入学指南课程实施细则

入学指南课程实施细则（精选8篇）

1.入学指南课程实施细则 篇一

GMP工程设计

GMP在药品生产企业的实施包括两方面的内容：软件和硬件。软件是指先进可靠的生产工艺，严格的管理制度、文件和质量控制系统；硬件是指合格的厂房，生产环境和设备。硬件设施是药品生产的根本条件。

GMP工程包括以下内容：

1、建筑装修装饰部分；

2、净化空调系统；

3、电气系统；

4、水系统；

5、在线监控及监测系统；

6、消防及安全系统。

一、建筑装修装饰部分

1、平面布置：GMP 的核心就是防治生产中的混批、混杂、污染和交叉污染。

1）、平面布置设计内容：生产区、包装区、储存区、人流通道、物流通道、安全通道、辅助区域设计等方面。

2）生产区、、包装区、储存区：按照产品特点、生产工艺、生产规模进行布局，3）人流通道：更鞋、一更、二更、缓冲及消毒。

4）、物流通道：原材料、内包材进入通道；成品外出通道；废品及污物通道；不合格品回收通道。

2、平面布置工程实例。

1）、人流通道：完全符合GMP要求；如果受到场地限制，也可调整为2个或3个房间。

2）、生产区、包装区

3）、物流通道：成品外出通道、废品外出通道、内包材进入通道、安全通道。

4）、安全通道：洁净室应设置应急安全通道。

5）、有待改进地方：A、物净间既作为内包材脱外包间，又是污物通道。B、洁净服回收和发放不顺畅。

二、净化空调系统

洁净室技术指标：洁净度、温度、湿度、噪音、静压差、照度。

设计步骤如下：

1、根据平面图，按照GMP要求确定各房间的洁净度、温度、湿度指标；根据房间的洁净级别，按照GMP要求确定各房间的静压差、噪音指标；

2、参数计算：

1）、设计风量平衡表

换气次数：根据《洁净厂房设计规范》确定一个换气次数，（受房间高和气流组织影响）；根据温湿度负荷计算一个换气次数。那个大选取那个。正压风量：根据房间密闭状况和静压差确定，一般采用2—5次/h。

2）、计算冷、热负荷和加湿、除湿量 根据焓湿图计算，现在可用软件。3)、臭氧消毒量的计算

首先确定臭氧浓度，然后计算出臭氧发生器规格，用软件计算。

3、保证技术性能措施

1）、系统确定及净化空调机组主机选型

A、净化原理：初效过滤-----中效过滤-----高效过滤，受机组影响也可作变更。初效过滤器：G1----G4，选G3或G4;中效过滤器：F5-----F9，选F7；高效过滤：H10---H15，常把H10—H12叫亚高效。B、确定制冷、制热量和除湿、加湿量 按照参数计算得出。适当考虑余量。C、确定送风量、回风量、新风量

送风量=参数计算送风量×1.05；回风量、新风量同理

D、机组机外余压：按照最远的房间计算

机外余压=风管阻力（直管道阻力+弯头阻力+调节阀阻力）+高效过滤器终阻力+房间静压+回风口阻力+余量

2）、风管口径计算

风管口径面积=风量/风速

风速：主管选取8---10米/s主要考虑到噪音影响；支管选取6—8米/s；有风口的支管选取3—5米/s。

3）、气流组织：百级采用水平层流或垂直层流；其它采用乱流，一般采用上送下侧回。气流组织设计对保证洁净度有非常重要作用。4）、回风口径计算

回风口径面积=风量/风速

风速：风速选取1—1.5米/s。

4、其它：根据工程实际情况确定消音器、调节阀、防火阀、控制系统的配备等

5、图纸设计：

1、规划风管走向及布局

2、按照制图规范制图。

3、风管主材采用镀锌钢板，保温采用B1级保温板。材料选用关系到工程的质量，如：大连珍奥在材料选取上用的改进：

1）、彩钢板全部采用手工纸蜂窝单面玻镁彩钢板 2）、门：采用洁净成品门，外感美观、内置闭门器、自动升降扫地条、洁净门锁。

3）、洁净窗户：成品洁净窗户，与墙一齐，既美观又便于打扫卫生。

4）、塑胶地板上墙75mm：在彩钢板下部使用专用新型铝合金型材，塑胶地板上墙后与墙面一齐，既美观又便于打扫卫生。

2.入学指南课程实施细则 篇二

一尊重幼儿学习与发展规律, 科学制订各年龄阶段体育活动内容

《3~6岁儿童学习与发展指南》在健康领域中, 按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为“身心状况”、“动作发展”以及“生活习惯与生活能力”三个子领域。在体育活动中我园将更多参照“动作发展”子领域下的发展目标, 包括了幼儿大肌肉动作和小肌肉动作的学习与发展目标, 且各年龄段都有指向明确、指标清晰的细化目标。

1.3~4岁, 关键词:“有趣”、“模仿”

小班阶段的体育活动首先应充满趣味以吸引幼儿, 且一般以模仿为主, 用动作模仿周围事物的形态和动作特征, 感知运动节律的变化。如《小兔跳彩圈》、《乌龟运粮》等体育活动都是通过模仿小动物的动作来发展幼儿的跳和爬的能力。其次, 教师应鼓励幼儿大胆进行各种身体运动, 体验各种肢体动作的可能性。如《我是机器人》让幼儿体会除了灵活的动作, 人的身体也能变得“机械”和“僵硬”。最后, 运用各种材料和器械进行活动, 尝试新的内容和玩法, 获得身体运动的经验。如在玩球、玩沙包的过程中, 幼儿不仅能体会器械与人的互动, 更进行了如拍球、抛接、躲避等多种动作练习。

2.4~5岁, 关键词:“参与”、“规则”

中班阶段的体育活动则更加关注幼儿的主动参与性。首先, 教师应选择更加有趣的内容让幼儿愿意参与运动活动, 通过尝试、模仿、练习, 使动作轻松、自然、协调。如在《羊村大冒险》活动中让幼儿扮演相关角色练习投掷的动作技能, 紧张投入又充满乐趣。其次, 中班的幼儿更乐意用动作来表现所理解的事物, 教师应让他们更多体会运动所带来的快乐。最后, 教师应有意识地引导幼儿理解和遵守运动活动中的规则, 对危险的标志与信号能较及时地做出标识。同样是《羊村大冒险》的活动, 增加了“前方小河”、“小心陷阱”的标志与要求, 幼儿活动的专注度和练习积极性也会更高。

3.5~6岁, 关键词:“挑战”、“合作”

与小班和中班运动范围和运动量都较小的体育活动相比, 大班的体育活动更倾向于大场地、大器械和大动作。如《穿越侏罗纪》, 就囊括了平衡、攀爬、投掷等多种动作技能;又如最近新兴的定向运动, 更是对幼儿综合素质的全面考验。

二理解幼儿的学习方式与特点, 科学创设各年龄阶段体育活动环境

《3~6岁儿童学习与发展指南》解读中提出“幼儿正处于身体和心理发育于发展的最初阶段和重要时期, 维护和促进幼儿健康是第一位的, 也是最重要的。”因此, 我园创设体育活动环境的基本守则就是“安全”, 只有在此前提下呈现的体育活动环境才是科学的、有探讨意义的。

1.3~4岁, 关键词:“舒适”、“趣味”

小班体育活动的环境创设主要应考虑安全性 (包括生理和心理) 、舒适性和趣味性, 能够让幼儿在环境中充分体验运动活动的乐趣, 激发幼儿参与运动的乐趣。如前文提到的《乌龟运粮》, 教师创设的环境不仅有幼儿爬行的垫子、乌龟背壳等必需的道具, 还在场地周围点缀了小草、小花、小乌龟的“家”等布景, 营造了童趣、逼真的情境, 让幼儿在温馨、宽松的氛围中充分享受运动的乐趣。

2.4~5岁, 关键词:“层次”、“探索”

中班则需要创设有层次性的活动场景, 在情境中适当加入挑战点, 提供多种材料, 激发幼儿克服困难、探索、学习、锻炼的愿望。依旧是《羊村大冒险》的活动, 当幼儿能熟练掌握“投掷4米”的技能后, 教师就有意制造了一点小麻烦:用作“弹药”的纸球不够用了, 需要幼儿自己团报纸制造“弹药”, 这就为活动增加了新的挑战, 同时也锻炼了幼儿的小肌肉, 提升了他们参与活动的兴奋点。

3.5~6岁, 关键词:“竞争”、“创造”

大班的体育活动环境创设要有挑战和难点, 能激发幼儿运动、竞争的愿望:提供的材料能满足幼儿对运动器械进行组合创造、自主探索的需求。一般以竞赛式为主, 《穿越侏罗纪》中“穿越”的路线不止一条, 游戏前幼儿分组布置穿越路线, 之后根据自身情况选择路线挑战, 顺利完成一条路线的话就可以继续挑战下一条。这也是遵循了维果斯基“最近发展区”的概念。

三重视幼儿的学习品质与习惯, 科学运用各年龄段体育教学方法与策略

《3~6岁儿童学习与发展指南》中提到:“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣, 帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。”所以, 教师在组织体育活动过程中也应注重幼儿创新意识和综合能力的培养, 开展教学模式、教学策略的研究, 我园主要进行了以下三种模式的探索:

1.3~4岁, 关键词:“情境创设”

情境因素能帮助幼儿在活动中进行角色代入, 提高活动兴趣。教师在设计体育活动时可以融入故事情节和角色, 根据需要创设相应的情境, 利用这些情境进行适当的引导与渲染, 帮助幼儿进入情境, 开展运动活动。这种“体验型”教学模式的框架是:情境感知+激发兴趣+挑战提升。

2.4~5岁, 关键词:“器械投放”

器械的投放可以采用各种方式, 如一物多玩、多物一玩、多物多玩等。幼儿的运动能力和经验的获得不仅是靠模仿教师的动作而形成, 更是他们在与周边环境及各种各样的材料相互作用的过程中逐渐积累起来的。这种探索型教学模式的框架是:自由探索+引导发现+交流丰富。

3.5~6岁, 关键词:“分层指导”

有层次的运动活动能够最大限度地激发幼儿运动的主动性和积极性, 使每个幼儿都能在适合自己的范围内得到发展。主要体现在:活动的内容要有层次, 活动的要求要有层次, 活动的指导要有层次, 材料的投放要有层次, 幼儿的评价要有层次这几方面。这种多样型教学模式的框架是:展现个性+因势利导+激励进步。

这几种教学模式与策略虽然在不同的年龄段中分别实施, 但它们不是互相割裂的, 而是互相联系、互相渗透的, 是各年龄段在原有的教学模式基础上的一种进阶与调整。

四关注幼儿学习与发展的整体性, 科学实施全园体育校本课程

我园以体育为主要特色的校本课程的实施不仅体现在集体体育活动中, 更贯穿了幼儿在园一日生活的每时每刻:

1. 百花齐放的班级体育特色活动与游戏

在不影响幼儿在园一日活动的前提下每班每周定期组织班级体育特色活动和班级体育特色游戏, 以不同的活动组织方式完成班级体育特色计划, 这样既能培养幼儿的运动兴趣, 也能更加科学、系统地发展幼儿的动作技能。

2. 丰富多彩的晨间与午间体锻活动

打破传统操节“整齐划一”的模式, 在早操和午间操中也将加入发展动作技能为主的体能运动, 把班级体育特色器械融入其中, 让孩子们得到身体素质的全面锻炼。

3. 趣味与挑战并重的自制玩具和器械

从幼儿的兴趣出发, “量身打造”更多玩具。另外, 我们将更加关注运动器械的趣味性、挑战性和互动性。不仅努力做到“一物多玩”, 更要达到“一物精玩”, 使孩子们在不断的变化与挑战中玩出精彩。

3.入学指南课程实施细则 篇三

一是转变角色，共创组织愿景。《指南》精神的贯彻，园长的领导力和执行力是基础保证。首先，园长要在《指南》精神的引领下，以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，重新审视幼儿园的组织现状，对本园的发展愿景特别是育人目标有进一步的科学性规划；其次，园长要在全园塑造民主、平等的组织环境，按照自下而上的工作原则，充分与全体教职员工讨论、构思、协商，将教师的个人愿景与组织愿景汇集成共同愿景，形成大家愿意全力以赴为之努力的方向和目标，为具体的推动实施做好铺垫。另外，园长要转变管理角色，由管理者、控制者转变为倾听者、支持者、合作者，与教师建立亲密无间的伙伴关系。要时时倾听教师的诉求，解决教师实际生活和工作中的困难与困惑，缓解教师应对工作压力的焦虑感；支持教师在工作中好的创新思路和方法，让每个教师享受到工作带来的成就感，激发教师对工作的内在动机；定期开展各种文体活动和户外拓展等活动，开心工作，健康生活，形成良好的文化氛围，为组织愿景的实现注入强心剂。

二是引领精神，打造学习型团队。《指南》精神的深入贯彻，巩固学习型团队建设是前提条件。园长要牢固树立终身学习的观念，将学习作为专业发展、改进工作的重要途径，并倾力打造乐学、会学的学习型团队。

其一，要成为专家型园长。园长要广泛涉猎国内外各类教育经典著作，了解卢梭、杜威、瑞吉欧、福禄贝尔等教育家的教育思想，逐步形成自己的教育理想和教育情怀；适当阅读哲学、逻辑学等其他领域书籍，架构一个相对宏观完整的跨学科知识结构体系；敏锐地了解国内外学前教育改革和发展趋势，以及各项政策法规制定的时代背景，全面了解整体的教育形势。

其二，要能做教师的教师。打造学习型团队，无论是自身的学习， 还是幼儿园全员性、全程性的学习，园长都要带领教师共同学习，成为教师专业成长的领路人。

其三，园长要解读《指南》精神的要领，将其中教育原则、教育目标、教育建议等要领转化为一个个可操作的关键词，形成具有本园特色的《指南》解读文本，和教师共同学习，共同探讨，并使之变成全园教师共同实现愿景的具体实际行动，凝聚更加强大的前劲力。如定期开展“书籍漂流”“学习沙龙”等分享活动，引领老师们广泛接触、分享不同层面的教育书籍，享受学习带来的快乐，激发教师学习的内在动机；定期参与并组织教师开展专题研究，鼓励教师带着实践中的困惑进行研讨，集思广益，汇集信息，解决问题；不断拓宽学习渠道，邀请各领域专家给教师做各类指导讲座，提高教师对教育理念的理解深度，提供教师跟专家交流的机会；根据不同教师的现有水平及学习需求，给予教师不同的学习机会，开阔视野，提高教师学习的深度和广度。

三是给教师一定的自主权，探索适宜性课程。《指南》精神的贯彻，推动课程建设是重要途径。《指南》为课程设计和评价提供了科学的依据，为幼儿全面和谐发展指明了实施路径。在课程建设中，首先要遵循适宜性原则。一是发展适宜性，幼儿园课程必须基于儿童的生活经验，适宜幼儿特别是本园、本班幼儿的年龄特点和学习特点，适宜每个幼儿的需要、兴趣及经验；二是文化适宜性，幼儿园课程要充分利用幼儿园周边的教育资源，例如收集幼儿园附近一定范围的各类自然资源、社会资源及人力资源，形成本园的教育资源库，引导教师关注幼儿的生活环境；要挖掘当地地域文化的资源背景，广泛整合课程资源。其次，园长给教师一定的自主权，探索适宜性班本课程。园长要真正把教师当做课程的主体，充分信任教师，让教师成为课程资源的开发者、实施者，鼓励教师根据教育目标，观察和发现幼儿的兴趣点，广泛地、持续不断地生成课程内容，开发课程资源。

4.入学指南课程实施细则 篇四

课程考核改革工作的要求

各位新同学：

《开放教育学习指南》按规定参加中央电大“基于网络课程考核改革” 试点工作，其形成性考核由中央电大考核和省电大考核两部分组成。大家只需要在2010年12月27日之前在网上完成所有作业，取得及格成绩即可通过课程，不需再参加期末考试。现将有关要求明确如下，请大家严格遵守。

1.登陆方法：请及时登录中央电大形成性考核系统（httpxk.openedu.com.cn）选课。用户名为大家的学号全码（可向班主任、任课老师查询取得），密码为你的生日八位数（例如1989年2月5日出生的同学密码为 19890205）。进入后，及选取有关课程，仔细阅读相关考核方案和作业要求。

注意： 第一次进入系统的同学，会被引导到“电大在线”进行注册、选课。完成后，要重新回到“中央电大形成性考核系统”选课、作业。

2.本科生选课方法：本科班学生要同时完成中央电大和省电大的两套作业。进入中央电大形成性考核系统后，要分别选择选择中央统设课（代号为1920）和 省校自开课（代号为4401920）两个课程，并分别完成作业。

(1）首先点击“选课（学习周期）”，在点击右侧 “中央统开课”，再点击打钩“1920开放教育学习指南（本科）”，最后点击下面 “添加” 按钮，即可完成选课。选课后，经教学点管理员分班，即可开始作业。

(2)然后点击“选课（学习周期）”，在点击右侧 “省校自开课”，再点击打钩“4401920开放教育学习指南（本科省考）”，最后点击下面 “添加” 按钮，即可完成选课。选课后，经教学点管理员分班，即可开始作业。一般学生选课后，最迟隔日即可完成分班。

3.专科生选课方法：

专科班学生也要同时完成中央电大和省电大的两套作业。进入中央电大形成性考核系统后，要分别选择选择中央统设课（代号为2910）和 省校自开课（代号为4402910）两个课程，并分别完成作业。

(1）首先点击“选课（学习周期）”，在点击右侧 “中央统开课”，再点击打钩“2910开放教育学习指南（专科）”，最后点击下面 “添加” 按钮，即可完成选课。选课后，经教学点管理员分班，即可开始作业。

(2)然后点击“选课（学习周期）”，在点击右侧 “省校自开课”，再点击打钩“4402910开放教育学习指南（专科省考）”，最后点击下面 “添加” 按钮，即可完成选课。选课后，经教学点管理员分班，即可开始作业。

4.作业方法：

完成选课并经分班之后，点击“选择/完成任务” 按钮,再点击 “中央统开课程”或“省开课程”,点击”任务列表”,最后选择 “开始作业”,即可以做作业。完成后一定记得要点击”提交“按钮，上交答案。四次作业都要依次进行，全部按时完成。

汕头广播电视大学 教务处 2010年10月8日

5.幼儿园实施《指南》总结 篇五

幼儿园为了让全体教师全面理解和准确把握《３－６岁儿童学习与发展指南》的精神实质，树立正确的教育观念，在教育教学工作中贯彻落实《指南》的精神，改进幼儿园的保教管理工作，实施科学保教，对《３－６岁儿童学习与发展指南》的培训学习工作进行了安排部署，制定了《指南》培训方案，并围绕《指南》开展了一系列学习活动，并取得了实质性效果，现将开展工作进行总结汇报。

一、组织好全员培训，确保培训质量。

做好培训是确保每一位教师能够及时、准确地学习和理解《指南》的教育理念、内涵和基本要求的重要环节。所以我园在景洪市教育局组织全市幼儿园教师培训《指南》时，派出了6位各学科的骨干教师参加，通过教育局2天的培训后，回到幼儿园后，我们积极创新培训方式和方法。每一位参加过培训的老师，主抓一个领域的培训工作，如：某某老师主讲《指南》中的健康领域，某某老师主讲《指南》中的语言领域，某某老师主讲《指南》中的科学领域，某某老师主讲《指南》中的艺术领域，某某老师主讲《指南》中的社会领域。我们努力改变满堂灌的单一培训模式，积极探索参与式培训、经验交流等多种形式，注重调动教师的已有经验，注重引导教师深入思考和探索运用《指南》解决日常教育实践中的具体问题。如：通过《指南》语言领域的学习后，让老师们结合自己的工作实际思考并讨论“目前幼儿园幼儿在听和说方面存在哪些问题？什么是幼儿自由、宽松的语言交往环境？教师在与幼儿交往中应当扮演什么样的角色？”等等；在培训过程中我们还通过大量的案例进行讲解、分析。如：讲解幼儿社会领域学习与发展的特点我们结合案例“你画的是什么啊！”和“这是从哪儿学来的！”这两个案例老师们很快总结出了幼儿社会领域学习与发展具有综合性、实践性和渗透性的特点；在讲解幼儿的艺术感受有什么特点时，出示了《妈妈给楚楚洗澡》、《爸爸生气了》两幅图画给老师们欣赏，老师们很快就说出了幼儿的艺术感受首先要在感知基础上，幼儿对艺术的感受是直觉的、想象的、情感的，幼儿是个性的、不同于成人的。我园通过这样对问题的思考与讨论，各位老师集思广益，思维得到了碰撞，体验到不同的教学个性，并在教研的氛围中体验到快乐。

二、用《指南》的精神和内涵引领和指导日常保教工作。我园为每位教师订了一本《3——6岁儿童学习与发展指南》引导教师自学通读，了解健康、社会、语言、科学和艺术领域中32个目标和87条相应的教育建议，了解幼儿园教育的基本内涵，树立正确的理念和意识，用《指南》的精神和内涵引领和指导我们的日常保教工作。

三、每个教师要制定自己的行动研究计划。

行动研究的目的是要调动广大教师的积极性，让每个教师都成为研究者、实践者，从日常教育实践中提出需要研究的方向和问题，在运用《指南》的实践中分析问题，探索解决策略，反思教育实践，让广大教师在行动研究中感受自身理念和行为的变化，在团队的互动交流和合作中提升专业能力，增强信心。要通过《指南》的贯彻落实，彻底改变一些教师忽视幼儿发展、机械依赖教材上课的现状，防止和纠正“小学化”倾向。我们要求所有的老师进行微型课题的研究，一学期完成一个小课题。

四、通过《指南》学习，组织幼儿开展丰富多采的节日活动。

在“感恩节”上，孩子们带着自己制作的贺卡送给自己要感谢的人，表达对她们的爱；在“圣诞节”时，孩子们了解西方的节日并感受到其中的快乐；在“六一儿童节”上，孩子们穿上节日的盛装，跳起欢快的舞蹈。

五、开展广泛宣传，营造促进幼儿健康成长的良好社会氛围。

学前教育工作具有较强的社会性，需要家庭和幼儿园的沟通合作和全社会的支持配合。我园将以多种形式的社会宣传，广泛传播正确的教育理念和科学育儿知识，进一步增强家长的教育责任，提高育儿信心和能力，引导广大家长和社 会各界自觉抵制违反幼儿身心发展规律的活动，创设有益于幼儿身心健康发展的良好的社会环境。在2013年5月20日至6月20日期间，我园开展了以“学习《指南》，了解孩子”为主题的学前教育宣传月活动。我们在幼儿园里组织家长讲座，向家长宣传、解读《指南》，引导家长学会认真观察了解孩子，充分尊重理解孩子，正确鼓励支持孩子；我们编印了《指南》家长宣传册，带领孩子走出幼儿园，走向社区、街道，向群众发放宣传单、进行科学育儿宣传活动，广泛传播先进的学前教育理念和科学育儿知识，宣传幼儿教育“小学化”的危害及防止和纠正“小学化”现象的措施，帮助广大家长转变育儿观念，提高科学育儿水平，自觉抵制各种违反幼儿身心健康的行为。

六、加强规范管理，做好幼小衔接。

《指南》的贯彻落实不仅需要幼儿园教育的改革和探索，还有赖于小学教育的支持配合和科学衔接。我们通过家长开放日、家园联系栏、发放宣传单等形式，面向家长宣传幼儿教育“小学化”的危害及防止和纠正“小学化”现象的措施，帮助广大家长转变育儿观念，提高科学育儿水平，自觉抵制各种违反幼儿身心健康的行为。

6.幼儿园指南实施方案 篇六

——都沟中心幼儿园

为深入贯彻教育规划纲要，认真落实教育部、县教育局关于《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中提出的工作要求，结合我校幼儿园的实际，特制定本方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以树立科学的教育观和办园理念为目标，以促进儿童终身发展为宗旨，全面提高幼儿教育工作者业务素养，帮助广大幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，防止和克服“小学化”倾向，全面实施科学保教，全面提高办园水平与质量，办好高质量的学前教育。

二、活动主题

科学育儿、防止和克服“小学化倾向”

三、总体目标

1.学前教师掌握《指南》的内容与要求，并能在教育教学活动中贯彻落实。2.向社会宣传《指南》精神，让家长学习掌握科学育儿知识，全面提高广大家长科学育儿的能力。

四、实施步骤

（一）教师层面

通过组织学前教师进行集体学习、分散学习、活动观摩、集体研讨、理论测试等形式，推进《指南》学习的深入，把《指南》的精神和要求落实到一日活动的各个环节之中，全面提高教师的专业素质，实施科学的保教活动，增强科学保教的自觉性和主动性，提升科学保教水平。

（二）社会层面

启动《指南》主题宣传，以家长会、宣传栏等形式，广泛宣传先进的学前教育理念和科学育儿知识，提升广大家长的育儿信心和能力，加强家长自觉抵制各种违反幼儿身心健康和发展规律的活动，促进幼儿健康快乐成长，增强家园共育的教育责任。

（三）具体实施步骤

第一阶段：（10月28日—10月31日）10月31日，召开全员家长会，下发《指南问卷调查表》，由园长成允琴开展专题讲座，针对问卷调查的反馈情况，为家长解读《指南》各年龄段学习与发展的目标，使家长懂得如何配合幼儿园完成指标，建立合理的期望值。制定幼儿园贯彻落实《指南》实施方案，印制学习资料；在我园QQ群里围绕“科学育儿、防止和克服‘小学化倾向’”这一主题向家长宣传《指南》精神。

第二阶段：（11月1日——11月15日）

每月确定重点领域进行宣传，11月健康、语言；12月社会、科学；1月艺术。利用各班宣传栏通过生动、形象的案例向家长宣传各年龄段的教育目标、教育建议让家长掌握，能够较好的配合幼儿园完成教育内容。利用园本教研，组织教师集中学习《指南》的基本理念、内容框架等内容，撰写学习笔记。

第三阶段：（11月18日-11月29日）为更好地引导家长学好、用好《指南》，班级推荐1-2名家长以文字的形式讲述家庭教育实践中的真实事例、困惑以及感悟，并将家长的优秀案例连同幼儿教师的论文同时向上级推荐。教师进行自学，从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域分别学习，做好学习笔记。

第四阶段：（12月2日-12月31日）

组织以贯彻落实《指南》教育理念为主题的教学开放日活动，组织教师进行集体交流和教学反思，进行理论测试。

第五阶段：（1月1日-1月10日）

做好贯彻落实《指南》活动总结、存档工作。

五、实施策略

1．关注幼儿学习与发展的整体性。

儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。

2．尊重幼儿发展的个体差异。

幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。

3．理解幼儿的学习方式和特点。

幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

4．重视幼儿的学习品质。

幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。

都沟中心幼儿园

7.入学指南课程实施细则 篇七

为贯彻落实《中国制造2025》,加快推动生产方式绿色化、构建绿色制造体系,工业和信息化部、发展改革委、财政部、科技部联合印发了《绿色制造工程实施指南(2016-2020年)》(以下简称《指南》)。现就《指南》有关内容解读如下:

问题1:实施绿色制造工程的背景和意义是什么?

绿色化是实现工业化的重要标志,工业绿色发展已成为国际社会的大势所趋、潮流所向,是我国建设生态文明的必由之路,是建设制造强国的内在要求。

一是绿色制造顺应当前国际发展大趋势。

当前资源和环境问题对实现全球可持续发展的约束日益凸显,在这样的背景下,各国都积极追求绿色、低碳、可持续发展,“绿色”逐渐成为世界发展的潮流和趋势,尤其是去年以来,随着《2030年可持续发展议程》和《巴黎协定》等重要国际协议的达成,全球绿色发展大趋势已经成为发展潮流。

二是绿色制造是生态文明建设的重要内容。

我国工业发展一直高度重视资源节约和生态环境保护工作,把节约资源和保护环境作为基本国策。十八大报告首次单篇论述生态文明建设,《中共中央国务院关于加快推进生态文明建设的意见》的发布,首次以党中央、国务院名义对生态文明建设进行专题部署,强调把绿色发展转化成为新的综合国力和国际竞争新优势。实施绿色制造工程是我国制造业实现“绿色化”发展的关键举措。

三是绿色制造是制造业转型升级的必由之路。

制造业是我国经济发展的根基,是推动经济发展提质增效升级的主战场。从全球看,我国制造业总体上处于产业链中低端,产品附加值较低,相比美国、德国、日本等发达国家,产品资源能源消耗高,对生态环境的影响突出,绿色化水平有待提高,迫切需要加快绿色发展,以改变高投入、高消耗、高排放的传统发展模式,构筑绿色制造体系,提升绿色国际竞争力。

问题2:《指南》的总体思路和主要目标是如何设定的?

推行绿色制造,就是要通过开展技术创新和系统优化,将绿色设计、绿色技术和工艺、绿色生产、绿色管理、绿色供应链、绿色循环利用等理念贯穿于产品全生命周期中,实现全产业链的环境影响最小、资源能源利用效率最高,获得经济效益、生态效益和社会效益的协调优化,是一项长期性、系统性的工作。

党的十八届五中全会提出了“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念,绿色制造工程实施指南的总体思路中贯彻了这些理念,其中,绿色发展是绿色制造的核心理念,绿色制造的目标就是建立绿色低碳循环发展的制造业体系。《指南》提出了实施绿色制造工程的具体目标:到2020年,工业绿色发展整体水平显著提升,与2015年相比,传统制造业物耗、能耗、水耗、污染物和碳排放强度显著下降,重点行业主要污染物排放强度下降20%,工业固体废物综合利用率达到73%,部分重化工业资源消耗和排放达到峰值。规模以上单位工业增加值能耗下降18%,单位工业增加值二氧化碳排放量、用水量分别下降22%、23%,节能环保产业大幅增长,初步形成经济增长新引擎和国民经济新支柱,创建百家绿色工业园区、千家绿色示范工厂,推广万种绿色产品,初步建成较为完善的绿色制造体系,市场化推进机制基本形成等。

问题3:《指南》包含了哪些主要内容?

《指南》围绕“传统制造业绿色化改造示范推广”、“资源循环利用绿色发展示范应用”、“绿色制造技术创新及产业化示范应用”、“绿色制造体系构建试点”等提出了具体的工作部署,并根据行业现状调研和现有先进适用技术推广普及后的效果预测,确定了各项工作的具体目标。

(一)关于传统制造业绿色化改造示范推广

一是实施生产过程清洁化改造。

工业是污染物的主要排放来源,排放的二氧化硫、氮氧化物和烟粉尘分别占全国总排放的90%、70%和85%,持久性有机物(POPs)、重金属污染物等非常规污染物90%以上排放来自工业领域,重点行业主要污染物排放强度与发达国家仍有较大差距。

实施生产过程清洁化改造要把工业绿色发展与国务院“大气十条”、“水十条”、“土十条”等工作有机衔接,推进重点区域、重点流域、重点行业清洁生产技术改造,实施水污染防治重点行业清洁生产技术推行方案,建设一批清洁化改造示范项目,提升清洁生产水平。加强有毒有害污染控制,开展重点工业行业挥发性有机物(VOCs)削减专项行动,支持一批汞、铅、高毒农药等高风险污染物削减项目。

二是实施能源利用高效低碳化改造。

“十二五”以来,工业能源消耗总量逐年增加,有色金属、建材、化工和造纸等重点用能行业仍呈快速增长态势,重点用能企业能源消费增速依然很快,高能效机电产品设备市场占有率还较低,能源利用效率有待进一步提高。

对于流程工业系统改造,通过建设完善企业能源管控中心,深入推进流程工业系统节能改造,在钢铁、有色、铁合金、石化、化工、水泥、造纸等行业重点推广原料优化、能源梯级利用、可循环、流程再造等系统优化工艺技术。到2020年,一批重点工业产品综合能耗显著下降。对于高耗能通用设备改造,重点实施高耗能设备系统节能改造,力争使在用的工业锅炉窑炉、电机系统、变压器等通用设备运行能效指标达到国内先进标准。到2020年,锅炉、电机、内燃机系统平均运行效率提高5个百分点,高效配电变压器在网运行比例提高20%。对于余热余压高效回收,普及中低品位余热余压发电、制冷、供热及循环利用,推进工业余热用于城镇供暖制冷等,促进产城融合。推广可再生能源在工业企业和园区的应用,鼓励建设分布式能源和微电网。到2020年,中低品位余热余压利用率达到80%。

三是实施水资源利用高效化改造。

水资源不足已经成为制约国民经济和社会发展的重要因素,特别是对于部分缺水地区。然而用水浪费的现象较为普遍,工业用水效率总体水平较低,地区间、行业间、企业间差距较大。加强工业节水不仅可以缓解水资源供需矛盾,还可以减少废水排放,改善水环境质量。

实施水资源利用高效化改造将围绕化工、钢铁、造纸、印染、食品药品等高耗水行业,采用水系统平衡优化整体解决方案等节水技术,分行业明确了一批先进适用工业节水技术,如化工行业的含硫废水汽提净化回用技术、钢铁行业的管网智能检测漏及更新技术、造纸行业的多段逆流洗涤封闭筛选技术、印染行业的数码喷墨印花技术等。大力推进工业企业水效对标达标活动,积极开展节水技术改造。同时,加快推广应用非常规水资源,支持工业企业采用电吸附、膜处理、海水淡化等技术,加强对城市中水、矿井水、高浓盐水、海水等的利用开发。到2020年,实现年节水量20亿立方米以上。

四是实施基础制造工艺绿色化改造。

基础制造工艺是指机械加工生产过程中量大面广、通用性强的铸造、锻压、热处理、焊接、表面工程和切削加工及特种加工工艺等,是汽车、造船、机械等支柱产业的基础。目前,国内基础工艺绿色化水平与制造业的要求还有较大差距,主要体现在能源和材料消耗大,尺寸精度低,润滑剂、切削液污染严重,废弃物排放量大等。

实施基础制造工艺绿色化改造,通过铸锻焊切削制造工艺改造专项和热处理清洁化专项,减少铸造、锻压、焊接、表面处理、切削等基础加工工艺的能源、水、原料、材料等使用和污染物的排放,推动传统基础制造工艺绿色化、智能化发展,建设一批基础制造工艺绿色化示范工程。到2020年,传统机械制造节能15%以上,节约原辅材料20%以上,减少废弃物排放20%以上。

(二)关于资源循环利用绿色发展示范应用

工业领域在生产活动中产生大量对环境和安全影响较大的固体废物,推动资源综合利用是实现节能减排、绿色制造的有效途径,特别是以“减量化、再利用、资源化”为原则,积极推进循环利用,通过物质闭路循环和能量梯次使用实现绿色发展,是确保我国工业可持续发展的一项重要支撑。“十三五”期间,围绕工业资源循环利用绿色发展,重点推进以下几项工作。

一是强化工业资源综合利用。

根据工业固废产生行业、区域的特点和固废物化性质的不同,加强冶金渣、冶炼尘泥、尾矿、化工废渣、煤电固废等难利用固废的高值化利用与整体化发展;根据废有色金属、废弃电子产品、废旧轮胎等不同再生资源的利用价值特点,以龙头企业做为研发和利用的主阵地,推动再生资源高值化利用和技术装备升级改造,充分发掘再生资源潜在效益,进一步优化各类废弃产品拆解、分选回收和配送等环节,提高再生资源的回收利用率和利用价值。加强大宗工业固废和再生资源的集约化发展,在“十二五”工业固废综合利用基地试点和城市矿产基地的发展基础上,继续扩大基地范围,开展水泥窑协调处置试点示范,实施工业固废的规模化消纳,开发多种适合当地的综合利用产品。

二是推进产业绿色协同链接。

充分利用不同行业的生产运行特性,拓宽思路领域和应用范围,在工业、农业和生活不同领域中构建生态链接,将工业、农业和生活发展进行有效结合,促进已有的耦合发展模式,探索开发新的跨行业合作循环发展模式。在区域协同发展方面,结合京津冀、长江经济带等重点区域资源属性和环境特点,探索资源综合利用产业区域协同发展新模式。通过建设一批特色鲜明的协同利用示范基地和示范项目,带动其他具有相似资源特点的地区和产业发展,促进区域间的协同发展。

三是培育再制造产业。

实施高端再制造、智能再制造和在役再制造,面向航空发动机、燃气轮机、盾构机等大型成套设备及复印机、医疗设备、模具等,推广高效无损拆解、绿色清洗、毛坯快速智能检测、纳米复合成形、等离子喷涂、三维体积损伤零部件成形等技术。面向服役期内透平压缩机、数控机床等装备,推广基于工业互联网的设备全生命周期健康监测诊断系统和在线校准,早期故障智能诊断与预警及故障自愈化,在役设备个性化再设计和改造升级等技术。到2020年,再制造技术工艺达到国际先进水平,再制造产业规模达到2 000亿元。

(三)关于绿色制造技术创新及产业化示范应用

一是突破节能关键技术装备。

围绕制约节能产业发展的重大关键技术和装备,通过示范试点的方式,探索节能产品培育和发展的新模式,在节煤、节电、余能回收利用、高效储能、智能控制等领域加大研发和示范力度,培育一批有核心竞争力的骨干企业,突破40项具有自主知识产权的重大节能技术装备。力争到2020年,节能产业产值达到1.7万亿元。

二是提升重大环保技术装备。

从鼓励先进、规范行业、淘汰落后三个角度着力推进环保技术装备产业发展。一是组织实施先进环保技术装备应用示范工程,引导环保技术装备产业升级;二是制定实施(大气治理行业)环保装备制造行业规范条件,发布一批规范企业名单,规范行业发展;三是发布一批落后环保技术装备负面清单,提高企业进入环保技术装备行业的门槛。

三是开发资源综合利用适用技术装备。围绕资源综合利用领域国际领先的技术装备,开发一批关键核心技术和适合推广及产业化的成套装备。依托骨干企业、重点高校、科研院所等机构,培育一批资源综合利用产业创新中心,提升工业资源技术装备水平,推进产业化应用。

(四)关于绿色制造体系构建试点

以企业为主体,围绕绿色产品、绿色工厂、绿色园区、绿色供应链,推进绿色制造体系建设,编制印发关于开展绿色制造体系建设的通知,加快构建绿色制造体系。

一是建立健全绿色标准。

在产业深度融合的背景下,生产制造过程的连续性、相关性特征不断增强,制造业绿色发展模式朝着系统性、综合性方向发展,需要建立相应的综合性标准体系。下一步,将会同国家标准委印发《绿色制造标准体系建设指南》,推进对绿色制造标准的引导和管理,加强标准制定的组织机制建设,强化标准宣贯和应用服务,开展标准实施效果评估。

二是开发绿色产品。

研究表明,80%的资源消耗和环境影响取决于产品设计阶段。在设计阶段,充分考虑现有技术条件、原材料保障等因素,优化解决各个环节资源环境问题,可以最大限度实现资源节约,从源头减少环境污染。目前,政府引导和市场推动相结合的工业产品绿色设计推进机制和绿色产品评价标准体系已初步建立,11项绿色设计产品名单已经评价发布,4项绿色产品国家标准、13项团体标准已经发布。下一步,将加快绿色产品标准制定,强化标准实施。深入推进绿色设计示范企业创建试点工作,指导试点企业完成创建任务。积极推进绿色产品第三方评价,建立各方协作机制,发布绿色产品目录,引导绿色生产,促进绿色消费,推动国际合作。计划到2020年,开发10 000家绿色产品。

三是创建绿色工厂。

作为构建绿色制造体系的关键一环,是实施绿色制造工程的重点任务,绿色工厂创建以标准为基础,以试点示范为手段,制定绿色工厂创建指南和通则。按行业选择一批基础好的企业率先开展试点,再择优选取示范企业树立标杆,以此带动更多企业创建绿色工厂,共同支撑推进绿色制造工程。到2020年,创建1 000家绿色示范工厂。

四是建设绿色工业园区。

绿色工业园区创建是优化产业布局,推进产业转型升级的重要途径。选择一批基础条件好、代表性强的工业园区,结合各地区产业结构特点和实际,推进绿色工业园区创建示范,同时,进一步深化国家低碳工业园区试点。推行园区综合能源资源一体化解决方案,深化园区循环化改造,实现园区能源梯级利用、水资源循环利用、废物交换利用、土地节约集约利用,全面提升园区资源能源利用效率,到2020年,创建100家绿色示范园区。

五是打造绿色供应链。

以汽车、电子电器、通信、大型成套设备等行业龙头企业为重点开展绿色供应链管理试点示范,运用现代信息技术,完善供应链管理,逐步推动生产者责任延伸制度的实质性应用。

六是建设绿色制造服务平台。

发挥政府引导作用,调动服务机构、制造企业等多方积极参与,共同建设绿色制造公共服务平台,通过建立基础数据库、评价机制、专利池、创新中心、产业联盟等,促进绿色制造相关资源的有效配置和整合,构建“政产学研金介用”一体化绿色制造协作模式,提供绿色制造整体解决方案,降低企业绿色化改造成本,促进绿色制造综合服务行业发展,形成促进绿色制造技术创新及应用的市场化长效机制。

问题4:《指南》在组织实施过程中有哪些具体措施?

《指南》从六个方面提出了保障措施。一是加强组织领导,明确从国家部委协调合作、专家评估和地方政府落实三个层面推动工程实施。二是加大财税支持,提出通过现有财政渠道、各级专项资金和税收优惠政策等支持工程实施。三是拓宽融资渠道,强调发挥绿色信贷、绿色债券、绿色产业基金、上市融资、专项建设资金、融资租赁、股权投资基金等多渠道融资作用。四是强化监督管理,要求从政策环境、市场机制、企业社会责任、社会监督多个方面推动绿色制造工程的实施。五是加强国际合作,着眼于利用境外市场、技术和资金资源推动绿色制造工程的实施。六是传播绿色理念,强调从提升全社会绿色意识、参与度和积极性,营造绿色发展良好氛围的角度推动绿色制造工程的实施。

8.大学新生入学教育体系构建和实施 篇八

关键词 大学新生；入学教育；体系构建

大学新生入学教育是学生步入大学生活的启蒙教育。有效构建和实施新生入学教育可以帮助学生尽快适应大学环境和学习生活，实现角色转换，以良好的精神面貌投入大学生活。因此，强化新生入学教育，积极实施干预措施已逐步成为高校学生教育管理的共识，越来越受到关注。文章通过理论研究和实践探索，试图构建大学新生入学教育内容体系，并积极尝试有效的实施方法，为学校顺利地实现自身的培养目标和学生在校更好地成长与发展打下良好的基础。

一、大学新生入学教育指导思想

基于大学新生入学教育的重要性，国内外高校都在不断探索科学有效的入学教育途径。美国的高校为协助大学新生较快经历环境转变，提高他们获得成功适应大学生活所具备的能力，专门设立了定向辅导课程并已形成专业化的发展趋势。一般来说，大学新生要经历的角色转换和环境适应归根结底是他们在思想观念和行为方式上适应大学校园文化新特点和新要求的过程。因此基于文化适应的教育管理理念可以成为新生入学教育的指导思想。在此指导思想下，能够解决好大学新生入学后所面临的思想文化冲突、地域文化冲突、校园文化冲突、个体文化冲突等基本问题，也就顺利实现了大学新生入学教育的目的。

二、大学新生入学教育内容体系

为帮助新生全面适应大学环境，大学新生入学教育内容体系必须综合化。新生入学教育可以围绕以下主题内容开展：

1.思想政治教育

这部分内容主要包括爱国爱党爱校教育，理想信念教育，责任意识、角色意识教育等，引导新生将自身的成长同祖国的需要和社会的发展相结合，激发学生的内在动力和成才愿望。开展党建基本知识教育，介绍入党的条件和基本程序，满足新生对政治生活的渴望和积极上进的要求。帮助新生了解学校历史沿革，引导新生理解大学，激发新生的爱校热情，深刻理解学校校史校风校训等内涵。

2.法纪校规教育

大学新生大多是年满18周岁具有完全民事行为能力的成年人，因此入校后，就要立即着手培养其法制意识和作为成年人的自我约束、自我管理意识。开展法制教育活动，引导新生树立良好的行为规范意识，培养恪守行为规范的自觉性，让新生自进入校门的第一天起便养成自觉遵守法纪校规的良好习惯。

3.身心健康教育

健康教育可以结合入校体检，指导新生掌握常见疾病预防和急救知识，引导新生养成良好的生活习惯。心理健康教育可以在新生心理普查的基础上，及时了解新生进入大学后遇到的困惑和难题，教育新生正确认识和对待心理不适应现象，介绍一些自我调整、放松的方法和适应大学生活的有效策略，指导新生积极主动建立新的人际关系和进行自我认知，及时了解疏导新生所遇到的困惑和难题，适时适度地促进新生的心理转变。

4.专业学习教育

通过专业学习教育帮助新生了解所学专业的培养方案、主要课程设置，掌握学籍管理、学分制管理、学位授予等方面的规定，使他们能正确认识本专业，了解专业前景。帮助新生稳定专业思想，激发学习动力，以积极的心态投入到学习中去。开展学习转型教育，介绍大学教学特点及专业学习的特殊要求。开展学习方法经验交流，帮助新生适应自主学习，让新生了解各类学习奖励和今后进一步深造的具体条件和要求。指导新生科学地运筹时间和利用校内各种学习资源。

5.诚实守信教育

通过诚信教育，让新生清楚诚信的含义及诚信对每个人从事社会、经济活动的重要性，引导新生入学后刻苦学习，诚实考试，诚信做人，诚信就业。

6.生涯规划教育

大学阶段是大学生在个体社会化过程中的一个特殊的重要时期。从新生入学第一天开始就要关注新生成长，让新生提前了解社会对毕业生的素质要求，引发新生对自身的发展、职业的选择进行积极思考，指导他们根据自己的志趣和个性特点初步拟订四年大学生活规划和人生职业规划。

7.安全防范教育

针对新生特点，结合校内外实际，开展“防火、防盗、防骗、防交通事故、防食物中毒、防意外伤害、防重大疾病、防传销”的安全教育，增强新生的安全意识和自护自救能力，维护自身人身安全、财产安全等。

三、大学新生入学教育时间安排

入学教育内容广泛全面，而且涉及全校所有新生，与一般的专业教育不同，仅依靠几个课时远远不够。因此新生入学教育时间安排宜从新生9月份入学开始至第一学年的第一学期结束。在这段时间内可以分为集中教育、深入教育、后续教育3个阶段进行。军训期间可以安排一些集中教育活动，军训结束后以学院或班级为单位等组织一系列深入教育活动，后续教育视其必要性作为辅助和延伸。

四、大学新生入学教育实施方法与途径

新生入学教育工作主要依托高校学生工作人员队伍开展，并结合班导师、任课教师、管理干部、学生党员和骨干等重要力量，邀请教学名师、学术带头人、杰出校友、社会成功人士以及新生家长积极参与，发挥整体合力。在实施方法和途径上要注重全面教育与重点教育相结合、教师教育与学生朋辈教育相结合、引导教育与自我教育相结合。

1.全面教育与重点教育相结合

新生入学教育延续一个学期，需要分层次、分类别、分轻重缓急地将新生入学教育的相关知识或技能传授给新生，才能有利于学生对知识的消化、对校园文化环境的迅速融入。例如思想政治教育、法纪校规教育、安全防范教育等知识传授性教育活动主要可以通过报告会、专题讲座等全面教育形式開展，而专业学习教育、心理健康教育等重点教育内容则更适合通过主题班会、团体辅导、个体约谈等形式进行。

2.教师教育与朋辈教育相结合

目前大多数高校的新生入学教育还是以教师教育为主，尤其依赖于辅导员、班导师、任课老师或学校职能部门的工作人员等教师群体，但由于近年来高校扩招，师生比例严重失调，再加上教师群体与学生群体年龄层次和兴趣爱好等方面的差异，师生间的沟通交流毕竟有限。而朋辈群体的教育因为其与新生年龄层次和经历的相近相似，可以改善入学教育效果。因此可以通过选拔一些品学兼优、德才兼备，并乐于为新生服务的高年级同学以其自身经历为导向，利用课余时间给予新生生活和学习指导，开展学长经验交流、朋辈辅导等形式帮助新生适应大学环境。

3.引导教育与自我教育相结合

大学生作为成年个体，强调独立自主、自我教育。因此，在新生入学教育中要引导学生发挥主体作用，学会自我约束、自我教育，逐步内化成为自觉行为，做到引导教育与自我教育并举。在思想政治教育、生涯规划教育、身心健康教育中，学校可以通过宏观性的引导教育让学生自己养成良好的道德素质和心理素质，并且指导学生制定出符合自身需要的发展规划，并且在不断变化中及时调整规划，形成自我教育，更好地适应大学生活。

五、大学新生入学教育的效果评估

新生入学教育内容丰富，活动种类繁多，如何选择和优化教育内容与方式是入学教育的重点工作，因此对入学教育活动的效果评估是必然选择。入学教育服务的最终效果反映在新生的对校园文化的适应程度上，因此可以在第一学期末通过辅导员或班导师组织座谈会的方式与新生交谈或进行问卷调查，了解新生接受入学教育后的状态，收集相关建议。也通过新生在学习、生活、工作等方面的综合表现来衡量入学教育的效果。

总而言之，高校开展新生入学教育，使新生尽快适应大学的新生活，顺利完成角色转变，是大学新生的必然需求。不断完善入学教育的内容体系和实施途径可以提高入学教育的效果，也可以使学校后续开展的教育工作事半功倍。

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