《赠汪伦》新编

《赠汪伦》新编（共5篇）

1.《赠汪伦》新编 篇一

观《赠汪伦》有感

期以来，古诗教学采用的是串讲法。这是传统的讲解古诗的方法，即先解诗题，然后释词，最后讲解诗句的意思。整个教学过程是教师讲解、学生倾听，教师讲完，课就上完的过程，形成了“满堂灌”的教学模式。这一教学模式，不要说学生不感兴趣，教师自己也觉枯燥腻烦，更别提调动学生学习的积极性，启发学生的思维了。孙双金老师执教的《赠汪伦》一课，尝试着让学生对学古诗感兴趣，并且感受到了其中的乐趣。现具体谈谈对孙双金老师这节课的做法。

一、复习导入，巩固旧知。

在一堂新课的开始，用学生所熟悉的知识进行导入，可以消除学生的陌生感，使学生在旧知的基础上很自然地进入新知识的学习，让新旧知识连贯起来，使知识系统化。《赠汪伦》这首诗是唐代大诗人李白写的，学生已经学过好多李白的诗了。因此，上课时孙双金老师先让学生说说已经学过的诗，在学生举例的基础上归纳如下：“李白的诗语言流畅，想象丰富，取材十分广泛：有表达思乡情怀的《静夜思》，有赞美锦绣山河的《望庐山瀑布》，有描绘山寺高楼的《夜宿山寺》，这些作品都是李白深入生活实际创作而成的。”在复习的基础上加以归纳，不仅使学生对已学过的知识进行了回顾，还使学生懂得了写作的取材广泛必须源于生活。

二、故事引路，激发兴趣

学生大都爱听故事，在课堂教学中选择与学习内容有关的故事，既能牢牢地抓住学生的注意力，又为后面的学习作了铺垫。于是，紧

接着复习，孙双金老师设置了这样的过渡语：“由于李白才华横溢，性格豪爽，喜欢亲近大自然，安徽泾县桃花潭的汪伦便诚邀李白去做客。”接着，我便有声有色地讲起《李白“受骗”桃花潭》的故事。当讲到“先生好游乎？此地有十里桃花。先生好饮乎？此地有万家酒店”与“桃花者，潭水名也，并无桃花。万家者，店主人姓万，并无万家酒店”这些内容时，孙双金老师一方面模仿古人的语气“子乎者也”了一番，另一方面又用解说者的语言旁白了一下。学生在哈哈大笑之余，不禁被汪伦的巧妙机智所吸引。到后来，他们自然而然地想知道李白写诗怎样答谢汪伦。

三、自学诗句，理解诗意

俗话说：“教是为了不教。”学生是学习的主体，教学中的学习主要依靠学生自己来完成。《赠汪伦》这首诗本身较浅显，诗意较明朗，现在有讲故事时的旁白作范例，学生理解诗句意思更是如鱼得水。因而，当孙双金老师出示教学挂图，让他们说说哪一个是李白，哪一个是汪伦并说明理由时，学生摆出了“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”这一句。当孙双金老师要求他们说出诗句意思时，许多学生跃跃欲试。有的学生还在领会“忽闻”的基础上添上了这样一段话：我循声望去，原来是我的好朋友汪伦来送我了。这是老师始料不及的，孙双金老师趁势引导学生说：“别具一格的邀请，与众不同的送别，深深感动了李白。因此，他发出了这样的感慨„„”学生不约而同地朗读道：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”在理解了“不及”的意思后，诗句大意也就迎刃而解了。在领会了诗句所采用的修辞手

法以后，学生自然而然地对比选用了“即使„„也„„”的关联词语连接诗句意思。

四、诵读感悟，体会感情

借助故事引路与学生的自学理解，要求学生有感情地朗读诗句难度已经不大。因此，孙双金老师便布置学生结合诗句回忆故事，模仿当时李白吟诗的语气诵读，让他们在诵读中反复感悟。接着，孙双金老师便引导学生对两句诗进行比较，说说在写法上有何不同，共同的目的又是什么？学生发现叙事是为抒情作准备的，如果没有叙事中的“忽闻”而受感动，就不会有抒情中的“不及”进行对比。最后他们都能抓住“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”来体会，领会了诗人所要表达的思想感情。

五、拓展练习，一举两得

一般说来，学一首诗能学到体会到诗句表达的感情时，就可以划上一个句号了。但那只是就一首诗一堂课而言，学生的能力并没有得到真正的提高。为了让学生对诗意有更深的理解，也想训练一下学生的想象力，孙双金老师便设计了改写《赠汪伦》的作业练习。孙双金老师提醒学生想象李白是在怎样的情况下离开桃花潭的，学生很快联系到诗中的“忽闻”。有的说是李白离开时，没有让汪伦知道，是想避免常人离别的伤感；有的说不告而别未免失礼，李白曾留书一封告诉汪伦，汪伦见后就来送行。虽然学生的想象可能与事实完全不同，老师也无从考证，但孙双金老师认为比较合理。至少，学生已经有了自己的理解，有了自己的思考。

总之，整堂课中，教师避免了繁琐的讲解，学生摆脱了枯燥的倾听，教学效果却很明显：教师教得轻松，学生学得愉快。每每想起，我真的感到很得意，因为这正是我努力想得到的结果。同时，这堂课也提醒了我：教学古诗并不是只有“串讲法”这一传统的模式，要敢于打破常规，要善于寻找适合的教学方法，走自己的教学之路。

2.关于《赠汪伦》的几个问题 篇二

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

这首诗情景交融。以景抒情，表达朋友之间的深情厚谊，情真意切。但汪伦是何等人物?

郭沫若《李白与杜甫》一文中，称汪伦是个农民，《中国文学史略稿》一书的作者也这样说。《唐宋绝句选注析》、《唐宋诗词探胜》等书也都写道：“据说是泾县桃花潭的农民”，“是一位曾酿酒的村民”。

这都是不对的，至少也是不确切的。

根据有关资料考证，汪伦是当过县令后隐逸的文人。其文字根据有四。一是《汪氏宗谱》载：“汪伦，又名风林，仁素公之次子也。为唐时知名士，与李白、王辋诸公相友善，数以诗文往来赠答。开元天宝间，汪伦为泾县七品县令，李白往见之，款洽不忍别。汪伦辞职后，居泾县桃花潭。”二是查《泾县志》，有载：“汪伦隐居桃花潭边。”李白写的《过汪氏别业二首》中有“池馆清且幽”、“随山起馆宇，凿石营池台"等诗句，(别业——即别墅)，这种有气魄的别业不是当时一般平民办得到的。李白还写到汪伦家酒宴的情况，也很阔气，并非农民所有的气派。三是李白怎么和汪伦相识的，据袁枚的《随园诗话》谈及，唐时汪伦者，泾川豪士也，闻李白将至，修书迎之，问：“先生好游乎?此地有十里桃花；先生好饮乎?此地有万家酒店。”李便欣然而至，汪乃实告：“桃花者，十里之外潭水名也，并无桃花；万家者，潭岸店主人姓万，并无万家酒店也。”李大笑，款留数日，赠名马数匹，官锦十端，而亲送之。现在有一个万家行政村，有一条不长的石板街道，四五公里之外有一个渡口，叫桃花渡。四是近年在泾县水东长滩发现一块汪伦墓碑，长书“史官之墓汪伦也”。汪伦墓至今犹存，其地名为“金盘献果”。

由此推断，历史上的汪伦并非劳动者或酿酒者，社会地位并不卑贱，而是一位性格豪放、结交很广、多趣谐、有才能的县令或隐逸文人身份，还可见李白游桃花潭是由汪伦写信邀请的。

桃花潭在皖南泾县城西南40公里，属青弋江的一段泾川上游的翟村。泾川风景如画，青山碧水；桃花潭更为宜人，人间难寻。潭在悬崖陡壁下，水深数十丈，清澈见底。潭西岸石壁，怪石耸立，姿态万千，争奇竞秀。岸上老树纷披，石藤缀拂，山鸟喧鸣。潭东岸白沙细石，淤积成滩。因春天桃花如火，倒映碧潭而得名。

汪伦的家在桃花潭的上边，汪伦送别李白，是在桃花渡。送行的远不止汪伦一人，还有众多的村民，故李白这首诗题为赠汪伦一人的，实际也是对众多村民的感谢。

桃花潭人民一直怀念着李白，当年送别处名叫“踏歌古岸”，后在该处建立了“踏歌岸阁”，这座楼阁至今犹在。还存有酌海楼和纪念李白的文昌阁。文昌阁建于清乾隆年间，形状仿北京天坛，阁内饰以浮雕，有清翰林、书法家赵青藜题写的碑记和“文光射斗”巨匾。

3.文包诗-赠汪伦 篇三

阳春三月，春光明媚。远处青山郁郁葱葱。路边桃花正在盛开，那一朵多粉红色的桃花缀满了枝头，像天空多多彩霞，李白怀着不舍之情告别好友王伦，向桃花潭边停泊的小船走去。

李白边走边想，这几天来到好友王伦的家乡做客，与他一起欣赏乡村美景，一起品尝美酒，一起吟诗作画„„真是不枉此行啊！不知怎样感谢好友了。想着走着不知不觉来到潭边，这桃花潭水清澈见底，如一面银镜倒映着两岸的青山绿柳。李白虽不忍离去，但船艄工已在招呼他了，李白登上小船，艄公拿起船篙刚要起航，忽然从远处的桃林中传来一阵熟悉的歌声。那歌声伴随着脚步越来越近，歌声中包含着与朋友的依依惜别之情。等人再近些，李白一看原来是汪伦来为他 送行来了。李白立即对船工说：“停！”说完跳上岸跑到汪伦面前，紧紧握住他的手，激动地说：“老朋友这几天盛情款待，我已无法报答了，您还赶这么远的路来送我，真让我感动啊！”汪伦说：“大诗人，您这番来此，我们尽情饮酒作诗，让我学到了很多知识，更感到大诗人的风采。我这是特此来谢你的！”李白流下了眼泪握住汪伦的手不放，说：“我真的不想离去，但有事在身不得不走啊。希望以后我们常相聚。”汪伦拍拍李白的肩膀说：“今生愿与老兄常联系，希望以后常来啊！”艄公再次招呼，李白这才又登上船。船起动了。李白站在船头不住地向汪伦招手告别，汪伦也向李白挥手告别。船越走越远，李白看到汪伦仍旧站在岸边，目送自己离去，望望桃花潭这深不见底的湖水，想到这水再深也比不过汪伦对自己的情谊深，触景生情开口

4.改写《赠汪伦》 篇四

改写《赠汪伦》1

已是寅时三刻，我站在江边，抬头看那微微发光的天空，不经感慨起来。

我带着书童，再看了一眼我近期的居住之地——汪家庄，眼前何不朦胧？我慢慢地迈着脚步，若有所思地走向船码头。

桃花随着寅时的寒风纷纷落下，落在船上，落在地上，落在行色匆匆的人身上，散发出缕缕清香。河面上一片朦胧，一些雾在我身边飘荡，隐隐约约，时而见，时而不见。

即将告别汪兄，要出远门，昨晚最后一个离别之夜，劝君更尽一杯酒，汪兄可能喝醉酒还没有醒吧！这应该就是汪兄迟迟不来送别我的原因之一吧。

我望着没有尽头的何，不禁有些伤感。为何汪兄不来送之也？

这时，天空飘下雨丝，微微春风吹拂我的脸颊，正当我准备上船时，只听不远处的桃林李传来悠悠踏歌声：“朋友兮原行兮，美酒饮酒兮……”

我楞了一阵，在定睛一看，一位穿着长袍，戴着帽子，长长的胡须披在胸前的一个人——汪兄，汪兄身边跟着一个仆人。一见汪兄，眼圈不禁泛红，汪伦快走过来，二话不说，紧紧拥抱在一起，我怎么都想不到汪兄会以这种方式来送别我们。

我们拥抱良久，汪兄曰：“为何不饮酒一坛？”说完，仆人端上沉甸甸的老酒，拧开一闻，这起码有200年以上的珍藏。

我说：“莫喝，莫喝，咱们来聊聊在汪家庄度过的美好时光吧！”

汪兄曰：“汪家庄之所以大，是因为融入了你，兄弟，你成为了汪家的一份子，与你一同度过的时光别提有多高兴了！”

不敢当，不敢当，我怎么有脸成为汪家的一份子呢？汪兄，莫开玩笑。但说真的，在你汪家庄度过的日子不亚于我人生中度过任何的一天啊！

汪兄曰：“怎能说大话？”汪家不是大了点，没什么大不了的。在汪家庄，我可以与你一同做各种事。也不知当年为何有脸在汪家庄下，兄弟，麻烦你了，对不住了！

汪兄曰：“说什么话呢？都是好兄弟，有什么对不知的”正当我们聊着尽兴时，艄公开始催促，我们不得不放下话儿，倒上酒。

我和汪兄一个拿一个碗，端起就喝，这酒中蕴藏着多少我和汪兄的深厚友谊啊！我喝了一杯又一杯，一杯又一杯，汪兄也放开喝，喝得我和汪兄满脸赤红，都红到耳根子了也不肯撒手。

喝着喝着，也不知怎么的，眼前一片模糊不堪，酒喝见了底，汪兄摇摇晃晃地站起来，让仆人递给自己一把宝剑，这宝剑闪闪发光，看起来十分锋利，汪兄曰：“此宝剑是我珍藏也，今日将其赠送于你，望你有贵族之气慨。”说着双手递给我。

我双手抱拳，接过宝剑，不久，宝剑上就有几滴晶莹的露珠。汪兄再次起身，送之一块宝玉，我感动的地收下，汪兄，我不在你可一定要保重啊。好好过日子，成为一个伟大的诗人。

汪兄曰：“兄弟，在远方好好保重，我必定想你之也”

这时候，艄公听不下去了，大声催促：“你们俩大老爷们，咋这么婆妈，说了这么久，不就是送个别吗？”

汪伦听了之生气，大声说：“你不懂我们的感情，我们的感情是谁都取代不了！”说着，只见汪兄眼圈红了起来，我再一次忍不住掉下了泪。

汪兄给我了盘缠，曰：“都卯时了，你也早点到下一个客站打尖儿把！怕下午起大风。”

这时，天空再次飘起雨丝，我上了船，船行了起来，只见汪兄在雨中迟迟不走，人影变的越来越小，我再次落泪，河旁的桃树纷纷掉下桃花，泌人心脾的香味使我拿出汪兄送我的宝剑，舞了起来，并在一块木板上刻下了一首诗，李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声，桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

改写《赠汪伦》2

正是卯时一刻，月亮刚走不久，天空还是一片浅蓝，很浅很浅，大地披上了一件轻纱，树木还在养精蓄锐。此时的码头陶醉在一片安宁之中。

忽然，出现了一个黑影，定眼一看原来是当代的诗圣———李白。只见他头上戴着嵌玉书生冠，穿着一袭绣绿纹的紫长袍，腰束白玉腰带，脚登青色小朝靴，面若中秋之月，色如春晓之花，眉如墨画，目若秋波．显尽才子风流。此刻他正在等待着他的好友———汪伦。

船夫等不及一次又一次地催着：“客官快点上船啊，还要前方镇甸去打尖儿。”李白淡定地说：“船家再等等吧！我兄台答应过我的，就再等几分钟吧！”话音刚落，在岸边隐约听到了歌声：“我送你离开千里之外……”汪伦骑着高头大马来了。

只见，汪伦身穿绿色外袍，系着绿腰带，头戴皂色头巾匆匆赶来了。后面的书童挑着担子，里面装着两个有陶瓷大碗、一些衣服和银锭……李白深情地说：“汪伦弟，我还以为你不来了呢！”汪伦马上解释：“怎么可能，一听兄长要离开汪家庄，小弟就马上赶来了。”汪伦噙着泪继续说，“小弟特意带来了家酿的十年陈酒，与你干几杯。”小童倒好了酒，兄弟二人举起手中的杯一饮而尽，李白眼睛一热，失声叫道“水好，酒好，人更好，不虚此行，不虚此行也。”兄弟二人一碗有一碗，开怀痛饮。

李白无限感慨地说：“一个月内有劳贤弟和弟妹啦，来我们再饮一碗。”汪伦伤心地说：“兄长你这是哪里话，我们可是一家人啊！我汪家庄的大门永远为兄长开着。”

转眼间天边出现了一抹红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。太阳从天边正慢腾腾往上爬。这时船夫皱着眉头又催道：“客官已经半个时辰过去了，再不走就赶不到前方镇甸打尖儿了。”“就请船老大再稍候片刻，让我们兄弟俩再聊一会吧！李白这厢有礼了。”汪伦情不自禁地说道：“兄弟真是难以相别啊！”

“汪伦弟你还记得我们小时候在桃花潭边结拜的事吗？”“怎敢忘记啊！那时候的事如今还记忆犹新呢。”李白用手拭了一下眼泪，好半天才说：“汪伦老弟，那桃花潭水就是深有千尺，也不及我俩的情谊深！”

船夫又催到：“客官快点啊！兄弟情是一言难尽的，以后有机会再聊吧，请即刻启程巴。”这时候太阳都出来了，明媚的阳光普照着世间万物。

李白再也抑制不住自己的感情，潸然泪下“愚兄告辞了，后会有期。”“白兄时候不早了，送君千里，终须一别啊！”李白转过身，上了小船向船家挥了挥手。船缓缓地驶离码头，他们二人含泪挥手，只见小船和李白的身影逐渐模糊……

这时候岸边又响起了：“我送你离开千里之外……”。

船上隐约传来了：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”

现在正是三月仲春，桃花盛开，姹紫嫣红，将潭水映得一片火红。在旭日的照耀下，水花相映，似红霞缭绕，又如彩练舞空……难道连大自然都为他们兄弟的情谊感动地献上最美的一面……

改写《赠汪伦》3

在唐朝，有一位大名鼎鼎的大诗人“李白”李白生活在一个非常非常美丽的小山村里，李白喝完酒，不像有的人喝完酒耍酒疯，李白有的时候喝完酒，就会写诗，李白写的诗，让别人一看，他们就会舒畅很多，心里平静很多，把很多生气的事都能忘的一干二净，所以人们都称他为大名鼎鼎的大酒仙，他不喝酒也能写出诗来，有的时，人们会称它为鼎鼎有名的大诗仙，李白还有一个好朋友，叫“汪伦”。

在一个天气晴朗的`早上，万里无云，天气晴朗，大诗人李白刚刚起床，穿好衣服，就看见了一封信，信是汪伦送的，信上写着亲爱的李白大诗人，你好啊！我的家乡现在很美，现在是桃花潭水的时候，非常漂亮，现在，桃花粉红粉红的，很像一片一片非常非常美丽的朝霞，……你记住，你要是有时间，一定要到我的家乡来看一看吧！

李白看见了信，就赶尽收式好自己的行囊，乘着小船往汪伦家乘去，刚走到半路上，就看见了李白收到的信上面写着，桃花潭和美丽的朝霞，还有一排排大树枝也茂盛，一座座小山和房子连绵起伏，小草碧绿碧绿的，就像给大地穿上了碧绿碧绿的衣服小花漂亮极了，五彩缤纷的小花发出了迷人的香气，吸引来了无数的蝴蝶蜜蜂蜻蜓在小花上翩翩起舞。

改写《赠汪伦》4

李白是唐代浪漫主义诗人。王伦住在安徽泾县，王伦一想请李白到他家做客。于是王伦用最好的糯米和高粱做了一坛酒，把酒放在山洞里。

有一天，王伦听说李白来安徽了，王伦想到了一个聪明的计划，写了一封信，信中说：“老师这么好游泳吗？”这里有十里桃花。老师擅长喝酒吗？这里有成千上万家酒店。李白知道王伦是个贵人，就来到王伦家问：“我是来赏十里桃花，逛千里酒店的。”王伦听了笑了：桃花人，有名池；有成千上万的人，有成千上万的店主。”李白知道自己上当了，哈哈大笑起来。于是两人一见如故，相见恨晚。

有一次，李白的母亲写信给她说：“你父亲病得很重，希望能见到你。”李白看到的时候很着急。不辞而别后，我写了张纸条，放在桌子上。我马不停蹄地冲向桃花滩。只见白杨，早春桃花已探出头来，粉似夏；白如火。

李白不禁看到了与王伦共度的美好时光。白天，一起泛舟桃花潭，两岸桃花争奇斗艳，使李白的诗歌繁盛起来，写下了著名的诗篇。晚上在皎洁的月光下喝酒打游戏，快乐如仙。就要离开了，李白的眼里满是泪水。这是岸上传来的清脆悦耳的歌声。原来王伦带着一群朋友到了地上，边走边唱。李白赶紧跳上岸。王伦问：“李哥哥，你真的要去吗？我舍不得离开你。”“但是我父亲病得很重，想见我。我得回去了。”李白说。“那你应该记得给我发信息。”王伦哭着说。船夫说：“客官，时间不早了，我们得走了。”他们两个都挥了挥拳头，鞠了一躬，正要说再见。

王伦看着李白渐渐远去的身影，却久久凝视，不肯离去.

改写《赠汪伦》5

一千多年前，有一个春天，在安徽泾县的桃花潭边。桃花竞相开放，有的刚刚绽放几片花瓣，来看这个世界，有的只是个花骨朵儿，它们有的白得似雪，有的红得似火。再看旁边的小草，露珠才刚刚滴到它的叶子上。池塘里的小鱼在深不见底的潭水里游来游去，有时从水里跳起来，非常活泼。此时，李白看到了这样一幕，不由得想到以前和汪伦一起相处的情景。他们一起饮酒咏歌，一起赏月诵诗，一起游山玩水，一起……

渔夫把李白催上船，李白一步一回头地走上船，自言自语地说：“再见了，汪伦兄，此时一别，不知何时会再见面啊！”汪伦起了床，发现李白不见了，连忙穿好衣服，穿好鞋子，走出家门。他来到渡口，看见李白，唱着：“当你踏上月台，从此一个人走，我只能深深地祝福你……最亲爱的朋友，祝你一路顺风……”李白看见汪伦兄一边唱着送别歌，一边三步并两步地走过来，连忙跳下船，握住汪伦的手，对他说：“汪兄，天下无不散之筵席。”汪伦对他说：“再多留几天吧，与你相处几日，胜过读十年书啊！今日一别，不知何时再相聚。”李白说：“海内存知己，天涯若比邻。”

在渔夫的再三催促下，李白只好向汪伦辞行上船，船慢慢地驶向远方，而汪伦仍然站在岸上，挥手作别，树上的鸟儿叽叽喳喳地叫起来。他不由自主地感叹道：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”这句千古名言。

改写《赠汪伦》6

汪伦静静地坐在书桌前，他似乎犹豫了一会，打开了电脑，敲好了一篇邮件，发送了出去……

前几天，大诗人李白在网上发布他将去旅行的消息，他的粉丝们纷纷推荐自己的家乡美，希望有一天李白大驾光临，汪伦自然也不甘示弱，也发了一封邮件给李白。

几天后，一艘客船缓缓行至桃花潭边，李白走下船，漫步在潭边，欣赏着潭边的美景，此时正值春季，娇艳的桃花如一匹绵延数里的云锦。李白情不自禁地赞道：“好花，正如汪伦在邮件里所说的十里桃花了吧，拜访了汪伦，我就去品那万家酒店的好酒！”

李白火急火燎地来到汪伦家，说明来意，汪伦便带着他往万家酒店的方向去。

来到酒店前，只见四周中都是民宅，只有面前这一家飘着酒旗，李白怒火冲霄，质问汪伦道：“怎么只有一家酒店。”汪伦笑道：“这里酒店老板姓万，所以称之为万家酒店，况且，这里的酒质量之好，一万家酒店里的酒质量提纯后也及不上其百分之一啊！”李白一听，气也消了，笑道：“汪伦兄，今天我们尽管喝酒，酒钱我付！”

几周后，李白忽然想起自己还有几天就要去参加文学大会了，他不忍让汪伦为他离去而伤心，便悄悄来到了码头上。

在这里，几周前桃花盛开，而现在，只留下在风中显得格外萧瑟的叶……

李白长叹一口气，坐上船，却远远听得一阵阵歌传来，原来汪伦带着乡亲们来给他送行了。声音渐渐近了，近了。汪伦站在队首，大喊：“李白兄一路好走！”船渐行渐远，最后在水天相接之地消失……

几天后，汪伦百无聊赖地打开电视，正传来李白在文学会上的得意之作：

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

汪伦听后，泣不成声。

改写《赠汪伦》7

在唐代的泾县，住着一个叫汪伦的人。他十分敬仰“诗仙”李白的才气，特想邀约李白到他的故乡来坐客。

因而，他托关系捎了一封信给诗仙李白，信中提到：“老爷子钟爱走桃花运吗？大家这里有十里桃花；老先生喜爱饮酒吗？大家这里有万家酒店。”李白收到这封信后，十分激动，马上便提前准备马车前去泾县。

这是为什么呢？为何李白见到“十里桃花”与“万家酒店”会出现异常激动呢？这是由于李白不仅喜爱游山玩水，更喜欢饮酒作诗。那么漂亮又有很多酒的地区，李白怎能不想要去呢？

两个人一碰面，李白便急不可耐地拉住汪伦，问：“汪伦兄，我早已肚子饿了，哪个‘十里桃花’与‘万家酒店’呢？快带我一起去看景喝酒吧！”汪伦听后，开怀大笑起来，这让诗仙李白丈二和尚摸不着头脑。看见李白疑虑的小表情，汪伦说：“李兄，你太急了！‘十里桃花’是大家这里有一个桃花潭，方圆十里；‘万家酒店’是由于这儿酒店的老总姓万。”诗仙李白听后一愣，从而一边开怀大笑，一边拍着汪伦的肩说：“不错啊，老弟，把我都耍了一把！”两个人一见如故。

接下去的生活，汪伦带著李白畅快地游山玩水、饮酒作诗，每日都高高兴兴地过着如仙人一样的日常生活，这更是李白所向往的生活。一天，家里捎来一封信，告知李白家里有急事。应对热情好客的汪伦，李白不太好张口说要走，只能在临走前的晚上给汪伦留有一张小纸条，表明他回家的缘故。

第二天的清早，李白踏入了回家的小船。他恋恋不舍地转过头看了看仍在睡觉时的泾县，刚准备充分让船家坐船，地面上忽然传出了一阵梯步歌唱。李白回头一看，原来是汪沦！汪伦笑着说：“李白兄，要走都不早和我讲，大家这里有一个送客风俗习惯，每一位顾客走时，全村群众必须踏步歌唱，欢送顾客。”李白听后很打动。正当行为此刻，船家说：“客官，状况下不造，该动身了。”李白回过头舍不得地抹了抹泪水，大声地对汪伦说：“再会啊，汪兄！”汪伦一边招手一边说：“大家一定会再相见的！”

船离岸账户越来越远，诗仙李白感慨万千，为汪伦写成了一首《赠汪伦》：

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不如汪伦送我情。

改写《赠汪伦》8

在唐朝的泾县，住着一个叫汪伦的人。他非常仰慕“诗仙”李白的才华，很想邀请李白到他的家乡来做客。

于是，他托人捎了一封信给李白，信中写道：“先生喜欢桃花吗？我们这里有十里桃花；先生喜欢喝酒吗？我们这里有万家酒店。”李白接到这封信后，非常兴奋，立刻便准备马车前往泾县。

这是为什么呢？为什么李白看到“十里桃花”与“万家酒店”会异常兴奋呢？这是因为李白不但喜欢游山玩水，更喜欢饮酒作诗。这么美丽又有许多酒的地方，李白怎能不想去呢？

两人一见面，李白便迫不及待地拉住汪伦，问：“汪伦兄，我早就饿了，那个‘十里桃花’与‘万家酒店’呢？快带我去赏景饮酒吧！”汪伦听后，大笑起来，这让李白丈二和尚摸不着头脑。看着李白疑惑的表情，汪伦说：“李兄，你太急了！‘十里桃花’是我们这儿有一个桃花潭，方圆十里；‘万家酒店’是因为这里酒店的老板姓万。”李白听后一愣，继而一边大笑，一边拍着汪伦的肩说：“不错啊，老兄，把我都耍了一把！”两人一见如故。

接下来的日子，汪伦带着李白尽情地游山玩水、饮酒作诗，每天都开开心心地过着如神仙般的生活，这正是李白所向往的生活。一天，家中捎来一封信，告诉李白家中有急事。面对热情好客的汪伦，李白不好开口说要走，只好在临走前的夜里给汪伦留下一张纸条，说明他回家的原因。

第二天的清早，李白踏上了回家的小船。他依依不舍地回头看了看还在睡梦中的泾县，刚准备让船夫开船，岸上忽然响起了一阵踏步歌声。李白回头一看，原来是汪沦！汪伦笑着说：“李白兄，要走也不早和我说，我们这儿有一个送客习俗，每一位客人走时，全村村民都要踏步唱歌，欢送客人。”李白听后很感动。正当这时，船夫说：“客官，时候不早，该起程了。”李白回头不舍地抹了抹眼泪，大声地对汪伦说：“再会啊，汪兄！”汪伦一边挥手一边说：“我们一定会再相见的！”

船离岸越来越远，李白思绪万千，为汪伦写下了一首《赠汪伦》：

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

改写《赠汪伦》9

在一个阳光明媚的早晨，有一个穿着长袍,戴着秀才帽的人,站在一艘小船上正在观赏眼前的一片美景。这个人就是大名鼎鼎的唐代诗人李白。

忽然，岸上传来了踏歌声，随后就出现了李白的好朋友汪伦。李白看到了汪伦便马上走上去与他相会。汪伦拍了一下李白的肩膀说：“你怎么连一声招呼都不打就悄悄地要走了，要不是我发现的早，恐怕现在见不到你了。”

李白不好意思地说：“我是一个重兄弟情意的人，我不愿看到兄弟为小弟的离去而感到伤心，所以才写下离别信给你，谁知你这么早就发现了。”

汪伦听后，连忙拉住李白说：“李白兄，你怎么这么快就走了，不如在小弟家多休息几日，李白兄你是否赏光啊？”

李白为难地说：“不是我不赏光，而是我在兄弟家已逗留多日，你又这么好客，我已不好意思再待下去了。”

汪伦还是不肯放弃，连忙又说：“李白兄，你在家中反正没有什么事，还是再在我家多留几日吧！”汪伦见李白还是没有做出决定，便又说下去，“是不是小弟有什么地方照顾不周？还是兄弟你有什么难言之隐啊？”

李白见汪伦误解了自己的意思，连忙回话说：“不是你的错，要错还是得怪我。谁叫我是一喜欢四处旅游的人，从而养成了四海为家的习惯，我已在兄弟家待了这么久，也是我归去的时候了。”

汪伦听了李白这么一说，脸上露出了一丝伤心的神情。李白看了看天色，说：“汪伦兄，现在天色不早，你还是回去吧，我也应该走了。”

汪伦见没法留住李白，便深情地说：“好吧，那就后会有期吧。”

于是，两人就地握手告别。李白站在船上，看着多情的汪伦，就吟出了一首诗：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”

改写《赠汪伦》10

今日，我从梦中醒来收拾好行李，准备离开这个美好的地方，重新寻找一个世外桃源让我更好的饮酒作诗。

我来到岸边准备离开，忽然想起还没有向汪兄辞行，怎能离开这里呢？我便和船夫说明情况。来到汪兄家他辞行，可是汪兄对我说：“李兄，好好的怎么要走了？如果你要走那我给你送行吧！”我说：“汪兄我在这里的一段时间，乡亲们都待我很好，也谢谢你们的照顾，不用送了。”汪伦很舍不得我走，我也依依不舍。我对汪兄说：“汪兄，后会有期了。”我走到岸边对船夫说：“船夫我们走吧！”我忽然听到岸上有一阵阵踏歌的声音……

我也不知怎么了，一看原来是乡亲们和汪兄来为我送行来了，他们手里抱了一罐美酒我便上了岸。汪兄对我说：“李兄我俩朋友一场，我怎么不会为你送行呢？我知道你爱喝酒，你看看这是乡亲们酿的美酒就给你路上喝。“我很感动差点就流泪了。船夫一再的催我快上船，我也没有办法就到了船上，要出发了。我顿时吟到“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”

我走了，一想到汪兄我就泪流不止，汪兄对我的情谊比桃花潭水还深啊！

改写《赠汪伦》11

“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声……”这首诗总在我的耳边响起。虽然我已听了千百遍，但是每次当它再一次来到我的脑海里，我总会陶醉其中。这首诗中有着李白与汪伦之间那比山高比海深的友谊，而当我每次读到这首《赠汪伦》时，我的脑海里总会浮现出这样一个画面。

在一个月朗星稀的夜晚……

一对好兄弟坐在屹立于山顶上的亭子里“举杯邀明月”。他们不知道遭遇到了什么，借酒消愁还是……他们只是一杯又一杯地喝，两人一次次干杯，随之一饮而尽。原来，这是李白与汪伦的一次告别，这可能是他们最后一次相见。这一别有可能就是永别。他们是好兄弟，李白和汪伦在这个被夜晚的黑暗笼罩着的亭子里，一边讲起一些从前他们一起干过的傻事，还是一些高兴的事，他们不知道是哭还是笑，但两人最后还是泣不成声。汪伦对李白说：“走了，要好好照顾自己啊！”仅仅是这几个字，李白却十分感动，两人喝了好久、好久。皎洁的月光洒向亭子，只有那乌鸦在叫，周围很静。

黎明的阳光照了下来，李白醒了，他知道，自己要离开好兄弟了。他本想叫醒汪伦，可又不忍，于是自己一个人走了。

他来到了码头，即将远行。坐在舟里，他的酒虽然还未醒，可他仍然清晰地记着昨晚汪伦陪他喝酒的场面。正当李白依依不舍的时候，岸上突然飘来了一阵歌声，李白一听就听出，这是汪伦在和他告别。歌声伴着踏步声，李白也从歌中听出了汪伦对自己的不舍，歌中也透露出了汪伦的悲伤。

突然，李白诗意大发，挥洒笔墨写下了这首《赠汪伦》：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

改写《赠汪伦》12

一天，李白乘船去看望自己的老朋友汪伦，就在他即将出发的时候，他突然想起汪伦家住在山上，还需要准备一些酒菜，不然他的山上没有什么能吃的。只有野菜，甘水，还是带些吧，别忘了酒。

到了他家，汪伦热情招待，他们坐在一起饮酒作乐。写诗谈心，可开心啦。李白想：还是老朋友呀！

小鸟在树上叽叽喳喳地叫，转眼间到了黄昏，该分别了。李白忧伤的上了船，面对大海，听着鸟叫，叹了口气，“唉”吹着微风，突然间听见了一阵美妙的歌声，李白奇怪极了。心想： 这是谁唱的呢？他回头一看，是汪伦，唱着送别的歌声，他见李白回头了，向他挥手，大喊：“再见!”李白也挥手，说：“保重！”

回到家，他喝着酒，思绪万千，李白诗兴大发，提笔写下了《赠汪伦》这首诗：

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

改写《赠汪伦》13

清晨，桃花潭上飘着浓浓的桃花香气。水面上飘着一个什么东西，走近一看，噢，原来是李白的小船……

原来，李白听说一个岛上的风景很好，尤其是里面的“桃花潭”，便乘舟来到了这里。正巧遇到了好友汪伦，他们都兴奋极了，李白说：“我本来想游览桃花潭的，没想到遇到了你，真是太好了！”汪伦说：“既然这样，那就去我家多住几天吧，我们还可以叙叙旧。”李白便与汪伦一道来到了汪伦家中。

过了几天，李白非常想念远方家中的亲人们，于是汪伦说：“既然先生思亲情切，那就回家看看吧。”于是第二天一早，李白便动身回家。正在船慢慢远离岸边的时候，李白听到了岸上传来汪伦的歌声，原来，汪伦舍不得好友，于是也赶来赠歌送行。

李白感动不已，便找来一张纸，提笔写道：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。写完这首诗，李白已经泪流满面，挥手与好友道别……

改写《赠汪伦》14

李白是一位名士，喜欢游玩，喝酒。一天，他收到汪伦的一封信，信上写着：李先生，喜欢游玩吗？这里有十里桃花；李先生，喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。李白看了，心想：这个地方可真好，我要马上启程！于是，他乘着船出发了。

汪伦见李白来了，顿时喜出望外，连忙去迎接他。谁知，李白一下船就嚷嚷着说：“你写信给我，说这里有十里桃花和万家酒店，在哪里？快带我去看看。”汪伦笑眯眯地带李白到了桃花潭边。小谭边，绿草如茵，时不时会有蜻蜓飞来；潭水清澈见底，时不时有鱼儿嬉戏。

李白望着这个小潭，疑惑不解地问：“这是什么？”汪伦向李白介绍：“这是桃花潭，只是名叫桃花潭，实际方圆十里都没有桃花。”说着，他又拉着李白到了万家酒店，说道：“这就是万家酒店了，并非有很多酒店，只因这里的老板姓万，名啥就不不知道了，我从没有问过他的名字，他不允许别人问，他不想出名。不过他是个大好人，前几天我丢了一些银子，他还帮我捡回来了呢！”李白先是愣了一下，随后哈哈大笑道：“原来‘十里桃花’与‘万家酒店’是这么一回事啊！那我就在这里住几天吧。”汪伦看李白没有因为地名的说法而不高兴，反而哈哈大笑，他赶忙连声称好：“我们会好好招待你，绝不会让你失望的！”李白听了，愉快地点了点头。

游山玩水之后，李白需要返程了。正当他准备开动船的时候，忽然听见了岸上的踏步声与唱歌声。他扭头一看，看到了全村的人都为他以唱歌、跳舞的方式送行。李白下了船，感动地问：“你们为什么都来送我？”汪伦微微一笑，说：“因为你是我们最尊贵的朋友啊！”李白听了，紧紧握住汪伦的手，等到船夫催了，才依依不舍地放开手。李白连忙挥毫泼墨，写下了这曲家喻户晓的《赠汪伦》：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

回到家中，李白的朋友问他为什么这么迟才回来。李白讲了他在那里的经历。朋友听了，感动得热泪盈眶，一会儿擦干眼泪，说：“要是我也能有这么好的朋友就好了！”

改写《赠汪伦》15

清晨起来，桃花潭上飘着薄薄的雾。咦，那是什么东西？走近一看，原来是一只小船在水面上行驶着，眼前的这幅画面充满了诗情画意。

前段时间，李白云游四海来到了安徽。听说自己的好友汪伦住在桃花潭边，所以就匆匆赶到了桃花潭边，到汪伦所住的竹林探视。汪伦热情邀请李白多住几日，李白整日与汪伦在一起欢歌笑语，痛快饮酒。

5.《赠汪伦》说课稿 篇五

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的《赠汪伦》说课稿，希望能够帮助到大家。

《赠汪伦》说课稿1

中华经典诗文，是古代圣贤思想、智慧的结晶，是我们民族文化的瑰宝，千百年来传唱不衰。今天依然值得我们传诵。入选教科书的古诗，语言高度精练，节奏感强,学生学习起来朗朗上口,更是易于背诵。而且，经典古诗的教学，对学生德育的教育可以起到润物无声的作用。

一 教材分析

《赠汪伦》是人教版义务教育课程实验教材第三册第六组课文中的一首古诗。这是唐代伟大诗人李白写的一首叙事抒情佳作。这首诗主要叙述李白离开桃花潭时，他的好友汪伦来送别的情景，体现了朋友之间的深厚情谊。诗的前两句是叙事，写待发之际，诗人忽然听到岸边传来踏歌声,一个“忽”字，写出了李白心中的惊喜；后两句是抒情，诗人以水深喻情深，在诗人看来，桃花潭虽碧水幽深，却也比不上汪伦对他的情谊深！这首小诗，通篇没有华丽的辞藻，却洋溢着浓郁的诗意。

二 学情分析

作为小学二年级的学生，对古诗的学习已经具备了初步的能力，如朗读、理解等，但不同的学生对李白和汪伦之间的友谊的理解和感悟是不同的。因而，如何让这时空交错的古人和今人在“友谊”这个主题上，抓住情感这个切入点是本课的关键。

三 教学目标

《新课标》对第一学段的诗词的教学要求“诵读儿歌、童谣、或浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”根据本人对教材的理解，结合《课标》要求和学生实际，从培养学生的语文素养着手，确定本节课的教学目标如下：

知识与能力：1 通过有感情的朗读古诗，了解诗意，体会诗情。精读一首《赠汪伦》，拓展延伸一组送别诗，丰富学生文化底蕴。

过程与方法： 通过读、想、悟、诵、唱等来达成教学目标。

情感与态度： 懂得珍惜人间友情，有交朋友的欲望。

教学重难点： 通过有感情的朗读古诗，了解诗意，体会诗情。

四 教学准备

诗歌教学要收到良好的教学效果，教师在课堂上要灵活运用各种教学手段，让学生积极参与，引导学生潜入诗词意境，陶冶情操。为达成以上的教学目标，我在课前收集相关资料，并制作成课件。让学生收集李白的资料备交流,预习古诗.五 教法、学法

学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的积极的组织者和引导者。语文教学应以学生的自读、自悟、自学探究为基础，充分激发学生的主动意识和进取精神，大力倡导自主、合作、探究的学习方式。并充分发挥师生双方在教学活动中的主动性和创造性。整个教学过程归纳为“知诗人、解诗题、读诗文、明诗意、感诗情、诵诗歌”来教学。要达到预期的教学效果，教师的有效引导显得及其重要。不管是教师的积极引导，还是多媒体课件对情景的再现，我都不断为学生创设情景，使学生全身心地投入到学习活动中来。

古诗教学是阅读教学的一部分，因此，古诗教学读是基础、悟是关键，以诗为本，重在悟情。由于本诗语言含蓄、凝练，而又极富情感，在教学中，我主要采取“以读代讲，以讲促读”的方法，并合理运用多媒体课件来创设情景，不断激发学生的诵读兴趣。让学生在读中悟情，以情促读，最终领会诗意，融入诗境。

六 教学流程

（一）创设情景知诗人

1、同学们，老师知道你们喜欢听儿歌,今天我们先来听一首儿歌吧.课件（1）：播放歌曲《静夜思》

2、听出来了吗？这首儿歌的歌词的作者是谁？

3、板书：李白。

课件（2）出示李白像

4、那么，同学们，关于李白，你知道些什么呢？

5、学生先交流，老师适时给予补充。

课件（3）出示李白简介

6、是啊！李白是一个伟大的诗人，他一身留下了近千首诗歌，这节课，我们就一起来学习他的另一首古诗《赠汪伦》吧。

（二）借助旧知 解诗题

1、板书：赠汪伦

强调“赠”的读音应是平舌。

2、一起读一遍课题吧。

3、有谁知道“赠”是什么意思，题目又是什么意思吗？

4、李白之所以要送给汪伦这首诗，是因为他们之间有很深厚的感情，同学

们，真挚的友情是人生道路上最值得珍藏的一段记忆，那么，生性豪放的李白究竟写下了怎样的一首诗来赠送给汪伦呢？

（三）自主合作 读诗文

课件（4）：出示古诗

1、请同学们自己读一读这首古诗，在不懂的地方，作上记号（“ ”），有问题的可以和同桌的同学交流，也可以待会提出来大家共同解决。

2、刚才，同学都读得很认真，有没有同学愿意读给大家听听？

3、指导学生互评读书情况。

4、听古诗范读。

课件（8）：播放录音

5、生齐读。

（四）师生探究 明诗意

1、同学们，在读这首诗的时候，你遇到了什么问题了吗？

2、师生合作解决问题。

3、同学们，带着我们的理解，一起来朗读一遍古诗吧！

（五）循循诱导 感诗情

1、同学们，李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事呢，你

们想知道吗？

2、请欣赏故事《十里桃花，万家酒店》。

课件（6）：出示故事视频

3、同学们，听完了这个故事，你有什么想说的吗？

4、学生交流自己的想法。

5、下面，就请同学们再读一读这首诗，边读边体会李白与汪伦的这份深厚情谊。

6、谁来说说，你从哪些诗句中体会到了李白与汪伦的深厚情谊？

（1）桃花潭水真的有千尺那么深吗？

课件（7）：出示诗句

（2）同学们，汪伦虽是用计将李白骗去，但两人却一见如故，相见恨晚。在那短短的十几天里，他们过得非常愉快。然而，李白不得不离去了。站在正要离开的小船上，看着那幽深的潭水，更加触动了他的离别情怀。同学们，有谁知道桃花潭里的水深与汪伦送“我”的情谊到底有什么关系吗？（水深喻情深）

（板书：水深——情深）

（3）李白哪里是想说水深，他分明是想说……

（4）学生根据自己的经历，展开想象，体会诗情。

（5）是呀，纵然桃花潭水再深，也比不上汪伦对他的情谊深啊！这真是水深，情……（更深）

板书：更

（6）在李白看来，桃花潭水的深沉、清澈，正好比汪伦对自己的情谊一样，又深厚，又真挚。让我们用读把李白对好友的深情用读表达出来吧！

（六）不拘一格

诵诗歌

课件（8）：配乐并引导学生三读古诗。

（1）同学们，假如你就是李白，站在将要离岸的小船上，忽然看到踏歌赶来相送的汪伦，你的心一定会为之感动，你会脱口而出……（齐读古诗）

（2）是啊！相聚须尽欢，分别不忧伤，李白和汪伦都是豪爽之人，就让这首诗挥去那淡淡的离愁别绪吧！……（齐读古诗）

（3）同学们，天下没有不散的宴席，李白反复吟唱着感触之言，渐渐的远去了……（引导学生重复诵读“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。）

（4）同学们，你们有谁听过周杰伦的歌？他唱的歌很快很特别，今天，我们也换一种朗读古诗的方法，你们想听听老师是怎么读的吗？

（5）师范读（桃花潭水潭水深千尺，不及汪伦汪伦送我情。……），生读。

（4）同学们，你们喜欢这样的读诗的方法吗？其实，我们完全可以把这首诗唱出来，你们想学吗？（欣赏并学唱儿歌古诗《赠汪伦》。）

课件（9）：播放儿歌《赠汪伦》

（七）拓展延伸 内化“情”

1、同学们，还是王勃说得好：“海内存知己，天涯若比邻”。自古以来，描写友情的诗作，数不胜数。像高适的《别董大》、王维的《送元二使安西》等都是千古流传的佳作。

2、引导学生朗读一组描写送别的诗作

（1）诗人高适在荒寒壮阔的环境中，送别身怀绝技却无人赏识的音乐家董兰庭……课件（10）：出示《别董大》（齐朗读）

（2）元二是王维的好朋友，王维借酒为他饯行，送友人西出阳关……

课件（12）：出示《送元二使安西》（齐朗读）

3、不一样的时间，不一样的地点，不一样的人物，不一样的诗句，心底流淌着的却是同一份美好的情感。同学们，让我们闭上眼睛，一起将这美好的友情连同这美妙的诗句永远地留在我们的心中……（配乐齐背诵古诗《赠汪伦》）

七 板书设计

板书设计是语文教学中很重要的一个组成部分，它不仅能理清文章思路、结构，突出重点，起到“画龙点睛”的作用，还能帮助学生加深理解和记忆，提高语文的教学质量。这节课，我的板书尽量做到简洁，用最简洁、明确的词句概括体现诗句内容的词语，使学生一目了然，借此加深对课文的理解。

《赠汪伦》说课稿2

一、教材内容及对象分析：

我上课的内容是九年制义务教育六年制小学语文课本第八册中的古代诗歌：《赠汪伦》。这首诗是我国唐代大诗人李白所作的，主要描绘了诗人告别朋友的情景，体现了朋友之间深厚的情谊。

在这节课上，我并没有单纯地一个字一个字地讲解，而是更多地利用创设的情境，抓住重点字词的理解去理解诗的大意，新课标也明确地指出了对于阅读诗歌，大体把握诗意即可，而且，四年级的学生已经有了学习古代诗歌的一定基础，完全可以通过突破重点字词的理解去解读诗的大意，所以应把重点落在想象诗歌描绘的情境、体会诗人的情感上。

二、教学目标及重难点：

针对上述教材和学生的分析，所以我制定了第一个教学目标，就是突破重点字词，理解古代诗歌的大意。第二个目标，就是领会古代诗歌意境，能有感情地朗读古代诗歌，这也是本首古代诗歌的教学重点。古代诗歌的学习，更应注重对诗人内心情感的体验。大家都知道，文章是作者有感而发的心灵独白，那么诗更是如此，尤其在短短的几个句子里，所包含的情与感，更是显得沉甸甸的。所以，引导学生去理解和体会诗人那时那刻的内心世界，是学生真正读懂古代诗歌的关键。第三个目标，是注重古代诗歌的朗读和积累。古代诗歌是很具有一种韵律之美的，多读古代诗歌在一定程度上能提高学生的语感和朗读水平。小学是基础教育，多积累古代诗歌是为他们未来的学习打基础的，小学生是记忆的最好时期，就更应该让他们多积累古代诗歌，让他们通过反复的诵读，转化为内在的修养。

三、教学方法及教学准备：

为了达成以上的教学目标，我在课前就预先制作了一个多媒体课件，而学生课前又搜集了李白与汪伦的相关资料，整个教学过程就利用“解诗题、知诗人、明诗意、悟诗境、诵诗文”的教学方法和学习资料自学互助的。

四、教学设计：

(一)复习导入

同学们，你们喜欢古代诗歌吗?古代诗歌是我国文学艺术宝库中的瑰宝，大家都学习背诵了很多古代诗歌，那么，你们愿意展示一下自己的学习成果吗?(出示课件一)

{设计意图｝通过让学生在抢答比赛中复习以前背诵过的古代诗歌，尤其是重在复习学过的李白的诗句，从而激发学生学习新课的兴趣。

(二)交流资料

1、简介李白：刚才我们吟诵了李白的诗句，通过以前的学习，你对李白有哪些了解呢?(由学生简介李白的生平)

2、导入课题：李白一生当中写下了许多脍炙人口的古代诗歌，今天咱们就再来学习一首李白的送别诗----《赠汪伦》

3、交流资料：课前我们已经查阅了一些与课文有关的资料，那么，谁能结合自己查阅的资料谈谈你对汪伦的了解呢?(让学生交流有关的资料)

4、师讲故事：李白与汪伦能成为好朋友的小故事。

{设计意图｝通过资源共享，相互交流资料，从而使学生对李白与汪伦有了进一步的了解，让他们真正地走近诗人，体验其人、其情，并产生浓厚的学习兴趣。

(三)学习古代诗歌

1、回忆学法：我们以前是用什么方法来学习古代诗歌的呢?

(板：解诗题、知诗人、明诗意、悟诗境、诵诗文)

2、今天咱们就继续用这个学法来学习这首古代诗歌，请同学们闭上眼睛边听录音边想想脑子里会出现什么画面?(交流)

3、自由朗读古代诗歌，在读的过程当中注意读准字音，遇到不懂的就作个记号。(自由读----指名读)

4、就学生所提的问题四人小组结合资料与注释自学。

{设计意图｝通过小组交流讨论，发表自己的见解，训练学生自学和口语表达能力，为进一步的学习打下基础。

5、检查自学情况

(1、解释“踏歌”并表演。

2、大家都见过这样的送别方式吗?大家想想，平常家里来了客人，我们是怎样送人的?可现在李白走了，汪伦不但把他送出家门，送出村口，送上船，而且还用这样特殊的方式为他送行，从中你都感受到了什么呢?

3、除了从踏歌相送可以看出他们之间的深情外，还从哪些诗句当中可以看出他们那浓浓深情?(三、四句)

4、重点指导朗读三、四句(个人读---范读---齐读)

5、其实，有个问题一直在困扰着我，你们愿意帮我解决吗?桃花潭里的水深与汪伦送“我”的情谊到底有什么关系?

{设计意图｝在学生有疑问却不知如何表述，或有问题未能提出时，教师把难点问题留给学生，有助于进一步深入理解诗意，同时用帮助老师解决问题的方式来进行教学，由传统的“要我学”变为“我要学”，营造了一个师生之间的民主氛围，从而加强了师生、生生之间的合作交流。

6、这时由师小结：哦!我明白了，这是用水深来比喻情深。

(板书：水深--情更深)

7、是呀!纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦对李白的情谊深呀!那就让我们通过读来表达他们之间那浓浓的深情吧!(朗读全诗)

8、重点的词语我们都已经解决掉了，那么，整首诗的意思是什么呢?(找好伙伴讨论)

9、指名汇报说诗意

10、待学生对古代诗歌的大意都有了一定的理解后，就让他们采用自己喜欢的方式去表达对这首诗的感受，例如朗读、描图、说诗意、表演等等。(小组练习)

[采用朗读与说诗意的形式时可让学生要求老师配音乐或配动画，如果是采用画画的形式时就让他们站出来展示图画并解说]

{设计意图｝这样引导学生有个性化的朗读，用自己的情感去诵读古代诗歌，用自己的声音抒发自己的情感，就会使他们与作者的情感产生强烈的共鸣，同时，通过让学生以小组表演、描画等形式，体会古代诗歌意境，就既解决了对古代诗歌大意的理解，又锻炼了他们的自主-合作-探究的学习能力。

(四)指导背诵

刚才你们这样指指、说说、描描、画画、演演，已无形当中把诗歌都背出来了，谁能背的就请站起来背背!

(五)学唱诗歌：

诗歌，它不仅是一首古代诗歌，同时也是一首歌曲，请欣赏儿歌《赠汪伦》并学唱。

(六)扩展学习

世间离别情万种，多有诗人诉心声!除了这首《赠汪伦》外，还有许多感人肺腑的离别诗，提供三首，供大家课外自学：《别董大》、《芙蓉楼送辛渐》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

{设计意图｝让学生自主选择学习内容和学习方式，使不同层次的学生都能根据自己的喜好自由选择，有所发现，有所收获，从而使学生的个性有所发展。

(七)齐唱送别歌《友谊地久天长》结束

(八)布置作业

(九)板书设计

25、赠汪伦

水深---情更深

总之，在课堂上，我就相信了学生，给他们创建了一个宽松、和谐的环境，给他们自读自悟的机会，争取使学生都“动”起来，主动地参与到学习活动中去，达到“师生互动、生生互动”的目的。所谓当局者迷，如有不当之处，敬请各位专家批评指正，谢谢!

《赠汪伦》说课稿3

在这节课上，我并没有单纯地一个字一个字地讲解，而是更多地利用创设的情境，抓住重点字词的理解去理解诗的大意，新课标也明确地指出了对于阅读诗歌，大体把握诗意即可，而且，四年级的学生已经有了学习古诗的一定基础，完全可以通过突破重点字词的理解去解读诗的大意，所以应把重点落在想象诗歌描绘的情境、体会诗人的情感上。

【教学目标及重难点】

针对上述教材和学生的分析，所以我制定了第一个教学目标，就是突破重点字词，理解古诗的大意。第二个目标，就是领会古诗意境，能有感情地朗读古诗，这也是本首古诗的教学重点。古诗的学习，更应注重对诗人内心情感的体验。大家都知道，文章是作者有感而发的心灵独白，那么诗更是如此，尤其在短短的几个句子里，所包含的情与感，更是显得沉甸甸的。所以，引导学生去理解和体会诗人那时那刻的内心世界，是学生真正读懂古诗的关键。第三个目标，是注重古诗的朗读和积累。古诗是很具有一种韵律之美的，多读古诗在一定程度上能提高学生的语感和朗读水平。小学是基础教育，多积累古诗是为他们未来的学习打基础的，小学生是记忆的最好时期，就更应该让他们多积累古诗，让他们通过反复的诵读，转化为内在的修养。

【教学方法及教学准备】

为了达成以上的教学目标，我在课前就预先制作了一个多媒体课件，而学生课前又搜集了李白与汪伦的相关资料，整个教学过程就利用“解诗题、知诗人、明诗意、悟诗境、诵诗文”的教学方法和学习资料自学互助的。

【教学设计】

一、复习导入

同学们，你们喜欢古诗吗？古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，大家都学习背诵了很多古诗，那么，你们愿意展示一下自己的学习成果吗？（出示课件一）

（设计意图）通过让学生在抢答比赛中复习以前背诵过的古诗，尤其是重在复习学过的李白的诗句，从而激发学生学习新课的兴趣。

二、交流资料

1、简介李白：刚才我们吟诵了李白的诗句，通过以前的学习，你对李白有哪些了解呢？（由学生简介李白的生平）

2、导入课题：李白一生当中写下了许多脍炙人口的古诗，今天咱们就再来学习一首李白的送别诗《赠汪伦》。

3、交流资料：课前我们已经查阅了一些与课文有关的资料，那么，谁能结合自己查阅的资料谈谈你对汪伦的了解呢？（让学生交流有关的资料）

4、师讲故事：李白与汪伦能成为好朋友的小故事。

（设计意图）通过资源共享，相互交流资料，从而使学生对李白与汪伦有了进一步的了解，让他们真正地走近诗人，体验其人、其情，并产生浓厚的学习兴趣。

三、学习古诗

1、回忆学法：我们以前是用什么方法来学习古诗的呢？

（板：解诗题、知诗人、明诗意、悟诗境、诵诗文）

2、今天咱们就继续用这个学法来学习这首古诗，请同学们闭上眼睛边听录音边想想脑子里会出现什么画面？（交流）

3、自由朗读古诗，在读的过程当中注意读准字音，遇到不懂的就作个记号。（自由读，指名读）

4、就学生所提的问题四人小组结合资料与注释自学。（设计意图）通过小组交流讨论，发表自己的见解，训练学生自学和口语表达能力，为进一步的学习打下基础。

5、检查自学情况：

⑴解释“踏歌”并表演。

⑵大家都见过这样的送别方式吗？大家想想，平常家里来了客人，我们是怎样送人的？可现在李白走了，汪伦不但把他送出家门，送出村口，送上船，而且还用这样特殊的方式为他送行，从中你都感受到了什么呢？

⑶除了从踏歌相送可以看出他们之间的深情外，还从哪些诗句当中可以看出他们那浓浓深情？（三、四句）

⑷重点指导朗读三、四句（个人读──范读──齐读）

⑸其实，有个问题一直在困扰着我，你们愿意帮我解决吗？桃花潭里的水深与汪伦送“我”的情谊到底有什么关系？

（设计意图）在学生有疑问却不知如何表述，或有问题未能提出时，教师把难点问题留给学生，有助于进一步深入理解诗意，同时用帮助老师解决问题的方式来进行教学，由传统的“要我学”变为“我要学”，营造了一个师生之间的民主氛围，从而加强了师生、生生之间的合作交流。

⑹这时由师小结：哦！我明白了，这是用水深来比喻情深。（板书：水深──情更深）

⑺是呀！纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦对李白的情谊深呀！那就让我们通过读来表达他们之间那浓浓的深情吧！（朗读全诗）

⑻重点的词语我们都已经解决掉了，那么，整首诗的意思是什么呢？（找好伙伴讨论）

⑼指名汇报说诗意。

⑽待学生对古诗的大意都有了一定的理解后，就让他们采用自己喜欢的方式去表达对这首诗的感受，例如朗读、描图、说诗意、表演等等。（小组练习）

（采用朗读与说诗意的形式时可让学生要求老师配音乐或配动画，如果是采用画画的形式时就让他们站出来展示图画并解说）

（设计意图）这样引导学生有个性化的朗读，用自己的情感去诵读古诗，用自己的声音抒发自己的情感，就会使他们与作者的情感产生强烈的共鸣，同时，通过让学生以小组表演、描画等形式，体会古诗意境，就既解决了对古诗大意的理解，又锻炼了他们的自主──合作──探究的学习能力。

四、指导背诵

刚才你们这样指指、说说、描描、画画、演演，已无形当中把诗歌都背出来了，谁能背的就请站起来背背！

五、学唱诗歌

诗歌，它不仅是一首古诗，同时也是一首歌曲，请欣赏儿歌《赠汪伦》并学唱。

六、扩展学习

世间离别情万种，多有诗人诉心声！除了这首《赠汪伦》外，还有许多感人肺腑的离别诗，提供三首，供大家课外自学：《别董大》、《芙蓉楼送辛渐》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

（设计意图）让学生自主选择学习内容和学习方式，使不同层次的学生都能根据自己的喜好自由选择，有所发现，有所收获，从而使学生的个性有所发展。

总之，在课堂上，我就相信了学生，给他们创建了一个宽松、和谐的环境，给他们自读自悟的机会，争取使学生都“动”起来，主动地参与到学习活动中去，达到“师生互动、生生互动”的目的。所谓当局者迷，如有不当之处，敬请各位专家批评指正，谢谢！

《赠汪伦》说课稿4

1教学目标

1.会认“赠”、“欲”等生字，会写“舟”“乘”“汪”；

2.读出诗歌的韵律；背诵古诗

2.想象古诗所表现的情景，体会作者与朋友之间的友谊；

2学情分析

3重点难点

教学重点：

想象古诗所表现的情景，体会作者与朋友之间的友谊。

教学难点：

想象古诗所表现的情景，体会作者与朋友之间的友谊。

4教学过程

4.1第一学时

教学活动

活动1【导入】 一、故事导入，激发兴趣。

教学过程：

师讲故事《十里桃花，万家酒店》：

唐朝有位著名的诗人，有很多人都仰慕他。

有一位普普通通的小村民也非常仰慕他的才华。可是就连想见到这位诗人都不容易，怎么才能和他成为好朋友呢？

于是村民想到了一个办法，他写了一封信托人带给诗人，上面写道：“先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花。您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店”。

诗人接到这样的信，立即高高兴兴的赶来了。一见到他便要去看“十里桃花，万家酒店”，他微笑着告诉诗人：桃花是这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，但并没有桃花。万家酒店呢，是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。

诗人听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来。虽然村民用计策将诗人骗来，但诗人不但没有生气，反而被他的一片真情所深深感动了！

在以后的几天，村民对诗人盛情款待，他们一起饮酒、作诗、游览，结下了深厚的情谊。就在诗人即将离开的时候，发生了一件非常感人的事情。

于是，日后诗人写下了这首《赠汪伦》。

（师板书课题）

师：齐读课题，赠汪伦。

生读课题。

师：谁说说“赠汪伦”，赠是什么意思？汪伦是什么意思？

生：赠是送给，汪伦是人名。

活动2【讲授】二、初读古诗，整体感悟

师出示自读提示：

把你不认识的生字圈出来。

在诗句中找到“舟”“乘”“汪”，并勾词。

正确流利地朗读诗句。

师讲解生字：结构、书空、组词。

将生字带入诗句，分别朗读第一、二行，第三、四行。

师范读整首诗，划分节奏。

师带读整首诗，生跟读。

2.指名读。

分男女生读。

活动3【讲授】三、细读古诗，理解感悟。

师：刚才大家都读得非常好。老师这里有一幅画，请你们欣赏一下。说说你看到了什么？想到了什么？请你们分组讨论。

生：我看到李白站在船头，汪伦站在岸上。

师：假如你是李白，你站在船上，看到汪伦踏歌而来，你会有什么感受？

生:高兴、愉快、惊喜。

师：那么，这种“惊喜”的心情，你从诗文的哪一个词可以看出来？

生：忽闻岸上踏歌声。

师：这句诗中的`哪个词？

生：忽闻。

师：你能解释下忽闻是什么意思吗？

生：忽然听见。

师：是阿，“忽然听见”汪伦踏歌的声音李白非常的欣喜，请所有男同学带着这种欣喜的心情来朗读诗的一二句。

分男女生、指名朗读第一二句。

师：汪伦送别李白，假如你是汪伦.你会对李白说些什么?

生:李白,请你留下来......师:假如你是李白，你会对汪伦说些什么?请你从诗句中找出来。

生:桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

师：桃花潭的水纵使有千尺深，也比不上汪伦来送别“我”的这份情谊。

分小组朗读、指名读。

师：刚才同学们朗读的十分精彩。

活动4【讲授】四、配乐齐诵，体会友情真谛。

师：一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动人的歌。此时，你就是李白；此刻，你就站在船头，让我们一起有感情的朗诵这首诗。

师生齐诵，再合上书背诵。

活动5【作业】五、课外延伸，拓展学习。

师：老师这里有几首关于离别的诗，老师来朗读，请同学欣赏。

《送杜少府之任蜀州》、《送元二使安西》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

师：这节课结束了，谢谢大家.

《赠汪伦》说课稿5

一、说教材

诗中的李白和汪伦，桃花潭水和踏歌声，将欲行和送我情，组成了一幅声色并茂，景象俱佳的满意画。轻舟欲行，踏歌声起，主客两依依。这是何等诚挚而感人的送别!我想孩子们在读这首诗的时间，肯定会表现出本身能感触到的画面或场景，肯定会与李白一起偕行……孩子们在读诗时，大概，会被这份千古绝唱的情谊所冲动。大概，孩子们会对“桃花潭水深千尺”满盈向往，却对“不及汪伦送我情”感触难以置信。但作为新世纪的门生对付李白汪伦情谊的明白和感悟一定是差另外。因而，怎样让这时空交织的昔人和今人在“情谊”这个主题上，捉住情绪这个切入点是本课的要害。

二、说教学目标、重难点

《新课标》对第一学段的诗词教学的要求是“诵读儿歌、童谣或浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”古代诗词语言精美，生动，教学时切忌逐字逐句串讲支解。本设计有效利用音乐、诵读、想象、媒体教学等手段，抓住“情感”这一主线，让学生通过自读自悟，借助想象、入境悟情，从而领悟诗意，体验诗情，达到人文性与工具性的统一。所以我制定了以下的教学目标、重点、难点：

1、知识能力：

学会“赠、汪、伦、乘、舟、欲、踏、潭”8个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、过程方法：

学会想象诗境，体会诗人的感情。

3、情感态度：

咀嚼和体悟重点诗句：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的情味，在反复诵读与融情想象中，感受李白和汪伦分别时的情景，体会诗人与朋友之间聚散依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。

教学重点、难点：

能正确、流利有感情地诵读诗句，并能展开想象，体会诗人的感情。

三、说教学方法。

古诗是小学语文教材中一类特殊的课文，它含蓄、凝炼、节奏强、跳跃大;离我们的时代较久远。因此，在古诗教学中，以层次性的朗读、吟诵为重点，引导学生入情入境。这节课我运用下面的教学方法：

1、想象入境法。

语文课堂教学应该努力在情感上下功夫。让学生在形象感知中入情、在切己体察中悟情、在展开想象中融情。促使学生多角度、全方位思考问题，充分发表自己的看法。

2、熟读成诵法。

“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”古诗教学是阅读教学的一部分，因此古诗教学读是基础，悟是关键，要以读为本，重在悟情、传情。从这个意义上讲，古诗教学就是读悟教学，就是知识的理解，情感的共鸣，审美的感悟。

3、联系扩充法。

教材定位从题材走向素材。精读一首，带读几篇，丰富其文化底蕴。我在学生学会《赠汪伦》一诗的基础上，出示了一组送别诗形成了一个知识组块,再一次体会古人对友情的重视，对朋友的珍视。同时也让孩子们对古诗有一个新的认识，激起他们对古诗的兴趣。

四、说教学过程

1、由诗导入，更进一步了解李白，引发学诗热情。

2、初读古诗，整体感知。故事──十里桃花万家酒家等的生动内容，使学生知背景，临其境，读准字音、熟记生字，感知古诗大意。

3、品诗情，明画意。读悟的基本思路应是语感——文感——情感——美感。在这个过程中，关注学生的独特体验，让学生在带有情境的读书声中用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，感受和再现作者的情思。

4、迁移延伸，拓展诵读。

通过一篇带动多篇，丰富了学生的知识，挖掘了诗的文化底蕴。

反思课堂：

我所盼望的是孩子们能与文真相拥相融，但讲授后看来那是一厢甘心。一是受我的本领技能制约：缺少李白乘舟将欲行的画面，缺少踏歌的视频图像，如允许以让汪伦和我们平凡的相送方法有个直观的比力，也能让孩子们明白李白为何而冲动。别的大概是时隔太甚长远，大概如今的门生养尊处优惯了，没法体验，大概说很难了解比山高，比海深的交谊(这些也是我给本身找的捏词)。只能说是门生们浅条理地感觉到了墨客李白其时的心境，朗读乍听之下还可以，但细品下，流于情势，没能有感而发。

《赠汪伦》说课稿6

各位领导、老师：

大家好!

今天说课的课文是选自人教版小学语文第三册第25课《赠汪伦》这首古诗，该课文教学用一个课时，下面我将从四个方面进行说课。

一、说教材

(一)教材的内容及地位

《赠汪伦》这首诗是我国唐代大诗人李白的作品。李白游览泾县桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他，临走时，汪伦又来送行，李白作了这首诗留别，体现了朋友之间深厚的情谊。全诗语言自然质朴，明白如话，感情真挚，诗意极浓，是训练二年级学生朗读诗歌，体会诗人感情的极好作品;这首诗是唐诗中的极品，它流传之广，应用之多，影响之深，可见一斑。

(二)教学目标：

根据本单元的教学要求和诗歌教学的特点，本课的教学目标定为：

1、通过突破生字词，理解古诗的大意。

2、训练学生有感情地朗读并背诵古诗，想象情景，体会诗中的真情实感。

3、引导学生懂得珍惜友情。

(三)教学重难点

体会诗人感情，有感情朗。

二、说教法

为了达成以上的教学目标，整个教学过程采用谈话法、朗读感悟法等来完成教学目标的。众所周知，读是理解感悟的最好渠道，在课堂教学中，我以读代讲，让学生充分地读，在读中整体感知;在读中感悟诗人情感;在读中培养语感;在读中熏陶情感。因此我有目的的安排三个层次读，达到教学目标：“初读课文，整体感知”,“细读课文，理解感悟”,“精读课文，情感内化”,这样逐层递进地读，让学生充分体会到诗中蕴涵着朋友之间美好真挚的友情。

三、说学法

为了培养学生朗读诗歌的能力，教给学生整体理解诗歌的方法，我采取多种形式和步骤，反复引导学生朗读，通过“初读总体把握诗意——细读具体理解诗情——精读全面体会感情”三个步骤，边读边想，品诗中字词，悟诗人感情，培养学生良好的读书习惯，全面提高朗读诗歌的能力。

四、说教学程序

(一)复习导入，巩固旧知

1、抽查背诵上节课所学的古诗《回乡偶书》

(这样既可以巩固旧知，又可以让学生尽快地进入学习新课中来。)

2、提问：有谁学过或读过李白的诗?

(用学生所熟悉的知识进行导入，可以消除学生的陌生感，使学生在旧知的基础上很自然地进入新知识的学习，让新旧知识连贯起来，使知识系统化。《赠汪伦》这首诗是唐代大诗人李白写的，学生已经学过一些李白的诗了。因此，上课时我先让学生说说已经学过的李白的诗，为下面的学习做好铺垫。)

(二)讲授新课

1、学习生字词，读准字音，认准字形，为学习课文打下基础，让学生更好地理解古诗。

2、初读课文，整体感知

先自由读，要求学生把这首诗读正确，读通顺;然后齐读，要求学生一边读一边想：诗中写谁送别谁?

(从整体上初步感知古诗内容，培养学生的理解能力。)

3、细读课文，理解感悟

(1)指名读第1、2句诗，并提问：从“忽闻”写出了诗人怎样的心情?从这两句诗中同学们知道汪伦是怎么送李白的吗?

(2)齐读三四句诗，并理解诗人将“深千尺”的桃花潭水作参照物的作用及体验诗句“夸张”的写法。

(3)再齐读一遍古诗。

(细读课文，让学生体会诗中的感情思想。)

4、精读课文，情感内化

师生合作探究学习，想象情景，根据诗句描写的景物，说说此画面。

(让学生进一步感受李白与汪伦的比桃花潭水还更深的深厚友情，为有感情地朗读古诗打下基础。)

(三)读背感悟，体会感情

1、老师范读，要求学生边听边体会古诗所表达的感情思想。

(教师范读可以用自己的感情朗读来感染学生，为学生提供可借鉴和模仿的“声音形象”。)

2、在学习全诗和范读的基础上，再加以指导朗读，让学生在读流利的基础上，再有感情地朗读古诗。

3、熟读古诗，然后背诵古诗

(让学生在诵读和背诵中反复感悟李白与汪伦的真挚友情。)

(四)古诗新唱，升华感情

欣赏并学唱儿歌《赠汪伦》，让学生在优美动听的音乐中升华感情。

(五)作业布置

1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、收集其他古人离别诗句。

(引导学生查找、搜寻、扩展相关材料，积累语言，拓展知识面。)

(六)板书设计

《赠汪伦》

(唐)李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。水深

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。情更深

(板书的内容是诗歌加上“水深情更深”简洁明了，将无形的情谊化为有形，使学生便于理解李白与汪伦之间真挚而深厚的友情。)

《赠汪伦》说课稿7

一、说教材：

本课是聋语文教材第十七册17课中古诗两首中的一首：古诗主要描写了汪伦送别李白的场景，表达了诗人和汪伦之间的深情厚谊，这首诗好学易懂。学会学习是人自我发展的一项重要能力，自主学习能力培养提高对高年级的聋生极为重要，同时高年级聋生有一定的综合学习能力的基础。教学设想：课前给予任务，让学生运用网络查资料的方式完成预习任务，并要求学生请老师帮助把学习的内容制作成PPT，在课堂上展示，在展示中让学生通过评价学会正确地介绍，在预习展示的过程感悟掌握古诗学习的一般方法，培养学生的自主学习能力。

二、说目标：

1.知识目标：通过上网查资料，了解作者及《赠汪伦》的写作背景，自学 “将、欲、忽、闻、踏歌、深、及”等词和诗句的意思，并能写出诗句的意思。

2.能力目标：全班分成两小组合作完成本首诗的学习，对照目标，在老师的帮助下制作幻灯片，展示学习成果，培养学生的合作能力、自主学习能力和信息技术能力。在过程理解掌握古诗的学习方法。

3.情感目标：有感情地朗读和背诵古诗，体会诗人表达的思想感情，感受诗人与汪伦的深情厚意。

三、说重点、难点：

1.掌握学习古诗的一般方法

2.理解“桃花潭花深千，不及汪伦送我情”

四、说过程：

(一)、齐读古诗，导入新课

简明扼要，直接进入课文。

(二)、出示任务，明确目标

让学生回顾学习任务(了解作者，了解写作背景，理解诗词句的意思，理解作者在诗中表达的感情，学习这首诗的启发，)明确本课的学习目标。

高年级聋生具有一定高度的抽象思维能力，在学习上应注重学法指导，所以在课的开始直接以方法进入，以方法为线索，进入学习。

(三)对照任务，展示成果

课前让学生围绕任务，做了大量的预习工作，让学生上网查资料，完成学习任务，制作PPT，这部分主要让学生把预习成果展示出来，利用PPT向同学介绍自己的学习成果。

班上十名学生分两大组分别展示，面向全体，每个学生都有展示的机会，通过比较对照完成对古诗的再学习。在过程中提醒学生怎样介绍，展示的同学注意1.表达清楚，使人看得明白。2.手语优美。

下面看的同学注意：1.认真看别人说话，明白别人说话内容。2发现问题，及时补充。

在过程中让学生评价，通过评价让学生明确正确的介绍和听的同学要认真看别人的发言并能理解并勇于提出问题。

在这样的过程中通过关注介绍的内容，关注介绍、观看的方式让学生学会表达，学会倾听，学会评价，学会学习。

最后师生讨论方式突出本课的难点，理解桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情所表达的思想感情。并在展示的过程让学生说说对本诗的感悟，让学生体会诗人所表达的思想感情。突出课文难点。

(四)、总结提升，掌握方法

再问我们如何学习古诗?要完成哪些任务?再次回顾总结方法，让学生更清晰地理解本课的学习任务，理解掌握学习古诗基本方法。让学生把握本节课的学习重点。

(五)、围绕任务，检查所学

(一)填空。

《赠汪伦》是()代诗人()写的送给()。诗人在诗中描写了()，表现了()感情。

(二)解释字词的意思。

赠： 将： 欲： 忽： 闻： 不及：

(三)默写古诗并解释最后两句诗的意思。

这部分检查主要检测学生的知识目标掌握情况。让学生对自己的学习有一个了解，也形成一个反馈，让教师更清楚地掌握学生的知识状况。

(六)、发放评价表，反思学习