鸿门宴作文素材（精选10篇）
1.鸿门宴作文素材 篇一
教学目标：
1、语言建构与运用。指导学生阅读文本《鸿门宴》，创设情境，调动学生内部语言机制，转化为动态的语言。
2、思维发展与提升。带领学生分析人物性格及人物之间的关系，培养多向思维，提高思维能力。
3、审美鉴赏与创造。正确分析项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点，认识“鸿门宴”这场斗争中刘邦、项羽胜败的原因。
4、文化传承与理解。学习历史人物身上的优秀品质，形成正确的交际观。
教学重点：
分析两大集团胜负原因，联系实际找出相关的作文话题。赏析并能摹写相关片段。
教学难点：
发散思维，挖掘并运用作文话题。
课时安排：1课时 教学过程：
一、导入
发生于两千年前的“鸿门宴”可算是我国政治史上的一盘大棋，它不仅是楚、汉双方日后逐鹿天下的一次预演、一场彩排，也是楚、汉双方核心领导团队第一次面对面的集体亮相与角力。从结果的角度来解读，“鸿门宴”一役，手握一把好牌的项羽团队最终将它弄成了一盘臭棋，而棋势屡处下风的刘邦团队不但是毫发未损、全身而退，而且还能颇有斩获，成功地实现逆袭。当然领导性格是事情成败的一个重要因素，但是作为一个团体，成败与否，关键在于团队是否有凝聚力。
二、文本再现
思考：鸿门宴上发生了那些精彩的情节？请简要归纳。
第一件事“刘邦谢罪”，第二件事“范增示意”，第三件事“项庄舞剑”，第四件事“樊哙闯帐”，同学们，“鸿门之宴”可以说是项羽由成功转向失败的关键，那么下面请同学们研究一下，你从哪些地方看出了这些转化的趋势？看出了项羽失败的预兆？
点拨：
① 项羽在优势下，恃勇骄横，毫无远虑；刘邦在劣势下，忍辱负重，善于保存自己。
② 项羽刚愎自用，又拙于应变；刘邦善于采纳意见，又随机应变。
③ 项羽用人唯亲，致使谋臣不能施其谋，将士不能效其力；刘邦知人善任，谋臣能从容定计，将士能见危授命。
④ 项羽养奸贻患，又自绝敌营内应；刘邦有奸必肃，能争取敌营的人为自己效劳。
三、素材激活与联想
在鸿门宴棋局中，汉军的领导团队由刘邦、张良、樊哙三人组成，其中，刘邦是名至实归的领导核心，张良与樊哙二人，一文一武，系其左膀右臂、得力助手，三人之间，以刘邦为核心，以张良、樊哙为基干，等级森严，上下有序，分工协作，各司其职，是一个相当有战斗力的领导集体。汉军领导团队之间的关系与楚军领导团队中脆弱的平行关系迥异，它是一种垂直型的领导结构、领导关系。这样的领导团队不但有效地避免了楚军中存在的内耗与低效，而且充分地调动了全体团队成员的积极性、主动性，为汉军的完胜奠定了坚实的组织基础。
“团队精神”“团结的力量”
刘邦曾说过：“夫运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房；镇国家，扶百姓，给饷馈，不决粮道，吾不如萧何；连百万之众，战必胜，攻必取，吾不如韩信。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天者。”俗话说的好，“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，刘邦集团之所以最后成就千秋大业，在于他有一个齐力协力的团队。在激烈险恶的斗争中，好的团队凝聚的力量无可抵挡。张良的智慧、樊哙的勇猛、刘邦的以退为进，组织了一直力挽狂澜、绝处逢生的力量。然而项羽的团队缺乏沟通、人心涣散，项伯夜会刘邦，项羽优柔寡断，范增怒言相斥，四面楚歌的结局已漏端倪。团队的力量可以决定个人命运，甚至可以决定历史的走向。相关谚语：
“双拳难敌四手”； “三个臭皮匠，顶个诸葛亮” ；“天时不如地利，地利不如人和”
扩散思维，激发联想：
有关科学实验证实，在雁阵飞行时，当第一只雁展翅拍打时，其他雁即刻循序跟进，整个雁群依次借者固定队形飞升、翱翔。这是雁独特的“团队操作”。当领队的头雁疲倦时，他会自动退居到侧翼，由另一只雁接替上升，照常飞行。而且，飞行在最后的两只雁会不约而同地有节律地发出叫声，和前面的同伴和头雁保持沟通……不知是告慰、安慰还是激励。而更令人惊奇和赞叹的是，当某只雁生病或受伤，不得不脱队时，必定有两只雁自行留下来，跟随它陪伴它，提供帮助和护理。它倆将与病（伤）雁患难与共，跟随它沦落地面、山涧、湖泊等任何水深火热里，直到“康复”或死去。
解读雁阵的团队精神，一如解读社会和人生。
四、片段赏析
（一）芸芸众生，世间万物，一切皆有优劣，难以改变。然弱者能与强者共处于地球之上，弱者还能战胜强者，只因其不只依个人，而居于群体。这样弱者也能成功，即使它只是一颗无名的小草。
（二）也许……
是由于周武王有姜尚为师父、有周公旦为辅佐，君臣一心；有士兵一鼓作气，众志成城。商落周起。
是由于蔺相如忍辱谦让，廉颇负荆请罪，后同舟共济，成刎颈之交。赵壮秦退。
是由于民拥友助王匡掀起“绿林赤眉”，一片刀光剑影，留下壮烈沙场。王莽卧倒。
如果……
吕布和张飞能够多多礼贤下士，上下一心，和气致祥，也不至于人头落地。
钦宗不愚，奸臣不奸，李纲不革；良君忠将，北宋何以覆焉?
“天东南冀”没有同室操戈，太平天国也不会亡于1864。
幸好……
安史之时，前郭(郭子仪)后李(李光)，义勇镇乱——留得身前身后名。
威海卫沸腾的海面上，有一只“致远”——永驻江魂。
满江红激荡起一群岳家军，筑成金城汤池斩兀术——“**”不改将军誓。
五、练笔
下课后以“团队精神”为话题，写一篇不少于800字的作文。要求用上本课的素材。
教学反思：
教学时间不够用，下午第一节上课学生比较困，下次需要合理分配课堂时间，增强课堂趣味性，调动学生积极性，提高课堂效率。
2.鸿门宴读后感作文900字 篇二
大家对“鸿门宴”这个故事比较熟悉吧！今天，我就要通过这个脍炙人口的故事来了解分析故事中的两个大人物——刘邦和项羽的性格特点。故事中刘邦机智脱逃，就已注定了他的结局不再模糊，而项羽最终自刎的原因也一清二楚！
曹无伤这一根引火线，引出了一场巨大的战争——项羽发怒了要杀刘邦，范增也在一旁添油加醋。当时，刘邦只有十万人马，而项羽却有四十万人马！两方交战，刘邦必败无疑。命运无常，就在此时，来了个大人物，改变了沛公的命运——项伯！
项伯，就是项羽的叔叔。因为他和刘备的谋士张良有交情，当天就把项羽第二天准备攻打刘邦的消息告诉了张良，但他没有想过张良知道后会是什么样的后果。一阵密谋后，刘邦决定先迷惑项伯，先是表白自己进关并无野心，又承诺和他结为亲家，并请他在项羽面前说好话，然后自己在第二日早上去项羽的驻扎地新丰鸿门谢罪，于是就有了那个千古传唱的故事——鸿门宴！从此，他们的一生都得到改写。
刘邦这个人能分清好坏，听从好的建议。而项羽却恰恰相反，分不清正与反，有时就因为“分不清”才做出了错误的判断，造成了千古恨。鸿门宴，就是千古恨的典型：刘邦没有相信“鲰生”们的话，而是果断的相信了张良；项羽就没有听范增的忠告，而听进了项伯的蜜语……
刘邦这个人有心眼。刘邦就是因为心眼多，登上了皇帝的宝座；“西楚霸王”项羽就是因为没心眼，才听进了项伯的.谎言；就是因为没心眼，才放走了刘邦；就是因为没心眼，才消失在了历史的长河里……一代天骄，西楚霸王，因为没心眼结局很惨。回过头看，有心眼的人物还是刘邦。刘邦有心眼，使他觉察出了“卧底”曹无伤，使他“结交”了傻乎乎的项伯，使他逃过了差点灭顶之灾的鸿门宴，使他成为了汉朝的开国皇帝，再显新的篇章！
刘邦这个人相对而言，比项羽谦虚多了。正是项羽太有才，就听不进别人的劝告，所以才不理会范增击玦的吧。刘邦虽然有点骄傲，但他能听进建议，所以他又比项羽技高一筹了。骄傲的人一般自尊心也很强，项羽就是自尊心作怪，令他“无颜再见江东父老”而拔剑自刎。
另外，刘邦比较果断，而项羽却总是犹犹豫豫的。比如说他要攻打刘邦也要第二天打，如果当天就攻打的话，历史就可以改写了！范增一直要项羽杀刘邦免除后患，但他犹豫不决，错失良机。要是换成刘邦的话，他是决不会心慈手软的！刘邦就果断了：一不做，二不休。他答应第二天去参加鸿门宴，一早就去了；说了要对项伯好点，就真的对他好点；说逃就逃，说走就走，真果断！
3.鸿门宴教案 篇三
执教者：经开一中
申容 第一课时
检查预习学案，疏通课文，师生共同处理文言重点字、词、句，梳理情节。
第二课时
教学目标：1.分析项羽、刘邦的性格特征。2.鉴赏人物塑造中的对比、细节描写手法。3.领会“英雄”一词的内涵。教学重点：
1.正确认识项羽、刘邦的性格特征。2.一、导入
“胜者为王，败者为寇”与《史记》中项羽进入“本纪”的矛盾。为什么项羽得到那么多人的夸赞？让我们一起走近项羽。
二、解读项羽
1．第一课时学生用四字短语概括项羽在鸿门宴前后的表现（包括细节）。
2．学生根据项羽的表现，自选一两处，探究项羽的内心世界。（1）无伤告密，项羽大怒：既然楚怀王与诸将有约，“先破秦人咸阳者王之”，刘邦就是“王关中”也并未背约，项羽为什么勃然大怒？从“怒”字，可以见出项羽怎样的性格？
（2）项伯劝说，项羽许诺：既然已经传令“飨士卒“，击沛公，为什么项伯一席话，又让他改变了主意？
（3）刘邦道歉，项羽告白：项羽听了刘邦假惺惺的赔礼道歉后，说“此沛公左司马曹无伤言之“。有人以此赞扬项羽坦荡磊落的胸襟，也有人嘲笑他愚不可及，请谈谈你的看法。（4）项羽留饮，位分尊卑：从鸿门宴的座位安排上，我们可以看出什么？（5）范增示意，项羽默然：范增“数目项王，举所佩玉以示之者三”，但项王“默然不应”。这是因为项羽刚愎自用的个性使然，还是他觉得此时还不能杀刘邦，或者还另有原因？（6）樊哙闯帐，项羽嘉许：范哙闯营，可谓无礼，可是项羽不但没有恼怒，反而称之“壮士”，赐酒赐食赐座，听了樊哙的指责，也“默然不应”。项羽当时的心理是怎样的？请想象描述。（7）刘邦送礼，项羽受璧：我们从范增和项羽对刘邦的礼品的处置方式不同上看到了什么？
3．根据探究，学生汇报自己的感受并试着概括其形象特征。
4．教师适时点拨，小结并板书。
三、解读刘邦
1．看看刘邦的两种表情：项伯来访，刘邦大惊，张良追问，沛公默然。这是两种很有意思的表情。试揣摩刘邦的心情。
2．读读刘邦的两次疑问，可以看出其性格有怎样的特点？第一次质疑：君安与项伯有故？第二次问：孰与君少长？
3.听听刘邦的两类称呼：称项伯为“伯”，称项羽为“将军”，称张良为“君”、“公”，在项羽面前称自己为“臣”。这里有什么讲究吗？
4.想想刘邦在两个场合的提问：刘邦在张良告知项羽第二天要来攻打的时候，两次问张良“为之奈何？”在借故离开宴席时问樊哙“为之奈何？”这两次提问获得了怎样的结果？
5．谈谈刘邦的两个决定：一是决定第二天一早向项羽当面致歉，二是决定在剑拔弩张的时刻不辞而别。请从时机把握和准备事项等方面评述刘邦的两个决定。
四、项刘比较（根据进度有所取舍）
1.关于出身和志向：根据链接材料，比较两个人的出身和志向的异同。
2.关于用人和团队：根据课文及下面的材料，说说刘、项两人的用人标准、团队建设与事业成败的关系。
3.项羽的性格与处事：有人说项羽雄武盖世但又缺乏政治远见、为人光明正大但又缺乏城府、讲究规则但又不会机变、仁而爱士但又任人唯亲、爱惜荣誉但又为人不忍、耿直坦率但又优柔寡断、生性暴戾但又儿女情长„„请结合相关材料，有选择地完成下列活动。（1）如果认同上述评价，请你从《鸿门宴》或相关资料中找到例证。（2）你如果要补充上述评价，请按评价的格式概括。（3）你如果对上述评价有质疑，请列举理由。
4.刘邦的性格与处事：有人说刘邦出身无赖流氓，楚汉相争是流氓与贵族的较量；也有人说刘邦具有雄才大略，是政治家，楚汉相争是政治对军事的胜利。你觉得有道理吗？
5.性格与命运：刘项的功业相反，成败各异，固然因素很多，但两人的性格不同，跟他们的人生命运大有关联。诵读《垓下歌》和《大风歌》，联系作诗时的处境，感受两个英雄的不同心境。
五、课堂小结
1.2.3.4.本课塑造人物的手法 怎样认识项羽 英雄的内涵 做人比做事重要
4.读《鸿门宴》 篇四
——读《鸿门宴》
《鸿门宴》一文中，最为吸引我的，不是刘、项的尔虞我诈，不是项羽的英雄气短，也不是张良的神机妙算，而是一个人，一介莽夫，一个不折不扣的小人物－樊哙。
《鸿门宴》中樊哙的登场，无疑是整个故事、局势的转折点。没有樊哙在旁，刘邦处处吃亏，又无力抵抗。樊哙登场后，他先撞翻卫士吓得号称“力拔山兮气盖世”的霸王项羽大惊失色。接着接过酒杯一饮而尽，把项羽上次的生肉当场吞下，为刘氏集团取得气势上的上风。接着以一番动之以情，晓之以理的讲话，令项羽哑口无言，又在道义上占据了上风。最后还是他，讲出“人为刀俎，我为鱼肉”、“大行不顾细谨，大礼不辞小让”，以军事家的气魄，言简意赅地分析了逃跑的刻不容缓，打消了刘邦心中残存的优柔寡断。可以说，樊哙在鸿门宴中起了决定性作用，没有樊哙的英明与果敢，也就没有刘邦在鸿门宴中的全身而退。他更让我认识到，在双方对峙的危机时刻，改变战局，带来胜利的往往是哪些看似不起眼的小人物。
不要轻视所谓的小人物，虽然之前一直是配角，但他们就像拔萝卜到最后出现的那只小老鼠，往往在最关键的时刻，从天而降，左右局势。
宋太祖赵匡胤黄袍加身前曾身经百战。在一次战斗中，他的战马被敌人杀死，徒步作战的赵匡胤马上陷入了重重包围。生死存亡之际，一个士兵骑马冲入阵地，把战马给了赵匡胤，助其杀出重围。赵匡胤得以继续战斗，并最终取胜。没有那位无名的小兵，赵匡胤估计早就死在乱军之中了，哪能有宋朝的盛世繁荣。
小人物可以改变世界，小人物的历程也更加曲折离奇，更富于传奇色彩。我想这也是为什么周星驰在他的电影中总是扮演庸庸碌碌，最后修成正果的小人物吧。其实不只是小人物，小事件往往也发挥巨大作用。细节决定成败，重视生活中每一件不起眼的事，每一个不起眼的人，你的人生必定因此而光彩夺目。
可能你现在也正是这样一个小人物，是一颗未发光的金子。但要相信自己，切勿“妄自菲薄”。在心里对自己说：我是金子，我会发光的。
5.鸿门宴教案 篇五
第一部分(第1自然段)项羽大军压境，刘邦处境危急。──故事的开端
从曹无伤告密开始──交代起因。项羽知道“刘邦欲王关中”后，决定发崐兵击刘。“当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。”一崐句插叙，补充交代双方的军事实力和距离。相比之下，突出刘邦的处境危急。崐“急击勿失”，更增加刘邦一方的危急气氛。
揭开矛盾，构成情节初澜。
第二部分(第2自然段)刘邦一方的对策，形势由战向和转化──故事的发展
正当项羽准备进攻刘邦的时候，项羽的叔父项伯惦记自己的患难朋友张良，崐连夜把军事秘密告诉了张良，张良坚持又把事情告诉刘邦，刘邦闻讯后大惊。崐先惊慌失措问计于张良(两呼“为之奈何”)，后采纳张良建议，亲自出马拉拢崐项伯(“兄事之”“奉卮酒为寿”“约为婚姻”)，请求项伯在项羽面前为自己崐说好话，最后项伯回营说情，项王许诺。
双方矛盾由激化又得到缓和，战争乌云暂时消散，刘邦化险为夷。第三部分(3─4自然段)写宴会上的斗争过程──高潮
项羽由主动变被动，刘邦由被动变主动。
1层.刘邦轻车简从，亲至鸿门谢罪，项羽信之。
点明项羽在对刘邦的态度上已经解除了思想武装，愿意同刘邦和好。这在崐全文中有承上启下的作用，因为项羽的变化同坚决杀掉刘邦以除后患的范增产崐生了矛盾，这就是刘、项之间的斗争，又和项羽内部的矛盾交织在一起。
2层.写范增举 示意杀刘邦，“项王默然不应”，范增受挫，失掉了第一崐次杀刘邦的机会。
3层.写范增召项庄舞剑，项伯又起而“翼蔽”，刘、项之间的斗争，又因崐项羽内部的冲突而缓和，失去了杀刘邦的第二次机会。
4层.写樊哙闹帐，“义责”项羽，项羽自觉理亏“未有以应”，让樊哙坐崐下，使刘邦得以脱身，失去杀刘邦的第三次机会。
在鸿门宴的斗争中，优势本在项羽一方，但由于项羽头脑简单，刚愎自用，崐内部矛盾重重，步调错乱，因而一次又一次坐失良机，由主动转为被动；而刘崐邦一方，由于首脑机智权变，内部团结，步调一致，终于在不利条件下一步步崐由被动变为主动。第四部分(5─7自然段)刘邦的逃走和项羽一方对失败的反映──故事的结局
1层:写刘邦设法脱险。
文中一系列细节描写，表明刘邦处事谨慎、细密和刘邦集团内部的精诚团崐结、生死与共的精神，也说明了刘邦能渡过危机，绝非偶然。
2层:写刘邦逃走后，项羽内部对失败的反映。
“项王则受璧，置之坐上”，表明他对自己的失败还没有认识。范增“受崐玉斗，置之地，拔剑撞而破之”，表明了他看出了项羽集团失败在即，也表达崐了他无可奈何的激愤情绪。
3层:刘邦诛杀内奸。
“立诛杀”表明刘邦的果断，说明内部更为团结。小结:
一、通过人物在斗争中的言行来表现人物的性格特点。
项羽: 自大无谋、沽名轻敌
他是楚国将军之后，勇力过人，在起义反秦的斗争中是一位赫赫有名的将崐领。当他听了曹无伤的密报之后，立即下令“旦日飨士卒，为击破沛公军”，崐暴露了他敇骄傲自大，不可一世敋的神气，他身边有一个号称亚父的谋士范增，但崐在紧要关头，却对他的意见不予理睬。他听了项伯的话后，不假思索，就马上崐许诺，随便改变既定的决策，表现了他为人敇头脑简单而又刚愎自用敋。对刘邦的崐假意殷勤，毫无察觉，反把曹无伤的告密直接告诉刘邦，反映了他敇不懂策略，崐敇麻痹轻敌敋。
刘邦: 深通人情世故，遇事多谋善断
出身于亭长，起于民间，靠少量的兵力争夺天下，在鸿门宴中“敇虚心下问，崐敇多谋机诈”敋。在危急时刻，总和张良、樊哙商量，对他们言听计从。当知道项崐羽要击破其军时，他一再问张良“为之奈何”，并立即采纳张良的对策。最后崐离席未辞，他担心会引起严重后果，要张良樊哙拿主意，并采纳樊哙“不辞而崐别”的建议。刘邦多谋机诈，很讲策略。他对项伯“奉卮酒为寿”“约为婚姻”崐以“兄事之”，极尽笼络利用之能事，对项羽极表臣服恭顺之情，因而能起到崐麻痹、迷惑对方的作用: 这些都表现了刘邦敇见风使舵，善于玩弄手腕敋的性格。
二、人物描写生动形象
主要有以下两个原因:
1.把人物放在尖锐的矛盾斗争中描写。
如写刘邦，一开始遇到紧急情况，一再向张良求计，“为之奈何”吓得手崐忙脚乱，失去主张但又能善于用人跃然纸上。后来，通过连夜策划，到鸿门见崐项羽时便已胸有成竹，因此，一见面谈话，委婉流利、娓娓动听。
再如写项羽，一听说刘邦要称王，无名之火立即升起“大怒”而下令发兵，崐但听了项伯、刘邦的话，火气越来越小，终至消失了。
2.通过个性化的语言、动作描写人物。
项羽、刘邦两个人物的不同性格是通过相互映衬、对比、烘托表现出来的:崐 ⑴项羽在优势下，恃勇骄横，毫无远虑；
刘邦在劣势下，忍辱负重，善于保存自己。
⑵项羽刚愎自用，又拙于应变；
刘邦善于采纳意见，又随机应变。
⑶项羽用人唯亲，致使谋臣不能施其谋，将士不能效其力；
刘邦知人善任，谋臣能从容定计，将士能见危授命。
⑷项羽养奸贻患，又自绝敌营内应；
刘邦有奸必肃，能争取敌营的人为自己效劳。
四组人物对比:
主帅项羽与刘邦、谋士范增与张良、部将项庄与樊哙、内奸项伯与曹无伤崐 其余人物的性格:
范增: 老谋熟虑 张良老练多谋 樊哙勇猛豪爽
南宋词人刘辰翁称赞本段文字: “历历如目睹，无毫发渗漉，非十分笔力，崐模写不出。”
本文成语典故:
秋毫无犯──“秋毫不敢有所近”
6.鸿门宴 篇六
鸿门宴11版，导演李仁港，主演黎明
想想上学时老师没事让写写读后感，观后感什么的是最头疼的了，现在却自己来写这个，真是变了呀~
1.从头来说，刘邦的灵位是在南方的，那张良却说不是，然后电影最后也没有给出解答，想表达的是鸿门宴刘邦赢了，所以应该让刘邦在北面?不得而知。至于最后到底谁赢了却也不好说，就像范增说的那样，两败俱输吧~
2.这电影还是告诉我了一件血淋淋的现实，那刘邦帮虞姬找回琵琶，虞姬好开心，因为她终于又能弹琵琶给项羽听了，自己理解吧~、
3.这要说到我很喜欢的一个人了，韩信~，我印象中的韩信，人称兵仙，用兵如神，兵法无双，计谋层出。虽说也是勇猛披靡，却不能和项羽，龙且，樊哙之类相比，但这电影里只突出他的武才，避长就短，不好，不好
4.都说冲动不好，可是想想，若是项羽当时一冲动，不顾韩信怀王什么的`，直接砍了刘邦就不会有那么多的事了，或者那么一冲动就让刘邦去杀了张良也不会有那么多的事，就算最后的最后，他要是能一冲动向兵多的那条路冲锋也不会遭埋伏，这一切都是想太多的错啊，so。。该冲动时就冲动，机会难得，失不再来呀~
7.鸿门宴教案 篇七
教学目标
1。了解作者对项羽杯具性格的揭示，体会人物的性格特点在其政治、军事生涯众所起的重要作用。
2。归纳总结“因、如、举、谢、意”五个多义词的义项;了解“此……也(耳)”“何以……”两个句式的特点，并比较与现代汉语的不一样。
3。背诵课文第三、四段。
教学重点
1。分析“项羽”这个主要的人物形象。
2。背诵故事的高潮三、四段。
教学难点
明白“因、如、举、谢、意”等五个多义词义项，掌握两个句式。
教学过程
一、导入
1、创设情境
2、全班齐读《垓下歌》《大风歌》。
垓下歌
项羽
力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!
大风歌
刘邦
大风起兮云飞扬，
威加海内兮归故乡，
安得猛士兮守四方。
3、以前无限风光，威名远扬的西楚霸王，此时应对滔滔吴江水却是“奈若何”，只能战斗到最后一刻而从容自刎，何等的壮烈!刘邦出身市井最终却能打败项羽统一天下。
古人说：史记百三十篇中，以《项羽本纪》为最，而《项羽本纪》中，又以“巨鹿之战”“鸿门之宴”和“垓下之围”为最。反复咏观，可欣可泣，在此数段耳。
这天，我们要学的就是三大精华之一——鸿门宴。
二、说历史背景
秦始皇建立的我国历史上第一个统一的封建集权国家——秦朝，由于对农民实行残酷的经济剥削和政治压迫，致使“天下苦秦久矣”，民心思变。在公元前2七月爆发了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民大起义。战旗一举，应者云集，反秦怒涛遍及中原。在农民起义的高潮中，刘邦和项羽，也于同年九月起兵江东，卷入农民起义的洪流。当时刘邦48岁，项羽24岁。不久，农民起义领袖陈胜、吴广相继牺牲，“世代楚将”的项梁，为了招纳人马和构成旗号，采纳了范增“复立楚之后”的推荐，趁机拥立老楚怀王的孙子(名心)为“楚怀王”，作为反秦势力的傀儡首领。公元前2九月，楚怀王召集诸将结成反秦联盟，命令主力军刘邦、项羽兵分南北两路，合力西击秦军，并约定“先人定关中者王之”。公元前206年十月，刘邦统率南路军先于项羽人关破咸阳，但为了“待诸侯至而定约束”，退驻霸上(今陕西长安县的白鹿原);然而又恐失掉关中，于是派兵守关，“毋内诸侯’’。十一月，项羽率军西来，闻讯震怒，屯军新丰鸿门(今陕西临潼东北的项王营)，扬言立刻要同刘邦开战。
所谓“鸿门宴”，是指公元前206年十二月，项羽在新丰鸿门举行的一个藏有杀机的宴会。这个“宴会”，是刘、项之间政治矛盾由潜滋暗长到公开化的生动表现，是漫长激烈的“楚汉相争”的序幕。
三、读课文，讲故事
学生通读全文，第一遍画出不懂语句，第二遍结合课下注释了解文章大意;第三遍结合资料字典，把不懂得语句画出来。
四、译文段，学语言
翻译“张良告密一段”
作业：学生解释重点词语。
五、品细节，评人物
1、找出你认为文中最能表现人物性格特征的语句进行点评分析，体会作者写人的妙处。
提示：精心描述的每个情节、每个场面场面的具体情境;人物的心理、语言、动作等描述。
2、总结人物性格
项羽复杂的性格。
3、比较两人性格的不一样
8.鸿门宴教案 篇八
了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。
学习作者把人物放在激烈的矛盾冲突中，通过人物的语言、行动展示人物性格特征的写作方法。
二、教学重、难点：
了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词作宾语前置的规律。
掌握“举”、“谢”等文言词语。
教学过程：
布置预习：熟读课文。
第一课时
一、导入课文：乌江(李清照)
生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
二、背景介绍：
故事发生在陈涉起义之后的第三年(前206)。陈涉起义之后，出身楚国贵族世家的项梁、项羽叔侄和出身农民又当过亭长的刘邦，也先后起兵反秦。陈涉失败后，项梁等拥立楚怀王之孙，仍号楚怀王。项、刘为楚怀王所辖主力军。项羽听说刘邦欲王关中，非常恼火，立即破关直抵新丰鸿门。
字词补注：
欲王关中：王，动，称王。
为击破沛公军：中省“我”。
范增说项羽：说，劝说。
夜驰之沛公军：之，动，到……去。
具告以事：以事具告(之)。是倒装句，也是省略句。
臣为韩王送沛公：臣，第一人称谦词。
秦时与臣游：游，交往。
范增数目项王：数，多次;目，名-动，使眼色。
约为婚姻：儿女亲家。
三、“为”、“之”用法汇集：
为：君为我呼入：介，替。
若属皆且为所虏：介，被。
何辞为：语气词，无义。
人方为刀俎，我为鱼肉：联系动词，像是，如同。
谁为大王为此计者：第二个“为”，动，制定。
使子婴为相;客何为者：动，做、干。
之：吾得兄事之：代，代人。
切而啖之：代，代物。
为之奈何：代，代事。
项伯乃夜驰之沛公军：动，到。
今日之事何如：结构助词，的。
愿伯具言臣之不敢背德也：结构助词，使主谓结构词组化。
第二课时
一、文章的结构：
全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线索。
宴前：(战或不战)
1、项羽准备立即发兵击刘。
2、刘邦拉拢项伯，答应前去谢罪。
项羽轻信项伯美言，许诺罢兵。
(局势由张而弛)
宴中：(杀或不杀)刘邦诡表心迹(初步稳住项羽)。
范增举玦(气氛由弛而张)
项庄舞剑(更为紧张)。
樊哙闯帐(一触即发，极度紧张)。
项羽赐座(由张而弛)
宴后：(追不追)刘邦乘机离席(危机仍未排除)。
项羽受礼(坐失良机，放虎归山)。
范增拔剑撞斗(由此内部矛盾转化)。
全文三个部分：
第一部分：(1-2)宴前，写宴会前立、项两军驻地、力量对比、事件的起因及双方的幕后活动。
问：共写了哪几件事?
曹无伤告密。(导火线)
范增分析情况。(激化矛盾)
项伯夜访张良。(形势有所转化)
张良与刘邦商讨对策。
项伯劝项羽勿击刘邦。
第二部分：(3-4)宴会上，写鸿门宴上双方的尖锐斗争，情节的高潮。
问：此部分有三起、三落，请指出：
三起：“范增数目项王”暗示动手。(紧张)
范增以项庄舞剑为由，刺杀刘邦。(严峻)
樊哙闯入帐(紧张到极点)。
三落：项羽不怒樊哙，称之壮士。
项羽赐樊哙酒肉，赐座。
刘邦以“如厕”为名逃跑。
第三部分：(5-7)宴后，刘邦脱身逃走，张良入谢，刘邦诛杀内奸。
问：此事给项羽和刘邦分别产生了什么影响?
对项：坐失良机，加深了项、范矛盾，埋下了最后失败的祸根。
对刘：刘诛杀了曹无伤，内部更加团结。
二、人物：
项羽：是一个“失败的英雄“形象，他沽名钓誉，轻敌自大，寡谋轻信，不善用人，优柔寡断，又带有直率的赳赳武夫的性格。
刘邦：善于用人，能言善辩，善于应变。
9.改写鸿门宴 篇九
一日，正与主公饮，忽探马来报：“项伯前来，有甚急之事以告主公。”项伯者，项王之季父也，与吾总角之交。秦时，项伯年二十，杀人，吾散尽家财赎之。伯拜伏于地，泣曰：“君宅心仁厚，救某于水火，某感激不尽。他日但凡君遣之，项伯万死不辞!”遂与吾撮土为香，结为金兰之交。现项伯于项王帐中谋事，虽然，亦念金兰之义，常与吾书信来往。主公曰：“今项伯来者，居心是善?是恶?”吾曰：“项伯与臣乃生死之交，料不会负臣。”主公甚喜，令左右备酒席。吾自退入帐中。
须臾，项伯私入吾帐，叙别来之情，曰：“子房吾弟，甚急!项王听小人言曰沛公欲王关中，怒而欲起兵伐之。今项王有精兵四十万，汝家主公不过十万，此诚不可与争锋。夫良禽择木而栖之，沛公者，不过酒色之徒耳，料也难成大事。子与我速去，共事项王。贤弟智计过人，必得项王赏识，他日项王帝业成，何愁万世之名乎?”吾作色曰：“兄此言差矣。沛公待我甚厚，以师事之，食则同桌，寝则同榻。今沛公有难，安忍叛之?居高位而事二主，是不忠;主有难而背弃之，是不义。如此不忠不义，岂是吾辈所为?兄长休矣!”项伯面有惭色，曰：“贤弟所言极是，兄不敢复言也。然项王发兵，贤弟必危矣。昔日贤弟有恩于我，今有急，安忍坐视不救?”吾曰：“不如兄与我俱见沛公，以利害说之。”
于是入主公帐，曰：“客乃吾兄项伯也。”主公大喜，执其手述情谊，全不提军国大事。吾以眼色示之，主公会意，乃奉卮酒与项伯，曰：“吾入关以来，与民秋毫无犯，遣将守关者，实为项王也。吾等日夜盼项王至，如婴儿望父母。项王天威，英名过人，臣等岂敢反乎?乞公言于项王，曰刘邦不敢倍德也!”项伯曰：“吾知之矣，必言之。然王忿恚，公其亲自旦日蚤谢之，使项王鉴公之诚。”主公允之。主公有女，年十七，甚贤，主公深爱之，愿许配于项伯之子。项伯谢之，约为婚姻，乃辞。
项伯既去，主公谓吾曰：“谢项王之事，去则危矣，亡去恐人耻笑，为之奈何?”吾慨然曰：“项伯乃项王季父也。项伯说于项王，王必听之。且项王不过一介武夫，常有妇人之仁，何惧哉!”
旦日，主公从百余骑见项王，樊哙、夏侯婴、纪信等与吾皆随之。及鸿门，项王于马上等候多时矣。主公乃谢曰：“臣与将军戮力攻秦久矣，将军天威，臣等岂敢有悖心?今臣等特来谢将军!”项王按辔徐徐曰：“此沛公军中左司马曹无伤之言，曰公欲王关中。不然，籍何以至此?”主公汗流浃背，下马躬身曰：“乞将军明察!邦若有反心，天诛地灭!”项王笑曰：“沛公不必如此。此小人之言，不足以为信，令籍与公有S。窃以为今天下英雄者，不过籍与君耳。若君不弃，与籍痛饮数日，何如?”主公曰：“谨遵将军令。”
于是设宴鸿门，饮酒乐甚，弹铗而歌。席间，亚父范增抚玉珏而饮，时而举之，侧目以示项王。吾料其必有杀心，乃扯主公衣袂警之，主公会意。范增见项王默然，出而召项庄――项庄者，项王之族弟也。吾闻范增密言于项庄，声若蚊鸣，但闻“舞剑”“击杀”等字。须臾，项庄出，入前为寿，寿毕，曰：“军中无以为乐，末将愿为剑舞以助大王及沛公之兴。”一言甫毕，拔剑而舞，青光四射，寒气逼人。项庄愈舞愈快，时时近身于主公，颜色狰狞，杀气尽显。吾大窘，以眼色示项伯。项伯会意，亦拔剑而舞，以身蔽主公，二人两剑相撞，铮然有声。项庄脸色微变，却不敢违父，虽欲下杀手于主公，亦不得击。
吾恐生变，起而至军门见樊哙，曰：“甚急!今项庄舞剑，其意常在主公也!请将军速救之!”樊哙曰：“此迫矣!哙请与军师同入，与主公同命!”言未毕，跣足佩剑拥盾入军门，吾随之后。交戟卫士见樊哙，叱之曰：“来者何人?擅闯大王帐者，格杀勿论!”樊哙既不答话，以拔山倒树之力侧其盾撞之，两卫士仆地，肋骨十断其八。哙乃入，昂然而立，怒发冲冠，目眦尽裂，厉声大喝，声如洪钟，满堂之士皆以手掩耳，唯项王面不改色，按剑而跽曰：“客何人也?”吾曰：“大王勿疑，此敝主之参乘樊哙也，本是屠狗者，有万夫不挡之勇，敝主怜而收之。此人行事莽撞，乞大王勿怪之!”项王叹曰：“沛公手下，亦有如此这般英雄者!”乃赐卮酒彘肩。哙拜谢，先尽其酒，复拔剑切彘肩而生啖之。项王赞曰：“真壮士也!能复饮乎?”
……
主公既去，吾返至项王军中，拜而谢曰：“敝主不胜酒力，恐酒后失态，伤故旧之情，故辞去，谨使臣谢于大王。今献白璧一双与大王，玉斗一双与亚父。再拜大王足下，愿大王终成千秋大业。大王但凡有所令，臣等万死不辞!”项王曰：“善。”乃受白璧。范增夺过玉斗，掷之于地，拔剑撞之，顿足曰：“今日不杀之，更待何时!大事去矣!汝等竖子皆不足与谋!他日夺项王天下者，必刘邦也!终有一日，吾等尽丧于沛公之手也!”恨恨而出。项王羞愧满面，赐吾黄金百两，使人送吾出寨。
10.鸿门宴教案 篇十
第一课时
一、新课引入：
毛泽东曾说过“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”，请问：“霸王”是指谁？（项羽）毛泽东为什么会这样评价他呢？让我们回溯历史，到历史中去找寻答案，请看《鸿门宴》。
二、作家作品（参阅《名师一号》）
三、背景知识（参阅《名师一号》）
四、整体感知
1、通读全文（读准字音，找出通假字，找出成语，通其大意）
2、听朗读录音，梳理故事情节
全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线萦，按时间顺序来展开故事情节，以项羽欲击刘邦始，到刘邦被放终，以曹无伤密告始，到曹无伤被诛杀终；以范增劝说项羽始，到范增怒骂项羽终。开端：无伤告密 范增献计（第一段）
发展：项伯夜访 张良献计 刘邦约婚 项伯游说（第二段）高潮：沛公谢罪 范增举珏 项庄舞剑 樊哙闯帐（第三、四段）结尾：沛公逃席 张良留谢 项王受璧 诛杀无伤（第五、六、七段）
五、作业：疏通文句，归纳文中语法现象
第二课时
一、朗读检查。3-5名同学。
二、串译与简单分析（把握重要的词语、句式与重点句、难句，同时，要让学生了解一些古文化常识比如座次、礼节等。）分6个小组讨论交流，每组归纳一个自然段中文言现象，并推荐一名同学翻译。
三、第一段：第一小组 １、朗读课文，正音：
（１）王（）关中（２）说（）项羽
（３）好（）美姬（）（４）为（）击破沛公军 ２、解释重点字词，学生疏通课文：
（１）军（）霸上 王（）关中
（２）说（）项羽（３）成（）五彩 为（）龙虎
３、提问，引导学生了解课文：
（１）课文第一段记叙了哪几件事，对情节展开起了什么作用？
提示：第一件事：曹无伤告密。矛盾挑开，故事开端；第二件事：范增进言。矛盾进一步激化，推波助澜，情节迅速发展。
（２）析对话，明人物个性 项羽：盲目思虑 肤浅 轻敌
范增：深谋远虑----------正面
刘邦：成大事者
----------侧面
第二段：第二小组
１、学生串译课文，学生找出课文中特殊的字词与句式：（1）古今异义：
“备他盗之出入与非常也。”沛公奉卮酒为寿“
（2）通假：
距─拒：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。
内─纳：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。
要─邀：张良出，要项伯。.倍─背：愿伯具言臣之不敢倍德也。
蚤─早：旦日不可不蚤自来谢项王。
.郤─隙：今者有小人之言，令将军与臣有郤……
坐─座：置之坐上。
不——否（3）活用：
“素善留侯张良” “项伯乃夜驰之沛公军” “臣活之” “吾得兄事之” “籍吏民，封府库” “约为婚姻”（4）特殊句式：
“具告以事”---------省略句
（5）固定翻译：
“孰与君少长？”
孰与：与„相比，谁更„
所以遣将守关者
所以：„的原因
例:师者，所以传道受业解惑也
所以：用来„
（6）重要实词
【因】
一、介词
1、依靠，凭借
例：“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”（《梦游天姥吟留别》
2、根据、依据、按照
例：“因河为城，践华为池”
（《过秦论》）
3、乘、趁着、趁、顺着 例：“于是相如前进缶，因跪请秦王”（《廉颇蔺项如列传》
“因利乘便，宰割天下，分裂山河”（《过秦论》）
4、因为、由于、因
例：恩所加，则思无因喜以谬赏；罚所及，则思无因怒
而滥刑（《谏太宗十思疏》）
二、动词
1、沿袭
例：“周，因于殷礼”（《论语 为政》）
2、顺应
例：“变法者因时而化”（《吕氏春秋》）
三、副词
1、于是，就。例：“因左手把秦王之袖”（《荆轲刺秦》）
四、连词
1、因为、由于 例：“十娘因见鸨儿贪财无义，久有从良之志”（《杜十娘怒沉百宝箱》）
2、因此、于是 例：“入武关，秦伏兵绝其后，因留怀王以求割地”（《屈原列传》）
3、趁着、趁此 例：①不如因而厚遇之。②因击沛公于坐
4、通过、经由 例：“因宾客至蔺相如门谢罪。”（《廉颇蔺项如列传》
5、缘由，机缘 例：“于今无会因。”
6、沿袭
例：“因遗策。”（《过秦论》）
7、继续
例：“加之以师旅，因之以饥馑。”（《寡人之与国也》）２、讨论课文内容，提问：
（１）课文第二段写了哪几件事？对故事的发展有何作用？
提示：第一件事“项伯夜访”，矛盾出现转机；二是“张良献策”，是情节发展的关键。（选讲）（２）张良与项伯皆谈到“义”，联系课文说说古人的“义”，该如何看？ 提示：（略）
第三段：
１、指名讲述第三段的内容，要求明确交代所记之事。
提示：一是“刘邦谢罪”；二是“项王设宴”；三是“范增举珏”；四是“项庄舞剑： ２、提问：刘邦谢罪是否诚心？
提示：不诚心。迫于形势不得不如此。
（选讲）３、提问：课文插图是否有不妥处，分析，找出依据。提示：（略）
４、提问：项留饮，演出”舞剑“一幕，”留饮“是精心策划的阴谋吗？
提示：不能认为是。范增一再暗示项，要他除刘，项默然不应，可见并未经策划。这一变故是范一手导演，由于没羽的支持，又加伯援救，终不了了之。５、”项庄舞剑“在情节上有何作用，为后人留下何成语？
提示：项留饮，情节已缓和，“舞剑”发生，形势再度紧张，从而引出”樊哙闯帐“，故事推向高潮。成语是“项庄舞剑，意在沛公”，意思是人们表面上做某事心中却另有所图。
6、特殊句式
“籍何以至此？”（宾语前置）
“不者，若属皆且为所虏”（被动句）
补充:
一、古代“座次”问题：
1、官职：古代以右为尊。“位在廉颇之右”
2、车骑：由以左为尊。“信陵君虚左以待侯生”“坐定，公子从车骑，虚左”
3、室内：西为宾、长、贵；东为主、幼、贱。
4、堂上座位：北为帝（尊），南为臣（卑），左为贵，右为轻。
5、四面环坐：由尊到卑，依次排列。
西——北——南——东 项羽（伯）——亚父——沛公——张良
二、古代的礼节：
1、坐：古人席地而坐，席小筵大，筵上铺席，人坐于席上，坐姿是膝跪在席上，臀坐于脚跟。
2、跪：仍象坐姿态，但臀离脚跟，伸直腰板。
3、跽：长跪，把身体挺得很直。
4、顿首：跪而头碰地后再抬起。
5、稽（qǐ）首：较“顿首”礼节更重，头碰地时停留的时间较“顿首”长。
6、拜：跪而用手碰地，头不碰地。
7、再拜：拜了又拜为“再拜”。
第四段：
１、指名试读课文，师生共同订正。
２、分角色朗读课文，读出人物的不同情感与心态。
３、提问：“樊哙闯帐”是高潮。从哪几方面刻画这一人物的？
提示：从语言、行动、外貌等方面浓墨重彩写樊哙，衬托了项羽、刘邦，更突出了张良。
４、樊与刘讲话只语句变化有否区别？ 提示：二人讲话中心大体一样，但侧重点不同：刘邦重在辩解，樊重在责之以义。策略上不同：刘言是“以屈求申”，樊是“以攻为守”。
5、文言知识点
止：使„止
上：向上
细说：谗言
6、重点翻译句：“夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜”
7、重要实词
【谢】 1.谢罪、道歉：
“旦日不可不蚤自来谢项王。”
2、感谢：
“哙拜谢，起，立而饮之。”
3、辞谢、告别： “乃令张良留谢。”
4、告，问“使君谢罗敷，宁可共载不？
5、衰退、凋谢 “落魄东风不借春，吹开吹谢两何因”
【如】
1、惟恐
“杀人如不能举，刑人如恐不胜。”
2、往，到„去
“迷不知所如。”
3、及，比得上 “是故弟子不必不如师。”
4、或者 “宗庙之事，如会同，端章甫。”
5、短语“如„何”，对待„怎么办
“如太行、王屋何？”
小结：
三、四段记述宴会上刘、项的斗争。刘邦谢罪，矛盾缓解，范增举珏，危机四伏，项庄舞剑，险象环生，樊哙闯帐，达到高潮。项羽惟恐担“不义”名，损其“威”，伤其“信”，不用范计，终放虎归山，铸成大错。
第三课时
一、复习重要的文言知识和重点翻译句
1、通假字：距 内 要 蚤 郤 信 坐
2、活用：军 夜 兄 翼 间 上 目 活 止 善 续
3、古今异义:婚姻 非常 再 细说
4、状语后置，宾语前置等特殊句式（略）
5、重点翻译句子: “吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军” “所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也”
“大行不顾细谨，大礼不辞小让”“不者，若属皆且为所虏！” “夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。”
二、读讲课文五、六两段：
１．学生试讲课文，纠正误读误释： “大行不顾细谨，大礼不辞小让”。“人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”（“何辞为？”疑问代词宾语前置。）“道芷阳间行。”（间，从小路，音jiàn）“沛公不胜杯杓。”（“不胜杯杓”，指酒醉，以“杯杓”借代酒水。）“再拜献大王足下。”（再拜，两次行礼，表示敬重。“足下”，敬词，用来指称对方。）“竖子不足与谋。”（“竖子”，古代骂人的话，小子，没出息的东西。）
2、重要实词
【间】
1、间，从小路 “道芷阳间行。”
2、机会 空子 “至京口，得间奔真州”
3、片刻，一会儿 “少间，帘内抛一纸出”
4、挑拨离间 “谗人间之，可谓穷矣”
5、参与，介入 “肉食者谋之，又何间焉？”
6、私下，暗地里 “侯生乃屏人间语 3．提问：刘邦脱逃之前作了哪些布署？“置车骑”是什么意思？是几个人一道走的？为什么这样？ 提示：一是留下张良代为辞谢，一是放弃车骑，只身独骑，只带四个亲信随从，一是叮嘱张良，待其至军中再入内辞谢。这样安排，目的在于尽快脱离虎口，担心项羽反悔。（从小路走，目的也在此。）4．提问：张良献礼，项羽、范增二人态度为何不同？ 提示：项羽对刘邦借故脱逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信武力：兵力单薄的刘邦不足为患；范增则深知放虎归山，后患无穷，同时也为自己的意见未被采纳，精心策划的阴谋——破产而恼怒。不仅把玉斗“置之地”，而且“拔剑撞而破之”，更大骂“竖子不足与谋”，可谓气急败坏。故事至此结束。“立诛杀曹无伤”则是对开头“告密”的交代，是尾声。全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线萦，按时间顺序来展开故事情节，以项羽欲击刘邦始，到刘邦被放终，以曹无伤密告始，到曹无伤被诛杀终；以范增劝说项羽始，到范增怒骂项羽终。
三、人物形象分析（方法：分组讨论、每个小组一个人物）
1、人物性格：典型性格，各有个性。项羽和刘邦：（双方首脑）
共同点：胸怀大志 项羽“彼可取而代之！”
刘邦“大丈夫生当如此也！”
项羽
听曹无伤言（大怒）决意伐刘——受项伯说（许诺）答应善遇——受刘谢罪（留饮）自愧设宴——见增举佩（默然）纵容刘邦——见伯护刘（不应）继续纵容——樊哙闯斥（称赞）赐坐赐酒——张良留谢（不追）安然受璧
有“力拔山兮气盖世”的英雄气概，骄矜自负，听到“沛公欲王关中”的密报，大怒曰“旦日飨士卒，为击破沛公军！”项伯斡旋泄露军机，项羽麻痹不问，项伯说项羽“今人有大功而击之，不义也”，项羽又在“义”字上思虑不定。鸿门宴上刘邦一席花言巧语，竟使项羽不好意思，暴露了无伤，说明他无知而愚蠢。范增多次目示、举玦，“项王默然不应”，“项庄拔剑起舞”，项伯“翼蔽沛公”，听之任之，说明项羽不听人言，犹豫不决，举棋不定，优柔寡断，坐失良机。樊哙闯宴，威慑项羽，慷慨陈词，指斥项羽。项羽沽名钓誉，不但不怒，反而大加赞赏、赐坐。刘邦逃跑，项羽受璧，无可奈何，缺乏深谋远虑。性格特点：
唯我独尊、光明磊落、宽宏大量、“仁义”皆施、直率鲁莽、沽名钓誉、轻敌自大、寡谋轻信、优柔寡断、眼见不远、不善用人。刘邦
为之奈何（惊）——求救张良（问）——拉拢项伯（谋）——谢罪项羽（奸）——脱身独去（识）——留良代谢（周）
出身农家，不务正业，贪财好色，一心称王。鲰生献计“距关，毋内诸侯，秦地可尽王也”，正中刘邦下怀。这样重大事件，刘邦都没有告诉过谋士张良，真有心计。紧急关头，摇尾乞怜，又向张良求救。张良不计前事，连发数问，从实际出发，提出“沛公不敢背项王”的方针。刘邦首先怀疑张良与项伯的关系，既而心领神会，立刻接见项伯，说得天花乱坠，做得天衣无缝，机敏过人，贯彻执行张良的方针真叫漂亮！拉拢收买了项伯，通过项伯软化了项羽，在鸿门宴上受到项伯的“翼蔽”。
刘邦鸿门谢罪是迫不得已，但有胆量有气魄，而又卑躬屈节，称项羽为“将军”，自称“臣”，奉承项羽，掩饰自己，拉旧关系，自己“北向坐”，“张良西向侍”，低三下四。
刘邦进入咸阳，住在皇宫，尽享荣华富贵，不肯离开。见状，樊哙与张良质问刘邦：“欲有天下耶？将为富家翁耶？”力劝刘邦封宫室府库，还军霸上。刘邦察纳雅言，“沛公军霸上”。项羽扬言要“击破沛公军”的时候，他听取了张良的意见；刘邦要逃跑的时候，又听取了樊哙的意见。总之，刘邦还是善听人言的。赔罪时，项羽暴露了曹无伤，刘邦不露声色，置若罔闻，密记在心；回军后，“立诛曹无伤”。刘邦多有心计，处事多么果断！性格特点： 生性懦弱、虚心请教、多谋奸诈、能言善变、头脑清醒、善于应变、虑事周到、善于用人。
（以下人物交由学生自行分析，教师不作为讲授内容，供参考）
张良和范增：（双方谋士，智囊团，事件演变的关键人物）范增
老谋深算：夺天下者必沛公也！
洞察敏锐：力促击刘、举佩示意、出召项王 骄横浮躁：拔剑击斗、斥骂项羽
张良
多谋善断：言沛公不敢倍项王也、出招樊哙。处事不惊：亡去不义、君臣商议、军门见哙。沉稳机智：张良留谢 处事有方：大王来何操？ 曹无伤和项伯：（叛徒）项伯
讲哥们义气，为救友不顾失节。禁不住刘邦的拉拢，竟然做了刘邦的内奸。“沛公不先破关中，公岂敢入乎？”这有什么不敢的呢，简直是长刘邦的志气，灭项羽的威风，这完全是替刘邦说话。“今人有大功而击之，不义也。“更是对刘邦歌功颂德，对项羽进行指责。难怪在项庄舞剑的时候，项伯“常以身翼蔽沛公”，使“庄不得击”。
周密、谋略：夜访张良、极力劝羽、翼蔽沛公、宴上东向坐 曹无伤
项强刘弱，密报项王，暗中投托，“欲以求封”。投机未成丢了小命。
鲁莽、草率：使人告密、激化矛盾、宴后被诛 项庄
没有头脑，剑术不佳，刺杀刘邦未成，笨拙无能。有勇无谋，被动。.樊哙
忠诚。知道今日之事甚急，立即表示“此迫矣！臣请入，与之同命”。勇武。“哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，瞠目视项王，头发上指，目眦尽裂。”一个威风凛凛的武士。难怪项王都得“按剑而跽”，惊呼：“壮士！”大斗饮酒，大块吃肉，粗犷，真乃英雄本色。能言善辩，慷慨陈词，痛责项王，说来头头是道。有勇有智。骂得项羽 “未有以应”，只好赐坐。有勇有谋，粗中有细，主动请战。对比照应
人物结构：两峰并峙，双水分流。项羽集团 项羽 范增 项伯 项庄 刘邦集团 刘邦 张良 曹无伤 樊哙
对比照应，互相辉映，相得益彰，孰是孰非，孰胜孰负，不问自明。
项羽在优势下恃勇骄横，缺乏远虑，用人唯亲，谋臣不能施其谋，将士不能效其力，轻敌麻痹，养奸贻患，内部不团结；刘邦则与之相反，虽处劣势，但能忍辱负重，虚心下问，善于机变，知人善任，使谋臣尽施其谋，将士尽效其力，并瓦解敌方为自己效劳，及时清除内奸。刘、项在斗争中地位发生的变化，刘胜项负自成定局。
四、评价
1、太史公
2、题乌江亭 杜牧
胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
3、题乌江项王庙诗 王安石
百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东弟子今犹在，肯为君王卷土来？
4、夏日绝句 李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
5、毛泽东
钟出风雨起苍皇，百万雄师过大江。虎距龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。——摘自毛泽东1949年4月《七律•人民解放军占领南京》
五、思考延伸
有人说鸿门宴预兆着刘项两方未来的成败，你同意这观点吗？
五、课后作业（片段描写）
请描写出鸿门宴上剑拔弩张的情形
板书设计: 无伤告密 范增献计(开端)宴会前
项伯夜访 张良献计 刘邦约婚 项伯游说(发展)鸿
门
宴会上 沛公谢罪 范增举珏 项庄舞剑 樊哙闯帐(高潮)宴(三起)(三落)