职教论坛（共9篇）
1.职教论坛 篇一
发展职业教育
构建和谐社会---在“中国国际职业教育论坛”上的演讲
重庆市委常委、常务副市长 黄奇帆
（2005年 11月10日）
尊敬的成思危副委员长，尊敬的各位来宾，女士们、先生们：
上午好！
今天，全国职业教育界的领导、专家学者，关心支持职业教育的有识之士和诸位国际知名教育家、职业教育家，荟聚重庆，以科学发展观为指导，围绕发展职业教育与构建和谐社会这个主题，交流新经验，探索新办法，有非同寻常的意义。
从古至今，人们就向往和追求小康、大同的和谐社会，把“国泰民安”、“政通人和”、“民康物阜”、“安居乐业”作为人类社会发展的崇高境界和终极目标。构建和谐社会，需要人和经济社会的全面发展，需要社会财富的极大富足，需要人的不断增长的物质文化需要得到满足。
国民经济的各行各业不但需要一大批科学家、工程师和经营管理人才，而且迫切需要数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者。当前，大力发展职业教育，是推进我国工业化、现代化的迫切需要，是促进社会就业和解决“三农”问题的重要途径，是完善现代国民教育体系的必然要求，是全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的必然要求。
一、发展职业教育对构建社会主义和谐社会有重大而深远的意义
经济繁荣、社会进步和人的全面发展是和谐社会的三大要素和三大支撑。这三大要素和三大支撑的基石，是教育事业，是教育事业的极大发展。而在国民教育体系和终身教育体系中，职业教育是十分重要的、不可或缺的组成部份。
职业教育与经济结合最为紧密，与就业结合最为紧密。职业教育一方面提高国民受教育程度，提高广大劳动者的素质，在使他们具备基本的科学文化知识的同时，培养他们具备基本的专业知识和创新精神。另一方面，职业教育培养劳动者的专门技能，培养劳动者就业和创业的能力。这两方面的培养，大大地提高全社会的人力素质，将我们庞大的人口压力向丰富的人力资源转化，促进全社会成员人尽其才，才尽所用，各安其业，各得其所。
当前，大力发展职业教育，是经济社会发展、全面建设小康社会和构建和谐社会的迫切需要。
第一，加快推进新型工业化进程迫切需要发展职业教育。新型工业化是实现工业现代化的正确道路，中央提出，要以自主创新提升产业技术水平；要发展先进制造业，提高服务业比重和加强基础产业基础设施建设，是产业结构调整的重要任务。要实现这一重大任务，要鼓励技术革新的发明创造，要培养大量的高技能、高水平的专门人才，培养千万计的技能型人才和亿万高素质劳动者。目前，我国人力资源丰富，但人力资源开发水平不高，生产服务一线的技能型人才，特别是高技能人才的短缺，制约着先进装备设备和先进技术的推广应用，直接影响着我国经济社会发展和产业竞争力的提高。因此，加快发展职业教育，是我们当前和今后一个时期十分重要和十分紧迫的任务。
第二，加快推进城镇化进程迫切需要发展职业教育。随着经济社会的加快发展，随着新型工业化、城镇化的加快推进，大批农村劳动力从土地上解放出来，从农村转移出来，进入城市就业。对进入城市的这一大批新分子、新人口，亟需进行职业技能教育和培训。通过教育培训，使他们具有起码的技能，提高他们的技能水平，提高他们的创业能力和适应城市生活的能力。目前，城市农民工问题是一个重大而复杂的问题，涉及城市和农村统筹发展、社会公平和社会效率、改革发展和社会稳定等方方面面，解决这个问题需要方方面面的共同努力。这其中，发展职业教育，加强对进城民工的职业教育与技能培训，是一个根本性的举措。
第三，建设社会主义新农村、培养新型农民需要迫切需要发展职业教育。构建和谐社会的重点和难点是农村。党的 十六大提出要统筹城乡发展，十六届五中全会提出建设生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主的社会主义新农村，培养有文化、懂技术、会经营的社会主义新型农民的重大历史任务。全面提高农村人口素质，是建设社会主义新农村、培养新型农民的基点和前提。提高农村人口素质，需要我们大力发展农村教育事业，在当前特别需要大力提高劳动力的素质，而加强对劳动力的职业教育和技能培训，是重要的也是唯一的途径。当前，要大力发展农村教育事业，在重点普及和巩固农村九年义务教育的同时，大力发展农村劳动力职业教育和技能培训，全面提高农村人口的文化科技水平，推广农业科技和实用技术，促进农村产业结构调整，实现农村社会可持续发展，使农村社会步入生产发展、生活富裕、生态良好、安定和谐的轨道。
第四，扩大就业、实现充分就业迫切需要发展职业教育。构建和谐社会首先要解决民生问题，而就业是民生之本。我国人口众多，当前和今后一个时期就业形势都十分严峻。一方面，大量城镇新增劳动力需要就业，大量下岗职工需要再就业，大量农村转移劳动力需要就业；另一方面，随着经济社会的发展，随着产业技术水平的提高，对劳动力的素质和技能要求越来越高，这两者的矛盾迭加，使就业竞争日趋激烈，就业形势十分严峻。迫切需要大力发展职业教育，大力加强劳动技能培训，尽快提高劳动者的素质和技能水平，以适应岗位的需要。第五，建设学习型社会迫切需要发展职业教育。当代世界，知识不断更新，技术不断升级，劳动生产率不断提高，对每一个劳动者都提出了不断学习、不断培训的要求。学习已经成为一种生活状态、一种生活方式、一种终身生存与发展的需要。
因此，大力发展职业教育，为全社会成员提供公平的受教育机会，提供先进的多层次多领域多方面的职业教育条件，满足全社会对职业教育的不断需求，帮助每一个社会成员特别是劳动者不断学习、不断提高，是人民政府的重要责任。
二、职业教育为重庆经济持续增长和社会稳定和谐发挥了重要作用
重庆是一个特殊的直辖市，大城市与大农村并存，现代工业与传统农业并存，二元结构矛盾十分突出。中央赋予重庆的任务任务，是努力把重庆建设成为长江上游经济中心，办好“三峡百万移民、老工业基地振兴、农村发展与扶贫、生态建设与环境保护”四件大事。直辖八年来，在党中央、国务院的正确领导下，我们紧紧抓住重庆直辖、三峡移民、西部大开发、老工业基地调整振兴、中国加入WTO等历史性机遇，负重自强，团结奋进，艰苦创业，开拓创新，改革发展突飞猛进，城乡面貌日新月异，人民生活水平逐步提高。这其中，职业教育的发展，劳动力素质和技能的提高是重要 5 动力之一。
近几年来，全市共筹集职教经费20多亿元，全市职业院校发展到387所，在校生扩大到50.6万人。中等职业教育招生量自2000以来连续5年大幅度上升，占高中阶段招生数的48.5%；在校生41万人，占高中阶段在校生数的47%；中职毕业生就业率连续5年保持在95 %以上。各类职业教育协调发展，基本适应群众多样化的学习需求。2004年，全市依托职业院校开展移民技能培训16万人次；农村劳动力转移培训18万人，培训转移率达到91%；开展农民实用技术培训216万人次；完成企业下岗职工再就业培训9.36万人。
2004年，市委、市政府召开全市教育工作会议，作出《关于加快教育改革与发展的决定》，其后又制订《关于重庆市中等职业学校布局结构调整的意见》和库区职业学校布局调整实施方案。根据重庆地域特点和经济社会发展格局，市委、市政府确定了职业教育“以主城为主体，渝西、渝东为两翼”和“以城市带农村”的发展战略。
在渝西地区的永川市，探索“城校互动，资源共享”发展模式，整合区域性职教资源，建设职业教育基地，实现集约化、规模化发展。目前，重庆职教基地已筹措各方面的建设资金3亿多元，建成区面积达到4.5平方公里，在校生规模达到8.2万人，基本形成“城市发展以职业教育为特色，职业教育发展以城市建设为依托”的城校发展新模式。
在三峡库区，通过整合库区原有职业教育和职业技能培训资源，在万州区建设库区职业教育与移民技能培训基地，在涪陵、渝北、江津、长寿等15个区县建设职业教育中心，初步形成一心多点组团式的职业教育发展格局。引导职业院校调整教学结构，积极发展服务库区“特色农业、旅游业、劳动密集型加工业和制造业、现代服务业”的职业教育，形成一批特色专业和骨干专业。采取多种形式帮助库区移民掌握一二门实用技术，大力开展农村劳动力转移和移民技能培训。
重庆发展职业教育的主要措施，可归纳为“五个创新”和“四个扩大”。
何为“五个创新”？一是创新职教理念。以市场为导向，以就业为导向。二是创新职教机制。举全市之力，走合作之路，集全国之援。借鉴澳大利亚、德国等发达国家产业界直接参与职业教育的经验，建立了电子、商务、建筑、旅游、汽车等一批职业教育行业协会。三是创新职教模式。实现学校与企业、学校与行业、教师与学生、市场与就业的结合。四是创新证书制度。推行学历教育和职业技能培训结合的“双证制”。五是创新师资建设。推进“双师型”教师队伍建设。
五个创新的结果，促进了“四个扩大”。一是扩大投资规模。近三年，全市共投入职教经费20多亿元。二是扩大办学规模。全市职业院校发展到387所，在校生规模扩大到50.6 万人，全市在校生规模和校均规模均比1997年翻了一倍多。三是扩大职教领域。职教对象从在校生扩大到应届初高中毕业生、外出务工人员、乡村基层干部、农村致富骨干、企业经营者等五大类。专业设臵扩大到63个，技能鉴定工种扩大到47个。四是扩大就业途径。职业学校加强与行业、企业的联系和合作，建立就业网络，加强职业指导和就业推介，鼓励毕业生依靠所学技能自主创业。职业学校与400多家企业签订人才供需合同，采取“定单”培养，与企业用人需求实现零距离对接。连续5年毕业生就业率均达到95%以上，其中2004年就业率达到98%。职业院校还承担了库区农村劳动力转移培训和下岗职工再就业培训的任务，培训后转移率为91%，再就业率达到70%。
通过这五个创新、四个扩大，职业教育服务经济社会的意识和能力增强，办学方向和改革思路明晰，初步形成具有重庆特色的、充满生机活力的职业教育体系。
与此同时，职业教育的教学水平和教学质量逐步提高，基本实现“三个满意”：一是学生对所学专业和课程设臵，对教师教学和学校管理满意，职业学校招生规模逐年扩大，初中毕业生升入职业学校的比例逐年扩大。二是用人单位对职业学校毕业生的职业综合能力满意，毕业生就业率和就业质量逐年提高。近年来，国内十多家知名企业到三峡库区落户，库区人才资源数量和质量是一个重要因素。三是社会对职业教育的发展满意。国家有关部门高度评价重庆职业教育 发展取得的成绩，重庆各级政府更加重视职业教育，全市人民对职业教育的质量和效益有了广泛的认同，社会各界对职业教育发展更加关注，职业教育发展的环境越来越好。
三、全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会，必须进一步加快发展职业教育
三天前，国务院召开了全国职业教育工作会议，提出职业教育发展的目标，部署职业教育发展的任务。温家宝总理在会上发表重要讲话，他指出，当前和今后一个时期，我国职业教育的重点是对城乡需要就业人员进行职业技能培训，对在岗人员进行技术培训，培养高技能人才。使无业者有业，使有业者乐业。全国职业教育工作会议的召开，标志着、预示着我国职业教育将进入一个蓬勃发展的新阶段。
在重庆未来的发展过程中，我们将把职业教育摆在更加突出的战略地位，使职业教育在现有基础上有更大、更快、更好的发展。我们的目标，到2010年，在中等职业教育方面，要建成40所国家级、65所市级重点学校，建设10所国内一流的示范性学校，每个区县办好1至2所重点学校和培训中心；全市招生规模达到16万人以上，在校生规模达到50万人以上，中等职业教育与普通高中教育的招生规模相当、比例均衡。在高等职业教育方面，建成独立设臵的学院30所，其中行业、企业和社会力量举办的学院达到15所，建设10所示范性学院。高等职业教育规模在高等教育中要达到50％，在校生达到10万人以上。各种形式的职业培训 广泛开展，对城镇职工和农民的培训量要达到500万人次，企业技术工人中高级工和中级工的比例大幅度提高，农村劳动力的职业技能明显提高。以中等职业教育为主体，中等与高等职业教育相互衔接，学历教育与职业培训并举，职业教育与其他教育相互沟通，办学水平和质量明显提高的现代职业教育体系进一步完善。到2020年，基本实现职业教育的现代化，基本建成与社会主义市场经济体制相适应，与市场需求紧密结合，满足小康社会、和谐社会对劳动者的需要，符合人们终生学习需求，富有时代特色和重庆特点的现代职业教育特系。
要实现这一发展目标，必须坚持邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，全面贯彻五中全会精神和全国职业教育会议精神。具体工作重点是：
第一，合理调整教育结构，重点发展职业教育。按照普及和巩固义务教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量的原则，合理调整教育结构。无论是中等教育还是高等教育，都要扩大职业教育的规模。促进职业教育与其他各类教育的协调发展，促进职业教育与经济、与新型工业化和城镇化的协调发展，促进职业教育与产业结构调整和科学技术进步的协调发展，充分发挥职业教育在促进就业、繁荣经济、消除贫困、维护社会稳定、建设先进文化中的重要作用。
第二，加快推进职业教育体制机制创新，形成多元化办学格局。积极办好公办职业院校，大力发展民办职业教育，充分发挥企业、行业和社会力量举办职业教育的积极性，形成政府为主导，企业行业为主体，社会力量共同参与，公办、民办职业院校平等竞争，共同发展的多元办学机制、办学格局，形成职业教育蓬勃发展的大好局面。政府加强公共服务，为职业教育发展提供财政支持。推进企业、行业与职业学校的合作与协作，促进职业教育的国际交流与合作，积极推进公办职业学校内部体制改革，使职业学校真正成为面向社会、面向市场、自主办学的实体。
第三，以就业为导向加快推进职业教育办学模式创新，提高职业院校办学水平和教学质量。职业教育坚持面向就业，面向市场，面向企业，培养企业需要的人才。从以专业学科本位向职业能力本位转变，深化教学改革，注重学以致用，搞好以敬业和诚信为重点的职业道德教育，突出学生的动手能力和职业技能训练，培养具有良好思想道德品质和熟练职业技能的高素质劳动者。
第四，加强就业准入制度建设，大力实施就业准入制度和职业资格证书制度。严格执行先培训、后上岗的规定，加强对就业准入制度的执行情况监察。加强政府有关部门之间的协调，充分发挥职业学校在实施职业资格证书制度中的积极作用。
第五，建立健全分担机制，加强职业教育经费投入。各级政府努力增加对职业教育的经费投入，保证经费投入增长与职业教育规模扩大相适应。与此同时，逐步建立完善职业 教育经费由政府、受教育者、用人单位和社会共同分担的机制。重点支持农村边远地区、贫困地区和少数民族地区的职业教育。建立健全职业学校学生助学制度，完善贷学金、助学金、奖学金、勤工俭学、困难补助等办法。
女士们、先生们，重庆职业教育正进入加速发展阶段，在发展过程中还将面临一些新的矛盾和问题。在认真总结自身发展经验的同时，学习借鉴国内外先进经验是保证重庆职业教育健康发展的重要途径。我们愿与出席本次论坛的国家和地区加强交流与合作，共同推进职业教育发展，共同推进和谐社会建设。
祝论坛圆满成功、硕果累累！祝大家在重庆期间健康、愉快！谢谢大家。
2.职教论坛 篇二
各院校教师可结合自己的教学实践或教科研课题撰写论文, 参与论坛活动。请各会员院校教育研究所 (室) 在本校原有课题研究的基础上组织推荐稿件。每校入录《论文集》文章不超过三篇。
论文可通过电子邮件发至“论坛”秘书处邮箱wxzjlt@yahoo.com.cn。论文提交截止时间2012年9月10日。详情敬请查阅:http://jxjyxh.wxit.edu.cn
3.黄市长在中澳职教论坛上的致辞 篇三
职业教育论坛开幕式上的致辞
重庆市政府常务副市长 黄奇帆
（2003年11月27日上午8：30）
尊敬的温迪.贾维女士、王湛副部长、各位专家，女士们、先生们：
上午好！
在全市上下认真贯彻落实党的十六大和十六届三中全会精神，加快全面建设小康社会和“富民兴渝”步伐，努力“把重庆建设成为长江上游的经济中心”的历史时刻，中国—澳大利亚职业教育论坛今天在这里隆重开幕了，中澳两国嘉宾、各位专家、学者及行业、企业和职业院校的代表齐聚一堂，相互交流职业教育改革和发展的经验，研讨新世纪、新形势下职业教育体制和制度创新的策略，对于重庆职业教育工作者，是一次难得的交流、学习和提高机会。此次论坛在重庆举办，必将极大地推动我市职业教育的改革和发展，并在国内外产生积极影响。同时，也充分体现了中澳两国政府对中澳（重庆）职教合作项目、对重庆职业教育的重视、关心和支持，在此，我谨代表中共重庆市委、市人大、市政府、市政协，向中澳职教论坛的成功举行表示热烈的祝贺！向莅临重庆的中澳嘉宾表示热烈的欢迎和诚挚的问候！重庆市地处中国的西部，是中国最年轻的直辖市，幅员面积
8.2万平方公里,总人口3107万,具有“大城市带大农村”的突 1
出特点,肩负着“把重庆建设成为长江上游的经济中心”的历史使命。
重庆自1997年直辖以来，在党中央、国务院的正确领导下，在各兄弟省市的大力支持下，经济建设突飞猛进，社会事业持续发展，城市面貌日新月异，人民生活明显改善，重庆作为长江上游经济中心在西部大开发中的重要作用日益显现。
近几年来，重庆市委、市政府大力市实施“科教兴渝”战略，坚持把教育事业放在全市经济社会发展的重要位置，大力发展九年义务教育、加快发展高中阶段教育和高等教育，为全市经济社会发展提供了有力的智力支撑和人才支持。
职业教育在整个教育体系中，与经济社会发展最为直接和紧密，近年来更是受到各级党委、政府的高度重视，市委、市政府为全市职业教育的发展提供了有力的组织、政策和投入保障，使全市职业教育的发展环境明显优化，办学体制不断创新，招生规模持续扩大，布局结构渐趋合理，骨干学校相继涌现，师资队伍日益优化，教育质量稳步提高，服务经济卓有成效。全市现有中等职业学校共296所，在校生近30万人。2000年以来，全市中职招生连续三年大幅增长，今年招生15万多人，增幅15%。全市中等职业学校毕业生就业率连续三年保持在95%以上。全市有独立设置的高职学院15所，高职校点46个，在校生4万余人。
我市在加快职业教育发展的实践中深刻感到：大力推进职业教育的发展必须适应“入世”后更加开放的新形势，充分借鉴和汲取人类文明和发达国家发展职业教育的最新成果，为此，我市抓住中澳两国政府共同实施中澳职业教育合作项目的历史机遇，大写加快重庆职教发展的新篇章。
中澳（重庆）职业教育与培训项目自2002年3月在我市正式启动以来，在国家教育部、商务部和澳大利亚驻华大使馆、澳发署和其他有关部门的正确领导和大力支持下，中澳双方认真履行中澳两国政府关于该项目《谅解备忘录》的规定和要求，积极贯彻全国职教工作会议精神，成功举办了一系列重大活动，设计了项目评估指标体系，构建了项目成果形态，创新了职教体制、机制，加强了与行业、企业的联系，推进了职教新师资队伍建设，启动了课程结构改革与教材开发，增强了重庆职教对经济、社会发展的贡献能力，带动了重庆教育及重庆市的对外开放，引起了社会各界的广泛关注，得到了各级领导的充分肯定。
今后，我们将以此次论坛为契机，深入贯彻党的十六大和十六届三中全会的精神，进一步落实《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》、《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》，大力推进中澳职教项目的深入实施，为重庆职教的改革和发展提供更加有力的保障。使职业教育为重庆经济振兴和社会进步提供更加有效的服务。
“有朋自远方来，不亦乐乎。”重庆作为此次论坛的东道主，一定为论坛的顺利举行提供优质服务。
最后，我衷心祝愿：中澳两国在职教领域乃至更多领域的交流与合作圆满成功！祝中澳职教论坛取得圆满成功！祝中澳嘉宾在渝期间身体健康，万事如意！
4.职教期刊职教论文 篇四
职业教育教学改革的最基础单位是课堂，最终的环节也将是课堂，课堂教学必须面向职业岗位群。职业教育应通过开设有关的基础理论和实践课程，培养学生的实际动手能力。
1、抓好备课环节。所有课程都应该是某种职业能力的立体结构中的一个分支，每一个专业都应有相应的能力结构图，不仅要让所有教师明确知道自己为什么要上这门课，而且要让学生了解为什么上这门课，可以最终形成哪种能力。只有这样，从专业培养的最终能力目标入手，课堂教学才可能变得意图明确，行之有效。对于每一堂课的备课环节来说，最重要的莫过于课堂教学设计思路的变革。改变过去以知识掌握为主线的设计思路，在设计中以能力形成为主线，将知识、方法、技术和情感熔于一炉，使课堂的各个要素得到有机重组。在《国际贸易实务》课程的教学过程中，我们妥善安排教学时间，把握好学与练的比例，将专业技能训练列为本阶段教学的中心环节，加大实践性学习的课时量，使讲授课与实训课、案例分析课的比例保持在2:1:1，取得了较好的教学效果。
2、通过改革传统模式，大胆对《国际贸易实务》教学方法进行改革，明确以强化动手能力为目标，重点培养学生动手能力，把与教学内容环环相扣的案例分析和课程实训作为该课程教学中的一个重要方面，进行有计划有目的的安排，使之贯穿于整个教学的全过程。具体是通过以下三个环节来加强学生基本技能的训练和培养:案例分析、课堂实训、模拟操作。同时，也对传统的考试方法进行改革，有效地配合了教学活动。
二、教学方法改革的模式
从推进素质教育的角度来讲，转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的，要构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式和教学方式，注重培养学生的科学思维品质，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生富有个性化的理解和表达。还要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯。为了使实训与课堂教学相互协调，又自成体系，我们首先根据课程的特点和内容进行统筹安排，对整个外贸合同的所有环节进行了优化设计，然后根据课程的要求及学生的外语水平等条件，共安排了十个章节的实训活动，同时按照教材中的各类合同、票据样本设计了相应模拟题目与票据样本，这样就保证了教学过程的完整性，避免了盲目性，使实训活动与课堂教学既切合实际，又有章可循。
(一)课堂讲授的互动化
高质量的教学活动应是一种教师与学生双方都积极参与的活动过程。然而传统的教育模式往往忽视了对后者积极性的调动。特别是以往实务课程的教学，一贯以课堂讲授为主。这种以教师为中心，课堂传授知识的方式自有它一定的优势，但易于束缚学生的思想，难以启发其主动思维，使学生仅满足于书本内容，缺乏激情引动下的创新精神，视野局限，因而违背了教学的终极目标―――培养人的创造性思维，不能最大限度地挖掘每一个人的潜力。为此，就如何改进教学方法，丰富教学手段我们作了大量的探索研究。主要采用了互动式教学法。互动式教学法是众多教学法中很有特色的一个方法，讲究的是通过“引、动、导、探”教学机制，对学生进行“启发引导、多维互动、自主探究、促进发展”的教学方法。首先是以设计的探究化教学内容为引领。例如，在学习外汇核算时，提问学生采用不同的买入价与卖出价的原因，诱导、引发学生的学习兴趣，让学生带着疑问开始本章的学习，使学生始终保持能动、活跃的思维和积极的探究状态，从已知到未知发展学习、探究能力，启发积极地创造性思维和思维碰撞，从而发现新知识、新思路、新方法。这样的学习效果比较好。然后是在授课中注重教与学的互动和谐，即改变教师的中心角色为引导性，通过实施探究性提问、探究性讨论等手段，带动学生的思路。例如，在交易磋商一节中，在课堂上安排学生分组模拟谈判，用英语起草电传等，让学生充分主动地参与学习，学生主动学习的热情非常高。第三是教师的适度引导，体现为有目的的“引”和“导”，教师有意识地以导向性信息创设探究环境，引领学生思维方向;在导学、导思、导探、导创中精于诱导、引导、指导、疏导、启导。例如，在学习数量条款一章时，先安排学生自学，最后由教师指导分析案例中的漏洞。
(二)实践课程设计的系统化
主要注重以下几方面:
1、课堂实训的连贯性与多样化。
要牢牢抓住“教为主导、学为主体、疑为主轴、练为主线”的根本，就是要在每个知识点学习结束后，及时安排相关的实训内容进行强化巩固，把理论知识与实践有效地结合起来，同时还要注意各部分内容的必然联系，使教材内容形成完整的体系。进出口业务是一个环环相扣的活动，进出口合同中的各个条款间有着密不可分的联系，进行实训就是牢牢抓住课程的主要环节，通过练习培养学生的操作能力，形成完整的知识体系。为此，教师要根据教学内容提前设计好各环节进行实训的内容与方法，做到实训的内容有针对性，实训的方法多样化，例如，在讲授过程中可以随时布置学生进行标志设计、条款翻译，或者在各章结束后安排学生把汉语条款翻译成专业英语、查找条款中的错误等等，可以让学生及时地得到训练，有效地增强了学生的实际动手能力。
2、案例分析的针对性与灵活性。
要搜集许多取材于真实的经营环境的相关案例，采用到课堂教学中，用于训练学生的战略、政策观点和实际处理问题的能力。要做到:(1)情景引发，实施任务驱动策略，创设情景引出问题，明确探究任务和目标，引发探究兴趣、动机。例如，在第二章的贸易术语中，我先由开篇案例开始，让学生了解了案例后产生兴趣，带着兴趣与好奇参与教学活动;(2)活动探索，实施以教学事件引起学生活动的教学策略，学生与情景、材料、经验、体验、实验等互动获得信息及联系，从而积累直接经验和事物的特征，教师适时引导和指导，如各章课后的案例分析大多以小组讨论为主，再由教师和学生进行点评。(3)研究发现，实施启发诱导教学策略，使学生对获得的直接经验进行推理、抽象、概括，发现获得结论。此类案例分析方法主要运用于谈判磋商交易等章节时的教学，由学生把各种资料归纳起来，分组进行模拟谈判前的准备工作，做到了然于心，有备而来。
3、双语教学与计算机模拟操作的辅助性。
由于《国际贸易实务》课程的涉外性，在教学中必须注重专业英语的运用。在所有的条款学习中，我们都采用了汉语、英语的名称，作业与实训课也都要求以英语为主。通过实践，绝大多数学生能熟练识别专业英语术语，了解了术语的标准英语格式，初步具备了以专业英语术语填制相关单据的能力。计算机模拟操作是采用计算机虚拟现实技术，应用所学知识对现实的商业和企业中复杂的信息流和市场变化进行模拟，做出相应的决策，以此达到培养学生解决实际问题的能力。例如，在结算一章的学习中，我们采取了计算机模拟操作的方式，要求学生上机操作，对预先设计的单据进行核算实习。还根据教学目标的要求，有目的的安排学生课后登陆外贸管理机关和外贸企业的网站，从中了解具体政策与业务情况。
三、考试方法的改革
主要包括了两个方面的改革:开卷考试、分阶段考试。
1、由于本课程内容繁杂，凭一次只有不到两小时的考试不足以全面考核学生对知识的掌握情况，就尝试分阶段进行二至三次考试，然后把各次考试的成绩进行平均。这样，可以督促学生在学过以后及时复习，进一步加深印象，也能使期末考试的负担得以减轻。按照教材内容和教学计划的安排，把合同条款分成三部分进行考核，即贸易术语、运输与保险、结算。
2、在出题时还要考虑到《国际贸易实务》对学生的要求以培养实际动手操作能力为主，考核内容应注重操作而减少理论部分。每次考试的侧重点不同，有的以合同条款的填制为主，有的以计算数据为主，有的以上机操作为主。
3、进行考试方式的改革，就是变闭卷为开卷，允许学生查看资料。这需要教师预先对考试内容进行有目的的设计，把各考试内容巧妙地设计成一个连贯的整体。例如，在考核合同条款的前几部分时，只出一个外贸案例，在看似简单的一道题中包含着几章的内容，既考核条款、术语，也考核计算方法与国际惯例的掌握情况。不仅要求学生用英语填写模拟合同，还要在计算相关数据后，一并填写附带的各类表格，极大程度上注重了知识的衔接，真正做到了环环相扣。学生普遍感觉其难度并不比闭卷小，考出高分极不容易。
5.职教论坛 篇五
日前，教育部、国家发展改革委、财政部、人力资源和社会保障部、农业部和国务院扶贫办六部门联合印发《现代职业教育体系建设规划(2014—2020年)》，规划到2015年初步形成现代职业教育体系框架，到2020年基本建成中国特色现代职业教育体系。根据六部门规划，职业院校学生将可考研。
这被认为是改变职业教育“断头教育”的重要举措——一直以来，我国职业教育最高只有高职层次，高职毕业生要进一步深造，有诸多现实条件限制。而在国外，职业教育不但有本科，还有硕士和博士，与普通教育“平起平坐”。
提高职业教育的学历层次，当然有利于改变职业教育是低层次教育的局面，但仅仅提高职业教育的学历层次，而不解决困惑职业教育发展的深层次问题，职业教育的前景还不容乐观。因为就是授予职教博士，或许也会被认为比学术博士要低一个档次。
从职业教育的办学定位来说，应该以就业为导向，而不是以学历教育为导向。事实上，我国一些职业院校不以就业为导向培养职业技术人才，而是热衷于升为本科院校，就是学历导向的结果。如果这种办学导向不变，接下来，职业院校会热衷申请硕士点，甚至博士点，结果是职业教育的研究生规模体量增大，但却偏离培养高素质劳动者的办学定位。这与国家推进地方本科院校转型职业教育是背离的。
职业院校不安于职业教育的定位，是因为职业教育低人一等，被认为是低层次教育，地方政府把办本科院校、综合性院校作为重要政绩，而职业院校也缺乏办学自主权。
6.职教论坛 篇六
关键词：全国职业教育会议,职业教育,改革发展,践行
1 党中央重视职业教育树立正确人才观
全国职业教育工作会议于6月23至24日在京召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平就加快职业教育发展作出重要指示;中共中央政治局常委、国务院总理李克强在会前接见与会全体代表并讲话。刘延东副总理、马凯副总理出席会议并发表重要讲话。
这次全国职业教育工作会议, 是我国职业教育发展史上的又一新的里程碑。它不仅体现了新一届中央领导集体对职业教育工作的高度重视和亲切关怀, 而且为当前和今后一个时期大力发展职业教育改革发展指明了方向, 势必迎来职业教育发展的又一个春天。对从事职业教育的教师来说, 更是感到无比的兴奋。
“生难招、书难教”, 这是现在我国职业学校现状的真实写照。职业学校学生为什么难招?笔者认为最重要的原因就是长期以来人们对于“人才”、“成才”的错误认识, 总认为只有考大学才是唯一出路, 只有读高中, 考大学才能成才, 大学生才是人才。初中毕业后想尽一切办法报读普通高中, 读职业学校的学生都是一种无奈的选择。这样一来, 就造成了现在普通高中生源数量巨大, 而报读职业学校的学生总体数量少, 各职业学校招生竞争激烈, 学生难招, 招来的学生整体素质较低, 行为习惯差, 学习态度不端正, 学习动力明显不足, 教师书难教。
在这次全国职业教育工作会上, 习近平总书记指出:“要树立正确人才观, 培育和践行社会主义核心价值观, 着力提高人才培养质量, 弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚, 营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境, 努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才”。李克强总理强调:要把提高职业技能和培养职业精神高度融合, 不仅要围绕技术进步、生产方式变革、社会公共服务要求和扶贫攻坚需要, 培养大批怀有一技之长的劳动者, 而且要让受教育者牢固树立敬业守信、精益求精等职业精神, 让千千万万拥有较强动手和服务能力的人才进入劳动大军, 使“中国制造”更多走向“优质制造”、“精品制造”, 使中国服务塑造新优势、迈上新台阶。如果习总书记的指示能变为现实, 这将从思想上转变人们的“人才”、“成才”观念, 职业学校招生难和书难教的问题也将迎刃而解。把李克强总理强调的内容落实好, 将会促进习总书记的指示变为现实。
2 贯彻落实职教会议精神, 积极探索改进德育学科课堂教学方法, 培养学生职业精神
把全国职业教育工作会议精神变为现实, 这不是一朝一夕所能办到的, 这需要各级政府部门、职业学校、企业、社会的广泛参与和长期的共同努力。职业学校是职业教育的直接实施主体, 作为职业学校德育课教师, 更要积极认真学习贯彻职教会精神, 做职教改革发展的践行者。通过课堂培养受教育者牢固树立敬业守信、精益求精等职业精神;德育课教师担任班主任工作具有自身的优势, 通过班主任工作能够对学生进行多方位的教育与引导, 把其培养成为国家、社会、企业所需要的人才;参与学校的招生宣传工作, 耐心细致的向学生及家长宣传职教会精神, 让更多的学生选择接受职业教育;利用寒暑假到企业调研, 了解学生在工作中存在的问题及企业对学生的素质要求, 并积极改进教学方法。
中等职业学校德育课是职校教学活动的重要组成部分, 是学校德育工作的主渠道和学校实施素质教育的重要内容。培养学生敬业守信、精益求精等职业精神, 也是中职德育课的主要任务。根据教育部关于中等职业学校德育课课程设置规定:中等职业学校德育课包括必修课职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生四门课程。心理健康作为选修课纳入德育课课程体系。
现在中职德育教学的模式仍然是以课堂为主的单一化的教育教学模式, 无论是必修课还是选修课, 教师在课堂中仍是一言堂居多, 学生的主体地位没有得到真正的发挥。学生的学习主动性与积极性未能得到激发, 上课睡觉现象严重, 使德育课的教育目标因此大打折扣。对此, 教师也进行了一系列的课堂教学改革, 但效果却不理想。
为了落实好职教会精神, 作为一名职业学校德育课教师, 必须努力参与德育课课程改革。积极探索实践更好的教学方法, 针对各门课程特点, 寻求新的教学模式与方法, 使德育课教学从枯燥无味的说教中摆脱出来。改变“老师教得很辛苦, 学生学得很痛苦”的现象, 使其真正成为学生愿意上、喜欢上的一门课程, 以实现培养学生职业精神的教学目标。
3 主动承担班主任工作, 促进学生提高职业技能和培养职业精神
中职学校学生整体文化基础薄弱、纪律意识不强、日常行为散漫, 从而使得职业学校班级管理工作的难度不断加大, 对班主任工作也提出了更高要求。
德育课教师担任班主任工作具有自身的优势, 应主动承担班主任工作。通过班主任工作能够对学生进行多方位的教育与引导, 教育学生在提高职业技能的同时注重培养职业精神, 使两者相互融合, 把其培养成为国家、社会、企业所需要的人才。
4 寒暑假到企业调研, 了解企业对员工的需求以改进教学方法
为了加强校企合作, 实现产学研结合, 提高中等职业学校教师的实践能力, 了解企业对自己所任学科的需求, 以提高教学质量, 培养满足企业需求的合格员工, 作为德育课教师, 也要利用假期到企业进行调研。
通过对多家企业调研发现, 部分学生还存在组织纪律、职业道德较差, 不能吃苦耐劳, 不遵守企业的规章制度, 迟到、早退、旷工、吸烟、玩手机等现象, 不符合企业生产与管理要求。针对这些现象, 作为从事德育课程教学的老师, 必须进行教学方法的改进, 努力培养学生的职业精神, 让学生成为企业满意的员工。
5 参与学校招生宣传工作, 向学生及家长宣传职教会精神
长期以来人们对于“人才”、“成才”存在错误观念, 总认为只有考大学才是唯一出路, 只有读高中、考大学才能成才, 大学生才是人才。初中毕业后, 不分析自身实际情况, 一味盲目报读普通高中, 造成部分学生无法顺利完成高中学业而流入社会。另外还有少部分学生初中毕业后直接外出打工, 成为年龄小、无技能的农民工。
作为中职学校的一名教育工作者, 有责任与义务向学生和家长宣传职教会精神, 传达习总书记就加快职业教育发展的重要指示。让学生及家长树立正确的人才观, 让更多的学生选择接受职业教育, 让其成为高素质劳动者和技术技能人才。
作为从事职业教育工作的教师, 我们应认真学习领会全国职业教育工作会议精神, 把会议精神与自己的本职工作相结合, 在平凡的岗位上开拓进取、贯彻落实, 做职教改革发展的践行者。
参考文献
[1]百度搜索:全国职业教育工作会议在京召开, 习近平作指示、李克强讲话.
[2]百度文库:论学习贯彻全国职业教育工作会议精神.
7.职教中心工作汇报 篇七
一、2010年主要工作
1、招生工作取得了突破性进展。在今年生源少，招生困难的情况下，学校把握春秋两季招生的关键时机，组织全体教师，辐射周边五县，走村入户，共招收新生600余人。
2、专业建设取得新突破。今年三月份我校焊接专业被评为石家庄市唯一的焊接骨干专业，仅此专业今年招生100余人，标志着我校的专业建设又上了一个新台阶。
3、积极构建学习型、和谐型校园。学校每天举行《职教宣言》的颂读仪式，并把周三定为全员学习日；开展“同读一本书，共建学习型校园”活动；加大教师队伍培训力度，走出去，请进来，选派优秀教师外出接受省、市业务骨干培训；聘请职业教育名家、专家到校授课；开展以校长带头搞讲座、全体教师同参与的学习热潮，对我校校园文化建设也起到了积极推进作用。
4、学校成功举办了成长‘心连心’生命‘手拉手’大型公益活动。活动以付出、共赢、承诺、欣赏和负责任为主题，感召了家长、学生、教师、义工共400余人参加，本次活动改变了广大师生的心智模式，在潜移默化中提高了学生的思想道德素质，工作汇报《职教中心工作汇报》。
5、进一步加大投入，改善基本办学条件。学校在资金十分困难的情况下筹资18万元，新上315kv变压器一台，解决了焊接专业电力不足的问题。还投入30万元恢复锅炉取暖系统，解决了困扰高邑职教多年的冬季不能取暖问题。
6、积极服务县域经济，服务三农，服务新农村建设。开办农村经济建设、脱贫致富双带头人培训、农村养殖、种植、阳光工程培训，并及时组织开班授课，培训学员达3000人次，取得了良好的效果，受到了市局的高度评价。
7、加强校企合作，积极服务县域主导产业。与北汽福田、中国重汽、石家庄宏昌天马、石家庄工大、我县力马陶瓷等企业建立校企合作关系，学校每周到我县力马陶瓷等企业授课，对职工进行技术、管理、安全等方面培训，把课堂搬进工厂，同时把职业教育专家、企业名家请到课堂为学生开展职业培训，这为我校招生、就业、顶岗实习搭建了平台。
二、2011年工作谋划与十二五规划
1、攻坚克难，招生工作再上新台阶，2011年努力完成650人的招生任务。
2、顺利通过市级中等职业学校设置标准的验收工作。
3、继续壮大各专业建设，特别是焊接骨干专业建设，力争用一年的时间使焊接专业升格为省级骨干专业，汽车运用与维修专业升级为市级骨干专业。
4、进一步深化职业教育教学改革，加强教师队伍建设，2011培养双师型教师15人，全面提高办学质量。加大教师队伍学历和能力培训力度，到2015年使学校专任教师学历合格率达100%，“双师型”教师占专业课教师和实习指导教师的比例达到80%以上。
5、进一步改善办学条件，加大校园环境建设，增加微机数量，满足教师教学需要，大面积提升教学质量，以上投入不低于25万元。
6、重视实训建设，加大技能大赛的投入，力争在一年内，将焊接技能大赛赛场引入我校。
8.职教中心督学制度 篇八
为贯彻落实菏泽市《菏泽市教育督导实施办法》（市政办发[2005]第3号）等文件精神，经研究决定，我校建立教育督导责任区制度。对学校管理和教学工作开展经常性的随访督导，确保出现问题都能得到及时有效的纠正和改进，实现对所有学校管理和教学工作的全面监控。
一、措施
工作中，明确工作流程，督导责任区督学原则上每周2次在校辖责任区开展工作，责任区督学开展督导活动原则上至少三名以上督学同时参加，督学开展工作的方式包括明察暗访、推门听课、座谈、查阅资料、校园巡视等，详细填写督学工作纪实表，及时反馈督导结果。
组长：陈凡进
副组长：赵秀芝徐福允宋宪民
成员：各处室主任、教研组长
9.职教论文投稿指南 篇九
机械职业教育
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