语法专项知识

语法专项知识（精选8篇）

1.语法专项知识 篇一

二．名词

I.单句语法填空

1.Her fight helped other women gain _________________(confident)in their ideas, and their right to patent them.2.I know you take good pictures and you’ve always wanted to do something for environmental ____________________(protect)(2016年高考全国卷II）

3.However, Koalas kept in cages always died within a year of their ______________(arrive)at the zoo.4.But this type of housing, called cohousing, is gaining ________________(popular)in the United States.5.--Why didn’t you go fishing with your friends yesterday?

--Well, fishing is

a

hobby

which

calls

for

a

great

deal

of ________________(patient), which I don’t have.6.He was given severe ________________(punish)by his father only for a lillte mistake.7.Facing cut-throat __________________(compete)in all subjects, students must devote as much of their time as possible.8.I shall never fear difficulty and I shall never know the ______________(exist)of the word “failure”.9.It is obvious that this _________________(destroy)will become more dangerous in the future.10.I know how I achieved my ________________(succeed).It came from good planning and better doing combined.11.We must come to realize the _______________(important)of learning English.12.We have no______________(choose)but to follow his advice.13.Just tell me the ___________(true).14.We must guarantee everyone’s ______________(safe)15.There are many wild animals in _____________(dangerous)of dying out now.16.In ancient times, the slave’s _______________(free)is limited.II.单句改错

1.Therefore, to take a ten-minute break between classes is of great important.2.As far as I am concerned, my suggestions is that we should always have a notebook and a Chinese-English dictionary within easy reach.3.The apply of bamboo in science and technology is thrilling.4.He made a lot of mistakes in his composition because of careless.5.I hope that you two could come and visit us some times soon.6.No one worries much about the radio program young people listen to.7.The new teacher is getting married next month and decides to buy some furnitures.8.My uncle tells me that the key to his success is honest.9.If we go on a trip abroad, we can broaden our view and gain knowledges we cannot get from books.10.We should keep in minds that the earth is our only home and only by saving the environment can we save ourselves.参考答案：

I.1.Confidence

2.Protection

3.arrival

4.popularity

5.patience

6.punishment

7.competition

8.existence

9.Destruction 10.success 11.Importance

12.Choice

13.truth

14.safety

15.danger 16.freedom II.1.Important--importance

2.suggestions---suggestion

3.apply---application

4.careless---carelessness

5.times----time

6.program---programs

7.furnitures---furniture

8.honest---honesty

9.knowledges---knowledge

10.minds---mind

2.语法专项知识 篇二

一、当前初中语文语法教学的现状和原因

当前初中语文语法教学的现状是, 教师“淡”到不教, 学生“淡”到不学。造成这样的根本原因有两点:第一是教师对《课标》的误解。《语文课程标准》对语法教学无具体要求, 只是在附录三给了个《语法修辞知识要点》, 于是很多教师便将其作为不教语法的一个理由了。

第二是教师对考试要求的误解。《课标》明确:“语法修辞和文体常识不列入考试范围。”于是, 这就成了教师不教语法的依据。那么“不考试”究竟是什么意思呢?我认为, “不考试”只是一种“淡化语法”教学的策略, 是针对过去语文教学中纠缠于繁复的语法概念而忽视语言的生动运用而提出来的。在考试中不考的是语法概念的辨析、静态的语法分析, 考的是在读写中渗透语法的真实运用。目前已经基本上形成以考查能力为主的命题指导思想, 单纯考查知识的试题越来越少 (占很少的比例) 。

二、对初中语文语法知识教学的地位重新认识

首先, 语法知识的教学是语文教学本身的需要。《语文课程标准》规定:初中学生必须掌握词的分类、短语的结构、单句的成分和复句 (限于二重) 的类型等基本知识;必须能够明确句子的结构和朗读 (说话) 的节奏和语气。而完成这些目标的前提是词、短语、句子的成分等知识的熟练掌握。同样, “课标”中对写作的很多要求都与熟练地掌握语法知识是分不开的。一个学生如果连顺畅的句子都写不好, 连标点符号都不能正确使用, 我们怎么要求他写出一篇较好的文章来?另外, 古诗文朗读节奏, 病句的修改, 词类的活用等知识的传授也离不开语法知识。

其次, 语法知识的教学是英语等其他学科教学的需要。语文是各科之母。能否学好语文, 直接或间接地影响着学生其他学科的学习。如今, 全国各中小学几乎都开设了英语课。而英语和汉语教学在很大程度上是相通的。尤其是在语法方面的联系更普遍。学好汉语语法也是学习、掌握、运用英语的重要一环, 如果汉语语法掌握较好, 英语的学习也就驾轻就熟了。

第三, 由于初中语文语法知识的教学与高中语文语法知识的教学缺乏有机衔接。初中语法教学淡化, 学生升入高中后很难融入高中语文的学习, 直接影响了高中语文的教学。从我市来看, 高中教师对初中语文教学更是怨气冲天, 无奈之下只能给新生补课。同时, 从目前高考试题来看, 不少省份的语文试题中都有关于语法知识的考题, 如果学生没有语法基础, 上述试题如何解答?退一步讲, 即使高中老师重新进行初中语法的教学, 结果也可能是事倍功半!另外, 语文 (语言) 与其他学科不同, 它将伴随着人的一生。语文知识的好坏影响着一个人的终生学习, 也或多或少地影响一个人的终身发展。

三、初中语文语法知识教学的内容、原则和方法

1、教学内容:

语法教学教什么?很简单, 根据学生现阶段学习的需要和发展的需要确定语法教学内容。《课标》附录三就是初中阶段的语法要点, 但是它很简约, 只是一个框架, 需要我们去丰富。语文教师可以在教学时, 随文讲授, 也可以专题讲座。同时, 还可以采取教师教学与学生自学相结合的原则进行学习。

2、遵循一个原则:

遵循“从实践中来, 到实践中去”的原则。先在感性材料中学习, 获得感性知识, 然后从感性知识中归纳出一些规律性的东西, 将感性知识上升为理性知识, 然后用理性知识指导学习新知识, 指导理解感性材料, 从而提高学习质量与效率。

3、优化一种方法:

化枯燥为生动。首先, 用历史上、生活中生动有趣的典型语言现象去吸引学生, 让他有兴趣去探讨“理论”。其次, 要用顺口溜的方式帮助学生归纳, 便于学生记忆。如:词性:名动形, 数量代, 副助连叹和拟介 (名词、动词、形容词、数词、量词、代词, 副词、助词、连词、叹词、拟声词、介词) ;前半实, 后半虚, 莫把张冠给李戴。修辞:拟人反对夸张, 比比问问一筐 (拟人、反复、对偶、夸张、比喻、排比、反问、设问) 。

说明方法:举例列数作比较, 分类摹状画图表, 打比方下定义, 作诠释要记好。

句子成分:主谓宾, 定状补, 主干枝干分清楚, 谓前为状谓后补, 定语后面主或宾。

复句:联合并选递连分, 折果假条目的连 (并列、选择、递进、连贯、分合, 转折、因果、假设、条件、目的、连锁) 。

4、建立一种机制。

迫于中考的压力, 常常是中考考什么, 教师就教什么, 学生就学什么。所以, 对语法知识的学习, 要建立一套考核检测机制, 要采取适当的方式进行对学生掌握的情况进行考核。遵义市中考语文试卷中的“仿写”、“缩句”、“标点符号”、“修辞方法及作用”、“说明方法及作用”等考试题, 就是一些有益的尝试。当然, 考核不能考名词术语, 而是要结合语境进行考核, 如此才有效, 才不会“空对空”, 才能使语法知识的教学真正落到实处。

3.语法修辞知识教学实例研究 篇三

课程标准“附录”中的语法修辞知识要点包括五个部分，其中前四部分是语法，分别为词的分类(十二个类别)、短语的结构(仅列出并列、偏正、主谓、动宾、补充五种基本结构)、单句的成分(只列出传统的六大成分)、复句的类型(列出七种类型，并且仅限于二重复句)；第五部分是修辞，主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问八种常用的容易判定的修辞格。很显然，课程标准把语法修辞知识控制在了最基本最简单的常识范围之内。通过语法知识的学习，学生可以了解词的大致分类情况、短语的基本结构类型、单句的格局以及复句的有关常识，使他们能够具有分辨词句使用正误的能力，能够运用这些知识分析课文中的语言现象、理解课文中的语言难点；通过修辞知识的学习，学生可以了解一些常见的修辞格在语言运用中的表达效果，使他们能够把这些知识运用到语文阅读与实践中去。要实现以上教学目标，在教学中必须注意以下几点：

一、知识的学习是为了运用，不要纠缠在术语、定义、特点、功能等概念原理体系上

“对于语言学习者来说，规则少而概括性强同时又能激发学习者创造性的语法是最好的语法，换句话说，教学语法越简单越好。语法是供学习者使用的，因此不应使用那些繁杂的表述方式，而应最大限度地使用简洁的语言，做到通俗易懂。”亦即语法教学以少讲定义少用术语为宜，术语只是作为一个名称为称谓而用，学生只要明白这个术语的所指即可，不必消化概念，更不需要死记硬背概念。例如在教学中如涉及“短语”这个概念，只需通过具体的例子让学生认识短语的面目，了解短语的基本的层次和意义关系，至于什么是短语，词与短语如何辨别等问题，则完全可以回避。据此，修辞格的教学也没有必要把主要教学精力放在各种修辞格的定义、分类以及相关修辞格的辨别上，体会、品味其在具体语境中的表现力才是至关重要的。如《围城》中的一个比喻：“苏小姐双颊涂的淡胭脂下面忽然晕出红来，像纸上沁的油渍，顷刻布到满脸，腼腆得迷人。”教学中不用要求学生记忆比喻的定义，不必讨论该比喻属于哪种类型，为什么属于该种类型，而应重点介绍该比喻的独特之处。该比喻不是比一个固定的事物，而是在比一个变化着的事物，所以比喻本身也要求是变化的。苏小姐的脸红是从部分的红扩展到满脸都红，因此用一个变化着的事物“纸上沁的油渍”来打比方，就很贴切，具体形象，便于接受。要通过修辞格的教学，使学生了解语言表达效果的好坏不在于是否使用了修辞格，关键在于修辞格的使用是否得体恰切。再如单句的教学。语法体系中的单句知识非常庞杂，同时不同的语法体系在对单句进行分析时又存在着分歧，既有名词术语的分歧，也有分析方法的分歧。在教学中教师完全可以绕开所有的争论和分歧。如“老师喜欢他聪明。”是一个有争议的句子，但不管作何种分析，语句所表达的意思都是：由于他聪明，所以老师喜欢他。结构分析只是手段，不同的分析并不意味着反映了不同的语言事实。讲授语句要注重说明语句所代表的事实，不能纠缠于语法术语和结构分析，术语可以改变，分析方法可以选择，事实却不能改变。如果不顾语言事实、不顾语言的具体运用，只在术语上争论不休，这种语法知识教学是无效的。

二、在阅读活动中结合实际情境教学，不要脱离具体的语言环境

语文课程标准在“教学实施建议”中强调将语法修辞知识运用于语文阅读实践：“在阅读教学中，为了帮助学生理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识。”语法修辞知识是为语言运用服务的，离开语言运用实际，单纯为传授知识而传授知识，就不能最大限度地发挥这些知识的应有价值。教学时应把知识的传授与阅读教学结合起来，让学生在具体的语言环境中感受和领悟这些知识，在听说读写等言语实践中积累和运用这些知识，从而提高语感能力。例如讲状语，《鞠躬尽瘁》这篇课文最后写到焦裕禄去世时的一句话是：“那一年，他才四十二岁。”这里的“才”是副词，作状语，表达一种时间范畴。如果只讲这些是远远不够的，更重要的是要让学生体会到有这个状语和没有这个状语大不一样。有这个状语，表明了作者对焦裕禄英年早逝的惋惜之情；去掉这个状语，就显得冷冰冰的，似乎焦裕禄的死活和说话人没有多大关系。如果把这个状语换成“已经”，语句的情味就又发生了变化。学生会在这样的比较中感受到字里行间的情感，认识到状语的重要。

各种语言能力都建立在语感能力之上。语感是人们在长期的言语实践中培养出来的对语言文字的直觉感知、领悟和把握能力。我们平时的语言表达和理解、判断和评价、推敲和修改，靠的都是语感；我们能听出言外之意，能迅速准确地编码造句回答问题，靠的也是语感。语感能力的形成主要不是靠语言知识的积累，而是靠言语实践。语法能力和修辞能力都是语感能力的主要组成部分。修辞和语法所追求的目的不一样，语法强调“规矩方圆”，修辞注重“得体适切”。修辞包括词语的锤炼、句式的选用、句子的衔接、语段的组织、修辞格的使用等诸多方面，因此修辞教学更不能脱离具体的语言环境进行。比如我们平时说话写文章，用主动句的时候多，用被动句的时候少，在什么情况下做何种选择，跟陈述的对象和语境有密切的关系。如：

①有一只鞋，她怎么也找不到，另一只又被一个男孩捡起来抢跑了。(安徒生《卖火柴的小女孩》)

例①中的被动句如改作主动句“一个男孩捡起另一只跑了”，在语义上没有什么太大的差别，但表达效果却比原文逊色很多。文中之所以选用了被动句，是为了突出强调“另一只”的下落，否则就实现不了该目的，并使得“有一只”与“另一只”失去照应。

一个词语运用效果的优劣得失，也必须放在特定的语言环境中去判断去评价。如鲁迅先生在刻画孔乙己和阿Q这两个典型形象的时候，都写到了他们拿现钱买酒时的动作：

②他不回答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。(《孔乙己》)

③他走近柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的，在柜台上一扔说：“现钱!打酒来!”(《阿Q正传》)

孤立地看，动词“排”和“扔”只是理性意义上的差别，前者指“一个挨一个地按着次序摆”，后者指“挥动手臂，使拿着的东西离开手”，而当它们分别出现在以上语境中时，就变得意蕴深厚，耐人寻味。例②中的“排”不是简单地“拿出”，而是把九文钱一枚一枚地整齐地摆在柜台上，似乎是有些得意地给酒店老板看，似乎是有这样一句“话外音”：“看，我有现钱了，不赊账!”这种斯文的付钱方式，暗示了孔乙己这个旧知识分子迂腐刻板、善良拘谨的性格特征。至于阿Q的付钱方式则与孔乙己完全不同，他顺手向腰间一抓，“满把是银的和铜的”，而且是“在柜台上一扔”，满不在乎，这既表现了阿Q那种冒失鲁莽的行为特征，也勾画了阿Q一时手中有钱便洋洋自得的神情。这一“排”一“扔”，使孔乙己和阿Q两个不同的人物形象便跃然纸上、活灵活现了。

三、通过语言现象总结发现语言规律，不要把课文当成寻找例词例句的语料库

传统的语法知识教学是把枯燥抽象的语法结构规律、把语言学家总结归纳好了的条文传授给学生，把课文拆成零星语料变成讲授语法知识时的例证，这是语法知识教学的最大误区。把别人的言语作品变成自己的语言能力，这是语文教学的目标之一，而要实现这个目标，最理想的途径是把握语言作品与语言规律之间存在的语言现象。把握了语言现象，才能深入把握语言规律，在语言规律的指导下，加快语感培养的速度，提高语感培养的质量，从而全面提高语言能力。这种从现象到规律的教学方法，是语法知识教学的最有效的方法。比如在日常语言实践中，在可以说和不可以说的现象中，存在着明显的规律。以下几个句子是可以说的——我关窗户。我关上了窗户。我关上了。我把窗户关上了。窗户，我关上了。窗户被我关上了。窗户都被我关上了(你就放心吧)。我没把窗户关上(你快点去关上)。以下几个句子是不可以说的——我把窗户关。窗户被我关。我把窗户没有关上。窗户被我没有关上。哪些说法成立，哪些说法不成立，只要稍作提示，一般人很快都能感悟到。如果对这些语言现象分析总结，我们就会发现其中的语言规律。这些现象，包括施事、受事的知识，包括“把”字句和“被”字句的知识，包括状语和补语的知识，还包括语用的知识，等等。语言现象是具体的，语言规律是抽象的，指导学生从具体的语言现象中总结发现抽象的规律，比直接把规律一股脑地强加给学生，效果要好得多。这种教学方法能培养学生观察语言事实的能力、寻求语言规律的意识以及捕捉语言规律的敏锐性，并且能把语言规律与课文融为一体，而不是完全割裂开来。

为了适应新课程背景下的语法修辞知识的教学，教师应提高自己的语言学修养，提高驾驭语言知识的能力，没有深厚的语言学修养，没有较高的驾驭语言知识的能力，教学不可能丰富，更不可能生动。语言学修养包括语言理论的把握、发掘语言现象的敏锐、用语言规律来生动地解释语言现象的能力。

4.中考英语：语法时态专项训练 篇四

Im sorry I ________ anything about it sooner. I certainly think its pretty on you.

A. wasnt saying B. dont say

C. wont say D. didnt say

2. All morning as she waited for the medical report from the doctor, her nervousness ________.

A. has grown B. is growing

C. grew D. had grown

3. Why dont you put the meat in the fridge? It will ________ fresh for several days.

A. be stayed B. stay

C. be staying D. have stayed

4. How can you possibly miss the news? It ________ on TV all day long.

A. has been B. had been

C. was D. will be

5. -Sorry to have interrupted you. Please go on.

-Where was I?

-You ________ you didnt like your fathers job.

A. had said B. said

C. were saying D. had been saying。

5.考研英语语法专项突破训练 篇五

1. Exceptional children are different in some significant way from others of the same age. For these children ________to their full adult potential, their education must be adapted to those differences.

A. to develop

B. to be developed

C. developing

D. will develop

2. Space exploration promises to open up many new territories for human settlement, as well as _________the harvest of mineral resources.

A. leads to

B. to lead to

C. leading to

D. lead to

3. Someday, solar power collected by satellites ________ the earth or fission power (裂变能)manufactured by mankind may give us all the energy we need for an expanding civilization.

A. circled

B. to circle

C. circling

D.circles

4. In this experiment, they are wakened several times during the night, and asked to report what they ________ .

A.had just been dreaming

B. are just dreaming

C.have just been dreaming

D. had just dreamt

5. Her terror was so great ________ somewhere to escape, she would have run for her life.

A. only if

B. that there had only been

C. that had there only been

D. if there were only

试题答案及解析：

1. AFor these children to develop to their full adult potential在句中做目的状语，these children 是to develop 的逻辑主语，这种主谓关系在目的状语中一般是不能用分词表示的。B中不定式被动式与句意相悖;for不是连词，故不能选D，否则语句不通。

2. Cas well as 在语法功能上相当于介词，所以在句中要接动名词leading to。

3. C句子的主语为solar power or fission power，谓语是may give, collected by satellite circling the earth是后置定语修饰solar power，其中circling the earth 又是现在分词短语修饰satellite，“环绕地球的卫星”，相当于the satellite which circles the earth。其他选择项均不符合句子语法结构要求。

4. C句中已给出频次状语several times，说明要用完成时态，同时句子的时态定位是现在时they are wakened，显然不能用过去完成时，所以选C。

5. C这是一个so…that结构表示结果状语的.句型， A、D 可以排除。在that从句中又有条件从句，而且应该是虚拟语气结构，B中没有表示条件的连词，是错误的。C虽然也没有连词if，但采用了倒装结构，可以将if省略，又是had done，表示与过去事实相反的假设，时态、结构完全正确，因此是惟一正确的选择。

6. Some women ________ a good salary in a job instead of staying home, but they decided not to work for the sake of the family.

A. must make

B. should have made

C. would make

D. could have made

7. A light with no more power than ________ by an ordinary electric light bulb becomes intensely strong as it is concentrated to a pinpoint-sized beam.

A. as is produced

B. that produced

C. that is produced

D. produced

8. For most people the sea was remote, and with the exception of early intercontinental travelers or others who earned a living from the sea, there was little reason to ask many questions about it, let alone________ what lay beneath the surface.

A. asking

B. ask

C. to ask

D. be asked

9.Even if they are on sale, these ________refrigerators are equal in price to, if not more expensive than, at the other store.

A. anyone

B. the others

C. that

D. the ones

10. The atmosphere is as much a part of the earth as ________ its soil and the water of its lakes, rivers and oceans.

A. are

B. is

C. do

D. has

试题答案及解析：

6. D这是一个含蓄虚拟句，意为“有些妇女完全可以不呆在家里，干一份工作挣得可观的工资，可是她们决定不工作，为的是照顾家庭”，所以选D。should have made意思是“本应该做而实际上没做”，与原句意不够贴切。

7. B相当于A light with no more power than the power that is produced by…。that代替power，表示相比较的事物，而D中没有比较对象，故不对;as表示原级比较，不与than用在一起，故A也不正确;C中缺少that的先行词，也是错误的。

8. Clet alone，“更不用说……”，在用法上相当于并列连词，因此要求填入与前面一样的结构，此处是不定式。

9. D句子要求填一个能够代替these refrigerators 的代词，故排除A、C。the others一般与另一部分相对而言，在此句中不对，所以选the ones。

10. A句子后半句是倒装句，主语是复数its soil and the water of its lakes, rivers and oceans，因为较长，所以后置，故选A。

11. You _______ such a long essay; our teacher only asked for 200 words, and you have written 300!

A. mustn’t have written

B. couldn’t have written

C. needn’t have written

D. might not as well have written

12. _______ for aches, pains and fever, aspirin is now the subject of multiple investigations of its role in treating many more serious complaints.

A. Long used

B. Being used long

C. Having been long used

D. It has long been used

13. In no country _______ Britain, it has been said, can one experience four seasons in the course of a single day.

A. better than

B. more than

C. other than

D. rather than

14. We hope the measures to control prices, _______ are taken by the government, will succeed.

A. when

B. as

C. since

D. after

15. “What do you suggest I write about, then, to stand a chance next year?” “It isn’t so much _______ you write as the way you write it.”

A. what…that

B. what…which

C. what…how

D. which…that

16. Suppose there were a flood or an earthquake and the people could not be reached by trains or trucks. _______ packages of food could be dropped from planes, the people might starve.

A. Until

B. Before

C. Unless

D. If only

17. Mary has long had the desire _______ a famous writer even though the study of writing would require years of sacrifice on her part.

A. for becoming

B. to become

C. of becoming

D. becoming

18. This is so difficult a problem that the scientist is known to _______ on it for about ten years, but hasn’t found a solution yet.

A.have worked

B. have been working

C.be working

D. work on

19. A majority _______ collectively may be regarded as a being whose opinions and, most frequently, whose interests are opposed to those of another being, which is styled a minority.

A. taking

B. takes

C. take

D. taken

20. I would have passed the college entrance examinations _______ I missed some of the questions and gave the wrong answers.

A. but

B. because

C. as

D. in that

试题答案及解析：

11. Cneedn’t have done sth.表示做了不必做的事，此句意为：“你真不必写这么长的文章，老师告诉我们只写200个词，可你写了300个词。”

12. AB、C选项之所以错，主要是由于long的位置不对，应为：B. Being long used…;C Having long been used…。句子前半部分是状语，故D也不对。由此可见A是惟一正确的选择。

13. Cother than 的意思相当于except，常用在否定词之后，如nobody other than…，nothing other than等。本句中与no在一起连用，意为“只有在英国……”。it has been said是插入语。

14. Bas是关系代词，引导非限定性定语从句， 其先行词是measures，相当于…as the measures which are taken by the government…，其他几个词都是连词，不能引导定语从句。

6.语法专项知识 篇六

第一节完形填空

Robby was 11 years old when his mother dropped him off for his first piano lesson.Ithat students begin at an earlier age, which I explained to Robby, but Robby said that it had been his mother’sto hear him play the piano.So I took him as a student.Hard as Robby tried, he the basic sense of music.However, he persisted(坚持), and at the end of each weekly day.” But it seemed.He just did not have any inborn(天生的)ability.I only knew his mother from a distance as sheRobby off or waited in her old car to pick him up.She always and smiled but never visited my class.Then one day Robby stopped coming to our lessons.He telephoned me and said his mother was

Several weeks later I was preparing my students for the upcoming recital(独奏会)when Robby came and asked me if he could be in the recital.“Miss Hondorf… I’ve just got to

The night for the recital came.The high school gymnasium was packed with parents, friends and relatives.The recital went off well.Robby came up on stage.I waswhen he announced that he had chosen Mozart’s Concerto(协奏曲)No.21 in C Major.I was not prepared for what I heard next.His fingers were light on the keys.He played so that everyone rose to applaud him.In tears I ran up on“Well, Miss Hondorf… I kept on practicing at home.Remember I told you my mom was sick? Well, she had cancer and passed away this morning.And well…she was born deaf, so tonight was thetime she ever heard me play…”

1.A.preferB.imagineC.supposeD.wish

2.A.planB.beliefC.needD.dream

3.A.heldB.lackedC.hidD.showed

4.A.seminarB.lessonC.testD.show

5.A.meaninglessB.senselessC.uselessD.hopeless

6.A.putB.sawC.droppedD.sent

7.A.wavedB.waitedC.jumpedD.left

8.A.tiredB.deafC.sickD.unhappy

9.A.succeedB.learnC.playD.act

10.A.SuddenlyB ThenC.FinallyD.Later

11.A.surprisedB.puzzledC.disappointedD.annoyed

12.A.badlyB.hardlyC.differentlyD.wonderfully

13.A.platformB.stairsC.stageD.floor

14.A.unluckilyB.thereforeC.howeverD.actually

15.A.bestB.firstC.lastD.worst

第二节 语法填空

Over years, I’ve been teaching children about a simplepowerful concept—the ant philosophy.They have an amazing four-part philosophy.First, ants never quit.They’ll climb over, they’ll climb under, and they’ll climb around.They keep looking for another way.What a neat(了不起的)philosophy, to never quit17(look)for a way to get18you are supposed to go.Second, ants think winter all summer.That’s(幼稚的)as to think summer will last forever.So ants are gathering their winter food in the middle of summer.It’s important to be1

and sun.Think ahead.The third part is ants think summer all winter.During the winter, they remind, “This won’t last long;we’ll soon be out of here.” Andthe first warm day, the ants are out.If it(turn)cold again, they will dive back down.Last, how much will an ant gather during the summer to prepare for the winter? All he(possibility)can.Never give up, look ahead, stay positive and do all you can.第三节 阅读理解

D

Ten students have stopped complaining about gas prices.Instead, they’re competing in a nationwide contest to redesign the cars.Final competitors were chosen from a field of 60 applicants.“The schools were selected to find technology that will help our country reach the needs for energy sources, so we don’t have to depend on other countries to provide fuel.” Pickering said.He is vice chairman of the US House of Representatives Energy and Commerce Committee.The teams received $ 10,000 and a Chevrolet Equinox which would be used as a starting place forEach team can also get $ 25,000 in parts and software from GM and other sponsors.The cars will be taken to the GM proving grounds for a national competition.It’s the finale（结束曲）of a three-year competition.In the first year, students designed and worked out their plans.“At the end of the first year, our plans for the hybrid（混合动力系统）were approved and we received our own Chevrolet Equinox to begin construction.” said Amanda McAlpin, leader of the outreach team.In the second year, the students’ goal is for their hybrid to exceed the factory Equinox’s fuel efficiency by 50 percent.“Our goal is to place in the top five but increase in the areas we lacked in.” McAlpin said.“If we can maintain this strategy, we should be able to obtain our goal.”

In the final competition this year, GM technicians would examine the cars to approve the safety and make sure they meet all contest rules.“We would like to be in the top half of each event, but they are all different.Every team has their own strategy to win.” said a computer engineering major.“By hosting the competition, GM really gets the cream of the crop（优秀毕业生）from the top engineering schools across the country.” McAlpin said, “Many of our recent graduates who have worked on the car have received jobs with GM.” And Pickering agreed, “Their brainpower will give us firepower and horsepower for the future.”

41.How long does the contest last?

A.One year.B.Two years.C.Three years.D.Four years.42.The underlined word “modifications” in the second paragraph means _____.A.designB.changesC.approvalD.examination

43.What’s the real purpose for GM to sponsor this contest?

A.To reduce the consumption of fuels.B.To sell its Chevrolet Equinox.C.To make advertisements.D.To find excellent graduates and employ them.44.According to the passage, which of the following statements is true?

A.Sixty students competed in the final contest.B.The team could get nothing but $35,000 from the sponsors.C.It was GM technicians who decided which team was the best.D.Ten teams in all took part in the contest.45.Which of the following can be the best title for this passage?

A.Students Building Better HybridB.A Competition for Redesigning Cars

C.An Energy-saving CompetitionD.GM and the Redesigned Cars

语言知识及应用综合训练36 答案

第一节 完形填空:

1-5 ADBBD6-10 CACCC11-15 ADCDB

第二节 语法填空

16.but,17.looking,18.where,19.an,20.realistic

21.that,22.themselves23.on,24.turns,25.possibly

II阅读

第一节 阅读理解

26-30 CDBDA

36-40 ACCAC

7.文言文学习中的语法知识 篇七

一、文言文的特点和现行的文言课堂教学现状

因为我们的先辈知道语言和时代要变, 所以他们把文字脱离了语言, 文字单独成为一个系统来表达思想。这种文字保留了几千年的思想和文明。这就是文言文。正是由于这一特点, 再加上时代的变迁和近代的白话文教育, 导致我们很难理解文言文。所以多年来, 文言文的教学重点大多先落实在具体的字词句的翻译理解上, 在读懂的基础上然后才能带领学生赏析文章的构思、表达、思想内涵等。在这个过程中, 中学的文言教学更倾向于字字落实的翻译。

再加上高考文言文的考点比较固定, 基本上文言阅读试题是围绕四个方面设置的。一是文言实词和虚词, 这些主要靠积累。这就需要大量的识记, 而识记对学生来说是一个不太美妙的过程。二是文言句式。三是句子的理解。这两项基本上都是以翻译句子的方式出现。四是文章内容的理解, 涉及全文或局部内容的理解, 且是选择题的形式。因为考点固定, 这在一定程度上保证了文言教学的稳定, 促使学生更好地落实文言基本知识。但作为文言文的执教者也会必不可免地出现考什么教什么的心理, 教学的内容就会倾向于考试的内容。

二、文言教学需要补充语法教学的原因

学生从高一开始便接受文言文的教育, 到了高三更会进行三轮复习, 来强化他们所学的文言知识。但有时效果并不理想, 学生能做到大概理解, 却不能字字落实, 更搞不清其中的通假字、古今异义、词类活用、特殊句式等等。究其原因, 是语法教学正在淡出语文教学领域。而现代汉语语法中的词类和单句知识对于高中生学习古代汉语极为有用。

笔者曾经做过一个比较, 在2013级高一的语文教学中为了初高中语文知识能自然地衔接, 一开始就给学生补充了语法知识。虽然教学时间只有一周, 但当学生学到文言中的虚词、实词、特殊句式、词类活用时, 因为有简单的语法知识打底, 学生明白了其中的原理, 很快就能融会贯通, 举一反三了。有了语法知识作基础, 下面他们只需做简单的积累、识记工作即可。在理解语法的基础上, 如果有学生能够把20篇文言阅读从头到尾认真地字字落实, 就会发现文言文的理解能力上了一个新的高度。学生在文言阅读这一块明显获得了自信。2014级的高一语文教学中则没有补充现代汉语语法知识。当教授到文言文时, 学生对于其中的“主谓倒装”、“状语后置”、“定语后置”、“宾语前置”、“词类活用”等, 很明显地表现出疑惑。比如必修一《劝学》中“青出于蓝而胜于蓝”中的“状语后置”, 学生看不出, 教师进一步告诉他们是“状语后置”, 他们还是听不懂。首先, 他们不知道什么是状语, 其次不知道状语该放在句中哪些位置上。如果教师不补充现代汉语的语法知识, 而只是单纯地告诉他们这是状语后置句, 原来的语序应是“青于蓝出而于蓝胜”。这不但解决不了问题, 反而让他们更迷惑。原因在于初中语文的课本中未编入语法知识的相关文章, 也未对语法进行教学和训练。如果我们能在高一起始阶段, 让学生稍微接触一下现代汉语的语法知识, 帮助学生建立起“主、谓、宾、定、状、补”的概念, 学生的文言文学习会更加地顺利。

三、文言教学需要补充什么语法知识

(一) 学习单句成分划分有助于理解文言特殊句式

在有限的教学时间里, 语法教学不可能面面俱到。只能选择一些重点。笔者所接触的学生对词类知识还是有一个大概认识, 能基本明白实词和虚词。知道名词、动词、形容词、数词、量词和代词是实词;副词、介词、连词、助词、拟声词和叹词是虚词。

所以笔者认为首先要补充的现代汉语语法知识是句子的成分。句子有六个成分:主语、谓语、宾语、补语、定语、状语。主语、谓语、宾语———三种主要成分。定语、状语、补语———三种附属成分。主语和谓语:主语是句子里被陈述的对象, 谓语是用来陈述主语的。在一般情况下, 主语在前, 谓语在后。宾语和补语:宾语往往表示动作支配的对象, 并且总是处在动词的后头。补语是动词形容词后面的补充成分。定语和状语:定语是名词性词语的修饰成分, 状语是动词性、形容词性词语的修饰成分。同时还要介绍句子成分标识符号。

介绍完语法的基本知识, 学生只是清楚了一点点。紧接着要靠适当的练习来强化他们所学的知识点, 争取做到学以致用。例如: (全体) 同学[都]做〈完了〉 (语法) 作业。等学生能够基本划分句子成分后, 就开始引导他们理解文言文的特殊句式。比如“蚓无爪牙之利” (《劝学》) 。先请学生翻译句子“蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿”, 学生立刻就明白锋利应该修饰句中的名词“爪”和“牙”, 修饰名词或代词的是定语, 现在定语放到了名词的后面, “蚓无爪牙之 (利) ”。划完句子成分, 学生一眼即知, 这是定语后置。再比如“师不必贤于弟子” (《师说》) , 学生理解了本句意思是“老师不一定比学生贤能”。按照现代汉语语法“比学生”这个介宾短语应该修饰“贤能”这个谓语, 它在句中充当状语。那么在“师不必贤于弟子”中, 正确的成分划分应该是“师不必贤[于弟子]。”学生一眼即知状语 (介宾短语) 放到了后面, 原来这就叫状语后置 (介宾短语后置) 。仍以《师说》为例, 比如“句读之不知”, 也就是“不理解字句”的意思。句中“不知”是谓语, “句读”是宾语。“句读之不知”, 句中成分划好, 学生就看出宾语没有放在谓语的后面, 却放在了谓语前面, 这就是宾语前置。依照现代汉语语法中单句成分划分的办法, 学生很快就能掌握文言特殊句式中最难分辨也是最常考的“定语后置句”、“状语后置句”、“宾语前置句”。这对提高学生文言的理解能力有很大的帮助。

(二) 复习词类知识掌握文言中的词类活用

有实在意义的并且能够单独用来回答问题的词叫做实词;没有实在的意义, 不能单独用来回答问题, 但是对整个句子有一定作用的词叫做虚词。一般说来, 实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词;虚词包括副词、介词、连词、助词、语气词、叹词。以上各类词在句子中充当什么成分也有一定的分工。比如名词经常用作主语、宾语;动词经常用作谓语;形容词经常用作定语、状语和谓语;数词经常用作定语。但是, 在古代汉语里, 某些词可以在特定的语境中灵活运用, 在句中临时改变它的语法功能。例如:“先破秦入咸阳者王 (wàng) 之。” (《鸿门宴》) ──先攻破秦军打进咸阳的, 就让他做王。“王之”的“王”本是名词, 在这里临时活用为动词, 后面还带有作为宾语的代词“之”, 意思是“使之成为王”。这种现象叫词类的活用。那么, 怎样判断一个词在句子中是否已经活用成别的词类了呢?除了从语境来判断之外, 还要看它在句子中所处的地位, 前后有哪些词类的词和它相组合, 构成什么样的句法关系, 具备了哪些语法特点等等。高中文言文教学中出现频率较高的有使动用法、意动用法、名词作动词、名词作状语等。学生只要根据语境理解了文意, 再加上以往所掌握的词类知识, 发现词性出现了变化, 就知道这里可能是词类活用。能够正确判断各类词性, 词类活用就不会成为他们学习文言文的拦路虎。

总之在高中起始阶段补充必要的语法知识是学生学好文言文的前提条件之一。

参考文献

[1]南怀瑾.论语别裁[M].上海:复旦大学出版社2003.

[2]郭锡良.古代汉语[M].天津:天津教育出版社1997.

[3]丁瑞.高中文言文阅读教学艺术刍议[J].语文教学之友, 2014, 393:23

[4]姚维勤.多元智能理论与文言教学[J].语文教学之友, 2014, 391:22

8.利用语法知识提高复习备考的效率 篇八

[关键词]语法知识语文教学复习备考

语法知识一直是我们教学中的薄弱环节，大家对它也不太重视，再加上《考试说明》中明文规定了不考语法，所以很多人在复习备考时就完全抛开了它，为的是节省时间，增强效果。但只要我们看一看近几年来的高考题就会知道：无论是高考试卷中出现的试题，还是《考试说明》中规定的考点，如正确使用词语、修改病句，简明连贯地仿句，甚至于阅读、写作，都涉及到了较系统的语法知识。所谓不考，是指不直接命题对语法知识进行考查，但并不意味着高考语文试题都不会涉及语法知识。如果我们在复习备考中完全抛开语法知识，那么学生得到提高的只会是在数量、经验上的积累，而不会是形成自己明晰的思维模式。这样复习的效果很可能会事倍功半。所以说要提高复习备考效率，就必须重视语法知识的复习、利用。

一、语法知识的定位

任何学习都要遵守这样的规律：感性—理性—感性，先在感性材料中学习，获得感性知识，然后从感性知识中归纳出一些规律性的东西，将感性知识上升为方法、模式等理性知识，然后用理性知识指导学习新知识，指导理解新材料，从而提高学习的质量与效率。比如学生在古文学习中，接触了大量的感性材料后，知道了有名词作状语等特殊现象，这时候就有必要在此基础上进行归纳，进行语法讲解分析：如句中出现名词+动词的组合，会有两种情况，一是如果名词是动词的发出者或承受者，那么名词就作句子的主语；二是如果名词去修饰动词，这就是名词作状语了。这样学生以后在解决这一类问题时，就会有一个固定、快捷、有效的思维模式。

二、语法知识的内容

语法知识体系复杂、理论性强，我们这里所谈的内容是指那些能提高学生语言运用能力的最基本、最实用、最直接，并且学生又能够掌握、运用的基础知识和基本技能。

首先要让学生了解、掌握语法基础知识，只要求粗线条的掌握。这就要求学生搞清楚名词、动词、形容词、副词等六种词类的基本语法功能：如名词一般作主语、宾语，特殊可作谓语；动词主要功能是作谓语：形容词主要功能是作谓语或补语。推而广之。凡是具有某种词性的短语或句子，其语法功能与这类词相同。这样对于提高语言学习、运用的能力是大有裨益的。

汉语词与词之间的组合，最基本的组合方式有五种：并列、偏正、支配、补充、主谓。语素同语素的组合、词与词的组合、句子成分与句子成分的组合，都是由这五种组合方式决定的。词、短语、句子的组合关系基本一致。理解了词的组合关系，可以导出短语、句子的组合关系，进而是语段、文章。如果在复习中让学习掌握这种组合关系，学会分析它们的结构，能用规律来驾驭语句结构，这对于提高学生的阅读、写作能力是大有帮助的。

其次，要培养学生运用语法的良好习惯。著名语言学家吕叔湘先生说：“更重要的是要通过课堂教学培养学生自己观察分析语言现象的习惯，这不仅有利于他们的语文能力的提高，也有助于他的智力开发”。这里强调的就是让学生逐步形成自觉观察和分析语言现象的习惯，养成语法思维习惯。如果学生只凭语感，而没有用语法思维习惯去处理语言现象，一且遇到那些结构复杂，或具有隐性语病的语言现象，就会束手无措，一筹莫展。

三、语法知识的运用

根据《考试说明》中规定的范围，结合学生听说读写的实际能力，选择学生容易出错的难点、运用中的重点、高考中常出现的热点进行分析。

(1)近年来高考对词汇的要求是：能够正确使用词语，能力测试级别属D级，其测试定位在实词、成语、虚词的使用三个方面，而且这种测试往往与修辞结合起来。这就要求考生要能够结合语境反复推敲，结合这一要求教师就应拟定一整套讲练方案。要讲清词汇知识点，讲清语素、词、字的概念及三者的关系，词的构成、分类及语法功能。

(2)句子方面辨析并修改病句主要有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑几种。这些问题的产生用语法知识来分析最根本的原因就只有一个：即处于某一语法功能位置的语言单位没有发挥相应的功用。如处在主词位置的是一个副词或副词性短语，那么该句就缺主语：及物动词后在应带宾语，如没有就是缺宾语；修饰成份应紧跟中心词，否则就是语序不当。

(3)阅读方面，在古文阅读中，判断那些词类活用的现象用语法知识去剖析也是轻易而举的。某一个词。它本来是什么词性、什么语法功能，现在文中、句中它是不是发挥着自身的功能，如果是，就是正常使用：如果不是。那么这个词起到了另类词的作用，它就是活用作另一词性了。如，“生”、“死”本为名词。后不能带宾语，但在“生死人肉白骨”一句中，它却带了宾语，带宾语是动词的语法特征，所以这里的“生”与“死”活用为动词了。

当然，这里还要处理好一个“度”的问题。语法知识终究只是一个工具，一种手段，它本身并不是我们所追求的最终目标，所以我们在教学过程中既要重视语法知识，但又不能把语文学习变成语法学习。还有一个认识方面的问题，不要认为语法学习就是静态的、枯燥的理论学习，这里应是与其他知识运用相结合的动态的语法学习。