目标管理方法及案例

目标管理方法及案例（精选8篇）

1.目标管理方法及案例 篇一

市场营销学作业

题目：市场环境分析方法及案例

专业班级：

姓名：

2016年4月4日

市场营销环境分析及案例

一、环境分析方法

（一）SWOT分析法

1、内容。Swot分析法是一种根据企业自身的既定内在条件进行分析，找出企业的优势、劣势及核心竞争力之所在的企业战略方法。早在20世纪80年代初产生，SWOT分析法是一种能够较客观而准确地分析和研究一个单位现实情况的方法。其中战略内部因素：S代表 strength（优势），W代表weakness（弱势）；外部因素（“可能做的”）：O代表opportunity（机会），T代表threat（威胁）。

2、含义。（1）S（Strength优势）是组织机构的内部因素，具体包括：有利的竞争态势；充足的财政来源；良好的企业形象；技术力量；规模经济；产品质量；市场份额；成本优势；广告攻势等，简言之，竞争优势就是当与对手企业竞争是，本公司所具有的超过对手公司的一些因素，其中较为重要的包括以下五点：技术技能优势：先进的生产技术，低成本的生产方法，优质的服务态度，开拓的创新技术，丰富的营销经验；有型资产的优势：充足的资金，完备的资料，先进的生产线，现代车间;无形资产的优势：良好的企业形象，优秀的企业文化;④组织体系的优势：良好的伙伴关系，有效的市场应对机制，忠实的市场群体;⑤人力资源的优势：高素质的员工，丰富的经验，极强的组织能力。(2)竞争劣势。W（Weakness弱势）是指在竞争中相对弱势的方面。也是组织机构的内部因素，具体包括：设备老化；管理混乱；缺少关键技术；研究开发落后；资金短缺；经营不善；产品积压；竞争力差等。（3）机会O（Opportunity机会）是组织机构的外部因素，公司管理者应该注意每一个机会，评价每一个机会的发展前景，对于机会的把握，往往能决定一个公司未来的发展方向和未来一定时期的盈利情况，影响公司的发展的机会可能有：市场壁垒解除竞争对手的失误

获得并购竞争对手的能力④市场需求的减少⑤可能出现的竞争对手⑥扩大市场份额的机会（4）威胁T（Threat威胁）也是组织机构的外部因素，对于公司的经营能力和经营状况有着至关重要的影响，公司管理者应该及时的应对潜在的威胁，规避风险，已达到企业盈利的最大值，对企业的威胁包括：新的竞争对手的出现互为替代产品增多行业政策变化④客户偏好改变⑤市场环境的恶化⑥经济的衰退

3、使用条件。（1）进行SWOT分析的时候必须对公司的优势与劣势有客观的认识；（2）进行SWOT分析的时候必须区分公司的现状与前景；（3）进行SWOT分析的时候必须考虑全面；（4）进行SWOT分析的时候必须与竞争对手进行比较，比如优于或是劣于你的竞争对手；（5）保持SWOT分析法的简洁化，避免复杂化与过度分析。

分布影响着企业的厂址选择；人口的性别比例和年龄结构在一定程度上决定了社会的需求结构，进而影响社会供给结构和企业生产结构；人口的教育文化水平直接影响着企业的人力资源状况；家庭户数及其结构的变化与耐用消费品的需求和变化趋势密切相关，因而也就影响到耐用消费品的生产规模等。对人口因素的分析可以使用以下一些变量：结婚率、离婚率、出生率和死亡率、人口平均寿命、人口的年龄和地区分布、人口在民族和性别上的比例、地区人口在教育水平和生活方式上的差异等；

社会流动性：社会流动性主要涉及社会的分层情况、各阶层之间的差异以及人们是否可在各阶层之间转换、人口内部各群体的规模、财富及其构成的变化以及不同区域（城市、郊区及农村地区）的人口分布等。不同阶层对企业的期望也有差异。例如，企业员工评价战略的标准是看工资收益、福利待遇等，而消费者则主要关心产品价格、产品质量、服务态度等；

消费心理：消费心理对企业战略也会产生影响。例如，一部分顾客的消费心理是在购物过程中追求有新鲜感的产品多于满足其实际需求，因此，企业应有不同的产品类型以满足不同顾客的需求；④生活方式变化：生活方式变化主要包括当前及新兴的生活方式与时尚。文化问题反映了一个事实，即国际交流使社会变得更加多元化、外部影响更加开放时，人们对物质的要求会越来越高。随着物质需求的提高，人们对社交、自尊、求知、审美的需要更加强烈，这也是企业面临的挑战之一；⑤文化传统：文化传统是一个国家或地区在较长历史时期内形成的一种社会习惯，它是影响经济活动的一个重要因素。例如，中国的春节、西方的圣诞节就为某些行业带来商机；⑥价值观：价值观，是指社会公众评价各种行为的观念标准。不同的国家和地区人们的价值观各有差异，例如，西方国家的个人主义较强，而日本的企业则注重内部关系融洽。社会与文化环境因素可以参考以下几点：信奉人数最多的宗教是什么；这个国家的人对于外国产品和服务的态度如何；语言障碍是否会影响产品的市场推广；④消费者有多少空闲时间；⑤这个国家的男人和女人的角色分别是什么；⑥这个国家的人长寿吗？老年阶层富裕吗？⑦这个国家的人对于环保问题是如何看待的。

（4）技术因素：是指目前社会技术总水平及变化趋势，技术变迁，技术突破对企业影响，以及技术对政治、经济社会环境之间的相互作用的表现等（具有变化快，变化大，影响面大等特点）。科技不仅是全球化的驱动力，也是企业的竞争优势所在。下面几点解释了何为科技要素：科技是否降低了产品和服务的成本，并提高了质量；科技是否为消费者和企业提供了更多的创新产品与服务，例如网上银行、新一代手机等；科技是如何改变分销渠道的，例如网络书店、机票、拍卖等；④科技是否为企业提供了一种全新的与消费者进行沟通的渠道，例如Banner广告条、CRM软件等。技术环境除了要考察与企业所处领域的活动直接相关的技术手段的发展变化外，还应及时了解；国家对科技开发的投资和支持重点；该领域技术发展动态和研究开发费用总额；技术转移和技术商品化速度；④专利及其保护情况等。技术环境对战略所产生的影响包括：基本技术的进步使企业能对市场及客

方案一般均列入企业长期计划中。对问题产品的管理组织，最好是采取智囊团或项目组织等形式，选拔有规划能力，敢于冒风险、有才干的人负责。（4）瘦狗产品（dogs），也称衰退类产品。它是处在低增长率、低市场占有率象限内的产品群。其财务特点是利润率低、处于保本或亏损状态，负债比率高，无法为企业带来收益。对这类产品应采用撤退战略：首先应减少批量，逐渐撤退，对那些销售增长率和市场占有率均极低的产品应立即淘汰。其次是将剩余资源向其它产品转移。第三是整顿产品系列，最好将瘦狗产品与其它事业部合并，统一管理。

3、应用法则。（1）内容：按照波士顿矩阵的原理，产品市场占有率越高，创造利润的能力越大；另一方面，销售增长率越高，为了维持其增长及扩大市场占有率所需的资金亦越多。这样可以使企业的产品结构实现产品互相支持，资金良性循环的局面。按照产品在象限内的位置及移动趋势的划分，形成了波士顿矩阵的基本应用法则。（2）基本法则：第一法则：成功的月牙环。在企业所从事的事业领域内各种产品的分布若显示月牙环形，这是成功企业的象征，因为盈利大的产品不只一个，而且这些产品的销售收入都比较大，还有不少明星产品。问题产品和瘦狗产品的销售量都很少。若产品结构显示的散乱分布，说明其事业内的产品结构未规划好，企业业绩必然较差。这时就应区别不同产品，采取不同策略。第二法则：黑球失败法则。如果在第三象限内一个产品都没有，或者即使有，其销售收入也几乎近于零，可用一个大黑球表示。该种状况显示企业没有任何盈利大的产品，说明应当对现有产品结构进行撤退、缩小的战略调整，考虑向其它事业渗透，开发新的事业。第三法则：西北方向大吉。一个企业的产品在四个象限中的分布越是集中于西北方向，则显示该企业的产品结构中明星产品越多，越有发展潜力；相反，产品的分布越是集中在东南角，说明瘦狗类产品数量大，说明该企业产品结构衰退，经营不成功。第四法则：踊跃移动速度法则。从每个产品的发展过程及趋势看，产品的销售增长率越高，为维持其持续增长所需资金量也相对越高；而市场占有率越大，创造利润的能力也越大，持续时间也相对长一些。按正常趋势，问题产品经明星产品最后进入现金牛产品阶段，标志了该产品从纯资金耗费到为企业提供效益的发展过程，但是这一趋势移动速度的快慢也影响到其所能提供的收益的大小。

4、结论。如果某一产品从问题产品（包括从瘦狗产品）变成现金牛产品的移动速度太快，说明其在高投资与高利润率的明星区域仪时间很短，因此对企业提供利润的可能性及持续时间都不会太长，总的贡献也不会大；但是相反，如果产品发展速度太慢，在某一象限内停留时间过长，则该产品也会很快被淘汰。这种方法假定一个组织有两个以上的经营单位组成，每个单位产品又有明显的差异，并具有不同的细分市场。在拟定每个产品发展战略时，主要考虑它的相对竞争地位（市场占有率）和业务增长率。以前者为横坐标，后者为纵坐标，然后分为四个象限，各经营单位的产品按其市场占有率和业务增长率高低填入相应的位置。

在本方法的应用中，企业经营者的任务，是通过四象限法的分析，掌握产品结构的现状及

住人口222.9 万人。马鞍山横跨长江、接壤南京，曾为六朝畿辅、十代京畿，自古就有“金陵屏障、建康锁钥”之称。早在六朝时期，许多名公巨卿、贤达雅士就流连驻足马鞍山，留下众多古迹和文化遗存。马鞍山是全国文明城市、南京都市圈核心层城市、长三角城市群成员城市、长江经济带沿线城市、皖江城市带承接产业转移示范区门户城市、国家公共文化服务标准化建设试点城市、全国科技兴市试点城市、皖南国际旅游文化示范区、首批国家信息消费示范城市等殊荣。马鞍山是中国十大钢铁基地之一，马钢所在地，马鞍山港是长江十大港口之一，皖江第一港口，是中国重要的钢铁流通基地，马鞍山郑蒲港继上海、南京两个深水港后，长江最后一个万吨级深水岸线码头。

（二）分析

1、优势（Strengths）。马鞍山市拥有国内十大钢铁企业之一的马钢，其生产的H型钢拥有良好的市场销路，马鞍山市工业基础雄厚；高铁，高速公路等基础交通设施完善，对外交流方便；拥有采石矶、李白墓等丰富旅游景点；截至2015年末马鞍山市拥有104.93万人口，劳动力丰富；同时兴建了长江下游目前最大深水港郑蒲港。

2、劣势（Weaknesses）。马鞍山作为一个重工业型城市，城区空气环境相对较差；老城区布局不尽合理，有条铁路横穿老城区。

3、机会（Opportunity）。马鞍山市是南京都市圈核心层城市、长三角城市群成员城市、长江经济带沿线城市、皖江城市带承接产业转移示范区门户城市、国家公共文化服务标准化建设试点城市、全国科技兴市试点城市、皖南国际旅游文化示范区、首批国家信息消费示范城市。拥有良好的发展前景，发展潜力雄厚。背靠长三角经济地带，拥有良好的交通、信息、人才涌入等优势。

4、威胁（Threat）。马鞍山市面对同等级长三角城市，并不拥有优于其他城市的经济、交通、环境条件。

（三）战略

1、WO战略：马鞍山市要克服内部老城区布局混乱，铁路布局不合理的劣势；要充分利用马鞍山良好的外部条件如南京都市圈核心层城市。

2、ST战略：依靠马鞍山市本身的旅游资源发展第三产业，逐步摆脱依赖第二产业带动城市GDP增长的尴尬局面。打造出同等城市没有的城市特色，吸引投资等。

3、WT战略:城市加快打造第二甚至于第三城市核心，推动城市人口重心转移，加快老城区改造工作。同时构建新的商业圈等城市特色。

4、SO战略:依靠马鞍山市本身的旅游资源发展第三产业，吸引外部投资，增强城市活力。

2.目标管理方法及案例 篇二

根据笔者经验, 在案例教学中, 教师与学生承担着更多的教与学的责任, 要求有更多的投入和参与, 就财务管理课程而言, 有效的案例教学实施方法应该包五个方面。

一、案例选取

案例作为沟通现实世界与学习世界的桥梁, 无疑可促使学习者更快地适应工作情形的挑战。必须具备五个基本特征: (1) 真实性。不能是自己凭空想象杜撰出来的, 没有真实发生的事情不能成为案例, 同时案例中不应加入评论性和分析性的语言, 只是原原本本描述事实发生的情节和过程; (2) 经典性。案例要涵盖同类事项所有的本质特征, 必须包含有一个或多个疑难问题, 同时也可能包含有解决这些问题的方法, 即没有问题在内的事件不能作为案例, 同时通过这个事件可以给人带来思考, 并有一定的借鉴意义和价值; (3) 启发性。案例教学中, 大部分教学活动由学生完成, 意味着案例要具有能够引导学生提出问题, 引发学生反思教学理论和教学实践, 过于直白的案例会减小学生的思考量, 不利于学生理解、内化知识, 也不利于培养学生的思维能力, 过于晦涩的案例会加大学生解读案例内容的负担, 因此案例应具体生动、富有启示意义; (4) 开放性。一个好的教学案例能够包含和促进多种观点的形成, 具有多种可能性的主题, 不管是问题呈现的方式, 还是问题解决的途径都可以引发案例使用者继续深入地思考与探讨, 同时对于其他教师来说, 既可以吸收案例中所反映的主题, 又不局限于事例中的具体问题与情境, 不受制于事例中问题的解决策略, 能够结合自己的教育教学实践进行深入的思考; (5) 研究性。案例应具有借鉴作用和理论探讨的价值, 可以使学生从正面取得经验, 从反面获得教训, 能够体现某些观点或提炼某些理论。

财务管理案例可以直接取自上市公司业绩变化、利润分配、兼并、重组等真实事件, 因此, 财务管理课程采用案例教学素材非常丰富。

二、案例展示

案例出现在课堂教学上, 必须与理论教学相辅相成, 事先要进行充分的教学设计, 研究在何时以什么样的形式向学生呈现案例。具体操作可以有以下两种方法:

一是以例引理型, 即先向学生呈现案例, 引导学生对案例中人的思想、行为进行分析, 从而推论出基本原理、基本规律, 进而培养学生分析、归纳、推理的能力。如《财务管理》第一章中财务管理有关竞争环境的原则是较为枯燥的内容, 竞争环境的原则是对资本市场中人的行为规律的基本认识, 包括自利行为原则、双方交易原则、信号传递原则、引导原则等, 直接讲解原则显得很苍白, 此时就可以先出示几个小案例, 如“在证券市场上卖出一股就一定有一股买入。既然买入的总量与卖出的总量永远一样多, 那么一个人的获利只能以另一个人的付出为基础。一个高的价格使购买人受损而卖方受益;一个低的价格使购买人受益而卖方受损, 一方得到的与另一方失去的一样多, 从总体来看双方收益之和等于零, 故称为零和博弈。”既然双方都按自利行为原则行事, 谁都不想吃亏, 那为什么还会成交呢?这与人们的信息不对称有关。买卖双方因为信息不对称, 所以对金融证券产生不同的预期。不同的预期导致了证券买卖, 高估股票价值的人买进, 低估股票价值的人卖出, 直到市场价格达到他们一致的预期时交易停止, 这就使学生加深了“零和博弈”以及自利行为的理解:指一个人获利只能建立在另一个人付出的基础之上。又如, “惠普公司的管理层曾经和康柏计算机公司的管理者们直接讨论有关公司的合并问题。几个月内, 两个公司向世界宣告了它们的收购计划。计划宣布当天, 惠普的股票价格下降了19%, 康柏的股票价格下降了10%, 收购的第二天损失了106亿美元”。这显然是投资者感到收购对两个公司都很糟糕, 他们通过降低愿意为公司股票支付的价格来“大声地”表达他们的意见。这样就让学生对双方交易原则有了深刻理解, 它是指每一项交易都至少存在两方, 在一方根据自己的经济利益决策时, 另一方也会按照自己的经济利益决策行动, 并且对方和你一样聪明、勤奋和富有创造力, 因此你在决策时要正确预见对方的反应。

二是以例证理型, 即学习基本概念、基本原理后, 向学生呈现案例, 启发学生运用基本概念、基本原理发散思维, 分析讨论案例, 更深入地理解概念、原理, 从而培养学生分析问题、解决实际问题的能力。如《财务管理》第一章学习后学生必须掌握股东财富最大化的财务管理目标, 学习这一部分内容时, 就可以在简单讲解财务管理目标以及股东财富最大化的含义及其运用后, 出示有关案例, 如佛山电器照明股份有限公司自1993年上市以来高成长高回报的典型案例, 让学生结合所讲内容, 对案例进行分析、讨论, 判断佛山照明是否为股东创造了价值?从而加深对所学内容的理解。

三、设置疑问

设置疑问是对案例进行与教学内容的联系, 以使学生在接受案例的过程中高效地提取出最有用的信息, 缩短学生熟悉案例的时间, 尽快架构起案例与教学内容之间的桥梁。设置的疑问一定要能体现发现问题——处理问题——解决问题这一思维过程, 教师的指导能起到点拨思维的作用。问题设置由表及里, 由浅入深, 环环相扣, 激发学生的探究欲望。例如, “吉利收购沃尔沃”案例, 我们可以层层设问: (1) 为什么要收购? (2) 收购价格多少为宜? (3) 资金来源是否可靠保证? (4) 新厂址如何确定? (5) 收购后如果管理?等等。

四、组织讨论

在课堂上, 每一个个体都需要贡献自己的智慧, 没有旁观者, 只有参与者。一方面, 学生从教师的引导中增进对一些问题的认识并提高解决问题的能力;另一方面, 也从同学间的交流、讨论中提高对问题的洞察力。由于大学课堂学生人数较多, 不可能做到人人发言, 因此教师需要对学生进行分组, 实行组内自行管理, 组间相互评价管理。具体为:教师布置一个有一定难度和深度的案例, 要求学生以小组为单位, 通过合作共同完成任务并提交, 最终的评分对小组中的每个成员都是一样的, 而对小组的评分则采取组间互评与教师评价相结合评定。这是一种以完成任务, 即目标为导向的活动。为了完成某一任务, 小组成员之间必须分工合作, 开展广泛的讨论和意见交流;教师的作用主要是布置任务, 给予学生启发性意见, 避免学生针对某一问题争论不休或偏离主题。

组间互评与教师评价的依据是各组派代表陈述和答辩, 该形式以小组的合作为基础, 要求集体上台以幻灯片演示, 在演示过程中, 可以向在座的同学提问, 也接受在座的同学的发问。这个环节就学生来讲, 担负着一定的责任, 要对教师所提供的原始材料进行分析、讨论, 意味着学生必须要做好课前准备;而教师的作用是有效地引导和组织讨论, 此时教师以参与者的身份, 引导学生通过案例中的问题, 分析、推导, 从中发现一些基本的财务原理, 并针对性地运用财务知识去解决实际问题, 使学生不仅知其然, 而且知其所以然, 从而加深对财务管理方法的理解, 同时从讨论中得出自己日后的教育教学有用的结论。

五、点评与总结

案例教学中点评和总结是不可或缺的环节。案例教学主要通过学生自己分析、讨论、归纳的途径获取大部分的知识, 因此, 有可能不系统、不完整, 教师要及时做好总结, 最好做到每案必结, 以使学生及时、系统、完整的理解知识。讨论课的总结有两方面的意义, 一是让学生学会怎样从讨论的内容中总结出规律或得出结论, 二是使学生享受到讨论的成果。学生和教师在总结的过程中, 可以使知识结构调整和完善, 让学生有豁然开朗的感觉, 从中得到启示, 提高思维能力。总结案例的方式也有多种, 以笔者多年的财务管理教学经验, 案例点评必须讲究艺术性, 体现在以下几点:

1.对学生的发言做简要的总结和整理归纳, 以求更准确更科学地反映学生的思想。教师进行观点总结不能只代表自己, 也不能是学生中的个别人的, 而要代表一个群体, 需要反映全体学生集体成果的思想和意见。归纳既不可原样复制, 也不能任意取舍, 而是对学生的思想“原料”进行加工和精练。

2.在总结点评时有的放矢, 指出闪光点和不足之处。教师必须尊重学生的创新观念, 鼓励对问题有不同的见解, 只要有理有据, 就应该认为是正确的, 是有创见的, 切忌简单公布“标准答案”。应该让学生认识到, 进行案例分析没有标准答案, 没有固定模式, 没有统一的结果, 但可以有多种方式, 关键是分析解决问题的思路和过程。

3.避免对学生的观点、陈述妄加评论, 打击学生参与的积极性和学习积极性, 特别是不能影响他们今后工作中独立思考、做出决策的勇气和信心。教师在案例点评中可综合评价学生在主要问题分析、决策方案选择、逻辑分析能力、语言表达能力、创新能力等方面的表现, 教师要综合各种不同意见, 向学生做一个既有共性又包含特性的结论性的交待, 尤其是教师对小组和全班讨论达成共识的方案的概括, 包括对一些有答案的案例真实情况的处理或结局交待给学生, 引导学生进一步思考, 从案例中学到了什么, 得到了哪些有益的启示, 在今后的工作中如何地应用, 语言力求中肯并具有艺术性。

4.教师要具备“信息资源库”的功能。点评和总结的环节教师不是权威的讲授专家, 而是一个根据学生的需要及时补充一些必要的信息, 成为课堂上的资料员。教师课前必须把事件发生的背景、案情反映的问题, 根据教学目的和要求有针对性地收集充分的信息, 同时, 还要链接有关财务管理理论, 启发学生讨论和反思, 多角度地解读和评析案例, 如有可能, 陈述自己的观点, 提几点建议, 引导学生深入思考。

综上, 案例教学要建立在理论教学的基础上, 体现学生思维过程的训练, 引导学生对身边经济现象由感性的认识上升到理性的思考, 学会用财务管理的思维方法关注身边的财务现象。“点评与总结”环节是案例教学要探究的目的, 探究出案例所蕴含的财务原理或财务规律, 并应用这些原理或规律去解决经济和社会出现的财务问题的能力, 达到案例教学学以致用的教学效果。

参考文献

[1]傅永刚, 王淑娟.管理教育中的案例教学法[M].大连:大连理工大学出版社, 2008.

[2]徐美银.企业管理学.案例教学研究[J].中国教育与经济论坛, 2004, (5) .

[3]陈杰.经济管理类课程案例教学研究[J].大连教育学院学报, 2005, (2) .

3.高中数学课堂导入方法及案例分析 篇三

关键词：高中数学；导入方法；案例分析

数学课堂应该是学生主动探究，教师作为一个引导者的角色来进行的，为了充分调动学生的积极性让学生自己主动学习，使教学效果达到事半功倍的效果。就要给课堂教学做一个合理的设计，也就是所谓的导入教学。

一、导入目的

课堂导入的目的就是为以后的学习做好铺垫，其实也就是利用学生现有的知识，让学生把知识和背景联系起来，补充新的背景知识，以激发学生对学习的探索。同时让学生总结已学的数学知识及理论等。

二、课堂导入方法

2.1复习导入，复习导入法也就是温习已经学习过的知识，用已经解决的旧知识导入到新的课程里面来，用这种方法导入，能够有效强化学生记住已学的旧知识，降低了对新知识的学习难度，让学生快速的掌握新知识。

2.2故事导入法，教师可通过讲一些和课堂内容有关的故事，比如：数学典故、数学家的故事等。

2.3演示导入法，演示导入法是教师通过一定的教学媒介导入，比如：挂图、多媒体等引导学生观察并激发学生学习的积极性和主动性。

2.4设置疑问导入法，教师可通过设置疑问引入到课题上，让学生在解决疑问的过程中，引起学生的思考，产生新的课题。

2.5实践法，教师通过让学生亲自动手做实验，从而解决某一个问题。从这个问题上引导到新课题上。

2.6类比导入法，类比导入法就是通过“旧知识”提出一个类似的“新问题”导入新课。这个方法可以有效降低学生学习新课题的难题，还能在学习新课题的同时巩固旧知识。

2.7情境导入法，就是教师通过设置一个和新课题有关的情境导入到新课题。

2.8直接导入法，直接导入法也叫点题导入法，是教师用简洁的语言直接点出课题，让学生直接进入学习状态。

三、案例分析

3.1复习导入法案例分析，案例：关于“对数的函数性质”

教师提问：“我们上节课学习了指数函数的图像和性质，那现在请同学们回忆一下对于函数的性质我们是从哪些方面来研究的？”学生作答。教师做一个总结：我们是从图像上观察到它的定义域、值域等来定义函数性质的，同样，对数函数性质是不是也一样能用这个方法来定义？

教师：好，那我们现在以同样的方法来研究一下对数函数的性质。

评析：教师通过用这种方式，创造出新知识。使得学生巩固所学的旧知识，又能掌握新知识。

3.2故事导入案例分析，案例：“等比数列的前n项和”用故事导入

在古代，有一位象棋大师，国王很赏识他的棋艺，就让其在国库中任意挑选宝物……。教师适时的提出问题，请同学作答。

评析：通过这样一个故事激发学生的求知欲望，从而引出求等比数列前n项和的公式。

3.3演示导入案例分析，案例：求“锥体体积”的导入

教师拿出一个事先准备好的圆锥形容器和圆柱形容器，并让学生观察容器的底和高是相同的，在同底同高的条件下，同时给这两个容器注入水，发现圆柱形容器要三杯才能满，而圆锥形容器只要一杯就满了，所以圆柱体积是圆锥体积的三倍。教师在这个时候向学生提出问题。

评析：这个方法是从实验过渡到推理上来。让学生自己发现问题并解决问题，以提高学生观察和发现问题的能力。

3.4设置疑问导入案例分析，案例分析：“极坐标”

教师设置问题让学生自己作答。

评析：这个方法不仅要注意教材的关键，主要是难点设疑。这个疑问要设置巧妙，不能太难，又不能太容易，太难了会打消学生学习的积极性。太容易了吸引不了学生的兴趣。

3.5实践法，案例：《椭圆及其标准方程》

教师在课前就把已准备好的圆形纸发给学生，人手一张，让学生进行下面的操作：

（1）在圆周上标记12个点分别为B1、B2、……B12等分圆周。

（2）在圆内取任何一点为圆心的点A。

（3）使圆周上的点B1能和点A折叠。并使圆周其余点都分别与A折叠，得到12条折痕。

（4）拆开这个圆，发现折痕没有覆盖到的地方刚好是椭圆的形状。

评析：实践法是通过学生自己动手操作的，增加了学生对新鲜事物的好奇和新鲜感，使同学充满好奇心，让同学对实践发现问题，并思考问题，解决问题。

3.6类比导入案例分析，案例：利用内接球三棱锥体积计算公式

教师：“我们都知道三角形的面积公式S=1/2底*高，三棱锥的体积是V=1/3底面积*高。你们能根据上述的这些方法探究出三棱锥体积与内接球半径的关系吗？”学生通过思考给出答案，教师根据学生给的答案总结出：“三棱锥的体积等于其内切球半径与三棱锥四个面积和乘积的三分之一。

评析：运用类比方法要注意两种知识间的关系，并用恰当的与之贴切的类比，且这种类比要有可比性，让学生异中求同，同中求异。

3.7情境导入案例分析，案例：对数概念

对数概念是一个十分抽象的概念，老师可以手拿一张纸一次一次对折，这张纸会越来越厚，也可以让学生自己实验一次，自己对折，看纸张的厚度到底有多厚。

评析：这个方法的导入，是需要老师贴近现实生活的情境，或者是学生熟悉的，如果学生对情境不熟悉，那这个方法显然就是无效的。

3.8直接导入案例分析，案例：任意角的三角函数的定义

借助曾经学过的正弦函数、余弦函数等直接对学生提出问题。

评析：一开始就先把问题提出来直接进入主题，并用简短的语言说明这堂课的背景，直接引起学生的注意，让学生快速地集中注意力上课。

四、结语

4.字体设计方法介绍及案例分析 篇四

什么是代表性的字体?

如：时间你就会联想到钟表 ，对话你就会联想到电话 ，爱情你会想到心 想到这些有代表性的字时，谨记不能把钟表等图形直接放在字体里，这样就没有设计的意义了，要巧妙的把图形和字体本身去结合。

字形风格

经过艺术化设计以后，可使文字形象变得情境化、视觉化，强化了语言效果，成为更具有某种特质和倾向性的视觉符号。字体设计最基本的准则，在追求字体变化的同时要便于识别。

字形变化中特点: (硬) 力道、坚实、冲击、厚重、硬朗、猛烈 …… 这类字体气势突出，视觉冲击力明显，个性张扬有力，节奏分明，可以用于变现强烈的信心和勇气，表现凝聚力和号召力，给人视觉上的震撼。 这类字形因其字形富有张力，所以在表现刺激，冒险的情景时比较常用，如体育活动、极限运动的主题同时战争类、灾难类电影海报中，这类字形也比较常见。

字体创意设计虽然比较自由，但应保持字与字之间的统一性。一组字体设计中，应保持一种统一的变化规则，不然会造成杂乱感。

字形变化中特点: (软) 柔美、纤细、优雅、亲近、温和、飘逸 …… 这类字体适合表现细腻情感，如情感类设计主题、女性设计主题、公益类设计主题等等，通过柔美的曲线壁画，可以让自已得到更大程度的展现,通过视觉感觉, 形成人与字的情感共鸣,以达到最佳效果。

字形变化中特点: (旧) 严肃、端正、正式、中性、规t矩、传统、古朴、怀旧…… 这类字形在品牌类字体中比较常见，给人以饱满充实的信赖感和说服力，保持规则的字体外形，在字体内部进行适度的笔画修整，在严谨中求突破，在规矩中求创新。

图例

字体变形的几种方法与技巧

代替、共用、叠加、尖角、断指、错落连接、方正、横细竖粗、字体连接、随意手写、曲线、图型、拉伸

替代法

替换法是在统一形态的文字元素加入另类不同的图形元素或文字元素。 其本质是根据文字的内容意思，用某一形象替代字体的某个部分或某一笔画，这些形象或写实或夸张。将文字的局部替换，是文字的内涵外露，在形象和感官上都增加了一定的艺术感染力。

尖角法

把字的角变成直尖,弯尖,斜尖,卷尖; 可以是竖的角可以是横的角，这样文字看起来会比较硬朗

断指法

把一些封合包围的字,适当的断开一口出来 , 或把左边断一截,或右边去一截, 重点:要在能识别的情况下适当断肢,从而反射他的与众不同的特点来。

错落摆放法

把左右改为左上左下,上下排,或斜排就是一边高一边低，让文字错落有致排列

方方正正法

把所有字的弯全改成横平竖直,四四方方的。 本身的特点是简洁鲜明的，便于设计，对熟悉字体结构有很好的帮助。

横细竖粗法

可以说是代替法的一种,把竖或横线或折换成其他相反交替而成。 笔画简化，在字体中加入个人情感和生活，可以准确的创意方向，设计出合适自己的字体。

随意手写

原笔迹的手写体总给人也亲切的感觉，《那些年》追忆的正是校园时期的青葱岁月,手写字每一笔都不可复制，每一划都触景生情。

字体变形中应该规避的问题

可阅读性、识别能力、肩胛结构、应用环境

在字体设计中，很多设计项目都需要严谨仔细，设计师必须去认真的推敲尝试每一个笔画的变化方式，去选择最合适的表现方法，只有如此才能使得每一个笔画都契合这个字体，符合整组字的空间规则。

图形绘制软件，可以帮我们完成各种圆角、对称、倾斜、等距分布、交差减去等任务。

还有就是可以把字体轮廓化描边，快速运用基础字体来变形。

尽可能地保证文字的可阅读性，终归是商业设计，要考虑到大部人的文化背景和图形识别能力。

完成字体变形，可以分几步来进入细节的修饰。

这个时候可以参考下类似的优秀字体的间架结构，调节好每个字的笔划分布和重心均衡。

在选定字体的风格趋势后，给字体做相应的视觉梳理。

例如：字与字的间距，笔划之间的间距、整体字形的倾斜角度特殊地方做圆角处理等等。

让整个字体有一个贯穿始终的规则在里头。

掌握字体的肩胛结构，避免大小不一、分布不均、笔画不均等问题。

统一应用笔划、倾斜等规则。鉴于字体形态的趣味性，加入了图形元素来丰富字体本身。

同时兼具不同尺寸下的显示效果，做笔划的删减和间距调整。

设计过程中应该规避尽可能地保证文字的可阅读性。

商业设计，要考虑到大部人的文化背景和图形识别能力。

还有文字变型的过程中应用的环境。

5.课堂教学方法改革及典型案例2 篇五

《英语演讲与辩论》是我院开设的一门大学英语提高级课程。《英语演讲与辩论》课程是在学生的英语言言能力有了一定基础的前提下开设的一门课程。该课程将语言技能和专业知识相结合,在一定程度上实现相关专业与外语专业之间的复合、交融和渗透,使学生从语言的单一性向知识的多元化、宽厚型方向转化.该课程不仅有助于进一步促进学生英语口语表达能力的发展，而且有助于学生综合应用英语能力的提高。有助于学生综合素质的培养。通过该课程的学习不仅能帮助学生进一步提高英语表达能力、英语口语交际能力,更有利于学生开拓思路、掌握沟通技巧;引导学生体会演讲魅力、提高演讲技巧、展示演讲才能,有利于他们早日掌握这门适用于各种领域的沟通艺术.和传统意义上的大学英语课相比较，演讲课程有着十分突出的实践性和综合性特征。课程的学习和讲授更强调互动式和任务型教学。课堂的讲授真正实现了讲练相结合的语言学习原则：一部分是英语演讲课程的理论教学,采用范例录像观摩和阐释理论知识点相结合的方法;另一部分包括学生操练和作业评析(自评、互评和教师点评相结合)。教学样式多样：教师讲授；学生个人发言，小组讨论，即席评论；角色扮演，观看演讲视频，分析演讲文稿等形式贯穿整个教学过程。讲授和训练的比例基本保持1:1的比例。考查方法采用课堂参与和考试相结合。通过这门课程的学习,学生能够系统地了解英语演讲的技巧,英语演讲稿的写作方法以及英语演讲技巧在现代交际中的作用。

具体教学方法：

1.编制教学计划: 按照演讲的过程和类型将教材15个单元的主要演讲理论知识分解为四个单元。分别涵盖：介绍性，说明性，说理性和特殊场合演讲，每个单元围绕一个教学任务组织不同的教学活动。

2.建立学习小组：以学生自由组合和教师干预相结合的形式将全班学生分为6组。每组选一个组长。负责组织课堂讨论和课后作业的督促和协调，组员之间的联络。

3.组织任务教学：围绕每个单元的任务，教师负责将该单元相关理论知识的讲解，教材的解释和梳理；学生则在理解知识要点后着重准备该单元的主题演讲。

4.任务实施：每一类演讲任务会被分割成更小的，类似的演讲练习任务，课堂训练时，每个小组先进行组内讨论和练习，然后根据演练情况选一名组员向全班展示。展示的学生和小组分别按照表现记入平时成绩。

5.任务完成情况考评：每一个单元最后两个课时专门用于对该任务进行考核。要求每一个学生必须就给定的演讲任务进行规定时间的演讲。形式类似比赛，每位同学均录像，由评委打分。教师综合后计入平时成绩。

6.考核形式：演讲课程的考察采用自评，互评，教师讲评，汇报比赛和考试等多远的考核评价方式。既注重学生个人的平时表现，也有团队配合的考察。学期结束还会有考试和比赛。让学生多角度，多元化地接受评价。

7.教师的作用：教师的角色是组织者和引导者，主要体现在计划编制，任务选择和课堂讲解，同时在学生操练过程中及时进行纠错和补充，也对学生的成长十分重要。

6.公选管理案例之领导艺术和方法类 篇六

案例分析题8交通局主要使用了哪些行政方法?

S市是一座拥有500多万市区人口、30万辆汽车、200万辆自行车的大型城市，交通拥挤，各种违章现象层出不穷，引发了不少交通事故。交管局的干警经过深入细致地分析。提出了“向科技管理要畅通，向道路挖潜要速度“的口号，依靠科技驾驭交通。他们在全市60多个路口安装了多相位信号灯，利用箭头指示，将有冲突的车流在时间上进行分离，分时段放行转弯和直行车辆。此外还普遍安置悬挂在路口左侧空中的一自动拍摄器，即“电子警察”。每当汽车在道口闯红灯、超过停车线、抢道等违章现象发生时、它就会接到埋于地下的传感器发来的信号，闪光灯一闪，这部车子的全貌和牌照就被一览无余地摄下。S市市交通管理局还在全市开展了一场声势浩大的宣传整治活动，报纸设专栏，电台设专线，电视设专题，通过一项项的整治活动、一遍遍深入人心的宣传、一次次的曝光处理使S市市民不断受到遵守交通规则、维护交通秩序的教育，遵守社会公德和交通秩序的观念在S市人心目中深深扎根。

请问：S市交管局在管理中主要使用了哪些行政方法？本案例体现了这些行政方法的哪些特点？

【参考答案】

（1）该市交通管理部门主要采用了法律方法和心理行为方法（思想教育方法）。

（2）体现的法律方法的主要特征是：

①严肃性与相对稳定性。

②权威性和普遍约束力。

③规范性。

（3）体现的心理行为方法的特点包括：①目的性；②科学性；③启发性；④艺术性；⑤长期性。案例分析题9如何避免类似事件的再次发生?

K镇领导长期靠“长官意志“指挥生产，在农民“不服从指挥”时甚至逼迫农民服从，严重影响到农民生产的自主性和积极性。一次，为落实美国葡萄的种植面积，镇干部和治安人员组成工作组，将几个村未完成种植任务的农户的玉米苗强行铲除，与农民发生了冲突。因此造成农民上访不断。

请用行政领导的有关理论，分析新形势下应如何避免类似上述事件的再次发生。

【参考答案】从行政领导的角度来看，要避免上述类似事件的再次发生，应采取如下措施：

（1）行政领导者要掌握并科学地运用行政领导的方法。实事求是、调查研究、群众路线、矛盾分析等方法构成了我国行政领导的基本方法。K镇干部没有调查研究，不具体问题具体分析，更不与群众商量，以计划经济时代的方法指导农民生产，在群众不服从时也不注意创造条件做好矛盾的转化工作，发生干群矛盾是难以避免的。

（2）行政领导者应善于运用适当的领导方式进行领导。实践证明，在现代领导活动中，说服的方式、激励的方式、示范的方式、人事并重的方式、分权的方式等在一般情况下都是行政领导者常采用且行之有效的领导方式。K镇领导干部在调整农业产业结构过程中，为了完成工作任务，单纯运用行政权力进行强制，工作作风简单粗暴，导致群众强烈抵触，极大降低了领导效能。

（3）提高行政领导者自身素质。K镇的行政干部在这方面或多或少存在着不足，如果自身素质高，认识到位、工作得法，干部和群众的冲突完全可以避免。

案例分析题10Z厅为什么没有评上优秀单位和“十佳”单位?

为了进一步抓好机关工作，从1996年开始，G区区直党工委在区直部门中，开展了以目标责任制为载体的工作考核评比活动。目标责任制的内容包括机关工作的各个方面。活动规定，每年评出三分之一的优秀单位，在优秀单位中再评选出10个最佳单位。其他为达标、基本达标和不达标。

Z厅长期以来，干群之间、领导班子成员之间、群众之间存在着不同程度的矛盾，经常有人上访告状，这些问题一直没有得到彻底解决，影响了正常工作的开展。1996年区委对Z厅的领导班子进行了调整，班子成员中有1人是从外部门调入的，有2人是新提拔到领导岗位上的。大家心劲很高，班子经研究后提出了“确保优秀，力争十佳“的奋斗目标。

为此，确定了全厅当年要完成10项重点业务工作，并把这10项工作分解到各职能处室，厅长分别与处长签订了责任书。到年底，10项工作全部完成。但在年终考核评比中，Z厅却没有评为优秀单

位，更无缘“十佳”单位。

请问：

（1）你认为Z厅没有评上优秀单位和“十佳“单位的原因是什么？

（2）作为一个领导者，应从中吸取什么教训？

【参考答案要点】

（1）Z厅没有评上优秀单位和“十佳”单位的主要原因：Z厅原有工作基础不好；目标责任制不仅包括业务工作，还应包括机关党的建设、精神文明建设等；奋斗目标不切实际，定得偏高等。

（2）应吸取的教训：领导者在确定工作目标时，应从实际出发，自觉地遵循事物发展的规律，充分考虑目标实现的主客观条件，不能单凭工作热情，好高骛远。

①“新官上任三把火“，首先要多做调查研究，切忌盲目“烧火”。

②要认识到原有工作基础不好，要改变成一个优秀单位，是一个循序渐进、艰苦工作的过程。③机关业务工作固然重要，但党的建设、精神文明建设同样重要。

④奋斗目标定的高低不是主要的，关键是不要把“评优评佳“工作当作我们工作的目标，要清醒认识到目标责任制活动，只是促进机关工作的一个手段。

⑤其他言之有理的观点。

案例分析题11H镇开展综合治理工作的启示

H镇位于四省五县结合部的偏僻山区。1980年以前镇政府所在地仅有居民150余户，常住人口包括机关干部职工仅1800多人。改革开放尤其是发现当地有多种矿物之后，各地的民工、商人纷纷云集于此，争做“淘金者”。各种各样的不法分子也聚集于此，做着发财的美梦。到2000年底，该镇的居民增加到800多户，加上外来务工、经商的各种暂住人口，镇里人口多达数万人。前些年，由于镇党委、政府对外来人员发展的势头估计不足，大量外来人口涌入后，忽视了综合治理工作，不仅计划生育工作连年完不成规定指标，而且饭店、娱乐场所里的打架、斗殴事件接连出现，甚至持枪抢劫、绑架、杀人等刑事案件也频频发生。

2000年，计划生育工作已连续三年受到批评，打架、斗殴事件发生384起，抢劫案件50余起，绑架凶杀案件42起。社会治安混乱引起了群众的严重不满，上级党委、政府不断收到上访信件，并批示由该镇抓紧处理，尽快改变社会治安混乱的状况，还老百姓一个安居乐业的生活环境。该镇党委、政府曾经先后两次采取措施进行综合治理。第一次，镇长挂帅，抽调30名民兵，配合派出所、司法所和计生、文化部门，清理无暂住证的人员，关闭非法经营的娱乐场所，没收枪械。

但突击整顿过后不久，社会治安又回到以前的状况。第二次，领导成员全力以赴，带领20多名机关干部、派出所民警和有关部门一齐上。由于力量集中，措施有力，整治坚决，社会环境的确好了一阵子。但是，由于没有坚持抓下去，仅过了半年时间，各种被清除的现象又“死灰复燃“。第三次，他们在总结前后两次清理整顿不成功的教训基础上，通过充分酝酿和讨论研究，采取了两项措施，经过一年的工作，综合治理的目标全部实现。直到目前，H镇社会治安状况良好，没有发生刑事案件，各项工作也走在了全市的前列。

请问：

(1)H镇前两次综合治理工作失败的主要原因是什么?

(2)H镇开展综合治理工作给你的启示。

【参考答案】

(1)H镇前两次综合治理工作失败的主要原因是镇党委和政府对综合治理工作的重大意义认识不足，缺乏主动性、自觉性和统筹规划，治标未治本。即使治标，也没能长期坚持下去，使违法犯罪分子有可乘之机，“你打击我躲避，你停止我继续”。

(2)H镇在总结两次治理失败的教训后，制定了有效措施，提出了明确的目标要求；实行责任制，领导小组成员各负其责，各有关部门分工负责，所属单位包干负责，工作人员都有明确的任务，形成了上下结合，纵横交织的逐级负责制。经过上下左右努力工作，第三次综合治理成功了。H镇开展综合治理工作给人的启示是：各项工作不但要有明确的目标和具体的要求，而且还应有切实可行的办法。他们第三次开展综合治理之所以成功，主要是他们做到了组织落实、目标落实和责任落实，既治标，又治本，坚持不懈，持之以恒。由于社会治安状况的好转，经济步入了快速发展的轨道。这种否定自我、塑造自我的求真务实精神值得提倡。

案例分析题12哪个科长能力强?

某县县委办公室领导班子调整，两位副科级秘书被提拔，分别担任两个业务科室的科长。他俩心情十分激动，暗暗下定决心，要把工作搞出个样子来。C科长看到科里任务繁重，心急如焚。每天都早上班晚下班，忙忙碌碌，晚上一般都在办公室加班，许多时间还要拉科里的同志一起干。他对工作十分认真，每次工作安排下去，总是不断地催问，唯恐别人办不好。能自己动手干的，他尽量不让其他同志去做，很多时候，包括草拟通知、填报表也都是自己动手。可以说是以身作则，起到了模范带头作用。科里的同志不论大小事情，从不自作主张，都是及时地向他请示报告，由他处理。任科长三、四个月后，他明显消瘦了，科里的同志们私下谈论，有的说，“咱们科长兢兢业业，不辞辛苦，任劳任怨，真是少有的好干部。“也有的说，“跟着科长干工作，既轻松，又没责任，真是自在。”

F科长一上任，就让科里的同志把工作情况做了详细的汇报。很多人吆喝工作任务压头，想让他向上反映，要求科里增加人员。他对科里的工作任务和人员情况进行了认真细致的分析后，首先组织全体同志制定出各种规章制度，明确了每个工作人员的职责、任务和权限，并要求每个工作人员在自己的职责范围内，遇事要大胆处理，不准推诿。这样，全科成员都紧张地工作起来了。F科长只抓科内外的协调工作，处理一些比较重要的问题，平时对每个同志的具体工作一般很少过问，只是定时间听取汇报和进行抽查。上班时间也不显得很忙，还可以看书学习。没有特别紧急任务，他晚上很少到办公室加班。科里的同志私下议论，有的说，“跟着咱们科长干工作，虽然忙，但心情舒畅，因为他相信我们，对我们放手。“有的说，“你看人家C科长，处处带头，没有一点科长的架子。咱们科长把大家搞的忙忙碌碌，紧紧张张，可他自己倒清闲。” 请问：两个科长相比，谁的能力强？为什么？

【案例分析参考】

(1)该案例反映的是中层领导干部在日常工作中应该怎样做工作，应该如何调动下属的工作积极性。这既是工作方法的问题，也是组织协调能力的问题。一般情况是，领导者越是对下属信任、放手，下属的工作积极性就越高，干劲也就越大，对领导者就感到可亲可敬。否则，领导者包揽

过多，下属就会牢骚满腹，缺乏工作热情。在实际工作中，领导者应该组织下属干，而不能包揽一切。作为中层干部，既要对上负责，领取工作任务，又要对下负责，分派工作任务，如果陷于繁琐的事务中，既会使自己十分忙碌劳累，又不能发挥下属的积极作用。因此，对于他们来说，学会全面考虑和整体协调，善于放手和授权，善于组织和协调，的确十分重要。

(2)结合案例分析，两位科长都是为了把工作搞好，目标是一致的，只是工作方法不同，F科长的做法比C科长的做法要好。F科长针对科室人少任务重的情况，制定了许多规章制度，从制度上明确了每个成员的职责，使职、权、责相统一，遇事能够大胆处理，增强了同志们工作的主动性、积极性。F科长认识到了自己的领导职责在于组织协调而不是从事具体的业务。作为科室领导，他重点抓制度建设和内外协调，负责对比较重大问题的检查、监督等工作。这样，他就能够摆脱琐碎事务，抽出时间搞调查研究，学习和考虑重要问题。由于他善于组织和协调，形成了“众人拾柴火焰高”的局面。当然我们也应该肯定C科长工作积极、认真负责、吃苦耐劳、处处以身作则的“老黄牛“精神，这是十分难能可贵的。但是，从整体上评价，我们只能说他是一位好干部，却不是一位好的领导干部。因为C科长只知道自己干，不善于领导和管理，是将才而不是帅才。

(3)在实际领导工作中，是向C科长学习还是向F科长学习呢？我们认为，实际工作既应该 向F科长学习，又要向C科长学习。向F科长学习，要学会他善于组织协调的工作方法；向C 科长学习，主要学习他的工作态度。如果同时具有C科长的工作态度和F科长的工作方法，既 善于组织协调和分派他人从事具体工作，又能有兢兢业业、勤勤恳恳的工作态度，那就是我们所称道的好干部、好领导。

案例分析题13为什么要实行“季度检查制”?

李·亚柯卡是美国当代最优秀的企业家之一，由于他的领导才能突出，在企业管理中的成就卓著而蜚声整个美国。他曾先后任美国福特汽车公司总裁和克勒汽车公司的董事长，并被美国前总统里根聘为“自由女神像一百周年纪念委员会”主席，获得了极高的荣誉。李·亚柯卡成为当代美国优秀企业家和领导企业成功的经验，可以用他自己的话来做高度概括。他说：“我总觉得一名管理人员如能发动另一个人去干，他就做出了很大成绩。使一个企业运转过来，发动人就是一切。”他认为，上司对下属不只是做权威人士去发号施令，而“更多的是作为一名顾问和高级同事”，要使下属“自己成为自己的上司并去制定他自己的目标”。亚柯卡称这些是“通向领导职位的秘诀”。

如何调动下属的积极性、主动性和创造性呢?亚柯卡建立并一直坚持和采用了他的“季度检查”这一行之有效的管理方法。“季度检查”的基本内容是：企业各个层次的管理人员每隔三个月，都要和他们的顶头上司一起，当面坐下来检查自己上一季度的工作的成就和不足之处，制订出下一季度的工作目标和计划(包括计划、工作重点和实施措施)，并将这些与上司取得一致意见的目标形成书面材料，签字后交顶头上司以备下季度检查。亚柯卡对他的“季度检查制”十分欣赏，他说：“这就是我们的工作方法”，“我从未发现过比这更好的方法去刺激人想出解决问题的新办法”。

请问：

(1)“季度检查制度”在现代管理中属于哪种管理方法?

(2)实行“季度检查制”有什么重要意义?

【参考答案】

“季度检查制”大体属于目标管理方法，但它更注重发挥下属的主观能动性，实行“季度检查制”的重要性在于：

(1)这种方法能使下属时刻处于积极努力的精神状态。因为季度目标并不是上司硬性下达的，而

是以自己为主确定下来的，这些目标又是根据自己的实际情况而确定的，所以制订自己目标的各级管理人员，都将会千方百计地为实现自己的目标而努力拼搏、奋斗。用不着上司督促，而是自己来催促自己去实现目标、完成任务。如果某一管理人员每季度都完成或超额完成了自己的目标，并有所创新，这就说明了他是一个合格的、称职的管理人员，应受到奖励和提拔重用。反之，如果某管理人员连续几个季度都不能完成自己的目标，无所建树和创新，就不是一个合格的管理人员，他应当主动提出更换调整工作的要求。所以，从这个意义上说，人们可以自己作为自己的上司，自己来提拔或惩罚自己。亚柯卡认为：特别是在大企业，“季度检查制度”可以及时发现管理人员的优劣。

(2)这种方法能激发下属的创造性。“季度检查制度”迫使企业全体管理人员有规律地、有周期地停下来思考他们的目标哪些完成了，哪些还没有完成，下一步应该做些什么和怎样去做。对于完成目标者来说，他们也将研究和采取新的方法和对策弥补过去的损失，力争更好地完成下一季度的目标。“季度检查制度”决定了季度目标的完成不可能依赖上司而只能依靠各级管理人员自己去动脑筋想办法。整个企业上上下下都在为完成自己的目标在思考，其意义显然是十分重大的。

(3)这种方法迫使上司与下属之间进行对话。实行“季度检查制度”，企业中的顶头上司和下属之间，每年至少有四次不得不坐下来共同检查他们上季度目标完成情况，并提出下一季度应完成的目标和任务，有利于加深上下级之间的了解，改善上下级之间的关系，对上司来说，他们了解下属的实力，便于工作任务的合理分配和对具体工作的正确指导；对于下属来说，他们理解上司的意图，了解自己的目标，在很大程度上避免了工作的盲目性，必将自觉主动地将下几个月的工作干好。

案例分析题14关于召开会议的主要准则

日本太阳公司为提高开会效率，实行开会分析成本制度。每次开会时，总是把一个醒目的会议成本分配表贴在黑板上。成本的算法是：会议成本＝每小时平均工资的3倍×2×开会人数×会议时间(小时)。公式中平均工资乘3，是因为劳动产值高于平均工资；乘2是因为参加会议要中断经常性工作，损失要以2倍来计算。因此，参加会议的人越多，成本越高。有了成本分析，大家开会态度就会慎重。会议效果也十分明显。

试根据领导的日常工作方法的有关原理，分析本案例。

提示：(1)本案例说明了召开会议时应注意什么问题?

(2)解决该问题应遵循哪些要则?

【参考答案】

(1)本案例说明应重视会议的经济成本核算，提高会议效率。

(2)召开会议的主要准则包括：

①可开可不开的会议坚决不开。

②召开大型会议要履行一定批准手续。

③不要无关的人出席会议。

④不开无明确议题或议题很多的会。

⑤不开虽有明确议题却没有充分准备的会。

⑥严肃会风，要准时开会，反对迟到早退，严禁开会时随意谈或搞其他活动。

⑦主持会议的人要密切掌握会场，限定每人的发言时间，减少离题、重复性发言，并善于约束自己，少作无关的长篇大论。

⑧开会时间不宜太长，会议最后都要形成决议。

案例分析题15会议费大减的原因何在?

为了控制压缩不断膨胀的会议开支，A省省委、省政府决定严格会议审批手续，严格控制庆功、表彰大会，并明确规定：会议要按批准的会期、规模和会议经费预算严格执行，厉行节约、反对铺张浪费；不准借机举办宴会或游山玩水；不准到旅游区和高级宾馆（饭店）召开会议；不准提高会议伙食补贴和标准；不准向会议出席人员收取“会务费”，搞“会议费自理“；不准把超规定的开支转嫁给基层单位。省委、省政府还决定严格会议审批手续。违反规定的，费用不得报销，并追究有关领导和有关人员的责任，情节严重的，给予纪律处分。省委、省政府的规定公布后，在短短几个月内，A省的会议开支大大压缩。

请针对以上案例回答：省委、省政府的规定迅速获得成效的原因何在？本案例有哪些有益启示？

【参考答案】（1）该省会议费大减的原因在于：

①领导重视。思想是行动的先导，正因为该省领导对“会议猛增”的危害性及“勤俭节约"的重要性有比较明确而统一的认识，故能采取得力的措施。

②制度健全。该省省委省政府为控制会费增长，避免会议成灾，制定了一系列具体而明确的规章制度。

③贯彻得力。为保证规章制度的顺利贯彻，该省省委、省政府还明确要求各单位严格会议审批手续。凡违反规章要求的会议开支，各单位的财务人员可拒绝报销，对于严重违规者还要给予纪律处分。

7.试论工商管理学科的案例研究方法 篇七

作为广泛应用在工商管理学科的一种教学方法, 案例研究主要是根据实际的案例, 通过深入剖析企业中已发生的行为与结果, 对企业管理经验进行整理, 从而达到提高该专业学生决策及动手实践等能力的目的。但是实际上, 由于企业所处环境与外界多种因素, 如市场经济、政治制度等联系紧密, 有着非常大的变动性, 因而在不同的时期与阶段, 企业应当采取不同的管理措施。不少专家及学者也正是考虑到这一情况, 指出在工商管理学科中应用案例研究的方法是不科学的, 容易将学生引入思维的误区中, 使其采取照本宣科的方式来开展各项企业管理活动。当前, 如何在工商管理学科中科学地应用案例研究方法, 已成为该专业教师及不少学者面临的重要课题。

二、案例研究方法存在的不足之处

在工商管理教学及研究领域, 案例研究已被应用了非常长的一段时间, 但对于此种研究方法, 一直存在质疑的声音。当前, 企业的经营环境也不断发生变化, 对案例研究的争议及质疑也愈发激烈, 具体分析, 一些学者之所以反对在工商管理学科中应用案例研究的方法, 主要是认为这种方法存在着不足之处:首先是在外部有效性方面, 案例研究还存在一定缺失, 不适宜采取实证的方法来展开研究, 只能借助归纳式研究方法及构筑理论来分析工商管理相关理论;其次, 此种方法主观性较强, 但可靠性及科学性较为缺失, 在实际应用过程中会引发不少的问题。

三、案例研究方法的应用价值

虽然在运用方面有着一些不足之处, 但从客观上分析, 案例研究方法还是存在不小的价值的。在笔者看来, 为充分发挥出案例研究方法在工商管理教学及研究领域中的价值, 关键在于采取科学、恰当的运用方法。我们可以通过分析此种研究方法的发展历程及其在工商管理学科中的作用, 使人们对其应用价值产生更深刻的理解。

1.案例研究方法的发展。经调查分析得知, 经济主义以及教学案例这两个学派为案例研究方法最早代表。人们在上世纪初期, 便在商业教育中应用了案例研究方法, 极大程度上促进了案例教学这一理论的发展与完善。此外, 科波兰德博士在1921年发表了第一本关于案例管理教学的文集, 从而为案例研究教学方法奠定了良好的基础, 并且直到上世纪的中期, 才在福特基金会帮助下得到一定推广。而在国内, 则是在政府机构的帮助及推动下, 案例研究方法才在高校教学中得到广泛传播。近些年来, 随着时代的进步及社会的发展, 国内也愈发重视案例研究方法, 并加大了案例培训机构的开办力度, 以期推动案例研究方法的进一步发展。

2.在工商管理发展中案例研究方法的作用。通过对工商管理的发展历程展开深入分析, 发现大多数管理理论都是经过案例分析及实践探究得到的, 并非所有的理念都是由相关管理思想推导得出的。由此可知, 在工商管理这一领域中, 案例研究方法起到了非常重要的作用。此外, 随着组织领域中比较研究方法的提出及应用, 大家也对工商管理产生了新的理解, 并借助分析此种方法, 意识到要想在工商管理中实现比较研究方法, 就需要建立起相关框架系统, 并通过明确表述来深入分析组织中的比较内容, 进而获得相关结论, 为企业各项工商管理活动提供科学可靠的实践经验及信息。

四、在工商管理学科中应用案例研究方法的步骤

在工商管理学科中应用案例研究方法时, 首要任务便是形成基本的构想, 并做好相应的准备工作。通常来说, 案例研究应遵循以下步骤: (1) 从企业案例出发, 提出相关问题; (2) 文献综述研究问题, 并提出论文的分析框架及理论命题, 或是提出案例分析的视点; (3) 认真、规范撰写研究案例; (4) 通过对研究案例展开分析, 发现企业实践中新的事实及思想, 或是从中对 (2) 步骤中的理论命题进行验证; (5) 总结研究结论, 并提出今后的课题。

通过研究Robert K.Yin所著的相关书籍, 并结合自身实践经验, 笔者认为在工商管理学科中应用案例研究方法时, 有关研究步骤应做到有所侧重。其中, 研究步骤侧重点会随着研究目的的不同而存在一定的差异, 具体如图1所示。

其中, 上面一种研究目的主要侧重于将新的客观事实找出, 或实现理论创新, 第三步骤 (也即研究案例本身) 为研究的重点所在。通过案例研究第二步骤 (即文献等理论研究) 可为案例的收集提供研究的切入点或分析的视角。其中, 这类案例研究成果一项非常重要的评价标准便是能够透过案例本身找出新的思想与事实。

下面一种研究的目的主要侧重于对理论命题的补充或是验证, 第二步骤 (也即论文分析框架) 应当为研究的重心所在。为支持论文的命题或分析框架, 就需要将企业案例的素材收集起来, 并通过研究案例对理论命题进行验证。其中, 评价该研究水平的关键在于是否能够提出逻辑相符却又不乏创意的理论命题或分析框架, 并借助实证分析, 实现自圆其说。此种案例研究手法强调了文献研究的价值, 并借助研究文献提出论文的命题, 且对命题或分析框架的严密性及严谨性非常重视。客观事实找出, 或实现理论创新, 第三步骤 (也即研究案例本身) 为研究的重点所在。通过案例研究第二步骤 (即文献等理论研究) 可为案例的收集提供研究的切入点或分析的视角。其中, 这类案例研究成果一项非常重要的评价标准便是能够透过案例本身找出新的思想与事实。

五、在工商管理学科中应用案例研究方法的建议

经过上述分析可知, 案例研究方法尽管有一定的缺陷, 但依然存在可取之处, 我们应当从发展的角度来对此种研究方法的作用展开深入剖析。只有对案例研究方法做出正确的定位, 才能应用科学合理的方法来对工商管理学科中的课题进行研究。

现阶段, 国内工商管理学科的研究水平与发达国家之间还存在着不小的差距, 处于相对落后的水平。对发生这一现象的原因展开分析, 主要是我国经典的工商管理案例严重不足, 即便调查并研究企业的管理活动, 也无法对企业存在的问题及实际管理情况有一个真正的了解。由于没有展开真实的调研以及确切的求证, 使得当前的工商管理案例不具备高水平的学术价值, 同时也成为了一些学者认为在工商管理学科中不适宜应用案例研究方法的主要原因之一。为有效解决上述问题, 我们应当做到:在应用案例研究方法时, 应从国际化视野出发, 采取规范的研究方法, 深入到企业内部, 并展开实地研究。需要注意的是, 必须确保采取的研究步骤是科学、规范的, 并将案例研究与案例教学等之间的相同及不同之处严格区分开来, 而开展案例研究一项重要的步骤便是将研究案例认真撰写出来。其中, 在撰写研究案例过程中, 注意采用明确的、客观性的语言, 并注重通过访谈、调研等方式获得的第一手资料的重要价值。除此之外, 还应对案例的细节予以高度重视, 通过观察细微地方, 能够发现新的事物及事实。作为研究性论文理论的重要依据所在, 第一手资料必须具备高度的可信赖性、客观性及真实性, 只有通过分析优秀的研究案例, 才能找出事实, 得出正确的结论以及高可信度的研究成果。

六、结语

综上所述, 在工商管理学科中, 案例研究这种方法依然存在巨大的应用价值。为从案例研究方法中获得有意义的研究结果与结论, 就需要确保选用的研究案例具有比较高的学术研究价值, 并与企业外部实际经营环境以及内部具体管理状况相结合, 进而展开全面的调研。由此可知, 我们应当以端正的、客观的态度来进行各项科研工作, 并科学合理地应用案例研究方法, 从而促进国内工商管理研究水平的进一步提升。

参考文献

[1]任胜钢.案例教学法在工商管理本科专业的特殊性与思考[J].经济师, 2015, 9 (03) :45-46.

[2]姜晓萍.工商管理领域中的案例研究方法理论建构[J].商场现代化, 2013, 15 (22) :162.

8.目标管理方法及案例 篇八

关键词：课例研究；教学方法；教学改革一、概述

课例研究就是聚焦课堂教学，以课堂教学为载体重视教师的行为跟进、理论提升、能力提高以及个体的自我反思，从而促进教师群体共同成长。教师在个人已有的教学经验的基础上，关注新的教学理念和学生的行为，不断改进已有的教学方式方法。课例研究在教学实践最后帮助教师学会怎样去做，达到提高教师学科专业水平的目的，引导更多的教师掌握并运用这种方法，改进常态教学的质量。

二、课例研究的三个组成部分

教学课例研究主要包括三个部分，即教学设计、教学实录和教学反思。“教学设计”是某节课或某些课的教学设计方案；“教学实录”是实际教学场景；“教学反思”则描述了“教学预期”的实现程度，也就是对教学的评价。中小学教研活动中最常用的形式与课例研究的三个部分相对应。教研活动中的“集体备课”与“说课”——教学预期解决问题的方案（教学设计方案），“听课”——实际教学场景，“评课”——教学反思（授课教师与其他教师对课的讨论与评价）。从一定意义上讲，课例研究属于教研活动的范畴，是教师研究课堂教学的主要方式和成果。

三、結合课文《社戏》进行的课例研究实践

笔者以在武汉市京汉学校的实际教学经历为基础，结合初中语文课文《社戏》，立足教学现实，围绕研修主题发现教学中存在的问题，锁定本次课例的研究问题。本课例研究的问题是：如何提升教师依据学生学习能力和需要以及文本特点科学合理地选择合宜的教学内容的能力；面对初中低年级的学生，如何准确选择切入点，通过本课主旨问题的引领，促进学生主动阅读，深悟文章主旨。

针对第一个问题，基于学生学习能力、需要以及文本特点灵活使用了教材，即对教材进行了“增、删、调、融”的创造性使用。具体来说，“增”加了“社戏的野外风致”与“罗汉豆”两段文字，拓宽学生的视野，增进对文本的深入理解；“删”除了文中与本节课主题几乎无关的大量篇幅，留出更多的时间来精读重点情节；“调”出了船头看戏中最无聊的一段与回味社戏之“好”的末尾一段作比较，“调”出了景物描写与人物描写最精彩的段落做重点赏析；最后，纵观全文，“融”合教材，“融”会贯通，理解主旨。

针对第二个问题，笔者也进行了比较灵活的处理。基于一个“趣”字，大胆地把船头看戏部分做了切割手术，因为这一大段的内容与本节课的目标关系很小，几乎无趣可言。所以取其一段，窥斑见豹，得出戏不好看。然后出示结尾“好戏”，凸显文本的矛盾。从文本的矛盾之处切入，针对文本的矛盾设计课堂教学的主问题：戏不好看，为什么说“好戏”？通过主旨问题的引领，促使学生主动阅读，领悟文章主旨。综合以上，两个研究问题在课堂上都得到了很好的解决。

四、课例研究案例分析

本课例研究围绕“落实课标，基于学生学习”的研修主题，以学生为主体进行教学设计。《社戏》是鲁迅作品中少有的全部采用明亮调子的文章，文中多次写到少年们的笑声，童年的盎然情趣令人开怀。围绕“乐”与“趣”，由“嘻嘻”“哈哈”的笑声展开了探寻“乐趣”的阅读旅程，欣赏了趣景、趣事、趣人，并意外地品出了“情”——平桥村人的淳朴自然热情。这种设计本身充满情趣，与学生的年龄特点非常吻合。从笔者的教学实践可以看出，在教学中学生自主学习的积极性很高，能够深入文本，主动阅读，达到预设的学习目标。

本课例研究所选课例是阅读教学，旨在通过教师对教学内容的合理选择，找准切入点，设置主旨问题，引领学生主动阅读，最终形成自己独特的阅读体验。课堂上，笔者在很多环节非常注意对学生的问题引领，如模拟动作，在比较中追问；揣摩性格，在演读中追问；找出矛盾，在细节中追问。但是在赏析景物这一环节，学生的阅读体验还是流于浅层次。笔者在这一环节设计了静谧的阅读情境，让学生听读想象，问题设计是新颖生动的。

五、结语