感知课文。

1、引导学生从课文中认识生字，能把生字读准，并能组成词语。看拼音写词语。

2、巩固生字认识。读一读：细长的葫芦藤，雪白的葫芦花，可爱的小葫芦。

3、观察课文的图。朗读课文试回答：

（！）、葫芦长的怎么样啊？后来有什么变化？（2）、那个人得到了葫芦了吗？

三、首尾对比朗读感悟。

1、引导朗读理解第一段。

2、用一用量词。

从前，有个人种了一（）葫芦。花谢后，葫芦藤上挂了几（）小葫芦。

3、比较句子。

“葫芦藤上长满了叶子，开出了小花。花谢以后，藤上挂了葫芦。”

“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。”

4、引导学生感受第二句话把葫芦的形状、颜色和果实的大小写得更具体，更仔细。

5、朗读体验。

6、指导朗读第4、5句，从“每天”“好几次”几个次要中感受那个种葫芦 人急切希望葫芦快快长大的心情。

7、设疑导出第4段。

那个人那么喜欢小葫芦，希望它快快长大，而结果呢？看图片设疑：为什么没过几天，那可爱的小葫芦会慢慢变黄落了呢？

四、感悟体会，深究原因。

1、小组合作理解第二、三段。

2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

⑴ 小葫芦为什么会落呢？找课文里的语句读一读。

⑵ 请读下面两句话，猜猜他在想什么？

有几个虫子怕什么！他想的是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

叶子上的虫还用治？他想的是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

⑶ 比较以下句子的语气有什么不同，体会每组的两句话意思是一样的。

叶子上的虫还用治？

叶子上的虫不用治。有几个虫子怕什么？有几个虫子不可怕。

（4）照上面的样子，写句子：

1、在这绿化好的城市里还用买空气？

________________________________________

2、红领巾还能不保护小树？

________________________________________

3、天黑走路怕什么？

________________________________________（5）分角色朗读文中的对话。从对话中，你感觉到什么？

2、种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么？

五、设置情景，拓展语言思维。

那个种葫芦的人见到了葫芦变黄落下，心里十分难过，他后悔当初不听邻居的劝告。第二年，他又种下几棵葫芦，以后他会怎么做呢？

第二课时

教学目标：识字写字。2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

教学过程：

一、复习。

1、说说这课书讲的是什么事。

2、这个故事告诉我们什么？

（1）植物的叶子直接影响果实的生长，叶子掉了，就不能结葫芦了。

（2）要听别人劝告。这个人当初要是听邻居的劝告，早点治蚜虫，葫芦就可以保住。由于他不听人的劝告，所以才使自己的想法落空。

（3）填空，再读读。

（）的小葫芦

（）地说（）蚜虫

（）的小花

（）地变（）葫芦藤

（4）分角色朗读对话。说说你喜欢谁 ？为什么？（5）想象：当他看到小葫芦都落了，会想些什么？

二、识记生字，指导书写

１、巩固会认的字：

我会读：细长的葫芦藤、雪白的葫芦花、可爱的小葫芦

我会找：哇──（蛙）──（娃）──（洼）、盯──（丁）──（顶）

２、巩固会写的字：

谁读得准？言 每 治 棵 挂 哇 怪 慢

谁会发现？

同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢

同偏旁的字：怪、慢

同部件的字：挂、哇

谁会看？（观察老师范写，说说写这些字时要注意什么。）左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢

从上到下的字：言、每

四、老师范写，学生练习写字。

板书设计：

15、我要的是葫芦

2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

叶子（长满）

葫芦（可爱）

│

│

长虫───────→ 落了

│

│

长虫───────→ 落了

15、小柳树和小枣树

教学目标：

1、认识“枣、浅、秃”等生字，会写“浅、漂”2个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会小柳树的美，初步体会它的骄傲。教学重点：朗读体会小柳树的美。教学难点：读出小柳树的美。

课前准备：生字卡片、挂图、投影、小黑板。教学课时：两课时

训练点：

1、练写“又…又…、AABB”词语。

2、日记：说同桌的优点和自己的缺点。

第一课时

教学目标：学文明理 教学过程：

一、启发质疑，揭题导入

１、（板书课题），读课题。

２、读了课题，你想知道什么？

过渡：小柳树和小枣树之间究竟发生了什么事呢？我们一起来读读这个故事吧。

二、初读课文，字词过关。

1、自由读课文，画出生字。

2、指名读带有生字的句子；读准生字的读音。

3、教师范读课文；学生边听边记住生字的读音。

4、识记生字，你有什么方法记住了哪个生字？

5、开火车认读生字。2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

6、听老师读生字，学生找生字卡片。

7、比一比，再组词。

怎（）细（）弯（）漂（）作（）思（）湾（）飘（）

三、研读课文，感悟体验。

1、结合课文插图用心默读课文，看看能读懂什么，遇上不明白的地方作上记号。

2、自由读课文，画出描写小柳树和小枣树的语句。

3、生自由汇报，师相机引导。（1）外形方面：

①小柳树和小枣树长得一样吗？你能用哪些词说说它们的样子？（相机板书）

②春天的小柳树长得真美，我们一起来读读描写它的句子吧！（课件出示句子）学生齐读。③师配音美美地范读，并同时用课件演示小柳树的生长过程。理解“又细又长”拓展练习：

又细又长 弯弯曲曲 ④学生评议后再读。（2）语言方面

①小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？

②指导感情朗读小柳树的话。

③读了小柳树的话，你认为它怎么样？

④小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢？（板书：结果实）指导读有关句子。

⑤小柳树会结果实吗？这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧？到底有没有？在课文中找到它们的对话读了就明白了。

⑥指导朗读。

⑦读了他们的对话，你有什么想法吗？

3、合作讨论：你喜欢小柳树和小枣树吗?说说你的理由。

四、拓展延伸，总结。

1、其实呀，每个人都有自己的优点和缺点，可贵的是能正视自己的缺点，善于发现别人的优点，就让我们一起来夸夸身边的同学，找找他们的优点吧。2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

2、谈谈今天的收获。

3、齐读“既要看到自己的长处，又要看到自己的短处”。

五、作业设计。

1、正确、流利有感情的朗读课文。

2、写

一、两句话，夸夸身边的人。第二课时 教学目标：指导写字。教学过程：

一、复习旧知，引入新课

１、回忆：小柳树和小枣树之间发生了什么事？

说话训练：小柳树长得，小枣树却，于是小柳树就，可是小枣树。

２、分角色朗读课文。（全班参与。）

3、自由选择一个同学，说说他的长处。

二、识记生字。

１、回忆已经认识的生字，看谁说得多。

2、让学生自主识字，说说自己用什么办法记住生字的。

3、让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友。（目的是让学生在组词说话中识记生字。）

4、开火车认读生字。读之前，引导学生以小组为单位做准备，特别是要帮助不会认的小朋友想办法认字。

5、连词成句。

a、什么 希望 你 礼物 得到 呢 b、高高兴兴 同学 起来 吃了 地

三、指导写字。

1、自己读一读要求会写的字，找找有什么秘密。（有6个字是左右结构，4个字是上下结构）

2、汇报自己的发现，并说说自己记字的方法。

3、范写，提示容易写错的地方。

“怎、思”要注意“心字底”的写法，卧钩一定要“卧倒”。2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

“穿”字的特点是上宽下窄，上短下长。

“弯”字的特点是上宽下窄，下面比上面略长一些。

4、学生练习写字。

5、利用实物投影仪，评议学生写的字。

四、抄写课后“读读抄抄”中的词语，同桌互相检查、订正 板书设计： 小柳树和小枣树

绿绿的弯弯曲曲

又细又长 光秃秃

跳舞

结果实

既要看到自己的长处，又要看到自己的短处

16、风娃娃

教学目标：

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重难点：

1、认识14个生字，会写8个生字。

2、知道风娃娃为人民做的好事，并向风娃娃学习尽量为人民做好事的精神。教学课时：两课时。

课前准备：生字卡片、挂图、投影、小黑板。训练点：

1、收集资料：风的好处和坏处。

2、有感情朗读。

第一课时 教学目标：学文明理 教学过程:

一、谜语导入。

1、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，小树见它招手。（风）

2、板书课题：风娃娃长大了，它想出门为人们做好事了，它还想和聪明的孩子交朋友，大家想和它2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

交朋友吗？快去读一读吧！

二、初读课文，认读生字。

１、自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。（教师巡视，指导学习有困难的学生学习。）

2、指导识字：

1）出示要求会认的字，让学生自主识字。

2）有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。

3）自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。4）老师逐一出示生字，学生比赛读带生字的句子，看谁读得准确、通顺。

5）开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。

3、组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：

⑴ 风娃娃做了哪些事情？

⑵ 这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？

三、朗读感悟。

1、自读课文，想想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?它做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树

2、小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，3、提问设疑，小组研读。

（1）风娃娃为什么想到帮人们做事?（2）风娃娃为什么好心办了坏事?（3）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

4、分块研读，反馈交流。

（1）研读“做好事”板块。（2）风娃娃做了什么，结果怎样?（3）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么?

5、研读“做坏事”板块。

（1）风娃娃做了什么，结果怎样? 2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

（2）风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。（3）读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。（4）写出反义词。

伤心——（）容易——（）温和——（）

四、实践活动：

说说风还有哪些好处和坏处。

第二课时 教学目标：指导写字。教学过程：

一、复习旧知。

1、读生字。

2、出示带生字的词语测试。

3、在括号里填上合适的词。

一（）大风 一（）纤夫 一（）广场 一（）树叶 一（）小树 一（）衣服

4、把句子补充完整。

1、我看了。

2、我的家乡。

3、田野上。

二、写字指导。重点指导“吸、极、表”三个字。

“吸、极”二字都是左窄右宽的字。右边“及”字的写法应注意笔顺。第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。特别是第二笔“横折折撇”不容易写好，而且容易跟“奶”字右边部分混淆，写字时要注意。

“表”上下结构，上短下长。下面不要写成“衣”。

（一）选容易的字先写

1、选择自己认为能写好的字描红、临写。

2、同桌欣赏、评议所写的字。

（二）请教难写的字

1、在小组内向同学请教难写的字。

2、向老师请教最难写的字，老师范写指导。2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

3、自己练写。

三、延伸思维。

你帮助过别人吗？说一说好吗？

三、作业。

搜集资料，说说风还有什么好处和坏处？

板书设计：

16、风娃娃

吹大风车

吹风筝

吹帆船

吹衣服、小树

17、酸的和甜的

教学目标：

1、学会本课8个生字及由生字组成的词语，会认9个生字。

2、读懂课文内容，从中受到启发。

3、分角色朗读课文，表演课文。

教学重难点：识记生字，从课文中受到启发。教学准备： 1、8幅连环画，生字词和有关句子。

2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。教学课时：两课时。

训练点：

1、比一比课后句子。

2、默读、自学课文。

3、划喜欢的句子。

第一课时

教学目标：

一、导入新课

同学们喜欢小动物吗？为什么？（鼓励学生说，进行发散思维训练。）老师给你们讲一个关于小动物的故事（第一自然段），这个故事后来怎样了呢？这葡萄是酸的还是甜的呢？这就是我们今天要学的童话故事。板书课题《酸的和甜的》，齐读课题。

二、整体感知，识记生字。2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

1、请同学们自己来读课文，要求：

A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。

B、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？

2、让我们一起来交流交流：

A、（出示生字词）谁来当当火车头？（及时正音）： 酸的葡萄、狐狸、一串串、迫不及待、硬说 B、让我们一起来读一读（三遍）

C、（出示句子）下面的句子你会读吗？请试一试。狐狸指着架子上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。” 小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

D、你喜欢哪一句，能读给大家听吗？（请不同程度的学生来读）由词至句，为学生提供语境，丰富语言实践活动的形式。

3、现在，谁能告诉老师，故事中出现了哪几种小动物？（板书）你喜欢谁？（多问几个）说话训练：故事中出现了 种小动物，我最喜欢，因为

4、哦，看来大家都挺喜欢小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？（4—7）下面，我们就来学习这部分内容。

三、朗读感悟，相互交流。

1、你喜欢小猴子的什么呢？请自己读读这部分内容，边读边想，并从故事中找到有关的依据。学生朗读后，交流讨论，教师归纳板书。（板书：聪明）

2、你从哪里看出小猴子是聪明的？在课文里找一找，读给大家听。（小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话）

1）小组里交流读，班里指名读。

2）（出示句子：小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”）这里的“又”是什么意思？小猴子为什么两次提出这样的疑问？书上是怎样写的？请找找小兔子的话。（同桌互读）

3）我们来读一读。你能给“连忙”找一个好朋友吗？小兔子为什么要连忙说？请找出文中的原句读读。（出示句子）：

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

你喜欢哪一句，为什么？你能读出小猴子迫不及待的语气吗？ 2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

3、刚才，小朋友说小兔子没吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗？你怎么知道？你能来表演一下吗？

4、哦，原来小兔子和小松鼠都没吃过，就说葡萄是酸的，轻易相信别人的话，不敢去尝试了。现在，你们知道小猴子聪明在哪里了吗？（出示：平时，我们做事要亲自去体验，去尝试，不要光听别人的话。）

5、出示句子： 1）小猴子吃起葡萄来。

2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。

聪明的小猴子吃到了葡萄，这两句话你喜欢哪一句？读一读。出示练习：

⑴ 小柳树笑了。

⑵ 小柳树（）笑了。⑶ 丁丁关上窗户。

⑷ 丁丁（）关上窗户

四、小结。

这葡萄究竟是酸的还是甜的？甜的结论是怎么得出来的？酸的呢？明明是甜的，狐狸为什么硬说是酸的呢？我们下节课再来学习。

第二课时

教学目标：复习巩固，指导书写。教学过程：

一、巩固生字。

1、开火车认读生字，口头组词。

中（）兔（）诉（）里（）串（）免（）所（）狸（）

2、交流识字方法。例：想象字的形状：串 3．同桌互查认读情况。

4、在括号里填上合适的词。

一串（）（）（）

一颗

（）

2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

一只（）（）

一口

（）（）

二、指导书写。

１、能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，你认为哪个最难写？哪个最简单？告诉你的同桌吧！２、学生讲述，老师配合以范写。

3、指导范写“反犬旁”。

4、想想办法，你怎样记住这几个字？

5、教师范写，注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。

6、学生练写，教师巡视指导。

三、布置作业。

1、写生字、词。

2、分角色朗读课文。板书设计：

17、酸的和甜的

狐狸

狡猾 松鼠

轻信别人的话 兔子

猴子

聪明 敢于实践

教学反思八：

在学生读得正确、流利的基础上指导他们有感情地朗读课文，引导他们读出不同角色的特点，读出不同的情感体验。在这节课上，我通过自由读、指名读、表演读、交流读、分角色读等多种形式，有重点地指导学生读好描写小狐狸、小猴子等语言、动作的语句，使学生充分地在读中感悟，培养语感，积累语言，深化对课文的理解。同时，抓住时机，进一步引导学生想象小狐狸和小猴子的心理活动，加深了学生的情感体验，为学生的感情朗读做好铺垫。教学中，我充分尊重学生个体的感受和独特的体验，鼓励学生读书有不同的感受。如指导学生读狐狸的话时，我引导学生体会当狐狸忙乎了半天，还摘不到一颗葡萄时，他会怎样？从而根据自己不同的理解读好“这葡萄是酸的，不能吃！”在引导学生解决“为什么狐狸硬说葡萄是酸的？他心理会怎么想？”这一问题时，允许学生有不同的理解等。2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

语文园地四

教学目标：

1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力，不断扩大自主识字成果和经验的交流。

2、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。

1、学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。教学课时：两课时

训练点：

1、用形声字规律记生字。

2、收集含数字的成语。

3、看图想象，有条理写话。

4、交流讲故事和识字卡。

第一课时

一、我的发现

1、手让学生观察发现，交流讨论。

2、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点。

3、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等6个字的特点。

2、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。

3、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认{苞、胞、炮等}。

二、日积月累

1、读读记记。（1）自由读。

（2）师生相互数数字对词语的游戏。（3）生生相互数数字对词语的游戏。

（4）填一填。

（）心（）意（）面（）方（）全（）美（）牛（）毛（）嘴（）舌（）颜（）色

（5）说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。（6）你记住了哪些词。

2、我会填。

（1）自由朗读，感受语气。2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

（2）填写标点符号。

（3）指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。（4）读一读，给句子加上标点。

1、爸爸买的葡萄真甜啊

2、小猴子大口大口地吃起桃子来

3、你认识张伟伟的家吗

3、我会写。

（1）学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？（2）指名说，引导学生仔细听。（3）学生评价。

（4）在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。（5）把自己说的几句话写下来。

第二课时

一、复习导入：

1、看拼音写词语。

qí ɡuài bǎi shì hú li ɡào su()()()()

huí dá piào liang yǔ yán qīng wā()()（）()2给字加偏旁再组词。

力（）圭（）及（）果（）

票（）牙（）干（）瓜（）

二、“我会读”和“口语交际”

1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难 读的地方多读几遍。

2、这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。

3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么? 说话训练：我认为应该听，因为 2012学年二年级语文上册第四单元教学设计

4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿)。

5、如果遇到这种事，你会怎样做?

6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做 呢？把你编的故事也演一演。

三、展示台（课前精心布置“展示台”）

“识字交流站”

“学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。

1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。

2、找到自己的好朋友互相学习生字。照样子，写词语。

断断续续 又细又长

一串串

3、自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。

4、评选出“识字大王”。

四、“故事会”

1、最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都 告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。

2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。

3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。

4、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？

1、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？

2、颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。

2.2011学年第一学期六年级语文上册第八单元教学设计 篇二

本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学工作总结。、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

⑴ 课前准备：备好课。

① 认真钻研教材，对教材的基本思想、结构，重点与难点，有所了解。

② 了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③ 考虑教法，解决如何把已掌握的知识传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵ 课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境。、提高教学质量，做好课后辅导工作。小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，有的不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。、积极参与教学活动，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。、认真学习新课标要求，勇于从事语文教学的新尝试，借以带动现代语文教学工作的创新。、“金无足赤，人无完人 ”，在教学工作中难免有缺陷，例如：授课时重点不够突出，平时对于学生整体照顾不够等。现在，我也正在不断改进中。

总之，在本学期的教学工作中，我都力争严格要求自己，做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。

3.2011学年第一学期六年级语文上册第八单元教学设计 篇三

班别：姓名：学号：得分：

第一部分：积累与应用（48分）

一、多音字。（2分）

chuán()mó()

传zhuàn()模mú()

二、选字组词。（4分）

【功攻】（）劳进（）用（）（）击

【历厉】（）害经（）（）程严（）

三、写出歇后语。（8分）

1、外甥打灯笼——（）

2、孔夫子搬家——（）

3、小葱拌豆腐——（）

4、上鞋不用锥子——（）

5、四月的冰河——（）

6、隔着门缝吹喇叭——（）

7、泥菩萨过江——（）

8、棉花店失火——（）

四、填空。（4分）

1、汉字的演变：（甲骨文）→（）→小篆→（）→楷书→（）→（）

2、中华汉字。传播文明。连缀成句。

五、选择合适的意思，把序号填在括号里。（2分）

1、举：A.提出B.推选C.全 D.往上托，往上伸。

举世闻名（）选举（）举例（）举重（）．．．．

六、有趣的文字。（8分）

1、添一笔变新字。（4分）

汉字是世界上历史悠久的文字之一。早在四千年前，我国劳动人民就开始创造了它。汉字数量多，结构互不相同，许多字的字形十分相近，有的仅一笔之差。我们要从小学好祖国文字，为实现四个现代化贡献力量。这里有十八个字，请你给每个字添上一笔，使它成为另一个字。

（1）由（2）叶（3）车（4）头

（5）币（6）戈（7）个（8）亚

（9）菜（10）从（11）尤（12）亿

（13）句（14）牛（15）古（16）月

2、将下面的汉字分成4类。（4分）

【甲、朋、部、累、干、古、丝、陕】

（1）整个字颠倒一下成了另一个字；（）

（2）两个偏旁左右对调成为另一个字；（）

（3）把上半个字移到右边成为另一个字；（）

（4）调来换去仍是那个字。（）

七、画出下面广告成语中写错的字，再在括号里写出正确的字。（4分）

天尝地酒（）一明惊人（）钙世无双（）

默默无蚊（）鸡不可失（）洗出望外（）

饮以为荣（）一网情深（）

八、判断对错。（7分）

1、汉字是世界上使用人口最多的文字。（）

2、仓颉模仿鸟的足迹创造了字的笔画，又根据龟纹、虫蛇、黍稷、山川、草木等的形态或动态，创造了文字。（）

3、王懿荣是第一个发现和研究甲骨文的人。（）

4、篆书隶书，古色古香。行书端庄，正楷流畅，狂草奔放。（）

5、文房四宝是中国独有的文书工具，即笔、墨、纸、砚。（）

6、用一件具体事物代表一种固定的含义叫“物语”。（）

7、古人为生活的需要，帮助表达、交换、记忆等，发明、使用过“结绳记事”，内容非常广泛。（）

九、排排队。（3分）

1、段句字篇词

2、元宵节除夕中秋节端午节春节

3、镇市村省县国

十、句子变换。（1分）

1、这是一些多么可爱的小精灵啊！

改为肯定句：

十一、口语交际。用自己的话说说仓颉造字这个传说。（3分）

十二、读一读，找出毛病。（2分）

专卖老师，兼卖学生

学校有大小两个食堂。大食堂为学生食堂，小食堂为老师食堂。因为小食堂供应炒菜，许多学生过周末、过生日时，便跑到小食堂来打牙祭，常常弄得老师反而

吃不上饭。为此，小食堂门口贴出了一则告示：

经研究决定，本食堂专卖老师，考虑到实际情况，兼卖学生，但要先卖老师，卖完老师，再卖学生，卖完为止。

小食堂启

有学生看了告示，笑曰：用不了一星期，老师学生都要被卖完了！

小食堂贴的告示，错在第二部分：阅读与应用（22分）

一、课内阅读。（12分）

这是一些多么可爱的小精灵啊！在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔

如（），或清亮如（），或浩瀚如（），或凝滑如（）。它们自身就有一种智慧的力量，一个想象的天地，任你尽情飞翔与驰骋。在人类古老的历史长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝？

为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢？因为这些美丽而富有魅力的文字，给使用它的人带来了诗的灵性。看着这些有色彩、有声音、有气味的字词，怎能不诱发你调动这些语言文字的情绪啊！

1、选词填空。（2分）【海脂溪峰】

2、①在人类古老的历史长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝？（1分）改为陈述句：

②看着这些有色彩、有声音、有气味的字词，怎能不诱发你调动这些语言文字的情绪啊！（1分）改为陈述句：

3、这是一些多么可爱的小精灵啊！的“这”指的是（2分）

4、第一段话中运用了哪些表达方法？（2分）

5、为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢？在文中用“（1分）

6、作者赞颂了，表达了

3分）

二、课外阅读。（10分）

文字的产生

文字是人们记录语言的一种符号，它虽没有语言历史悠久，但也有了数千年的历史。人类社会自从有了文字，语言就突破了时间和空间上的限制，流传到远方，保存给后代，扩大了自己的交际功能。

世界上各类文字的产生，都经历了一个由形象到抽象、从繁到简的过程。以我们的汉字为例子，汉字是人类在劳动合作中逐步产生的。开始，人们在一起劳动，可以用语言进行交流。但有时会碰到这样的问题：想要把情况告诉不在场的人，或把事情流传下去，怎么办呢？那时，人们首先想到的是用实物来帮助，如结绳、串珠等。不过，那也很麻烦，而且表示也不准确。于是，人们便改用画图来记事。比如，画一个圆表示太阳；画一条小河表示流水„„一些图画的意思逐渐固定了下来，形成了最早的文字。后来，人们渐渐摸索出一些造字方法，主要可分4种：一是象形，字的形体与事物形状相像，如“山、田”等。二是指事，在象形字上加一点符号，表示新的意思，比如在“刀”的一撇上加一点，表示刀的“刃”。三是会意，将两个或两个以上的字，按意思合成一个字，如将“人”和“木”组合成“休”字，一个人靠在树上，表示在休息。四是形声，利用形旁表示意思，可以组成构、桐、枝、植„„这样就能造出一大批字来。我们今天汉字的80%就是用这种方法造出来的。

1、写出近义词。（2分）

渐渐—（）限制—（）麻烦—（）摸索—（）

2、“但有时会碰到这样的问题”，“这样的问题”是指 2分）

3、汉字的造字方法主要有、和四种方法。文字的产生对人类的重大意义是6分）

第三部分：习作（30分）

4.2011学年第一学期六年级语文上册第八单元教学设计 篇四

第八单元教学反思

反复朗读，感受文言之美。“读”在文言文教学中尤为重要，作为主要的教学方法和策略。练习朗读，透过抑扬顿挫的语调节奏，可以感受文言的音韵之美。教学过程中，基本抓住“初读——理解——朗读——再理解——再朗读”的基本方法，多种形式反复朗读。一是读准音。学生自由读文，要求读准字音。抓课题易读错的“弦”的正音，抓初次出现的两个语气词“哉”“兮”的正音。二是停顿，这是文言文朗读的难点，正确停顿，要结合对文言文内容的理解。生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。这篇课文的停顿难点有两处。“哉”“兮”是表示感叹的文言虚词，读这样的语气词，延长、停顿一下，颇有音乐美。三是节奏和轻重。指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。（如指导：峨峨兮/若/泰山洋洋兮/若/江河伯牙谓/世/再无知音；文章的前半部分，要读出称赞的语气，读出知音欢聚的那份融洽与幸福；文章的后半部分，指导学生带着对伯牙寂寞。《月光曲》是一篇精读课文，讲述了德国著名音乐家贝；穷鞋匠兄妹而为他们弹琴。读出任务内心的想法。

5.2011学年第一学期六年级语文上册第八单元教学设计 篇五

白云仙

一、教学内容：

这一册教材包括下面一些内容：位置、分数乘法、分数乘法、圆、百分数、统计，数学广角和数学实践活动等。

二、教学重点：

分数乘法和分数除法、圆、百分数等。

三、这一册教材的教学目标：

1.使学生理解分数乘法、除法的意义，掌握分数乘法、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘除法，会进行简单的分数四则混合运算。

2.理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

3.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。

4.掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。

5.知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形能运用平移，轴对移和旋转设计简单的图案。

6.能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。

7.理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。

8.认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

9．经历从实际生活中发现问题，提出问题，解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

四、教学方法：

1.通过实际问题，引出需要用分数乘、除法计算的问题，让学生在现实情境中体会，理解分数乘、除法算法和算理，将解决问题教学与计算教学有机地结合在一起，在学习计算的同时培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。

2.借助操作与图示，引导学生探索并理解分数乘除法的算法和算理。对分数乘、除法计算方法的探索与理解，历来是教学的难点，根据学生的思维特点设计了涂色、折纸、画线段图等活动，采用手脑并用，数形结合的策略加以实破。

3.充分利用学生已有的生活经验和知识，鼓励学生自主探索，合作交流，注意渗透数形结合的思想。

4.加强动手操作，培养学生自主探索能力，通过画一画、剪一剪、围一围等多种方式，帮助学生认识圆的基本特证，探讨圆的周长和面积计算公式。

5.加强数学与实际生活的联系，培养学生应用数学的意识。例如：百分数意义的教学，课前可以让学生广泛收集，整理生活中的百分数信息，然后在课上说说这些百分数的具体意义，再让学生思考讨论：为什么在生活中人们喜欢使用百分数，这样既可提高学生自主探索学生的欲望，又有利于学生深入理解百分数的意义，感受百分数在生活中的应用价值。

五、课时安排

第一单元位置（3课时）第二单元分数乘法（14课时）第三单元分数除法（15课时）第四单元圆（10课时）第五单元百分数（17课时）第六单元统计（3课时）第七单元数学广角（3课时）第八单元总复习（6课时）

6.六年级上册语文第八单元作文 篇六

那是一张惨不忍睹的试卷，那是一个漆黑的夜晚。看不见皎洁的星光，也感受不到盛夏里凉爽的威风。我把这张试卷藏了起来，我无法面对这张试卷，更无法面对自己。我选择了逃避。

一阵敲门声，你怒气冲冲的来到我的面前，“怎么搞的，考这么差”我越来越讨厌你了，你凭什么管我。“试卷呢”我依然沉默，你似乎知道了什么，你更愤怒了，像一头暴怒的狮子。“你在做什么，你这个懦夫，你逃避有什么用，你就这么不肯面对失败，你太让我失望了”“你不要总是在我伤疤上撒盐，你给我走。你以为我就想失败，你以为我就想逃避，你知不知道，我很讨厌你，你跟我不同，你是天之骄子，上帝的宠儿。我只是一个渺小如蚂蚁的人，你凭什么让我和你一样，你根本体验不到一次次失败带来的绝望。你，有什么资格对我失望。”

你定定的站着，眼神空洞，注视着我，漠然表情中带着一丝痛苦，似乎被我的话伤到了。你走了出去。我也如揪心般疼。

我一个人在房间里，“啊……”尽情的发泄着。

我早就知道，你对我很重要。你让我哭，你让我笑，你让我学会了坚强，你让我学会了我不要放弃。

我知道，你已经踏上了列车。不要看了，我躲在后面，对不起，我没有勇气对你说，对不起，我没用勇气面对你。谢谢你，一直伴随着我的成长。你给我的那首诗，《放下》我还珍藏着。

7.六年级语文上册第八单元习作指导 篇七

习作要求

《我的舞台》把“我”学戏的故事写得生动有趣。你可能也学过某一门艺术，比如，吹、拉、弹、唱、书法、绘画、泥塑、雕刻。请写一写你学习某种艺术过程中发生的故事和感受。本次习作，需要重点注意两方面的内容，一是写学习某种艺术过程中发生的故事和感受，二是写一写自己喜欢的一件艺术品。只要同学们充分调动各种感官，用整个身心去观察、体验，你的作文一定会写得具体、生动、形象。习作方法

1．写一写你学习某种艺术过程中发生的故事和感受。2．也可以写一写自己喜欢的一件艺术品。

3．可以写一次艺术欣赏活动，如，听音乐会、看花展、参观美术馆等。4．课文中作者表达感受的方法，注意在习作中加以运用。佳作欣赏

我是小小篆刻谜 这难忘的体验而快乐。，篆刻，是一门历史悠久的艺术，已有2000多年的历史，它

承载着华夏久远的文明„„今天，我也成了一名小小篆刻

迷。

放学了，我迫不及待地来到“文宝堂”，我买了红印记、玉石、篆刻刀、硬床、细砂纸等等。一路上，我就像获得了宝开篇先点出篆刻的历史悠贝，把用品紧紧地拿着，生怕一不小心把玉石给打坏了。终久，接着引出“我也成了一于到家了，我坐在书桌前，开始我的篆刻之旅。名小小篆刻迷”。

首先，我小心翼翼地从袋子里拿出玉石和硬床，将石头固定

住，然后用砂纸把石头磨平，把上面的一层保护腊磨掉，经

过我两分钟的努力，磨好了。接着拿出细毛笔和工具书、墨

水，我先翻开工具书，找到了想要刻的字体，我刻的是我自己的名字。“颤悠悠”一词生动地表紧接着我拿出毛笔沾上墨水，在上面一笔一划地写着。写完现出“我”第一次拿刻刀了，接下来就进入到刻的过程了。只见我右手颤悠悠地拿起的样子。

篆刻刀，生怕出什么意外，因为这两个字的笔画较多，并且

折笔较多。开始行动了，第一笔划是一横，只见我紧握刻刀，另一只手抓紧硬床，我用力一划，一道横呈现在我的眼前，下面是一竖，我的刀仿佛不听使唤，抖了一下，竖一下子弯

了，仿佛偏离了轨道的卫星，这下没办法了，我只好拿出砂纸再一次磨平，然后重返工。我的心里不是滋味，犹如打翻心理描写很逼真，自己给自了五味瓶似的，如此辛勤的劳动付诸东流，可转念一想，我己鼓劲，失败也不气馁。

要自信，从哪里跌倒就要从哪里爬起来。于是，我重新振作

起来，磨平石头，吹掉那些白色粉末，看着自己的那双手，可真好玩，好像特意染白了似的！最后，经过我的不懈努力

与多次的修改，一个端庄典雅的篆刻作品出炉了，终于成功了！我心中的石头落下了，我的心好似九月的甘蔗——甜到巧用歇后语写出自己篆刻了心。成功的喜悦。篆刻，一门刀法与书法相结合的艺术，它是我们中华民族的结尾画龙点睛，既照应题灿烂文化，我为自己是一位小小篆刻迷而自豪，我为自己有目，又表明决心。

8.2011学年第一学期六年级语文上册第八单元教学设计 篇八

六年级音乐教学工作总结

音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于您给人们一个驰骋想象的空间。一首好的音乐作品或是蕴含着一个美好的寓意，或是抒发一种温馨的心曲，或是衬托出一个美丽的梦幻，或是展现一片灼热的情怀。这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力，会在心灵留下美的烙印。如何把一音乐这颗美好的种子播种在孩子的心中并萌发成长应是我的最大的愿望。首要的任务是不断学习来提高教学水平。其次音乐教学需要情感的投入，因此，必须营造宽松愉悦的氛围。

《新课程标准》把“关注学生的个体发展”作为根本的教育目标。为此，引导学生主动参与音乐活动，提高学生的音乐表现和鉴赏能力，使其获得审美的体验和享受成功的欢愉，以培养学生的音乐兴趣和爱好，奠定其终身学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础;同时通过音乐教育，着力培养和发展学生的创造力和创新精神，便成了音乐教师的努力方向。

一、教学实践

音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。鉴于这一特征，“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。

六年级的学生，仍然形象思维活动为主，但抽象思维随着年龄的增长而

逐步增强。音乐兴趣不仅要保持还须使学生乐于参与音乐活动，其音乐学习领域有必要拓宽接触的音乐曲目需要更加丰富，音乐体裁、音乐表演形式，音乐知识也需要增加内容。在教学中我尽量采取新颖的教学手段来培养其音乐兴趣，我曾以节奏为主题让学生们开展--节奏接龙的音乐活动，实践中学生展现自己的个性在教师的鼓励下用不同的节奏表达，学生敢于对已有知识提出质疑和修改，从而引导学生创新思维的发展。

我坚持每堂课安排5分钟的时间进行节奏问好及练习，这个项目学生非常喜欢。我总在出示节奏类型后，请学生尝试拍打节奏，亲身感受节奏带来的美感，再由学生互相启发评价，最后由教师讲解，授以正确的做法。这个看似简单的节奏练习一旦融入思维的过程，就变得其乐无穷了。

介绍乐理小常识。在歌曲教学中，常会遇到一些标记，如：反复记号、升降记号、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它们的作用对于小学生来说比较深，我常用漂亮的小卡片写上符号与同学交朋友，以形象的富有童趣的语言来表达符号的用法，学生学起来就不会如食鸡肋一般索然无味。

在教学中融入其它学科的教学方法。在教学中我首先让学生整体感知乐曲，说说听后的感受，你最喜欢哪一个乐句?找出相同的乐句。在此基础上进行试唱、视唱、哼唱，以及歌曲的教学，在教学时有针对性，学生学习的难度降低了，效率提高了，兴趣更浓厚了。

二、理论指导

心理学家研究证明：当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。在音乐教学中，要让学生人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要教师用爱心鼓励他们大胆探究，大胆创新。要允许学生根据教学任务有独立的创作和实践，让每个学生的思维不受限制，对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。

在活动中，我会创设平等、民主、愉悦的环境，能够在课堂中点燃学生的求知火焰。

三、专家引领

原苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。“因此，音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，是教育人、培养人，但我们决不是把每个孩子都有培养成音乐家，而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想，鼓励他们成为积极的，有一定音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力。并为他们今后的成长发展打下了良好的基础。

9.2011学年第一学期六年级语文上册第八单元教学设计 篇九

一、看拼音写汉字。

p qínjuéxián rù chǎngquàn táo zuì shàshí

( ) ( ) ( )( )

bōtāoxiōng yǒng wēi bō lín lín xiàoxiàng

( ) ( ) ( )

xìng wèiàngrán qínjiàn pǔ xiě tiánjìng( ) ( )( ) ( )

二、辩字组词。

绝( ) 券( ) 键( ) 粼( )

决( ) 卷( )健( ) 鳞( )

凶( ) 肖( ) 璀( ) 蹿( )

汹( ) 消( ) 催( ) 窜( )

三、补充成语。

( )梁( )栋( )夺( )工不落( )( )

( )俗( )赏 ( )( )人口 曲( )和( )

( )春( )雪 ( )( )生花别( )一( )

四、按原文填空。

他好像面对着大海，月亮正从( )的地方升起来。( )的海面上，( )洒满了银光。月亮越升越高，穿过( )轻纱似的微云。忽然，海面上( )了大风，( )了巨浪。被月光照得( )的浪花，一个连一个朝着岸边( )过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那 ( )的脸上，照着她那睁着( )的眼睛。她( )也看到了，看到了他从来( )，月光照耀下的( )的大海。

五、阅读下面的文章，完成文后练习。

(一)借助下面的注释，阅读下面的文言文，并完成练习。

有北二百里，曰发鸠(jiū)之山，其上夺柘(zhè)木。有鸟焉;其状如乌，文首、白喙、赤足，名曰“精卫”，其鸣自啸。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。常衔西山之木石，以堙(yīn)于东海。漳水出焉，东流助于河。

【注释】发鸠：山名。柘木：既柘树。焉：在那里。其状：它的形状。文首：头上有花纹。喙：鸟的嘴。其名自啸：叫声很像自己呼叫自己。故为精卫;所以变成精卫鸟。以堙于东海：用来填埋东海。

1、这个故事也叫( )

2、用你的语言写一写精卫鸟的外形。

3、“常衔西山之木石，以堙于东海。”写一写你读了这句话后脑海里浮现的景象，并写出你的感想。

二、读下面短文，并完成练习。

一个巴掌也能拍响

她从小就“与众不同”，因为小儿麻痹症。随着年龄的增长，她的忧郁和自卑感越来越重，甚至，她拒绝着所有人的靠近。但也有个例外，邻居家那个在战争中失去一只胳膊的老人却成为她的好伙伴。

这天，她被老人用轮椅推着去附近的一所幼儿园，操场上孩子们动听的歌声吸引了他们。当一首歌唱完，老人说着：“我们为他们鼓掌吧!”她吃惊地看着老人，问道：“我的胳膊动不了，你只有一只胳膊，怎么鼓掌呀?”老人对她笑了笑，解开衬衣扣子，露出胸膛，用手掌拍起了胸膛……那是一个初春，风中还有着几分寒意，但她却突然感觉自己的身体里涌动起一股暖流。老人对她笑了笑，说着：“只要努力，一只巴掌一样可以拍响。你一样能站起来的!”

那天晚上，她让父亲写了一个纸条，贴到了墙上，上面是这样的一行字：一只巴掌也能拍得响。那以后，她开始配合医生做运动。甚至在父母不在时，她自己仍开支架，试着走路。蜕变的痛苦是牵扯到筋骨的。她坚持着，她相信自己能够像其他孩子一样行走，奔跑……

11岁时，她终于扔掉支架。她又向另一个更高的目标努力着，她开始锻炼打篮球和田径运动。1960年罗马奥运会女子100米跑决赛，当她以11秒18第一个撞线后，掌声雷动，人们都站起来为她喝彩，齐声呼唤着这个美国黑人的名字：威尔玛?鲁道夫。那一届奥运会上，他成为当时世界上跑的最快的女人，共摘取了3枚金牌，也是第一个黑人奥运女子百米冠军。

任何时候都不要放弃希望，哪怕只剩下一只胳膊;任何时候都不要放弃梦想，哪怕残疾的不能行走。

1、回答下列问题。

(1)“只要努力，一只巴掌一样可以拍响”，说说这句话的`含义。

(2)文中说“她却突然感觉到自己的身体里涌动起一股暖流”。这里的“暖流”指的是什么?

2、照样子写句子。

任何时候都不要放弃梦想，哪怕残疾得不能行走。

3、概括短文的主要内容。

四、作文

10.2011学年第一学期六年级语文上册第八单元教学设计 篇十

（六）（满分100分）

亲爱的同学，你已经学完了第六单元，相信你一定有不少的收获。请用你手中的笔，认真完成下列各题，向你的老师和家长汇报。祝你考出好成绩。

一、基础知识积累（35分）

1、文学常识填空。（任选3题完成）（3分）

⑴《论语》是儒家经典著作之一。孔子名，字仲尼，末期 家、家、家。

⑵《世说新语》是 朝文学家 组织人编写的。⑶ 《伤仲永》的作者是，他与韩愈、柳宗元、、、、苏辙、曾巩合称为“ ”。

⑷《木兰诗》选自宋代

编的《

》。所谓“乐府”，原指，负责采集民间的诗歌，后来把 也称作乐府。

⑸《送杜少府之任蜀州》的作者是，“初唐 ”之一。⑹《夜雨寄北》的作者是，与杜牧合称“ ”。

2、根据拼音写汉字或给加点字注音。（3分）

人不知而不 yùn（）学而不思则罔（）．思而不学则殆（）朔气传金 tuò（）．南市买pèi（）头 日扳仲永环谒（）于邑人 ．

3、解释下列加点词的意思。（任选5题完成）（5分）⑴ 双兔傍地走（）⑵ 不耻下问（）．．⑶ 陈太丘与友期行（）⑷ 歆辄难之（）．．⑸ 世隶耕（）⑹ 自是指物作诗立就（）．．．⑺ 父利其然也（）⑻ 愿为市鞍马（）．．⑼ 学而不厌（）⑽ 送杜少府之任蜀州（）．．

4、写出下列句中的通假字。（2分）

⑴ 学而不思则罔 通 ⑵ 尊君在不 通 ⑶ 出门看火伴 通 ⑷ 不亦说乎 通

5、将下列句子翻译成现代汉语。（任选3题完成）（6分）⑴ 默而识之，学而不厌，诲人不倦。

⑵ 泯然众人矣。⑷ 择其善者而从之。

6、指出下列句子所用的修辞格。（3分）⑴ 宁可以急相弃邪？（）⑵ 将军百战死，壮士十年归。（）⑶ 朔气传金柝，寒光照铁衣。（）⑶ 邑人奇之。

⑸ 三人行,必有我师焉。

专心 用心

爱心

7、解释下列各句中“之”的意义。（6分）

⑴ 学而时习之（）⑵ 孔文子何以谓之“文”也（）⑶ 其不善者而改之（）⑷ 余闻之也久（）⑸ 不能称前时之闻（）⑹ 歆辄难之（）

8、根据课文内容填空（4分）

⑴ 怀旧空吟闻笛赋。⑵ 少小离家老大回。

⑶《木兰诗》中写木兰在北方艰苦生活的句子是： ⑷ 由“丈夫非无泪，不洒别离间”可联想到初唐诗人王勃《送杜少府之任蜀州》中的诗句：。这首诗中写友情的名句是：。

9、下面是张民同学在不同的场合中说的话，他在说话中都引用了古诗文，其中有一句引用得并不得体。试将不得体的一句挑出来，并加以改正。（3分）A、学柳华要到外地读书，张民给他送行时说：“‘与君离别意，同是宦游人’。你一个人远走他乡要多多珍重啊！”

B、张海学习上得过且过，张民意味深长地对他说：“‘学而不思则罔’，你可不能总是浅尝辄止啊！”

引用不得体的是 项。改正为

二、阅读理解（40分）

（一）（18分）

华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄难之。朗曰：“幸尚宽，何为不可？”后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：“本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。

10、给下列加点的字注音。（2分）

歆辄难之（）（）宁可以急相弃邪（）携拯如初（）．．．．

11、解释下列句中加点词的意思。（4分）

华歆、王朗俱乘船避难（）幸尚宽（）．．王欲舍所携人（）既已纳其自托（）．．

12、下列加点词意思或用法相同的一组（）（4分）A 宁可以急相弃邪 是以谓之“文”也 ．．B 王欲舍所携人 过中不至，太丘舍去 ．．C 世以此定华、王之优劣 传一乡秀才观之 ．．D 华歆、王朗俱乘船避难 歆辄难之 ．．

13、翻译下列句子。（4分）

既已纳其自托，宁可以急相弃邪？

14、这则故事告诉了我们一个什么道理？（4分）

（二）（11分）

①②列子学射中矣，请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？””对曰：“弗③知也。”

专心 用心

爱心

关尹子曰：“未可。”退而学之。三年，又以报④关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？” 列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守而勿失也。”

【注释】①中：打着。②请于关尹子：向关尹子请教。③弗：不。④报：报告。

（节选自《列子·说符》）

15、给加点字注音。（1分）

列子学射中矣（）又以报关尹子（）．．

16、解释下列加点的词。（2分）守而勿失也（）退而学之（）．．

17、翻译下列句子。（4分）

子知子之所以中者乎？

18、这则故事告诉了我们一个什么道理？（4分）

（三）（11分）

送杜少府之任蜀州 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

19、给下列加点的字注音。（1分）

城阙辅三秦（）无为在歧路（）．．20、解释加点词的意思。（2分）城阙辅三秦（）天涯若比邻（）．．

21、这首诗的韵脚是什么？将押韵的字抄写在下面。（4分）

22、选出下列分析有误的一项（）（4分）

A．首联语句工整，写得十分壮阔。在写景中抒情，暗示了与友人从此天各一方，会面很难。B．颔联写离情别意，直抒了“同是宦游人”的困顿和相互之间的友谊。C．颈联道出了惜别之意，既宽慰友人，也安慰自己，写出彼此情谊之深。

D．尾联委婉地批评了友人伤心落泪的举动，间接反映了诗人郁闷、惆怅的情怀。

三、作文（25分）

《木兰诗》叙述了木兰女扮男装替父从军的故事，塑造了木兰这个女英雄形象千百年来，木兰的故事在民间广为流传，并被艺术家改编成戏曲、动画片、搬上舞台和银幕。

请你把《木兰诗》改写成一篇小故事，有关戏曲、动画片等改编作品可作参考。题目自拟，300字左右。

专心 用心

爱心

七年级语文（上）单元检测(六)参考答案

1、⑴ 丘 仲尼 春秋 思想 政治 教育

⑵ 南朝（宋）刘义庆

⑶ 王安石、欧阳修、苏洵、苏轼 唐宋八大家

⑷ 郭茂倩 乐府诗集 古代朝廷中管理音乐的机构 乐府采集的诗歌 ⑸ 王勃 四杰 ⑹ 李商隐 小李杜

2、愠 wǎng dài 柝 辔 yè

3、⑴ 靠近，贴近⑵ 认为耻辱 ⑶ 约定 ⑷ 当即 ⑸ 附属，隶属 ⑹ 从此

⑺ 认为„„有利可图 ⑻ 买 ⑼ 满足 ⑽ 往

4、⑴ 罔—惘 ⑵ 不—否 ⑶ 火—伙 ⑷ 说—悦

5、（1）暗暗地记住它，学习而不知满足，教导别人而不知疲倦。(2)他才能完全消失，普通人一样了。(3)同县的人对他感到惊奇。

(4)选取他们的好的东西加以学习、采纳。(5)几个人在一起走,其中也一定有我的老师。

6、⑴ 反问 ⑵ 互文 ⑶ 对偶

7、⑴ 代指学过的知识 ⑵ 代“他” ⑶ 协调音节 ⑷ 代这件事 ⑸ 的 ⑹ 代这件事

8、（1）到乡翻似烂柯人

（2）乡音无改鬓毛衰

专心 用心

爱心

（3）朔气传金柝，寒光照铁衣。

（4）无为在歧路，儿女共沾巾。海内存知己，天涯若比邻。

9、A 改正诗句为：海内存知己，天涯若比邻。

10、xīn nàn yé zhěng

11、一并 幸而，恰巧 想要 请托，请求

12、A

13、既然已经答应他让他上船,怎么可以现在抛下他呢?

14、这则故事告诉我们一个人要对自己说的话负责，不能轻诺寡信。

15、zhòng yǐn

16、牢记 返回

17、你知道你射中靶子的道理吗？

18、这则故事告诉我们，做任何事情，都不仅要知其然，还要知其所以然。

19、què wéi 20、护卫 好象

21、in 津、人、邻、巾

22、D 作文（略）

专心 用心