健康促进学校例会制度

健康促进学校例会制度（精选14篇）

1.健康促进学校例会制度 篇一

安全工作例会制度-学校安全工作例

会制度

赫章学校安全工作例会制度

学校安全工作例会制度

为进一步完善我校安全管理工作责任制，增强我校安全管理和治安防范工作，结合我校实际情况制定本制度：

1、每周周一召开安全工作领导小组成员会议，会议一般由学校安全工作领导小组成员参加；如有必要请有关教师参加。每次会议都有中心议题。主要是分析排查学校安全稳定工作情况，分析原因，制定防范措施，落实整改责任人。

2、每月分别召开一次宿舍管理员、食堂工作人员，班级安全员会议，学习

安全稳定工作有关精神，听取汇报，提出要求。每次会议都要形成书面记录材料备查。

3、通过安全例会调动学校领导人人参与安全工作管理，通力合作，形成齐抓共管的良好局面。

4、安全例会不留于形式，人人能发现学校不安全隐患，安全周汇报记录要有对不安全隐患的改善办法。达到安全工作例会的实效性。北窝完小学校安全稳定工作例会制度

为进一步完善我校安全管理工作责任制，增强我校安全管理和治 安防范工作，结合我校实际情况制定本制度：

1、每周周五召开安全工作领导小组成员会议，会议一般由学校 安全工作领导小组成员参加；如有必要请有关教师参加。每次会议都 有中心议题。主要是分析排查学校安全稳定工作情况，分析原因，制 定防范措施，落实整改责任人。

2、每月分别召开一次班级安全员会议，学习安全稳定工作有关 精神，听取汇报，提出要求。每次会议都要形成书面记录材料备查。

3、通过安全稳定例会调动学校领导人人参与安全工作管理，通 力合作，形成齐抓共管的良好局面。

4、安全稳定例会不留于形式，人人能发现学校不安全隐患，安 全周汇报记录要有对不安全隐患的改善办法。达到安全工作例会的实 效性。北窝完小

《安全工作例会制度》

内蒙古大唐国际新能源有限公司

安全工作例会制度

【制度摘要】

业务类别

安全生产

适用范围

内蒙古大唐国际新能源有限公司

废止说明

内蒙风电公司《安全工作例会制度》 内容概要

《内蒙古大唐国际新能源有限公司安全工作例会制度》是依据集团公司、大唐国际、内蒙古公司有关规定，结合公司实际制定 的一部适用于安全工作例会管理的制度。《制度》共分三章二十二条，明确了内蒙古新能源公司安全工作例会的类别、内容、形式。此办法的颁布实施，将进一步提高公司安全生产例会质量，达到会议指导安全生产工作的作用，确保公司安全生产风险可控在控。

第一章 总则

第一条

为贯彻“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，加强内蒙古大唐国际新能源有限公司生产现场和施工现场的安全管理，分析安全形势、查找安全薄弱环节，总结经验教训，研究采取预防事故的对策，更好的协调和指导公司安全生产工作制订本制度。

第二条 编制依据

《中国大唐集团公司安全生产工作规定》

《大唐国际发电股份有限公司安全生产工作规定》 《大唐国际风电工程建设安全文明施工标准》

第三条

本制度适用于公司属各

单位及在公司施工的承包单位。

第二章

安全例会内容

第四条

公司安全生产委员会会议每季度至少召开一次，安委会成员参加。会议内容应包括组织学习和传达国家、上级领导规定、指示、要求；分析公司安全生产形势，针对存在的主要问题研究确定解决方案，制定措施；协调各部门、各单位安全工作；明确下一步安全生产工作方向，杜绝安全管理的盲区和死角。

第五条

遇有重大事件，经公司研究决定，可随时召开公司安委会会议。

第六条

公司安委会会议由安全生产部牵头组织，会议由安委会主任主持。

第七条

公司安委会会议可以与防火委员会会议、交通安委会会议、月度安全分析会等合并召开。

第八条

每次安委会都必须形成会议纪要，供各单位、各风电场、光伏场学习和贯彻落实安委会精神。

第九条

月度安全分析会由安全生产部负责组织，各部门、各单位安全第一责任人参加，总经理主持召开会议。总经理不能参加时，可委托其它领导主持召开。

第十条

公司月度安全分析会，主要分析公司安全生产形势，针对存在的主要问题研究确定解决方案，布置下月安全生产重点工作，会后，由安全生产部负责记录并编写会议纪要。

第十一条

各部门、风电场、光伏场按照统一格式，将上月安全工作情况小结、下月安全重点工作；存在的安全隐

患及主要问题；需要上级领导协调决的问题等形成材料，以电子版格式报送安全生产部，由安全生产部负责汇总整理呈报给公司领导。

第十二条

安全网会在每月召开，由安全生产部牵头组织，安全网成员参加。

第十三条

安全网成员汇报责任

区内上月安全工作情况、存在的安全隐患、不安全情况分析；执行规章制度中存在的主要问题；下月安全管理重点工作。

第十四条

安全网会内容由安全生产部负责做好记录。第十五条

公司系统内的所有在建风电、光伏工程，必须在建设项目开工前成立安委会，并召开第一次会议。

第十六条

建设项目安委会由新能源公司工程主管部门行政正职或项目公司行政正职担任委员会主任，副主任由施工承包商的现场项目经理和总监理工程师担任，委员会其他成员由项目公司有关负责人、承包商及其他相关方面的现场主要负责人参加。

第十七条

建设项目安委会下设安监办公室作为日常办事机构，安监办公室人员原则上由项目公司的安监人员和监理单位的安全监理工程师组成。

第十八条

建设项目安委会每季度至少应召开一次安委会会议，安委会

应由安委会主任主持。每月至少组织开展一次全工地的安全大检查，对安全隐患进行排查，对存在的问题组织整改，并按有关要求上报安全隐患排查整治情况。

第十九条

各施工单位的安监部门

应每周召开一次各工地负责人参加的安全工作会议，组织学习上级安全通报、快报以及有关安全文件，及时了解和掌握施工的安全管理动态，解决存在的问题和隐患，总结、布置日常性安全管理工作。

第二十条

各级召开的安全工作会议应有完整的记录，并立卷存档。

第三章

附则

第二十一条

本制度解释权属安全生产部。

第二十二条

本制度自发布之日起执行，内蒙风电公司《安全工作例会制度》废止。4安全工作例会制度

安全工作例会制度

一、总则

1．为规范安全工作会议制度，并将其列入各级的重要议事日程，使之有计划、有组织、有布置、有检查、有落实、有总结地进行，特制定本制度。

2．本制度适用于项目部所属各专业工种及各施工队。

二、会议制度

1、项目部每月召开一次安全专题会议。由项目生产经理主持，项目部全体成员参加。分析、研究本项目当前安全文明施工状况，协调、解决存在的问题，制定加强安全管理工作的措施，检查落实安全生产责任制的落实情况，并对本月的安全工作进行评比、奖罚。

2、专业工种、施工队的第责任人每日召开一次由施工队长、技术员及专兼职安全员参加的安全工作例会，检查、了解本工地、施工队各施工项目和各工种、工序的安全文明施工情况，提出改进措施并布置班组安全工作。

3、项目安全部每周五下午召开一

次由项目部专职安全员、施工队负责人参加的安全例会，及时传达贯彻上级有关安全生产的规定、通知、文件及会议精神，检查和通报各作业层安全文明施工中存在的问题，针对性地落实整改措施，布置下周工作。

4、各施工班组必须坚持每周一小时安全活动制度，并正确记录在班前安全活动记录本上，由班组长组织进行，必要时，也可由单位

组织集中进行，禁止用安排生产任务或其他工作为由挤占安全活动时间。

5、各施工班组应在每日早晨上岗前召开班前会，由班组长主持对全体作业人员进行安全交底和落实“三交、三查”，做到施工安全的超前防范，并正确记录在班前安全活动记录本上。

6、各类安全会议和活动内容，必须做好文字记录，班组安全活动要记录保存完整。项目部将不定期进行抽查。

河北地矿建设工程集团承德公司

2016年10月31日4安全工作例

会制度

安全工作例会制度

为加强对安全工作的管理及实施，落实各部门的安全管理制度和安全质量标准化工作，及时研究解决施工过程中存在的安全问题，特制定本制度。

一、安全工作例会议事原则

1、坚持依法议事的原则。

2、坚持责权相统一的原则。

3、坚持互相协调、合理安排、高效运行的原则。

二、安全工作例会议事范围

1、研究、拟定项目部安全管理制度。

2、学习贯彻上级有关安全生产方面的方针、政策、规定、指示、指令。

3、听取各部门和各项目落实安全技术措施和安全管理工作的情况汇报，研究分析存在问题，提出解决的措施方法，并落实到有关部门和人头。

4、对项目部及各项目发生的重大事故和未遂事故进行分析，讨论事故责

任和严重违章人的处分，吸取教训，制订防范措施，防止事故发生。

5、检查总结前次安全工作确定的事项落实情况，对落实不好的要追查原因和责任。

6、针对各项目安全生产动态汇报合理制定日常检查工作表，并下发各项目。

三、安全工作例会的召开

1、安全工作例会由项目部安检部召集和主持，项目部安全主管因特 1

殊原因不能出席时，可委托一名安全管理人员召集和主持。

2、公司安全工作例会的出席人员：公司安全主管部门成员、各相关部门负责人及各项目经理及安全负责人。

3、项目部安全工作例会原则上每月召开一次。遇特殊情况时，安检部可临时召集安全工作会议。

2.学校怎样促进教师心理的健康发展 篇二

有资料显示，目前教学一线教师中有半数以上教师存在心理问题。国家中小学心理健康教育课题组以辽宁省14个城市的168所城乡中小学的2292名教师为调查对象，调查产生了一个令人惊诧的结果：51.23％的中小学教师存在心理问题。其他的教育调查，也得出了近似的结果。我们周围常能听到或看到一些老师的心理问题的表现，如感到压力大，嫉妒情绪、焦虑情绪的出现也比较高。

教师心理问题的状况主要表现为抑郁、精神不振、焦虑、过分担心、有说不出原因的不安感、无法入睡等。这样的消极心理不仅有损教师的身心健康，还能影响学生的学习，有碍于学生身心的健康发展。如有些教师遇到学生不遵守纪律，便往往成为引发他们宣泄消极心情的导火索。个别教师甚至会将工作、生活中的烦恼迁怒于学生，对学生横挑鼻子竖挑眼，课堂上的一点动静也会引起他们大发雷霆，训斥、辱骂以至体罚或变相体罚学生。

民族兴衰，教育为本。教育兴衰，教师是魂。要培养具有健康心理素质的创新人才，教师本身就必须首先具有良好的心理素质。教师心理健康在学校心理健康教育中有着举足轻重的地位和作用。它不仅关系到教师自身素质发展的健全与否，而且直接影响着学生的健康发展，进而影响着教育的质量和效益。

那么，在学校中怎样才能促进教师心理的健康发展呢?

转变对教师心理健康教育的认识和态度

教师不仅是教育者，而且是受教育者。现代社会的教师教育制度已经打破了过去师范毕业后一劳永逸的现象，而要求在工作期间也要不断地接受相应的在职教育。最初的在职教育主要集中在教学内容、方法以及教育思想的更新方面。现在，教师在职教育的内涵更加丰富，教师心理健康教育也已经成为教师教育的有机组成部分。学校应该认识到教师健康的心理素质是有效教育的前提，从而转变态度，加强宣传与引导，做好教师心理健康教育的组织管理工作。

建立健全教师心理疏导机制

在教育教学以及学校日常生活中，学校要建立健全教师心理的疏导机制。教育部《中小学心理健康教育指导纲要》要求“学校要逐步建立在校长的领导下，以思想品德课和思想政治课教师、班主任和团队(专职共青团、少先队)干部为主体、专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制”。在这种体制下，学校要增加心理卫生投入，培养心理辅导教师，建全心理咨询机构，保障教师情绪交流渠道畅通，不良心态及时排解的心理疏导机制。

调查了解教师的感受和需求

作为现实社会中的一分子，教师的感受和需求是多层次、多方面的。除安全感之外，还有满足感、自豪感和成就感；除物质需求之外，还有文化需求、精神需求和政治需求。在建设具有中国特色社会主义的今天，教师的生存需要已基本得到满足，他们在自我发展、自我实现方面的需要日趋强烈。学校要高度重视全体教师主观感受上是否满意、情绪体验上是否愉悦。充分关注每一个教师成长与发展的需要，并提供机会和条件，促进教师个性、才智和潜能的和谐发展。

注重教师心理的疏导和教育

教师在教育、教学、管理以及日常生活中会产生各种各样的主观感受和情绪体验，诸如愉快、兴奋、和谐、满意、轻松、活力，或者郁闷、压抑、紧张、不满、焦虑、倦怠等。前者对教师的工作生活起着积极的作用，后者对教师的工作生活起着消极的作用。教师的主观感受和情绪体验直接影响着教育教学的成败，所以，学校应该把解决教师的心理问题同解决他们的实际问题结合起来。既要帮他们解决切实的问题，从根本上解决其后顾之忧，又要通过心理健康训练和心理咨询治疗等途径来使他们学会心理调适，增强应对能力，有效地提高心理健康水平。

创设和谐健康的心理环境

人是环境的产物，又在不断地适应和改造着周围的环境。人所处的环境既是自然环境和社会环境的统一，也是物质环境和心理(精神)环境的统一。学校心理环境指的是一个学校在长期的教育教学工作中自然形成的具有个性特色的心理(精神)风格，主要体现为别具一格的校风、教风、学风以及制度和人际关系的特点。和谐健康的心理环境会产生潜移默化的作用，影响着其中的每一个人。要创设和谐健康的心理环境，学校就要从制度和人情两方面人手，做到制度健全、有规可依，人情温暖、乐在其中。

3.学校教师例会制度 篇三

l、教师要按指定位置就座，便于点名。

2、按时参加会议，有要事须向办公室主任请假。

3、遵守会场纪律，不得交头接耳，不得做与会议无关的事情，不准随便走动，不准带小孩进入会场。

4、会议期间不得任意插嘴，如有要事，必须得到主持人同意方可发言。

5、要认真做好会议记录，期末上交学校办公室检查。(记录本统一发)

6、会议实行点名制度，因事因病须请假，无故缺席与绩效工资考核挂钩。 会议对主讲人的要求：

1、校长讲思想，中层讲措施，大道理、理论性强的问题，校级领导讲，中层不讲，中层主要讲具体落实的措施与方案;

2、布置的内容能不讲的坚决不讲，对个别老师讲的就不能在大会上对全体教师讲。

教师会议开会时间：周一下午4：50分开始至会议结束，一般开1小时，如遇特殊情况另行通知。

党支部会议、校务会议、校长办公会议、行政会议、教职工代表大会和有关专项会议的记录及全校各种工作计划、总结、月工作行事历等，均为内部文件处理，记录文件在年终统一交办公室归档。各处室月工作计划、小结，应在每月底前，处室的学期(学年)工作计划在每学期(学年)开学前交办公室，处室的学期(学年)工作小结(总结)应在学期(学年)结束前l0天内交办公室汇总，由办公室综合整理应，作为学校学期(学年)工作计划、总结、行事历的附祥归档。各处室有关文件材料(一式三份)应抄报办公室。

兴龙学校

4.学校例会工作制度 篇四

一、行政例会

1、每周召开一次行政例会，一般安排在星期一第一节课进行。

2、参会人员：正、副校长，教导处、总务处正、副主任，团委书记。

3、会议总结并通报上周工作情况，研究本周工作安排，讨论、决定学校有关重大事项。

4、与会人员会前做好准备，会中认真讨论，做好会议记录。

5、遵守组织纪律，严守组织原则。

6、排除干扰，不得迟到和缺席，特殊情况不能参会，应向负责人请假。

二、教师例会

1、每周召开一次教师例会，一般安排在星期一下午第三节课进行。

2、会议内容：总结上周工作，安排本周工作任务，通报有关事项和行政会决议等，解答有关疑问。

3、所有教职工应排除干扰，按时到会，不拖拖拉拉。会议实行考勤制，缺席一次扣发考勤奖5元，迟到或中途离会一次扣发2元。

4、会议期间，与会人员不看书、看报，不做与会议无关的事，有意见待议程完成后可善意发表。

5、保持会场秩序，不议论、走动，不接打手机。

6、精心组织，不重复累赘，力求精简实效。

三、班主任例会

1、一般每月召开一次，时间安排在月初进行。

2、内容：交流班级情况，通报班级考评结果，统一思想认识，提出需要研究的问题，交流班级管理经验和方法，提出下阶段工作任务和要求。

3、充分准备，精心组织，周密安排，踊跃发言，献计献策，力求实效。

4、班主任和行政人员按通知要求准时出席，不得拖拉，无故缺席一次，扣发当月班主任考勤奖10元。

5、保持会场秩序，不议论、走动，不看书报，不做与会议无关的事，不接打手机。

四、晨会

1、每周举行一次晨会，在星期一课间操时间进行。

2、各班列队站立，班主任随班维持秩序。

3、举行升旗仪式。

4、学校负责人或部门负责人进行国旗下讲话。

5、做好晨会记录。

五、校会

1、每学期召开三次校会，分别于期初、期中、期末进行，会前应做好充分准备，做好周密安排。

2、会议对前期情况进行认真总结，表彰好人好事，指出不良现象，安排下阶段工作，提出新的要求。

3、班主任和授课教师随班参会，维持秩序。

4、遵守会场秩序，不讲话、不做小动作，不做其他与会议无关的事。

5、服从统一指挥，学生整队入场，按序退场，不得拥挤，确保安全。

六、其他会议

5.学校信访工作例会制度 篇五

一、每周召开一次例会，研究信访工作。（结合工作例会召开）

二、根据教育局的信访例会召开例会，特殊情况特殊处理，及时召开会议研究

三、会议有会议记录，问题处理结果要有纪要

四、例会研究的主要问题：

1、分析当前信访稳定形势，排查不安全因素。

2、听取决定事项的落实情况。

3、研究处理信访案件，特别是重点信访案件。

4、学习有关文件安排部署近期信访工作。

6.健康促进学校例会制度 篇六

我校多年来一直重视心理健康教育工作，并在教育教学工作中大胆尝试，形成了自己的“三四五” 特色工作机制。

一、坚持“三个渗透”

即教学渗透、德育渗透和管理渗透。

教学渗透：提倡课堂中的“阳光教学”，要求教师把阳光带进课堂，即“把微笑带入课堂，把民主带入课堂，把鼓励带入课堂”，使课堂充满了温馨、温暖、温情，激发了学生的自主创造性。

德育渗透：不是单一的进行，而是教学活动与德育活动的有机结合。

管理渗透：要求所有教师把培养学生心理素质作为教学的一项重要目标，使学生在各科的学习中锻炼自己的心理品质。

二、实行“四个结合”

1心理健康教育与课堂教学相结合，形成健康课堂。我们探索得出心理课“阳光课堂”教学模式，即：课程内容“阳光时刻”，课堂氛围“阳光明媚”，教学形式“阳光灿烂”。在课堂上，心理老师根据学生的学段对学生进行不同内容的心理测试，并及时调查总结，矫正治疗，让每个孩子摆脱不健康心理的阴影，成为阳光少年。

2把心理健康教育与养成教育相结合，形成健康校园。每年的清明节、运动会、六一、国庆节等盛大的节日，我们都对学生进行坚持出操好习惯的培养，克服困难意志力的锻炼，竟争意识的培养，集体荣誉感等方面的教育。我校开展了丰富多彩的心理训练活动，如“竞选大队委”、“小角色体验岗”、“无批评日”、“心理健康教育班队会” 、“生活自理比赛”、 “我为父母做点事”、“磨砺教育”、“学习要养成好习惯”、“感恩的心”、“学法交流会”等。在活动中，孩子们获得了深刻的体验和感悟，有利于学生良好习惯的养成和良好心理品质的形成。

3把心理健康教育与课题研究相结合，形成健康科研。本着“困难产生问题，问题产生课题，课题带动研究”的工作思路，我们一直重视心理健康教育的课题研究，在这方面也取得一些成绩，远的不说，2005年，我们研究的课题 “小学心理健康教育课堂教学模式的探究”圆满结题，我校3名教师被评为课题研究先进个人。我校教师不断总结实践经验，撰写了大量论文，有5篇获阶段科研成果奖，22篇获优秀课题研究成果奖。

现在，我们正在研究教育科学规划课题的子课题“小学生健康的竞争心理的培养”，目的是培养学生在竞争的学习和生活中，保持良好的心态，积极向上，健康成长！也促进了教师专业化成长和个人素质的飞跃。

4把心理健康教育与家庭教育相结合，形成健康家庭。我校有95%的学生家长是农民，文化水平不高，教育观念落后，教育方式不当，所以我们通过家长学校定期对家长培训，提高家长对学生心理健康教育的认识，协助学校共同培养学生健康的心理。

每学期我们开展一次家长讲座活动，在家长会上，我们让家长和孩子直接对话，进行心与心的沟通。这种做法引起了家长心灵的震撼、行为的转变，促进了家庭教育与学校教育的和谐统一，收到了良好的实效。

三、建立“五条疏导渠道”

7.学校工会委员会例会制度 篇七

1、工会委员会例会由工会主席主持召开，出席对象为工会主席、工会委员和工会小组长。

2、会议内容有：学习有关文件，传达有关精神，研究和部署有关工作，听取各工会小组工作情况汇报，听取反馈上来的教职工意见、建议等。

3、例会时间原则上每月月初召开一次，遇有重要或重大事项可视具体情况随时召开。

4、每年初工会委员会例会，主要是根据学院和校工会年度工作计划，制定院工会工作计划。

5、每月例会，总结布置工会阶段性工作，同时检查工会工作计划的落实情况。

6、每年末工会委员会例会，进行工会工作总结，并进行先进集体和先进个人的评选。

8.健康促进学校例会制度 篇八

为加强全县村级卫生室管理，充分发挥村卫生室在农村卫生工作中作用，全面提升农村卫生工作水平，加快推进乡村卫生服务管理一体化进程，确保广大农民群众人人享有基本医疗卫生服务，促进全县农村卫生事业持续、快速、协调发展，特制定本制度。

一、考评指标

（一）村卫生室建设考核评估标准（附件1）

（二）乡村医生开展公共卫生工作量化考核标准（附件2）

二、考评办法

1、考评结果作为乡村医生评先评优、劳务补助发放的重要依据。

2、考评结果按百分制评分分为三类，85分以上为合格，85分以下至60分为基本合格，60分以下为不合格，考评以各项指标实际得分为准。

3、考评结果与乡村医生劳务补助挂钩，考评为合格的足额拨付，考评为基本合格的拨付80%，考评为不合格的拨付50%。

4、考评不合格的村卫生室，乡镇卫生院要对其乡村医生戒勉谈话，并落实整改措施；对于整改不到位，连续二年考评不合格的村卫生室，县卫生局依据《乡村医生从业管理条例》，吊销乡村医生执业资格和《医疗机构执业许可证》。

三、考评办法

1、考评结果作为乡村医生评先评优、劳务补助发放的重要依据。

2、考评结果按百分制评分分为三类，85分以上为合格，85分以下至60分为基本合格，60分以下为不合格，考评以各项指标实际得分为准。

3、考评结果与乡村医生劳务补助挂钩，考评为合格的足额拨付，考评为基本合格的拨付80%，考评为不合格的拨付50%。

4、考评不合格的村卫生室，乡镇卫生院要对其乡村医生戒勉谈话，并落实整改措施；对于整改不到位，连续二年考评不合格的村卫生室，县卫生局依据《乡村医生从业管理条例》，吊销乡村医生执业资格和《医疗机构执业许可证》。

2010年大户乡村医生例会管理制度

1、乡村医生按照卫生院的安排，每月定时到卫生院参加工作会议，不得无故缺席，不得迟到及早退。

2、遵守会议纪律，认真做好记录，领会回议精神，落实各项工作任务。

3、开会前做好各种工作资料和报表的准备，不得对上交的资料和报表弄虚作假。

4、乡村医生将工作中遇到的问题及时在会议提出，由卫生院研究解决。

5、乡村医生应将每次会议内容及时上村委回报，听出村委的意见，将信息反馈给卫生院。

6、卫生院对每次例会进行考勤，结合乡村医生工作情况作为对其年终考核的重要依据。

大户卫生院居民健康档案管理制度

1.设立健康档案资料室，以户为单位，一人一档的原则为家庭和居民建立健康档案。

2.健康档案要集中档案室保管，按行政村名和编号顺序存放，档案专柜存放，保持整洁、美观和规范有序，实行微机化管理。

3.责任医生要对居民健康进行按照65岁以上老年人、3周岁一下儿童、孕产妇、高血压和糖尿病等慢性病人、重症精神病人进行分类专册登记，档案盒要目录和分类信息登记。

4.定期开展随访工作，每年免费随访4次，结合参加合作医疗村民和育龄已婚妇女两年一次的健康体检，以及儿童预防接种、孕产妇系统管理常见和妇女病检查、常见病治疗和随访服务等资料内容，及时记录在健康档案中，对体检和随访中发现的健康问题，进行有针对性的以健康教育为重点的健康干预。

5.资料管理人员和责任医生，应及时登记已获取的各种信息，并进行分析统计，及时反馈。

9.健康促进学校例会制度 篇九

摘要：中职学校德育教育现状不容乐观，加强中职学校德育教育实效性成为中职学校育人的焦点。加强德育教育要注重培养学生学习的自觉性和主动性，加强德育教学的研究探讨，创新德育教学方法。培养学生自我教育的能力，重视德育教师队伍建设。

关键词：中职学校；德育教育；有效途径

中图分类号：G711

“有德有才，破格重用；有德无才，培养使用；有才无德，限制录用；无德无才，坚决不用。”一个人的综合素质“德、能、勤、绩”是从德开始评价，可见，德育对人的成长有着极为重要的作用。《中等职业学校德育大纲》指出：“中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的基础课，是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育等的主阵地。”“中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置”。中等职业学校德育课是学校实施素质教育的重要內容，对学生德育教育起着重要的作用。面对中职德育教育现状以及社会对人才的德育要求，加强中职学校德育教育实效性的探讨成为了育人的焦点。

一、提升师资力量

我们从“人不率，顺不从；身不先，则不信。”这句出自宋史的至理名言中可以看到中职德育教师的个人的人格魅力在德育教育中的重要地位，教师的一言一行对于学生的思想道德素养的提高具有重要作用，并对学生产生长远的影响。首先，作为中职德育教师其一言一行一定要与社会规范、道德准则、礼仪要求等相统一，为学生做出表率、树立榜样。其次，教师在德育教学过程中要更新教学观念、转变教学态度，并提高对德育教学的认识和重视。在平时的工作和生活中注重学习与深造，不断完善和提高自我，对于现代教学理论和方式要勇于去了解、接受和运用，并且在教学过程中积极主动地探索和研究让学生喜欢和易于其接受的教学手段和方式，把教材和课内外资源充分利用起来。我们在这里以《职业道德与法律》的教学内容为例加以简单地说明一下，在课前教师可以布置给学生一些具有可操行性的采访任务，如让学生去采访身边的职业道德的模范，这里的职业道德模范范围较广，可以是自己居住社区或小区的、也可以是学校的教师、父母单位的同事、或者自己所学专业领域内已经毕业的师哥师姐等等，让他们充分的对职业道德有更加深刻的认识和感受，让他们通过在这些榜样身上的学习来帮助自己正确的人生观、价值观、世界观的形成和树立。同时，也有利于在课堂上讲授课本知识和课本上的事例时让学生感觉亲切而熟悉，以加深学生的理解，让他们更容易接受，也便于自己职业道德的形成和规范。

二、加强师生互动

良好的师生关系和互动行为是优化教学过程的前提，是提高中职德育实效性的重要保障。首先，教师必须发挥自身的主导作用，帮助学生建立在教学中的主体地位，让师生在真正意义上共同参与到教学过程中来。教师要进一步加强教学的知识性、现实性、思想性、趣味性，才能吸引学生参与其中主动地去学习、思考、探索，使其加强理论知识的理解与掌握。比如说，课堂上组织学生进行讨论、辩论、时事演讲等各种形式的活动，或者采取情景模拟，案例观看与分析等多种教学方式。其次，加强教师与学生之间的思想交流是加强师生互动的重要途径。教师要积极勇敢的面对和引入社会现实中的现象和思潮，增加与学生对于社会问题的交流、探讨的机会和时间，要正确引导学生去看待和剖析社会上的不良现象，让他们用哲学的观点去正确地看待、认识、分析纷繁复杂的社会和世界，帮助其形成正确的人生观、价值观、世界观。

三、营造德育环境

提高德育教育实效性的关键在于德育教育环境的营造。中职学校培养出来的人才不仅要求专业技术高超，同时，要求具备相应的工作热情、爱岗敬业精神、职业操守、奉献精神等优秀的思想素质，只有这样的人才才可能为企业和社会的协调发展做出贡献。因此，我们在中职德育教学过程中应该将课本知识与企业公司的用人标准以及职业发展的需求相结合，创新、设计、组织德育教育的内容，比如将企业文化及价值引入教学当中来，加深学生对企业的了解；当然聘请行业内的优秀人才（若能是毕业于本校的本专业的就更好），让他们给学生做现场的指导或举行报告会等形式来增强学生的职业自豪感，同时也会给职业道德教育营造出良好的氛围，帮助学生将课本上的理论知识融入行为意义上时更具有标准化、具体化以及规范化。也就是说我们的德育教育不能局限和封闭在课本理论内，应该结合实际为学生营造出良好的德育教育环境，来提高学生的学习兴趣和积极性，激发他们的潜能，有助于进一步提升他们的思想道德素养。

四、加强实践活动

英国著名的军事理论家托·富勒曾说：“知识是宝库，但开启这个宝库的钥匙是实践。”因此，要让学生的思想道德素养得到真正的提高，就必须带着德育课程的理论知识让学生从课堂上走出来，迈向校园和社会的广阔天地。如，对学生进行“良好行为规范”志愿者行动，对校园内不良的行为习惯给予及时指出纠正；成立“学生自治委员会”，来帮助困难学生解决学习和生活过程中的难题；成立“学生护校队”，维护学校公共财产、公共卫生以及检查不安全因素等，充分发挥学生自治的作用，提高了学生对德育意义的认识和德育能力；组建“学生报道组”，挖掘校园内文明风尚，开辟校园文化专栏，展示学生德育风采。可以培养和提高学生自主学习、独立思考解决问题、创新思维等多方面的习惯和能力，此外，在巩固和加强学生的知识技能方面也有积极的意义。

综上所述，中职学校的德育是我们中职教学中不可或缺的重要组成部分，但德育教学实效性提高不是一蹴而就的事，需要教师们在教学中不断地去探索和改进，作为德育教育工作者要积极地投身于德育教育教学实践中，不断创新教学方法，为中职教育发展奉献智慧。

参考文献

【1】郭楠.提高中职学校德育教育实效性的探索研究[J].科教导刊，2013（9）

【2】符世丽.浅谈中职学校如何有效地渗透德育教育[J].科学咨询，2014（4）

10.健康教育与健康促进制度 篇十

为了适应全面建设小康社会，促进经济社会的全面进步和人的全面发展，提高人口健康素质，推进我社区健康教育与健康促进工作科学和规范地开展，依据卫生部、省卫生厅健康教育与健康促进工作规划和相关卫生法律法规，我中心制定了健康教育及健康促进制度。

为中心成立了健康教育及健康促进工作领导小组，专门配备了负责健康教育的工作人员，与各社区居委会建立了健康教育网络。

领导小组： 组

长：樊松林 副组长：张君

组

员：张蕾

于笑虹

李英俊

任会彬 健康教育人员（兼职）：

张 蕾

于笑虹 主要职责：

1、建立健康教育基本资料及信息数据管理

2、开展控烟工作

3、健康教育信息的上报工作

4、针对社区主要健康问题，明确社区健康教育重点对象、主要内容及时适宜方式，做好日常宣传咨询。

5、开展免疫接种、高血压、糖尿病、结核病、艾滋病、无烟日、全民健康生活方式等主题宣传日活动及特定主题宣传教育。

6、定期对社区内重点人群开展针对性健康教育，为重点人群发放健康教育处方。

7、定期到重点场所开展健康教育。

11.健康促进学校例会制度 篇十一

★诊断之一：用餐条件的相对滞后造成了营养的摄取不全

搬入新校舍后，虽然用餐环境有所改善，但学生的菜肴品种仍然显得单一，许多学生不喜欢吃，或者吃得很少，导致剩菜剩饭过多，浪费严重，学生挑食、偏食现象也较严重，从而间接的影响学生的生长发育。下面是我校2010年七年级学生对学校饭菜质量评价的一次调查。梧田一中2010年食堂饭菜质量评价调查表 调查对象

学校七年级学生（发放问卷200份，回收169份）调查指标 饭菜品 种单一

饭菜营 养全面 饭菜质 量一般 饭菜质量较好 饭菜质 量 好 是 否 是 否 学生人数 143 26 67 102 104 46 19 比 例 84.6% 15.4% 39.6% 60.4% 61.5% 27.2% 11.2% ★诊断之二：身体素质的整体滑坡不利于生长发育

我们说中学生是祖国的花朵，民族的未来。从长远来看，他们的健康成长将直接影响到我国社会前进的步伐。我校每年会对全校学生进行体质健康测试，先就2008-2010年全校八年级的男生身高、体重、八年级的女生800米跑、立定跳远、八年级的近视情况进行一次有针对性的调查比较。

梧田一中2008—2010年学生体质监测状况调查表 年份 调查项目 2009年 2010年 2011年

八年级男身高（厘米）160.45 159.46 161.80 八年级男体重（千克）53.26 52.10 53.30 八年级女800米跑 3ˊ51〞69 3ˊ48〞13 3ˊ44〞56 八年级女立定跳（厘米）180.43 179.65 180.29 八年级近视率 19.8% 18.6% 17.2% 从表中可以发现我校2008—2010年三年当中，学生的体育测试成绩在逐年下降，学生的近视率偏高，可以说学生的整体身体素质整体呈下降趋势。另外经

过和教师、学生座谈还了解到学校的肥胖学生明显上升，由原来的6.6% 上升到现在的9.81%。

★诊断之三：课业负担的过重压力易导致学习的心理畸变

课业负担过重、家长期望过高等，导致学生尤其是学习困难学生很少有休息玩耍的时间，整天被作业包围着，考试成绩差又要受到老师和家长的批评和同学的嘲笑，心理压力大。针对这一普遍现象，我校对八年级后三分之一学生在迎考心理方面做了一次详细的问卷调查。梧田一中学生迎考心理问卷调查分析表

调查对象 八年级后三分之一（182人）分值（分）指标

人数 比例 0——24 对考试无所谓、没有压力感 61 33.7% 25——49 略感紧张、轻度焦虑 76 41.6% 50——74 中度焦虑、紧张恐惧 27 14.8% 75——100 恐惧与厌恶 18 9.9% ★诊断之四：焦虑情绪与不良习惯有损于教师的身心健康

与之相应的是，经过调查，我们发现我校教师在工作倦怠、心理健康等方面的情况也不容乐观。

梧田一中教师心理健康状况调查统计表 研究对象 研究项目

学校全体教师（114人，男44人，女70人）男 比例 女 比例 总比例 经常感到疲劳 30 18.2% 14 25.5% 43.7% 烦躁、焦虑 10 10.9% 15 27.2% 38.1% 失眠或睡眠质量低 14 12.7% 11 20% 32.7% 不安、恐慌 8 14.5% 9 16.4% 30.9% 多疑、抑郁 15 5.5% 8 14.5% 19.9% 调查发现，近半数教师的心理健康受到不同程度的影响。其中，29.4%的教师有轻度心理障碍，9.1%的教师有中度心理障碍，3.3%的教师已构成心理疾病。58.2%的教师感到压力大，经常出现焦虑情绪、强迫症状，男教师和女教师在心理因素障碍方面有较大的差异。

另外，我校有教师114人，男教师44人，但教师烟民队伍却十分庞大，他们在办公室、走廊等公共场所随意抽烟，既影响自己的身体健康，又给学生造成不良影响，有损教师形象。梧田一中近三年教师吸烟人数统计表

年份 2010年 2011年 2012年 人数 男教师18人 男教师15人 男教师13人 比例

12.健康促进学校例会制度 篇十二

关键词：创新机制 督政  督学  激励机制

督学责任区建设工作是教育督导工作的重要组成部分。完善督学责任区制度和建立中小学校责任督学挂牌督导制度，是推动学校规范管理，依法办学，促进义务教育学校均衡发展，提高教育质量的重要举措。对于教育督导机构来说，要充分发挥教育督导监督、指导、评估、反馈的职能，采取督政與督学并重、“督”与“导”相结合的工作方式，有效开展教育督导工作。根据省、市政府教育督导文件《关于建立督学责任区制度的通知》和实行责任督学挂牌督导制度的要求，我县结合本县区域内学校分布的具体情况，将全县中小学校划分成13个督学责任区，同时聘请了13名首席督学和65名责任督学，并在县域内每一所中小学校设置责任督学，实施责任督学挂牌督导制度，实现了对全县各级各类学校督导工作的全面覆盖。

一、创新机制，完善督导工作制度

一是进一步规范督学责任区的工作程序。督学责任区一般按下列程序开展督导工作：（1）说明督导的目的和程序，向被督导学校（单位）提出工作要求;（2）通过随堂听课、师生交流、查阅资料、实地察看、参与活动、问卷调查、校园巡视等方式开展工作;（3）认真填写相关记录表册，及时收集问卷调查表;（4）根据需要与被督导学校（单位）交换意见，形成督导反馈意见。二是进一步明确督学责任区的工作要求。（1）督学责任区要根据分工，主动安排时间进行随访督导或调研工作，一般每学期到责任区学校进行集中或专项督导不少于2次，每学年应对责任区内的所有学校开展综合督导1次。（2）督学责任区每次综合督导后要下发《督学责任区督导反馈报告》，针对督导活动中发现可能影响学校正常教学秩序以及违背教育规律的倾向性问题，提出意见和建议。同时，对学校教育教学工作中群众反映的热点、难点问题进行调查、了解和随机督查，并提出意见和建议，限期整改。

二、强化督政，推进教育均衡发展

将义务教育学校均衡发展纳入现行“督政”体系，通过“督政”与专项督导，推动我县各乡（镇）政府及相关职能部门认真履行职责，依法行政、依法治教，落实教育发展的优先战略地位，重视农村义务教育学校和薄弱学校建设，逐步缩小城乡之间、校际之间的差距，优化公共教育资源配置，加快义务教育学校均衡发展。重点加强对农村义务教育学校经费保障机制改革、农村寄宿制学校建设、特殊教育、进城务工农民子女就学、“留守儿童”教育、控辍等方面的督导评估，促进教育热点、难点问题的解决。定期对辖区内义务教育学校间的差距进行逐校监测和分析，掌握发展动态，定期发布本区域内义务教育学校均衡发展情况，有针对性地采取对应措施。加强对督导评估结果的运用，对在义务教育均衡发展中表现突出的（乡）镇在资金分配、项目立项、专项拨款、表彰奖励等方面，县政府和有关部门应给予优先安排。

三、措施得力，规范学校办学行为

实行责任督学挂牌督导，每位责任督学要履行好自己的工作职责，以明查暗访相结合的方式对每所学校进行经常性的督导检查，听取学生、家长和社区群众对学校和教师的意见。一是对学校的收费、招生、择校等热点、难点、重点问题进行重点督导和检查，使各种不良违规补课、收费现象得到有效的遏制，规范学校办学行为，接受群众和社会各界的监督;二是对校内的日常安全管理、消防安全、饮食安全、体育器械、校舍安全、网络信息安全、交通安全、校园周边环境及校容校貌进行全方位的督查，重点排查安全隐患，增强学校的安全防范意识，保证师生的人身安全;三是对落实享受优惠政策的低保户与特困户子女减免、补助费用情况进行督查，认真落实国家政策。

四、善于学习，提高督导研究能力

为保证教育督导工作卓有成效，为领导决策参考提供有力依据，要加强督学队伍建设，通过各种途径加强培训和学习。一是组织督学日常业务学习，学习教育法律、法规和政策文件，不断提高督学的理论水平和业务能力;二是依托中国教育干部网络学院研修平台，开展中小学校责任督学专项培训;三是全面贯彻落实国家《教育督导条例》和《中小学校责任督学挂牌督导办法》，加强教育督导队伍建设，全面推进中小学校责任督学挂牌督导工作。

五、健全制度，建立督学激励机制

制定了《山丹县督学责任区工作制度》《山丹县中小学校责任督学挂牌督导办法》《山丹县责任督学公示制度实施方案》《山丹县督学责任区督学考核细则》等制度，成立由县政府教育督导室牵头的责任区督学工作考评组。在学期末和年终依据“督学考核细则”的指标，对督学责任区和责任督学进行全面考核评比，奖惩分明。县教育体育局对考核结果与责任督学年度考核和职务晋升挂钩。

六、大力宣传，充分发挥督导效益

13.2013学校健康促进报告 篇十三

学生健康促进行动公示报告

为认真贯彻潍坊市教育局和昌乐县教育局《关于建立学生健康促进行动公示报告制度的通知》精神，进一步规范办学行为，昌乐外国语学校认真抓好学生健康促进行动，具体从以下几个方面做好落实工作。

（一）成立落实领导小组：学校成立了以吴功明校长为组长，以陈启德、刘光杰、胥鞠香、张瑞芳、刘晓东为副组长的学生健康促进行动领导小组，把学生健康促进行动与规范办学行为、推动学校工作结合起来，安排专人负责做好摸底、核查，协调做好相关师资配备、场地器材完善、专项经费投入、制定相关活动方案，并对各项工作的实施进行收集、汇总与统计，真实公示与报告。

（二）成立落实工作小组：学校成立了由学生发展处和艺体中心骨干教师组成的学生健康促进行动工作小组，明确工作分工，严格落实责任，加大力度，采取多种途径，主动接受社会监督。

（三）各项工作分头落实。

（1）学校重新核查了音乐、体育、美术课程的开课情况。

（2）制定健康教育实施方案，切实落实学生的健康教育。

（3）学校请县中医院为广大教师每年一次健康体检，为学生每年两次健康体检，切实加强体质健康监测。

（4）完善健康教育师资配置，设立专项资金，不断加大场地设施配备的投入，不断购进相应艺体器材，不断满足广大师生的学习、活动需求。

（5）制订了体育课程、大课间（课间操）和课外体育活动一体化的阳光体育运动方案，并切实组织实施，切实保证广大师生的健康活动时间。

（6）每年一次开展学生体质健康测试工作，及时上报上传测试数据，同时，学校充分利用家长会、校园网、公告栏等方式，在学校醒目位置全程公示本校学生健康促进行动实施情况。

以上各类措施，切实规范了学校的办学行为，并为学生的全面健康发展提供了有效保障。

昌乐外国语学校

14.学校领导班子会例会制度 篇十四

一、校领导班子每周召开一次例会，例会时间订于每周一上午第一节课进行。

二、例会对本周的学校工作、教师及学生的具体情况作一总结，好的进行表扬，差的提起注意。

三、布置本周的各项具体工作，并预测可能会现的具体问题，并对教师做出可行的解决办法。

四、如有急事或重大事情班子会议可随进进行。

五、会议程序

1、分管领导汇报工作（包括本周将要开始的重要工作，上周工作完成情况，本周工作内容及策略，需要研究的问题等）。

2、研究学校本周工作，确定本周工作大事。

六、会议纪律

1、会议期间与会人员一律关闭各种通信工具，不得擅自离开会场，不得接待任何人员。

2、会议期间对研究的工作要充分发表自己的意见，并做到知无不言、言无不尽、各抒己见，少数服从多数。

3、树立良好的思想道德，不泄漏会议机密，积极维护校委会形象和每一个班子成员的威信，不做“超前型”宣传。

七、参会人员