苏教版小学语文二年级下册第一单元教学设计

苏教版小学语文二年级下册第一单元教学设计（通用10篇）

1.苏教版小学语文二年级下册第一单元教学设计 篇一

培养良好的学习习惯4 1.仔细观察课本插图或者教学挂图,使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态 度,复习巩固已学过的查字典的方法,培养勤查字典的学习习惯。

2.仔细观察课本插图或者教学挂图,使学生了解主动识字的意义和应具备的态度,了解主动识字的途径,培养学生养成主动识字的良好习惯。

3.通过观察和训练,使学生认识到勤查字典和主动识字对现在的学习和今后的发展都有很重要的意义,初步培养这方面的意识,养成良好的学习习惯。【教学重点、难点】

教学重点:训练学生勤查字典和有关工具书。

教学难点:培养学生主动识字的意识、态度,了解主动识字的途径。【教学准备】 1.教学挂图。

2.字典、词典等与小学生学习有关的工具书。

3.发给家长问卷调查表,请家长结合平时的观察,填写学生勤查字典方面的情况。4.带汉字的图片、卡片。5.儿歌卡片。【教学时间】 三课时。第一课时

一、导入新课

小朋友们我们现在已经是二年级小学生了。我们已经学习掌握了不少知识,我们还将学习许多新的知识。学习新知识离不开老师、家长和同学的帮助,他们都是会说话的老师。今天,我们来认识一位不说话的老师,这位老师就是字典。请同学们拿出字典(或其他工具书)。希望同学们和字典交朋友。

二、看图,弄清图意

1.观察第1页上面的插图

请同学们打开课本,翻到第1页,看上面的一幅圆形图,说说图上是谁,手里拿的是什么,她在说些什么。(1)指名说。

教师注意提示学生按“这是一位老师,她手里拿着一本字典,向全班同学介绍字典”的句式说话。(2)教师讲解。

这位老师拿的字典,我们也有。字典的用处很大,是我们不说话的老师,遇到不认识或不会写的字,可以查字典解决。我们已经学过用音序检字法查字典,现在,我们就先用这种方法来查“勤查字典”的“勤”字,再自己查几个字,交流一下。2.学生用音序检字法查“勤”和其他字(学生查字典,教师巡视)(1)学生说说自已是怎样查“勤”字的,并且说说字典里“勤”的意思(2)学生交流是怎样查自选的几个字的。(3)教师讲解

查字典的方法很多,本学期我们还将学习一种新的查字典的方法部首检字法 这样,我们查字典的方法就多了一种。那么,我们在什么情况下用音序检字法查字典呢?(4)学生讨论、交流。(教师以“勤”字为例提示)(5)教师小结。

如果知道一个字的读音,说不准它的意思,或者不会写,就可以用音序检字法查这个字。如果看到一个字,不知道它怎么读,也不知道它的意思,就可以用部首检字法去查,这种方法,我们将在练习中学习。3.观察第1页两幅方框插图。

第1页下面有两幅图,请同学们仔细观察,说说图上有些什么人,他们在什么地方,干什么？(1)指名说

教师提示学生按“什么人在什么地方干什么”的句式说话。(2)学生交流,教师相机评判、引导、鼓励。(3)讨论

图上的两位同学查字典时是在什么地方?你是怎么看出来的?你在家中经常查字典吗?举一两个例子向同学们介绍

(4)学生交流,教师提示学生结合平时的课内外学习谈谈,相机给予鼓励。(5)进一步观察课本插图

请同学们仔细观察第1页的三幅图画,想一想:老师手里拿的是什么?她会怎么说? 两位同学在干什么?他们的态度怎样?对你有什么启发?(6)学生交流,教师相机给予鼓励

三、总结

1.学生说说勤查字典、词典的好处,今后应该怎样利用字典、词典。2.教师进一步讲解勤查字典、词典的意义,分发问卷调查表

我们已经知道了勤查字典的作用。如果你能养成这方面的好习惯,就等于给你的成长插上了翅膀,相信你们会朝这方面努力的。请同学们把这份问卷调查表带给你们的家长填写,也请家长帮助你们。

第二课时

一、复习导人

1.小朋友们,上一节课我们认识了字典、词典等工具书,复习了用音序查字法查字典。更重要的,是我们知道了字典、词典等工具书是我们不说话的老师,养成勤查字典的习惯对我们的学习和成长非常重要。谁能举自己的例子,说说勤查字典的重要性?(学生说,教师适时评点、引导)2.查字典解决学习中遇到的问题,大部分都要靠自己独立查字典解决,就像第1页下面两幅图展示的那种情况。但是,在有的情况下,可以在老师和家长的指导下进行,或者是与同学一道合作解决问题。请同学们把书打开到第2页

二、看图说话,明确合作查字典的要求 1观察第2页上面的一幅插图。

(1)请同学们仔细观察上面的一幅图,说说图上有哪些人,在什么地方,干什么(学生交流、讨论,老师提示学生用“什么人在什么地方干什么”的句式说话)(2)再请同学们观察一下,图上的两位同学当时正在读什么书?他们周围的同学正 在读什么书?同学们的文具摆放得怎么样?(学生观察、交流,教师巡视,提示图的背景)(3)小结。同学们说的都对,图上是同桌的两位同学,在读课外书时遇到了困难,他们就停下来,通过查字典把这个问题解决了。当时他们班的同学都在阅读课外书,同学们的文具摆放得都很整齐、合理,使用起来很方便。

(4)那么,你们在阅读课外书的时候,是不是也通过查字典或者词典,解决过一些间题呢?请你们和同桌先交流一下,再向大家介绍(学生交流,向全班同学介绍,教师评点)2.观察第2页下面的两幅小图。

(1)请同学们仔细观察下面两幅图,说说图上有哪些人,在什么地方,干什么。(学生说图意,老师评点,提示学生用“什么人在什么地方于什么”的句式说话)(2)再请同学们仔细观察一下,看看两位同学的手里拿的各是什么书,那位老师的手里拿的是什么书。

(学生观察、交流,教师引导、讲解)(左边图中女同学拿的是《新华字典》,老师手里翻开的是《现代汉语词典》;右边图中那位女同学手里拿的是《小学生字典》)(3)这两幅图对你有什么启发?(勤查字典就是勤查工具书。工具书不仅有字典,而且还有词典。字典也有很多种,我们通常用的是《新华字典》和《小学生字典》。字典、词典是不说话的老师,勤查字典就是经常向这些不说话的老师请教,这样可以使我们独立识字,不断增长知识)(4)请同学们再总体地观察第2页插图,看看图上的几位同学在查字典或者词典时,他们的态度怎么样。

(学生讨论、交流,教师重点引导指出“他们查字典时的态度都很认真”)(5)小结

通过观察本页插图,联系上一节课的学习,我们懂得了字典是我们的好朋友、好老师我们在课内外的学习中如果遇到问题,就应该经常向它请教。同时,我们还懂得了,查字典时的态度要认真,就像对待老师和朋友那样。老师编了一首《勤查字典歌》,请同学们读读。

(教师出示儿歌卡片,学生自读,教师点名读,齐读,直到击节诵读 总结

1.总结本课学习情况,表扬学得好的学生。2归纳勤查字典的几点要求。

地点;课内或课外;方式:独立或合作;态度:认真。

3.结合问卷调查表,简单评价本班查字典的情况,重点引导和激励。附板书: 勤查字典歌 小宇典,用处大, 帮助我,不说语 课内外,遇难, 勤动手,请教它

第三课时 一,过渡导人

1.上两节课,我们学习了勤查字典,还学习了《勤查字典歌》,现在,我们一起来读读(出示儿歌卡片,击节诵读)2.勤查字典有三点要求,谁来说说这三点要求?(学生说,教师评点表扬)3.查字典需要动手、动脑,是一种主动学习的形式。这一节课,我们就学习跟主动学习有关的内容。

二、看图说话,明确主动识字的意义和要求 1.读“主动识字”四个字。(指名读,齐读)1)讨论交流识字的作用。

为什么要识字呢?识字有哪些作用呢?请同学们联系自己的经历,想一想,说一说(学生思考,讨论、交流,教师引导、评点、表扬)(2)初步理解主动识字

在你们认识的字中,有哪些不是从语文课本中学到的呢?请你们互相交流一下。(学生交流,教师评点)(3)小结。

通过讨论,同学们明白了识字的重要性,知道要多识字,这样才能读书,才能写话写作文。我们还知道,不仅从语文课本上可以识字,而且可以向同学请教识字,可以从课内课外的学习和生活中识字。只要是我们自己开动脑筋,从不同的地方认识了字,就是主动地识字。(4)过渡。

怎样才能主动地识字呢? 2.看图,理解图意。

(1)观察第3页的圆形图。

①图上的同学手里拿的是什么?他正在做什么?(学生说图意,教师提示:小同学手里拿的是生字卡片,生字卡片的上面是这个字的汉语拼音)②一个生字如果上面加注了汉语拼音,我们可以借助拼音来识字,这就是主动识字图上的小同学不仅自己主动地认识了这个字,还带领全班同学认识这个字,我们要向他学习。

③学生读图中生字卡片上的字,教师正音。(指读,齐读)④过渡:我们可以通过汉语拼音主动识字,还有不少地方可以让我们主动识字。请观察另外两幅图。

(2)观察第3页的两幅方框图。

①请同学们先看下边的一幅图,说说图上有哪些人,他们在什么地方,干什么 学生看图,回答教师的问题。教师提示:地点是在学校阅览室里,那位女同学手里拿的是一本画册》

②进一步看下边的图说话,学生讨论、交流,教师启发。可以主动识字的地方很多。像图上的几位小同学,他们在阅览室里,凭借画册上的图,认识了图下面的两个字“舞蹈”。同学们想一想,你们也有这样主动识字的经历吗?(学生交流,教师引导、评点)③请同学们观察右上角的图,说说图上有什么人,在什么地方,干什么。(学生看图,回答教师问题。教师提示地点是名胜古迹,并对名胜古迹作浅显解释)④进一步观察右上角的一幅图,学生讨论、交流,教师启发。图上的两位同学在游览名胜古迹时,觉得大门边的三个大字写得很漂亮,就产生了想认识它们的愿望。他们互相交流,认识了这三个字。像这样处处留心,点点积累,认识的字就会越来越多。同学们也有这样的经历吗?请说出来给我们听听。(学生介绍,老师启发、评点)

三、总结

1.表扬主动识字的同学

2.刚才同学们交流了自己在学习、生活中主动识字的情况,有的是在阅读课外书中识字,有的通过查字典识字,有的在游玩中识字,有的看到路牌、商标、广告等识字,这说明我们都在主动识字。我们的汉字是世界上最古老的文字之一,它很美,内容很丰富。如果我们一方面在语文课本中识字,一方面在各种地方都主动地识字,那么我们认识的字就会越来越多,就能读很多书,不断丰富我们的知识。3.鼓励同学继续努力,主动识更多的字。

识字1 春节 饺子 拜年

【教学要求】

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。2.初步了解一些传统节日和民间风俗。【教学时间】 两课时。第一课时

一、激情导入

1.同学们,一年中有好多好多的节日,你们知道吗? 2.属于我国传统节日的是哪些呢?(板书课题:识字1)齐读。

二、看视频联想,感知新词 1.放视频。

(包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面和祭扫烈士墓庄严肃穆的情景)看看视频中表现的是哪些传统节日的活动,人们在这些节日里做些什么。2.指名说,相机出示词语。

(1)录像中表现了哪些传统节日? 春节清明端午中秋

(2)这4个传统节日分别有哪些民间习俗呢? 饺子扫墓粽子团圆拜年踏青龙舟月饼 3.重放视频。

(1)小组议论,理解词义(2)交流。

①亲朋好友互相拜访表示节目的祝贺,这叫“拜年”。

②清明节这天,少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士,这就是“扫墓”。

③清明节前后到郊外散步游玩,叫“踏青”。

④端午节这天,人们要举行赛龙舟活动,还要吃粽子。

⑤中秋节这天,大家都要回家围在一起边吃月饼边赏月,这就叫“团圆”。自学生字词

1.看清音节,读准字音,难读的多读几遍。2.读给自己的好朋友听。

3.读给大家听,并告诉别人是如何读准字音的。“扫、粽”是平舌音。“墓”的韵母是u “饼”的韵母是后鼻音 龙”是边音

“饺子、粽子、月饼”中的后一个字是轻声 4.各自轻声读读。5.齐读。

四、熟读韵文,感受节奏

(多种形式练读,读出节日的欢乐)1,老师范读,学生体会韵文朗读中的节奏 2.学生自由练读。

3.学生正确、流利地诵读。4.齐读

五、小结

第二课时

一、复习检查 1.抽读词语。2.开火车朗读。3.齐读。

二、诵读韵文(读出节日的欢乐)教师要指点学生把感受到的画面意境表达出来,读出人们包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面;联想节日中“粽子、月饼”等丰盛可口的食品,感受今天的幸福生活;又能体会到今天的幸福生活来之不易。1.四人一小组诵读交流。2.指名朗读。3.齐读

三、指导书写

1.分析字形,学习书写。

仔细观察生字字形,整体把握每个生字各部件之间的组合情形,注意字在田字格中的布局,书写要美观。

拜:左右两部分要写紧凑些,左边的第一笔撤要写平些,第三笔写在横中线上,第四笔是竖撤,右边的第四笔写在横中线上,且这一横要写长一些。踏:左窄右宽,右边上下均等。

扫:左窄右宽,右半部共三笔完成,中间一横稍短,与上下的间距相等。

饼:左窄右宽,右边下面是个“开”,第二横写在横中线上,整个字要写得舒展些 饺:左窄右宽,右边下面是“父”。书写时要注意每一个笔画的位置摆放恰当。龙:独体字。第一笔横稍短,第二笔为长撇,第三笔竖弯钩从竖中线起笔,写舒展。2.教师范写生字

3.学生看清笔顺,记忆生字。

4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字

四、拓展练习

1.完成例句中的填空,并按例句用上学过的词语,再写两个句子。

例：________到了,家家户户吃__________,还相互去______________。(1)_________到了,___________________________________________。(2)_________到了,___________________________________________。2.造句。

中秋_________________踏青___________________

识字2 教学设计 【教学要求】

1.学会本课生字,能正确、规范地书写,理解由生字组成的词语。认识两个新偏旁石、斗。

2.认识本课所介绍的事物,初步领略桂林秀丽的自然风光,了解壮乡的风土人情,感受祖国山河的无限美好。【教学时间】 两课时。

第一课时

一、激情导入

1.咱们的祖国山清水秀,你游览过哪些地方,能给大家介绍介绍吗? 2.人们都说“桂林山水甲天下”,想不想去看一看? 就让我们走进如诗如画的桂林(播放桂林的风光片)3.在风光片中,你看到了什么?感受到了什么?先小组交流,再推荐汇报。

二、初读韵文

1.看到这么美丽的桂林风光,想不想学习和它有关的词语呀?这些词语就藏在我们的语文书里,翻开书,自己读一读。

要求:借助拼音读准字音,难读的地方多读几遍 2.出示课文内容。bi feng g rong 碧水 秀峰 倒影

对歌榕树壮乡 Di luotuo fa lang 象鼻 骆驼 笔架 竹筏 鸬鹚 画廊

生字中哪些字音需要注意,谁来当小老师带领大家读准它们? 重点读好以下字音

后鼻音:峰、影、榕、廊 翘舌音;壮。边音:骆、廊

“骆驼”的“驼”读轻声。

3.在小组里读读韵文,看看谁的进步大 4.每组推荐进步大的学生来读韵文。

5,借助拼音大家能把词语读得很准确,去掉拼音,行吗? 四人小组拿出生字卡片进行学习(1)去掉拼音读准字音 2)说说怎样记住生字 3)生字开花 6.全班汇报交流 做游戏:找朋友。

教师出示生字,与老师持相同字卡的同学要迅速读出这个字,还可以说说字的结构或

组个词语。

7.把生字放回到韵文中再读一读,注意词儿连读。齐读韵文 写字指导

重点指导书写:碧、架 2.学生观察生字的特点

碧:上下结构,三部分位置要注意,“石”的横要短一些。架:上下结构,下面的“

木”,横要拉长,托住上面,竖上面出头要短 教师范写,学生跟着书空 4.描红,评议。

播放音乐,书写生字

第二课时

一、复习巩固

上节课我们初步感受了桂林山水的美丽,今天,让我们一起乘上游轮,到滴江上仔细地观赏一番。

1.拿出你们的船票(生字卡片)准备上船。在小组内复习检查生字词读音。2.听写词语:碧水、笔架、骆驼。3.全班核对,评议。

读准字音、记住字形的小朋友就可以上船了。

二、品读韵文

1.(播放音乐)我们的轮船已缓缓驶入漓江,(出示图一)多么可爱的滴江呀!(1)让我们站在船头看一看这美丽的风光,你看到了什么,感受到了什么?(2)根据学生回答出示:碧水,秀峰、倒影。

(3)谁能把你看到的景色美美地读出来?指名读,齐读。2.过渡

(1)我们的轮船继续前进,耳边传来动听的歌声(播放壮族青年对歌的音乐),我们循声望去—(出示小插图)(2)你看到了什么?(壮族孩子站在榕树下对歌)(3)出示:对歌,榕树,壮乡

(4)少数民族的生活是那样多姿多彩,谁愿意带我们去看一看? 指名读,齐读 3.学习第三行。

(1)走出了壮乡,轮船渐渐驶进群山之间,这里的山真有趣呀!教师边播放音乐,边 朗读第三行。

(2)学生边听边在脑海中勾勒画面。(3)交流你看到的山峰,它们有趣在哪里?(4)你还看到过什么样的山峰?(5)想不想亲眼看一看桂林的山?(出示小插图一、二)出示:象鼻、骆驼、笔架。

(6)这么有趣的山峰,谁能读出这样的感受来?指名读,齐读。4.学习第四行。

(1)我们的行程即将结束,而漓江两岸迷人的风景真让人依依不舍,让我们拿起画 笔,描绘出这美丽的景象

(2)在小组内读读第四行韵文。

(3)在原有的风景图上添一添、画一画。(学生画上鸬鹚、渔民、竹筏)(4)小组展示绘画作品并介绍 出示:竹筏、鸬鹚、画廊。

(5)画得好,读得更好。汇报朗读 巩固练习

1.连起来读读韵文,想一想每一排说的是什么。2.朗读韵文,谁读得棒,就请他做小导游。3.游戏:小导游在行动 4.评选最佳导游。5.评价总结。

四、指导生字书写 1.识记字形:壮、象。

2.观察田字格中范字,说说书写时应该注意什么。3.跟老师范写、书空。

4.学生在《习字册》上描红、仿写。5.教师评价总结。

五、课堂练习:选择性作业 1,画一画桂林山水。

2.读一读描写桂林山水的小短文。3.抄一抄描写桂林山水的优美词句。

识字3 教学设计 【教学要求】

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2.初步了解一些偏旁由实物演变而来的过程,能根据意义区别形近偏旁,激发学生 学习汉字的兴趣,培养学生对祖国语言文字的热爱之情。3.通过观察图画认识事物,了解词语意思 4.正确、流利地朗读、背诵韵文 【教学时间】 生 课时 图 两

第一课时 设疑激趣

1.游戏:啄木鸟医生

(1)出示词语:找别字(睛天、电视、棉被)(2)学生口头改字,为词语治病。说说这些词语都得了什么病。(用错偏旁,写成了 错别字)2.展示一组学过的形近偏旁的字(睛、晴;电视、棉被)。设疑:小朋友在学习中,怎样 才能正确使用形状相近的偏旁,不写错别字呢? 3.揭题,读题:识字3

二、看图,初读韵文(前两行

过渡:今天这节课我们先来学学这些词语。(出示黑板或课件显示前两行词语:松柏 杨柳桌椅/秧苗稻谷庄稼)1.四人小组活动:观察图画,借助拼音,认读音节 步骤

(1)自己看图,说说图上画的是什么,不认识的可以请教其他组员(2)自己借助拼音读读词语,看清音节,读准字音。(3)组长组织组员轮流读,互相正音

(4)讨论汇报形式,做好汇报学习的准备。

2.小组汇报朗读,教师正音。(特别注意读准“松、柳、桌、庄稼”,其中“稼”在词语中 读轻声)3,自由读韵文,把容易读错的地方多读读。

三、认识区别“木、禾” 1.了解木旁的演变过程

(1)出示第一行:松柏杨柳桌椅

19(2)找一找,这些字中有什么一样的地方?(红笔标出木旁,或多媒体显示木旁)认读木旁(3)出示“木”的演变过程。

(4)观察:“木”的古文字像什么?(“木”的古文字像一棵树,有树冠、树干和树根)(5)看看图,读读词,想想:这些字为什么都是木旁?(松柏和杨柳都是树木,桌椅是 用木头做的)2.了解禾旁的演变过程。

(1)出示第二行词语“秧苗、稻谷、庄稼”,红笔点出“秧、稻、稼”,或多媒体突出这三个 字。介绍:这三个字都是禾旁。认读禾旁。

(2)同桌合作:观察“禾”演变表格,读读词,讨论:“禾”的古文字像什么?为什么“秧 稻、稼”这三个字都是禾旁?(3)交流。(“庄稼”是农作物的总称,和庄稼有关的字大都是禾旁)

四、诵读韵文(前两行)1,出示挂图或多媒体显示“松柏、杨柳”

2.说说树木的名称,观察图画,具体说说松柏和杨柳是什}么样的。(练读“松柏、杨柳 3.松柏苍翠挺拔杨柳婀娜多姿,木材还能制成很多有用的东西呢!(读“桌椅”)4.引读“秧苗、稻谷、庄稼”:春天,农民伯伯把(秧苗)插在田里:秋天,秧苗长大,结出 果实,远远望去,金灿灿一大片(稻谷)。经过农民们辛勤耕耘,(庄稼)终于丰收了 5,连起来诵读一、二两行

五、学写“柏、柳”

1.出示本节课要写的生字“柏、柳”。2.指名朗读n 3.同桌交流:如何记住这两个字?讨论一下,同样都是木旁,在两个字中占据的位量 有什么区别? 4.集体交流。

5.教师指导书写并范写。(两个字都是左窄右宽的字,要写好木旁。“木”的最后 笔变成点)6.学生在《习字册》上练习,把“柏、柳”分别描红两个,临写两个。第二课时

一、复习旧课

1.开火车抽读学过的词语

2.听写“柏柳”,再说说写时应注意什么。

二、自读韵文（三、四行),发现规律

1过渡激趣:通过上节课的学习,我们发现在大家学习的6个词语中,凡是和树术 关的字都是木旁,凡是和庄稼有关的字大都是禾旁。只要我们根据意义来记字,就不 偏旁写错了。这节课我们就要比一比谁最爱动脑筋,谁能最快最准地在我们今天学

词语中发现规律2.自己看看图,想想图上画的是什么,再自由读读三、四两行,注意读准字音,词语连读。

3.集体交流,练读词语,学生自己正音,有困难的教师指导。练读中认识相对应的事物。四人小组探究活动 步骤

(1)找词语的相同点。(提示:可以结合图画)(2)观察偏旁演变表。想想实物、古文字、偏旁的联系。(3)交流:我发现了什么?这个发现能帮助我们干什么? 5.集体交流:你发现了什么规律?你是怎样发现的?它怎样帮助我们正确使用偏

旁。(说到“M、艹”的来历时,出示偏旁演变表或多媒体演示“M、艹”的变化过程)诵读韵文（三、四

1.看图,说出竹制品的名称,再练读“竹篮、箩筐、筷子”

2.引读“茶叶、菠萝、兰花”:中国的茶文化历史悠久,(出示茶农采茶图、制茶图)茶农 们将采摘下的新鲜茶叶经过各种工艺制成了商店里出售的(茶叶),用水浸泡,清香可口, 不但中国人爱喝,外国人也爱喝。练读“茶叶”。(出示菠萝图)这种水果叫(菠萝),吃过的 同学给大家介绍一下它的口味。练读“菠萝”。春天到了,(出示兰花图)(兰花)开放了,还 散发出淡淡的香味。练读“兰花 诵读“茶叶、菠萝、兰花 4.朗读三、四

四、学写“篮

出示本节课要写的生字:篮

2.指名朗读,再说说怎样记住它。3.教师范写,指导书写。

4.学生在《习字册》上练写,把“篮”描红两个(注意笔顺,做到一笔描成,笔笔到位 临写两个。注意写字姿势。第三课时 复习旧知

1.词语归类练习。(将本课12个词语分发给学生,根据老师的要求归类:有和树木

有关的词语的同学站在第一组的前面,有和庄稼有关的词语的同学站在第二组的前面,有 竹制品的词语的同学站在第三组的前面,有和植物有关的词语的同学站在第四组前面)2.学生做小老师,领读手中的词语。3.集体诵读整篇韵文。

二、学写生字“杨、庄、椅、兰、茶” 1.出示本课生字。2.开火车练读。

3.抽读生字。(变为游戏形式;猜字或摘苹果)4.自学余下的5个生字。(记住字形,认真读帖,描红练习)提示注意四个偏旁的写法。5.集体交流:把自学过程中,认为容易写错和不易写漂亮的字提出来提醒一下大家。(老师有重点地进行范写指导:杨、椅、茶)

识字4 教学设计

1.能辨析两组易混淆的偏旁“日、目”和“冫、氵”,正确流利地朗读、背诵韵文 【教学要求】

2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3.初步了解一些偏旁由实物演变而来的过程,能根据意义区别形近偏旁,激发学生 学习汉字的兴趣,培养学生对祖国语言文字的热爱之情。【教学时间】 两课时 第一课时 激趣导入

1.出示图1:这是一个怎样的天气?小姐姐在太阳下干什么? 相机出示词语:晴空、温(wen)暖(nuan)、晾(ang)晒(sna)。出示图2:图上画了什么?打靶要怎样做才能打得准? 相机出示词语:眼睛、瞄(miao)准(zhn。

一个小哥哥站在山坡上向远处看。相机出示词语:眺望。2.同学们,你们想不想学学与图相关的词语呢? 揭题,读题:识字4。

二、指导自学

1.把“晴空、温暖、晾晒”,“眼睛、瞄准、眺望”做成词卡,分发词语卡片,组织小组探究 活动。

2.指导按步骤完成自学(1)自由读词卡。

(2)提醒小伙伴应读准哪个字的字音。(3)轮流带读。(4)相互帮助纠正。3.检查自学情况。

三、分行读词

1.回到韵文中再读一读。

2.老师示范读,引导学生体会词儿连读的节奏感。

四、出示挂图,展示“实物→古文字→今文字”的演变

1.出示“日”的演变图表,古人写的“日”字,你觉得它像什么?(太阳)(1)引导学生认识日旁。

(2)出示“晴、暖、晾、晒”,看看图,读读词,想一想:这些字为什么都是日旁?(都与太 阳有关)2.出示“目”的演变图表,了解目旁的演变过程

(1)自学目旁,出示“眼睛、瞄准、眺望”,用红笔点出“眼、睛、瞄、眺”

(2)再看看图,读读词,想一想:这些字为什么都是目旁?(凡是以目作偏旁的字大都 与眼睛有关)

五、教学生字

1.实物投影:要求读准字音。

晾(liang)晒(shai)、瞄(mao)准(zhun)。2.字形教学

实物投影:晒(sha)、暖(nuan)。(1)指导学习笔顺。(2)重点指导。

晒:左窄右宽,第九笔是竖弯,不是竖折,也不是竖折钩。暖:左窄右宽,右边第五笔是横,不要写成秃宝盖。(3)启发学生说说怎样记住这两个字,并扩词。3.写字教学 完成《习字册》中“晒、暖”的描红、仿影、临写,老师随时加以辅导

第二课时 复习巩固

1.抽读生字词卡片。2,听写生词。3.检查听写情况。看图学习生词

1.通过上节课的学习,我们发现凡是和太阳有关的字大都是日旁,凡是与眼睛有关 的字大都是目旁。这节课,我们要学着上节课的方法:“看看图,读读词,想一想”,看谁能 又快又准地发现词语中的规律。2,自学课文。

(1)看看图上画的是什么。

(2)看看图表中两点水与三点水的演变过程。(3)读一读词语,要求读准字音,词儿连读。(4)想一想:你发现了什么? 3.组织小组探究活动

(1)观察偏旁演变表,想想实物、古文字,偏旁的联系。(2)结合图画,读准词语。

(3)交流:我发现了什么?你是怎样发现的?它怎样帮助我们正确使用偏旁? 4.集体交流。(两点水的字与冰冻有关,三点水的字与水有关)

三、诵读韵文

1.看图,一说到南极你就会想到什么?(冰雪、非常寒冷、可爱的企鹅)练读:寒冷、冻结、冰雪。诵读。

2.南京有一座全国闻名的长江大桥,你们见过吗?你们知道这座大桥横跨在什么上 面吗? 简介:东海、黄河、长江。练读:东海、黄河、长江 诵读。

四、教学生字

1.实物投影:冻(dng)结(e)(1)指名读(2)字形教学。

冻:左窄右宽,第五笔是竖钩。(3)多音字教学。je(冻结)(结冰)结

j(结果)(结实)2.伴着音乐描红,注意指导写字姿势,完成《习字册》中“冻”的描红、仿影、临写,老师 随时加以指导。

五、总结拓展 1.教歌诀

太阳照耀是日旁,眼睛瞄准是目旁。江河湖海三点水,冰冻三尺两点水 中国的汉字很奇妙,有些字只要根据字的偏旁就可以理解字义。如:“月”在古f代是 2.拓展。

肉”的意思,许多以“月”作偏旁的字,大多与人体器官有关。(1)让学生从头到脚,说一说人体器官

(2)教师板书:脸、脑、脖子、肩膀、胳膊、胸、肺、肝、胃、肚、肠、脾、腿、脚。(3)能不能仿照这些词说几个类似的词语? ①提手表示手的动作:捉、扑、打、扫、扬、抖、抢、抓、抱。体

②足表示脚的动作;跃、跳、跑、跨、跟、踮、踢。

③口旁表示和嘴有关:吃、吹、唱、叫、喊、吐、吸、吵、吼、咬、喝 ④草字头表示和植物有关:草、苞、菜、芽、花、苗、茶、荔、莲

练习1

【教学要求】 1.按笔顺写字。

2.读一读对话,学习部首查字法。3.练习写字,注意写好木字旁的字。4.读读背背,熟记四条成语和一则民谚。5.口语交际——注意说话的姿势 【教学时间】 课时 第一课时

教学第一题:按笔顺写字 1.审题。

读题,明确本题要求。认识这些汉字的笔画,能按笔顺写这些汉字。2.指导。

(1)出示这些字。问:这些字你们认识吗?读一读。(2)说说这些字各是什么结构的字。(3)小组讨论

在这些字当中,哪些字的笔顺容易写错?在小组中交流。(4)教师根据本班学生容易写错笔画的字,进行指导并书空。例:“拜”的第一笔和第四笔各是什么?书空。“暖”的第九笔是什么?书空。用这样的教学方法教学其余的字。、教学第二题:读一读对话,学习部首查字法 1.审题。

明确题目要求 2.师述: 同学们,当你们看课外书或读报纸时,遇到不认识的字怎么办呢?我们可以用部首查 字法来查字典,解决读音,理解字义。怎样用部首查字法来查字典呢?读了下面的对话, 你就可以找到答案的。3.自由练读对话。

4.边练习读对话,边归纳部首查字法查字的几个步骤。(1)要查的是什么字?(椅)(2)“椅”字是由“木”和“奇”组成的,它的部首是什么?(木部)知道了“椅”的部首是“木”,就先在字典部首目录里找到木部,并根据部首目录木部后 面提示的页码在检字表里找“椅”。在查找“椅”时,有的字典要去掉部首的笔画,剩余的笔 画是几,就在木部的几画里去找。

如“椅”去掉部首后只有8画,在检字表木部的8画里找到“椅”。最后根据提示的页

码就可以在正文里查到“椅”了。也有的字典是连部首一道计算总的笔画数的,比如“椅” 就可以在木部12画里找到。(注:教师可根据本班学生使用哪种类型的字典来决定计算 笔画的方法)(3)如果一个字的两个部分都是部首的话,那就从字的左、上、外位置来提取部首 部首确定了,这个字就好查了。下面我们就来练一练。5.练习。

(1)出示练习题(一),读读题,明确要求 ①出示表格

②先读读要查的几个字

③找一找这几个字的部首各是什么。

④在字典上查到这几个字,然后根据表格的要求,自己试着填一填。⑤

填好后交流。

(2)出示练习题(二),读读题,明确要求。①出示第一个句子。

“腔”在字典里是怎样讲的?有丿儿种解释? 小组讨论,得出正确的答案。

②按以上步骤和方法教学另外两个句子

第二课时

一、教学第三题:写字有方 1.审题。

(1)师生共同讨论本题的学习要求。(2)学生默读本题内容 2.指导

(1)教师指导观察小方框中“木”的写法,注意提醒学生,“木”作左偏旁时最后一笔的 捺要写成点。

(2)教师结合范写,讲解“木字旁,窄而长。撇舒展,捺变点”的意思。(3)出示卡片,让学生认读“柏、杨柳、椅”四个字(4)启发学生说说描红、仿影、临写的要求(5)指导书写“柏”字

①出示“柏”字,指导学生观察,注意“木”在田字格中的位置,书写时做到“木字旁,窄 而长。撤舒展,捺变点”。同时强调木字旁在字的左边时,最后一笔点要写在横中线上, “柏”的右半部“白”里的横也要写在横中线上。②教师在黑板上范写“柏”字。③学生在田字格里练写生字。按以上的步骤和方法,指导学生书写“杨、柳、椅”三个字、教学第四题:读读背背 1,教学成语。(1)审题。①指名读题。

②教师谈话帮助学生弄清本题学习要求。(2)指导

①学生自读四个成语 ②教师范读正音。③学生自由读。

④大体理解四个成语的意思。(3)练习①指名读。②自由练读。

③同桌练习互相背诵。(4)反馈。①集体齐背 ②指名背诵。2.教学民谚。(1)审题。①指名读题

②教师谈话帮助学生弄清本题学习要求(2)指导

①学生自读民谚。②教师范读正音。③学生自由读。

④初步理解民谚中谐音词所表示的意思。(3)练习①指名读 ②自由练读

③同桌练习互相背诵。(4)反馈 ①集体齐背 ②指名背诵。

第三课时

教学第五题:口语交际—注意说话的姿势 课前准备: 1.教师仔细观察并收集学生一些说话姿势不正确的实例。2.教学挂图或投影片 课前谈话揭题 同学们,我们在与别人交往中说话时要注意些什么呢?平时老师曾提过一些要求,请 同学们来说一说。

1,板书课题:说话要注意姿势。2.自由读读本次口语交际的要求

二、指导看图,引导讨论 1.出示图一。

(1)图上画了谁和谁?她们在什么地方做什么?(2)仔细看看那位女同学,她说话时的姿势正确吗?(3)为什么说她说话时的姿势不正确? 2.出示图二、三

(1)小组边看图边讨论。

①图上画的是谁和谁在什么地方做什么? ②你觉得他们说话的姿势正确吗? ③为什么说他们说话时的姿势不正确?(2)按以上三个问题看图

二、图三,让同学们自由发表自己的意见和看法。(3)教师根据讨论情况作简要的小结。

三、利用课本插图,帮助学生搞清说话时的正确姿势 引导学生再次看图,想想;图上的小朋友应当怎样做才对? 2.根据图意,创设情境,鼓励学生将正确的说话姿势表演出来 3.根据同学们的表演,及时评议。

四、扩展训练,让学生进一步进行口语交际的实践

1.分组思考讨论:在我们平时的学习、生活中,还见到过哪些不正确的说话姿势? 2.交流发言:把平时不正确的说话姿势说出来

五、教师小结

平时我们在与别人交往中说话,除了把话说好之外,还要注意有大方、得体的说话姿 势。这样不仅会增加说话的表达效果,还会给人留下良好的印象。希望同学们平时说话 时要注意自己的说话姿势。

2.苏教版小学语文二年级下册第一单元教学设计 篇二

识字教学是低年级教学的重点, 是语文学习的基础。我们一线的大多数教师总是让用简单枯燥的识字教学来教学, 结果孩子们注意力不能集中, 感觉不到学习的乐趣。本节课教学, 我旨在通过多媒体画面让孩子们能够乐学, 吸引孩子们的注意力。

因此, 在设计本课教学时, 我用了“复习导入新课——借助图画, 初知偏旁和韵文——探究规律, 区别‘礻、衤’——看图读韵文识字, 理解词语——小结——自主识字, 指导书写”这几个过程。

教学目标:

1.学会本课5个生字, 理解由生字组成的词语。

2. 比较“礻、衤”两个易于混淆的偏旁, 看图读熟与此相关的词语。

3. 激发学生学习汉字的兴趣, 培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重难点:

识字写字, 区别易于混淆的“礻、衤”这一组偏旁。

教具准备:

多媒体课件、《习字册》

教学过程:

一、复习导入新课

1.小朋友, 这学期的《识字4》我们已经辨析了“木、禾”“、艹”“日、目”和“冫、氵”这四组形近偏旁。今天, 我们再来学习一篇以形近偏旁带生字的形式出现的看图读韵文识字。

2.板书课题:识字7, 生齐读。

【上课开始, 交代本课的学习内容, 让孩子们对要学的知识有一个初步的概念, 孩子们学习的兴趣被激发, 有了学习的积极性。】

二、借助图画, 初知偏旁和韵文

1. (多媒体出示图表) 看看图表上列了些什么?画了些什么?

2.指导学生看图说话。 (按从上到下、从左到右的顺序)

3.生自由读韵文的第一、二行。要求:看清音节, 读准字音。

会读了的读给其他小朋友听, 不会读的互相帮助, 互相正音。

4.不带拼音, 自由练读, 然后开火车读。

【利用多媒体课件, 初步感知偏旁和韵文, 让孩子们从画面中感受偏旁的区别。培养孩子们观察、探究能力、说话能力。】

三、探究规律, 区别“礻、衤”, 识别两个偏旁的字

1.了解“礻”的演变过程。

出示“神话、祝福、祖先”, 读一读, 找一找, 你们有什么发现吗?

(多媒体显示“礻”的演变过程, 观察“礻”的古文字像什么?

看看图, 读读词, 想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁? (与神仙、祖宗等有关)

你还知道哪些与“礻”有关的字?指名说。

2.了解“衤”的演变过程。

(1) 出示“裙子、裤子、衬衫”, 读一读, 找一找, 你们发现了什么?

(多媒体显示“衤”。) 认识裙。

(2) 同桌合作:看多媒体演示“衤”的演变过程, 讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁? (大都与衣服有关。)

你还知道哪些与“衤”有关的字?指名说说。

(3) 指名读, 齐读这组词。

(4) 连起来诵读第一二两行。

【通过观看部首演变, 让孩子们对部首和字的印象深刻。这样, 孩子们学生生字的兴趣也变得浓厚, 更好地记忆了生字。】

四、看图读韵文识字, 理解词语

1.出示“神话、祝福、祖先”这三幅图。

神话:我们读过哪些神话故事?自由说说。如:嫦娥奔月、沉香救母、后羿射日、女娲补天、八仙过海、牛郎织女等。

祝福:请学生说一句祝福的话。

祖先:如图中画的原始人, 就是我们人类的祖先。

【让孩子们通过学过、读过的神话故事来理解词语, 感知词语和图之间的关系, 让孩子们一看到图就能想到“神话、祝福、祖先”】

五、小结

1.刚才我们学习了两组词语, 第一组词语“神话、祝福、祖先”都与什么有关?在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁?第二组词语“裙子、裤子、衬衫”都与什么有关 ? 在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁?

2.齐读词语。

【通过总结让孩子们明白两个偏旁的汉字的规律, 利用这种规律来给自己头脑中类似这种偏旁的汉字进行分类。渗透到这类词语, 让孩子们产生梳理同类词语的意识。】

六、自主识字, 指导书写。

1.出示生字, 指名组词读。

2.同桌交流:怎样记住这些字?写的时候要注意什么?

3.集体交流:“礻”和“衤”要区别开。

4.教师指导书写:这些字都是左右结构, 左窄右宽。

5. 学生在《习字册》上描红、仿影、练写, 教师巡视指导, 相机纠正写字姿势。

【写字教学是我们低年级的教学重点, 所以教学中要做到扎实有效。我注重让孩子们先观察、分析字形结构, 比较两个偏旁的不同后, 再让孩子们进行练习。写字练习时, 我们进行适当的讲评, 并将孩子们写得好的字展示出来, 让其他孩子进行欣赏。在欣赏的过程中让孩子们能够取长补短, 在以后的练习中共同提高, 共同进步。】

【教学反思】

《语文课程标准》指出:识字教学要注意儿童心理特点, 将学生熟识的语言因素作为主要材料, 结合学生的生活经验, 引导他们利用各种机会主动识字, 力求识用结合。

苏霍姆林斯基说过:“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”所以本节课我运用多种形象直观的教学手段, 创设丰富的教学情境, 通过多媒体的演示揭示部首的演变过程, 引导学生自主探究, 发现汉字的规律。运用多种方式学习、理解词语, 使学生始终处于兴奋之中, 在学习中认识词语, 领会词语。在学写生字前, 再一次回顾两个偏旁的区别, 回顾本课内容, 再一次强调了本课学习的重点。

摘要：本文对苏教版二年级语文下册《识字7》进行了教学设计分析, 目的是吸引孩子的注意力, 提高教学效果。

3.苏教版小学语文二年级下册第一单元教学设计 篇三

[教学过程]走近名著。（课件出示：四大名著作者、故事以及人物连线）

一、走进名著，激趣导课

同学们，看到这些故事名称，有什么发现？咱们中国人特别喜欢“三”，有“一波三折”“事不过三”的说法，故事情节讲究曲折跌宕、生动奇幻，小说中称为“三迭式结构”。

揭题：今天我们就走进明代长篇神话小说《西游记》，读一读《三打白骨精》的故事，感受小说的独特魅力，你们有兴趣吗？

（设计意图：名著连线，不仅能检查学生对四大名著的了解，而且能激发学生对名著的阅读兴趣。我让学生在自主探究中思考，懂得小说中独特的“三迭式结构”。在引入学习任务时，教给学生阅读带有数字“三”这一类故事的方法。）

二、检查预习，初步感知

1.检查词语，读准文中新词。（出示词语，教师正音）

2.检查句子，感悟语言简练。（出示人物语言的句子，检查句子）

我们发现，文中用的是短句子，你感受到《西游记》语言有什么特点？

小结：为了展现小说尖锐的矛盾冲突，情节的曲折跌宕，小说的语言应该具有简练性。

（设计意图：要深入地理解课文，读准字音、读通句子是必要的。通过检查句子的朗读，不仅让学生懂得小说语言的简练性，而且为学生理解人物形象做铺垫。）

3.整体感知，概括课文内容。

想想课文讲了一件什么事？教师总结出概括课文的两种方法：扩充课题法、提炼要素法。

（设计意图：引导整体感知课文内容，教给学生概括课文的方法，逐步培养学生提取信息、归纳概括的能力，潜移默化地提高学生语文素养。）

三、解读环境，初识情节

1.故事发生在________，导读文中环境描写的句子。出示吴承恩原著中的环境描写，自由读一读。读了这段文字，你感受到什么，加入环境描写好处是什么？

2.常言说“山高必有怪，岭峻定生精”。这样的境描写真妙呀，它预示着惊险的故事即将发生。

（设计意图：解读环境描写，学生能初步感知情节的紧张激烈。原著背景的阅读，有利于学生更深入地理解文本，同时给学生更为广阔的视野，更好地培养阅读能力。）

四、品读文字，感受形象

1.话说唐僧走了一天的路，感觉饥饿，就让悟空去找些吃的。悟空刚走，唐僧就被妖怪发现了。这妖精一心想吃唐僧肉，于是就施展妖术三变来蒙骗唐僧师徒，而悟空的三打，唐僧则两次责怪。

2.自读课文2-7自然段，找出你认为刻画人物十分精妙的词语，想一想，这些词语塑造了怎样的人物形象。

3.交流：孙悟空三打，感受孙悟空的性格。交流找出的句子，哪些词语写得特别精彩呢？说说孙悟空是个怎样的人？小说讲究“三迭式结构”，每次打的动作一样吗？作者是如何写的，咱们来看一看，第一次是——（举起金箍棒当头就打、劈脸一棒），第二次是——（当头就是一棒），第三次是——（抽出金箍棒、抡起金箍棒）。为什么三次打的动作写得不一样？（教师适当提示：从当时的形势以及孙悟空的心理来分析）

小结：就因为小说用词的精妙，才使作者的描写引人入胜，孙悟空的形象鲜明丰满。所以，虽然三打白骨精的情节类似，却表现孙悟空前后三次的重叠变化，反而十分精彩，真是神来之笔！

4.交流：白骨精三变，感受白骨精的性格。白骨精三次分别变成了谁？哪些词语写得传神？你想用哪些成语来形容白骨精。

小结：在文学创作上，小说讲究用简练的笔墨，精妙的语言，刻画出鲜明生动的人物形象，这种手法叫做“白描”。

（设计意图：学生是学习的主人，教师不应代替学生去学。在出示学习目标后，我让学生自主选择认为刻画精妙的词语，领悟人物特点，感受小说魅力。）

5.追溯两次责怪，感受唐僧的性格特征。同学们你们都有一双慧眼，看到了白骨精的真面目。可是，唐僧却没有你们的火眼金睛了。孙悟空见妖精当头就打，这引起唐僧的极大不满。从唐僧的描写中，你会用哪些词语形容他呢？

五、阅读拓展，激发兴趣

1.第三次悟空打死了白骨精，白骨精现了原形，你猜，这次唐僧的反应是什么？指名回答后，教师引入：到底唐僧是怎么做的，有兴趣的同学找来原著，读读“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”这一章节。

2.同学们，设想一下，假如孙悟空没有金箍还会去西天取经吗？答案到底是什么，还是等你们看完这部名著，再告诉我吧！

（设计意图：苏霍姆林斯基说：“课堂最重要的教育目的就在于去点燃孩子们渴望知识的火花。”应该“变成激发用更多的时间去读书的动因”。在学生想象唐僧第三次反应后，我抛出让孩子读整本书欲望的问题，激发去阅读原著。）

六、回顾课文，学讲故事

同学们，三打白骨精的故事这么精彩，你想不想把这个故事讲给大家听呢？

七、总结提高，课外延伸

这节课，我们感受到人物不同的特点，也体会到我国古典小说独特的表现手法。回家后将《三打白骨精》的故事讲给家长听，准备《西游记》一个其他小故事。下一节课，我们将在班级举行“我是小小故事家”的活动。

4.苏教版小学语文二年级下册第一单元教学设计 篇四

1、报听写(能正确写出拼音和汉字)

树梢 赤脚 使劲 妹妹 发射 兴奋 短粗 咬嘴 本领 碰巧 脱下 强大 这些 船夫 难受

挂帆 推举 奖品 一对翅膀 自由 蜻蜓 蜜蜂 生怕 天长日久 坚硬 爬行 狐假虎威 寻找

反抗 胆子 松开 爪子 威风 借书 吓跑 东张西望 大摇大摆 摇头摆尾 神气活现

2、注音(能正确读出拼音)

糟糕 辫子 嘴唇 催促 蜗牛 甩下 蝴蝶 冠军 唯恐 勉强 窜过 狡猾 骨碌 扯着嗓子 百兽 违抗 走一趟 朝着 纳闷

3、笔顺(能正确写出笔顺) 射 短 受 推 怕 翅 虎 威

4、偏旁部首(能正确说出名称，并能找出3个以此为偏旁的字) 身 矢 支 口 米 虫 走

5、多音字组词(能正确写出两种不同读音并组词) 强 朝 一 背 倒 重 行

6、相近字组词(能分辨出两个字的不同并组词)

稍( ) 推( ) 些( ) 怕( ) 夫( ) 胆( ) 借( ) 爪( ) 脱( )

消( ) 谁( ) 此( ) 拍( ) 天( ) 担( ) 腊( ) 瓜( ) 说( )

悄( ) 难( ) 饺( ) 柏( ) 蜻( ) 受( ) 木( ) 射( ) 各( )

咬( ) 青( ) 爱( ) 本( ) 谢( ) 条( )

吹( ) 列( ) 挂( ) 蜂( ) 清( ) 坚( ) 违( ) 借( ) 威( )

次( ) 烈( ) 蛙( ) 峰( ) 竖( ) 伟( ) 错( ) 成( )

7、加偏旁组词 兑 ( ) 虽 ( ) 圭 ( ) 隹 ( ) 白 ( ) 寸 ( ) 羽 ( )

旁 ( ) 青 ( ) 蜂 ( )

8、扩词(能组出至少3个词语) 劲 短 粗 拍 威 寻 抗 假 恶 吓 爪

二、背诵

1、课文5和练习3读读背背。

2、按课文内容填空(挖去课文和读读背背中的生字填空)

例：跋( )涉( ) 餐( )饮露 ( )( ) ( ) ( ) 赏( )悦( ) ( )信( )疑

三、运用

1、造句(会造出完整的句子并正确使用标点符号)

①……觉得…… ②……接受…… ③……碰巧…… ④……坚硬……

2、形容词与动词的恰当搭

例1：

茂密的 翅膀 慢慢地 飞翔

狡猾的 光线 自由地 喊叫

有力的 森林 飞快地 前进

强烈的 狐狸 高兴地 爬行

( )的太阳 ( )的夜空

( )的海洋 ( )的外衣

( )的眼睛 ( )的花朵

( )的奖杯 ( )的外壳

4、理解词意

例1分辨词语：“唯恐”和“生怕” 意思上有什么相同和不同的地方

例2根据意思写词语：①远远地超在前面。( ) ②形容非常称心如意的样子。( )

例3解释字词：狐假虎威的假、威分别是 的意思，整个成语是 意思

5、近义词

寻( ) 使劲( ) 本领( ) 简单( ) 快乐( ) 水淋淋( ) 发射( )

希望( ) 欢喜( ) 正巧( ) 得意( ) 惊讶( )

6、反义词

水淋淋( ) 兴奋( ) 小心( ) 长( ) 细( ) 经常( ) 柔软( )

短粗( ) 难受( ) 骄傲( ) 容易( )

7、《谁的本领大》和《蜗牛的奖杯》分别告诉我们 的道理。

8、说话

①课文6、7、8复述

5.苏教版小学语文二年级下册第一单元教学设计 篇五

（苏教版）

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交往互动式教学设计

课题

有余数的除法的认识

教时

日期

教学目标：、学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的知识的过程，理解有余数除法的意义。

2、能根据平均分有剩余的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式，并结合情境理解其中每个数表示的意义。

3、学生经历摆、写、读、想的过程，积累观察、操作、讨论、交流、抽象概括等数学活动经验。

重点与

难点：

重点：把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。

难点：理解有余数除法的意义。

教

学

过

程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规积累

老师奖给小红10支铅笔，她和小伙伴们一起分铅笔，要保证正好分完，可以怎么分？

同桌互说，集体交流。

核心过程

活动一：导入新课、（1）提问：10支铅笔正好分完，可以怎么分？

（2）、提问：如果每人分3枝，可以分给几个小朋友？有没有分完？

每人分4枝、6枝呢？

2、展示学生的记录表。

提问：观察表格，通过自己动手分一分，你觉得根据最后得到的结果不同，可以把它们分成几种？说说你这么分的理由。

3、学习有余数的除法算式

（1）提问：像这种正好分完的，你能用除法算式表示出来吗？

（2）提问：像这种分后有剩余的情况，也可以用除法算式表示，该如何列式呢？

（3）教学有余数除法的算式表示方式、读法和各部分的名称及算式的含义。

分小组活动，填写表格。

对表格进行补充和完善。

小组讨论并交流。

独立列式，说说各部分的名称。

尝试列式，并说说这么列的理由。

老师引导学生回忆和使用“平均分”的方法来做题。

小结：10枝铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完，一种是分后还有剩余。

教师对于合理答案的出现要予肯定，但要让学生明白最终必须有一个统一的标准。

教师介绍：

0÷3=3„„1

被

除商

余

除

数

数

数

活动二：经历操作，感知有余数除法、提问：每人分4枝、6枝也有剩余，你们能写出除法算式吗？

2、讨论：什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法来表示？余数表示什么意思？

比一比：10÷2=5和10÷3=3„„1两道算式的相同点和不同点。

独立完成，集体交流订正。齐读算式

集体讨论并交流

小结：像10÷2=5是没有余数的除法算式，10÷3=3„„1是有余数的除法算式

活动三：经历操作，感知余数比除数小

、完成“想想做做”第1题。

2、完成“想想做做”第2题。

3、完成“想想做做”第3题。

4、拓展题：

（1）6个桃子，3个一堆。

（2）7个桃子，3个一堆。

（3）8个桃子，3个一堆。

提问：观察算式，你有什么发现？

先用学具按要求摆一摆，然后根据摆的结果填空。

看图独立完成。

同桌互读，指名读。

实物投影展示个别学生的填空情况，说说每题中的商和余数分别表示什么。

观察比较：这两题有什么相同之处和不同之处？

小结：余数一定比除数小，最小是1.拓展延伸

总结提升

通过这节课的学习，你知道了什么？

全班交流。

板书设计

有余数的除法的认识

0枝铅笔，每人分2枝，分给5人

0枝铅笔，每人分5枝，分给2人

0枝铅笔，每人分3枝，可以分给3人，还剩1枝

0÷3=3（人）„„1（枝）

被

除商

余

除

数

数

数

读作：10除以3等于3余1

交往互动式教学设计

课题

有余数的除法的计算

教时

日期

教学目标：、学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的知识的过程，理解有余数除法的意义。

2、能根据平均分有剩余的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式，并结合情境理解其中每个数表示的意义。

3、学生经历摆、写、读、想的过程，积累观察、操作、讨论、交流、抽象概括等数学活动经验。

重点与

难点：

重点：理解余数的意义，会用竖式计算有余数的除法。

难点：有余数除法的试商。

教

学

过

程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规积累

（1）8根小棒，每2根一份，分成了（）份。

（2）9根小棒，每2根一份，分成（）份，还剩（）根。

（3）9根小棒，平均分成2份，每份（）根，还剩（）根。

学生分一分，填一填

用算式表示。

核心过程

活动一探究“有余数除法”

的算法

：、自主探究算法。

谈话：小猴生日，小猴准备了7个桃子来招待客人，每盘放3个，放了（）盘，还剩（）个。

提问：上面的几种算法，你喜欢哪一种方法？为什么？

2、用竖式计算

用竖式如何计算7÷3的结果？

（1）看图想一想，用小棒摆一摆，说一说。

（2）用自己喜欢的方法算出结果，组内讨论。

（3）汇报交流。

（1）试一试，做一做。

（2）组内讨论：

a、7÷3怎样很快得到商是2？

b、用竖式计算时7的下面该写几？为什么？“6”表示什么？

c、余数是几？“1”表示什么？

注意引导学生用口诀试商，算出结果。

交流汇报，教师小结。

活动二：发现余数比除数小的规律

、教学试一试

（1）17个气球，有5个小朋友，平均每人分几个？还剩几个？

（2）如果有18个气球，平均每人分几个？还剩几个？19个？20个？21个呢？

（3）讨论：比较毎道题里的余数和除数的大小，你发现了什么？

2、“想想做做”第3题。

独立列式，并用竖式计算。

组织交流。

交流反馈。

活动三：趣味练习，巩固深化

2、完成“想想做做”第1题。

2、完成“想想做做”第2题。

观察：毎一组题中，你有什么发现？

3、完成“想想做做”第3题。

4、拓展题：

有48个编有号码的彩旗，按红、绿、红排列。

你能说出每个号码各是什么颜色的彩旗吗？

摆一摆，算一算。

独立计算。

说说图意，独立计算

独立思考，小组讨论。

集体交流。

全班交流，进行口答。

全班交流，师生练习。

拓展延伸

总结提升

通过这节课,你学到了什么本领？

请评价一下你这节课的表现。

全班交流。

板书设计

有余数的除法的计算

7÷3=2(盘）„„1（个）

先乘

„„余数

后减

想：7里面最多有2个3。

交往互动式教学设计

课题

练习一

（一）教时

日期

教学目标：、学生进一步理解有余数除法的意义，巩固有余数的除法的计算方法，提高计算的正确率。

2、能用所学知识解决生活中的一些实际问题。

重点与

难点：

重点：能正确地进行有余数除法的计算。

难点：能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题。

教

学

过

程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规积累

在16÷3=（）„„（）中，被除数是（），除数是（），商是（），余数是（）

口答。

核心过程

活动一：基础练习，巩固有余数除法

、看图填空（完成第1题）。

观察图，同桌交流：

说一说图意。

独立完成填空。

说一说图意

独立列出算式

交流：说一说算式中每个数表示的意义。

指名说说自己是怎样写的，每个算式表示什么意思。

指导：根据不同的角度说一说图意，按照每份数和分数进行平均分。

活动二：解决实际问题

、算一算（完成第2题）

2、试一试（完成第3题）

总结：你觉得计算有余数的除法怎样找商比较快？计算中要注意什么？

独立思考

先填空，再进行竖式计算

独立完成，指名板演。

全班交流，说算法。

教师根据学生在计算中出现的错误进行分析和纠错。

小结：想除数的口诀，最接近被除数又不能比被除数大，余数要比除数小

活动三

、从图上可以知道哪些数学信息和问题？先独立思考然后和你的同桌说一说。

追问：算式中的每个数各表示什么意思？

思考：商和余数的单位名称该如何写？

2、将鲜花按照4红2黄的顺序排列，第23个是什么颜色？26个、34个、37个、40个呢？

（1）先独立思考，再同桌互相说一说

（2）列出算式并用竖式计算。

全班交流。

独立思考，交流理由。

拓展延伸

总结提升

说说你这节课的收获

全班交流。

板书设计

练习一

（一）方法：先乘后减

注意：余数比除数小

交往互动式教学设计

课题

练习一

（二）教时

日期

教学目标

．能正确计算有余数的除法。

2．能用所学知识解决生活中有关除法的一些实际问题，增强应用数学的意识。

3．能根据除法中除数与余数的关系，写出除法算式，拓展学生的思维。

重点与

难点：

重点：进一步理解有余数除法的意义和掌握用竖式计算的方法。

难点：应用数学知识解决生活中的数学问题。

教

学

过

程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规积累

用竖式计算：

57÷8

50÷7

64÷8

54÷6

41÷6

72÷9

46÷9

73÷8

想一想，这些算式可以分成几类？

交流：根据有没有余数，分成两类。

用竖式计算。

分类。

核心过程

活动一、改正错误（想想做做第5题）

谈话：小明同学也做了4道题，请同学们来帮他检查一下。

2、开火车。（想想做做第6题）

（1）比较火车上的三道题的相同点和不同点。

（2）规则：每人计算两组，比比谁算得又对又快。

3、蚂蚁躲雨的游戏（想想做做9）

同桌互相说说错在哪，独立订正。

独立完成，同桌竞赛。

（1）观察图，了解题意。

（2）算出得数，把蚂蚁送到蘑菇下。

订正的结果在实物投影上展示、交流。

小结：（1）余数要比除数小，如果大了或相同就要把商改大。

3、商和除数的乘积不能超过被除数。

针对学生出现的问题有针对性地分析原因，指导帮助。

展示学生的结果，找其中一题说说解题的过程。

活动二、想想做做第8题。

提问：图中告诉我们哪些数学信息？让我们解决什么问题？

追问：算式中的每个数各表示什么意思？说说你是怎样选择商和余数的单位名称的？

2、拓展题：括号里最大能填几。

3×（）＜18

（）×5＜31

6×（）＜33

7×（）＜66

29＞（）×7

6×8＞5×（）

追问：你能说说你做题的小窍门吗？

（1）仔细观察，同桌互说题意。

（2）列出算式，用竖式计算结果。

同桌互说。

（1）读题，理解题意。

（2）独立完成，集体订正。

集体纠正。

活动三、想想做做11题

2、想想做做第12题。

3、想想做做第13题。

4、想想做做第14题。

同桌互说题意

独立思考，列式计算。

指名读题，说题意。

独立思考完成。

读题，说解题思路。

独立完成。

独立思考，集体交流。

注意格式的书写和指导。

30÷4=7（本）„„2（本）

教师引导学生在读题时发现并注意单位换算

2元=20角

20÷3=6（枝）„„2（角）

教师应关注学生对于立方体的数量的正确判断方法的指导。

拓展延伸

总结提升、说说你这节课的收获？说说你学习的方法。

2、想想做做第7题。

全班交流。

独立完成在课堂作业本上。

面批，对于错题要引导学生找出错误的原因。

板书设计

练习一

（二）余数要比除数小

6.苏教版小学语文二年级下册第一单元教学设计 篇六

姓名： 自我评价：

一、基本内容：

第一单元（学会阅读七：比较与辨微）1．《威尼斯商人》（节选）（莎士比亚）

2．《江村小景》（田汉）3．《陈毅市长》选场（沙叶新）4．《一厘米》（毕淑敏）诵读欣赏

文笔精华

（七）莎剧独白两则

《哈姆雷特》

《雅典的泰门》 古诗三首

《饮酒》（陶渊明）

《行路难》（李白）《游山西村》（陆游）

二、归纳基础：

（一）理解识记：

1．《威尼斯商人》是一部著名的 剧（戏剧分类），主要描写了威尼斯商人________ 和犹太高利贷者________ 之间在法庭上的一场生死交锋。作者是，是 国文艺复兴时期戏剧家、诗人，是世界著名的戏剧大师。主要作品有喜剧《 》《 》，历史剧《 》《 》和悲剧《 》《 》《奥赛罗》《李尔王》等。课本节选的是第四幕第一场，是全剧的高潮部分，描写了威尼斯法庭审判“ ”的契约纠纷案件的经过，上半场主要是 的戏，下半场主要是 的戏。选剧刻画出 的贪婪、阴险、冷酷和残忍，的聪敏、干练和机智，安东尼奥的侠义，反映出资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，歌颂了仁爱、友谊和爱情，表现了作者的人文主义理想。

2．《江村小景》是部 剧。作者，原名田寿昌，现代戏剧家、活动家、诗人、国歌词作者，代表作有《关汉卿》《文成公主》等。本剧通过一个家庭中 的故事，抨击了兵连祸接的内战给社会和家庭带来的灾难。

7.苏教版小学语文二年级下册第一单元教学设计 篇七

同样的语法错误还出现在该册第17课《生命的壮歌》一文的开头一句中“:有一天,由于游客的不慎,使临河的一片草丛起火了。” “有一天”作为表示时间的状语毋庸置疑,问题就出在后面的内容上。这个句子乍看上去并不缺少主语,实际上主语被错放在介词短语“由于……”中了,把“由于”删去,主语才能一目了然“:有一天,游客的不慎使临河的一片草丛起火了。”还有一种改法就是变换主语,保留“由于游客的不慎”这个介词短语,让它也作状语,将“使”删掉,主语自然就从“不慎”变成了 “草丛”,改为“:有一天,由于游客的不慎,临河的一片草丛起火了。”改法虽然有异,但最终都使得这个句子顺理成章地出现了主语,符合了语法规范。

诸如此类“缺少主语”的语病经常出现在口头或书面表达中,譬如“通过……使……”“由于…… 对(把、为、给、让)”等错误句式的运用就屡见不鲜。 正因为存在广泛的使用错误,这些典型的语病修改成为历年来很多语文中考试题中考查的重点内容之一。如:“汉字书写大赛人们重拾汉字之美,也就越发珍惜纸质时代的美好。”( 2014. 天津)全社会厉行节约之风,对高端餐饮企业和星级酒店带来了很大的打击。”( 2014. 浙江金华)“这篇文章,我们认识到吸烟的危害有多大。”( 2014. 山东枣庄)……类似考点不胜枚举。这些句子的语病本质完全相同,都是滥用介词导致了主语残缺。

8.苏教版小学语文二年级下册第一单元教学设计 篇八

1.拼一拼，写一写。（13分）

2.请你在正确读音后的括号里打“√”。（6分）

二、字词小魔术。（39分）

1.请你照样子，帮小刺猬找找丢失的草莓吧！找到后用线连起来。（6分）

2.趣味加减法。（8分）

减一减：

郊 —— 交 梨 ——（ ） 胳 ——（ ）

（ ）——（ ） （ ）——（ ） （ ）——（ ）

加一加：

女 —— 安 子 ——（ ） 白 ——（ ）

（ ）——（ ） （ ）——（ ） （ ）——（ ）

3.写出同偏旁的字。（3分）

好（ ） 行（ ） 仙（ ） 纷（ ） 灿（ ） 愣（ ）

4.填上合适的词。（16分）

一（ ）掌声 （ ）的岩石 （ ）地握手

一（ ）紫丁香 （ ）的笑容 （ ）地点头

一（ ）电脑 （ ）的办法 （ ）地唱歌

一（ ）歌 （ ）的汽车 （ ）地观察

（ ）虫子 （ ）鸽子 （ ）花草 （ ）图画

5.查字典。（6分）

三、句子万花筒。（8分）

例：夏天的山是绿色的，冬天的山是白色的。

春天的草是 色的，秋天的草是 色的。

例：小河的水哗哗地流着，像一位小小歌唱家。

小溪的水叮叮咚咚地流着，像一位小小 家。

例：小青是我们班的生活委员。

我们班的生活委员是小青。

刘老师是我们的语文老师。

例：小红把作业本交给了老师。

作业本被小红交给了老师。

小明把蛋糕送给爷爷了。

四、课文小天地。（17分）

1.按课文填空。（6分）

秋天来啦，山野就是 的图画。梨树挂起 的灯笼， 露出 的脸颊，稻海翻起 的波浪，高粱举起燃烧的 。

2.填写古诗。（5分）

寒山 斜， 。

停车 ，霜叶 。

3.把词语填写完整。（6分）

景色（ ）（ ） 五（ ）（ ）登 天（ ）云（ ）

（ ）（ ）飘香 和蔼（ ）（ ） （ ）（ ）时节

五、小小阅读屋。（10分）

奥林匹克旗帜

奥林匹克旗帜是由现代奥运会的创始人顾拜旦在1913年设计的。它是一面有五个圆环的白色无边旗帜，五环相套，颜色从左至右分别是：蓝、黄、黑、绿、红。

2008年，奥林匹克旗帜在北京上空高高飘扬。它骄傲地告诉世界：中国，真棒！

1.你知道奥林匹克旗帜是谁设计的？（2分）

2.用“√”选择括号中正确的答案。（2分）

奥林匹克旗帜颜色（从左至右、从右至左）分别是：蓝、黄、黑、绿、红。

3.填上合适的词语。（3分）

一（ ）旗帜 五（ ）圆环 （ ）飘扬

4.奥林匹克旗帜是怎样的？在文中用“——”画出来。（3分）

9.苏教版小学语文二年级下册第一单元教学设计 篇九

一、教材分析

这个单元由四篇课文和一个练习组成。《雨后》是一首清新、活泼的小诗，展现了儿童的天真烂漫，读起来让人回味无穷。《谁的本领大》和《蜗牛的奖杯》是两个富有哲理的童话，告诉我们不要骄傲，要正确认识自己和别人的道理。人物形象鲜明，语言生动活泼。《狐假虎威》则是一个家喻户晓的成语故事，内涵丰富。

二、教学目标

1、学会本单元39个生字，理解由生字组成的新词。

2、掌握两个多音字“朝”和“强”，认识三个部首。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《雨后》，复述《狐假虎威》

4、理解课文内容，懂得文中的道理。

三、重难点

理解课文内容，体会文中蕴涵的道理。模仿课文《谁的本领大》写一段话。理解“狐假虎威”的含义。

四、学情分析

1、指导学生利用课文插图，抓住重点段落复述课文。

2、学生对写话比较陌生，可利用生动有趣的课文，让学生模仿写一段。

五、教学建议

1、在编写、表演童话剧的过程中，了解课文内容，理解课文寓意。

2、带领学生走出校门，到生活中去学习语文。

六、课时安排

《雨后》二课时

《谁的本领大》

《蜗牛的奖杯》

《狐假虎威》

10.苏教版小学语文二年级下册第一单元教学设计 篇十

第二单元语文测试卷

卷首语：第二单元的学习结束了，今天就来给自己做个测试吧！只有认真、细心才能展示出自己真实的水平！

一、积累运用。计40分

１、读拼音写词语。5+3

wàng túxīmièlïutīpúshàjié duàn

（）（）（）（）()

fēng()利顶（）（）火

chú()房衣（）()夕

2、选择正确读音，打上“√”。4分

凌晨(línglín)诺言(nuîruî)伪装(wěiwéi)歼灭(jiānqiān)截止（jié jiē）明晃晃(huǎnghuàng)挑衅(xìnpàn)拘束(sùshù)

3、填写成语。4分

万()俱寂同仇敌()震耳()聋（）不及防

如火如()夜以()日()谋已久鬼哭狼（）

4、照样子写词语。3分

（1）至仁至义（3个成语）：__________、________、_________ ．．

（2）气势汹汹（3个成语）：__________、________、__________ ．．

5、选词填空。2分

时间时候时刻

激动人心的（）终于到来了！国家主席胡锦涛步入人民大会堂，接见从雅典归来的体育代表团全体人员，这（），全场一片欢腾……

6、农家乐。看到这农具，你想到了哪句诗？3分

镰刀：____________ 木犁：________________锄头_______________

7、根据要求写句子。5分

（1）在硝烟和火光中，日寇被我军杀得哭爹爹喊娘，狼狈而逃。（改为“把”字句）1分

__________________________________________________________

（2）少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“当然可以。我家也有一个像你这么大的小女儿。”（不用引号，意思不变）2分

__________________________________________________________

（3）“瞧，先生们，这盏灯亮些。

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请把划线的部分放在句子前面来表达。2分

__________________________________________________________

8、走进生活。2分

“危机英雄，中国骄傲”中当代英雄李晓辉的颁奖词：

在火灾中将呼吸面罩让给被困者的消防战士李晓辉------当他把自己的呼吸面罩传给两位被困群众的一刹那，这个时代关于英雄的万千注释,瞬间清晰起来，这一馈赠是对消防员这一神圣天职的礼赞，也把温暖和希望长久地留在了我们的心里。

你从这段颁奖词中读懂了什么？

______________________________________________________________

9、口语交际。2分

奥运的脚步离我们越来越近了，大街小巷，人人话奥运，轮到你说了，你最想说：

______________________________________________________________

10、课文传真。8分

(1)“平津危急!华北危急!中华民族危急!”可以看出当时情况___________，请你几个成语来形容一下：____________、____________、_____________、____________。3分

(3)伯纳德夫人、大儿子杰克、小女儿杰奎宁，其中我对__________印象最深，原因是

____________________________________________________。2分

（4）“当天晚上，大刀队员们手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向卢沟桥迸发。”则充分反映了大刀队员们抗日杀敌的_________心情。1分

（5）《卢沟桥烽火》一文中我们看到，全国军民投入了紧张的战斗，打击日本帝国主义，保卫自己的家园。让我想到了胡锦涛总书记的“八荣八耻”中的“以_______________ 为荣，以______________为耻”。2分

二、阅读直通车。

（一）《聂将军与日本小姑娘》节选10分

两个日本孤女很快被送到了指挥部。聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。然后，又慈爱地拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名字。这个女孩叫美穗子，她不会说中国话，只是不停地说：“妈妈死了，妈妈死了……”聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神色，就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净了，吃吧！”美穗子见聂将军和善可亲，便接过梨慢慢地吃起来。开饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。几天以后，美穗子一点也不拘束了，她用小手拽着将军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲热啦！

1、这段话主要讲______________________________________。2分

2、聂将军就是十大元帅之一的_____________。1分

3、从_______、_________、_______及_________等四件事可以，从这里我感受到聂将军是个_____________________的人。3分

4、从文中找出下面词语的近义词。2分

慈祥（）和善（）惊谎（）拘谨（）

5、仿照文中例句，用“先……然后……”写一句话。2分

___________________________________________________________

（二）中国魂20分

精卫填海，何等的坚毅；愚公移山，何等的执著；后羿射日，何等的勇敢；大禹治水，又是何等的睿智！中华民族的这些远古神话比古希腊的神话更充满着创业的悲壮和人间的真情，蕴含着人定胜天的哲理。一代又一代，有浪淘不尽的风流人物，有黄河冲不垮的丰功伟绩。不必惊讶屈原那“虽九死犹未悔”的忠贞与坚忍，不必钦佩（）那“王师北定中原日，_______________________”的胸怀与悲怆，不必喟叹（）那“飞流直下三千尺，___________________”的豪放与洒脱。这处处表现出中国人的灵魂。

自古以来，中国人有天下为公的理想，有舍生取义的凛然正气，有穷且益坚、不坠青云之志的高风亮节；中国人有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的处世哲学；中国人有乘风破浪的豪情，有不到长城非好汉的气魄；中国人更有重整江山再造日月的雄心。

这一切，在中华民族这片神圣的土地上，表现得淋漓尽致。记得我们的“民族魂”鲁迅先生就说过：“自古以来，我们就有埋头苦干的人，有拼命苦干的人，有舍身求法的人，有为民请命的人……这就是中国人的脊梁！”是的，中国人的脊梁虽然表现得那样的平凡，那样的朴实，但却不乏精神的充实、思想的崇高。载人航天飞船的发射成功，举世瞩目；奥运赛场上嘹亮的国歌一次次响起，又令世人刮目相看……这些都说明了中国发展速度之快，说明了奋发图强的激流永不停息。它正折射出所有中国脊梁的光彩！

这就是我们的国魂，这就是我们不屈的国魂，我们千年不衰的国魂！

1、在短文的括号里填相应的人名，在横线上补充相应的诗句。（2分）

2、理解成语。4分

（1）淋漓尽致：

（2）丰功伟绩：

（3）刮目相看：

3、你还知道哪些爱国名人和爱国名诗？（本文内容除外）2分

（1）爱国名人：_____________________________________

（2）这些诗句都是英雄们留下的：3分

人生自古谁无死，_______________________。

黄沙百战穿金甲，_______________________。

先天下之忧而忧，_______________________。

4、文中来源于神话故事的成语有： _______________________________，请你再补充两个：________、___________。3分

5、“自古以来，我们就有埋头苦干的人，有拼命苦干的人，有舍身求法的人，有为民请命的人……”省略号中省略了什么呢？请你再写出两种。

有__________________，有__________________2分

6、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”是_________的名句，说的正是中国人的“骨气”。1分

7、本文的作者用大量的名人名句和成语来丰富内容，表达中心。这对你以后写作有何启发？你打算怎样去搜集资料？请简要地写下来。2分

______________________________________________________________

三、习作园地。30分

书，可以丰富我们的知识，陶冶情感，启迪智慧，还可以教育我们怎样做人。小学六年，你一定读过不少的书。请把你和书的故事写出来，要把感受最深的写具体，表达真情实感。题目自拟，不少于450字。

参考答案：

一、2、正确读音分别是：língnuîwěijiānjiéhuǎngxìnshù

5、时刻时候

6、秋收万颗子童孙未解供耕织锄禾日当午

7、（2）少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说当然可以，他家也有一个像小姑娘这么大的小女儿。

（3）伯诺德夫人说：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”

10、（4）急切

（5）热爱祖国危害祖国

二、（一）

1、聂将军无微不至地关心两个日本孤女。

2、聂荣臻

3、抱起小妹妹给女孩找奶吃让美穗子吃梨为美穗子喂饭

有菩萨心肠至仁至义

4、慈爱和蔼惊恐拘束

5、开始做饺子了，我先倒些面在盆里，然后把面揉成团。

（二）1、陆游家祭无忘告乃翁李白疑是银河落九天

2、形容文章或说话表达得非常充分、透彻。

伟大的功绩和成就。

指别人已有进步，不能再用老眼光去看待。

3、（1）岳飞范仲淹鲁迅孙中山闻一多梁起超康有为

（2）留取丹心照汗青不破楼兰终不还后天下之乐而乐

4、精卫填海愚公移山后羿射日大禹治水火眼金睛嫦娥奔月

5、英勇杀敌的人舍小家为大家的人

6、孟子

7、启发：以后也要学着灵活运用自己搜集的成语、名人名言来使作文内容更丰富，更深刻有力。