五年级上册美术教学设计第4课搭建框架

2024-10-04

五年级上册美术教学设计第4课搭建框架（10篇）

1.五年级上册美术教学设计第4课搭建框架篇一

第四课搭建框架

【教学目标】

1、搭建立体造型构架，培养动手能力和空间想象力。

2、激发对多向度空间研究的学习兴趣。

3、培养学生的合作意识。【教学重点、难点】

重点：熟悉框架搭建原则和原理。难点：分组合作搭建框架。【课前准备】

师：ppt课件、示范作品生：橡皮泥、牙签、垫板等工具【教学过程】

一、比赛导入

1、搓泥团比赛：同学们运用手中的橡皮泥来搓一搓泥团，1分钟之内，看哪个小组搓的泥团大小相当，形状圆。（教师出示橡皮泥团样品大小）

2、请学生上台介绍经验。

第 1 页3、4、欣赏建筑作品：出示比利时原子球博物馆。

导入课题：今天，我们也一块来学习点、线搭建框架的方法。

二、观察分析，拓展思路

（一）、学生自主尝试搭建简单的立体造型

1、自主尝试：学生搭建简单的立体造型。

（1）、要求：利用手中的橡皮泥团和牙签搭一搭三角椎体体和立方体。看看谁搭建的作品既美观又稳固。时间为1分钟。

（2）、反馈小结：制作时不要将牙签伸出来了，注意作品的美观。

2、提问：为什么有的作品看上去插接得很好却松松垮垮，有的作品很牢固？

小结：泥团与牙签连接完成后再稍微捏紧以免松垮；三角椎体比立方体更具稳定性。

（二）、教师示范由平面行到立体造型的搭建

1、出示四种不同的底面样式（1）、三角形

（2）、三角结构组成的四边形（3）、三角结构组成的六边形

第 2 页（4）、三角结构组成的八边形

2、学生选择一个教师示范搭建框架，学生观察：

（1）、在搭建立体造型之前先准备好统一的“点”和足够的“线”（2）、在平面形的基础上朝纵向、横向发展添加成立体造型教师小结：在制作过程中将框架底面搭建得大而稳固，多利用以三角形为主的立体造型来搭建框架能使框架结构更加稳固。

（三）、拓展思路

1、利用泥团的大小和牙签的长短不一来搭建具有变化的框架结构。

2、利用泥团和牙签的不同排列组合来搭建有创意的框架结构。（1）、橡皮泥团沿一定方向按层次有序排列而成。

（2）、牙签从这个橡皮泥团呈发射状排列，按一定的规律有序排列。（3）、框架由不同的几何体外形搭建而成。

三、学生创作

1、作业要求：运用橡皮泥和牙签之类的材料，制作一件框架结构的作品。

2、教师巡回指导并及时表扬有创意的学生、展示有创意的作品。

四、作业展评

第 3 页

1、将作品摆放展示台上。自由欣赏各组作品，与身边的同学说一说，评一评。

2、互相评价谁的作品最精致，谁的作品最有创意。

五、课堂小结、拓展延伸

1、课堂小结：认真观察、仔细研究、勤于动手动脑，就会创作出更优秀的框架作品。

2、课后拓展：上海世博会的中国馆是建筑中榫卯结构的典范。【板书设计】

4、搭建框架

活动二制作一件框架结构作品

步骤：

1、揉捏大小均匀的球形状。

2、固定插接。

3、成型。

第 4 页

2.五年级上册美术教学设计第4课搭建框架篇二

（一）感受青花瓷艺术，了解文化内涵。

1，听音乐《青花瓷》

师：这首耳熟能详的歌就是周杰伦唱的„„？（青花瓷）有谁在生活中见过真正的青花瓷？传说中的青花瓷到底是什么样子的，让我们一起来看看它的庐山真面目吧。

展示青花瓷，揭示课题“青花瓷”。

〖设计意图〗从学生喜爱的歌曲谈起，设置悬念，导入课题“青花瓷”,激发学生学习兴趣。

（二）瓷器的历史和认识

师：有谁知道瓷器用英语怎么说？（学生表示不懂）其实瓷器的英语单词我们再熟悉不过了，它无数次的在电视电影网络和日常生活中被提到，作为一个中国人不能不知道的。它就是CHINA。（板书齐读）它还有一个中文意思就是“中国”。为什么瓷器与中国都被叫作CHINA呢？现在就让我们来揭晓答案吧。（2）

在“青花瓷”的音乐声中了解青花瓷的发展历史，制作工艺。了解瓷器，不能不了解瓷器的制作过程。一件瓷器的诞生要经历拉坏、印坯、剐坯、上釉、釉下绘青花最后再烧制而成。正是由于有这样复杂的制作过程，才使得青花瓷绽放出传世动人的神韵。每一件青花瓷都凝聚了工匠们的智慧与心血。青花瓷不但美丽它具还有悠久的历史，它起源于唐代、在元代逐渐走向成熟，在明朝成为瓷器的主流，在清朝它的工艺达到巅峰，成为举世闻名的艺术品，受到全世界人们的喜爱，成为欧洲人们客厅和内室必不可少的陈设。China一词也随着中国瓷器在英国及欧洲大陆的广泛传播，成为中国的代名词。（2分钟）【设计意图】让学生通过了解瓷器的英语单词加深对我国瓷器艺术的认识，增强民族自豪感。

（三）研究表现、构图创作。

1、小组合作抢答过关游戏“先声夺人”。游戏规则：以小组为单位，快速抢答，答对一题得一个红灯笼。（3分钟）昨天老师让大家去了解有关青花瓷的知识，现在老师要来考考你们，看看哪一组做得最好。我们来做个小组赛。（1）说说瓷器由哪几个部分组成？（2）瓷器身上有几层花纹？（3）瓷器上画的是什么内容的图案？

【设计意图】以问题为纽带帮助学生解析青花瓷纹饰特点，加深纹饰美感的体会。

2、展示设计过程

教师展示制作过程，学生动手设计（四分钟）（1）、请你为我的瓷器来设计漂亮的图案

师：同学们的表现都很棒，看了这么多精美的青花瓷，你想不想设计出自己心中的青花瓷呢？（想）老师也想来做一做，老师要用手里的纸，变出一个美丽的瓷器来。什么？你不信？我们一起来看看吧。（运用对折剪纸剪花瓶）这不就变出来了嘛。好看吗？老师是用什么方法变出青花瓷的呢？可是好像还少了点什么？（花纹）有没有同学愿意来帮老师来给它加上？为了给更多同学机会，老师把瓶子暂时拆分成瓶口、瓶肩、瓶身、瓶底四部分。谁愿意来给老师帮这个忙呢？（同学上台用老师准备的蓝色水笔画花纹）其他同学虽然也很想上台画，但老师只有一个瓶子，不能满足大家的愿望。不过大家可以拿出手中的纸，自己制作出属于自己的瓷器，画出自己喜欢的美丽图案来。

布置作业：

1、运用对折剪纸的方法设计制作一个青花瓷花瓶。

2、用水彩笔描绘连续纹样及单独纹样装饰花瓶。（2）、学生设计图案个别指导：

阶段性交流：

1、学生蓝色的笔来绘制设计青花瓷器。注重发现学生设计中的闪光点，注重学生个性的培养。作品展示：

说说你设计中的亮点和你还想如何做的更好。

学生介绍自己的创作优和还想改进的方法，学习总结和评价。培养学生勇于表达的能力，帮助学生确立独特的审美个性。

【设计意图】通过“画青花”实践强化学生对理论知识的理解,鼓励学生进行大胆的尝试,促使学生进一步体验青花瓷白釉青花的独特风韵，进而增进学生对瓷器艺术的喜爱之情。

（四）拓展

寻找生活中的青花瓷师：同学们，请在生活中找找身边的青花瓷。课件展示生活中的青花瓷图案。

（五）板书设计

青花瓷

1.对折

2.勾画

3.裁剪

3.五年级上册美术教学设计第4课搭建框架篇三

人教版一年级美术上册第4课

《下雨啦》

齐齐哈尔市克东县金南小学孙海波

《下雨啦》说课稿

齐齐哈尔市克东县金南小学孙海波

各位领导、老师大家好！

我是齐齐哈尔市克东县金南小学的美术教师，今天我说课的内容是人教版一年级美术上册第4课《下雨啦》。下面，我着重从教材分析、学生情况、设计思路、教学目标、教学重、难点，教学过程，板书设计和评价效果八个方面来对这堂课进行说明。

一、教材分析

根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《下雨啦》一课属于“造型、表现”学习领域，即“通过看看、画画等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”本课教学时数为1课时。雨是生活中常见的自然现象，它可以给人类带来益处，也可以使人类蒙受灾难。可是在儿童看来，下雨是一件有趣而令人激动的事情，它能够给孩子带来创造的灵感和真实的体验。本课是一节绘画练习课，创作的内容可以分为两类，一是表现雨，画出自己对雨的感受；二是表现雨中的情景，可以是真实的回忆，也可以是建立于真实基础上的想象。让学生了解一些有关雨的科学知识。

二、学生情况分析

这节课要面对的是一年级的学生，这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期，他们那快乐的、充满童真、童趣的，有着不受制约的想象力。他们的想象力丰富，思维非常活跃，个性突出，具备初步的表现能力。

三、设计思路

通过引发学生的生活体验，引导学生回忆下雨时的场景，同时教师及时的与学生进行交流、讨论，并进一步展开想象。鼓励学生大胆的说出自己的真实感受，激发他们的表现欲望和创作热情，让他们带着不拘形式的去大胆绘画。

四、教学目标

根据学生的特点以及对教材的理解，我制订了以下教学目标：（1）认知目标：了解人物的动态，学习表现雨中的情景。

（2）情感目标：激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，鼓励学生树立信心，大胆地表达自己的感受，体验合作绘画的乐趣。

（3）能力目标：训练学生观察、记忆和表现能力。

五、教学重、难点

根据以上教学目标，我又确定了如下教学重、难点。

1、简单了解大自然与人的关系，运用各种方法表现雨和雨中人物、动物的活动。发现不同的雨，用长短、粗细、疏密等不同的点和线，表达雨中的情景。

2、大胆表现生动的人物、动物动态，处理好景物的关系。

六、教学过程

（一）、组织、导入

1、组织教学：课前学生做好准备。

2、出示课件：让学生观看下雨时的图片，利用学生的好奇心激发他们的绘画兴趣。

3、引出本课课题——《下雨啦》。

（二）、创设情境、渗透知识

1、教师结合ppt向学生介绍“雨”的形成。（使学生对雨有了科学的认识。丰富了有关雨的知识，活跃课堂气氛，为学生创作奠定基础。）

2、（雨的用途）师：谁能来说说下雨的作用？生：可以灌溉庄稼；可以净化空气；可以给地球洗澡；雨后有彩虹；有时候也会带来可怕的洪水。

3、（欣赏雨中的场景雨带来的变化）师：下雨的时候，周围会有什么不一样？人们的衣着会有什么变化？街道上有什么不一样？小动物、昆虫们在干什么？雨天的色彩是怎样的？生：人们会穿雨衣、穿雨鞋、打雨伞；街道上到处都是水；小动物们都躲在自己的窝里不出来；下雨天光线比较暗，室内要开灯；下雨天天空是灰色的等等。

4、欣赏各种雨具，学生介绍一下自己拥有的雨具。让孩子们在快乐的气氛中学习。

5、欣赏几幅同龄人的作品，掌握用不同长短、粗细、疏密的线条或点来表现不同的雨的方法，并表达出自己对下雨的心理感受。

（三）、绘画练习

1、鼓励学生在创作时要不拘形式，大胆表现。（通过练习，生动、大胆地表现出自己对下雨的真情实感。）

4、组织学生交流、讨论自己的作品。

5、教师针对典型作业及时进行点评。提高学生的表现能力，丰富情感，增强自信心。

6、同学之间相互学习，取长补短。以此带动全班学生整体表现水平的提高。

（四）、小结：

让学生知道万物生长离不开水，为了我们的生存环境更美好，应该学会利用资源。

七、板书设计：第4课下雨啦

蒙蒙细雨——稀疏的线、软柔的线或点

磅礴大雨——粗重的线、密密的线或点

雨的方向——随风而动的斜线

八、效果评价：

4.五年级上册美术教学设计第4课搭建框架篇四

人教版小学美术五年级上册教案第6课地球的新生

课题：地球的新生领域：造型表现设计应用课时：2课时教材分析：本课引导学生懂得关心和保护我们的地球，就是保护我们自己。同时为我们的子孙后代留下宝贵的生存空间。学生通过设计、制作保护地球的海报、自编小报、绘画等形式表达自己的想法。教学目标： 1.通过学习使学生知道地球是我们人类美丽的家园，懂得如何更好的保护地球环境和合理利用资源。 2.用各种材料设计、制作保护地球的海报、自编小报、绘制作品等表达自己的想法。 3.使学生懂得保护地球环境的重要性，教育学生从我做起，从身边做起，从现在做起，做保护环境的有心人。教学重难点：应用各种绘画形式，如手抄报海报来表达自己的想法及对环境和资源的热爱，构图和版面设计的创新, 利用画面表达希望和建议的方法教学手段：多媒体演示讲授教学准备： 1.教师准备一些手抄报海报的课件装饰地球的材料 2.学生准备：收集分析环境情况及资料，水粉颜料水彩笔教学过程：第1课时 1.导入新课，体会地球与我们的生活和健康息息相关 (1)引导学生欣赏教师作品，感受作品所体现的地球是我们美丽的家园，鼓励学生说说地球和人类的关系 A 语文自然等其它学科学习过有关地球生态环境的知识吗? B 你们已经有在课前做一定的资料收集和学习知识的准备工作,了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，那么要怎样保护环境呢? (2)以游戏的形式调动学生学习的兴趣教师将一个大地球贴在黑板上，请学生上前用教师准备好的材料装饰地球改变地球生态环境日益恶化的现象，使地球更美丽 2.通过绘画和制作培养学生的观察和创新能力 (1)出示教师设计的宣传海报，引导学生观察教师是怎样表现地球的新生 (2)观察了解宣传海报的组成部分 A 文字 B 图案 C 色彩 (3)教师点评，引出招贴画设计的基本要素：A画面 B标题 (主要构成) C文字(辅助说明) 教师略带讲解宣传海报常见的.艺术风格：1写实 2装饰 3抽象 4漫画 (3)组织学生讨论交流以收集分析环境情况及资料应用各种绘画形式，如手抄报海报来表达自己的想法，表达希望和建议等方面进行讨论交流 (4)教师小结 A 设计要素：主题明确形式引人色彩鲜明构图单纯 B 制作步骤：确定主题构思构图充实完善 (5)引导学生发现其他表现手法(手抄报剪贴画宣传画等) 运用所学的色彩知识平面设计知识和纸立体结构知识，设计制作，共同创意，主题内容形式统一，纹样文字美观协调，内容情调健康 (6)小组合作讨论制作形式及方法，教师指导 (7)小组汇报现在请每个小组来介绍一下你们最有特色的想法，或者在讨论时遇到的困难哪个小组先来说? (8)学生设计与制作过程： A 鼓励学生发挥想象力，大胆表达自己的想法，扣紧主题设计制作 B 提醒学生在制作过程中与同伴协商合作，发挥个人的优势取长补短 3.展示学生作品，引导学生欣赏评价 (1)以小组为单位，评选出有创意作品大家都做得差不多了，哪个小组的同学先来介绍一下自己的作品，其他同学注意听，吸取别人的优点，有更好的建议也可以提出来 (2)分组排练节目，准备下节课汇报演出这节课大家动动脑筋制作了各种手抄报宣传海报，现在老师请各组再排练一个有关保护地球的小节目，下节课来进行汇报演出。第2课时教学目标：汇报演出大家制作了各种手抄报宣传海报教学重点：使学生懂得保护地球环境的重要性，教育学生从我做起，从身边做起，从现在做起，做保护环境的有心人。教学过程： 1.展示学生作品，引导学生欣赏评价 (1)以小组为单位，评选出有创意作品大家都做得差不多了，哪个小组的同学先来介绍一下自己的作品，其他同学注意听，吸取别人的优点，有更好的建议也可以提出来 (2)分组汇报演出大家动动脑筋制作的各种手抄报宣传海报。 2.教师小结地球是我们人类美丽的家园，保护地球的环境和资源与我们的生活和健康息息相关，为了自己和子孙后代的幸福，我们应该时时刻刻从小事做起因为时间的关系，这节课就先上到这里，刚才你们看了别人的作品或听了别人的介绍后如果有受到启发，有新的想法，可以课后把它完成。教学检测：学生作业

5.五年级上册美术教学设计第4课搭建框架篇五

船

课时

2课时

教学内容：

船

教学目标：

1.简单了解舟船的起源与基本的知识。

2.启发学生创造有意味的、有个性的舟船形象。

3.感受人类文明的进程，激发学生对人类文化热爱与传承。

教学重点、难点：

1.品味舟船所呈现的独特魅力，体会舟船所承载的深厚文化底蕴。

2.引导学生创造富有个性、妇幼想象的船舶形象，表达积极的思想情感和文化知识。

教具、学具准备：

教师准备：关于船的图片、学生用纸、展板等。

学生准备：绘画工具，小剪刀。

板书设计：

作业布置：

教学过程

第一课时

一、课堂导入

给孩子们讲一个小故事

师：阿尔法随着龙卷风飞到天上，左后落入荒岛，同学们，你们有办法帮助阿尔法回到岸上吗？

生：摆放求救信号、利用树枝漂浮逃离小岛...引出主题：船

二、新授

师：你们知道最古老的船是什么样的？——独木舟。长什么样的呢？有没有同学知道是怎么做出来的呢？

生：用一根完整的木头，上面挖空，放在水中可以载人。

师：因为操作比较简单所以现在很多地方仍然在使用。

放映一些不同种类的船舶图片，让学生按照他们的先后出现的顺序，给他们排排队，哪种先出现，哪种随后出现。

独木舟之后，人们学会了羊皮、竹子来制作宽大一点的筏，它载人载物面积更大，和独木舟相比功能性更强一些。接下来，在三千多年以前，人们发现可以用木板制作更加安全的船，出现了木板船。随着航海技术的提升，借助风力，人们学会了利用风力制作帆船，从刚开始的独帆船到后来的多帆船。最后，蒸汽机的发明和使用，出现了现代各种功能的船，所以，看看这些船，你们认识吗?

交流：你知道船有哪些用途？有哪些专用船？（请几位学生分别回答）同学们，你们认识这些船吗？（展示各种船只图片）请同学来介绍一下！①图中是什么船？②这种船是干什么用的？③与其他的船相比有什么特点？

1.航空母舰（最大的特点是可以承载飞机，又宽又大。）

2.军舰（战争用的。）

3.测量船（上面有雷达装置）

4.游轮（功能比较全，有休闲娱乐设施。）

5.补给船（很多轮船在海上形式的过程时间比较长，会出现很多能源或者物资的缺乏，专门负责补给的。）

三、结构

你们怎么区分船只呢？上面的设施叫做上层建筑，下面的船身叫做主船体，根据上面的装置不同，区分不同的种类。（比如帆船，他的上层建筑就是帆，如果画一搜渔船、乌篷船，它的上层建筑就是小蓬子。如果画游艇，就要在上面画一些游艇的设施。）上层建筑和主船体决定了船的种类。

四、角度

出示一张正面行驶的大船，让给孩子观察，到黑板上尝试用线描的方式勾勒线条。船只在行驶过程中除了正面还有其他的各种角度。

五、装饰

除了工业的、有重要功能的这些船只以外，还有一些船在装饰和造型上有别致的设计，比如龙舟、毛利舟、少数民族的船只、画舫...六、欣赏

欣赏东晋顾恺之《古代楼船》造型别致、双层的楼船，北宋的《清明上河图》船只的细节。

法国画家莫奈的作品欣赏，其光线和构图值得同学们借鉴。

油画《帆船》。

儿童画作品《小战舰》和一些装饰画。

七、作业

画一艘喜欢的船，也可以发挥想象，设计一艘新颖的船，可以适当添加设备和装饰，也可以用线描的方法表现，也可以涂上有美感的色彩。

八、评价

随着鸣笛声，大家的小船开始起航了，那一艘适合当领航者呢？用剪刀将自己画的大船按外轮廊剪下来，贴在老师准备的展示台上。

师评、自评、他评相结合。

九、拓展

6.五年级上册美术教学设计第4课搭建框架篇六

——秦文平

一、教材分析

本课是选自湘教版小学美术五年级上册第十二课,课题《青花瓷》是学生比较陌生的知识点，通过实物和图片的呈现，很容易引起学生的兴趣，为学生提供很大的想象空间。主要是让学生掌握一个“中心对称图案的方法”，学生可以在纸盘上随意画出任何图案，从而使学生有创新精神和图形表现能力。

二、教学目标

根据新课标对美术内容的要求以及结合小学五年级学生的特点，我将围绕知识与技能、过程与方法、情感与价值观三个维度对本文的教学目标作简要的阐述。

1、通过欣赏，使学生感受民族文化的艺术美，增强民族自豪感。

2、认识瓷器及青花瓷器的特点。

3、学习用蓝色水笔画青花瓷用具。

三、教学重难点

根据小学五年级学生的特点以及结合本文的内容。教学重点设计为：感受瓷器及青花瓷器的艺术美。教学难点设计为：设计青花瓷器花纹图案。

四、教法与学法

新的美术课程提出要特别注意对学生个性和创造精神的培养，教师应该在充分相信并且尊重每位受教育者的基础上培养良好的审美观，帮助学生建立符合各自个性天赋的视觉思维方式和体验，这决定着学生有可能具有丰富而自由的创造力。因此，我引导学生运用了观察学习法，通过观察图片，与学生一起探讨青花瓷的特性，激发学生主动参与，解决创造过程中的问题。

（二）学法：

1.自主学习法。著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔”，在教学过程中，我始终扮演着一个组织者和引导者的角色，给学生提供了充分的自主学习时间，以达到提高学生自主学习能力的目的。

2.合作学习法。新课程强调“自主、合作、探究”的学习方式，通过组织学生进行小组合作使学生互学互鉴，在小组的讨论交流中不断得到启发，同时又能培养学生的团体合作意识。

五、教学过程

根据“教师指导——学生主体——训练主线”的原则，我将围绕以下7个环节来对教学过程进行具体解说。

（一）瓷器的历史和认识

1、说说china的中文含义，你是用什么方法得知的。

2、为什么？揭示课题：瓷器。

（二）告知课前学习结果：瓷器的悠久历史

1、瓷器被称为china

2、瓷器是中国的伟大发明。中国被称为瓷国。

3、瓷器有哪些器型

（三）主要讲解青花瓷盘

1、观察发现青花瓷盘

（１）观察青花瓷盘的图案，从内容、结构、画法、色彩四个方面分别进行讲解。（2）找找青花瓷盘上不同类型的纹样，它们分别在盘子的什么部位？引出主纹和辅纹的知识。

2、青花瓷的图案特点：

学生汇报完成任务的情况：通过学生间的交流，学生经过小组的合作，学会总结和表述。

（1）有排列有序的连续纹样，有突出主题的单独纹样。（2）画面工整精细图案疏密有致。

（3）连续性的纹样多出现在盘子的边缘部位；而单独纹样多出现在盘子的底部。通过欣赏观察，了解青花瓷的图案特点，帮助学生理解和设计。

（四）青花瓷图案设计

1、用文字的形式教会学生绘画青花瓷盘的步骤

点、线、块及基本形的组合；动物、植物、人的图案设计；白纸和蓝色的水笔。

2、用图画的方式展示绘画盘子的步骤

事先由我自己绘画完成好了三个青花瓷盘，并且用中国结做装饰，请同学拿着老师的作品绕教室一周做展示。

3、欣赏其他学生完成好的青花瓷盘作品，以图片的形式呈现。

（五）学生设计

1、请你为纸盘来设计漂亮的图案（播放青花瓷歌曲）

2、学生设计图案个别指导：

3、阶段性交流：（1）学生蓝色的笔来绘制设计青花瓷盘。

（2）阶段性的交流。注重发现学生设计中的闪光点，注重学生个性的培养。

（六）作品展示

（1）作品展示：

（2）说说你设计中的亮点和你还想如何做的更好。学生介绍自己的创作优点和还想改进的方法，学习总结和评价，让学生自评、互评，培养学生勇于表达的能力，帮助学生确立独特的审美个性。

（七）拓展

把自己做好的青花瓷盘做好装饰，然后用来装点我们的生活。

六、教学评价

以上几个环节，从讲授新知，到实际运用拓展延伸，环环相扣，能够有效地调动学生的积极性，既重视知识的形成，又注重学生的思维发展。充分利用了多媒体课件的优势和实际操作，让学生在动手操作中学知识，使整堂课活跃起来，避免了枯燥无味的教学，使学生愿学，乐学，学生的积极性得到了提高。至此，本课的教学任务全部完成。

七、板书设计

青花瓷

7.五年级上册美术教学设计第4课搭建框架篇七

教学目标：

知识与技能目标:了解寓言故事的基本情节及其表现方法,熟悉其配画、插图的画法风格,进一步了解文学与艺术形式的联系。

过程与方法目标:用丰富的绘画手段表现单幅或者连环画面,在合适的机会利用学生的寓言配画作品与其他学科相联系进行策划、制作表演与展示，培养学生的理解力、创造力和综合实践能力。

情感、态度与价值观目标:通过对本课的学习,体会寓言和神话故事中蕴含的深刻道理,增强学生明辨是非的能力，领悟传统文化所蕴涵的人文精神。

教学重难点：

重点：把握住寓言和神话故事的中心寓意，并选择恰当的情节把它表现出来。

难点：寓言或者神话故事中最能体现寓意情节的选择以及画面绘画艺术的个性化设计。

课前准备：

教师：寓言、神话资料，范作，学生作品等。

学生：寓言、神话资料及颜料、彩纸等绘画工具。

教学过程：

一．导入

角色表演（狐狸和乌鸦）

师:你知道这什么故事吗?选自世界上最古老、影响最大的寓言《伊索寓言》。由于形象生动、寓意深刻、富于哲理，在全世界流传两千五百余年而经久不衰。

师:

今天我们来学习如何为我们熟悉的‘寓言和神话故事’配画上插图。(揭题)

二．新授

1.欣赏壁画、石画(出示古老的石画)

师:寓言和神话是人类最早的文化产物之一。人类很早就会使用这种极古老的文学形式,北魏敦煌莫高窟第257窟九色鹿本生故事距今已有一千多年了;二千多年前的汉画像砖上画神话故事。都是人类生活智慧和艺术想象力的结晶。

2.什么是神话？说一说你熟悉的神话故事。

神话：通过对各色神话人物的塑造表达了古代劳动人民对理想生活的追求和渴望。

（《女娲补天》《后羿射日》《沉香救母》《嫦娥奔月》《精卫填海》……）

3.什么是寓言？说一说你熟悉的寓言故事。使人趋向聪明、理智、沉稳。

寓言：通过简洁幽默的小故事来表达深刻的道理。

（《狐狸和乌鸦》《龟兔赛跑》《揠苗助长》《班门弄斧》《疑人偷斧》《杯弓蛇影》……。）

4.看图区分寓言和神话，进一步了解寓言和神话的区别。

5.师:下面就让我们来做个游戏,怎么样?(看图猜故事)

师:你是怎样猜到的?(引导学生说出画面创作的要素)

生1:

我是通过故事中主人公特点看出来的师:(板书:主人公的特点)

生2:还要看故事的主要情节与场景

师:(板书:情节与场景)对啊,每一个故事都有一个或几个非常重要的故事情节,只要抓住这个主要的故事情节和主人公的特点,就会很容易的表现这个故事了。

师:比如说揠苗助长,我们应该抓住哪个故事情节

生:农夫乐呵呵的正在往上拔禾苗。

师:狐假虎威呢?

生:……

三．欣赏优秀学生作品

四．合作与互助

创作表现

1.小组讨论

师:我们可以用什么方式来表现寓言和神话呢?现在让我们分小组讨论一下,在讨论之前呢,老师给你们一个小小的建议,你们首先来选择一个故事,再来分工合作,看看故事适合哪种方法来表现。

生:(讨论)

2.学生汇报

师:哪个组先来说说?

生1:我们组每三个人又分成了三个小组,每个小组画一幅画。

生2:我们几个商量了,XX、XX和XX画背景。XX、XX和XX主要人物,最后我们几个一起来表演。

师:你们组太有创意了,让我们给他们掌声,鼓励一下,好不好?还有哪个组想汇报一下?

生3:我们想用彩泥来表现《

》。

生4:我们组想画寓言故事《龟兔赛跑》,一共画4幅连续的画。

师:那能说一下,在这个故事中你们要抓住那四个主要的情节画呢?

生4:第一幅是起跑的时候、第二幅是兔子跑在乌龟的前面、第三幅是兔子睡着了,乌龟超过了它、第四幅兔子在奋力的追赶,而乌龟却取得了这次比赛的胜利。

师:看来你们所有的同学都有了自己的任务,那老师就期待着你们的作品了。

3.学生分小组创作

五．表演与展示

快乐评价

1.欣赏学生作品

师:(完成的作品粘贴在黑板上)欣赏各小组作品,说出你最欣赏的作品,在选择一幅说出应该改进的地方。

生:……

2.第二小组运用做好道具,上台表演。

生:(表演)

师:同学们,他们表演的好不好?

生:好

师:让我们把最热烈的掌声再一次送给第（）小组。

同学们,故事伴随着我们成长,神话让我们有一双飞翔的翅膀,寓言让我们懂得了生活的道理,那么老师也希望,在今后的每一天一比一天过得更美好。

六．拓展与延生

激发兴趣

1.欣赏运用其他材料和方法表现的故事作品,拓展学生的创作思维。

2.自行设计主人公,自编自演一个寓言故事。

板书

寓言和神话（造型大胆夸张）

主人公的特点

8.五年级上册美术教学设计第4课搭建框架篇八

本课属于“欣赏评述”学习领域，本课向学生开启了一个完全不周年审美世界，抽象绘画是对传统绘画的一种升华，其表现方式抛弃了客观情景再现的.羁绊，表达的内涵更加广阔、自由。本课旨在引导学生多角度认识和理解绘画作品，欣赏不同美术元素释放出的魅力，用身心感受抽象绘画中的节奏、韵律等各种关系带来的整体美感。

二、学生情况

从学习基础上看，学生在前期的美术课中曾不习过点、线、面、色彩的基本知识，并运用这些美术语言进行过创作，能够感受其美感。学生也曾欣赏、接触过一些野兽派、立体派画家的作品，具有初步的感受。同时，这一阶段的学生有了一定的分析、思考和质疑的能力。教师要注重引导学生从美术形式语言、画面组织、画家情感等方面进行观察和分析，学会欣赏评述的方法。

三、教学目标

1、知道抽象绘画的基本概念，认识不同风格的代表画家，简单了解抽象画产生的相关历史背景。

2、情感、态度和价值观

激发学生尊重、热爱多元文化艺术的情感，提高美术素养和审美情趣。

学会从美术语言、画面组织、画家情感等多个角度欣赏与理解抽象画作品。

能够运用美术术语大胆表达自己对抽象绘画作品中情感的理解与真实的感受。

四、教法与学法

通过搜集资料对比观察，聆听讨论等过程和方法，任导学生了解抽象绘画的概念及其历史背景等相关知识，学会用美术语言多角度分析，欣赏抽象画作品，通过交流评价，动手操作语言叙述，和文字写作等方式，大胆表达自己的理解和感受，

(一)、导入新课

互动导入：我想用几条线来表现轻松愉快的心情，你觉得适合画什么线条?现加上点色彩，你觉得用什么颜色能表现出轻松愉快的情绪?我想再添加些形状，哪种形状适合?

根据学生的发言添加。

这是一幅抽象风格的作品。

出示课题：认识抽象画

(二)、感知与体验

1、出示《昼夜平分点》《元题》提出问题：在这些抽象画中运用了哪些美术元素?你有什么感受?(运用了点、线、面、色彩、等)

三幅有什么特点：分别是以涂抹色块、用几何形、以粗放的线条和色彩构成画面的。

2、体验创作抽象画

播放几段不同特点的音乐，请学生根据不同旋律，运用点、线、面、色彩等美术语言，进行创作体验。

提问：这样的创作体验给你什么新的感受。

(兴奋、尽兴、自由、可以表现更多的内容)

(三)、欣赏、分析与评述

学生根据作品及相关资料，结合问题进行小组欣赏与讨论。小组汇报：《光之间》作品中点、面丰富，相互呼应;色彩柔和、愉快，使人感受到宁静、浪漫的美感和情绪。

《有红、黄、蓝、黑色块的构图》

小组汇报：作品的画面组织和分割均衡理性，造型简洁，富于节奏，秩序和庄重的美感。

《沧桑之变》《坐着的妇人第一号》两幅各有什么特点，表现怎么的情感。

(四)、思考与总结

1、抽象画有什么艺术特点?

9.五年级上册美术教学设计第4课搭建框架篇九

教材分析：《能伸缩的玩具》是一节造型、表现课，美术活动对于儿童心智的发展和完善，具有重要意义。做手工就是其中一种很有效的方式。儿童做手工的过程是一个促进手、眼、脑协调发展的过程，也是一个促进思维、提高创新意识和创新能力的过程。在制作过程中，他们会不断地遇到各种问题，并通过动脑筋想出各种解决办法和判断最佳的解决问题方式。在教材中，一些更需要开动脑筋，将美术与科课题。在这一课里，学生要尝试制作一件能动的小玩具，这个玩学相融的手工制作课题逐渐增多。“能伸缩的玩具”就是这样一个具不仅要能“动起来”，具有可玩性，而且造型要独特、有趣。这对学生来说是一个小小的挑战。

学情分析：五年级学生是认知能力最强的时期，他们也是求知欲最高的时期，动手能力强，观察力敏锐，容易发现事物的特点，敢于探索和实践。

教学目标：

1、知识与技能目标：简单了解伸缩玩具的活动和活动原理，利用合适的材料设计、制作造型，并根据预先的设计完成能伸缩的玩具制作。

2、过程与方法目标：运用纸杯、吸管、各种废旧材料等会制作会伸缩的动物；能使用折、剪、画、粘、贴等的手工技能造型，培养学生的设计能力和动手能力。

3、情感态度价值观目标：通过实践活动，培养学生的探究精神和创新能力，以及对美术的学习兴趣。

教学重点：通过观察、分析伸缩玩具的特点，了解其伸缩的原理。用折、剪、画、粘、贴等方法进行简单的组合及装饰，学习运用纸材制作会伸缩的动物，体验伸缩玩具的设计制作过程及乐趣。

教学难点：

伸缩的拉杆制作的牢固性，伸缩拉杆与形象设计的巧妙结合，作品新颖、美观。制作有创意的伸缩动物，并利用伸缩动物进行表演。

教学过程：

一、创设情景，激趣导人。

师：

孩子们喜欢玩具吗？

生：（齐声）喜欢。

师：我想你们家里肯定有好多的玩具，对不对？今天，老师呢给大家带了一件好玩的玩具，你们想不想看看老师带的是一个什么样子的玩具呢？

教师拿出玩具，问：孩子们，看看老师的这个玩具有什么神奇之处呢？

生：能伸缩，能藏起来。

师：好不好玩？我们一边看一边想问题：

如果拉动玩具上的拉杆，它们会不会动起来？

它是怎样动起来的？

今天老师就带孩子们走就玩具的世界，感受玩具带给我们的快乐。板书课题：

《能伸缩的玩具》。

二、师生探讨,表现创新。

1、欣赏与思考：欣赏P26-27页作品，思考讨论：“能伸缩的玩具”玩具是如何“伸缩”的。

板书：1、玩具是如何“伸缩”的。

请同学们打开你们小组桌子上的盒子，拿出玩具试一试。

师：哪个小组同学能想出好办法看看老师的玩具是怎样制作、组合成一个能活动的玩具呢？

播放ppt2、我们再来拆一拆，看他是怎样做的，同时完成以下三个问题：

(1）怎样设计才能使你的玩具形象生动，动得有趣？

（2）怎样才能把玩具动的部分和不动的部分连接起来。

（3）怎样选择使用材料才能达到你预先的设计效果。

【设计意图】通过拆的过程，注意训练学生对材料的选择和使用能力。制作“能伸缩的玩具”所需要的材料比较复杂，在拆当中让学生讨论材料的选择和使用问题，以帮助学生提高对材料的驾驭能力，并且总结出制作过程。

（1）构思

板书：2、制作过程

（2）纸杯或卷筒

（3）粘贴

（4）装饰...通过研究学生们对材料有了认识，并总结出了制作方法，我带大家一起来做一做。播放ppt

三、学生制作，教师进行辅导。

我看大家已经迫不及待的想自己尝试做一做了，老师给每个组命一个主题：

1、白雪公主和七个小矮人

2、三只小猪

3、狼和七只小羊

4、拇指姑娘

5、三个和尚

6、青蛙王子。看看哪个组最先完成任务，做完之后演一演。

【设计意图】：在制作会伸缩动物的时候，从中学会解决如何使物体造型特征鲜明，色彩装饰生动美观等问题，探究制作会伸缩的不同表现方法。

四、展示与评价

小组的同学表演，体验成功的乐趣。

【设计意图】：创设情景，让学生发挥想象并合作表演，既锻炼学生的语言表达能力又培养学生的爱心、团体合作精神。在激烈的比赛竞争中，孩子们展示着完整的作业，体验成功的喜悦。在对其造型、色彩、伸缩进行评价时，淡化了教师角色和刻意评价的痕迹，让学生自主参与的积极性更强。

五、拓展延伸，审美升华。

1、师展示不同材料制作的会伸缩的玩具，师生共赏。

2、教师展示生活中出现的会伸缩物品：雨伞，杯子等。

孩子们，学了这一课后，我们在今后的生活中可以利用废旧材料设计制作更多既美又可爱的伸缩玩具，下课。

【设计意图】

让学生了解伸缩材料的多样性、实用性，同时也加强

“废

物利用”的意识，体会设计应用的乐趣。

10.五年级上册美术教学设计第4课搭建框架篇十

教学目标：

1、认识不同用途、不同特点的船，初步了解船的发展历程。

2、能抓住船的结构特点，大胆地表现自己心目中的大船。

3、通过探究、表现等活动，使学生领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会中的作用。

教学重点：抓住船的结构特点，大胆表现自己心目中的大船。

教学难点：探究过程中立意和构思，生动画出船的状态。

教学准备：船的图片资料，绘画工具

教学过程：

一、导入新课:

很古很古的时候,世界上没有船。要过江、过河可不方便啦。譬如说，河对岸有一片大森林，森林里有很多野兽，人们要过去打猎，怎么过河呢？得绕很多很多的路，一直走到河的尽头，才能绕过去，要是河的尽头在很远很远的地方，几天也走不到,怎么办呢?

人们碰到了困难，就开始动脑筋想办法。想法子可不是胡思乱想，得去摸摸河水的脾气。人们丢一块石子到河里，“咕咚”一声，石头沉下去了，石头不能帮助人们过河。人们丢一根树枝到河里，树枝飘着。嗨！有办法了。人们把一大段木头推到河里去，木头浮在水面上，人趴到木头上，木头还是浮在水面上；人用手脚划动划动，木头就前进了。这样不是可以渡河了吗？木头上挖一个大窟窿，人坐上去，很合适，再用木条划动，独木舟就在河上出现了。

引入课题

二、讲授新课：

1、同学们你们坐过船吗？你们能告诉老师坐船有什么感受呢？

船开的时候水面会怎么样？谁能来表演给我们看看啊？

看来坐船还是很舒服的！我们来一起看看生活中的船是什么样的？

2、课件出示船的图片

问：①你们知道这些分别叫什么船吗？出示帆船，汽艇，客船，军舰，潜水艇，航空母舰，我们再来看看其他种类的船吧：民族特色的船，渔船，游船。

3、看了这么多船，大家知道船都几部分组成吗？船头，船身，船尾。这些船都有什么相同部分和不同的地方呢？

用途不同形状也不相同

4、出示船的解释：船的用途很广泛,主要分为军用船和民用船两大类,民用船有客轮、货轮、油轮、渔船、科学考察船等；军用船有炮艇、潜水艇、航空母舰等；还有一些特殊用途的船，如：救生艇、打捞船、消防船

三、指导绘画

1、教师示范：老师也很喜欢船，今天我就给大家画一艘在海上航行的船。先用梯形画出船的底部，再用长方形叠加船身，可以在船身上加面小红旗，表示这艘船是哪个国家的。接着船身上我们来装饰些窗户，救身圈等东西。再画出海水，小鱼，和蓝天。