应用文写作答案（精选8篇）
1.应用文写作答案 篇一
《应用文写作教程》形成性考核作业册参考答案
（一）作业一：基础知识
一、单项选择题
1——15题
CDCDCDBABBCAADD
16——30题
BDBCAABCBDCBACC
二、多项选择题
1——10题
ABDBCABCDBCDECDABCDEAEBCDEABDEABCDE
11——20题
ABCDEADABCDBCDABDEABDEABCDEABCD
三、小作文
1、说明：她，年纪有二十七八岁，身材瘦高，总是穿格子衬衫和浅色西裤，显的很大方。头发乌黑，脸庞白皙红润，不着一丝脂粉。她戴着一副眼镜，遮不住眉和眼。
记叙：开学的第一堂课，她来了，带着风轻盈地走上讲台。二十七八岁的年纪，瘦高的身材，一件下摆很长的格子衬衫配一条浅色的西裤，显得格外大方。乌黑的头发被高高地绾起，白皙的脸上不着一丝脂粉，却透着健康的红润。她戴着一副曲线柔美的大眼镜，可大眼镜是相对于她娇小的面庞来说的，根本遮不住她那细长的眉和会说话的眼睛。
2、横式结构：教材P93案例《关于加强学校卫生防疫与食品卫生安全工作的意见》
纵式结构：教材P113案例《高校产业规范化建设工作简报》
作业二：法定公文
一、单项选择题
DCDABCADCACDABACACDD
二、多项选择题
1——10题
CDABCDEBCDCDEABCDEABCDABCDABCDEABCDEABDE
11——20题
ADECDEBCEABCDACEABADEBDACDE
学习小组活动因为是在教师的精心指导下进行的，它是知识性、趣味性相结合的一种学习形式，在活动中能感受到一种浓厚的文化氛围，同学们通过讨论焦点问题、交流心得体会、沟通学校信息等。获得了大量的信息，对我来说也是一个再学习、再提高的过程。所以，这种活动效果很好，即拓宽了我的视野，又培养了我的各方面的能力。
四、利用多媒体技术进行学习
利用多媒体进行学习是远程教育的重要学习方式，充分利用媒体资源进行学习，是一种十分必要的措施和手段。在自学的过程中，我要利用CAI课件进行学习，帮助我检查、复习和巩固学习，以便取得较好的效果。
另外，为了学习方便，我要经常在家或在单位上网学习，浏览电大学习资源，补充自己自学方面的不足；遇到不懂的问题，我要及时通过电子信箱或电话及时向老师请教。相信我会取得好成绩的。
某年某月某日作业四：商务应用文
一、单项选择题
BCBCDBCBDBDCABCBBADA
二、多项选择题
1——10题
ABDABCDE BCDACEABCDABCDABEABCDABCEABCE
11——20题
ABCCABCABCDEABCDEABDEABCDEABCDABCDEABCD
三、小作文
1、求职信
可以参看教材P142 案例一和案例二
四、大作文
电大学习小结
10春行政管理108110﹟﹟﹟﹟﹟﹟
时间过得真快，转眼间在电大三年的学习生活即将结束。在这三年中有喜有怒有哀有乐。现在回首这三年的业余学习生活，许许多多事情还历历在目。
学生的天职就是学习。学习是我三年生活的主线。做为一名已走上工作岗位多年的青年，中专所读的专业也是财务会计，现在所从事的也是财务工作，可以说已经有了一定的实践经验，但是由于工作繁忙，利用业余时间参加学习，时间和精力都不比那些脱产学习的学生，如何跟上全日制同学的学习进度也一直是我最担心的。通过一段时间的磨合，我深深地感受到，只需要自已不断的努力，在学习上没有不可跨越的障碍。
进入正式上课后，教师对我们的情况都非常了解，所有的教学方法和教学内容都作了调整。在教师的引导下，我做到课前预习、课上认真听讲，记笔记、课后系统复习，独立完成作业。平时一遇到问题，就勇敢地去答疑。十七门功课都取得了较好的成绩。同时在平时实际工作中碰到的专业方面的问题，也经常和老师进行探讨，因此更加提高了我的业务能力。
现在回首大学三年的学习生涯，虽然苦了点但却很充实，这三年的大好时光没有虚度。坚韧不拔，勇于面对挑战的精神已在我身上根深蒂固，同时学习能力的形成和良好学习习惯的养成将使我终身受益。
在三年的学生生活中，我不仅努力提高自己的学习能力和不断接受新的文化知识，还注重提高自己的思想政治素质和职业道德的培养。在平时的学习中，我深深地体会到，共产主义人生观、世界观、价值观的确立和坚持不是一朝一夕的事情，也不是一劳永逸的事情，而是一个长期坚持不懈的艰苦努力的过程。惟有不断地学习，用理论来武装头脑，努力在掌握理论科学体系上下功夫，在用理论来指导实际上下功夫，在改造客观世界的同时注意改造自己的主观世界。我所学的会计专业是一门对职业素质要求很高的专业，通过这三年的学习，我更加认识到要做一个有过硬职业道德的会计人员，必然也是在遵纪守法方面不含糊、不懈怠的会计人员，阻止会计工作中的不道德行为，制止和杜绝经济生活中的违法乱纪行为和不良现象我们责无旁贷。
做为一名会计专业大专生，毕业在即，回首三年的学习生活，我深深地体会到电大老师为我们的成材所付出的艰辛劳动，在此我要向他们表示深深的谢意和崇高的敬意！同时，通过自己不懈的努力，自己的理论和实践水平也得到了一定程度的提高，今后我还要不断地巩固所学的专业理论知识，同时还要加强实际操作能力的训练，做一名社会主义市场经济条件下合格的会计人员。
某年某月某日
2.应用文写作答案 篇二
然而，在实际的教学中，由于应用文写作具有特定的对象、内容和形式，写作的方式相对固定、规范，课堂教学往往方法单一，课堂学习枯燥而低效。这就需要教师在应用文课堂教学中不断地思考和探索，创新教学方法，以社会需求为出发点，以激发学生兴趣为突破口，将应用文写作和生活实践相结合，提高高职应用文课堂教学的有效性和实用性，发掘学生的写作潜力。
一、创设情境，激发兴趣。
为了让学生有效地学习应用文，教师首先要从新奇有趣入手。应用文写作强调实用性，如果教师在教学中能够创造运用应用文的环境，就能最大限度地激发学生的学习兴趣和写作潜能。
教师要根据教学目标、教学内容、学生实际情况和背景材料合理设计情节和角色。比如，在讲授求职应用文的时候，导演一幕求职应聘情景剧，学生对这种表演式的上课方式非常感兴趣，而为了“应聘”成功，他们都做了充分的准备，介绍得都很到位。看到学生已经进入角色，再引导他们将自我介绍落实在书面上，并提示介绍要点和注意事项。学生在轻松的气氛中掌握了自我介绍的写作方法。具体可感的情境能够强化学生的“角色”意识，促使学生尝试运用所学的知识去处理具体问题，这不仅能提高其应用写作能力，而且能提高其分析问题、解决问题的能力，从而完成知识向能力的转化，使理论与实践紧密结合。又如，在教授述职报告的写作时，可为学生播放一段“XX单位述职报告大会”的录像，学生对这段非常有现场感的录像很感兴趣，教师可趁热打铁，要求他们当堂完成一份述职报告的写作，多数学生可顺利写出。
在平时的教学中，教师还可以针对不同专业、不同个体的特点，指导学生利用课余时间写作调查报告、实验报告、毕业设计和个人总结，这些应用文体与学生的生活和学习情境结合比较紧密，针对性非常强，学生往往感到有话可说，有言可发，愿意写作。还可把应用写作教学班级化、学校化，比如，要求学生结合暑期社会实践活动，撰写调查报告;结合演讲比赛、辩论赛等校园文化艺术活动，指导学生写作演讲稿、辩论词，等等，寓教于乐，使学生在学习过程中陶冶情操，在更大的范围内得到锻炼。
二、挖掘素材，充实课堂。
在高职应用课堂教学实践中，范文对学生写作的帮助是不容低估的，应用文写作教学应该重视从阅读范文入手，让学生多看、多读、多思，以加深学生对应用写作的感性认识，促进理论与实践相结合。如白居易所说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”具有时代感新闻性的应用文常常备受学生关注，能引人入胜。
然而，目前教材选用的范文很多已经十分陈旧，编者在成书时只考虑到要使用的材料，却忽略了学生的理解能力和接触的知识面，不能贴近学生特点及其生活，难以激发学生兴趣，且有的范文选用不当，与文体知识不能相互印证。
教学中，除了教材上的范例外，我注重结合实际、紧跟当前形势将最新的国家大事、教育时事和具有新闻热点、焦点性质的应用文让学生阅读学习，使其感受应用文的文风、格式和文章的思想内容，传道授业并举。通过大量的范文分析，加深了学生对文体知识的理解。
例如：在讲授“广告词”一章时，教师除了要重点介绍广告词的特点、种类，抽象的写作格式和注意事项外，还可以在现实生活中，通过报纸、杂志、广播、电视、网络等渠道搜集大量的具有时代感的有特色的广告词，让学生在熟悉亲切的氛围中，了解“广告”的文案、结构和创意所在。在讲授消息的写作时，教师完全可以以近期正规报纸上的时政新闻消息作为范例，甚至可以直接拿起当天的报纸走进课堂作为教材补充，当然，每份报纸上的新闻都有优劣之分，教师必须对它们有足够的鉴别力。如果能够在课堂上引导学生在同一张报纸上辨别出消息写作质量的优劣，则一方面更容易激发学生的兴趣，另一方面将教材落后于时代的缺陷变为课堂上教师和学生与时俱进的教与学的落脚点，取得良好的教学效果。
三、病文修改，规范写作。
目前的应用文写作教学，许多老师总是按“先文体知识后分析范文”的教学思路上课，这需要以学生丰富、全面的感性材料储备为前提条件，然而现实中职业学校的高职学生显然达不到这种要求。所以课堂上“一讲就会，一写就错”的现象屡屡发生，却得不到足够重视。
例如，“新闻”这一章，教材先出示新闻特点，然后对其分类、介绍新闻的结构，再提出新闻写作的基本要求，最后附上几篇新闻范文。若按一般步骤采用“文体理论→基本格式→写作要求→例文讲析→写作训练”这种程式化的教法，就会产生上述问题，看似简单，但往往细节上容易出错。
在教学中，我经常指导学生从日常生活中抄录、搜集一些黑板公文、街头应用文，并常以学生习作为例启发学生运用理论知识来发现不足，改正错误，写出规范的应用文。充分发挥他们的主观能动性，并及时给予指导和肯定，也起到了激发学生兴趣的作用。如：黑板、街头的某些应用文常常有格式不规范、标题不完整、层次不明确、表达不正确的现象，通过修改可以使学生明确应用文的特点，写出正确、规范的应用文。
在学习“条据”写作时，我要求学生按创设的情境写一张借条，有目的地设置了许多“陷阱”。学生在得到任务后，迅速找到教材中“借条”的范例，并仿造范例写出了借条。学生大多对自己的作品很自信，对接下来的学习表现出不屑。这时候黑板就是最好的“放大镜”。当一张踩到“陷阱”的问题借条出现在黑板上时，问题就会放大;如果这些问题代表了学生的普遍问题时，就能够取得震撼效果，学生的注意力很容易集中起来。再对黑板上的病文进行修改，学生在对病文出现问题进行纠正的过程，也加深了对写作注意事项的记忆和对细节的理解。
四、设计案例，实践强化。
生活是写作的第一源泉，学生学习应用文写作最缺的是材料，多结合实际、设计案例为他们提供大量的素材，对激发学生的写作兴趣非常有益。
在教学中，教师如果能精心设置案例，使每一案例既融入知识又切合生活实际，用一个案例将多种文体组合在一起，那么就能让学生先后完成多种文体的训练，达到一案多练的目的，同时让学生在一系列实践中熟悉工作的过程和步骤。
譬如，我们以召开“机电工程系学生干部经验交流大会”为主题，设计会前、会中、会后三个阶段的训练内容。会前的筹备工作有：向上级主管部门提出开会申请(写请示)、向参加会议的部门或个人发会议通知(写会议通知)，会议进行期间的工作有：做好会议的秘书工作，如做会议记录、参加会议并报告会议情况(写讲话稿、工作报告、会议简报)，会后的工作有：做好总结、汇报或传达会议精神(写报告或会议纪要)。通过这一个案例，学生可以连续训练七、八种文体，会前会后他们是会议的筹备工作人员，会议中他们又是会议主持人和发言者。既达到了练习文种写作的目的，又锻炼了学生的实际工作能力，还使学生真正明白了一篇应用文书的形成及其功用。在练习素材的选择上，要注意贴近学生的生活实际，贴近学校的活动实际。如可以就某学生拾金不昧的先进事迹练习写表彰性通报，就某个学生的违纪现象写处理决定，为学校、班级召开会议拟写通知，为治理校园环境拟写通告，以及为班级拟写规章制度，等等。再比如学校开展演讲、辩论比赛、写作知识竞赛、校内刊物征稿、校运会、艺术节等，都是锻炼学生写作能力的有利时机。选择这类贴近学生的素材进行训练，很容易引起学生的兴趣，学生也会觉得有东西可写，效果较好。
五、比较学习，融会贯通。
在教学中用比较的方法能够帮助学生认识文体的概念、特点和文种之间的区别和联系，改变一些模糊和错误的观念。通过列举应用文与文学写作的范例，从主题、选材、表达方式、结构、语言、思维形式等多方面，启发学生分析比较其各自的特点，从而明确应用文的性质和功能，掌握其实用性、格式性、平实性、真实性的主要特点。
另外在应用文中常有一些有对应关系或容易混淆使用的相近的文种，我也注意带领学生在比较中学习，如：函与复函、起诉状与答辩状、应聘书与招聘书、布告与通告、请示与批复、请示与报告、报告与述职报告、通告与通知、通报及不同行文目的的通知等，它们常常有结构上的相似性，称呼上的交叉性，时间上的连续性，放到一起讲，很能启发学生思考，调动他们的积极性，增强学习兴趣。教师要注意通过比较去辨别这些易混淆文种的共性与个性、文种的结构体式、行文方式、语体特征等构成因素的不同，去讲清文种之间的概念、性质、特点、作用和运用范围等方面的相同点和不同点，使每个文种的个性特征都能鲜明地体现出来。
实践证明，学生在比较中显然更易于区分和掌握不同文种的写作，其效果是不言而喻的。比如，通过比较他们明确了有请示必有批复，请示在前，批复在后，请示的发文单位是批复的受文单位等知识，较好地掌握了文体的基础理论知识。又如，我们在学习请示和报告的时候，先从行文的目的、行文的时间、语言风格等方面来进行比较和辨析，再让学生有针对性地做一些练习，学生就可较容易地掌握请示和报告的写作规范。
只要足够重视应用文写作，并把它积极地融入学生的学习生活当中，明确适当的教学思路，创新教学方法，发掘学生的写作潜力，应用文教学的有效性就能够得到提高，其实用性也能够得以体现，能够为学生毕业后的生活、工作打下良好基础。
参考文献
[1]张保忠.公文写作格式与技巧[M].广东:广东经济出版社, 2002.
[2]宋湘绮, 景国成.应用文写作教程[M].湖南:湖南教育出版社, 2007.
[3]郭冬.秘书写作[M].北京:高等教育出版社, 2003.
3.英语应用文写作要领 篇三
1. 有明确的读者对象。应用文都有明确特定的读者对象。
2. 有比较固定的格式。根据不同的写作内容和任务,不同的应用文有不同的、相对稳定的格式和行文方式。
下面,结合高考英语书面表达的要求,简要地介绍上述几种应用文的格式及写作要领。
一、 通知
通知分为口头通知和书面通知两种。
1. 口头通知
【格式】
(1) 称呼语。称呼语通常需根据听众的具体情况来确定。如在比较正式且男女听众兼有的场合,通常用Ladies and gentlemen 来称呼听众。如果在非正式场合,则比较随便,可以说Everyone。对学生用的称呼语通常是Boys and girls。
(2) 过渡语。在做口头通知时,通常要先将听众的注意力吸引过来,而后再做通知。常使用的过渡语有:
May I have your attention,please?
Attention please. I have an announcement to make.
Be quite. There is something important I have to tell you.
I have something (important) to tell you.
I’m glad to tell you something important.
(3) 正文。即通知的内容。
(4) 结束语。口头通知的结束语通常为:That’s all. Thank you.
2. 书面通知
【格式】
(1) 标题。书面通知要在正文的正上方写上Notice或大写NOTICE。
(2) 正文。即通知的内容。
(3) 落款。书面表达要表明出通知的时间和单位名称。时间放在正文的左下角,单位名称则放在右下角。
【要领】
(1) 书面通知较之口头通知所使用的句式要复杂些。书面通知可以将若干的信息通过一个句子表达出来,而口头通知则可以分为几个句子表达。如:
(2) 通知是要告诉大家即将进行的活动,因此其主要时态是一般将来时。
(3) 为避免命令之嫌,通知中常采用被动语态或“please + 祈使句”表示要求。如:
All teachers are requested to meet in the school meeting room at 4 p.m. on Friday to celebrate Teachers’ Day. Please be there on time.
【范例】
口头通知:
May I have your attention?
We will visit the Summer Palace on Wednesday,May 4th. It is the largest well-kept royal park in China. So I am sure you will be struck by its beautiful scenery. Please be on time at the hotel gate at 6:10 on Wednesday morning.
That’s all. Thank you.
书面通知:
Notice
Next Monday Professor Fan from Liaoning University will give us a lecture on how to learn a foreign language well in the meeting hall. The lecture will begin at 8:00. Please gather at 7:45 in front of the classroom building. Everyone is requested to take a notebook to take notes. After the lecture,we will have a talk.
Mar 3rd,2010 Students’ Union
二、 日记
【格式】
1. 日期、天气。日记正文左上方标明写日记当天的日期,右上方则写天气状况。
2. 正文。正文包括所记载的事情及对此发表的感想或评论。
【要领】
1. 日记以第一人称来写。
2. 日记多是在当天晚上来叙述当天发生过的事情,因此动词时态常使用过去时。但在进行景物、人物描写、发表见解、对话引语等时要使用现在时态。
3. 记事结束后要对所记之事发表自己的感想或评论,否则日记就成了流水账。
【范例】
Tuesday,Nov. 15th Fine
Today we began to receive a one-week military training. It was very cold and our military instructor,who is a twenty-year-old young PLA man,was very strict with us. But we tried our best to do what we were told to in high spirits and every one of us looked like real soldiers.
After the training,we were a little tired,but we felt very happy.
三、 书信
【格式】
1. 称呼,即对收信人的尊称,如:Dear John,Dear Mr. Tom,Dear Miss Liu等。
2. 正文,即信件的主要内容。
3. 信尾客套语,即写信人对收信人一种礼貌客气的谦称。一般有Sincerely; Yours sincerely; Friendly;Yours等。
4. 信尾签名,即亲笔签上写信人自己的姓名。
【要领】
1. 注意正文的开头。
一般地说,书信是写给家人、朋友、笔友等熟人,或某报刊杂志的编辑、某公司的经理等陌生人的。如果是写给熟人的书信,就无需将“书面表达”背景材料中用以确定写作身份的材料表达出来。可以首先做一番寒暄,而后向书信的主题过渡。但如果是写给陌生人的信件,则需要做自我介绍,再向主题过渡。如:
2. 注意说话的口吻。
写给熟人、同辈的书信与写给长辈、上级、陌生人的书信所使用的口吻应该是有差异的。写给前者的信语言可以直白些,而写给后者的信在口吻上要注意客气、委婉。如:
3. 注意正文的结尾。
将“书面表达”所规定的要点表达清楚后,正文需要一个恰当的结尾。如果书信是向对方提出自己的建议,则可以以I hope my advice is useful for you或I hope you could take my advice等结尾。如果书信是介绍你所居住的地方的变化、旅游景点等,则可以以I hope to see you here and I’m sure you will enjoy yourself结尾。如果是一封应聘信,则可以以If I get this job,I’ll do my best to do it well. Looking forward to your reply等结尾。总之,结尾要紧扣书信的主题和目的,同时注意语言要简练。
【书面表达练习】
假如你是Tom,你从父亲给你的来信中得知,由于他天天忙于工作而忽略了健康问题,对此你十分担忧。请你以此为话题,并结合提示给他写一封信。词数:80-100。提示:
1. 要走路去上班,而不是开车或坐车;
2. 每周至少锻炼一次,比如打球;
3. 饮食要健康;
4. 不要工作太晚,要早休息。
One possible version:
Dear Dad,
Glad to get your letter. But from it I know you’re so busy every day that you don’t pay much attention to your health. I’m worried about it. I’d like to give you some suggestions. I hear walking is the best sport. Your company isn’t far from home,is it? Why not walk to the office? You’d better take exercise at least once a week,such as playing basketball. What’s more,it’s necessary to have healthy food. Try not to stay up too late. Having enough sleep can help your brain work better.
Dad,please accept my advice. I really wish you health!
Yours,
4.《实用应用文写作》习题答案 篇四
第一章
应用文写作概述
1．什么是应用文？应用文的写作特点是什么？
答：应用文是指国家机关、企事业单位、社会团体及人民群众在日常工作、生活中办理公务和个人事务时经常使用的具有惯用格式的文书。应用文的写作特点有实用性、时效性、真实性、规范性和限制性。
2．应用文写作的基本要素包括那几个部分？
答：应用文写作的基本要素包括主题、材料、结构和语言。
3．如何对应用文进行审查和修改？
答：在审查应用文时可以自己审查，也可以请别人帮忙审查；在修改应用文时，应灵活掌握增、减、调、换四种修改方式的使用。
4．应用文的写作者应具备哪些能力？
答：应用文的写作者应具备观察认知能力、思维能力、文字表达能力以及多媒体技术的运用能力。
第二章
行政公文
一、判断题
1．×２．√３．√４．×５．×６．×７．√８．√９．×
二、问答题
1．行政公文作为行政机关行政的工具，具有哪些特点？
答：行政公文作为行政机关行政的工具，具有政治性、法定刑、规范性、强制性和规律性的特点。
2．通告的正文部分有哪些组成要素？
答：通告的正文通常由引据、事项和结语三部分组成。3．通知有哪些类型？各自的作用是什么？
答：通知按其功能可分为指示性通知，事务性通知，批转、转发性通知和会议通知等类型，其中指示性通知用于上级机关向下级机关布置工作、做出相应指示；事务性通知用来传达、安排事务性工作；发布性通知用于颁布除国家
法律外的其他文件；批转、转发性通知用于将本机关收到的上级、下级或不相隶属机关的来文，转给所属下级机关或其他机关；会议通知用于召开比较重要的会议前，将会议的有关情况告知有关单位或人员。
4．在写作通报时应注意哪些事项？
答：在写作通报时应注意事例要典型、评议要得当、叙述要全面简明、要掌握结构比例。
5．报告的主要作用是什么？具有哪些特点？
答：报告主要适用于向上级机关汇报工作、反映情况，答复上级机关的询问，此外，报告还用于向上级机关报送材料。报告具有单向性和陈述性的特点。
6．请示最多有几个主送机关？其正文部分惯用的结语有哪些？ 答：请示只能有一个主送机关，不能多头请示。请示正文常用的结语有“当否，请审批”、“当否，请批示”、“以上请示，请批复”和“以上请示，盼复”等。
7．批复的标题有几种形式？各是由哪些元素组成的？ 答：批复的标题有5种形式，分别是发文机关+事由+文种、事由+文种、发文机关+事由+主送机关+文种、事由+主送机关+文种和复+原请示标题。
8．致函和复函的正文结构和惯用结语有何不同？
答：致函的开头要开门见山，直接提出发函缘由，简述发函的目的、理由或依据。然后用简洁的语言将需要商洽、联系、询问、告知的事项明确地表达出来。复函是被动行文，开头要引叙来函的日期、标题、发文字号等，以体现其针对性。致函的结尾惯用“请大力协助为盼”、“望能同意”等做结语；复函的结尾通常使用“特此回复”、“特此复函”等惯用语做结语。
9．意见的主要作用是什么？具有哪些特点？ 答：意见适用于对重要问题提出见解和处理办法。意见具有广泛性、多向性和灵活性的特点。
第三章
事务文书
一、判断题
1．√2．×3．√4．×5．√6．×7．√8．×
二、问答题
1．简报的作用是什么？具有哪些特点？
答：简报是机关、团体、企事业单位内部，或是某项中心工作、某次重要会议中，用以沟通信息、交流经验、反映情况、指导工作的一种期刊式常用文·2·
目录
书。简报具有简、快、新的特点。
2．计划有哪些表达形式？
答：常见的计划表达形式有文章式、条文式、图表式和综合式四种。3．总结的正文通常有几种结构形式？它们各有何优点？
答：总结的正文通常有纵式结构、横式结构和纵横式结构三种结构形式。纵式结构的优点是能清楚说明事物发展或社会活动的全过程；横式结构的优点是条理清晰，层次分明；纵横式结构的优点是即能考虑到时间的先后顺序，体现事物的发展过程，又能注意内容的逻辑关系。
4．在写作调查报告时应注意哪些事项？
答：在写作调查报告时应注意材料的取舍、使用第三人称和内容的叙议结合。
5．会议记录有哪些特点？
答：会议记录具有真实性、原始性和完整性的特点。
6．发言稿的正文由哪些组成部分？各部分的作用是什么？ 答：发言稿的正文一般由前言、主体和结语三部分组成。前言是发言稿的导入部分，应尽量引起听众的兴趣；主体部分是发言稿的中心部分，应紧接前言的话题从各方面加以阐述和论证；结语是发言稿的结束和总结部分，应使听众对讲话者产生信赖感，对讲话内容留下深刻的印象。
第四章
公关文书
一、判断题
1．×2．√3．×4．√5．×6．√
二、问答题
1．欢迎词和欢送词的作用及特点是什么？
答：欢迎词是在迎接宾客的仪式和宴会上，对宾客光临表示热诚欢迎时使用的一种礼仪文书；欢送词是在欢送宾客的仪式和宴会上，对宾客离去表示热烈欢送时使用的礼仪文书。欢迎词和欢送词具有充满情感和口语化的特点。
2．感谢信有哪些发布方式？在写作感谢信时应注意哪些事项？
答：感谢信除了直接送给被感谢的单位或个人外，还可以寄到报社、电台、电视台刊登、播映，也可以张贴。在写作感谢信时应注意内容要真实、叙事要精炼、感情要真挚。
3．请柬有哪些特点？折叠式的请柬由哪两部分组成？
答：请柬具有告知性、礼节性和庄重性的特点。折叠式的请柬一般由封面
·3·
和封里两部分组成。
4．介绍信可分为哪两种类型？那种介绍信需要留有存根？
答：介绍信可分为书信式和填表式两种类型。填表式介绍信需要留有存根。5．证明信的作用和特点是什么？
答：证明信是国家机关、社会团体、企事业单位或个人凭借确凿的证据证明某人的身份、经历或某件事情的真实情况时所使用的一种专用书信。证明信具有凭证性和采用书信格式的特点。
6．写作申请书时应注意哪些事项？
答：在写作申请书时应注意语气要严肃、诚恳，理由要充实、真实。
第五章
经济文书
一、判断题
1．×2．√3．×4．√5．×6．√
二、问答题
1．市场调查报告的作用和特点是什么？
答：市场调查报告的作用是为经营决策提供可靠的依据，并指导企业按市场需求组织生产。市场调查报告具有针对性和指导性的特点。
2．经济预测报告的正文应包括哪几部分？
答：经济预测报告的正文一般由开头、主体和结语构成。3．合同具有哪些特点？在起草合同时应注意哪些事项
答：合同具有合法性、平等性和约束性的特点。在起草合同时应注意其内容要符合国家法律、格式要规范、语言要精炼、准确。
4．招标书和投标书的作用各是什么？它们各自有哪些特点？
答：招标书的作用是使招标单位能够找到技术力量强、经济实力雄厚、经营管理经验丰富、足以胜任承包任务的承包单位，而达到进行大型工程兴建和大宗商品及设备交易的目的。投标书的作用是向招标单位提出投标意向，供招标方备选。
招标书具有公开性、指导性和明确性的特点。投标书具有针对性、求实性和竞争性的特点。
5．商务信函的基本形式和写作模式是怎样的？
答：中文商务信函一般包括信封、信文和附件三部分。在商务信函中便函的结构可参考普通信函；公函一般由信头、标题、函号、正文、信尾、附件标注、附言等组成。
·4·
目录
第六章
法律文书
一、判断题
1．√2．√3．×4．√5．×6．√
二、问答题
1．起诉状的正文应包括哪些内容？
答：民事起诉状的正文应依次写明诉讼请求、事实与理由、证据和证据来源以及证人的姓名和住址。
2．答辩状的作用是什么？有哪些特点？
答：答辩状是民事或行政诉讼的被告、被上诉人或被申诉人，针对起诉、上诉或申诉作出回答或辩驳时所使用的文书。答辩状具有被动性、时限性和针对性的特点。
3．仲裁协议的作用是什么？有哪些特点？
答：仲裁协议是双方当事人在自愿、协商、平等互利的基础之上将他们之间已经发生或者可能发生的争议提交仲裁解决的书面文件，是申请仲裁的必备材料。仲裁协议具有自愿性、同一性和效力范围复杂性的特点。
4．仲裁申请书的正文应包括哪些内容？
答：仲裁申请书的正文一般由申请依据、仲裁请求、事实和理由以及证据和证人组成。
第七章
新闻写作
一、判断题
1．√2．×3．×4．√
二、问答题
1．消息的作用和特点是什么？
答：消息是新闻报道中写作手法简洁明了，能迅速反映现实生活中新近发生的重要事件的纪实性文书。消息具有时效性、新鲜性和简明性的特点。
2．相对于消息，通讯有哪些不同？
答：通讯的内容相对于消息，更加详尽、细致。通讯从篇幅上看，要比消息长，内容也更为详尽、具体和完整。通讯并不像消息是一事一报，或只报道事件的某个片段，而是关注事件全程，或某个局部的全部情节。
3．专访的正文主体应注意哪些问题？ 答：专访的正文主体应注意突出专题性、注重纪实性并恰当运用背景材料。
·5·
4．有哪些类型的新闻评论？
答：新闻评论按照其评论规格，可分为社论、评论员文章、编者按语、短评和述评几种类型。
第八章
大学生实用文书
一、判断题
1．×2．×3．√4．√
二、问答题
1．实习报告的正文应包括那些内容？
答：实习报告的正文一般应包括实习过程及实习内容、实习体会、未来展望三部分内容。
2．毕业论文有哪些特点？其主要特点是什么？
答：毕业论文具有理论性、创造性和专业性的特点，其中理论性是其主要特点。
3．求职信和简历的作用有何不同？它们各自的特点是什么？
答：求职信是求职者向用人单位介绍自己的情况，展示个人能力和素质，以谋求某一职务或岗位的专用书信；简历是说明个人情况、求学经历、工作经历的一种常用文体。求职信具有针对性、自荐性和竞争性的特点；简历具有简、实、活的特点。
4．在起草劳动合同时有哪些注意事项？
答：在起草劳动合同时应注意内容的合法性和格式的规范性。
第九章
申
论
1．何为申论？其作用是什么？
答：申论是指针对特定话题提出自己的观点并展开论述的一种应试文体。申论的作用是根据目前机关工作的需要，对应试者理解认识能力、文字表达水平，特别是分析和解决实际问题能力进行综合考查。
2．申论的基本特点是什么？
答：申论考试主要有考试的国际标准性、考试形式的灵活多样性、考试内容的广泛性和非专业性、考查目标和考试题目的针对性、解决问题的可操作性以及考试方案的不确定性六个基本特点。
3．参加申论考试的应试者应具备哪些素质和能力？
·6·
目录
答：参加申论考试的应试者应了解国家的大政方针，掌握机关常用公文的写作，具备文字阅读理解能力，材料整合能力，分析、解决问题的能力以及文字组织能力。
4．参加申论考试应注意哪些事项？
答：参加申论考试应注重平时的积累和提高、掌握申论考试可能涉及的文种、注意文章标题的排布、注意语体表达、注意字数限制以及注意卷面要素。
5.应用文写作试题及答案 篇五
1、请自选资料，写一份在本省内发放的表彰通报。(字数不得少于500字)
例：关于表彰箫全义见义勇为智擒歹徒的通报
浙政字(20xx)第13号
省属各厂矿、各企业事业单位：
4月27日晚9点50分，省属企业×××工厂青年工人萧全义在下了中班路上走到西湖区××路段，发现有二徒劫一女青年，(具体事迹略)，为此省政府决定：
一、将箫全议英雄事迹通报浙江全省，予以表彰。
二、给预箫全议见义勇为奖金×××元。以资鼓励。省政府要求各单位向箫全义奋不顾身，智擒凶手歹徒的英雄事迹。
xx省政府(公章)
6.应用文写作试题及答案 篇六
1、通告没有行政强制力。（×）
2、两个以上单位发通知，标题部分一般能够省略发文单位。（×）
3、告晓性通告不是任何机关都能够发布。（×）
4、学校处分违纪学生可用公告。（×）
5、转发下级机关与同级机关的公文，应用“批转”。（×）
6、××市税务局通告。（√）
7、商店告知顾客事项可用通告。（√）
8、××集团总公司通告。（√）
9、通告的标题中若已写发文机关，并在标题下标注了日期，则可不再写落款。（√）
10、一般来说，禁管性通告多由政府机关发布。（√）
11、除批转法规性文件外，通知的标题中一般不含书名号。（√）
7.应用文写作答案 篇七
大学英语教学的主要目的是“培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说 、写、译能力, 使他们能用英语交流信息。” 这是《新大纲》对大学英语教学目的的规定。从应用语言学理论方面来看, 这是符合语言学习的规律的。但是, 随着国际交往的日益扩大, 全社会对大学生的英语表达能力的要求越来越高, 学生英语写作技能的培养也越来越受到重视。这就要求广大大学英语教师在大学英语教学整个过程中, 既要强调掌握和应用语言知识的准确性, 又要注重培养学生应用语言时的流利程度和得体性。以适应我国全面对外开放, 与国际接轨的形势的需要。
二、大学英语写作教学的现状
写作教学一直以来都是大学英语教学的薄弱环节。大学师生在日常学习生活中过多地注重精读和听说的能力培养, 英语写作方面投入的时间和精力都十分有限。虽然“写”是“听说读写译”五种基本能力和要求之一。但很多公外学生毕业后开口不能说, 提笔不能写, 不能进行口、笔头交流应用语言的能力很差, 其整体语言能力极不完整或严重残缺。教学双方在应试教学的压力下, 又不得不重视写作技巧。但写作又并不作为一门独立的课程来开设, 而是附带在精读课中讲解。由于课时有限, 能分配给写作教学法的时间就更有限, 加上缺乏一本切实可行的系统的公外写作教材, 写作教学的随意性就更大。教学没有计划、没有进度, 从教师方面讲还存在教学方法、批改作文的方式及重视与否等问题。从学生角度来讲, 目前存在以下问题, 语篇把握能力较差, 思维混乱, 逻辑性不清, 内容平乏、空洞, 语法错误花样百出, 词汇运用、语言表达能力较差, 思路狭窄、对题目认识挖掘不深, 就事论事。对写作缺乏热情与兴趣, 畏难情绪较重, 对评改后的作文缺乏正确对待。这样的教与学的现状迫切需要改革。
三、大学英语写作技巧
写作技巧是写作理论和写作教学中的重要组成部分。要写好作文, 首先要从词汇入手。教师首先要激发学生学习生词的热情并帮助学生找到合适有效的记忆方法。除机械记忆外, 也鼓励学生在阅读文章中多认识、多再现生词, 从而达到巩固词汇的目的。同时帮助学生拓展词汇, 找出一些词语的内在规律, 从而扩大自己的词汇量。有丰富的词汇基础, 再加强五种简单句型及常用句型的操练, 定能学以致用, 大大地调动学生记忆生词的积极性。对于大学生来讲在写作文前最好拟订一份提纲。提纲是文章写作的计划, 也是一篇文章的基本框架, 是执笔行文的依靠, 它直接关系到文章的质量。有了一份详细的提纲, 在写作时思路就更加清晰, 有条理。最后, 从审美的角度, 规范文章的书写格式。从教学的开始阶段就要严格要求学生按规定进行书写练习, 使学生写得一手好字。上述的英文写作的技巧如能应用于实际的大学英语写作教学中, 势必会提高当今大学生的英文写作水平。
四、大学英语写作教学中写作技巧的应用
切实将英文写作技巧应用于大学英语写作教学中, 笔者建议采取以下写作教学实践方法, 做好教学过程三个环节方面的工作。
(一) 抓好语言的基本功训练。
语言的基本功的训练是大学英语写作教学成败的关键。因此, 大学英语教学基础阶段应有针对性地通过单句汉译英练习, 切实抓好英语基本句型的训练, 汉译英练习不失为巩固对已有英语基本句型的掌握, 从而达到训练写作技巧的目的, 使学生在语言上做到“文字通顺、连贯性较好, 无重大语言错误。”
(二) 读课教学坚持以篇章为主。
大学英语精读课教学坚持以篇章为主, 重点放在讲解中英文在语篇层次上的不同衔接方式、语义上的差异, 将学生的注意力从字、词、句方面引向对英文篇章的理解上来, 做到见树见林。要充分结合写作教学与阅读教学。阅读是获取知识、信息最直接和主要的手段, 通过阅读可以开阔心胸、拓展视野。大量的阅读有利于增加信息量, 提高人们的认识能力, 增加对英语多种文体的认识并增加语感以便写出地道流畅的英语, 不至于面对题目才思枯竭。理工科学生尤其需要把教材和课外阅读紧密结台。多看、多想、多观察, 提高认识和分析能力。
(三) 加大语言信息的输入, 保证学生的语言信息存储量。
要从真正意义上加大语言信息的输入, 保证学生的语言信息存储量远远大于语言输出量, 促使学生对语言的内化机制 ( internization) 的形成。一是学生的阅读量也不算少, 但由于受四、六级考试题型束缚, 对整篇文章或长篇文章及其它读物的阅读量相当有限, 甚至没有。应让学生更多更广泛地接触一些英文原版出版物, 包括报刊、杂志或文学作品的原文简写本, 从阅读过程中形成用英文思维的习惯。二是课外学习同样为学生提供各种接触英语的学习活动, 在教学过程中的所有环节上保证语言信息的输入量, 如组织听英语专题报告, 听英语录音、英语广播, 看英语电影或录像。学生从这些活动中必将受益匪浅, 加深对英语语言的认识和领会。三是大学英语写作课堂教学的总体结构是将英语写作教学的各种方法融于一体。教与学一体化是实现双向信息传递的保证, 在信息转换过程中, 教师起着决定性的作用, 教师应当启发学生积极进行思维, 在思维方式、衔接方法上多加以指导。
当然各种写作技巧如何应用于大学英语教学之中, 主要还依据实际的教学情况以及学生的接受情况, 无论采取哪种写作技巧, 都旨在提高大学生的写作能力和表达能力。
五、结语
当前的大学英语写作教学还有待进一步研究, 并应在长期的实践中加以完善。随着应用语言学家和广大大学英语教师的不断探索, 我国大学英语写作教学也从封闭性转向开放性, 从静态研究转向动态探索。毋庸讳言, 师生都应对作为基本英语技能之一的写作给予足够的重视, 认清英语写作教学的实质, 有计划地进行教与学, 切不可为应试而学, 忽视基础能力尤其是写作技能的培养。
参考文献
[1].周媛, 罗茜.大学英语写作问题分析与应对策略[J].新课程学习, 2011
[2].白杰, 赵秦.在写作中提高英语表达能力[J].大家, 2011
[3].高健, 傅克玲, 赵耀.大学英语写作教学过程体裁教学法效果研究[J].沈阳农业大学学报 (社会科学版) , 2011
8.怎样上好应用文写作课 篇八
一、激发兴趣,唤起热情
文字的简约、表意的直白、重理性分析、少形象感受,所有这些都让学生感觉到应用文的枯燥呆板。为排除学生写作的心理障碍,应该强调树立一种理念、构成一种认知、培养一种习惯。树立一种理念是指应用文极为重要,须臾不离,从发布治国要策、法律法规到处理个人小事都用得到,必须充分认识;构成一种认知是指应用文写作是一种综合能力,需要有思想水平、政策水平、写作水平,需要世事洞明、人情练达,需要“积学以储宝、酌理以富才”,需要不断学习、艰苦历练;培养一种习惯是指一旦要行文,不要随心所欲、想当然,或是照猫画虎、不求甚解,要好好思考后才动笔,这样才会规范。
二、改变观念,更新教法
教师们早已习惯在近乎统一的教学模式、教材体系、教学方法指导下施教,这种固定的教学模式无论对教师和尚未涉足社会的学生来说,其教学效果都是令人尴尬的。应用文写作是一门特殊的学科,它的知识掌握不能仅停留在“纸上谈兵”,而更重要的是在实际工作中能应用。现代应用文教学应走出传统教育的误区,大胆改革,善于运用现代教学媒体,积极采用各种教学方法,调动学生的兴趣和思维。大力培养学生敢于冲破传统模式,勇于创新,敢想敢闯的思想意识,使他们在实践中增长才干。
(一)精鉴古文法
我国应用文源远流长,在丰富浩瀚的历史长河中,千百代流传的名篇是很多的。为了提高学生对应用写作课的整体认识,激发他们的兴趣,我有意识地把古代应用文精华部分引入到现代应用文写作教学中来,进行分析讲解,通过总结、借鉴历代应用文的文体规格、写作规律,活跃并拓展学生写作思路。
(二)比较异同法
比较是认识事物特点的科学方法,在应用文写作教学中有着广阔的“舞台”。应用文中有许多相似文体,如通报与简报、请示与报告、经验总结与经验调查等,对这些写法上大同小异的文体,教学中应引导学生用比较方法,异中求同,同中见异,可更深刻地掌握这些相关文体的特点和写法。
(三)多媒体情境法
应用写作教学应充分注意对学生处理信息能力的培养。尤其是多媒体技术的运用,一改应用文课堂教学“讲析——例文——练习”的传统模式,使学生更直观形象、更具体地感受应用文。讲“辩护词”时,先让学生欣赏法庭辩论的几组实况录像,律师的精彩辩护展现了“辩护词”尊重法律及证据、融情入理、富有论辩色彩的独特魅力,这种演示比教师泛泛讲析要生动许多。讲解“解说词”时播放风景名胜、动物世界解说词的录像片段,并让学生尝试给影像画面配上解说词,至于解说词的特点及要求,学生已在观赏情境、参与练习中心领神会了。
三、主体参与,讲练结合