爸爸睡着了作文

爸爸睡着了作文（精选10篇）

1.爸爸睡着了作文 篇一

在我印象中，我几乎没有看见过爸爸睡觉，也就是说我看到的爸爸，都是醒着时候的爸爸。

爸爸在电力公司上班。他上班好像只干一件事，我和妈妈每次问他干什么，他总是说写材料。爸爸告诉我，材料不是日记，也不是作文，材料就是他们单位的……材料。哈哈，爸爸也有说不清的东西。

“爸爸不睡觉”这个问题，我问过妈妈，也问过爸爸。他们都笑话我——人肯定是要睡觉的。因为当爸爸睡觉的时候，我已经睡着了，而当我起床的时候，爸爸早已经上班去了。

也就是说，如果我半夜起来，就能看到爸爸睡觉。但我还是不太相信，因为有一件事我现在都忘不了。那是我上二年级的时候，当时我们家还在延安，妈妈在电厂上夜班，晚上爸爸在家陪我睡觉。半夜我醒来想上厕所，习惯性地叫爸爸开灯，不想连着喊了几声“爸爸”都没有人答应。我摸着黑开了灯一看，爸爸根本就不在家里。我当时吓得站在楼道里大哭，一边哭一边叫“爸爸”。对门的屈叔叔被我吵醒了，赶紧给爸爸打手机。过了不一会儿，爸爸满头大汗跑回来了，他一边给我擦眼泪一边道歉。原来爸爸有一个材料没有写完，第二天领导就要看，爸爸等我睡着以后，就偷偷跑到办公室写材料去了。

三年前，爸爸调到了省城，我们全家都搬到了西安。爸爸工作更忙了，我更看不到爸爸睡觉了。那么，什么时候能看到爸爸睡觉呢?我想，爸爸病的时候应该就能看到了吧。爸爸身体一直挺棒的，很少生病。好不容易有一次感冒了，除了打针吃药，还要输液。输液的时候要去医院，但是爸爸不让我去医院。他说医院都是细菌，小孩子去容易传染。他只让妈妈陪他去。我只能呆在家里写作业，祝愿爸爸早点康复。

爸爸生病的那段时间，没有请过一天假。爸爸真是太辛苦了!我问爸爸为什么老是这么忙、这么累，爸爸想了半天才告诉我，是为了我和妈妈生活得更好。

说真的，这句话让我挺感动的，不过爸爸给我这样的感动总是太少太少。爸爸即使生病的时候，也忘不了给我检查作业，一发现错误就批评我，我刚刚有的一点点感动又不见了。

晚上看不到爸爸睡觉，生病的时候也看不到。那么，什么时候能看到爸爸睡觉呢?

2.亲爱的贝壳睡着了作文 篇二

好似贝壳里面的珍珠，晶莹，美丽。喜欢你，羡慕你，感激你，更多的，是爱。

——题记

你也许真的累了。看到你笑，心里真的会轻轻触动一下，看到你笑，好幸福。

每天你都要上补习班，即使你已经很优秀了。你天天都要做卷子，多累。你仍旧每天嘻嘻哈哈，快乐感染着我，似乎只有你，我才会露出最真实的一面。

或许，不，一定，你的心灵和你一样美。

看到我与别人兴致大发的谈着，聊着，你不会嫉妒，相反，你也会假装不经意间走过来，加入我们的话题。看到你开玩笑似的拍打我的桌子，心理放松很多，真的，喜欢你。

请原谅我的文笔并不成熟，不能把你的优秀写出来。

那一天，陌生又熟悉的天气。

我哭了，面对朋友的背叛，好伤心。你走过来，纤细的.手指拂去我脸上的泪痕，你自己却哭了。你把我拉到阳台，不想让别人看到我哭的模样，你希望我在别人眼里永远是优秀的。我回过头，望着你，满是疲惫，满是依恋，满是伤心。你靠过来，小声的问我：“关舒月，我对你很重要吗?”我猛抬起头，使劲点点头，露出一丝久违的微笑。你也笑了，笑的好开心。你天真的眼里多少有一些留念，不易察觉，却被我发现。你低下头，说：“如果毕业了，如果我们不在一所中学，怎么办?”一种酸楚涌上鼻尖，是啊，怎么办，你对我是那样重要。我假装笑了笑，但眼泪好像故意要揭穿我的表演。我说：“没关系，我们的影子是粘上的，嘿嘿!”说罢，你也小声笑了。可是，在我的嘴里是我们选择命运，但往往是命运选择我们，如果我们分开了，怎么办。我悄悄抱住你，任由泪水打湿你的衣领，我们永远是好朋友，永远永远……

刘菀婷，你笑的好漂亮，看着你笑，我好幸福。无论历经多少沧桑，我们的影子都是粘上的。你，对我是那么重要。

我在心里默默祝福你，祝你永远快乐，永远笑着。

你就如贝壳里的珍珠，晶莹，纯净。我要做你的贝壳，守护你。每每望着你睡着时，你的两颗小牙就会露出来，残留的微笑仍旧明媚，亲爱的贝壳，睡着了……

3.都睡着了 教案 篇三

都睡着啦

执教：陈漱玉

设计意图

《都睡着啦》是一首旋律优美、恬静，歌曲内容富有童话般的色彩。歌曲旋律变化多，而且多处出现弱起节拍，给幼儿的学习带来一定的难度。为了能更好的引导幼儿欣赏乐曲，我设计了直观的教具及动作提示，帮助幼儿记忆复杂的歌词。同时，为解决弱起拍的难点，在弱起节奏处（“他睡着啦”前）设计一个拍腿动作及图谱，以提示并强化幼儿拍出弱起拍，由于这首歌曲的歌词较长，为了提高幼儿的学习兴趣，在活动时，还根据这首歌中的动物形象多的特点，让幼儿通过扮演各种动物角色、（如：唱到“有只大青蛙”时做青蛙的形象动作等）。极大的满足了幼儿的好动好学的表现愿望，使得幼儿在角色和情节的吸引下积极投入对歌曲的学习。通过直观的图谱出示和拍出弱起节奏等动作提示，降低了难度，同时给幼儿也带来了极大享受，提高幼儿的学习兴趣。

活动目标

1、欣赏歌曲，感受歌曲旋律优美恬静的意境，能用语言、歌声、动作等表达自己的感受，体验快乐。

2、通过拍手动作，掌握歌曲中的弱起节奏。

3、在歌曲意境的感染下，通过游戏控制好自己的情绪和动作。

活动准备

今物质准备：星星仙子魔法棒、10只动物朋友、拍腿图谱、音乐《都睡着啦》、播放器。活动过程：、出示星星仙子道具，引导幼儿欣赏歌曲，《都睡着啦》，帮助幼儿理解歌词内容。

师：看，今天我带来了一支有魔法的仙棒，这是星星仙子的仙棒，星星仙子来到森林里，它用魔法让辛苦了一天的朋友们都睡着了，下面让我们一起闭起眼睛听一首好听的歌曲，听听看都有哪些朋友被施了魔法。（播放歌曲《都睡着啦》）

师：歌里，都哪些朋友被施了魔法睡着啦？（幼儿随意将，讲到哪个朋友，教师就有序的出示在黑板上）师：真不错，才听了一次，小朋友就能找出这么多朋友，接下来陈老师来唱这首歌曲，听听看歌曲里的朋友们是不是都找出来了呢？（请小朋友把还没找到的朋友找出来，教师边唱歌曲，边将歌中唱到的动物、精灵等形象依次贴在黑板上的背景图上，教师根据歌词的先后顺序排排队）

师：我们一起来看看都有那些朋友？（幼儿回答，青蛙„..教师根据幼儿的回答按节奏念歌词的方法说给幼儿听。）．引导幼儿听歌曲做拍腿动作，感受歌曲中“睡着啦”的弱起节奏。师：现在魔法棒要给辛苦了一天的朋友们施魔法了，请你们看看星星仙子在施魔法的时候做了什么动作？仔细看哟！（播放音乐教师示范在弱起拍出做拍腿动作）幼儿回答（拍腿）

师:原来是用拍腿的动作来施魔法，朋友们被施了魔法之后就怎样？（睡着了）师：那现在请小朋友跟着陈老师听音乐给这些朋友施魔法好吗？看谁的魔法最棒、最灵，能让动物朋友安心的睡着。我们一起来试试看.师：刚才在施魔法的时候你们有没有发现个规律，我们的魔法棒都是在那几个字的前面施魔法的？（都是在“睡着了”这几个字的前面，教师边说边出示拍腿图谱。

师：那现在我们看着图谱，一起来试试看吧!（播放音乐）

3、引导幼儿学习歌曲中的形象动作。

师：太棒了，你们都懂得了给这些小动物施魔法，那我们接下来来学一学这些小动物的动作好吗？（好）那我们来看看大青蛙可以怎么做„„（学习各种动物形象动作。）

师：现在我们把这些好看的动作合着音乐一起来试一试吧！

师：如果我们要唱这首歌曲要用什么样的声音唱？是大声的还是小声点的声音呢？（小声点）因为太大声会把睡着的小动物们吵醒的。

4、师幼扮演角色，跟随音乐拍弱起节奏，进一步感受歌曲。

(1)、幼儿扮演星星仙子，教师扮演动物。（请全体幼儿扮演星星仙子，用拍腿动作拍出歌中的弱起节奏，教师跟随幼儿的随乐歌唱，逐一扮演歌中的动物，在幼儿拍出的弱起拍处蹲下表示休息。）

师：既然你们都已经掌握和学会了魔法，那接下来我要请你们当星星仙子，陈老师当所以的动物们，你们给我施魔法，请用你们美妙的歌声和神奇的魔法（拍腿），看看谁能让我一下子就睡着了！(2)、教师扮演星星仙子，幼儿扮演动物。

师：哇，你们的魔法课真灵呀，让我一下子就睡着了，我睡着之后做了个什么动作呀？（蹲下的动作）蹲下边说动物们都休息了，现在要换换了，你们来当小动物，陈老师当星星仙子，动物吗被施了魔法之后记住要蹲下哟！（播放音乐）

(3)、幼儿自愿扮演歌曲中的相关角色，并尝试随着音乐演唱歌曲，进一步掌握歌曲中的弱起节奏。幼儿选择自己喜欢的形象，戴上头饰自由表演。

师：你们表演的真棒，这次我要请小朋友们带上挂饰进行表演，谁愿意当大青蛙„（请一位幼儿上来示范当大青蛙，大青蛙睡着了就不能动了，蹲下代表睡着了，谁要是被施了魔法他就睡着了，睡着了之后就不能动了）....鸽子？剩下的小朋友当谁呀？（和陈老师一起当星星仙子，我们一起给他们施魔法好吗？

5、活动自然结束。

师：今天我们一起欣赏了这首好听的歌曲？歌曲的名字叫《都睡着了》，那回去后我们把这首好听的歌曲和班上的其他小朋友一起分享好吗？（好）那我们和后面的客人老师说再见吧！（再见）

活动反思：

4.宝宝睡着了教案 篇四

1、培养幼儿良好的睡眠习惯，提高幼儿折纸、绘画的兴趣。

2、学习用三角形(正方形)纸折、添画出人物睡觉时的基本样子，知道良好睡眠习惯有利于身体健康。

二、活动准备：

1、睡觉的娃娃图示;课件睡觉的娃娃。

2、三角形、正方形、长方形折纸、画笔、剪刀。

活动重点与难点：

重点是养成良好的睡眠习惯，知道良好睡眠习惯有利于身体健康。

难点是学习用三角形纸折、添画出人物睡觉时的基本样子。

活动建议：

1、欣赏音乐“曲”你听到些什么?有什么感觉?

师：这是一首曲，歌曲中妈妈在哄着小宝宝睡觉，小宝宝在妈妈的怀里睡的很甜。

2、说说自己是怎么睡觉的?如果你听到了这首音乐，你会怎么睡觉呢?

不错的引导孩子说出手、腿、身子的姿势师：你们说躺着睡，手腿都放在身体的两侧，这样会很快就入睡。

3、那我们一起看一看图中的小朋友谁的睡觉姿势是正确的?为什么?

4教师小结：所以我们在睡觉时，最好右侧身，腿稍微弯曲，不蒙头睡觉，睡时把手放在胸口，不吮手指。如幼儿讲述不完全，教师可以用提问式引导幼儿讲述：“小朋友，如果睡觉时手里还拿有玩具，这样好不好?如果小朋友睡觉时说话，这样会不会影响小朋友午睡?”等。

3、刚才小朋友说这个小朋友的睡觉姿势是正确的，你们看我把他睡觉得样子折出来了，出示范例，与幼儿一起讨论：用什么样的纸折?怎样画出来?

4、出示折纸步骤图，引导幼儿探索折纸的方法，与幼儿一起讨论折画的方法。来你们也一起把自己睡觉时的样子折出来吧。

5、幼儿折纸，教师进行指导。折完的孩子试试看能不能用正方形的纸折，大胆的试试。(看看怎样折能用正方形折出2个娃娃)能不能用长方形的纸折出来，我们再试试。

5.时间,睡着了散文 篇五

一：【清晓】

梦已残，人已醒。

许又是一天暖阳日，太阳还未升起，便能在渐渐发白的东方想象得出今天它的样子，定也是耀眼的白。我听得见万物从睡梦中渐渐苏醒的声响。

这般时日，已不觉清冷，清晓的空气，也是清爽里携着温暖，萦绕在身前身后，有春日的气息弥漫。

煮一杯咖啡，面朝东方，端坐。热气腾腾的咖啡香气在杯盏上空渐渐升腾，嗅着那浓郁的香味，等待第一缕清澈如水，温润纤柔的晨光来临。

凝眸中，我竟看到了时间，它就在我身边，用同样的眼神凝眸望我。我对着它笑，它也跟着笑，我看见了它眼角淡淡的细纹。突然就明了，自己也是在注视时间的光景里，不自知地渐行渐远，任沧桑爬上了脸;突然就明了，那些青春华年，不自知地被冗长的时光渐渐带走，只剩下记忆中淡淡的残香。

只是，我仍心存感激，感激它给予属于我的安稳岁月，感激它带着我渐行渐远，成长并走进年华深处。

当第一缕晨光照在洁白的细瓷咖啡杯上时，心也被满满的感动盈满。在最美的`时间，做最美丽的事情。

蓦地就想起卓别林说的一句名言：时间是一个伟大的作者，它会给每个人写出完美的结局来。时间赐予了我今日美好的开端，而我也善待了这宝贵的时间，想必这一日的结局亦是完美的。

现在的时间，正和晨光一起，轻吻每一个刚刚苏醒的，芸芸生灵，包括我。

二：【静午】

午后，阳光静沉。

漫步在香樟夹道内，风儿轻轻吹，还残留着墨绿的樟树叶片也轻轻落。在春天，落叶纷飞，怕是只有它了吧。不知道是不是它弄丢了属于它的落叶时间。

阳光，有耀眼的白色，穿插过茂密的叶片，洒落一地斑斓。

我想伸出掌心握住这美丽的光块，又不禁于脑海笑自己的傻气。这如同我曾在某些日子的最末梢，想握住时间的尾巴时一样的傻。时间明明存在，只是我们没有谁能留得住它。

公园的树荫下，有戴墨镜的老者，沉醉地拉着二胡。曲调里有淡淡的惆怅，轻漾在空气里。我在离他不远的地方，撑腮坐下，听他与二胡之间的痴缠诉说。

一曲终，他喝了一口茶，然后目光转向我，淡淡地笑。然后又继续沉浸演绎抑扬顿挫的音韵。那是我所熟悉的一曲《春绿江南》，我也被那如如诉如泣的曲调所感染，深陷其中。

老者突然问我：“姑娘，喜欢这曲子?”

我说：“嗯。”

他说：“那就好，希望我给你带来的是美好的时光。”

我笑着，突然就很感动，老者是在把自己的美好时光与我分享。时间确实很宝贵，然而，我们把自己的快乐时光拿来与人共乐，是何其美妙的事情。想必，时间也是很愿意它的主人这样做吧。

突然就明了，往昔想留住快乐时光的念头，不仅仅是傻气，那是在提醒自己，下一次更加细腻地善待快乐的时光。

午后，那树荫下，不单单只有我和那个老者。

我们的时间也随我们一起停在了那，久久沉醉。

三：【魅夜】

夜已阑，人已静。

是莺飞草长的季节，院落里，那绿意盈盈的嫩绿叶片，都安静地歇息了。偶有温暖的风吹过，亦可以听得见叶片呢喃的声音，伴着清浅淡淡的香，随风潜入鼻耳。

因了性情，抑或是春日的因由，人愈发变得寡言而慵懒了起来。常常凝视一处风景兀自神游，欲罢不能;或回望经年来时路的某段愉悦章节，深陷其中，缱绻不舍回归现实。

每每那时，便想起曾见过的一句话：时间，睡着了。

时间是流动的，只是我们置身其中之时，或处于痛苦低迷时，便觉其缓慢之至。四季交替，朝夕更迭，我们唯在此时回望过往，才觉其速度如梭似流水，那些值得珍藏的年华早已如漏沙滴尽。

此一时，西侧窗外，零碎的星光与清浅的月辉亦洒了进来，与壁上幽暗的灯光相辉映，斑驳一片。茕茕孓立这红尘一隅，执一卷甚爱的旧时书本。思绪，或集中游弋字里行间，或空空如也，抓不到边际。只得静静地听时光显现在钟表上，一点一滴流淌的声音，细碎，均匀，让人莫名地就觉得时间是有生命与呼吸的。

一如此时，我心宁逸而满足。都是这静谧的时间所赐予的礼物。

是时间，聆听着芸芸众生的不同话语，或哀怨或欣然，亦不倦不厌烦;是时间，包容了荒废时间的迷惑之徒;是时间，给予了所有的生命之意义。

我们得像善待自己那般，善待它。因为，时间是陪伴在每个人身边的，有呼吸的生命。

6.睡着了就不疼了 篇六

距离高考结束已有好几个春秋了，时光如小偷般溜走，高中的那些记忆，在我的脑海中变得越来越模糊不清，甚至当我无意中翻开旧相册，那些以前陪我度过三年青涩年华的同学们，也有好多我是真的一点印象也没有了。但是却有一个人除外，那就是我的同桌DD迪迪。

我们在高一时就认识了。那时候我性格比较内向，一向沉默寡言，而她不一样，她开朗热情，笑容个性有感染力，就像春天的风，让人觉得温暖而舒服。那时候班级分座位是自愿的，大家都各自找好同伴后，只剩下我们两个和另外一个身材高大的男生，然后我们就意外的成了同桌，之后又意外的成了朋友，意外的一同走过了高中三年。

俗话说“近朱者赤”，和她在一齐时光长了，我竟然发现我性格越来越不一样了，没事的时候，我也喜欢和大家闹在一齐，谈谈人生，谈谈理想，从讨论班里哪个男生最帅谈到以后何时结婚生子，天南地北，无所不谈。以至于之后月末回家亲戚邻居都说我变化太大了，健谈了好多。只是到此刻我也没搞明白，是我以前就有这种潜在的外向型性格呢?还是她把我性格慢慢影响了呢?总之，觉得友情真是个不可思议的东西，它的力量，有时候一点也不比感情差。

就这样，我们在嬉闹中度过了两年，时光一转眼到了忙碌的高三。大家都一改往日的懒散，默默过上了“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的日子。唯独她DD我的同桌，让我们甚是惊讶。

那是冬末的一个午后，上课铃响过半会儿，迪迪还没有回来，我们都觉得奇怪，因为迟到从来都不是她的作风。我给她打电话，未接;再打，她挂断。第三遍刚要拨出，她的信息传来了：我跟老师请了假，回家待些日子，勿念。接下来的几天我亦给她打过电话，可她从来不接，只是偶尔回几条信息。那时由于忙着复习功课，我也没多想什么。半个月多后，我们见到了她，原本总是春风满面的脸上写满了疲惫，看了让人心疼。

令我们都没想到的是，才半个月过去，回来后，她就跟变了个人似的`，上课时总是一个人在那发呆，也不知听没听进去老师讲的什么，发呆一会就开始睡觉，也不管是上课还是下课，就那样一向睡。有时候我会叫醒她，让她好好听课，她总是一副不情愿的样貌，然后继续睡。这样持续了大概有不到一个月的样貌，老师也多次找她谈话，可结果还是一样，我们都在为她担忧，毕竟她以前是那么的爱学习啊!

谁也不明白她到底发生了什么。

直到有一天，她在聚会上喝多了，回来后跑到我宿舍才对我说出了原因DD

原先，最疼她的奶奶在前些日子因为癌症去世了。请假的那些天，她一向陪着她奶奶，亲眼目睹了奶奶深受病魔折磨的痛苦。她说，奶奶的每一声呻吟，都深深地刺痛着她的心。临走前，奶奶拉着她的手，对她说了好多话，其中有一句是：“孩子，不哭，奶奶要睡了，睡着了奶奶就不疼了……”

她说，就因为这句话，她哭了三天三夜……她总能想起奶奶痛苦呻吟的样貌，想起奶奶对她好的无数个场景，想起奶奶看她时永远温柔慈祥的眼神……

她说，一切的一切，是再也回不去了……

她说，每当想起奶奶的时候，她就会睡觉，因为睡着了心就不会疼了……

她说，最爱她的人走了，但是她的话，她会一向像真理一样奉着……

7.《小宝宝睡着了》教案2 篇七

教学目标：

通过聆听中外两首摇篮曲，感受优美抒情、轻柔安宁的意境体会本课主题“静静的夜”，学习用柔和的声音演唱歌曲，并能用动作表现自己感受到的情感和意境。

教材分析：

《小宝宝睡着了》是一首摇篮曲，2/4拍五声宫调式，曲调优美抒情，词曲紧密结合，描绘了静谧的夜晚，小宝宝听着妈妈甜美的歌声，渐渐进入梦乡。

教学重点：

感受摇篮曲这类体裁的特点。

难点：

用声音动作表现。

教具准备：

录音、打击乐、各种毛绒玩具及彩笔。

教学过程：

一、欣赏导入：

1、聆听《摇篮曲》—女声独唱，回忆自己小时候妈妈是怎么哄自己睡觉的？（生：轻轻唱着歌，拍着我，摇摇篮）

2、假如你来哄一个小宝宝睡觉，你会怎么做？（学一学、做一做—提示摇篮曲的特点）

3、（师）：“那我们一起来听一听《摇篮曲》是不是像我们刚才说的那样？”让学生感受摇篮曲的特点，并用语言，动作表现出来。

4、用线条表示出歌曲的情绪

（师）：“刚才我们听的是一首德国作曲家他作的摇篮曲，你们想知道中国的妈妈怎样哄宝宝睡觉吗？嘘—你听„„”

二、寓教于乐：

1、聆听并表演《小宝宝睡着了》，老师讲解摇篮曲的特点，它具有舒缓、优美、安静、抒情、中速（稍慢）力度稍弱的特点。

2、再听歌曲，感受歌曲的意境，并随音乐轻拍节拍，或边听音乐，边随着音乐晃动身体。

3、、对歌曲发表自己的见解（如：情绪、力度、速度„„）最后确定是属于摇篮曲。（师）：“下在让我们一起来学唱《小宝宝睡着了》。”

4、老师有表情的范唱歌曲，学生在欣赏教师范唱时，要和教师有情感上的交流，就是在表情和动作上和教师呼应；并要求学生仔细听，歌词中都写了些什么？

5、用听唱法，分乐句，学习歌曲的演唱。

6、在教唱的过程中，提示学生要演唱得连贯、轻柔、唱准音高（老师要随时纠正学生在演唱中出现的不足）。

7、随老师的伴奏有感情的演唱歌曲，边唱边体验摇篮曲所表现的意境。

8、教师与学生同坐，在听完同学演唱后以问题的形式引导学生总结出摇篮曲演唱中应注意的问题。例如：你们的表情为什么都是微笑的？

假设回答：因为我们看 到小宝宝睡得很香甜，我们心里很开心，所以才微笑。

9、教师从音量、表情、动作方面进行提问，引导学生总结归纳歌曲特点。

10、分为4个小组，讨论一下结尾应怎样唱更好听（提示小宝宝渐渐的睡着了）。

11、展示自己设计的结尾（渐慢、渐弱），并进行表演。

三、创造表现：

1、教师说：“下面同学们来为小宝宝创建一个安静的环境，有天上的星星和月亮，窗外的树叶和小鸟。请同学们分组商量角色的扮演，等一会儿，老师请同学们来展示你们的创作，自己设计为歌曲加入打击乐伴奏（自己讨论应怎样敲才符合歌曲情绪）。

4、出示教具—毛绒玩具，分组进行歌曲表演，I 唱 II 演 III 敲

5、（师）：“刚才我们用线条表示出了摇篮曲的情绪，低温 否可以为这种体裁的音乐选择一下合适的颜色（浅色）—感觉柔和的。”

6、师生共同表演《摇篮曲》老师表演妈妈，学生表演宝宝，共同感受摇篮曲的意境。

四、完美结课：

8.爸爸睡着了作文 篇八

第一课时

教学目标

1、感受摇篮曲优美抒情、轻柔安定的意境，体会妈妈深深的爱。

2、能用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，并能用动作表现自己感受到的情感和意境。

3、结合生活中的经验，探索感知模仿，体验音强弱。教材分析

《小宝宝睡着了》是一首摇篮曲，2/4拍，五声宫调式，曲调优美抒情，描绘了静静的夜晚，天上的星星、月亮，地上的鸟儿、虫儿都进入的梦乡，小宝宝在悠荡的摇篮里，听着妈妈甜美的歌声，渐渐入睡的情景。教学重点、难点

感受摇篮曲优美抒情、轻柔安定的意境，用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，体会妈妈深深的爱！教具准备 钢琴、课件。教学方法

采用情境教学法、启发式教学法，引导学生通过体验、模仿、探究合作等方式参与教学活动，从而完成教学目标。

教学课时 一课时 教学过程

一、情境导入

1、放《小宝宝睡着了》的音乐，师跟着音乐唱。

2、这首歌是唱给谁的？是谁在静静的夜唱歌给小宝宝听呢？小宝宝听着妈妈的歌会怎么样？这首歌是妈妈哄小宝宝入睡时唱的摇篮曲，它有非常好听的名字，请你一起跟我来读一读（出示课题《小宝宝睡着了》）。

二、寓教于乐

1、聆听体验，熟悉歌曲旋律

师以“欢快”的调子唱《小宝宝睡着了》，让学生评议。学生们总结“魔力”：慢，甜美，温柔„„ 师鼓励学生。

2、演唱歌曲，体验音乐 1）熟悉歌词

现在我们一起读读歌词吧（出示歌词：小宝宝—，睡在摇篮微微笑—。摇篮像支船—，妈妈轻轻摇—。摇呀摇呀摇—，一摇一摇睡着了————。）

读最后一句歌词，在老师的指导下读好“了”。2）让我们合着音乐伴奏，按节奏轻声朗读歌词。

3）学生合着钢琴学唱歌曲，老师特别指导好“摇呀摇呀摇”中最后一个“摇”声调要高上去；唱“了”的时候要慢慢地收回来，声音越来越小；整首歌要以轻、柔的调子去唱。

三、表现

1、合作探究，创造实践 1）齐唱歌曲

跟着老师的琴声，像妈妈的声音一样爱唱这首歌，要用轻、柔、美的声音把小宝宝哄入睡（师弹琴，生边做动作边跟唱歌曲）。2）个性展示

咱们总共学了几句歌词啊？（三句）你最喜欢歌曲的哪一句呢？站起来展示一下吧。

2、表演展示，交流评价

XX同学唱得真好听，她的表情很美，微笑着，就像妈妈的笑脸一样，非常有感情地唱出了妈妈对宝宝深深的爱，我们要象她学习，一起来跟她来演唱。1）以多种形式演唱 男女生分唱、小组唱。2）模仿表演

模仿妈妈的动作，数名学生上讲台抱着洋娃娃在老师的指导下表演，下面的同学也跟着模仿。

四、小结

师：从同学们甜美的歌声中，老师感受到了你们对妈妈深深的爱，老师有个提议，今天晚上就把这首歌唱给我们最爱的妈妈好吗？这节课我们就上到这儿。“小朋友们再见！” 课后反思 一年级的学生活泼好动，他们特别喜欢那些节奏感强、情绪活泼的歌曲，而《小宝宝睡着了》是一首非常抒情的摇篮曲，长长的40分钟怎么让学生静下来感受歌曲的意境并能用轻柔的声音演唱、表现这首歌曲的意境呢？我试着采用多种教学方法来展开教学活动。

我把整节课以“妈妈的爱”来贯穿课堂，通过演唱，使学生感受妈妈对孩子的照顾和真挚的爱，小宝宝在睡梦中，让学生们换妈妈的角色给小宝宝唱歌，从而培养学生们的演唱能力。让学生从情感上体验升华对妈妈爱的感悟，从而自然地唱出妈妈摇篮曲的情景，达到教学的目标。

第一环节，营造静静的夜晚的氛围，让学生形象直观的感受歌曲的情调，通过老师的唱、肢体动作，使学生在聆听的过程中，激发出对音乐的学习兴趣。

9.《小宝宝睡着了》教学设计 篇九

教学目标：

1.聆听《摇篮曲》，对“摇篮曲”有初步的了解，能用语言或动作体会歌曲中蕴涵的轻柔、亲切的情绪与情感特征;

2.能用轻柔的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，并能在教师的指导下运用声势为歌曲伴奏，并加上自己创编的动作表演唱，感受并表现出歌曲三拍子的韵律;

3.通过打击乐器演奏的练习，进一步了解三拍子的.节拍规律，强化三拍子的节奏感。

教学重点：

1.能用轻柔的声音演唱歌曲。

2.能运用声势为歌曲伴奏，感受并表现出歌曲三拍子的韵律。

教学难点：

1.能运用声势为歌曲伴奏，并表现出歌曲三拍子的韵律。

2.根据出示的图谱创作三拍子的节奏。

教学准备：

电脑、光盘、多媒体课件等

教学过程：

一、听《摇篮曲》(舒伯特)两首

1.女声独唱

(1)第一次聆听：是几个人唱的?是什么人?

(2)介绍女声独唱

(3)介绍曲名以及作者“歌曲之王”舒伯特《摇篮曲》

2.女声合唱

(1)第一次聆听，说说自己的感觉

(2)简介歌曲，舒伯特及《摇篮曲的故事》

(3)演唱方式：女声合唱。

(4)跟着老师的琴声，轻声用“wu”哼唱旋律;

3.比较分析

(1)这两首《摇篮曲》有什么相同与不同?

(2)你更喜欢哪一种表现形式，为什么?

(4.总结《摇篮曲》的特点

速度

快

慢

声音

跳跃有弹性

连贯抒情

情绪

雄壮有力

温柔甜蜜

节奏

行进感

摇摆感

二、学唱歌曲

导语

师导语：听过了舒伯特的《摇篮曲》，我们来学唱一首歌曲。

第一次聆听歌曲，静听

(1)歌曲描写的是什么时候的情景?带给你什么感觉?

(2)听了这首歌，你想用什么动作来表现这种感觉?

第二次聆听，

间奏处引导学生左右摆动身体，歌唱部分模仿妈妈摇摇篮的动作感受歌曲。

(1)我们只是模仿妈妈的动作，并没有抱着孩子，可是妈妈就不一样了，她要长时间抱着宝宝，你想想，妈妈一定会觉得很，累!

(2)你想对妈妈说什么?

熟悉歌词

(1)听老师跟音乐读词，关注歌词的顺序

(2)反复的时候引导学生整齐地朗读歌词，做到按照正确的顺序朗读(在读词的过程中了解跳跃反复记号，只要求生知道读词和演唱顺序即可)。

唱歌词

(1)跟琴轻声唱

(2)师针对出现的问题进行纠正指导

划旋律性引导学生发现，第三乐句的旋律性和前面两句的不一样，启发学生边划边唱，直到唱准。

(3)指名领唱、分组接唱

(4)一边律动一边完整演唱歌曲

6.打击乐伴奏

问：你觉得可以选择哪些打击乐器来演奏呢?

生：自由回答

老师出示演奏乐器和演奏图谱

(1)分组练习

(2)分组合奏

7.综合练习：唱、打击乐器伴奏、律动

三、总结

10.上帝睡着了 篇十

人无完人，上帝也有睡着了的时候。草儿因我的疏忽经历了折断的痛苦;四川的人们，因上帝打了个盹而承受着黑暗与伤痛的折磨。上帝睡着了，失去了保护的生命被泥土掩埋。

生命，犹如一道绚丽的彩虹，虽短暂却美丽;生命，宛若一盒七彩的颜料，虽普通却缤纷;生命，又是一个深邃的黑洞，充满了未知却又拥有无穷的力量。

上帝睡着了，可是，生命还存在。因灾难而紧紧团结在一起的生命的巨流正在昭示着他们强大的力量。他们呼朋引伴，手牵着手，心连着心，为那些素昧平生的压在黑暗之中的同伴担忧着，努力着，贡献着!

“请让我再救一个!请让我再救一个!”微弱却坚定无比的声音发自一位疲劳不堪，两眼布满了血丝的军人。为了掩埋于地下的生命，他哭着跪下了。那一刻，你看到灾难中的那束耀眼的光芒了吗?

一堆瓦砾的下面，一位年轻的教师，僵硬地、永远地伸着一双手。那布满了灰尘的两只手在残垣断壁之间驾起了生命的桥梁。那两只手下，是两个充满恐惧的孩子。为了把这两个孩子拉出来，营救人员只好用电锯把那桥梁锯下。

一位衣着破旧的老人，布满老茧的手里攒着几十张零钱——那是他靠行乞得来的。在爱心捐款箱前，他却为了不认识的生命献出了自己的所有积蓄。