培训机构家长问卷调查

培训机构家长问卷调查（精选11篇）

1.培训机构家长问卷调查 篇一

家长会前调查问卷

尊敬的家长：

您好！孩子的健康成长和顺利成才是我们共同的愿望，学校的各项工作离不开您的关心和支持。为了更好地教育您的孩子，请填写以下问卷，（在相应选项上打“√”，可多选）非常期待您真诚的合作，谢谢！

1、你希望以何种方式与班主任就您孩子的在校状况予以交流？（）A、书信交流 B、电话或短信交流 C、家访 D、家长会

2、您对孩子的管教态度：（）

A、很威严，以自己为中心 B、很友善，能把孩子当成朋友 C、看心情，但还是以自己为中心 D、看心情，但能在孩子的角度想问题 E、看情况，根据具体事情再决定

3、在孩子成长过程中您最关注的是孩子的（）

A、身体健康 B、学习成绩 C、心理健康 D、行为习惯和做事方法 E、其它（请补充）：

4、你孩子经常对你反映班级的情况吗?（）

A、经常，而且无话不谈 B、不是很经常，但偶尔有

C、不主动，家长问才说 D、很少说话，您在孩子口中了解的情况比较少 5.您认为影响孩子学习成绩的主要原因是什么？（）

A、小孩智力 B、小孩刻苦 C、学校及老师 D、家长管理 E、其它

6、您多长时间主动与班主任或科任老师联系一次？（）A、有事才联系 B、一学期 C、一个月 D、从来没有

7、您对孩子的学习生活情况关注程度是（）

A、经常过问 B、偶尔过问 C、很少过问 D、从不过问

8、孩子放学回家后先做什么？（）

A、做作业 B、吃东西 C、玩耍 D、看电视 E、其它

9、通常您的孩子花在家庭作业的时间是（）

A、半个小时以内 B、半个小时至一个小时之间 C、一个小时至两个小时之间 D、两个小时以上

10、在家里，您如何指导孩子完成家庭作业：（）A、亲自检查，发现错误或书写不认真时及时纠正。B、简单问一问是否完成。C、工作忙，没时间检查。

D、一直盯着他做，一不盯着他，孩子就不写作业了。

11、您是否给孩子在家里提供一个较好的学习环境？（）A、是 B、不算好 C、没有

12、您的孩子业余时间做的最多的事情是什么？（）

A、看书 B、看电视 C、打游戏 D、跟别的同学玩

13、您感觉教育孩子最大的困惑是（）

A、教育不得法 B、文化素质 C、精力有限 D、家庭成员意见不一致

14、小孩如实汇报不太令人满意的表现和考试成绩时，您通常会（）A、鼓励 B、批评 C、一起分析原因 D、觉得无所谓

15、面对孩子不自觉的学习态度，您采取何种方式？（）

A、责骂 B、讲道理 C、陪同孩子一起学习D、不闻不问，放之任之

16、对孩子进行的教育，您常用的方法，由多到少的排序是 A、成功教育 B、激励教育 C、挫折教育 D、责骂教育 E、讽刺挖苦

17、您觉得您的孩子最大的优点和缺点分别是什么？

18、您在家长会上最希望和老师或其他家长交流什么？

19、请您对我们的工作提出宝贵的意见和建议。

非常感谢您在百忙之中完成这份调查问卷，所有调查结果都将成为我们在班级工作中注重努力和改进的指导依据。学生的要求、家长的愿望，就是我们努力的方向。谢谢！

2.培训机构家长问卷调查 篇二

择校是家长在既定的教育政策方针下, 基于一定的条件, 采用一定的方式, 换取子女进入有优质教育资源的重点中小学就读的一种教育选择行为。[1]本文将家长的择校行为看作一种决策活动, 借鉴赫伯特·西蒙 (Herbert Simon) 关于决策过程的四阶段论, ①基于问卷调查和访谈呈现的结果, 从“信息搜集”“信息处理”“设计方案”和“实施方案”四个阶段来阐述家长择校的主要特征。

一、信息搜集阶段———“费尽心机”

家长择校的第一阶段是“信息搜集”, 赫伯特·西蒙认为“决策过程中至关重要的因素是信息联系, 信息是合理决策的生命线。”[2]只有掌握足够多的信息, 才能够更好地进行决策。在政府治理择校的背景下, 家长们需要花费更多的时间和精力来搜集相关信息, 可以说是“费尽心机”。

(一) 搜集信息的方式多样

在政府治理择校之前, 大部分学校的择校费都明码标价, 家长大多是到学校的招生办公室咨询或者是从亲戚朋友那里了解相关的择校信息。从本次调研的结果来看, 有67.45%的家长通过亲戚朋友获得信息, 11.12%的家长通过学校官方网站获得信息, 9.65%的家长通过其子女以前的教师获得信息, 2.21%的家长通过辅导班获得信息。结合调查数据和访谈资料, 可将家长搜集资料的方式概括为三种, 即学校官网、“熟人”、辅导班。

首先, 随着网络基础设施的普及和在线网络建设的完善, 人们可以更加便利地从网络上获得很多的信息和资料;加上政府要求学校的信息更加公开透明;除此之外, 很多学校也将信息化和网络化作为学校建设的发展战略的重点。因此, 学校将一些资料、文件在其官网上公布, 家长可以从学校官网上获得更多的信息。14.48%的家庭年收入高于20万元的家长和12.75%的家庭年收入在5万元到10万元的家长通过学校网站搜集信息。

其次, 有学者将中国人的人际或社会关系根据亲疏程度分为三类:家人关系、熟人关系和生人关系。[3]正是由于家长们所处的社会关系, 使得他们获得的绝大部分信息来自其身边的亲戚朋友和孩子以前的教师, 而这些都是熟人关系。家庭年收入在不同水平的家长都将通过亲戚朋友搜集信息作为首选, 接近84.55%的家庭年收入低于1万元的家长、接近77.46%的家庭年收入在1万元至5万元之间的家长、接近73.09%的家庭年收入高于20万元的家长通过熟人关系搜集学校信息。

最后, 很多家长通过辅导班获得有针对性的信息。辅导班有专人负责搜集各个学校的招生信息, 因而辅导班会根据学生的具体情况为学生提供相关学校的招生要求和条件, 学生自行前往参加初试或面试。13%的家庭年收入在10万元至20万元之间的家长和11.03%的家庭年收入在20万元以上的家长通过辅导班搜集信息。

(二) 搜集信息的过程坎坷

在政府治理择校之前, 家长们大多是从学校的招生办公室或者招生简章中获得相关信息, 这些信息是比较直接的、具有较高参考价值的。而在政府治理择校后, 家长们的择校行为渐渐走向隐性市场, 因此搜集信息的过程也更加坎坷。首先, 由于学校发布信息的多样性, 家长们往往需要花费更多的时间和精力在官网上筛选有效信息;其次, 熟人“口口相传”的方式比较随意, 这样搜集信息的方式可能会造成某些重要择校信息的遗漏;再次, 由于辅导班的价格比较昂贵, 这种信息搜集方式的成本比较高。

二、信息处理阶段———“名校情结”

家长择校的第二阶段是“信息处理”, 也就是家长们根据自身的择校标准, 对第一阶段搜集到的各种信息、资料进行深入分析和处理。不管是在政府治理择校之前还是治理择校之后, 家长们对于优质教育的诉求和渴望都是一样的。调查结果显示, 61.98%的家长认为学校具有良好的声誉非常重要, 50.37%的家长和51.59%的家长分别认为学校有独特的教育理念和独特的教学方法非常重要, 71.79%的家长认为学校有积极向上、愉快的学习氛围非常重要, 78.09%的家长认为安全的校园环境非常重要。而家长并不十分关注学校距离的远近、需要花费的费用、学校是否有财政补助以及家庭成员中是否曾经有人上过这所学校。

根据上述问卷调查的资料, 并结合访谈的结果, 可以将家长择校的标准归总为三个方面, 分别是“好学校”“好教师”“好同学”, 通过具体描述如上三方面的内容, 即可知道家长确定择校目标的依据。

(一) 家长眼中的“好学校”

“好学校”这个词带有非常主观的色彩, 并不能用客观的规范标准来衡量。在访谈中发现家长们常常用“设施完备, 让孩子德智体美全面发展的学校”“教学质量高、升学率高、学习氛围好的学校”“管理制度严格、要求高的学校”来表述“好学校”。可见, 家长们对于学校的关注都是从自己孩子的角度来说的, 将学校设定为孩子成长和发展的重要场所。从调查数据呈现的结果来看, 78.62%的家庭年收入高于20万元的家长和77.33%的家庭年收入在10万元和20万元之间的家长认为学校有积极向上的愉快氛围是非常重要的。61.82%的家庭年收入低于1万元的家长和57.14%的家庭年收入在1万元到5万元之间的家长认为学校的声誉非常重要, 说明家长比较关注学校的声誉以及学校的学习氛围。

(二) 家长眼中的“好教师”

从访谈中得知, 家长们对“好教师”的描述建立在孩子需求的基础之上, 大概可以分为这么几类:孩子需要一个具有较高的教学技能和技巧的教师, 能够对孩子的学习带来很大的帮助;孩子的成长和发展需要老师悉心的呵护和关心, 所以老师要具备必要的教育情怀, 要爱护学生;孩子的成长还需要教师的关注, 教师对于孩子的关注和期望可以促使其获得学业上的进步。因而, 家长们在访谈中塑造的“好教师”是“专业素质和知识扎实”“善于沟通和管理班级和课堂”“关爱和关心学生成长和发展”“负责任”的教师。

(三) 家长眼中的“好同学”

在与同伴的交往中, 青少年逐渐确定他们发展中的身份的社会因素, 决定他们要成为哪种类型的人, 以及要发展哪种关系。[4]良好同伴关系是满足青少年社交需要、获得心理归属的重要源泉;良好同伴关系是发展青少年社会能力、顺利完成学业的坚实基础;良好同伴关系是青少年形成自我概念和健全人格的必要条件。[5]同伴关系对于青少年的性格养成和社会关系的形成都有着极其重要的影响, 因此家长在择校的决策中也将“好同学”作为重要的参考标准。通过访谈了解到, 家长们眼中的“好同学”可以归纳为“上进”“有理想”“人品好”这样几个关键词。调查结果显示, 45.45%的家庭年收入在5万元到10万元之间的家长和46.21%的家庭年收入在20万元以上的家长认为学校学生的学业成就比较高是非常重要的。不管其家庭年收入怎样, 家长们都十分关注学校学生学业成就状况, 都希望其子女所在学校的学习氛围浓厚、学生的学业成就高。

虽然家长对于优质教育资源的诉求和偏好没有改变, 但是在政府治理择校之前, 具备“好学校”“好教师”和“好学生”这三个特征的学校往往是质量好、社会声誉较高的学校, 常常是各地重点小学、重点中学或者实验学校。[6]而1997年1月, 国家教委颁发《关于规范当前义务教育阶段办学行为的若干原则意见》, 明确指出实施义务教育是政府行为, 义务教育阶段公办学校不得招收“择校生”或变相招收“择校生”, 义务教育阶段不得设重点校、重点班、快慢班等。[7]“重点学校”已成为历史, 但从建国后开始的重点学校政策已经让这些重点学校在师资、经费、设备等多方面具有显著优势, 逐渐发展成为各地方的“名校”, 因此家长们在筛选信息的阶段, 依然按照“好学校”“好教师”和“好学生”这三个标准, 最后锁定的还是当地的、全市的、全省的甚至是全国的“名校”。

三、设计方案阶段———“全面保底”

家长择校的第三阶段是“设计方案”, 家长们基于对信息的分析, 结合自身条件确定择校的目标。在政府治理择校之前, 家长可以采用各种市场手段来进行择校, 择校的成功率更高;政府治理择校并没有缓解严峻的择校现状, 反倒增加了家长择校的不确定性。因此, 家长设计择校方案的原则是全面保底, 不仅要为孩子设定多所目标学校, 还同时考虑公立学校和私立学校。

(一) 多所目标学校

为了确保其子女择得一个比较好的学校, 家长们往往会确定多个目标学校。正如前文中所提出的, 这些目标学校大多是各省市甚至是全国的“名校”。从需求和供给的角度来说, 一方面, 各所“名校”招生的名额有限, 通过择校进入这些学校就读的名额比较少, 这便增加了优质教育资源的稀缺性;另一方面, 所有的家长都希望子女能够到优质学校就读, 都将“名校”作为目标, 因而家长们的需求较大。最终, 供给和需求之间的差距导致了家长之间的竞争更加激烈。因此, 家长往往会为其子女设定多所目标学校。通过访谈了解到, 这些目标学校都是比较优质的学校, 是通过家长和孩子的努力可以达到其要求的学校。除此之外, 这些目标学校中, 往往会有一所“保底”学校。设定多所目标学校, 不仅提高了家长择校成功的概率, 也增强了学生和家长在择校过程中的自主性和选择性。

(二) 公立学校与私立学校并举

目前政府禁止公立学校范围的择校, 而政府没有对私立学校范围中的择校进行限制。在访谈中, 部分家长谈到, 现在很多市重点学校都在办分校, 而分校的性质是私立学校, 因此家长们便纷纷把自己的子女送到这种拥有公立学校优质教育资源的私立学校。虽然很多私立学校要收取较高的学费及其他费用, 但只要孩子自身达到了学校在学生学业成绩方面的要求, 并且家长提供一定的择校费就可以让其子女顺利进入优质的私立学校就读, 这是一种比较稳妥的选择。

四、实施方案阶段———“千方百计”

家长择校的第四阶段是“实施方案”, 即家长根据目标学校提出的要求, 采取对应的方式进行择校。虽然学校制订的入学条件有相同之处, 但各所学校侧重点有所不同, 因此家长择校的方式也是多样的。在政府治理择校之前, 家长择校的方式主要包括交纳择校费 (以钱择校) 和参加学校组织的考试 (以优择校) 两种。在政府治理择校之后, 家长是在政策的相关规定之下“打擦边球”, 千方百计为其子女谋得“名校”的一席之位。

(一) 以房择校

1986年的《中国人民共和国义务教育法》中第九条规定:“地方各级人民政府应当合理设置小学、初级中等学校, 使少年、儿童就近入学。”[8]1992年2月国务院批准的《中华人民共和国义务教育法实施细则》和2006年修订的《中国人民共和国义务教育法》第十一条再次确认了就近入学原则。就近入学原则, 即地方教育部门根据中小学分布以及招生人数酌情调整, 将学区的学生分配到离小区最近的学校入学, 主要将“孩子的户口所在地”和“实际的家庭住址 (房产证明) ”作为重要的参考依据, ②教育部门划分学区, 学生按照划分的学区到相应的中小学入学。就近入学是国家的美好希冀和愿望, 原本为减轻择校压力的决策, 客观上却使得户籍、家庭经济状况成为儿童就读重点学校的主要因素, [9]而限制了部分可以通过优异成绩就读重点学校的孩子的权利。但凡经济比较宽裕的家庭, 会根据地方教育部门所划定的学区范围, 在具备较好学校的学区购置学区房, 让其子女到优质学校就读。这种择校方式比较方便、直接, 但由于学区房这个符号增加了房子本身的价格, 因此家长需要投入更多的金钱。

(二) 以优择校

以优择校是最为悠久的, 也是如今比较盛行的择校途径。在过去, 以优择校的方式也一直存在, 只是其具体内容有所不同。在政府治理的背景之下, 以优择校主要包括两种情形:一种是通过参加“名校”组织的专门考试进行择校;另一种是经过“名校”认定的在某一方面有突出成绩的学生即特长生进行择校。[10]虽然学校招生越来越多地受制于行政规限, 但并未完全束缚学校的自主行动。[11]成绩优异的学生就可以凭借考试成绩上“名校”。另外, 政府允许学校通过创办特色班级、特殊项目来培养特殊人才, 因而需要一些艺术、体育以及科技类的人才, 学生可以通过特长学习成为这样的“人才”从而进入到优质学校学习。

(三) 以钱择校

20世纪90年代, 缴纳择校费是很多家长为其子女择校的最普遍的方式, 1996年国务院办公厅转发国家教委等部门《关于1996年在全国开展治理中小学乱收费工作的实施意见》中提出, 严格执行国家教委关于义务教育阶段收费工作“五不准”的规定。[12]自此开始, 政府便严令禁止通过收取各种形式的择校费来进行择校。但近年来, 择校费有了新的存在形式———捐资助学费, 这是最常见的替代择校费的方式。2015年4月修订的《中华人民共和国义务教育法》中, 国家规定社会组织和个人可以向义务教育捐赠。[13]于是, 择校费成为学生家长自愿给予学校的捐赠, 为择校费披上了合法的外衣, [14]学校与家长之间构成了一种捐赠与被捐赠的关系, 家长们纷纷借助捐资助学费来让其子女到优质学校就读。

综上所述, 在政府治理择校的背景下, 家长择校的特征可以概括为“费尽心机”“名校情结”“全面保底”“千方百计”这样几个词。家长是有限理性人, 他们在择校的各个阶段所表现出来的特征都反映了家长对其子女获得优质教育资源的渴望和追求。虽然我国政府推出了一系列促进义务教育均衡发展的政策措施, 但学校的改进和义务教育均衡发展需要一定的时间。家长们为了让其子女接受更优质的教育, 纷纷发挥其主观能动性, 通过各种方式手段让其子女到优质的学校就读。

3.《现在家长》读者调查问卷 篇三

参与步骤：打开手机微信，点击屏幕右上角“+”，按“扫一扫”，扫描本页右侧二维码，点击下方“关注”；进入“伊e生活”公众号后，点击下方菜单栏“近期活动”—“调查问卷”；问卷填写完毕，点击“提交”即可。

活动截止日期：2016年12月31日。

无微信答卷条件的读者，可填写此纸质问卷参与活动，并于12月31日前（以邮戳为准）将完整答卷寄至：（450012）郑州市金水路24号润华商务花园D座妇女生活杂志社“读者调查组”。问卷复印无效。获奖结果将通过微信号“伊e生活”与《现代家长》杂志予以公布。

您的个人资料：

1. 姓名： 性别：

电话： 邮编：

地址：

2. 年龄：

A.22岁以下 B.22～30岁

C.31～40岁 D.41～50岁

E.51～60岁 F.61岁以上

3. 学历：

A.初中及初中以下

B.高中（中专、技校） C.大专

D.本科 E.本科以上

4. 职业：

A.党政机关干部 B.教科文卫人员

C.军人、武警或公安人员

D.私营或个体劳动者

E.离退休人员 F.村干部

G.农民或农民工 H.其他

5. 婚姻状况：

A.未婚 B.已婚

6. 月均收入：

A.2500元以下 B.2500～3000元

C.3000～5000元 D.5000元以上

请您回答

1. 您看的《妇女生活》是：

A.自己订的 B.借的

C.单位订的 D.报刊亭买的

2. 你首次订阅或购买本刊是通过：

A.别人介绍

B.看报刊征订目录或本刊征订广告

C.在报刊亭偶然看见 D.其他

3. 您订阅或购买本刊的情况：

A.刚1年 B.2～5年 C.5年以上

4. 你手中的《妇女生活》会有多少人阅读：

A.2～5人 B.5～10人 C.10人以上

5.您一般保存本刊：

A.1年 B.1～2年 C.2年以上

6. 你看杂志的主要目的：

A.获得知识，增长见识

B.娱乐休闲，纯属消遣

C.从他人的故事或经历中汲取人生经验

D.无聊时随便翻翻 E.其他

7. 您觉得本刊的封面设计：

A.好 B.一般 C.差

8. 你认为本刊的版式设计：

A.好 B.一般 C.差

9. 您希望本刊的文章：

A.增强可读性 B.增强实用性

C.增加时尚元素 D.增強趣味性

E.保持原状

10. 你阅读本刊时一般：

A.从目录中挑选感兴趣的文章阅读

B.先大致浏览，然后仔细阅读感兴趣的内容

C.从头至尾仔细阅读所有内容

D.匆匆浏览一遍

11. 你是否希望通过本刊了解广告类信息：

A.是 B.否

12. 您最希望了解哪类广告信息：

A.日用消费品

B.医疗医药及保健品

C.家用电器、电子产品

D.教育辅导类信息

E.创业信息

13.请根据您的喜欢程度给相应栏目打钩：

14. 您对本刊有何意见与建议（可另附纸）

4.培训机构家长问卷调查 篇四

尊敬的家长：

您好！为了进一步开展学校师德师风建设活动，更好地“教育孩子、服务家长”，请您配合我们填写此表。本次调查不写姓名。

1．你觉得你孩子的任课教师事业心、责任心如何？（）

A．强B．较强C．一般D．差

2．你觉得教师对你的孩子的生活、学习是否关心？（）

A．关心爱护B．一般C．不关心

3．你觉得教师对你的孩子情况是否了解?（）

A．比较了解B．一般C．不了解

4．你的孩子对任课教师是否喜欢？（）

A．喜欢B．较喜欢C．一般D．害怕

5．教师对你的孩子是否存在体罚及变相体罚行为？（）

A．没有B．偶尔C．经常

6．你觉得你的孩子的任课教师与您交换孩子在校表现情况的态度如何？（）

A．好B．较好C．一般D．差

7．老师与你交换意见的方式：（）

A．打电话B．告诉学生C．家访D．没联系过

8．老师是否要求你出钱对你子女进行家教、辅导、补课？（）

A．没有B．偶尔C．有

9．老师是否要求你到指定书店购买教辅资料？（）

A．没有B．偶尔C．有

10．您对学校师德师风建设有何建议？

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.家长问卷调查 篇五

家长问卷调查表

1.您孩子的年龄在（）

A.0-5岁B.6-11岁C.12-16岁D16岁以上

2.您孩子的性别是（）

A男B女

3． 您孩子目前在青少年活动中心参加哪些培训？

4.您希望在活动中心有哪些课程？（）多选

A．儿童绘画B舞蹈班（拉丁，武术，街舞）C国际象棋D 书法

E乒乓球F朗诵班G 素描H表演班I钢琴J古筝K架子鼓

L其他

5．您送孩子来青少年活动中心的目的（）

A，培养一项特长B.丰富校外活动.C.无时间看管

D其他

6．您希望培训班的时间在（）

A.周末B.周一 —— 周五 放学后

C.随意D.其他7．您希望孩子在培训班学习到（）

A.专业知识B特长技能C 参加比赛活动D提高社交能力

E其他

8．您对特长老师的授课方面有哪些要求（）

A．寓教于乐，B多开设评比活动 C.严肃教学 D留有少许作业巩固

E其他

9．您希望在培训班结束后，以何种形式汇报成果（）

A.考试 B 比赛 C汇报演出 D 其他10．您认为青少年活动中心怎么样？还需要哪些改进？

11．您认为青少年活动中心以（）为主

A教学B 比赛活动C社会实践活动D教学与活动相结合E其他 12．您对青少年活动中心报名、招生、活动开展、图书馆、后勤服务等还有哪些建议和要求

6.家长问卷调查报告 篇六

1、针对孩子所选读的秋季培训项目，我们对孩子最喜欢的班级项目进行了随机调查，对喜欢的原因调查的结果显示：教师上课负责、有耐心及创意，课堂互动性强，对开发孩子智力及动手实践能力有帮助的学习项目普遍受欢迎程度较高。

2、针对孩子最满意的任课老师及不太满意的任课老师进行了调查，共有156名家长回答了此项问题，其中有152位家长对孩子的任课老师表示满意，4名提出了不太满意。即家长对中心教师的满意度达97.4%。

满意的原因主要有：1)专业知识强，授课认真负责;

2)既严格又可亲，对待学生能做到细致、耐心;

3)因材施教，善于引导孩子学习;

4)课堂气氛活跃，能调动学生的积极性。

不太满意的原因为：1)所教内容难度太大，没考虑到孩子的接受能力;

2)上课提问太少，互动少，课堂纪律有待加强;

3)老师的指导太少，孩子兴趣得不到提升;

4)对孩子发牢骚，表扬太少。

3.每个学期中心均通过各种渠道对培训

教学工作进行检查和监督，问卷也针对家长对中心的教学管理措施支持度进行了调查。其中通过参与部门公开课了解孩子学习情况的家长占59.3%,参加听评课活动的占17.3%,了解部门的教案展示及评比活动的有19.3%;通过电子屏、宣传海报等方式了解到中心各种教学监督活动的占4%。以上调查显示，家长对中心的教学质量普遍关注，绝大多数已对中心的各种常规教学管理方式熟悉并积极配合与支持。同时，家长们也纷纷表示，希望中心多开展一些公开课活动，让孩子在思想上更加重视学习，让家长更多地了解孩子的学习情况。

二、家长对中心的报名招生、活动开展、后勤服务、安全等各项工作所提出的意见整理汇总如下：

【报名招生】

1.每次报名都较困难，希望针对一些热门项目多开设班级或提供多些名额。

2.希望有更快捷的报名手续办理方式，或者考虑网上银行转账等，以避免报名时人流过于拥挤。

3.报名招生时每学期课程的上课时间都有变动，致使家长为了配合时间不得不长期给孩子更换班级专业。

7.培训机构家长问卷调查 篇七

一、学生家长现阶段诚信状况的调查

1. 大多数家长能做到诚信

在学生家长中,认为自己是个讲诚信的人占70%,基本是但视具体情况而定的占29%,不是的占1%。在自己的成长过程中,经常有长辈进行诚信教育的占63%,小时候有,大了就没有了的占30%,基本没有的占7%。

对自己的孩子经常进行诚信教育的占69%,偶尔的占27%,没有的占4%。

从来没有过考试作弊经历的占65%,有过一次的占26%,有过好几次的占9%。觉得当前有必要开展诚信教育的占92%,没必要的占5%,纯属多余的占3%。认为当前我们的诚信教育有效的占21%,效果一般的占72%,没效果的占7%。

2. 少数家长不诚信问题比较突出

学生家长认为在目前的人际交往中,诚信缺失最为突出的现象是同事之间当面说好话,背后讲坏话的占26%,上下级之间互不信任,不能以诚相待的占11%,社会上没有诚实守信观念,不信守自己承诺的人普遍存在的占63%。

二、影响学生诚信品德形成的主要因素

1. 家长对学生诚信品德形成的影响

俗话说得好,父母是孩子的第一任老师。家庭教育,特别是父母的教育对一个人的成长和发展有着巨大的影响。在家庭环境中,家长的言行举止对子女有着潜移默化的影响。有的家长只重视孩子的学习成绩,对子女偶尔发生的不诚信行为,不但没有及时制止,还起了纵容作用。面对孩子的说谎,有的家长不以为然,总认为孩子还小,“树大自然直”。对于子女的考试作弊行为,有些家长不但不教育,反而认为只要没有被教师抓住,就是孩子的能耐等等。我们应当看到,家庭教育的影响是导致一些中学生缺乏诚信的主要原因之一。

2. 学校教育对学生诚信品德形成的影响

目前,我们的学校教育还存在重分数轻德育的现象,衡量办学水平高低仍然是以学生的学习成绩而论,考核评优同样也是以学生考入重点学校的数量来衡量。因此,很多教师和学校领导认为,在学校里,学生只要学习成绩好,其他品德和能力都是可有可无的。这些思想对学校的整个教育教学产生了一定的影响,同时也对学生的教育和成长产生了潜移默化的影响。整个教育呈现高分低能,人格品德令人担忧的状况。所以说,学校中诚信教育的缺少也是导致社会出现诚信危机的一个重要的原因。

3. 社会环境对学生诚信品德形成的影响

当看到别人作弊或做假而得到好处时,会不自觉地效仿;有的人甚至觉得既然大家都缺乏诚信,那自己不讲诚信也情有可原。诚信被大多数人认为是一种做人处事原则,无须进行系统教育,但事实上很多人在巨大的物质利益面前,无法坚守该原则。同时,社会上的一些不良现象对个人的诚信也存在负面的影响。

三、让家长做好学生的诚信教育

1. 提升诚信教育素养

主要从三方面努力。第一,全社会要建立健全诚信发展机制,加大监督与惩罚力度,通过法律手段大幅提高失信行为的成本。第二,加大诚信教育宣传力度,不断树立诚信榜样人物,供公众学习借鉴。第三,诚信教育从幼儿抓起,学生的每一个成长阶段都不能放松诚信教育,教师、家长要做好榜样作用。

2. 家长要做诚信的表率

家庭教育中,家长的一言一行都会对孩子的成长和发展起着潜移默化的作用。古代有“曾子杀猪,以信教子”的故事,曾子用他的言行告诉我们,对孩子要应言而有信,诚实无欺。如果因为种种原因兑现不了,要及时向孩子解释,甚至道歉,让孩子从内心去理解和尊重父母。同时,家长平时还要多观察孩子的行为,一旦发现孩子做到了诚实守信,就应该加以肯定和表扬,让诚实守信的信念在孩子心里生根发芽,慢慢转化为自觉行为。

俗话说,训子千遍不如培养一个习惯。家庭是习惯的学校,家长就是习惯的老师。家庭教育的本质是人格渗透。只要多与孩子相处,就能让孩子感到爱和接纳;只要能和孩子吃一次晚饭,就可以告诉孩子吃饭的礼仪;只要能向孩子许诺一次,就能让孩子学会守信……所有这一切都是家庭教育本质的体现。

摘要：学生的诚信教育离不开家长的诚信,但在调查中发现少数家长存在不诚信的现象。在初中思想品德教学中,要利用家长的诚信去教育学生主动诚信,培养学生良好的思想品德。

8.建立家长培训学校势在必行 篇八

关键词：家长培训学校；原因；措施

随着夏季的到来，溺水事故又将进入高发期。其中４月２4日云南省玉溪市通海县7名学生不幸意外溺水,其中６人死亡的消息令我们教育工作者深感责任的重大,我们认为建立家长培训学校势在必行。孩子的成长需要懂教育的家长，懂教育的家长需要有系统的培训，建立系统的家长教育机构——家长培训学校势在必行。

一、建立家长培训学校的原因

家长是孩子的第一任教师，孩子能否健康成长，家庭教育起着关键性的作用。同时，目前虽有部分学校成立家长委员会，开办了家长学校，但课程单一，流于形式，常常是以会代训，没有形成完善的管理体制和系统的培训内容。家长的素质、教育观、人才观、子女观是教育成功的关键性要素，孩子的成长需要懂教育的家长，懂教育的家长需要有系统的培训，所以建立系统的家长教育机构势在必行。

二、建立家长培训学校的措施

1.立足学校，开办好家长培训学校

学校根据学生的身心发展，按学生的年龄阶段，为家长提供相应的培训服务。聘请专家、成功学生家长等为家长培训学校的家长培训，提高家长的自身素质。

2.组建队伍，实现家长教育专业化

利用当地教师资源，政府投资支持，委托专业培训机构对中小教师进行免费专业培训，组建家庭教育培训师资队伍，发挥各中小学教师经常接触家长的优势，为家长提供培训服务。

3.依托社区、村民委员会，开展好家长培训工作

可以通过亲子活动、家庭教育论文评选、专家讲座等形式，促进家庭教育工作的开展。还可以利用便利条件，深入群众及时了解家长的信息，如，及时了解，及时解决留守儿童、家庭暴力等情况。

4.充分认识校内外安全面临的严峻形势

通过建立家长培训学校，开展学生心理疏导，加大学生安全教育培训力度，切实提高安全意识，增强自救能力，认真落实人防、技防和物防措施，确保校园和学生安全，杜绝各类安全事件再次发生。

注：本文系辽宁省教育科学“十二五”规划学校安全专项课题（课题编号：JGZXAN1327）研究成果。

编辑 董慧红

9.培训机构应付家长话术 篇九

提分有各方面的因素，先用学科的测试分析孩子的的问题，再针对孩子的问题做相应的解决方法，给家长制造危机感，让他们觉得时间很紧迫，别人都学，他们也不能落下。他们才有可能来我们这里消费。

一方案：一对一的个性化辅导，找出孩子的问题，为什么没有提分的原因，分析孩子本身的问题，看孩子属于哪种类型，采取相应的方法

1：贪玩，自制力差：大部份孩子都自制力差，可以给小孩规定好具体玩的时间，前提一定得先把学习任务完成，让家长与孩子沟通学习的重要性，举相似案例

2：有畏难心理，这种孩子一般缺乏自信心，这类型小孩一般是不爱问老师问题，碰到难题不想做或者就放弃了，这种小孩需要多鼓励和支持

3：粗心马虎，大部份孩子都粗心马虎，粗心马虎的毛病反映出孩子对基础知识不够扎实，解决方法：准备错题本，总结每一道错题的原因，并找出相应的练习去做，争取下次不要再错同样的题

4：学习没兴趣：小孩是对各科都没兴趣还是偏科，学习偏：反映孩子不够成熟，学习凭兴趣或个人爱好，另一方面也反映出孩子逃避弱点的本性。考分越低的科目越没有自信，越不想下功夫，于是考分就越低，相反分数越高的科目越有信心，可能学起来花的时间也更多，所以要先做孩子的思想工作让他认识到只有勇于面对自己的弱点和困难，才能真正起到效果，然后我们帮助他在基础薄弱的方面重点下功夫

5：学习不主动：现在大部份孩子只把学校的作业做完，这反映出孩子对学习态度不够端正，学习目标不明确，这类型的孩子我们得先做孩子的思想工作，让他认识到学习的重要性

6：学习没方法：孩子在学习中有哪些方法不对，有没有提前预习，听讲，写作业，复习的习惯，孩子是否都做到了，每次考试的时候很多孩子都重视考试的分数，但是并没有去总结每次考试中错在哪些题上

7：学习很不错：您孩子学习挺不错的，基础知识我想您孩子一定没有问题，可能在难题方面再加强一下，迟可能的每科在95分以上，现在孩子的学习竞争力很大，况且现在知识还比较简单，处于同步学习阶段，真正到中考高考总复习阶段难度大的多

二方案：根据孩子的薄弱点，选择适合孩子的教师（有责任感的教师）和制定适合孩子的教学方案，然后再举案例，某某学生来我们这里学了效果怎么样，把效果夸大，再考孩子聪明，家长一般都喜欢听，就算真的笨也不能当面说笨（一定要重点和家长说明我们的老师有责任感，也不能去贬低别的机构，这样有可能会引起家长的反感，电话家长的问题先全部答可以，先让家长上门来，我们才有机会）

英语：中考英语是120分，能拿110左右还是不难，中考英语1600个词汇量，50个句型，听力部份是比较简单的，大部份孩子都能拿满分，如果有听力部份不好的孩子，可以彩这些方法去提高听力，精听和泛听，精听就是买一本听力教程，单词大部份都能看懂的，用复读机读一句写一句，没写出来的就反复听，然后对照课文再模范，泛听，可以听一些英语歌（the day you went away.或者 god is a girl 和美国大片六人行或者走篇美国等等）听英语歌一定得把英语歌词记下来，这样能轻松快乐提高听力和口语

单项选择题15个很简单，一般考词语的辨析，比如spend.take.cost的用法，这需要孩子平时去积累，阅读和完形在中才中是重点也是占分值比较多的部份，最重要的是要掌握阅读的应试技巧和方法，有的孩子阅读能看懂百份之九十，但是题未必能全对，有的孩子阅读只能看懂百分之六十，题都能对，这就是阅读的应试技巧和方法。提高阅读与完形，单词是最基本的，单词量不够是没法读懂文章的，现在很多孩子背单词是没有方法，你平时观察孩子背单词是不是背一个单词背一个意思，这样孩子比较容易忘记，比较枯躁，也不会运用，我建议孩子背单词的时候，通过短语或句子把单词给记住，学会模仿学以致用。不要死记硬背，看一百篇文章不如把十篇文章学透了，教材可以是学校的教材或者是新概念等等都行，英语的词汇，语法都是相通的，再利用课文上的句型和短语写出自己的文章，这样不到两个月时间英语会全方面有一个很大的突破（下面还有很多，略过了，懒得打了，以上是挑一些打出来而已）

语文：虽然语文是长期积累的一个过程，但是只有掌握阅读的技巧和方法是很好提分的科目，学校课堂上的语文课时间是有限的，就只有分析课本上的文章，并没有针对题型去讲解，比如说记叙文的考点，考点一：文章题目的题型有 1：题目的作用 2：延伸题等等这方面的应试技巧，写作方面。真正拿高分的学生文章并不是在考试中临时想出来的题材，而是孩子平时准备了好几篇文章，然后学习一些方法怎么去套用等（然后再举相似案列，我们这有某某学习，怎么学，学了多长时间，以前在哪哪学过，都没有效果，来我们这学了多少课时就提高了多少分，你们来了一定能提分，夸孩子聪明等等）

数学：中考数学120分，3年的知识比较多，但是中考就考25道题，96分是基础题，只有24分的难题，选择题的8题，填空题的12题，然后就是大题23。24。25题，代数是占中考的百份之六十，图形和空间是占百份之四十七，统计与概率占百份之十三，离中考的时间很紧，只有十个月时间，还有节假日，相当于每科只有两个月的时间要复习三年的知识，那么如何在最短的时间提高分数，一点就是要针对中考考纲，每道题所考查的知识点，比如初一学的有理数，在中考就考一道选择题（4分）也就是第一题很简单，相反数或倒数，其他不会再考，那么这章题就没有必要花很多时间去研究其他题型，选择题8题考二次函数的数形结合方面的题，那么就针对这类型的题的思路和方法，做二十道相似的题，不管中考怎么变，肯定都会做，只要掌握方法，就能达到一反三的效果，12题选择题最后一个，规律方面的题，也是同样的道理，后面的大题23。24。25，考二次函数，圆的切线方面的问题，平行四边形都是后面大题必考的，大部份学生天天都是题海战术，但是也达不到效果，其实做题并不是目的，要学会总结题和归纳，学习数学要有针对性，这样就不会走很多的弯路，也能达到很好的效果，物理，化学同样的道理

三方案：我们是海淀西城级教师，重点中学骨干教师，学科带头人，押题老师，每年百份之四十的押题。不管家长要哪个学校的老师，都说有，比如说要孩子是人本校的，那就和家长说，人本老师的风格孩子听厌了，不如换人分的教师，人分有个老师挺好的，在我们这带很多人大附孩子都带得挺好的，然后再举孩子的名字，平时给家长打电话，知道哪个孩子成绩好就举哪个孩子的名字，然后让家长不要问，说别人不想透露，其实那个孩子根本没有在这上课 四方案：全程跟踪，课后24小时答疑

A：周一至周日不限时的老师陪读（其实根本没有，都是花八十到一百块一天请的大学生）周一至周五18-21点由两位不同科目的老师陪读，具体解决学生所有问题，做到问题不过夜，周六，周日全天陪读，随时解决学生一周来所总结的问题，陪读主要培养学生的自我学习能力，提高学习效率，养成总结自身学习问题，习惯性提高自主学习的能力

B：每月一次月考，我想别的学校也有类似的服务，但是您千万问清楚，他们的月考是按中高考标准出题，是否进行批改和反馈，据我们了解很多学校仅仅是形式化，只让孩子做题，并没有真正起到月考的用。我们的特色也正在于这个环节的质量，我们出的月考题都是专门的中高考命题研究组按照中高考的考纲出的模拟试题，孩子做完后我们要进行批发的，之后给你书面的分析报告。让家长看到孩子的提高和上升（其实他们也都是忽悠人的，他们的试题一样是从网上下载往年的试卷，还没有老师帮改，都是机构工作人员按照网上的答案打OOXX，错的丢给陪读的大学生去给他们讲）

孩子成绩要是没提高怎么办

家长您放心吧，来我们这基本上没有不提分的，如果你觉得没效果还可以随时退费，我们可以签协议的，孩子的成绩和老师的工资是挂钩的，所以我们这的老师也比较负责。我们这的教师都是市重点的兼职教师，平均教龄都在5-30年

孩子不愿意去，不喜欢学

那方便让和我孩子沟通看看吗，我觉得没有一个孩子是不愿意学的，他不愿意学可能是学校氛围不好，基础薄弱，听不懂，老师也不重视，特别是考试前，老师只抓成绩好的学生，导致孩子越来越不爱学，我们这也有类似的孩子，教师和家长都放弃了（举案例）晚上您看看有时间的话让我和孩子沟通一下，看看是什么原因导致他学习不好，到时再和你反馈你看怎么样

10.小主持家长问卷调查 篇十

成就英才

主讲：袁老师

您的小孩是否有遇到这些问题呢？请在相应的地方打“

”。

1、胆小内向,不善于语言表达自己的思想，害怕舞台 非常（）

一般（）

没有（）

2、说话过快或过慢，发音不准，说话不清和声音太小 非常（）

一般（）

没有（）

3、对父母、家人说话滔滔不绝，但出门却不吭声 非常（）

一般（）

没有（）

4、爱表现，但不会生动形象、不注意讲求方法 非常（）

一般（）

没有（）

5、想表达，敢表达，但是说话却没有条理 非常（）

一般（）

没有（）

6、善于表现自己，但缺乏才艺

非常（）

一般（）

没有（）

7、喜欢当小小主持人，却不知道该怎么学习非常（）

一般（）

没有（）

8、想考外校，担心小孩综合能力不达标 非常（）

一般（）

没有（）

11.两岸家长教育观对望调查 篇十一

研究发现:将近三成台湾家长愿意子女到大陆求学,并有累计超过八成表示希望子女攻读硕士及以上学历;两岸清华、台大、北大是两岸家长心目中最好的学校;大陆家长高度赞成子女赴台交换读书,同时,两岸家长都认为大学阶段交换学习最合适;但读书成本恐成大陆生赴台最大障碍。

过半大陆家长最希望子女赴台攻读硕士学位

本次调查针对两岸有子女就读高中或大学的家长就目前学历和就业竞争力方面的问题进行调查后,结果显示,两岸多数家长认为子女取得本科学历后进入社会才具备足够的社会竞争力。如果要送子女赴两岸学习,攻读硕士及以上学位是主流。

两岸多数家长认为子女取得“本科学历”后进入社会工作才有足够的社会竞争力,接近一半的大陆家长和55.6%的台湾家长持有这种观点。相对而言,对于可以带来足够竞争力的学历水平,大陆家长有更高的预期:28.3%的大陆家长认为子女只有取得硕士学历后,在职场上才具备足够的竞争力,台湾家长中该比例是19.9%。

值得一提的是,台湾家长认为“子女进入社会是否有竞争力,学历其实无所谓”这一观点的比例高于大陆家长:8.7%的台湾家长持有这种观点,而大陆家长的比例则仅有1.8%。

随着全球化经济的发展,更具国际化视野和经历的高学历人才逐渐成为市场上炙手可热的对象。于是越来越多的家长将孩子送出去留学,拓展他们的视野和增强就业竞争力,为将来的职场生涯垫砖铺路。

数据显示,目前有送子女“留学”打算的台湾家长中,有28.5%的人表示“如果可以,愿意将子女送往大陆读书”,其中主要的原因是能够“拓展视野”(27.9%)、增加就业竞争力(25.6%)和大陆的“文化、语言相同”(27.9%),利于孩子快速学习。而台湾家长希望子女赴大陆就读的学历也集中在高学历上面:有38%的人希望子女赴大陆攻读硕士学位,有45.1%希望取得博士学位。

大陆家长方面,尽管目前尚未完全开放大陆生赴台学习,但是不少家长们也有这个考虑,有6.8%的家长在考虑子女“留学”目的地的时候表示会选择台湾,而主要的学习阶段也是在硕士(53.4%的提及率)和博士(41.1%的提及率)上。

清华、北大和台大是两岸首选名校

本次调查结果显示,清华、北大和台大是两岸家长心目中首数的名校,而两岸家长在评价最好学校的时候,“名气”是主要参考标准,其中大陆家长更重视学校的学术声望。

两岸家长分别回答大陆和台湾地区“哪三所大学最好”这个问题,结果显示:两地家长对双方最好三所大学的判断大径相同。大陆家长心目中大陆最好的三所大学依次是“清华大学”、“北京大学”和“复旦大学”,提及比例分别为86%、78.3%和34.6%。台湾家长心目中大陆最好的三所大学也是这三所,但排位有差异且提及率明显低于大陆家长:北京大学(34.5%)、清华大学(22.8%)、复旦大学(9.2%)。但有高达61.5%的台湾家长对此表示不清楚。台湾家长心目中台湾地区最好的三所大学依次是“台湾大学”(66.5%)、“台湾清华大学”(44.7%)和“台湾交通大学”(31.3%),大陆家长心目中台湾最好的三所大学也是这三所学校,但排位顺序为“台湾清华大学”(47.5%)、“台湾大学”(44%)和“台湾交通大学”(27.2%)。

在评价各自地区最好大学的标准方面,两地家长的侧重点有所差异:“学校名气”是两地家长都很重视的一个标准(83%的大陆家长提及,44.3%的台湾地区家长提及);除了对学校名气的看重,大陆家长还比较重视学校的“学术声望”(此项标准有50.7%的大陆家长提及,但仅有10.1%的台湾家长提及)。其次,学校“培养人才”多不多,学生素质是否优秀也是两地家长衡量的重要标准(62.3%大陆家长和18.2%台湾家长提及)。

此外,还有部分台湾家长认为学校培养出来的学生是不是“企业爱用”的人才,也是好大学的评价标准之一(15%)。在功能性人才导向的今天,大陆家长也可以参考台湾家长的经验,从更多的角度来综合衡量学校质量。

读书成本恐成大陆生最大障碍

本次调查结果显示,留学到美国仍是两岸多数家长的选择,而对于子女赴台留学,多数大陆家长认为成本高昂是主要障碍。

一、关于子女留学问题,两岸家长首选美国。

数据显示,有子女正在就读高中或大学的大陆家长中,有12.8%的人正在考虑把子女送出国留学,有0.7%的人已经把子女送出国留学。

对于有送子女出国留学打算和已经将子女送出国留学的两岸家长来说,美国是主流选择,有52.7%的大陆家长和81.5%的台湾家长表示会选择美国作为孩子留学的目的地。其次是两个主要的移民国家:澳大利亚(40.4%大陆家长和47.9%的台湾家长提及)和加拿大(34.2%的大陆和54.3%的台湾家长)。另外,新加坡(23.4%)也是大陆家长的重点选择国家。

此外,大陆现在也已经成为台湾家长考虑子女“留学”的主要对象,有28.5%的台湾家长表示,如果送子女外出“留学”会考虑大陆;尽管目前大陆学生赴台就读政策尚未完全开放,仍有6.8%的大陆家长表示,如果可以,愿意将子女送到台湾学习。

二、建立人脉和拓展视野是赴台就读主要原因。

对于考虑将子女送到台湾读书的大陆家长来说,“建立台湾地区的人脉关系”(44.4%)和拓展视野(31.3%)是家长们主要的考量因素。其中,男性家长明显更注重子女未来的社会和职业发展,64.5%男性家长表示送子女去台湾读书的主要原因是建立台湾地区的人脉关系,22.5%的男性家长看重未来的工作机会,而女性家长则更注重孩子的性格和能力培养,有40.1%的女性家长想要拓展孩子的视野而送孩子去台湾读书,比男性家长的比例高出27%。

三、读书成本是赴台就读最大障碍。

对于那些不愿意选择台湾的家长来说,赴台就读的生活成本和学费高昂是主要障碍因素。有34.9%的家长表示,因为台湾读书学费太贵不打算让子女去台湾读书、因为生活费用太高而不考虑子女赴台读书计划的家长有29.5%。

另外,针对目前在大陆生赴台的现状和问题来说,“学费太昂贵”(48%)和“生活成本太高”(31.6%)依然是两大主要障碍。其次,生活习惯差异大(29.9%)和学制不一样,换算复杂(28.6%)等问题也是家长感到大陆生赴台就读会存在的一些问题。

去没去过台湾(包括自己或家人)的家长对大陆学生赴台存在的问题看法差异较大:有赴台经历(自己或家人)的家长认为大陆生赴台就读存在的障碍主要集中在一些实际的学习和生活方面,例如,“课程设置和教学方法差异大”(34.9%)、“教材用繁体字或竖排版”(33.9%)、“生活习惯差异大,如不懂闽南语,交流困难”(35.2%)、“接受大陆学生数量有限”(25.6%)等方面;而没有赴台经历(自己或家人)的家长则认为大陆生赴台主要的障碍在成本问题上,如“学费太昂贵”(48.8%)、“生活成本太高”(32.9%)。

大学阶段进行交换学习最受认可

本次調查结果显示,绝大多数大陆家长(90.7%)赞成两岸交换学习,拓展视野是两岸家长认同的主要原因;而事业单位录用台湾学生的做法也获得超过八成家长支持。

一、两岸学生交换重在拓展视野,交换阶段台湾家长更侧重大学。

大陆家长对“两岸学生交换”表现出高度赞成态度,有72%的家长比较赞成、18.7%表示完全赞成。两岸学生互换在帮助学生“拓展视野”(59.3%)、“促进两岸学术交流”(57%)以及“建立台湾地区人脉关系”(50.4%)等是大陆家长支持两岸交换学生活动的主要原因。

而台湾方面,也有超过四成家长赞成“两岸交换学生”,其中“拓展视野”(50.3%)和“文化/学术交流”(38.9%)是家长们支持的主要原因。

对于不赞成两岸交换学生的大陆家长(5.3%)来说,花费较高(87.4%)是最主要的原因,其次是觉得交换学生的“学习内容少”(27.8%)、“课程安排松”(35.8%);对台湾家长来说,“对大陆制度差异不了解”和“要有学分”是不赞成的主要原因。

对于交换学生活动适合的阶段来看,大陆家长认为中等教育和高等教育阶段都有交换学习的机会,其中有29.5%认为在大学阶段适合交换学习,有22.7%认为是在高中、高职阶段,还有18.6%认为是专科阶段;而台湾地区家长则主要认为是在大学(68.9%)阶段合适,其次是高中、高职阶段(13.8%)。

就交换学习的时间长短来看,“半年到一年”是两岸家长都比较认可的时间,(有39.1%的大陆家长和38.9%的台湾家长提及),另外,台湾家长对2-3个月的短期交换的时间提及较多(16.2%)而大陆家长对一年以上的交换学习时间提及率更高(43.1%)。

二、事业单位录用台湾学生获支持,推动两岸关系发展是主因。

2009年,来北京读研的台湾学生周汝真被福建省福州市的福建省皮肤病防治医院正式录用,成为首名被大陆事业单位录用的台湾学生。

就本次调查的十个城市来说,事件发生地(福建省)以外城市的家长对事业单位录用台湾学生的支持率超过当事省份的家长。数据显示,福建省厦门市的家长对事业单位录用台湾学生的支持率最低,仅有32.1%的家长表示支持,不支持的比例达到36.7%,而说不清的比例达到29.4%;而其它城市的支持率均在八成以上。

“此举可以推动两岸关系的发展”(48.8%)是大陆家长支持事业单位录用台湾学生的主要原因,另一个原因是“对于台湾和内地学生,事业单位应该给予相等的机会”(36%)。对于不支持大陆事业单位录用台湾学生的家长们来说,目前的就业压力是主要原因,有69%的人认为“考虑到国内就业压力,应优先考虑内地学生”,另外有31%的人表示“考虑到两岸的现状或其他状况,不应该让台湾学生在事业单位就业”。