关于学生会培训心得体会

关于学生会培训心得体会（共15篇）

1.关于学生会培训心得体会 篇一

这次视频的标题是命运与共，我觉得说的就是，我们国家的命运与党的命运是息息相关的，所以，我觉得成为党的一份子能够更好的建设党就是为国家做贡献的最好方式。作为一名大学生，我认为要树立远大高尚的理念。一是讲政治，有信念，听从党的指挥，跟紧党的步伐，二是讲规则，有纪律，做一名有铁一般纪律的人，三是讲道德，有品行做有高尚情操的人，四是讲奉献，有作为。大学生还应当摆正自己的价值观，少年强则国强，要对人民，对党对国家负责任。端正自己的态度和行为，不盲目跟从，有自己的思考和认知。要做对人民有意义的事，把服务大众作为自己的标准，摆正心态，因为你是一名共产党员，你有责任、有义务去做，要体现出自己的价值。

2.关于学生会培训心得体会 篇二

目前, 大多数高校都建立了比较完善的学生党校培训机构和制度, 也取得了一定的成效, 大多数学生党校正沿着教学系统化、管理规范化的道路发展。但是, 学生党校的教育教学仍然面临着新问题和挑战, 当前呈现出两个明显的特征:首先, 高校学生党校培训授课仍主要采用传统的讲授法, 教学效果不尽人意。虽然大多数老师态度认真, 备课充分, 但仍避免不了教学内容僵化, 理论联系实际不够, 发挥学生主体作用不够等问题。同时, 目前高校中基本为“90后”大学生, 他们思想开放, 崇尚自由, 个性张扬, 善于独立思考, 普遍对填鸭式的教学方法表示没有兴趣, 对纯粹的理论讲授感到无比压抑。另外, “90后”对政治理论往往缺乏敏感性, 学习兴趣低下, 很多学生从内心深处把党课培训当成入党道路上一个无足轻重的环节, 被动、消极地听课。其次, 学生党校培训授课内容单一, 课程设置缺乏多样性。现在的党课通常涉及党的性质、路线、政策等内容, 内容设计时更多强调如何传授党的基本理论, 而结合时代发展设计解释社会现实问题的内容较少, 不能做到与时俱进。同时, 教学内容也相对统一, 教学时间紧, 授课模式集中于开办专题讲座, 形式单一, 忽视了社会实践等其他教学方式, 影响了培训的实际效果。由此可见, 传统的培训方式已无法满足“90后”大学生多元化、多层次的需求, 因此, 党校培训在保持自身特色的前提下, 引入案例教学将成为必然。党校案例教学, 教师充当设计者, 选取实际案例, 用案例研究代替理论讲解, 鼓励学生运用党的理论知识对这些案例提供的情境进行分析、讨论和研究, 从而提高对党的知识的掌握程度。

案例教学虽然已经形成了比较成熟的操作规范和流程, 但是高校学生党校培训因其特定的政治特色和教学特点决定了党校案例教学不能照搬其他学科的方法、方式, 必须结合党校培训的特点, 形成独特的教学特点, 笔者认为可以从以下几个方面实施案例教学:

1. 建立一支“政治素质高、教学经验丰富、擅长案例教学”的团队, 打好师资基础。

教师是党校教学主体, 目前很多高校党校的教师主要是从院系党政领导以及校内专家和党员干部中选聘, 专职教师所占比例小, 队伍分散, 师生之间交流少, 教学水平不稳定。因此, 党校必须培养一批政治素质好、业务能力强、擅长于案例教学的师资队伍, 挑选个别具备一定理论水平和教学经验的年轻教师充实到专职队伍中来, 并支持其外出交流学习, 使他们能够丰富自己的理论知识, 也可以学习其他高校一些好的教育方法。同时, 鼓励教师在日常的教育工作中, 结合培训主题, 设计特色案例, 建立党校培训案例库, 提高案例教学的水平。

2. 做好案例教学前充分的准备工作。

准备工作主要体现在学员和教师两个方面。案例教学前学员应该普及有关案例的背景知识, 查阅资料, 打好理论基础, 在课堂教学过程中才能更好地对案例做出响应, 才会积极地进行思考和探索。教师必须认真备课, 选择合适的案例, 党校的案例应该针对当前党和国家热点问题, 应是体现我国改革和发展中全局性、战略性、前瞻性问题的典型案例, 案例质量的好坏直接影响着教学的效果。因此, 教师要根据现实生活中发生的典型性事件, 寻找与党的理论教学相关的部分, 收集整理素材, 撰写教学案例, 设计相关讨论问题, 并尽可能地给学生提供参考资料, 让学生有所准备。在选择案例时应把握政治方向, 紧跟形势, 唱响时代旋律, 以正面教育为主, 慎用、少用消极案例, 案例描述要生活化、通俗化, 符合“90后”大学生的思维习惯。同时, 案例要准确, 现实感强, 切合党校培训内容, 要体现共产党员践行党的理论, 促使学生找到理论与案例情节的结合点, 使学生在探究中掌握党的理论。例如在讲授“社会主义荣辱观”时, 全国道德模范如“助人为乐模范——丛飞”、“诚实守信模范——文花枝”等都是典型性很强的案例, 通过引导学生讨论和分析这些案例, 不仅可以加深学生对社会主义荣辱观的理解, 而且可以对学生进行一次深刻的党性意识教育。

3. 认真组织课堂讨论, 调动学员参与的积极性。

党校案例教学的实施, 必须是有组织地进行。在培训运用中, 学生讨论是关键, 教师的主要任务是调动学生参与讨论的积极性。一般课堂讨论的形式是:在教学准备阶段完成学员分组, 学员以学习小组的形式, 对案例进行分析, 探讨解决方案, 集中小组的智慧, 结合党的理论知识, 提出最佳方案, 选取发言代表, 课堂上由发言代表进行发言, 然后由其他同学或小组提出补充意见或者开展辩论等。为了更好地引导学生围绕案例主题展开讨论, 教师还要注意以下几个问题:首先注重对学生的引导。案例讨论的过程就是以案例的事实和党的知识为依据, 通过师生的互动来解决案例中的问题。在讨论过程中, 学生是主体, 教师只是主持者、引导者, 应尽量启发和引导学生各抒己见, 畅所欲言, 要引导学生去探讨案例中深层次的问题, 协助他们讨论, 让学生体会如何思考、探讨和解决问题, 在体会中掌握党的知识。其次, 教师要提醒学生在讨论中存在分歧是正常的, 大家要彼此尊重, 善于沟通, 促进共同进步。

4. 做好案例讨论后的总结评述, 巩固案例教学的效果。

总结评述是案例教学的最后一个环节, 是对之前所有工作的概括和提升, 也是党校案例教学的落脚点和归宿。这个环节一般由教师来完成, 也可以由推选出的学生代表作总结。教师可以对讨论做出评价, 指明其中的关键性问题, 也可以指出学生在分析讨论案例中的进步和不足, 加以补充或提高。对于分歧意见较大的, 没有最佳答案的案例, 可以将各种观点加以归纳讲评, 肯定优点, 指出不足。教师还可以启发学生自己进行归纳总结, 写出案例讨论报告。案例教学的实施, 可以有效促进高校学生党校培训工作的新拓展。实践表明, 案例教学得到了党校教师及学员的高度认可, 充分调动了学员的积极性, 较好地克服了传统教学方法的弊端, 有效地提高了教学质量。通过案例教学式的党校培训, 大学生可以更加深入学习党的基础知识和基本理论, 加深对党的认识, 坚定共产主义理想信念。

摘要：案例教学是一种常用的教学方式, 已经为许多课程教学所采用。同样, 高校学生党校培训中也可以开展案例教学。本文从党校案例教学的师资建设、前期准备、课堂实施等几个方面进行了有益思考, 旨在促进学生党校培训中案例教学的实施, 丰富教学方法, 促进培训效果的提高。

关键词：案例教学,党校培训,大学生

参考文献

[1]蔡慧敏.运用案例教学提高培训质量——关于党校案例教学的思考[J].学理论, 2012, (12) :178-179.

[2]胡一平, 曾学敏.高校党校入党积极分子培训工作新探[J].华南理工大学学报 (社会科学版) , 2012, (2) :93-96.

[3]高淮成.党校案例教学的几点思考[J].理论建设, 2009, (04) :62-65.

[4]张丽梅.案例教学在干部培训教育中应用[J].伊犁州委党校学报, 2007, (3) :101-102.

3.关于学生会培训心得体会 篇三

关键词：校外教育；师资培训；青少年学生

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-156-01

校外教育：在正规的学校教育之外的团体教育培训结构队青少年进行的教育活动，是我国社会主义教育事业不可缺少的重要组成部分，校外教育存在的意义：就是让学生有更多的机会和场地去发展兴趣，培养学生的创新精神，促进学生身心的全面发展。进入20世纪之后，国家的经济发展速度加快，政府对教育事业也越来越重视，国内人士也越来越重视教育事业的建设，例如：许多慈善基金的存在，希望工程为乡村建学校，至今为止，少年宫在每个城市都发展起来，到处可以看到青少年的培训机构。这些校外教育的发展，在一定程度上促进青少年学生健康成长。

一、现阶段校外教育师资的实况

尽管从2000年开始，我国政府和国民都开始重视校外教育事业，校外教育业得到一定的发展，校外教育还是存在很多的问题，例如：存在一些地区校外活动场所利用率低；校外教育的教育活动形式单一，资源整合不足；校外教育师资队伍方面：师资困乏、来源广泛、专业不对口等问题，因此，开展校外教育师资培训工作。提高校外教育师资队伍 的质量，显得尤为关键。

二、关于校外教育教师队伍建设的几点思考

校外教育课程具有开放性的、操作性的、实践性的、社会性等特性。因 此，校外教育教师面临着很大的挑战，这就需要这些教师转变思想观念，加强专业技能培训，不断提高自身素质。

１、校外教育的独特性需要校外教育教师扮演不同的角色

（1）作为校外教育课程、教材的开发者 校外教育没有全国统一的、固定的教学活动大纲．也没有全国统一的、 固定的教材，这是校外教育的一大特点；这一特点使校外教育课程计划更 加灵活，可以使课程内容、课程教材更加丰富多彩，充分调动校外教育教师 的积极性和创造性．充分发挥他们的聪明才智．扬长避短，设计最符合青少 年学生的需要的校外课程、校外教材等。

（2）作为实践活动的组织者、引导者和评价者 实践，是指动手动脑实际操作的活动，实践性是校外教育的最重要特 征。学校教育，是学生在教师的指导下掌握前人积累的知识和经验。主要 是教师讲和学生听；而校外教育，主要通过。活动”实施，强调学生自主参 与。强调实践，兴趣小组活动和群众性活动是校外教育的两种基本的活动 形式，青少年学生亲自参加各种有利的实践活动，从而使他们的智力和个 性获得充分的发展。 因此。校外教育教师不能依照学校教育教师的教学模式。而是在校外 教育教学过程中．通过组织各种活动，让学生参与活动，从而达成校外教育 效果。

（3）作为青少年学生个性培养的主力军 个性教育的措施主要是注意早期教育．加强全面发展，提倡因材施教， 这正是青少年儿童校外教育的特色和优势。在校外教育中。更加注重学生 万方数据 之间的小组活动，更多的因材施教、个别指导。更强调发挥每个学生的特 长、调动每个学生的积极性。

（4）作为青少年学生和谐发展的促进者 校外教育课程、活动与学校的课堂教学是两个不同的教育渠道，在性 质、内容、形式和要求上都存在着差别。由于校外教育课程、活动具有自愿 性、灵活性、实践性等特点．有明确的教育目的，教育内容丰富多彩。形式千 变万化，因此更能充分发挥学生自身学习的积极性、主动性。 教师在校外教育活动中．学生始终保持着愉快的心情，渴盼得到教师 的指导和帮助，这种教育形式决定了学生是校外教育活动的主体，是活动 的主人。

三、开展校外教育教师培训的几点建议

校外教育的实践性对校外教育教师培训方式提出了要求：校外教育主要通过“活动”实施，强调学生自主参与。强调实践，兴趣小 组活动和群众性活动是校外教育的两种基本的活动形式，青少年学生亲自没有纯粹脱离生活的教育，也没有纯粹无教育的生活。教 育的发展变化无不表现在生活的时空情境中，而生活的存在与延续历程中 又时时处处都表现着教育的力量，可以说生活的历程也就是教育的历程。 教育本身也是一种特殊的生活。生活之所以能转化为教育，教育之所以能 给生活以积极的引导．就是因为二者原本就具有内在一致性，双方已经包 含着相互渗透、贯通的基本因素，即生命意义。

在培训中加强校外教育教师开发课程、自编教材的能力 。在校外教育教师培训过程中，应该注重提高他们自身开发课程、自编教材的能力，笔者认为主要从以下方面来提高该 能力：1）聘请教材、课程编写专家为校外教育教师详细讲懈校外课程、教 材编写的理论和实践问题。通过该课程的学习。使得校外教师了解开发课 程、自编教材的一般原理、操作方法．等等。2）在培训过程中，为校外教育教师提供开发课程、自编教材的机 会。校外教育教师根据所学的理论知识，结合所在校外活动场所的实际情 况、地方特色等，撰写课程、教材编写的思路．由专家给予指导．真正提高校 外教育教师开发校外课程、自编校外教材的能力。

参考文献：

[1] 袁立新《中国校外教育：下旬》,2009(6)

[2] 马迎华,王超,张冰,张芯《中国学校卫生》,2006(4)

4.关于学生会培训心得体会 篇四

做为一我培训师，我认为一个好的培训首先是课程内容要好，让人可以学到真东西。其次是讲师可以把课程讲的深入浅出，通俗易懂。毛主席是一位杰出的军事家，他在领导农民反抗压迫，抗日打老蒋的时候将自己的一些作战思想编成对联，例如大家熟知的“敌进我退，敌驻我扰，敌疲我打，敌退我追，游击战里操胜算；大步进退，诱敌深入，集中兵力，各个击破，运动战中歼战人。通俗易懂，简单好记，适应当时很多农民战士文化水平不高的情况。这很简单的两句话就高度概括了作战的主方针。

有一个经典的培训故事是这样的，a和b是朋友，有一天a对b说：我恨这个公司，我不想在这个公司干了，b说：对，但是你现在离开不是时候，你现在离开，公司损失不大，你应该从现在开始勤奋工作，掌握公司的技术和客户资源，到那时再离开，给公司来个措手不及！a 觉得b说的有道理，在接下来的半年里，a努力工作，不再有任何抱怨，甚至认为额外的工作和加班都是自己学习的好机会，半年后他掌握了技术还有一定的客户量。这时b对a说：你现在可以离开公司了，a回答；我不打算离开了，我现在已经是总经理助理了，而且董市长找我谈过话，认为我这半年的表现非常出 色，如果我继续这样勤奋，几年后甚至会考虑给我公司的股份！

这个小故事流传很广，很多职业人士都看过，大家得到的体会也是见仁见智。作为一个培训师，讲师，我的感触是这些：为什么这个b讲话的份量这么重，几句话就让a不但暂时打消了离开公司的念头，甚至在接下来的日子里如此的努力工作。我认为我们培训师应该向这个b同志学习。现在很多hr头痛培训没有效果，或者是有效果只是暂时的，大家兴奋几天就过去了，原来是什么样还是什么样！很多培训给企业的只是一瓶可乐，当时听了很刺激，会兴奋上一段时间，劲儿过了就不行了。这样的培训多了会引致刺激疲软，兴奋疲劳。我又想到为什么宗教的力量这么大？我自己就是一个虔诚的基督教信徒，我信仰上帝，我每天晚上会做祷告，检查我今天一天的行为。我在时间允许的时候会去教堂做礼拜。会传福音。我们去教堂做礼拜的时候会非常遵守秩序。没有人强迫我们这么做，世界上有20亿信徒，而且基督教存在了XX多年，经久不衰！为什么！因为我们相信上帝的话是真理，我们从内心深处接受，而且我们是真正的发自内心的愿意去做上帝让我们去做的事情！小故事里的a也是一样的，b的几句简单平时的话可以说走进了a的内心深处，使他发自内心的接受和信奉，所以不用别人监督，不用别人考核,a真正做到了自动自发！结果就是a工作努力了，同时 a的努力工作给公司带来了效益，公司也开始重用a，进入一个良性循环！

5.关于青马培训心得体会 篇五

现在想想还是感到我非常的幸运，我非常荣幸地参加了本院的“青年马克思主义者培养工程”，从青马班老师进行的讲座中，我懂得了一名优秀的学生应具备怎样的基本素质，从而联系到自身，了解到自己应怎样成为一名合格的学生。

此次晨训我是以学员的身份参加的。跑步时间是早上6:00开始，在早训,锻炼了我们的毅力,正是因为辛苦,所以才能看出我们的坚强。在某种程度上,早训他已经超越了其本身的单纯上的意义,它已经成为一种宝贵的难得的一种经历,在以后我的回忆中,会成为不可抹杀的一部分,它已经成为一种力量,一种在困难时给我的动力,每当我碰到困难,或者想放弃时,我就会想到早训,是啊,这都坚持下来而来,那我还有什么不能坚持，而退缩、畏惧。并且我也深刻认识到，只有在困难时刻才能真正考查一个人，因为在舒适环境，人人都可以做到，而在困难时刻，却不尽然。

6.关于护理培训心得体会 篇六

感悟与体会:

1、聆听专家精彩讲座，与全国优秀同行深入交流。

培训邀请了山东省内、外的知名专家和学者给我们学员上课，举办讲座。专家们严谨治学的敬业精神、深厚的知识内涵及精湛的理论阐述，配以丰富鲜活的实例，使我们的教育教学观念发生了很大的变化，更进一步感悟如何去为人师，如何去做事做学问。他山之石，可以攻玉，培训期间安排的全国各地高职院校同行之间的交流环节也给我们留下了深刻的印象和收获，各地教师之间相互学(师德师风学习心得体会)习并吸取经验，取长补短。同时更加强了联系，加深了感情。

2、教师综合素质得到很大的提高

在四周的培训学习期间，我保持了全勤，积极参与各项教学活动，包括分组讨论与实践环节，努力钻研教学技巧;在医院实践期间，虚心向临床专家请教，细心观察临床工作情况，全面收集有助于今后教学的临床资料。例如在急救护理技能培训模块，专家讲授急救护理和急救医学相关最新进展，实训实践环节主要安排了在高仿真模拟实训室进行以心肺复苏为主的相关急救技能训练，至临沂市人民医院急诊各科和重症监护病房参观学习和在临床专家的介绍指导下进行相关操作，对急危重症医学及护理临床工作有了更深的全面认识。此外，还与参训的其他院校急救同行之间进行教学方面的经验交流，这些都为本人接下来的急危重症护理教学工作提供非常有利的条件，打下了坚实的基础。

而在心理护理教育技能模块，也是给我们留下印象最深刻的培训部分，安排在临沂市心理医院进行，主要由心理学教授、主任医师进行专题讲座和相关的实践活动。专题讲座除了讲授临床患者的心理反应和心理护理，临床医护人员和教师的心理压力和减压策略，还初步接触了精神分析、意象对话和催眠治疗等。心理实践环节如团体游戏让我们真正体会感恩的心，更加懂得如何去爱我们的家人、朋友、学生和同事，如何去对待我们所选择并从事的职业。而通过心理CT系统的多项测试，让我更了解自己，对自己有了更加客观的认识。

3、更加深刻体会以学生为中心的现代职教理念

此次培训活动的最大特色就是理论联系实际，课堂活动的最大特点是“动起来”，较多采用分组讨论和实践实训的形式，参训学员有更多的机会去思考、去表述观点和动手操作。四周来的培训学习，实现角色从教师到学生的转变，聆听了一些专家教授的精彩讲座，教学理念有了很大的转变，换位思考使我更深刻的体会到课堂教学不仅是一种传授知识的技术，更是一门艺术。

通过学习，使我认识到，提高教学质量，在教学过程中一定要坚持“教师主导，学生主体”，发挥学生的自主性、能动性，让学生自己动手、动脑，去解决问题。只有形式多样的精彩课堂,才能更好的吸引学生，让学生喜欢上专业课。教师还要懂得教育学、心理学，了解不同学生的学习心理特点，并适时调整和改进教学方法与策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。

4、明确了今后的工作方向

7.关于学生会培训心得体会 篇七

一、引导和组织学生进行探究性学习

新教材七年级上、下册的所有探究活动的栏目类型包括“观察与思考”、“资料分析”、“探究”、“实验”、“演示实验”、“调查”、“设计”、“进一步探究”、“制作”、“技能训练”、“课外实践”等, 为教师创设问题情境、激发学生兴趣提供了素材。

1. 教师在课堂教学中要注意理论联系实际

调动学生的经验, 从学生兴趣和生活实践出发, 引导学生发现问题、提出问题、作出假设、制订计划、实验探究、得出结论, 从中获得成功的喜悦和体验。

2. 教师要给学生出示导向性问题

引导学生思考、交流和探究, 让学生自己去寻找解决问题的途径和方法, 从而提高学生多方位多角度考虑解决问题的能力。如七年级上册第一单元第一章“认识生物”中, 我在课堂中提出怎样判断一个物体是否有生命, 植物能否进行呼吸, 如果能, 怎样进行呼吸, 第四单元第一章“生物圈中人的由来”中提出人这一物种是怎样由来的, 以及人的个体是从哪里来的等, 调动学生探求新知的兴趣。

新课程倡导教师在教学过程中应与学生积极互动, 共同发展。要处理好传授知识与培养能力的关系, 注重培养学生的独立性和自主性, 引导学生质疑、调查、探究, 在实践中学习, 促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

二、改变学习方式, 培养学生自主学习的能力

叶圣陶先生曾说, 教是为了不教。现代教学法也以发展学生的智能为出发点。“自主学习”正是要求教师成为学生学习的引路人:激励、组织、点拨、引导, 培养学生自主学习的能力, 使其学会学习。“兴趣是最好的老师”。教师在“教”的过程中必须让学生成为课堂中的主体, 切实感到获得知识的过程是一种美好而有趣的过程。如在“致同学们”这节课, 我增加介绍当代生物科学发展状况与人类生存发展的关系, 让学生感受到学习生物学的重要性, 感叹于生物科学的高深和奥秘, 以此激发学生学习生物学的兴趣。

教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习, 使每一个学生得到充分的发展。因此, 教学方式应当服务于学生学习方式, 教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师要改变教学方法, 通过讨论、研究、实验等形式, 引导学生积极主动地学习, 使学习成为在教师引导下主动的、富有个性的过程。

8.关于留学生系统解剖学教学的体会 篇八

【中图分类号】R722.12

【文献标识码】B

【文章编号】1004-4949（2014）09-0654-02

基金项目：长沙医学院2014年度校级教改立项课题 长医教〔2014〕9号-15

引言：留学生全英教学是当今各大高校面临的一重大挑战。系统解剖学为医学高等院校的基础课程，专业词汇量巨大。解剖学全英教学为留学生教学中的难点。本文结合笔者近年来的留学生系统解剖学教学工作从学生和教师两方面的各个不同角度总结出若干教学体会，供广大教师参考，以提高医学高校留学生全英教学的教学质量。

随着中国经济建设的高速发展和经济、文化全球化，我国与国外在教育方面的交流不断深入，留学生教学成为许多高校面临的一大挑战。国内CNKI、维普、中国医学文献等数据库的检索情况表现出我国的留学生教育已经进入快速发展的阶段[1]。其中各大医学院校更是处于留学生教育这一难题的风口浪尖，困难和问题此起彼伏。我院自2009年来开始招收临床医学专业留学生，现留学生在校人数已达数百人，属于众多医学院之中招收留学生人数较多的高校。对于从事留学生教育的老师提出了更高的要求。系统解剖学为各大医学院校重要的基础课程之一，该门课程包含大量的专业词汇，更是对任课教师带来了前所未有的挑战。如何在教学任务成倍增长的同时保证并不断提高教学质量是授课教师面临的重大问题。笔者自参与留学生解剖教学工作开始到现在可以独立承担该门课程的全部教学工作期间经过了数年时间的不断努力学习和时刻反思。现将几点有关留学生解剖教学的体会总结如下。

1.留学生方面

1.1语言方面

本校的留学生主要来自巴基斯坦、印度、阿富汗、塔吉克斯坦等国家，英语是这些国家的第二官方语言，留学生的英语交使用流利，但他们的英语发音与"美英"、"英英"相差甚远，不同国家、地区的学生，他们的英语发音也不尽相同，比较难懂，教师如果缺乏与之交流的经验往往无法正确理解学生所言。师生之间无法进行自如地交流，缺乏积极的思维和师生互动。

针对这个问题个人觉得解决的根本方法是多接触多交流。随着日益相处和沟通的增多，参考相关的语言发音方面的资料，很快可以掌握一些留学生口音的特点，在实践中体会这些特点可以达到事半功倍的效果。比如，毛里求斯的学生常把"Two"发成"[dou]''：巴基斯坦和印度学生则把[t]，[k]，[p]读成浊辅音[D]，[g]，[b]，没有爆破音和清辅音。如把"what time"读成"wa dim"."two"发成"[du]"，"thirty"渎成"dirty"，"tongue"读成"dongue"[2]。掌握了他们发音上的规律是及其有利于沟通和交流的。

1.2 文化、素质、思想等方面的差异

在我国现有的义务教育学习过程中，师生之间已经形成了一定的教育和交流模式。高校的教学工作基本已经形成了一种相对比较固定的模式。与中国学生相比，留学生所处的生活、教育等诸多方面存在巨大差异，他们大多数比较自信、独立且非常活跃。因此留学生相比中国学生更加乐于思考，乐于提问，与教师可以更好地互动，课堂教学进度不容易控制，教学模式相对不固定[3]；留学生来自不同国家，学习基础不同，对于新知识的接收和理解程度有较大差异。留学生因具有以上的特点就需要授课教师付出更多的时间和精力去认真备好每一节课，要求教师不但要知其然，还要知其所以然。无形中成倍地增加了教师的工作量和教学难度。

2.教师方面

2.1 语言

首先，目前很多教师的英语学习均为应试性学习，为了考级，职称等而学，即所谓"哑巴英语"。有很强的阅读能力，但是"听、说"的能力较弱[4]。其实，语言的主要功能在于交流和共同，也就是听和说，这点在教学过程中尤为重要。平时多听多练，和留学生多交流沟通是提高口语交际能力的法宝。

其次，由于系统解剖学内容多，专业名词繁多，这就要求授课教师首先要熟练掌握本专业的专业术语，要会听懂学生的专业词汇发音，同时更要准确的发音该术语，以免造成学生的困惑或是误解。关于这个问题个人认为专业词汇的学习同样在于多用，只有反复使用才记得牢，记得准。

2.2 专业素养

前面提到留学生好问，思维活跃，他们的学习不会拘泥于课本，往往对于临床相关的知识兴趣浓厚。因此对于教师来说具有较强的专业学术能力非常重要，对于知识掌握全面精准，甚至需要跨学科跨专业学习。课前准备生动形象的课件，通俗易懂的教案，提前与学生交流沟通等等都是必不可少的备课方法[5]。除此之外在平时备课时还要多多联系相关知识点，设想回答学生可能会提到的问题从而提前准备对于刚开始留学生教学工作的新教师可以起到较好的效果。

2.3 思想方面

作为教师要关爱每一位学生。对于留学生来说，他们背井离乡来求学，更加需要老师的关心和理解。这就要求教师在具备教学本专业课程能力的基础上要从思想上准备好像关爱中国学生一样关爱每一位留学生。甚至要比对待中国学生更加亲切地对待他们。有些教师，不愿意多接触留学生，这是非常不好的想法。试想，如果自己的孩子将来去国外留学，他的老师对他存有排斥的思想，做父母的会多么伤心。只要这样换位思考，我们就不难接受这些方方面面的差异，从而从根本上为教学提供保障和支持。

对于留学生系统解剖学的全英教学工作我们需要解决问题还很多。但可以肯定的是，只要本着一颗热爱教育工作热爱留学生教育的心，任何困难都不难解决。总结教学各个环节，灵活运用多种教学手段，及时解决教学过程中出现的问题，系统解剖學的教学工作会不断深入取得可喜进步。相信通过我们不断地努力，终会使得留学生解剖教学工作成为我校的一个新亮点。

参考文献

[1]邹丽琴.八年制医学教育的探索与实践.医学教育探索，2008，7：225-226，240.

[2]董炜疆，胡海涛等.留学生人体解剖学实习课教学体会[J].局解手术学杂志，2005，14（2）：l15.[3]吴江锋，张瑞涛，陈静等.关于人体解剖学八年留学生教学的体会.中外医疗，2011，32：116-117.

[4]杨美，孙善全.青年教师如何提高留学生解剖学教学质量.西北医学教育，2010，18（2）：332-334.

9.关于教师培训心得体会 篇九

关于教师培训心得体会精选篇1

通过几天紧张而充实的学习，我受益非浅，特别是对教育教学理论的有了较为深刻的理解和认识，从而有效地提高了自己的认识水平和理论水平，进一步增强了自己战胜困难，抓好教育教学和提高自身业务水平的信心和决心。下面我谈几点体会：

一、新形势下的教育教学改革工作，要求老师必须具备较高的政治素质和业务素质，提高个人的综合素质，不断适应教育教学改革工作的需要。老师的从教经历和对教育的执着追求，给我们年轻教师很大的教育，让我们懂得什么是教育，怎样才能教出优秀的学生，让我们懂得“没有爱就没有教育”这一深刻道理。

二、要谦虚谨慎，不要傲气。这是x老师给我的深刻印象。无论是从处理好师生关系还是从处理好学校、家庭、社会关系来讲，都必须谦虚谨慎，戒骄戒躁，始终保持清醒理智的头脑。要集思广益，不要主观臆断。一定要有很强的xx平等、共同学习的意识，遇事多商量、多沟通，经常性地交流思想，交换意见，调动学生主动学习的意识。教师要心胸宽广，不要小肚鸡肠。一定要有一种容人、容事的宽广胸怀，能够听取各种不同意见，要严于律己，宽以待人，少一点猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、关怀之心、友爱之心，这样给学生良好的示范作用。会使教学效果收到事半功倍的作用。

三、必须热爱自己的教育对象——学生。教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。

四、我认为，好教师首先必须有敬业精神。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。

五、一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。

关于教师培训心得体会精选篇2

暑假到了，教师培训的高峰期也来了。可是很多教师都对培训持反感态度，这里面当然有对牺牲正常休息时间的`抱怨，但更多的是因为很多培训既苦且累还不实用，实在看不到培训的价值和意义究竟有多大。

近期，笔者所在学校根据本校实际需要，以“工学结合课程体系开发”为主题，邀请专家团队对本校全体专业课教师集中培训了一个星期。起初学校也很担心培训的效果，事先制定了严格的管理措施，召开了专门的动员会--说穿了就是带了点强制性。但令人意想不到的是，学员们很快就找到了状态，学习兴趣一天比一天浓厚。虽然学习强度很高，常常深更半夜还在做作业，但普遍感到学有所得，累有所值。谈起收获来个个喜笑颜开，不住点赞。很多教师主动跟我说:“校长，这样的培训还是可以多搞一点啦!”

事后总结，我们认为这次培训之所以成功，除了天时地利人和等因素外，最关键的还是得益于专家团队“教学做合一”的培训方法。

“教学做合一”源自我国教育家陶行知的教学理论，视“教学做”为一体，主张怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。“做”是核心，在做上教，在做上学，在做上教的是先生，在做上学的是学生。这一理论的关键就在“做”，教师不一味地把“讲”当作“教”，学生不一味地把“听”当作“学”，“讲”和“听”都统一到“做”上去了，教师和学生做的是同一件事，处于同一个动态系统当中，教、学、做不是处于分割状态，而是合而为一。

专家团队正是依靠“教学做合一”的方法调动了学员学习的积极性和主动性。培训开始前，就要求每位学员自带手提电脑。在“课程设计”、“微课制作”、“空间课堂建设”等培训课程中，培训专家带着学员一起在电脑上“做”，学员在做中学，不仅学会了技术、方法，而且体会到了这些课程的内在价值和意义。

在跟学生上课，大家都知道要改革教学方法，不能搞“满堂灌”。培训教师时，却往往忽视这一点，大多采用讲座式培训。大家似乎都认为成年人自制力强，只要培训专家“会讲就行”，以至于培训专家都只拼口才，不拼教法。实际上成年人已经没有听课的习惯了，听“满堂灌”的课比学生还痛苦。遇到真正口才好的培训专家，学员一开始还会激动一阵，但连续的“狂轰滥炸”，还是会让人疲惫不堪。遇到口才一般的培训专家那就等于活受罪了。而且那些理念性的东西听得再多也不见得就会，不会的知识、技能和方法带不回去，根本就进不了实际操作程序，更无法在工作实践当中加以应用。这样的培训又怎么可能受到广大教师的欢迎呢?

无论大人小孩，都应遵循共同的认知规律。为了提高教师教育的质量，教育部门和专家也应转变观念，重视研究教师教育规律，重视教育方法和手段的改革和改进，切莫再把“满堂灌”的教学模式搬到教师培训的讲坛上来。

当前，以人为本的教育理念正在逐步深化，素质教育以及基础教育课程改革不断推进。XX年8月21日上午在洞一中展开的全市教育系统师德培训活动，听取省教育厅张副厅长关于中长期教育发展纲要的报告，强调“以人为本”的教育理念。教师角色在以人为本的教育理念下发生了重大的变化，教师的素质和能力也面临更高的要求。如何弘扬、培植学生的主体性、增强学生的主体意识。发展学生的主体能力、塑造学生的主体价格等问题成为教师在目前教育中亟待解决的难题。乒乓球大家一定都很熟悉吧?可是今天，我却大开眼界，领略了乒乓球的超级无限乐趣。还等什么呢?快跟我来吧!

关于教师培训心得体会精选篇3

这次的青年教师培训会，又让我们收获颇丰。为我们以后的教育事业提供了宝贵的经验，我把它整理出来分享给大家。

在教学方面，要始终坚持新的教学模式。营造学生为主体，教师为主导的课堂，摒弃传统的“满堂灌”，“填鸭式”教学，真正把课堂还给学生。现在的每个班级的学生容量很大，一个教师面对的可能是400多名学生，很难掌握每个学生的学习情况。那么为学生批改作业，写评语，成为师生交流的一个桥梁。写评语也有很大的智慧，多写鼓励的话，语言要得体，引导要正确，而且最好把每次学生的作业情况都有记录，去鼓励他一点点进步。

万事开头难，青年教师在困难面前，要迎难而上，不能退缩，而且要有不怕苦，不怕累的精神。你现在所付出的都将是今后的财富。

教师行业，最锻炼人的要数当班主任。张主任是优秀班主任，他有着丰富的管理经验，所以，他为我们分享了很多当班主任的心得。首先，作为班主任要有权威，要对学生有控制权。然后，就是选好班干部，班干部要有实用期，而且要品学兼优，能够起到表率的作用，让其他同学心服口服。另外，班级的管理不能倚重一个人，使权利过于集中，权利要呈现多核心。所以，班主任的权利要避免被架空。在管理方面要始终遵循公平，公正的原则。而班主任要有主见，有立场，对班干部不能有过多的偏向。

那么对于我们青年教师，也要学会管理课堂，只教不管，教的再好也等于零，我们青年教师应该怎么做呢?管理学生要严而不死，宽而不乱。刚开始上课时，不要让让学生过多的提意见，如果存在什么问题有些时候，自己是可以察觉的。要做到自己掌握课堂，收放自如，不能被学生操控。学会依法执教，体罚，大骂学生都是无能的表现。处罚学生时，要在合理的范围内，要从为学生好为出发点，不能只顾教师的自我情绪发泄。所以，教师要利用好自己的权利，但也要保护好自己，不能被他人抓到把柄。

教师为人师表，要十分的注意细节，尤其是自己的一言一行都会影响到学生，所以教师要十分的注意形象，服装要得体，语言要文明。在学生面前要有风度，不能乱发脾气。上课时始终要精神饱满，充满自信的去面对学生。

这次培训会比较全面的从教学，管理，教师的教态等方面为我们进行培训，为我们在以后的工作提供宝贵的意见。有利于我们在教学技能与管理方面快速提高，快速成长。总之，十分感谢学校安排的这次培训会。

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10.关于新职员培训心得体会 篇十

再次，始终贯穿整个培训的一个问题—安全。随着经济的发展和社会文明的进步，现代社会对电力的依赖性越来越强，电力事故不仅会影响电力企业的形象，给电力企业造成重大的经济损失，更严重的是会带来巨大的社会影响，因此，对我们新员工进行《电力安全工作规程》、《电力安全基础知识》等方面的培训是必要的，既是对企业的保护，也是对个人生命的负责。我们不但要了解它们，更应从思想上认识它们的重要性，在今后的工作中认真遵守，确保人生安全、设备安全、电网安全，在心中确立强有力的安全理念—关注安全，关爱生命，凡事做到安全第一，预防为主。

最后一部分是工作实践知识培训，在科技飞速发展的今天，只掌握单一专业知识的人已不能适应社会，被社会淘汰，想要立足社会，在竞争中屹立不倒，就要进行多方面，全方位的学习，因此，对我们新员工不仅进行了企业班组管理和安全生产管理的培训，还进行了ISO9000质量管理体系，计算机网络，办公自动化知识的培训，让我们在全方面成长的同时，时刻怀着危机感与紧迫感，在逆流中前进。

11.关于学生会培训心得体会 篇十一

目前，影响中学生阅读能力的因素大致有以下几个方面：

第一，词汇量匮乏。词汇量是阅读的基础，没有一定的词汇量，就无从谈阅读能力的提高。

第二，阅读量短缺，既使你有一定的词汇量，没有一定的阅读量的话，阅读能力也会受到限制。阅读量的欠缺既体现在阅读的字数上，也体现在阅读的内容和体裁上。

第三，阅读方法单一。语言学家把阅读比作读者和文章之间的一个对话过程，这一过程中的技巧很多，掌握多种阅读技巧有助于阅读能力的提高。

阅读是学生学习一门语言的过程中一个极其重要的环节，因为阅读是对一门语言的认知过程，这一过程包括了词汇、语法等诸多方面的内容。所以，如何提高学生的阅读能力在英语教学中就显得尤为重要。想要提高学生的阅读能力，无非要抓住如下三点：即阅读数量、阅读速度和阅读质量。

一、阅读数量

阅读数量是提高阅读能力的基础，因为没有量的积累，就不可能实现质的突破。我们的学生为什么在汉语阅读中可以做到不费吹灰之力，可以一目十行呢？因为我们经常接触汉语，如果我们把这一浅显的道理应用于英语教学之中，阅读数量的地位自然就不言而喻了。那么，教师该如何去提高学生的阅读数量呢？

提高阅读数量最有效的方法是精读与泛读相结合。精读主要体现在对教材的讲解之中。精读有助于提高学生对阅读材料的细节认知力。泛读主要是要求学生在阅读的量上达到一定程度，在阅读体裁上达到多样化，包括民间故事、历史传说、科普作品、名人轶事、新闻报道、幽默故事等。在阅读数量这一点上，应该要求学生每日读一篇文章，这样无形中就达到了阅读数量的积累。

二、阅读速度

阅读速度是提高学生阅读能力的关键。要想提高学生的阅读速度，主要是要教会学生一些阅读方法。其关键在于以下三个方面：

第一，教会学生略读、跳读、细读、推读、概读等阅读方式。每一种阅读方式都适应于不同类型的阅读材料及材料后所设题型。所以，教会学生这些阅读方法是提高学生阅读速度的一个重要环节。

第二，培养学生对长难句子的分析能力。长难句子是困扰学生对整篇阅读材料理解的主要因素。长难句的类型分为多种，相信英语教师们都有自己的处理方法，在此只是作为一个提高阅读能力的因素加以提醒，不再仔细论述。

第三，纠正学生的不良阅读习惯。學生的不良阅读习惯直接影响学生的阅读速度，日常教学中，教师要时刻注意纠正学生的不良阅读习惯。学生的不良阅读习惯主要表现在以下两个方面：

（1）手指阅读。手指阅读，即阅读时用手指着，逐个单词去读。这种阅读方法会减慢阅读速度，影响对整个篇章的理解，必须加以纠正。

（2）出声阅读。出声阅读会使阅读速度受到限制。嘴唇动要比眼和脑动慢得多，正常的阅读速度是说话速度的两到三倍。因此，为提高阅读速度，这种不良习惯应克服。

三、阅读质量

阅读质量是对阅读能力的一个检验过程。阅读质量的高低，主要体现在对阅读材料的理解程度上。在学生阶段，主要体现在对材料后所设问题的回答上。如果有了一定的阅读数量和相应的阅读速度，那么阅读质量应该是水到渠成的事。但是为了更好地提高学生的阅读质量，教师应该对不同文章可能出现的不同题型，以及不同题型的处理方法对学生加以指导。

12.关于学生会培训心得体会 篇十二

(一) 外部评估系统中存在的问题

1. 评估的组织者不统一。

《干部教育培训工作条例 (试行) 》第47条明确规定:干部教育培训的主管部门负责对干部教育培训机构进行评估 (也可委托社会中介机构进行评估) 。以税务系统为例, 根据培训机构的实际情况, 一般总局安排的税务系统处级领导干部培训是由总局教育中心负责评估, 本省省局和其他受训机构的培训评估则由施教机构进行评估, 省外培训则有受训机构的省局教育处进行评估, 而且评估的内容仅限于对教师的教学质量及培训效果进行评估, 而对施教机构的整体培训所涉及的内容不是很多。由此可见, 此条规定很难完全统一执行, 或者说虽然执行了, 但执行不到位。即使赋予各级组织部门检查评估的职能, 由于缺乏专业人员, 如果依靠其自身的力量, 是没有能力对干部教育培训机构作出客观、公正、合理的评估, 难以提出科学的发展建议。上述可见, 我国干部教育培训的外部评估主体还不明确, 还未建立自上而下的评估组织系统。

2、评估内容过于粗放。

外部评估的内容主要是对施教机构的教学质量等方面进行评估。即主要对培训机构的培训质量、师资水平、组织管理、基础设施、经费保障等方面进行评估。但这一规定过于笼统, 缺乏地域、层级、类别之分。在教学质量上, 不同的教育对象有不同的培训目标、内容、质量、教学、管理等要求, 学员经过培训后, 究竟达到什么标准, 只是停留在粗放式分类;培训目标是否达到, 从哪些方面来衡量, 也缺乏一套完整的评估体系和考核指标。

3、评估方式方法不规范。

我国培训评估处于探索阶段, 还没有形成一套完整的评估理论。多套用教育督导评估和高校评估甚至是企业培训的技巧和方法, 没有摸索出一套适合干部教育培训特点和规律的评估方法。培训评估制度还存在一些缺陷, 评估方法还不规范化, 存在着重定性、轻定量, 重经验、轻科学测定等问题。

(二) 内部评估系统中存在的问题

1、评估机构没有相应的地位。

在很多干部培训机构中, 负责内部评估的机构主要是由教务部门负责, 这种内部评估机构难以真正发挥教学监督的作用。在评估机构的队伍建设上, 有的培训机构的评估人员是专职的, 有的是兼职的。在评估主体上, 有的培训机构以学员为主, 有的以专家学者为主, 有的以教学管理人员为主。由于形式不一, 重视程度有异, 因此各自的评估效果也不一样。

2、评估的内容以偏盖全, 主要集中在教学质量方面。

涉及的仅仅是教与学两个方面, 而管理的方面涉及很少甚至不涉及。所以评估的内容相对比较狭隘, 不能准确地反映施教机构的整体状态。。

在实施培训评估的机构中, 有的是采用结业考试的形式对培训课程所涉及的知识和技能进行考核, 有的有比较完善的评估方法, 但是却缺少评估的动态考核。在具体的评估中, 我们并没有对受训人员的知识结构、行为态度和工作绩效的改善和公务员实际能力的提高上来追踪考核, 所以使得评估工作也只是流于形式, 没有对公务员培训效果作出全面、正确的评价。

(三) 培训效果评估缺乏反馈

由于我们在实际的评估过程中, 没有做到具体、深入、科学、细致, 自然无法建立起有效的培训效果评估反馈。无论是上级部门还是施教机构都无法及时准确了解培训的具体实施效果, 而参与培训的公务员也无法量化培训对自身素质带来了多大程度的改善以及需要进一步提高的地方, 从而使得公务员培训往往停留在一个较低的层次。

鉴于上面问题, 如何寻求一种有效的评估方法和如何构建一个有效的评估体系便成为学者、施教机构、受训单位普遍关注的问题。

二、培训评估圈的解读及建立

(一) 培训评估圈

培训评估圈是基于当前在西方国家盛行的培训圈模式提出的新的培训理念, 培训圈模式是将培训作为一个系统工程, 整个培训循环由培训需求分析、培训设计、培训实施和培训效果评估四个环节构成, 各个培训环节相互联结, 协同发生作用, 形成一个有机的循环整体, 培训效果评估既是一轮培训圈的终点, 又是新一轮培训圈的开始, 使得培训形成一种呈现螺旋式上升形态的循环体系而培训评估圈模式也是一种呈现螺旋式上升形态的循环体系, 但与培训圈模式不同的是这种模式将评估运用于整个培训循环, 包括培训需求分析评估、培训设计评估、培训实施评估和培训效果评估四个方面。

(二) 培训评估圈模式的建立

1. 培训需求分析评估。

培训需求分析评估是整个培训评估圈的起点, 也是培训项目设计的依据。往往在培训之前对受训学员整体情况进行分析评估, 了解受训学员以及受训单位对培训的要求, 施教机构根据需求分析制定出相应的培训计划和方法。这部分的需求分析评估是否准确到位, 决定了培训目标是否准确, 因而显得十分重要。在这个阶段上的需求分析包括组织分析、培训任务分析和受训学员成分分析三个层面的内容。对培训需求分析进行的评估主要是为了保证培训需求分析的有效性, 即培训需求分析是否能真实反映学员和主办方的培训需求, 评估结果要充分反映出学员和主办方的需求。即是否有需求;有什么需求;需求是否具有层次性等。以便及早发现问题, 解决问题。

(三) 培训设计评估

此部分评估是培训评估圈的第二部分, 是在培训需求分析评估结束后所进行的下一个环节。在进行培训项目设计环节, 根据培训需求分析结果制定完善的培训项目策划及课程设计。在内容构成上包括受训机构、人员构成、培训背景、目标、培训方式、课程设置、课程说明、受训时间等基本问题。对培训设计进行评估主要是分析其是否遵守务实性、前瞻性、兼顾效益原则, 设计是否符合培训需求分析结果等。

(四) 培训实施评估

进入培训实施评估环节, 其重点关注于培训师的授课质量监督与评估、培训机构的后勤服务与管理。在对培训师的评估中, 由于培训师作为培训课程的实施主体, 直接影响着培训结果的好坏, 因而显得十分重要。对培训实施的评估主要是评估培训师执行培训计划和课程设计的情况以及培训教师在培训中的讲授是否有效, 学员学完该课程能否更好地完成他们的工作。也包括在训期间的学校相关服务管理, 尤其是实践调研考察环节评估不容忽视。由于对培训实施的评估是在培训实施阶段进行, 因此, 通过对培训实施进行评估, 有利于发现培训实施中所存在问题, 并可立即对当前培训实施情况进行调整。

(五) 培训效果评估

培训效果评估既是培训评估循环圈首轮的终点, 又是新一轮培训圈的开始。在这个环节中, 应将培训过程和效果与预期目标进行对比检验, 总结经验, 汲取教训, 并及时做好评估结果的沟通与反馈为下次培训需求分析提供依据, 使培训评估循环圈良性循环。培训评估循环圈模式中也体现了ISO9000标准中所体现的“PDCA”循环模式:P为策划, 了解受训单位的而组织与个人需求, 并按照需求和组织方针, 建立必要的目标和过程控制;D是实施, 按照策划方案实施培训;C为检查和测量 (评估) , 根据策划方案, 对培训过程进行评估, 发现偏离或潜在偏离策划方案的趋势;A是改进, 采取纠正或预防措施, 以持续改进。在培训评估循环圈中, 每一个环节都一个“PDCA”循环, 而各个“PDCA”都不是在原地周而复始地运作, 它是一个严密的呈现螺旋式上升形态的循环体系。

三、培训评估循环圈运用的现状与改进措施

(一) 培训评估循环圈运用的现状

在实际培训教育中, 不同类别的施教机构都在各自的层面上对培训评估循环圈对了实际性的运用与探讨, 所不同的是有的施教机构只是把培训评估循环圈作为一个直线流程, 有的甚至把培训评估循环圈在直线运动中形成的断档、出现了节点, 即只完成循环圈的某几个阶段。还有的是施教机构按照循环圈的完整流程运作, 但是每一个循环圈并没有给下一个循环圈提供完整、准确、及时的反馈, 因此循环圈评估的结果成了档案室的资料封存起来。所以, 培训评估循环圈没有在施教机构的培训中起到应有的作用。

(二) 培训评估循环圈运用改进措施

首先, 构建外部评估机构组织网络, 推进培训评估制度化建设。2011年国家税务总局曾下发文件 (《税务系统培训班质量评估办法》的通知国税发[2011]28号文件) , 在此文件中就税务系统培训班质量评估办法、评估的内容和指标、评估的方法和程序、评估结果的反馈与应用、纪律与监督等方面做了明确的指示。各级税务部门可依据此文件进行评估机构网络建设, 以此推进评估制度化建设。

其次, 完善培训机构内部督导体制建设。成立由主管教学的副校 (院) 长直接主管的教学督导处室, 改变目前大部分干部教育培训机构的教学督导职能由教务部门负责, 缺乏权威和力度的督导现状。再次, 细化评估内容, 科学构建评估指标。最后, 加大干部教育培训外部评估结果的运用。评估是手段, 其目的是确保质量、促进工作。无论是外部评估还是内部评估, 如果评估的结果得不到有效利用, 那么必将导致评估流于形式, 必须加大干部教育培训外部评估结果的运用。

摘要：目前我国培训机构的培训评估只是在培训结束后对培训效果进行的评估, 属于一种事后评估。虽然这种评估可在一定程度上评价出培训项目的效果, 有助于在今后的培训中完善培训项目, 或预测培训项目的前景, 但其没有将培训进行全程评估, 即没有在培训需求分析、培训项目设计、培训实施的环节中进行即时评估, 因而, 无法准确发现当前培训中所存在的不足, 尤其有些评估对时效性要求很高的时候, 不能及时评估, 就不能及时了解培训中出现的问题, 并立即采取有效措施对当前培训进行修正。因此, 本文以培训评估循环圈的模式将培训评估贯穿于培训始终的培训评估理念引入到我国公务员培训评估机制再造中, 并在培训评估循环圈模式的基础上, 对再造我国公务员培训评估机制进行了一定层面的分析与思考。旨在为现在培训机构培训评估进一步完善提供一个可操作的模式与方法。

关键词：培训,评估循环圈,需求分析

参考文献

[1]田书芹等.现代企业培训模式创新:“培训评估圈”.继续教育.2010年10月.

[2]王东强等.公务员培训评估制度建设探讨.继续教育, 2008 (7) :49-51.

[3]肖小华.发挥教学督导的质量监控作用.石油化工干部管理学院学报, 2007, (4) .

13.关于校长远程培训心得体会 篇十三

在学习中，好多视频和学习参考资料读后都引起我的深深思考：在学习参考资料中，苏令的《提升价值领导力：校长的必修课》这篇文章读后最令我深思。在文章中提到：“好的校长应该是学校灵魂或学校精神的阐述者、体现者、追求者和实现者。实践中，一些校长之所以难成为“学校之魂”，可能就是因为他们的言行在不同程度上偏离甚至背离了学校的核心目标与根本价值方向。那种为了升学而忽视学生多方面素质和谐发展的学校行为符合学校的核心目标吗?那种为了一己之私而不能公正对待每一位教师和学生的管理行为符合学校根本的价值方向吗?显然是不符合的。从正面来说，校长的灵魂作用，就体现在对学校核心目标的追求以及对学校根本价值方向的引领上。”——这就是校长的魅力所在，更是名校长的魅力所在!

拜读完全文，我的心久久不能平静下来。怎样才能做一个有魅力的校长呢?校长的魅力首先体现在有一种积极健康的心态。校长要让自己时刻保持一种积极健康的心。豁达、宽容、积极向上能营造一个充满爱意的环境，使人的内心温暖，倍感关怀和期待，然后能心情愉悦地工作生活，取得最大的工作绩能，实现自我价值。如果校长缺失好的心态，会直接影响教师，感染学生。保持积极健康的心态是校长最要注意修炼的。其次，校长需要勇敢。一是要勇敢地承担责任。校长是学校第一责任人，承担着学校一切责任，学校办学思想、重大举措都需要校长拍板。校长勇敢地拍板定夺，能成为学校的支柱、教师们的依靠，能鼓舞大家的决心和斗志。种正气的弘扬与光大。第三，校长要舍得。舍得即有舍才有得。校长要舍得一些机会，舍得一些权利，舍得一些荣誉。该站出来时站出来，该退下去时退下去。校长还要有耐心，即少一些急功近利。因为教育是科学，是有规律可循的。做校长一定要按教育规律办学、做事、育人。千万不能把校长当成“官”来做。做官要追求政绩，追求在任职期间的繁荣。如果做校长追求这种表面的繁荣和暂时的成功就会给日后带来了更大的问题，这是当校长深有体会的。学校凡是出台一个新的政策或一项重大的举措，校长都要交大家充分讨论认同，在实施过程中，耐心地对待出现的各种问题，并在不断的纠正中完善，这种耐心的等待和不懈地探索是非常重要的，能得出规律性的更完善的结论。另外，校长要务实，要有实事求是的精神，脚踏实地的态度和勤奋踏实的作风。做表面文章、做官样文章是得不到“正果”的。校长的魅力还在于爱学习，会学习。学习使自己睿智聪慧，成熟干练;使自己决策水平，工作能力不断的提升。校长要善于向书本学，向他人学。同时，还要向自己学即善于反思，在反思中总结成功之处，找出不足，在实践中不断地改进完善，促进自我不断的成长。见多识广，学识丰厚是校长的魅力所在。这种魅力会吸引教师，影响教师，带动教师。总之，对校长而言，管理的过程就是做人的过程，是一个自我修炼的过程。只有不断地加强修炼，才能做一个具有内在魅力的校长。

还有，在必修课作业中，有很多内容看完后引起我的深深思考……

在教育管理的路上，每个校长都渴望一路飞花，但往往事与愿违。办学条件的局限，师资生源的滞后，让很多深陷其中的校长望而却步，回天乏术。而“沧海横流方显英雄本色”，透过自身的奋斗史，我们看到学校的飞速发展。所以，陶先生有感而发：“一些学校所处的环境并不理想，可是，由于他们心系师生，坚信通过个人奋斗与群体努力，一定可以抵达新的境界。于是，就有了不同寻常的拼搏精神与超越常人的行动。”

14.关于教育远程培训心得体会 篇十四

一、师与生的关系有所改变。看了视频教学，聆听了专家们的讲座，我发现 教师角色的变更尚在凸显学生主体地位。 自主学习的课堂， 应该是师生有效互动、 互助共进的天地。与他主式学习相比，自主学习的教学情境更具张力和复杂性。 这种张力与复杂性主要体现在自主学习情景的开放性、学习形式的多样性，学习反馈的及时性。在这开放性的教学空间里，学生的学习充满了主动性和特殊性， 学生的探索呈现出多方面性和多层次性，要使这种学习活动避免流于散漫和轻 率，并最终指向一定的价值目标，教学控制显得格外重要。 教师转变角色，从“台上”走到“台下” 从“台前”走到“台后”成为学 ， 生学习的引导者、 促进者、 协作者。 自主学习中的师生互动， 不能满足于学生 “零 距离接触”的表面文章，要让学生积极思维，主动地探索。不仅着眼于学生的发 展，而且着眼于教师的提高。

师生间要共同分享对方的思想、经验与知识、交流 彼此的感情、体验和观点、以丰富教学内容、求得新的发现，从而达到共识、共 享、共进、实现教学相长和共同发展。 学生都有自己的兴趣王国， 在课堂学习中，他们容易使自己的探究心性持续 地逗留在那里，就像小孩上街，呆在游乐场里不想 走一样。教师要特别注意在 探究场景里是不是掉队和迷路， 一旦发现须采取措施，使学生始终沿着正确的方 向进行有效、高效的探究。学生遇到疑点，要合理引导帮助明晰;遇到难点，要 合理点拨帮助突破;出现偏差，要极时处理帮助矫正。 当然，给学生引导，一定要等待时机，如果担心学生越轨，而始终拉着学生 的手，要他们一直紧眼自己，就容易挫伤学生探究的积极性和主动性，也就难以 保证学生的“自主” 。

这就要求把握好其中的度，就像小孩在娱乐场可以被允许离开父母， 但也被要求不时地回到父母身边一样。这样才能把自主学习不断引向 深入。

二、学习氛围着力营造很重要。平时我的课堂教学都喜欢严谨务实的氛围， 学生显得紧张，并且学习兴趣不浓厚，我看了视频资料，感受到和谐气氛的创设 有效地激活学生的内部需要。自主学习的课堂，应该是学生情绪自然，心境放松 的场所。当然，也不能想方设法地创设宽松和谐的学习氛围，这是应该肯定的， 必须把激活学生的内部需要作为和谐气氛创设的根本目标。 科学课程教学实际是 一种探究，也是建立在师生之间的一种对话。对话的前提是地位的平等、关系的 和谐;对话的关键是情感的沟通、气氛的融洽，创设富有挑战性、趣味性、目标 性的教学情境。

果只能适得其反。 因此通过和谐气氛的创设，让学生心境平和，尽情舒畅，放飞心灵，放飞情思， 以更好地激活他们内部的学习需要，激发内部学习动机。这就需要把握“自主” 与“自流”“放开”与“放任“的界限，使学生放开、放胆而不放任，自主、自 、 由而不自流。

三、教学方法与达成学科学习目标要统一。课堂以自主学习为目的，这和张力人 教授提出的《后茶馆式教学》是相关联的，课堂教学应该是学生享受学习、成功 的乐园。 这里享受的是学习， 是成功， 决不是外在形成的花哨， 表面现象的热烈。 要使教学方法的选择、 学习形式的生动始终指向于教学目标的达成。 要处理好 “外 在形式”与“内在因素”的关系。借助外在的教学手段激发学生探究欲望是必要 的， 而挖掘知识潜在因素引发学生探究心理更是必要的。

15.关于铁路机务职工的培训探析 篇十五

关键词：铁路,机务职工,培训

随着社会市场经济的发展和逐步完善, 铁路企业面临的竞争, 尤其是中外企业的竞争日趋激烈, 而人力资源是企业生产经营最宝贵、最重要的资源, 是发展生产力的重要因素, 因此这些竞争归根结底是人力资源的竞争, 谁要在激烈的市场竞争中拥有人力资源的份额多, 谁就能获胜, 为些铁路企业要想在激烈的竞争中立于不败之地, 就必须进行教育体制改革和运输生产布局的调整, 逐步建立现代企业制度, 而现代企业制度的建立对于提高铁路企业劳动者的综合素质有了更高的要求。

目前铁路企业的技术工作队伍, 存在着文化技术素质偏低, 技术结构不合理的矛盾, 普遍缺乏系统的继续教育。这些问题正在影响并制约了铁路企业的发展。铁路企业只有在获得与市场运作要求相适应的人才, 才能在激烈的市场竞争中生存和发展, 这是铁路企业取得市场竞争主动权的关键所在。因此, 改变铁路企业职工培训模式, 必将对铁路企业的改革具有促进作用。而机车乘务员是保证机车运行速度提高的关键人力因素, 随着机车设备的提高, 对机车乘务员提出了更高的要求, 这就需要机车乘务员素质不断提高, 另一方面伴随着铁路跨越式发展战略的实施, 新线路不断增加, 从数量上来说也需要机车乘务员不断增加, 机车乘务员在数量和质量上的提高就需要对应的培训体系来完成。

1 铁路机车乘务员培训体系的存在, 不仅是当前跨越式发展的

需要, 更是铁路企业持续发展的长期需要, 主要表现在以下几个方面:

1.1 提高机车乘务员队伍素质是适应铁路技术进步的内在要求

铁路跨越式发展是走新型工业化道路的必然选择, 是实现自身快速发展的重要举措。作为传统产业, 铁路需要不断加强技术创新, 采用先进的技术、先进设备, 来获取新的发展动力, 保持发展活力, 把铁路科技水平提升到新的档次, 时速200公里以上机车的开行, 大量机车新设备、新技术的应用离不开机车乘务员素质的提高, 提高机车乘务员的知识水平和技术业务素质已是迫在眉睫的任务。

1.2 提高机车乘务员素质是形成铁路跨越式发展合力的客观

要求铁路跨越式发展是对铁路发展理念、发展思路、发展模式的重大变革。机车乘务员素质的提高不仅是提高知识水平和技术业务素质, 更重要的是在解放思想、更新理念上下工夫, 形成铁路跨越式发展的巨大精神动力。要求机车乘务员不断转变观念, 充分认识跨越式发展的重大意义和科学内涵, 积极支持改革, 保持奋发有为的精神状态, 把解放思想、更新观念落实到改革发展的实践中去。

1.3 提高机车乘务员素质是铁路人才队伍建设的迫切要求

铁路跨越式发展需要大批高素质、高技能人才, 在目前来看机车乘务员队伍的整体素质存在着一些需要解决的问题, 主要表现在:人才学历偏低;人才队伍结构失衡;人才流失严重;高层次、高技能人才短缺。这种现状与铁路跨越式发展相差甚远, 大力加强机车乘务员素质培训显得尤为重要。

2 机车乘务员培训内容和方法

机车乘务员的培训内容包括以下方面, 不同的培训内容可采取不同的培训方法:

2.1 全员集中性脱产培训。

以铁道部颁典型岗位、指导岗位人员为重点, 以岗位作业标准、非正常情况下应急处理、电气化知识为主, 可以采用“分次脱产、累积计算”的方法开展培训 (每次脱产培训时间不少于l0天) 。逐级负责, 逐级落实, 坚持系统培训、综合培训和应急培训相结合, 提高机车乘务员技术业务素质, 促进岗位达标。

2.2 劳动人身安全培训。

坚持劳动安全和行车安全并重的原则, 以《安全生产法》、《人安标》、《伤规》、《电气化铁路劳动安全手册》为主要内容, 围绕“机车车辆、触电、高空坠落、机械和交通肇事”五大伤害, 突出电化区段人身安全防护, 合格率必须达到100%。通过严格培训考核, 使全体职工增强法制意识, 牢固树立“违规管理和违章作业就是违法, 失职渎职造成事故就是犯罪”的理念, 清楚自己在安全生产方面依法享有的权利和义务, 做到自觉履行安全职责, 自觉执行规章制度, 不断提高安全防范意识和自我保护能力。开展全员电气化铁路安全知识培训和电化案例教育;组织机车乘务员电化专业知识、专业技能、操纵、应急处理能力等内容的培训。

2.3“三新”人员培训。

严格执行就业准入培训制度, 规范培训工作程序, 抓好“三新”人员的岗前培训, 严格培训时间、形式和内容, 确保培训考核质量。不经过培训的“三新”人员, 不能从事新岗位的工作, 切实把好上岗素质关。“三新”人员岗前培训率和持证上岗率均达到100%。对晋升人员的培训要超前准备, 提前筹划。特别是在当前机车转型的情况下, 对培训要早预想、科学设置培训内容, 统筹制定培训计划, 分阶段实施, 有条不紊地开展培训。按规定签订师徒合同, 选好师傅, 明确师傅的“传、帮、带”义务和保证作业安全、保证技能培训质量的责任。明确师徒合同的考核奖励办法, 根据徒弟的出徒考核成绩对师傅分等级奖励。所有从人员必须做到“岗前培训、经考核合格后持证上岗”, 一旦发现未经过培训考核合格, 擅自安排上岗人员, 追究部门有关人员责任。

2.4 岗位练功和技术比武。

按照全员性、技能型、实效性一的原则, 以标准化作业、故障判断处理、非正常情况行车、监控装置使用维修和劳动安全自我保护技能为重点, 以培养“高素质、高技能、高标准”机车司机为契机, 广泛开展群众性练功活动。

2.5 班组长培训。

班组是安全的基础, 加强班组长系统培训, 提高班组长队伍素质, 是保证安全生产的关键。因此, 在培训力度上班组长要比工人严一格, 标准要比工人高一档, 优先安排班组长参加各类培训。突出班组管理、安全生产、成本核算和新技术、新设备、新标准知识培训, 及时足额选送工班长参加培训, 使班组长率先实现岗位达标, 提高班组管理水平和班组安全管理的自控能力, 保证现场作业安全。

2.6 日常技术业务学习。

坚持执行班组日常技术业务学习制度, 根据实际情况制定日常技术业务学习计划, 把具体学习内容和要求明确到岗、落实到人。可采取每日一题、每周一课、车队学习会等形式, 组织好职工日常技术业务学习。

2.7 职业技能鉴定工作。

根据铁路运输丰要岗位进行职业技能鉴定, 逐步实行就业准入制度, 取得职业技能鉴定资格证书, 方准上岗的要求。做好周密计划, 细化措施, 完成职业技能鉴定任务。鉴定前要抓好培训辅导工作, 把职业技能鉴定培训与正常技术培训相结合, 在编制脱产培训班教学计划的同时, 考虑职业技能鉴定的有关内容, 使培训与鉴定有机结合, 提高培训效率, 保证鉴定合格率。

2.8 电力机车司机培训, 适应电力机车的运用需要。

深化开展电力机车途中故障处理办法和标准化作业培训, 运用相关人员熟练掌握, 提高电力机车应用能力。

3 结论

3.1 企业培训也是一种投资, 也要考虑成本, 研究培训成本和培训产出之间的关系也是培训研究的内容。

3.2 应当加强培训中的培训风险管理, 使员工忠于自己的企业, 通过培训不断提高员工素质, 增强企业的竞争能力。

3.3 通过企业不断的发展, 逐步完善培训体系的内容, 反过来, 又要以培训质量的提高来促进企业的发展。

3.4 建立有利于推行培训体系的企业文化。使企业员工具有明确的共同价值观, 使员工的发展和企业的战略目标融合在一起。

参考文献

[1]杨生斌.培训与开发[M].西安交通大学出版社, 2006年9月.[1]杨生斌.培训与开发[M].西安交通大学出版社, 2006年9月.