快乐的小集体散文

快乐的小集体散文（共8篇）

1.快乐的小集体散文 篇一

一年级上册《雪地里的小画家》集体备

教案

一、教材内容分析

《雪地里的小画家》是实验教科书（北师大）语文一年级上册第十单元《冬天》中的一篇主体文。本是一首富有儿童情趣的诗歌。（下雪了，下雪了，雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，下马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦！）作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

1、知识与技能：（1）认识12个生字以及“虫、目”这2个偏旁，会写“几、用、鱼”3个字。（2）理解文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。（3）正确、流利、有感情地朗读文，背诵文。

2、过程与方法：（1）在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦。（2）通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔，几步就成一副画”；（3）通过“查阅资料、讨论”了解动物冬眠情况和冬天更多的特点。

3、情感、态度、价值观：（1）从内心喜欢这种朗朗上口的儿童文学作品，愿意主动背诵。（2）向往冬天，有一种要发现冬天更多秘密的迫切愿望，渴望到大雪纷飞的冬天，到雪地上去尽情地嬉戏、玩耍。

三、教学重点、难点

．理解词句意思，读懂文内容。

2．练习根据后问题，读文，回答问题，理解文。

3．识字、写字。

4．朗读，背诵文。

教具准备图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写后第2题填空题的小黑板，生字卡片。

教学时间二时

四、教学过程：

第一时

一、教学目标

（一）借助汉语拼音读文，读准音、读成句。

（二）读懂每句话，理解词语意思。

（三）在理解词语的基础上读懂文；认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。

（四）朗读文。

二、教学重点、难点

（一）读懂每句话，理解词语意思。

（二）读懂文内容，学会知识。

三、教学过程

（一）板书题，理解题意。

板书：13雪地里的小画家

．“雪地”是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）

2．什么是画家？（绘画技艺很高的人）

3．题讲的谁？（小画家）

4．什么地方的小画家？（雪地里的小画家）

师述：我们学学文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。

（二）初读文，了解文内容，读准生字的音。

．学生自练看拼音读文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读）

2．出示生字卡片，读准字音。

3．这篇文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行）

4．这篇文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物）

（三）细读文，理解词句意思，理解文内容。

．读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读）

2．读第2句。自由练读，指名读。

（1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）

（2）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）

（3）“一群”是多少？（好多个）

（4）这一群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是小画家画画的地方）

3．读第3句话。自由练读，指名读。

（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）

（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）

板书：小鸡竹叶

小狗梅花

小鸭枫叶

小马月牙

出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。

（3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）

（4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是……（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）

4．读第4句话。（自己练读后指名读）

（1）你们平常画画时要用什么？”

（2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用……不用……几步就成一幅画）

（3）“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答）

．读第、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）

师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。

（四）指导朗读。

师述：你们觉得这篇文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。（自己练读后，指名读，找2～3人）

第二时

一、教学目标

（一）学会6个生字：画、叶、牙、用、笔、几，认识

（二）完成书后作业第2题。

（三）背诵文。

二、教学重点、难点

识字、写字。

三、教学过程

（一）朗读文，指名读，齐读。

（二）学会6个生字。

．画，huà，拼读音节。

（1）识记字形，自学后指名提问。（画，huà，用部加笔画方法记，半包围结构。上面是“一”，中间是“田”，下面是竖折、竖两笔，一共8笔）

（2）自己默记字形，同桌互相检查。

（3）口头组词语。

画家图画绘画画报笔画

2．叶，è，读准字音，读词语：枫叶。

（1）识记字形。自学后提问。（略）

（2）口头组词语。

树叶叶子落叶绿叶

3．牙，á，拼读音节，读词语：月牙。

（1）识记字形：自学后指名说。（用数笔画方法记，一笔横“一”，二笔竖折“”，三笔竖钩“”，四笔斜撇“牙”。一共4笔，月牙的“牙”）

（2）口头组词语。

月牙牙齿

4．用，òng，拼读音节。

（1）识记字形。（用，òng，用偏旁加笔画的方法记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。一共笔。第一笔是竖撇）

（2）口头组词语。

用处作用用电功用费用

．笔，bǐ，拼读音节，读词语：画笔。

（1点（），两边一样。

（2）识记字形。（笔，bǐ!，上下结构，上面竹字头，下面“毛”字，一共10笔）

（3）口头组词语。

毛笔钢笔铅笔画笔笔记本

6．几，ǐ，拼读音节，读词语：几步。

自学字形。与“几”字有什么区别？“儿”第二笔是竖弯钩（乚），“几”第二笔是横折弯钩（）。

（三）指导书写。

．画：引导学生自己找准位置（整体部），看教师范写字后，独立写字头。

2．叶、牙、用、几4个字方法同上。

提示：“用”第一笔是竖撇。

3．笔。

（1）整体位置：上小下大。

（2）部位置：①竹字头上的两上“”在竖中线左右各一个，左边第二笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。②“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔，撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同“毛”。

（四）指导背诵。

用填空法：

（）（）啦，（）（）啦！（）（）（）来了一群（）（）（）。小鸡画（）（），小狗画（）（）。小鸭画（）（），小马画（）（）。不用（）（）不用（），几步就（）（）（）（）。（）（）为什么（）（）（）？它在（）（）睡着啦。

（五）巩固练习。

．填空，再把句子读一读。（不会写的字用拼音）

（1）小鸡会画（）（）。

（2）小狗会画（）（）。

（3）小鸭会画（）（）。

（4）小马会画（）（）。

（）它们都是雪地里的（）（）（）。

2．写出带有下面偏旁的字。

3．背诵文。

2.快乐的小火车教案 篇二

教学目标 ：

1、通过欣赏乐曲《火车波尔卡》，感受体验舞曲的热烈、欢快情绪，加强学生对生活与艺术之间联系的关注，培养艺术表现的自信心。

2、通过练习，加强学生对X，X－，XX三种音符时值的感受认识，并学会在音乐活动中加以运用。

3、采用听、唱、跳、创、演、评等多种音乐艺术表现手法，激发学生主体参与意识，发挥个人潜能，培养合作创新精神，体验合作学习的快乐。教学重难点：

1、能体会歌曲《火车波尔卡》的情绪（欢快、活泼），让学生在欢愉的音乐氛围中获得审美体验，培养学生学习音乐的兴趣和审美情趣。

2、“X－、X、XX”三种音符时值的感受认识。教学准备：

教学课件及打击乐器：响板、串铃、沙锤 教学过程：

一、律动：《捏拢放开》

二、新课教学：

（一）1、谜语导入：身子长长似条龙，从头到尾节节通，一日千里轰隆隆，运输线上日夜忙。——打一交通工具

2、欣赏火车图片

3、欣赏乐曲《火车波尔卡》引出课题：快乐的小火车

（二）创设情境——快乐的小火车（托马斯）来到我们的快乐课堂

1、出示节奏火车票

2、学习节奏型：X X | X X ‖ X — ︳X ―‖ XX XX | XX XX ‖

3、出示打击乐器：响板、串铃、沙锤

4、按节奏型敲击打击乐器

（三）打击乐表演

1、分组练习

2、轮奏表演

3、模仿火车行进的声音

（四）开火车

每组学生手搭肩膀，随歌曲《火车轰隆隆》模拟开火车。

（五）总结

3.《快乐的小公鸡》教案 篇三

《小公鸡找快乐》教案

一、活动目标：

① 理解故事内容，初步掌握清洁，学习动物对话 ② 初步体验为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受

二、活动准备

①课前讲一些各种动物的童话故事 ②多媒体课件《快乐的小公鸡》 ③ 大班幼儿表演情景剧 ④ 爱心小标志

⑤ 公益广告（帮妈妈洗脚）

三、活动过程

1角色导入，幼儿初步认识角色。

① 大班孩子扮演小猫、小狗、蜜蜂、青蛙，表演情景剧 ② 鼓励幼儿猜想它们快乐的原因

③ 扮演小公鸡的幼儿上场：“我是一只小公鸡，我很不快乐” ④ 讨论：小公鸡怎样才能找到快乐？

2播放课件《快乐的小公鸡》幼儿认真倾听故事。

① 提问，故事里有哪些动物，小公鸡快乐吗？它去哪儿找快乐了？ ② 根据幼儿回答逐页播放课件学习动物间对话，如： 小公鸡先问谁了？它是怎么问的？小猫怎么回答它的？ 小公鸡又去问谁了？它是怎么回答的？ 它跑到花丛中问谁了？怎么问的？蜜蜂怎么回答？

最后公鸡爸爸是怎么回答它的？（学习句子：帮助别人你就会得到快乐）③ 小公鸡找到快乐了吗？

3教育幼儿懂得帮助别人是件快乐的事

① 讨论：在生活中你们怎样让自己成为快乐的小朋友呢？ ② 播放录象

③ 小结：原来我们经常帮助别人爱劳动，做一为勤劳有爱心的小朋友就会赢得大家的喜爱自己也快乐了！

4.快乐的小公鸡教案 篇四

北小实外

张波 教学目标：1、2、3、了解小公鸡怎样由苦恼变快乐。指导孩子读好对话。

仿说，培养孩子语言表达能力。

教学过程：

一、导入

1、这节课我们继续学习《快乐的小公鸡》（生读课题）

（1）老师觉得你们并不快乐，谁来把这只小公鸡读的快乐一点。评：你的声音让这只小公鸡好开心。

（2）学着她，我们一起再来读一读课题。

2、通过上节课的学习我们知道（课件：故事的整个思路）

（意图：通过课件，带着孩子回忆整个故事，让孩子对文章有个整体的感知）板书：老牛、青蛙、蜜蜂

3、老师常说要和字宝宝交朋友，那就是无论何时何地都应叫出它的名字。下面老师就来考考孩子们是不是和这一课的字宝宝都交上朋友了。

（1）火车开到那一列？别人读的时候，老师要看看谁的耳朵最灵。（2）你有什么意见？纠正的真正确。

（意图：在整体感知文章的之后，马上进入复习词语的部分）

二、过程

（一）学习一自然段

1、看来老师是考不到你们了，我们来看看课文内容能不能把小朋友们考到。请翻开书95页。自由读第一自然段，思考：小公鸡为什么苦恼？

（1）反馈。你怎么和老师找的一样。真好。用你们的掌声表扬一下。（2）那你能说一说苦恼是什么意思吗？（真会理解）（3）“恼”是竖心旁，说明心里很烦。“苦”是痛苦。“苦恼”连起来就是痛苦、烦恼。因此，我们在理解词语的时候可以把它分开，先理解它的意思，再把它们连起来就是这个词的意思了。

(意图:对于即将进入二年级的孩子来说，理解词语是个重点。因此我在此渗透性的教孩子理解词语的方法)（4）引读：小公鸡__________，心里很________。

小公鸡心里又痛苦又烦恼呀！再读。

（5）因此，他想______________？（课件跳出）

2、学习第二自然段。

（1）是呀！怎样才能快乐呢？老师也觉得这个问题。于是小公鸡来到田野里问——（2）那它是怎样问老牛的？老牛又是怎样回答的呢？小声读第二自然段。（3）反馈。生边说边勾画。板书：耕田

（4）小公鸡怎么问的？__________老牛回答说______。这样一问一答叫对话。（5）请孩子们向老师这样用“_______”勾问句，用“~~~~~~~”勾答句。（板书：步骤一）

（6）创设情景。（早中晚）老牛这样从早到晚不停的耕田，难道它不辛苦吗？可是问什么它觉得快乐呢？（板书步骤二：思考答句）

（7）小结：是呀！老牛利用自己的长处帮助人们耕田，让禾苗长的那么茂盛，人们高兴了，它就快乐了。

（8）指导朗读：

A、看到绿油油的田野，老牛高兴的笑了。读 B、看到人们脸上露出满意的笑容，老牛高兴的笑了。读

（9）分角色读好对话：看到老牛快乐了，你们快乐吗？谁来扮演快乐的老牛？（板书步骤三：分角色读好对话）A、抽生 B、师生合作

3、学习第三自然段

（1）请教了老牛爷爷，接着我们去见见青蛙哥哥。首先来回顾学习第二自然段的步骤。（回顾步骤一）

（2）谁来说一说你勾的问句，你勾的答句。

（3）看第二个步骤，你能说一说青蛙为什么快乐呢？（板书：捉害虫）（4）你知道青蛙一天捉多少只害虫吗？（课件补充）

（5）小结：帮助庄稼捉害虫，让庄稼健康成长。看到这一切，于是青蛙就快乐了。（6）分角色朗读课文

一二组、三四组 三四组、一二组

4、学习第四自然段。

（1）看到学习步骤，我们学习了2、3自然段。现在我们来做“我说你做“的游戏。（2）自由读第四自然段，勾对话。

A、反馈，和她勾的一样的孩子其读对话。B、蜜蜂认为怎样就快乐啦？（板书：传花粉）（3）思考答句。

小结：蜜蜂传花粉让花儿绽开了笑脸，让人们吃上甜甜的蜂蜜。看到人们开心了，蜜蜂就快乐了。

（4）分角色读好对话。

A、喜欢蜜蜂姐姐的起立，其余的扮演小公鸡。B、师生合作。

5、拓展。

小公鸡去问了_____、______、_____那它还会无问谁呢？（出示图片）

（意图：通过接触大自然的其他事物，培养孩子的语言表达能力，思维能力）

6、爸爸的话

（1）小公鸡问了那么多朋友，老牛说„„青蛙说„„蜜蜂说„„（利用板书），它们说得都不一样（板书：不一样），爸爸怎么告诉他的？

（2）其读爸爸说的话（两遍）

（3）你有帮助别人就快乐的时候吗？

（4）利用板书：小公鸡明白了爸爸的话，虽然老、青、蜜说得不一样。可是它们一样的是：帮助别人

7、那小公鸡是怎样变快乐的呢？齐读最后一个自然段。（1）反馈。板书：每天报时————快乐（2）小公鸡报时帮助人们什么啦？

总结：小公鸡现在终于明白了，只要帮助别人，别人快乐了，自己就快乐了。希望小朋友们在以后的学习和生活中也学会小公鸡帮助别人，自己快乐成长。

板书：

小公鸡

没事做——苦恼

不一样

一样

老牛

耕田

青蛙

蜜蜂

每天报时——快乐

捉害虫

5.快乐的小长假作文 篇五

盼望着，盼望着，我终于盼来了清明节的.三天小长假。妈妈经过激烈的思想斗争后，终于决定带我去看科幻电影——《异星战场》。

来到电影院，电影刚巧开始。这是一个发生在美国内战时期的故事，深受创伤的前军官约翰·卡特为了躲避印第安人的追捕而逃到了一个山洞里，之后被神奇的信息传送到了火星上，变得力大无穷，有跳蚤一样的弹跳能力。随后，约翰又被当地居民带到了他们的居住地，被迫喝下了神奇的药水，使约翰能听得懂萨克族人的语言。他还遇到了一条火星狗，它虽然长得奇丑无比，像癞蛤蟆一样，但很通人性，还跑得贼快贼快的。我当时就非常好奇，这是什么呀?会不会是被打了增加奔跑速度药水的蛤蟆狗?不然它不会跑那么快的呀!约翰被卷入火星当地居民的一场空前战争，遇到了公主德佳·索丽斯，好友塔卡斯与敌人萨博·赞恩。约翰在与白猿决斗时差点成为它的口中之食，这四只手、两条腿的大怪物血液是蓝色的，约翰在手持长刀的情况下被白猿活活吞入口中。没想到的是，他没死，还在白猿肚中大所作为，最后破肚而出，被萨克族人称作为百战英雄。我不禁惊叹：约翰实在太厉害了，连比他大几十倍近百倍的白猿都能杀死，真是太了不起了!然而地球上战火纷飞带来的痛苦，早已让约翰都不高兴打仗了，但火星上的人全都把他当作能够拯救火星的关键人物。为了能改变异星战场的命运，约翰终于忘掉过去，聚公主为妻，担负起保卫星球的重任，拯救了水深火热的世界。

这部场面壮观、宏大的科幻电影，不仅给我的小长假增加了乐趣，还使我明白了：在还有一丝希望的时候坚持下来，就能成功，若不坚持，将前功尽弃。真是一举两得啊!

6.快乐的小动物作文 篇六

今天天气很好，阳光明媚，天上飘着朵朵白云，小猫和小狗来到了一片美丽的.草坪。草坪上到处都开满了花儿，还有一棵高大的苹果树，大树的旁边还有一条长长的小河。

小猫和小狗快活地在草坪上你追我赶，连天上的小鸟也高兴地为它们歌唱。

河里有两只金黄的小鸭快乐地在河里游来游去，有一只小鸭反过头来看着自己的羽毛说：“我的羽毛好美哦!”连小鱼也忍不住跳出水面和小鸭子一起快乐地游玩着。

快乐的小动物作文150字

7.《快乐的小公鸡》教案 篇七

《快乐的小公鸡》是北师大版小学语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。本篇课文语言生动、有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字，学生可以在朗读中感悟到快乐的含义，学会为别人付出更是一种快乐，培养学生积极乐观的人生态度。

教学目标：

1、继续练习综合各种方法认识14个生字；

2、会写7个字（重点指导“帮、助”），能按笔顺规则写字，写得正确、端正；

3、在语言环境中理解、积累词语“整天、苦恼、帮助、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐、报时”等；

4、熟读、有感情地朗读课文，明白“帮助别人，你就会得到快乐”。

教学准备：课件、生字词卡片、动物头饰

教学过程：

一、创境引思，目标定向

师：同学们，六一儿童节你过得高兴吗？高兴换个词——快乐。好的，今天我们来上一节快乐的语文课吧。 老师这有一则谜语，请你猜一猜他是谁？头戴红缨帽，身披红彩衣。清晨唱一曲，红日东方起。（生：公鸡）

原来是一只快乐的大公鸡呀，那你们想知道他小时候的故事吗？快读读我们的课题：快乐的小公鸡<出示>下面请同学们伸出手指和老师一起补全课题，（写一个字要读一个字）你想怎么读课题？看到课题你最想知道什么？

（生：为什么说小公鸡是快乐的？它在哪儿找到快乐的？以前小公鸡快乐吗？）

同学们越来越会思考了，带着问题我们快乐地学习吧。

二、试读感知、自主识字

师：请同学们快轻轻地打开书95页，平放好。

现在愿意让老师先范读一遍，还是你自己来试着读一遍？

（生举手：自己试读）

师：行，由你们自己试着读，老师相信你们能行！

（做好听的准备，听清字的读音）

现在请你拿起小铅笔，自己读一遍课文，边读边圈出生字，一会儿遇到不认识的字你准备怎么解决它？（生回答）

带上小提示咱们开始吧

师：刚才你用什么方法解决了哪些生字宝宝？（生回答）

师：下面请你和同桌合作读一读识字条，如果你们都读对了互相夸一夸，要是有困难，互相帮一帮。用喜欢的方式读一遍课文，把课文读正确。

师：共有几个自然段，把你喜欢的段落多读几遍，把句子读通顺。

师：下面我们请几位同学展示他喜欢的段。分段读。

三、随文识字，深度交流：

师：小公鸡怎么叫的？那他在说什么呢？那像小公鸡一样每天到了时间告诉我们

什么时候了，书上用了一个词——“报时”

除了小公鸡还有谁报时？（闹钟、电铃）

师：书上讲小公鸡报时在最后一段，谁来读读？

哎呀，你把我们叫醒了吗？再来读

师：读得可真带劲儿，老师也想读读，一会儿帮老师评评

师：在我们评价别人时既要说出优点，还要指出不足。刚才老师把“成了”读成“真是”能这样换吗？为什么？

师：说得真好，现在小公鸡很快乐，以前他怎么样？书上用什么词形容“不快乐”？ “苦恼” 拼音读“恼”看一看哪儿“苦恼”了？心里苦恼，所以左边是竖心旁，还有哪些字带竖心旁？“情、快、怀、忙”小公鸡为什么“苦恼”呀？（生：因为没有事情做）哪一自然段说的？——“一”

请读一读第一自然段，填一填“因为（ ），所以小公鸡心里很苦恼。”

师：<出示整天>这个词谁读得准？整天是多长时间呢？（24小时/从早上到晚上）那“整年呢？”

师：小公鸡心里非常苦恼，它心里想——<课件>谁读读？你为什么这么读？——因为后面有问号，要读出问的语气。很着急，表情，语速

“怎样”变红——样

师：哎呀，我们的小公鸡真是非常着急呀，所以他要出发去寻找快乐了。他遇见了三位好朋友，叫出他们的名字吧——<出示>

师：课文中有小公鸡分别和三位朋友的对话，你喜欢哪个对话就请找出来为大家读读吧。（生：我喜欢小公鸡和老牛爷爷的对话，我给大家读一读…）

和老牛爷爷：谢谢你小牛哥哥，谁来读出爷爷的语气，真好，还做出动作了，你为什么这样（擦汗状）哦，您帮助人们耕种田地很辛苦，那您为什么还这样快乐呢？（生：天地里长出更多的粮食）

<出示帮助>读一读，选字填入括号中，再读一读，用“帮助”说话

和青蛙哥哥：师：继续找找小公鸡还遇到了谁？

师：谁来读一读，可以带着动作读，（生：一蹦一跳地做动作）

师：青蛙哥哥，你为什么又蹦又跳呢（生：因为我非常高兴）

师：那小哥哥你为什么这么高兴呢？（生：因为我为庄稼捉了害虫）

师：小哥哥，你们一年捉多少害虫？（生）真能干

师：一年四季都在捉吗？（生）除了冬眠的三个月，都在捉，

师：庄稼都包括什么呢？（生：水稻、玉米、高粱、大豆、小麦）

师：看，在小哥哥们的辛勤努力下，我们庄稼长得可好了，你们高兴吗？再读一读这句吧。

和蜜蜂姐姐：（生：我喜欢…。。和蜜蜂的对话）

师：“姐姐” 拼读（带女字旁的字）

蜜蜂姐姐住在？——花丛，拼读，这一枝花叫“花丛吗”许多花叫花丛。那许多草叫？许多树叫？

师：蜜蜂姐姐认为怎样才能快乐呢？快看，在蜜蜂姐姐的辛勤努力下，花儿都盛开了，，形容一下这是什么样的花？（生：五颜六色、争奇斗艳…）

假设你就是那只蜜蜂看到花儿如此美丽，你高兴吗？下面把这种高兴的心情送到句子中读一读吧，

小姐姐，你每天传播花粉辛苦不辛苦？休息几天吧，（不行花儿不传粉就会枯死的）那么辛苦还这么快乐？（帮助花儿就快乐了）——师生分组朗读。

8.快乐的小青蛙教案 篇八

教学目标：

1.认识11个生字，正确、流利地朗读课文，并会分角色朗读。2.理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。

教学重、难点

1、通过自主阅读、品读，理解课文内容；

2、教育学生遇到困难勇敢而对，乐观地动脑想办法战胜困难。并养成乐于助人的好习惯。教具准备：

图片、课件、教学过程：

一、出示课题检查生字导入：

1、板书课题，生齐读。

2、检查生字识记

（1）课件出示带拼音的生字，开火车认读。（2）课件出示不带拼音的生字认读。（3）课件出示词语认读。

二、回顾课文主要内容

1、自由读课文，想想课文写了一件什么事？

2、课件出示填空练习。

三、图文结合 朗读领悟内容

（一）学习第1自然段

课文中哪儿讲了小青蛙掉入井里？ 师：小青蛙掉入什么样的井里？ 生：枯井。

师：谁能说一下，什么是枯井？ 生：没有水的井就是枯井。

师：想象一下小青蛙掉进的这个枯井是什么样的？（生自由说黑；深；跳不出来„„）师：你们的想象力真丰富呀！这个时候，如果你是小青蛙，你怎么做？ 生自由说（紧张 害怕 哭、喊、爬、跳）

师：你们真是爱动脑筋的好孩子，想出的那么多的办法？那故事中的小青蛙它是怎么做的呢？看谁先找到快乐的小青蛙的自救办法！

生：它不急不慌，在井里唱起了歌。（出示句子）

师：请你再读读这个句子，它是怎样的不急不慌。

师：读的真好，不急不慌，不紧不慢。

师：那你读一读吧！（那你也来试一试吧！）

（师：想不想也听老师读一下呀？）

师：大家也用不急不慌的语气来读一读。

师：掉进井里还能不急不慌，说明了小青蛙是个什么样的人？

生：勇敢（板书）

师：大家猜一猜，这只小青蛙快乐的歌声把谁引来了？

生齐说：大象。（师贴大象图片）

（二）、学习2-6自然段

1、自由读2—6自然段，边读边用横线画出小青蛙的话，用曲线画出大象说的话。

师：（示图并表演）看，大象走着走着，突然听到„„

生：听到了歌声。师：这歌声和平时一样吗？

生：不一样。

师：为什么？

生：是因为这声音是从地底下（井里）传出来的。

师：是，好奇怪噢，于是，就被吸引了过来。谁来跟着大象伯伯一起问一问？ 生：是谁在井里唱歌呀？（出句）

师：我觉得这个大象伯伯的声音太细了点，应该读的粗一点，那你再来读一读。点评：这个大象伯伯的声音沉稳多了——很好。）还有谁想问一问？大家也来试试吧！

师：假如你是井里的小青蛙，等了这么久，终于听到了上面传下的声音，心情会怎样？

生：„„（高兴、急切）

师：那它怎么回答呀？哪只小青蛙来说一说。

（课件出示句子）生：是我，小青蛙，大象伯伯，快救我出去吧！

师：大家听，他读出了什么样的语气？（高兴、急切）

师：你想，还应读出怎样的语气？——（替小青蛙着急和高兴的语气）真是个有同情心的孩子!——品读(个人读)——加上一些表情和动作。（个人读、集体读）师：听到求救声，大象更奇怪了，大象问„„生接：“你掉进井里，怎么不哭，还有心思唱歌呢？”

师：可爱的小青蛙们快来回答一下大象伯伯吧。

（课件出示句子）生：“我唱歌是因为我相信，朋友们听到我的歌声，一定会来救我的。要是遇到一点儿困难就哭鼻子，多没出息呀！”

师：相信朋友会救他，遇到困难不哭鼻子，我们应读出什么样的语气？（生：自信、坚定）谁再来试读一下，读出他的自信。

师：（点评：读得真好，相信你也是有自信的孩子。）谁还想再读一读？（点评：老师相信你也会是个坚强、勇敢的孩子）

师：用歌声引来朋友救他，可见这是一只什么样的小青蛙？(生：聪明。师板书)遇到困难不哭鼻子反而用唱歌的方式来面对困难，他还是一只什么样的小青蛙？（生:乐观。师板书）

师：是呀，大象伯伯也想夸一夸小青蛙呢，你就让我们一起和大象伯伯夸夸吧。师：大象说着，就伸下长鼻子，把小青蛙救了上来。

师：请看图，被救上来的小青蛙高兴地坐在大象鼻子上，你想，小青蛙会对大象说些什么呢?大象伯伯又是怎样说的呢? 师：你们真是个懂礼貌的好孩子。大象伯伯高尚品质和小青蛙的精神都是值得我们学习的。

师：我们通过学习，认识了两位不错的好朋友，我们被这个美丽的故事感动了，大家一起来分角色读读这个感人的故事。好不好？（集体分角色读）

师：你们读的真好老师也想加入，好吗？老师读旁白，小青蛙们要记住加上动作。（师生一起分角色读文）

师：学到这里能告诉老师你们喜欢小青蛙吗？

同学们，在平时的学习和生活中，我们也会遇到一些困难，你是怎么做的？以后又会怎样做呢？

师：我们从小青蛙身上学到那么多的优点，我们一定要把这些优点传扬下去，能做到吗？

四：作业设计：

有感情读文，读好课文，并把这个故事讲给身边的小朋友听。

板书设计：

小青蛙

井里 唱歌

快乐的小青蛙

聪明 勇敢 乐观）大象

听到 救出