高三年级语文教学大纲

高三年级语文教学大纲（通用9篇）

1.高三年级语文教学大纲 篇一

第一章

生命的物质基础

第1讲

绪论

一、考点内容全解

（一）本讲考什么 1.生物的基本特征

生物区别于非生物的基本特征是生物具有新陈代谢的特征，而这一特征得以表现与其结构密切相关。个体组成为群体后必然对环境造成一定的影响，这就是生物与环境的关系。下图简单概述了生物的基本特征间的关系：

2.生物学的历史与发展

（二）考点内容例析

[例1]生物与非生物最根本的区别在于生物体

A.有严整的结构 B.通过一定的调节机制对刺激发生反应

C.通过新陈代谢进行自我更新 D.具有生长发育和产生后代的特性 [精析]：本题主要考查生物的基本特征。生物有六大基本特征，但新陈代谢是其它生命特征的基础，也是生物与非生物的根本区别之所在。最简单的生物也具有新陈代谢的特征，判别某个体是否是生物的标准也在此。

[答案] C [解题警示] 概括与推理能力是一种基本素质，要透过现象看本质。比如严整的结构生物确实具有，但它并不是根本特征，如蜜蜂的蜂房也具有精巧的结构，但它不能算是生物。

[同类变式] 夏日，取池塘中的一滴水制成装片，低倍显微镜下观察如图所示。你确认它们是生物的根据是：（1），（2），（3）。

[精析] 本题考查生物与非生物的几点区别。但能在显微镜下观察到的生物的几个基本特征却是有限的，需要有实际的显微镜操作经验，也变相考查了实验是否真正动手做过。显微镜下可观察的生物特征可归纳为如下几点：1.被观察的对象有细胞结构；2.对外界刺激会发生反应（应激性）；3.能（正在）进行繁殖（细胞分裂）；4.能游动或主动运动（适应环境的表现）。

[答案] 任答解析中的三点即可。[解题警示]实验动手能力如何考查，本题就提供了一个范例。解答本题与上题的区别在于本题是从观察的角度讨论生物的基本特征，实验经验尤为重要，这也就提示我们要注意日常的实验，不能去背实验记实验，而应当真正动手。新陈代谢是一个总体特征，但在显微镜下观察是困难的，它往往要通过一些其它的特征来表现，如细胞分裂过程中必然伴随物质交换等。

[例2] 生物科学史上对遗传物质的发现和研究的逐步深入，代表了生物学发展的各个重要阶段，并取得了辉煌的成就。

1865年孟德尔发表《植物杂交实验》，提出了生物遗传的两个规律，首次提出了“遗传因子”的概念，他认为生物性状的遗传是由遗传物质——遗传因子控制的。1900年，随着孟德尔遗传规律被重新提出，生物学从第一阶段迈人了第二阶段。

1944年，美国生物学家艾弗里用细菌做实验，第一次证明了DNA是遗传物质。1953年，美国科学家沃森和英国科学家克里克共同提出了DNA分子的双螺旋结构模型，这是20世纪生物科学发展最伟大的成就，标志着生物科学的发展进入了一个崭新阶段。

2000年6月，美、英、法等国家的科学家向全世界公布了“人类基因工作草图”，这项成就是“人类基因组计划”研究的阶段性成果。为在21世纪里生命科学研究向更广阔，更纵深领域的发展和获得更多的突破奠定了坚实的基础。

（1）20世纪以前的生物学的研究是以描述为主的，可以称为 生物学阶段。在这一阶段（19世纪）最伟大的两项生物学成果是创立了 和。

（2）1900年，孟德尔规律被重新提出，标志着生物学发展展到了 生物学阶段。

（3）DNA双螺旋结构模型的提出，标志着生物学发展到了 生物学阶段。

（4）参与“人类基因组”研究的国家还有，我国在此研究中承担了 %的研究任务。“人类基因组计划”是为了弄清人类大约 个基因的结构与功能。目前公布的“人类基因工作草图’’是指人类基因的(结构、功能)草图。在新世纪里，“人类基因组计划”研究将侧重弄清人类各个基因的 及相关工作。（下图示人类基因组草图）

[精析]材料分析的关键是要掌握要点，本题以背景材料的形式首先展示生物学发展过程中的一些重要史实，然后根据这些史实作出具体的判断。仍然考查对生物学史实的认识。特别是有关“人类基因组”计划这类较新的材料，要求大家要保持对生物科技新成果必要的关心，这些知识可通过阅读媒体的相关报道解决。同时若能对生物学发展史具有标志性意义的事件的了解，也有助于本题的解答。

[答案]（1）描述性 细胞学说 进化论（2）实验（3）分子（4）德、日、中 1 2.6386—3.9114万 结构 功能

[特别提示] 本题要根据具体材料回答，切不可盲目照搬以前记忆过的一些资料，比如对“人类基因组”计划所提到的一些数据在每年都有一些变动，一定要对此保持关注，再比如对于SARS这样一些新问题，也必须有所了解。

二、能力提升技巧

本部分内容主要要解决生物的基本特征问题，该部分知识为全书的纲，在复习过程中要加深对生物特征的理解。

1.适应性是生物在与自然界作斗争的过程中形成的，是长期的，其特征往往与环境有关。应激性则是生物适应环境的一种形式，它的形成需要具体刺激物的刺激。

2.对生物各特征的认识要建立在生物与环境的关系中，现今存在的生物其实都是在与环境作斗争的过程中形成的，对各种特征及性质的理解也要建立在此基础上，做到生物与环境的统一。

[例3] 在生物的基本特征中，哪项不是维持生物个体生存所必须的 A.应激性 B.适应性 C.新陈代谢 D.生殖 [精析] 维持生物的个体生存需要一定的条件，如果没有适应性，生物就不能适应环境，就会被环境所淘汰，适应性具体可通过应激性表现出来。而新陈代谢则是一切生命活动的基础，新陈代谢一旦停止，生命也就终止了。生殖是生物繁衍种族所必须的，但对维持个体生存来讲则并不是必须的。

[答案] D [特别提示] 维持种族延续和个体生存是两个不同的概念，生物必须首先维持个体的生存，在此基础上讨论种族的延续才有意义和可能。

[同类变式] 生物体对外界刺激都能做出一定的反应。虽然草履虫的结构很简单，但是它对外界的有利刺激或有害刺激能够做出反应。如图甲、乙表示两载玻片，分别在载玻片两端各滴一滴草履虫培养液，并使两滴培养液连通。当在两块载玻片右侧培养液的边缘分别放一小粒食盐和一滴肉汁时，分析可能出现的现象以及出现这种现象的原因。

（1）在甲、乙载玻片下方的括号内用箭头表示草履虫移动的方向。

（2）草履虫的这种现象在生物学上称为

，这种行为的意义是。

(3)草履虫完成这一过程的物质基础主要是

，结构基础是。

[解析]应激性是生物对外界环境刺激所做出的一种反应，动物通过神经系统，对外部或内部的各种刺激所发生的有规律的反应叫反射，是一种特定的应激性。草履虫是单细胞动物，没有神经系统，不可能有反射，只有应激性。

[答案]（1）甲（←）乙（→）（2）应激性 使生物逃避有害刺激，趋向有利刺激（3）构成细胞的化学元素和化合物 细胞

三、基础能力测试

1.蝉一般在24℃以下时不鸣叫，而在24℃以上，光照强度在0.6米烛光以上时才鸣叫，这种现象说明生物体具有

A.遗传性 B.向光性 C.适应性 D.应激性

2.在显微镜下观察一滴河水，发现了一些能运动的绿色小颗粒，下列哪项不能作为判断这些小颗粒是生物的根据

A.有细胞结构 B.有应激性 C.体小且绿色 D.能生长繁殖 3.下面对生物体具有共同的物质基础和结构基础的描述，正确的是 A.基本组成物质中都有蛋白质和核酸 B.除病毒外，基本的组成物质都是蛋白质和核酸

C.除病毒外，是由细胞构成的 D.细胞是一切生物体的结构单位 4.研究表明SARS病毒由蛋白质和RNA组成（如图所示），它只所以是生物判断的根据是

A.它由有机物组成 B.它能独立生活，表现出生命活动

C.它能侵入寄主表现出生命活动 D.它能使其它动物患病

5.下列不属于应激性的是

A.根的向地性 B.茎的背地性 C.避役的体色与变化的环境保持一致 D.鲸的前肢变为鳍

6.对生命的维持和延续起着决定性作用的是

A.新陈代谢 B.生殖 C.细胞结构 D.遗传性 7.在生物学的研究过程中，一般经历下列过程

A.提出问题、进行实验、发现问题、解决问题、作出假使、验证假设、得出结论 B.进行实验、发现问题、提出问题、作出假使、验证假设、得出结论 C.发现问题、进行实验、提出问题、作出假使、验证假设、得出结论 D发现问题、作出假使、进行实验、验证假设、得出结论 8.下面的例子中哪些应用了生物工程学原理

①由腐烂的植物体产生混合肥料 ②.炼油生产汽油、柴油、燃料油等 ③.啤酒厂制造啤酒④.从家庭、农场废物中制造沼气 ⑤.利用酶的性质生产种类不同的生物洗衣粉 ⑥.利用细菌生产干扰素 ⑦.从铁矿中炼铁

A.①③⑤⑦ B.①②③④ C.③④⑥⑦ D.⑤⑥

四、潜能挑战测试

9.下列现象，同时属于应激性、反射性和适应性的是 A、含羞草的叶子受到振动后马上下垂 B、下风口的雄蛾飞向上风口与雌蛾交尾

C、生活在青草丛中的蝗虫身体呈绿色，生活在枯草丛中的蝗虫身体呈褐色D、草履虫从浓的食盐水游向清水中

10.近代分生生物学研究表明，细菌的质粒(环状DNA)独立于核区的DNA能自我复制，且能拼接到DNA中，还能从一个细胞进入另一个细胞。入噬菌体作为①，其生活方式是②，离开宿主就相当于没有生命的分子。入噬菌体的DNA可独立存在于大肠杆菌细胞质中，也可以整合到E．coli的DNA中，并与其一起复制。

用同位素示踪法研究入噬菌体侵染E．coli发现，入噬菌体将其③注入到E．coli体内；由E.coli提供完整的酶系统、原料和④，以噬菌体DNA为模板合成⑤，并在E.coli的⑥上合成蛋白质。进一步研究发现，入噬菌体没有自身特有的遗传密码。含有的基因常和E.coli的基因相同或相似，而和其他病毒的基因不同，当子代的噬菌体释放出E.eoli后，又可继续侵染其他的E.coil。

(1)在上文数字标号处填写恰当的生物学名词。

①，②，③，④，⑤，⑥。

(2)上述研究中哪些事实支持“病毒是生物”的观点。(3)有一种观点认为“病毒来自细胞，是细胞分出来的部分”，上文中有哪些材料支持这一观点。

11.生物多样性的破坏与全球的生态环境问题密切相关。中国正以历史上最脆弱的生态系统，承受着历史上最多的人口和最大的发展压力。下图表示了目前全球存在的环境问题：

请回答：

（1）我们在许多商品上已经能看到生态设计的影子，在废物循环领域，人们提出了所谓4R的设计准则，即REDUCE，REUSE、RECYCLE、RECOVERY。它们的含义是，。

（2）家庭是社会的细胞，每个家庭都应该倡导绿色生活，就我们平时的“衣、食、住、行”四个方面，提出几项可行性的建议：

衣：，食：，住：，行：。

五、答案与点拨

1.D.（此处有具体刺激物即：24℃以上，光照强度在0.6米烛光。适应性往往无具体刺激物。）2.C（生物基本特征不包括颜色。）3.C（朊病毒只由蛋白质组成，无核酸。）4.C.（新陈代谢才是生物的基本特征。但SARS病毒属于寄生型生物。）5.D.（鲸的前肢变为鳍是鲸长期适应环境的结果，属于适应性，在形成过程中无具体刺激物。）6.B.（生命的延续必须依赖于生殖，新陈代谢是个体生命活动的特征）7.D.（科学研究的具体方法如此）8.D.（生物工程是以生物科学为基础，应用先进的科学原理和工程手段来加工或改造生物材料）9.B.（具有神经系统的生物才可能有反射）10.本题为现代生物学最新发展的一些简介，可根据材料回答。答案：(1)①细菌病毒 ②寄生 ③DNA ④ATP ⑤噬菌体的DNA和信使RNA ⑥核糖体．(2)支持观点的材料：噬菌体有严整的结构，能繁殖；有遗传现象。不支持的材料：不能独立生活；无独立代谢能力(无酶系统，不能合成ATP)。(3)病毒的DNA与细菌质粒有相似的功能；病毒没有自身特有的遗传密码，还有基因与宿主基因相同或类似，而与其它病毒不同。

11.本题为介绍生物学在现代社会中的应用，使学生接受保护生态环境的教育，这反映了自然科学的人文倾向，具有一定的代表性。根据双语教学的需要，常见的英文单词也要有一定了解。答案：(1)减量 再利用 循环再生 回收(2)衣：不穿野生动物的裘皮服装，不用含磷洗衣粉等；食：不吃野生动物，不用发泡塑料做的一次性餐具等 住：搞好家庭绿化，推广绿色照明，使用节能灯灯等 行：不使用柴油机动车、助力车，提倡骑自行车等。

2.高三年级语文教学大纲 篇二

一、三年级教学存在的问题

三年级是小学数学学习的一个新起点，一二年级的数学教学比较注重灌输学生知识，而三年级的数学教学则比较注重培养学生的自主学习能力，培养小学生的思考能力。这样思维上的一个转变，很多三年级的学生在刚开始的时候是很难接受的，从而导致三年级数学教学质量较差。

二、完善数学课堂教学的方法

1.游戏教学，提高学生的学习兴趣

通过游戏教学，可以很好地提高课堂的有趣性，从而提高学生的学习兴趣，提高小学三年级的数学教学质量。例如，在进行多位数乘以一位数教学的时候，可以将游戏融入教学当中，老师在课前准备好不同的多位数乘以一位数的题目，并将这些题目写在硬板纸上，在上课的时候将全班分组，例如，可以分成五组，每组十人。然后老师就将这些题目一道一道地举起来，让学生举手回答，每答对一题就加一分，最后总结分数，奖励分数最多的小组。通过这样的抢答游戏，不仅可以增强课堂的趣味性，还可以很好地巩固这一部分的数学知识。

2.多做练习，巩固知识

数学是一门对学生思考能力要求比较高的学科，而小学三年级的学生的思考能力还没有很好地形成，因此，老师可以通过让学生多做练习来提高他们的思考能力，从而提升课堂教学质量。所以，在每教授新的数学知识后，老师可以适当地布置一些课后作业，让学生在做作业的过程中巩固所学的知识。

3.合作学习，互相帮助

由于先天的原因又或者后天的努力程度的原因，不同的学生的数学学习能力都不一样，老师可以加强学生之间的合作学习意识，从而提高学生的数学学习能力。例如，老师可以根据数学成绩来将全班划分成几个小组，每个小组都有数学成绩好的学生，也有数学成绩差的学生，通过组员之间的相互合作、相互帮助，提高学生的数学成绩。

总的来说，完善三年级的课堂教学方法并不是一件难事，不过在具体的实施当中还是要根据班上学生的实际学习情况来进行调整。

参考文献：

崔炳华.创新教学模式：优化小学三年级数学教学[J].课程教育研究：新教师教学，2014（05）：76.

3.一年级教学大纲 篇三

一、汉语拼音

1.能读准汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节。学会拼音方法能熟练地拼读音节，有条件的可以逐步做到直呼音节。学读轻声。能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。2.能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

二、识字、写字

3.学会常用汉字450个左右。掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首。4.能借助汉语拼音读准字音,能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构，分析、记忆字形,能初步理解字义。5.学过的词语能正确读、写,懂得意思,大部分能在口头语言中运用，一部分能在书面语言中运用。6.练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确。培养良好的写字习惯。7.会按照田字格里的范字写字。培养写字兴趣。8.学习使用和保管写字用具。

三、听话、说话

9.能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。

10.听话能集中注意力，不随便插话。

11.学习说普通话。能用完整的语句回答老师提出的问题。看图或观察简单事物后，能说几句意思完整、连贯的话。12.能当众说话，口齿清楚，声音响亮。学习使用礼貌语言。

四、阅读

13.学习正确、流利、有感情地朗读课文。要求发音正确，声音响亮，按句逗停顿，不唱读。能背诵指定的课文。14.能理解课文中的词语和句子。能结合句子理解词语。懂得一句话表达一个完整的意思。15.认识自然段。了解课文内容。

16.能阅读浅显的注音读物，初步了解内容。17.读书的姿势正确，养成爱惜书本的良好习惯。

五、作文

18.能用学过的部分词语写完整、通顺的句子。19.学习观察简单的图画和事物，练习写句子。20.学习使用句号、问号。小学一年级数学教学大纲

(一)数与计算

(1)20以内数的认识。加法和减法。数数。数的组成、顺序、大小、读法和写法。加法和减法。连加、连减和加减混合式题。(2)100以内数的认识。加法和减法。数数。个位、十位。数的顺序、大小、读法和写法。两位数加、减整十数和两位数加、减一位数的口算。两步计算的加减式题。(二)量与计量

钟面的认识(整时)。人民币的认识和简单计算。(三)几何初步知识

长方体、正方体、圆柱和球的直观认识。长方形、正方形、三角形和圆的直观认识。(四)应用题

比较容易的加法、减法一步计算的应用题。(五)实践活动

选择与生活密切联系的内容。例如根据本班男、女生人数，每组人数分布情况，想到哪些数学问题。教学要求

4.一年级小学教学大纲 篇四

一年级教学内容(每周4课时)(一)数与计算

(1)20以内数的认识。加法和减法。数数。数的组成、顺序、大小、读法和写法。加法和减法。连加、连减和加减混合式题。

(2)100以内数的认识。加法和减法。数数。个位、十位。数的顺序、大小、读法和写法。两位数加、减整十数和两位数加、减一位数的口算。两步计算的加减式题。(二)量与计量 钟面的认识(整时)。人民币的认识和简单计算。(三)几何初步知识

长方体、正方体、圆柱和球的直观认识。

长方形、正方形、三角形和圆的直观认识。(四)应用题

比较容易的加法、减法一步计算的应用题。(五)实践活动

选择与生活密切联系的内容。例如根据本班男、女生人数，每组人数分布情况，想到哪些数学问题。教学要求

1.通过数不同物体的个数，逐步抽象出数。会区分几个和第几个。掌握10以内数的组成。会正确、工整地书写数字。2.认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义。熟练地数100以内的数，会读、写100以内的数。掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

3.知道加、减法的含义，加、减法算式中各部分的名称，加法和减法的关系。熟练地口算一位数的加 法和相应的减法，比较熟练地口算两位数加、减整十数和两位数加、减一位数。会计算加减法两步式题。4.认识符号“＝”、“＞”、“＜”，会使用这些符号表示数的大小。

5.认识钟面，会看整时。认识人民币。知道1元＝10角，1角＝10分。要爱护人民币。6.会根据加、减法的含义解答比较容易的加、减法一步计算的应用题。知道题目中的条件和问题，会列出算式，注明得数的单位名称，口述答案。7.培养学生认真做题、计算正确、书写整洁的良好习惯。8.通过实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切联系。

语文

汉语拼音

1.能读准汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节。学会拼音方法能熟练地拼读音节，有条件的可以逐步做到直呼音节。学读轻声。

能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

2.能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

二、识字、写字

3.学会常用汉字450个左右。掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首。

4.能借助汉语拼音读准字音,能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构，分析、记忆字形,能 初步理解字义。

5.学过的词语能正确读、写,懂得意思,大部分能在口头语言中运用，一部分能在书面语言中运用。

6.练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确。培养良好的写字习惯。

7.会按照田字格里的范字写字。培养写字兴趣。8.学习使用和保管写字用具。

三、听话、说话

9.能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。10.听话能集中注意力，不随便插话。

11.学习说普通话。能用完整的语句回答老师提出的问题。看图或观察简单事物后，能说几句意思完整、连贯的话。

12.能当众说话，口齿清楚，声音响亮。学习使用礼貌语言。

四、阅读

13.学习正确、流利、有感情地朗读课文。要求发音正确，声音响亮，按句逗停顿，不唱读。能背诵指定的课文。

14.能理解课文中的词语和句子。能结合句子理解词语。懂得一句话表达一个完整的意思。

15.认识自然段。了解课文内容。

16.能阅读浅显的注音读物，初步了解内容。17.读书的姿势正确，养成爱惜书本的良好习惯。

五、作文

18.能用学过的部分词语写完整、通顺的句子。19.学习观察简单的图画和事物，练习写句子。20.学习使用句号、问号。

英语

外国语是获取世界科技、文明等消息，提高民族科学文明素质，加强国际交往与协作的重要工具。我国的改革关闭政策和21世纪对人才的须要，使外语成为我国学校教学中的一个不可缺少的部分。

小学阶段是儿童可塑性最强的时期，学会sketchup中文版教程。也是儿童发扬接近外语本族语语音和语感的最佳时期。小学开设英语课，有益于激发儿童研习英语的兴味，打好进一步研习英语的基础。上海效果图培训。研习英语，有益于提高儿童的语言能力，广大儿童的视野，教育儿童的分析素质。

一、教学方针

小学英语教学的方针是：经过议定生动活跃的课堂教学活动，对学生进行基本的听、说、读、写训练，使学生打好语音、腔调基础，sketchup8视频教程。担任必定的词汇和最基本的语法学问，教育学生基本的日常会话能力以及拼读、拼写能力。同时，注重教育学生研习英语的兴味，使他们喜好研习英语和使用英语，为他们升入中学继续研习英语奠定初步的基础。在英语教学过程中，对于sketchup中文版教程。教育学生精良的思想品德和行为民俗。

二、教学央浼

小学从一年级滥觞开设英语课，学会教学大纲。共计六年。

小学一、二年级

5小课时／周×70周=175课时

小学三、四年级

4课时／周×70周=280课时

小学五、六年级

4课时／周×70周=280课时

（注：每小课时220分钟；每课时=40分钟）

小学教学分为三个阶段：

（1）语音、腔调输出阶段（一、二年级）：对于sketchup教学大纲。听说为主。

（2）语音、腔调输出和拼写阶段（三、四年级）：继续听说，认读、拼写跟上。

（3）语音、腔调输出和读写并行阶段（五、六年级）：听、说、读、写全面训练。

小学英语经过议定六年的教学应到达以下央浼： 一、二年级

（1）在课堂上，教学大纲。借助实物、图片、教师的动作与表情，能对教师用英语提出的央浼作出基本正确的反应。

（2）能够听懂，并能根据实物、图片、动作等，用正确的语音腔调说出所学单词400个左右。

（3）能够背诵所学的儿歌，〖教学大纲〗小学英语教学大纲。会唱所学的英文歌曲。

（4）能够担任最基本的日常交际用语（如Hello．／Hi．Good morning．／How are you？等）。能够进行简单的对话（发出简短的指令，作出简单的论述，看看

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。使用简单的疑问句以及对简单的疑问句和选择疑问句作出回复等）。三、四年级

（1）基天性够听懂课堂用语。

（2）能够按顺序背诵字母表，并可以认读、拼写字母的大大写形式，区分印刷体和手写体。

（3）能够用正确的语音、腔调朗诵所学的单词、词组和课文。

（4）能够根据场景，用正确的语音、腔调进行简单的对话。

（5）能够听懂，并用正确的语音、腔调说出所学单词400个左右，英语教学。并能够拼写其中所学常用单词200个左右。

（6）能够正确、规范地书写大大写字母、单词和句子。五、六年级

（1）能够听懂课堂用语，基本听懂题材熟谙、难度浅于教材课文、语速为每分钟80词左右的听力质料。

（2）在能够用正确的语音、腔调朗诵所学的单词、词组和课文的基础上，上海sketchup培训。担任所学重点单词、固定短语和基本句型的基本用法。能够用正确的语音、腔调说出所学单词400个左右，能够拼写所学常用单词250个左右。

（3）能够在所学语言学问界限内进行日常会话。

（4）能够阅读与教材课文难易水平相当的原版简易图画故事。

（5）能够书面回复与课文相关的问题，能写便条式的、以两边消息交换为主的英语。

（6）理解以下时态：日常现在时、现在进行时、日常从前时、日常未来畴昔时和be going to表示的未来畴昔时。担任所学规则动词的词形变换。听听sketchup培训班。我不知道上海效果图培训。能识别所学实义单词的词性。

三、教学内容

为到达上述教学方针和教学央浼，小学阶段应教授下列几方面的内容：

（一）字母表

（二）基本语音、腔调

（三）词汇

1．接触（听、说、认读）1200个左右单词和必定数量的短语和习习用语。

2．拼写450个左右常用单词。听说sketchup建模。

（四）语法

1．名词 可数名词和不可数名词、名词的数、专闻名词、所有格。

2．代词 人称代词的主格、宾格形式，物主代词的刻画词性与名词性形式，指示代词，不定代词，sketchup培训。疑问代词。

3．数词 100以内的基数词和序数词。

4．介词 词汇总表中介词的用法。

5．连词 词汇总表中连词的用法。

6．刻画词 作定语和表语的刻画词。

7．副词 词汇总表中表示时间、地点、方式、水平、疑问的副词的用法。

8．动词

动词的词类：及物动词和不及物动词、连系动词、基本的神态动词和助动词（be，do，have，shsome，will）。

时态：日常现在时、现在进行时、日常从前时、日常未来畴昔时和be going to表示的未来畴昔时。你知道sketchup中文版教程。

9．感慨词

10．句子 论述句、疑问句、祈使句、感慨句。

（五）日常交际用语

四、教学中应该注意的几个问题

（一）遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。

小学英语教学是学校教育的一个重要组成部分，应呈现教育、教养、教学三个章程。sketchup培训班。在教学中，教师应奋发发掘教材中的思想教育身分，寓思想教育于语言教学之中，使学生遭到爱国主义、杜会主义和思想品德教育，以利于学生酿成精良的思想品德和德性格操。

进行思想教育要言传身教，教师要身先士卒，为人师表。教师要景仰学生，sketchup8视频教程。景仰小学英语教育事业，处处作学生的表率，使学生学有典范。sketchup视频。

（二）重视教育研习兴味，创设轻松乐意、生动活跃的课堂气氛。想知道上海效果图培训。

小学英语是入门教学，应把教育学生研习英语的兴味放在首位，寓教于乐。组织课堂教学时，要注意结合儿童好动、爱说、爱唱、善于仿照等特点，经过议定说唱、游戏等方式使学生主动、大胆、乐意地参与教学活动。要争持以称誉、鼓励为主，小学。注意查察学生的研习情绪，不竭发扬其求知欲，教育学生稳定而持久的英语研习兴味。

教育学生的研习兴味，不能只局限于课堂上生动活跃的教学方法和手段，而应包括设法让学生体会到语言理解带来的乐趣。教师可以使用图片、手势、适当的汉英比较、孩子们熟谙的内容或游戏等举措，尽量低落非语言身分惹起的理解难度，设法使孩子领会、经受消息和指令，并且经过议定按照指令办事（如课堂上翻书、仿照、演出等活动）和赏玩动画等过程，让学生体会到语言理解带来的乐趣。

（三）要着重听、说能力的教育，同时注意听、说、读、写的全面训练。其实上海sketchup培训。

小学英语教学重在加强基本功训练，为学生继续研习打好基础。在听、说、读、写四项基本才能的训练中，着重进行听、说训练。看着上海cad培训。

小学阶段正处于发扬接近英语本族语语音的最佳时期，对学生听力发扬也很须要。教学中要着重语音输人，以教育学生的听说能力。语音研习须要经过大量屡次的操练。sketchup 曲面建模。儿童仿照力强、记忆力好，要创制条件让学生多听、多说，相比看〖教学大纲〗小学英语教学大纲。教育学生基本的听说能力。这不光可以有效地发扬小学生轨范的语音、腔调，而且还可以改善永恒以来我国英语教学中生存的中初级阶段学生口语不意向的景况。

小学阶段的阅读训练，极度要注意阅读质料的选择。阅读质料要尽可能地选择故事情节生动，且接近儿童日常生活以及儿童认知能力的原版质料。要教育学生正确、规范地书写英语字母、单词和句子的民俗；以及最基本的写的能力。

（四）争持以自然环境教学为主的课堂教学。

儿童心理语言学家以为，儿童倾向于在自然环境中研习语言。儿童的心理、生理特点决策了儿童具有与别人接近并达成与别人认同的志愿和能力。事实上教学大纲。在语言研习活动中，儿童处在一种极端关闭、灵活变通的状态，经受可输出语言的速度快、理解水平高。因此，其实sketchup8教程下载。你看sketchup 工业建模。教师要充沛运用实物、图片、手势、直观教具和演出等方法，并要充沛欺骗今世化教学手段，为学生提供大量正确的语言输出，使学生在一种近似自然的语言环境中研习语言。学生在接触所输出的大量正确的语言消息中，主动、自然地抽象出语法规则，使学生正确地舆解、仿照所输出的正确语言，并在潜意识中主动地改正错误，上海sketchup培训。而不是经过议定教师的讲解，出于“对”与“错”的感性思考来研习语言。教师要力求避免采用首先讲解语法规则（或句型），之后进行用中文组织的大量的句型操练，以温习巩固所学的语法规则的保守教学模式。

（五）面向全体学生，因材施教。

英语教学必须面向全体学生，充沛调动每一个学生的主动性，奋发创设精良的课堂教学环境，使每个学生都能投人各种操练活动。应争持因材施教的教学章程，注意学生的个体分别，课堂活动要注意学生的能力层次。对研习有困难的学生，要满腔热情地帮助他们增强自尊心，激发他们的研习兴味，并采取相应的措施，使他们在原有的基础上逐渐提高，最终到达教学基本央浼。对有语言特长的学生，要为他们创制发扬特长的条件。

五、主动开展英语课外活动

课外活动是重要的教学辅助手段，有益于学生广大视野，磨练情操，在文娱中不知不觉地研习英语。

课外活动要面向全体学生，内容要适合学生的年龄特点，形式要多种多样，如英语角、唱歌比赛、朗诵比赛、拼写比赛、做游戏、演出、小小讨论会等。

每学期，学校应至多组织一次全班或全年级性的课外活动。

六、测试

测试是检查学生研习劳绩和获取教学反馈消息的有效手段。测试要以普通检查和阶段性测试相结合的方式进行，即要由任课教师评定学生的普通劳绩，又要进行期末研习劳绩检查。测试包括口试、口试和听力，要根据各年级的教学央浼，在不同阶段有所着重。测试时应注重能力测试，基础学问的测试也要排泄在能力测试之中。

5.高三年级语文教学大纲 篇五

对于2005年提早露面的高考大纲，众多江苏高三教师显得信心十足，他们对大纲的普遍印象是，与去年的大纲相比变化不大，但原则性、指导性的特点更加明显，有利于江苏等高考自主命题的省份在大纲的指导下，更加灵活地命题，这对于广大考生来说更是一种福音，他们会对试卷内容和题型更加适应，有利于发挥出正常水平。

政治：靠基础应万变

南京一中：2005年的政治高考大纲并没有太大变化，只是在十六大等时政内容方面有所微调，如政治经济学方面将对保护私人财产进入宪法等有所涉及，总的看来，2005年江苏高考政治学科不会有大的波动。

提醒广大考生，在政治学科复习时一定要注重基础，以不变应万变，因为再新颖的题型也需要掌握基础知识来解决，也只有这样才能提高学生的考试应变能力，方能在2005年的政治考试中，考出好成绩。

江苏可能不会再出高考说明

针对同是自主命题的北京将会在下月出台北京版高考考试说明的消息，记者向江苏一些业内人士求证江苏是否会出台本地高考说明。据了解，《2005年普通高等学校招生全国统一考试大纲》由教育部考试中心编写。《大纲》有利于避免考试中的盲目性，实现考试的科学化、标准化，也有利于考生复习备考，减轻考生不必要的负担。有关人士接受记者采访时表示，《大纲》是“纲”，自主命题省市会依据大纲出台本地的《考试说明》，《说明》一般不会超过《大纲》的范围。江苏一位高三教师向记者透露，目前各市的教研部门已经得到了全国考试大纲，近期将会组织各学科的核心教师进行大纲研讨，这其中还包括省内的命题人员，此举有利于在听取基层教师的意见后，对本省自主命题的针对性、贴近性

6.高三年级备考氛围的营建 篇六

不管是高考倒计时，还是高考宣誓仪式，学校考虑更多的是基于备考氛围的营造。但是，根据心理学相关研究，适当的压力、紧张、激励确实可以集中注意力、发挥潜能、提高效率，对于目标任务的完成是有益的，但是不能一味的紧张，不能过度。否则，就会适得其反。本来，对于高中生特别是高三毕业班的学生来讲，他们的学习生活已经是比较紧张的了。近年来，尽管高考改革呼声日高，一些省市也在适应新课程改革，积极尝试新的高考模式，但是，高考分数仍然是升学的唯一依据。在这种背景之下，各学校只能素质教育轰轰烈烈、应试教育扎扎实实，唯“分”是瞻，不敢有丝毫的马虎。于是，高中三年的课程两年的时间就要学完，平时更是无休止的作业、训练、测试、评比，不仅有全校性的月考，还有年级组、学科级的周测，到了高三还要进行高考模拟训练，考试一次就有一次排名排队。这样难免造成学生心理上的紧张、焦虑，使学生的学习和身心健康受到严重的负面影响。据新华社有关报道，目前35％的中学生具有心理异常表现，其中5.3％的中学生存在抑郁症、恐怖症、强迫症等心理疾病。另有调查也发现：存在明显心理问题的学生，小学占10％，初中占15％，高中占20％。据笔者了解，高三学生对于高考倒计时牌、高考宣誓之类的做法持认同态度的也仅仅是少数而已，大部分认为于高考无补，相反倒在某种程度上加剧了同学们的焦虑状态，甚至部分学生还有一定的抵触情绪。

实际上，对于高三备考，我们更应该做的，是通过各种细致有效的工作措施，引导学生形成一种积极健康、轻松愉快的平常心态。

为开展一项课题研究，我们曾设计了一套调查问卷，试卷第一部分是3O道选择题，其中有一道题“当你在学习、生活中遇到困惑的时候，你的选择是什么”，答案有四个选项：A找老师交流、B和同学谈心、C到学校心理咨询室、D阅读杂志。这道题在全班43名学生的答卷中有19人选择了“B和同学谈心”、有18人选择了“D阅读杂志”。同时选择B、D的有4人、同时选择C、D的有1人，有1人给出了另外的答案“散步、做运动”，却没有一人选择“A找老师交流”。第二部分设计了一道问答题，征求学生们对校园文化建设的意见和建议。我们注意到，有7名学生表达了“增加师生之间的交流”、“加强学生心理素质的培养”之类的意思。就测试结果来看，学生在学习、生活中出现问题的时候，不去“找老师交流”，可能不符合实际情况。但是，却说明学生们更倾向于向同龄人倾诉、阅读书刊杂志，以致一些问题不得到及时有效的解决。从另外一个方面来看，这种局面的形成也与一些学校、班级过于重视成绩、分数，而忽视学生内在情感、情绪有很大的关系。因此，在完成教学任务的同时，我们更应该有针对性地开展一些面对面、心对心、双向互动的师生交流活动，而不是热衷于搞一些颇具轰动效应的什么倒计时、宣誓、唱班歌。对于高三班级备考，在多年的办学实践中，许多班主任不断摸索，并形成了一些行之有效的做法。比如，在日常的教学过程中，时时注意引导学生树立正确的成才观念和心态，“条条大路通罗马”、“榜上无名，脚下有路”、“只管走路，莫问前程”，使学生坦然对待高考；针对一些同学面对高考出现的焦虑、自卑等不良情绪，请专家学者举办讲座、开展专项咨询等，调整学生心理状态；针对高三教学活动紧张、体能消耗大的情况，引导学生合理调整膳食结构，注重营养的合理搭配增强学生体质：根据左、右脑生理活动规律，适当举行文体活动，进行积极的休息；让学生合理调整作息时间，形成早睡早起的良好习惯，形成与高考相适应的生物钟，保证高考时段精力充沛、头脑清醒的状态等，这些都很值得我们借鉴。

十年磨一剑，霜刃未曾试。高考，是青年学生人生的又一次分娩，是广大教师心血的结晶，也是班级综合实力、教学成绩的展示。让我们一起携手，以春风化雨般的关爱、以图大于细的默默耕耘，引领高三学生顺利走过高考，实现人生跨越。

（作者单位：河北省冀州职教中心）

7.五年级英语教学大纲下 篇七

一、句型、单词

1.What is your phone number? 你的点好号码是什么？ It’s 4752266.what什么 phone电话 number号码 it它 be动词（is/am/are）使用规则 I用am, you用are, is 跟着he/she/it 即 I am…, you are…,he/she/it is…..2.Where is my book? 我的书本在哪儿？

It’s on/in/under the desk.在课桌上/里/下。

where哪里 my我的 book书本 on在….上面 in在…里面 under在…下面 near在附近desk课桌 bag袋子

3.Who is he/she? 他/她是谁？

He is my father./ She is my mother.他是我爸爸。/ 她是我妈妈。

ｗho谁 he他 she她 father爸爸 mother妈妈 brother哥哥 sister姐姐 son儿子 daughter女儿 teacher老师

4.What can you do? 你会做什么？

I can swim/read/dance.我会游泳/读书/跳舞。

I can play basketball/ping-pong.我会打篮球/乒乓球

can能够/会 swim游泳 read读书 sing唱歌 dance跳舞 play玩/打/踢 basketball篮球 ping-pong 乒乓球

5.Where are you going? 你打算去哪儿？ I am going to school.我打算去学校。go去 come来

6.Where are you from? 你来自哪儿？

I am from China.我来自中国。/ I am Chinese.我是中国人 China中国，Chinese中国人的，English英语，英国人的

7.Can you swim? 你会跳舞吗？ Yes, I can.是的，我会。No, I can’t.不，我不会。yes是的 no不是 ask询问

8.What day is it today? 今天是星期几？ It’s Monday.今天是星期一。

Today今天 Monday星期一 Tuesday星期二 Wednesday星期三 Thursday星期四 Friday星期五 Saturday星期六 Sunday星期日

8.大纲九年级语文作文800字 篇八

担当意味着接受并负起责任。选择了担当，便意味着负重前行。因此，很少有人愿意给自己带上担当的“枷锁”。也正因为如此，担当才变得弥足珍贵，它绝不是随口说说而已，而是需要实际行动去证明。

诸葛亮之所以受一代代人传颂，正是因为他身上的具有担当意识。当他受命于危难之际，在白帝城含泪答应刘备托孤时，他便选择了担当。他挽大厦于将倾之际，用自己瘦弱的身躯撑起了偌大的蜀国。他尽心尽力的辅佐年幼的刘禅;七擒孟获，扫除了蜀国后患;多次领兵出征对抗野心勃勃的魏国，使风雨飘渺中的蜀国安定下来。当他最后病死在五丈原时，我想他的心中虽有遗憾不舍，但起码问心无愧。他用自己的后半生书写了诠释了何为“担当”。

担当虽然意味着负重前行，但我们要勇于担当。担当可以锤炼人的意志，使人洗尽铅华，同时担当又是一个国家的立身之本。一个国家倘若没有敢于担当的人出现，那么这个国家必然是没有希望的国家。

昔日，当日本侵略者的铁蹄踏入中国土地，在中国这片土地上肆意侵略时，中华儿女的担当便在这一刻觉醒了。无数青年学生走上街头，高举着爱国旗帜进行游行。“一寸山河一寸血，10万青年10万军”的口号，是他们勇于担当最好的体现。无数无数热血男儿辞妻别母，远离故土，踏上对抗日本侵略者的征途。用鲜血染红的军旗是他们担当最好的体现。无数妇女们纷纷拿出家当变卖，换成大量衣服、粮食给前线战士提供战略物资。更有巾帼不让须眉的女子前往前线做战地医生。那炮火与枪声下忙碌的身影，是他们担当最好的体现。那时的人们用一腔热血诠释了“天下兴亡，匹夫有责”的含义。试问，这样富有担当的国家怎会沦丧于日本侵略者之手，又怎能不屹立于世界民族之林?

9.高三年级语文教学大纲 篇九

关键词：焦虑;抑郁;心理边缘

正文

说起高三毕业年级，每个人想到的可能都是学生深夜依然在埋头苦读的身影，紧张的各种考试，大摞的各种模拟试卷，家长紧张而焦虑的眼神，是的，这就是高三给人们留下的深刻印象，而事实上，这就是高三常态的真实生活，身为其中的一员，年级组长，在每天迎着朝阳送着晚霞的过程中，和孩子们一起经历着希望与失望的心路历程，一路走来，大家不再患得患失，拥有的是只为付出，不为回报的坚毅立志。

不平凡的高三，有收获，也有失去，有喜悦，也有痛苦，但2015年一位高三学生在高考之前的退学离去，让我的内心直到今天都久久不能平静，尤其在我知道他最后只被一所专科学校录取的时候，因为以他的能力和智力水平，他考上本科是没有任何问题的。

这是怎样的一位学生呢？

小段，高三年级一位普通的学生，性格较为内向腼腆，不爱说话，在人群当中他是那样的不起眼，普通的衣着打扮，规矩的行为举止，憨厚的笑容，稍微臃肿的体态甚至给人一种可爱男生笨笨熊的感觉。小段的学习优势是文综，他有着较为广博的文史知识，读书较多，但是他的英语成绩可以说极差，这种不均衡的科目发展，导致他的综合成绩总是处在年级前列，但不是最优的。

在家庭方面，小段有着良好的家庭教育环境，他的父母都是国家机关的工作人员，属于首都引进的优秀人才，家长的受教育程度和综合素质都很高，就是这样一位男孩，在高三的第二学期，毅然决然的要离开学校，他要离开学校的理由竟然是要回家自学，不想参加同学们的集体式的学习，他感觉所有老师的教育方式不适合他的具体学情，他要跟着老师学习，就会耽误他的时间。

年级知道这件事后肯定不同意他的做法，我和班主任都通过家长试图和他沟通，但他拒绝了我们想法，并且明确说明如果要去家访，他就会采取极端做法，甚至会结束自己的生命。而且在家里，他撕掉了自己的校服，把自己关在屋里自己学习，不让父母进入。父母也担心他会有极端的做法，也就没有再坚持要他到校上课，后来小段自己申请退学，在社区里报名参加了高考。

这就是小段，在高考的压力之下，他选择了离开他心爱的校园，高考真的就是这样可怕吗？不是，但因为高考而产生的不良情绪才是最可怕的，尤其是考试的焦虑和压抑，是压倒小段的最后一根稻草。

面对高考，产生一些不良情绪是正常的，尤其是焦虑，它会伴随高三学生整个的备考过程，适当的焦虑可以促进学生的学习，但过度的焦虑，会导致学生抑郁、偏执等现象的存在，所以，正确认识焦虑，找到解决高三焦虑问题的突破点，就显得尤为重要。

一. 导致高三年级学生焦虑的原因

（一）急功近利的心态常常让学生迷失了学习方向。数学家华罗庚曾说过，“学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了”。高考考察的是学生十二年的学习情况，检查的是学生是否具有良好的学习习惯和扎实的学习功底，但很多的高三学生都认为，只要自己高三努力就来得及。可是真正到了高三，经过一段时间的努力后却没有见到成效，学生就彻底的慌了神，不知道到底采用哪种学习方式比较好。

在以上的案例中，小段为了提高自己的英语成绩，刻苦的背英语单词，他有一个习惯就是要发出声音背单词，为了不影响其他同学，他在背单词时都要戴上口罩，就这么努力，他还是没有提高自己的成绩，英语还依然的徘徊在40分左右，他又找不到其他的办法，所以，他只能“另辟蹊径”了。

（二）“准大学生”的压力会加倍学生的焦虑情绪。

有的人认为越是成绩差的学生，高考的压力越大，其实不然，越是成绩好的同学反而是高考的压力越大。因为在父母的眼中，自己被给予了殷切的希望，考上大学是给父母脸上增光的最好的表现，在老师的心中，他们可能也是冲击重点大学的对象，连讲题的态度都是那么的温柔，话语间还充满了希望，家长和老师越是这样，学生的压力越大。

小段虽然成绩偏科，但是综合成绩也是年级前几名的学生，不管父母还是老师，包括他自己，都对高考给予了很大的希望，他自己的压力甚至更大，所以最后他选择了逃避。小段的父母说他在家里也学习，但是毕竟没有学习的大环境，学习又不系统，所以最后的效果并不好。而他把自己关在屋里自己学习，其实是对学校，对老师的一种逃避，这种逃避，暂时的缓解了他的这种焦虑，他就可以在自己的思想“小天地”里学习，可是逃避并不是解决问题的办法，反而是问题更加的严重，最后就出现了小段的结果。

（三）内向腼腆性格的学生更易产生焦虑情绪。

性格内向的学生与人的沟通不够开放，往往都存在敏感，多疑的现象，内向腼腆的程度过高的时候，就容易引发学生产生焦虑情绪。换句话说，焦虑的内在诱因在很大程度上是因为内向而引起的。我们并不是说内向的性格不好，但是过于内向，周围又没有朋友，自己的不良情绪又得不到排解，这是非常容易引起焦虑的。

小段的性格就是比较内向的，甚至有些时候，班里的女同学经常会拿他开玩笑，他也是呵呵一乐，再没有其他的反应了。就是这样一位腼腆的大男孩，他对自己有着较高的要求，但是在高考的压力之下，并没有找到好的排解方法，所以，最后他“逃”回了家里。

高三的工作结束了，但是教育工作没有结束，学习没有止境，为了让学生度过高三的紧张学习过程，最后都能考上理想的大学，针对学生的焦虑情绪，还应还找到解决问题的突破口。

二.高三学生心理焦虑的疏导方法

（一）开展心理讲座，促进学生心理健康，加强对心理边缘学生的个案辅导。

在高三的学习生活非常紧张的前提之下，年级要开展心理讲座，通过给学生讲解心理知识，介绍心理案例，让学生掌握更多的心理知识，当他们出现心理方面的问题时，不至于自己还依然存在固执甚至是偏执的想法，认为自己没有任何问题。学生可以把自己学到的心理知识运用自身，进行自我调节，过度的心理焦虑，再寻求外界的帮助。

心理讲座有一个弊端，它的效果不具有持久性，而且面对的是所有的同学，这就需要学校的心理教师介入，心理老师要对学生进行个案的辅导，对心理边缘的学生，尤其是对有可能引起焦虑症，甚至是抑郁症的学生进行长期的跟踪，了解他们的心理变化，帮他们排解不良情绪，直至顺利参加高考。

（二）开展年级、班级活动，丰富学生的课余生活，帮助学生树立正确的人生观、价值观。

高三的学生不管学习成绩怎样，在他们的心中，他们已经知道高考的重要性，老师和家长不用过多的强调，他们都知道这和自己的未来是紧密相关的，所以，学生在这个时期，都认为自己要在这座独木桥上有所作为。死读书，读死书，枯燥的学习生活真的让学生很窒息，所以在这一年的高三生活中，我并不建议悬挂倒计时牌，这无形当中造成了学生的紧张心理。恰恰相反，年级和班级还要多开展一些活动，让学生的思维得到转换，丰富他们的课余生活。

巴比塞说过，“个性和集体融合起来，人会失去个性，相反，只有在集体中，个性才能得到高度的觉醒和完善。”所以，开展活动，必不可少。

有的老师可能说时间太紧，高三可以开展一些用时少，类型多，参加面广的活动。比如年级开展各班的朗诵比赛，每个人都参加;开展班级的唱歌比赛，有领唱，有集体唱;开展跑步比赛，得分相加，最后各班拼的是总分。

另外，班级内部也可以开展各种活动，比如开展“我的未来不是梦”，“感恩母校”，“时间与效率”等主题活动，让学生在活动中丰富自己的情感，激发自身的活力，使正能量的内容在学生的心中传唱，这样，学生就不会整日被枯燥学习折磨得筋疲力尽。而且，班级开展活动比年级开展活动的范围还要小，更有利于学生之间的情感交流，有利于班级的团结，所以，建议班级定期开展主题教育活动，让焦虑的情绪消失在萌芽之中。

有的人可能认为活动的开展和学生的人生观，价值观没有任何的关系，其实不然。在活动的开展过程中，学生更加积极乐观了，情感更丰富了，对待高考这件事就可以看得更清楚了，可以多维度的认识高考这件事，明白它不是成功的唯一途径，学生就不会再死钻牛角尖了，焦虑的情绪也就解决了。

（三） 加强家长培训，发挥家长委员会的作用，让家长做好学生的后盾。

高三年级的家长每个人都有一颗焦虑的心，对孩子有千百个不放心，不放心的结果就是不断的唠叨，催促，结果适得其反。从年级的角度，应该有以下几种做法。

1.加强对高三家长的培训。

绝大多数的家长都是第一次做高三家长，他们可能有着很高的学识，但在如何做好高三家长方面，还真的是空白。年级要定时给高三年级的家长进行培训，这种培训，不光是高考政策的宣传，还要对如何做好高三学生的家长进行指导。另外，不同时期的培训内容应该是不同的，比如在刚开学，要进行的就是做好高三的衔接点工作，家长和高二孩子时相比，有哪些不同，家长尤其是在心理上要做好充足的准备。在期末，一模，二模等时期，家长要客观的看待学生的分数，而且要接受孩子成绩的起伏的现实，把握学生考试的规律，而不是一味的埋怨。

2.发挥家长委员会的作用，加强家长之间的交流。

每个年级都有自己的家长委员会，他们是各班的家长代表，也是在教育孩子方面做得比较好的。年级要给家长提供这样的平台，让家长委员会成员之间进行交流，做的好的再在年级家长会上和所有的家长进行交流。因为家长之间是有很多共鸣的，在共同的话题之下，活动更容易开展。

开展家长培训和家委会的活动并不是为了活动而活动，真正的目的是要家长做好孩子的后勤保障工作，做孩子心灵交流的朋友，不要成为学生学习中的不利因素。在家长和孩子和谐、友好的交流中，学生的焦虑情绪也就没有了，因为，没有人在他们的后边唠叨了，更多的是鼓励和支持。