专科生留学条件

专科生留学条件（精选12篇）

1.专科生留学条件 篇一

丹麦部分学校免学费，教育水平高，留学费用较低，近两年，丹麦以诸多特点吸引着中国学生，那么，对于想要赴丹麦留学的中国大专生有哪些要求呢?

立思辰留学360介绍：我国两年制大专生赴丹麦留学比较吃亏，只能作为高中生来考虑，从头读起。三年制全日制大专生赴丹麦留学，可以有两种考虑：

1、完成1年专升本课程：丹麦有些学校承认我国三年制全日制大专生的学分，可以再读1年，拿到本科学位。

2、完成1年研究生预科课程：丹麦有部分学校有研究生预科课程，可以接收三年制全日制大专生，而且，最好是有工作经验的大专生。1年可以完成研究生预科课程。这1年是一个很好的桥梁，读完后可以继续读研究生课程。在丹麦，研究生课程通常为2年。

无论是专科升本科，还是读研究生预科，专业都要相同或相关。如果转专业的跨度很大，则需要从头读起。

通常，丹麦的大学基本上不承认我国成人考、自学考以及民办等大专生的学历。

2.专科生留学条件 篇二

1 DRGs在国际国内应用情况

1.1 国际应用情况

DRGs最早于1976年由美国耶鲁大学的学者们开始研究并用于医疗质量及资源使用的评价,1983年主要用于老年医疗保险(Medicare)和贫困医疗救助(Medicaid)费用支付。美国DRGs至今已发展七代共24版,全面作为全美各医院内外质量管理工具实施[1]。DRGs在美国的实施很好地帮助了医院控制住院费用、缩短平均住院日等,因此,世界上许多发达国家和地区也纷纷采用此种方式进行医院管理,并结合国情研制适合本国的DRGs。

欧洲一些国家直接引用美国的DRGs方案,如挪威、瑞典、葡萄牙等。有些国家引进DRGs的病例组合技术,再根据本国国情制定自己的病例组合方案,如加拿大、澳大利亚、法国和匈牙利等。除上述地区外,巴西、阿根廷、日本及我国台湾和香港等地都在积极进行相关研究与应用。目前世界范围内有43个国家和地区使用了DRGs[2]。

1.2 国内应用情况

国内DRGs研究主要以北京率先展开,2007年DRGs研究课题组提取北京市10所三级综合性医院住院病例,引进美国DRGs最新版本进行开发,在研发北京版DRGs过程中不断借鉴澳大利亚及德国的DRGs,最终开发出650个北京疾病分组(BJ-DRGs)。2011年8月1日北京市选取6所三级甲等综合医院作为第一批试点医院正式实施DRGs,前期试点中选取北京市自行研究的650个疾病分组中的108个病种,其中包括了2003种疾病诊断和1873种手术治疗措施,基本能够覆盖常见病和多发病,并覆盖北京市全部参保人群。上海市、云南省、浙江省、重庆市等也在近10年逐步进行各地区的DRGs的研究与开发[3]。

2 DRGs在口腔专科医院的应用状况

在国内临床医学专业DRGs相关研究日益成熟,实施效果逐渐受到重视的情况下,我国口腔医学专业DRGs的研究表现出一种滞后状态,目前国内众多口腔专科医院尚未开展此项工作,医院管理者和口腔医学专家对该问题的重视程度缺乏,致口腔医学DRGs研究无法满足临床实际所需。北京市2011年下发的《关于开展按病种分组(DRGs)付费试点工作的通知》文件,其在前期试点选取的108个疾病分组中与口腔医学专业相关的DRGs仅有“DF25口腔手术不伴合并症与伴随病”一种疾病分类,如此单一的口腔DRGs与日益发展的口腔临床医学现状相差甚远,以致于口腔专科医院无法开展此项工作。

口腔医学具有专业性强、手术术式分类繁多、常伴随其他并发症表现、手术材料尤其是高值耗材使用频繁等特点,这给口腔医学专业的DRGs研究提出较大挑战。特别是目前口腔医学种类繁多的手术诊断及术式编码与国际通用编码吻合程度不高,口腔临床疾病诊断及手术编码细化不足,致使DRGs在口腔专科医院难以实际应用和开展。又由于我国电子病历建设尚处于初期规划与建设阶段,其口腔专科医院的电子病历建设同样相对滞后,这些均为研发口腔专业DRGs分组带来较大困难。

3 口腔专科医院开展DRGs应具备条件的探讨

3.1 各级领导高度重视,开展相关研究,规范服务质量

实践证明,国内目前DRGs相关研究及试点工作取得的成效,与各级卫生行政部门和医院各级领导的重视密切相关,如卫生部医政司、医管司对该项工作的认真督办、各省市卫生厅积极组织课题组开展相关研究、各综合医院领导组织专项机构专司此项工作并定期总结等。由此,建设我国口腔医学专业最具权威性的行业组织中华口腔医学会(Chinese Stomatologica Association,CSA)应尽快建立该项工作的学术研究组织体系;各口腔专科医院领导及管理者应当高度关注和积极开展此项与医院全面医疗服务质量、与医改密切相关的课题研究工作;口腔医学专家也应当积极将其治疗行为与DRGs的研制相结合,以便口腔医学专业DRGs研究取得事半功倍的效果。研究中要重点关注如何构建一套完善的医疗服务质量管理体系,以及如何把DRGs作为医疗质量监控的重要指标纳入全面质量监管程序。要结合实际指导医师实施DRGs过程中严格遵循诊疗规范和口腔医学临床路径标准进行诊治,确保提供适合的诊疗服务,避免因DRGs各分组费用标准因素而降低医疗服务质量水平,或减少医疗服务的提供,应当杜绝有意识地利用错误分组而达到获得较高费用补偿的目的。

3.2 完善信息管理系统,建立电子病历,构建反馈平台

应与口腔专业DRGs研制工作开展同期进行的是,口腔专科医院尽早全面地建立电子病历系统,大幅度提升电子病历使用率。结合口腔医学专业特点设立电子病历相关信息,全面详尽的保存患者疾病诊断及并发症等相关信息,以方便临床工作查询及医疗质量监控。电子病历同时并且必须与收费系统联网,有利于DRGs分组费用的监测与控制。

鉴于已实施的DRGs运行中暴露出DRGs分组及费用标准制定有待完善等问题,建议在口腔医学专业DRGs开发研究的同时构建一个口腔专科医院DRGs信息反馈管理平台,统一由卫生行政部门DRGs管理部门实时监控,各实施DRGs支付的口腔医疗机构可在平台发表意见、反映问题,以便DRGs专家组定期采集整理平台中的信息,再经讨论制定DRGs调整计划。该平台的建立可逐步完成DRGs系统联网信息共享,实现信息化医疗管理的目标,确保高效率地调取病历实际情况以有效监督DRGs运行状况,为费用支付和医疗质量评估提供依据。

3.3 提高病案首页填写准确度,强化病案书写规范性

DRGs分组依据及费用标准的建立全部来源于病历资料,这部分资料的可靠性和准确性直接关系到DRGs分组以及费用制定的准确性和真实性。目前国内病案质量现状令人担忧,北京大学公共卫生学院陈育德院长曾表示“中国的病历数据,在没有经过清洗之前,错误率通常都在30%~50%。”[4]另有数据表明,北京协和医院病案室编制的ICD-10尚有20%~30%存在错误[5]。此种相对较高的病历资料错误率将严重影响DRGs分组的准确性及费用标准制定的科学性。口腔专科医院在研制DRGs标准及执行中,应当注重和加强医师对病历书写的规范性,特别是病案首页相关内容填写的准确度,同时加强对电子病历信息管理系统的学习与运用,以确保病历资料数据与DRGs的一致性、精确性。

3.4 结合口腔医学单病种细化统一疾病编码,提高病案编码人员专业技术水平

建议将目前部分口腔专科医院已经运行并且相对成熟的10个口腔颌面外科单病种作为开展口腔医学专业DRGs研究的突破口,主要包括颞下颌关节强直、下颌骨成釉细胞瘤、单侧下颌骨髁状突骨折、腭裂、唇裂、牙龈癌、腮腺混合瘤、舌癌、牙合面畸形、面骨骨折等。单病种为口腔专科医院常见疾病,与目前推广实施的DRGs存在共性特征,即两者均以疾病诊断以及ICD编码为基础,10个单病种亦具备各自相应的疾病编码,研究中还需将疾病编码加以级别细化并计入并发症,再将各种信息有效分类,以此可使口腔DRGs具备较好的研究与实施基础。同时,上述10个口腔单病种在部分口腔专科医院已平稳运行多年,各病种可供查询、分析的信息较为全面完整,特别是各病种的平均费用可用以DRGs分组费用标准的研究与制定。

研究与开展口腔医学专业DRGs工作的同时,还应当对口腔专科医院疾病编码人员进行专业知识培训。目前口腔专科医院多数是由护士或其他人员从事编码工作,缺少病案编码的专业知识,由此影响口腔专业编码的准确度。建议各口腔专科医院应当结合口腔医学DRGs研制工作的开展,进一步重视与加强专业编码人员的选用以及对其编码知识的培训,建立一套行之有效的编码质量考核体系,以确保口腔专科医疗机构具备开展与实施DRGs的专业人员和工作运行力度。

摘要：疾病诊断相关组(DRGs)是国际公认的一种可有效控制医疗费用增长、降低医疗成本、规范医疗服务质量的管理模式,目前国内口腔医学专业DRGs研究尚未全面展开。笔者结合口腔临床实际情况,探讨口腔专科医院开展DRGs应具备的条件。提出将现行单病种进行疾病诊断与分类的进一步细化,提高病案书写合格率,建立电子病历信息管理系统,构建开放反馈平台等措施以有效推动口腔医学专业DRGs的顺利实施。

关键词：DRGs,口腔专科医院,单病种,医疗费用

参考文献

[1]郭志伟.DRGs的原理与方法及在我国的应用对策[J].中国卫生经济,2010,29(8):37-39.

[2]刘亚歌,彭明强.医疗保险费用支付方式改革对医院管理的影响[J].中国医院管理,2011,31(7):52-54.

[3]田峰,谢雁鸣.我国对疾病相关诊断分组医疗付费制度的研究探讨[J].中国卫生经济,2009(10):17-19.

[4]高巍.北京DRGs破局[J].中国医院院长,2011(11):32-39.

3.专科生留学如何专升硕？ 篇三

英国是少数接受专科生读硕士的国家之一。全日制大专三年的学生，如没有工作经验而打算赴英国攻读硕士学位的，大致有三个途径。第一，通过雅思考试(成绩至少5.5)，直接申请英国大学的语言加硕士预科的双录取，预科结束后必须通过校方的考试，成绩合格，方可继续攻读硕士学位；第二，雅思成绩达到6.0以上水平，无须语言课程，直接进入硕士文凭课程，结业后再进入正式的硕士学位课程学习；第三，直接考取英国大学在国内开办的硕士预科，无须赴英国本土攻读硕士预科，学习成绩合格后，将保证被英国大学硕士学位课程录取。全日制两年的学生，具备了三年以上的工作经验的，也可以先读英国大学的硕士预科，再申请硕士学位。

澳大利亚：预科课程要求雅思6分

澳大利亚研究生课程分为研究生证书课程，研究生文凭课程和研究生学位课程，针对中国三年制大专学生可通过申请研究生文凭课程、证书课程或硕士预科课程，学制为0.5－1年，完成该课程后即可就读研究生硕士学位课程。该预科课程要求学生提供雅思6分成绩，如果学生的雅思成绩未达到，即根据分数差距需就读10－20周不等的语言课程。澳大利亚专升硕总共需要的时间大致1.5－2年左右。

加拿大：直接申请硕士有点难

中国大专学生要想直接申请加拿大的硕士课程几乎是不可能的，因为众多的加拿大公立大学只接受中国大学全日制四年本科毕业并持有学士学位的学生申请。这并不代表中国的大专生不能去加拿大读学士学位以上的课程。因为在加拿大的教育体制中，有一种介于学士学位和硕士学位之间的教育，即研究生文凭，它相当于硕士的一年级程度，并且也是为加拿大所承认的一种学历教育，可以接收中国的大专生，所以这类的学历教育是很适合中国学生去读的。

海外读硕专科生要突破两门槛

专科生在国外专升硕时要突破两道“门槛”：第一是学习技能门槛。许多专科学生普遍在英语能力和项目计划、分析、研究能力等方面存在缺陷。国内专科学生一般只要求公共英语三级(英语专业除外)，对于出国留学所需要的英语水平还相差甚远。

4.澳洲留学生专科升硕士条件 篇四

澳洲留学生专科升硕士条件一览。澳大利亚陆地面积约为770万平方公里，人口却不足2300万。澳大利亚人来自世界的每一个角落。约23%的澳洲人出生于另一个国度，澳洲鼓励移民，同时反对种族歧视，这使得各个国家的留学生在平等自由的环境下快乐地学习生活。特别对于留学生，就有读满2年豁免工作经验申请移民的机会。

一般在澳大利亚读一年硕士的费用在18万左右，相对于英美国家来说，澳大利亚的学费以及生活费显得经济很多。在澳洲留学，更意味着有机会赢得海外工作的机会。海外工作不仅仅只是拿澳币，更多的是一份宝贵的经验，为你的人生履历抹上鲜亮的一笔。

5.专科生留学条件 篇五

学校名称：英国牛津大学 University of Oxford

所在位置：英国，Oxford

学校设置类型：综合性大学

创建时间：10

学历：语言 预科 本科 研究生

学校性质：公立

学生人数：19486人

牛津大学(University of Oxford，简称：Oxon.)位于英国牛津市，是英语世界中最古老的大学。虽然牛津大学的确切创立日期仍不清楚，但其历史可大约追溯到十二世纪末，迄今已有九个世纪。12，在牛津学生与镇民的冲突事件过后，一些牛津的学者迁离至东北方的剑桥镇，并成立剑桥大学。自此之后，两间大学彼此之间展开相当悠久的竞争岁月。

有全球本科生诺贝尔奖之称的罗德奖学金，每年在全球选取80名最优秀大四本科生去牛津大学攻读硕士或博士，这些罗德学者之后在全世界都有非常重要的影响力。牛津大学是英国研究型大学罗素大学集团、欧洲顶尖大学科英布拉集团、欧洲研究型大学联盟以及Europaeum中的核心成员。

本科生申请条件：

所有的本科申请者必须填写OAF(Oxford Application Form)和UCAS(Universities and Colleges Admissions Service)。申请时要注意，来年的`申请截止日期是今年的10月15日。因此这两种表格必须于10月15号之前寄到英国牛津大学。

以上两种表格均可以通过牛津大学的官网下载。

IELTS成绩要求：听、说、读、写各项成绩不得低于7.0。

6.专科生留学条件 篇六

——————作者：关爱成长（西安）留学中心 —————— 专科生赴日本留学需要考虑很多的因素，但是专科生赴日本留学也有相应的方案，针对自身不同的状况，选择适合自己的有效方案，总体来说，大专生赴日本留学主要有直接插班，专升本重新来过，专升硕预科先行以及直接升硕，但是每一种方案都有优劣势，下面，请看详细解答!

方案一：专升本：直接插班

在大专学分获得认可前提下，大专生可选择将自己的学分转到国外学校，并直接插班就读其大学本科二年级或三年级。这种形式主要适合具有三年制学历，且专业对口的学生。优势：专业延续性强，可以申请减免一部分学分和课程，并能在较短的时间内拿到有效学位。

弊端：专业要求受限制，留学专业必须与以往专业对口或相关。

方案二：专升本：重新来过

所谓重新来过，是指从国外的大学本科一年级开始读起。这主要适合想读比较好的学校，又不一定读回以往专业的二年制大专生。

优势：突破了学校和专业的局限性，学生可以根据自己的愿望和兴趣选择专业。

劣势：学习时间长，经济担保费用高，签证风险大。由于大专生一般比高中毕业生大两至三岁，需要多花好几年的时间才能完成学业，所以在申请签证时很有可能被怀疑学习动机不纯而被拒签。

方案三：专升硕：预科先行

对于二年制大专毕业的学生以及工作经验不足的三年制大专生，国外高校一般要求先读半年到一年的硕士预科课程，学习语言及本科期间的核心课程，才可以继续升读硕士学位课程。

优势：硕士预科课程对学生的英文能力要求不高，雅思一般只要求5.5分左右。对于有比较突出的工作经验的申请者，雅思成绩要求5.0，而且在签证方面，由于工作经验的补足也非常顺利。

劣势：专业限制多，学校排名大多不高，知名度不强。

方案四：专升硕：直接升硕

一般全日制三年大专毕业的学生都可以选择专升硕的课程，只要专业对口，这类学生可直接报读硕士课程。

优势：能在最短的时间里最快拿到有效的最高学历。一般最多不过两年的时间就可以拿到硕士文凭，比在国内必须先考上本科、再报读研究生，节省了起码一年半到两年半的时间，同时费用经济。取得的硕士学位能得到全球认可。

劣势：可选择学校有限，而且转专业较难。只有商科方面的入学要求比较宽松，对申请人只有学历和工作经验的要求。

语言学校

(一)语言学校入学条件

1、满12年的基础教育(即高中毕业，有高考成绩者，可获得更高的签证率)

2、最终学历至今3年以内(非固定条件)

3、日语能力需有150小时以上的日语学习经历;同时已取得JLPT三/四 级或日语J.TEST考试E/F级。

4、有一定的经济基础，可以负担赴日后的学费，生活费用等。

以上，为大多数语言学校的招生的基本标准。

(二)语言学校申请手续和材料

希望在日本留学的人，至少要在日本学1-2年的日本语才能参加考试。原则上讲，日本语教育设施的入学对象应为受过12年教育的人。如果申请就读日本学校申请者应提供以下书面材料。

1)入学愿书(申请书)

2)成绩证明书

3)学业证明书

4)推荐信

5)保证书

6)财政能力证明书

7)健康诊断书

8)申请费(10000-30000日元)

7.挪威接受留学生的条件 篇七

特别值得一提的是政府的配额项目。配额项目是为东欧和发展中国家学生提供奖学金的项目，从1994年开始实施，也是挪威政府援外项目的组成部分，它向外国学生和学者提供一个学年度(10个月)的全部费用。有关大学和高等学院，按年度分配到一定的配额，接受上述地区和国家的学生来挪学习用英语授课的专业，学习用挪威语讲授的职业类专业课程，参加用挪威语进行的一些研究性项目。大部分配额用来开展校际交流，主要接受具有学士学位或同等学力的学生来挪攻读硕士学位。根据中挪政府间的文化教育交流协议，挪方每年为我国提供10个奖学金名额，以访问学者身份在挪学习研究10个月。

同时，挪威的高等教育机构，包括通过政府资助的些项目(如配额项目)，也接受部分由个人自行联系、自主申请的自费留学生。通过交换项目和奖学金项目来挪威的留学人员，除了挪威语和经费来源的限定外，其他方面与自费留学的要求基本相同。

招收外国学生的条件与要求

由于挪威的高等教育机构分为综合性大学、专业大学、高等学院和国家艺术学院等四类，按所有制性质，又分为公立高等教育机构和私立院校，因此各自招收外国留学生的条件与要求有一定的差别，但基本条件与要求大体相同。

1.学历要求

针对不同国家的教育体制和学制，挪威对外国留学生的入学条件制定了比较细致的标准，对外国学生申请入学的学历要求也各有不同。但是通常的录取条件包括教育背景、学习计划、英语水平以及资金证明等。

大学本科：挪威高等学校接受本科生，对申请人的学历要求，从高中毕业、大学一年级到大学二年级不等，这主要考虑了与学生来源国的教育体制和学制的衔接问题。对中国学生，目前必须是大学一年级学生方可申请进入挪威本科专业学习。

硕士研究生：挪威高等院校有部分硕士专业课程用英语授课，主要是为东欧国家和发展中国家的享受挪威研究开发署奖学金，或通过交换项目、配额项目等来挪的留学生提供教育，也接受少量自费留学生。部分交换项目留学人员可以选修硕士课程，但不能获得硕士学位。

博士学位：申请来挪威攻读博士学位的外国留学生应该具备与挪威申请人同等的条件。但是，只具有硕土学位并不一定保证申请人就可以被录取。由于博土生录取的竞争性非常强，申请人应该在申请之前与其感兴趣的学科部门取得联系。

2．语言要求

由于交流项目在不断扩大，挪威几乎所有的院校都参加了某些交流项目。因此，挪威院校采用英国教育模式、用英语授课的专业也在不断增加。尽管如此，挪威高等院校授课的官方语言还是以挪威语为主，本科专业几乎全部用挪威语授课。留学生申请学习用挪威语授课的学位课程应具有良好的挪威语基础。值得特别提醒的是，挪威只有两所高等学院，即特勒玛克高等学院(Telemark University College)和瓦尔塔高等学院(Volda University College)提供挪威语预科课程。另外，奥斯陆大学和卑尔根大学开设了暑期挪威语强化培训班。学生在获得长期居留许可证之前，通常是不会被挪威语语言培训项目录取的，除非他们已经被一所院校有条件地录取到某个专业攻读学位，或是作为交换的学生或奖学金生，他们在学习其他课程的同时希望学习挪威语。

对于来自非北欧地区国家的学生，在语言方面区别不同情况分别有以下最低要求。凡具备其中条件之一者，则视为符合语言条件要求：

(1)挪威语语言要求

*挪威语三级3分(培训由瓦尔塔高等学院和特勒玛克高等学院提供);

* 挪威语强化培训三级3分(奥斯陆大学和卑尔根大学举办的挪威语暑期强化培训班);

挪威语高级考试450分。

有的院校强制没有挪威语背景的学生选修一年挪威语。

(2)英语语言要求

* 在挪威高中通过基础英语考试;

托福：500～550分(机考170分)以上；

雅思：5～5.4分以上；

高级英语国际定级考试(APIEL):3分以上；

剑桥英语考试:一级证书(First Certificate in English)、高级英语证书（Certificatein Advanced English）、英语水平证书（Certificateof Proficiencyin English）；

密执安英语水平标准化考试(MELAB):85分。

对于一些具有特殊的英语背景的外国学生，可以免试英语入学。这些学生包括：

* 来自把英语作为第一外国语的国家，并且在中小学阶段学习英语7年以上者；

* 有文件资料表明用英语学完了学士课程者；

* 通过A级英语考试者；

* 英语为母语,并修完中学课程者;

* 在英语国家的大学学习一年以上，并用英语修完全部课程者；

* 大学英语语言文学专业毕业者。

学生签证与居留证件

对于来自非欧共体国家的学生，如果在挪留学的时间在3个月以上，则应该向挪威驻该国的大使馆或领事馆提交挪威院校的录取通知书等证件，以申请居留证（Resident Permit）。

挪威生活费用比较高。自费申请来挪威攻读学位者应承担留学所需的费用，而且在抵达挪威之前应做好切合实际的计划与安排。移民局要求留学生在申请居留证时提交有关文件，证明拥有足够的资金，能支付整个留学期间与挪威本国学生申请国家教育贷款基金或助学金数额相等的费用。从2002年秋季开始，这笔费用为8万挪威克朗。如果不能按要求提供资金证明，签证申请将被拒签。

学费、生活费用及教育贷款

1．学费

在挪威公立高等学校的外国学生，无论是交换项目学生还是自费留学生，均不需交纳学费。每学期只需交纳很小一笔注册费，约400～500克朗。双边协议交换的学生可免交注册费。

私立高等院校向国外留学生收取学费，其标准一般为每年5万克朗左右。以挪威商学院（BI）为例，本科生第一年4.79万克朗，硕士生每年约5万多克朗。

2．生活费

食宿和交通在不同的城市有不同的消费标准，也会因个人消费层次的不同而有所差异。一般而言，每年的基本生活费用为6万～8万克朗。下面是一所院校在网页上公布的费用情况：

学生公寓单间房15m2，4人共用卫生间和厨房，月租1800克朗，搬迁押金2000克朗。个人单间单独厨房20m2，月租2200克朗，押金2500克朗。公寓套间40～42m2，月租2950～3100克朗，押金3000克朗。电话、电视、上网(每月100克朗)等不包括在内。在学生食堂就餐每顿约50克朗，电影票75克朗一张，公共汽车票18克朗一张，学生月票380克朗一张。

3．国家教育贷款基金

外国留学生可向挪威国家教育贷款基金(State Educational Loan Fund)申请政府教育贷款。只要是以学生身份在挪威获得了长期居留证(三个月以上)，出示有关文件就可以申请。可申请贷款的开支项目包括学习期间的生活费、住宿费、实习费，还包括回到自己国家进行学术考察的往返旅费等。但在暑假期间一般不得申请贷款，除非所在学校暑假照常开课，而申请人又必须参加学习。教育贷款应通过院校的国际办公室申请。挪威政府提供的教育贷款事实上是贷款与助学金合二为一。当留学生完成学业回国后，国家贷款基金提供的贷款部分也可在一定的条件下转换成助学金，免除学生偿还贷款的义务。据了解，挪威政府有条件地免除外国留学生偿还教育贷款的做法是鼓励留学生学成回国工作，以免他们滞留在挪威挤占当地的就业机会。随着留学生人数的不断增加，现在外国留学生申请挪威国家教育贷款的难度也在不断加大。

工作许可证与国民保险

非欧共体国家的外国学生勤工助学需申请工作许可证，每周可工作20小时。假期可以全天工作。由于高额的生活费开支，对于已婚的学生来讲，如果没有经费资助或其他来源，靠兼职打工是很难维持家庭生活的。

另外，来自非欧共体成员国的学生，如果在挪威学习一年以上，只要在学校正式注册并办妥了长期居留证，就自动成为挪威保险计划的成员，免交保险费。

如果在挪威学习时间在3个月以上、但不足一年者，可以申请成为国民医疗保险(Nationallnsurance)的志愿成员，申请表格可到院校的国际办公室或医疗保险办公室领取。

医疗保险不负责学生在正式注册之前以及在学期中间到第三国旅游时所发生的有关费用。除此之外，牙科以及在抵挪之前感染上的疾病的有关医疗费用也需学生自理。

（本文转自《世界教育信息》）

8.专科生赴马来西亚留学指南 篇八

专科毕业生申请专生本，申请专业尽量跟专科所学专业一致，才可以申请减免学分，一般最理想的减免情况是一年。这样，还需要读2年，就可以拿到本科学士学位。准备好申请材料后，先需要递交给学校进行审核，一般审核时间为2-3周，具体需要学校的系主任来评估。

马来西亚也有学校提供专升硕的课程，那么学生需要提供雅思成绩，或者半年马来西亚学习英语+1.5年的硕士课程

9.专科生留学条件 篇九

【关键词】中德合作办学 专科生 德语教学

中德合作办学为在夹缝中生存的专科生提供了极具竞争力的出路，德语成为专科生打开德国高校大门的钥匙和竞争企业岗位的优势，学好德语对中德学院的专科生而言迫在眉睫。如何激发专科生学习德语的热情，提高学习效率，成为德语教学的重要任务。笔者以中德合作办学为前提，从“学”与“教”两方面浅谈针对中德学院专科生的德语教学。

一、中德合作办学为专科生提供更多发展机会

自我国实行对外开放以来，中国与德国在经济、文化等领域交流频繁，国内多所院校成立了中德学院，中德合作办学得到一定程度的发展。以笔者所在院校为例，重庆邮电大学移通学院中德应用技术学院（简称中德学院）与德国十余所大学签署了合作办学协议。中德学院的专科生与其他高职院校的德语专业专科生相比，在未来职业规划上有较大的选择优势，他们将实现多元化个人发展：中德学院目前与德国两所大学都有专科专本衔接项目，专科生在国内学习3年的德语和相关专业课程，成绩合格者可赴德国留学，赴德留学生毕业后可在德国继续深造，或进入德国公司工作，也可以回国发展；未出国者，可以在国内申报专升本考试，成绩合格者可进入本科院校学习；不想出国也不想专升本的学生毕业后可利用所学专业和德语增加就业机会；此外，德语学习者还可以通过德福考试申请德国高校。

二、抓紧时间学好德语是中德学院专科生的主要任务

中国的专科学制一般是两到三年，以笔者所在的中德学院为例，专科学生在校三年，其实只有两年半的时间可以学习德语，最后半年基本用于实习、找工作等。假如专科生还打算专升本，做兼职或学习其他东西，那他们只有两年在校时间。所以，专科生进入学校之初就该明确学习目标，意识到德语的重要性。笔者根据多年的德语教学经验，总结出专科生在口语、听力和词汇等方面比较弱势，对此提出以下几点学习建议：

（一）全面掌握德语字母的发音规则

德语的发音相较其他外语来说比较容易，掌握德语字母的发音规则基本就能拼读出每个德语单词。因此要不怕出错，大胆地用德语开口说话，课下经常练习，多听德语广播、新闻，多看德语类节目或德语电影，学习地道的德语表达。

（二）坚持做德语听力训练

听力是中国学生学习外语的传统弱项，学习者应把最多的时间、最旺盛的精力放在听力练习上。如果听力文章较长，可以把文章分成几部分，分阶段或逐句练习。此外，每天必须坚持听德语。如果有条件，学习者还可以尽量寻找德语语伴，或利用一切可以跟德语外教进行交流的机会，为自己创造良好的语言学习环境，训练自己的耳朵。

（三）寻找适合自己的单词记忆法

专科生经常抱怨词汇量大，记不住单词，特别是德语名词的词性以及复数形式。德语名词的词性和复数虽然没有统一的规则，但随着背单词的数量日渐增多，学习者自然会意识到其中一些规律。学习者应根据自身的学习状态和集中注意力的时间长短和时段，分批分量分时间段记单词，提高背单词的效率。常言道：记得快，忘得也快。所以，一定要回过头去看一眼背过的单词，复习的时候，注意不必细抠，粗略地扫一遍即可，会的单词可以直接略过，忘记的单词再重新记忆，反复记忆之后就再也不容易忘记单词了。

三、针对中德学院专科生的德语教学实践

大多数专科生进入大学后仍保留了在中学时期养成的学习惰性，缺乏主动性、自主性等。以笔者所在院校为例，上课迟到、在课堂上睡觉、注意力不集中、不敢在课堂上用德语开口说话等问题依旧成为专科生学习德语的主要障碍。在中德合作办学框架下，为实现我院培养具有中德两国文化背景、中德两种语言能力的应用型人才的目标，结合专科学生的自身特点，我院针对专科生的德语教学，应考虑从以下几个方面着手，提高德语教学质量：

（一）在中德合作办学前提下，明确教学目标和教学内容

以笔者所在学校为例，根据中德合作办学项目的要求，中方学生在出国学习前必须达到德语欧标水平的B1等级所需语言能力，即学生能够理解大概的意思；在大多数情况下，能够在讲德语的地区设法交流；能够对熟悉的内容和有兴趣的题目进行简单而完整的讲话等。为此，选择适合的德语教材是顺利进行德语教学，成功培养预备留学生的第一步。中德学院从2009年设置德语课以来，先后使用过3套不同的德语教材，教学内容的不断改变和知识侧重点的差异，占用教师更多的备课和专业研究时间，影响了授课效果，给学生的德语学习造成了不利影响。从去年开始，学院统一使用《Studio d 交际德语教程》学生用书作为德语课专用教材。该教材每册有12个单元，所有话题均围绕日常生活和工作等展开，具有很强的实用性，能够激发学生的学习兴趣；对语音、词汇、语法、交际能力均有不同篇幅的专题讲解。值得一提的是，与之配套的教师用书提供了大量授课建议、课堂设置建议、教学建议以及文化背景知识介绍，对教师进行德语教学起到了很大的启发和辅助作用。

（二）认真研究教材，做好相关教学准备工作

教学准备是教学活动的基础，研究教材、认真备课成为教学准备中必不可少的重要环节。为切实搞好教学工作，课前应留出足够的时间认真研究教材，了解教材内容的整体结构设计，明确教学内容的重点和难点，搜集相关课题的背景知识，准备教学器材和教学工具，设计新颖有趣的教学环节。以《交际德语教程》为例，该教材每个单元之后罗列了该单元学习之后必须掌握的句型、词汇、语法等知识点，简明扼要，一目了然，教师很容易把握本单元的重点和难点内容。但该教材缺乏每单元的背景知识介绍，单元下面的小节内容简单，文字精短，配图很多，语法点零散。为使学生全面掌握每单元内容，教师应翻阅大量资料，补充相关知识，将精短的文字或图片转换成课堂活动或游戏环节，以达到寓教于乐的目的。

（三）灵活运用教学方法和教学手段

专科生自主学习能力较弱，课下复习德语的机会较少。因此，吸引专科生在课堂上的注意力，充分利用课堂时间，提高学习效率成为当前德语教学的重要任务和一大难题。德语教师面对专科生，要尝试改变传统教学模式，尽量做到“以学生为主体，以教师为主导”，鼓励学生多说德语。

勇于尝试各种教学方法和手段，以提高德语学习的兴趣和效率。近年来，许多青年教师在课堂上组织学生玩游戏，以激发学生学习德语的兴趣，这类教学方法非常值得借鉴和实践。以笔者所在院校为例，老师们经常将电视节目中出现的小游戏，如“谁是卧底”“猜单词”等经典游戏引入到课堂中来，吸引了不少学生的注意力，活跃了课堂气氛，教学效果明显。

学会创新思维，将教材文字转化成教学活动。以笔者某次授课为例，《交际德语教程》中某个小节的主题是“系统的复习词汇”，该小节没有用较长的篇幅来介绍如何系统地复习词汇，而是插入了几幅图和三两句复习单词的建议。笔者考虑到记单词是专科生学习德语的一大难题，如果能经过实践体会到复习单词的乐趣，那以后学生背单词必定会事半功倍。因此，笔者想到将书本的建议付诸行动，让学生自成小组，分配每个小组制作同一类德语单词（如：形容词、复合词、教室物品类的名词等）的学习道具。课堂上，学生们以小组为单位，经过讨论、合作并结合书本给出的建议，完成了各种复习词汇的道具，如：学习卡片、学习海报以及拼图等。然后，各小组再将制作的学习道具与其他小组交换使用，学生们在快乐游戏的过程中记住了不少单词，复习效果明显。

总而言之，改变单一传统的教学模式，做到“以学生为主体，以教师为主导”，在传统语言教学法中寻求创新，变通课堂组织形式，勇于尝试多种教学方法和手段，灵活多变，并针对学生自身特点因材施教才能真正让学生体会到学习德语的乐趣，提高学习效率。

【参考文献】

[1]刘卫平.初探中德合作办学的发展现状[J].中国新技术新产品，2009（04）：183-184.

[2]石慧.如何把“歌德学院教学模式”引入高职德语专业教学[J].天津中德职业技术学院学报，2015（01）：4-7.

[3]李朝辉.教学论[M].北京：清华大学出版社，2010.

10.专科生考研条件须知 篇十

1、基本要求：

专科生考研需以同等学力身份报考，即获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年(从毕业后到录取当年9月1日)或2年以上。

2、进修课程要求：

进修与报考专业相同或相近的8门或以上(有的院校要求6门或以上)本科主干课程，并能够提供学习证明和成绩单。

3、英语水平要求：

英语四六级是基础门槛，分数高有优势。如武汉大学要求，取得国家英语四级合格证书或英语四级成绩报告单(成绩在425分以上);厦门大学要求提供CET、GMAT、TOEFL、GRE.PETS等相关的英语水平的证明。

4、学术论文要求：

学术论文在公开出版的刊物上发表过，并获得级别奖项。如北京师范大学要求，在所报考专业领域的学术期刊上以第一作者发表过两篇以上(含)论文;南京师范大学要求，在公开出版的刊物上发表过与报考专业相关的学术论文(第一作者)，或获得厅局级以上奖项;山东大学要求，承担过省级以上科研课题(前3位)或在公开出版(带CN号)的学术刊物(不含增刊)上以第一作者发表与所报考专业相关的学术论文2篇或2篇以上。

5、报考专业要求：

报考专业与所学专业相同或相近。如武汉大学要求，专科生考研不得跨学科报考。

总结：专科生考研，条件限制严格。具体而言，报考普通院校，一般只有基本要求限制;再好一点的院校，有基本要求和报考专业要求两项限制;211、985、34所院校中的大多数要求较高，会同时提出以上5项要求。一般而言，院校名气越大，对专科生考研条件的.要求越高。不过，具体还应参考目标院校的招生简章。

欲了解详细信息：

1.建议到计划报考的院校研究生院网站查看2015年招生简章，参看《2015年考研招生简章》;

2.拨打目标院校招生办联系电话，参看《全国高校研院名单及联系方式》;

3.通过认识的人如师哥师姐等获取具体信息。

11.专科生留学条件 篇十一

日本留学：专科生可以申请日本研究生吗？

日本研究生的概念与中国研究生概念的不同。日本研究生也就是咱们中国所说的硕士预科。由于不是正规修士在籍的学生，所以日本的每个学校甚至同一个学校的不同研究科对研究生申请的要求也不一样。

专科是否可以申请

首先来明确一下，除了国内或者国外正规本科毕业的同学，三年制大专毕业的同学是否可以申请日本的研究生。

答案是肯定的，但是对于专科学生来说，一些好的国公立大学会对他们进行学历审查，一般同学很难通过。并且近年来日本的国公立大学对中国国内毕业的专科学生的申请审查力度越来越大。很多教授对学生有意向，但是事务那关通不过去。但是并不是所有学校对专科毕业学生的审查那么严格，一些地方性的国公立大学，比如奈良女子大学，奈良教育大学，福冈教育大学，如果学生具体了一定的日语能力（n2以上），是可以不用审查直接申请研究生的。

是否都需要提供日语成绩

接下来说下一个问题，是不是每个学校申请研究生都需要提交日本成绩？

这倒不是绝对的。比如文科学生要申请一些对语言能力要求较高的研究科的时候，一般需要具备n2以上的日语能力。极个别的文科方向，如果没有日语等级也是可以申请的。但是后续事务老师或者教授可能会对学生的日语能力进行考核，考核合格之后无等级的同学才能顺利申请上研究生。

对于理工科的同学来说，一般的学校即使没有日语能力等级证明书也可以申请。但是教授会根据自己研究室的特点，要求学生具备一定日语能力之后再来申请。并且理工科的教授比较注重学生的英语能力，如果提前考出来托业托福成绩会对理工科同学的研究生申请有一定的帮助。

所有学校都接收海外申请者吗？

有些同学比较关心是不是所有学校都接收海外的申请者。由于签证问题的限制，并不是所有学校都接收海外的研究生申请者。

例如首都圈附近的横滨市立大学以及以观光学研究科闻名的和歌山大学都是限制了海外申请者。

还有些同学比较关心是不是所有学校都有10月期入学的研究生。因为国内的大学院毕业季是每年的6,7月份，所以申请10月期研究生入学的情况很普遍。

从时间成本角度来说，对将要申请的同学是有利的。但是并不是所有学校都有10月期入学的研究生制度。就比如说日本比较出名的东京外国语大学，他们学校就只有4月期入学的研究生制度。想要申请东外大的同学需要注意这点哦。

与入学时间的问题相关联，来回答学生们都比较关心的研究生在籍年限问题。很多同学会问是否必须读两年呢？确实研究生在籍最长时间是两年，但是如果咱们在研究生阶段顺利考上日本的修士（也就是国内所说的硕士），研究生在籍年限是半年，一年，一年半，这些可能性都是有的。只需好好准备就可以了。

小樱有话说

其实想去日本留学也不难，总的来说去日本留学的条件无非是具有一定的日语能力，和具有一定的财力，需要得到日本学校的留学许可，办理日本的签证。不过需要耗费大家一定的精力，比如要得到日本学校的留学许可，还有办理日本签证在国内都是比较麻烦的工作。

建议大家可以找一些留学机构，比如樱花国际日语可以一手包办大家这些繁杂的手续，从语言培训到获得签证，去往日本等等一应俱全一步到位，省去了大家很多的麻烦，大家可以联系樱花国际日语的客服，会有一对一专人解答。

12.2018专科毕业留学加拿大 篇十二

据立思辰留学360介绍，加拿大政策大好，越来越多的学生开始选择加拿大作为自己留学的终点站。近来接到很多专科学生的咨询，他们普遍对自己在国内专升本的信心和学位含金量抱有困惑，同时又很担心自己目前的学历背景不足以申请合适的加拿大大学。这里为大家总结一下，专科生入读加拿大大学的几大途径：

1.转学分续读专科

大专生去加拿大读专科，既可以选择可转读大学深造的课程，学习1至2年后转学，继续攻读学士课程，也可以先读2年大专，获得工作签证及移民机会后再攻读本科，以移民身份读书，学费会低很多。转学分一般是在已学过类似课程的基础上进行，可选专业的余地不大。一般而言，原就读学校知名度越高、成绩越好，获得对方的承认度也会越高。理工科如工程、计算机等专业相对容易转一些。如果要获得减免学分，学生需要提供成绩单和课程描述。如果专业对口且成绩平均分在70-80分或以上，可减免一定学分。按减免学分多少，学生在加拿大可少读1至2年。

推荐学校：莫哈克学院、BC省理工学院、加拿大哥伦比亚国际学院、玛拉斯彼那大学学院。

2．申请去读本科

与国内不同，加拿大本科生毕业只有学位没有毕业证书。学习时间比较长，4年制，学费多，专业广，可转专业。学生可以根据自己的愿望和兴趣选择学校和专业，只要申请人能合理阐述自己的留学计划，签证官会考虑接受申请，签证成功率也较高。

推荐学校：比索大学、劳伦森大学、圣玛丽大学、爱德华王子岛大学、不列颠海角大学。

3．读研究生文凭课程

在加拿大有研究生文凭这种说法，它相当于硕士一年级。研究生文凭课程毕业后只有毕业证书没有学位，比硕士学位低一个等级。席老师表示，研究生文凭课程大多由加拿大学院提供，这种课程对学生除了要求国内大专成绩在75至80分以上外，通常还要求提供优秀的托福或雅思成绩。有托福或雅思成绩的学生签证成功率更高。无工作经验或新毕业学生慎选，拒签率很高。

推荐学校：百年理工学院、乔治布朗学院、辛尼嘉学院。

4．直接申请硕士

由于加拿大绝大多数大学的硕士，都要求申请人具备学士学位，而大专生没有学位证书。于是学校一般要求申请人提供3-5年的工作经验，并在就读硕士课程之前完成硕士预科课程，以弥补其在学业基础上的不足。直接申请硕士时间短、费用便宜。缺陷是可选范围比较窄，专业比较少，集中在商科，比如MBA。