拓展训练心得感悟

拓展训练心得感悟（通用12篇）

1.拓展训练心得感悟 篇一

为了促进大学生文化的交流，我们班级在笑翻天乐园举行了户外拓展。此次户外拓展不但丰富了同学们的课外文化生活，而且开发了大学生的潜能;培养了大学生的创新思维能力，弘扬自身的个性;培养了大学生的创业素质，强化了团队的合作精神，锻炼了自身的心理素质。

个性创意展示在户外拓展中是一个重要的环节。班级36个人被分成了3个团队，要求每一个团队都有自己的队名、口号、队歌。3个小组都将自己的个性创意展示了出来，组建起高效率的创新型的团队。在这个高速发展的社会中，知识是经济发展的基础和动力，是最主要的生产资源。知识经济的竞争，实质上是拥有丰富知识的高素质人才的竞争。良好的个性品质是人才素质诸因素中不可缺少的一部分，是个体适应社会和选择社会的必备条件。教育的本质特征是培养和造就德、智、体全面发展的、有着鲜明个性的社会需要的合格人才。

生死电网、毕业墙、攀壁等拓展项目让同学们尽情地挑战自我，团队的合作能力、交际能力、应变能力、创造能力得到了强化。户外拓展活动提高了大学生的团结，友爱，互助，坚持不放弃的认识，活动精彩、意义重大，大家都受益匪浅

2.拓展训练心得感悟 篇二

拓展训练英文为OUTWARD-BOUND, 它源于二战期间的英国, 当时盟军的商务船队屡遭德国人袭击, 大批船员葬身海底。人们从生还者身上发现, 他们并非人们想象的都是体能最好的年轻人, 而大多数是年老体弱但求生意志顽强的人。根据这一结论, 德国人库尔特·汉恩等人创办了“阿伯德威海上学校”, 训练年轻海员在海上的生存能力和船触礁后的生存技巧。战争结束后, 拓展训练以其独特创意和训练方式, 逐渐在欧美推广开。在上世纪90年代初, 拓展训练的概念被引入中国, 近几年来迅速发展, 其中以场地式培训为主的拓展训练, 是通过各种精心设计的训练项目, 在应对挑战、解决问题的过程中, 达到“磨炼意志、陶冶情操、完善人格、熔铸团队”的目的。

伴随着“雨点变奏”项目的简单热身后, 包头农牧学校参加培训的30位教师被分成了两支团队, 每队接到的第一份任务就是在自己的团队中进行起队名、定队训、创队歌、做队旗等系列活动, 这项活动汇集了众人的智慧, 浓缩了创新意识, 展示了团队风采, 大家在游戏中完成了团队建设。在“盲人方阵”项目中, 大家的眼睛全被蒙上, 然后教练要求队员将一根绳子在40分钟内圈成一个最大的正方形。眼前漆黑一片, 只能用声音来调整自己和判断对方的位置, 用耳朵聆听队友的提醒、帮助与鼓励, 当取下眼罩, 大家为眼前的那个画面而惊喜———一个完美的正方形!参训的每一位教师亲身感受到, 要完成方阵, 需要正确的领导, 需要秩序, 需要服从。大家经历了一个从无序到有序, 从不听指挥到服从指挥, 从单打独斗到团队协作的过程。在团队中, 每个人都充当了不同的角色, 有领导者, 有实干家, 有监督人, 有谋划者, 每一个都是团队中不可或缺的一员;在团队中, 既要充分发挥自己的才智, 又要以团队的整体目标和利益为重, 这样团队的力量才会更大。

在“信任背摔”项目中, 每队队员轮流站在高台上, 背向队友直挺倒下, 队友在台下用手织成保护网来保护台上队员完成项目。这个项目的关键在于对队友的信任, 因为是背对着大家进行, 如果没有一定的信任是不可能完成这个任务的。在“孤岛求生”项目中, 教练将每队队员分成三个小组, 分别安置在三个岛上 (盲人岛、哑人岛、珍珠岛) , 在规定时间内, 根据不同的任务单完成各自的任务。这个项目需要大家在既定的团队总目标下, 将项目任务在团队中进行合理分配, 并能够分清主次目标, 同时要求团队内部的成员间进行有效的沟通, 以达成行动的一致。在项目进行后的经验分享中, 老师们谈到, “只有融入团队, 凝聚起来前所未有的集体力量, 才能完成目标”“原来产生默契的过程并不漫长, 就要看你用何种心态去积极的参与”“每个人都有巨大的潜力可以开发, 可自己往往会忽略自己的潜力”“拓展不仅加强了团队间的凝聚力, 更重要的是让自己清楚地认识到自身的能力与不足”。其实, 大家的感悟正是拓展训练内涵的很好反映。最后, 伴随着配乐诗朗诵《感恩的心》, 大家结束了拓展培训生活。

通过体验式素质拓展训练, 参训的教职员工打破了惯性思维, 对建设高绩效的团队有了认识上的飞跃, 体会了信任、协作、服从、秩序、职责、目标、毅力的真正含义, 同时也接受了一次心灵的洗礼。

3.朗读、感悟，训练写话 篇三

人教版二年级下册第28课。

[教学目标]

1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

2.学习课文第3、4、5、6、7自然段，在感情朗读中，理解课文内容，了解丑小鸭历经苦难变成白天鹅的经过，懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己，理解勇于战胜困难等道理。

3.结合课文内容的理解、感悟，练习说话、写话，提高表达能力。

[教学重点]

正确、流利、有感情地朗读课文，在读中理解丑小鸭历经苦难变成白天鹅的经过；练习说话、写话。

[教学难点]

懂得要善待他人，互相尊重，同時要正确地认识自己，理解于战胜困难等道理。

[教学准备]

课件、录像等。

[教学过程]

一、创设情境。复习导入

1.播放动画片《丑小鸭》（带有课文朗读录音的）。

同学们，这节课让我们再次走进丑小鸭的故事，请你们看动画片《丑小鸭》，高兴吗？

2.复习第1、2自然段。

（1）出示口头填空：这是一只长得非常（）的鸭子，他的毛（），嘴巴（），身子（），大家都叫他“丑小鸭”。

（2）读上面的句子，重点突出丑小鸭的丑。

二、品读想象。感受苦难

（一）丑小鸭因为长得丑，所以来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。请同学们轻声读第3自然段，想想丑小鸭在家里有谁欺负他，请用铅笔画出几个重点词来。

1.出示图文，说说谁怎样欺负丑小鸭。

2.师生合作读一读。理解“讨厌”。

3.你被人欺负过吗？被人欺负的心情怎样？谁能带着这种心情读一读这段话？

4.丑小鸭没有朋友，没有快乐，就连兄弟姐妹都欺负他，他感到非常——（孤单）。

5.孤单的丑小鸭为了寻找快乐与幸福，他选择了离开家。临走时，他还给鸭妈妈写了一封信：请你们帮助他在横线上加上合适的话，把信写完整。（学生写好后交流）亲爱的妈妈：

您好！

我在家 ，我感到非常 。我要离开家，去寻找 。

您的孩子：丑小鸭

×月x日

（二）离开了家，丑小鸭就不再孤单，不再受欺负了吗？请默读课文4、5、6自然段，思考：丑小鸭离开了家，又经历了哪些磨难？用横线画出有关的句子，并圈出重点词语。

1.出示“丑小鸭……找吃的。”学生齐读。

师：你找到的关键词是什么？

2.出示第4自然段，引读：丑小鸭来到树林里，小鸟——（生：讥笑他），猎狗——（追赶他）。他白天——（只好躲起来）到了晚上——（才敢出来找吃的）。

3.请想象一下：丑小鸭在树林里还可能遇到哪些困难？

4.请大家读读这两个句子，比较一下哪一句更好，为什么？（自由读、讨论）

丑小鸭白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

丑小鸭白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

5.丑小鸭还经历了哪些不幸的遭遇？

出示：“丑小鸭来到湖边的芦苇里……冻僵了。”引导学生理解“冻僵”。

师：面对着种种磨难，丑小鸭勇敢顽强地生活着，他始终没有放弃追求幸福的梦想。

6.出示天鹅从空中飞过的图和句子：“一天傍晚，……又惊奇又羡慕。”

指导学生朗读句子。

（1）理解“惊奇”：引导学生用组词法来解释（先把每个字组词，再把所组的词合起来，就是词语的意思）。“惊”组词“惊讶”，“奇”组词“奇怪”，“惊奇”的意思就是惊讶奇怪。丑小鸭心想，怎么会有这么美的天鹅呀！

（2）理解“羡慕”：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅羡慕极了。他会羡慕天鹅的什么呢？（生交流）天鹅有的，丑小鸭没有，丑小鸭也很想有，这就是羡慕。你们在什么情况下会羡慕别人呢？对于别人的优点我们不但要羡慕，更要积极地学习。

（3）指导学生读出丑小鸭惊奇和羡慕的语气。

三、品读美丽。升华情感

师：一位善良的农夫把可怜的丑小鸭带回家了，这只经历了重重磨难的丑小鸭终于实现了梦想.变成了一只美丽的天鹅。

1.出示课文第三幅插图，齐背诵《咏鹅》；自由读第7自然段，找出写天鹅美丽的句子，指名读出天鹅的美，再男女生比赛读出天鹅的美。

2.丑小鸭变得这么美，他自己相信吗？从哪一句话看出？出示：这难道是自己的影子？这是一个什么句？意思是什么？指导读出反问的语气。

3.丑小鸭最后相信这是自己了吗？从哪句看出（出示课文最后一句：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！）齐读句子。

师：这时丑小鸭的心情是怎样的呢？他会想些什么呢？

师：让我们用朗读表达出丑小鸭此时的心情吧！

引读：

师：当丑小鸭知道自己变成漂亮的天鹅时，他惊奇地说——

生（齐读）：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！

师：原来我就是一只漂亮的天鹅，丑小鸭高兴激动地说——

生（齐读）：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！

师：我变成漂亮的天鹅啦，丑小鸭手舞足蹈地说——

生（加上动作齐读）：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！

四、感悟寓意。多元解读

1.学了这篇课文，你们一定有许多话想说吧，想对谁说呢？请选择一个对象，把要说的话写下来。

（出示说话练习）：

我想对丑小鸭的哥哥、姐姐说： 。

我想对公鸡说： 。

我想对养鸭的小姑娘说： 。

我想对鸭妈妈说： 。

我想对小鸟或猎狗说： 。

我想对农夫说： 。

我想对丑小鸭说： 。

2.学生写好后交流，师加以点评并引出寓意。

五、拓展延伸，激励阅读

1.这篇课文是谁写的？出示安徒生资料并介绍：

安徒生一生经历坎坷。他没有受过教育，最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他从事创作，因为出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。所以，可以说丑小鸭是安徒生自身生活的写照。

2.你们还读了安徒生的哪些童话故事？（生边讲师边出示）

《海的女儿》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《拇指姑娘》《打火匣》《野天鹅》《一滴水》《母亲的故事》《演木偶戏的人》《柳树下的梦》《幸运的贝儿》《她是一个废物》《白雪皇后》《影子》等

六、布置作业

4.拓展训练活动感悟心得 篇四

6米高空跨过断桥，如果没有团队的鼓励，真心不敢。看得见的高度使大家不敢迈步，因为怕摔得太惨，可是没有意义的人生不会因为长度的增加而变得有意义。此次拓展所有的东西都敢去尝试，离开地面时从紧张变的踏实，从大声叫变成欣赏美景，从胆怯不敢变成主动去。高空断桥能更好地锻炼参与者的环境适应能力、心理承受能力等各个方面的能力，也能缓解参与者的生活、工作压力，来一次身心的完全释放。

生死电网，每个人必须从电网里传过去并却不能碰到电网。看着一个个狭小的空间，每人都大呼不可能完成;而结果是一起努力把一个个队友抬了过去。“思路决定出路，做什么事情之前，千万不能急于完成，研究好思路、方法才能最终完成任务。”队员在结束“生死电网”项目时这样感慨。这句话，笑翻天乐园拓展教练之前给队员强调过，所以，急于求成而不经大脑就不会成功，要成功，就必须有思想，有思想决定有出路!该拓展项目考验队友们的组织能力、团队精神以及默契。发言环节，让在场的每一位特勤人儿为之动容。

毕业墙，汇聚了无穷的团队力量。在任总的指挥下，下面搭建人梯，他们一次次用他们的膝盖和肩膀将伙伴了送上毕业墙，上面的人一次次用他们强有力的臂膀把小伙伴们拉上了毕业墙。“梯”和“手”的结合是扶持、援助、关爱的化身，共同凝聚为团队的归属感!最后所有人都哭了，合作、信任、鼓励、感恩、责任、团结都是一路走来所看到和学到的东西。

5.团队训练心得与感悟 篇五

有人说，时光如水，岁月如歌。时间过得真快，转瞬之间。团队训练已经都过去将近一周了。可是，我还依然能够回想起团队训练的点点滴滴：半分钟的自我介绍，组队并且在40分钟内选出队名、队长、队歌、队形和口号，还有最最让人难忘的导盲之旅„„从团队训练中，我感悟到很多道理，并且对自己的硕士生涯有了更好的理解和规划。

在参加这次团队训练之前，曾经听过一些学姐学长讲，团队训练就是做一些游戏，交一些朋友，因此我没有丝毫紧张，心态很轻松。刚刚开始的时候，由于班级是将专业打乱、重新分配的，因此同学之间还是比较陌生的，大家都显得略微拘束。为了让大家互相认识、互相熟悉，让气氛更加活跃一点，老师提出了“半分钟自我介绍”的活动：全班同学站成两个大圆圈，内圈的同学按时针方向走动，每遇到一个外圈的人，就交谈半分钟，可以握手、自我介绍、聊天等。经过将近一轮的微笑，握手和自我介绍后，大家逐渐熟悉起来，脸上都露出了笑容。这项活动之后，老师简单介绍了一下规范的握手和交际礼仪，并和我们分享了经验，其实，人与人之间的接触和沟通也正如此，发自内心的微笑，真诚的交谈和倾听，互相尊重，彼此信任，这些就足以拉近人与人之间的距离了。只要尝试去做，用心去做，就会发现，交往是一件既简单又愉快的事。

之后，老师又安排了一系列活动和游戏，同学之间也彼此熟悉起来。通过抽签的方式，我们按扑克牌的四个花色进行了分组，我抽到的是梅花，大家都找到自己的队友之后，老师规定，在40分钟之内，经过小组讨论选出队名、队长、队歌、队形和口号，并完成演练，在全班同学面前进行小组展示。团队中的每个成员都积极参与到队伍建设中来，队长以他的热情主动和高超的沟通协调能力，激发了全队同学的想象力和凝聚力。通过这项活动，我感悟出一个道理，简单的说，就是人多力量大。水滴入海，才能成就浩瀚。我们也是一样，在这个世界上，每一个人的力量都是渺小的，只有融入到一个团队中去，才能发挥自己的能力。团队精神，就是心往一处想，力往一处使，互相帮助，分工协作，积极合作，为了一个共同的目标而团结起来，共同奋斗。

下午的活动中，我感悟最深的，便是“导盲”活动了。在这个活动中，一个人要扮演两种角色，既要作为别人的“拐杖”，牵引着带着眼罩的同学上下楼梯，穿越一系列障碍物，并顺利达到规定地点；又要在其他人的带领下，自己带着眼罩，上下楼梯，穿越障碍物，到达目的地。老师把我们分为两组，按规定我先作别人的“拐杖”，之后再被“拐”。我很同意同班的一个同学的一句评论，“照顾与被照顾都是一种幸福。”作为“拐杖”的时候，要小心保护“盲人”的安全，承担起自己的责任。勇于承担责任的精神是进步和改变的力量，可以改变一个人平庸的生活状态，变得睿智、优秀与杰出。每一个人在世界上都不是孤立的，我们都会属于这样或那样的团体，属于社会，属于国家。社会和国家培养了我们，因此我们更要担负起社会和国家赋予我们的责任，“天下兴亡，匹夫有责。”被人“导盲”的时候，一定要完完全全地信任自己的拐杖，并与“拐杖”配合默契才行。信任对于现代社会来说，尤为重要，信任是人与人之间交往中最基本的条件。有人曾将信任做了一些比喻，例如“信任是架设在人与人心中的桥梁”、“信任是震荡感情之波的琴弦”。可以说，交往与和谐的基础就是“信任”。

6.拓展训练心得感悟 篇六

2013年5月28日早上，我们一行18人在单位领导的带领下参加了明阳天下拓展公司组织的为期一天的拓展训练。大约9点30分左右，我们来到了广州明阳天下拓展基地，安顿好一切，按照教官的要求，我们组建了两个小组，起队名，队徽，队呼，队歌一项一项的完成。

接下来我们进行了训练中的第一项：信任背摔：这项运动看起来似乎很平常，其实它验证了人与人之间心灵的交流和可信度，只有充分的相信自己，相信自己的队友，才能毫无顾忌的摔下去。在工作中，我们也要相信自己，相信团队的每一个成员，做事情成功的机会就会越大。

第二项高空断桥：是让队员爬上8米高的铁杆，两根铁杆间有相距1.3米的两块宽约30共分的木板，然后从一端跨上另一端的木板，当我爬上铁杆的一瞬间，我紧张的神经绷紧了，站在高台上腿有点发软，在教官和伙伴们的鼓励下，我横下心，只盯着自己正前方的断桥勇敢的迈出了坚实的一步，我成功了。我对自己说：只要我们有恒心和敢于面对困难的勇气，敢于尝试。我们都可以做的很好，我们每个人都有巨大的潜能等待我们去发掘，对每一件事情我们都应该尽自己最大的努力。

第三项人生之路。是两对伙伴分别扮作盲人和哑巴，在崎岖的山路上走一圈，盲人什么也看不到，只能依靠身边的哑人，哑人用自己的眼睛看着道路，但是没办法告诉身边的伙伴，只能用手去移动盲人的脚，好在我们都顺利完成了这个任务，这样特别的合作只因我们都有共同的目标，一个企业不仅需要优秀的人才，更需要这些人才的互利密切合作，只有这样才能走向成功。

第四项毕业墙：顾名思义，毕业墙也就是只要我们的团队顺利的通过这面墙，我们这两天两夜的拓展训练就要结束了，毕业墙是面4.2米高的光滑的墙壁，要求是不借助外界任何物品的情况下，全体队员全部顺利过墙，开始过墙了，首先伙伴们迅速搭建坚固的人墙，你提供肩膀他提供膝盖，将其他伙伴通过“下顶”“上拉”的方式顺利送上高墙，我们成功了，我们高兴的欢呼着，这就是团结的力量，作为一个致力于共同目标的团队，通过分工协作。能力互补才能最大程度的创造团队成绩。

通过这次训练是我增强了自信心，磨练了战胜困难的毅力，增进了集体观念，感受到了大家为达成共同目标而团结合作群策群力和互助互利的团队精神，人心齐泰山移，团结就是力量。

7.拓展训练心得感悟 篇七

其实, 《湖心亭看雪》语言浅白简练, 没有几个难词, 也没有什么特殊的句式, 对于字词的解释、句子的翻译, 完全可以放手让学生自己借助课文注释及相关工具书, 通过小组间的合作交流来完成。更重要的是, 文章用清新淡雅的笔墨, 描绘了雪后西湖宁静清绝的景象, 表现了游湖人的雅趣和作者的志趣。作者把很多会于心的东西流于言外, 用旷达和痴共同酿制了一种近乎纯美的意境。因此, 教师应该充分调动学生的想象力, 引导学生感悟文章的简约之美, 品味文章宁静清绝的意境之美和陶然自乐的情趣之美。我教这篇课文时, 着重抓住“痴”“一”“比”三字, 引导学生思考、感悟和比较。

一、理解情趣, 抓住“痴”字

师:能否找出体现本文“文眼”的词语?

生:痴!

师:这样说来, 点明本文主旨的句子该是———

生:“莫说相公痴, 更有痴似相公者。”

师:课文从哪些地方可以看出“相公痴”?

生:更定矣, 余拏一小舟, 拥毳衣炉火, 独往湖心亭看雪。

生:从首段“十二月”“大雪三日, 湖中人鸟声俱绝”看出。

师:为什么说湖中人比“相公”更痴?

生:湖中人比“相公”来得早。

生:“童子烧酒”说明他们在湖心亭煮酒赏雪, 准备久待。

生:见到“相公”, “拉余同饮”, 共同赏雪。

师:最为重要的是, 他们“是金陵人, 客此”, 时近年关, 尚未想回家过年。

师:能否以“痴”字组词?

生:痴情、痴迷、痴心。

师:拓展开来想一想, 痴情于什么?

生:作者痴情于湖心亭雪景, 痴情于自然, 痴情于山水, 陶然自乐于真性情中。

通过这样的逐层引导与点拨, 学生不仅了解文章的“文眼”, 即游湖人的雅趣和作者的志趣———“痴”, 而且知道了“痴”在哪里, 并与文章精妙传神的景物描写联系在一起, 从而理解全文主旨, 并引出下一个学习环节。

二、感悟情境, 扣住“一”字

文学作品不如影视、绘画直观形象, 它需要读者在感知语言文字的基础上, 调动已知的生活场景, 展开想象的翅膀, 去品味、感悟作品中的意境和意象。具体做法如下:

1.课前请学生根据文字所提供的信息, 画一幅西湖雪景, 感受雪中西湖的冰清玉洁。

2.诵读第二段, 想象作者所描绘的景象, 感受作品文辞简约、意趣清逸、意境灵动的特点。

3.借助多媒体展示有关西湖雪景的图片, 并配以相应的音乐, 使学生产生情趣共鸣。

师:第二段的写景句中, “一”字的意思完全一样吗?

生:不一样。“上下一白”中的“一”是“全”“都”的意思, 其余的“一”是数词, 指其本义。

师:如此说来, 两个写景句的写法谁是宏观描绘, 谁是细微点睛?各突出景物什么特征?

生:前者是宏观描绘, 突出西湖雪景的空阔感;后者是细微点睛, 为西湖的清冷增添了些许生气。

师:“一白”, 意境高远;“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”, 远观, 雪在其中似有还无, 似无还有。白色苍渺之景, 借影而得神, 寥寥数笔, 有酣畅淋漓之快感, 秀影浮动之灵气。

三、拓展延伸, 抓住“比”字

教材中的每一篇文章都是各自独立的个体, 但又是互相联系在一起的。对于一篇文字浅显的文言文自读课, 内容的拓展、能力的培养和前后贯通尤为重要。因此, 教学时不应就课教课, 仅仅局限于一篇课文本身。为深入理解《湖心亭看雪》的情趣之美, 进而探究古代文人与山水、与自然的对话, 挖掘他们内心深处的思想感情, 第二课时可安排“拓展比较”这一教学环节。“一切景语皆情语”, 张岱《湖心亭看雪》、袁宏道《满井游记》、柳宗元《小石潭记》、苏轼《记承天寺夜游》、范仲淹《岳阳楼记》和欧阳修《醉翁亭记》都在写景的同时, 融入了作者独特的感受和不同的思想感情。作者都是文人, 所写文章都与仕宦有关。我引导学生结合作者的个人遭遇、志趣抱负和时代背景来比较探究, 学生的思维被大大激活了。这些文人当中, 张岱无官一身轻, 最潇洒、最可爱;袁宏道对当官不感兴趣, 只当闲官, 自由自在;柳宗元多愁善感, 内心愤懑凄凉, 是容易受伤的男人;范、苏、欧阳虽遭贬官, 但能及时调节心态;苏轼其实不算旷达, 思想仍然放不开, 《念奴娇·赤壁怀古》中“故国神游, 多情应笑我, 早生华发。人间如梦, 一尊还酹江月”未免消极悲观, 而《江城子·密州出猎》中“会挽雕弓如满月, 西北望, 射天狼”又未免与“何夜无月, 何处无竹柏, 但少闲人如吾两人耳”思想相悖……

通过引导学生紧扣“痴”“一”来理解文章主旨, 感悟文章创造的绝美意境, 以及对几篇游记的纵向比较探究, 我主要有两点体会:

首先, 优化课堂, 重视引导

有的教师认为, 文言文好教, 备课轻松———其本质是让学生反复朗读课文, 抱起教参讲解词句、分析课文。这种填鸭式的强行灌输使学生讨厌语文, 也使语文失去了它本应有的魅力。而在教学这篇文章时, 在吃透教材的基础上, 我精心设计了3个板块, 抓住“痴”“一”“比”来引导学生品味文章, 并尽力做到品出味来。对于字词句的理解, 学生自己解决, 教师适时点拨, 从而避开了教师累、学生烦的机械讲解。教师把重点放在美点欣赏和拓展比较上, 引导学生学会感悟美、欣赏美, 培养审美能力和审美情趣;有层次地认识古代文人的志趣抱负, 培养学生的人文精神, 从而提高学生语文能力和文学素养, 真正达到学习文言文的目的。

对于主题的理解, 学生一下子就可以找到体现文眼的词和点明主旨的句子。我引导学生组词, 并拓展思维, 学生很容易就理解了文章主旨:“痴———痴情———痴情于西湖美景———痴情于山水, 痴情于自然”。这样就自然过渡到对本文意境美的品味感悟这一环节上来。而这一点是本文的难点。我指导学生朗读, 借助音画, 激活学生思维, 引导他们进行联想、想象, 从而化无形为有形, 化文学为画面, 使学生在和谐的音乐美中感受文辞简约之美, 体会雪后西湖水墨画般纯美的景象, 进而得到美的熏陶, 培养了审美能力和审美情趣。

其次, 尊重主体, 合作探究

学生是学习的主体, 是具有独立意义的人, 有着各自独特的思维。教师不能越俎代庖, 代替学生的思想, 强加给学生知识。教师要重视引导, 含而不露, 指而不明, 开而不达, 引而不发, 使学生自己在比较、思考、分析中明白事理, 掌握事物发展变化的规律。教《湖心亭看雪》时我努力践行这一理念, 以使学生在教师的帮助、引导下品味感悟文章的情感美, 并在比较探究中发现古代文人不同的感情倾向、志趣抱负, 培养发散性思维能力和逆向思维能力, 从而拓深拓广自身的知识领域。

8.如何在阅读训练中感悟人文之美 篇八

【关键词】阅读教学 训练节点 提升感悟 人文之美

小学语文新课程标准指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。工具性是人文性的基础，是人文性的载体，人文性是工具性的“精、气、神”，二者犹如花瓣和花香，相互依存。阅读教学是语文教学中非常重要的一环，是托起学生语文能力和素养的最重要支柱。如何在阅读训练中保证工具性的同时，彰显语文课程的人文之美，让学生既赏到花美，又嗅到花香呢？

一、抓准文章中提纲提纲挈领的主线

“阅读教学是教师、文本、编者、学生对话的过程。”因此，我们的阅读教学一定要扎扎实实地引导学生与文本密切接触，让学生“沉入词语的感性世界”，让孩子们在与文本充分对话的过程中生成语感、建构意义。

如课文《慈母情深》有这么一句话：“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……” “母亲给了作者一元五角钱，为什么作者鼻子还一酸”？这个问题可以统领全文的教学。在教学时，我放手让学生带着这个问题找句子，写批注，交流时把他们找到的重点句子进行深挖，引导学生去读、去思考、去感悟、去体验。一位吃苦受累，却支持儿子看书的慈母形象出现在学生眼前。

二、抓住文本中具有警醒作用的“关键词”

文章语言经典处，集中体现作者深厚的遣词造句的功力，蕴含作者丰富的情感和审美价值，语文的工具性与人文性有机统一其中，我们要让“语文基本训练”以比较新颖的方式出现在学生面前，在贴近学生心灵的教学实践中落实，走进作者的情感与精神世界。

如课文《只有一个地球》有这样一段话：“地球所拥有的自然资源也是有限的。……但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。”

教学时，我让学生在理解 “矿产资源”“枯竭”的基础上，重拳出击，“矿产资源为什么会枯竭？”“没有了矿产资源，地球上将会出现怎样的情景？”有的学生说：地下开采不出石油，路上的汽车都开不动了，成了一摊废铁。家家门前都停着没法再用的汽车。有的说：地下的铁矿挖光了，人们没有钢筋盖高楼，只能住平房；汽车、飞机、轮船没有办法造，人们只好用脚走路，织布机、收割机造不出来，人们只好用手织布，用刀收割……通过这样的提问、想象，学生既理解了课文，又落实了语言训练，思维训练，而且充分认识到了地球资源危机出现后的可怕，形象地受到了节约能源，保护地球的教育。

三、抓文本语言的情感“波澜处”

所谓文本语言的情感波澜处是指一篇课文中写得精彩的地方。读来酣畅淋漓，回味无穷。那生动、形象的比喻，那节奏明快、气势磅礴的排比，那栩栩如生的比拟，那令人叫绝的神来之笔……这些优美规范的语言可谓语言中的精品，它们往往也是课文的情理意趣之所在。

如《特殊的葬礼》中，对原来的瀑布的描写连用了六个成语，“……汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观，吸引了世界各地的许多游客，人们在这从天而降的巨大水帘面前，流连忘返。”有一位老师在教学中，当发现学生赞美瀑布的语言比较单调时，就没有急于让他们一味地说下去，而是立即话锋一转：“我们来读读课文，看看课文中是用哪些词句来赞美的？”让学生品悟文中的精彩语言，然后，再让学生起来赞美，结果他们的发言赢来老师们的阵阵掌声。

四、直击矛盾的“对比处”

《卖火柴的小女孩》一课，在学习了小女孩在雪地里卖火柴，又冷又饿的凄凉境况后，我让学生阅读最后一部分，明白小女孩被冻死了。然后出示这个句子：“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。”我抓住其中的矛盾提问：“可怜的小女孩在大年夜被冻死了，她为什么‘嘴上带着微笑’？”“她看到了哪些美丽的东西让她如此高兴，我们从中又能体会到什么呢？”通过这样的引领：朗读描写幻象的句子，交流读后感受，小女孩渴望温暖、食物、爱抚的内心世界呈现在学生面前。再读描写现实的句子，命运的悲惨，可怜的卖火柴小女孩的形象就生动地印在学生心中了。通过这样的点拨，朗读，对比，学生也水到渠成地理解了作者对贫富不均的黑暗社会的不满。

五、抓住文章的“总结点”

《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章， 文章以“美丽”为主线， 表明了居里夫人的美丽不在于容貌， 而在于心灵和人格。在学完课文的基础上，我让学生为居里夫人获诺贝尔奖写一篇颁奖词。这样由整体到部分再到整体，学生再次内化了文本，情感得到升华，也对学生进行了一次语言积累、规范化训练。许多课文在结尾处都可以让学生写写感悟，或与主人公说说心里话，既让学生学会表达，又升华了情感，可谓一举两得。

语文是工具性和人文性的统一，是语言和精神的统一，而语言是第一性的，精神蕴涵于语言之中，可以说，抓住了语言就抓住了精神，抓住了工具也就抓住了人文。可见，语言的学习是语文教学的头等大事，是语文教学的根！离开了语言的感悟、积累和运用，语文教学也就彻底偏离了轨道。因此，我们要紧紧凭借教材这个“例子”，为学生搭建语言实践的平台，引导他们在实践中内化语言，运用语言，从而升华他们的人文内涵。我们要尽自己最大的努力减少遗憾，让语文阅读教学返璞归真，在阅读训练中感悟语文课程的人文之美。

【参考文献】

[1]王崧舟. 教学思想与经典课堂. 山西教育出版社.

[2]倪文锦主编. 小学语文新课程教学法.

9.拓展训练感悟 篇九

三月午后的阳光温和灿烂，微风习习。医院组织青年员工驱车来到了拓展基地，一进入训练场，我们就立刻放下了背包，在教练的指挥下分成了十支小队。我们来自不同的科室，有医生、护士和机关工作人员，“狡猾”的教练把相互比较熟悉的同事分散在了不同的小队，使大家从工作生活上的朋友瞬间变成了训练场上的竞争对手。大家从陌生到熟悉再到相互配

合做游戏，成为了共同前行的战友和伙伴。

看似简单的训练和游戏，要配合好还真不是件容易的事，如果其中一个人的步伐与队伍不一致，这个游戏可能就会半途而废，因此，它需要我们具备良好的团队意识以及强烈的责任感。在一路上的欢声笑语之余，我们各个默契的团队之间进行着激烈的角逐，训练场上的“友谊第一，比赛第二”在我们XX医院这个大团队中得到了很好的诠释。

从刚到训练场地时被教练称之为“团伙”的我们到被训练成一个默契的团队，我们一路团结协作，互相鼓励，刻苦训练，丝毫没有懈怠，最终圆满地完成了一个个训练任务。我们“五指山”队还成功挑战了一个很艰难的项目了呢！为此我们全体队友用击掌庆祝的方式来表达胜利的喜悦。我们收获快乐的同时也感受到了集体生活带来的友谊与温暖。在临床工作中我们一直强调“三分治疗，七分护理”。护理工作在巩固医疗质量的过程中起着关键作用，为此我们和医生共同配合，使许

许多多的重大治疗成功圆满地完成，这不正是我们这个医疗团队团结协作的体现吗？团队齐心，其力断金„„

第二天上午，我们听了《做最有价值的员工》视频讲座，至今记忆深刻。四个半小时的讲座，我始终保持着精神抖擞的状态。成功学者的每句忠告都令我精神鼓舞，句句让我年轻的心激情澎湃。以前觉得自己在大千世界中是如此渺小与碌碌无为，犹如沧海一粟。此次培训讲座，成功学者的告诫一语惊醒梦中人，让我茫然的心儿有了准确的航向。我相信，在以后的工作中，我有信心能够做得更好。

看完视频，我陷入了沉思之中。对于目前工作，我们可以做的事情还有很多，但在工作中我们还需奉献什么？我想我除了要更加熟练地掌握专业技能和医学知识外，还需在面对患者时多一丝温情，带给病人感动，提高患者对医务工作者的认同感，让患者信任，为构建和谐的医患关系多做努力。记得曾经有一位成功人士在谈服务时说了一句很发人深省的话，“你如果做不到让客户感动，就不要说你在做服务。”这句话至今让我记忆犹新，我们医院不正是在提倡感动式服务吗？如何让医患关系缓和，变得更加和谐，这个问题值得深度思考。相信我们在以后的工作中会不断提高工作效率，完善服务态度，力争做到让社会认同，让患者满意。

护理工作是一个服务于患者的服务行业。回想自己在医院工作多年，在如今忙碌繁杂、节奏紧张的社会形态中，有的患者脾气不好，有的患者带着对国家医疗制度不满情绪就医，都往我们医务工作者身上撒气时，我们心中难免会产生委屈和抱怨，“现在的患者怎么这么难伺候啊？我们每天也很辛苦啊！谁没有情绪呢？医药费昂贵又不是我们规定的。”静下心来站在患者的角度想一下，患者当时的心情也是可以理解的，患了病谁会心情好呢？这时作为医务工作者的我们应多倾听，多忍耐一下，用我们的爱心与温情感化她们，递一杯水，多一句问候，多一句解释，多一个微笑，很多事情也许没有想象的那么难处理。此时此刻我们的工作价值不仅仅是体现在业务技术上，更多的是应时时刻刻为患者着想和交流沟通上。当然，做到这些是需要阅历的累积才能处理的游刃有余，我会不断努力学习专业知识，提高自己综合素质，为XX医院贡献自己的最大能量。

“没有自律，你就永远不会有进步”。这是此次拓展训练中另一句较为记忆深刻的句子。这同时也是领导对我们的教诲。作为医务护理工作者，我们的岗位虽平凡，但肩负的责任却不容小觑。在以后的工作中，我会严格要求自己，自律自强，尽职尽责。

也许一次拓展训练并不能改变些什么，但是对于年轻的我们却被寄予了院领导的无限鼓舞和期望。无论过去我们是否碌碌无为，重要的是现在我们应该振作起来，从日常工作生活中开始改变自己，同时用积极乐观的工作生活态度去影响患者及身边的人。也许你性格热情奔放，也许你不擅言辞不擅表达，但对于我们热爱并乐于为之挥洒青春的医院，我们都始终在用自己独特的方式来传达对工作的热忱，对同事的关爱。在这里你的每一滴汗水会得到应有的回报，价值也会得到完美的体现。

10.拓展训练感悟 篇十

5月6日，在马君和孙曼娇两位老师的带领下，进修班全体同学一起去位于大圩合肥海峰户外运动咨询有限公司参加拓展训练。

一、拓展训练过程

根据教练的安排，49名进修班同学重新分成4队，各队被要求确定队长、旗手、队名、队标、队训和队歌。由于昨天培训导航课上做过相关的训练，这次任务完成的更加迅速。我们队共有12人，分别是队长董邦义，旗手马昊，队员林志伟、陆东兆、金永磊、石磊、翟骅、张磊、吴岚、王莉、陈惠、彭艳。队名确定为二炮队，因为我们是2队，而二炮是中国战略关键力量，寄希望选调生能成为公务员队伍的关键力量。队标为一枚使用冲压发动的腾空导弹，冲压发动机为目前国际先进发动机，而导弹是二炮主要武器。队训为首战用我，用我必胜。队歌是改编的《咱当兵的人》，歌词修改为“咱二炮的人，就是不一样，只因我们都来自四面八方，咱邦义的人，真是不一样，为了战胜自我，今天再次上战场”，歌词中嵌入队名和队长名。

在海涛教练和魏教练的带领下，二炮队先后完成高空断桥、穿越电网、信任背摔三个项目，手指写人、鸡蛋变凤凰、极速60秒等游戏。每次项目和游戏前，教练们都仔细讲解注意事项、动作要领、完成步骤、游戏规则；完成后，又及时组织队员谈体会，并精准点评。两位老师也一直照顾服务同学，如照相、鼓励等，感恩教练和老师的付出。

二、心得体会

一整天的拓展训练使我疲惫不堪，但我也收获良多，具体如下。

（一）关于突破。过去我曾参加过拓展训练。记得第一次参加拓展训练时，高空断桥项目花费了我大量的时间，但也使我克服了恐高症，这一次训练，我仅用20多秒就完成该项目。第一次做信任背摔时，由于本能，我身体绷直不够，造成屁股先接触接我队友的手臂，自己和队友都很痛。这一次训练，我克服恐惧，充分信任队友，严格按照动作要求，身体绷直，肘关节收紧，下颌内收，结果队友接的很轻松，我自己也很舒服。

（二）关于团队。个人的力量是有限的，而团队却可以做到很多个人无法完成的任务。若无队友的支持，一个人绝不敢站在1.6米的高台背摔，穿越电网更是不可能完成的任务。我认为一个好的团队要有凝聚力，成员相互信任，角色定位清晰。在穿越电网项目中，二炮队所有队员都为顺利完成项目出谋划策，这就体现了凝聚力。团队确定体型相对瘦小的队员通过上面的网孔，这些队员认同这个定位，在被大家抬着穿过网孔时，服从队友的要求，这样才得以顺利完成任务。队员角色也是变换的，在抬人时，他是指挥者，在被抬时，他是服从者。定位清晰还包括责任清晰。背摔项目中，作为接人者的队员一定要明确自己的责任，认真做好接住队员的动作，才不辜负背摔队员的信任。正因为二炮队是优秀的团队，它才顺利完成这两个项目

（三）关于思维。海涛教练要求同学用手指摆一个朝他的人字，仅仅4个同学做到了，其余45个同学摆的字朝自己的方向是人，朝海涛教练确是入字。这个游戏反映出大家思维不够包容，不懂得换位思考。若能做到包容，思维格局才能成为大格局。极速60秒游戏中，不同队伍之间若能资源共享，结果可能是四队都能完成任务，而不是仅仅只有一支队伍完成。现在的社会是一个变革融合的社会，我们一定要用更包容的心态去迎接工作生活的各项挑战。

11.艺术团体之初中合唱团训练感悟 篇十一

一、初中合唱团团队的组建和管理

（一）初中生合唱的组建和选拔

（1）在着手组建一支合唱队之前，首先要考虑现有条件，初一年级的学生声音比较稚嫩，基本属于童声，比较好控制，但到了初二，有一部分正处于变声期，特别是男声，在选拔队伍的时候，在声音上要求“统一”是第一位的。（2）音准、音色、节奏能力的要求，教师可以让学生演唱一首歌曲，倾听他（她）们在演唱中旋律的音程关系是否清楚准确，从而辨别队员的节奏感和乐感。

（二）建立好合唱团的规章制度

建立严格的考勤制度，制度一旦建立起来了，就要坚持贯彻下去。

二、合唱队队员素质的培养

合唱队里不仅指挥重要，更重要的是合唱队队员的素养，素养提高了，教师也会轻松许多。

（一）培养对合唱的兴趣

刚进入合唱队的学生对合唱往往是充满期待和兴趣的，一段时间之后，兴趣就会大大减小，我们训练教师就要用心地培养和保护学生对合唱的兴趣，做好以下几点：（1）合理安排排练时间，除了学校安排的兴趣活动小组这个活动时间，其余尽量利用课余时间，做好其他教师的思想工作，得到他们的同意和支持。（2）尊重每一位合唱队员并鼓励他们。在排练时，创建一个良好的环境，让学生学得更轻松，不断鼓励学生，营造温馨和谐的家庭氛围。（3）提前备好每一节课，在学的过程中适当安排一些小游戏，使合唱训练生动而有趣。（4）让学生欣赏一些著名的合唱团演出节目，也提供一些演出和表演的机会，从而增强学生学习兴趣。

（二）培养学生团结协作精神和对队员的责任感

合唱并不是一两个人的事，而是一个团队，为了突出个人而不顾整体，这是很不负责任的行为。教师首先要调动队员们互相关心，产生深厚的友谊之情，对个别音色、音准不是非常好的，可以请队员们相互帮助。

（三）发现、培养骨干力量

在一个合唱团里，每个团员的能力水平总会有些差异，老师应从中发现能发挥更大积极作用的团员，一方面肯定他们的努力，同时有意识地培养他们，以带动其他团员。

三、合唱团的指挥

指挥是一个合唱团的灵魂，一个合唱团要取决于指挥者的水平、能力与决断。（1）指挥首先要具备很好的听辨能力，还要有很强的节奏感，在声乐知识，对音乐的理解与分析能力，以及相关的音乐理论知识都要有很高的造诣。（2）指挥的技巧要“准”“精”，才能把合唱歌曲所要展示的情感准确传递给合唱队员。（3）当拿到作品后，首先要熟唱每一声部的旋律，找出各个声部的关系（难点、重点），其次要了解作品的风格。

四、合唱队发声训练

为了提高合唱队的演出水平，必须进行基础训练，基训是为了提高，提高是为了表现；基础要有办法，提高要有手段。

（一）气息训练

首先要训练学生正确的歌唱呼吸，使其才能进一步掌握正确的发声。（1）慢吸慢呼：口、鼻同时吸气，打“哈欠”的状态，两肋侧张，肩、颈、胸部肌肉保持放松状态，让学生体会吸气的过程和感觉。（2）缓吸急呼：有助于体会横膈膜弹跳的感觉。（3）急吸急呼：被吓到一样，吸气速度快，通常重音、跳音会用到急吸急呼。（4）急吸缓呼：需要在前面三种练习的基础上反复，渐渐提高呼吸的能力，打好歌唱的基础。

（二）声音的训练

气息和声音的发展是并存的，但这两者一定要协调好，我主要是采用以下几种方法：（1）哼鸣：让学生更好地运用气息，让气息带动声音，每一发声练习都让学生先采用哼鸣，找到气息位置，再进一步加强练习。（2）开口音练习：位置高，气息深，声音直，用“ga”“ge”“gi”“go”“gu”来练习，在发声练习中，一定要声音直，不能用颤音来发声。（3）为了让学生在练声的过程中，选择一些歌曲中的乐句改成练声曲来练声，使学生觉得唱的既有味又能体会声音的感觉。（4）初中阶段，有很多学生进入变声期，一定要注意歌唱方法的运用，还要提醒他们生活习惯要有规律，注意休息。

五、合唱歌曲

（一）歌曲的选择

选择歌曲要考虑作品的思想性，有益于青少年学生心理发展的歌曲，选择歌曲要考虑教学进度，难度适宜。

（二）歌曲排练

（1）熟悉乐谱：在排练一首歌之前，先把作者及歌曲的创作背景介绍给学生，播放有关的录音录像等方法，帮助学生感知这首歌曲，引导学生喜欢这首歌曲。（2）练唱歌词：练唱歌詞仍以轻声入手，轻声必须定在歌唱发声规范中，当唱熟以后，一定要把握唱歌技巧的运用，注意咬字和吐字（即起声、保持、收声）。（3）总体排练：总体排练是对合唱歌曲进行艺术再现创造性工作的过程，它与教师艺术修养、备课质量、教学计划安排及教学排练能力有密切的关系。

合唱队的建立、训练、指导是一项充满快乐而又十分艰辛的工作。合唱艺术社团是学生放飞歌声梦想的舞台，相信经过我们师生的共同努力，一定能唱出和谐动人的心声，让歌声洒满校园，洒满每个学生的心田。

12.拓展训练心得感悟 篇十二

不知从何时起, 我们的语文课没有了品词析句的“语文味儿”, 取而代之的是充斥着大量的拓展思维、生硬的思想教育、花样翻新的多媒体课件。听的这两节课, 恰好是摒弃这些浮华, 回归到教材文本, 仅用一支粉笔、一块黑板、一台录音机和几幅图片演绎着人类最美好的热爱自然、热爱祖国的情感, 碰撞着智慧的火花、涌动着生命的灵动。

一、回归文本, 注重语文的生活价值

从语文教学中的字词句段入手, 让学生从文中体验美, 从而培养学生对语文的敏感性。在葛老师的课上, 引导学生理解“一直”和“舍不得”这两个词语, 老师调动学生已有的生活体验, 问学生“一直是什么意思, 你读懂了什么?用你的感情, 把小熊时间很长没砍树读出来。”“你生活有没有舍不得的时候, 小熊舍不得砍树怎么读?”这样, 孩子们就能把从书本中认识的词语很好地迁移到生活中来, 又把生活中的体验很好地运用到朗读中去。在芮老师的课堂上, 有学生问“光复”是什么意思。芮老师没有急着给学生解释, 而是按照文中关键句“我是中国人, 我爱中国”出现几次, 每次在什么情况下出现, 作者有什么感受这样的顺序讲到“光复”这个词时, 用最简练的语言介绍历史背景, 学生不仅对这个词有了理解, 对这篇文章的内容更有了深入的理解。在指导学生读这句话的时候, 还注意到标点变了, 让学生读出中国人的感情。这是怎样的一种自豪和感动啊!在读中体现出学生对词语对文章的理解程度, 让爱国主义的情感涌动在每一个中国人的血液之中。这样的教学方式摆脱了生硬的德育模式和牵强附会的德育渗透, 让情感在语言文字的背后随着作者跳动、震动、涌动。

二、综合训练, 让语文教学与学生的全面发展紧密结合

在这两节语文课上, 教师不仅训练了学生听说读写的语文能力, 还充分利用一切语文素材培训学生的观察能力、想象能力、思维能力、表现能力等等。在葛老师的课上, 老师问孩子们, 如果你住在山洞里, 会觉得怎么样?小熊一家没有砍树, 小动物们都来感谢小熊, 如果你是某一个小动物, 你要对小熊说些什么?这些问题, 不管是城里的孩子还是农村的孩子都能回答, 而且也会乐于回答, 在回答中自然而然地训练了孩子们的各种能力, 促进孩子的全面发展。在芮老师的课上, 老师让学生在本子上一笔一画地写“我是中国人, 我爱中国!”问学生写的认真吗?吃力吗?什么时候吃力?调动了学生各种感官来学习, 从而更好地理解“吃力”在本文中的情感。这样怎么不让学生的思维活跃, 思想得到净化, 灵魂得到提升?

三、放开手脚, 注重学生的个性体验

在这两节课中, 都十分注意学生的个性发展, 强调学生的独特体验, 真正把学生放到学习主体地位上来, 从而大大激发学生的学习主动性和积极性。在每一次朗读训练中, 两位教师都强调学生自己读, 不要齐读, 要读出自己的理解、自己的个性。可是两个不同年级不同班的学生都读着读着就变成齐读了。从这一点上我们可以看出, 以往的教学对学生的个性体验重视不够, 我们的两位教师在这一点上下了很大的气力。如果每位教师都注意学生的个性培养, 我想我们这个世界、孩子们的世界会更丰富多彩。

去掉浮华, 立足学生的实际, 存有一颗爱心, 用新课标的人本理念, 仅一块黑板、一支粉笔、一本教材, 同样能上好每一堂课, 闪耀着语文的灵感、生命的灵动。

参考文献

[1]人教版小学语文教材.