2022年教育实习工作总结

2022年教育实习工作总结（精选11篇）

1.2022年教育实习工作总结 篇一

本人为__班的实习生__，在__中学，从__年4月1号到__年6月1号实习。

在这期间，我主要完成了3方面的实习工作：

一是见习，第一个星期听指导老师讲课，认真学习教学方法和吸取教学经验，

二是上课和上机操作指导，在上课过程中研究教材，认真备课，上课。

三是实习总结和经验交流。

教学是作为一个老师的首要任务，能否教好课，直接关系到学生对老师的评价和认可，甚至影响到学生对课程的兴趣。在实习过程中，我上了2次新课。这让我明白了作为一名优秀的教师应该具有的责任和使命，虽然很累，但我从中找到了乐趣，找到了当老师的乐趣，也使我和学生拉近了距离，看着自己的学生学会了自己教的东西无比欣慰。班主任是班级的核心老师，班主任作为全面关心学生成长的主要教师、学生主要的精神支配者、影响学生发展的重要他人，无疑肩负神圣而又重要的职责。如何做好班主任工作?是值得每一位老师不断思考探索的。作为一名实习班主任，虽然在实习过程中，我学到了很多，但真的要去做班主任，还是有很大差距的。

虽然总的说来上的不是很好，但我从中掌握了一些教学方法和教学技巧，但还是存在疏漏，让我事后惭愧。我想，真的要走上教学岗位，成为一名优秀的人民教师，还需自己以后不断的努力实践。

下面我列举我在上课教学中所暴露出来的不足之处。

教训之一，备课重点不明确突出。上第一节课时，本着认真负责、战战兢兢的心态，我仔细阅读教材以及一些参考资料，考虑了好多时间，准备了详细的教案，力求每个知识点都讲透彻一点，使学生理解清楚。结果上台一讲，方知不对，每个知识点都讲的很细、很详细，固然能使学生容易理解掌握知识点，但时间有限，于是第一节课好多内容都来不及讲，指导老师给我提出了宝贵的批评意见：教学的目标是要在15分钟内完成教学任务，所以备课时一定要明确重点、突出重点，详略得当，不能面面俱到，细节不要想一下子全部讲请。回去之后，我认真总结第一节课的教训，重新修改教案，略去一些不必要的地方，接下来的1节课时间控制好了，效果明显好多了。

教训之二，上机课的讲 法问题。以前不知道，以为上机课就是让学生自己练习练习，其实不然，现在我觉得真的要上好上机课也不是那么简单，需要自己备课时仔细的考虑，特别是屏幕控制和时间分配需要好好斟酌。

教训之三，上课时难免会出现一些学生不认真听讲，乱说话，捣乱的情况，针对这些情况，我却无能为力，以后会在讲好课的同时多积累一些管好课堂秩序的经验。

教训之四，我的语言组织能力不是很强，在讲课时由于紧张，会出现忘词的情况，这正是因为我对教案不熟，没有多加练习的缘故，以后我会多多练习，争取讲到最 好。

有了这些教训，我会在以后的教学中注意以下几点：

一、努力研究教材，吃透课本，变为自己的东西，多找一些学生感兴趣的例子，激发学生，让学生不再为枯燥的课本而发愁。

二、控制好课堂时间，重难点突出，让学生有选择性的听讲。

三、组织好课堂秩序，让学生都能专心听讲。

四、多和学生交流，吸收他们的建议和意见，改变教学方法。

五、多培养学生的创新能力和动手能力。

这次实习令我感受颇多，一方面由于信息技术课在现在还是新开课程，许多学生和家长还没有引起重视，并没有很多的教学案例可以借鉴。唯有教师自己深入地钻研教材，研究教法，认真地备好课，以达到上课时让学生学会并掌握到正确的方法为止。在我第一次实际深入到课堂上时，有很多是在师范学校没学到的，没遇到过的难题，尤其是信息技术这一门新兴的课程，因为信息技术课与别的传统学科并不一样，它注重的是是学生的实际，所以要以锻炼学生的动手操作能力为前提。

2.2022年教育实习工作总结 篇二

一学科组队教育实习模式

学科组队模式是指将实习生按专业划分为若干实习小队, 由专业指导教师带队, 相对集中在若干个实习学校进行教育实习的模式。针对传统学科组队模式下实习质量不高的弊端, 许多高师院校近十年来都进行了有关探索并取得了一定的成果, 提出了“顶岗”“全程”“U-S”和“U-G-S”等新型教育实习模式。

1顶岗实习模式

针对传统教育实习模式中实习时间短、实习基地不固定、实习质量不高等现象, 四平师范学院于1975年最先开展了师范生顶岗实习的探索 (潘健, 2013) 。此后, 西南大学、南京晓庄学院、忻州师范学院等全国各地的高师院校陆续进行了相关的探索和实践, 其中河北师范大学取得了较为显著的成效。

2006年5月, 河北师范大学开始实施“顶岗实习工程”, 并进行了“3.5+0.5”模式的探索。在该模式下, 师范生在学习了本专业课程之后, 完成针对顶岗的系统的学习内容, 到农村中学进行一个学期的“全职教师”岗位锻炼。同时, 利用高师教育教学资源, 接纳顶岗实习学校的农村教师前来研修 (林岩, 2010) 。

在河北省11个地市80多个县的农村中学进行合作的基础上, 通过延长实习时间, 使得大部分实习生都能独立教学一个学期, 进而保证了实习质量;同时确保了实习基地的来源, 加强了农村中学教师队伍的建设, 推动了农村地区素质教育的发展。然而, 由于实习学校较为分散、又多处偏远落后地区, 师范生难以得到专业指导。目前河北师范大学针对该问题正在探究利用网络平台进行远程指导的有效性;再者, 顶岗模式具有较大局限性, 即该模式对地处贫困、边远地区的高师院校来说是较为有效的, 而对地处发达地区的高校则可能并不适宜。

2“全程”教育实习模式

“全程”教育实习模式是分段式教育实习模式下较为系统的一种模式。为了改变以往师范毕业生教学技能较弱, 教育专业素质普遍较低的现象, 洛阳师范学院于1993年起开展了全程教育实习模式的研究和实践。

该“全程”模式下的教育实习不只是一个教学环节或毕业前的一次性实习, 更是一个教学过程, 是“全程性”的大教育实习。它是师范生在校整个期间都要不间断地进行的教学过程, 包括教师基本功训练、教育见习、教材和教法研究、模拟教学、教学实践等内容。其最终目的是实现师生双向专业化发展, 使教师培养和培训高度融合, 实现教师教育一体化 (孟宪乐, 2003) 。

这种教育实习模式将教育实习划分为几个阶段进行, 遵循了学生的认识发展规律, 将专业知识传授与教学技能培训相结合, 全程帮助师范生提高其综合素质, 提前实现正确的角色定位。然而, “全程”模式同样存在一些不足之处:教育实习贯穿整个大学期间, 且内容繁杂, 对师范生专业课程的学习会造成一定的影响;此外, 该模式下的教育实习时间相对分散, 次数较多, 会相应增加实习学校的负担, 造成实习基地不稳定的现象。

3“U-S”模式

“U-S”模式即大中小学合作机制, 是一种合作共赢、共创共生的模式, 是大学与中小学之间的文化互动, 是融教师职前培养、在职进修和学校改革为一体的新型模式。它旨在为教师提供临床性的实践训练, 最终达到提高职前教师的培养质量, 促进在职教师的专业发展, 提高中小学的学业成绩, 促进大中小学的改革与发展 (田宝军, 2002) 。

目前国内开展“U-S”合作主要有:东北师范大学与鞍山市的一些中小学, 西北师范大学、香港乐施会与甘肃省的一些农村小学, 首都师范大学与北京市几所小学等。

然而, 目前我国开展的“U-S”模式, 多侧重于关注大中小学职后教师的专业发展, 建立了一些教师发展学校, 却忽视了合作开展职前教师教育的重要性, 对教师专业发展缺乏系统的考虑。国内虽已有相关文献强调“U-S”模式中职前教师教育的重要性和相关措施, 却往往流于表面, 未深入论述大中小学合作培养职前教师的具体办法和措施, 偏离了该模式中应将教师职前、职后的发展相结合的理念。由此可见, “U-S”模式虽然是目前教育实习模式的一种新探索, 但该模式在国内推行才十余年, 仍未形成系统的理论体系, 其实践工作也有待进一步的拓展。

4“U-G-S”模式

高师院校教师教育范式的转变和教研能力的进一步提高, 需要中小学的协同与帮助;同时, 中小学校本课程的建设、在职教师的研修也需要大学的大力支持。而地方政府的协助则能为该合作机制长久、有效的运行提供资金支持和政策保证。

“U-G-S”模式是“U-S”模式的延伸, 它是指高师院校、地方政府与中小学校合作开展中小学教师的职前培养、入职教育和职后研修等工作。在合作过程中, 充分发挥高师院校的理论研究优势, 充分调动地方政府的行政管理优势, 充分利用中小学校的实践基地优势, 整合各部分的优势资源, 从而更好实现职前教师的专业发展 (董玉琦, 2012) 。

目前东北师范大学展开的“U-G-S”教师教育模式实践在国内是较为成功的。2007年12月, 东北师范大学分别与辽宁省教育厅、吉林省教育厅、黑龙江省教育厅签署协议, 共建“教师教育创新东北实验区”。依托“实验区”建设, “U-G-S”教师教育模式中的三方主体共同构建并实施了“教育见习—模拟教学—教育实习—实践反思”的教师教育实践课程体系, 探索出“县域集中—混合编队—巡回指导—多元评价”的教育实习模式 (刘益春, 2013) 。

目前我国只有少数高师院校和一些中小学进行了“U-G-S”模式的探索和实践, 在全国范围仍未广泛展开。如何推广“U-G-S”模式, 如何明确高师院校、政府和学校之间各自的分工和职责, 如何实现文化的融合与共生, 如何建立教师教育合作发展共同体, 这些问题的解决需要以上三方主体的共同努力和携手创造。

二混合编队教育实习模式

自步入21世纪, 我国高师院校不断扩大招生规模, 使得参加教育实习的师范生人数激增。在实习基地有限、指导教师力量不足等限制因素下, 传统集中式教育实习模式受到严重冲击。许多高校纷纷进行教育实习改革, 开始探索混合编队教育实习模式的实践活动。

所谓混合编队教育实习模式, 就是由高师院校的若干个系的师范生组成一支十几人的实习队, 到一所中学实习, 并全权委托该校全面、全程指导实习工作的教育实习模式。

1999年, 华南师范大学开始着手混合编队模式的实践工作并取得了一定成果。实践证明, 混合编队模式有一定的积极作用。首先, 该校的实习队伍由几个系的师范生组成, 其中各个专业的实习人数少, 对中学教师教学的影响较小, 比较受中学欢迎;其次, 各专业人数的减少, 也使得师范生实习课时相应增加, 从而实现其更好的专业发展;再次, 全权委托实习学校指导实习工作, 有利于实习指导教师调动其主动性;最后, 不同学科之间的师范生可以互相交流, 有效发挥学科互补优势。

然而, 混合实习模式的不足在实践过程中也日益显露。第一, 高师院校将实习指导工作完全委托实习学校, 且只有一个专业的指导教师代管其他专业的学生, 往往容易导致指导上的盲区和疏漏;第二, 实习小队中同一学科的师范生少, 师范生之间相互听课、评课等交流学习的机会较少。针对以上问题, 吴有昌 (2009) 指出, 要顺利开展基于电子对话的混合编队模式, 高校必须统一为每个实习团队配备开展电子对话的设备与工具, 并建立双向视频会议系统、语音聊天系统、教育实习网站, 等等。

三结语

尽管教育实习模式可以进行分门别类, 但各种教育实习模式之间不是完全孤立的, 而是既有区别, 又有联系, 既相互分离, 又相互补充。譬如, 东北师范大学就将“U-G-S”教师教育模式与混合编队教育实习模式相结合, 同时利用两种模式的优势, 从而进一步完善教育实习工作。此外, 每种教育实习模式都有其优势和不足, 高师院校要综合考虑各种因素, 选择一种或两种适合本校的教育实习模式, 并从组织上、制度上、管理上、人事上着手, 将理论和实践紧密结合, 利用高科技设备和网络平台, 不断进行探索、突破和创新, 积极发展具有本土特色的教育实习模式。

参考文献

[1]董玉琦, 刘益春, 高夯.“U-G-S”:教师教育新模式的设计与实施[J].东北师大学报 (哲学社会科学版) , 2012 (6) :170-175.

[2]林岩, 易平, 吕爱华.在3.5+0.5教育模式中提高师范生从教技能的策略[J].河北师范大学学报 (教育科学版) , 2010 (10) :118-123.

[3]刘益春, 李广, 高夯.“U-G-S”教师教育模式建构研究——基于教师教育创新东北实验区建设的实践与思考[J].教师教育研究, 2013 (1) :61-64.

[4]孟宪乐.师生双向专业化发展:全程教育实习模式研究[J].课程·教材·教法, 2003 (4) :65-69.

[5]潘建.师范生顶岗实习的定位分析及其价值实现[J].教育发展研究, 2013 (4) :32-36.

[6]田宝军, 王德林.美国专业发展学校 (PDS) 模式述评[J].高等师范教育研究, 2002 (6) :63-66.

3.2022年教育实习工作总结 篇三

关键词：教育实习；职前教师；回顾与展望

中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）14-0010-02

一、引言

自1978年以来我国关于教育实习改革的呼声日益强烈。许多专家学者从理论、实践、现状以及国内外对比等的角度对我国高等院校教育实习工作进行了一系列的研究，也取得了一定的成果，对我国教育实习的改革起到了积极的推动作用。然而，我国的教育实习研究总体上仍然存在一些不足之处。因此，笔者通过文献检索法回顾、反思了近十年我国教育实习的研究现状，并展望了今后该领域研究的发展趋势。

二、教育实习的概念界定

目前，国内外对教育实习的定义尚未达成一致，不同的专家学者对职前教师教育实习的概念有着不同的解释。

叶澜的教育实习的解释为“师范院校或综合大学师范专业的高年级学生到初等或中等学校进行教育和教学的实践活动。在指导教师的帮助下，通过学习教学实际工作理解教育现实，体会教育实践，尝试应用所学教育理论，培养和锻炼从事教育教学的工作能力，进而加深对教师职业的理解和认识”。

郑群认为教育实习是整个师范教育中的重要组成部分，是教师职前教育的必要阶段和基本形式。教育实习是对师范生参加工作前所学的专业知识、教育教学理论以及教师技能等综合素质的演练和检验，是帮助师范生完成从学生到教师角色转换的实践性环节，更是实现师范教育培养目标的重要手段。

三、职前教师教育实习研究现状

1. 研究内容。通过文献的梳理发现，我国职前教师教育实习的研究内容主要以下列三大要素为切入点：高等院校、指导教师、职前教师。

（1）高等院校视角。这类研究主要从高等院校视角来揭示教育实习模式对职前教师在实习中的专业发展的影响。主要分为以下三大方面：

中外实习模式对比研究。多数关于中外实习模式对比研究的文献主要从描述美、英等国家的高等学院教育实习的实习目标、实习方式、实习构成、实习内容、实习管理、实习评价等方面展开，并通过分析这些学校教育实习的特点，找出我国学校实习模式存在的不足之处，从而提出相应的启示或建议。

我国新型教育实习模式探究。随着教育实习模式越来越受到重视，部分学者开始关注我国一些高等院校在学习和研究西方教育实习模式的基础上实施的具有本土特色的教育实习模式改革。这些新型教育实习模式主要有“顶岗”、“三段四模块”、“三结合”、“混合编队”、“全程”、“研究型”、“US”和“UGS”等。这些教育实习模式的提出，推动了我国高等院校教育实习工作的进一步发展。

信息技术的运用。进入21世纪以来，我国高等院校日益重视信息技术和教育实习的结合发展。一些学者和教师，如蔡美娟、刘侨文等，已经开始关注网络交流信息平台（如网页、Blog、QQ群等）对提高教育实习管理和实现形成性、多元性评价体系等发挥的作用。

（2）指导教师视角。除了关注学校在教育实习中扮演的角色，一些研究者也在积极探索“三角关系”对实习生学习教学的影响。王芳就提出在教育实习过程中，实习生和实习指导教师、高校指导教师之间的沟通和交流会直接影响到实习生学习教学的经历。因此，成功的教育实习需要大学和中小学完善指导教师选拔体系，加强对指导教师的专业培训；高校指导教师和实习指导教师也要明确自己的指导角色和职责，指导实习生不断反思，调整自身的教学手段和教学方式，以初步完成自己的专业化发展。

（3）职前教师视角。目前关于职前教师的研究主要分为两种类型：教学反思能力的培养和实践性知识的获得。

教学反思能力的培养。目前我国相关研究主要关注职前教师教学反思能力的培养。培养职前教师的教学反思能力要解决以下几个基本问题：职前教师应该反思什么内容？通过什么途径反思？在什么时候反思？反思应该达到什么程度？

实践性知识的获取。艾尔贝兹将“实践性知识”界定为教师以其个人的价值信念统整所有的专业理论知识，并且依照实际情境为导向的知识。目前我国关于职前教师实践性知识的文献主要研究其构建途径。刘雄英就提出：高等师范院校可以通过实践性课程、参与式教学、全程综合导师制、三明治式教育实习等路径培养师范生的实践性知识。

四、对职前教师教育实习研究现状的反思

虽然目前国内职前教师教育实习相关文献的研究范围较广，研究方法和手段也日益多样化，但现有研究仍然存在些许不足：

1.研究理论较为缺乏。研究教育实习固然不能只是纯理论的泛泛而谈，但这并不代表可以就此否定理论的方法论意义和对实践的指导作用。我国早期关于职前教师教育实习的研究大部分都仅仅停留在经验介绍和理性思辨的层面上，并没有提出相应的理论来支撑自身的论述，这也表明了这方面的研究尚未成熟。目前也极少有文献能够立足于教育实习本身结合教育学、心理学等相关理论来研究和探讨职前教师教育实习所特有的理论基础。

2.研究方法和手段较为单一。目前国内职前教师教育实习的研究大多为非实证性研究，而个案研究、叙事研究等定性研究、基于数据的定量研究、定性和定量相结合等实证性研究虽然已有所开展，但为数不多。文献收集数据的形式也比较单一，采取多样的调查工具的研究尚不多见。此外，利用网络和现代化设备来收集数据和资料的文献就相对较少。

3.研究对象相对较少。笔者在CNKI中国期刊全文数据库搜索了2000～2013年外语类核心期刊，发现甚少有学者和一线教师关注政府和实习学校在教育实习中的作用。首先，笔者发现目前国内从政府的视角研究教育实习的相关文献仅有一篇，有关政府参与教育实习工作的研究也属凤毛麟角。其次，几乎所有关于教育实习的文献都是从高等院校的角度进行研究，鲜有相关学者和一线教师立足于实习学校来分析和研究职前教师的教育实习。

五、职前教师教育实习研究展望

经过几十年的探索，许多国内学者已经意识到教育实习对职前教师的专业发展的重要性，相关研究也取得了一定的成果。从研究的现状和存在的问题来看，我国职前教师教育实习的研究在以下几方面有深入发展的趋势：

1.研究内容理论结合化。早期大部分关于职前教师教育实习的研究都只是停留在经验介绍和理性思辨的层次上，没有相关理论依据的支撑。目前，虽然教育实习研究在职前教师反思能力的培养、实践性知识的获取等方面已有一定理论基础的论述，但总体上为数不多。

杨秀玉认为一定的理论可以为理解职前教师的教育实习带来重要的认识论方面的意义，还可以帮助我们进行教育实习的课程设计和选择教育实习的模式，从而更好地指导研究教育实习的实践活动。因此，更多基于职前教师教育实习结合教育学、心理学等相关理论的实证性研究正是目前迫在眉睫的需求。

2.研究方法和手段多样化。目前我国职前教师教育实习研究多为理性思辨型和经验介绍型的非实证性研究，而相关实证性研究较少。文献收集数据的形式也较为单一，采取两种或两种以上调查工具的研究仍不多见。因此，随着教育实习研究的日益深化，开展更多质性研究（如个案研究、叙事研究等），运用多种数据收集形式（如访谈、问卷调查、课堂观察等）是十分有必要的。此外，学者和一线教师应尽快学会使用现代化设备和网络平台这些新型资源来收集相关数据和资料。

3.研究对象多元化。由于种种原因，国内相关学者和一线教师往往不重视甚至是忽略政府和实习学校在职前教师教育实习工作中不可替代的作用。首先，国内学者应加强研究地方政府在大学—中小学合作机制中的地位和作用，以促使地方政府能发挥其文化和教育职能。其次，中小学实习基地是职前教师进行教育实习的主“战场”，从中小学实习基地角度出发研究教育实习是十分有意义的。

随着教育实习对职前教师专业发展的重要性逐渐显现，专家学者和一线教师唯有运用多种视角、多种方法来进行理论探索和积极的实践活动，才能使我国的教育实习研究有所创新并朝向纵深发展。

参考文献：

[1]蔡美娟.网络平台下师范生教育实习的流程再造[J].现代教育技术，2009，（1）.

[2]陈静安.五国教育实习模式比较研究[J].课程·教材·教法，2004，（5）.

[3]方增泉.美国教师教育改革新趋势对中国的启示[J].北京师范大学学报，2010，（5）.

[4]林一刚.中国大陆学生教师实习期间教师知识发展的个案研究[M].上海：学林出版社，2009.

[5]李利.职前教师的实践性知识形成教育发展研究[J].教育发展研究，2011，（24）.

[6]刘侨文.基于Web2.0的师范生教育实习支持环境构建[J].中国电化教育，2012，（11）.

[7]刘雄英.师范生实践性知识的培养路径[J].教育理论与实践，2011，（4）.

[8]邱莉.瑞典教师教育培养模式及课程设置对我国教师教育改革的启示[J].课程·教材·教法，2008，（12）.

[9]邱艳萍.教师教育实习基地建设：政府的视角[J].教育评论，2013，（4）.

[10]吴兆旺.实习教师的教学反思研究[J].全球教育展望，2011，（6）.

[11]王芳.教育实习中的“三角关系”探析[J].教育科学，2010，（2）.

[12]熊金菊.教育实习指导教师身份认同研究[J].天津师范大学学报（基础教育版），2007，（4）.

[13]余小红.我国教育实习的发展历程与研究现状[J].现代教育科学，2008，（1）.

[14]杨秀玉.教育实习的认识论分析：基于建构主义理论[J].外国教育研究，2010，（11）.

[15]杨跃.师范生教育实习反思[J]..高等教育研究，2011，（7）.

[16]郑群.高师院校教育实习问题分析及改革实践[J].牡丹江教育学院学报，2005，（2）.

4.2022年药学毕业实习总结 篇四

虽然毕业实习是我第一次真正的走进社会，开始工作，我的身上还带有太多的学生气息，还不能完全的适应工作，真正融入社会，但通过这次实习，还是让我开阔了眼界，增长了见识，了解了社会和校园的不同;也使自己对自己有了更为客观与清醒地认识，受益匪浅;

首先，第一次真正参加工作，感到自己理论和专业知识的匮乏。以前总觉得自己对专业掌握得不错，但到实际应用中采发现自己要学得还很多，工作起来就发现自己的匮乏;同时思维能力、理论向实践转化的能力、遇事的应变能力等都有待提高。这些都告诫我将来的学习中要重视基础知识的学习，打下坚实的基础，更要注重理论与实践的结合，锻炼自己解决突发事件的应变能力。

其次，做事先做人。在学校老师就经常教育我们要先学会做人，通过在街道办的实习，我更加明白了这个道理。在街道办事处工作人员严谨的工作作风、认真的工作态度中，我明白一个人无论从事什么行业，都要有原则性，要遵守国家法律、社会道德标准，要有人格;在日常生活中，要宽以待人，严以律己;要掌握正确的为人处世的方法和技巧，虚心向他人请教。只有这样，才能在这个越来越开放的社会中站稳脚跟，不断进步。

5.2022年实习工作心得体会 篇五

在平日里，心中难免会有一些新的想法，就十分有必须要写一篇心得体会，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。但是心得体会有什么要求呢？下面是小编整理的2022年实习工作心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

2022年实习工作心得体会1

时间过的真快，刚刚熟悉了这个校园，对学生才刚刚有点了解的时候可实习却快结束了。再有一个月过点我们就得回我们的学校去了。

在这短短的两个月的实习当中，真正让我们体会到了做一位老师的乐趣。尤其是当我们漫步在实习校园时，那出自学生一声声“老师好”更增加了对教师职业的热情。

每一堂数学课，我都会很认真的上，这给我在教学方面带来了很大的帮助。上个星期我们的带队老师来听课，还摄像了，当时我非常的紧张，不过听完课后对自己挺满意的，两位带队老师对我的评价很高，万老师说我会上课了，但上好课还差着一些距离，我希望我以后能有所长进。

对于学校，这是我所见过的的学校，这话一点都不假。记得第一天何校长带我们参观校园的时候，我就喜欢上了这所学校，羡慕在这里读书的孩子们。学校有美丽的风景，那些绿绿葱葱的树木，让我爽心悦目。当听到何校长说这颗那颗树是某某同学在某年某月栽种的，我更是不由感叹，这所学校真是全面发展人才啊!

我还听了一节初三(3)班的数学课，这让我感受到了课堂是给学生主动权，老师引导，学生思考并回答，我觉得这节课算是一节成功的课，可是当所有老师坐在一起评课时，我才发现老师教学真的很严谨。

这是我这xx个月来的心得，希望以后继续加油，希望做到。

2022年实习工作心得体会2

xx月xx日，这是我们到二中正式实习的第一天。二中给我的第一印象是学生热情，老师可敬，环境整洁。很是喜欢这样的氛围，这些都给了我们这一群初来乍到的满怀激情与紧张却又羞涩的实习生带来一份安慰与欣喜。

校园里的老师，同学们见面打招呼时也都总是笑脸相迎，让我们感受到了二中热情与温暖。胸前佩戴着“实习教师”的胸卡，走在校道上，被同学们热情地叫着“老师好”。那一瞬间，五味杂陈，有一种说不出的感觉。虽然我们在自己的学校里也会向老师问好，可是，真的当自己被学生问好时，心里除了欣喜，更多的是受宠若惊。越是如此，就越是鞭策我们要充分备好课，多向指导老师学习，多与同学们交流，不要辜负了这一声“老师好”!

在二中的这几天，我们听了不同科目的课，现在听课的感觉完全不一样了。以前是为了学习知识，现在是为了学习教学方法，更注意的是老师的上课方式和上课思路。

同时我们也进行了班主任工作，切身体会到班主任工作的苦楚和繁琐。在私下里，我们都开玩笑说“当初选错了专业，怎么就选了语文呢，哈哈……”

玩笑终归玩笑，既来之则安之。

严格中又带着宽容，我想这是二中的工作作风。作为实习生，总会有不足之处，偶尔也会忽略注意事项，但二中都以包容的姿态，接纳我们，并且细心地指导我们。对于二中，我们心中更多的是感激。能让我们有一个宝贵的机会，在这里得到锻炼。

2022年实习工作心得体会3

短短的认知实习，让我大开眼界，也让我对自己今后要从事的行业有所思考。短短两天天仿佛思想又得到了一次升华，心中又多了一份人生感悟。这次实习让我深刻体会到读书固然是增长知识开阔眼界的途径，但是多一些实践，畅徉于实践当中接触实际的工作，触摸一下社会的脉搏，给自己定个位，也是一种绝好的提高自身综合素质的选择。

工作中要有良好的学习能力，要有一套学习知识的系统，遇到问题自己能通过相关途径自行解决能力。因为在工作中遇到问题各种各样，并不是每一种情况都能把握。在这个时候要想把工作做好一定要有良好的学习能力，通过不断的学习从而掌握相应技术，来解决工工作中遇到的每一个问题。这样的学习能力，一方面来自向师傅们的学习，向工作经验丰富的人学习。另一方面就是自学的能力，在没有别人帮助的情况下自己也能通过努力，寻找相关途径来解决问题。此次我走出了学校，参加xx公司认知实习是一次很好的启蒙活动。希望我的经验和体会能够在以后的道路上指导我走向成功，外面的世界很精彩，等待着我的融入。

2022年实习工作心得体会4

xx个月的实习已经结束了，实习期间我和同学轮转了神外，儿科，妇产科，手术室，重症监护室，急内等等，医院的老师们都很有耐心，对于一开始什么都不懂的我们细心而又严谨地教导我们，给我们动手的机会，在征得患者的同意下，让我们进行有创操作。其中让我印象最深刻的是急诊内科。

在内科的工作和外科大致上大同小异，按时按点测血糖，量血压，量体温;换换盐水，给病人吸氧。在来急内之前，我一直以为死亡离我们很遥远，直到有一次我给一位老爷爷量血压，他每次都会很有礼貌的说谢谢，谢谢，第二天我再去量血压的时候，他已经去世了;我才发现一个人的生命是如此的珍贵而又脆弱，看着身边病人的家属一个个哭得不能自已，我开始感叹，我们是多么需要珍惜身边的亲人朋友们。

每次来新病人的时候，我们都要给他们量生命体征，看着他们颤颤巍巍的手和行动不便的身体，我想起我的爷爷奶奶，多么希望他们一直健健康康的，不要被疾病困扰着。

作为一名实习护士，我做好了有时候不被患者理解的准备;但真的遇到了不理解的家属，我心里很不是滋味，但是也被有的患者所感动，这些感动可能就是我们为人民服务的动力吧。

实习的日子虽然已经结束了，我相信随着进入临床实习，我会获得更多的知识，拥有更丰富的临床经验。我会以严格要求自己，努力完成本职工作为标准的。

2022年实习工作心得体会5

在医院进行认识学习的四个月来，让我深切的认识到医生和护士的职业是高尚的`。救死扶伤是医生和护士的职责，这份职责关系到每个家庭的幸福，所以在医院里的每个医护人员都尽力的帮助着病人。在门诊咨询台岗位上的见习体验中让我受益匪浅，每天必须保持长时间的坐姿或站姿，看着带教老师有时面对病人的不理解，还需要耐心和病人沟通，改变病人焦躁的情绪，我体会到医患关系的好坏往往就在于一言一行，所以在以后的工作中一定要保持良好的状态，用温和的语言来处理病人想要解决的问题，在希望病人或者家属理解我们的同时，更要学会换位思考，先站在病人的角度考虑问题。当我们帮助病人的时候，病人都会和我们说一声谢谢。每次听到这句话，我们这一天都非常开心，更加坚定了我以后成为一名白衣天使的决心。

6.2022年教育实习工作总结 篇六

应届生毕业实习个人总结1

本次实习只是为了将课堂上所学的理论学问与实践（阅历）相结合，为以后课程的工作打下扎实的基础，更有利于对专业课的学习、理解和把握。同时这次酒店实习的阅历将有助于日后就业。

刚到酒店的时候感觉什么事情都很新奇，究竟离开学校步入社会工作是第一次，每个人都挺感动的，都有一股使不完的劲儿，都把酒店看成是施展自己才华的舞台，想把自己的理论学问和自己的想法付诸实践中。但是抱负和现实究竟是有差别的。当我们正式走上工作岗位之后，发觉许多事情并不是我们想象的那样简洁。

是一个酒店的门面，是客人对酒店形成一个好印象的地方。的服务基本涵盖了酒店所能够供应的全部的服务项目，因此需要服务人员对酒店的各个部门都有足够的了解才能为客人供应满足周到的服务。因此，我在主管的带领下，对酒店客人如何登记入住和退房等的一些基本的日常操作有了深化的了解并进行了实际操作。

实习让我们对社会有了新的概念和熟悉，这个社会是如此的简单，有时候让人感觉到身心疲乏。在酒店实习后来的一段时间里我发觉自己的想法和观点是如此的稚嫩，做的时间长了我的思想也放开了。我只把实习当作是体会社会和人生了，从社会的最底层做起，在进行实践的同时，感受社会上的人情事理，积累社会阅历和处世之道，了解人际关系的简单，或许这才是实习生活中最重要的。实习的生活就像一把放大镜，不仅让我看到自己优秀的一面，更重要的是将你在各方面的缺点与不足毫无保留的放大出来，这也是一个人进步的前提。

从我在的实习中可以明白，的工作量是很大的，而且，当酒店接待重要的客人时，通常是主管千吩咐万叮嘱甚至亲自处理，丝毫不疏忽。从这里看，实践和细节是贯穿酒店每个员工很重要的东西。在领导们的指导下渐渐成长的我非常感谢领导们在我身上所做的付出。

工作看似很简洁，但程序简单且繁多，在这说长不长说短不短的两个月里，我发觉要做好一项工作，心态必需调整好，无论工作是繁重还是悠闲，要用乐观的态度去完成我们的每一份工作，而不是去埋怨;当你犯错的时候，要想尽一切方法去弥补你的过失，而不是躲避。

应届生毕业实习个人总结2

此次的实习，跟着老师去学习，去做事情，也是让我明白作为一个幼儿老师真的是很辛苦的，但是这些付出也是很值得的，看到孩子们的成长，很是快乐，自己也是得到了成长以及进步，而实习的日子，老师也是教了我许多，同事们也是赐予了我许多关心，让我去累积了一些阅历，对于这份工作更是有信念来做好，在此也是对于实习这段日子的工作来做个总结。

进入幼儿园实习，我和老师带的是小班，这也是最为困难的一个阶段，但是我觉得越是有挑战，越是能熬炼到自己，所以也是不去害怕，老师让我做什么都是无怨的去做，我知道做得多了也是可以在这些事情中学到工作的（方法），去让自己更熟识这个岗位，和孩子们的相处并不是那么的简单，但是熟识了之后，也是感觉到他们很是可爱，虽然也是会哭会闹，但是这些也是他们这个年龄段会有的事情，回想起小时候的自己也是给老师添加了许多麻烦而今自己也是作为老师，更是要去体谅，去带好孩子，去让孩子们的成长更为优秀，由于我也是实习，所以许多教学的事情并不是我来做，而我更是作为一个大伴侣到孩子们中间，去带着他们玩嬉戏，参与活动，和他们作为伴侣，同时也是去感受到他们的进步，又有哪些问题要去解决的。

而教学方面我也是看到老师是如何去做的，而自己也是去预备，去做好预案，为第一次讲课而做好预备，预备的过程其实也是之前听老师如何的讲课，看他是如何做好的，而自己也是不断的去找到方法，合适自己的，不断去进步，去提升的方面。然后再运用，如何的成为自己的，第一次的讲课，也是孩子们对于我熟识了，赐予了我很大的支持，无论是互动方面，或者自己讲课方面都是非常的仔细，乐观的参加进来，也是赐予了我很大的信念，虽然后面复盘的确有许多做得不够好的地方，但是也是让我知道，自己该朝什么方向去努力，又是哪些是自己要不断进步去提升的，我也是信任我的努力会有回报。

实习也是快要结束了，很感谢老师教育，孩子们也是很支持我的工作，能顺当的实习可以说离不开幼儿园许多同事的关心，很是感谢，我也是会把实习所收获的，去在今后用好让自己工作得更好，带给孩子们更多学问，让他们成长更优秀。

应届生毕业实习个人总结3

时间飞速，实习的日子就这样无声无息的过去了。回头看看这几个月，有快乐、有难受、有辛酸，但最多的还是自己对于工作、对于社会的不同看法。在幼儿园老师的关心下我从一个什么都不懂的新老师逐步走向了解幼儿的老师。以下是我的个人总结。

一、实习目的初步获得组织幼儿（教育）、教学的方法，培育从事幼教工作的实际力量。在学校的四年里学习到许多理论学问，但没有实践一切只是纸上谈兵，没有人可以在空中架起楼阁，楼阁必需有坚实的地基，而我的坚实地基则是教育实习所积累的阅历。

进一步熟识幼儿园的全面工作，加深对幼儿园教育任务的理解。在学校上学的我们早已习惯学校的作息与被别人教育的角色，到幼儿园后，每天的流程还是要经过一段时间适应，才能很流畅的进行下去，而且，当我站在教育者、老师这一岗位上时，我知道我的责任更重大了，幼儿在幼儿园最重要的并不是他学会了多少本事，而是他是否养成了良好的行为习惯，这一点对他今后的入学乃至一生都是至关重要的。

二、实习的内容

在到了幼儿园后，依据我的实际状况，园长把我支配在中班。在我和幼儿初步熟悉和接触的过程，了解和他们相处肯定要把自己扮演的角色把握好，那就是和他们成为伴侣，并站在他们的角度考虑问题。教育方式应符合幼儿的心理，以嬉戏形式对幼儿施以各种教育，让幼儿在欢快中学习，得到健康进展。

敬重幼儿的自然进展，给以适当的关心和指导，促进幼儿的全面进展。教学的过程，也就是活动设计过程。活动在学前教育中具有极其重要的意义，活动设计在幼儿教育理论课程中也占有特别的地位，在学校教育中活动往往被理解为是教学的帮助形式，而在学前教育中则代表着教育的全部。幼儿园里没有单纯的讲授和课本，一切教育都需要幼儿心理和身体系统的投入，都需要通过活动来成。

三、实习的收获

从老师们身上，我看到了为人师表散发出的刺眼光线，给了我实习生活带许多启发性的思维。在校时总会以为当一位幼儿老师确定很好玩，很轻松，但来到这里我转变了这个想法，每次上完一堂课我都有深的感受：想要当好一名好的幼师真的不是件简单的事!看着带课老师给孩子门上课，我仔细的学习她的上课方式和管理课堂纪律的方法。即使这样，我还是遇到了许多在校期间没有学过的，究竟试教和正式的时候的心态是不一样的。

虽然我在实习期间很劳碌，但感觉到很充实。同时也明白了一件事，要做个好老师除了要有丰富的专业学问以外，还必需要有其他课外学问，这样才可以让你的同学在和你闹在一起之外还能敬重你。这个时候才知道，其实幼师还是很好当的，只要你用正心态去对待。

就这样，劳碌的实习生活过去了。实习的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，由于这是见证我这样一个全新的成长。使我熟悉到正确的人生观，价值观。时间就是这样无情，头也不回的消逝掉，是的，谁都不情愿被时间丢下，而我们也随着时间的流走一点一点的成长，而曾经的纯真也随着风雨的磨灭转变得成熟，或许这正是成长的代价。每经受过一次，收获就多一些，成长也就又迈进一步。

应届生毕业实习个人总结4

一年说长不长，说短不短。一年期间我明白了实习的目的。

1、初步获得组织幼儿教育、教学的方法，培育从事幼教工作的实际力量。在学校的四年里学习到许多理论学问，但没有实践一切只是纸上谈兵，没有人可以在空中架起楼阁，楼阁必需有坚实的地基，而我的坚实地基则是教育实习所积累的阅历。

2、进一步熟识幼儿园的全面工作，加深对幼儿园教育任务的理解。在学校上学的我们早已习惯学校的作息与被别人教育的角色，到幼儿园后，每天的流程还是要经过一段时间适应，才能很流畅的进行下去，而且，当我站在教育者、老师这一岗位上时，我知道我的责任更重大了，我要带给幼儿的毕竟是什么?莫非只是教会他书本上的学问吗?答案是否定的!一个人95%的习惯养成是在5岁之前，幼儿在幼儿园最重要的并不是他学会了多少本事，而是他是否养成了良好的行为习惯，这一点对他今后的入学乃至一生都是至关重要的。

3、增加喜爱幼教工作，喜爱幼儿的思想情感，增加事业心和工作责任感。“幼儿园老师”，多少漂亮的光环，但它很重，由于她必需要有爱心、急躁、细心、事业心、责任心，所以她必需付出加倍的爱，这不是每个人都能做到的。在一个一般的幼儿园，一个小型班也有十七八个幼儿，面对这么多的幼儿，要做到不落下每一个，这几乎是不行能的，所以幼儿园为每一位幼儿编写了“成长档案”，老师们在填写档案的时候可以更加了解每一位幼儿的共性特点，每个月都可以看到他们的成长，也让老师和家长之间有了更多的沟通。

4、把所学的基本理论、基本学问和基本技能初步地综合运用于实际教育工作。在实践中检验、巩固、提高、丰富所学理论学问和技能，初步树立正确的教育思想。在学校老师只是问你件事应当放在一天中的什么时候进行比较合适，怎样才能更好的达到教学目标?但在幼儿园好像并不怎么行得通，只有当你了解本班的幼儿，了解他们针对某件事情可能会做出的反映，才能定出合适的进展目标，把教育与实践较好的结合起来。

5、了解当前幼儿教改动态和社会对当前幼儿教育的要求。明确幼教工作的重要作用及今后的努力方向。这个世界每天都在变化，幼儿教育也不例外，作为一名幼儿都，不仅要拥有过硬的专业技能，还要把握先进的教育理念，才能更好的服务于幼儿，使幼儿更加健康健壮的成长。

应届生毕业实习个人总结5

我怀着感动的心情踏上了期盼已久的顶岗实习之路，当我坐上离开学校的的班车那一刻起，我就知道我将经受一段特别的不平凡的并且布满收获的人生旅程，那旅程必定在我的生命中写下浓墨重彩的一笔，必定会在我的生命中留下绚烂多彩的回忆，并定会给我带来生命中无与伦比的财宝。

是的，顶岗实习的生活是布满艰辛的挑战的。当我们来到实习点面对一间间小平房而不是高楼大厦时，许多人懊悔为什么当时选择了顶岗实习，但是我想说，这是我所预料到的，这也是我想要的，由于我知道人只有在艰苦的环境中才能磨练出顽强的意志，我也知道吃得苦中苦，方为人上认得道理，我自然还不是人上人，但是我信任在这个世界上每一个人都渴望胜利，都渴望自己有限的生命能制造出无限的价值，都渴望为更多的人做出自己能做的一切，都渴望在后世看来你的生命无可比拟，我自然也比例外。我知道我的实习之路还刚刚开头，我要经受的还有许多。来到实习学校之后尽管很快的解决了食宿问题，但生活水平与师大不行同日而语，来到这里吃的第一顿饭是白菜馒头。我自然感觉这对我没有什么我很适应，我也是步行上中学校，吃粗粮长大的，这点苦还不及我儿时的非常之一。

教学当老师是我在这里生活的主旋律。在这里我学会了如何做一个受同学接受和欢迎的老师，学会了如何去关怀同学，最重要的学会了作为一名老师应当具备的（教学方法），养成了良好的教学习惯。我个人认为这里面主要包括学习基础，（学习方法）和学习习惯。要提高同学的基础，就要求老师在教学中重视双击的教学，把夯实基础放在至关重要的位置上，向同学强调基础学问的重要性。学习方法无疑在学习中起着举足轻重的作用，一个把握了优秀的适合自己的学习方法的人就等于把握了开启学问与才智之门的钥匙。因此，我们强调，国家全面进展的教学理念是肯定的真理，老师在教学中除了传授学问外，还应当注意同学德智体的全面进展，重视同学心理素养和身体素养的培育，重视思想政治教育和世界观人生观价值观以及抱负教育，爱国主义教育等，唯有如此，才能培育出祖国需要的人才。

定岗实习的生活是温馨和幸福的。这里布满着浓浓的乡情，这里的老师们对我们关怀有加，他们知道我们远道而来，并且不适应这里的生活，他们常常会把他们这里最好的吃的东西拿给我们吃，还和我们一起包饺子，间或遇到周末同时又是男老师值班的时候，他们常常会叫我们改善一顿。最让我喜又让我忧的是那些和我朝夕相处的同学，他们不仅年轻天真纯朴可爱坚韧进取，而且那幼小的心灵就会爱护人和关怀人，每逢节日，我不只一次的收到他们送来的土特产外加一些蔬菜什么的，其实这是比什么都宝贵了，或许我们并不在乎这些物质的东西，有这颗心足够了，作为老师，没有什么比这更让人幸福了。他们会以心灵上的沟通让你感到幸福和高兴。但是每到考试的时候，总有些同学让你忧心忡忡，这种感情是每一位老师感同身受的。

7.2022年教育实习工作总结 篇七

校外实习是高校教学中某些专业必须完成的实践课程之一,尤其是高职高专院校更应该注重“产、学、研”相结合,充分利用社会力量的优势,从多角度、多方位来培养和锻炼学生[2]。通过理论联系实践,使他们成为有专业知识、会动手操作、懂基层管理、综合素质较高的专业人才,为毕业后尽快适应社会,胜任专业工作打下良好的基础。但是由于校外实习地点分散、环境生疏、部门多样、岗位不一、时间不定、学生又脱离学校统一管理,同时又会受到社会大气候、周围环境的影响与刺激,难免会在实习期间出现这样或者那样的问题,影响实习的顺利进行。如何能够稳定实习队伍,达到预期的实习效果呢?我们必须根据校外实习的特点和易出现的问题,采取针对性的管理与教育措施。根据酒店管理专业的实习经验,我认为主要应从以下几个方面入手:

一、生活上关心爱护

对于刚刚进入实习单位的学生来说,环境不适应,生活不便或出现困难,这是最常见的问题。这就要求指导老师及实习单位部门负责人象家长一样,从衣、食、住、行等生活细节上关心爱护他们,充分发挥指导教师的作用。学生在外实习总会或多或少出现问题,应多给予关怀照顾,让他们时刻感受到集体的温暖、学校的关怀、老师的帮助,安心、尽心、稳定地完成实习任务。

住宿方面:我校酒店管理专业在北京顶岗实习期间,要求酒店给予安排店内员工宿舍,如店内安排确有困难就指派同学来回接送,尤其是女同学,至少要派两人以上以充分保障安全。伤病方面:平时多给学生讲解操作安全知识,要求他们按照酒店规定的规范标准去执行,尽量避免意外情况发生,当学生生病或受了工伤时,应主动与实习单位协商治疗或带其到附近医院就医。并按实习协议督促酒店给予办理工商保险。

二、学习上常抓不懈

校外实习是为了更好地理解理论知识,通过实践来验证理论知识的正确性,并使之完善与升华,这也是我们组织校外实习的目的之一。在实习期间,由于工作劳动强度大,没有统一的作息时间,有的同学又缺乏主动学习的意识,从而产生倦怠思想或者忽视了学习,这个问题一定要引起足够的重视。指导老师要结合学生的实习部门、岗位、工作标准及工作中容易出现的问题,及时给予讲解、答疑甚至考核。

三、思想上沟通理解

当代大学生正直、坦率、天真、热情、善于思考、有较强的自尊心和自信心,希望得到社会的承认和关注,这是值得鼓励和发扬的。但是由于初入社会、缺乏经验、对社会认识不足,当遇到困难或受到挫折时,极易失落、迷茫、以偏概全甚至自暴自弃、否定一切。例如针对片面追求“公平、公正”的学生;自我定位不准确的学生;缺少承受挫折勇气的学生;人际关系紧张的学生。这时就需要指导教师深入到学生中间,多了解情况,多与问题学生交流谈心,发现问题处理问题,不要使问题扩大化,影响工作、实习,甚至影响到校企合作关系。

四、纪律上奖罚分明

俗话说“国有国法、家有家规”,每一名实习的学生都是双重身份,既要遵守学校的实习要求,完成顶岗实习周志及总结报告,遵守实习管理制度,又要遵守实习单位的规章制度岗位标准。既肩负学习任务,更要独立上岗完成对客服务任务[4]。实习之初系里就制定了《校外顶岗实习管理制度》,明确实习中的纪律要求及违纪处罚标准,对于实习中态度端正工作努力的一定要给予表扬和奖励,在学生中树立榜样;对于那些放纵自我,屡教不改者给予严肃处理、绝不手软。例如,在实习期间,有一位女生总是抱怨,不是说家中有事,就说身体不舒服,其实是偷偷跑出去看朋友、逛街。经过几次批评教育后、态度有所改变。后来因为与同事发生点小误会,竟然没有请假直接跑回家里了,耽误酒店的接待工作,造成极其恶劣的影响。为了严肃纪律,酒店给予该生开除处分,学校给与延期毕业的决定。

五、成绩上公平合理

我校酒店管理专业校外顶岗实习时间以每学期校历为准,大约半年左右,总共18学分。通过对本次的顶岗实习使学生尽快地掌握饭店主要岗位的工作程序和操作技能,从中观察和体会,学会接待中一些事故的处理办法,人际关系的处理和协调,针对不同客人类型的接待技巧和对客服务中应注意的各种问题。针对学生顶岗实习,在实习结束后对学生要进行考核,成绩有三部分组成:饭店评价占40%;指导教师评价占20%;实习周志及实习总结报告40%。

8.2022年教育实习工作总结 篇八

起初，刚进入该校的时候，学校里的一切对我来说都是陌生的。再加上我本来不是师范类的学生，学校呈现在我眼前的一幕幕让我的心中不免有些茫然，。第一天进入学校开始工作时，学校对我进行了一系列的培训，让我了解了作为一个教师所必须具备的一些基本知识，学校的老职工带着我给我讲了很多的工作方面的知识，渐渐的我逐步了解和熟悉了业务，我慢慢掌握了这个方面的知识，对工作开始上路，在日复一日工作的同时慢慢熟悉了学校的工作环境。

作为初次到中职学校去工作的学生来说，对社会的了解以及对工作单位各方面情况的了解都是甚少陌生的。一开始我对该校里的各项规章制度，服务章程及工作中的相关注意事项等都不是很了解，于是我便自习阅读实习学校下发给我们的员工手册，向部门里的同事请教了解工作的相关事项、相关技巧，通过他们的帮助，我对该校的情况有了一定的了解。学校的工作时间段为：早上x至晚上x，晚上x——x自习课，所有员工都必须遵守该上、下班制度。早上要去学校签字报道，一周工作一总结。

2、摸索过程

对学校里的环境有所了解熟悉后，我开始有些紧张的心开始慢慢平静下来，工作期间每天按时到学校上班，培训时我认真听讲，同时极力做好给我分配工作任务。当工作中出现不懂的情况时，我及时的上报领导，让他们帮助解决出现的问题，以便于整个教学工作能够顺利的进行。

刚开始教学时还真挺棘手的，只能需要一些同事的帮助才能够多少的解决一些，渐渐地，我不断的成长，不断的遇到问题不断的解决，自己的能力不断的提升，感觉自己学习到了很多的东西，成长了很多。

3、独立操作

9.2022年教育实习工作总结 篇九

1 管理方面

1.1 健全教学管理组织机构

我院具有完善的教学管理体系, 实行院、系、教研室三级管理, 实行学系教研室主任负责制, 由教学秘书负责处理具体事务, 保证教学任务传达的畅通, 为临床实习管理提供了有力的组织保障。

1.2 建立完善的管理制度

我院以学校管理制度及实习大纲为蓝本, 结合新形势下“两法”的出台, 根据医院及学生实际情况, 制定了一系列管理制度:《实习带教教师职责》《实习生请销假暂行管理办法》《实习医师细则》《实习医师工作职责》《实习生岗位制》《临床带教规范》等, 为临床实习管理提供了制度保障。

1.3 严格实习过程管理

有了机构和制度做保障, 实施过程便有理有据。我院临床实习教学管理程序是:大学教务处→学院领导小组→分管院领导→教务办公室→学系→教研室 (临床科室) →各科带教教师→实习生。其中重点环节是教务办公室、教研室, 教务办公室具体负责实习生临床教学的全程管理, 制订临床教学计划, 对临床教学各环节质量进行监控, 对各教研室的临床教学工作进行检查;教研室负责落实实习生的临床工作, 如管床、讲座、出科考核、科室实习评价等, 实习生工作学习的主要场所在教研室, 教研室管理的好坏直接影响到学生管理的好坏。因此, 严格实习过程管理十分必要。

1.4 规范临床带教教师选拔与考核, 实行导师负责制

我院拥有一支整体素质较高、发展趋势良好的师资队伍。我院对带教及培训教师严格把关, 从备课、临床培训等方面提出严格的质量要求。实行导师负责制, 每位导师只能带教一名实习生, 负责其临床工作及学习, 实习结束后双方作出评价。我院每两年评选一次优秀带教教师, 予以表彰和奖励, 以提高带教教师参与教学工作的积极性和创造性。

1.5 抓好两个教育, 把好出口关

我院狠抓实习生的入院教育和入科教育。入院教育包括医院概况、科室设置、学科特色、医患沟通、院内感染管理、医院规章制度、职业道德及法律法规等内容。让学生进一步明确临床实习阶段的重要性, 加快熟悉医院的各项工作, 较快地完成角色转变, 进入临床实习状态。学生进入科室后, 要求科室对其进行入科教育, 包括科室环境、师资、专业特色、学术地位、发展前景、实习临床工作安排、讲座设置、教学查房等方面的介绍。学生离院前, 在各科室作出考核与鉴定的基础上, 审核学生实习期间的工作与学习情况, 作出综合评价, 从而把好出口关。

2 教学方面

2.1 规范临床技能培训与考核

长期以来, 我院注重实习生的临床思维训练和实践能力培养, 将技能培训作为一项常规工作来抓, 常抓不懈, 高标准、严要求。我院以学校示范中心建设为契机, 建立附院临床技能训练中心。我院有合理的培训制度和系统的临床技能培训计划, 在学生进入临床前培养其专业的临床操作能力。实习生轮次进行培训及考核, 一方面缓解人数过于集中的压力, 另一方面可以使培训内容紧贴临床工作, 达到培训效果最优化。

2.2 医学模拟教育贯穿始终

医学模拟教育作为一种全新的教学模式, 近年来得到了我国众多医学教育专家和医学高等学府的重视与实践[2,3]。医学模拟教学利用各种模拟手段, 再现临床医学工作场景, 为学习者提供一个无风险学习临床知识和技能的条件与环境。技能中心拥有内、外、妇、儿科模拟技能训练室, 包括模拟产房、手术室、监护病房、内镜手术室, 护理技能训练室等各种临床技能训练室。还拥有心肺模拟听诊模型、腹部触诊模型、综合模拟人、腔镜模拟器、胸腔穿刺术、腰椎穿刺术、骨髓穿刺术、腹腔穿刺术、洗胃术、气管插管、切开缝合模型、妇科检查模型、孕妇腹部模型、儿科常用体格指标测量模型等各式模拟培训器具。在教学中引入标准化病人, 开展模拟诊疗等医学模拟教育, 训练学生的临床诊疗思维及操作技能。在新医疗环境下医学模拟教育为临床培训提供了新的思路。

2.3 学院讲座与临床小讲座相结合

针对实习生学院安排了一系列讲座, 依托一附院国内外专家学术讲座以及住院医师规范化培训讲座, 并与科室小讲座相结合, 学生能够接受大到学术发展前沿知识、小到基本理论基础的各式讲座, 激发其学习热情, 培养其科研意识。鼓励学生积极参加医院各式医教研活动, 如大学生创新实践、临床科室学术英语沙龙、多媒体教材制作、医学前沿讲座、教学查房、病例讨论、会诊、义诊、社区服务等, 建立起师生交流与沟通的平台, 为学生尽可能多地创造临床学习机会, 积极营造一个良好的学习氛围, 让学生真正融入临床。

2.4 加强医疗文案书写训练

医疗文案书写是临床教学的基本要求, 能直接反映医生的自身素质和业务水平。病史采集的完整性及病程记录的准确性、及时性, 在新医疗环境下往往成为医疗纠纷中维护医护人员自身合法权益的有力依据, 因而医疗文案的严谨性至关重要。为此, 我院根据大病历书写规范, 制作了大病历模板发给学生。要求实习生按时、按质完成各项医疗文书的书写, 如大病历、病程记录、阶段小结、交接班记录、会诊单、出院小结等, 对实习生进行早期的训练和医疗法规常识教育。学院每年对学生所写病历进行评比, 以激发学生学习兴趣。

2.5 坚持教学查房、双语教学查房

教学查房是提高实习生临床思维能力的重要环节。我院要求各教研室每周进行一次教学查房, 每两周进行一次双语教学查房。临床教师结合典型病例或围绕某个症状、某种体征, 从基础到临床、从现象到本质、从宏观到微观、从现状到发展, 应用PBL及CBL教学方法, 引入循证医学, 深入浅出地引导和讲解, 培养学生分析问题、解决问题能力, 达到掌握临床诊疗思维路径的目的。学院定期举办教学查房竞赛, 推动临床实践教学向规范化、标准化、常态化方向发展。

2.6 严格考核制度

多环节考核是检查实习效果、保证实习质量的重要措施。应做好实习过程中的出科考核、中期考核及毕业OSCE考核。我们将各式考核内容进行量化, 在临床技能中心应用模拟人及标准化病人等进行多站式考核, 每轮轮转实习结束后, 统一进行出科理论或技能考核, 并将考核成绩记入学生实习手册, 作为优秀实习生评选依据之一, 也是七年制学生双向选择成绩之一。同时也为学生今后执业医师考核及住院医师规范化培训打好基础。

3 监督评价方面

3.1 定期召开座谈会

我院定期召开实习生或实习组长座谈会、教师座谈会, 1~2个月召开一次, 通过座谈会广泛收集带教教师的意见, 了解科室实习带教情况, 了解学生对工作、生活、学习的意见、体会和收获, 及时整理、反馈、沟通、协调、改进, 为实习生提供一个舒适的学习环境, 从而保障临床教学质量不断提高。

3.2 充分利用学校及医院网络信息系统

依托学校和医院网络信息系统, 为学生提供更好的学习条件。影像适时传输图片资料教学系统、诊断自主学习平台、外总虚拟手术室为我院“医学E-Learning教学”的重要组成部分, 加上医院PACS系统、HIS系统, 实现资源一体化共享。学生只要有时间就可以利用网络资源学习, 早期接触临床, 达到多实践、反复实践的目的。建立实习网络教学平台与学生评教制度, 通过网上评教—网上统计—网上反馈, 形成有检查、有反馈的管理环。

3.3 教师与学生互评

发挥教学中的评价作用。在临床实习教学过程中, 教师与学生相互评价、相互监督, 将教师与学生的自评、互评、他评相结合, 调动教师与学生的积极性, 促进教学相长, 不断提高临床教学质量。

在新医疗环境下, 医学生培养目标发生了变化, 临床教学工作日渐困难, 为确保临床实习教学质量, 客观上要充分利用现有临床教学资源, 主观上要转变观念, 系统管理, 规范教学, 严格监督。只有这样, 才能培养出适应时代发展的高层次医学人才。

摘要：结合新医疗环境下高等医学教育现状, 为解决医学生临床实践能力培养所面临的困难, 从管理方面、教学方面及监督评价方面探讨临床实习管理与教学模式, 以保证高等医学教育人才培养质量。

关键词：新医疗环境,医学生,临床实习

参考文献

[1]代佑果, 黄金燕, 寸英丽, 等.提高临床医学专业实习生外科临床技能的探讨[J].医学教育探索, 2009, 8 (3) :275-277.

[2]Naylor R A, Hollett L A, Valentine R J, et al.Can medical students achieve skills proficiency through simulation training[J].The American Journal of Surgery, 2009, 198 (2) :277-282.

10.毕业生教育实习总结2022 篇十

首先，首先我能较快的了解整个班级的情况特点。我积极通过与班主任老师、科任老师及班干部交流，并通过自己的用心观察，较快的了解整个班级的情况。

其次，我能较快的熟悉和掌握学生的情况。为了增进对学生的了解，从第一天开始，我就通过原班主任拿到学生姓名表、座位表及学籍表，争取尽早熟记其中内容，并抓住一切可能的机会和他们接触交流。每天早读、早操、晚读、自习课、晚修我都会坚持跟班，通过频频出现在他们身边，来慢慢融入这个班集体。刚开始几天，学生都不怎么和我说话，比较被动。这时我主动关心他们的学习、生活情况，慢慢地，学生也放开来了，能主动找我找我聊天或请教问题，我也尽量帮他们解决各种困难，包括学习和个人生活方面，与学生相处得很融洽。

2.在班级管理方面

我能在班主任老师的指导下，辅助他完成日常工作及组织班级活动。在这两个月，我更多的是监督学生的学习、纪律以及卫生。在监督的同时，不忘给他们灌输一些道理，结合他们的年龄特点进行思想道德教育。比如作业上交问题，很多同学总是以自己忘了做作业或不会做为理拖欠作业。在我的的监督及思想教育下，一部分同学能很好的改掉拖欠作业这不好的习惯。除了作业，还有卫生打扫，女生普遍比较认真积极，而有个别男生就非常偷懒，总是推推拖拖，于是我就给他们定下明确的任务。对于比较叛逆的学生，我发现自己很难对他们进行思想教育，你态度越是强硬，他就越反抗。但是，如果在平时和他们多交流，并适当的通过一些言语对他们作一些引导，效果非常好。

3.在班级活动方面

开展活动，学生是主体，因此开展的活动就应该迎合学生的兴趣。在一开始，我就在学生中展开一些调查，询问他们喜欢什么体育活动，通过收集学生的意见，我组织了一场篮球友谊赛，并希望通过这个比赛来增强班级的凝聚力。而在班会方面，我针对班里学生的情况开展了两个关于计划与习惯的班会，以此来督促学生正面认识自己，积极改变自己。另外，我也开展了“比动作，猜词语”的比赛，通过游戏来促进学生之间的交流增强他们的团结意识。

11.2022年教育实习工作总结 篇十一

2022年是我国进入全面建设社会主义现代化国家、向第二个百年奋斗目标进军新征程的重要一年，我们党将召开二十大，X省将召开第X次党代会，X市将召开第X次党代会。全市教育工作的总体思路是：坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的十九大和XX届历次全会精神，认真贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，弘扬伟大建党精神，坚持稳中求进工作总基调，全面贯彻新发展理念，服务构建新发展格局，坚持和加强党对教育工作的全面领导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，推动教育基础功能就近满足、优质均衡，统筹教育改革发展与安全稳定，加快教育高质量发展，推进教育现代化、建设教育强市、办好人民满意的教育，以实际行动和优异成绩迎接党的二十大、省市党代会胜利召开。

一、坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，加强党对教育工作的全面领导

1.学习宣传贯彻党的创新理论

目标任务：把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要政治任务，深刻认识“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，全力做好迎接党的二十大、省市党代会胜利召开，并做好宣传学习贯彻。

工作措施：把学习习近平总书记重要讲话和重要论述纳入X会议、X教育局党组会议重点学习内容。制定《2022年全X理论学习中心组学习计划》，加强和改进党组理论学习中心组学习。开展师生迎接、学习、宣传党的二十大系列活动，形成干部师生喜迎党的二十大的浓厚氛围。巩固拓展党史学习教育成果，深化青少年“四史”教育，常态化推进党的历史和创新理论进教材、进课堂、进头脑，将新思想列入全X教育系统干部教师教育培训的必修课程。

2.全面加强学校党组织建设

目标任务：压紧压实党建主体责任，推动X严格落实党委领导下的校长负责制，落实中小学校党组织领导的校长负责制，加强党对学校的全面领导。

工作措施：研究制定《X教育系统党建工作高质量发展三年行动计划》。推动落实《X工作条例》，健全高校党委领导下的校长负责制督导落实机制，纵深推进市属高校党建示范创建和质量创优。制定中小学校党组织议事规则示范文本，指导中小学校修订学校章程。新建X党建标准化示范学校，加强中小学党建示范校培育创建。把党建工作纳入民办中小学审批登记、年报年检、评估考核、管理监督的重要内容，推动新建学校党组织应建必建。提高教育系统离退休干部党建工作标准化规范化水平，推进新时代教育系统关工委建设。

3.切实维护教育系统安全稳定

目标任务：严格落实意识形态工作责任制，巩固学校安全稳定防线。

工作措施：筑牢学校意识形态阵地，深化校园安全风险大排查大整治行动，升级学校安全管理责任清单，编制《X教育系统应急预案编制规则》标准，实施学校应急处突能力提升计划，开展平安校园创建，持续提升网络覆盖率，推进智慧校园建设，建设学校安全智能预警与应急处置管理平台。从严从紧科学精准做好学校新冠肺炎疫情常态化防控，压实“四方责任”，管好“四类群体”，把好“四道关口”，保障师生生命健康，维护正常教育教学秩序。

4.坚定不移推进全面从严治党

目标任务：强化政治监督，严明政治纪律和政治规矩，压实管党治校政治责任。

工作措施：深化“四责”协同机制，坚定不移正风反腐，抓好教育系统党风政风校风学风建设。认真执行市教育局领导班子全面从严治党、党风廉政建设和反腐败工作主体责任清单，抓好重点领域廉政风险防控，强化内部审计监督，重点整治教辅、校服、学生营养餐采购管理中违规谋利，落实义务教育阶段“双减”政策不力等问题。健全巡视整改和巡察整改长效机制，持续巩固深化整改成果。严格落实中央八项规定及其实施细则精神，一严到底纠治“四风”。

5.落实教育优先发展战略地位

目标任务：紧紧围绕X，优化教育资源功能布局，加快推进教育资源扩容提质，保证财政教育支出强度，确保“两个只增不减”。

工作措施：将《Z“十四五”教育发展规划》落实到各领域、各层面、各环节，强化工作计划和规划有效衔接。做优做强教育基础功能，编制完善全市基础教育学校布局和建设规划，做好两项改革教育“后半篇”文章，推进基础教育学校布局优化。持续增强教育资源供给能力，新建改扩建幼儿园、中小学Z所，新增学位Z个。坚持优化增效、补短扬长，新增教育投入更多用于薄弱环节，新增教育支出更多用于提高教师待遇。优化完善财政补助政策，逐步提高学前教育财政投入水平，动态调整公办幼儿园收费标准、普惠性民办幼儿园最高收费限价。严格落实普通高中生均公用经费标准，全面落实各项学生资助政策。

6.建设高素质专业化干部人才队伍

目标任务：坚持新时代好干部标准，把政治标准放在首位，传承红色基因，做到X。

工作措施：坚持党管办学方向和人才队伍，贯彻“信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁”好干部标准，抓好班子队伍建设。强化对干部的思想淬炼、政治历练、实践锻炼和专业训练，坚持把党中央和省委市委决策部署、群众诉求期盼摆在更加突出的位置。积极推进干部轮岗交流、挂职跟岗和专业培训，加大对优秀年轻干部的培养使用，优化干部成长路径。强化对干部的关心关爱，完善考核评价机制，激励干部担当作为。

二、坚持德智体美劳全面培养，落实立德树人根本任务

7.加强和改进学校思想政治工作

目标任务：推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，构建大中小学一体化思政体系，发挥思政课铸魂育人主渠道作用。

工作措施：坚持思政课堂主渠道，把思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，用好国家级优秀思政课、在蓉高校思政课资源，深入推进思政课改革创新，在生动讲好思政课上下功夫，探索开展高校和中小学融合式教研备课，协同抓好职业院校和技工学校思政课建设。结合党的二十大、大运会等主题，组织X等教育活动。加强思政队伍建设，开展X思想政治教师应知应会大比拼，推动市属高校落实思政队伍建设三年规划，严格按要求配齐建强思政课教师队伍，落实市属高校辅导员配备需求，提高中小学德育队伍专业能力。

8.促进学生身心健康全面发展

目标任务：践行健康第一理念，加强新时代学校体育美育工作，构建“三全育人”格局和“五育并举”体系。

工作措施：推动出台XX，加快推进体教融合，着力提升学生体质健康水平。全面落实中小学作业、睡眠、手机、读物、体质“五项管理”，加强预防中小学生沉迷网络游戏管理工作，强化儿童青少年近视防控，2022年完成X万间教学场室光环境改造。强化美育教师队伍建设，构建大中小学相衔接的美育课程体系，落实中考美育改革试点，培育省市体育、艺术特色学校X所。推进大中小学劳动教育，研制劳动教育实践基地建设标准、特色学校建设标准，建设X个市级劳动教育综合实践基地，开展“劳动教育周”活动。建立中小学心理健康联席会议制度，成立全市中小学心理健康指导委员会，加强心理热线、心理咨询室等专业化建设，构建心理健康智慧管理平台，研制心理危机识别、预警指标，健全中小学生心理健康发展档案和高危人群心理健康台账，建立心理危机和精神障碍的学生医疗转介通道。全市中小学校心理辅导室配备率达X，专职教师配备率不低于X，兼职教师配备率达X。

三、积极回应群众关切，促进教育发展成果公平普惠

9.深入推进“双减”试点

目标任务：把“双减”工作摆在突出位置、重中之重，巩固成果、健全机制、扫除盲点、提升水平、维护稳定、强化督导。

工作措施：（1）加强学生作业管理。建立“一提高、两控制、三严禁”制度。提高作业设计质量，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，鼓励因材施教，布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。控制书面作业总量，控制作业难度，确保难度不超过国家课标。建立作业校内公示制度，加强作业内容、数量、质量监督，并即时登记，分学期进行检查评估；加强教师作业指导监督，严格要求教师切实担负起指导学生完成作业和批改作业的责任。鼓励探索创新作业管理系统，统筹管理作业。

（2）提升课后服务水平。积极推进课后服务，各级教育部门要指导义务教育学校按照“一校一案”要求，制定课后服务具体实施方案，引导学生自愿参加课后服务，在校内满足学生多样化学习需求。学校要充分挖掘利用资源，提高课后服务质量，增强课后服务的吸引力。课后服务要发挥在职教师主力军作用，根据学生规模和中小学教职工编制标准以及实际情况统筹核定编制，配足配齐教师。教师参加课后服务的表现应作为职称评聘、表彰奖励和绩效工资分配的重要参考。

（3）提升教育教学质量。

积极开展义务教育优质均衡创建工作，不断扩大优质教育资源。通过积极推进集团化办学、学区化治理和城乡学校共同体建设，扩大县域内义务教育学校校长教师交流轮岗比例，加强校长教师培训，充分激发办学活力，整体提升学校办学水平和师资力量，加快缩小城乡、区域、学校间教育水平差距。严格落实国家课程方案和课程标准，开齐开足开好国家规定课程，规范教材使用，学校不得随意增减课时、提高难度、加快进度。积极完善基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校招生录取模式，坚持德智体美劳全面评价，探索过程性评价，依据不同科目特点，完善考试方式和成绩呈现方式。

10.推进学前教育普及普惠发展

目标任务：持续扩大普惠性学前教育资源供给，提升保育教育质量，推动幼小衔接更加科学，鼓励幼儿园提档升级，促进学前教育向优质普惠发展。

工作措施：出台X。多渠道增加普惠性资源供给，大力发展公办幼儿园，新建改扩建一批幼儿园，支持利用既有建筑举办公办幼儿园附属办园点，开展城镇小区配套园治理“回头看”，积极扶持普惠性民办幼儿园，进一步提升普惠性幼儿园覆盖率，2022年公办幼儿园在园幼儿占比达X，普惠性幼儿园覆盖率达X。开展省级示范幼儿园创建和X一级幼儿园评定，建设高品质幼儿园不少于X所。推进幼儿园与小学科学衔接，做好试点及全面推广工作。

11.推进义务教育优质均衡发展

目标任务：深化拓展义务教育优质资源覆盖面，打造家门口的好学校，提高义务教育巩固水平。

工作措施：深化X基础教育综合改革实验区建设，总结形成实验区成果，持续推进基础教育优秀教学成果推广应用计划。开展县域义务教育优质均衡创建工作，推动X个中小学名校集团化办学，评估认定X所义务教育新优质学校，重点提升X所公办初中办学水平，优质资源覆盖率提高到X以上。深化校地合作，建设环高校优质基础教育圈，提升X所高校共建附属学校办学质量。全面落实免试就近入学全覆盖和“公民同招”，指导各区（市）县完善学校划片政策，做好随迁子女就学工作，严格规范学籍管理。

12.做好两项改革教育“后半篇”文章

目标任务：持续巩固拓展教育脱贫攻坚成果，同乡村振兴有效衔接，进一步发挥“主干”功能，完善对口帮扶工作机制，提升区域教育协同发展质量。

工作措施：以落实两项改革“后半篇”文章为牵引，优化农村教育规划布局，科学合理设置乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校，妥善处理好学生就近上学与接受良好义务教育的关系，促进乡村教育资源集中集约，有效缓解“城镇挤、乡村空”问题。建设城乡学校发展共同体，组织名师名校长工作室结对帮扶X学校教师专业发展。发挥优质网校教育资源的辐射作用，带动更多乡村学校发展，促进乡村教育质量整体提升，不断缩小城乡、区域、校际间的办学差距。帮扶民族地区教育发展，开展“三区”人才支持计划教师专项计划，推进“县对县”“校对校”帮扶工作。推进控辍保学从动态清零转向常态清零，做好农村义务教育学生营养改善计划实施工作。评选一批X市优秀支教教师，组织开展第十三批“常青树”教师招募工作。

四、深化教育综合改革，高质量落实教育改革举措

13..深化新时代教育评价改革

目标任务：落实《深化新时代教育评价改革总体方案》，充分发挥教育评价的指挥棒作用，坚决推进X，引导确立科学的育人目标。

工作措施：以体系完善为抓手，统筹推进做好全市X省级评价改革试验区建设，落实义务教育质量评价指南，推进教育评价改革落实落地。构建校地共建附属学校评估指标体系，以实施增值评价科学规范推进校地共建工作。开展基础教育名校集团发展评价，出台X，指导各级各类名校集团深度转型、跨越发展。推进全国中小学教育质量综合评价改革实验区建设，统筹开展2022全市中小学教育质量、“五育并举”综合评价和教育“三化”监测评价工作。

14.积极稳妥推进考试招生制度改革

目标任务：深化高考综合改革，推进中考招生录取改革，优化义务教育、幼儿园招生入学政策。

工作措施：深化考试内容改革，健全德智体美劳全面考查的内容体系，加强对学生关键能力的考查。实施招生入学“一网通办”，优化落实多子女家庭、多（双）胞胎、集体户家庭、随迁子女入学政策。

15.规范民办义务教育发展

目标任务：积极稳慎推进规范民办义务教育发展专项工作，持续深化民办教育分类管理改革，引导民办教育有序健康高质量发展。

工作措施：推动出台X，按照“一地一方案”“一校一对策”原则制定规范民办义务教育的具体方案。将规范民办义务教育发展情况纳入政府履行教育职责督导评价体系。加强和完善民办学校校名清理规范、教育教学管理、收费管理、财务管理、风险防范、信息公开、年报年检等工作。完善民办学校分类扶持、分类管理的政策举措，指导民办学校理顺内部治理结构，规范办学行为。

16.全面推进依法治教

目标任务：深化教育领域法治建设，健全教育行政执法和执法监督机制，打造现代学校制度建设样板。

工作措施：开展教育立法立项计划调研。完成现有民办学校分类登记。推进教育执法标准化，修订X教育行政权力清单。推进依法治校，全面推进以章程为核心的现代学校制度建设，修订民办中小学（幼儿园）现代学校制度建设问题清单，修订公办学校章程模板。落实家庭教育促进法，推广家长学校建设典型经验，规范家委会建设，制定中小学家委会正面清单和负面清单。推进教育统计工作标准化，健全教育统计管理机制和数据质量控制机制，加强统计数据分析挖掘。落实教育系统“八五”普法规划，开展青少年法治教育，持续办好学生“学宪法讲宪法”系列活动和“宪法晨读”活动。

17.深化教育督导体制机制改革

目标任务：切实履行督政、督学和评估监测职责，全面提高教育督导质量和水平，增强教育督导权威。

工作措施：深化督导管理体制、运行机制、问责机制和保障机制改革，健全机构设置，落实人员配备。把“双减”督导作为教育督导“一号工程”，加大督办、通报、约谈和问责力度。做好县级人民政府履行教育职责评价工作，把“双减”“两个只增不减”和落实义务教育教师工资收入“不低于”情况作为评价重点。聚焦学前教育普及普惠、义务教育优质均衡等重点，组织开展专项督导。

18.加强教师思想政治和师德师风建设

目标任务：以“四有”好老师标准，引领广大教师心怀“国之大者”，将师德师风作为教师素质评价的第一标准，推动师德师风建设常态化长效化。

工作措施：落实新时代高校、中小学、幼儿园教师职业行为十项准则，出台《关于进一步加强师德师风建设的意见》，强化师德师风专题教育，把师德表现作为教师资格定期注册、职称评聘、评优选先、考核的首要要求。培养一批中小学思政课骨干教师队伍，开发教师思想政治素质和师德养成课程，遴选一批师德涵养基地试点校。强化警示教育，完善师德失范人员信息库，实施师德失范行为通报和约谈机制。开展教师入职涉罪查询，维护教师职业声誉。组织第38个教师节庆祝活动，集中开展优秀教师宣传活动，营造尊师重教、尊师敬师的浓厚氛围。

19.深化教师管理综合改革

目标任务：创新教师管理机制，健全教师工资待遇保障长效机制，落实中小学教师减负规定，增强教师职业吸引力。

工作措施：深化教师“县管校聘”改革，会同市级有关部门做好教师“员额制”管理后半篇文章。积极会同编制部门研究公办幼儿园教师编制保障方案。推进中小学（幼儿园）校（园）长职级制改革，出台校长职级制申报评定办法。优化教师评价制度，在考核、职称评聘等工作中进一步突出一线教学实绩、幼儿园教师保教实践。持续巩固义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员工作成果。指导规范民办义务教育学校发展中教师安置保障工作，支持推进农村学校教师周转宿舍建设。落实中小学教师减负清单，减少与教育教学无关的培训任务和活动。

20.提升教师队伍专业素质

目标任务：加强高层次人才队伍建设，促进教师终身学习和专业发展，推动教师队伍结构优化和素质提升。