多彩课堂作文初中

多彩课堂作文初中（精选8篇）

1.多彩课堂作文初中 篇一

基地多彩初中作文

五天的培训生活结束了。五天的生活是用绚丽语句描绘不出的，是真实的，是丰富多彩的，是快乐的!

五天中，我们学会了很多，比如叠被子这件再平常不过的事，不学不知道，一学才知道想把被子叠成“豆腐块”还真不是件容易的事!最重要的是，我们学会了感恩。感恩父母的养育之恩，感恩老师的教育之恩以及感恩同学的帮助等等。

五天中，我们还学习了很多活动教育与安全教育。像防震知识、环保教育、抢救措施等都有了更确切的了解。除了这些，我们还亲自动手剪纸、贴树叶、缝手提袋、缝十字绣、制做纸灯等，这都使我们对工艺品有了更浓厚的.兴趣。

“基地生活、保证安全、自强不息、奋勇争前……”五天的培训生活让我们相互有了更深刻的了解，每天喊的口号将铭记在心、激励我们成长。童年到此画上了句号，我们从今天开始成为了一名名副其实的青少年!

2.多彩课堂作文初中 篇二

一、巧设书香班级, 做好阅读的铺垫

(一) 精心布置, 营造读书氛围。

马克思、恩格斯曾说:“人创造环境, 同样环境也创造人。”因此语文教师要想方设法为学生创设读书环境, 使学生在书海中自由翱翔, 感受优秀作品中杰出人物的人格魅力, 吸取优秀文学作品的精髓, 提高学生的语文素养。

为了能积极引导学生多读好书, 营造浓厚的读书氛围, 我在进行班级的环境布置时, 尤其注重培养学生读书的兴趣和审美情趣, 以达到耳濡目染、环境育人的目的。例如, 在学习园地旁设置“读书角”, 上联:“创书香教室”;下联:“写优秀作文”。其中张贴着:

1. 读书名言;

2. 学校阅览室对学生作文有利的书籍目录;

3. 本班学生个人藏书目录;

4. 每周必读书目;

5. 读书笔记要求;

6. 个人借书登记卡。

7. 每周读书笔记或读后感前十名的作品 (每周订成一册悬挂) ;

8. 每周读书加分细则;

9. 每周读书积分表;

1 0. 悬挂报纸一份、《读者文摘》一份。

1 1. 设置“每月读书明星”栏。

每月根据读书积分表、读书笔记等评比“每月读书明星”, 并张贴一张大头贴照片, 书写自己的一句座右铭。

在读书活动中, 教师要注重树立学生的学习榜样。正如法捷耶夫所说:“青年的思想愈被范例的力量所激励, 就愈会发出强烈的光辉。”教师要注重以榜样的作用鼓励学生多借书或买书阅读, 资源共享, 厚积才能薄发。

(二) 精心设计, 开展班级读书活动。

开学初, 就整理并张贴学校阅览室对学生作文有利的书籍目录、本班学生个人藏书目录, 并制定每周必读计划, 及时检查读书笔记, 开展形式多彩的读书活动。

1. 说———“我说名著”的讲故事活动。

每周一个下午的语文课前10分钟, 安排1-2人进行“我说名著”的活动, 要求说出作者、朝代 (或国籍) 、著作名称、故事情节名称及其情节、主要人物性格特征、故事的启示等, 说故事的要求与近年语文中考题目类型相似, 教师可以先用小黑板写出具体要求。

学生说故事的顺序按照学习小组名单进行, 让基础好一些的学生先说, 可以给后面的学生做榜样。科代表和四个语文组长打分, 作为读书积分表的依据之一。

通过课外阅读名著、课内说名著的活动, 可以给人以智慧, 提升人的精神境界, 从而构建自我的人生理念。正如苏霍姆林斯基所说的:“我们力求使每一个少年, 每一个青年都找到了一本他自己的书, 这本书应在他的心里留下终生不可磨灭的痕迹。”这样所倡导的兴趣阅读、讲故事活动, 也正是要给学生“留下终生不可磨灭的痕迹”。

2. 读———“有趣新闻 (或文章) ”的读报活动。

生活是语文的源泉。语文如果脱离生活, 就成了无源之水, 无本之木;语文教学如果脱离生活, 只局限于课本和课堂, 学生得到的只是僵化的知识。

为了让学生的学习与时代生活紧密相连, 长期培养学生的文化底蕴, 让学生敏锐地把握社会的动态和时事焦点, 从而不断地使自己的思想成熟.我坚持开展每天读报活动, 按座位号从前往后安排。让学生选择自己喜欢的一篇简短新闻或其他好文章, 利用课后5分钟读给大家听, 并回答大家简短的提问。

这样长期坚持下来, 既可以引导学生关注时事, 利于应对有关时事的语言综合能力试题, 又可以培养学生的“大语文观”, 知道生活与语文息息相关, 培养学生的语感, 积累语言模式, 语言材料, 提高语言表达能力。

3. 写———“名著启示”的读书笔记要求。

首先, 要教会学生写七大类型的读书笔记, 即: (1) 批注笔记。 (2) 摘录笔记。 (3) 提纲笔记。 (4) 心得笔记 (也叫读后感) 。 (5) 仿写笔记。即模仿摘录的精彩句子、段落进行仿写, 达到学会运用、学以致用。 (6) 评论笔记。主要是对读物中的人物、事件加以评论, 以肯定其思想艺术价值如何。可分为书名, 主要内容, 评论意见。 (7) 简缩笔记。

其次, 要求学生进行审美阅读, 切实提高学生的文化品位和文学素养。如写读书随笔、书评等。按照学习小组分层次布置任务:分别要求每人每周写读书笔记800字、700字、600字以上, 每人每学期办手抄报1-3份。

4. 演———“名著片段”的表演情节。

以座位相邻的四个小组为单位, 内容自选, 表演时间为10分钟以上, 每周一个小组表演某篇名著的一个小片段。在排练时教师要及时指导, 引导学生把握好人物的性格特征。

这样表演名著片段 (比如《皇帝的新装》等) , 不仅给学生提供了展示自我的良好形象的平台, 而且使学生能够为塑造自我形象而加倍提高自身修养。同时通过节目的表演, 展示了学生的艺术素养和良好的表演才能, 对帮助学生识记名著要点, 起到了推波助澜的作用。

5. 比———“拥抱名著”的读书演讲、辩论活动。

每学期以年级或全校为单位开展一次“拥抱名著”的读书演讲或辩论活动, 例如分年级组举行的“学名人风范, 做时代新人”、“青春风采”、“教师礼赞”等演讲赛。这不仅锻炼了学生思维的敏捷性和灵活性, 而且培养了学生思维的个性化。

另外还可以开展专题辩论会。在辩论的过程中, 学生不仅可以表达出自己的敏捷智慧, 而且能够说出自己的生活感受和生存体悟, 同样也可以感受和体验到他人的情趣和态度。从这些情感和态度中可以引发自己的审美鉴别和体验。从而不断地丰富自己的心灵世界、完善自己的人格。

6. 抄———好词、好句、好段的摘抄 (每周1-2页) 。

根据语文课程标准精神, 初中语文教学应重视积累、感悟、熏陶和培养语感, 提供多读多写。没有积累的语言是苍白的, 没有积累的学习是徒劳的。有了厚实的积累才能激活思维, 触类旁通。为搞好课外阅读的作文的材料的积累, 教师可要求学生建立阅读笔记本, 利用空余时间积累素材。

学生可以模仿书籍目录, 在笔记本前2页归类编写笔记的目录, 例如:A.亲情篇:母爱……父爱……B.友情篇……然后, 教师安排语文科代表, 在黑板一侧抄写“每日一言”的作文佳句时, 抄写与教师即将布置作文内容相关的古诗文或作文佳句。学生可以抄科代表的, 也可以自己找来抄。所谓“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”, 只要坚持积累, 学生作文的文化底蕴一定会不断增强的。

二、巧用背景资料, 做好选材的铺垫

写人写事的记叙文, 背景资料包括即将要写的人物生平、优缺点、性格特征、外貌特征等等。引导学生查阅、积累相关资料, 有利于确定选择写作的素材、写作的角度、文章的立意等。

例如, 以学“雷锋”为话题, 写一篇600字以上的记叙文。

教师在安排学生写作之前, 提前让学生周末回去了解、准备以下资料:

1.雷锋的生平。

2.你知道雷锋的哪些事迹?什么事情让你最难忘?为什么?

3.雷锋精神包括什么?

4.我们身边有雷锋精神传递的事情吗?你有什么体会?

5.你在学雷锋活动中做过什么好事吗?你有什么体会?

6.你最喜欢雷锋的哪些名言?摘抄一页。

然后, 作文课前15分钟, 学生在相互交流资料时, 教师进一步引导学生进行作文的选材、立意。

三、巧用资料交流, 做好立意的铺垫

王夫之说:“意犹帅也, 无帅之兵, 谓之乌合。”立意是一篇文章的根本, 它直接关系到文章的选材, 布局, 乃至文章的深度。所以, 也有人说:“千古文章意为先。”足见一篇文章的立意的重要性。

因此, 在学生进行搜集资料交流时, 要教给学生立意的方法:

(1) 从小题材落笔, 通过引申发挥, 揭示具有普遍而深刻意义的主旨。

(2) 透过客观事物的表象, 挖掘事物的深层意蕴。

(3) 从新的视角、新的方位审察和思索客观事物, 见人之所来见, 从而获得新的感悟。

四、巧用古诗文或其他作文佳句, 做好题记、小标题、后记以及文章首尾的铺垫

(一) 平时作文训练的铺垫

例如, 3月第一周要布置学生写以“学习雷锋”为话题的作文, 就提前一周安排语文科代表在抄写“每日一言”的作文佳句时, 抄写与雷锋精神相关的无私奉献、勤学苦练、关心集体、宽容友善等内容的好句好段, 为作文的题记、小标题、精彩的开头、深刻的结尾、简洁而意蕴深刻的议论等等, 做好语言材料的积累铺垫。

(二) 中考作文备考的铺垫

在中考前两个月, 先让学生把适合做作文题记、小标题、后记或文章开头、结尾的古诗文或其他作文佳句, 按照亲情、友情、师生情、宽容、信心等内容归类抄写在笔记本上, 每类抄写5句。

在中考前一个星期, 再让学生选择自己喜欢的、容易默写的句子, 归类默写两句古诗文、两句现代文。通过这样强化记忆古诗文和其他作文佳句, 可以帮助学生丰富中考作文的文采, 起到画龙点睛的作用, 从而提高作文档次。

除此之外, 对于基础比较差的初三普通班学生, 教师还可以在中考前三个星期, 归类整理、打印好上述各类名言佳句, 发给学生, 定计划每周每天默写其中的哪几句, 并及时抓落实, 不合格的要当天补。

结语

3.怎样使初中语文课堂更加多彩 篇三

关键词：初中语文；课堂教学；多媒体

“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师担负着教书育人的职责，这一点对于语文教师而言，体现得更为明显。课堂是教师开展教学活动的主要阵地，初中阶段又在学生的学习生涯中起着承上启下的重要作用，那么，怎样才能使初中语文课堂更加多彩呢？

一、创新，从教师做起

初中生的世界观、人生观和价值观尚未形成，对新鲜事物充满了强烈的求知欲和好奇心，课堂上注意力集中时间短，容易走神。很多教师由于工作态度不端正，讲解有些篇目总是千篇一律，遵循“介绍作者简介及创作背景—通读课文—划分段落大意—总结主题”这样的脉络，时间久了，无法满足学生的需要，自然就变成了自己的“一言堂”。能够编入中学语文教材的文章必定具有学术价值和文学价值，教师要做的是将学生不理解的地方和具有学术价值的地方仔细地讲给学生听。在信息资源异常丰富的今天，学生掌握的资料甚至比老师还要多，诸如作者介绍和写作背景完全可以交给学生在课下处理，一来锻炼学生自主学习的能力，二来也节约了课堂时间。例如，在讲授《人民解放军百万大军横渡长江》这一课前，我布置的作业是让学生通过搜集各种形式的资料了解这篇文章的写作背景，上课时以小组的形式进行展示，学生的集体荣誉感很强，纷纷跃跃欲试。

二、充分体现学生的主体地位

新课改要求我们建立以学生为主体、教师为主导的课堂模式，这就要求教师将课堂还给学生。很多教师为了赶进度，往往忽略了学生的主观感受，造成本末倒置，学生无法参与到课堂中，成了“低头一族”。结合初中生的身心发展特点，教师要让学生充分意识到他们是课堂的主人，老师说的话并不是与他无关。例如，初讲《从百草园到三味书屋》这一课时，我采用了教师范读的方式，课文本身就比较长，学生很容易分散注意力，效果并不好。第二次讲的时候，我将学生划分为五个小组，每个小组都分配了朗读的任务，并且我与他们共同完成朗读的任务。小组之间实行积分制，存在着竞争关系，大家表现得十分积极，而且师生共同完成，潜移默化之中拉近了师生距离，效果显著，每个学生都参与到了课堂教学中。

三、充分利用多媒体技术辅助教学

多媒体技术是进行现代化教学的重要工具，它以丰富的画面以及动感十足的视频牢牢吸引着学生的眼球，远远比教师一味地说教要吸引人得多。因此，教师要熟练运用多媒体技术，真正实现为我所用，让多媒体技术为语文课堂增光添彩。例如，在讲授《苏州园林》这一课时，我将自己的角色由教师转换为导游，利用课件创设了旅游的情境，带领学生走进苏州园林，感悟苏州园林的美丽景色。同时，多媒体技术是一把双刃剑，在使用时，往往存在着厚此薄彼、忽略板书等问题，这就需要教师不断地积累经验，扬长避短，实现多媒体技术最大的价值。

四、贴近生活，激发学生的学习兴趣

一切学科知识都来源于生活，最终又要回归于生活，语文也是一样，与生活有着密不可分的关系。将教学内容与生活紧密结合，一方面能够提高学生的认识，让学生明白学习语文并不仅仅是为了考试，更重要的是感悟生活，学以致用；另一方面能够将学生耳熟能详的事物融入教学中，可谓一举两得，充分调动学生的积极性。例如，在讲授李商隐的《夜雨寄北》时，学生对“巴山夜雨涨秋池”不是十分理解，我让学生试想一下，夜晚，你和三五好友在家中聊着天，外面下雨了，你能看见或是听见池中的水一点儿一点儿地涨起来吗？学生想了想回答说不能，继而我追问，那么诗人看到了吗？为什么要这样写呢？从而引发了学生的思考。生活中处处有语文，只有拥有一双发现美的眼睛，用心领悟和观察，才能学好语文。

五、灵活运用多种教法

每一篇课文的写作特色、思想特点都不尽相同，因此更不应局限于几种教学方法。教师要针对教学内容、学生的身心发展状况以及教学经验，选择正确的教学方法。例如，在讲授《皇帝的新装》这一课时，我布置学生通过表演话剧这样的方式重现课文，使文章一目了然。学生的表演能力、模仿能力很强，让我看到了不同以往的一面，这次活动也促进了学生的情商教育，增强了学生的集体荣誉感和责任感。

总而言之，教学是一件幸福的事，教语文则是幸福中的幸福，能够陪伴学生共同成长、共同进步是老师的幸运。语文教学不应该是一成不变的，相反，应随着新课改的步伐、学生的变化、时代的变迁等因素做出适当而合理的改变，以适应发展的需要。让语文课堂变得更加多彩，是所有语文教师奋斗终身的目标。

参考文献：

[1]杨雁.新课程下信息技术在初中语文课堂的应用[J].科学导报，2014（10）.

[2]韩庆.初中语文课堂创新教学方法探析[J].新课程中学，2014（12）.

[3]顾华.探究初中生物非线性教学的有效性[J].天津市教科院学报，2015（04）：94.

4.多彩的初中生活作文 篇四

还记得有一次，开学考时，我早早地来到学校，等待着考试。经过漫长的等待后，终于到考试时间了。老师让我们把考试用品都拿出来，考试的时候需要用。当我正要拿出我的学习用品时，突然，我的2b铅笔找不到了，我把整个书包和笔袋找遍了，可还是没有找到。这时，一阵“蹬蹬蹬”的高跟鞋声，从门外传来，“怎么办，监考老师要来了，可是我的2b铅笔还没有找到。”我忐忑不安的想着。监考老师走进了教室，开着监考老师那双面孔，我情不自禁慌了，当监考老师把卷子发下来时，同学们都已经开始写了，而我还在寻找着2b铅笔。突然，桌子上出现了一支2b铅笔，我看了一下，原来是我前面的同学借给我的。虽然我跟他不怎么熟，但他还是借了我。

还有一次，在上语文课的时候。我也不知道怎么了，突然肚子疼。后来，肚子越来越疼，就像蚂蚁爬在你身上刺着你一样，我已经疼得脸色发白，而语文老师看到了，就让我喝点热水在桌子上趴会。正当我已经疼得像被狗咬了一口那样。突然，周围的同学给了我一瓶风油精，让我先涂点这个，然后还疼得话，就去校医室看看。涂了后，过了几分钟，就没有那么疼了，我还真要谢谢他。

5.多彩的暑假初中作文 篇五

“淘衣狂”放假第一天，我就耐不住我激动的心情。就和朋友去中山路淘衣服了，看着哪琳琅满目的衣服，总想寻到那件我心中独有的衣服，可是，寻找一件我喜欢的衣服也不是那么容易吖。可是我也忍不住对那诱人的特色小吃而视而不问啊，所以，我先放弃淘衣的想法，去吃小吃了，那让人口水都流三千尺似的小吃，我们就边看边吃，也不顾那女生的形象了。吃饱后，就又去寻衣服了，哎呀!皇天不负苦心人啊、让我找到那件喜欢的衣服了，而后朋友也买好衣服了。我们就在这夕阳西下的一天中度过了…“品书香”在这充足的日子中，我也不能只顾这玩啊!就在这晴空万里的天气中和我的伙伴一起去书的天堂去寻找那吸引人的书本了。

看着那数不胜数的书本，我真想找到适合我的书。虽说可遇不可求，但我还是找到我喜欢而适合我的书了，因为在书的魔力下，我却忘了那时间的流逝，但有失也有得啊!我今天和朋友也品尝到了书的迷人诱惑。真是惬意呐、不愧应了那句话――书是人类进步的阶梯!“海之蓝”在这骄阳似火的夏日，当然也需要解暑啦!、今日我搭上亲扪一起去海边玩喽、让前日的辛苦、劳累、烦躁的心情，让这一望无际的海洋帮我放松放松吧!那一浪接一浪的海水，把我的脑子放松了许多，我们在这美丽的大海中又过去了一天。随着时光的冲刷。

暑假也快接近尾声了，让我们在这短短的几日里为下学期奋斗吧!

6.多彩课堂作文 篇六

叮铃铃，上课了。王老师快步走进教室，呵呵，如果他的头发全部剃光，然后在头顶上点六个小点，再加上一个法杖，哈哈，王和尚不就出世了吗!我心里嘀咕着。不过很快法师就开始念经了，不出几分钟，法师的催眠曲就有一些生效了，。我极力阻止我的眼皮尽量不要闭上，可是，身体仿佛不听使唤，完全被这位法师控制了。我推了推同桌，只见同桌早已趴在桌上睡着了，嘴里还说着梦话。唉，不是吧，英雄，你牺牲了，你放心，前方我来替你挡，王法师，你等着瞧，我是不会上当的。然后，我把头扭到了后面，啊，我两个同伴在前线已经壮烈牺牲了。最后，我返回到自己的位置上，终于抑制不住梦魔的召唤，看来我也得牺牲了，后方拜托你们。瞧，全班都已经昏昏欲睡了，好吧，王大师赢了。

经过上节课王大是让我们睡了个好觉，下节课我们就有很多经历去迎接下一个挑战。呵呵，一听到下节课是李老师上的课，同学们一下子欢呼雀跃，大家都兴高采烈，与刚才上课截然不同。

叮铃铃，老师精神抖擞的走了进来，同学们争着玩什么游戏，老师只是对我们微微一笑，啊，李老师这葫芦里卖的是什么药呀?只见老师拿出了几张卡片，全班同学立刻光然大悟。早知玩这个，干嘛大费周折来骗我们。

游戏开始了，老师给我的动作都弄的前仰后翻，搞得我也不知道怎么做了，我去拍后面同学的肩膀，哈哈哈，边做边笑，搞得那个同学做着也跟着一起笑，结果，洗衣机变成了洗澡。

下一节课是数学课，数学老师孙老师走了进来。在班里，我们都偷偷摸摸的叫他活阎王，但是从来没有在她他面前叫过，要知道上课一本书掉下，都要被打得青一块紫一块，我可不希望我的漂亮脸蛋被毁容。突然，同桌用手碰了我一下，结果我的书就这样被我扔在了地上，呜呜，我真是个乌鸦嘴。为什么偏偏要在这个时候掉下呢。只见数学老师已经站在我的身边，全班同学的目光齐刷刷额向我扫来。我的心砰砰直跳，同桌摆出一副事不关己高高挂起的表情。只见数学老师一掌打在我的脸上，我疼的哇哇大叫。

7.开发丰富资源, 打造多彩课堂 篇七

目前, 不少学校和教师正在课程资源的开发与利用方面进行积极的探索和实践。本文就引导学生学习高一经济常识第五课第二节《税收与纳税人》, 谈谈我在教学实践中是如何开发和利用政治课课程资源, 提高课堂教学的有效性的。

一、明确可开发、可利用的课程资源

1. 图书资料:税的历史与由来, 税法。

2. 网络收集:外国税收博览;当前税收实例。

3.《高中法制读本》中涉及税法的一些内容。

4. 网上查找有关《培养纳税意识》的教学资料。

5.“刘晓庆逃税案”、“毕福剑等明星在横县演出主动缴纳个人所得税”、“一些纳税大户诚信纳税”等实例。

6. 教学参考书。

7. 时政资料:“两会”期间的政府工作报告“2009年我国税收情况”、国家有关部门公布的纳税排行榜。

8. 南宁市2010年主动申请缴纳个人所得税情况。

9. 备课组教师集体精心备课, 出谋划策。

二、课前先做好课程资源开发利用的准备工作

1. 在组织学生学习《税收与纳税人》这一章节之前,

让学生围绕“国家税收和依法纳税”自学, 成立小组进行讨论, 列出学习提纲。

2. 介绍当前税收实例, 使学生获得更多的感性材料和认识。

3. 认真设计教案, 做好充分准备, 尽可能预见教学中的情况, 把准备的资料做成多媒体课件。

有意拓宽学生学习领域, 关注学生的学习过程, 组织好学生的探究活动, 了解学生动态并给予适当帮助、指导。

三、政治课程资源的开发大致有以下四个途径

1. 建立学生资源库

我们鼓励和支持学生参与课程资源的开发, 鼓励学生积极参与, 分工合作, 制定活动策划书, 动手、动脑收集与教材有关的课外资料。我们要求学生在课后采用摘抄、剪辑、下载网上信息等方式, 收集有关的资料, 并定期进行展示, 开展多种交流讨论互动, 在展示过程中, 让学生互相交流, 获取更多更有价值的信息。

2. 创造性地使用教材

教科书作为重要的课程资源, 在备课过程中, 我们充分挖掘教材的内在教育因素, 结合学生生活实际, 组织引导学生富有个性地开展学习, 调动学生的学习兴趣, 精心设计一些活动, 给学生提供创新的时间和空间。这不仅可以激发学生学习新知识的动机, 也可用来作为学习新知识的载体, 更可通过适当的变式而把问题的解决延伸到课堂以外, 拓展学生探究的空间。在教学过程中, 联系学生生活实际和学习实际, 对教科书内容进行灵活处理, 及时调整教学活动, 依据新课程的理念和自己的教学需要, 合理、有效地利用一切可利用的资源, 及时挖掘与教学内容有关的教育教学资源。

3. 充分开发利用校外广泛的社会资源

社会人文环境和自然环境等都是重要的课外资源, 它与思想政治课教学的联系十分紧密。充分利用这些课外资源, 有助于学生进一步认识社会, 了解生活, 增强能力, 培养良好的道德情操和法律意识, 有助于扩大学生视野, 增进学生对知识的理解。因此我们鼓励学生适时地走出课堂和学校, “零距离”接触社会, 调动学生的各种感官, 在“亲历”中获取有益于身心发展的课程资源, 把课堂外的社会实践活动作为对课堂内课程资源的补充与延展, 让学生的所见所闻、个体经验、个性判断与课堂教学交融互动。学生通过做社会调查, 走向生活, 走向社会, 到社会中去体验。面对众多的社会现实, 他们学会了独立思考, 独立分析解决问题。这样, 在教师的组织引导下, 学生通过自主合作交流, 以教材为依托, 将课内资源与课外资源结合起来, 能更加有效地学习并能学以致用。

4. 积极开发和利用其他课程资源

广播影视节目、录音、录像资料、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报纸杂志等都会对课程资源的获取提供直观、快捷、多维的帮助, 足以补充和丰富课堂教学内容。特别是互联网资源的开发和利用, 可以实现网上信息资源的共享。只要与互联网连接, 我们就可以登陆相关的网站查看同行的相关教学信息, 下载教学所需的图文资料, 拓展教学空间, 丰富教学内容。此外, 还可以采取网上交流的形式, 登陆相关网站共享互联网资源, 参加网络学术论坛, 利用电子邮件进行业务上的交流, 从而使教学由封闭走向开放。

8.多彩课堂作文初中 篇八

【关键词】初中历史；丰富多彩；学习兴趣

一、精心设计课堂导入，激发学生学习兴趣

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。每节课能否都有个好的开头，直接关系到这节课的成败。教师上课照本宣科，平铺直叙，会使学生产生厌倦感，甚至成为催眠曲，因此必须讲究课堂开头艺术。精心设计的导入，能抓住学生的心弦，促成学生情绪高涨，步入求知的亢奋状态，激发学生的求知欲望。导入的方法灵活多样，如：故事传说导入法、热门话题导入法、设置悬念导入法、诗词歌曲导入法等。

如讲《美国南北战争》，可以说美国总统奥巴马在就职演说时曾经说过：他的上台感谢美国历史上的一位总统，而面对当今的金融风暴，他要仿效美国的另一位总统，我们可以设问：奥巴马上台感谢谁呢？面对今天的金融风暴他又要效仿谁呢？由此导出林肯在内战中所起的作用。这样可以激发学生的兴趣，他们会仔细听这节课，想找出问题的答案，从找到答案的过程中，他们可以从中得到学习的快乐。

二、注重激励学生、引导学生

教学艺术在于激励学生、引导学生。然而做到学生乐意听、主动学，并非一件容易的事情，这需要教师不断探索和完善各个教学环节，总结经验教训。其中，历史教学导入法设计尤为重要，一个成功的导入可马上引起学生的注意力，激起他们学习兴趣，如同徐徐拉开的帷幕，让同学们一眼看到精美的场景，又如乐章的序曲，使学生受到强烈的感染，从而为整堂课的成功打下良好的基础。

三、感受历史价值

历史知识的过去性特点，使得很多学生感觉历史“无用”，若教师再不充分发掘历史学科知识的价值，把课上得枯燥乏味，就很难使学生产生主动学习的热情。众所周知，历史知识是丰富多彩的，历史又是与现实紧密联系的，教师在教学过程中只要注重联系现实生活，联系社会实际，让学生认识到学好历史知识用处很大，就能激发学生内在的学习兴趣。例如，在学习唐朝历史时，可以让学生深入思考“贞观之治”和“开元之治”带给我们的启示，教师在学生畅所欲言的基础上总结出：一个国家要强盛，必须重视人才建设和制度建设，注意减轻人民负担，大力发展社会经济，重视文化教育事业。

四、穿插历史故事

在电影中，一些和主线关系不大的情节可以调节电影的气氛，严肃中可以透出一丝诙谐，有时给紧张的观众放松一下能起到画龙点睛的效果。上课也是，学生都是喜欢听故事的，在整个课堂教学中，穿插一两个小的历史典故可以缓解上课的紧张气氛，使学生不会感觉太大的压力，也可以加深他们对这节课的印象。当然，故事只是起到牵线搭桥的作用，不能花时太多，同时要切合课文，使课文的主要内容贯穿于故事之中，这样，既能引人入胜，又能使学生掌握知识。例如在讲述春秋争霸的时候，不妨引入楚庄王“一鸣惊人”的故事；在讲述周朝时，用“烽火戏诸侯”的典故轻松一下……这样，不仅可以让课堂氛围显得轻松，而且取得的教学效果要比完完全全地讲授书本上的知识好得多。

五、确立学生主体地位，但不能轻视教师的作用

学生是认识活动的主体和学习的主体。在教学活动中，学生知识的掌握、能力的培养和思想品德的提高，都必须通过自身的主观努力才能达到。教是为了学，教学的质量和效果体现在学的方面，体现在学生认识的转化和行为方式的变化上。如果把学生看成被动接受知识的“容器”，使学生处于被动地位，就不可能使教学协调有效地进行。因而新课程倡导学生的主体任用，“让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人”已经成了广大历史教师的共识。但是令人遗憾的是，有时在气氛热烈、民主的课堂里却只能看到学生的风采，老师扮演的似乎是可有可无的角色。这是一些教师在教学中的一个误区。

新课程下教师的角色确实发生了变化，由单纯的知识传授者和灌输者向教学活动的组织者、帮助者和合作者转变，但是教师的作用不但没有削弱，反而应该加强。这是因为，在长期的接受式的教学中，学生接受的常常是教师和书本提供的现成的结论。而新课程提倡学生自主学习、探究性学习，但这种“自主与探究”由于学生的知识经验、智力水平远不成熟，有时会使学生不知所措，需要指导、点拨和帮助。初中阶段学生们所获得的历史知识是有限的，辨证的思维能力不强，有些观点难免会出现偏差。这个时候的教师就是学生的引路人，把他们从偏执引向正轨。

在日常的教学中，教师除了创设丰富的教学环境、激发学生的学习动机、提供便利为学生的学习服务外，更应该指导学生形成良好的学习习惯、思维方式，掌握学习策略，同时与学生分享自己的想法和情感，与学生一起去寻找真理，真正成为学生学习的向导。

参考文献：

[1]樊月华.浅析初中历史课堂教学有效性的提高.《新课程学习：上》，2013（11）