优良学风

优良学风（通用11篇）

1.优良学风 篇一

优良学风建设方案

学风是我们学生思想道德品质、学习精神与综合素质的重要体现，是我们学生健康成长以及能够更好学习的基础和前提。

一个好的班级就必须拥有良好的学风。作为大一的我们，更加拥有一个优良的学风作为我们的保障。为了进一步加强学风建设，不断激发我们的积极性和主动性，我制作了一份有关优良学风的建设方案。

积极营造浓厚的学习氛围和积极上进的良好风气，努力不断提升自我的专业知识、良好的的专业技能，为我们以后的考证打下坚实的基础。明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、勇于奉献，努力培良好的道德品质和文明行为。我们每一位同学必须融入集体，做好自我的规划，严于律己，不断地朝着我们自己的目标奋斗。

具体措施：

（1）、合理规划和安排有限的时间来最大限度地完成我们的工作和学习。比如，利用零碎的时间来记单词，做作业时专心尽可能不耽误时间，争取效率高地完成学习和工作，不虚度光阴；

（2）、找到合理的适合自己的学习方法，挖掘自我的潜能。大学的学习不同于初高中，初高中的学习方法比一定适用于大学，尽可能找到一套学习方法，努力学好专业知识；然后在各种活动中挖掘自我的潜能，不断发展为自我的优势，增加自我的额外能力；

（3）、制定合理的目标并为之不断努力。制定自己的学习复习计划，制定自己的目标一步一步实现；

（4）、正确对待自己的学业，端正学习态度。坚持做到不迟到、不逃课、不早退，认真听讲，学会与同学舍友讨论，互助共进，同时认真对待作业，坚持做到不抄袭；

（5）融入集体，严于律己，把集体利益放在首位，有很强的集体荣誉感，是非观念明确，敢于负责，拥有很强的责任心；

（6）、具有奉献精神，吃苦耐劳，热心服务大家，切实做好自己的工作，学会配合班委做好工作建设好我们的班集体。

2.优良学风 篇二

1 辅导员的引导

班风是学生在思想、道德、人际关系等诸多方面认知水平和精神风貌的综合反映。良好的班风既能给学生创造有利的学习、生活环境, 又能使学生精神振奋。反之, 不良的班风, 会给学生的成长带来不利的影响, 甚至会导致整个班级涣散, 辅导员应引导良好班风的形成, 以便形成良性循环。

1.1 以活动促班风

当代大学生, 自我意识非常强烈, 拿我带的三个班来说吧, 在平时的学习生活中, 就很少有同学能主动参加各项活动, 这样不仅不利于学生自身的发展, 而且不利于良好班风的形成。要建设一个良好的班集体, 各种文体活动是必不可少的, 开展活动既可以使学生通过活动受到教育, 让每位同学展露自己的个性特征和才华, 在各方面得到锻炼;又可以在活动中培养学生的上进心和竞争意识, 以增强他们适应社会的能力;还可以让他们在活动中学习处理人际关系, 营造、维护和感受活跃、和谐的集体气氛。

1.2 以舆论引导班风

一个良好的班集体, 一定要有正确的舆论导向, 这样才能弘扬正气, 压制邪气。正确的舆论来自明确的是非观念。辅导员要以正确的人生观、价值观、世界观、道德观对学生进行教育, 使他们懂得是非曲直。正确的舆论还来自于学生的集体责任心、荣誉感。要培养学生实事求是、敢讲真话的好思想、好作风, 使学生学会自我管理, 引导学生形成强有力的舆论力量, 创建良好集体。

1.3 以制度稳班风

良好的班风是很不容易建立起来的, 而一旦形成之后, 就需要有一个维持稳定的方式, 一个重要的保证, 那就是制度。有了制度, 才能使学生的舆论有明确的指向, 久而久之, 使多数同学逐渐地由他律转变为自律, 把规章制度自然而然地看成对自我的要求。

2 正确认识纪律与习惯, 把握好两者的关系, 做好纪律到习惯的过渡

田地如果从来没有经过耕耘, 便只能生出野草;树木不去修剪, 便回复到野生的状态而结不了果实。古人说:“不以规矩, 不成方圆”, 学校尤其是一个需要纪律的地方。

二十一世纪是个信息爆炸, 各种事物飞速发展的时代, 是个个性张扬的时代。我们现在所面临的学生基本上都是独生子女, 由于家庭教育的相对自由与不确定性因素, 学生大都存在着很强的逆反心理, 所以纪律约束有时也显得苍白无力, 达不到我们预期的目标。无可非议, 犯了过错的学生应当受到惩罚, 但是我们要做的事情是使他们日后不再去犯错, 而不是每次都去惩罚他, 如果是那样, 就失去了“教育”二字的本质和意义, 这时纪律便可作为他们在没有养成良好习惯前的过度手段, 而良好习惯的养成取决于身处的环境, 二者对立统一, 不可分割。

《孔子家语·六本》中记:孔子曰:“故日与善人居, 如入芝兰之室, 久而不闻其香, 即与之化矣;与不善人居, 如入鲍鱼之肆, 久而不闻其臭, 亦与之化矣。丹之所藏者赤, 漆之所藏者黑。是以君子必慎其所处者焉。”

可见良好的环境与习惯的养成对一个人是何等的重要。所以, 教育学生养成良好的习惯, 将使他们受益终身。

3 充分发挥班级骨干的作用

人常说“一个篱笆三个桩, 一个好汉三个帮”, 一个人要成就一番事业, 没有得力的助手是万万不能的, 孤军奋战, 个人的能力及精力毕竟是有限的, 作为辅导员也是一样, 要管好一百多名学生, 就要在自己周围团结一批骨干力量。班级的骨干是一个班集体的核心, 也是辅导员管理意图的体现者, 更是形成良好班集体的基础。班级骨干一般分为四种:一是思想骨干;二是管理骨干;三是工作骨干;四是学习骨干。这四种骨干包括党员、入党积极分子、团员、班团干部以及学习优秀生。辅导员要充分调动、发挥和利用这些骨干力量, 使得整个班级象一台机器一样转动起来, 工作中还要注意对不同层次的学生骨干应有不同的要求。

3.1 思想骨干。

对于作为思想骨干的党员、入党积极分子, 应要求他们在任何时候都要发挥先锋模范作用。积极关心“落后生”, 尽自己最大的努力帮助班内少数贫困生, 热衷参与班级的各项工作, 提高自身素质, 高标准, 严要求。

3.2 管理及工作骨干。

对于管理骨干以及工作骨干的班团干部, 应要求他们摆正自己的位置, 强化班级管理的网络化意识。辅导员可以宏观上控制班级管理的方向, 不必细化到每个同学, 平时的管理放权给班长、团支书, 一般的小事完全由他们自己处理, 但每件事都必须向老师汇报。另外, 还要求他们以身作则, 处处当模范, 树立榜样, 强化竞争意识、奉献意识, 相互配合协作, 共同为创造健康向上的班集体而努力。

3.3 学习骨干。

对于学习骨干和学习优秀生, 应要求他们组织兴趣小组, 以多帮一、一帮一、一帮多的形式带动学习落后生, 相互之间交流学习经验, 从而达到缩短同学间成绩差异, 共同进步、共同提高的目的。

总之, 优良班风、浓厚学风的创建不是一朝一夕就可以达到理想效果的, 它需要辅导员老师长期坚持不懈地努力。在活动促班风、舆论导班风、制度稳班风的基础上, 再发挥、培养、利用好班级骨干, 以促进良好班风、学风的形成。辅导员在优良的班风、学风形成后, 还要注意和同学搞好关系, 不断树立在同学心中的威信, 否则, 可能会造成班集体涣散, 后患无穷。

摘要：班风对校风、学风的影响十分重要, 辅导员的重要职责在于引导良好班风的形成。引导良好班风应把握以活动促班风、以舆论引导班风、以制度稳定班风等环节。同时要正确认识纪律与习惯的关系, 并把两者把握好, 做到纪律到习惯的过渡。在创建优良班风中, 要充分发挥班级骨干的作用。

3.高职院校优良学风班风建设研究 篇三

关键词：高职院校教育 学风班风建设 问题分析 对策研究

社会的发展进步和经济建设取得的成就，对现代社会的高等人才提出了更加严厉的要求，不仅具备超高的专业技能水平同时还要具备较高的道德素质，而高素质的优秀人才離不开高职院校良好的教育。在高职院校开展教育的过程中，学风班风的建设一直是一个长谈不衰的话题，其对于提高学校的教育质量和社会影响力有非常大的推动作用，也是各类高职院校重点打造的品牌之一。但是在市场经济高速发展的今天，学校在推行教育的过程中却没能真正将学风班风的建设问题处理好，导致一些高职院校的教育水平没有达到理想的目标，所以研究高职院校学风班风建设中的问题，并找出相应的解决办法成为高职院校教育迫切需要解决的关键问题，本文将对此做出一些分析和研究。

1 影响高职院校优良学风班风建设的因素分析

1.1 高职院校商业化发展 随着市场经济的快速发展，我国的高职院校教育事业也迎来了前所未有的发展机遇，不仅有大量的建校资金同时还有先进的教育设施作为支撑，这在一定的程度上推动了高职院校教育的快速发展，但是一些高职院校为了开展其他的学校建设，便不断地扩招学生来增加学费收入，这在一定程度上就降低了整体学生的质量，使得一些素质差的学生进入到学校的教育教学中来，影响学校的教学风气。

1.2 学校的教育方式存在严重问题 一些高职院校为了提升自己的教育形象，让学生在就业时能够有卷面成绩上的竞争力，在平时的考核中没有抓那么严格，对于作弊的情况监考老师也是睁一只眼闭一只眼，那么班级的学生就不会在平时的学习中认真努力，一个学生如此就会带动整个班级，使得教育的作用形同虚设。

1.3 老师的素质有待提高 老师的素质高低对学生的影响非常大，但是往往一些高职院校的老师是通过自考加入到高职院校工作中的，专业知识和素质方面都难以得到真正的保障。在平时的教育工作中科研经费往往比薪酬高，所以一些老师就把重点放在自己的研究中，对于班级的教学和管理非常不重视，班级的学风和班风慢慢就会涣散，甚至偏离教育的轨道。

1.4 社会利益关系的诱惑 高职院校是学生与社会接轨的缓冲环节，所以一些高职院校经常要求学生走上社会与企业接触，在学生获得社会经验的同时也渐渐受到了金钱等利益的诱惑，而一些企业通过赞助的方式在学校开展活动，使得学生之间产生了严重的拜金主义，非常不利于正常的教育教学以及学风班风建设。

2 进行高职院校学风班风建设的对策研究

2.1 开展高职院校思想政治报告活动 高职院校教育是国家发展壮大的人才基地，必须紧紧围绕国家的教育方针来进行教育活动。每当学校进行学生的招录工作时，一定要进行思想的教育活动，学校必须严格遵守国家高职院校教育规定，规范学校招生活动的进行，尤其是对于自主招生考试方面必须严加管理，使高职院校的招录工作真正起到选拔人才的目的，保证招录的学生都是满足招考需求的学生，避免托关系、走后门现象的出现，提高生源的整体实力与素质，这不仅是对其他学生的一种负责任，同时也是学风班风建设的必然要求，是增强学校综合实力与影响力的必然选择。

2.2 提高教师队伍的素质，创新教育教学方式 教师是班级教育活动的主体之一，尤其是作为班主任的教师更要注意自己的专业水平和道德素质，否则就不能给学生树立正面的榜样，更难以管好班级的教育教学活动，那么学风和班风的建设就难以进行下去。因此学校在聘请老师时，一定要对老师进行多方面的考核，专业知识只是一方面，更重要的是自身素质的高低，否则难以为人师表。此外老师也要积极进行自身的学习，丰富专业知识创新教育教学方式，改变传统的填鸭式教育，而是让学生这个学习主体充分发挥作用，这就调动了学生的学习积极性，同时也方便班级开始管理，由此形成良好的学风班风，而学风班风又会促进学生进一步的学习、成长和发展。

2.3 控制学校社会活动的开展 学校是学生丰富知识学习、提高自身综合素质的主要场所，虽然高职院校承担着学校与社会过渡的重要责任，需要鼓励学生积极走上社会与外界进行接触，但是要这种接触控制在一定的范围内，更不能让学生过早的陷入金钱的诱惑中不能自拔，所以一方面要对企业单位到学校进行的社团赞助活动进行限制，包括赞助企业的选择应该是文化、医疗方面的，而不应该是饭店、KTV之类的娱乐场所；另一方面对于赞助的形式也进行管理，不宜在社团或班级活动中多次提出是某企业赞助了多少资金，使学生对于金钱的概念进一步加深，而废弃正常的学习生活，另外活动的场所也应该远离教学活动才能进行，不能给别的班级造成不良影响。

3 结束语

学风班风在高职院校教育中有非常重要的推动作用，面对现代社会严重的就业压力，高职院校的学风班风建设就显得愈加的突出。针对高职院校的学风班风建设中存在的问题，从老师的选择、学生教育方法的转变以及减少社会商业活动入校等方面措施，能够较好的减少学风问题出现的几率，还高职院校一个纯净的教学环境，也为国家培养更多的人才。

参考文献：

[1]方晓辉.新时期高校优良学风建设策略探析[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2013（3）.

[2]段艳.高校学风建设研究现状及问题[J].化工高等教育，2010（4）.

4.创建优良学风班 篇四

我班是一个团结向上，积极进取的班集体，同学秉承着“严谨 勤奋 求实 创新”的校训，同时谨记“团结 拼搏 求真 创新”的班训，我们坚信，只有一个“团结”的班集体才是一个合格的班集体。我们班级工作具体从以下三个方面开展：

一、班级学风建设

一个好的班集体必定有着好的班级学风，好的班级学风代表着一个班级的整体形象，所以我班自入学以来就大力开展班级学风建设。

为加强班级学风建设，我班曾多次开展、学习经验交流会，为同学参加计算机一级、英语四级考试做好充分准备，同时养成一个良好的学习习惯, 在班级内部形成互帮互助学习小组，建立英语角，用班费订购复习资料，班级同学集体参加英语四级模拟考试，以积极的学习态度迎接英语四级考试，宿舍与宿舍之间建立“比、学、赶、帮、超”学习小组，开展

各科学习竞赛，成绩优秀的同学给全班同学编写英语复习提纲，以此形成一个以舍风带动学风、学风促进班风的优秀班集体。

二、班级宿舍管理

宿舍是班集体的一个组成部分，是同学共同学习、生活的一个小家庭，一个良好的班级体离不开良好的宿舍文化、卫生，只有一个温馨、优雅的小家庭才能够建立一个更加完美的大家庭，我班在宿舍管理方面采取舍长制---“有事找舍长，出事找舍长”，舍长在宿舍有权要求同学保持宿舍的环境卫生，积极创造良好的宿舍文化，养成良好的生活习惯，要求同学按时起床参加晨读。保持宿舍环境卫生，严禁使用大功率电器，严格遵守校规校纪，时时等待学校各方面的考察，积极参加学校星级宿舍、星级文明宿舍的评比，争取更多地拿到星际宿舍、星级文明宿舍等荣誉称号。

三、班干部工作监督

班级学风建设、班级宿舍管理、班级活动的开展……离不开班级干部的交流与积极合作。我班在班级工作管理方面，借鉴其他班级经验，稳扎稳打，取长补短，不因其他班级的优胜而失落，不因其他班级的不足而沾沾自喜。自入学以来，班干部以“服务同学，完善自我”的心态积极工作，政治坚定，以身作则，严于律己，在班级工作中起到核心带头作用。为加强班级管理工作，参加班干部培训会议，积极召开优良学

风班创建主题班会，及时解决班级问题并向辅导员汇报班级工作，听取指导性建议，积极融入同学，鼓励同学参加各项活动。我班曾多次请辅导员作班级工作指导，班干部在班级管理制度上时时更新，以班级利益为先，帮助和照顾个别有困难的同学，共同创建了这个团结、上进的大家庭。

本学期特色活动展示

虽然我们英语四级考试即将到来，还有下学期学业繁重，我们加强学习的同时，班级活动也不会止步。本学期我班以月份为单位，每月开展活动，给同学们的课余生活以充实。九月：班级同学聚餐

十月：召开“纪念祖国成立60周年”主题班会十一月：参观敬老院，给老人送上一份温馨的祝福十二月：开展辩论赛

一月：元旦晚会

结语

在这后面的时间里，我们班会继续实施创优计划，继续学习学风建设，发扬好的地方，改进不足之处，争取处处体现出我们优良的一面！全体同学将凝聚一心在班委的带领下将班风、学风进一步提高，我们有信心也有实力争得这份荣誉。

5.优良学风班事迹 篇五

尊敬的学院领导，老师们：

又是一个丰收的季节，又是一个喜庆的季节，在烹饪0901班全体同学的共同努力下，我们班在09-10学年取得了一系列喜人的成绩。在过去的一年里，我们褪去了青涩，学会了成长，年轻、活泼，带着团结、自律、自强和永不言弃一路走来。此时我们信心百倍，斗志昂扬。

烹饪与营养教育0901班是一个由27位来自江苏省内的同学组成的大家庭。我们烹饪0901班班，是一个勤奋向上、刻苦努力的团体，是一个团结友爱、活力四射的团体。我们挥洒汗水，一步一个脚印，共同努力，共同成长。

一、学风建设方面：

1.学风是学校整体精神风貌的综合体现，反映学校的办学宗旨、思想作风、政治态度和组织管理等多方面的内在特性，因此，创建优良的学风对于塑造良好的育人环境，展示学校的良好形象，培养高素质人才有着至关重要的作用。我班一直本着学校，学院的方针要求，重点建设自己的优良学风，班风。在过去一年时间里，我班按照学校“以学习为中心，走全面发展之路”的人才培养目标，加强对班级整体和学生自身能力的综合培养。并逐渐形成了一个学习刻苦严谨，生活互帮互助，激情团结的集体。在学院领导，老师的热情关怀和辛勤培养下，烹饪0901班正在新的成长道路上继续脚踏实地的前进。

2.宿舍是我们大学生生活学习的基本单位，加强宿舍的文化建设非常重要。我们努力营造一种积极向上，团结进取的宿舍文化，大部分宿舍墙上挂着励志标语或名言警句，并且大家经常在宿舍探讨各种学习上的问题。宿舍卫生环境影响同学们的心情，所以保持宿舍卫生是必须的。因此，我班制定了规范的以宿舍为单位卫生轮值计划，并定期在宿舍间进行卫生评比活动，而且时常进行消毒以防止细菌滋生，这样我们的宿舍窗明几净，整洁卫生，使大家拥有良好的心情和健康的身体学习生活。期末备考阶段，我班同学经常集体上自习，遇到疑难问题大家共同探讨，同学们的学习兴趣就被全面调动起来，并可以互相督促。最终大家都取得了优异的成绩。班级内部以宿舍为单位，成立学习小组，这样只要在学习上遇到问题就可以随时随地解决。

3..班干部以身作则，引导我们勇往直前。班级的领导核心是班委会，我班的各个班干部分工明确，责任到位，班级的日常管理工作井然有序。在我班各届班委的带动下，我班形成了一种“比、学、赶、帮、超”的良好学习氛围。在这样一种氛围下，同学们互帮互助，一步一个脚印，在学习的道路上共同进步。

目前，我班大学英语四级通过率为66.7%，英语六级成绩也非常可观，有4人通过。

二、思想建设方面：

1.重视党团工作，加强思想道德建设。大学阶段是人生的关键时期，提高自身的政治思想素质和道德培养，对自身的全面成长有重要意义。通过两年来对马克思主义哲学的学习，使得每位同学的思想觉悟有了很大提高，对于党的发展历程有了更深刻的认识。全班同学热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线方针政策，具有较高的政治思想觉悟。班级重视马列主义、毛泽东思想、邓小平理论 “三个代表”重要思想等政治理论、方针政策、时政知识的学习。学习和理解“八荣八耻”和《江则民文选》的深刻内涵。倡导大家从自己做起，从小事做起，树立正确的价值观。每位同学都能自觉遵守 《 普通高等学校学生管理规定》、〈〈高等学校学生行为准则〉〉和学校有关规章制度。

班级成员在思想上要求进步，积极向党组织靠拢。团员27名，我们经常组织班会，开展对时政知识的探讨和学习。班级里的党员、干部能针对同学的思想状况，积极主动的开展卓有成效的思想教育工作，帮助同学及时解决思想、学习、生活、工作等方面的问题，在这些方面，他们发挥了重要作用。

2.组织班级活动，丰富同学课余生活。在学校举办的各类活动中，我班同学都能够积极参与，同时取得了优异的成绩。大一刚开学，我班就举行了一次令大家难忘的个秋游凤凰岛的活动，大家还积极参加学院学校举办的一些活动，大家都取得了很好的成绩。班级同学积极参加学校和社会上的志愿者活动，帮助他人，还参加过中央电视台举办的《希望之星英语风采大赛》志愿者服务，获得了举办方和社会上的一致好评。

除此之外，我班还鼓励同学假期期间进行社会实践，在社会大课堂中增加经验。许多同学利用寒暑假去边远贫困地区支教或进入厂矿，企事业单位锻炼。

丰富的课余活动，培养了同学们的心智，展现了良好的自我，同时也锻炼了能力。同时也增强了同学们之间的友谊，形成了同学们一条心的良好局面，增强了班级的凝聚力，丰富了课余生活。

三、总结

金秋的十月，是收获的时节。为了今天的成绩，我们一年来辛勤劳动和付出。这一个个成绩的取得，离不开每一位班级成员的默默付出和积极配合。

我们满怀豪情，走过辉煌的大一，曾摘下了无数集体荣誉的光环；携着新的梦想，带上一份更加成熟、稳重、活泼、睿智的心，烹饪0901班学术严谨，积极实践，在大二整个学年，我们会度过了更加精彩、丰富的一年，孜孜追求着更加辉煌、卓越的硕果和荣誉。

6.优良学风表彰大会 篇六

2011年我院在在学风建设以及科技创新工作中涌现出了大批优秀的先进团体及个人。为了表彰先进，树立典型，学院决定对一年来在学风以及科技创新等活动中表现优异的团体及个人进行表彰，现将优秀学风班级等十项奖项的评选条件公示如下。请有意参加评选的团体及个人，于12月4日晚7：00至9:00将申请（手写、打印均可）准时交到学生会，申请根据奖项的设置写明自己参与评选的条件以及获得的荣誉，并附获奖材料的复印件。

一、优良学风班级 评定标准:

1、班级活动好，定期组织各种学习竞赛、学术讲座、作业评展及学习经验交流等学风建设专项特色活动。

2、班级制度健全，定期召开班级建设的主题班会，有班风、学风建设计划、措施，成效显著。

3、学年班级成绩优秀率在15%以上，不及格率在4%以下。

4、班级学习气氛浓厚，学生学习勤奋刻苦，互帮互学蔚然成风，班级奖学金获奖率居学院同年级同专业的前三分之一。

5、班级纪律好，学生无违规、违纪、作弊现象，所在班级宿舍文化建设有特色。

二、优良学风宿舍 评定标准:

1、宿舍学风浓厚，成员积极参加各项科技文化活动，表现优异，努力创建特色宿舍文化。

2、宿舍成员学习成绩优异，无不及格现象，至少有两人或两人以上成绩在专业前百分之三十，学习目的明确，学习勤奋，能认真按时独立完成各种作业。

3、宿舍在学校卫士检查中无扣分及通报现象，宿舍内务卫生良好，无安全隐患，内部摆设简洁得体，体现出积极向上的精神风貌。

4、宿舍成员遵守学校纪律，无违规违纪现象。

5、宿舍成员积极拓展自己的知识面，利用课余时间学习其他知识技能，为更好地适应社会打下良好基础。

三、社会实践优秀团队 评定标准:

1、团队建设完善，团队成员学习成绩优秀，体现良好的精神风貌和团结奉献风貌。

2、团队积极参与社会实践活动，并受到院级或院级以上表彰，得到实践单位的认可和好评。

3、热心服务，甘于奉献，在活动中表现突出，认真撰写社会实践调查报告，并在校级或校级以上刊物上发表。

4、实践团队在学校具有相当影响力，在学校实践活动中起到带头作用。

四、科技创新优秀团队 评定标准:

1、团队成员学习成绩优秀，团队成员思想端正，具有良好的科技创新意识。

2、在校期间，积极参与学校组织的科技创新活动，受到校级或校级以上表彰。

3、团队在省级或省级以上科技创新项目中获得过三等或三等以上的奖励。

4、团队建设合理、完善，团队成员间配合默契。

五、学习之星 评定标准:

1、有较强的学习能力，自觉制定和执行个人学习计划，工作、学习、生活态度积极向上，人际沟通能力、协调能力强。

2、学习成绩优秀，无不及格现象，获得国家或省政府奖学金。

3、带头学习、倡导创新，学习目标明确、发展思路清晰。

4、具有创新意识，积极参与省、校、院级科技创新活动，并受到院级或院级以上表彰。

六、学习标兵 评定标准:

1、上课认真听讲，做好课堂笔记，独立认真完成作业，善于与老师、同学进行学习、交流、研讨。

2、团结同学，乐于助人，积极为班级建设建言献策，为班级营造良好的学风做出贡献。

3、学习积极，成绩优异，无不及格现象，智育成绩专业第一名。

4、积极参与学校的科技创新等各项活动，并受到院级或院级以上表彰。

5、遵守学校规章制度，无违反校规校纪现象。

七、科技创新先进个人 评定标准:

1、拥护共产党的领导，积极配合学校学院各项工作。

2、严谨求实、刻苦钻研，具有扎实的专业基础知识，善于将科技创新意识付诸行动。

3、积极参与学校以及学院组织的各项科技创新活动，表现优异，在校级或校级以上刊物上发表实践论文。

4、在省级或省级以上科技创新项目中获得过二等及以上的奖励。

5、学习成绩优异，无不及格现象，具有良好的思想道德素质和科技人文素质。

八、社会实践先进个人 评定标准:

1、拥护共产党的领导，积极配合学校学院各项工作。

2、在社会实践活动中，具有团队意识，勇于创新，发扬吃苦耐劳、甘于奉献的精神。

3、积极参与学校及学院的各项社会实践，获得过校级或校级以上社会实践奖励。

4、学习成绩优异，无不及格现象，善于将专业知识与社会实践相结合。

5、遵守学校规章制度，无违纪现象发生，并起到模范带头作用。

九、优秀学生干部 评定标准:

1、拥护共产党的领导，积极配合学校学院各项工作。

2、积极参与学校学院各级活动，在学风建设等活动中起到良好的带头作用，在社会实践以及科技创新方面表现突出，受到院级或院级以上表彰。

3、工作态度认真，具有较强的工作能力，连续担任（一年以上）主要学生干部。

4、学习成绩名列前茅，无不及格现象，专业知识扎实。

5、连续获得校级或校级以上优秀学生干部荣誉称号。

十、优秀共产党员

1、积极学习党的纲领，维护党的荣誉，拥护党的领导，积极参与学院党建工作。

2、遵守学校规章制度，无违规违纪现象，体现党员的模范带头作用。

3、学习成绩优异，无不及格现象。

7.优良学风 篇七

1 高校新校区文化建设与学风建设的内涵

一般认为, 校园文化氛围广义和狭义两个方面。从广义上说, 校园文化是大学生活的存在方式的总和。从狭义上说, 大学校园文化, 是大学师生员工在长期的教学、科研、学习、管理、交往中逐步形成并获认可和遵循的带有学校特色的价值取向、校园精神、校风、教风、学风、治学传统、行为方式等等的高度概括[1]。校园文化是一所大学的核心和灵魂, 是一所大学文化底蕴和办学理念的体现, 是塑造大学精神的关键, 是学校得以立足和长期发展的根本, 它透射出来的独特感染力和强大感召力潜移默化的影响着广大师生, 对新校区继承主校区优良文化传统、形成优良的学风、开展大学生素质教育、塑造完美的人格具有不可替代的作用。

从广义上来讲, 学风建设是学校长期形成的教育思想和治学方针以及办学过程中教师的治学精神、教学风范和工作态度, 学生的学习目的、学习态度、学习纪律和精神面貌, 学生班级的学习风气、院系的学术气氛、学校的管理水平以及校园文化环境等诸多因素的整体综合反映[2]。从狭义上来讲, 是指学生集体或个人在对知识的渴求过程中表现出来的带有倾向性、稳定性的治学态度和学习行为的综合表现[3]。学风建设是高校校风建设的核心和精髓, 优良的学风是高校良好教学、科研、学习、生活环境的前提保证。

2 高校新校区校园文化与优良学风创建的关系

高校新校区的学生构成一般是以新生入住开始, 在新的环境下学风建设从对学生教育的角度来讲, 是一个零的开始。新校区校园文化建设也不仅是将老校区的文化设施与文化精神生搬硬套进来, 而是结合区域环境和学生变化特征来综合考虑的结果。无论是校园文化与精神的创建, 还是优良学风的及时形成, 都是高校新校区建设的首要任务。

优秀的校园文化可渗透于学校活动的各个环节, 体现在学校的每个成员之中。优秀的物质文化为学生提供完善的人文设施和学习环境, 增强学生对学校的认同感和归属感;优秀的制度文化, 可以规范学生的日常行为, 保证各个环节有条不紊的运作, 同时也是学校资源合理、高效利用的保证;优秀的文体艺术文化陶冶学生的情操, 使学生在一个轻松愉快的学习环境中快乐成长;优秀的精神文化不仅深刻反映了学校的办学理念和文化底蕴, 而且帮助学生端正学习态度、转变学习理念, 促进学生形成奋发向上、求真精业的品质。

新校区学风建设不仅要继承主校区优良的学风传统, 而且要在此基础上构建提高大学生科学文化素质和思想道德素质的学风体系。新校区校园文化建设和学风建设是个有机统一的整体, 应该在创建的契机中发展二者的正相关关系。

3 偏离优良学风的新校区文化建设

随着新校区建设如火如荼的进行, 虽然大多高校都将校园文化建设作为新校区建设的首要任务和核心任务, 但新校区的文化建设仍存在很多问题偏离了优良的学风, 探究重庆虎溪大学城部分高校的新校区建设, 新校区文化建设存在的问题主要有:

3.1 新校区的物质文化脱节或偏离根基。

新校区建设仅在短短的几年中完成, 虽然硬件条件相对较好, 但是新校区是在没有任何人文背景和文化遗产的“荒漠地带”上建立起来的“空中楼阁”, 缺少体现校园精神的历史性建筑和标志, 缺乏传统的、独具气质且富有魅力的主校区文化特色, 或者是偏离学校文化根基的所谓创新, 造成新校区“表里不一”, 使得学风难以形成凝聚力。

3.2 新校区的制度文化缺乏创新和发展。

新校区建设初期, 制度建设一般以老校区的制度转移为主, 学生的教育管理机制不健全。同时, 在短时间内难以形成合理的、适应新校区发展的道德规范和行为准则。这样, 可能会引起学风的败坏和迷失方向。

3.3 新校区的文体艺术和精神文化建设滞后使新校区失去精髓和灵魂。

新校区的学生干部资源滞后会造成新校区各项活动缺乏生机和成果, 使新校区的学风浮躁, 失去了新校区建设的核心, 造成整个新校区优良学风的断层。

4 校园文化与学风建设的“4+1”结合创建

从校园文化的四个层次出发:物质文化是基础是加强学风建设的硬件条件, 是高校之形;制度文化是保证, 是加强学风建设的根本保障, 是高校之规;文体艺术文化是营养, 是加强学风建设的活力源泉, 是高校之本。精神文化是核心, 是加强学风建设的关键所在, 是高校之魂。四种校园文化都要为优良学风创建而服务, 简称为“4+1”结合创建。

4.1 物质文化的迁移和发展。

校园物质文化是指由大学教育教学和生活物质条件构成, 能被人们感觉到的客观存在的实体文化, 是大学文化的物质基础和外部形态。它主要包括物态环境文化 (包括学校各种建筑物、教学设施等物质形态) 和自然环境文化 (包括各种自然景观和人文景观) [5]。在老校区长期积淀的物质文化中, 有一些是必须原版复制迁移的另外一些物质文化设施的建立则要以发展的眼光要由校园文化根基结合时代精神和区域特征共同来完成。这样在陶冶师生情操的同时, 最大限度的满足师生的归属感, 激励师生们昂扬向上的斗志和求真进取的风貌, 从而促进良好学风的形成, 成为学风建设的硬件条件。

4.2 制度文化的传承和完善。

制度文化包含日常规范、教育科研、教师培训、学生活动、餐饮卫生等在内的文化[6]。优良的传统制度可以传承, 但要保证师生在优良学风创建中发挥主体作用, 则特别需要完善对教职工新校区工作的激励制度和规范管理, 创新新老校区过渡期间的学生组织与个人的互助制度, 使其成为创建优良学风的约束力和催化剂。

4.3 文体艺术文化的特色与创新。

新校区处在新的区域环境中, 必将有更多的文化资源可以享用。要通过丰富多彩的特色文体艺术活动来糅合新的文化资源, 而不能简单的将老校区的活动照搬进行。新校区文体艺术文化的优势是能够从老校区的局限中脱离出来, 通过创新化解以前活动举办中不能化解的矛盾, 使优良学风创建有多样化的载体。

4.4 精神文化的定位与升华。

高校精神文化是高校在长期办学进程中形成的办学理念、校风、学风、文化心理、理想信念、价值取向、伦理道德、团队精神等, 表现为人文知识和人文精神两种形态。精神文化在新校区的定位可以重新审视校园历史文化内涵, 使广大师生明确学校现阶段所承担的历史使命和责任, 引导广大师生继往开来、开拓创新, 形成一种艰苦奋斗、团结合作、求真务实、锐意进取、不断攀登的风气, 升华校园文化的核心价值, 从根本上形成良好的学风。

大学校园文化与学风创建是师生经过数年甚至更长期的积淀形成的, 对师生也有很大影响。作为教育工作者, 要充分重视新校区文化的价值和作用, 力求通过新校区的文化建设探索学风建设的新思路、新方法, 使学生由“让我学”转变为“我要学”, 从而促进人才培养质量和新校区办学水平的不断提高。

摘要：结合新时期高校新校区办学的实际现状, 在阐述新校区学风建设与校园文化的正相关基础上, 对新校区文化创建的四个层次进行理性分析。指出新校区文化创建容易存在的问题及解决的措施, 对如何加强校园文化创建以促进优良学风的形成进行策略分析, 探求新校区校园文化和优良学风结合创建形成的新思路、新方法。

关键词：新校区,校园文化,学风

参考文献

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[3]阚宝奎.论高校校园文化与学风建设, 北京100191,

[4]黄金生, 杨晓宁.大学学风的丰富内涵与学风建设途径[J].文化学刊, 2008, (1) .

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8.优良学风 篇八

文书记告诉记者，在长期的军队办学实践中，该校形成了具有鲜明的军营文化特质的校园文化：绝对的政治服从、赤诚的爱国奉献、严格的管理规范、高度的集中统一、丰富的文化活动、清新的校风医风、敢为人先的创新精神。“这是我校校园文化建设的历史积淀，也是鼓励南医大人再创辉煌的精神动力。”

“由军队院校转为地方大学，是脱胎换骨的改变。包括办学理念、教育目标、管理体制、学生构成、教学内容等校园文化建设主体要素，都在发生着深刻的改变。”文书记说，经过三年来的摸索，该校党委认为，军校转制后，校园文化建设既不能另起炉灶，也不能姓“军”不变，而是要采取辨证的扬弃。教风学风是校园文化的灵魂。为此，该校党委狠抓了教风学风建设，以教风学风的培育带动校园文化走出新型发展道路。

弘扬“讲政治、重德育”的光荣传统，

强化责任意识

学校移交地方后，针对人才培养对象和学生就业方式发生变化的实际，学校既重视弘扬军队院校良好教风学风，又坚持与时俱进，把德育贯穿于教育教学的始终。

学校坚持开展以“崇教厚德、为人师表”为主要内容的师德教育，把师德表现作为教师年度考核、职务聘任、派出进修和评优奖励的重要依据，在职称评审、级别晋升、评优评先等方面实行“一票否决”；广泛开展“教师成长成才经历进课堂”活动，明确规定教师给学生上第一节课时，必须讲授自己的成长成才经历，以良好的思想政治素质影响和引领学生；每年新生开学典礼推出师生互签承诺书活动，通过教师代表和学生代表互换学习承诺书和执教承诺书，强化教师为人师表的责任意识，营造崇教厚德的良好氛围。

学校广泛深入地在大学生中开展“立志、修身、博学、报国”主题教育活动，引导学生勤于学习、敢于创造、乐于奉献。下功夫抓好思想政治理论课学科建设、课程建设、教材建设和教师队伍建设，推动邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观进教材、进课堂、进大学生头脑。2002年，该校率先开设“三个代表”重要思想课程，探索并形成的学习模式，先后在全军、全国高校推广。2005年，按照这一模式，又将科学发展观等重大战略思想充实到教学之中，

弘扬“能吃苦、敢拼搏”的光荣传统，

倡导奉献精神

南方医科大学从一个军医专科学校发展到全国重点大学，依靠的是几代人不畏艰苦、勇于拼搏的精神。移交地方后，学校党委仍然十分珍惜这一精神财富，大力倡导全校师生员工用敢于拼搏的精神对待各种困难，用无私奉献的精神教书育人。

学校坚持把先进典型引路作为倡导奉献精神、促进教风学风建设的有效手段。先后大力宣扬了“全国模范教师”、著名病理生理学家赵克森教授；冒着生命危险，连续解剖4例“非典”病人尸体的“国家级教学名师”丁彦青教授等等。同时，还大力宣扬了荣获“2006年全国大学生十大年度人物”称号的陈强同学、荣获“2007年全国三好学生”称号的孙慧美同学等一大批优秀学生典型。充分发挥先进典型的示范和辐射作用，把“学典型、比贡献”推向深入。

学校对先进典型不仅大张旗鼓地宣传，而且与评功评奖、晋职晋级、提拔使用挂钩。尤其是对表现特别突出的师生给予重奖。如对志愿赴艰苦地区工作的毕业生在立功授奖、报考本校研究生录取等方面予以倾斜，对志愿赴边远山区工作的教师和毕业生予以优先提拔和经济补助，对在教医研方面做出突出贡献的予以物质奖励。

弘扬“重团结、善协作”的光荣传统，

增强团队效应

学校党委把培养师生团队意识作为教风学风建设的重要内容，通过构建机制、创造条件、营造氛围，有力地促进了教风学风建设。

学校十分重视教学人才的梯队建设，努力构建老中青搭配、职称和知识结构合理的教研团队；实施科技创新团队计划，以国家重点、重大项目负责人为带头人，以具体研究项目为纽带，分批次组建和引进创新团队，形成一批充满活力的科技创新研究群体。比如，今年成功引进以吴补领教授为学科带头人的教学科研团队，大大增强了口腔医学系的办学实力和教学水平。

通过资源整合，创造协作攻关的条件；按照“资源共享、建设集约、管理集中、课程整合与课程独立相结合”的原则，注重资源的兼容整合，重点整合化学、预防医学、生物医学工程等教学实验室，建成7个广东省实验教学示范中心；建立功能完备、运作高效的科技信息交流、成果转化和资源共享平台，实现了各类创新资源的有效融合；广泛开展境外技术合作和学术交流，先后与国内外十几所著名高校、科研院所建立稳定的协作关系，聘请一批外籍、外校院士和教授，吸纳一批优秀留学归国人员，形成开放合作、互融共进的良好格局。

弘揚“重规范、严管理”的光荣传统，

完善长效机制

军校管理模式的特点就是突出一个“严”字。师生一日工作、学习和生活，都依据军队条令条例进行规范和管理。移交地方后，学校对原有管理体制、管理制度、管理措施和具体管理方式方法进行合理扬弃，形成了一套既有军校管理特色又有地方院校风格的教育管理体系。

学校着力抓了“三支队伍”建设，即：着力抓辅导员队伍建设，按照规定比例配备数量充足的专职辅导员，支持辅导员攻读相关专业硕士、博士学位，评功评奖、晋职晋级适当向辅导员倾斜，促进了辅导员队伍职业化、专业化建设；着力抓党政管理和共青团干部队伍建设，坚持专兼结合的原则，鼓励更多的教职员工从事学生管理工作；着力抓兼职辅导员队伍建设，每个班级配备兼职辅导员，鼓励兼职辅导员关爱学生、贴近学生，成为学生健康成长的指导者和引路人。

突出经常性管理，形成了一套宽严相济的管理体系：严格执行早操、上课报告、到课率检查、内务卫生检查、查辅、请销假、周点名等管理制度，形成“人人都在管理中，人人都在组织中”的管理模式。这种管理体系积淀着深厚的军旅文化底蕴，渗透于学生的学习和生活中，贯穿于学生日常管理的全过程，有效地指导和规范着学生的学习和生活，确保了学校高度稳定和集中统一。学校、二级学院、班级定期召开学生工作会议，集中解决各种热点和难点问题。坚持问题排查制度，规定辅导员每月必须对本单位重点学生做一次排查，把问题解决在萌芽状态，确保了学校的高度稳定和集中统一。

9.建设优良学风 篇九

古语有言“法令行则国盛国强，法令驰则国败国衰”，今人仍赞“守考纪展学风人心所向”，当文明的种子播进21世纪的沃土，我们依然坚信一个集体的优良学风建设的工作在这片广阔的领域里展示着化工人独有的风采。

再“厚基础，宽专业，重创新，高素质”的目标引导下，化学与化工学院实施了系统而全面的学风建设管理措施，我们坚持把“优秀是一种习惯，优秀是一种风格，优秀是一种责任”的理念灌输到每个学子心中。因此，我们继承历年来的优良传统——上早晚自习。早晚自习首先对学生的学习起到缓冲作用，不至于让学生在大学生涯养成懒散松懈，的习惯，为学生形成紧张有序的学习氛围奠定坚实的基础，其次早晚自习给予学生更多的时间集中投入学习确保课程的精品化，优质化，同时，每天坚持上早晚自习有助于培养学生持之以恒，锲而不舍的奋斗精神，再全院师生的携同努力下我院早晚自习成效显著。

不说独树一帜的实验教学，拥有前沿的气象色谱、原子吸收等多个实验室。不谈我院学生刊物——《化工新青年》期期新颖，篇篇精彩，只论我们的学术交流就足以让人大开眼界。学风建设的贯彻执行在全院站在科学发展观的高度，进行了各种形式的讲学，演讲，辩论等学术交流活动。意义深刻的河南师范大学卓克垒教授的讲学“新世纪化学学科发展趋势”使同学们对化学学科的前沿知识有了更加深入的了解。鼓足了我们的勇气、坚定了我们的信念，使我们更有力的迈向前沿科技。

当代化学科学正在飞速发展，它已经从注重简单化学想绿色化学，生命科学不断转变为加强学生的绿色化学环保意识，同时让学风建设上了更高的一个台阶，化学与化工学院诚邀民间环保大使田桂荣女士来我院作精彩的环保演讲，“绿色有你更精彩”是田女士与我院师生的交流，从交流重让学生学习到环保的重要性，让环保观念深入人心，更为学风建设形成自觉意识提供了宝贵资源。

因为优秀所以能当仁不让，我院英语四六级过关率全校排名第二，仅此于外国语学院。这足以践行了优秀出自勤奋优秀出自过硬的管理与良好的学习风气，把学风建设进行到底，我们是在锲而不舍。“前事不忘后事之师”是经验不积累，是教训不忘共勉，高年级学长向低年级同学讨论并交流学习生活经验，也是我院一贯坚持的优良学风，我院历来强调交流思想的开放性、讨论学习方法的多样性。

10.优良学风班讲稿 篇十

大家晚上好，我是来自经济学112班的XXX，我是XXX，今天非常荣幸能够站在这里向各位介绍我们的班级。

年轻没有失败，青春炫出精彩，欢迎各位来到经济学112的大家庭。相信各位对于传统的介绍形式都已经感到乏味，今天我们将以倒叙为形式，以十到一为时间轴，讲述我们的青春年事记，为大家描绘我们的精彩。

首先是十，十佳添彩。2013年3月28日，我们举办了大型访谈节目——“亲，你幸福吗？”通过活动和采访过程我们真实的感受到了不同职业，不同年龄以及不同身份的人对于幸福的理解的差异以及对未来的憧憬的幸福的差异。这次的活动虽然不能让大家在生活上改变什么，获得什么。但是我们依然希望借此活动能够让大家看到自己身边的幸福，抓住自己的小幸福，重新定义“幸福“的含义，用一颗乐观积极地心面对生活，用自己的双手去创造属于自己的未来的幸福。最后该活动获校十佳团日活动。

接着是九，九获殊荣。班级所有的建设离不开一直踏实肯干，热爱奉献的班委班子，我们建立了每天每课班长点名制，每周作业提醒制，面对面交流、各种学习小组等班级管理制度。优秀的班干也因此共获9人次校优团优干等荣誉。

然后是八，八汇凝神。2012-2013学年我班共举办各类大型班会八次，包括心理班会、考前动员、人员选举、党章学习等，以此来传递科院梦，中国梦的文化，令大家都争做精神富有大学生。

再是七，七通竞赛。我班同学积极参加学科竞赛，共获包括文艺、体育、数学、英语、科技立项、社会实践、其他学科竞赛的校级省级大小荣誉。

再到六，六艺精通。经济学112的同学们在积极努力学习掌握专业知识的同时，拼搏进取自强不息，学习和培养了更多从业技能，同时不断提高自己的英语、计算机能力，全方位提升自身综合素养，为今后的发展奠定了良好的基础。

接下来是五，五重显阻。大学三年，我们经历了五次大考，考试非但没有消磨我们的意志，反而大大激发了我们拼搏进取的心，教室里的奋笔疾书，和山之巅的琅琅读书声都见证了我们的努力。两年院经英PK赛获奖，11人次获各项奖学金都是努力过后丰收的硕果。

再到四，四有青年。思想政治上，我们积极向党组织靠拢，入党申请书递交率高达100%，已有20余位同学参与党校培训并顺利结业。还有4位同学成为党员（含预备）。同时为让更多同学能学习到党的知识，贯彻党的精神，我们还成立了党章学习小组，由党校结业的同学给还未参加党校培训的同学普及党章知识，让更多的人首先从思想上向党组织靠拢，同时我们不仅在思想上向党组织靠拢，更在生活中以一个党员的标准来要求自己。

三，三五成群。全班一起举办活动既增强班级凝聚力，同时也营造一种家的班级氛围。饺子会、圣诞会、敬老行，三次品牌活动不经意间就塑造了我们在经济学112这个大家庭中的主体地位，这一方面充分调动我们的参与的意识，又培养大家的各方面能力。而随着形式多样的活动举办，家庭一员有了显示自己才华的机会，对于家的认同感和满足感也不断加强。

二，两界西向。我们也积极响应浙江省两富浙江的建设口号，争做一个精神富有的大学生，积极开展寝室的家文化建设。男生之间相约打球，女生之间相约聚会，男生阳光运动，女生青春活力。寝室干净整洁，简单有序，小家庭的氛围慢慢被营造出来，而随着大家对于班级大家庭的不断融入，一个由小家庭组成的大家庭越来越团结，越来越活跃，经济一家的慢慢成为大家内心的坚持。

11.优良学风 篇十一

摘 要：实践教学有利于培养学生的创新精神与实践能力，有利于培养学生浓厚的学习兴趣。高校对大学生实践教学的重视程度越来越高，但仍存在着有些课程实践教学环节薄弱、校外实践教学基地开发建设不够、大学生科技创新参与率和覆盖面不够等问题。高校应不断深化实践教学课程建设、实践教学师资队伍建设、实践教学基地建设、大学生科技创新建设等，切实增强实践教学的针对性和实效性。

关键词：实践教学；高校；学风建设

教育部在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中强调，实践教学对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用，高等学校要重视本科教学的实验环节。实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质工程技术人员的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台，有利于培养学生学习兴趣，激发学习动力，增强学习氛围。

一、当前实践教学存在的问题

当前，高校对大学生实践教学的重视程度越来越高，实践教学投入力度不断加大，实验室建设日臻提高，实践教学基地越来越多，促进了学生实践技能的提升，对培养学生浓厚的学习兴趣起到了很好的推动作用。但当前高校实践教学发展不均衡，在课程实践教学设置、校外实践教学基地建设等方面仍存在着些许问题。

1.有些课程实践教学环节薄弱

不同高校、不同院系、不同专业、不同课程间实践教学建设情况大相径庭，有些课程实践教学缺位，学生课程学习仅局限于书本，书本之外没有实践环节进行巩固、充实、提高，实践教学资源匮乏，无法满足学生的实践需求；有些课程虽然实践教学设计内容丰富，相应的实践设备配套齐全，但学生实践过程看得多做得少，没有真正融入其中，实验设备成为摆设，实验室利用率低，导致实践教学流于形式，资源浪费；有些课程实践教学建设相对滞后，实践教学建设进度远远跟不上课程教学内容的更新速度，实践教学设备陈旧老化等问题较多，不能同课堂教学内容接轨，阻碍了实践教学的深入。实践教学师资队伍建设不够，左铁镛院士在首届全国高等学校实验室工作论坛上指出：“不可否认的是，目前的实验室工作中存在着诸多问题，但主要是认识不到位，导致实验室队伍积极性不高。直至现在，实验室工作人员仍被列为教辅队伍。什么叫教辅？那就不是教师，是辅助人员。既然教师都不是，他怎么能够有地位呢？实验室怎么会摆到议事日程上来呢？”实践教学师资队伍力量薄弱，专职实验室工作人员地位较低，影响着实践教学的深入。

2.校外实践教学基地开发建设不够

校外实践教学基地是校内实践教学的有效延伸，有助于学生更好地接触社会，了解专业发展状况，增强学习针对性。当前，各高校不断加强同校外企业、社会机构、政府机关等的联系，广泛建立校外实践基地，为提高学生的实践技能搭建平台，但校外实践教学基地挂牌落地很多，真正发挥作用的较少。受限于安全、时间短等，学生到校外实践教学基地进行实践多是走马观花，浮于表面，实践成为各院系完成实践教学要求、应付上级考核任务的手段，目标歪曲，达不到应有的教育效果；对校外实践教学基地的开发、建设、利用不够，不少校外实践基地停留在挂牌阶段，校外实践基地的实践功能仅停留在一纸协议上，没有深入开发校外实践基地在服务学生实践发展上的价值功能。

3.大学生科技创新参与率和覆盖面不够

“大学生科技创新基地……具有一定的专业特色，集人文、社会、地理、资源于一体，其建设的出发点和立足点就是培养学生的创新精神和实践能力”。大学生科技创新是强化实践教学的有力抓手。高校大学生科技创新活动内容日渐丰富，宽度和深度都有所提高，但也存在大学生科技创新参与率和覆盖面不高的问题。调查发现，大学生参与科技创新的热情高涨，但受限于大学生科技创新赛事平台不够，大学生科技创新组织宣传、氛围营造不够，大学生科技创新资源较少等原因，仍无法满足学生参与科技创新的需求。同时，高校教师对指导大学生科技创新的积极性有待提高，协同校外资源推动大学生科技创新的力度不够等，也在一定程度上制约着高校大学生科技创新的发展。

二、推动高校大学生优良学风建设的措施

实践教学同高校大学生优良学风建设关系密切，学生参与实践教学的过程就是学生在“做中学、学中做”，培养学习兴趣，增加学习动力的过程，强化实践教学建设对加强大学生优良学风建设大有裨益。高校应结合实际，在做好、做精现有实践教学内容的基础上，积极探索实践教学的新内容、新举措，构建完备的实践教学体系，努力确保实践教学各项举措掷地有声，切实增强实践教学的针对性和实效性，着力推动高校优良学风建设。

1.加强实践教学课程建设，构建突出专业特色的实践教学课程体系

课程是实践教学的基本载体，实践教学课程设置是否科学、是否符合社会发展需求，直接关系到学生实践学习的成效。高校要立足各专业实际，贴近社会需求，建立内容丰富、重点突出、衔接紧密、体系完备的实践教学课程体系，加强专业精品课程和核心课程建设，形成结构合理、特色明显的优势实践课程群。同时，依托各专业，不断强化实验室建设，加强实验室软硬件环境建设，提高实验室师资力量，打造同专业相适应、亮点突出、功能完备的实验教学中心，为实践教学提供优越的软硬件环境，为提高应用型人才培养质量打下坚实的基础。加强实验室的开放使用与功能发挥，制订课堂教学实践、课外实验室实践管理办法，强化实验室日常管理，确保实验室不仅在规定的教学时间使用，也要注重课余时间的预约开放，鼓励更多的学生走进实验室做实验，切实发挥实验室巩固学生专业知识学习，提高学生专业技能，培养学生学习兴趣的功能。

2.加强实践教学师资队伍建设，努力提高教师实践教学能力水平

高校应通过制订教师走出校园、走进社会参加实践锻炼实施意见等途径，积极鼓励、引导教师贴近专业，走进校外企业、社会机构、政府机关等社会一线参加实践锻炼，主动同社会实际接轨，深入了解社会人才需求，深刻把握专业知识在社会的实际应用状况、社会发展难题等，更好地增强实践教学的针对性。高校要主动加强同社会单位的联系，深化双方合作，积极推动在社会机构建立研发中心和实践教学中心，协同社会资源，努力为教师搭建理论与实践结合的平台，提升教师专业实践技能；应广泛邀请国内外高校知名的专家学者开展学术交流，学习学科前沿动态，主动为教师搭建交流平台，开阔教师的思路与视野；要大力推动科研工作，支持教师围绕研究领域组建科研团队，加强科研协同创新，凝聚科研特色优势等，努力提高教师的实践教学能力与水平。

3.加强实践教学基地建设，提高实践教学的针对性和实效性

高校应始终按照“高质量、高标准”的要求，积极推进校内实践教学基地建设，建设功能完备的校内实践教学基地，强化校内实践基地的建设管理与功能开发，使之成为培养学生专业实践技能的主阵地，广泛服务于学生成长成才。同时，应本着“互惠互利、双向受益、共同发展”的原则，深入推动校外实践教学基地建设，把校外实践教学基地作为实践教学、产学研结合的重要阵地，定期组织学生深入校外实践基地开展生产实习、毕业设计等实践教学活动，让学生在一线进行实践，真刀真枪地检验学生所学知识，实现课堂教学与实际应用的有效接轨，增强学生知识学习的掌握度、运用度；聘任校外实践基地技术人员担任讲师，邀请技术人员定期走进课堂，围绕实际应用知识、发展问题等进行讲学，通过灵活多样、行之有效的形式，不断拓展与校外实践教学基地合作内容，密切联系，深化合作，积极发挥校外实践教学基地的比较优势，切实增强校外实践基地的育人功能。

4.加强大学生科技创新建设，推动实践教学深入，切实提高学生实践创新能力

大学生科技创新是强化实践教学，提升大学生实践技能的重要平台。高校应把大学生科技创新作为提升学生实践技能、强化实践教学的重要抓手，坚持“以赛促教，以赛促练，以赛促学，学练结合”，促进大学生科技创新“有场所、有队伍、有经费、有项目、有成果”，推动实践教学深入。应积极鼓励教师担任大学生科技创新指导教师，引导教师把自身科研与大学生科技创新相结合，强化大学生科技创新指导。应加大大学生科技创新奖助力度，设立大学生科技创新奖助学金，支持大学生科技创新项目，吸引更多的学生参与到科技创新活动中。应加强大学生科技创新实验室建设和基地建设，为大学生参与科技创新提供场所，便于大学生科技创新交流应用。贴近专业，广泛开展大学生科技创新竞赛，为大学生参与科技创新搭建平台，努力提高大学生科技创新参与率和覆盖面。应注重协同社会资源，积极争取社会智力支持和物质支持，把社会实际问题作为大学生科技创新题目，丰富大学生科技创新内容；积极争取设立社会专项大学生科技创新奖学金，鼓励大学生参与科技创新。应切实加强大学生科技创新制度建设，积极探索加强大学生科技创新的有效形式和做法，着力构建推动大学生科技创新有序发展的长效机制。

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基金项目：山东省教育科学规划课题“高校大学生优良学风建设的多维审视”项目系列成果之一。

作者简介：王循聪（1981- ），男，思想政治教育专业硕士，山东理工大学讲师，从事高校大学生教育管理、大学生学风建设等研究。