大班图形变变变

大班图形变变变（精选16篇）

1.大班图形变变变 篇一

大班教案《图形变变变》含反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿体验交换作画的乐趣，启发在同伴原有绘画形象的基础上大胆想象，尝试为同伴的作品增添画面，引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯，快来看看幼儿园大班《图形变变变》含反思教案吧。

活动目标

1、启发幼儿在同伴原有绘画形象的基础上大胆想象，尝试为同伴的作品增添画面。

2、体验交换作画的乐趣。

3、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

4、培养幼儿初步的创造能力。

重点难点

尝试为同伴的作品增添画面。

活动准备

1、由圆形变出的各种图案。

2、幼儿绘画工具、画有各种图形的画纸人手一套。

活动过程

一、圆形宝宝变魔术。

请幼儿闭上眼睛，教师快速在圆形上进行想象添画。

师：瞧，圆形宝宝变出了什么？

二、幼儿自己尝试为图形进行想象添画，引导幼儿大胆添画。

1、师：圆形宝宝可以变出XX，还能变出什么？（幼儿自由讲述）那么长方形、三角形、椭圆形、半圆形呢？你们想不想当魔术师，也来帮图形宝宝变魔术？

2、师：在帮图形宝宝变魔术时听到教师说“图形宝宝不变了”就停止画画，把笔收好。

3、幼儿进行添画，教师指导。

三、幼儿进行“我们一起变变变”的绘画游戏。

1、师：在帮图形宝宝变魔术时听到教师说“图形宝宝不变了”就停止画画，把笔收好。

2、请幼儿和同伴交换位置，但不能拿走画纸。

3、师：看看，换座位后你面前的画纸上其他小朋友画的画，请你先观察和想象，然后为小朋友的画按自己的设想改画或者增添画。添画的时候请用彩色笔。

4、幼儿添画，教师鼓励幼儿大胆想象，画出和大家不一样的画。

四、幼儿坐回原位，欣赏同伴的添画。

五、展示所有孩子作品，共同欣赏。

教学反思

本次活动是一个数学活动的延伸活动，在活动中孩子能根据教师的引导进行游戏及大胆想象，大胆动手作画，不足就是教师的准备不够充分，在第二环节中的语言引导不够精炼。在以后的活动中要做好充分的准备及语言引导要精炼准确。

本文扩展阅读：图形是指在一个二维空间中可以用轮廓划分出若干的空间形状，图形是空间的一部分不具有空间的延展性，它是局限的可识别的形状。

2.大班图形变变变 篇二

一、设计趣味性的作业, 提高学习的积极性

学生对作业是否感兴趣, 在很大程度上取决于作业的内容是否新鲜、有趣。 学生往往对内容枯燥、形式单调的作业感到乏味。我们可以给一些枯燥的作业创设一定的情境和活动, 通过多种渠道, 把丰富知识、训练和发展创造性思维寓于趣味中, 拓宽学生的知识面, 让生动有趣的作业内容取代重复呆板的机械练习, 激发学生的作业兴趣, 使之产生内部需求, 自觉主动地完成作业。

如在学习完“计量单位”后, 我是这样设计作业的:

小明的一天

今天早上7 (% %) , 小明从2 (% %) 长的床上起来, 用了10 (% %) 很快刷完了牙, 洗好了脸, 吃了大约200 (% %) 饭, 就背起了2 (%% ) 重的书包, 飞快地向400 (% %) 以外的学校跑去。 路上碰到了体重56 (% %) 的小胖方方, 和他一起到学校。 放学后, 小明一回到家, 立即拿出1 (%% ) 长的钢笔和1 (%% ) 厚的练习本做起了作业。晚上6 ( %%) 动画片开始了, 看了大约半 (% %) 。 吃完晚饭后, 复习了一会儿功课, 就上床睡觉了。 第二天, 作业评比开始了, 同学们个个喜笑颜开, 大多数同学都准确无误地完成了作业, 作业完成率和准确率创下了有史以来的最高纪录。班里学习最差的小亮笑嘻嘻地告诉我:“老师, 昨天晚上我写吃了200千克的饭, 把我的爸爸、妈妈笑得差点把嘴里的饭都喷了出来。 后来是妈妈帮我改正了错误。 ”

由此可见, 将枯燥的“在括号内填上合适的单位名称”的题目改为富有情境式的作业, 激发了学生的学习兴趣, 提高了学生的学习质量。 这种趣味浓厚的作业, 不是靠多题量或复杂计算训练学生的计算能力, 而是把知识点融在情境中, 让学生根据自己的生活经验、兴趣爱好、知识掌握的情况, 靠灵活运用方法解决实际问题。

二、设计有弹性的作业, 坚持学习的主动性

同一个班级的学生, 智力因素和生活实践都有一定的差别, 学习程度不一。 为此, 在设计作业时要设计难易有别、层次不同、形式各异的弹性作业, 满足各层次学生的学习需要。

1.根据教材要求和班级学生学习实际情况, 设计难易有别的作业要求, 供学生自主选择, 这样“量身定做”, 体现了作业要求的自主性。 如:对后进生的要求可以放低点, 对中等生的要求可较高, 对尖子生要求更高。 这样, 每个层次的学生都会产生成功感。

2.教师依据每节课教学的知识结构和学生掌握知识的实际情况, 设计几组层次不同的作业, 让学生自主选择其中几道题做, 体现了学生的自主意识, 培养了学生的主体精神。 如教学“乘法分配律”后, 我们可以设计如下作业, 要求学生任选你喜欢的6道进行计算。

例题:

(1) 189×68+89×32 (2) 57×79+43×79 (3) 101×73

(4) 85×201 (5) 125×88 (6) 199×101

(7) 4327×99+4327 (8) 68×102-58×2 (9) 987×98

(10) 69×301-69 (11) 88×117+88×183 (12) 4896×101

3.作业形式要多样有变化, 才能满足各个层次学生的需要, 我们常用作业形式有: (1) 自选作业。 让学生根据课堂所学内容, 自己选择课本上一定量的习题作为家庭作业; (2) 自编作业。 根据学生实际, 自编相关习题, 作为课外作业; (3) 自批作业。 学生与学生将某一次作业互相交流, 让学生自己批改作业, 题目还可以进行讨论。

三、设计实践性的作业, 坚持学习的探索性的原则

建构主义者认为:学习是学习者建构过程, 其最好的方法是动手做。 只有亲自动手, 才能使创新思维的结果物质化。 因此, 在作业设计中, 要提供各种机会, 让学生参与活动。 学生在学习《认识人民币》这部分知识的时候比较困难, 教学后仍然会存在缺乏对人民币的认识, 对人民币的换算难于理解, 不会“ 花钱” 等问题, 这是由于家长包办过多, 学生的实践能力较差。 我们可以这样设计:尝试和家长一起进行一次购物活动, 并写出购物活动中碰到的数学问题。

1.认识人民币。 (了解, 不需要书面解释)

2.尝试和家人一起进行一次购物活动, 购物前你有什么打算, 准备买什么? (画图) 买给谁? 列出表格:买的东西清单、单价、最后的总价。

3.谈谈买东西过程中遇到的数学问题。

让学生在生活中通过接触, 从而认识各种面值的人民币, 能根据自己的家庭状况、兴趣爱好和家长购买所需商品, 通过亲身参与购物的活动体验人民币的简单计算, 让学生在经历数学的过程中真切感受到“数学是人们生活、学习必不可少的工具, 能够帮助人们处理数据、进行计算”, 这样更真实地感受到了日常生活中人民币的价值和数学知识在生活中的重要性。

通过实践操作, 学生能进一步了解数学在实际生活中的应用, 加深对数学价值的认识。 从而使学生在巩固知识的同时, 其思维在深度和广度上得到发展, 实践能力得到提高, 成为问题的探索者。

四、设计生活性的作业, 坚持学习的实践性的原则

数学来源于生活, 也应用于生活。 促使学生尝试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的方法, 体验数学在现实生活中的价值, 使学生认识到生活中处处有数学, 生活离不开数学, 真正做到“做中学, 学中做”。

在教学面积计算后, 我们可以这样设计题目:

我将要搬新居, 家里的住房结构如图, 现在我打算把卧室和客厅铺上木地板, 请你帮老师算一算, 我至少需要买多少平方米的地板?

A.12xy B.10xy C.8xy D.6xy

生活离不开数学, 利用数学知识可巧妙解决生活中的许多实际问题。反过来把数学作业与学生的生活经验结合起来, 既让学生对所涉及的数学知识有了更深刻的认识, 又能体现出数学的应用价值。 让学生自觉运用数学知识于现实生活之中, 为学生展示自己的聪明才智搭设舞台, 使学生认识到生活中处处有数学, 生活离不开数学, 并逐步成为知识的实践者。

参考文献

[1]数学课程标准 (实验稿) .北京师范大学出版社, 2002.5.

[2]周惠琴.凸显新课程理念, 赋予作业新生命.教育教学论坛, 2010 (33) .

[3]潘巧珍.作业与学生发展, 基础教育研究, 2005.6.

[4]陈慧华.对新理念下数学作业设计的再思考.中小学数学, 2007 (1、2) .

3.神奇图形变变变 篇三

你怎么不理我们？

你们俩自己玩吧，我要和全国的小学生在数学网站上聊天呢！

我们俩来下跳棋吧！

好啊。

嘻嘻，我最喜欢和仓鼠速速下跳棋，因为他好欺负！

我又赢啦，哈哈，我在棋盘上打遍天下无敌手！

哼，你不是很厉害吗？那我就用这10颗棋子来考考你！

只移动3颗棋子，把这个由10颗棋子组成的三角形从向上变成向下，你能做到吗？

看来……看来这个问题我要多花点时间……

哈哈，总算被我难倒啦！

还真有点难度。

小米，请教你一个问题……

连小米都被难倒了，看来真是个大难题啊！

小米真能干！

有办法啦！我在电脑上画出棋子移动前和移动后的图形，对比一下。

你仔细看一看，哪些棋子需要移动？

我来变个魔法，把这两个图形重叠在一起。

为什么你一看就知道那颗棋子不能移动？

呈正六边形的7颗棋子不需要移动，要移动的是另外3颗红色棋子。

哈哈，难题终于解决啦！

孺猫可教也！现在，你知道怎样解决“移动一部分图形”的难题了吗？

不但知道了答案，而且还知道了解决问题的方法。

对比前后两个图形，找出其中不需要移动的部分，就知道哪些地方需要移动和怎样移动了。

你真是我们家的聪明猫耶！

再出一道类似的题目考考仓鼠速速吧！

没问题，看我的！

这是由8根牙签组成的一条向左边游动的小鱼儿，你能不能只移动3根牙签，就让小鱼儿向右边游动？

4.大班图形变变变 篇四

一、活动目标

1、在幼儿的观察、教师的指导下，让幼儿学会运用各种图形进行拼贴画。

2、培养和发展幼儿细致的观察力和丰富的想像力、创造力，提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的`能力，体验美术活动的快乐。

3、培养幼儿的欣赏能力。

4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

二、活动重难点

重点：选取图形进行拼贴画。

难点：按要求喷刷画。

三、活动准备

1、A4白纸人手一张、各种图形图片、旧报纸等

2、范例作品，范画两张

3、装图形的盘子

4、魔术帽、魔术盒

5、多媒体课件

四、活动过程

1、教师和幼儿一起唱图形变变变歌曲，调动幼儿的情绪，谈话激发兴趣，引出课题。

教师：“刚才我们一起唱了歌曲图形变变，今天我们的小朋友就来当魔术师看能变出什么?今天老师要带大家去魔术王国看一看，魔术师会变出哪些物体。去魔术王国时，我们要会说魔术王国的咒语，才能进去，请小朋友们和我一起学习咒语：乌拉乌拉变，乌拉乌拉变。”加上动作。(幼儿和老师学习咒语)

2、带幼儿进入魔术王国，利用多媒体引导幼儿回顾对图形的认识，观察图形组合变化。

1)幼儿闭上眼睛说咒语两次，教师趁机戴上魔术帽扮演魔术师。

2)幼儿睁开眼睛，已经来到魔术王国。教师自我介绍：“小朋友们好，我是魔术王国的魔术师，欢迎你们来到魔术王国。”(小朋友向魔术师问好)3)播放课件，引导幼儿认识变魔术需要用到的道具。(图形、魔术盒)

4)师幼齐说出图形的名称。教师：“现在，我要给你们变魔术了，你们可要仔细看，我用什么图形变成了什么?”

5)教师变魔术，幼儿说咒语(两个圆形和三角形变成小鸡)

6)再变魔术(图形拼贴：用半圆形和长方形拼出了蘑菇，三角形和正方形拼出了房子等)

7)幼儿交流：如果你是魔术师，你想变出什么?请个别幼儿发表意见。

3、幼儿自主探索，教师参与到各组，适时指导。(播放轻音乐)教师：“小朋友已经准备了各种各样、大小不同的图形，你想变什么，自己动手变一变吧。等会我们要比一比，哪些小魔术师能安静变魔术，变出和老师变得不一样的物体来。”

4、引导幼儿相互欣赏作品、相互交流。

5、总结、离开魔术王国。

活动反思：

通过本次活动，幼儿掌握了不同平面图形的特征，并能说出相应的图形名称，能在不同的图案中找出不同的图形并学会计数。再通过自己动手拼图，更加进一步掌握了图形的特征。

活动过程中，老师先出示不同的图形，让幼儿辨认小结不同的图形特征，再集中展示。又在机器人的图案中辨认计数，最后又通过拼图来进一步掌握图形的特征。整节课程，思路清晰，设计完整，气氛活跃，效果较好。

但还有太多的不足之处：

1、ppt课件的制作不熟悉，方法老套。

2、语言不够亲切，缺乏亲和力。

3、幼儿动手操作粘贴时间较长。

4、缺乏了鼓励孩子的语言。

5.《图形变变变》教案 篇五

经过对五种图形（三角形、正方形、长方形、梯形、圆形）的初步学习，幼儿基本对这五种图形有所认识。而数学课比较枯燥无味，有什么方法让幼儿上一堂有趣的复习课呢？有一天，我做了一个拼图给孩子们玩，没想到他们都很喜欢。因此，我便突发其想，不如把图形变成孩子们平时喜欢的机器人拼图，引导孩子们看看是由哪几种图形組成的机器人拼图，找一找每种图形各有几个，从中复习所学的图形。这样不仅培养了幼儿的观察力和动手操作能力，也激发了幼儿的学习情趣和学习动机，促进幼儿主动去探究新知。

活动目标

1、复习巩固各种图形的特征。

2、通过动手操作，发展幼儿空间想象力和创造能力。

3、培养幼儿对数学活动的兴趣。

4、引发幼儿学习图形的兴趣。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

教学重点、难点

活动重点：认识五种（三角形、正方形、长方形、梯形、圆形）图形，了解其特征。

活动难点：能正确区分各种图形，知道图形之间的关系。

活动准备

1、知识准备：幼儿已认识的几何图形。

2、物质准备：奇妙盒子、多媒体课件、操作用的五种图形若干。

3、各种图形卡片人手一份。

活动过程

1、幼儿做手指游戏：变变变，稳定情绪。

2、游戏：奇妙盒子里找图形娃娃

今天，教师带来了一个奇妙的小盒子（出示盒子），大家想不想知道盒子里有什么？

（1）现在我们一起来看看。（儿歌：奇妙盒子东西多，让我先来摸一摸，看看里面有什么？）这是什么啊？你怎么知道它是长方形娃娃呢？它穿着什么颜色的衣服呢？平时我们见过那些东西是长方形的呢？

（2）奇妙盒子东西多，我请一位小朋友来摸一摸，看看摸出来的是什么？

这是什么图形啊？看看它是什么颜色的呢？我们一起用儿歌说出正方形的特征好不好？开动小脑筋想想我们见过哪些正方形物品呢？

（3）奇妙盒子东西多，我请第二位小朋友来摸一摸，看看摸出来的是什么？

这是什么图形啊？为什么说它是三角形娃娃呢？它穿着什么颜色的衣服呢？那我们见过哪些物品是三角形呀？

（4）奇妙盒子东西多，我再请第三位小朋友来摸一摸，看看摸出来的是什么？

它是什么图形呢？你怎么知道它是梯形呢？它穿着什么颜色的衣服？我们想想看，哪些东西是梯形呢？

（5）奇妙盒子东西真多，想不想知道盒子还里有什么呀，那我们一起来看看。瞧！这是什么图形啊？你怎么知道它是圆形呢？现在老师请几个小朋友上来表演，我们一起用儿歌说出常见的圆形物品，好不好？

（小结：奇妙盒子里藏有长方形、正方形、三角形、梯形和圆形。我们学习了这么多图形，知道它们的名称、能正确区分它们，还不够，我们还要知道它们之间的关系。）

3、教师用拼图及折叠的方式，演示图形的变化。

（1）老师拿了两张什么图形？（正方形）我把它们相拼在一起，组成了什么图形？（长方形）

（2）一个正方形，老师用折叠的方法还可以把它变成其他的多种图形。看看它变成什么图形了？（长方形，正方形、三角形和梯形。）这就说明图形是可以变的。

4、播放多媒体，欣赏动画拼图，教师提出问题，幼儿感知图形之间的转换关系。

（1）现在，我们一起来欣赏图形娃娃们的精彩表演，看它们相拼在一起变成了什么图形？

（2）小朋友们说长方形和圆形拆开后还能变回小汽车吗？我们接着看图形娃娃究竟变回小汽车没？

瞧，它们分开后，又变回了小汽车，图形娃娃真厉害！

5、数数、分类活动：

今天，老师给小朋友们也准备了一份礼物。看看它是什么？（机器人）你们喜欢它吗？

（1）先来看看机器人是由哪几种图形拼成的？（幼儿说，教师逐一贴出相应的图形。）

（2）一共有几种图形呢？那我们就要找出它的数字朋友6，贴在图形的下面。

（3）数一数每种图形各有几个？请幼儿找出相应的数字贴在图形上。

（小结：小朋友今天表现可真棒！当图形娃娃们在一起游戏时，是可以相拼成许多不同的图形。）

6、幼儿操作，自由拼图。

6.科学活动 图形变变变 篇六

活动名称：《图形宝宝变变变》 活动领域:科 学

活动时间：2016.11.25 活动班级：中一班 授课教师：胡玉洁 活动目标：

1、复习巩固长方形、圆形、三角形的特征，能区分这几种图形。

2、能用图形拼搭出不同的图案造型，发展幼儿想象能力和创造能力。

3、体验操作的快乐，喜欢参加数学活动。活动准备：

1、知识的准备：幼儿已经认识几何图形。

2、物质资料准备：奇妙箱，幼儿操作用的几何图形若干。

3、各种图形卡片、PPT课件。活动过程：

“奇妙箱”里找图形说特征--拼画、添画游戏“图形变变变”--出示主题画，引导幼儿丰富画面--延伸：让幼儿自己寻找其他图形

一、游戏：“奇妙箱”里找图形娃娃

师：“今天，老师带来了一只奇妙的箱子。”（出示奇妙箱），“你们想不想知道里面藏了什么秘密啊？”

1、老师念儿歌：奇妙口袋东西多，让我先来摸一摸，摸出来看是什么？

拿出长方形，问：“这是什么啊？为什么说她是长方形的啊？” 问：“日常生活中，我们见过哪些东西是长方形的？”（引导幼儿讨论）

2、再念儿歌：奇妙口袋东西多，请某某小朋友来摸一摸。

当幼儿摸出图形后，要求说出图形名称和特征，并讲出生活中还有哪些这样的物品？

……游戏反复进行。

3、老师总结：奇妙箱里有圆形、三角形、正方形、长方形、梯形和椭圆形。（一边说一边出示相应的物品）三角形有三个角、三条边；正方形有四条边四个角，而且四个角一样大，四条边一样长；长方形也有四个角、四条边而且四个角一样大，对面的二条边一样长；

二、拼画、添画：游戏“图形变变变”

1、出示（教师用几何图形贴好的图片图形）

师：看，今天啊，老师各种图形拼成许多好看的图片，让我们一起来看看它们像什么？（像小鸡、太阳、房子等），2、师：你们也想来用图形变成别的物品吗？

3、教师请幼儿上来示范操作，教师指导。

老师：“小朋友的本领真大，所以图形娃娃们想和我们做个游戏。盘子里放着许多图形宝宝，等一下请你们挑选自己喜欢的图形，用这些图形变成其他有趣的东西。让我来看看哪个小朋友最聪明，变的东西和别人不一样。”（让幼儿大胆想象）

4、集中分享交流：你用什么图形宝宝来变的？变成了什么？

三、活动延伸：

1、幼儿分组操作。

7.雪花变变变 篇七

哇塞!天气预报真准啊!果然下雪啦!接下来，干什么呢?打雪仗，堆雪人……哈哈，可乐王，你惨啦!

三下五除二，乔乔木就从被窝里爬了起来，穿上衣服，朝可乐王家跑去……突然，乔乔木脑子里灵光一现，脚步明显慢了下来：用外星人头发中提取的DNA克隆出来的可乐王，说不定连雪还没见过呢!如果我考考他关于雪的知识……哈哈，也许他还会甘拜下风，拜我为师呢。

想到这儿，乔乔木更兴奋了。他一脚踢开了可乐王的家门，冲着睡得迷迷糊糊的可乐王发出了第一个问题：么“可乐王，你知道雪花是怎么生成的吗?”

可乐王揉着眼睛，“嗯，你说什么?”

“哈哈，”乔乔木神气活现地说，“让我来告诉你吧，雪花当然不会自己凭空产生，它们离不开凝结核，也就是一颗颗肉眼看不到的固体微粒。在冷空气作用下，水蒸气的水分子围着凝结核一层又一层地凝结，晶核就从中央向外长大。最后凝结成了六角形的雪晶体。而雪晶体在向下落时，也在抓紧时间变、变、变!随着气温或水分子饱和度的变化，要么这儿长个枝条，要么那儿长个分叉，甚至抱着其他雪晶体，变成雪花一块儿落下来。这么一来，想找到两片完全相同的雪花简直比登天还难。我们科学课老师说啦，曾有人花了毕生精力拍摄了成千上万张雪花照片，结果发现，雪花的基本形状都是六角形，虽然大概形状相似，但还从来没有发现过两片大小、形状完全相同的!”

“哦!”可乐王耐心地听完乔乔木的长篇大论，情不自禁地打了个哈欠，“这些我早就知道了!”

8.数学教案《图形变变变》 篇八

1、通过对图形的分割和拼合，感受图形之间的转换关系。

2、能够用语言表述图形间的转换关系。

3、有探究的兴趣，体验自己动手操作的乐趣。活动准备

1、教师材料：卡刀模教具“图形卡片”；正方形、长方形、圆形的纸各一张。

2、学具“图形桥”、操作单页第73-76页；正方形、长方形、圆形、梯形的纸若干，剪刀、胶棒若干。活动过程：

一、活动导入

教师出示教具中的几何图形，创设情境：这里有几个图形宝宝，你知道它们分别叫什么名字吗？

教师依次出示各种图形，引导幼儿说出图形的名称。

二、操作探索

1.通过分割图形，感受图形之间的关系。

教师边创设情境边用正方形演示变身的过程。教师：图形宝宝喜欢变魔术，它们经常进行魔术比赛，看谁能够变成其他形状。正方形来参加比赛，它把自己对着一下，变成了什么形状？（注意正方形对折后会出现2个三角形或者2个长方形的情况）

教师引导幼儿将正方形的纸进行折叠，使其发生改变。并提问：你会用折叠的方法把正方形变成长方形或者三角形吗？

教师鼓励幼儿把折叠好的图形沿折痕剪开，并提问：原来的正方形变成了几个什么图形？

2.通过拼合图形，感受图形之间的关系。

教师：正方形宝宝把自己变成了2个长方形（或者2个三角形）。小朋友，你能帮助它们变成原来的样子吗？引导幼儿将刚刚分割开的图形香想办法还原成原来的正方形。幼儿自由发言说出自己的想法，教师引导幼儿操作纸片尝试用拼合的方法，将图形还原。

3.完成操作单页第73页的活动，感受用拼合的方法使图形进行转换。4.自主探索，将长方形、圆形进行图形转换。教师：糊了正方形会边魔术，圆形折叠后会变成什么？长方形折叠后会变成什么？请小朋友去试一试，然后把自己的发现告诉大家。引导幼儿使用分割的方法，感受图形之间的转换。

教师：哪些小朋友试过了用圆形，圆形折叠后变成了什么？请你把剪过后的图形砖石给大家看。哪些小朋友试过了长方形，你的发现是什么？展示给我们看看。

交流小结：当我们把一个图形折叠以后剪开，它就有可能变成另一种图形。

三、拓展游戏

1.完成操作单页第74页的活动。

教师：小红帽要去外婆家，必须经过一条没有桥的河。请你用穴居“图形桥”在操作单页上摆一摆，搭建一座完整的桥。2.分组操作，体验图形的多次分割。

教师：试着把正方形、长方形、梯形分成2个以上的图形。先在纸上画出草图，然后剪开看看会变出哪些图形。

9.中班图形变变变教案 篇九

1、知道图形可以通过组合变成其它物体。

2、通过拼摆、添画使图形发生变化，激发幼儿想象力。

3、乐意参与图形拼摆、添画活动，在活动中体验创造的快乐。

准备：

几何图形学具;画纸若干

过程：

一：巩固几何图形

1、师：今天老师带来了些图形宝宝，我们一起来看看，都有什么?

2、师：嗯，小朋友真聪明，都认识这些图形。你们知道吗，这些图形宝宝可神奇了，他们还会变魔术呢。

二、播放图形组合PPT，激发幼儿的想象力。

师：你们看，它们变成了什么?(提问：请小朋友仔细看一看，这些东西都是由哪些图形组合变出来的?(引导幼儿用语言表达)老师小结：刚才小朋友都观察的很仔细，知道这些东西都是图形组合变出来的，那小朋友想不想自己也动手操作一下呢?

三：分组操作，老师巡回指导。

第一组：操作几何学具的图形

第二组：找画中的几何图形，根据提示涂色

第三组：对几何图形进行添画。

四、作品评价

1、师：你用了什么图形把它变成这样的?

你的画中有什么?它由什么图形组合而成?你添画了什么把它变成了什么?

2、表扬有创意的幼儿。

10.菠菜变变变 篇十

菠菜是冬春季最佳的养生蔬菜之一，含胡萝卜素（在人体内可转变成维生素A，能保护视力）、叶黄素（是孩子的隐性太阳镜，能过滤对眼睛有害的蓝光）、植物粗纤维（能促进肠道蠕动，利于排便，且能促进胰腺分泌，帮助消化）、维生素B6、叶酸、铁和钾等。

特别提醒：

菠菜含有一定量的草酸和植酸。草酸会影响人体对钙元素的吸收，而植酸会影响人体对铁元素的吸收。因此，烹饪菠菜前需焯水，以减少菠菜中草酸和植酸的含量。

【菠菜手擀面】

材料：菠菜100克，面粉150克，食用油、盐各适量

制作过程：

1. 菠菜洗净，焯水10秒后捞出晾凉，放入搅拌机搅成菠菜泥。

2. 将菠菜泥倒入面粉，揉成光滑的面团。将面团放入干净容器，盖一层湿布，放置20分钟后放到案板上揉10分钟，再用擀面杖将面团压扁，擀成薄面皮。

3. 在面皮的正反面撒上一层薄薄的面粉，对折对折再对折地将面皮层叠起来。用干燥的利刀，缓慢而均匀地切成条状，宽窄随意。

4. 往切好的面条上多撒些面粉，轻轻抖开面条，直到根根分明、互不粘连，再抖去多余的面粉。

5. 大火烧开锅中的水，加少许食用油、盐，放入面条煮熟即可。

营养小贴士：

菠菜泥入面粉一起和面，保留了菠菜的纤维素，比用菠菜汁和面更营养！

【菠菜炒猪肝】

材料：猪肝250克，菠菜250克，啤酒50毫升，白醋20毫升，老抽10毫升，姜2片，生粉20克，盐、食用油、白芝麻各适量

制作过程：

1. 猪肝洗净，去白膜，切片，在流动水下冲洗，去血水。加入白醋，腌制20分钟。倒去白醋，放入干净盘中，加入生粉、姜丝、盐和30毫升啤酒，均匀上浆后继续腌制20分钟。

2. 菠菜洗净，焯水后捞出摆盘。焯水前，可在沸水中事先加几滴食用油以及1/3勺食盐。

3. 平底锅中用适量食用油爆香姜丝，加入腌制好的猪肝翻炒，半熟时，再加入20毫升啤酒继续翻炒。

4. 待猪肝炒熟，加老抽上色即可。摆盘后可以撒些白芝麻点缀。

营养小贴士：

此款菜肴是给孩子补铁的上佳选择，但是补铁功臣是猪肝哦！

【菠菜奶油浓汤】

材料：菠菜80克、火腿3片、洋葱半个、牛奶200毫升、黄油10克、面粉20克

制作过程：

1. 菠菜洗净，焯水后放入搅拌机，加少许水，打成菠菜浓汁。

2. 平底锅预热，化开黄油，放入切碎的洋葱与火腿丁煸炒出香味。

3. 加入面粉，翻炒至无颗粒状，倒入菠菜浓汁、牛奶，熬煮至浓稠，加少许盐调味即可。

厨房小提醒

菠菜红色的根能吃！

菠菜的红色根部含铁和胡萝卜素比较丰富，两者都是对孩子身体有益的营养素。所以，建议爸爸妈妈在烹饪菠菜的时候，尽量保留菠菜红色的根。

菠菜补铁只是一个美丽的误会。

菠菜相对其他蔬菜，的确含铁比较多，但它的吸收利用率不高，远不如猪肝之类的动物性补铁食物。而且菠菜中含有大量植酸，会影响人体对铁元素的吸收，烹饪前需焯水。

11.《图形变变变》课堂教学反思 篇十一

一、教学内容量过大，直接导致教学任务没有完成在教学内容第二部分，即“扶正大树(拉伸和扭曲)”中，学生因为操作的不熟练，以及对教学内容，尤其是扭曲图形中旋转度数的理解存在困难，这一环节用了大量时间。当学生基本掌握以后，第三部分“布置教室”拓展的练习无法展开，就匆匆结束了课堂。

二、课前对学生的学情分析不够

在备课的时候，我抓住了教材的重难点设置了教学任务，自己也对图形练习了几遍，巧设机关，可是没有考虑到作为教师自己和学生的认知是有差距的。因三年级的学生还是以形象思维为主，在旋转与翻转这一知识点中，对水平以及垂直的概念还不理解，可以简单让学生理解为“左右”“上下”；在拉伸与扭曲这一知识点中，学生还没有学习度数的相关知识，对正负方向还很陌生，所以在这一环节的活动设置中，难度较大，大部分学生第一次讲解后没有完成，在老师第二次讲解后还是有少部分的学生没有掌握。原因归根在于，我课前备课的“备学生”还不够充分，导致任务设计过难，应尽量结合学生的学情，选择合适的例子，如可以将扶正六棵大树的任务简化为两颗大树，简单让学生明白拉伸与扭曲的概念即可。

三、课堂时间把握得不够紧凑

在一节课四十分钟的有限时间内，没有将课堂有效完整地开展起来。因为内容量较大，课堂来不及进行作品欣赏交流评价这一环节，课堂总结也匆匆一笔带过，“急刹车”般结束了本课。

四、小组竞评的机制没有充分发挥作用

我总结第一次公开课的经验，课前增加了“手指操”《clapyourhands》以及利用卡纸制作的“爱心小使者”“绿色小卫士”“教室小卫士”奖章来奖励每关先过关的学生，带动学生学习的积极性，同时对表现好的小组进行“金箍棒”贴纸的奖励，以小组为单位进行竞争学习。意愿是美好的，实践是不足的，学生练习遇到困难，我也陷入了被动的教学中，无暇顾及这一设计。

五、小老师的作用没有体现

在“扶正大树(拉伸和扭曲)”这一关学习中，大多数学生的操作遇到困难，教师只能围着学生转，在平时的常规中应发现和培养一些电脑操作较强的学生作为“小老师”，充分发挥“让学生教学生”这一作用。

六、教师机智以及语言表达需多加强

当课堂无法顺利开展下去的时候，我的内心还不够强大，自己都陷入云里雾里的状况，紧张起来，语言表达也频频出错。这一点还是需要在常规课堂多多练习和提高。

12.图形变变变_教学活动设计 篇十二

师：“小朋友们，前几天魔术王国的国王给了我一件宝贝--神奇的口袋，里面有很多神奇的东西，你们想不想知道里面有什么呀? 教师念儿歌：“魔法口袋东西多，让我先来摸一摸，摸出来看看是什么?”

摸出一个正在方形，问：“这是什么?它们是什么形状的?(正方形)为什么说是正方形的?“问：日常生活中还有那些东西是正方形的?(启发幼儿说出)再念儿歌：“魔术口袋东西多，请某某小朋友来摸一摸。”

当幼儿摸到后，要求说出生活中还有哪些这样的物品?游戏反复进行。

(3)教师总结：魔术口袋里的东西有的是圆形的、有的是三角形的、有的是正方形的。(边说边指相应的物品)(4)你怎么知道它是三角形/正方形/圆形的?

(5)老师总结：

圆形：圆溜溜，没有角，滚来滚去真能跑;三角形：三条边，三个角，像座小山立得牢;正方形：四条边一样长，四个角一样大，方方正正本领好。

(二)游戏：折一折：

1.教师用长方形演示，折一折，折出了两个长方形。

2.请幼儿自己动手折一折其它的图形，看一看，想一想，能折出什么图形。

(三)游戏：贴一贴1.放课件《图形变变变》。教师展示有圆形、三角形、正方形、长方形组成的图片，请幼儿说一说这幅图由哪些图形组成，找出其中的图形宝宝。

2.拼一拼，贴一贴：请幼儿有提供的各种图形，自己贴一幅喜欢的图案。

13.鱼儿变变变 篇十三

“来了！”一条鹦鹉鱼飞快地从珊瑚礁里冲了出来，差点和阿卡迪亚先生撞个满怀，“我网购的宝贝终于寄来了！唉，算算时间，半个月以前就应到了！不过还是非常感谢您，快递先生——哦，不，慢递先生。”他从阿卡迪亚手中接过包裹，在签收单上龙飞凤舞地画下自己的名字。

“没办法，活儿太多了，都得一个一个地送。”阿卡迪亚先生正准备离开的时候，他忽然觉得有点不对头，“等等，您的签名是……米立立先生？”

“对呀！”

“不对！包裹的主人是米妞妞小姐。”

“米妞妞小姐也是我。”

“可你刚才说你是米立立先生！”

“噢，都一样。这没什么大不了的。”米立立先生打算回家好好欣赏他的宝贝了，可是阿卡迪亚先生却上前一口咬住它的尾鳍：“小伙子，你不能冒领邮件！快还给我，我一定得把它交给真正的主人。”

“松嘴！”米立立先生有点恼火了，“我已经告诉过您了，我是米立立先生，也是米妞妞小姐！”

阿卡迪亚先生压根就不相信有这回事，他使劲咬住米立立先生不放。为了脱身，米立立只好请出了最了解他的邻居们作证。

珊瑚礁里的鱼儿们都游出来了。在大家七嘴八舌的讲述中，阿卡迪亚先生总算弄明白了，鹦鹉鱼有变性的生活习性，眼前这位五大三粗的米立立先生，在两周前，还是羞涩娇俏的米妞妞小姐。

“如果您这一路上跑得快些，您就能见到米妞妞小姐，可是现在这里只有米立立先生了。”艳丽的小丑鱼太太告诉他。

“好吧！既然有这么多的证明人，我就相信你。”阿卡迪亚先生松开了嘴。

“其实，不仅仅是鹦鹉鱼会变性”，小丑鱼太太甩甩尾巴，“我也变性，昨天都还是鱼先生呢！我们这儿，还有红鱼、隆头鱼等许多鱼儿都会变性。有一种蓝条石斑鱼，一天中可以变性好几次呢！”

“噢，天啊！”海龟先生惊讶得合不拢嘴，“你们这变来变去的，是为什么呀？”

“当然是为了家族的繁衍”，石斑鱼告诉海龟先生，“当这块海域雄性多、雌性少时，我们家族中的一部分雄性石斑鱼就会变成雌性；而当这一块海域雌性多，雄性少时，一部分雌性石斑鱼就会变成雄性，这样就能保证产下众多的下一代。”

“我明白了！”阿卡迪亚先生这下算是弄清楚了，原来这些“变性高手”都是为了适应生存和繁殖后代，才渐渐演变出了这种“特异功能”。

阿卡迪亚先生和大家道别，接着去送下一份快递了。他顺着包裹上的地址来到海底坚硬的牡蛎床：“牡蛎史密克先生在吗？”

“在！不过现在是史蜜克小姐了！”

“难道牡蛎也变性吗？”阿卡迪亚先生吃了一惊。

“对呀！我们牡蛎一年变一次性，如果去年是雄性，今年就变成雌性，来年又是变雄性，每年都会变呀变，变呀变……”

14.大班图形变变变 篇十四

2能在操作中探索多种解决问题的方法并能大胆表达自己的操作方法。通过动手操作发展幼儿想象力和创造力。

活动准备：

1、知识储备：幼儿已经认识正方形、长方形、三角形。

2、可供折、剪的正方形、长方形折纸，剪刀、固体胶等。

活动过程：

1、音乐《圆形方形三角形》跳舞入场，这首歌曲可真好听呀，那你在里边听到了什么呢？

2、谁家这么热闹，放这么好听的歌曲？（出示小兔子）——奥~原来是小兔过生日啊,过生日要吃什么？（蛋糕）那小兔子的爸爸妈妈给也她定了一个蛋糕，我们看看是什么样子的蛋糕。——正方形

3、叮咚——咦，谁来了，原来是小猫来了。小猫会怎么说啊“生日快乐！”两个好朋友见了面抱一抱，看到了这么好看的蛋糕，他们好像尝一尝呀。小朋友想一想这个正方形的蛋糕可以怎么分给两个小朋友才能一样多呢？老师给小朋友们准备了一张正方形的纸，我们来试试吧！（——让幼儿拿正方形的纸进行操作展示。）

4、刚才小朋友用了这么多好办法，那现在看看老师是怎么分的？（——出示蛋糕的不同分法。）将正方形分成两个竖着的长方形的请举起来看一看，将正方形分成两个横着的长方形的请举起来看看。将正方形分成两个三角形的请举起来看一看，将正方形分成两个这样的三角形的请举起来看看。原来正方形分成两份有这么多办法呀。

5、那小兔子分蛋糕啦！“叮咚”，咦，谁又来了？奥，原来是小狗和小猴来了。他们也来给小兔庆祝生日，那他们会怎么说：祝小兔子生日快乐。小朋友们来看看现在几个小伙伴了？（1234）小兔子想：一个正方形的蛋糕该怎么分给四个好朋友呢，还要一样多呢。小朋友们快帮帮它吧！现在快用这张正方形的纸试一下吧！小朋友们用了不同的办法，那现在来看看陈老师是怎么分的，将一个正方形对边折两个短边再对边折变成四个小正方形的请举起来看一看，将一个正方形对折再对折变成四个细细的长方形的请举起来看一看。将一个正方形对角再对角折变成四个小三角形的请举起来看一看。小朋友们有这么多的好办法，那看看小兔子是怎么分的？蛋糕分好了，小伙伴们吃了好吃的蛋糕想要出去玩。

6、“哎呀”小猴子突然想起来礼物还没给小兔子呢？赶紧拿起礼物双手递给小兔子。小朋友们快看看是什么礼物呀？

原来是一块长方形的丝巾，小猴和小狗想给小兔子做一件花裙子。小兔子想：我要用这块长方形的花布做成四块丝巾，分给我的好朋友，可是要怎么分呢？小朋友快来帮帮它吧！老师给小朋友准备了一块长方形的纸，小朋友们试试该怎么分呢？

7、小朋友们用了这么多好办法，可是小兔子想用长方形的花布做成三角形的丝巾，我们该怎么帮助他呢？那陈老师也来帮帮小兔子吧！

15.小班数学活动“图形变变变” 篇十五

教学目标：

1、能分辨三种不同的图形，巩固对圆形、三角形以及正方形的认识，知道图形的特点。

2、能用圆形、正方形、三角形组合拼出简单的物体，体验图形组合变化的乐趣。

3、促进思维的准确性，加强对数学活动的参与兴趣。教学准备：

教师：放有正方形、三角形、圆形纸片的神秘箱一个，拼好的几何图形图案两张。

幼儿：每组正方形、圆形、三角形纸片若干，记号笔、白纸，胶水。教学过程：

一． 神秘箱里的图形宝宝

教师出示神秘箱：“今天，权老师给小朋友带来了一支神秘的箱子，我们来摸摸里面藏了什么好东西？老师分别请幼儿到前面来摸一摸，摸出图形后，请小朋友说出图形的名称。”

二、教师出示范例，让幼儿寻找图形宝宝

1、教师：“这些图形宝宝想和我们玩一个‘捉迷藏’的游戏，它们躲在了一些图画中，请小朋友把它们找出来。

2、教师出示图案，提问：这个图案像什么？它里面藏着哪些图形宝宝？引导幼儿辨认圆形、三角形、正方形。

三、幼儿自主拼图

1、幼儿操作，教师巡回指导。

2、请幼儿用图形宝宝拼一个和老师的不一样的图案，发挥幼儿的想象力。并鼓励幼儿在集体面前说说自己分别用了哪些图形，拼出的图案像什么？

3、教师讲评，将个别幼儿的作品粘贴到黑板上让大家欣赏。

四、结束：今天小朋友和图形宝宝玩得开心吗？那让我们一起做个游戏吧！活动反思

16.石头，石头，变变变！ 篇十六

“你nǐ这zhè是shì在zài做zuò什shén么me？”熊xiónɡ太tài太tɑi好hào奇qí地de问wèn。

“昨zuó晚wǎn上shɑnɡ，我wǒ做zuò了le一yí个ɡe梦mènɡ。”熊xiónɡ大dà头tóu也yě不bù回huí地de说shuō，“梦mènɡ见jiàn只zhǐ要yào一yì直zhí念niàn‘石shí头tou，石shí头tou，变biàn变biàn变biàn’，就jiù可kě以yǐ把bǎ石shí头tou变biàn成chénɡ黄huánɡ金jīn！”说shuō完wán，熊xiónɡ大dà又yòu一yì心xīn一yí意yì地de念niàn叨dɑo起qǐ来lɑi：“石shí头tou，石shí头tou，变biàn变biàn变biàn！”

“石shí头tou变biàn黄huánɡ金jīn？怎zěn么me可kě能nénɡ？”熊xiónɡ太tài太tɑi摇yáo了le摇yáo头tóu，无wú可kě奈nài何hé地de走zǒu开kāi了le。

熊xiónɡ大dà从cónɡ早zǎo上shɑnɡ念niàn到dào中zhōnɡ午wǔ，熊xiónɡ太tài太tɑi忍rěn不bú住zhù过ɡuò来lái提tí醒xǐnɡ：“别bié再zài念niàn了le，该ɡāi去qù地dì里li干ɡàn活huó了le！”

“干ɡàn活huó？干ɡàn活huó那nà么me累lèi，而ér且qiě也yě赚zhuàn不bù了liǎo多duō少shǎo钱qián。”熊xiónɡ大dà翻fān翻fɑn眼yǎn皮pí，“如rú果ɡuǒ我wǒ把bǎ这zhè堆duī石shí头tou变biàn成chénɡ黄huánɡ金jīn，抵dǐ得de上shɑnɡ干ɡàn一yí辈bèi子zi活huó挣zhènɡ的de钱qián呢ne！别bié再zài打dǎ扰rǎo我wǒ了le！”

就jiù这zhè样yànɡ，熊xiónɡ大dà整zhěnɡ天tiān对duì着zhe一yì堆duī石shí头tou念niàn：“石shí头tou，石shí头tou，变biàn变biàn变biàn！”

一yí个ɡe月yuè过ɡuò去qu了le，石shí头tou没méi有yǒu一yì点diǎnr儿变biàn化huà，可kě是shì，熊xiónɡ大dà家jiā地dì里li的de麦mài苗miáo却què都dōu打dǎ了le蔫niān，眼yǎn看kàn麦mài苗miáo就jiù要yào枯kū死sǐ了le。熊xiónɡ太tài太tɑi没méi办bàn法fǎ，坐zuò在zài地dì头tóu急jí得de直zhí掉diào眼yǎn泪lèi。兔tù子zi巫wū婆pó从cónɡ这zhè里lǐ经jīnɡ过ɡuò，知zhī道dào了le这zhè件jiàn事shì，她tā想xiǎnɡ了le想xiǎnɡ，想xiǎnɡ出chū一yí个ɡe好hǎo办bàn法fǎ。

熊xiónɡ太tài太tɑi带dài着zhe兔tù子zi巫wū婆pó回huí家jiā找zhǎo到dào熊xiónɡ大dà，装zhuānɡ作zuò兴xìnɡ冲chōnɡ冲chōnɡ的de样yànɡ子zi对duì熊xiónɡ大dà说shuō：“瞧qiáo，我wǒ给ɡěi你nǐ请qǐnɡ来lái了le兔tù子zi巫wū婆pó，她tā会huì神shén奇qí的de‘点diǎn石shí成chénɡ金jīn术shù’，能nénɡ帮bānɡ你nǐ把bǎ大dà石shí头tou变biàn成chénɡ金jīn灿càn灿càn的de黄huánɡ金jīn呀yɑ！”

“真zhēn的de吗mɑ？”熊xiónɡ大dà停tínɡ下xià嘴zuǐ巴bɑ里li的de念niàn叨dɑo，回huí过ɡuò头tóu，又yòu惊jīnɡ又yòu喜xǐ地de问wèn。

“‘点diǎn石shí成chénɡ金jīn术shù’，对duì我wǒ们men来lái说shuō，简jiǎn直zhí是shì小xiǎo菜cài一yì碟dié。”兔tù子zi巫wū婆pó显xiǎn得de很hěn不bú屑xiè的de样yànɡ子zi，她tā看kàn了le看kàn熊xiónɡ大dà，说shuō，“要yào想xiǎnɡ把bǎ你nǐ眼yǎn前qián的de这zhè堆duī大dà石shí头tou变biàn成chénɡ黄huánɡ金jīn，只zhǐ差chà一yí样yànɡ东dōnɡ西xi。”

“什shén么me东dōnɡ西xi？”熊xiónɡ大dà激jī动dònɡ得de两liǎnɡ眼yǎn冒mào光ɡuānɡ。

兔tù子zi巫wū婆pó慢màn条tiáo斯sī理lǐ地de说shuō：“只zhǐ差chà一yì条tiáo用yònɡ每měi个ɡe麦mài穗suì最zuì顶dǐnɡ上shɑnɡ的de麦mài芒mánɡ编biān成chénɡ的de席xí子zi，这zhè条tiáo席xí子zi要yào正zhènɡ好hǎo把bǎ这zhè堆duī大dà石shí头tou盖ɡài住zhù才cái行xínɡ。”

“没méi问wèn题tí，我wǒ一yí定dìnɡ会huì把bǎ这zhè张zhānɡ席xí子zi编biān好hǎo！”熊xiónɡ大dà立lì刻kè跳tiào起qǐ来lɑi，跑pǎo到dào麦mài田tián，开kāi始shǐ浇jiāo水shuǐ、施shī肥féi、除chú草cǎo，一yí刻kè不bù停tínɡ地de忙mánɡ碌lù起qǐ来lɑi。

nlc202309030309

为wèi了le得dé到dào更ɡènɡ多duō麦mài穗suì顶dǐnɡ上shɑnɡ的de麦mài芒mánɡ，熊xiónɡ大dà除chú了le种zhònɡ好hǎo自zì己jǐ家jiā的de田tián地dì，还hái开kāi垦kěn了le很hěn多duō荒huānɡ地dì，在zài这zhè些xiē地dì里li也yě种zhònɡ满mǎn了le小xiǎo麦mài。小xiǎo麦mài成chénɡ熟shú了le，熊xiónɡ大dà小xiǎo心xīn翼yì翼yì地de把bǎ每měi个ɡe麦mài穗suì顶dǐnɡ上shɑnɡ的de麦mài芒mánɡ摘zhāi下xià来lɑi，准zhǔn备bèi编biān席xí子zi用yònɡ。熊xiónɡ太tài太tɑi呢ne，把bǎ一yí部bù分fèn小xiǎo麦mài收shōu进jìn自zì己jǐ家jiā的de仓cānɡ库kù，多duō余yú出chū来lɑi，吃chī不bù完wán的de小xiǎo麦mài，都dōu拉lā到dào市shì场chǎnɡ上shɑnɡ卖mài掉diào了le。

十shí年nián过ɡuò去qu了le，熊xiónɡ大dà的de麦mài芒mánɡ席xí子zi终zhōnɡ于yú编biān好hǎo了le。他tā把bǎ兔tù子zi巫wū婆pó请qǐnɡ到dào家jiā里li，迫pò不bù及jí待dài地de向xiànɡ她tā请qǐnɡ教jiào“点diǎn石shí成chénɡ金jīn术shù”。

“请qǐnɡ把bǎ那nà扇shàn门mén打dǎ开kāi”兔tù子zi巫wū婆pó指zhǐ了le指zhǐ院yuàn子zi里li的de一yì间jiān小xiǎo房fánɡ子zi。

熊xiónɡ大dà莫mò名mínɡ其qí妙miào地de打dǎ开kāi房fánɡ门mén：哈hā！屋wū子zi里li金jīn光ɡuānɡ灿càn灿càn，地dì上shɑnɡ堆duī着zhe的de竟jìnɡ然rán全quán都dōu是shì黄huánɡ金jīn。

“天tiān哪nɑ！这zhè些xiē黄huánɡ金jīn都dōu是shì石shí头tou变biàn来lái的de吗mɑ？”熊xiónɡ大dà呆dāi呆dāi地de问wèn。

“当dānɡ然rán不bú是shì。”站zhàn在zài一yì边biān的de熊xiónɡ太tài太tɑi笑xiào眯mī眯mī地de回huí答dá，“是shì你nǐ用yònɡ自zì己jǐ的de劳láo动dònɡ积jī累lěi下xià来lɑi的de呀yɑ！”