我和陈明的故事

我和陈明的故事（精选19篇）

1.我和陈明的故事 篇一

我和陈明是好朋友。一天，我们把手工小组的做的小木船拿出来玩，而陈明一不小心把我的摔坏啦，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船，准备摔坏，当我的手准备放下去的时候，突然脑子里闪过了一个片段，让我犹豫啦!

每次当我弄坏他什么东西，即使是他最珍贵的东西，最宝贵的东西，他也不会抱怨什么，也不会把那些生气的表情呈现在脸上。如果这次是我把他的小木船拿弄坏了，他要夺过我的小木船，扔下去的话，我会阻止他的，可是当我扔下去的时候，他并没有什么反应。虽然他没有反应，但是从他的表情上可以看出他非常喜欢这个小木船。

我犹豫啦，到底是该扔还是不该扔，他对我是那么的包容，我还是把小木船还给他吧!就这样，小木船还是还给了他。

老师说：“这个小木船，明天要拿去学校展览，你们一定要保护好它!”我捡起小木船的碎片，拿到了一边，我伤心的哭了。

陈明走到我的身旁，说：“我们一起在做一个小木船吧!”我点了点头。

我们花了一天的时间做了一个漂亮的小木船，果然功夫不费有心，我们的小木船被选上了。

这个小木船里面载满了友谊，载满了我们的心血，这个小木船漂亮极了，是世界上独一无二的。

2.我和陈明的故事 篇二

有一次, 妈妈带我去厂里, 小猫正躺在太阳底下睡大觉, 我发现它的胡子特别长, 于是决定做一回小小理发师——给它剪剪胡子。我拿来剪刀, 咔嚓咔嚓, 三下两下, 小猫的胡子就被我剪下来了, 看着小猫还在酣然大睡, 我开心极了。

回到办公楼, 我得意地把给小猫剪胡子的事说给大家听, 他们都哈哈大笑。只有妈妈摸着我的头说:“晨晨, 小猫的胡子是用来测量老鼠洞的工具, 没了它, 小猫捉老鼠的时候会被卡住的!”

3.我和《指南》的故事 篇三

作为一名一线教师，我清楚地了解《指南》为幼儿后继学习和毕生发展奠定良好素质基础为目标，以增进幼儿体、智、德、美各方面的调和发展为核心，快乐生活，健康成长的童年。

我园从上学期就开始带领全体教师认真学习《指南》。在假期中也发给教师《指南》的相应资料让教师在假期中好好学习。在学习中让我对幼儿教育有了更深层的理解。《指南》和《幼儿园教育指导纲要》一样，将幼儿的学习与发展分为从五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术方面，分别论述幼儿的学习与发展特点。幼儿教育是基础教育的奠基石，但教育的基本宗旨是树人育人，它以增进每个儿童的健康成长和毕生幸福为本。“坚持以人为本，在教育工作中的最集中体现就是育人为本，德育为先。”《教育规划纲要》提出了“优先发展，育人为本，改革创新，增进公平，进步质量”的工作方针。育人为本是以尊重客观规律为基础的“科学发展观”在教育中的体现。

而2013年9月7日我有幸成为修文县教师代表之一去参加贵阳市教科所举办的《3-6岁幼儿学习与发展指南》的竞赛。我们也通过自己的努力取得了一等奖的好成绩。在10月份我又一次有幸地参加了修文县举办的《发展》的竞赛。参加竞赛的17个教师坚持学习，通过一问多答的方式进行巩固复习。最终也取得了三等奖和一等奖的好成绩。老师们都特别开心。

在取得这些成绩之后，我们又怎样把这些理论知识运用到工作实践中？《指南》在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、情绪情感的表达和控制等方面都给我们提出了很好的建议。这对于今后实现以上的学习与发展目标、开展教育教学工作具有非常大的指导、引领作用，也可以有效防止教师的一些滞后或者理念落后的教育行为，从而促使幼儿更好地得以发展，同时为一线教师更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平提供了参考。

随着教育观日益深入人心，幼儿园教育与家庭教育相互支持与配合已成教师的共识。家庭教育对幼儿起着举足轻重的作用，家长对幼儿的教育、自身言行的影响对幼儿的健康成长有着不容忽视的力量；家长之间、家园之间的互动对于幼儿园管理及教育教学起着重要的作用，有利于幼儿园保教质量的提高。现在的小孩都是独生子女，家里全是大人，因此，他们接触的环境其实是一个成人的环境，而幼儿园的环境与家庭环境及教育毕竟不同，在这中间家长和老师就承担了桥梁作用。

认真倾听，使用礼貌用语。在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他们把话说完。同时建议成年人帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如：结合情景提醒幼儿注意一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如要轮流发言，不随意打断别人讲话等。提醒幼儿注意公共场所的语言文明。与家长做好沟通交流工作，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐发展，让家长也要转变观念，孩子的童年是短暂的、是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的土地，播下一粒思想的种子，就会取得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会取得性情的收获；播下一粒性情的种子，就会取得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他該做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有幸福、快乐的童年。

有了《指南》的引领，家长和老师能够充分地沟通，共同树立对幼儿期望值正确的思想，以身作则，全方位地帮助孩子成长，更能使家长和教师的教育观点、教育方式跟上时代的要求。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调剂自己教育思路，为孩子的未来播下一粒美好快乐的种子，让他们在爱的世界里快乐的成长。

（作者单位 贵州省贵阳市修文县扎佐镇幼儿园）

4.我和陈明 篇四

我和陈明是好朋友，一天我们把在手工小组的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执之中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船摔了一下，然后，又重重的踩了几脚。然后怒气冲冲地冲出教室，把陈明一个人留在教室里，伤心的泪水伴随着陈明的脸上倾泻而出。从这以后我们再没有交往了。一天，我骑着自行车带着钱兴高采烈地去附近的公园玩，突然，我看见了陈明，但想到小木船的事，便不跟他打招呼，到公园里去玩了。我一边游览着公园的风景，一边骑着车，我暗暗赞叹这公园的魅力。我全神贯注的看着这些景物，突然我一不留心，被一块大石头绊倒了，摔了个人仰马翻，我痛得“哎呦哎呦”地直叫，真想嚎啕大哭，这是，陈明走了过来，一把把我扶起，还问我怎么回事，我想起了小木船的是，但又想起了爸爸的一句话：“千金难买友谊。”于是有点愧疚地说：“我骑自行车的时候，不小心被石头绊倒了。”他说：“没关系，来，我扶你回家。”于是，我们俩一搀一扶地走回了家。在晚上，我想和他和好，于是，做了个崭新的小木船给他。

第二天清晨，我早早的来到了学校，看见他正向我走来，背后拿着什么，他小声的说：“那天是我不小心打坏了你的小木船……”我原谅你了。我说。我们异口同声的说：“来，我送你一件礼物，我们拿出自己的小木船送给对方，陈明对我说：”我现在要把这艘船命名为友谊号。”我们都笑了，笑得很开心。这是一件过去了很久，一想到陈明，我就想起了艘船。

5.我和陈明作文500字 篇五

我和陈明是好朋友。一天，我们把手工小组做的小木船拿出来玩，陈明不小心把我的小木船摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船丢在地上，用脚把它踩碎。

那天晚上我凝视着星空，想起了我们以前那些快乐的时光，又想起不久前陈明对我说的那句话：“我的爸爸要调换工作了，我要和爸爸搬家到外地去，用不了多久我就要走了，我……舍不得这里。”他的声音带着哭腔。

我想：这事应该怨我吧，早知道这样，我应该把心胸放宽些，原谅他，甚至去向他道歉。

第二天，我怀着一颗忐忑不安的心向陈明家走去，可是走了几步，我的脚像灌了铅一样，怎么也挪不动。

当天晚上，我一回家，妈妈就对我说：“下午有人送了一件礼物和一封信给你，我放在客厅桌子上了。”我一脸狐疑，谁会给我送礼物呢？

我坐在沙发上，撕开信，只见信的.正面用小字写满了“对不起”，反面写着一句话：“明天我们要搬家了，可能我们很久都不能相见，那件事是我不对。”我立刻就知道写信和送礼物的人是陈明，我又拆开礼品盒，看见了一只比我的那只小木船精致一百倍的小木船。

我怀着一颗羞愧的心飞快地跑到陈明家，对陈明说：“我也错了！我舍不得你，陈明。”我们两个顿时泪眼朦胧。我知道天下没有不散的筵席，但我相信这份友情永远留在心里。

6.我和陈明是好朋友 篇六

他的小木船被我摔坏了。气愤的我理直气壮，愤愤不平地说：“陈明，你是怎样搞的?亏我还当你是朋友，你居然这样狠，毫不留情地践踏我的劳动成果!我要你赔一个一模一样的!哦，不，你是赔不的!我，我要和你绝交，绝交!”

而陈明也心知肚明，自知理亏，在一旁委屈地喃喃自语：“我又不是故意的，何况还是亲密无间的朋友，多年的友谊难道就经不起这样的考验?真是的!绝交就绝交吧!我此刻也不稀罕了!”

“既然，我们无法相互体谅，遇到一点小事就绝交，那就绝交吧，往日的情谊烟消云散!”

尔后，我头也不回地走开了。此时此刻，在我的心里有难平的怒火，兴许还夹杂着少许的失落……就像打翻了五味瓶，百感交集。

时间一分一秒地流逝，我们最终熬到了放学，之后便分道扬镳，形同陌路。

一日复一日，转眼间，过了两个星期，我们依旧僵持着，谁也没有先低头，因为我们认为那是一种懦弱的行为。

直到有一天，我在路上遇到了陈明，本想开口问好话家常，但又碍于种种原因，我欲言又止，心里空落落的，难受极了，总觉得我们被一道屏障所隔阂，距离远了，无法重修旧好。

可这几个星期的分隔，已经使我懊悔，只是不知陈明的想法，也害怕我的认错遭到他的拒绝，失了我的面子和自尊……种种想法，千丝万缕般地萦绕在我心里，令我眼睁睁地看着好友在我身前走动，从我身边晃过，在我面前停留，可是我却无法与他简简单单地打个招呼，普普通通地聊上几句，心里的失落，心里的难过，心里的渴盼，而这一些又有谁能听我倾诉，我还能向谁倾吐?

我忍不住了，我难以承受，我再也无法忍受他对我的形同陌路。面子算什么?先低头又怎样，毕竟我们的友谊来之不易，如今怎能为了面子和自尊轻言放弃!不论他接不理解，我都要先认错，不论他愿不原谅，毕竟当初是我的莽撞，我的冲动，制造了今日的冷战。我必须先认错!向他赔礼道歉!兴许这只是为了得到他的原谅，兴许这只是为自我当日的不冷静作出补偿，兴许这只是给自我一个台阶……

无巧不成书。我有碰上了陈明，我鼓足了勇气，叫住了他，“陈明，我错了，我为自我当日的行为向你道歉。”我红着脸，对他说，“你原谅我好吗?忘了过去的一切。做回从前那人人羡慕的好朋友，好吗?”

“我为有你这样的朋友感到自豪，感到骄傲，感到满足。我怎样忍心失去你这么一个难得的知己?从今往后，我们如以前一样有福同享，有难同当!”陈明笑着说。

7.我和机器人的故事 篇七

从最开始接触电子制作时紧张刺激的心情，到现在看着那些各种电子元件似乎就觉得枯燥的感觉，变化似乎很大，但我始终认为，它们就是我喜欢和我追求的。这种变化，每一个电子制作爱好者都会有所体会。首先，你对一个事物充满好奇，是因为你不了解它，觉得它很神秘，然后，当你挖掘出它的本质和细节时，你会发现就是一些本来平常无味的东西组成了一件让你如痴如迷的玩具。再比如说，一个机器人表演可以吸引很多眼球，但谁又知道华丽的表演后面的巨大努力呢?从设计到制造再到调试，这些工作都怎么艰辛枯燥，同时也需要几个人甚至更多的人分工配合，也许只有真正的技术专家才能体会到，正所谓“台上三分钟，台下十年功”。

我并不是一个机器人技术专家，但我由衷地喜欢机器人技术。我算是一个比较幸运的人，中学时便有一些“电子迷”的迹象，上大学就歪打正着地选择了机械电子这个专业，然后又碰巧抓住了一系列的机会慢慢探索和发展我的兴趣爱好。在别人看来，我的这些经历很顺利，也很丰富，但又如上面所说，能有多少人知道这背后的故事?

初中学习物理，认识了很多推动科技进步的科学家，也喜欢看科学家发明创造的故事。看到他们的故事，就仿佛看到将来的我，相信很多人都有想做科学家的梦想。法拉第发明了第一台电动机，我便找小电机想看看电池到底是怎么让电机转起来的。想明白了书上的电磁感应原理，我也懂了小电机的结构和工作方式。那个时候最疯狂的事就是在暑假玩四驱车，我到处找各种小电机，拆开了又重新绕线圈，就为了拼装功率最强的电机。我的书桌早就成了我的玩具箱，当然，这些玩具大部分是一些工具和零件：电烙铁、万用表、一堆一堆的电路板，还有一些小机械，其实很乱，但我从来就没对它们失去耐心。值得一提的是我那第一只万用表，很老的指针表盘，巨大的身躯，一直陪我到现在，也快差不多十年了，可惜经不起岁月的沧桑现在只能安静地躺在那里了。那是我省了几个月的零花钱，终于在全县城转了一大圈才买到的宝贝。

高中的时候学习很紧张，但我也从来没有放弃过这些好玩的东西，不过都是偷偷摸摸的，毕竟学习很重要。中学的那几个暑假，都是我最珍惜的时光。拆了磁带放音机到处检查检查，搞坏了再自己维修维修，焊焊电路板，照着书上的东西做玩具，还自己做模型飞机，等等。这些事情都很刺激，每做完一件就有了一份成就感。而实际上是搞的破坏居多，一学期买一个新放音机都成了惯例。可惜，那时候我也没有照相机，不然照下来做个留恋也未尝不可。

上了大学就不一样了，一切都变得无拘无束，想干什么就干什么，我的劲头也没有松懈。我把高中的工具也带了过来，把寝室变成了“实验室”。当然，比起在学校自己架设电台的师兄来说，我这些也只能算是小打小闹了。大学里能施展才华的地方就是社团了，虽然辅导员们都极力反对刚入学的大学生加入各类社团，我还是选择不了听老师的话——加入了业余无线电俱乐部(见图1)。俱乐部里最重要的事就是无线电通讯，不过从大一到现在，我还是对无线电及电台一窍不通，看样子是太失败了。第二件事就是电子制作培训，这个对我来说比什么都重要。每次培训我都积极参加，学习师兄们的经验，在他们的指导下完成一些电路板的焊接。其实那个时候我焊电路就已经很有水平了，所以每次培训我都最先完成任务，然后和师兄一起教其他同学一起焊板子。在俱乐部里的收获不是很多，但很有趣，又能认识很多志同道合的朋友，这在我后来参加比赛的过程中起了关键的作用。

在大学的四年里，我参加的比赛算是比较多的。大二时参加了学院的机器人设计制作比赛，我和搭档设计并制作了“六足爬行机器人”;大三时我们获得了大学生创新性实验计划的资助，完成了一个大的机器人项目;大三暑假我们又参加了黑龙江省电子设计大赛，在短短的不到一个月的时间里制作了“运水机器人”，这个机器人在优酷网上有视频(发布人为“飞行者一号”)。大四一年时间我都在哈工大机器人队里工作和学习，和另外十个队员一起，在老师和师兄们的指导下，创造了哈工大在亚太地区大学生机器人大赛中的辉煌。

在这些机器人当中，我觉得最有趣的是大二时参加的学院机器人比赛时制作的六足爬行机器人。我并没有模仿别人的设计，从手绘草图到计算机三维建模，我都一点点努力发挥自己的想象力以让它与众不同。方案定型后，剩下的就是重复繁琐的工作，只要有一些耐心就能完成任务。图2是机器人的三维模型，上面没有电路板。图3是机器人实物及它的遥控器。遥控器采用的是普通玩具车的遥控器，这是我突然之间想出来的主意，是个很巧妙的应用。

一般来说，大学生参加小规模的比赛，只要能实现所预期的功能就可以了，作品基本会在比赛之后短时间内因为各种原因被拆解，用拆下来的原件做新的机器人。但我的“六足爬行机器人”却没有，它一直能正常“爬行”，于是它获得机会参加了2009年CCTV的一个节目和湖南卫视的《天天向上》节目。

之后我就没有停下来过。和以前的老搭档一起，我把大部分课外时间都“消费”在实验室里。学习单片机，学习机器人的控制理论，这些都是枯燥的活，能坚持的就能取得进步。同时，我自己的“实验室”也开始壮大：各种必要的工具，电子元件，自己设计的PCB电路板，早就不是中时代那个乱乱的玩具箱了。这时候，我想起了周杰伦唱的《听妈妈的话》。

应该可以类比吧?

大三一年再加上暑假的努力，我的“功底”又深厚了。大四一开始我就确定了保送研究生，空闲时间又多了。在各种因素的诱导下，我加入了哈工大机器队。在机器人队里干活可不是什么好差事，每天呆在实验室里，早早地到，很晚才回。每周要听师兄们训话，学习任务也很重，而且团队合作也有各种突发事情要处理。所以在机器人队里“消磨”的一年时光，我相信对每个人来说都是一次非常宝贵的经历。我们不但学到了知识，还养成了坚定又有耐心的性格。

当然一年的辛苦换来的优异的成绩和别人的掌声,但最重要的是自我的肯定和信心。同时,我们还获得去国外旅游的机会,大家又多了一些收获。

8.我和女儿的故事 篇八

女儿的幼儿园年代，爸爸在她心目中是至高无上的。因为我在大学学的是理工科机械类的专业，所以动手能力也相对强一些。家里的家电、器械之类的东西我都喜欢拆拆装装，女儿的玩具就更加不在话下了。以至于幼儿园的玩具坏了，她都对老师说：“让我爸爸修吧，我爸爸好厉害的！”有一次去幼儿园接她，老师真的拿了一大堆玩具让我修理。家里的玩具坏了，女儿从来不肯给她妈妈碰，一定要等我回来才给修，太太为此还吃过醋呢。

女儿上了小学后，开始正式接受文化知识的熏陶。对于明是非辨美丑慢慢有了概念。以前读幼儿园，她很喜欢看我抽烟时吞云吐雾的样子，还经常积极地给我递烟点火，在小学里接触了“世界无烟日”的宣传后，知道了抽烟是一件非常不好的事，便“命令”我戒烟，经过几次努力无效，她竟然在她的博客里写了一篇《给爸爸的话》——“我的爸爸很爱吸烟，简直是‘日照烟炉生紫烟，近看烟店在眼前。口水直流三千尺，臭气熏了半边天！爸爸，吸烟其实对身体的危害很大的，你别吸烟了，好吗？劝告各位家长，吸烟有害健康！”看了她的博客，我还能说什么呢？我的女儿，已经不是当年的吴下阿蒙了，懂得用一些非常规手段来“对付”她的老爸了，从那天开始，我也把烟戒了。

随着知识的增长，女儿开始经常“挑战”我的权威了。她知道以她现在的水平，正正经经地是难不倒我的，所以常常搞一些歪门邪道来作弄我。有一个晚上，她问我：“爸爸，我问你一个史上最欠扁的问题。”史上最欠扁的问题？单是这充满网络色彩的特定词语就让我有了兴趣。她接着说，“你知道布和纸最怕什么吗？”“火！”我不假思索地说。“错了，布（不）怕一万，纸（只）怕万一！”她的回答差点让我捧腹喷饭。她总是会找一些在学校流行的“脑筋急转弯”之类的问题来考我，每当我答不出来时，她那得意洋洋的表情总让我哭笑不得。

9.《我和陈明是好朋友》作文 篇九

回到家，静静地躺在床上，望着天花板，回想起以前的一幕幕，我和他是在球场认识的，到后来的慢慢变成好朋友，他有要帮助的地方我会帮着他，我有要帮忙的时候，他会奋不顾身的来帮忙。今天是我过分冲动了，明天把小木船补好吧!想到这里，我笑了，做了个甜甜的梦……

第二天，补好的小木船一直在抽屉里。下午的体育课，我们玩两人三足游戏，我正好和陈明分到了一组。“我喊一，就迈左腿，我喊二，就迈右腿。”陈明看了我一眼，点点头。“一，二，一，二……”才走了两步，不是陈明摔倒，就是我弄错了。我们两个好像喝醉了酒，东倒西歪，摇摇晃晃。我们两个以前的默契跑哪去了?不会是我昨天踩坏了他的小木船，他故意的吧?真正的比赛开始了，“一，二，一，二……”我心不在焉地比着，突然我们两个摔倒在地上，从陈明的口袋里掉出了昨天的那个小木船，已经被他修好了：“昨天是我不对，我不应该弄坏你的小木船。”我喜出望外，“也有我的错。”我一把拉起他，使了个眼色，碰了碰拳头。“左、右、左、右!”我们俩大喊起来。很快，我们原有的默契恢复了。离胜利只差一步之遥，Yes，我们赢了!我们俩高兴地在空中击了个掌。

10.我和陈明是好朋友续写 篇十

争执中，陈明又把它踩了一脚，我十分恼火，一把夺过他的小木船也踩了一脚，随之一拳冷冷的打在我的脸上了。这时候我火了，对陈明就是拳打脚踢的。我和陈明回到教室后一声不吭，从此以后我和陈明的关系越来越坏了，甚至不想见面了。

就这样一天两天一个星期一个月过去了，我的气也消了，现在只想与陈明和好。无奈之下我写了一个小纸条：陈明，对不起原谅我好吗?可陈明并不接受道歉，他把纸条撕了……我非常伤心，傍晚当我想到从今以后再也不能和陈明玩了，泪珠就大颗大颗的掉下来。有一次，陈明没带作业本到处向别人借，可是别的人都只有一本，这时我想起来了我的书包里还有一本，我拿了出来就像抓住了救命草一样走了过去把本子给了陈明，陈明用感激的眼神看着我，我有点儿羞涩的说：“陈明，我们……我们……和好吧!”陈明深情的点了点头。

11.我和她的故事 篇十一

我们执手相看泪眼,竟无语凝噎。

我在绵山，感受过她的呼吸。那样的静谧，就像能包容任何事物一样的博大。有很多像我一样的人去看望她，于是她高兴了。我弯腰伸手去触摸潺潺的水流，我懂，那是她笑的时候落下的泪。

我在五台山,感受过她的思想。停留在那里的一天半时间里，她叮嘱了我好多，她说一定要善良。那里是她给许多和我一样的人竖立的人格坐标，她把她的思想放在那里，说迷茫的时候就去那里找到自己的位置。

我在平遥，感受过她的气质。她活泼，她淳朴，她优雅，她高贵，她更古香古色。不久之前的古代，一定有一位和我一样喜欢她的小姑娘，穿着绣花衣裳和布鞋，摇着拨浪鼓蹦跳在车水马龙的街道上，她喜欢那个景象并总是想起那个扎了两条辫子摇拨浪鼓的小姑娘，那个画面便永远留在她的记忆中。久而久之，这种感觉就成了一种“平遥印象”，活泼，热闹，还有纯朴。

我在壶口瀑布，感受过她的心跳。那节奏是如此干脆，利落，没有丝毫犹豫。她坚定，她不羁，她更骄傲，因为她有像这瀑布一样豪放、洒脱，并生生不息的子孙后代。

风儿说，会把我的想念带到她的身边，交给她。

她的名字叫家乡。

我告诉她说，乡愁是一种小小的期盼，我在里头，她在外头。

我听见她回答我说：“我懂。”

12.我和陈明的故事 篇十二

海超, 初二年级的时候来我校。他圆圆的脸, 圆圆的头, 圆圆的嘴, 总是剪方寸头, 他个头比较高, 肩宽背厚, 有些胖, 他说话的声音憨憨的, 人也憨憨的。每次班级劳动他都干在前面, 满头大汗, 毫不吝惜气力。我看到就说:“海超, 很累吧?”他憨厚地笑着说:“就这些活, 早干完早歇着。”天热时, 由于班级五十多人, 教室里感觉更热, 尤其是干热的天。这时, 海超便会将拖布清洗干净, 用湿拖布把教室地面擦一遍, 教室里有了湿气, 凉气, 学生感觉舒服了些, 不再憋闷了。

在学习方面, 他感觉很吃力。由于只有初二水平, 语文、数学、外语三科他跟得很费劲。他有强烈的求知欲望, 而阅读能力很差, 因为他有很多字不认识, 所以一篇课文很难顺利读下来。即使唐诗的五言、七言绝句他也不能流畅读完。我与他交心, 他把我当成朋友, 家事、班级里的事都与我谈。见他朴质, 好学, 我便说: “海超, 不要急, 如果有不会的或不懂的知识, 你尽管问, 老师一定会耐心帮助你的!”课后, 在我的建议下, 他买了一本正版的《现代汉语小词典》, 七十多元钱, 他毫不犹豫。每学一课, 他在课间时总会拿着书笔找我, 说: “老师, 您听我读一遍, 听我读得对不对。”他把读错、不认识的字的字音均一一用拼音标示出来。一学期下来, 他的识字量增加了许多, 他已经能把课文比较顺利地读完。

他写字的速度很慢很慢, 每次记板书要点, 最后一个写完的总是他。笔录时, 他由于常有不会写的字总是向老师求助。我便注意他的表情, 见他面露为难之意, 我便把相应的字写在黑板上, 让他照写。到下课时, 他常常拿着纸笔在讲桌上写, 怕挡住别人的视线, 他干脆坐在地上就着桌子写。

对于他的好学, 有的同学有时笑话他, 个别同学还有鄙夷之意。我鼓励他不要在意, 知识是自己的, 谁也抢不走。别人问他: “同学们的态度你生气吗?”他则说: “不生气, 我确实不会, 我就是要学会, 我不管别人怎么看!”功夫不负有心人, 高三毕业, 他以汽车运用与维修专业第一名的好成绩考入哈尔滨工业大学的华德职业技术学院, 本科层次。

2013年的暑假, 中午时, 我的手机响了, 不熟悉的号码, 谁呢? 我按了接听键: “老师, 您在休息吗? 我是海超, 我想到您家看看您。”“哦, 海超, 我也想看看你!”憨憨的、黝黑的、壮实的小伙子出现在我的脑海里。将近一年了, 不知小伙子有哪些变化呢? 期待、猜测中, 门铃响了, 我冲向门口, 打开门, 啊, 小伙子长高了, 一脸的汗水: “老师, 您好吗, 我看您来了。”还未坐定, 他便拿出了两个哈密瓜说:“老师, 您尝尝这瓜, 挺甜的! ”瓜是甜的, 而口里的香甜哪有我的内心甜啊!

2013年9月29日, 刚升入大二年级的海超放假回家来看母校。我兴奋地与他聊天。他非常惊异学校的变化, 他说: “老师, 我从大门外往里看, 咦, 这是我的母校吗? 走进校园, 看到我的班级还在, 我的老师还在, 我才确认, 这仍是我的母校啊!”

见到学校的巨大变化, 他想写份社会调查, 反映中职学校的快速发展, 同时也要向别人介绍自己的母校。利用一天半的时间, 他拿到了一些纸质资料, 又拷贝了许多照片。

他离校时与我道别: “老师, 我的收获很大, 意外的收获, 我回去一定要好好记录一下母校的发展变化。”

海超, 你是我的学生, 你也是我比较满意的作品。我要把你的精神、你的韧劲告诉你的学弟学妹们, 让他们以你为榜样, 树立前进的目标, 并为之努力、奋斗, 最终走向成功!

摘要：孔子说:“亲其师, 方可信其道。”只有建立了平等、和谐的师生关系, 教师才能取信于学生, 享有较高的威信, 使学生乐于接受教师的教诲。“人之相交, 贵在交心。”学生因为亲其师, 所以信其道, 也因而能帮助他的人生。

13.我和陈明是好朋友续写 篇十三

一天，下课后，我慎重的拿起了在手工小组做的小木船，小心翼翼的放到了书桌上。

陈明行色匆匆的跑了过来，她手上也有一只小木船，可能她想来与我分享。

她不小心撞到了我的书桌，小木船摔到了地上。“陈明!”我恶狠狠瞪了她一眼。争执中，或许她是心中惶恐，脚往后退，“吱嘎”一声，我心爱的小木船成了“残疾人”。

“啊!我的木船!”这只小木船凝聚了我的多少心血啊!我心中百感交织，愤怒的望着陈明。

看看自己的“残疾人”，再看她完好无缺的小木船。我顿时勃然大怒，一把夺过她的小木船，往地上一摔，陈明的小木船也摔成了个“残疾人”。

“你……”她说话变得嗫嚅，眼眶泛起一阵微红。

“哼!”我心中恨意大解，随后扬长而去。

事后，心平静了，我回想起对陈明小木船的所作所为，懊悔了自己的莽撞。他是无心，我却是有意，心中顿时思潮起伏，愧疚无比。

一天傍晚，回家路上，我和陈明偶然巧遇。我低着头，不敢看她，加快了步伐。突然有人拉住了我的衣角，回头一看，居然是陈明。

我一脸茫然看向他，顿时迷惘了。我有些不知所措，只是笑而不语。

良久，陈明拿出了一只精致的小木船，诚恳说道：“对不起，那日我不该弄坏你的木船，这个送你。”

“我也有错，对不起。”说着，我拉起了她的手，并肩而回。

落日的余晖里，传来一阵鸟儿的啼鸣，仿若在为我们喝彩。夕阳西下，小木船载着我们的友谊……

14.《我和陈明是好朋友》续写作文 篇十四

上课了，我把碎片收拾一下坐到位置上。放学我们也不再一起走，各走各的，谁也不和谁说话。

回到家，我随便扒了几口饭，躺在床上，泪水顺着脸颊流了下来，打湿了床单。我呆呆地看着天花板，想起了我和陈明以前勾肩搭背的情景。突然，我回过神来，从书包了拿出了小木船的碎片，用胶水粘好晾干，准备第二天带到学校。

第二天，我和陈明还是不说话。班里的同学都被我俩吓了一跳，因为我和陈明又吵了一架——下课时陈明走到我课桌前一不小心把我的一个漂亮的水晶球打碎了，我呼地站起来，嚷道：“你干什么，我这个水晶球很贵的!”“这么贵的水晶球你放桌子上干什么?还凶什么凶，绝交!”“绝交就绝交!你以为离了你地球就不转了吗?可笑。”我撇了撇嘴说道。他张了张嘴想说什么，但还是没有说出来。

下午放学回家，陈明走在前面，我抬着头走过她，看也不看她一眼。回到家，我写作业时看到了日历，上面赫然写着红色的字——陈明的生日。我呆在了那里，下午的种种情景浮现在我眼前，我放下书包，拿出小木船跑了出去。到了陈明家按响门铃，我举上小木船说：“陈明，祝你生日快乐!”

15.我和陈明的故事 篇十五

还清晰地记得四年前, 走进现在四 (1) 班课堂的情景。学生们一个个都是那么天真可爱, 一双双单纯的眼里充溢着好奇, 幼稚的童音里充满着向往。他们喜欢倾听老师的话, 那时的他们听姿是千姿百态, 有的支着脑袋, 有的托着腮帮, 有的咬着手指, 更有甚者会爬上桌子, 他们不会和老师争, 不会和同学辩, 只是听着, 忽闪着乌黑的眼睛看着, 似乎也在思考着……回想起学生们那时的点点滴滴, 忆起学生们课堂上那温馨的一幕幕, 我常常会哑然失笑, 一群可爱的“傻蛋”。

【场景一 】竖式就是竖着写

还清晰地记得教学二年级《笔算除法》时的一幕。通过前一阶段的学习, 学生们已经学会用竖式计算加法、减法、乘法了。为了充分发挥学生们的主体作用, 进一步体现教师“导”的作用, 在口算8÷2=4后, 我说:“这题还能用竖式计算呢。”

“ 竖式不就是竖着计算嘛? 我会。 ”倪天洋小朋友大声嚷嚷道。

“哦? ———来试试看。 ”

他快步冲上讲台, 拿起粉笔, 胸有成竹地写下了:

课, 在倪天洋的嚷嚷声中戛然而止。他的“杂音”也引起了其他学生的思考。 我被他的这种写法逗笑了, 其他学生也跟着一起笑了, 但没有哪个学生能站起来问:为什么? 我歪着脑袋问:“哦?你是怎么想到的?”“加法、减法、乘法都是这样写的, 我就想到了这样写。”好充分的理由呀!我很佩服他的迁移能力。 其实, 我明白他的想法的依据, 只是我想让其他学生明白, 别人发表的意见, 我们不能无条件地接受, 必须弄清楚这种见解是否合理, 要学会质疑问难。

其实, 在课堂教学过程中常常会出现像上面案例中那样预设以外的“声音”, 也就是教学中的 “杂音”。 处理“杂音”时需要教师的教学智慧, 更需要教师宽容、耐心的教学心智。 在上面的案例中, 处理“杂音”虽然浪费了一点时间, 但能让学生表达自己的见解, 展示自己的想法。 尽管有时学生的想法是错误的、幼稚的, 但我觉得这个过程是那样的自然、 和谐, 更为真实、可行。 让学生展示自己的观点与想法, 让不理解的人能大致明白这样思考的依据及理由, 这样处理既能充分发挥学生们的积极性, 也能提高学生的思维能力和表达能力, 同时, 我的质疑也为学生们做了榜样。学生们在师生中的不断修正间明白了笔算除法的写法, 教学效果真实有效。

回想起课堂上生成的一幕, 我的心中就期望着有那么一天, 学生们能离开我的引导而通过生生之间的互动, 共学共生;学生们在我的课堂上能学得热火朝天, 争得面红耳赤, 表达得头头是道, 我默默地期待着———

后来, 我和学生们随大潮卷进了课堂教学的变革中。我带着学生在课改的浪潮边嬉戏, 有时去水里试一试, 更多的时候就这样观望着, 因为, 我似乎还不舍原先的课堂教学, 对全新的教学理念还心存顾虑。随着课堂教学一轮一轮、 一波一波地深入推进, 我和学生们在渐渐地发生着变化———学生们就像春蚕一样在慢慢地蜕变着, 渐渐地敢说了, 敢问了, 敢做了, 表达能力、质疑能力、自信心在潜移默化的课堂学习过程中不知不觉地提高了, 我也随着他们的变化而变化着。 四年后的今天, 学生们原先稚嫩的童音现在渐渐变得自信了, 原先的无知慢慢变得那么有智慧了。和我共同分享一下那些幼稚而富有意味的对话吧!

【场景二】你这是画蛇添足

苏教版数学四年级下册学完“混合运算的计算”后, 进行了解决实际问题的教学, 其中有一题是这样的:同学们栽树, 四年级栽了32棵, 六年级栽的棵数比四年级的3倍少18棵。四年级比六年级少栽多少棵?

学生独立完成后, 我让学生展示、交流解决实际问题的成果。 一个学生这样展示: (32×3-18) -32。

生1:要求“四年级比六年级少栽多少棵”, 只要用六年级的棵数减去四年级栽的棵数就可以了, 要先求出六年级的棵数, 只要用32×3-18就可以求出六年级的棵数。

说得多好啊!我心里不由地为这个学生的缜密思维、流利表达暗暗赞叹, 刚想表扬一句, 不想另一个学生“嗖”地一下站了起来, 我一愣, 只听见———

生2:我觉得你思路不错, 但写出的算式有点画蛇添足。

生1:这———? 没有啊? (他挠挠头, 但还是非常自信地看着那个同学)

两个学生无人似的争论了起来, 有些学生在争论声中慢慢发现了原因, 但还有些学生仍是一头雾水。

生2:按照题目的意思我们要先求出六年级栽的棵数, 按照算式的运算顺序我们就可以求出来了, 但你偏偏要加个括号, 这不是画蛇添足吗?

生1:哦! 对, 对。 谢谢你的提醒!

学生间自发的“杂音”交响乐, 不仅一下子把解决问题的思路、原因表述得清清楚楚, 而且学生们在交流中学会了辩论、学会了表达。教师让“杂音”演奏的举动, 无意间为学生提供了时间、空间和环境空间。 在学生发出“杂音”时, 如果我一味地追求完成课堂教学任务, 而制止学生间的交流, 那学生们的精彩答辩就会错失, 而在上面的教学片段中, “杂音”演奏得异常流畅与舒缓。

课堂上的突发生成即 “杂音”是很多教师以前最讨厌出现的情况, 但也是在课堂教学过程中经常会出现的情况。 有的教师面对意外的出现, 选择置之不理, 这就会挫伤学生学习的积极性; 有的教师则白眼相送, 这将泯灭学生智慧的火花;有的教师草草了事, 将使学生疑云重重, 不知所云。 其实, 这些“杂音”是课堂教学的生长点, 因错误、发现、探究、进步的良性循环而充满活力。教师这时不如了解“杂音”背后的真相, 继而因势利导, 把学生“脱轨”的思维引导到有价值的发现上来。让学生们在交流中修正, 在争辩中明理, 在思索中提升, 这样的课堂充满着灵动而富有生机。

16.我和“老班”的冤家故事 篇十六

（一）

从进入这个学校的第一天起，我就异常反感刘云帆，就像我一直和同学们说的，掐着半分儿眼我都看不上他。

刘云帆是我的班主任。

我们彼此的目标很明确：他以挽救“问题学生”为名对我软硬兼施，异想天开拉近我和他的距离；而我宁可拼个鱼死网破，也要让他丢脸，给他抹黑。所以，我会准时在上课铃响5分钟后推着自行车出现在校门口，值班老师一听到我的车铃就会熟练地记下：“方子豪迟到5分钟。”我还可以在校领导检查的时候，神不知鬼不觉地让我们班原本干净的卫生区多出几片碎纸屑。而我最得意的，应该是能装出一副很酷的样子，堵在校门口对着女生吹口哨。我坚信，有这么一个染着满头黄发的男生在班里搅和，刘云帆在学校也不会好过到哪儿去。

可还没看到刘云帆“难过”的样子，我就先被我妈收拾了一顿。刘云帆向我老妈告状： “方子豪成绩下降，英语月考0分，思想问题严重。”尽管这都是事实，可我还是顶了嘴：“你怎么就那么听信他的话，横竖看我不顺眼，就别要我了。”那天晚上，我平生第一次的离家出走以失败而告终，刘云帆在凌晨一点用他那辆瘪了胎的破摩托车把我从大街上“拎回家”。刘云帆离开的时候，我妈说：“快出去送送刘老师。”为了让我妈看出我浪子回头的诚意，我把刘云帆“热情”地送出了100米，这段距离足以让我能背着我妈单独“教训”刘云帆：“你除了跟我妈打小报告还有别的本事吗？你还说我每天吹‘流氓哨’，你才是呢！”

在我的“引导”下，几个哥们也开始迟到早退，没事打个架，吵个嘴，总是能“如愿以偿”地在政教处接受思想教育。在我的“努力”下，刘云帆终于与“先进教师”称号失之交臂。

（二）

我升入初二的时候，刘云帆却“降班”了。在我们学校，只有把一届学生从初一带到初三的教师才有晋升职称的资格。我觉得，我在刘云帆没有管理能力的“事实”中起了举足轻重的作用。

我承认我的言行举止在我们学校绝对算得上是出头的椽子，可先烂的却是刘云帆。那天我被一帮社会青年拽到街角，从推推搡搡中缓过神儿来的时候，发现刘云帆靠着没了气的破摩托车，拿着根木棍站在我旁边冒充黑社会。那天刘云帆以挨了一板砖为代价，换取了我的毫发无损。

刘云帆一边打点滴一边问我，他什么时候可以当老大。我说：“你再挨10次板砖就差不多了。”我问他是怎么发现我的，他说：“你那么招摇，肯定会有人看不惯你。我正好路过，看到一个小黄毛像一只陀螺一样被耍得团团转，还能是别人吗？”我说：“就你那麻秆儿身材，根本就不应该往前靠。”他说：“我不靠，躺在这儿的就是你了。”

最终，刘云帆给我做了一个在班会里曾经说过1 000遍的简要总结：“挨了打，自己受罪；打了别人，花钱坐牢更受罪。”

那曾是让我耳朵都听出茧子的唠叨话，而那一刻，我的心里万分纠结，因为我在给刘云帆解头上绷带的时候，像是有一把刀子刺进了我的心里：“以你现在的家庭状况……你万一有个什么闪失……你妈怎么活啊！”

那天我没对刘云帆说什么。临走的时候，我摘下了耳钉、戒指、项链。我把这些东西扔进了垃圾箱，径直走进理发店。

（三）

尽管刘云帆在我的眼里不再那么讨厌，可我依然对他心存芥蒂。当然，我没有放弃那个我们彼此都心知肚明的惯例。每次刘云帆和我妈见面，他的摩托车胎都会被我捅漏。而他的毅力也着实让我佩服，换了十几条车胎也没在学校“立案侦查”。一天中午，刘云帆转遍了整个操场，从一个角落里把我揪出来：“帮帮忙，给我叠些纸鹤，就是以前我在课上没收的那种。”我用藐视的眼神告诉刘云帆，他也有今天。刘云帆说那些纸鹤想送给他爸。这个老土的书呆子竟然也知道父亲节，简直不可思议，而更雷人的是，他说他爸几年前就没有了。

“你是不是看我闲着没事，所以来找事啊？”我有把他买来的彩纸扔进纸篓的冲动。

“其实，我把我的父亲一直装在心里。有些东西，不会因为逝去就消失。你要好好帮我叠啊，别凑合，我感觉，我父亲一直在看着我呢。”

那天下午，我叠了100只纸鹤。叠完最后一只后，我揉了揉疲惫的眼睛，突然发现，眼角已经被泪水打成冰凉。

刘云帆临走的时候说：“你妈让我转告你，如果你考不上高中，她就独自陪你过一辈子。”

从此，我不再捅他的车胎。

（四）

我爸出车祸那年我刚刚9岁，从那之后，我最怕过的就是父亲节。我漠然地看着身边的同学准备这样那样的礼物，眼泪全都咽到肚子里。

当我上了中学，听说有人把一个叫刘云帆的老师介绍给我妈时，我就下定决心要和这个人斗争到底。

虽然我没能把刘云帆从学校挤走，但他也吃了不少亏。

是的，我每星期扎他的车胎，就是怕他骑那辆破摩托去找我妈。

可也有好多时候，我失败了。

比如，后来我才知道，刘云帆本可以带着我们顺利毕业，光明正大地去评职称。可就因为看出我对他的极大抵触，怕影响我的学业而主动向学校提出了留级申请。

比如，后来我才知道，那次我挨打，他能“挺身而出”，是因为他每天都跟在我的后面，护送我回家。让我很没面子的是，我这“敏感”的神经，竟然从未发觉过。

比如，后来我才知道，刘云帆千方百计地找我帮他叠纸鹤，就是为了分担父亲节给我带来的痛楚。我不知道那天如果我独自一人的话，会在角落里哭多久。

听到刘云帆出车祸的消息时，我正在叠一只纸鹤。

刘云帆在去打探中考考场的路上，由于骑车速度太快，一头撞向了货车。他知道其他学生都有家长送考，他不希望我太孤单。

我想那一刻我是坚强的，我把那张重点高中的录取通知书叠成的纸鹤放在刘云帆的枕边，本来，我是要给他一个惊喜的。

校长今天把通知书给我的时候，一直搞不清我为什么会在初三时忽然就变了一个人。而现在，我可以把这个秘密告诉你——刘云帆：“我只想送你一份像样的礼物。是的，就在这一天——父亲节。”

老刘，快快醒来！

17.我和陈明是好朋友续写六年级作文 篇十七

我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船，用那充满怒火的眼睛怒目圆睁的盯着陈明，二话不说举起他的木船就往地上砸，陈明大叫：“不要啊!”说罢举手就夺，可是木船早已脱离我的手向地上飞去“砰”的一声木船散架，又一瞬间又抬起脚向木船飞射，使劲跺了几脚，陈明心痛叫道：“不!我的小木船。”伸手去捡一时被冲动冲昏头脑的我已经完全被报复心所吞噬，心想：“不够，不够痛快!俗话说受人滴水之恩，应当涌泉相报，想罢一脚向木船踢了过去，陈明靠本能反应将手缩了回去，随即小船飞了出去，陈明的目光随着空中的小船移动，片刻陈明转过头来用那闪烁着泪光的眼睛望着我怒吼道：”你为什么这么做!“，我不屑一顾回答道：“活该!鬼叫你弄坏我的木船，这叫以其人之道还至其人之身!”，正当我十分傲慢时，陈明照着我脸上就是一巴掌，我觉得很尴尬，便和他扭打起来，最后在旁人的拉扯下我们才分开，各回各家，各找各妈，因为妈妈家我回来这么晚便骂了我一顿，十分委屈时的我通常会上网找我这个知心朋友倾吐正当我要找他时才想起将才的事，略有几分懊悔，而正在打穿越的陈明打得十分不顺以前都是我和陈明一起打，并称宇内双雄，而今天，陈明打得很不顺，俩人同时想起那曾经的友谊不禁泪如泉涌。

第二天俩人又重新在一起了，一起玩耍了!

18.我和陈明是好朋友 篇十八

陈明见了，先是一愣，之后他好像要发脾气，那责备我的话快冲出他淡淡的红唇时，又停顿了一下，把话咽进肚子里了。他轻轻嘀咕：“我不细心弄坏你的木船的，你怎样……”“谁叫你弄坏了，总之你弄坏了!我要你的木船跟我的小木船一样!”说完头也不回地跑回教室上课去了。

下课了，我看见他飞奔出教室，一会又拿着一兜东西回来了，坐到位子上，我愤愤地盯着陈明，他那笨拙的小手又开始摆弄着什么，好像在拼模型。“你也会拼?”我不屑一顾地“哼”了一声，陈明听见后，回头看看我，可是没有怨恨，没有不满。回过头继续拼他的模型了。十月的阳光照到他那圆嘟嘟的脸上，使快掉落的汗珠发亮。还有是悲伤的眼神旁流下的泪的痕迹。

19.我和书的故事 篇十九

高尔基说过：书籍是人类进步的阶梯。我认为书是我的朋友，我的家，它可以使我变得博学聪慧！

在我很小的时候，就表现出对书的热爱与渴望，拥有数不胜数的书。那时候，我只看一些有趣味的连环画和注音故事书，常常被那一幅幅精彩的图画深深吸引，让我浮想联翩。

随着时间的推移，我可以不读注音的书了，就天天嚷着让妈妈给我买书。三年级时，非常喜欢匪夷所思的童话书，里面不仅内容充实，而且讲述的故事更是精彩绝伦，曲折离奇。比如说：《安徒生童话》《格林童话》《一千零一夜》等。这些多姿多彩的故事让我百读不厌。

到了高年级，我读的书越来越广泛了。我逐渐喜欢起科普读物与中外名著。《十万个为什么》让我解决了心中的疑问，收获了知识；《假如给我三天光明》更让我知道海伦·凯勒的坚强，激励我变得坚持不懈，不畏困难；《爱的教育》又让我明白师生之间真挚的感情。这些文学作品让我废寝忘食，如痴如醉。故事情节总是牵动着我的心，读到正义一方胜利的时候，我会高兴得手舞足蹈；读到正义一方被邪恶一方欺凌时，我会愤愤不平；而读到感动的地方，我又会热泪盈眶，书中人物的悲欢离合总是让我牵肠挂肚。

读书的用处更是大了。一次，在作文课上写作文，平常在书中积累的好词好句终于大显身手。肚子里的话说不完，一气呵成这篇作文。读了读，通顺流畅，字词优美，而且体裁别具一格。之后，我的作文名副其实地得了高分，这其中理所应当少不了书的功劳。

书，是我亲密的朋友。古人曰：“读万卷书，行千里路。”希望我也能在书的帮助下，在前进道路中更进一步。我遨游在书的海洋，孜孜不倦。书，我人生中必不可少的一部分！

山西省陽泉市矿区段家背小学五（4）班

指导老师：高慧珍