八册思想品德计划

八册思想品德计划（共8篇）

1.八册思想品德计划 篇一

思想品德教研计划

新的一学期开始了，在学习学校教研计划的基础上，制定本组的教研计划如下：

一、指导思想

以教研室整体工作的指导思想为依托，立足学科课堂教学；以课题研究引领课堂教学改革；强化教研服务意识，为教学及教师发展服务。以现代教育理论为指导，以全面实施素质教育为宗旨，以提高教学质量为核心，结合我校具体情况，突出教学质量这一工作中心，切实提高课程实施水平和教育教学质量。学校的主要工作是教学工作，教学质量的提高正是素质教育的体现。因此，本学期的重点工作是以新课程改革的实施为契机，以深入研究、全面落实素质教育为起点，以提高教学业务水平为基础，以培养学生良好习惯为重点，扎实工作，务求实效。

二、工作思路

坚持“促进教师专业化发展，促进学生全面发展”的教研工作方向，贯彻基础教育课程改革的思想，在学科教研工作中坚持：

1、突出重点，加强整合以课堂教学为中心整合教研工作、突出新课程改革、教学质量监控和教师专业发展三个基本点。

2、课题引领，深化研究

以问题教研为主体研究课题，深化思想品德课实效的研究，结合新课程的实施，积极探究思想品德课教学方式的改革，实现“自主、合作、探究”的课堂教学，进一步提高课堂教学效率。

3、构筑舞台、促进成长

结合教研室的部署，积极构筑教研平台，并通过多渠道，多形式的教研活动，为广大教师提供更多的发展机会，促进教师的专业成长。

三、主要工作

1、开展新课程研究活动

以自学为主，积极组织组织开展思品德新课程学科新教师的培训工作，深入学习新课程的改革精神，探究新课标的理念内涵，探讨新教材教法，促进各校开展教学活动；以减轻学生负担为导向，着手开展教学基本要求研究；进行有针对性总结，发现、宣传、推广先进学校的教改经验，推进学科教学改革。

2、开展新课程教学评价研究网络平台

在教研室的统一安排协调下，做好课改经验总结和交流工作，交流推广成功经验，促进新课程的实施；以课堂教学展示活动为基础发现总结推广经验，深入探讨新课程实施过程中的问题，以点促面，提

高新课程教学的实效性。注重青年教师和骨干教师的培养工作。通过开展各种形式的活动，采取多种手段促使青年教师尽快成长，使学科名师、骨干教师的学科带头作用得到进一步发挥。

四、在具体的教学环节的工作

1.集备方面：

做为初

一、初二集备组着重从学生的习惯养成和能力的培养入手，使学生重视思想品德课的学习，同时找一些最新的视频材料应用于课堂，提高学生的学习的积极性。作为初三集备组着重从可靠因素出发，让学生逐渐的掌握答题的方法和技巧，贯彻精讲精练的原则，在有限的时间里，使学生的应试能力有一定的提高。

2.教案的撰写方面：

作为思想德品课的教师每天都要学习，把最新的材料渗透到课堂教学中，这既是学科的特点决定的，也是中考的要求，所以手写的教案不能照搬照抄原来的教案，应该融入新的内容，才能够引起学生的共鸣。

3.听课方面：

新教师坚持听一些有经验教师的课，这样可以更快的提高自己的业务水平，利于自己的更快的成长。组内的教师相互听课可以增加浓

厚的教研氛围，老教师多听课，可以更好的与新教师进行探讨教学工作。另外，积极参加县里和区片的教研活动，学习别人的长处，弥补自己的不足。

4.作业的布置：

主要体现在两个方面，要求学生在教师规定的程序下完成同步练习。在批改的过程中，坚持面批面改，并有激励性的评语。

5.研究课方面：

主要在初一和初二集备组进行集备研究课。主要考虑课时不是太紧张，作为一次锻炼的机会，而教研组重点课题的研讨课主要集中在初三的集备组，对学生的研究性学习方面进行有益的探索。

6.毕业班方面：

加强基础知识的检查的力度，经常性的练习反馈，教师注重新闻的搜集和习题的编写方面下功夫，争取明年的中考有所提高。

五、课改讲座安排：

2011-10-10景志红

2011-10-17鹿爱红 2011-10-24刘芳 2011-10-31贾黎峰 2011-11-72011-11-142011-11-212011-11-282011-12-5

2011-12-12张庆华 郭艳华 王亚红 高栋栋 王英 陈亚亚

2.八册思想品德计划 篇二

关键词：国培计划,初中思品,需求调查,对策分析

一、问题的缘起

“国培计划”的全称是“中小学教师国家级培训计划”,是教育部、财政部根据党的十七大关于“加强教师队伍建设,重点提高农村教师素质”的要求和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神,为进一步加强教师培训,全面提高教师队伍素质,于2010年开始实施的旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。

甘肃省农村中小学教师置换项目培训和短期集中培训项目属于“中西部农村骨干教师培训项目”。笔者从“国培计划”开始在学校实施起,就有幸参与了“国培计划”的组织和管理工作,并作为培训教师,承担了相应知识模块的教学工作。在培训中我发现,尽管培训前我们做了认真仔细的调研和部署,制定了严谨的培训实施方案,但在发放参训学员需求调查问卷及和参训学员的交流中,还是明显地意识到,我们对培训的安排实施与一线参训老师的需求之间存在一定的差异。为了更好地提升培训效果、真正解决参训学员在工作中遇到的困惑和难题,分析参训学员需求调查问卷,根据需求问卷设置相应的培训内容,无疑对提高培训效果大有益处。本文试图通过对问卷调查的归纳整理,提出适应性对策分析,从而对“国培计划”的有效实施做一些建设性的探讨。

二、调查对象、工具及方法

本次调查涉及到参加2011年~2012年甘肃省初中思想品德学科“国培计划”的180名教师。

通过查阅资料及阅读文献,我们选择了问卷调查法对参训学员进行需求调查。在设计调查问卷时,我们充分考虑到学员的教育、年龄等主观因素的差异,同时也考虑到学员来自不同地域等客观经济发展的差异性,根据初中思想品德课参训学员的构成类型、大致特征和“国培计划”的培训主旨,结合甘肃省农村中学教师的教育环境、教育背景和早期培训经历,编写了《中小学教师培训需求调查问卷》,问卷包括20道题目,这些问题可归纳为两大模块,即学员基本情况的调查和学员培训需求调查。内容涵盖本人基本情况、工作情况、教学理念情况、培训情况、对培训等。在两年共四期的培训中发放调查问卷180份,收回问卷177份,问卷回收率高达98%。问卷的数据经整理归纳后进行统计分析。

三、问卷调查的结果

1. 接受调查教师的基本情况

参加本次调查的教师都来自甘肃经济欠发达的农村地区,以乡镇中学教师为主(87%),他们长期工作在教学一线并承担学校的管理或者教学工作,年龄以28岁~47岁为主的思想品德课骨干教师。从他们的最终学历来看,本科学历的教师比专科学历的教师人数略高,绝大部分教师都拥有中学一级以上职称。所学的专业为思想政治教育的占56.7%,非思想政治教育专业的占43.3%。受调查教师中有一半是思想品德专任教师,另外一半人还兼任其它课程。受调查的男性教师141人,占被调查人数的78.3%;女性教师39人,占被调查人数的21.7%;83%左右的教师表示喜欢自己的职业。

2. 接受调查教师的专业水平

对参训教师专业水平的调查结果显示,中学思想品德教师对自己的教学能力自信度普遍偏弱,有较强自信的占29%,比较自信的占23%,不自信的占38%,极不自信的占10%。

通过对问卷的分析归纳可以发现,被调查教师认为自己专业水平方面的欠缺主要表现在以下几个方面:(1)缺乏科学的教学设计能力和教学方法,对新课标倡导的启发式教学方法难以驾驭;(2)由于教学资源缺乏和教学设备落后,难以有效进行多媒体教学;(3)在如何培养学生的学习积极性和主动性方面无能为力;(4)受传统主副科划分的观念影响,从校领导到学生普遍轻视思想品德课,教学工作开展较为被动;(5)教学评价方式单一,过多注重成绩,倡导的素质教育和现实中的应试教育相互矛盾;(6)课本中问题的设计与农村学生的生活关联度不大,很难激起学生的共鸣;(7)所谓专家的某些教学理念在实际教学中有冲突;(8)对思想品德课教学没有信心,自评学生不喜欢上自己课的老师占64%;(9)科研能力较差,不能有效进行教育教学论文的写作;(10)对新课标理念比较了解的占85%,15%的老师对新课标所倡导的方法和理念感到费解和茫然,对新课改的未来充满担忧。

3. 接受调查教师的培训现状

调查结果显示,几乎所有骨干教师均参加了不同级别的培训,3%的老师参加过国家级培训,73%的教师参加过市级的培训,区、县级培训比例也占到了64%,校级培训占22%。影响参加培训的原因主要是工学矛盾,其次是培训与照顾家庭成员之间的冲突。总体来说,培训机构主要以市、县教育局为主。培训内容主要是新课程标准、教材培训和教法培训等条件性知识,缺少针对性较强的现代教育技术培训、教学案例分析、一线观摩等培训活动。

4. 接受调查教师的培训需求

通过调查问卷显示:(1)学员们更喜欢短期离岗培训或脱产院校培训的方式;(2)学员希望参加的培训模式依次为:现场观摩名师讲课、倾听骨干教师的示范课、学员课堂经验交流讨论会、到学校调研、专家报告或讲座;(3)学员们迫切希望接受培训的内容依次是:课堂教学方法与技能的提升、现代教育技术尤其是多媒体课件制作能力的提高、新课程改革的理念培训、如何进行教育科研论文的写作、包括教育心理学、课程理论和教学评估等在内的教育教学理论。

参加培训的学员们对培训的建议和期待有:(1)培训内容要围绕中国现在农村教育的实际问题展开,内容更具体、实用和新颖;(2)培训方式要多样化,最好以讨论、活动和互动为主;(3)加大对培训的资金投入,食宿和后勤保障应该更完善;(4)培训结束后实行有效的跟踪和回访;(5)“国培计划”的实施,对农村老师来说及时实用,应该坚持下去。

四、问卷调查的适应性对策分析

1. 坚定培训目标,实现专业引领

所有的参训学员在问卷调查中都表达了对“国培计划”的肯定和期待,这表明“国培计划”的实施是及时有效的,是应该长期坚持的系统工程。但是需求调查也表明:甘肃农村初中思想品德课骨干教师的专业知识还不够完善,课堂设计能力等专业技能还不够系统。因此以受训教师在教学中最困惑、最棘手、最迫切需要解决的问题为抓手,使培训内容更具有针对性和生成性,充分体现“在做中学”的培训理念,使参训学员通过培训,达到会用、善用其所学的目的。因此,培训的目标应该是“技能+发展”的模式:既能使参训学员的原有知识、能力有进一步的提高,又能使他们获得具有较高效能的可持续发展的内在驱动力,有效地推进自身的专业发展。

2. 改革培训课程,培训内容实用化

学以致用是教师在职培训的灵魂。通过问卷调查显示,“国培计划”初中思想品德项目培训课程的设计和安排与参训学员自身需求方面仍然存在较大差异。他们希望在培训课程设置上应该更有针对性和实效性,培训内容应围绕中国现在农村教育的实际问题展开,内容更具体、实用和新颖。用实用的培训内容,达到会用所学方法、善用所学理论的培训效果。因此,要想取得预期培训效果,必须努力贯彻理论与实践相结合的原则,讲解初中思想品德课教师非常关心和感兴趣的、从教育教学中提炼出来的专题性强且有应用价值的理论。着力于指导教师运用学到的理论解决教学中的疑难问题。只有这样才能使参训老师在以后的教育教学中发挥引领和辐射作用。

3. 创新培训模式,强调主动参与

勿容置疑,聆听专家报告或讲座是有效的培训方式之一,这也是目前被广泛采用的培训方法,因为从“国培计划”培训者的专业角度来说,他们都是遴选出的高水平的专家和一线优秀教师,有着自己的专业特长和研究优势,在培训中发挥着不可替代的重要作用。

学习是一个主动的、有明确意图的、积极的建构实践,学习者是学习的能动的主体,教学及教学设计应该积极构建以学习者为中心的学习环境,才能取得好的教学效果。参训学员的问卷调查结果正好和这一理论相契合。从调查结果来看,学员们更喜欢现场观摩名师讲课、倾听骨干教师的示范课、学员课堂经验交流、讨论会等方式,这就启发我们要一改以坐而论道、经院式的授课方式为主的培训模式,充分调动学员的积极性和参与性,让他们深刻的感受到自己是培训的主体性角色,避免以往培训中经常出现的专家讲、学员记笔记等刻板的学习方式,同时应该提醒授课专家,加强与学员之间的交流和互动,多开展小组讨论、交流等学习方式,使专家型和经验型学员都能在班级中发挥自身优势,分享教学资源和教学经验。

4. 巩固培训成果,培训延伸与跟踪

问卷调查显示,参训学员希望能在培训结束后,实行有效的跟踪和回访,在培训的延伸中反馈问题、生成新问题、解决新问题,以更好地巩固培训成果。

为满足参训学员的这一需求,建议培训组织对学员进行训后远程跟踪指导并及时做出反馈。为学员搭建网络交流平台,为学员之间的相互交流和学员与培训教师之间的探讨学习提供保障,实现培训效果的无限延伸。还可以选择具有代表性的学员,并和其单位构建联系,对学员参加培训后的发展进行跟踪,为组织新培训积累经验。

当然,在问卷调查中参训学员反映的加大资金投入力度,切实提高后勤保障等问题,也应该引起我们相关部门的重视,争取早日得到改善。

五、结语

通过参与“国培计划”的活动,笔者深深地认识到:“国培计划”不是一项任务,而是需要我们用感情、热情和激情去对待的事业,要真正发挥培训的应有作用,必须重视学员需求、改变培训模式、创新培训理念,发挥参训学员的主体性作用,让参训学员通过培训,汲取新的营养,生成新的智慧,并用新的思想、知识和方法积极参与新的教学实践,投身新教学改革,以推动我国基础教育的改革和发展。

参考文献

[1]教育部师范教育司.教师专业化的理论与实践[M].北京:人民教育出版社,2003.

[2]孙钰柱.新课程背景下骨干教师培训效果的调查与思考[J].教学与管理,2008,(6):33~36.

3.八册思想品德计划 篇三

关键词：新课程改革；思想品德课教学；教学方法；效率

传统的思想品德课教学存在的“在应试教育体制下，片面追求升学率。教师讲，学生听；教师考，学生背；重知识，轻能力，重分数，轻素质”的现象还比较严重。而《基础教育课程改革纲要》中指出：“要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这就要求我们思想品德课的课堂教学方法必须改革，使学生从“学会”向“会学”转变。这样，才能提高思想品德课效率，思想品德课教学才能充满生机和活力。

在应试教育思想的影响下，“满堂灌”加“死记烂背”的教学方法成为大多数教师和学生夺取“考试高分”的捷径，然而这种教学方法完全忽视了对学生独立思考和创新思维能力的培养，忽视了理论与实践的有机结合，使思想品德课成了“不受学生欢迎”的课。那么，如何使学生对思想品德课从“苦学、厌学”中脱离出来而变得“乐学、善学”呢？就教学方法来看，我国著名教育家陶行知先生说过，“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教会学生学，”这句哲理名言说出了教学方法的真谛：要教会学生学习，努力提高学生素质。这里本人就结合自己的教学实践，对如何转变思想品德课的课堂教学方法作初步探究。

一、教会学生自主学习，使学生“想学”

“自主”就是让学生真正成为教学的主体，也就是让学生积极能动地参与教学活动，积极主动地进行学习认识和学习实践活动。在传统教学模式中，学生往往随着教师的提问、讲解而被动地学习，被动地应付。在这种情况下，学生的学习自主性和创造能力受到严重的压抑和损害，课堂教学效率也难以提高。

现行思想品德教材，将原理、结论与典型事例相结合，通俗易懂，可读性强，这就为课堂自主学习创造了条件。教师应该充分利用这些条件改进教学方法，培养学生自主学习的习惯和主动进取的精神，求得良好的教学效果。为了培养学生的自主学习能力，本人在课堂教学过程中运用“导学案”的形式，引导学生养成良好预习习惯、听课习惯、复习习惯和反思习惯。

比如，本人在课堂预习这一环节上，在“导学案”上设计一些预习的问题，引导学生带着这些问题，有目的地去阅读课文。本人在讲解第八课《拥护党的领导》第二框《科学的行动指南》时，在“导学案”就设计下面这样一块预习指导。

课前预习：

1.预习要求

大字部分慢看，小字部分快看，积极思考，围绕思考题看书，并在书上找出思考题的答案，并做好相应的阅读符号，10分钟后检查。

2.预习思考

（1）党在革命、建设和改革实践中形成的科学行动指南（指导思想）有哪些？

（2）中国特色社会主义理论体系的基本内容是什么？

（3）邓小平理论的主要内容和重要地位分别是什么？“三个代表”重要思想的基本含义和基本要求分别是什么？

（4）科学发展观的重要地位、第一要义、核心、基本要求、根本方法分别是什么？感悟落实科学发展观的现实意义。

只有那些着力培养学生自主学习能力的教学，才能真正切合当前新一轮基础教育课程改革的基本要求，才能提高思想品德课的教学效率，才能有效地促进学生的发展。

二、教会学生探究学习，使学生“会学”

现在的学生往往习惯于被教师牵着鼻子走，不会独立思考，这样的学习方法不仅事倍功半，而且不符合课改的要求。学生要在学习的全过程中主动参与，勤于动手动脑，不断生疑、质疑、解疑，这需要培养学生探究问题的能力。而能力的培养是靠学生自己练出来，所以，学生只有在学习中不断地训练自己探究问题的能力，才能在考试中运用自如。为此，教师在平时的教学和生活中要引导学生从以下几个方面努力，提高学生探究能力。

1.善于发现问题

有些探究性试题就是以生活中普遍关心的问题为素材来设置情境，这就要求我们平时要善于观察生活，发现问题。如，“中学生迷恋网络游戏、在校园使用手机、学生早恋”等问题，我们都可以当作课题去研究，选择一定的角度去思考。

2.善于分析、解决问题

关注社会热点、时事，理论联系实际，学以致用，这就要求我们在复习热点问题时，不仅要用学科知识去分析热点材料，还要在遵循“宏观把握、微观切入”的原则下，从探究性学习的角度去思考。应对金融危机、建设社会主义新农村与增加农民收入、自主创新与科技教育发展等问题，都有可能以综合探究性试题形式出现。学生的探究，可根据问题的繁复深浅，采用独立探究或合作探究等形式，通过探究，能提高学生理论联系实际的能力、分析问题和解决问题的能力，效果比较显著。

三、教会学生合作学习，使学生“乐学”

在课堂上，组织小组活动、讨论，是引导学生进行合作学习的一种重要形式，其过程蕴涵着知、情、意、信、行五个相互联系的要素的发展过程，能充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性。同时，给学生提供了施展各种才能的锻炼机会，也为教师突破重难点找到了捷径。在教学过程中，那些知识浅显、理论色彩不太浓厚，可读性强且切合学生实际的教学内容，可运用小组活动、讨论的教学方法。

比如，在上七年级第二课《众人划桨开大船》第一框《个人与集体》中，“个人与集体的关系”时，我设计了下面的一个游戏活动，让学生分小组完成。

以小组为单位，男生组和女生组派出六个代表，大家肘部相钩，坐在地上，主持人发令后迅速站起来。看哪个小组站立的最快为胜利。（游戏开始，女生组安排得井然有序，高声齐喊口号一起站立。男生组由于每个人都想自己先站起来，反而摔倒了，耽误了时间。）讨论：成功或失败的经验是什么？（大家热烈讨论）。

女生组组长：我们大家喊着口号，劲往一处使，这样就可以获得胜利。

男生组组长：我们都太心急了，都想自己早点站起来，反而耽误了时间。

课堂讨论是启发学生积极思维，开发学生智力，培养创造力的方法。它把课堂的部分时间和空间留给学生，让学生有机会展示自己的才能和智慧。这样，既有利于调动学生积极探索，又有利于提高学生分析、解决问题的能力。在课堂上学生分组讨论，还可以培养学生的合作精神和竞争意识，树立“团队”意识，增强集体荣誉感。

总之，我们要在新课程理念的指导下，进一步转变教育教学思想，把课堂还给学生，发挥学生在课堂学习中的主体作用，让学生在“自主、合作、探究”的氛围中学习和发展。教学有法但教无定法。作为一名青年教师，我深知前面的路还很长，需要做的事还很多，在今后的教学中我会继续努力，不断探索，大力推进教学改革，培养学生各方面的能力，力争使自己的思想品德课教学成为真正指导学生思想行为的课。

参考文献：

[1]赵爱华.政治教育学[M].北京：教育科学出版社，1998.

[2]刘强.思想政治学科教学论[M].北京：高等教育出版社，2000.

[3]段文义.初中政治教学中培养学生自主学习能力[J].教育交流，2009（3）.

[4]董红.创造型教师基本特征刍议[J].教育发展研究，2004（6）.

4.思想品德教学计划 篇四

一、教学目标:

通过教学使学生学会交往,提升学生的道德水平,培养学生的竞争和合作意识,增强处事能力,促使自身发展。教会学生与同学、教师结伴同行,走过美好的青春,走向幸福的人生。在冲突的学习中化解矛盾,健康成长。并掌握一定的法律知识,培养学生知法,懂法,用法。

二、教学内容分析:

共有四个单元:第一单元让爱驻我家,有“相亲相爱一家人”和“我门共有一个家”两课组成,本册书把学会交往作为主线,培养学生的交往能力是教学重点,第一单元以与父母交往作为开篇,有着现实的重要意义。第二单元学会交往天地宽,有“在交往中完善自我”和“掌握交往艺术,提高交往能力”两课组成,这一单元是要让学生学会与同学和老师的交往,是上一单元的深化。第三单元在合作中发展,有“合作竞争求发展”和“合奏好生活的乐章”组成,这一单元是前两个单元的扩展。第四单元我们依法享有人身权,财产权,消费者权,有“法律保护我们的权利”、“伴我们一生的权利”、“依法享有财产权,消费者权”四课组成。

三、教学重点:

通过教学使学生学会交往,提高学生的交往能力。教育学生学会做人,做一个懂竞争,知合作,能宽让,讲平等,善体谅,诚实守信的人。同时要学会运用法律武器保护自身的合法权益。

四、教学难点:

对于师生之间,学生与学生之间的矛盾如何化解。如何处理父母与子女之间的矛盾。克服逆反心理。教会学生形成良好的交往品德、掌握交往的艺术。

五、教学方法:

讲授法、讨论法、自学法、练习法。

六、学情分析:

本届学生绝大多数学习比较自觉,学习目的明确,主动性较强,上课精力比较集中,作业能认真完成,这部分学生不需要花费太多的时间。也有个别学生学习不自觉,上课精力不集中,讲话,不注意听讲,作业又不认真按时完成,教师要多用心。教师严格要求学生、转变教学观念、改变教学方法,使这一部分学生尽快进入学习状态。

七、实施目标的方法:

1、重视学生自主学习,注意学生的接受性,注重学生的互动合作,强化学生学习的建构性。激发和提升学生的体验,用活动激发和提升学生的体验。在亲身体验中发展。

2、注重学生的互动合作,互动活动蕴涵着人文关怀,在学生的互动活动中提高教学的实效性。突出探究式学习,主题探究是每一个单元的灵魂,如何组织主题探究。

3、加强学生的.道德实践,讨论社会现实与自我成长的问题,根据学生实际和教学条件。

4、搞好教学还要抓好以下几个问题:

第一、充分了解学生的生活实际,这是教学的基础。

第二、分析透彻活动和材料,这是传授概念、观点的前提。

第三、组织好体验活动,这是促进学生内化的手段。

第四、指导好学生的实践活动,这是实践学生良好行为的途径。

八、课时安排

周次课时数教学内容

第一课第一框人民当家作主的国家

第一课第二框我们享有广泛的权利第二课第一框公民的义务

第二课第二框忠实履行义务第一单元测验和评讲

第三课第一框生命和健康的权利第三课第二框同样的权利同样的爱护

第四课第一框人人享有人格尊严权第四课第二框肖像和姓名中的权利

第五课第一框隐私和隐私权

第五课第二框尊重和维护隐私权第五课第二单元测验

第二单元评讲

第六课第二框珍惜学习机会第七课第一框财产属于谁

第七课第二框财产留给谁

第七课第三框无形的财产

第八课第一框我们享有“上帝”的权利第八课第二框维护消费权益

第三单元测验及讲评

第九课第一框公平是社会稳定的“天平”第九课第二框维护社会公平

第十课第一框正义是人类良知的“声音”第十课第二框自觉维护正义

讲练习

总复习

总复习

总复习

思想品德教学计划2

一、指导思想和教学目标

根据党的教育方针和科教兴国的战略，全面推进素质教育的实施，本学期八年级政治历史教学要发挥教育功能，努力提高教学水平和质量，以认真完成学校工作任务为己任。

二、八年级学生特点

总体上讲，学生学习积极性比较好，普遍都有自觉性。但是课堂气氛有待改善，学生思维灵活性不够强，部分学生学习缺乏兴趣，目的不明确。

三、教材分析

八年级教材可读性强，教育功能突出，理论联系实际，文体通俗易懂，可以调动学生动手、动脑、动口的积极性。突出了重点、热点、思想点。这是教材特点。教材重点、难点。重点在于增强学生法制观念，教理导行。难点在于提高学生认识和学生的践行指导。

四、教学措施

（一）、做好教学常规工作

1、认真钻研教材、教纲。熟悉教材及其指导思想，认真备课，上好每一节课。做到授课胸有“书”。认真细致的批发学生作业，全收全改，及时收发。严格要求学生独立完成作业。及时检测。

2、虚心学习，本期听课要不少于20节，多听与政治历史科相关教师的`课。

3、认真及时写好计划和总结，按计划实施教学工作。

（二）积极参加教研活动，提高业务水平

1、积极参加科组、市的教研活动，承担学校安排的本期政治的一节公开课，提高教研能力积极撰写教学论文或教学设计。

2、努力学习，提高专业理论水平。平时注重再学习，浏览百科，摄取与政治学历史科相关的理论知识和当代社会新科技发展信息，渗透到教学中去，使教学更有说服力。

（三）激发学生兴趣，提高学习成绩

1、化课堂教学。教学采用多种方法，让学生动口、动手、动脑参与学习，采用讨论、演讲、阅读、自学、练习等形式，活跃课堂气氛，使教学效果达到最优化。

2生积极灵活学习同时辅助差生。做好差生个别思想工作，利用课余时间辅导，提高了差生学习兴趣，增强了学生自信心。

3、开展“一帮一”活动，鼓励优生带差生；把每个班分成若干学习小组，落实责任和要求，组长监督学习，检查复习、预习及练习，及时反馈，提高整体教学效果。

4、双边活动，严抓课堂纪律。了解学生，配合班主任做好工作，了解学生学习及思想状况，及时做好工作，引导学生健康成长，学好习。严格要求学生，一视同仁。

五、强德育功能，开展课堂活动

（1）、配合学校德育工作，充分发挥教本教育功能，采用演讲、座谈、辩论等形式活动，引导学生全面发展。开展一些课外活动。

（2）、严于律己，教书育人

5.思想品德工作计划 篇五

时光飞逝，时间在慢慢推演，我们的工作又迈入新的阶段，该为接下来的学习制定一个计划了。计划怎么写才不会流于形式呢？下面是小编为大家整理的思想品德工作计划6篇，欢迎阅读与收藏。

思想品德工作计划 篇1

一、教材分析

本册教材的扉页上写了“给小朋友的话”，一开始就与小朋友建立起一种“我——你”之间的对话关系。在对话中文本中的儿童或小动物不断地向现实中的儿童提出一个又一个问题，学生为了要理解、回答这些问题，就必须理解教科书给出的准备性知识，同时，也必须对自己的生活经验进行反思和整理。通过这种对话，学生的思想观点和认识与教科书的思想观点和认识不断融合。正是在这种融合中，现实中的儿童进行着自主建构，生成新的认识。教材中留有许多空白利于对话中的儿童表达思想和感情以及创造活动。教材编排遵循的是生活的逻辑。与儿童生活密切联系的德育，才能引起孩子的共鸣，深入孩子的心灵，激发孩子学习探讨的渴望和积极性，才能提高德育的实效，让孩子终生受益。教材就是根据儿童生活中普遍存在的问题生成活动主题。在生活事件的选取上：

(1)注意普通的生活事件为主，兼顾非日常的生活事件如：我来试试看、我不胆小、我不任性、我的好习惯等都是基于儿童日常声的普通事件加工编排的。而课文生日快乐、快乐的国庆节、红领巾的节日等则是根据非日常生活事件编排的，然而这些节日在时间上和生活中的纪念日接近，意在将这些非日常生活融入到学生的日常生活事件，对学生进行爱国主义教育。

(2)注意学生生活圈的逐渐扩展。在品德与生活教材的编排上由一年级的儿童与自我、儿童与家庭扩展到二年级的儿童与集体、儿童与国家(快乐的国庆节)另外在教材中儿童能感受到四季的变化是儿童生活的一部分让孩子的生活与大自然交融在一起，综合性和趣味性都很强。

(3)注重和突出基础性文明行为习惯和良好意志品格的教育。如本册教材的第三单元“成长乐园”我来试试看、我不胆小、我不任性、我的好习惯就是为了注重和突出基础性文明行为习惯和良好意志品格的教育，为培养儿童成为讲文明、懂礼貌、有教养、会做人的公民奠定基础。

(4)教材营造的文化是儿童文化，具有较强的综合性和活动性。

二、学情分析：

二年级的学生活泼好动。行规方面、纪律方面、学习生活方面都有待常规化。这就要求利用品德与生活课做好思想教育工作，并用科学的方法指导并教育每个学生树立正确的人生观，学会学习，学会做人，学会生活，学会为集体服务，以树立集体荣誉感。对于刚刚升入二年级的学生来说，体验生活，愿意与别人分享自己的收获，能乐纳自己并能真诚地对待别人，是这一学期品德与生活课内的要求，也是学生在学习生活上必须形成的态度。在过去的一年里，班级中的学生出现了明显的变化，来自不同家庭的学生在行为习惯和情感态度上存在很大的差异。我们面对的孩子在不久的将来，必须自己面对周边人，适应生活，融入社会。而人与人相处之道在于真诚，人在社会生存之道在于诚信，所以我们教师有责任培养一群真实的社会人，课堂上，教师的态度要真诚，语言该真实。让学生在学校里能够生动，活泼，主动地学习，身心健康地成长。

三、教材各单元编排思路及目标

第一单元“生日快乐”，4个主题活动以“生日”为线索，引导儿童通过分享同伴生日的快乐、欢庆祖国妈妈的生日的喜悦、回忆新中国诞生的艰辛、庆祝少先队的诞生日，激发儿童珍爱生命、孝敬父母、热爱祖国、崇敬人民英雄的情感，增强做一名少先队员的光荣感和使命感。

第二单元“走进秋天”，4个主题活动带着儿童一起走进金秋，去感受景色之美，分享收获之乐。孩子们在走一走、看一看、做一做、尝一尝中，与秋天“零距离”地去认识自然、探究自然和科学的奥秘，让儿童在活动和游戏中激发爱祖国、爱家乡、爱人民、爱生活之情，是美丽的秋天留在儿童的手指间和心窝里。

第三单元“成长乐园”，4个主题活动以儿童的日常生活为主线，针对低年级儿童在成长过程中容易出现的胆小、缺乏敢于尝试的勇气、任性、习惯不佳等方面问题，将心理教育、品德教育、行为习惯的养成教育有机整和，通过一系列活动，提升儿童对问题的认识，形成初步的价值判断能力，引导儿童培养良好的意志品格和行为习惯，帮助儿童享受到成长的快乐。

第四单元“金点子行动”，4个主题活动带着学生走进聪明屋，打开思维的天窗，展开丰富的想象，在指导学生亲历一些初步的探究活动的过程中，让孩子们去尝试创造、美化生活。本单元旨在发展儿童的创造性和动手能力，培养他们用自己的聪明才智去发现问题、解决问题的探究欲望和创新精神，帮助儿童享受动.四、教学措施：

1、准确地把握教材，从认知和行为两方面，结合班队，团队活动对学生进行思想教育。

2、教学中，充分利用参考资料和书上的习题开拓创新。

3、充分利用教学挂图.幻灯片.录音机等教学手段达到最佳效果。

4、结合生活实际，让学生理论联系实际实践，在实践中学会学会为集体服务，以树立集体荣誉感。

5、丰富学生的生活经验

6、充实教学内容，内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来;同时关注社会新的发展和变化，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。

7、加强道德行为的教育。

五、教学进度表

略

思想品德工作计划 篇2

一、指导思想

大力推行新课程改革，努力践行新课改理念，具有开拓创新精神和改革探索意识，积极探求中学思想品德课教学的新路子，较好落实素质教育的具体目标，开拓思想品德课教学的新局面。

二、工作目标

1、按照课程计划，完成好八年级《思想品德》（上）的教学目标任务。

2、创造条件，积极开展中学生道德实践活动。

3、根据我校学生实际，开展学生良好行为习惯的养成教育。

三、教材分析

本册书包含四个单元十课的内容，以人际交往为主题，围绕学生生活圈的扩展，分别是相亲相爱一家人，师友结伴同行，我们的朋友遍天下，交往艺术新思维。掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通；善于与人合作，努力建立良好的人际关系。知道孝敬父母和诚实守信是做人的根本，能够孝敬父母，做一个诚实的人；学会尊重宽容他人，能够平等待人，与人为善。这是教学目标。通过半年时间的教育教学，帮助学生学会交往，提高他们的交往品德，增强他们适应社会的能力，使他们终身受益。这是一个艰巨的任务。教学的重点难点是：学生交往品德的培养，道德实践活动的开展。

四、教情分析

1、我们学校是一个农村初级学校，家庭教育和学校教育相对落后，教学条件和学生基础都不好，所以我们面临着不少的困难。学生被限制在家庭和学校这个小圈子里，家庭教育的放任，导致学生从小参与广阔社会生活的机会少，社会实践能力差，良好的行为习惯也没有养成。等等困难的存在，造成我们教学工作的难题是：一是如何用新颖的教学手段，激发学生的兴趣，调动学生参与教学活动的`积极性；二是如何具体落实教学目标里的能力目标任务，使学生知行统一。

五、教学措施

1、教师要反复学习新课标，深入理解新课改的基本精神，加大探索创新的力度，尽快摸索出一条既适应新形势要求又切合我校教学条件和教学对象实际的教育教学的新路子。

2、同科教师要加强合作，共同开展好教学科研工作。

3、教师课前要深入钻研教材，深入分析学生情况，确定好教学环节的重点难点，科学安排教学过程。

4、教师要努力掌握教育新技术，充分利用我校有限的多媒体资源。

5、精心组织课堂教学，精心组织课外实践活动。

6、组织管理好学生，注意培养学习活动的积极分子，利用积极分子带动全班学生，想办法调动学生的积极性。这是搞好教学的关键。

六、教学进度

本学期有效的教学时间约18周共36课时，课堂教学时间需14周28课时，机动8课时，用于开展课外活动，和期末复习考试。周数日期教学内容课外活动1、9月2—8日我知我家收集家庭故事2、09—15我爱我家/难报三春晖我为母亲洗脚3、16—22严也是一种爱/两代人的对话与父母长谈4、23—29同学·朋友人气指数排行5、30—10月/6日国庆长假6、07—13男生·女生写成长日记7、14—20我知我师我爱我师班级举办师生关系论坛8、21—27主动沟通健康成长9、28—11月3日世界文化之旅/做友好往来的使者收集我国的文化遗产资料10、04—10网络上的人际交往/享受健康的网络交往‘我的网友’交流11、11—17期中复习12、18—24期中考试13、25—12月1日礼貌显魅力/礼仪展风采收集礼貌用语14、02—8竞争？合作？/合作！竞争！合作学习15、09—15海纳百川有容乃大/换位思考与人为善16、16—22平等尊重你我他/诚信是金17、23—29做诚信的人小区办宣传栏：诚信做人18、30—1月5日活动19、06—12期末复习20、13—19期末复习21、20—26期末考试。

思想品德工作计划 篇3

一、教学指导思想

本备课组围绕学校和科组计划开展教学，以《思想品德课程标准》为依据，以实施有效教学为依托，以更新观念为前提，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，努力探索新课程标准的教学模式和教学方法，积极推进教研教改，不断解决教学中的新问题，优化课堂教学，凸显“以教师为主导，以学生为主体”的作用，努力培养学生研究性学习的精神，注重提高学生的能力，全面落实培优转差方案，切实把教学质量提高。

二、学情分析

经过一学期的学习，大部分学生逐渐适应本课程的教学，学习方法和解题的能力也所提高，但是还没有达到要求，尤其分析问题、解决问题的能力有待不断提高。

三、教学目标

1、引导学生做一个自尊自信的人，注重培养学生的思想道德情操，对其学生的思想素质进行升华，让他们学会做人，做到做知法、守法、用法，并用法律武器来保护自己。

2——教会学生自主学习，引导学生学会学习和做人的方法，学生优良品质的培养，引导学生珍惜初中生活，学做生活的主人。

3、引导学生理解诚信，培养学生从小做一个讲诚信的人．

四、备课组基本情况

班级情况：全年级共15个教学班，其中，实验班1个，普通班14个；分课情况：全组有3位教师，陈泽辉（2班班主任、高一3个班）3个班，范金凤6个班，邢增宇（13班班主任）6个班。

五、教学工作要求

1、继续钻研学习新课程标准，学好教学改革新理论，努力提高自身教学教研理论水平。

2——积极参与集体备课，做到多听课、多总结。认真学习他人、他校的先进教学经验，做到互相学习，取长补短，努力提高教学能力。

3、自觉做好教学各项常规工作，按质按量完成备课、上课、改作、单元测验等常规教学任务。

4、加强对薄弱学生的检查和督促工作。做到及时发现问题，及时解决。

5、加强开卷能力训练，提高学生运用知识分析问题、解决问题的能力，以使学生尽快适应开卷考试的要求。

6、积极参加校本教研活动，主动展开讨论，认真研究问题，各级配合科组做好各项工作。

六、课时进度表

周次课时内容1、2——第一课珍惜无价的自尊第一框自尊是人人都需要的2、2——第二框尊重他人是我的需要、第三框彼此尊重才能赢得尊重3、2——第二课扬起自信的风帆第一框“我能行”

4、2——第二框自信是成功的基石、第三框唱响自信之歌5、2——第一单元复习、迎接测试6、2——测试试卷讲评、第三课走向自立人生第一框自己的事自己干7、2——第二框告别依赖走向自立、第三课复习8、2——第四课人生当自强第一框人生自强少年始9、2——第二框少年能自强、第四课复习10、2——第二单元复习11、2——第一、二单元复习、迎接段考12、2——段考试卷讲评、第五课让挫折丰富我们的人生第一框人生难免有挫折13、2——第二框挫折面前也从容、第六课为坚强喝彩第一框让我们选择坚强14、2——第二钢铁是这样炼成的、第三单元复习15、2——第七课感受法律的尊严第一框走近法律、迎接测试16、2——讲评测试、第二框法不可违17、2——第三框防患于未然、第七课复习18、2——第八课法律护我们成长第一框特殊的保护特殊的爱第二框善用法律保护自己19、2——第八课复习、第四单元复习20、2——第三、四单元复习、迎接期考、做好期末工作

思想品德工作计划 篇4

幼儿园的思想品德教育是通过一日生活的各个环节和各种活动进行的。重点是培养幼儿最基本的思想行为习惯，使幼儿的品德和性格形成有个良好的开端。应从幼儿的身心发展特点出发，并体现该阶段教育的整体性和连续性。为此，我园以多种形式向幼儿进行礼貌待人、尊敬长辈、对同伴友爱、富有同情心，积极主动、遵守纪律、诚实、文明、爱劳动、爱祖国的思想情感和习惯的教育。本学期思想品德教育的目标和要求制定如下：

一、进行礼貌待人，讲文明、守纪律的教育

主动有礼貌地称呼自己所接近的人，并主动热情使用礼貌用语。根据各班实际，对幼儿进行遵守班级常规及文明行为的教育。尊敬长辈，愿意为他们做事。1、能主动地遵守本班和幼儿园的各项规则，能够控制自己的行为。2、能够遵守公共场所的秩序和卫生要求，如不随地吐痰，不折花草等。3、离开集体或家长要打招呼。

二、有目的、有计划地培养幼儿具有友爱谦让，诚实的优良品质

1、培养幼儿对同伴友爱相处，说话和气,关心小朋友，愿意帮助比自己小的有困难的小弟弟、小妹妹。2、逐步学会自己解决彼此之间的纠纷。发生争执，讲道理，不动手、不骂人、不欺负小朋友。3、相信自己的力量，做事有信心，学会自我保护。4、讲实话，做错了事敢承认。

三、爱父母、爱教师、爱集体

1、“三八”节爱教师、爱妈妈、奶奶、外婆、阿姨等教育、做朵小红花送给妈妈。2、知道父母的工作及其对社会有意义。尊敬父母、关心父母，愿意帮助父母做些事。3、知道老师工作辛苦。能尊敬老师，帮助老师，听从老师教导。4、知道自己是集体一员，积极主动参加集体活动。在活动中进一步培养集体感、道德情感。5、有初步的集体荣誉感。

四、培养幼儿具有积极情绪、主动精神和活泼开朗的性格

1、积极主动和小朋友交往。培养幼儿对周围的事情感兴趣，敢于说出自己的想法。2、积极愉快参加班内、园内的各项活动，引导幼儿自由表现自己的兴趣和爱好。3、教育幼儿能原谅别的小朋友的缺点的错误，不耻笑别人。

五、进一步扩大幼儿的社会生活接触面，使他们获得社会的最初印象。向他们进行革命史教育，激发他们热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感萌芽

1、他们讲解祖国物产、领他们观察祖国的河山，给民族、革命传统、社会主义建设的成就，认识国旗、国徽、国歌、首都北京。有初步的爱国观念和爱国情感。2、了解先烈事迹，初步懂得学先进、爱模范。3、了解我国和当地习惯，知道一些节日，如儿童节、妇女节、劳动节等，通过节日活动产生对劳动者的尊敬，激发爱国情感。

六、运用符合幼儿思想特点的生动、形象方法，向儿童讲解一些简单的现实中常见的事理，提高他们的道德认识，使幼儿能获得最起码的是非观念。

1、“三月十四”植树节，对幼儿进行绿化保护环境，爱护草坪，不摘花的教育。2、具有初步评价别人的行为，愿意学习同伴的优点，不讥笑别人的缺点和缺陷;自己有进步不骄傲，愿意克服缺点。3、初步分清好与坏、是与非、正确与错误、真与假、美与丑、善与恶。学习好的榜样，不学不模仿不良行为。4、要把培养幼儿道德情感、训练道德行为习惯与形成道德观念紧密结合起来，努力实现幼儿园思想品德培养目标和要求。

思想品德教育的管理过程

一、各班制定思想品德教育工作计划。 首先园领导制定好切实可行的计划，各班老师根据园思想品德计划结合本班实际，制定行之有效的班级德育计划。

二、保证思想品德计划实施。 制定计划是为了实施，这是思想品德教育的关键环节。组织力量，通过各种途径贯彻计划，认真做好指导和协调工作，寓思想品德教育于各种活动中，并认真检查和总结。三、加强对班主任和家长工作管理。选择配备思想好、身体健康、教育效果好的班主任。不断提高班主任的思想和业务水平，支持和检查班主任。

四、密切幼儿园和家长关系。 定期做好家访和召开家长会，将幼儿园教育与家庭教育统一起来。共同实现思想品德教育任务。2

015年幼儿园思想品德教育工作计划的延伸阅读——工作计划的写作注意事项 不论哪种计划，写作中都必须注意掌握以下五条原则：

第一，对上负责的原则。要坚决贯彻执行党和国家的有关方针、政策和上级的指示精神，反对本位主义。

第二，切实可行的原则。要从实际情况出发定目

标、定任务、定标准，既不要因循守旧，也不要盲目冒进。即使是做规划和设想，也应当保证可行，能基本做到，其目标要明确，其措施要可行，其要求也是可以达到的。

第三，集思广益的原则。要深入调查研究，广泛听取群众意见、博采众长，反对主观主义。

第四，突出重点的原则。要分清轻重缓急，突出重点，以点带面，不能眉毛胡子一把抓。

第五，防患未然的原则。要预先想到实行中可能发生的偏差，可 能出现的故障，有必要的防范措施或补充办法。

思想品德工作计划 篇5

一、指导思想幼儿期是智力开发的最佳时期，也是培养良好品德、行为习惯的重要时期，对幼儿进行初步的道德认识、道德情感的教育和训练，是幼儿教育中一项非常重要的工作。因此，我们特制定此计划，根据幼儿的年龄特点和<<纲要>>的要求，结合五大领域的教学活动和日常生活，向幼儿渗透德育教育，全面提高我班幼儿的思想素质，促进幼儿健康、和谐地发展。二、情况分析

1、我班有幼儿３８名，整体思想品德状况不理想，主要呈现以下几点：幼儿自理能力和独立性太差如：有抢玩具现象；上课要插嘴；解小便要吵架，不排队。

2、大部分幼儿遵守规则的意识和自控能力较差。

3、心中有他人的意识不足，不会同情、体谅、帮助关心他人。

4、不爱惜劳动成果，吃饭掉饭粒，本子随意撕，自来水任其流。

5、意志品质不够坚强，做事不认真，没有克服困难的精神。

6、文明行为习惯缺乏，没礼貌，不谦让，爱打架，说脏话。

三、措施、内容：针对以上问题，我们要进行纠正、改善，促进幼儿良好品德形成与发展。对此，我们设计以下方案：一常规教育，常抓不懈。

1、班级每天进行晨谈，根据周计划、日计划，切实际地开展，充分发挥晨谈的教育作用。

2、有重点围绕季节、时事展开、丰富幼儿的知识，指导幼儿了解初浅的德育知识。

3、开展系列活动，介绍先进人物如：雷锋，引导幼儿学好样，做个守纪律、好行为的孩子

4、开展丰富多彩的教育常规活动，让幼儿在学习的同时，品德、行为也得到同化。

5、有效发挥德育氛围的主渠道教育作用。二学习标准，培养习惯。

1、学习《幼儿园教育指导纲要试行》，对照本班幼儿水平，进行有的放矢地教育。

2、学习先进园的德育工作经验，用于实践。

3、学习有关文章、理论，对照实践，寻找差距，不断做好本职工作，抓好思品工作。

四、具体工作安排：一月份

1、常规教育让幼儿熟悉一日生活常规。稳定情绪，较快地适应学前班生活。

2、礼貌教育进行初步的礼貌教育，在日常生活中运用“早”“好”“再见”等礼貌用语。二月份

1、常规要求：教育幼儿知道饭前、便后要洗手，知道洗手的正确方法。

2、组织幼儿春游，进行季节教育，培养幼儿爱祖国、爱家乡的情感。三月份2、进行爱集体守纪律教育。

3、学习自己整理玩具，整理书包。四月份2、培养爱父母的情感。增进家庭成员的感情。鼓励幼儿大胆参加集体活动，感受集体生活的乐趣。五月份2、进行总结。六月份

1、常规教育做一个遵守纪律的好孩子，上课不插嘴，积极举手回答问题。

2、毕业典礼。培养孩子对老师的情感，知道要毕业了，离开幼儿园，离开老师，心里会很难过。

3、进行总结。

思想品德工作计划 篇6

一、单元目标

态度：通过了解通信事业的发展，激发学生对现代科学技术发展的关注和兴趣，从小培养他们科学探究的精神；感受通信在人们生活中的重要作用，遵守通信道德规范。

能力：能够使用常用的通信方式与亲友、同学进行通信联系，培养观察、合作交流的能力以及收集、分析信息的能力。

知识：知道现代通信的种类和方式，学会常用的通信方法，了解和感受通信与人们生活的关系，懂得并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。

二、单元内容

1、通信的种类和发展

2、天涯若比邻

3、感谢你们的服务

4、爱护通信设施，遵守通信规范

5、温情寄给希望小学

三、单元教学基本思路

在思想品德与社会课程标准的内容标准中提出：知道现代通信的种类和方式，学会一些常用的通信方式，感受通信与人们生活的关系。懂得并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。本单元遵循课程标准，安排了五个主题学习内容，力求体现和实施课程标准的要求。

本单元第一个主题的学习，是从学生生活中常见的通信设备开始，使学生较容易地理解通信的概念和它所涵养的内容。然后利用照片、图片、故事等让学生了解和认识通信的发展，引起学生关注人们生活的变化。第二个主题是通过现代通信带给人们生活的巨大变化，感受社会的巨大发展和人们生活水平的提高，从而体验生活与通信的关系。第三个学习主题是引导学生观察和感受邮电行业劳动者的辛劳和为人们生活带来的方便，教育学生要尊重和珍惜他们的劳动。第四个主题是渗透通信的基本礼貌和法律法规教育。教材也是本着从学生的生活入手，在他们经常遇到的实际问题中，引导讨论和分析，让学生在活动中明确应该怎样做？不应该怎样做？最后安排的是选学内容，让学生在活动中尝试一次通信，教师可以针对自己学校的情况，开展多种形式的实践活动，让学生感知通信在我们日常生活和交往中是多么的方便与重要。

四、单元教学指导建议

1、在组织教学中，要紧密结合学生的实际生活。

2、要充分利用学校附近的环境资源，让学生进行观察。

3、教师要注重创设情景，让学生在生动有趣的活动中学习。

4、鼓励学生收集信息和资料，尤其在了解通信事业发展方面，可以让学生通过收集信息和资料了解通信发展过程中许多科学家、发明家的故事，知道有关的趣闻，增强学习的趣味性，培养学生的钻研精神。

五、单元教学评价建议

本单元学习内容可以有效地引导和帮助学生解决现实生活中的实际问题，提升学生的道德观、价值观和判断能力，使他们具备参与现代社会生活的能力。所以，建议在学生的自主、探究、合作的学习过程中进行评价。

1、能够发现和观察与通信相关的场所、设施并能描述它们的作用。

2、积极地与其他同学合作和交流，共同完成一项任务。

3、在活动中能够出主意、想办法，克服困难，达到目的。

4、有敢于提问题的勇气，有展示自己的欲望。

6.思想品德教学计划 篇六

一、思想品德学科教学指导思想

思想品德教学的组织与实施，应全面贯彻党的教育方针，以社会主义价值体系为导向，坚持正确的政治方向;应坚持课程改革的理念和要求，贯彻思想品德教学原则，进行教学改革，提高思想品德教学的实效性;应以思想品德课程标准为依据，遵循初中学生身心发展和思想品德构成与发展的规律。

思想品德教学应结合本省教育的实际状况，结合学校工作的要求，以学生为主体，用心开展教学工作。本科目教学要充分体现思想品德课程性质，能用知识解答学习上的课论问题，又能用所学知识解答生活中的一般现象，同时还要提高学生的综合应用潜力。

二、学生状况简析

八年级学生对初中思想品德科目的学习有所了解，但也只是表面上的认识，还欠缺根本上的正确认识。本届八年级学生的总体表现不是很好，基础知识比较薄弱，学习态度还不够认真。有个别学生的用心性很高，大部分学生还处于学习本科目的门槛边缘。随着难度的加大，学生遇到的困难增多，加上学生对思想品德科目的不重视，难免会在教学中出现许多困难。与其他科目比较，表面上看思想品德容易得分，但要真正取得不错的成绩，却十分让学生头痛。久而久之会打消学生对思想品德科目学习的用心性。所以，思想品德科目教学所面临的形势是比较严峻的。

三、教学目标与要求

思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的构成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。本课程引导和帮忙学生到达以下几个方面的目标。(一)情感态度价值观目标：养成孝敬父母、尊重他人、诚实守信、乐于助人、有职责心、追求公正的品质;构成敢于竞争、善于合作、勇于创新的个性品质。(二)潜力目标：逐步掌握交往与沟通的技能，学习社会公共生活的方法。(三)知识目标：了解我与他人和群众关系的基本知识，认识处理我与他人和群众关系的基本社会规范与道德规范。

透过对每一章节的学习，让学生都能有所认识与体会，并能正确地运用所掌握的知识，解决身边的事。同时能够用知识帮忙别人解答所遇到的困难，解答别人的问题，并能在考试中取得满意的成绩。

第四、教学方法与措施

学习本册思想品德务必深刻体会课文中的例子，体会课本中的文字。务必要会表达自己的想法和情感，在学习解答课本中的思考题时结合自身实际，多思考，多练习，多感悟，多实践!

在教学过程中要做到：准确把握课程性质，全面落实课程目标;强调与生活实际以及其他课程的联系;创造性地使用教材，优化教学过程;注重学生的情感体验和道德实践;引导学生学会学习。

第五、教材总体分析

初二上册的思想品德共有四单元十课，其主要资料讲：学会与周围的人与事物相处，做合格的人。

第一单元讲：与家人相处

第二单元讲：与老师，同学，朋友相处

第三单元讲：与其他更多的人相处

第四单元讲：礼貌交往，做合格的人

本册教材的学习需要不同学们用心感受身边的人和事，注意细末之处，体会到来自他人的情感。同时也需要同学们透过一些实践体会人与人之间，人与周围环境之间的关系。

7.八册思想品德计划 篇七

一高效课堂与有效教学

追求课堂教学的有效和高效是其重要的出发点之一, 无论采取怎样的教学形式与模式, 效率的高低始终可以作为区别课堂教学成果的标杆。毋庸置疑, 政治学科有其必然的属性与特征, 从新课标中制定的“三维目标”即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观这个层面来看, 如何在具体的初中政治课堂教学过程中将这几项目标进行有效的融合与整合, 继而达到课堂教学有效的目标, 是每个初中政治教师需要考虑的重要问题。

高效课堂的建立需要有效教学策略作为支撑, 在新课标的指引下, 教师需要摈弃传统教学模式中的诸多弊端, 用全新的理念和思维方式来进行替换, 同时在尊重学生客观实际的前提下真正将教学落实到具体的教学环节中。

二初中政治教学高效课堂教学的策略

单就教学形式与模式而言, 任何一种形式的教学都有其一定的优势与劣势, 但无论如何, 都需要在尊重学生的意愿与发展的前提下开展, 传统教学观中也蕴藏有诸多优良的传统方法, 适宜于现阶段的教育教学实践。

1. 细致的备课

备课是完成教育教学行为的必要前提, 充分有效的备课也是促进高效课堂生成的必备条件。新课标要求教师的备课行为中不仅包含备教材, 还需要备学生、备情境、备设计等, 初中思想品德课程的宏观教学目的是为了让学生们了解和掌握一些为人处世的道理。以人教版初中思想品德教材为例, 教材中除了基本的章节内容以外, 还特地安排了一些可以让学生们进行集体讨论和探究的项目, 教师在设计这些新颖的项目环节时, 需要有充分的事先设定, 预设在课堂教学环节中有可能会出现的一些问题, 而充分的实践效果也证明, 优异的备课行为能够促使高效课堂的生成。

2. 课堂教学环节的精彩设计

纵观各个版本的初中思想品德教材, 真正意义上的教学内容着实不多, 这就要求教师需要在课堂教学环节上进行有力的把握与掌控, 用充实的教学环节来消解实质性教材内容的缺少。以人教版初中思想品德教材为例, 如隐私受保护一课, 教材内容主要围绕着“隐私权”这一基本的人身权利来展开, 在日常生活中, 青少年群体由于法律意识和自我保护意识的欠缺, 很容易出现隐私权被侵犯的现象, 教师可以结合实际生活进行课堂教学的集体探究, 从而设计一些能够帮助学生们理解这一课内容的教学环节。

3. 运用多媒体技术, 充实课堂教学形式

多媒体技术运用于初中思想品德课堂的好处在于其很大程度上规避了旧式教育的局限性, 可以在课堂教学中为学生们更多地展示与教材内容相关的视频、影像资料等, 从教育学的理论角度来看, 这是对教学行为的有效补充, 符合情境式教学法的相关要求, 优良的情境创设不仅可以让学生们迅速融入教学环节中来, 还可以让他们更好地体悟与感知教材中涉及的内容, 有利于将枯燥的政治理论和实际生活相联系。

4. 树立思想品德教学观, 强化课堂引导

初中思想品德教学有其本质的属性与教学特点, 在教师的教学行为中, 需要将这种属性与特点进行外显, 以加深学生对思想品德课程的认识, 并能帮助他们树立正确的人生观和价值观。思想品德课程的一个显著特点是其课程内容和社会生活有着密切的关联, 人是社会性的动物, 无论处于何种身份与阶段, 每个人都需要将自己和社会联系在一起, 而思想品德课的教材内容中也安排了较多的类似于社会实践的活动, 在条件允许的情况下, 教师可以让学生们适当地参与社会实践活动, 将教材理论和现实社会生活进行很好的连接。与此同时, 思想品德课程还要求学生用一定的习惯或眼光去关注社会现象与热点问题, 关注人类的发展历史与社会责任等问题, 其主要目的是增强学生们了解和参与社会生活的意识与习惯, 借以形成他们的社会责任感。

三结束语

思想品德课程的教学关乎初中生在成长过程中的精神层面的发展, 关系到其今后在人生观、价值观方面的正确与否, 唯有建立高效课堂, 才能更好地保证学生们在思想品德课的教学过程中学习到扎实的理论知识并切实运用到生活实践中去。

参考文献

[1]薛家平.浅谈初中思想品德课有效课堂教学的五个策略[J].教育探索, 2010 (6)

8.思想品德教学反思 篇八

一、确立学生主体地位，轻视教师的作用

“让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人”已经成了我们的共识。在上课的过程中，我们大多数老师在教学的过程中非常注意发挥学生主体的作用，尊重学生的主体地位，满足学生的主体需要。学生们敢于、乐于大胆地发表自己的见解，个性得到了张扬。但是令人遗憾的是，有时在气氛热烈、民主的课堂里却只能看到学生的风采，老师扮演的似乎是可有可无的角色。例如，有这样一节课，老师在课前把全班分成若干小组，把问题布置給学生，课前由学生查找相关资料，上课时学生以小组为单位谈本小组对问题的理解和认识。由于各小组准备充分，所以学生的热情很高，也讲得头头是道，但是受年龄、阅历及知识水平的限制，有些问题说得不够完整，有些观点也有失偏颇，老师在小组总结时应该予以补充和纠正。可是在一节课里老师只是在各小组间穿行，把权利从一个小组传递到另一个小组，就像一个置身于世外的旁观者，在学生学习的过程中，教师缺乏有效的指导。新课程提倡学生自主学习、探究性学习，但这种“自主与探究”有时会使学生不知所措，需要指导、点拨和帮助。这个时候的教师就应该是学生的引路人，把他们从偏执引向正轨。因此，在日常的教学中，教师除了创设丰富的教学环境、激发学生的学习动机、提供便利为学生的学习服务外，更应该指导学生形成良好的学习习惯、思维方式，掌握学习策略，同时与学生分享自己的想法和情感，真正成为学生学习的向导。

课堂教学是一个在教师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现和不断创新的过程，而不是简单、被动地接受教师和教材提供的现成观点与结论。对于我们而言，课堂教学是一个不断通过创新而实现自我生命价值的过程，创新精神和创新能力是教师能否形成独特教学风格的关键因素；对于学生而言，课堂教学是一个在教师引导下进行自主发现、探究和不断创新的过程。

二、教师应提高素质，尝试创新

师应树立符合时代发展的正确的教育教学观。在教育教学中，以学生发展为本，突出学生的主体性，培养学生的自主学习能力；重视学生基本观念，思维技巧和实践能力的培养；帮助学生掌握知识，学会应用知识技能来解决实际问题，提高他们的科技素养，有效地促进学生学习和人格的全面发展。教师在思考自身的具体教学活动时，努力寻求科学的教育教学方法，形成了自己的独特的教育教学风格。尽管教师在上大学的时候获得了一些专业知识和专业技能，但是大量必需的知识仍然是来自自身的教学实践和自我反思。为了保证拥有知识的合理性和实践的有效性，教师必须通过不断地反思自己的知识系统，清除自己知识上的误解和偏见，增进对教育实践及其复杂情境的洞察和见识。教师要具有突出的教改实验能力，结合自己工作的实际，敢于对新的教育现象和问题提出自己的解决方案，并勇于通过不断的实践，完善自己的教育思想。因此，教师要不断反思自己的教学与科研方面的能力状况，努力做专家型教师。每位教师对自己的教学习惯，有必要经常进行深入反思，以克服教学中的盲目性，促进自身教学技能的不断提高和完善。因此，在教学常规中反思，择取精华而创新，是教师进行教育改革的一种稳妥而有效的方法。

新的世纪，新的形势向我们提出了更新更高的要求，作为教师应做好充分准备，转变理念，迎接挑战。我们已经进入了知识经济时代，网络时代，今天的知识即使明天的经济。这就给培养人才的教师提出了新的要求，教育要进一步注重对学生创新和实践能力的培养。要进一步接受以人为本的理念，进一步从以教师为中心向以学生为中心，以教育为中心，以学习为中心方面转变。尤其要注重自身素质的提高，做到由经验型向科研型转变，由技能型向艺术型转变。

三、实现课堂教学形式多样化不能走“形式”

在课堂教学实施的过程中，为了给学生学习营造一个良好的学习环境，为了激发学生学习的兴趣，我们都在积极地探索多种教学形式，其目的是为了改变过去那种严格按照教学流程按部就班地进行教学的状况，我们组织了丰富多彩的教学活动，在这些活动中，学生可以投身其中直接参与教学，师生、生生之间共同合作完成教学任务。

但是，有些活动作为一种教学形式只是一种点缀。例如，小品剧是学生非常喜欢的形式，但是我们在设计这些活动、指导学生编演时应该充分考虑要达到什么目的、学生可以从中了解些什么，避免出现表演的过程中学生们嘻嘻哈哈，内容简单、形式单一。表演过后就进入了下一个环节，至于剧中表现的主题思想是什么就不得而知了，表演只是起到了活跃课堂气氛的作用。又比如：讨论几乎是我们每节课都要采用的教学形式，但是有些问题根本就不具有讨论性，甚至有些问题书中是可以找到答案的，只要给学生时间看书，学生就能归纳出来，讨论实在是画蛇添足，不但不能开启学生的思维，引发争论，进出火花，久而久之还会泯灭学生思考的热情。因此，我们的课堂教学中的每一个环节都应该从教学需要出发，从学生需要出发，不能为了创设情境而创设情境。如果一味的追求表面的形式，那会远离新课程改革的要求。