英才小学教师家访手记

英才小学教师家访手记（精选10篇）

1.英才小学教师家访手记 篇一

讲讲我的家访故事

奎屯市第六中学

叶德力

为了响应“三进两联一交友”以及群众工作全覆盖工作要求，2018年1月19日开始，我与单位同事杨娜老师结成小组，正式开始了我们的“千名教师访万家”活动。家访对象主要是我班的学生，活动过程，让我收获颇丰，感触颇深。下面我想就感触最深的一户家访来简单谈谈我的感受。

2018年1月19日下午，我与杨娜老师来到了位于天香里55栋741号的学生覃子涵家中。覃子涵是我班一名低调内向的女生，平日里学习上比较用功，成绩也名列前茅，另外，她也是学校登记在册的特殊贫困户家庭。来到家中，迎接我们的是热情的两位老人——覃子涵的奶奶与大姑，因为覃子涵是单亲家庭，自幼与父亲一起居住，很少得到来自母亲的关怀，可以说，她的大姑更多扮演了母亲的角色。在交谈过程中，我发现覃子涵的姑姑是一位非常有思想的人，非常关注孩子的各方面成长，不仅关心孩子的身体健康，洗衣做饭一手操办，还非常关心孩子的心理健康，能舍弃自己的时间陪伴覃子涵，辅导她的功课，一同读书写作，为孩子树立榜样。而在这样家庭氛围熏陶下的覃子涵，自身也非常懂事，能为家里分担家务劳动，尊重长辈，自觉完成各项学习任务。

作为班主任老师，我再次感受到了对于孩子的教育与成长，不仅学校教育很重要，更多是家庭教育也起到至关重要的作用，家长是孩子最好的老师。良好的教育，应该是家庭、学校、社会等多方面协同配合共同进行的一个过程。另外，我也通过此次活动，更深入地了解了自己班学生的情况，对于我今后的工作也是非常具有指导意义的！

2.小学生家访手记 篇二

学生的学习、思想工作，不单单是学校一方面的责任，如何将社会、家长也调动起来呢？家访是一种有效沟通教师和学生，教师和家长，学校和家庭之间关系的教育方式。每个学生都来自不同的家庭，家庭的环境、家长的素质、教育方法都将对孩子思想道德形成产生重要的影响。“万名教师家访活动”正是让教师因材施教，针对每一位学生的家庭教育情况，把先进的教育思想，科学的教育方法与家长沟通交流，使学生在家中受到良好的启发和科学的指导。在此思想指导下，我在本学期期末考试将至之时，随六

（三）班班主任李老师一同去王某某同学家家访。

王某某是我校六年级非常出名的一位学生，他的出名源于他非常聪明，考试能轻易取得好成绩；他的出名同样也源于他另类，调皮捣蛋，经常扰乱课堂纪律令老师头痛；小偷小摸，班上的同学都不愿意与他交朋友，同学关系极差。虽然如此，他还是乐观开朗，无所谓别人如何评价自己，看待自己，完全是“走自己的路，让别人说去吧”。

我们随王某某来到他家，受到他父母的热情接待，王某某对于这次家访也丝毫没有慌张，反而还很兴奋，一直说说笑笑，这孩子还真是有趣。通过交谈我们了解到王某某的一些家庭情况，王某某的母亲在外打工刚回到黄石，父亲身患疾病，智力只相当于十岁左右的孩童。王某某是父母在四十余岁才生下他的，因此把他看得无比宝贵，恃宠而骄，无论他做什么，怎么做都认为自己的儿子是对的，是最棒的，他的父亲经常像孩子一般和他玩耍、嬉戏，更谈不上对王某某有任何科学的教育，这或许也是他“以自我为中心，是非观念淡薄”的原因吧！

李云芳老师作为班主任把王某某在学校的情况向家长做了介绍，没有所谓的“告状”，而是将程岱彬在思想品德教育，与人交友方面的情况非常婉转，并且是有技巧的告知，我们特别注意到不能简单将这些问题归结为所谓的道德问题，而是希望王某某家长引起足够的重视，注意培养这孩子的是非观念，增强是非感，要保护孩子的自尊心，努力转变他小偷小摸的不良行为，否则他会是非不分，破罐破摔，同时也希望在最后一段时间家长积极配合，帮助他为小学毕业交一份满意的答卷。在与王某某父母交谈中，我感觉他的父母很得意他的学习成绩好，但其他的表现却很袒护和不屑，确实他的学习成绩是非常有保证的，但我们教师的责任和义务是要让他的家长认识到孩子的为人处事和行为习惯才是孩子教育成功的关键所在，好的学习成绩固然重要，但做人更重要。这样的家庭教育环境让我对这孩子的未来有了深深的担忧，一株良好树种，在没有营养的土壤中渐渐变异成长，直至枯萎，我们不愿看到这样的结果。

3.英才小学教师家访手记 篇三

新学期伊始，遵照中心学校的安排，我来到了一个新的学校――肖坡小学。一个新的环境，让已经在班主任岗位工作了十多年的我也开始了新的学习。

新环境需要适应的过程，当然也会出现很多我以前没有遇到的问题。而最令我费神的是学生问题，特别是在寄宿制学校，学生成绩和性格都还好掌握，但学困生家庭及学习困难的原因，怎样进行辅导并对症下药，我就有些两眼一摸黑，感觉无从下手。恰巧中心学校安排各校动员积极推进“课内比教学，课外访万家”活动，我受到启发，于是就开始了我的家访之旅。

在我的印象中，一听说老师要家访，学生肯定比较高兴，但在课堂上，尽管我一再强调：老师从来都没有想要存心的去告状，而是想通过孩子在校情况的真正反映，让家长能更好地配合老师教育大家帮助大家。但拒绝采访的一只小手始终没有放下，这是语文课代表，在班上我第一个认识的就是她。

家访手记：学生：#

1、学生信息：四年级时曾担任语文课代表，很聪明，但个性要强，喜欢哭，自控自律能力较差，作业常常不能及时完成，却总会找理由来为自己开脱。

2、家访目的：了解她的家庭情况，了解她父母对她的教育方法，尝试通过了解她的内心世界，引导她纠正不良的心理及行为习惯。

家访时间：

9月28日晚上

7：00--7：30

家访情况：经过提前电话预约，在低年级没有自习的学生的带领下，我很顺利地找到了#的家。#妈妈很热情，但也有些紧张地地接待了我。我向孩子母亲说明了来意，汇报了孩子在校的表现，询问了孩子在家的情况，同时也介绍了我校开展“校外访万家”活动的具体情况。从交流中，我也知道孩子母亲刚从南方打工回来，马上还要回去，对于老师的到来非常高兴，刚开始她还以为是自己的孩子在学校表现不好，老师来告状。我说明了我的来意并向她介绍了#在学校里的表现以后，她不禁后悔两人只顾外出打工挣钱，而忽视了孩子的教育与辅导。经过交流，她表示以后一定尽全力配合学校，做好说服教育，努力提纠正孩子的不良习惯。

谈话在愉快的气氛中不知不觉过去了将近30分钟，刚好过了下自习的时间，#回家看见老师来了，母亲也回来了，开始脸都有些白了，很紧张，但我和她母亲的对话让她渐渐放下心来。我告诉了她父母老师对她的期望，指出了她目前存在的阻碍她进步的“绊脚石”，鼓励她要有勇气、有信心战胜困难，改变自我。对于教育孩子的话题，孩子的母亲似乎有问不完的问题，由于我需要继续家访，只好告辞，并约定下次再交流。

家访效果：从学生家访后的表现来看，她已改变了老师家访的看法，她开始和同学讨论有关老师家访的相关事项，而不良习气在我和她妈妈的努力下一点点转变，有一次，她甚至还主动邀请我去她家做客。

尽管几次家访，不是下雨，就是道路泥泞不堪，但家长的表现让我们感到满意，也让我们无比感动。一路的风雨与泥泞，收到了应有的收效――孩子们知道了，老师和家长对他们都是充满期望的，都会给他们机会，让他们去努力去发挥；老师们知道了，孩子是家庭的希望，家长们需要老师反馈孩子在校的情况，需要他们眼中的专家给他们提供一些教育孩子的方法，尤其是处于困境中的家庭和孩子，更需要学校和我们教师们的关爱，而我们往往忽视了这一点，也许只是我们的一次微不足道的行动，却能在孩子的一生中留下不可磨灭的印象，从而成为他们人生的重要转折点；家长们知道了，学校的老师们是关心每一名学生的，家校合作，才能让孩子走得更稳，才能让孩子们的前途更光明。

4.家访手记(张莉)04 篇四

走进家庭，因希望担起责任

湖北省潜江中学高二（9）班语文教师张莉 教师“课内比教学，课外访万家”活动在荆楚大地轰轰烈烈地拉开了帷幕。借此机会，我走进了几个在语文学习上处于弱势的学生，王岭钢就是其中的一个。

王岭钢是一个典型的偏科生，理科成绩均远超优分线，而语文总是徘徊在100分左右，最近一次考试只有96分。考试成绩出来后，作为老师的我也很纳闷，该生学习热情高，上课时能主动答题，脑子还是在跟着老师转，怎么这样的“好”学生成绩竟也如此不如人意呢？为了解情况，我走进了他，走进了他的家庭。

一、走进学生，以关爱呵护成长

正当我在纳闷时，王岭钢也在苦恼，在上交的考试分析、考后反思中，他写到：“科技文、基础题伤不起。”“伤不起”又为什么受了“伤”？以后怎么做才不会受“伤”？在考后的一个朝读，我找他谈了话，经过交流，通过对试卷的再次分析，我明白了问题所在：课上听懂了，但课后没落实；方法知道了，但演练不到位。

针对这两个情况，我提出了两个要求：一是备好“落实本”，落实每课该识记的字音、字形、文学常识、背诵默写； 1

二是增加演练量，保障演练时间，以演练回顾、巩固课堂中习得的做题方法和步骤。

在一个星期后的阶段性小测试中，王岭钢的基础题得分由6分上升到15分，科技文阅读得分由3分上升到9分。看到王岭钢的笑，听到他一句真挚的“谢谢老师”，我再次收获了作为老师的欣慰。关爱呵护学生成长，学生的一个笑容、一次感谢就是老师最大的回报！

二、走进家庭，因希望担起责任

在与王岭钢谈话的同时，我与王岭钢的家长也做了交流。电话是王岭钢父亲接的，一听说老师要家访而自己又不能马上赶回家就赶紧给王岭钢妈妈打电话，让她在家等我。王岭钢父母是很负责任的家长，对孩子的学习也很关心。他们反映的情况是孩子课外时间都用在做理科作业上，对语文关注不够，理科强、语文弱，这个情况从初中开始就存在，希望老师多督促。并且家长表示孩子很喜欢也很适应现在的语文老师，相信在老师的教导下一定会有进步。

对家长的热情欢迎和理解支持，作为老师的我很是感动。感动的同时，我也在想着家长把聪明可爱的孩子交到我们手中，做老师的我们又怎能辜负了他们的希望呢？走进家庭，因希望担起责任；暗下决心，用更多的努力让学生更加优秀！

5.家访手记 篇五

这些年的风风雨雨，让我感受到班主任工作的辛苦和甘甜；这些年的不断探索，更让我深深地认识到，家访工作是班主任协调家庭教育的重要方式之一，也是班主任经常性的工作。

美国心理学家查丝雷尔说：“称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它就无法成长开花。”有人认为家访不应该是向家长告状，也不是让学生难堪，而是要与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。这一点我很赞同，因为这样的话，更有利于对后进生的转化。可我又有一点想法，那就是：我们从来都没有想要存心的去告状，而是想通过孩子在校情况的真正反映，让家长能更好地配合老师教育孩子而已，所以我说，我们对家长说真话不能说是“告状”。家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因教师管教不了才去向家长“告状”，因为这无异于给家长送去一根“棍子”，学生回家不免要受皮肉之苦。这样做不但解决不了任何问题，而且学生还会迁怒于教师，不忘这一“棍”之仇，给下一步的工作制造了障碍。所以，我家访的原则是：一定舍得给学生机会。

毛毛小朋友是个机灵活泼的小男孩，上课认真的时候，特别愿意举手发言，可是也特别容易注意力分散，自制力较弱，又是上课还做些小动作，找别人的小声的讲话，时刻需要老师的监督。每次吃中午饭就特别积极，吃的也很快，可是，一吃到下午午点是粥的时候，就总是磨磨蹭蹭的，不愿意吃，需要老师在一旁不断的鼓励，才能勉强吃完。这次家访的主要目的是全面了解孩子的家庭生长环境和性格爱好。拉近与孩子和家长的距离。

与妈妈的交谈中，知道爸爸妈妈平时工作都比较忙，下了班，都没什么时间陪孩子游戏，沟通。很少与孩子交流，缺少对孩子学习习惯的教育，缺少与孩子的沟通。再加上爷爷奶奶的溺爱包容，因此孩子在的学习习惯不能很好的养成，使得老师和幼儿园的教育暗淡无力，使得孩子对学习越来越缺乏主动性。这样的家庭对孩子根本不存在教育，家长认为“教育是幼儿园的事，是老师的事”。教育孩子需要耐心和恒心，需要家、园、社会三结合。而家长是孩子的第一任老师，没有正确的引导与教育，我们的孩子怎能进步？所以我很担忧。

所幸我们及时进行了家访，对家长“晓之以理，教之以法”，家长认识了家庭教育的重要性，表示愿意与幼儿园密切配合，共同教育好孩子。

虽然每次家访走得脚跟发痛，可以说苦不堪言，但家访让我对孩子了解更多，对家长了解了更多。让我发现了不同的幼儿有不同家庭，不同的家庭有不同的环境。可以说每个家长都有一个共同的愿望，就是希望自己的孩子成绩好，能成才。总之，家访让我走近了孩子，走近了家长，彼此缩短了距离。

6.优秀家访手记 篇六

黄陂区王家河中心小学李正想

虽已进入初冬，可天气似乎没我们想象的那么肃杀。究其原因，大概是我们学校正热火朝天的开展着“课内比教学，课外访玩家”的活动吧，它让老师们忘了寒风的彻骨，忘了一天工作后的疲惫，有的只是走访的热情与兴奋。今天是星期四，按照学校统一部署，全校教师按计划进行“访万家”活动。由我们班班主任重新拟定出一条家访路线，将走访对象锁定在陈洋家，并与各科科任教师一起带好了照相机、家访手记等必备物品，一同迈向家访之路。陈洋因为多次不做作业，在学校我与他有过多次面对面的交流，每一次我总是首先对他的优点进行充分肯定与赞扬，然后对它存在的问题一一指出。每次听完我的教诲后，他总是点头认错，并当面承诺，以后改正。可是他的话最多只能管三天，事后又抛到九霄云外，依然如故。面对这种情况，我似乎束手无策，于是我想了很多办法试图去改变他。如：他做了一件好事，我就大力表扬；字写得好，要求全班学生向他学习；有学生作业不会做，只要他会做，就让他去讲给别人听。每一次他都很乐意、很兴奋，但怎么做也没能让他按时完成作业。我们试图借这个机会，通过学生、教师、家长面对面的沟通，激励陈洋，调动他学习上的积极性。

陈洋似乎知道我们要到他家走访，他早就在门口等着我们。当我们快走到陈洋家门口时，只见他连忙用手语告诉正站在门口与邻居手势交流的母亲。当我们来到这里，他母亲热情的双手不停挥舞着，从她得那种肢体语言中我们读懂了那是请我们到她家里就座，表情中透露出一种高兴与喜悦之情。

在陈洋母亲的带领下，顺着较窄的楼梯上到二楼。不到30平方米的小房，被分为一室一厅，客厅里摆着简陋的家庭用具，透出几分寒酸，这就是陈洋居住的出租屋。见到这种情况，我不由想起陈洋的父亲在外打工的艰辛，正因为如此，所以对孩子缺少管教。而陈洋的母亲是一个哑巴，对孩子的管教带来一定的难度，造成了教师与家长电话沟通的障碍，缺少合力教育。但有一点我坚信：陈阳的父母是十分重视孩子的学习，不然怎么会不惜代价，毅然在街上租下房子，将孩子转到王家河中心小学就读呢？

刚刚招呼我们就座，他母亲就又慌着烧水，其间我发现陈洋坐立不安，于是我们就告诉他：“陈洋，这次到你家，我们不是来告状的。”听到这话，他才放心坐了下来。陈洋母亲坐下来之后，嘴里不停地“啊、啊、啊……”地叫，并不停地打手势，经过陈洋的翻译，我们才知道她所说的大概内容：“是不是孩子在学校不好好学习？是不是在学校犯事了？”我让陈洋告诉他母亲：“陈洋是一个头脑灵活，十分聪明的学生，在学校里比较听话，没有犯什么事。” 接着我一五一十地将孩子在校的好表现说了一遍。可以想象他妈妈心里一定美滋滋，因为整个谈话过程她就没忘给我斟茶，脸上一直面带笑容，并且不停地用手势表达对我们的感谢之情。

谈完这些之后，我们不失时机地问陈洋：“你父母对你的要求高不高？对你的付出多不多？他们这么做到底是为什么？”当我们问完之后，只见陈洋眼角里闪动着泪花，他向我们介绍了爸爸在外是怎么辛苦，妈妈在家是怎么操劳。说到这里，陈洋激动起来，站到我们跟前说“老师，我错了。以后我一定的改掉不做作业的坏习惯”。

陈洋的母亲，隐隐约约听出了我们之间的交流之后，她不停地用手示意着，当然更多的是感谢，还表示出老师对孩子教育和教学很严格，花了很多时间辅导学生，在这么忙的情况下，还抽出时间家访，让她非常感动。接着她又面对着陈洋不停地打着手势，从这些肢体语言中我们看出她是趁热打铁在对陈洋进行教育，告诉孩子要认真学习，听老师的话。此时陈洋从我们和她母亲的交流中似乎明白了什么，他站到我们面前诚恳地说：“老师，我不会让你们失望的，请你们相信，我一定改正错误。”我们摸了摸陈洋的头，不住地点头说“我们相信，我们相信”。

一个半小时的家访，在不知不觉中就结束了，在我们要走之时，他母亲要留我们吃晚饭，陈洋拉着我们的手不放，一定要留我们吃饭，我们推辞了。离开陈洋家时，看着这对母子，心里不由得升起一种难言之情：每个家庭都有勤劳的父亲、朴实的母亲、懂事的孩子，我们的身上的担子是多么沉重啊！

7.家访手记 篇七

按照教体局及学校的统一要求，于2014年12月31日前，我们二年级全体老师对部分学困生及经济困难或特殊情况的学生进行了家访，感受颇深，收获很大。

一、家访中取得的成就：

一是获得许多第一手育人资料。通过与学生、与家长交流，了解每一个学生地家庭状况，学习环境，学生的个性，在家的表现，了解到家长的希望、要求以及教育方法等，并做好详细的记载，为今后的教学工作奠定了基础。二是家长老师互相信任。通过向学生家长讲述我校的办学理念、办学成果等基本情况，帮助家长树立正确的教育理念，解决家庭教育方面的一些困惑，这就增强了家长的责任意识和信任度，使家长也主动参与到学校的教育教学管理中来，更有信心地和学校携手共同做好学生的教育工作。三是多棱角认识学生。了解了很多表面上看不出来的东西，认识了更真实、更全面的学生面貌。四是换个角度看家长。现在的学生家长年龄都在34—40之间，他们本身受教育的程度相对高一些，因此他们能认识到教育的重要性，普遍重视对子女的教育，并讲究教育方法，经常帮助克服学习上的困难，这对学校的教育起到了很好的补充作用。

二、家访中存在的问题

第一，现代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少数，从而削弱了家庭教育的力量。有些交由爷爷奶奶管教，他们却更加宠爱，使得学生的心理放纵，让学校教育工作难上加难。第二，正因为家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，对子女有求必应，以至于溺爱和放纵，养成了骄纵的心理，他们在言论、态度、行为等方面表现出挑三拣四，爱耍脾气等不良行为，这给学校教育带来诸多的难处。第三，家长误认为孩子很聪明，小学回家不学习也能取得好成绩；上中学后，希望也能这样。如果不能这样，会不会是老师的教学存在问题或不够关心孩子。实际上家长最大的失误就是忽视了孩子的行为习惯和学习习惯的培养。当我们在家访中交谈起这个问题时，家长意识到问题的严重性，一下子又进入另一个误区：希望一下子能解决问题，企图一劳永逸。第四，家庭成员内部不一致的教育力量难于与学校教育配合。父母双方教育观念和方法不一致，导致孩子有空子可钻，言行不一。

三、家访后的思考

全面的家访，深入到每一个家庭细致了解，与家长学生面对面的交流，加强了社会，家庭，学生的联系，了解了家长的期望与要求。了解了学生的个性与想法，加强了师生感情，对以后的工作将起到积极的作用。

全面的家访，了解了家长对子女的关切与期望，也了解了一些学生家庭的困境，增强了我们的责任感，也让我们更加热爱学生，热爱工作。

第三，交换访谈方式，为家访工作增加新的内涵。随着社会的发展，家访的方式也随着改变。由于人们的职业特点、个人阅历、经济状况、文化素质、思想修养、性格脾气各不相同，学生家长可分为好多不同的类型。作为任课教师应该具体问题具体分析，“到什么山唱什么歌”，如果家访的方式不改变，有时会事倍功半，甚至适得其反。

第四，家访也给教师本人上了一课。因为一个学生在班上不过是五十分之一，很不起眼；而在家里，却是家长的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家访时的交谈中，深深体会到家长的期盼，深感责任重大，对今后的工作丝毫不敢有懈怠之心。第五，家访的目的是教育孩子更好地成长，父母是孩子的第一任教师，家庭对孩子身体的发育，知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的形成，都有至关重要的影响。

8.《家访手记》[大全] 篇八

家访手记

长沙市开福区清水塘第三小学

李婧

一、家访的内容及过程

1、交流学生在校情况：

在抵达小缘家之后，针对她父母所关心的小孩在校情况和学习表现，我为她的父母做了总结和讲述：小缘上课能够认真思考，积极举手发言，作业一丝不苟；懂事乖巧，自尊心强，有礼貌，关心集体，能够主动帮助有困难的同学。班级工作认真负责，是老师的小助手，同学学习的榜样。但学习方法欠灵活，在消化课堂知识和解答各课程老师所提出的问题时，思路尚不开阔，建议家长平时在日常生活中有意识的训练她的发散思维、联想思维、创新思维，比如在陪小孩看电视或日常出游的过程，要针对某一件事、某一种现象，激发她的思考，优化和提升她的思维能力，以促进她在学习过程中能有更大的进步。

在交流小缘同学在校情况时，小缘一直很安静的坐在旁边倾听，我在表扬其在校表现时，明显可以感受到小缘很开心，特别是当她父母以一种“我为孩子感到骄傲”的眼神看着小缘时，她内心的喜悦和被认同感是不言而喻的。我也顺势的建议她父母，在日常生活中多对她进行赏识教育，多看到孩子的优点，多夸赞孩子，让她更多一些自信。

2、交流学生在家情况：

小缘回家能自觉地完成各项作业，主动做家务，孝敬父母，能将学校里的学习生活及时与家人分享，但存在两个问题：第一，做完作业，就出去玩，学习缺乏主动性。第二，容易闹情绪，当自己的意见与爸妈产生分歧时，则生闷气，过于情绪化。

3、学生进行自我评价：

优点：爱好广泛，学习比较认真，老师布置的学习任务能按时完成，与同学相处融洽。

缺点：上课有时出现注意力不集中、精神不佳的现象，比如，学习童话故事，容易将自己幻想成童话中的主人公，思绪飘到课堂之外。

4、分享家庭教育成功经验：

（1）以平和的心态和孩子交流，加强心灵沟通。

在生活中，小缘总是很信任地把自己的所思所想以及生活、学习中的困惑告诉妈妈，妈妈认真倾听孩子的心声，并以朋友的身份来聆听、劝导，而不是采取命令式的口气告诉她应该怎样怎样。在这样的交流过程中，小缘更加爱她的妈妈，妈妈也因孩子的成长感到欣慰。（2）言传身教，做孩子心中的老师。

到了小缘家，她的爸妈热情地接待了我，桌上已摆放着各类瓜果，并给我泡上了一杯热腾腾的豆子姜茶。那一刻，我忘记了路途中的严寒，心里暖融融的。当她将四个早已煮熟并剥了壳的鸡蛋递到我的手上，我心里更是涌入一股暖流，多淳朴、多善良的妈妈呀！在近三个小时的交流中，小缘妈妈的眼神一直是那么真诚，当我讲述一些教育经验时，她的双眸里流露出喜悦。我感受到了小缘妈对孩子的爱，对老师的尊敬，正因为有这样一位妈妈，才会有那么懂礼貌，那么认真负责的女儿啊！在待人接物方面，小缘的妈妈就是这样处处以身作则，从各个方面教给女儿要学会真诚、宽容，不要斤斤计较，做个善良、热心助人的孩子。

5、教育孩子的困惑：

（1）父母读书不多，在指导孩子学习时，有些题目的讲解出现偏差，孩子则坚持自己的观点并且不理父母，埋怨父母，有时还因一些争执掉眼泪。

（2）寒假即将过去，在新学期里，孩子在学习方面如何有更大的进步。

6、共商促进学生发展的教育措施：

针对家长的第一个困惑，我从两个方面进行了分析，第一，解决这个问题之前，首先得肯定孩子的优点：孩子能坚持自己的观点，这说明她很有主见；孩子容易因为受委屈掉眼泪，这可以看出她的自尊心很强。第二，家长对于学科知识的理解水平因为时间和工作的原因，可能会处于一个停止增长的阶段，也许对于某些孩子所学科目的讲解并不一定正确，小孩在某些知识方面，也许能成为父母的老师。一方面家长不能粗暴武断的去强行指导干预孩子的学习，同时小孩也要理解父母对其学业的关注和用心每个父母都是为了自己的子女好，在指导学习时，更是倾力而为，当父母的讲解出现错误时，孩子不能计较，而是需要有耐心地将自己的见解讲给父母听，与父母以朋友的方式进行充分沟通。当我当着家长与小缘聊了一番后，她面带微笑地点头，懂事的她一定理解了父母的心思。

在教育孩子的第二个问题上，只有发现问题，才能解决问题。在提高学习成绩上，只有了解自己的弱项，才能对症下药。我们一起分析了小缘的学习，语文学科，基础不错，但阅读能力稍弱；数学学科，基础题掌握较好，但遇到提高题，就犯难了；英语学科，会26个字母，掌握的单词很少。针对这一情况，我与学生、家长共同制定了一个学习计划，除了在校的学习时间以及做好作业，每天阅读30分钟，记3个英语单词，做2道奥数题。只要坚持，这个学期的成绩一定会提高很多。

二、家访的收获与思考

1、持续开展家访活动，建立与家长定期沟通互动的机制：小孩的教育是老师、父母、小孩三方共同参与、共同提升的持续化过程。针对小孩的家访工作，需要持续的定期展开，家访的目的不是告状，而是通过交流，充分了解学生各方面的情况，共同探讨解决问题的方法。在与刘缘妈妈交流的过程中，我了解到小缘的在家基本情况以及父母对于孩子教育的困扰，这样能够针对各种情况进行分析，并能抓住契机，给学生创造改变自己的有利条件，以促成学生向更好的方面转变和进步。

2、班主任需加强与科任老师的沟通，查漏补缺、发现问题并制定改善计划：在家访中，我发现个别学科的教学可能存在一定问题。班主任应注意加强同学生及科任老师间的联系和交流，发现不利于学生学习的因素，及时反馈，提高学生的学习效率。

9.二年级家访手记 篇九

本学期暑期，上级部门开展千名教师访万户活动，要求“家家到，家家访”一直有些不理解，但仍随着全省轰轰烈烈的“课内比教学，课外访万家”活动的不断推进，我开始挨家挨户的走进了学生的家庭，也随着不断的家访过程悄然转变着自己对家访的看法和认识„„

“家访”对于学生来说认为“暴风雨来临的前奏曲”，其实这种理解是片面的，单纯理解“家访”是问题学生的问题行为产生了后果，老师来家告状来了。但对于我这个从事教育几十年的老师来说，却不苟同。自从大多数人拥有了手机后，我虽记不清有多少次是因为工作需要，专程走进学生家庭进行深入的家访，但不用回忆也知道屈指可数。教育学生，当然能认识到家校联系的重要性，而我在工作中，自认教育是吃良心饭的，对工作也还认真负责，也挺重视与家长沟通的，为了构建家校联系这个重要平台，电话、告家长书、召开家长会等是我惯用的家校联系方式，学习网班级空间也在由点及面地逐步尝试中，但在日常的工作中，常常图简便，好操作，要么使用手机联系，小问题电话里简单交流，再者要么就是通知家长来校达成共识，只要不是特殊问题，往往是“无事不登学生的三宝殿”。

记得有一天我到龚鑫磊同学家去家访，孩子一看到老师到他家里去家访，发现孩子被反锁在家里。打电话给家长，老半天家长才赶来开门，问及情况时，家长说孩子比较调皮，喜欢到外面玩，并且容易和其他的孩子打闹闯祸，所以只好把他反锁在家，让孩子自己看书或写字什么的。于是我们先和家长交流了如何培养孩子的自信，如何与孩子相处，如何培养孩子良好的生活习惯等。经过交流，家长当着孩子的面答应以后不会再反锁孩子在家，孩子笑了，家长也笑了。相信这只改变孩子习惯的开始，以后的路还很长。

另外在家访一位女同学时，因为家访前，我电话通知了孩子的妈妈。妈妈听说我们要到家家访，特意提前下班，在路边迎接我们。到家后，家长热情的接待我们，让孩子给我们递上热茶，送来水果。学生家里布置得很温馨，孩子的房间里有一大排书柜，书柜里摆满了各种书籍，《三百六十五夜故事》、《格林童话》等等。可以看出孩子平时喜欢看书。我问这位女同学：“书柜里的书都看了吗？”她说：“都看了，有些书都看好几遍了。”看来孩子的家长平时也很注意孩子这方面的培养。我们坐在沙发上，与家长聊天，谈论着孩子各方面的表现，对孩子学习认真努力，爱看书进行了表扬，也指出了孩子的不足。对于以后的学习上提出两点要求：一，上课要积极举手发言，每一节课至少要发一次；

二、作业中要把字写好，因为一个人的字代表一个人的外在素质。孩子听了连连点头，表示记住了老师的话。在老师提出的要求上，我再加上那个一点那就是作业时做到仔细，不马虎，写作业或者考试都要注意细节。我们 相信这次家访在孩子的心中一点会留下不可磨灭的印象，也会在他今后的成长中有一点点的促进。离开家时，家长把我们送出老远，他们感谢老师对孩子的关心，感谢老师为孩子付出的努力。

后来我们又走进刘佳欣同学的家，家虽然不够大，但给人一种干净舒适的感觉。黄培琳同学正在做作业，看到老师光临，连忙起身迎接，端茶送水，很是热情。刘佳欣同学，一个很文静的女孩子，在学习上缺乏自觉性，但是平时在家，妈妈对孩子的学习管得很紧，本学期学习有了一定的进步。

从孩子妈妈的口中我们知道了孩子在家学习的一些状况，如果没有家长的督促，学习就会松懈，在家依赖性很强。我们和孩子面对面进行了交谈，对她的进步我们大大表扬，并帮助学生安排好学习的时间表，这样有步骤的去学习，就不会紊乱，每天空出时间多看书，积累课外知识，扩大自己的视野，提高自己的写作能力。并告诫家长平时注意锻炼孩子的口头计算能力，如到商店或超市买东西时可以鼓励孩子时行心算，再对电脑打出的总价进行比较，如果算对了就要及时进行表扬，如果算错了，要让孩子说一说是怎么心算的，问题出在哪里，这样经学练习可以大提高孩子的计算能力，也能大激发孩子学习数学、用数学的兴趣。我们告诉家长在今后要多联系，多沟通，这样能为教育孩子有很大的帮助。我们相信经过这次家访，孩子一定会有所改变。

经过与家长的多次接触，发现孩子家长还是很期待这种家访的，因为不仅了解了孩子的学习情况，而且更深入的了解了孩子的成长环境，也以通过交流让孩子的家长懂得怎么去与孩子交流，及怎么教育孩子等。接下来的家访，也更是让我对“课外访万家”这个活动理解得不再那么肤浅，虽然辛苦，但我的脚步坚定地踏踏实实地走在家访中，也不断改变着我对家访的看法，以下是我这一阶段家访中的点滴感悟：

一、家长的热情让我们充分体会到尊师重教

每走进一户学生家庭，绝大多数学生会雀跃不已，仿佛受到了什么奖赏，开心地围着老师转，主动地给老师送上热情的微笑和茶水，教师上门家访，本是寻常工作之一，但多数家长认为家访更是一种表现教师对学生关爱的一种方式，他们对于教师对自己孩子的重视表现了最最朴实的感谢，有的家长一看到我们去，院子里的橘子，匆忙摘下非得塞给我们，有的呢多次热情的留我们吃饭，有的呢硬拽我们去餐馆吃饭，我们一面为之感动，一面又委婉地表示拒绝。家访中家长的热情，让我们教师也得到了家长最发自内心的尊重和理解。也许就是这份热情，这份理解和尊重才会紧密的联系家与校，才会产生更大的教育合力。

二、家访对于学校和教师起到了很好的正面宣传作用 一户一户地走进学生家庭，总会听到学生的邻居或家人议论：“多好的学校，多负责的老师！”让我们也为之脸红，原本普通寻常的工作，却让我们得到了受之有愧的褒奖，但可见家访工作不仅仅是联系，更是一种对工作负责的体现，有着家长来校或手机联系那些硬邦邦沟通中无法比拟的人性化，家访使学校和教师更能得到家长的理解和信任，也就是这种信任，更能化解多少不理解中产生的矛盾。

三、家访，让我们更真实、更深入地了解学生及他的家庭环境

一次次的家访，也让我跟深入地了解我的学生，了解他们不为我知的闪光点，了解他们在家的生活学习状态，看到他们的书桌、房间，游戏„„也让我见到了许多不一样的家庭，了解到每个家庭对孩子教育的重视程度以及能力范围，从而可以让我们在从事教育工作时有更多的出发点，可以更深入的理解孩子的每一次行为，从而可以在教学工作开展得有声有色，游刃有余。

四、仁者见仁，智者见智，家访让我们收获宝贵建议

家访中，我们做好家访手记的记载工作，详实地纪录了学生在家的点滴情况，也收获了大量家长的宝贵建议和意见，并通过在校分组交流，想办法解决实际存在的各种问题。家长的心声代表着社会最基本的心声，通过家访不仅让我们完成了教学环境的调查，同时也是一次较深刻的社会调查，让我们从多层面去了解了这个社会，了解了最基本的需求，从而可以为政府部门献计献策提供有力的数据和材料。

10.暑期家访手记 篇十

程方华

我一直觉得家访是很有意义的事情，家访是沟通学校与家长，提高教育效率的最有效的手段。

从家访的情况看，学生假期时间的利用存在着很大的问题：一是不知道自己该做些什么，认为作业完成就可以的同学占大多数，有的同学甚至作业都不能如数完成；二是学生不会利用时间，大把大把的时间消耗在无谓的游戏玩乐上；三是缺少目标驱动，对两年后的高考茫然者多；四是家庭缺少有效管理，听任孩子自由行动，尤其是对不自觉的孩子家长觉得无能为力，管不了，甚至也不想管。

我不反对假期适当的放松与调整，但学习是一个长期过程，只有一直把这些知识掂在手上，才能不生疏。学习很多东西是习得的，是熟能生巧的，是需要持之以恒的。大脑是一个用进废退的器官，长时间处于松懈状态，再次调整到兴奋状态需要很长的时间，保持适度的紧张非常重要。一把不用的刀很快会生锈，但天天用的刀反倒光亮如新，道理是一样的。

学生普遍缺乏志向是一个非常严重的问题。这同学校教育的缺失也有关系。俞敏洪在总结有的学生在高中阶段很优秀，但进了大学不怎么样时说：这些学生就是缺乏志向，一旦目标达成，就觉得可以刀枪入库马放南山。现在的高中学生，也有目标达成的感觉，有的同学在初中时有一个明确有目标，上一个怎么样的重点中学，因为这个中学他看得到摸得着，而大学就有点云里雾里，我问过不少同学，你们的目标是什么，大部分同学的回答是不知道。这就提醒我们教育机构和教育工作者平时还是要多说说目标与志向问题，让学生知道自己所能达到的目标与现实的距离，使自己多一份斗志，多一份动力。