英语高考知识点总结

英语高考知识点总结（精选8篇）

1.英语高考知识点总结 篇一

一、在复习词汇时，学生要学会自我总结。

通过自我总结，学生主动取得了知识的精华，并转化为适合自己需要的东西。善于归纳中学教材中常用词汇的基本用法及相关知识 点的异同，如：m ean 一词，可以表示“意思是”、“意味着”，常用于m ean som ething /doing som ethin g，而在“ mean todo som ething ” 结构中，则是“计划”、“打算”之意。善于对有共同用法或特点的词汇 进行归纳，形成相关的小知识链。如：s uggest (建议)，i nsist (坚持要求)，d em and (要求)、ask (请求)等后接的宾语从句中都要 用虚拟语气。善于归纳近义词、同义词，如：在复习j oin 的用法时，可 以联系j oin in， take part in， join sbin归纳复习之后，要做对应练习。这样才能扩大词汇量，又可以提高实际运用英语能力。

二、句型复习应结合课本的例句进行。

中学英语课本的句型很多，有强调句、祈使句、倒装句、省略句、反意疑问句、插入语等句型。这些都是高考的常考点。我们通过复习课本的例句，总结归纳这些句型的特点、用法及它们的适用条件，既掌握英语的基本句型用法，又可以促进我们的英语谴词造句能力。

三、语法复习要考虑语境。

通过语境来训练我们的语言使用能力。每一个语法项目的复习可分三个层次进行：复习要点、主要考点、精选练习。如果能做到这一点，定能做到学以致用。现在高考英语试题淡化了语法，但学好语法却是正确和规范运用英语的保证。因此，语法复习不可轻视。

四、重视交际用语复习。

如今高考试题越来越重视考查学生的英语交际能力，而且中学英语教材的每一单元都有以交际功能贯穿的对话课。因此，学生在复习时，要注意对各单元的对话进行排列分类，整理归纳，总结出相关话题的典型句型，并设想具体语境，亲身实践，学会运用。如果交际用语复习和听力复习结合起来进行，效果更佳。

2.英语高考知识点总结 篇二

一、样题及参考答案

第三部分:英语语言知识运用 (共两节, 满分45分)

第二节 (共10小题;每小题1.5分, 满分15分)

阅读下面材料, 在空白处填入适当的内容 (不多于3个单词) 或括号内单词的正确形式。

Mum (putting on her coat) :I’m going to have to go downtown to shop for more bread.

Alan:Why?

Mum:I’m not sure what 61 (happen) .I made some sandwiches earlier and left them on the table 62I went to answer the phone.But someone must have taken them because they’re 63 (go) .

Alan:Oh, it must have been Dad.I’m sure he was in the kitchen 64 (early) .

Mum:No, he went off to his tennis match before I finished 65 (make) them, so he couldn’t have done it.66, he couldn’t carry a plate of sandwiches as well as all his tennis stuff, so I’m sure 67 wasn’t him.

Alan: (opening fridge door) Well, it wasn’t me.But Mum, look!Are these your sandwiches here on the bottom shelf of 68 fridge?

Mum:Are they there?Oh, my goodness.I 69 have put them in there when the phone rang.Oh, dear.I really must be losing my 70.Now, why did I put on my coat?

参考答案及简析:61:happened, 考查时态。62:when, 考查复合句。63:gone, 考查非谓语动词。64:earlier, 考查比较级。65:making, 考查非谓语动词。66:Anyway、Besides, 考查副词。67:it, 考查代词。68:the, 考查冠词。69:must, 考查情态动词。70:mind/memory, 考查固定搭配。

二、命题变化

(1) 设题方式发生变化。2014年高考英语试卷将删除新中国成立后高考英语考试延续数十年的“语言知识题”, 大纲改为“英语语言知识运用”。

2014年的“英语语言知识运用”第二节和往年的单选题有很大不同。往年单选题采取一个语法项目一道题, 考点以句子呈现, 采用multiple choice的形式, 考生只要从4个选项中找出正确选项即可;2014年的“英语语言知识运用”第二节以语篇的形式出现, 给出200字左右的一段短文或对话, 段落中给出10个空, 其中4个空是给出单词, 填写它的正确形式, 其余6个空是结合上下文直接填词。

(2) 题目数量和分值发生变化。原来的15道单选题改为10道语法填空题, 题目数量减少到10个, 每小题分值增至1.5分, 考生每错一道题, 多丢0.5分。

(3) 答题方式变化。新题型更加重视考查考生的综合语言运用能力, 尤其是逻辑思维能力。该题型有6个空需要学生根据上下文、语法知识、句子与句子之间的逻辑关系等写出符合语法规则的单词, 有4个空需要写出所给单词相应的正确形式, 而不是简单地在4个选项中找出正确选项。

(4) 区分度发生变化。语法知识的考查难度会有所降低。对于词汇量大, 平常注重阅读和写作, 基础较好的考生, 完成语法填空题应该不成问题;而对于一些词汇量小的学生, 词汇记忆抓得不扎实的学校, 该部分考出零分也不为怪。笔者认为, 该题型确实可以真正区分考生的实际水平。

三、命题思路分析

(1) 有4道题考查词形变化, 涉及形容词, 副词及其比较等级, 名词单复数, 所有格, 代词, 时态, 被动语态, 否定句, 数词。现在分词、过去分词、不定式则是这4道题的考查重点。

(2) 其余6道题的考查范围也相对固定, 如:情态动词、助动词、介词、代词、副词、连词、复合句引导词、连词、短语、固定搭配、动词短语等。

(3) 绝大部分题目的答案在上下中都有提示或线索。

(4) 部分题灵活开放, 这为一空多填提供条件。

(5) 特别注重考查考生的语感和逻辑思维能力。

四、备考建议

(1) 注重精读小短文, 提高学生的观察能力。如:

第61题:考生可观察后面的句子“I made some sandwiches earlier and left them on the table”中的谓语动词made和left的时态得到提示, 选择过去时。

在复习中, 师生应加强阅读训练, 特别注重提高学生的观察能力, 注意上下文的线索, 可以降低答题难度, 提高正确率。

(2) 注重考点词汇的记忆和默写。鉴于有6个小题要求考生根据上下文写出单词, 师生应合作整理出考点词汇, 以默写的形式检查记忆情况, 如:

复合句的引导词:whether、when、as、unless、otherwise、or else、so...that、such...that、such...as、while、if、unless、before、after、whatever、because、though、although、so、as..as、not so/as...as、as if、as though、even if、even though、so long as、as long as、so that、in order that、in case、now that、since、once等。

情态动词:can、could、can’t、couldn’t、must、may、might、used to、should、would、need、needn’t、don’t have to, won’t、have to、dare等。

人称代词:I、me、my、mine、myself等。

不定代词:any、all、none、either、both、neither、much、some、many、lots of、a lot of、a lot、plenty of、a few、few、a little、little、a bit、any、any other、other、others、the other、the others、another、somebody、anybody、nobody、everybody等。

不定副词:somewhere、anywhere、nowhere、everywhere等。

否定副词:never、hardly、seldom等。

数词:ten、hundred、thousand、million、first、second、third等。

连词:and、but、or、so、not only...but also...、either...or...、neither...nor...、both...and...、whether...or...等。

顺序:first、second、third、then、after that、last、then、later on、after that、finally、firstly、secondly、thirdly等。

开头:first of all、in the first place、to begin with、to be honest、to be realistic、to tell the truth、judging by、according to、with the development of、with the help of、it is said that、in my opinion等。

结尾:to sum up、in a word、generally speaking等。

叙事:on one hand、on the other hand、meanwhile、in the meantime、at the same time、on the contrary、in other words、that is、besides、what’s more、above all、after all、in addition、also、to my joy等。

原因、结果:thanks to、as a result of、because of、owing to、due to、as a result、and、therefore等。

让步:in spite of、despite、young as he is等。

目的:in order to、so as not to等。

介词:on、of、with、without、before、after、beyond、across、instead of等。

(3) 充分了解试卷答题要求。在弄清上下文逻辑关系、句子逻辑关系、暗示和前提下, 该题型要求“在空白处填入适当的内容 (不多于3个单词) 或括号内单词的正确形式”, 如:

62题答案是when, 但填before也是可以的;66题答案是Anyway、Besides, 那么, What’s more, In addition, Moreover为何不可?

3.英语高考知识点总结 篇三

1. 对比议论类（05全国I）假设你是李华，最近国内一家英文报纸正在讨论北京动物园是否应迁出市区。以下是你所在班级讨论的情况。请你给该报写一封信。

2. 数字图表类（04北京）某学校对中学生课余活动进行了调查，结果如下。请根据图表1提供的信息描述学生每天的课余活动，并针对图表2中任何一个数据中反映的情况写出你的一个看法。词数不少于60。

3. 地点介绍（06全国）假定你是李华，应英国朋友Bob的要求，写一封短信介绍你校图书馆的基本情况。内容须包括下面两幅图中的相关信息。

4. 人物类（06北京）国际文化交流中心将组织一次由各国学生参加的“和平，友爱”夏令营活要求报名者提交英文个人简介。假设你是王珊，请根据下列信息写一篇个人简介。

5. 活动安排（08年全国卷Ⅱ）学习中文的各项活动安排。

6. 记叙文 （08年天津卷） 记叙乘地铁时遇到的一件事。

避免常见错误

1. My mother work in a school.（works）

2. They are worker.（workers）

3. My aunt worked hard and he was busy.（she）

4. His parents are all from London.(both）5. They get up early yesterday.（got）

掌握地道的英语 （括号中的句子更好）

1. My money is very little.（I have little money.）

2. My money is more than yours.（I have more money than you.）

3. People in my family are more than those in yours．

（There are more people in my family than in yours.）

4. I teach better than he.（I am a better teacher than you.）

5. I think the plan is not good.（I dont think the plan is good.）

学会变换句型

1. I was too excited to go to sleep．

I was so excited that I couldnt go to sleep. （用从句替换）

2. They got married five years ago．

They have been married for five years. （用完成时替换）

3. He got up early so that he could catch the first bus．

He got up early so as to catch the first bus. （用不定式替换）

4. Try again and you will succeed．

If you try again， you will succeed.（用条件句替换）

5. I am sorry I missed the bus．

I wish I had caught the bus. （用虚拟语气替换）缤 纷 世 界Bin Fen Shi Jie缤 纷 世 界Bin Fen Shi Jie

BEIJINGThe National Peoples Congress (NPC), Chinas top legislature, concluded its annual session Wednesday morning.

“The session was successful, with the further accumulation of common understanding,clarification of goals and reinforcement of confidence,” said Wu Bangguo, chairman of the NPC Standing Committee, in a speech delivered at the sessions closing meeting.

The session resulted in a full representation of the will of the people and the main concepts oft he Communist Party of China (CPC), he said.

NPC deputies, with a strong sense of responsibility and commitment to their mission, exercised their duties as entrusted by the Constitution and law, he said.

At the session, the NPC adopted a number of important documents, including the governments work report, central budget and national economic and social development plan for 2012.

While deliberating the governments work report, deputies agreed that the country made progress in economic, political, cultural, social and environmental arenas in 2011, making for agood beginning for the 12th FiveYear Plan period (20112015), Wu said.

This year will be an important year for China, as the 18th CPC National Congress will be heldlater this year, Wu said.

The NPC will work for the steady growth and stability of the country as it welcomes the 18th CPCNational Congress, he said.

The NPC also adopted several decisions on deputy elections for the 12th NPC and methods fort he election of deputies to the 12th NPC from Hong Kong and Macao special administrative regions, as well as work reports for the NPC Standing Committee, the Supreme Peoples Court and the Supreme Peoples Procuratorate.

This year, the country will carry out elections for deputies to the next NPC using the same ratio for rural and urban areas for the first time, Wu said.

He pledged to ensure stable and orderly elections in line with relevant laws.

At the closing meeting, lawmakers adopted an amendment to the Criminal Procedure Law.

The revision embodies the constitutional principle of respecting and protecting human rights and is a key improvement to the current legal system of criminal prosecution and litigation, Wu said.

The NPC will work to educate the public about the revised law and prepare for its implementation, he said.

Since this year marks the last session of the 11th NPC, Wu said the NPC will learn from the experience gained in previous years and improve the quality of its work, he said.

Top CPC and state leaders Hu Jintao, Wen Jiabao, Jia Qinglin, Li Changchun, Xi Jinping, LiKeqiang, He Guoqiang and Zhou Yongkang attended the closing meeting.

Less than half of the free umbrellas taken by commuters on rainy days as part of a Shanghai Metro project have been returned, according to the citys transport agency.

Passengers have been able to borrow the“Umbrellas for Love”since 2008, with all 280 stations initially issued with a stock of 100.

However, as the city is enduring daily deluges, staff at some stations say their stocks have run dry.

At South Huangpi Road Station on Monday, a sign stated that all umbrellas had been loaned out. A passing service center worker said:“Nobody gives them back.”

An employee at Lujiabang Road station gave the same answer, saying they were waiting for anew batch to arrive.

“Due to public demand and the high rate at which the umbrellas disappear, we have had to distribute extra batches at least three times over the past few years,” said Fan Wenjun, a media officer at Shanghai Metro operation management center.

Data provided by the center showed that of the 88,000 umbrellas allocated to stations, less than half are still in circulation. The return rate was 47.5 percent for the entire metro network in February.

Passengers can borrow an umbrella after writing down their name and phone number at the service center. Usually passengers will be reminded to return the umbrellas within a week to where they were borrowed. Each umbrella is numbered and belongs to a specific station.

“But we dont require passengers to show their IDs or verify their contact information. These umbrellas are loaned out of love. We hope people can cooperate with us,” said a subway worker at Lujiabang Road Station.

A metro employee surnamed Fan at Peoples Square Station, the busiest in the city, estimated that at least half of passengers give false information, which they discover when they call to remind them to return the umbrella.

China Daily talked to eight Shanghai residents. All said they would return the umbrellas.

4.高考英语知识点考点总结 篇四

1.强调句型用于强调陈述句;

2.强调句型用于强调一般疑问句;

3.强调句型用于强调特殊疑问句;

4.强调句型用于强调not…until…句型;

5.强调句型与状语从句、定语从句、祈使句的混合考查。

替代

1.do/does/did替代动词;

2.so和not分别代替肯定和否定的从句.

省略

1.主语的省略;

2.谓语或谓语的一部分的省略;

3.宾语的省略;

4.不定式的省略;

5.宾语从句和状语从句中的省略;

6.虚拟条件句中if的省略。

倒装句

1.部分倒装;

2.完全倒装

3.常考的几个重要句型：

So +be/情态/助动词+主语

Neither+be/情态/助动词+主语

So +adj/adv …+that …

Neither …, nor …

Not only …, but also …

5.高三高考英语语法复习知识点总结 篇五

1. should +动词原形(有时省略should)

(1)用在动词如advise, command, demand, desire, insist, order, propose, recommend, request, require, suggest, urge等后的宾语从句中。例如：

1)They requested that we (should) send a delegation to their country.

2)She urged that he write and accept the post.

(2)用在it is suggested, it is desired, it is required, it was ordered, it was proposed, it has been decided, it is necessary (essential, imperative, important, desirable) that等引出的主语从句中。例如：

1)It is desired that we (should) get everything ready by tonight.

2)It is necessary that the teacher (should) have a thorough knowledge of the subject he teaches.

(3)用在suggestion, motion, proposal, order, recommendation, plan, idea, requirement等引起的表语从句和同位语从句

6.高考英语必背知识点总结 篇六

1.as...as...引导的比较级：

(1)“as +形容词或副词原级+ as+被比较对象”结构。例句： He studies as hard as you. 他像你一样学习努力。

(2)在否定句或疑问句中可用 not so…as…. 例句：He can not run so/as fast as you. 他没你跑得快。

2.only引导的倒装句型：only +状语 (或状语从句)位于句首时，句子部分倒装。

例句： Only by diligence and honesty can one succeed in life. 只有勤奋、正直，一个人在生活中才能成功。

注意：但 only修饰主语时，不倒装。例句： Only that girl knew how to work out the problem. 只有那位女生知道怎样解那道题。

3.wish引导的虚拟语气：wish 后面的从句，当表示与事实相反的情况，或表示将来不太可能实现的愿望时，其宾语从句的动词形式为：

(1)表示对现在情况的虚拟：从句动词用过去式或过去进行式表示，be 的过去式用were.

I wish I knew the answer to the question. 我希望知道这个问题的答案。(可惜不知道。)

(2)表示对过去情况的虚拟：从句动词用had +过去分词。

I wish (that) I hadn’t wasted so much time. 我后悔不该浪费这么多时间。( 实际上已经浪费掉了。)

(3)表示对将来的主观愿望：谓语动词形式为“would/ should/ could/ might +动词原形”。在这种情况下，主句的主语与从句的主语不能相同，因为主句的主语所期望的从句动作能否实现，取决于从句主语的态度或意愿(非动作名词除外) 。

I wish it would stop raining. 但愿雨能停止。

注意：若wish 后的宾语从句中用 would，可以表示请求，通常意味着说话人的不快或不满。

例句：I wish you would be quiet. 我希望你安静一些。

4.it形式宾语：和it 作形式主语一样， 我们常用it 来作形式宾语， 把真正的宾语从句放在句末， 这种情况尤其出现在带复合宾语的句子中。

例句：He has made it clear that he will not give in. 他表明他不会屈服。

语法知识点2

1. 宾语从句：一般疑问句做宾语，引入if或whether

例句： I want to know if he will join us in the discussion?

2. 原因状语从句：since引导的

例句： Don’t eat too much sugar since it is bad for your health.

3. 否定词前置倒装：scarcely...when。.

例句： Scarcely had he arrived at home when it began to rain.

4. If虚拟条件句

跟现在事实相反 一般过去式(be用were) would/should/might/could +动原

跟过去事实相反 had+done would/should/might/could+have done

跟将来事实相反 should+动原;were to do sth would/should/might/could +动原

5. 宾语从句：放在介词后面，作介词的宾语。

例句：I know nothing about him except that he used to work in Shanghai.

6.状语从句省略(分词作状语)：从句的主语和状语从句的主语一致，状从省略采用分词作状语。例句：

(Because) being short of money, we can’t afford a TV set. =Because we are short of money, we can’t afford a TV set.

语法知识点3

1.并列句：由and, or , but连接的两个句子成为并列句。

2.省略句 /倒装：so/系动词/助动词/情态动词 +sb 表示“前者情况适用于后者”。例句：

You are a student, so am I.

3.定语从句 who引导的限定性定从。例句：

Do you remember the girl who taught us English ?你还记得教我们英语的那个女孩吗?

5.倒装：否定词seldom前移，句子倒装。例句：Seldom did he speak.

4.宾语从句：whether的用法。例句：I wonder if/whether it is going to rain tomorrow.

5.不定式做定语。例句：The only way to solve our problems will continue to be rejected.

6.原因状从：now that的用法。now that 表示 “既然”。与 since 的不同之处在于，now that 引出的必须是一个新出现的事实或情况，如果依然如故，和过去相比并没有变化，则不用 now that 引导。

例句：Now that we have all the materials ready, we should begin the new task at once。既然我们把所有材料都准备好了，我们应该立刻开始这项新的工作。

7. 原因状从：for的用法。由because 引导的从句如果放在句末，且前面有逗号，则可以用并列连词 for 来代替。但如果不是说明直接原因，而是多种情况加以推断，就只能用 for 。例句：He is absent today, because/for he is ill. 他今天没来，因为他生病了。

8. 原因状从：as 的用法。例句：The Singapore passengers begin to decrease as other airlines spread their operating range.

9. 同位语从句：I want to know the answer to this question who will be our next president.

原因状从： in that的用法。例句：

Privatization is thought to be beneficial in that it promotes competition. 私营化的优点在于能促进相互竞争。

7.英语高考知识点总结 篇七

关键词：高考阅卷,写作,基础,卷面

笔者参加了山东省高考英语写作部分网上阅卷工作, 现根据阅卷概况、考生反映的问题, 结合高中英语写作教学实际对写作教学总结和反思如下:

一、高考英语写作阅卷概况

1. 科学严密的阅卷组织

今年山东省高考英语仍然采取网上阅卷, 试卷采取“双评”原则, 如果A、B两位阅卷员的分差大于六分则“三评”。阅卷过程中除了小组长的严格把关之外, 山东省教育考试院还抽调了一批英语教育教学方面的专家组成了质检组, 负责阅卷质量的监督和检测工作。整体感觉本次阅卷组织非常科学严密, 这就保证了试卷主观题部分也相当客观公正。

2. 年轻高素质的阅卷队伍

英语作文阅卷人员约有三分之二是研究生, 他们知识丰富, 阅读速度和反应能力都很快, 并且由于他们读惯了正确而地道的英语, 所以对考生的作文要求要比高中英语教师更加严格。虽有详尽的评分标准, 但笔者认为最终整体上的作文得分应该是低于学生平时模拟考试的得分的。

3. 紧张高效的阅卷速度

为了在规定的时间内完成阅卷任务且确保阅卷质量, 整个阅卷过程非常紧张, 阅卷员要精力高度集中地对文章进行快速扫描, 以抓住其要点、主题句和关键词。经历之后才知道:高考阅卷速度比我们高中师生想象的快得多, 标准更严一些。

二、考生写作中反映的主要问题

1. 审题不清、立意不符合英语文化背景的问题

有少数考生没有仔细审题, 所写内容与所给信息不符, 且不论句子正确与否、文采如何, 都会影响最终整体评价分。如果是极个别的现象可以认为是粗心大意或紧张所致, 但是审题有误的考生所占比例如此之大让我们不能不重视对学生审题能力的引导、培养和训练。有的学生在表达时过度谦虚、不够自信, 且明显与语境不符, 显现出学生对英语的交际功能的得体性和英语表达习惯了解不到位。

2. 谋篇布局方面的问题

绝大多数考生能够做到要点齐全, 段落划分基本得当。但有少数考生没有能站到篇章高度对要点的详略事先规划好, 主要表现大体有两种:一是在要点一拓展太多、占用篇幅太大, 写到第三要点时才发现空间、字数有限, 只能草草收笔, 显得头重脚轻、不够匀称合理;另有一部分考生文章写到六七十个词就把三个要点写全了, 纯粹为了拼凑字数又把前面的要点再展开说明, 头上一句、脚上一句, 显得条理性极差, 而且极易由于阅卷员依据常规布局找不到相应的要点而可能被多扣分。

3. 句子结构方面的问题

这个问题是本次阅卷发现考生出现漏洞最多、让人感触最深的方面。我们知道“英语属于结构语言, 它有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等, 这些都是不可变的。” (第二教育网2006年) 而有相当多的考生在构建句子方面出现了一些问题, 如:谓语使用不当、基本句型不会等等。

4. 词汇使用方面的问题

阅卷中发现的另一问题就是学生的词汇运用能力偏低, 对于一些初高中最基本词汇掌握欠佳, 词汇灵活运用能力有待提高。主要出现的问题有:拼写错误、词性混淆、介词搭配混乱、冠词不当或不能区分及物动词和不及物动词的用法。

5. 标点符号混乱、卷面不够整洁的问题

纵观笔者阅的三千多份试卷, 真正达到卷面整洁、大方、美观、让人赏心悦目的试卷大约只有十分之一;大约另有十分之一的考生卷面极度潦草, 几乎很难辨认, 不过此类学生绝大多数英语水平也像书写一样差。其余考生的卷面问题主要有涂改痕迹太重、书写不规范、字母太挤、词间距过大等等, 这都会不同程度地影响最终得分。

6. 抄袭问题———蒙混不能过关

可以负责任地告诉大家, 书面表达中抄袭阅读理解蒙混是不能过关的。因为在双评之下, 文不对题而不被发现是不可能的。而阅卷标准明确规定抄袭不相关内容为零分, 倒不如写几个与话题相关的简单句就能得到差档6~12分, 哪怕写几个相关短语也会得到1~5分。

三、对高中英语写作教学的反思和建议

阅卷过程中笔者常常不由得想起“滴水藏海”“一叶知秋”两个成语:差的试卷基本没有完整的句子且卷面相对凌乱, 一直到文末大抵如此;高质量的卷子不但书写相对美观, 而且句法结构完整, 句式丰富。阅卷中还发现为数不少的考场中的几乎每一份都很好, 大部分没有什么错误, 且都书法极为精美。这就不得不让人反思写作教学中我们怎样才能让不同程度的学生都有所发展呢?

1. 研究课标, 分层要求抓基础

研究英语课程标准对八级语言技能目标———写作能力的描述, 就会发现八级的要求总的来说是“达”而不是苛求“雅”:对所获取信息进行加工整理并写出连贯、通顺、完整的短文, 进而完成达到叙事或表达观点的交际目的。反思实际教学就会发现很多教师为追求高分, 对学生的要求是“尽量使用较为高级的词汇和较为复杂的句式, 并注意句子之间的连接词及篇章的逻辑性”。对于相当一部分学生来说, 注重基础提升才是最重要的, 这是我们今后教学的一个重点和增长点。

写作教学中存在的另一个需要改进的地方是改写。写作训练中学生的确写了不少文章, 教师也认真批阅了, 但随后最重要的改写环节没有做到位, 没有根据老师批阅或互评中发现的问题再改写, 以达到改正错误、提升写作水平的目的。少了这一步, 就仅仅是把不完美、不正确的句子一次又一次以不同话题呈现, 能力何以提升?殊不知, 训练时写完一篇文章只完成了三分之一的任务, 另外的两大任务是纠错和改写———找到知识和能力的疏漏处也就找到了增长点, 提高和积累是必不可少的。

今后在英语写作教学上我们要依据学情从基本的句子结构、冠词使用、介词搭配、时态、语态、断句以及标点符号等方面进行操练。更主要的是给学生创造语境和机会让他们多写、多改、多积累、多次输入, 先保证写出正确的句子再考虑修辞和连贯。比如课前五分钟利用投影让学生翻译三到五个相关句子, 找两个书法有对比性的到黑板上写, 让全班来评判也是很好的方法, 既练习了写作又呈现了书法, 以便引起学生对书法的充分重视。

2. 审题立意, 确保复核少失误

研究评分标准可知, 及格与否关键在于两点: (1) 要点是否齐全; (2) 多数句子是否正确。所以, 审题是非常重要的, 就如出发前选择方向, 方向错了, 跑得越快离目标越远。每次练习和讲评时都要引导学生仔细审题, 去研题目读信息———写什么, 怎么写?并注意从符合英语交际的文化层次立意。写后的复核环节也是必不可少的, 考生在写作时往往主要关注写的内容, 很有可能会忽视形式上的细节, 这也是很多学生犯一些简单的错误的原因, 其中绝大部分错误应该通过复核是能够发现和避免的。

3. 重视卷面, 争取分值最大化

如果说每个孩子的言行举止是家庭教育的一面镜子的话, 那么卷面就是学生学习习惯的镜子。不是说好的书写一定能得高分, 还要取决于质量;但可以肯定的是差的卷面一定是会吃亏的。人们爱美、爱才的天性决定了美观整洁的卷面注定受到喜爱, 因为潜意识里我们都认为优秀是一种习惯。所以, 高强度的阅卷中几十秒的时间去评判一份试卷, 第一印象肯定会影响得分。笔者曾让学生做过实验, 只要坚持不懈, 两个月的时间足以使书写有质的变化。

8.英语高考知识点总结 篇八

【关键词】高考测试 语基教学 特性

全国《普通高中英语课程标准》（试验）指出：“高中生应该学习和掌握的语言基础知识，包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。” 近年来，随着新课程实践的深入，高考命题积极反拨，中学英语语基教学的有效性有了极大提升。然而，我们也清醒看到了诸多不足：在不同学校、教师，乃至同校不同教师之间都存有较大的教学差异，学生高考在语基方面的失分往往令人深感遗憾。

在自2004年福建省语、数、英三科进入自主命题至2015年的11年中，2008和2013年均是高考英语试卷被认为较难的一年。但我省的《2008年高考英语试卷质量分析报告》（以下简称《报告》）的数据分析指出“可以断定今年的高考英语试卷没有偏题、怪题、特难题，而且区分度很好，但答对率只有52%。这同时表明教学中师生双方对英语基础知识的把握和训练可能出现了偏差，造成得高分的学生不多，大部分学生该得的分数没有得到。这些是今后的教学中值得总结和反思的。” 笔者从2013高考试卷分析数据中发现，该卷单选15小题，错最多的前3小题分别是27，33和28小题，难度值分别为1.75，3.07和3.68；短文填词10小题，错最多的前3小题分别是83，84和80小题，难度值分别为1.05，1.17和2.61。总体上，学生暴露出的问题与08年相似。

此外，从2009年福建卷首推的新题型“短文填词”看，尽管该题总体难度不大，但考生成绩并不理想，四项指标：平均分、及格率、优秀率、难度值分别为2.64，13.59%，3.09%和0.26，明显低于命题时的预期。这固然有其首次作为新题型学生不适应的原因，但考生所犯的错误，如“单词拼写错误，时态运用错误，词组和固定搭配掌握不牢，出现所填的词与上下文逻辑无关等”均表明“学生没有掌握好基本知识与基本技能，综合运用语言能力较差。”

再者，从2012—2014近三年的“短文填词”考试看，虽然整体情况较09年有了提升，但仍不容乐观。2012，2013，2014年的及格率分别为：41.68%，25.19%和22.7%；优秀率分别为：16.09%，6.5%和6.5%，7.7%；平均分分别为：4.38，3.60和3.39。除2012年相对高些，2013和2014年却都比较接近，但整体又偏低。特别是2014年，虽然“短文填词”中的第77小题resources的拼写错误，第84小题短语do damage to中作定语的done和第85小题惯用短语say no to有一点难度，但失分普遍，也超出了设题预期。

因此，从高考英语测试分析数据的一些侧面不难看出，在语言知识的价值取向上，中学的教学实践与高考命题导向之间的确存在认识和实践的不到位和偏差。要有效提升和纠偏，笔者认为在中学语言基础知识教学中必须有针对性地重视并抓好以下四个重要特性。

基础性。总体而言，高考语言基础知识考查在设题上体现重视考查核心基础的价值取向，对于基础语法部分考点布设一般都会较好兼顾。而且，词汇作为语言的重要核心基础，始终是高考测试的关注。但实际中，部分师生对词汇和基础知识的学习掌握零散不系统，满足表面不落实的情况还比较严重，致使考生基础掌握不到位，遗憾的丢分十分普遍。例如：08年福建卷第21小题（难度值为0.31，区分度为0.36）：

— How do you find your new classmates？

—Most of them are kind，but _______ is so good to me as Bruce.

A.none B.no one C.every one D.some one （答案：A）

该题考查基础知识：不定代词none的用法。尽管学生掌握其用法有难度，但从往年高考中可看出属高频语法考点，学生答对率偏低，这足以看出实际教学中的浮躁与肤浅。

又如该卷中的第34小题（难度值为0.495，区分度为0.43）：

You have no idea how she finished the relay race _______ her foot wounded so much.

A.for B.when C.with D.while （答案：B）

该题考查的同样是与往年各地的高频重点语基：with引导的独立主格，但学生同样答对率偏低。

此外，《报告》就“短文改错”题也提到了诸如“名词单复数不分，单词形式原形与不规则变化不清，主谓搭配不一致，连词、冠词、分词用法不清，单词拼写错误较多等。”语基错误；就“书面表达”题也指出类似性质的问题，如：“成分残缺，缺乏完整。相当一部分考生句子没有谓语，有的没有主语或宾语。例如：a） We glad to join in the activity； b） I together with others： c） We interested in the Summer Camp.等”，以及考生“堆砌词汇，结构混乱。相当多考生堆砌英语单词，句子语序不当、思维混乱，语无伦次。”等。

由此可见，在语言知识教学方面，我们还需要脚踏实地，要舍得花足时间对看似基础，但具有核心作用的语基和常识做好必要的铺垫、夯实和训练。从宏观看，教师要潜心研究高考要求和真题，对重要核心的语基做到心中明确，对高频考点要明晰，并能有计划、分阶段、分层次地逐一落实。教师要重视了解学生实际，准确把握知识重难点和关键要旨，提高自身教学的针对性，以确保教学重难点的掌握能突破、理解能深刻、运用能到位。

诸多实际表明，许多学生的能力缺失、不足很多数是由于自身语基缺乏、混淆、不到位所致。例如，学生对于“英语句子成分有什么，如何划分，分别有何功能？什么是连系动词，它有何功能和特征？及物与不及物动词有和用法上的本质不同？何为分词的独立主格结构，其有什么特征和使用规律？”等，要么是一头雾水，要么是模棱两可。尽管高考对此类语基常识的没有直接考查，但应用中的间接涉及无处不在，因此绝不能忽视；相反，应该给予必要重视！否则，学生在相关考查中容易“平路摔倒，阴沟翻船”。

惯用性。惯用法是重要语基，更是难点重点，属高频考项，学生容易丢分。例如，08年福建卷第22小题：

—Why does the Lake smell terrible？

—Because large quantities of water _______.

A.have polluted B.is being polluted

C.has been polluted D.have been polluted （答案：D）

该题综合考查动词时态、语态和主谓语一致，其中关键是考到了quantity一词引导名词时谓语动词是用单数，还是复数的惯用法。又如：2013福建卷第28小题：

Old-fashioned phones matter when wireless networks ________ in disasters.

A.turn down B.turn out

C.break down D.break out （答案：C）

该题考查惯用动词短语辨析。A意为“调小，拒绝”，B意为“结果证明…”，C意为“出故障，分解”，D意为“爆发”。根据句意：当发生灾难无线网络无法用的时候，老式电话就有作用了。学生错误不仅有对句意本身理解不到位的影响，还有对惯用词组意义掌握不到位的限制，导致了混淆。该卷中的第84小题考查惯用短语in time of need（在需要的时候），学生也掌握差，难度值竟然达1.17。

同样，在我省09年高考推出的新题型“短文填词”中的第79小题，考到in the given time的用法。较多学生，包括好生，因对given作形容词表“特定/规定的”的意义不熟，以及对该惯用短语掌握不到位而失分。其实，given作连词表“如果考虑到，倘若”的用法在2000年北京春季高考卷中也出现过，学生对此惯用生疏，故当时也失分严重。

总体看，惯用法高考常考，但容易丢分。对此，《报告》明确指出部分考生“习惯用法模糊”，如在08年卷中，有考生将77小题a few rain改为 a bit rain，不了解a bit 后接名词须有of 的惯用特征；在84小题中，许多考生还误将away删除，未真正掌握be far away from的惯用要旨。因此，实践中，我们应该进一步加强对惯用语法的教学关注和研究，提升学生惯用法意识和英语表达的习惯思维意识，优化教学，持续强化，以提高惯用法学习的有效性。

语境性。语境性不仅强调语言在形式与意义上的有机统一，同时还强调语言交际使用的得体性。它要求学生能根据具体上下文语境正确理解情景，准确应用语言。因此，正确把握和理解不同语境下的语意能力往往也是高考命题考查的重要内容之一。例如，2013年福建卷第33小题：

—Would you mind answering some questions on shopping habits.

— ________.

A.Yes，with great pleasure

B.No，I am afraid I cant make it

C.Yes，it is worth the time

D.No，as long as it doesnt take long （答案：D）

该题考查交际用语。Would you mind…？的回答可分从回答的两个部分结合推断，A项“介意；非常乐意”，B项“不介意；恐怕我做不到”，C项“介意；值得花时间”，D项“不介意；只要用时不长”，根据语境意义推出D项回答不矛盾。失分学生大多是无法正确把握语境意义的统一，导致错选。

又如，09年福建卷第21小题：

—Bruce，I really appreciate your handwriting.

—______.

A.I practice every day B.Thank you very much

C.No，I dont think so D.Well，its not good enough

该题考查基本交际用语，前句表赞扬，答句则应表感谢。往年高考中，语法语境题的考查也不少。

再如05年福建卷第24小题：

—Did Jack come back early last night？

—Yes，It was not yet eight oclock ________ he arrived home.

A.before B.when C.that D.until （答案：B）

该题若第二句单独看，可视为强调句，从形式和意义上也完全正确；但若在具体语境中，从上下文意义的呼应看，选C项显然语意荒唐。

此外，笔者教学中曾将07年江苏卷“写作”部分第一节的 “对话填空”题给学生当堂测试，其中的79题：…That made me realize（78） h_______ important it is to raise money to help people（79） l a poor life.So thats what I do.有较好的语境性，结果有学生错填了live，而非正确答案living，结果将本应表达“帮助生活贫困的人们”的句意荒谬地变成了“帮助人们过上贫困的生活”。

无疑，目前高考对于语境下的语言知识考查日益重视，通过科学创设语境，将死的语法知识用活的语境来考查，较好地检测了考生的语用能力，这对中学存在的“死教语法，教死语法”现象具有较好反拨作用。教师在日常教学中要有针对性地收集和整理此类题目，强化对比辨析训练，加强在正确语境下理解应用的能力，不断消除学生定势思维，不断增强“意义”与“结构”自然统一的意识和能力，防止就知识讲知识，就题讲题。

分析性。分析性在考查中主是在设题时通过“句式变化，复合句使用，句式叠加，添加插入语以及句子词数的变长”等增加学生理解的难度，达到检测出考生语用能力的方式。新课标在有关八级的语言技能目标的描述中指出，关于“阅读”技能，要求学生“能通过分析句子结构理解难句和长句。”

就高中生而言，其英语阅读应该具备“词汇辨识、长难句理解、结构把握和题型剖析”等四种能力。而这些能力不仅要求学生有一定的语基，更重要的还需要学生具备应有的分析能力，这也是英语语言本身具有的分析性所决定的。纵观多年高考设题考查，对考生句法分析能力的考查十分普遍，学生须具备扎实的语基知识，能通过分析句子结构来正确理解难句和长句。然而，从实践看，有不少老师生会有意无意忽视对基本句型和句法知识的学习掌握、训练运用，致使分析能力得不到应有的指导和提升。考试中，遇到长难句或需要语言分析时，考生因此失分的现象不容乐观。例如：2013年福建卷第27小题：

The book tells stories of the earthquake through the eyes of those _______ lives were affected.

A.whose B.that C.who D.which （答案：A）

该题考查定语从句。其中those作为先行词，定语从句中缺少lives的定语，故用whose。而不少考试错在定势思维，且缺乏句法分析能力，错把live看成动词，而误选C项。

又如，09年福建卷第23小题：

—How amazing it is that astronauts are exploring outer space！

—Its a challenge，I guess，_______ man against nature.

A.of B.for C.by D.about 【答案】A

该题考查介词。在应答句中，I guess作插入语，因此所填介词本质上应与challenge连用，表所属，用of，故选A。一些学生因无法正确把握句子结构，理解句意，导致了错选。

从2014年福建卷看，在单选、完型、阅读中对分析性的考查也都体现明显。例如第28小题：

The climate here is quite pleasant，the temperature rarely，_______，reaching 30°C in summer.

A.if not B.if ever C.if any D.if so （答案：B）

该题不仅有对惯用结构 rarely，if ever（如果有，也是很少）的直接考查，而且还有对独立主格结构的理解考查，并且还应用了插入语的方式，因此学生需要综合理解到位才能选对。

此外，2014年福建卷“完型填空”中出现的句子，如：So it was with really great 40 that I stood in church one recent Sunday，video camera in hand，and 41 my 68-year-old father sweating in his shirt 42 rising to play the piano in his very first recital；以及在“阅读理解”C、D篇出现的一些句子，如：Strange as it may seem，if youre unsatisfied，the issue is not a lack of means to meet your desires but a lack of desires — not that you cannot satisfy your tastes but that you dont have enough tastes.和Those who disagree with the rapid expansion of wind farms state that the damage they cause is out of proportion to the benefits they bring，because their energy output cannot match that of the carbon-based power stations they are supposed to replace.Supporters insist that wind must be a mix of renewables，nuclear and carbon，and that the country is committed to meeting EU（European Union） targets for non-carbon energy generation.等，均为长难句，学生的正确理解上需要有熟练的句法分析能力来支撑。否则，就容易导致理解上的障碍和偏差。