建筑设计与施工图绘制

建筑设计与施工图绘制（精选8篇）

1.建筑设计与施工图绘制 篇一

本文中我们详细介绍用Coreldraw设计和绘制咖啡馆海报版面的过程和步骤，在这篇教程里，大家将看到如何用Coreldraw创建背景、使用辅助线和对齐选项、创建框架、输入图像、使用强力剪切工具、应用预设的下拉阴影、生成艺术文本、输入和规划段落文本、应用对齐选项等。

最终的效果图如下。

第一部分：创建背景

首先要做的是打开一张新文档，并重新定义文档尺寸。然后，你将开始创建背景：一个棕黄色的圆角矩形。在背景完成之后，要继续剩余的广告图片和文本部分。

在这一部分，你将使用coreldraw中默认的尺寸单位：英寸。然而，你也可以使用别的单位，包括点，像素和厘米。

一、创建绘图页面

1.点击文件菜单中的新建(file>new);

2.在属性条中，确定portrait按钮被激活，使绘图页面呈纵向;

3.在属性条的页面大小栏中，输入如下数字：

宽——7，

高——10，点击确定。

二、创建背景

1.双击矩形工具，创建一个和绘图页面同等大小的矩形;

2.如果你的屏幕上没有显示cmyk调色板，点击窗口菜单 >颜色调板 >默认cmyk调板(window >color palettes >default cmyk palettes);

3.在颜色调板上，点击gold色标;

4.按住ctrl(windows)或command(mac os)，点击调色板上的白色色标3次，使白色与这种颜色调和，产生一种稍浅的背景色;

5.打开轮廓线隐藏窗口，点击去除轮廓线

6.在背景矩形被选择的情况下，确定属性条上的round corners together按钮被激活，这样可使矩形四个角的圆角化程度保持一致;

7.在属性条上的任一个矩形圆角化文本框内，输入14，回车，

第二部分：添加底边

一开始，我们需要创建底边;然后，在图片中输入一副设计作品并加入边框;最后用强力剪切工具在排版上放置和对齐底边。

一、创建底边

1.在矩形工具依然被选择时，在绘图页面，也就是背景外拖动鼠标，画一个矩形;

2.在属性条的对象大小文本框中，输入如下尺寸：

宽——7，

高——1.5，回车确定;

3.在颜色面板中，点击red brown色板，用这种红棕色填充矩形，右击(windows)或control+点击(mac os)red brown色板，将轮廓线也设为同种颜色。

二、为底边加上设计

1.点击文件菜单中的输入(file>import);

2.选择coreldraw的安装路径;

3.选择路径corel graphics 11tutorialssample files;

4.双击名为steam的cdr文件;

5.在绘图页面之外的空白处单击，置入图像;

6.在置入图像依然被选择时，拖动对象中央的x符号，把它放置在红棕色底边的里面，如下图所示(图import);

7.按下shift，将红棕色底边一同选择;

8.从安排菜单中选择组群(arrange>group)。

三、将底边放入背景中

1.点击效果>强力剪切>置入容器内(effects >powerclip >place inside container)，一个黑色箭头出现在绘图窗口内;

2.点击背景;

3.选择效果>强力剪切>编辑内容(effects >powerclip >edit contents)命令;

4.使用选择工具，选择底边;

5.选择安排菜单下的对齐和分布命令(arrange >align and distribute >align and distribute);

6.在对齐和分布对话框中，激活如下选项：

垂直对齐——底，

水平对齐——中心，

对齐到——页面边缘，

点击应用后，关闭对话框;

7.在强力剪切菜单中选择结束本次编辑(effects >powerclip >finish editing this level)，如图所示，

第三部分：铺设辅助线

你可以用图片和文字组合成一张既有趣又能给人留下深刻印象的广告。辅助线将帮助你在页面上对齐和摆放对象。

在这篇教程中，你将用两种方法设置辅助线：特定数值和拖拽辅助线到绘图页面上。在设定好辅助线后，你需要把它们锁定到固定位置。

在开始之前，先来确定激活辅助线，点击查看菜单下的辅助线(view >guidelines)，检查辅助线前的标识是否被选择，即辅助线是否被激活。

一、用对齐选项铺设中心辅助线

1.如果没有显示标尺，那么点击查看菜单下的标尺(view >rulers);

2.用鼠标在水平标尺内点击一下，将一条水平辅助线拖至绘图页面内的任一位置;

3.同样用鼠标在垂直标尺内点击一下，将一条垂直辅助线拖至绘图页面内的任一位置;

4.按下shift，用选择工具把两条辅助线都选择，在默认情况下，被选择的辅助线显示为红色，未选中的则显示为蓝色;

5.选择安排菜单下的对齐和分布命令(arrange >align and distribute >align and distribute)，在“对齐到”区域内，激活页面中心选项，点击应用后关闭对话框。

二、用属性条铺设辅助线

1.按照刚才的方法，再拖拽一条垂直辅助线;

2.在属性条的对象位置的x轴坐标文本框内，输入数字5，回车确定;

3.再拖拽一条水平辅助线，在y轴坐标文本框内，输入5.5，回车确定。

三、用菜单铺设辅助线

1.从查看菜单下选择辅助线设置(view >guidelines setup)，通过双击一条辅助线也可以打开辅助线设置;

2.在选项(windows)或是参数选择(mac os)对话框中，从辅助线分类列表中点击水平;

3.在数字拦中，输入7.5后，点击添加;

4.输入3.5后，再次点击添加，然后点击ok。

四、锁定所有辅助线

1.点击编辑菜单中的选择全部>辅助线命令(edit >select all >guidelines);

2.从安排菜单下选择“锁定对象”(arrange >lock object);

3.保存你的文件。

第四部分、添加图像

这张广告要表达的信息是这个咖啡店里的产品均出自品质上乘的咖啡豆。一张位于大堆咖啡豆上的一杯咖啡的图片就能很好的表达这个意图。

这里，你将要创建一个矩形边框，并将一张图片置入其中。接下来，要使用辅助线来对齐边框图片。最后，还要为这个边框添加阴影效果。

一、创建边框

1.选择矩形工具，这背景图像之外拖出一个矩形;

2.在矩形被选择时，在对象大小文本框内，输入以下数据后回车确定：

宽——5.25，

高——4;

3.打开轮廓线隐藏窗口，点击16点轮廓线(中等粗细);

4.在cmyk颜色面板中，点击red brown色标，将矩形填充为红棕色，将其轮廓线也设为同样颜色;

5.在属性条上的矩形圆角化框内，输入20后确定。

二、输入图像

1.点击文件菜单中的输入(file>import);

2.选择Coreldraw的安装路径;

3.选择路径corel graphics 11tutorialssample files;

4.双击名为coffee_photo的jpg文件;

5.在刚才创建的矩形下点击。

三、将图片插入边框中

1.点击效果菜单中的强力剪切>置入容器内(effects >powerclip >place inside container);

2.点击红棕色矩形。

2.建筑设计与施工图绘制 篇二

当历史车轮进入21世纪大门, 建筑及结构设计行业在设计过程中所运用的思维方式和工具发生了前所未有的变化———由传统的手工计算及绘图转变为软件计算和软件绘图。而带来这一历史性变化的就是计算机软件的普及及运用。

与以往手工计算和绘图像比较, 计算机软件在设计计算及绘图方面表现出了令人无法抗拒的诱惑力——快速而准确的计算速度以及快速而又方便的修改绘图功能。

但是从目前计算机在实际使用中的表现来看, 计算机还远未达到人类的思维水平。很多工作, 计算机只是在被动的接受操作人员的指令而重复运行相应处理软件。作为操作指令的发出者, 设计人员的理论知识和经验对后期的工程设计计算结果具有决定性的影响作用。当今在建筑结构的设计中, 使用结构软件帮助分析工程结构已成为结构设计师进行计算机辅助设计的必要手段。可结构工程师不能也不应该过分信任和依赖计算机结构分析软件。美国一位学者曾警告说:“误用计算机造成结构破坏而引起灾难只是一个时间的问题。”这绝不是危言耸听。

对计算软件的选用是要慎重的, 但对电算结果的判断更要慎之又慎!在计算机和计算机软件广泛应用的条件下, 除了要根据具体工程情况, 选择合适、可靠的计算分析软件外, 还应对计算软件产生的计算结果从力学概念和工程经验等方面加以分析判断, 确认其合理性和可靠性, 方可用于工程设计。工程经验上的判断一般包括:结构整体位移、结构楼层剪力、振型形态和位移形态、结构自振周期、超筋超限情况等。

有些人 (特别是新近参加工作的结构设计人员) 自称是结构工程师, 但他们把计算机作为知识、经验、思维的替代品, 而把自己对结构工程的无知隐藏在计算机的黑匣子里。在工程界不少人迷信:计算机是知识的源泉, 计算机是解决工程问题的源泉, 计算机具有令人信赖的“智慧”。忽略了最为关键的事实:最终责任的承担者, 不是计算机而是我们自己!简而言之, 熟悉并理解计算机软件相应说明书及技术条件是用计算机软件进行设计工作的首要条件和必须步骤。

2 结构设计

当项目进入施工图设计阶段后, 结构方案及选型已经确定, 关注的重点转移到如何快速而又准确地获得与实际工程相符合的工程分析数据及工程结构施工图。

2.1 结构模型的输入

2.1.1 面尺寸的调整

设计人员根据教科书建议的梁、柱截面尺寸的取值范围, 结合自己的经验先对所有构件的大小初步确定一个尺寸。此时须注意尽可能使柱的线刚度与梁的线刚度的比值大于1。这是为了实现在罕遇地震作用下, 让梁端形成塑性铰时, 柱端仍可处于非弹性工作状态而没有屈服, 但节点还处于弹性工作阶段的目的。即“强柱弱梁强节点”。

2.1.2 梁、柱的适宜配筋率

原则:掌握配筋率“适中”为宜。这个“适中”指在规范规定的区域内取中间段, 其值约相当于定额含钢量。规范规定框架梁的纵向受拉钢筋最小配筋率为0.2%, 最大配筋率为2.5%;框架柱的纵向钢筋配筋率区间为0.6%~5%。

2.1.3 框架梁配筋的调整

框架梁显示的配筋是梁按强度计算的配筋量, 调整的目的是解决梁的裂缝宽度超限和“强剪弱弯”的问题。

1) 缝宽度超限问题。在配筋率一定时, 选用小直径的钢筋可以增加混凝土的握裹面积、减少梁的裂缝宽度。增大配筋率是减小梁裂缝宽度的直接方法。提高混凝土的强度等级, 亦可减小梁的裂缝宽度, 但影响较小。

2) 强剪弱弯问题。框架结构设计中, 应力求做到在地震作用下框架梁的梁端斜截面受剪承载力应高于正截面受弯承载力, 即“强剪弱弯”。笔者建议:具体在调整梁的配筋时, 可做以下几项调整:

a.梁端负弯矩钢筋可不放大 (系数采用1) ;

b.梁的跨中受拉钢筋可放大1.1-1.3倍;

c.梁端箍筋的直径可增加2mm;

d.按构造要求对于跨度大于6m的框架梁设弯起钢筋。

2.1.4 框架柱配筋的调整

框架柱的配筋率一般都很低, 电算结果往往是构造配筋即可。按柱的构造配筋率0.8%配筋, 只相当于定额指标的1/2~1/3, 有经验的设计人是不会采用的。因为受地震作用的框架柱, 尤其是角柱和大开间、大进深的边柱, 一般均处于双向偏心受压状态, 而电算程序则是按两个方向分别为单向偏心受压的平面框架计算配筋, 结果往往导致配筋不足。

笔者建议:框架柱配筋的调整可做以下几项:

1) 应选择最不利的方向进行框架计算, 也可两个方向均进行计算后比较各柱的配筋, 取其教大值, 并采用对称配筋。

2) 调整柱单边钢筋的最小根数:柱宽<=450mm时3根, 450<柱宽<=750mm时4根, 750mm<柱<=900mm时5根。 (注意:柱单边配筋率不小于0.2%)

3) 将框架柱的配筋放大1.2~1.6倍。其中角柱放大大些 (不小于1.4倍) , 边柱次之, 中柱放小些 (1.2倍) 。

4) 由于多层框架电算常不考虑温度应力和基础不均匀沉降问题, 当多层框架水平尺寸和垂直尺寸较大以及地基软弱土层较厚或地基土层不均匀时, 再适当放大一点框架柱的配筋也是可以理解的, 具体放大多少, 就要由设计人的经验决定了。

5) 框架柱的箍筋形式应选菱形或井字形, 以增强箍筋对混凝土的约束。柱箍筋直径宜增加2mm。

2.2 结构计算

以SATWE软件为例, 进行结构设计计算步骤的讨论。对一个典型工程而言, 使用结构软件进行结构计算分四步较为科学。

2.2.1 完成整体参数的正确设定

计算开始以前, 设计人员首先要根据新规范的具体规定和软件手册对参数意义的描述, 以及工程的实际情况, 对软件初始参数和特殊构件进行正确设置。但有几个参数是关系到整体计算结果的, 必须首先确定其合理取值, 才能保证后续计算结果的正确性。这些参数包括振型组合数、最大地震力作用方向和结构基本周期等, 在计算前很难估计, 需要经过试算才能得到。

1) 振型组合数是软件在做抗震计算时考虑振型的数量。该值取值太小不能正确反映模型应当考虑的振型数量, 使计算结果失真;取值太大, 不仅浪费时间, 还可能使计算结果发生畸变。《高层建筑混凝土结构技术规程》5.1.13-2条规定, 抗震计算时, 宜考虑平扭藕联计算结构的扭转效应, 振型数不宜小于15, 对多塔结构的振型数不应小于塔楼的9倍, 且计算振型数应使振型参与质量不小于总质量的90%。

2) 最大地震力作用方向是指地震沿着不同方向作用, 结构地震反映的大小也各不相同, 那么必然存在某各角度使得结构地震反应值最大的最不利地震作用方向。设计软件可以自动计算出最大地震力作用方向并在计算书中输出, 设计人员如发现该角度绝对值大于15度, 应将该数值回填到软件的“水平力与整体坐标夹角”选项里并重新计算, 以体现最不利地震作用方向的影响。

3) 结构基本周期是计算风荷载的重要指标。设计人员如果不能事先知道其准确值, 可以保留软件的缺省值, 待计算后从计算书中读取其值, 填入软件的“结构基本周期”选项, 重新计算即可。

上述的计算目的是将这些对全局有控制作用的整体参数先行计算出来, 正确设置, 否则其后的计算结果与实际差别很大。

2.2.2 确定整体结构的合理性

整体结构的科学性和合理性是新规范特别强调内容。新规范用于控制结构整体性的主要指标主要有:周期比、位移比、刚度比、层间受剪承载力之比、刚重比、剪重比等。

1) 周期比是控制结构扭转效应的重要指标。主要为控制结构的扭转效应, 减小扭转对结构带来不利影响 (此时要注意:第一、二震型在高层建筑中是不能以扭转为主) ;它的目的是使抗侧力的构件的平面布置更有效更合理, 使结构不至出现过大的扭转。也就是说, 周期比不是要求就构足够结实, 而是要求结构承载布局合理。设计软件通常不直接给出结构的周期比, 需要设计人员根据计算书中周期值自行判定第一扭转 (平动) 周期。以下介绍实用周期比计算方法:a.扭转周期与平动周期的判断:从计算书中找出所有扭转系数大于0.5的平动周期, 按周期值从大到小排列。同理, 将所有平动系数大于0.5的平动周期值从大到小排列;b.第一周期的判断:从列队中选出数值最大的扭转 (平动) 周期, 查看软件的“结构整体空间振动简图”, 看该周期值所对应的振型的空间振动是否为整体振动, 如果其仅仅引起局部振动, 则不能作为第一扭转 (平动) 周期, 要从队列中取出下一个周期进行考察, 以此类推, 直到选出不仅周期值较大而且其对应的振型为结构整体振动的值即为第一扭转 (平动) 周期;c.周期比计算:将第一扭转周期值除以第一平动周期即可。

2) 位移比 (层间位移比) 是控制结构平面不规则性的重要指标。主要为控制结构平面规则性, 以免形成扭转, 对结构产生不利影响;见抗规3.4.2规范条文:新高规的4.3.5条规定, 楼层竖向构件的最大水平位移和层间位移角, A、B级高度高层建筑均不宜大于该楼层平均值的1.2倍;且A级高度高层建筑不应大于该楼层平均值的1.5倍, B级高度高层建筑、混合结构高层建筑及复杂高层建筑, 不应大于该楼层平均值的1.4倍。

程序处理:针对此条, 程序中对每一层都计算并输出最大水平位移、最大层间位移角、平均水平位移、平均层间位移角及相应的比值, 用户可以一目了然地判断是否满足规范。需要指出的是, 新规范中规定的位移比限值是按刚性板假定作出的, 位移比的限值:是根据刚性楼板假定的条件下确定的, 其平均位移的计算方法, 也基于“刚性楼板假定”。如果在结构模型中设定了弹性板, 则必须在软件参数设置时选择“对所有楼层强制采用刚性楼板假定”, 以便计算出正确的位移比。在位移比满足要求后, 再去掉“对所有楼层强制采用刚性楼板假定的选择, 以弹性楼板设定进行后续配筋计算。此外, 位移比的大小是判断结构是否规则的重要依据, 对选择偶然偏心, 单向地震, 双向地震下的位移比, 设计人员应正确选用。

3) 刚度比是控制结构竖向不规则的重要指标。 (在WMASS.out中) 主要为控制结构竖向规则性, 以免竖向刚度突变, 形成薄弱层, 根据《抗震规范》和《高规》的要求:见抗规3.4.2

软件提供了三种刚度比的计算方式, 分别是剪切刚度, 剪弯刚度和地震力与相应的层间位移比。正确认识这三种刚度比的计算方法和适用范围是刚度比计算的关键:a.剪切刚度主要用于底部大空间为一层的转换结构及对地下室嵌固条件的判定;b.剪弯刚度主要用于底部大空间为多层的转换结构;c.地震力与层间位移比是执行《抗震规范》第3.4.2条和《高规》4.3.5条的相关规定, 绝大多数工程都可以用此法计算刚度比, 这也是软件的缺省方式。

层刚度比的计算方法:

F高规附录E.0.1建议的方法———剪切刚度

Ki=GiAi/hi

F高规附录E.0.2建议的方法———剪弯刚度

Ki=Fi/Δi

F抗震规范的3.4.2和3.4.3条文说明中建议的计算方法:

Ki=Vi/Δui

层刚度比的控制方法:新规范要求结构各层之间的刚度比, 并根据刚度比对地震力进行放大, 所以刚度比的合理计算很重要。

4) 层间受剪承载力之比也是控制结构竖向不规则的重要指标

其限值可参考《抗震规范》和《高规》的有关规定。

5) 刚重比是结构刚度与重力荷载之比。高规 (5.4.4) 它是主要为控制结构整体的稳定性, 以免结构产生滑移和倾覆的重要因素, 也是影响重力二阶效的主要参数。该值如果不满足要求, 则可能引起结构失稳倒塌, 应当引起设计人员的足够重视。

a.剪力墙结构、框架—剪力墙结构、筒体结构

刚重比大于等于14, 符合稳定要求;刚重比大于等于2.7, 不考虑重力二阶效应。

b.框架结构。

刚重比大于等于10, 符合稳定要求;刚重比大于等于20, 不考虑重力二阶效应。

6) 剪重比是抗震设计中非常重要的参数。

主要为控制各楼层最小地震剪力, 确保结构安全性;规范之所以规定剪重比, 主要是因为长期作用下, 地震影响系数下降较快, 由此计算出来的水平地震作用下的结构效应可能太小。而对于长周期结构, 地震动态作用下的地面加速度和位移可能对结构具有更大的破坏作用, 但采用振型分解法时无法对此作出准确的计算。因此, 出于安全考虑, 规范规定了各楼层水平地震力的最小值, 该值如果不满足要求, 则说明结构有可能出现比较明显的薄弱部位, 必须进行调整。见抗规5.2.5、高规3.3.13。

7) 有效质量比。主要为控制结构的地震力是否全计算出来。选择足够多的振型数, 保证有效质量大于90%。《高层建筑混凝土结构技术规程》5.1.13-2条规定, 抗震计算时, 宜考虑平扭藕联计算结构的扭转效应, 振型数不宜小于15, 对多塔结构的振型数不应小于塔楼的9倍, 且计算振型数应使振型参与质量不小于总质量的90%。

2.3 对单构件作优化设计

前几步主要是对结构整体合理性的计算和调整, 这一步则主要进行结构单个构件内力和配筋计算, 包括梁, 柱, 剪力墙轴压比计算, 构件截面优化设计等。

2.3.1 软件对混凝土梁计算显示超筋信息有以下情况

1) 当梁的弯矩设计值M大于梁的极限承载弯矩Mu时, 提示超筋;2) 规范对混凝土受压区高度限制:

四级及非抗震:ξ≤ξb

二、三级:ξ≤0.35 (计算时取AS’=0.3AS)

一级:ξ≤0.25 (计算时取AS’=0.5AS)

当ξ不满足以上要求时, 程序提示超筋;3) 《抗震规范》要求梁端纵向受拉钢筋的最大配筋率2.5%, 当大于此值时, 提示超筋;4) 混凝土梁斜截面计算要满足最小截面的要求, 如不满足则提示超筋。

2.3.2 剪力墙超筋分三种情况

1) 剪力墙暗柱超筋:软件给出的暗柱最大配筋率是按照4%控制的, 而各规范均要求剪力墙主筋的配筋面积以边缘构件方式给出, 没有最大配筋率。所以程序给出的剪力墙超筋是警告信息, 设计人员可以酌情考虑;2) 剪力墙水平筋超筋则说明该结构抗剪不够, 应予以调整;3) 剪力墙连梁超筋大多数情况下是在水平地震力作用下抗剪不够。规范中规定允许对剪力墙连梁刚度进行折减, 折减后的剪力墙连梁在地震作用下基本上都会出现塑性变形, 即连梁开裂。设计人员在进行剪力墙连梁设计时, 还应考虑其配筋是否满足正常状态下极限承载力的要求。

2.3.3 柱轴压比计算

柱轴压比的计算在《高规》和《抗震规范》中的规定并不完全一样, 《抗震规范》第6.3.7条规定, 计算轴压比的柱轴力设计值既包括地震组合, 也包括非地震组合, 而《高规》第6.4.2条规定, 计算轴压比的柱轴力设计值仅考虑地震作用组合下的柱轴力。软件在计算柱轴压比时, 当工程考虑地震作用, 程序仅取地震作用组合下的的柱轴力设计值计算;当该工程不考虑地震作用时, 程序才取非地震作用组合下的柱轴力设计值计算。因此设计人员会发现, 对于同一个工程, 计算地震力和不计算地震力其柱轴压比结果会不一样。

2.3.4 剪力墙轴压比计算

为了控制在地震力作用下结构的延性, 新的《高规》和《抗震规范》对剪力墙均提出了轴压比的计算要求。需要指出的是, 软件在计算断指剪力墙轴压比时, 是按单向计算的, 这与《高规》中规定的短肢剪力墙轴压比按双向计算有所不同, 设计人员可以酌情考虑。

2.3.5 构件截面优化设计

计算结构不超筋, 并不表示构件初始设置的截面和形状合理, 设计人员还应进行构件优化设计, 使构件在保证受力要求的德条件下截面的大小和形状合理, 并节省材料。但需要注意的是, 在进行截面优化设计时, 应以保证整体结构合理性为前提, 因为构件截面的大小直接影响到结构的刚度, 从而对整体结构的周期、位移、地震力等一系列参数产生影响, 不可盲目减小构件截面尺寸, 使结构整体安全性降低。

3 结构施工图绘制

在施工图设计阶段, 还必须满足规范规定的抗震措施要求。《混凝土规范》、《高规》和《抗震规范》对结构的构造提出了非常详尽的规定, 这些措施是很多震害调查和抗震设计经验的总结, 也是保证结构安全的最后一道防线, 设计人员不可麻痹大意。

1) 设计软件进行施工图配筋计算时, 要求输入合理的归并系数、支座方式、钢筋选筋库等, 如一次计算结果不满意, 要进行多次试算和调整。

2) 生成施工图以前, 要认真输入出图参数, 如梁柱钢筋最小直径、框架顶角处配筋方式、梁挑耳形式、柱纵筋搭接方式, 箍筋形式, 钢筋放大系数等, 以便生成符合需要的施工图。软件可以根据允许裂缝宽度自动选筋, 还可以考虑支座宽度对裂缝宽度的影响。

3) 施工图生成以后, 设计人员还应仔细验证各特殊或薄弱部位构件的最小纵筋直径、最小配筋率、最小配箍率、箍筋加密区长度、钢筋搭接锚固长度、配筋方式等是否满足规范规定的抗震措施要求。规范这一部分的要求往往是以黑体字写出, 属于强制执行条文, 万万不可以掉以轻心。

4) 最后设计人员还应根据工程的实际情况, 对计算机生成的配筋结果作合理性审核, 如钢筋排数、直径、架构等, 如不符合工程需要或不便于施工, 还要做最后的调整计算。

针对很多人对PKPM辅助自动绘图功能的困惑, 说一下用PKPM辅助自动绘制结构施工图的方法。

只要是使用过PKPM软件的设计人员都对其自动生成的图形较为头疼, 由于软件自身对显示比例和打印成图的内置要求, 使得自动生成的图形重叠交错现象较为普遍, 导致结构施工图绘制人员花在调整文字和图形方面的时间远比自己动手绘图还要长久。根据笔者多年对PKPM的使用摸索, 发现解决这个问题有个较为简便的方法:进入施工图模块时调整图形的比例尺。使用后就会发现文字和数据的重叠交错现象明显减少很多!实际操作过程中完全可以通过合理的调整施工图比例大小来获得较为满意的结构施工图。

也许有人会说自己根据计算结果手工绘制施工图更能得到合理的施工图, 但是这些人忘记了使用PKPM自带的施工图绘制模块有一个好处:能够方便的获得与计算结果相对应的实际配筋比较结果。而且完全用手工绘制图形还有一个弊病就是无法避免人为失误带来的安全隐患!

笔者认为作为设计人员应该将有限的设计时间花在结构方案的优化上, 而不是浪费在手工绘制施工图时反复核对数据和校核工作上。毕竟, 计算机的优势就在于能够快速而又准确的做重复性劳动, 这一点是人类所无法抗衡的!

4 结语

面对计算机对设计行业带来的巨大变革, 作为设计人员应该在运用计算机进行设计的同时, 不断继续加强自己对专业知识的学习才能够成长为一个合格的设计人员。工欲善其事, 必先利其器。只有正确的使用设计软件再加上自身对专业知识的学习积累才能设计出让自己满意的工程作品。

摘要：针对目前计算机软件在结构设计中滥用的现象进行探讨, 对建筑结构设计及施工图绘制过程中应注意的问题及处理方法提出观点, 与同行交流学习。

关键词：计算机软件,结构设计,结构施工图绘制

参考文献

[1]杨星, 赵兵.新规范版PKPM软件四轮结构计算法[J].PKPM新天地.2005.

[2]高震.浅谈多层框架电算结果的人工调整[J].建筑结构, 1997.

[3]袁明武.我国计算力学软件的现状与思考[J].现代力学与科技进步, 1997.

3.建筑设计与施工图绘制 篇三

关键词：高职教育 教学改革 教学法

1 《建筑建构造与制图》课堂教学改革的必要性和紧迫性

高职教育是以培养技术应用型人才为主要目标的高等教育，目前企业对学生的技能要求较高。所以，高职教育必须加大教学改革力度，培养更多的技能型人才输送给企业。在建筑工程中，住宅楼是最普遍的建筑，识读与绘制住宅楼施工图是学生的一项基本技能，通过学习本章内容能使得学生在掌握一定的制图知识的基础上，让学生了解建筑工程中最常见的住宅楼基本构造，在此基础上让学生来接触住宅楼建筑施工图纸，通过对实际图纸的讲解，达到让学生能够识读一般的住宅楼施工图的能力，进而为今后工作打下基础。识读与绘制住宅楼施工图是《建筑构造与制图》中的重要章节，为后续《识读与绘制办公楼施工图》的学习和学生走向工作岗位打下了良好的基础。所以，为了避免“三中心”的教学制度，即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心，对《建构造与制图》课堂教学进行改革是很有必要的。

2 《识读与绘制住宅楼施工图》课堂教学改革的实施措施

在《识读与绘制住宅楼施工图》课程中，本课程的基础内容是投影部分，重点是建筑的构造组成，识读住宅楼施工图是主要教学目的。围绕住宅楼如何进行课堂教学改革，具体应从以下几个方面着手：

2.1 注重研究教学方法 要想达到“百花争放、百家争鸣”的效果，需要多种教学手段和方法并存。

①采用实例教学法。《识读与绘制住宅楼施工图》课程本身为了保证知识体系的完整，常常在强调了房屋构造组成的同时，缺少了对住宅楼的生动直观的实例，造成学生觉得住宅楼构造组成比较空洞。所以在《识读与绘制住宅楼施工图》课堂教学中在讲解完成相应的构造后，引导学生参观实训室中的房屋构造，可以激发学生的学习热情。例如：在讲建筑施工图的识读时，许多同学不理解图纸的内容，看到的符号和图形比较抽象。借助实训室与图纸对应的房屋模型的例子来讲解，这样将图纸上的内容与实例一一对应，这样能极大的提高学生学习的积极性。②采用案例教学法。在《识读与绘制住宅楼施工图》课程中绘制住宅楼施工图课堂教学中适当引入生动直观的案例，可以让学生更有学习兴趣。可以采用CAD绘制一幢住宅楼实例的讲解，让学生掌握绘制住宅楼的基本步骤，从而让学生掌握CAD绘图的一些基本命令，达到学生掌握CAD绘图的基本知识。③采用情景教学法。如果在教学中能够创设新异的教学情境的话，那么学生的两大内在动力兴趣和爱好就能被充分的调动起来。因为心理学表明，当一个人的大脑接触新异刺激时，大脑皮层会出现优势兴奋中心，此时大脑处于紧张而愉快的状态。因此在讲授《绘制多层住宅楼施工图》时，在学生掌握CAD绘图的基本知识后，可以模拟建筑设计院绘图情景，学生在机房绘图，并相互审核，教师只在旁边辅导。通过设计实例后再去掌握《绘制多层住宅楼施工图》的相关知识，这样就能比较顺利地掌握该章内容。④采用师生角色互换法。课堂教学改革的核心就是调动学生学习的主动性，使其发挥主体作用。如果教师和学生只是一个机械灌输、一个被动接受的话，不仅不能把学生的主动性和积极性调动起来，也会影响教学效果。所以，采用“师生角色互换”的方法，例如：在讲解识读住宅楼施工图时，在讲完相应的知识时，可以以一个实际的施工图请同学上讲台进行讲解，讲解图纸上的内容，讲的好的同学平时成绩有加分。通过这种“师生角色互换”的形式，这样不仅能调动学生的积极性，也可以方便教师掌握学生对知识点的理解情况，及时的加以引导。

2.2 注重能力的培养 高职课堂教学改革注重“以能力为本位，以实训为核心”。很多在校学习成绩优秀的学生，毕业后在实践中所表现出来的能力并不强，这就是不重视能力培养的结果，因此必须重视对能力的培养。为培养学生独立解决问题的能力，在讲完识读与绘制多层结构施工图时，安排一次识读多层住宅楼施工图综合训练。给定一套完整的施工图，让学生完成图纸会审，根据图纸设计一序列问题让学生带着问题去看图，在看图过程中让学生完成相关练习。实践证明，整个实训过程，学生能积极思考，识图的能力会得到相应的提高。

2.3 注重实践环节 知识在训练中落实，能力在实践中提高。识读与绘制住宅楼施工图的目的在于使学生掌握基本的识读施工图的方法与技能，掌握房屋构造的基本知识，验证、巩固和补充课堂讲授的理论知识；使学生对房屋建筑施工图有一个更加深刻的理解和认识。通过参观与识图实训，使学生初步具备识读一般住宅楼施工图的能力，运用所学的理论知识解决实际问题的能力，提高学生的综合素质。为今后在工程实际中看懂图纸打下坚实的基础。真正体现高职教育“教、学、做”一体化的教学理念。同时，合理利用学校现有资源。从实践中来，到实践中去。看懂施工图是从事建筑施工与管理的一项基本技能。我们可以带学生参观我院房屋构造实训基地以及各种施工企业的施工现场，通过参观学习，使得学生真正感受到图纸是工程界的语言，识图是一项不可缺少的技能，也会增加他们的学习兴趣。

参考文献：

[1]邓自清.液壓传动课程的教学探讨[J].天中学刊，1999，14（5）：120-121.

[2]艾昌清.高职教育教学改革[M].武汉：武汉理工大学出版社，2009.

4.施工进度计划网络图绘制 篇四

任何一门知识都有从理论到实践，再从实践到理论的反复过程。或者说从课本到应用，再从应用到课本的过程。烧饼是反复烘烤才熟的，剑是反复捶打而成的。

施工进度计划网络图，在市场上许多年轻人就感到很难，老虎吃天无从下手，要个计划，就好像问他要孩子那么难，有所感，故写这篇文章。

进度计划图，有三种表达方式：

⑴里程碑计划表，（某月某日达到什么程度？）适用于初步计划，或合同约定的条件。是进度计划的前提限制条件。

⑵平行线条图，各项工作都可以用此方法表达所需的时间，缺点是：不能明确的表示相互之间的逻辑关系。

⑶网络图，不但可以表达多项工作所需的时间，还可以直观的表达相互之间的逻辑关系。

三种表达方式，综和运用互为补充效果最好。不要企图在一张表上全部列出。如同地图册编辑逻辑或方式进行表达。可以分层表达。先粗后细。先略后详。

单一的工作，前后小段工作紧跟，没有其他干扰，适宜于用线条图绘制，绘制出来的图，基本上是从左上角到右下角的对角线条带。

多项工作，各不一样，他们平行展开，相互之间在时间上，前后有逻辑关系。此时，最适合用网络图表达。他能给读者一个明晰的工作接续概念。以便于工程各方积极配合。这是绘制网络图的目的。让我们用“直接、简单、形象”的描述方法，说明网络图的绘制思路。

我们可以把某项工作看成是一把筷子，或者贴上标签，在桌面上平摆，前后梛动，调整几次，就知道他们的逻辑关系。然后把它搬到纸上，予以描述。按网络图绘制要求，补充其内容，就成了施工网络图。而网络图的要求是什么呢？

⑴只有一个起点和一个终点。首尾各一。

⑵用带箭头向右的直线，和前后各一个圆圈，共同代表一项工作。因为时间过去了，不能再回去，所以箭头只能向右。线条上标明工作名称，线条下标明持续时间（小时，天）

⑶ 用虚线将相互有关系的节点连起来，并加上箭头，表示逻辑关系。

⑷用波浪线将节点和线段连接，表示自由时间。

⑸将持续时间最长，前后紧相接的有逻辑关系的各项工作时间加起来，总时间最长的线路就是关键线路。关键线路上的所有各项工作是关键工作。关键工作并不是关键线路。在一个网络图中，关键线路可以是多条。即他们持续时间总和相等。

⑹按时间先后给节点编号，即给各项工作命名一个名称。编号不容许重复。

注意：各工作的持续时间，一般依据经验确定，要反复研究商量（和劳务包工头商量）后，确定。必要时还要计算。例如，投入几台机械，台班产量是固定的，就可以计算出每天产量，工程量除以每日产量，就得出持续时间。而工作面上不容许增加机械，那么持续时间就不能缩短。其他工作可以增加劳动力解决。就可以压缩持续时间。持续时间是个变量，不是一次确定死的。要反复修改多次。才能满足总工期的要求。这就是所谓倒排工期的方法。计划不如变化，他是变数，要多次修改。才能指导生产。

年轻的同事们，之所以感到难，一是，缺乏经验，二是从书本出发，先用工程量除以日产量，先求得持续时间，安排工期。心中没有总概念。把持续时间看成固定的数（他是变数），就丈二和尚摸不着头，老虎吃天无从下爪。

5.设计草图绘制的教学策略探讨 篇五

[内容摘要]设计草图绘制是通用技术课程的重要内容，绘制水平也集中体现了学生技术素养和技术能力。但学生在具体绘制工作中，往往感觉无从下手、绘制困难以及草图效果不好，进而影响学生的兴趣和学习，如何综合提高学生设计草图的绘制能力成为通用技术教师教学中的一个难点。结合自身的教学实践，对综合提高学生设计草图的绘制能力的教学提出了一些有益的建议，以切实加强通用技术课堂教学的有效性和针对性，促使学生养成良好的绘图造型能力，提高学生的技术素养。[关键词] 设计草图 草图绘制 能力 教学

设计草图能正确、完整地表达设计的构思和创意，把设计构思有效转化为现实图形，是设计师设计方案呈现和交流的主要形式。因此，通用技术课程中，设计草图的绘制能力直接体现了学生的技术能力和技术素养。以设计草图为具体的内容载体，可以很好地培养学生的学习兴趣，激发学生的创造欲望，进而培养学生的创新、探究能力，使学生的创造潜能得到良好的引导和有效的开发。近年来,浙江省通用技术会考和高考均要求学生能根据要求画出设计草图，但在考试中学生普遍感觉草图绘制无从下手，或草图的规范性不够，不能很好地表现设计方案。基于学生的这种状况，探讨如何有效提高学生设计草图的绘制能力，让学生绘制出高质量的设计草图，进而提高学生的学习兴趣和技术素养，成为通用技术课堂教学研究的一个有益的课题。本文试图从设计能力和绘制技巧的角度出发，对学生的设计思维、绘制能力的培养等方面进行探索。

一、学会分析，发展设计思维

合理、清晰的设计方案是绘制设计草图的前提，“巧妇难为无米之炊”，很多学生反映在绘制设计草图时，脑袋空空，或者即使有内容也是一个非常模糊的形象。因此要提高学生的设计草图绘制能力，必须首先提高学生的设计分析构思能力，发展其设计思维，让学生在绘制设计草图前，在头脑中形成相应具体、清晰的设计方案图。

1.以教材为基础，拓展生活素材

制定设计方案的第一步是收集与设计有关的资料，作为高中阶段的学生，由于自身条件的影响，存在着技术视野比较狭窄、相关知识储备不足、资料的积累和技术知识的了解不多等问题。所以为了更好地完成设计任务，教师在教学过程

在以教材为基础的同时还应指导学生以技术的眼光去关注生活，关注生活中产品的具体结构的设计和使用环境。例如：高度可调的结构；角度可调的结构；可以拆卸、可伸缩、可旋转、可折叠的结构等等。通过关注生活中的技术，多方面积累设计创作资料和素材，这样在进行设计、分析时，对实现一定功能的结构，头脑中马上就会浮现出平时所见到的结构，在设计分析构思时就可以借鉴和迁移。

2.学会分析，合理构思，完善设计思维

有价值的设计实践活动，能促进学生设计思维的不断发展，教师通过典型的设计项目的开展，培养学生设计思维的完善性，提高设计方案的质量。

引导学生做好设计要求的疏理。任何设计工作的开展都是在具体的设计要求下进行，设计分析的质量直接影响设计方案的合理性和清晰度。设计分析主要从“人”、“物”、“环境”三方面考虑，教学时让学生通过具体的案例载体学会分析，同时教师应指导学生对设计要求进行进一步细化，也就是说在设计前这些要求学生必须清楚，细化的设计要求一般包括如下要素：①功能要求，即基本功能和附加功能；②环境要求，包括适应环境——产品的使用条件和要求、保护环境；③技术指标，如产品的尺寸和要求、应用的范围；④结构要求，如强度、稳定性、实现功能的具体结构、创新点；⑤材料要求；⑥外观要求；⑦尺寸要求；⑧成本、制作要求等。

设计的产品最好要有创意。产品设计创意的体现最好突出在产品的功能和结构要求上，这也是最能体现产品创新的，需要我们教师的鼓励和表扬。但设计产品的创意，一定要合理，要避免不着边际的“创意”，考虑时以实现基本功能为主，附加功能为辅。附加功能要注意与主体搭配的合理性。以上分析要求清楚后，学生可以采用相应的构思方法，如模仿法、联想法、奇特性构思法等，进行产品构思，自然就可以轻松地构思出设计方案---一个完整、清晰的产品结构设计方案就自然在脑海中出现。教学中只有通过经常开展有价值的设计实践活动，不断促进学生设计思维的发展和完善。

二、多管齐下，提高设计草图绘制技巧 1.明确设计草图基本要求，建构空间几何形状

设计草图需要清晰地表现产品的三维结构形态和特征，清楚地表达设计方案

示方法较多，但通用技术主要讲述的是正等轴测图，学生在绘制设计草图时，也就运用正等轴测图画法。其次设计草图应表现产品的具体轮廓，绘制时只需要绘制其内外轮廓，不需要绘制光线的投影。在呈现产品的基本结构时，不同的形状就具有不同的轮廓，绘图也有不同的要求。如木材或是长方形形状的材料要画出它的厚度，不管是板还是柱，一个构件都存在两个面。如果是钢管等圆形的柱体，柱体两端都要绘成弧形，并且边上可见的素线也应用直线画出，切忌用一条线或一个面表示作品；形体空间几何形象的建构，应强调“看得见的线一定要画出来，看不见的线一般不画”才有体现真实的立体感，对未表达清楚的部分可采用局部（放大）画法进一步绘制和表示。

2.掌握基本体的正等轴测图画法，打下绘制基础

富有直观、立体效果的正等轴测图，能真实表现物体的结构形状。在表达设计思想、建构空间想象时，通过画正等轴测图可迅速获得空间形状的模型。高楼大厦基础为重，在平常教学时，教师应对基本形体的正等轴测图绘制给予重视。在介绍完正等轴测图画法要求后，一定要让学生用切割法或组合法绘制一些简单的平面体和曲面体的正等轴测图，如图1所示。然后让学生照着一些简单结构产品的设计草图进行绘制，如图2所示，初步掌握绘图的基本技能。

(a)(b)(c)(d)图1 几种平面体与曲面体

(a)

图2 简单产品的设计草图

(b)接下来教师可呈现一些结构简单的实物，如木制书架、台灯、相片架、笔筒、让学生尝试进行绘图练习，在注重整体造型表现的同时，更加关注具体细节，如连接方式、结构的表达，如图3所示。

图3 婴幼儿椅与可调衣架

3.选择合理的形体投影视角，提高设计草图效果

在设计草图绘制过程中学生马上会发现，视角的选择比较困难，特别是方案需要对产品的结构细节具体表现时，所以要提高设计草图的效果学生需要掌握投影视角的选择。

视角的选择要与呈现的设计结构相联系，设计要求的结构或者有创新的结构一定要尽量表现出来。这部分内容教学时，教师可借助具体的产品演示，也可预先布置学生设计项目绘制设计草图，第二天教师采用如UG、Solidworks、Pro/E等相关专业软件，制作该设计项目的产品实体图在电脑中演示，通过拉动产品转换不同的视角让学生观看，体现不同的效果，学生的理解会更深刻。通过演示，学生会明白要想完整、正确地展示形体内、外部结构，视角的选择非常关键，一定要与产品的结构相联系并尽量展现出产品有要求的结构。

下面是一个案例：布置学生设计一个在书桌上使用的绘图板支架并画出设计草图，要求绘图板角度可调节并能固定角度，绘图板放置平稳。学生交上来的作品，绘图板角度可调节并能固定角度的结构基本上表示都不是很清楚，或者没有整体感，造成的原因主要是视角选择不理想。为了让学生理解，我选取一位学生的作品用Solidworks软件制作了产品实体图，通过拉动产品转换不同的视角的演示，让学生观看，如图4所示。绘图板支架的设计角度可调节并能固定角度的结构要绘制出来而且整体结构要呈现，只有少数几个视角是相对较好的。教师选定好后，让学生观看，再绘制，学生会发现效果大不相同。通过适当的案例和联系，可以进一步提高学生选择合理投影视角的能力，进而提高设计草图的效果。

(c)(d)(e)(a)

(b)

(f)

(g)图4 绘图板支架草图的不同角度效果

三、你评我点，共同进步

自己构思和绘制的设计草图中存在的一些不合理之处，作为绘制者的学生自己会感觉不出来。但是学生常对其他同学的草图不合理的地方，能容易发现。所以在查找其他同学草图的错误过程中，既能提高自己的绘图技能，同时还会有一

因此教师在讲解点评设计草图时，不能泛泛其谈，笼统点评学生的不足之处，而应将课堂交给学生，让其成为课堂的主角，学生自己找出错误或不合理的地方，那么下次相同的错误自己就会避免，学生的进步也会更快。

设计草图练习后，老师最好挑选出一些好的或者有典型问题的草图，扫描到电脑上或在课堂上通过摄像头投影到幕布上，让学生适时点评，提高学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望。对于学生的发言中不当之处适时纠正，设计中的创意点及时表扬，及时点评总结各类问题以及对策。课后要求同学对该设计再一次进行设计分析，重新设计构思，重新绘制好设计草图交给老师批改。经过这样的多次练习，改变他们的一些习惯和思维等，你会发现学生的设计思维得到了发展，设计草图的绘制能力得到了提高，设计草图水平得到了综合的提高。

四、结束语

设计草图绘制能力是学生技术能力和技术素养的一种具体体现，教学中采取切实有效的教学方法，从素材积累、设计构思、绘图技巧、学生点评等多方面对学生的设计思维、草图绘制能力进行训练和培养，提高学生的设计能力和绘制技巧，可以达到综合提高学生设计草图的绘制能力的目的。同时，学生的草图绘制能力的进步，也促使提高学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，最终提高学生的技术素养。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制订.普通高中技术课程标准(实验)[S].人民教育出版社,2003.[2] 樊芝求.《浅析通用技术课程中设计草图的绘制教学》[J].浙江教学研究，2009，12．

[3]顾建军．高中通用技术教学参考书技术与设计1[M]．江苏教育出版社，2009．5(3)．

6.建筑设计与施工图绘制 篇六

1.教学目标

1、学会在word文档中插入自选图形

2、在自选图形中插入文字

3、设置自选图像的格式

4、自选图形的组合以及取消组合

2.教学重点/难点

重点：设置自选图形的格式：自选图像的填充颜色、线条颜色、旋转角度、大小、位置等的设置。

难点：自选图形组合以及取消组合的应用，利用自选图形进行创作，设计作品。

3.教学用具

计算机、word2003软件

4.标签

一课时

教学过程

导入：播放四格无字漫画，让学生发挥想像，为漫画添加注释，赋予漫画意义。前后四人为一小组，打开桌面上的《妈妈再打我一次》word文档，为漫画添加相应的注释，赋予图片相应的意义。

教师查看学生操作为漫画添加注释遇到什么困难？由于素材是图片，不知为何为漫画添加注释，成为大家的困扰，于是播放教师准备好的漫画，从而引入自选图形。课件展示教学目标，明确本节课的任务 传授新知：

插入自选图形的两种方法并添加文字

1、“插入”菜单——图片——自选图形

2、使用绘图工具栏插入自选图形

教师操作演示，演示完成之后学生继续完成未完成的作业，为漫画添加注释。展示学生作品，点评作品。

展示四组图片，找出不同点，并布置小组讨论探索如何修改。以小组为单位，打开桌面上准备是word文档《大家来找茬》，并修改不同部分。

在学生探索完成之后，让学生来演示并说明如何设置才能使图形恢复之前样子。在学生操作完成之后教师总结并点评。在设置自选图像格式的过程中，发现有些同学不小心移动到图案的眼睛部分或者耳朵部分，一直在调整回来，很浪费时间，如何才能避免这种情况呢？ 教师演示自选图形的组合以及取消组合操作方法，并给出相应的组合取消组合的例子。（电脑）

通过组合以及取消组合能够设计很多有趣的图形，要求运用自选图形知识设计生活中常见的图案，例如交通标志、路标、警示牌、商标等等。或者设计一些有意义的图案。比如机器人、汽车等等。（可参照教师发放的自选图像作品集完成课堂作业。）

学生作品点评，并为做得好的学生颁发由自选图形设计的荣誉证书。课堂总结：

结合目标总结本课知识点：

1、自选图形的使用（两种方法）

2、在自选图形中添加文字

2、设置自选图形的格式

3、组合及其操作方法

带领学生复习本节课所有知识点，并让学生自己为自己打分，衡量自己是否已经完成教学目标任务。

课后作业： 自选图形不仅仅能设计出有趣的图形图案，在word这一专门对文字进行排版的软件中，使用自选图形可以使文档更加美观大方。

展示文档变身前后的对比照，让学生找出其中的自选图形，并要求课后选择一篇自己感兴趣的文档，为文档排版。

课堂小结 结合目标总结知识点：

1、自选图形的使用（两种方法）

2、在自选图形中添加文字

2、设置自选图形的格式

3、组合及其操作方法

课后习题 课后作业：

自选图形不仅仅能设计出有趣的图形图案，在word这一专门对文字进行排版的软件中，使用自选图形可以使文档更加美观大方。

展示文档变身前后的对比照，让学生找出其中的自选图形，并要求课后选择一篇自己感兴趣的文档，为文档排版。

板书 有趣的自选图形

1、自选图形的使用（两种方法）

“插入”菜单

绘图工具栏

2、在自选图形中添加文字（选中自选图形——右击——添加文字）

2、设置自选图形的格式（线条颜色、填充颜色等）

7.建筑设计与施工图绘制 篇七

在道路和河道等勘测工程中, 通常要涉及到断面测量工作。对于里程长达数十千米的工程, 横断面数量往往达数百条, 甚至上千条。由于业已形成的各行业的图形表示要求和各测绘及相关单位的作业习惯不尽相同, 因而造成了当前还没有较好的, 既可以通用, 又可以实现批量自动化绘制断面图的程序。因此, 为了提高笔者所在单位测绘人员的工作效率、减轻劳动强度, 实现断面图批量自动化绘制以及断面数据输入的常规错误自动识别和定位, 笔者基于VB.NET (2008) 进行了Auto CAD (R16) 二次开发。

2 Auto CAD二次开发系统平台及VB.NET开发语言简介[1,2]

Auto CAD是美国Autodesk公司推出的通用计算机绘图软件, 以其强大的绘图功能和良好的而开发环境, 广泛用于机械、电子、化工、测绘等行业。不同行业根据本身的特点和工作需要, 可在CAD平台上上开发出适合本行业的程序。对CAD二次开发的程序语言很多, 例如Auto LISP、ADS、ARX、VBA、.NET平台语言等。而Auto CAD.NET二次开发逐渐成为主流。

VB.NET是Visual Basic.NET的简称, 是微软最新平台技术, 是.Net Framework SDK的一种语言。它不是VB (Visual Basic) 的简单升级, 真正成为面向对象以及支持继承性的语言;窗体设计器支持可视化继承, 并且包含了许多新的特性, 比如自动改变窗体大小、资源本地化支持、数据类工具内在支持XML数据;直接建立在.NET的框架结构上, 因此开发人员可以充分利用所有.NET平台特性, 也可以与其他的.NET语言交互;为Windows应用程序提供了XCOPY部署, 开发者不再需要为DLL的版本问题担忧。

3 程序设计

3.1 界面设计

界面的效果如图1 (运行横断面时界面, 在选择纵断面时略有差异, 限于篇幅, 在此不做展示) , 包含了菜单栏、绘图配置区、和功能按钮区。菜单栏有, 帮助、注册、关于等。绘图配置区包括:断面类型框 (选择纵或横断面绘制) 、比例尺框、标尺/网格框以装饰框。功能按钮区主要是导入配置、保存配置、锁定配置、绘图、提示信息、退出等按钮。整个界面虽然使用的控件较多, 但井然有序, 包含了绘图所需的所有信息, 以及程序良好运行的必要按钮, 总体说来简洁有效, 即使没有程序帮助, 使用者甚至都可以顺利操作。

3.2 功能设计

本程序主要是实现纵断面和横断面批量绘制, 因此需要具备以下功能。

3.2.1 在简洁的界面上, 要具备纵、横断面绘制功能切换;

3.2.2 一个工程断面可能是分批次分时间段绘制, 特别是成百上千条时, 为了保持绘图特点前后一致, 能够保存配置, 使其重复利用, 也是有必要;

3.2.3 大量的断面数据文件, 总会存在个别或少量的输入错误以及一些异常数据, 比如横断面数据, 距离和高程数据之间的分隔符, 或许输错或许漏输入了。因此需要识别一些常见的人工输入数据的错误;

3.2.4 一些辅助性工具, 比如断面工作量统计、其它数据格式 (如坐标X, Y, H) 转成默认格式等;

3.2.5 无论程序是如何的容易上手, 具有帮助文件是十分必要的, 毕竟涉及到一些数据文件格式的规定等。

4 主要功能实现[3,4,5]

4.1 连接Auto CAD

本程序是从外部对Auto CAD进行二次开发, 连接Auto CAD2004~2006版本的代码如下:

4.2 自定义错误信息及探测

以距离与高程之间缺少分隔符的错误为例。先定义自定义的异常类:Private Class Separator Exception

Inherits Application Exception………………..

End Class

当由程序代码 (具体代码略) 探测到这个异常时, 就抛出这个异常:

ThrowNew Separator Exception

由上一层的Try…Catch…End Try补捉到这个异常后, 写入到一个指定的错误信息文件中供批量处理完断面绘制后, 再检查修正错误数据文件, 如:

my Append Writer.Write Line (“断面数据文件名”+“该文件中, 数据”+Err Line+“可能有……问题!”)

'存储错误信息和和其可能位置

4.3 批量绘图

在循环体内的示意代码如下

5 实际应用

本程序已经在作者所在单位的项目开始具体应用, 外业数据采集以后编制成如下图的格式.通过程序进行自动绘制横断面图生成如图2的结果。图3数据格式中, 2000和4000表示水面线和加固堤岸的标识符。

6 结论

从前文阐述来看, 纵、横断面图批量绘制程序主要具有以下特点:

6.1 从外部操控Auto CAD;

6.2 界面简洁明了;

6.3 操作傻瓜化;

6.4 批量自动化处理;

6.5 具备较强的容错和错误探查能力。

总之, 该程序的实现, 有效提高了笔者所在单位作业人员的工作效率、减轻了劳动强度。

参考文献

[1]米炜雄.基于VB的AutoCAD二次开发及其在测绘中的应用[J].科技咨询导报, 2007, (10) :69.

[2]陈立新, 赵红梅.基于VB.NET的AutoCAD二次开发[J].计算机应用, 2006, (6) :13-15.

[3]张晋西.Visual Basic与AutoCAD二次开发[M].北京:清华大学出版社, 2002.

[4]张国宝.AutoCAD Visual Basic开发技术[M].北京:科学出版社, 2000.

8.绘制建筑经典 谱写生态乐章 篇八

分院的业务范围包括：规划工程、土木建筑工程设计、小区规划、工业厂房、轻型钢结构工程设计、照明工程设计、消防设施工程设计、市政给水排水、热力工程、智能建筑工程、技术咨询、技术服务等。

“立足创新、专注质量”是城乡规划建筑分院打拼市场的核心与灵魂。自分院创立以来，在全国各地完成了多项工程设计项目，其中有多项建筑设计作品及工程咨询项目受到了国家、省、市主管部门的表彰，得到了用户的肯定及社会的认可。

通过多年的努力，分院完成了一系列有影响力的设计项目：

1.双峰县体育中心：该项目为双峰县2013年一号重点项目，总建筑面积为9.3万平方米，由体育馆主馆、副馆、游泳馆、体育馆平台、商铺、公寓楼、酒店、少年活动中心等组成，项目占地面积3.4万平方米。项目建成后将成为当地的标志性建筑物，为其体育事业飞速发展提供平台。

2.长沙市摩天轮游乐中心：该项目于2003年完成设计，项目占地面积4520平方米，建筑面积19200平方米。位于长沙新世纪体育文化中心城市东广场，是亚洲大型摩天轮之一。该摩天轮最高处离楼下地面120米，可同时容纳360人，摩天轮运转一圈约需20分钟，可观赏整个长沙市的风景，是长沙标志性建筑之一。

3.邵阳华天大酒店：项目建筑面积7万余平方米、27层，是目前邵阳市规模最大、档次最高的五星级酒店。

4.长沙理工大学工科一号楼：本项目为学校综合楼，集办公、教学、实验于一体，总建筑面积3.23万平方米，占地面积8305平方米。

5. 张家界武陵源政务中心：项目总建筑面积为6.9万余平方米，是2012年度张家界市重点建设项目。

6.湖南省委机关办公楼：湖南省委机关办公楼建设工程分为二办公楼和四办公楼，为省委主要的办公场地，项目总建筑面积3.6万余平方米。

7.曾国藩广场建设：本项目总用地24.6万平方米，其中广场用地14.4万平方米，开发地块面积10.20万平方米，项目总投资约1.5亿元。