学校电工管理制度（共10篇）
1.学校电工管理制度 篇一
学校电工的岗位主要是做一些什么样的工作呢？以下是小编整理的学校电工岗年终总结，欢迎参考阅读！
学校电工岗年终总结
1在学校领导的关心与支持下，中心全体人员以本科教学评估为契机，认真执行专家组反馈的评估整改意见，贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合，重在建设”的方针，加强实验室的软、硬件建设，进一步深化教育教学改革，改善办学条件，为提高教学质量而不懈努力，学校电工工作总结。现将所做评估整改工作总结如下：
一．加强教师队伍建设方面
电工电子实验中心青年教师居多，青年教师是教学的骨干力量，对青年教师的培养，是中心加强教师队伍建设的重要内容。为了促使青年教师加速成长，使之既有理论基础又具有实验技能，从而具备实践教学需要的综合素质，以发挥更大的作用。中心除了继续通过教学观摩，研讨、老教师“传、帮、带”、进修，培训等方式外，还采用了以下的方法提高青年教师的业务水平。
1．成立以青年教师为主的（电路实验，电子技术实验、电工电子实习）三个教学小组，由三位青年教师担任负责人，负责课程的各个环节。
2．安排青年教师参加教材编写工作。中心多年来电路实验、电子技术实验、电工电子实习均采用的自编讲义，现计划将这门课的教材在08、09年由东大出版社出版。教材的编写是由老教师负责主编，青年教师参加。同时进行实验研究，开辟新的实验内容。通过教材的编写，使青年教师的业务水平得以有较大的提高。
3．加强对校青蓝工程优秀骨干实验教师的培养，使优秀骨干教师能发挥更大的作用。中心对青蓝工程教师采取检查与帮助的方法，使其立项的阶段性任务能如期完成，在完成任务的同时增长了自身的才干。
4．对新进教师重点培养。采用先听课后讲课，多次试讲等方法，提高其讲课水平，严格要求、把好关，只有当其达到教师在各方面的要求后，才让其上讲台，结果新进教师成长较快，在本学期教学工作中也取得较好的效果。
二．继续深化教学改革方面
1．深化自主性学习的教学方式
推广“自主性考试”的方法，增加自主选题实验内容，加大设计性实验的比例，采用实验室开放，开展电子竞赛等多种措施引导学生自主学习。
2．进行教学互动，提高教学效果。
通过教学园地橱窗，在中心网页设置“我问你答”、“思考题答案”、“实验故障分析”等栏目，进行教学互动，以提高教学效果。特别本学期，教学在指导学生排除实验故障后，要求学生自己加以总结，写出实验故障分析，发布在中心网页上，这对培养学生分析问题的能力，在同学间相互交流促进方面，取得很好的效果。
3．完善教材和多媒体课件
进一步修改教材，增加应用性、设计性、综合性的内容。进一步修改多媒体课件，注重科学性、信息量、生动性，使学生能更直观地、更容易地理解教学内容，以提高教学质量。
4．加强开放性实验
中心在开发性实验环节建设上已取得一定的成效，为了能进一步提高实验室的开放，中心将加强综合性、设计性的实验项目研究，同时吸纳部分优秀学生参加到实验项目研究中来，这样可以使实验室开放产生实效，做出成果。
5．电子技术实验课程网络化建设
中心加快电子技术实验室的硬、软件建设，争取利用网络，早日实现开放性实验教学模式，使电子技术实验课程质量更上一个台阶。
我们有理由相信，只要能抓住“以评促建、以评促改”的机遇，经过中心全体教师的共同努力，一定能使中心的各项工作更上一个台阶。
学校电工岗年终总结
2紧张而忙碌的X季学期工作即将结束，回顾过去，感觉特别充实。这一学期里让我更加认识到一份耕耘一份收获。我勤勤恳恳，扎扎实实，脚踏实地地做好一个水电工的本职工作，认真完成学校领导交给我的任务，并注意不断阅读有关专业知识，充实自我。以便在以后的工作中应付自如。,现对XXXX学年第二学期工作总结如下。
一、常规工作
1.一年以来共维修水电达二百余次，有力地保证了教学工作的正常有序进行，学校的水、电正常运行，预防不安全事故的发生消除了一些可能造成事故的隐患，预防不安全事故的发生发现问题及时处理并上报主管部门，积极配合装修工程队，保质保量有序地按进度完成了装修及专用电源地改造工程，真正做到了保一方平安。按时查收了水电费，无差错。
2.做到使用安全，服务及时。水电主干线设备和设施随时检查维修，保障正常供给，3.加强工作协调，团结同志，遵守各项规章制度，配合其它同志做好内勤工作，美化校园、净化环境，为创卫做出了一些贡献。认真履行岗位职责，全年无任何事故发生。新的一年，争取把工作做的更好，使我校再创辉煌。
二.工作不足
1.在处理有些工作问题过程中，不够果断和精细
2、在了解和解决教师和学生的后顾之忧方面还不够细心、虚心和及时。
三.今后打算
1.认真学习理论、学习法律、学习做人，自觉履行学校的各项规章制度，不做有损于学校的行为。
2.在今后工作中要注重耐心、果断和精细，不管做任何事情一定要先计划、后小结，按程序办事。
3.要细心、虚心和及时排除故障使教师和学生没有后顾之忧，并且根据轻重缓急逐一加以圆满解决。
4.积极参加政治学习，关心国家大事，拥护党中央的正确领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习XX大会议精神。遵纪守法，严于律己，团结同事，热心帮助同事;工作认真负责，关心学生，爱护学生。
5.展望新的学期，我将总结上一学期的工作，把优点继续发扬，改进自己的不足，以便更好的把本职工作做好。仍需继续加倍努力，争取在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。为聚贤中学的明天贡献自己的一份力量。
学校电工岗年终总结
3一转眼，紧张而忙碌的一学期即将结束，水电工工作将告于段落，回顾过去，感觉特别充实。这一学期里让我更加认识到一份耕耘一份收获。我勤勤恳恳，扎扎实实，脚踏实地地做好一个教师的本职工作，认真完成学校领导交给我的任务，虚心向各位教师和电工人员学习先进的维修经验，并不断在网上充实电工方面有关专业知识，充实自我。以便在以后的工作中应付自如。
思想方面
遵纪守法，严于律己，团结同事，热心帮助同事；关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。
工作勤奋
（一）做到安全使用电，服务及时。水电主干线设备和设施随时检查维修，保障正常供给，有故障立马解决。
（二）努力节约用水用电。告知教师要自觉做到人走灯熄水停，并随手关闭取暖器、电脑等开关，按照党校的旨意努力配合建设节约型学校。公共场所的水龙头、照明灯等公用设施，每位教师都有责任、有义务管理好、使用好。若发现公用水电设施配件损坏，应主动及时学校领导或我处（期初计划上提到，教师们更做到），使得本期工作进展顺利。
（三）各用户要保护好自己电表等，不得自行拆卸（经调查我校没有用大功率的用电器），共同确定安装办法，安装费用由用户自理，严禁私自乱搭乱接。若违规操作致使公共水电设施损坏和造成水电大量损失浪费的，由责任人照价赔偿，造成事故的追究其责任。
（四）按时缴纳电费。各用户（包括院内其他住户）都不得拖欠或拒交，否则上级相关部门停止供应其电后果自负。学生住宿区教师的水电费年终直接从教师的个人待遇中扣缴，老教师宿舍区的住户电费由个人向供电局收缴。
（五）窃电窃水行为一经发现予以通报批评，并罚款。
2.学校电工管理制度 篇二
关键词：教师,学生,学习兴趣,教学质量
电工基础是中等职业学校电类专业的一门技术基础课。其任务是使学生具备从事电气电子工作所必需的电工基础知识、基本理论和基本技能, 并为学习后续电类相关课程和培养学生的创新能力打下基础。随着社会经济的发展, 突出了对技术人才的需要, 也对技术人才的专业知识和操作技能提出了更高的要求, 相应的职业学校教学方法也在不断地调整。教学质量的提高是教师和学生共同努力的结果, 不仅要让教师明白教什么, 让学生明白学什么, 更重要的是解决怎样教, 怎样学的问题。如何上好这门课, 本人结合自己的教学经验, 从以下几个方面谈谈个人看法。
1 提高教师自身的业务水平, 是提高教学质量的前提
教师在授课时, 首先必须是所授这门学科的专家, 是知识和技巧的传授者, 是培养学生解决问题能力的辅助者。学生把教师当成他们获得知识的一个宝库, 一部活的教材。学生有什么都问, 相信教师可以帮助他们解决一切疑难问题。所以, 教师不仅对本学科有扎实的理论知识和丰富的实际经验, 还要掌握较为广博的新知识, 对当前学科技术的发展, 必须有一定深度的了解, 才能站在一定的高度上讲授电工基础课, 从而提高教学质量。否则是满足不了学生求知愿望的, 更不能激发学生的学习热情的。因此教师不能满足已有的知识, 而是要不断地学习, 增长知识, 注重理论与实际相结合, 开阔视野, 提高教师自身的业务水平。
2 注重课堂教学中激发学生的学习兴趣, 提高学习效率, 是提高教学质量的关键
搞好课堂教学是保证教学质量的关键。课堂教学是一名教师与许多学生之间以教材为媒介的知识交流过程。教师在注重备课的同时, 还要注重教学方法。在整个授课过程中, 要有规范的授课语言, 不仅课堂讲解要简明扼要、步步推敲、逻辑清晰、语言流畅, 还要在讲解中注意知识的连贯性, 语言的趣味性, 遇到理论性较强的问题时, 采用将一个复杂问题分成几个较简单的问题, 分步分段进行讲解, 注重激发学生的学习兴趣。教师在向学生演示教材时, 不论是用语言说明, 还是借助视听教具, 不论是班级授课、小组讨论, 还是个别辅导, 不论是一开始就授予应当学习的一节内容, 还是通过提出问题让学生思考后自然导入新课等等, 都应围绕如何激发学生的学习兴趣, 提高学习效率为中心。兴趣是学习的动力。如果教师不想方设法使学生情绪高昂和智力振奋的内心状态, 就急于传播知识, 那么这种知识只能使人产生冷漠的态度, 而没有欢欣鼓舞的心情, 学习就会成为学生的负担。为此, 教学中我们要努力营造良好的学习氛围, 激发学生的学习欲望, 使学生乐于学习, 已达到学有所长的目的。在电工基础教学中, 如何激发学生的学习积极性, 提高学习效率呢?
(1) 首先以学生已有的生活经验, 已知的素材为出发点, 教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问, 以引起联想, 自然地导入新课。例如:照明电路为什么忽明忽暗?短路跳闸是怎么回事?电费的高低与哪些因素有关?这些都使学生感到所学的知识就是身边所发生的事情, 明确电工基础在实际生活中的位置和作用, 学生在体验和感知实际事物的同时, 扩展学生的知识面, 提高学生运用知识解决生活中实际问题的能力, 他们就会觉得学有所用, 从而可激发他们的学习欲望。
(2) 善于向学生提出问题, 启发学生发现问题, 通过自己的探究, 解决问题, 发现新事物。一切研究、探索都是从提出问题开始的, 只有在教学中注意引发问题, 才能激发学生的思考能力。讲一堂层次分明, 脉络清晰, 引人入胜的课, 关键在于教师能否事先根据教材内容设计好几个逐步深入的有份量的提问。例如:“并联谐振电路”这一部分内容的常规教法是先介绍什么是并联谐振电路, 并联谐振的条件, 然后讲述并联谐振电路的特点, 再介绍并联谐振电路的应用, 只要学生通过学习这节内容, 会用公式计算, 就算达到了教学目的。我们不妨换一种方式讲解这一节内容, 在教师的启发诱导下, 以学生独立自主学习和合作讨论为前提, 以现行教材为基本内容, 把教学重点放在探索前人思索的过程上提出问题: (1) 什么样的电路是并联谐振电路? (2) 电路谐振了会形成哪些特点? (3) 在实用电路中要讨论哪些参数? (4) 用什么参数衡量电路?怎样选择这些参数? (5) 并联谐振电路在实际生活中有哪些应用?通过提出上述问题, 使学生在教师的引导和启发下, 去领悟, 去思考, 培养分析问题和解决问题的能力。在这个过程中, 教师的主导作用是至关重要的。用这种方式教学, 可使学生的思路开阔, 学生会以积极主动的态度参与学习。
(3) 采用变式和类比引入法授课, 可以增强学生对问题的理解力和记忆力。所谓变式, 指向学生提供感性材料时变换所列举的有关事物的形式, 以显示该事物的特征, 让学生从不同角度上分辩清楚事物本质的和非本质的属性, 加深对问题理解。有些概念、原理比较接近, 学生容易混淆, 在讲新课概念时, 应以类似的旧概念作类比引入, 有助于认清概念的区别。例如:讲电容器的串并联时, 先讲电阻的串并联概念公式, 再讲电容器, 通过对比讲解可使学生更好的理解新知识, 加深记忆。讲磁路的基本概念时, 以电路基本概念的复习为引入, 从而引入磁路内容的讲解, 比较自然流畅。又如讲三相交流异步电动机的结构及工作原理时, 可先复习变压器是由铁心 (磁路部分) 和线圈 (电路部分) 组成, 其工作原理是电磁感应现象, 并将其列在黑板上, 然后引入与上述变压器极为相似今天所要学习的新内容。这样的引入顺理成章, 既消除了学生对新知识的恐惧心理, 又有助于学生对知识的掌握和记忆。通过采用变式和类比引入法的授课, 可提高学生学习新知识的兴趣。
(4) 对于枯燥乏味的知识, 通过有趣的事例慢慢引入。在电工基础教学中有相当一部分内容缺乏趣味性, 要想使教的不枯燥, 学的不乏味。就要求教师在教学中, 使学生产生一种探求问题奥妙所在的神秘感, 从而激发起学生的学习兴趣。例如:在学习“电磁感应现象及其应用”时, 先结合磁极间相互作用的原理, 向大家介绍磁悬浮列车的建成情况, 并把它的快速性、安全性向学生作简单的介绍。当学生听完介绍后对磁悬浮列车产生兴趣, 就会不断地提出问题。对于枯燥乏味的知识, 通过有趣的事例引入, 能有效地引导学生主动投入到教学活动中去, 进行更深层次的探究。把探究内容由书本知识向社会事件延伸, 并把探究活动由外在兴趣转化为学生学习的内在动力。接下来我们一起来探讨一下悬浮列车的安全性是如何得到科学保障的。这样引入新课, 就会使枯燥的知识变得趣味横生了。
(5) 有效地利用便捷的现代化教学手段, 可提高学生学习兴趣及课堂学习效率。电工基础是一门抽象的学科, 课程内容比较抽象难以理解, 有些内容教师用语言不易描述, 在教学中有许多图景难以被学生想象实验又无法进行, 而这对于学生了解掌握知识又很重要, 教师可采用多媒体教学, 利用计算机制作模拟课件, 多媒体教学带来了课堂教学的直观性、生动性, 它使教师的主导作用与学生的主体作用相得益彰, 增强学生对抽象问题的理解和记忆, 提高学习兴趣, 学习效率。例如:电容器的充电和放电过程, 教师凭语言描述不如制作成动画课件, 能让学生看到自由电子的移动, 电容器两极板正、负电荷的变化, 理解充电和放电过程。又如:电场与磁场在实验中是看不到的, 学生感到抽象不理解, 如采用多媒体动画课件模拟该过程, 学生就能清楚的看到电场线、磁感线整体分布及动态变化过程, 变抽象为形象, 进而理解并掌握知识。
(6) 注重课后习题选择, 培养学生灵活运用知识的能力。学习了知识, 还必须会运用知识, 才能真正算作掌握了知识。做习题就是要学生把所学的知识运用到具体的问题中, 培养锻炼学生使用文字、图形、计算来表达思维能力的重要方法。布置习题必须紧密联系电工实际, 要求学生做习题时, 分析问题要条理化, 书写步骤要规范化, 绘图要正规化。对学生严格要求, 教师在课堂教学中首先应起表率作用。
3 加强实验课的教学, 是提高学生动手能力的重要环节
实验是培养学生动手能力的重要环节, 是电工教学的重要组成部分。严格按照教学大纲要求开设全部实验课, 实验课要单独考核、计算成绩, 以保证其在本课程中的地位。实验是展示电工教学魅力的有效手段, 它把枯燥乏味的内容变得有趣, 把空洞抽象的内容变得具体, 为理解和掌握好新知识创造条件。做实验时, 可把学生分成几个小组, 学得好的与差的搭配, 动手能力强的与弱的搭配, 大家一起共同完成实验。实验后, 抽签口答教师预先设计的有关该实验项目的问题, 之后每人写出所有实验报告, 最后教师综合评定实验成绩, 这样对培养学生的动手能力、对知识 (下转44页) (上接161页) 的理解与应用能力, 起到很大的促进作用。
总之, 在《电工基础》的教学中, 方法多种多样, 绝非仅此而已, 教师要从实际出发, 根据不同的教学内容, 不同的教学目标, 不同的教学条件, 选择最优的教学方法, 达到最佳的教学效果, 提高中职学校《电工基础》课程的教学质量。
参考文献
[1]吴静.电工基础[M].北京:中华工商联合出版社, 2006.
[2]李书堂.电工基础[M].北京:中国劳动社会保障出版社, 2001.
3.学校电工管理制度 篇三
关键词：中职学校；电工电子专业；实训教学；策略
随着我国社会生产力水平的不断提高，电子电工技术在各个方面得到了广泛的应用。为适合各领域发展的需要，很多中职学校将电子电工专业作为重点专业。电子电工教学重在培养学生的技术和能力，特别是对所学专业的实践能力要求特别高，这就要求教师在教学过程中重视电子电工专业的实训教学。有效的实训教学是培养电子电工专业学生技能的重要要求和教学手段。但当前中职学校电子电工的实训教学仍然有很多问题，需要我们认真对待并找出解决办法。笔者对中职学校电子电工实训教学进行了认真分析和总结，希望能为广大中职电子电工专业教师提供借鉴。
一、中职教育中电子电工实训教学的现状
（1）理论与实践脱节。电子电工实训教字的实质是将学习所学的理论知识与实践有机地结合起来，在实训中提升自己的专业技能，这样才能在未来的实际工作中让所学与所用一致。但是在传统的电子电工实训教学中，学生所学的理论知识与实践存在脱节的现象，有很多学生虽然对理论知识掌握得很好，但是，一旦让其将所学转化为实操的时候，学生普遍存在实践技能不足的现象，无法正常地实现理论向实践的转化。这种问题在电子电工实训教学中普遍存在，多年如一，有待改善。（2）缺乏先进的实训观念。在以往的电子电工实训教学中，老师对学生的教学方式就是单一的灌输知识，让学生在实践中将老师在教学中的规定一步一步地完成即可。很显然，这种教学方式，学习只是一味地接受，没有发挥自己思维能力的空间，限制了学生的思考能力和创造能力。长此以往，学生对实训课程也就没什么兴趣了。此外，很多学校的实训教学主要就是在学校的实验室或校办工厂里进行，完全不考虑这种实践性很强的职业技能应随着社会的进步、企业的发展而更新。那培养出来的学生也就只能在实验室里工作，在未来变化的工作环境中就很难适应。（3）教师的能力和水平有待提升。多年来，在我国中等职业技术学校的老师多是一些研究生或本科生，而这些老师都是知识丰富而缺乏实操能力的人才，其本身在实训方面的经验就不足，因此，在组织学生进行实训的时候就很难将实践中所遇到的问题进行全面、仔细地分析，那学生的实训效果也就可想而知了。学习在实训中的效果就直接影响到其未来在工作岗位上的表现。所以，提升教师的实训教学水平是非常重要的。
二、提高中职学校电子电工实训教学质量的策略
（1）实训课程与理论知识相结合。在掌握电子电工专业知识的过程中，必须打下牢固的理论知识基础，特别是对物理电子的规律、基本概念和运算方法，以及实训过程中应注意的安全操作规范等，都需要学生仔细学习和掌握。否则，学生会因为不知道如何正确操作而引起危险，比如，在电工实训过程中，电线的连接和安装必须按照严格的程序来做，否则会引起火灾或者触电等。因此，在实训教学过程中一定要做到实训课程与理论知识的有机结合，通过理论知识促进实训技能的掌握，通过实训课程反馈和巩固所学的基础理论知识。（2）增加电子电工教学的实训项目，丰富教学内容。电子电工实训教学的内容有正确认识常用器件，电的相关基础知识，熟练运用常用的仪器并掌握各器件、仪器的工作原理和性能等。通过实训课程训练，学生可以检验对理论知识的掌握程度，进而巩固对基础知识的掌握。学生可以通过对理论知识的学习，自己设计、安装和调试具有一定功能的电子产品，亲自体会自己动手完成作品的自豪感和成就感。在实训课程中教师应当注意的是，实训项目应随知识的更新不断深入和递进，根据当前技术发展需要，适当增加实训项目，体现出教学的实用性和先进性。例如，在电子实训过程中，可以在万用表的安装调试、焊接练习、制作稳压电源等基础之上，进行数字抢答器、多谐振荡器、数字计数器等制作内容；在电工实训过程中，可以进行比较复杂的多台电动机等实训内容。而且，在增加了实训教学项目之后，我们在教学过程中就可以采用更多的优化教学组合，针对不同的专业选择不同的实训项目，增加学生的全方位技能培训，以适应社会的人才需要。（3）实训过程中鼓励学生不怕失败和错误，勤于动脑，大胆动手。在实训过程中，学生常因机器发出噪音或电火花而不敢面对实训，导致不能完成实训任务，教师应在确保各种安全措施的基础之上，鼓励学生勇敢动手操作。比如，在做电动机转动实验或日光灯实验时，常会出现短路现象，个别学生会产生恐慌心理，不敢再次打开电源，实训课无法继续完成。针对这种现象，教师应做好学生的心理辅导工作，鼓励学生不要害怕，大胆操作完实验。而且，不要让学生一成不变地按照操作规程进行实训，只要学生在出现的失误和失败中总结经验，我们都给予认可和允许。让学生在失误和失败中总结经验，吸取教训。同时，教师在实训过程中给予相应的指导，帮助学生克服困难，只有这样才能使实训教学达到较好的效果。
综上所述，实训教学是电子技术课程教学的核心，教师必须创造性地开展一系列行之有效的实训教学，才能将学生从艰深的、单纯性的理论教学中解脱出来，最终形成正确的、切合生产生活实际的、符合学生认知规律的教学活动。我们要在教学中要不断积累经验，勇于探索新的实训教学模式，将培养学生的能力渗透其中，将学生培养成为真正适应社会发展的现代技工人才。
参考文献
[1] 李铁，高嵩.电工电子实验教学的改革与实践[J].中国科教创新导刊，2007（35）.
[2] 王军维，文川.电子实验体系改革的探索与思考[J].中国科教创新导刊，2007（18）.
[3] 徐永林.电子电工实训教学创新与实践初探[J].当代职业教育，2013，（05）.
4.学校电工工作总结 篇四
一、思想工作
我热衷于本职工作，严以律己，遵守各项规章规制度，严格要求自己，摆正工作位置，时刻保持“谦虚，谨慎，律己”的工作态度，在领导的关心培养和同事们的帮助下，始终勤奋学习，积极进取，努力提高自我，始终勤奋工作，认真完成任务，履行好岗位的职责。坚持理想，坚定信念。不断加强学习，牢固树立共产主义远大理想，坚定走中国特色社会主义道路的信念，自觉地为实现党在初级阶段的基本路线和基本纲领而努力奋斗。用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想武装头脑，深入学习实践科学发展观，并不断加强业务学习。
二、生产工作
1、 贯彻执行学校管理工作的法律法规的规定, 提高业务水平，认真做好对修理工具的使用和维护，定时巡查学校用电附属设施是否完好，发现问题立即处理。确保电路设施的完好，保障学校电路畅通。
2、严以律己，宽以待人，遵守学校的各项规章制度。 本人严格遵守学校里的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、
策、法规和处罚尺度，掌握正确的施工方法，及时对老化和存在安全隐患用电设施进行更换改造。
本年度主要完成了如下工作:
1、热爱本职工作，日常工作中不断熟悉更新业务，能够做到事事认真负责。
2、做好用电线路的维修保养，做到定期检查，及时维修，保障供电设备的正常运行，认真完成必要的改进任务，使线路设备保持良好的状态，合理使用材料，爱护工具。
3、在工作中能做到认真工作，不擅离工作岗位，爱岗不脱岗，不乱作为。
4、注意安全按有关操作程序工作。
5、做到检查和维修，有了问题要及时排除和解决。
6、做好单位用电的抄表工作，对不按规定用电的行为即使给予提醒、纠正。
7、在日常工作中能够严格要求自己，遵守单位各项规章制度。
8、完成领导安排的其他工作事宜。
5.学校水电工职责[最终版] 篇五
学校水电工在总务科领导下负责全校水电安装、保养、维修工作，在总务科副科长的直接领导下工作。其工作职责如下：
1、水电安装维修工作由总务科统一安排，任何部门或个人不能向水电工直接布置任务和安排工作。（特殊情况除外）
2、负责全校电器、照明及给排水设施的安装检查和维修工作，保证各种照明及其它用电设备完好，防止出现因电伤人伤物事故。
3、负责全校各处自来水管、水龙头、厕所水箱、屋顶水池的维护与清洗和检修工作，力求做到不让一个水箱、一个水龙头漏水。
4、负责每个月的水、电表抄写工作。
5、要做好对水电工具、维修设备的保养工作，常用工具和设备要经常保持完好，6、校内用水、用电设备一旦发生故障，应随叫随到及时处理，报修单接报后，维修不得超过24小时，要及时维修，保证校区内正常的水电供应。
7、每月至少检查一次教室、办公室、宿舍公共场所的用水、用电设备，发现问题及时检修，确保用水正常、安全。
8、经常检查配电房的设备安全情况，发现任何问题都要及时处理，确保用电安全。
9、积极协助学校、部门、年级组织的各项活动。
6.中职学校电工电子教育教学改革 篇六
太和县第二职业高级中学 肖伟
摘要；本文以中职业电工电子专业教学改革为基点,根据笔者实际工作经验,根据中等职业教育要求和电工电子专业特点,更好的达到中等职业教育电工电子专业资源优化配置的目标,探讨中职电工电子专业教学改革方向,提高教学效果、完成教学目标、培养技能能人才。
重视加强和改进中职教学工作,深化中职教学改革,引导中职教学沿着正确的科学的方向迈进,对于创建中职良好的教学秩序,提高中职的教学质量,促进中职学校规模发展与内涵发展相结合,促进中职教育健康持续发展具有十分重要的意义。所以根据中等职业教育发展的新特点,我们对中等职业教育提出了新的目标和要求,大力培养生产和服务第一线的技术工人和服务人员,同时为职业学校学生继续学习奠定基础。所以中职人才为了适应社会和以后就业的需求,必须有较强的动手实践能力,能够运用所学技能解决实际问题。所以中职电工电子专业必须进行教学改革,才能提高教学效果,适应社会需求,满足企业要求,以实现培养现代中职人才的目标
关键词：教学改革 电工电子专业 职业学校
—、以“校企结合”为核心，加大校企合作力度
职业学校的教育教学目的是为社会培养合格的专业技术人才。如果职业学校不能充分了解企业对人才结构和专业技能等方面的具体要求，就无法培养企业满意的毕业生。近几年来，许多职校生很难做到“专业对口”，主要原因是学校与社会的沟通不足，闭门造车，仍然按照旧的教学模式运行。而不是根据市场需求，也没有结合学校的实际情况和学生特点来制定合理的教学计划、开展教学，必然导致办学的盲目性、随意性、滞后性。
近年来，随着相关制造业巨头登陆，电工电子制造业已经成为国内最具规模和竞争力的产业，也是吸收职校学生就业的重要“基地”。而目前，面对全球的竞争压力，国内电子产业结构也正在升级。因此，职业学校的电工电子专业教学，更应当深入了解市场的人才需求，并依照人才供求规律，做到以“需”定“产”、校企联手，培养企业所需人才。自本专业改革以来，主要通过以下渠道了解相关信息，建立学校对应就业基地的双向联系，和呼市、天津等地区的大型电子企业保持互动，主动了解企业的技术设备革新、新产品开发、战略转移等状况，并在教学课程中加以体现。使毕业生在工作中可以迅速“到位”，这样就充分利用了“校友”资源。
二、中职电工电子教学改革方向
1、优化配置 合理进行课程改革
课程改革是中职电工电子专业建设的一项内容,也是解决中职电工电子专业教学与社会实际需求脱节的有效措施。中职电工电子专业课程改革要以现有专业为主体、以实际需求为依据、以学生素质为基础、以培养学生专业特长和职业能力为原则,构建适应社会经济发展和现代科技水平、体现中职学生特色的课程体系。中职电工电子专业课程改革应根据经济发展和实际需求合理调整课程结构,根据中职教学计划和有关要求,积极稳妥的增、删教学课程内容,深入探索电工电子专业课程体系,合理的确定文化课、专业课、实验实践课的比例,开设具有针对性的电工电子专业课程,优化专业资源配置,以达到课程最优化的比例结构设置,为强化电工电子专业建设提供必要条件。同时,电工电子课程的设置还不能过分追求理论化、系统化、专业化,而忽视了应用性和适用性,既要提高学生的综合素质,又要重视学生专业技能的培养,保证学生所学的课程内容能够满足以后就业需要。
2、推进改革 以实现信息化教学
随着经济的发展和中职教学改革的不断深入,中职教学将打破传统的教学模式,更多的融入现代化教学元素,增加信息化教学手段。因此,教育规划纲要对加快教育信息化进程作了全面部署,强调要强化信息技术应用,提高教师应用信息技术水平,更新教学观念,改进教学方法,提高教学效果。实现信息技术在中等职业教育教学中的普及和应用,推进中等职业教育教学资源信息化建设,是深化中等职业教育教学改革、提高教育质量的重要保证,也是中等职业教育信息化建设的核心。
电工电子专业课程内容范围涉及广,有理论知识,又有实际操作课程,学习起来既枯燥无味又难以掌握,所以更应该使用信息化教学方法,以激发学生的学习兴趣。将网络教学和多媒体教学方法引入到课堂,利用声音、动画、图像等现代化教学方法的多样性和吸引力,将电工电子专业课程的内容形象化描述、生动化讲解,把电路和电器的工作原理用多媒体形式播放,便于学生的更好的理解和分析,提高了学生学习的积极性和主动性。
3、必须加强技能训练，突出动手能力的培养
“兴趣是最好的老师”，学生对某一门类知识是否乐学，是否学得好，关键在于是否对它产生兴趣，有兴趣才会用心研究。电工电子专业知识内容较深，初中毕业生学习难度确实大。那么，如何培养学生的学习兴趣呢?可从以下方面来提高学生的动手能力。
①在教学过程中加强技能训练。运用任务驱动教学法，让学生在真实情景中的任务驱动下，在探究完成任务或解决问题的过程中，在自主和协作的环境中，在讨论和绘画的氛围中进行学习活动。教师是学习情境的创造者、学习活动的组织者和学习资源的提供者，任务驱动教学法最显著的特点是以学生为主题，改变了以往“教师讲，学生听”，以学定教，学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。在教学过程中采用重实践策略，有利于激发学生的学习热情，使他们在实践中掌握理论、巩固理论，从而达到较好地掌握知识的目的。比如，电子产品工艺训练采取任务驱动教学法，对元器件的测量、元件的装配、元件的焊接、电路的调试、电路的维修等工艺进行反复强化训练，通过大量实践提高学生的技能水平和熟练程度，最后进行整机组装。同时，学校还引进了先进的生产流水线，经常安排学生在流水线上动手组装电子整机产品，如万用表的安装与调试、对讲机的安装与调试、大规模集成数字钟、数显电路的安装与调试等。通过整机的安装、调试，学生不仅能对电子系统的生产过程有一定的了解，而且安装调试能力也会有较大的提高，并能够排除整机装配过程中遇到的故障。②组织学生进行小制作和义务维修，提高动手实践能力。可以利用课余时间，建立电子制作兴趣小组，开始试制简单的电路，如声控灯、门铃、防盗报警和双联灯等，培养学生的兴趣。制作内容可从简单到复杂，从知识性到创造性。制作时，注意选择电路，考虑趣味性和实用性，提高学生的制作兴趣。对于出现的故障，教师要和学生一起分析，找出原因，以提高学生的维修技巧。制作结束时，可把产品拿到校园的橱窗进行展示，培养学生的成就感。同时，引导他们阅读相关报刊，开阔视野。也可鼓励学生搜索网页，了解电工电子行业的发展及专业发展的有关知识，拓宽知识面。在教学实践中，还可鼓励学生从身边的小电器维修入手，学会简单的维修技巧，让他们在维修中体会成功的乐趣，培养利用已学的电工电子知识解决生活中实际问题的能力。
③实践教学是中职电工电子专业教育的重要环节,实践教学的主要目的是培养学生的实践动手能力与实践素质、,它对形成职业岗位能力与专业教育的特色、提高专业教育的教学质量,为企业培养一线人才具有重大意义。电工电子专业强调课程内容与生产服务第一线的新知识、新技术、新工艺、新方法相结合,充分考虑学生的认知水平和已有的知识、技能、经验、兴趣,因材施教。通过实训课程改革,使学生学到就业的一技之长,用人单位招到了合格的员工,真正的做到了学以致用。
在加强基础知识学习的同时,除了开展实践课程外,中职学校针对电工电子专业动手能力强的特点,还应该建立教师和学生工厂实践制度,定期组织教师和学生到工厂进行工程实践,促进了教师和学生熟悉电工电子产品的工作流程,掌握企业生产的新技术、新工艺以及企业用人的情况和变化,从而按照职业岗位素质和能力需求改进教学方案、调整培养需求。
三、结语
中职电工电子专业的教学改革一定要坚持以人为本,关注学生职业生涯持续发展的实际需要,培养出掌握必要文化知识和熟练职业技能的高素质技术人才。以社会需求为目标、实践动手能力为基础,以培养适应生产、建设、管理、服务第一线的人才为根本任务,探索出适合时代发展的中职电工电子教学改革方案是实现培养目标的重要途径。
依照上述电子教学改革模式培养的毕业生在社会上能得到认可，并受到用人单位的好评。目前，以市场需求为导向，以分类教学为模式的电子教学改革仅仅是一个开端，教学过程中需要解决的问题还有很多。但这项教学改革的优势和潜力是巨大的，还需要继续探和研究。
参考文献
[1] 李言旭.层进式教育法探讨—浅谈职业电子技能教学[J]．湛江教
育,2000(10).[2] 刘兰明.中等职业技术教育办学体制研究[J]．中等教育研究,2003(5).[2]甘成君.职业学校实训教学改革的探索[J].职业技术教育，2008，(3).Zzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzz
7.技工学校电工专业教学改革刍议 篇七
一、电工专业教学改革的必然性
首先, 教学改革有利于培养学生的专业技能。我国的技工教育起步比较晚, 但发展的却很快, 由于长期的受到传统教育思想影响, 再加上教学环境的制约, 我国的电工专业教育的教学仍然以理论性教学为主, 学生能动手实践的机会少之又少。此外, 技工学校的这些学生普遍基础知识差, 在基础性理论知识上十分欠缺, 因此, 长久的理论教学只会不断的减少学生的兴趣, 教学效果难以提升。而将理论课转化为实践课, 对学生进行师傅性带徒弟式的教学, 学生则很难理解当中的真正含义, 对故障的排查和电路等也很难搞清楚。因此对技工学校的电工专业教学改革势在必行, 只有合理的安排理论课和实践课教学时间和内容, 才会真正的起到学生能力培养的教学目的[2]。
此外, 对技工学校的电工专业进行改革, 有利于增加学生的就业机会。当今社会就业压力十分大, 对于技工学校的学生来说, 只有专业技能的不断提升, 才能为今后就业创造机会。随着社会的进步, 电力行业的需求也在不断增加, 当然也对专业人才的要求有所提高, 只有高素质的专业性人才才能在社会上更好的立足。因此, 现阶段提升学生的素质, 提高学生的专业能力是当前技工院校的重点内容。通过对电工专业的教学改革, 对学生的实践能力和创新能力等进行培养, 从而更好的适应社会的发展和需要。
二、电工专业教学中存在的问题
(一) 教学设施不齐全
要想提升学生的专业技能, 首先应做到的就是培养学生的动手实践能力。因此, 应为学生提供良好的实践环境[3]。但当前我国的技工学校中很多领导者并不重视学校专业设施的建设, 导致学校的实验场所构建不齐全, 当中的一些设备的使用也无法真正的满足学生实践需要, 实践课常常是走马观花的看一遍就草草了事。而对于校外的实践场地, 由于很多学生并没有真正的掌握专业技能, 很多企业从自身的角度上来看, 不愿意接受学生实践, 使得学生的能力迟迟得不到锻炼。
(二) 师资力量薄弱
专业的教师是保障学生实践的重要部分。技工学校中需要的是综合性教师, 不仅要求教师具有很强的专业知识, 同时也要有较强的操作能力。但现阶段我国的技工学校中担任电工专业教学的教师大多数都具有较强的专业知识, 但在实践方面比较差, 很多都没有在具体的工作岗位上实践过, 导致在教学中只重视理论教学, 而忽视实践教学, 使得效果效果无法达到理想的目标。
(三) 教材针对性好差
教材是指导学生进行专业训练的关键所在。当前很多出版社为了谋求利益, 在教材的编排上并没有做出质量的保障, 所出的教材针对性不强, 实用性低。主要表现为在教材的编写上内容始终限制与理论知识。当中的公式推导比较多, 而在实际中的应用部分却很少。使得教材枯燥乏味, 学生对教学很难提起兴趣。
三、电工专业教学改革建议
(一) 教学思想、教学方式转变
在教学中教师的教学思想对学生有着重要的影响。首先, 教师应做到积极的转变传统教学思想观念, 将原本教学中一些不合理的方式进行彻底改变, 形成理论与实践相结合的现代化教学模式。将理论课中灌输式的教学方式进行打破, 采用启发式教学, 为学生创造出良好的学习氛围, 调动学生的学习积极性, 并提升学生学习兴趣。
(二) 建设专业教师团队
教师的能力和素质是培养学生的关键所在。技工学校要想培养专业型人才, 就一定要有专业性的教师, 不仅要求教师在专业知识有能力, 同时也要具备相应的实践能力。在专业教师的建设中, 学校应为教师提供更多的实践锻炼机会, 让教师走出校园, 同时吸引一些优秀的实践型人才到学校进行讲课, 以此来提升专业教师的整体素质, 为学生的发展奠定基础。
(三) 建设完善的实践基地
专业能力的培养需要学生不断的实践。而实践场地的建设对电力专业学生的能力培养有着十分重要的意义。因此, 学校应积极的应建设起完善的实践场地, 并与校外的优秀企业形成合作关系。在这个过程中, 学校应加大对实验室和设备等方面的资金投入, 保证学生的校园实践活动有效开展。建立校外的实践基地, 对将要毕业的学生进行实践锻炼, 提升学生的专业技能, 保证在毕业后能具有较强的工作能力。
结语:技工学校的电工专业是一项实践性比较强的专业, 只有在教学中进行理论和实践课相结合才能更好的保障学生能力提升。我国当前在电工专业的教学中仍然存在着一定的问题, 但只要我们不懈的努力, 相信很快就能改变这种现状。电工专业的教学改革将带动电工专业乃至学校的健康发展, 随教育发展有着重要的意义。
参考文献
[1]李文杰, 朱春花.浅析当前维修电工应具备的素质[J].知识经济, 2012, 02 (08) :51—54.
[2]李延平.维修电工在职业教育中研究与应用[J].科技与企业, 2013, 10 (13) :25—26.
8.学校电工管理制度 篇八
关键词：中职生；培养；课堂教学；综合能力
培养中职生的综合能力已成为中职学校教学的主要目标之一。尽管创造性的培养不是件轻而易举的事，但应用教学手段来进行培养是必要的，也是可能的。综合能力培养的最好场所和手段应该是日常教学活动。通过多年的教学实践，作者从《电工电子》课堂教学特点出发，就培养学生综合能力提出粗浅看法。
《电子电工》是一门专业理论和实践性均较强的基础理论课，具有文化性、应用性、实践性等特点，而针对中职生文化基础差，学习兴趣、积极性都不高的问题，如何做好理论与实践的统一，如何优化课堂结构，强化专业技能训练和创新能力培养，是我们专业老师所面临的共同问题。下面就从学生心理、教学方法、教学目的三个方面谈谈本人的几点看法。
一、培养兴趣、树立信心
中职学校的学生综合素质不高，学习基础普遍较差，“重文轻技”思想严重，对专业知识了解甚少缺乏感性认识，学生对专业理论、专业技能的学习感到困难很大。尤其是电工专业，因为学生本来对电就有害怕心理，不敢轻易动手，而对学习电工专业的中职学生来说，如果对电没有感情，没有兴趣，就会直接影响实习训练的效果。“兴趣是最好的老师”，采用各种有效方法激发学生的学习兴趣，如利用观察有趣的实验，实际应用例子，各种小发明等来调动学习的积极性， 变被动为主动，方能达到最佳效果。有了兴趣还远远不够，学生学习一段时间后，如果遇到难题就会产生畏难心理认为自己不行，再次丧失学习兴趣。因此，培养学生的自信心也很重要。要培养学生的创新能力，就必须保持和培养学生的自信心，尽力给予学生正面的积极的鼓励。创造性思维、创造力是坚实的基础知识的升华、飞跃。教学实践也证明，凡具备了与解决问题所需要的相应知识信息的学生，对于解决问题就充满了信心和把握，学习情绪、思维活跃。我在教授新的内容之前，先了解学生前面所学知识的掌握情况，通过检查复习这一环节，发现学生缺少什么基础知识，先给补上，使知识的链条不脱节，这样在学习新知识时学生有自信，教学才有效果，创造性思维才能得到发展。
二、优化课堂教学结构
（一）理论教学坚持以应用为主，适当调整教学内容理论教学方面，坚持以"应用"为主旨，课程建设在教学中应以应用为目的，以必需、够用为度。实践中我对原来的课程内容进行了适当的"删、并、增、改"，增加新知识、新技能 的训练，对教学内容进行了调整。重点的知识精讲、细讲，非重点知识，一带而过。这需要花很大精力对教材加工，否则会出现偏离教学目标的危险。
（二）讲求教法在技能教学中，一般都是将实验、实习安排在新授课后进行，作为对课本有关内容的验证、实习。先实验后理论的教学方法，突破了传统的教学方法，通过对实验结果的分析、验 证，更能增加学生的兴趣和热情。
（三）分阶段实施教学目标 从学生接受知识的过程看，知识来源于实践，在实践中得到感性认识，经过反复实践才能上升到理性认识， 并回到实践中去。由于学生认识水平的局限，实习教学不可能一步到位，这就要求教者根据学生的认知规律、分阶段实施。我们对电工的实习课提出了三个阶段目标：一年级第二学期的目标为单相照明电路，内容是各种照明电路配线、安装及检修。二年级第一学期目标为三相动力线路和电子线路。内容是电动机的拆卸、装配、电力拖动基本电路的安装接线以及故障排除，电子线路的焊接。二年级第二学期的目标是综合提高，内容是生产适应性实习。在教学中，我们根据所确定的三个目标把握好每一个环节。
（四）运用先进的教学手段 在电子电工课的教学过程中，如果教学内容只局限于课本，教学空间只局限于教室，思维空间和能力的狭隘， 导致学生分析问题和处理问题受到限制。运用多媒体技术和信息技术 教育等手段来改革传统的教学思想观念、教学方法，设定与教学相关联的多媒体课件和模拟软件，为学生自主学习、个性化学习提供了广阔的平台。
三、教学合一，作为中心
（一）培养学生学会独立阅读专业书籍 授人以鱼不如授人以渔，好的教师不仅是教课本知识，还应该教学生学习的方法。换言之，就是要培养学生的自学能力。电工电子理论的概念、原理、公式和结论文字精练，但表达在书本中的长篇的叙述里 显得纷乱复杂，让学生很难掌握条理。我认为在教学中引导学生把头序纷繁的教材内容归纳 为简明扼要的“纲要”，更便于学生透彻理解，牢固掌握。而且学生在总结“纲要”的过程中也学会了读书的方法。创新从某种程度上来说就是不同信息的重新整合。
（二）让学生学会知识的迁移 我从走上工作岗位后，慢慢发现有许多问题在课本中是找不到现成答案的。我把这个观念在课堂中灌输给学生，让他们明白，学会“迁移”知识的本领对今后的发展有至关重要的作用。我在教学过程中有意识地教授一些分析和维修电器的方法，通过对十几种典型电路的 熟悉，领会其电路本质就可以做到举一反三。“迁移”知识实际上是创新能力中综合思维能力的一种表现。通过在教学中培养学生“活学活用”的能力，学会通过已有知识、技能去学会和吸收一切新知识、新技能为我所用。
（三）培养科学严谨的分析问题、处理问题的方法，提高社会适应能力在电子电工教学中，必须培养学生科学严谨的分析问题、解决问题的方法，激发学生创新思维的形成。教师必须提供给学生分析能力、独立思考能力的机会，以帮助学生学会对故障出现的原因进行分析，学会排除方法，使其有较强的知识迁移能力。
9.学校电工管理制度 篇九
1、根据教学大纲、教材和学生实际，认真制订教学计划。
2、热爱学生、尊重学生、了解学生、严格要求学生。
3、加强师德修养，关心爱护学生身心健康，自觉做到以身作则，言传身教，教书育人，为人师表。耐心解答学生的疑难问题。
4、任课教师必须尽职尽责，不允许老师迟到，不允许老师提前下课。
5、坚持出勤，不缺课，不缺会，不迟到，不早退。
6、严格执行值班制度，做好值班工作，维护学校正常的教育教学秩序。
7、上课时间内，不允许无故离开教室。
8、对待学生认真负责，认真辅导。不允许老师拒绝回答学生的问题。
9、上课时间内，不允许做与工作无关的私活。
10.浅谈中职学校电工电子技能教学 篇十
关键词：电工电子 技能教学 教学方法 提高效率
DOI：
10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.001
电工电子技能是中职物理教学中一个重要的教学内容。技能的形成不仅仅是依靠教师在课堂上的讲述完成，而是要依靠学生自身的观察、练习，在实践中形成。按照教学目标规定，电工电子专业的学生需要在2到3年内掌握一定的技能。因此，如何完成教学目标，是电工电子教师所面临的一个重要问题。笔者根据这一课程的特点，研究教法，激发学生的兴趣，分阶段实施教学目标，取得了较好的效果。
一、电工电子技能课程的特点
（一） 电工电子技能课是一门理论与实际紧密联系的课程
电力是我们生产生活中离不开的一个能源设施。在实际的工作中，工作人员要谨记各种安全规则，要能正确运用各种计算公式，否则，会照成重大的安全隐患。比如，在铺设线路的时候，工作人员要考虑导体应采用何种材料，管径是多少，能否符合用户的用电需求等问题。例如，当线路短路或过载造成熔丝熔断，需要更换熔丝，这貌似是一项简单的电工工作，但熔丝的材料与粗细的选择，都需要一些电工理论知识的支持。
（二） 加强对学生动手能力的培养
生产力的迅猛发展，也使得电气技术得到了飞速的进步。因此，教师教学要与时俱进，加强与时代的接轨，以适应发展的社会对人才的培养。如如变频技术、微机控制、FLC技术等在汽车、机械中的应用越来越广泛，而电气技术的发展使机械设备的智能化程度不断提高，同时对专业维修人员的要求也越来越高。这就迫使中等职业技术学校的教学必须提高技术含量，培养出适应社会发展的高水平技能人才。
二、电工电子技能教学的方法与实施
（一） 激发学生的学习兴趣，帮助学生树立学习的信心
兴趣是最好的老师。只有学生对教学内容有了极大兴趣，才能有学习的主动性和积极性，从而提高教学效率和学习效率。有一次，在练习日光灯电路安装的过程中，一名学生进行通电试验时，出现灯管两头发红。中间不亮的情况。于是，我把学生组织起来，问他们在家是否也遇到过这种现象。学生都说有，可谁也不知道为什么。就此，我把启辉器中的小电容去掉，日光灯又亮起来了，学生高兴极了。从此之后，学生学习技能课热情高涨，有些还主动要求参加电工兴趣小组。
（二） 改革技能教学方法，促进理论知识和实际技能的结合
传统教学中，学生的实践训练一般都是在教师讲授完理论知识后进行，实践的进行和理论的学习相互脱节。学生在听教师讲述的时候，有的内容过于抽象，难以理解。而在实践的时候，有些理论知识却已经不清楚。因此，我们要采取理论实践一体化教学。如在讲授元器件的识别方法时，我将课堂教学搬到了实训室。尽管电阻、电容、电感都是最普通、最常用的电子元件，但对没见过、没用过这些元器件的学生来说，课堂上的理论教学只能是纸上谈兵，学生很难有感性认识，很难想象真正的元器件是怎样的。我把这些内容放到实验室里对照实物进行讲解，让学生边听边识别色环，并用仪表进行测量，这样学生就比较容易识别元器件，学会万用表、示波器、信号发生器等仪器仪表的使用方法。又如，电机控制中电动机按钮连锁控制正反转电路，工作原理分析难度较大，但在实训室中让学生看演示效果，然后参与操作练习训练，学生便很快掌握了其工作原理。把技能教学自然地渗透理论教学中，不仅节省了时间，而且激发了学生的学习热情，教学效果非常显著。
（三） 分阶段实施技能教学目标
根据学生知识和技能掌握的程度不同，在实际操作教学中可以把整个教学目标分阶段实现。
1.这是最基本的阶段。以认识熟悉一些基本简单的仪器表以及元器件为教学目标。这一阶段的教学目的是要让学生能够熟练检测电路，对元器件极性、管脚进行判别性的测量，会对元器件性能的好坏进行测试。
2.在第一个阶段的基础上要求学生能够安装以及检测实际的电路，使学生掌握规范操作的基本要领及借助仪器仪表检测的方法步骤。
3.在教学中通过设置故障，锻炼学生的实践能力，促进学生综合能力的提高。
4.这一阶段是为了锻炼学生的实战能力，采取的是模拟考核的能力。
这四个阶段是根据学生水平的差异和不同情况设置的，基本上做到了因材施教，这样的分阶段教学能够最大效率地提高学生学习的积极性和主动性，提高教学效率。
（四） 改革实践性教学，培养学生的创新意识和创新能力
在传统的电工电子实践教学中，一般开展的是验证性实验，实验内容、步骤、电路和仪器的选择都是教师安排好的，学生只需要按照实验步骤进行操作即可完成实验。通过实验，虽然能巩固一些理论知识，掌握一些仪器仪表的使用和一些操作技能，但学生不必过多地动脑，更谈不上创新意识的培养。为了提高实验质量和培养创新型人才，我对实验内容作了一些修改。除了要求学生做过去的一些验证性实验之外，还增加了一些设计性实验让学生开展。具体的要求是，学生进实验室做实验之前，要对实验过程进行认真的预习，写出预习报告设计，画出初步的实验电路。预习报告包括方案选择、电路分析、参数计算、实验步骤和测试方法等。仪器、设备的这;择均由学生自己选定，教师只需检查学生电路设计是否合理，操作结果是否符合设计要求。这样，学生由被动变为主动，教师只起到引导的作用，充分调动了学生的学习积极性、主动性和创造性、加强了学生的自学能力、思维能力和创新能力的培养。
（五） 开展第二课堂活动，提高学生学习技能的兴趣
为了巩固学生已掌握的技能和继续提高其学习兴趣，我们在课外时间成立电工制作和维修兴趣小组，教师指导学生制作简单的电路，如门铃、声控灯、防盗报警器、调频无线话筒等。制作内容从简单到复杂，从知识性到创造性。制作电路的选择要注意考虑趣味性和实用性，以提高学生制作兴趣。对于出现的故障，教师要和学生一起分析，找出故障产生的原因，以提高学生的维修技巧。同时，鼓励学生从身边的小电器故障处理入手，学会一些简单的维修技巧。随着学生维修经验的积累，鼓励学生到校外进行义务维修，提高维修技能和社会适应性。学生在维修中体会到成功的乐趣，有利于提高学生学习技能的积极性
三、加强专业进修，适应技能教学
教师必须加强教学技能和动手能力训练，尤其是从事电工电子专业类课程教学的教师。现代多媒体教学手段正被越来越多的人认可，其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境，促进了教育技术的信息化，构成了一种新型的教学模式。教师在业余时间除了要加强业务能力的提高之外，还应加强计算机应用软件的培训和学习，以适应不断发展的技能教学要求。
以上是笔者在电工电子技能教学中的一些体会。电工电子专业知识内容较深、较广，学习难度较大，采用何种方法才能更好地提高技能教学的质量，还需要电工电子教师在实践中不断探索、创新。