职业教育中心办学情况调研报告

职业教育中心办学情况调研报告（共12篇）

1.职业教育中心办学情况调研报告 篇一

XX县职业教育办学情况调研报告

XX县教育局 2014年12月

为进一步加强我县职业教育发展和壮大，突出前瞻性、预见性和发展活力，县教育局、职教中心组成专门调研组，对全县职业教育发展情况进行了认真的调查研究，在摸清我县职业教育的现状和存在突出问题的基础上，就加快我县职业教育改革与发展等诸方面报告如下。

一、基本情况

（一）总体概况

XX县职教中心学校是全县唯一一所公立中职业技术学校，是由原XX县技工学校、XX县农职高中、XX县电大合并而成。2007年被省政府命名为XX省重点中等职业学校。

XX县职教中心学校校园占地面积3.1万平方米，建筑面积1.2万平方米。学校在编教职员工116人；在校生共1306人，其中职高269人，技校37人，电大1000人。

学校共设教学班16个学校设有40座台微机室3个，70座台微机室1个，共有微机280台；阶梯教室1个，卫星地面接收系统2套。实训车间(室)19个，其中，焊工车间2个，内设各种焊机110台；钳工车间1个，内设实习钳台15台套；电工车间1个，内设实训设备10台（套）；汽修实训室3个，内设示教板、划，科学管理，实施规范化教学，教学质量始终位居全省前列。三年来，累计为高职院校输送357人，三年来升学率均为100%，升本率始终超出全省平均升本率30个百分点。2012年升本率为72.2%（其中：计算机应用专业、市场营销专业升本率100%），2013升本率56.3%（其中：计算机应用专业升本率100%），2014年升本率59.5%（其中：护理专业升本率100%）。

（三）电大教育

电大教育主要任务是开展中央广播电视大学（国家开放大学）的成人学历教育、现代远程教育和职业技能教育，现开设本科专业有中文、法律、财经、英语、计算机、工商管理、行政管理、金融等17个专业；专科涉农专业有农村行政管理、农村经济管理、园艺技术、林业技术、畜牧兽医5个专业。电大教育实行春秋两季招生，在春秋两季毕业。三年来，累计毕业808人。目前，学历教育在籍学生1186人。

三、存在的困难和主要问题

（一）社会对职业教育的认知度不高。

目前鄙薄职业教育的观念、轻视职业教育地位和作用的现象仍然不同程度的存在，对职业教育的重要性缺乏足够认识，重视普通高中教育，忽视职业教育，许多学生、家长及社会对职业教育的认识存在偏见，没有形成良好的职业教育发展的社会环境和氛围，造成职业招生困难。

（二）办学条件不能满足学校发展需要。

和社会发展的总体目标要求，以品牌专业为龙头，结合地方产业优势，大幅提升职业教育服务经济社会的能力和水平，为把我县职业教育打造成为综合实力强、办学水平高、特色鲜明的全省一流职业教育，提出以下建议与对策。

（一）创建“三位一体”办学模式，形成办学综合体 为进一步推进职教中心教育教学改革，提升教育教学管理、招生、升学与就业等工作水平，应在结构、办学、链节、保障四个方面做到“三位一体”，形成职教中心的办学特色。

1.结构“三位一体”，促进职业教育全面发展。

一是大力发展技能教育。进一步深化职业教育教学改革，把提高学生动手能力作为职业教育工作的重点。培养学生掌握熟练的职业技能和必要的文化知识。大力推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”，做到学以致用。职业学校要面向社会、面向市场办学，调整专业设置，加强专业课程改革和教材建设，更新教学内容，改进教学方法，全面提高学生的动手操作实践能力和综合素质，为社会经济建设和县域经济发展培养大批技能型人才和新型职业农民。

二是稳步输送高职人才。严格执行教学大纲和教学计划，科学管理，规范化教学，紧盯就业市场，稳定招生工作，突出计算机应用、市场营销、护理、学前教育、汽车运用与维修、工艺美术、电子技术应用、畜牧兽医、种植专业设置，提高教学质量，为高校稳步输送优质人才。

三是电大有力补充职业教育。按照《省部共建国家现代农村

多重保障。

三是扩大学生就业准入空间，提升学生就业竞争力。积极与相关上级鉴定培训机构合作，对学校培养后获得中级技能证书的学生进行再培训，经鉴上级培训部门考核和鉴定，获得更高一级的技能证书或特色技能证书，同时学生的专业水平可以得到大幅度提高，更大程度的满足市场需求。与有关高职院校联合，实施贯通式培养，确保中职学生学历证书及技能证书顺利向高职延伸，进一步提高学生在就业过程中竞争力。

（二）优化学校教育管理，实行集团式经营。

为使职业教育资源得到充分利用，参照企业管理运营模式，采取集团化管理。依据“三位一体”模式，职高、技校、电大的教学管理实施塔式管理、独立运行的方式，校长兼任董事长，设置若干个部，下设经理、副经理。根据学校办学模式，确定相应职责，引入企业的竞争淘汰和科学评估机制，奖勤罚懒，优胜略汰。

(三)打造职业教育专业板块，注重品牌专业社会效益 面临招生难、就业难的局面，打造职业教育专业板块，加强品牌专业建设。把现有学校专业分成五大板块，在每板块中打造品牌专业。

1.工业板块。工业板块主要设置焊工专业、汽车维修专业，将汽车维修专业打造成品牌专业。加强该专业的投入力度，进行实训基地改造，为学生动手能力的培养和就业能力的提升奠定基础。

以学生为主体，专业对接产业，课程对接产品，教学目标对准企业需求，达到“做中学”。基地课堂化就是生产实习基地的任务不仅仅是完成产品生产，更重要的是在产品生产过程中让学生充分参与，以不断提高学生技能水平为目的，培养学生的职业能力和职业素质，达到“做中教”。三是改变传统纸质试卷考试的教学评价方式，将考场搬进基地，在真实的生产环境中进行技能水平测试考核。为了确保教学评价的客观公正性，技能等级考核认定执行训考分离制度，对学生的技能水平考核参照行业岗位技能考核标准进行，而不是根据教师传授的具体内容进行。从而能够更加客观地评价教学技能质量。

（五）“不求所有，但求所用”，实现教师队伍多元化。为解决县职教中心“双师型”教师紧缺，教师队伍结构不合理的问题，应理顺现有长期聘用优秀教师的工作关系，稳定现有师资队伍；聘用有实践经验的行业专家、企业工程技术人员和社会能工巧匠等担任兼职教师；实施政府行为，在事业单位中选聘专业技术较强的人才到校兼职任教；到高职院校聘请优秀的专任教师，把职教中心建成相关专业高职院校学生实习实训基地，同时让高职实习学生作学校兼职教师，补充专业教师不足的问题，提高师资队伍整体水平。

（六）优化教育资源配置，注重基础教辅设施提升。根据学校重点建设专业的需要，以适应职业岗位需求为导向，建设旅游服务与管理专业、果蔬花卉生产技术（食用菌栽培）专

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2.职业教育中心办学情况调研报告 篇二

一、敢立潮头，在追问中走自我发展之路

1．集团化办学的根本原点

(1) 促进教育的均衡化发展。

随着社会经济的不断发展和生活水平的不断提高，人们对教育提出了更高的需求，让孩子接受尽可能好的教育，已成为人们生存发展的第一需求。教育能否为城市化的发展迅速提供优质的教育配套，达到区域教育均衡优质发展，是摆在我们面前的一个迫切的问题，也是教育服务于社会、实现教育公平化的重要因素。

(2) 推进社会主义新农村建设。

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》对促进基础教育均衡发展提出了新的要求，推进教育的均衡发展、建设社会主义新农村已经成为各级政府今后教育发展的重要目标。要满足社会日益增长的这种文化需求，就必须大力拓展优质教育资源，使教育能更充分地为人民服务。我们的集团化办学，实施农村名校集团化战略，整合农村教育资源，把名校做大做强；整合城区中心城镇的教育资源；为建设社会主义新农村寻找新的支点。

2．集团化办学的标准原点

在武进区教育局的指引下，湖塘桥中心小学站在历史的新的起点，实施公办学校教育均衡化发展战略，通过基础教育的均衡发展来满足人民群众的迫切需求。通过组建湖塘桥中心小学教育集团，全面推进武进教育均衡化发展，提升本部办学品位，打造武进教育品牌；让武进本部市民的孩子能真正“享受优质的教育”；进一步促进武进区教育均衡化的拓展与延伸。

2006年6月，武进区教育局率先在我们校区开始集团化办学试点，原武进区花园小学挂牌为常州市武进区湖塘桥中心小学花园校区，这在我区乃至常州市教育历史上走出了公办学校集团化办学的第一步。

2007年4月，武进区教育局正式批准成立湖塘桥中心小学教育集团，湖塘桥中心小学教育集团由下属七个校区组成：南校区、北校区、花园校区、周家巷校区、何留校区、大坝校区、清英外国语学校。我们通过输出品牌、办学理念、管理方式、干部和优秀教师，施行“名校+新校”、“名校+弱校”等多种办学模式进行集团化办学，让更多的孩子接受更好的教育。教育集团的建立将为武进新城区的居民提供了便捷、优质的教育服务。

连锁办学模式运行两年多来，我们在各级政府和教育局的支持下，新校区的建设得到了极大改善，硬件设施跟上了学校现代化进程。湖塘桥中心小学在学校管理和运行管理模式上不断进行有效的研究和调整，新老学校的整体办学水平和社会声誉不断提高，呈现出新老学校相辅相成共同提高的可喜局面。花园校区争创为江苏省书法特色学校，南、北校区成为武进区游泳特色学校，何留校区成为武进区门球特色学校，周家巷校区正在向科技特色学校迈进。湖塘桥中心小学教育集团连续七年获得区教育质量评估一等奖，2007年被教育部授予“全国教育系统先进集体”的光荣称号。

连锁办学的探索，使我们积累了相当丰富的集团学校管理经验，成功地提升了新建学校的教育教学质量，扩大了优质教育资源，让更多的儿童享受了高质量的基础教育，有效地促进了新老学校的均衡化发展，同时这种连锁办学模式也成为老学校再度发展的契机。

二、连锁办学，在改革中实现均衡发展

1. 建构新型专业的管理体系

随着集团化办学规模的不断扩大，管理的学校数量在逐步增加，学校必须改变传统的管理结构模式，构建一套适合集团化运作的新的管理结构。

学校为加快教师和管理层的发展，进行了“纵向切块的学部管理。”为了适应教师生命成长的需要，本学期进行了两项管理的改革：一是关于部门的改革，根据专业性的特点重新定位职能，设立了课程中心、发展中心、学生中心、服务中心；二是学部的改革，设立了纵向切块的四个学部。

改革的目的在于：首先是学校发展的需要，利于集团化办学的管理；其次是盘活人力资源，产生新的挑战，增进了解和合作；其三是增强综合实力，主要来自教师，使教师成为复合型教师；其四是打造新的校园文化，培养大气的人，能够海纳百川，形成大家风范。操作层面上的帮带配置有力保证了教学与管理的质量，使得新学校的管理力量在较短的时间内得到了培养和锻炼。

2．形成和而不同的学校模式

在发展模式上，我们组建教育集团，决不削峰填谷，我们将积极进行“六校合一、优势互补”的一体化办学模式的探索，走一条别人没有走过的路。各个校区由总部的副校长蹲点负责、各执行校长具体负责，实行“捆绑式”考评。我们还将创造以学校物质条件为载体，自主文化为依靠，精神文化为灵魂的三位一体的学校文化建设，以学校文化为契机，逐步实现一校一景、一校一品的文化战略。

我们将通过输出品牌、办学理念、管理方式、干部和优秀教师，以共性和个性兼备的差异式发展为价值追求，既有统一的实践性创新课程，又有颇显校区特色的特色课程；既关注全方位的过程性评价，采用即时、即效的动态分层评价方式，如每月的教育教学考核评价、每学期一度的课堂教学效益月、每年一次的骨干教师评选，又鼓励各校区各学部寻找或创造自己学校实际的管理模式和方法，在差别化竞争中获取优势。通过施行“名校+新校”、“名校+弱校”等多种办学模式进行集团化办学，让更多的孩子接受更好的教育。

在课程设置和学校特色创建上：湖塘桥中心小学教育集团南校区将以双语为主要特色课程，开设游泳课程，人人掌握技能；周家巷校区将以科技作为特色课程，人人学会创新；花园校区将以书法为特色，彰显小班化教学的亮点；何留校区创建诗化校园，同时凸现门球特色。大坝校区营造棋院，并以绳毽为特色。在此基础上积极探求外来民工子弟的教育有效策略。

3．谱写“四教一体”的教师发展战略

在师资建设上，我们将积极开发人力资源，启动了“团队契约式支教”，着力谱写支教、走教、带教、点教四步曲。

“集体婚礼”，弹好支教前奏曲：通过四个学部分别和四个校区签约结对，用“团队契约式支教”的方式输出教育理念、管理模式、教学方法和师资队伍，使每个校区培养自己的名师，人人成为骨干教师；

“柔性流动”，弹好走教主题曲：名优教师、专职教师到各校区兼职、讲学、带徒。通过走教，变“学生家长跑、校区孩子跑”为“集团本部主动送优质教育资源下校区”；

“鱼渔兼授”，弹好带教灵魂曲：两校 (部) “联姻”后，将采取“人员结对”、加强联合备课、“师傅带徒弟”等形式，激活校区自身的“造血”功能，盘活人力资源，最终自立发展；

“优质反哺”，弹好点教协奏曲：把优秀教师的成功课例公布在信息平台上，各个校区和教师可以根据自己的需要点击这些菜单，邀请这些优秀教师走进自己的课堂为学生授课，让优秀教师的资源最大化。

4．搭建信息便捷的网络管理平台

在管理平台上，我们采用“六校合一，集团管理”，培育责任文化。连锁办学由于新老学校在地理空间上存在的距离，使学校要实行即时高效管理存在着一定的难度。因此，在连锁办学的过程中我们积极地进行了信息技术建设，信息技术建设由集团统一管理，下属多所学校的管理信息通过同一个网络平台进行整合；按照统一的标准配置网络终端设备；分工负责、合理调配三所学校的网络管理技术力量，提高校园网建设的速度和质量。通过“构建信息化校园”把原有的五个校区相对独立校园网络链接成一个大的校区局域网，构建一个有效的信息管理平台，建立校区团队的绩效评价体系；鼓励各校区各部寻找或创造自己学校实际的管理模式和方法，在差别化竞争中获取优势。

三、一校区一景，在双赢中抽穗扬花

办好每一所学校，实现教育公平，有两种途径：一种是让每一所学校单打独斗，这是一种“爬坡式”的发展模式，收效不大，成功率不高；另一种是以名校为龙头整合资源，称为“电梯式”的发展模式，新校和弱校是“电梯上的乘客”，搭乘名校这架“电梯”，走出一条成本最低、风险最小、成效最大的发展优质教育之路，这是一种现实可行的战略决策。实施两年多来，各个校区在课程设置、校园文化、教师专业发展等各个层面均取得了明显的成效。

课程多元化。集团在课程设置上，在重视课程教育的同时，大力开发各种实践活动，注重了课程设置的个性化和学生的个性发展。开发以多元文化教育为特色的校本课程系列，锻炼培养出一支具有跨文化教育能力的教师队伍。

书香特色化。全集团的孩子人人都参与制定读书计划、举办读书交流会、建立各种图书信息资料库，让书香溢满校园。学校每天课间统一时间诵读古诗文，琅琅之声，不绝于耳，成为学校一大特色。

需求多元化。学生来自各地、各个家庭，风俗习惯不尽相同，学校一视同仁，多方满足。为更好地满足家长对优质教育的不同需求，为保证“让更多的人在更优越的环境中享受更全面的优质教育”的办学目标和“为每一位孩子的幸福人生奠基”的教育理念落到实处，在课程设置和学校特色创建上积极探求外来民工子弟的教育有效策略。

师资优质化。集团化办学的核心竞争力在于快速打造一支优质师资队伍，名校集团化办学对于名校教师成长和教师结构的改善也是一个创新平台，教师同伴互助在集团化条件下有了更广阔的空间。名校集团化办学要充分抓住机遇，全面实施全员聘任制，一方面加大“外引”力度，以名校品牌吸引全国各地优质师资加盟充实集团；另一方面完善“内培”机制，促进教师终身学习和专业化发展。从而扩大优质师资队伍，促进教育内涵发展，确保“牛奶”不仅不“稀释”，而且更要成为符合课程改革要求的“高品牛奶”。实践已经证明，名校集团化缩短了教师的成长期，使教师的年龄结构和知识结构得到了很好的优化，培育了一大批优质师资，成为名师孵化器。

3.职业教育中心办学情况调研报告 篇三

一、村民中心建设的基本情况

（一）设计思路

唐山市村民中心的建设工作始于2006年，是在该市文明生态村创建工作中“一部（标准化村部）两室（卫生室、综合活动室）三栏（宣传栏、科普栏、村务公开栏）”和文体活动广场等基本设施建设的基础上逐步完善和发展起来的，以满足农民不断增长的科技、文化、娱乐以及参政议事需求为目标，以整合现有服务资源、逐步完善服务设施为抓手，为农民搭建起集教育、文化、科技、卫生、法律、信息、生产、生活于一体的全方位服务平台。

按照唐山市委的总体规划，2006—2007年为示范阶段，首先在基础较好的文明生态村中开展试点建设；2008年为村民中心建设推进年，在试点经验的基础上重点建设2000个村民中心，达到全市行政村总数的60%；2009年，计划建设1500个村民中心，完成总数的90%以上；2010年，建设497个村民中心，实现全市覆盖。

1、建设内容。村民中心建设根据行政村人口多少、规模大小、经济基础不同，实行因村制宜。原则上，充分利用和整合农村现有资源，不增加农民负担。

村民中心的基本设施包括室外、室内两个部分。室外部分要求有一个300平方米左右的文体活动广场，并配备健身器材；室内部分包括为村民提供服务的各类活动室和必要设施，包括村委会办公室、计生服务室、卫生室、科技服务室、法律咨询室、信息服务室、图书室、村民议事室、新农民夜校或综合服务室以及农村超市或农资服务站等。

2、功能设计。要求村民中心以服务村民为宗旨，围绕村民生产生活，重点开展八个方面的服务：一是教育培训服务：开展思想道德和文化教育，组织群众性精神文明创建活动。二是科技信息服务：以网络为基础，组织科技培训，提供农技服务，发布市场信息。三是生产服务：建立健全农民专业合作经济组织，围绕“一村一品”和特色产业，为农民提供产前、产中、产后系列化服务。四是流通服务：通过建立连锁“农家店”，服务农产品流通和农民生产生活资料供应。五是文体服务：组织开展多种形式的群众性文化体育活动。六是卫生服务：开展卫生知识宣传，推行农村新型合作医疗制度。七是法律服务：开展普法教育，提供法律咨询、民事调解和信访服务。八是保障服务:为村民提供婚丧等服务，协办社会慈善事业，组织村民开展生产生活互助。

3、资金渠道。村集体承担投入的主体责任，不足部分通过部门帮扶、社会捐助、专项资金、以奖代补等多种渠道补充，形成“村里出一点、单位帮一点、社会捐一点、财政补一点”的多元化投入机制。

4、产权归属。村民中心的建设用地、房屋等产权归属村集体所有，运行及修缮等费用也由村集体承担。

5、管理模式。村民中心目前主要通过两种模式进行管理。一是由村党支部书记或村主任兼任村民中心主任，村两委班子成员兼管各种服务室的管理运行，兼职管理人员除按国家规定的村干部补助外，无额外补助。目前多数村民中心属于此种管理方式。二是通过志愿服务的形式来管理村民中心。主要由村民中德高望重的离退休老干部、老教师或热心公益的年轻人以志愿者的身份参与村民中心的各项活动和服务场所的管理，有条件的村给予志愿者适当补助。目前这种管理模式正在探索之中。

（二）主要特点和成效

唐山市村民中心建设目前还处在试点示范阶段，已建成村民中心1511个。从调研情况看，主要有以下四个方面的突出特点：

1、立足村情，坚持分类指导。村民中心贯彻分类指导的建设方针，因村制宜，量力而行，尽力而为。中心建设主要依托本村现有资源，建设用地多为闲置土地或废弃坑塘，也有部分在村部旧址改建或扩建。对村里的各类公共场所和服务设施充分整合利用：能集中的场所，调整集中；能改造的设施，不再新建；能使用的器材，不再重复配置；对村里缺乏、村民需要的场所和设施，根据条件逐步加以完善。对基础薄弱村不要求一步到位，坚持一室多用，先开展服务，后完善提高。

2、基层为主，多渠道筹资。村集体作为建设筹资的主体，需要承担主要的建设、运行和修缮资金，资金和设施缺口通过帮扶单位和社会捐助予以解决，县乡政府则根据具体建设运行情况给予财政奖励。这种以基层为主的多元投资机制在一定程度上强化了基层参与中心建设和管理运行过程的积极性和主动性。此外，唐山市还加强了对上级支农资金的整合力度，根据上级资金的投入方向调整扩展中心功能设置，把如“万村千乡市场工程”、文化信息共享、农村基层阵地建设、农民体育健身工程等相对分散的资金结合在了村民中心的建设中，形成了一定的规模效应。

3、注重实效，加强中心规范管理。在管理体制方面，唐山市建立了市、县、乡、村四级管理网络。市一级建立了村民中心指导办公室，在市新农村建设领导小组的领导下，围绕村民中心建设和实施各项服务开展组织协调工作。各县（市）、区对应市级机构也成立相应组织机构。乡镇一级依托镇农业办成立了专门服务中心，与村民中心直接对接。在建设标准方面，规定每个中心必须达到“有一个统一的标识、有一个章程、有一个活动阵地、有一套动态活动项目、有一套管理机制、有一名骨干、有一批志愿服务者、有一套保障自我运转机制”的“八个一”标准。在制度完善方面，有关部门着手拟定《村民中心项目建设管理办法》、《村民中心专项建设资金管理办法》等制度，对项目建设的各个环节都做出明确规定。同时，在各村民中心建立《村民中心章程》，健全中心的各项管理制度和服务制度。

4、着眼发展，积极探索长效机制。在推进硬件建设的同时，注重软件建设，探索建立适合村民中心发展的长效机制。一是通过建立志愿者队伍改善中心的服务形象，提高中心的服务能力。二是通过组建农民协会和经济技术合作组织提高中心的有效需求。如丰润区沙流河镇在各村原有群众组织基础上成立了奶牛、林果、蔬菜、文体等农民协会，与镇服务指导中心、村民中心共同开展联合服务；而迁安市闫官屯村则根据村民种植大棚蔬菜的习惯，引导农户成立贺春绿色蔬菜种植专业合作社，常驻村民中心，统一为农户提供农业生产资料及销售、加工、运输、贮藏相关的技术、信息等服务，大大提高了当地棚菜生产经营的规模化程度，年销售收入达90万元。三是通过搭建网络信息平台拓展中心的服务内容。丰润区沙流河镇与当地网通公司合作，开通了沙流河镇网站，及时发布农产品需求、劳动力转移、农资市场行情、疫病防治等实用信息；各服务指导中心和村民中心还实现了电脑联网，服务指导和培训可以随时进行。

村民中心试点建设一年来，在整合农村基层公共服务资源，健全农村基层公共服务体系，推动乡镇政府转变职能，密切基层党群干群关系，改善农村居民生产生活条件，促进农村经济发展、社会和谐、新农村建设等方面起到了积极的作用。以丰润区沙流河镇为例，村民中心试运行的2006年，各村到镇的成型信访量仅32件，比上年减少了54.2%，零信访村达到了10个；仅今年上半年该镇就通过村民中心发布各类实用信息5000多条。通过村民中心，唐山全市年均培训农民达到150万人次，仅遵化市就组织各成员单位开展培训400余场次。

（三）存在的主要问题

村民中心尚属新兴事物，还处于摸索阶段，没有范例可以遵循，从调研看，有些问题值得注意：

一是部分村民中心的建设规划不够科学合理。有的中心规模过大，不少房屋空置，造成一定资源浪费；有的中心行政办公用房比率过高，对中心的服务形象造成一定影响；有的中心建成服务设施达不到国家规定的标准，降低了中心的服务能力；有的中心设施选址过于分散，无法发挥中心服务村民的集约化优势。

二是以基层为主的资金投入机制可能会加大基层负担。通过调研了解到，各中心建设都不同程度地存在着拖欠工程队款项的问题。虽然就试点地区的经济发展水平而言，在一定年限内具备偿还能力，然而在农村税费改革后，村集体的筹资能力已大为减弱，建设一旦推开，对于那些经济条件较差的村，潜在的债务风险还是存在的。

三是持续的有效需求尚未形成。尽管中心建设在与村民需求的结合方面做了不少工作，但是采取的依然是政府单方面推行的方式，村民对决策和建设过程的参与还比较被动。

二、启示与建议

当前，全国新农村建设不断推进，如何整合各种资源，发展符合国情的基层（村级）公共服务模式，已成为需要研究解决的重大课题。唐山村民中心建设就此进行了探索，在全国其他地区也有类似的尝试，如重庆市在全市范围内开展了村级社会公共服务中心的建设，这些探索对于深化农村基层公共服务体系的发展和改革具有有益的启示和研究价值。最为重要的一点是，村民中心事实上已创造了一个平台，承担起提供基本公共服务、改善生产生活条件、转变基层组织职能、整合基层服务资源、扩大社会参与渠道等重要功能，使农村基层公共服务的供给和需求得以在同一平面进行交汇。因此，“中心”虽小，但可以透视大问题、总结大经验。

针对唐山等地农村基层公共服务改革实践，我们建议就如下方面加以完善和进一步深入探索：

（一）正确处理农村基层公共服务平台和基层政权之间的关系

结合乡镇机构改革，明确两者的定位和职责，尤其是在目前大多数中心主任由村党支部书记或村委会主任兼任、主要管理运行由村两委班子成员负责的情况下，应尽量避免村民中心的行政化倾向。

（二）改善投入结构，加强资源整合力度

政府部门应合理控制村级服务中心建设规模，加大对中心建设的投入力度。并以中心为平台，有效整合各类用于基本公共服务的资金，实现共建共享，提高基层公共服务资源的效益。同时要注意避免中心建设造成基层负担过重，形成新的农村债务风险。

（三）采取综合手段推动形成持续的有效需求

一是扩大村民的参与渠道和参与范围，使村民在中心建设立项、服务确定等决策方面拥有更多的权力，可以有效提升村民对中心的认同度。二是采取措施支持志愿者队伍的建设和发展，鼓励更多的志愿行为，并使之成为支持中心日常管理运行维护的主要力量。三是在对村民需求充分调研的基础上，为中心提供综合服务包，扩大个性化服务的可选范围，提高服务内容的时效性。四是利用中心的基础设施，积极推动当地农民经济技术合作组织的发展，使村民的生产生活与中心的建设发展密切结合。

（四）建立健全项目实施的监测评价体系

在县（市、区）、乡（镇）、村三级管理网络基础上建立项目监测和评估的组织框架，逐步完善监测手段和评估方法，健全信息沟通和反馈渠道，对项目从建设到运行过程进行全程监测和指导，及时协调解决实施过程中遇到的各类问题。

（五）进一步组织开展整合基层公共服务资源试点工作

考虑到我国幅员辽阔，城乡、地区间差异明显，现有试点还不足以涵盖各种复杂情况。为进一步总结经验，有必要在更大的范围内对此进行实践探索，从国家宏观层面支持并推动地方开展相关试点工作，以便摸索与总结出符合国情的农村基层公共服务体系的发展之路。

4.职业教育中心办学情况调研报告 篇四

2013年12月16日

岑溪市马路镇昙容中心小学义务教育

办学基本标准达标自查评估工作报告

我校根据《广西壮族自治区义务教育学校办学基本标准督导评估指标体系》的要求，对照学校已有的条件及取得的一些成绩逐条进行了认真的、实事求是的自查自评，并针对存在问题进行了认真整改。

学校为了开展好这项工作，成立了以校长余承宇为组长的义务教育阶段学校基本办学标准自查自评领导小组。首先组织全校教师学习《广西壮族自治区义务教育学校办学基本标准》，其次进行工作分工，明确责任。然后于2013年12月11日展开自查自评。现将自查自评结果报告如下：

一、学校班额：

1.规模与班额：学校现有一年级到六年级共16个教学班，共737人，最大班额58人，最小班额36人.教师人数共37人，其中公办教师33人，代课教师1人。专任教师全部具有相应的教师资格，学历合格率达到100%以上，具有专科及以上学历的教师达到90%以上。自查结论为达标。

2.、校园环境：近年来，学校在上级教育主管部门的领导和支持下，硬化、美化、绿化了校园，改善了办学条件。而今，昙容中心小学面貌焕然一新，环境整洁幽美，学习氛围浓厚。每位教师正以满腔的热忱、高度的责任感和执着的追求投身于教育教学活动中，学校正朝着现代化、科学化的方向发展。学校布局合理，区域分明；绿化、美化、净化到位；校园文化丰富；但目前基建学生宿舍楼，围墙尚未完整。如建成后自查结论为达标。

3、用地面积：学校用地面积基本达标，占地面积9677平方米，生均为13.1平方米.自查结论为基本达标。

二、校舍建设：

1、建筑面积：学校布局合理，学校建筑面积3930平方米，生均校舍建筑面积

5.3平方米。自查结论为达标。

现有多媒体教室、图书室、科学实验室、仪器室、音乐教室、美术教室、体育器材室等，教辅用房6室齐全。自查结论为达标。

2、办公用房：现有教学办公楼1栋，行政办公室1个，总务室1个，教导处1个，多媒体教室1个，卫生保健室1个，等办公用房配套够用。自查结论为达标。

3、学生宿舍：审批建设，生住教室改宿舍。

4、食堂：已建成，未装修。目前在教师改饭堂使用。

三、设备设施和场地：

1、图书：图书室1间，阅览室1间，现有藏书21300册，生均28.9册。自查结论尚未达标。

2、教学仪器：仪器室1间，科学实验室1个，自查结论为达标。

3、教育信息化基础设施：学校有互联网网络，教师办公室配备了有16台电脑，可以供教学使用。有远程教育室，学校远程教育工程设备可以正常使用。学校配备有符合课程标准、紧扣教材、服务教学的教学资源。但生均计算机数未达标。

4、音美器材：音乐教室1个，54平方米；美术教室1个，54平方米。有充足的音乐、美术器材，音美器材达到了国家二类以上标准。自查结论为达标。

5、体育器材：；体育器材室1个，25平方米。体育器材不达标。

6、运动场地：体育运动场地面积1100平方米，学校操场建有篮球场1个，生均体育场地面积远远不达标。

四、质量与管理：

1、教育管理：严格控制学生在校学习时间，合理安排学生的学习生活，保证学生每天睡眠时间，不少于10小时。小学一、二年级不布置书面家庭作业，小学中高年级控制在30分钟以内。自查结论为达标。

2、教育质量：一至六年级学生成绩及格率达到要求；毕业生全科合格率100%；连续五年巩固率达到98%以上；年辍学率控制在1%以下；学生体质健康及格率达标；没有重大安全事故发生。自查结论为达标。

五、学校特色：

创建“文化内涵特色学校”，开设书法美术音乐体育兴趣班等。用多种形式体育活动，开展大课间活动。

几年来，昙容中心小学先后被评为“教育质量一等奖”学校、被市教育局“花园式单位”、“教育工作先进单位”、“教学工作先进单位”、“两基工作先进单位”。我们会再接再厉，再创辉煌，为祖国教育事业做出贡献。

昙容中心小学

5.中心校办学基本情况汇报 篇五

中心校办学基本情况汇报

中心校办学基本情况汇报

xx县教育局、财政局：

近年几来，在上级教育、财政主管部门的关心和支持下，我校(含全乡各村小)的办学条件得到了诸多改善，学校的硬件建设和软件建设都有了很大的进步，这大大地提升了我校的校容校貌。

具体情况汇报如下：

一、基本现状：

（一）学校基础设施情况。

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【1】、xx中心校：

1、新建了综合楼。经校安办排查，原有的一幢旧平房属于类危房，需拆除重建。新综合楼列入了2011年xx县校舍安全工程。于2011年5月份开始动工，2012年11月底竣工，2012年8月通过验收，2012年9月正式交付使用。总建筑面积 597平方米，总造价 66万元。新综合楼内设行政、教师办公室、科学实验室、多媒体教室、会议室、留守儿童之家、仪器室等功能室。

2、进行整体维修。2012年，加大对学校基础设施建设，做好校园整体维修，重点是：重修学校大门、围墙、水泥道路、学生宿舍楼除新、新综合楼背后水沟浇筑等，预计维修资金12万元。预计此项维修工程于12月底全面完工。2013年元月便可交付使用。

3、消除校舍安全隐患。学校旧食堂年久失修，在进行校园整体维修时，已经拆除，消除安全隐患。教师宿舍楼经校安办排查后，确定为类危房，建议拆除重建。鉴于学校规模小，闲置校舍较多，整合已有的校舍资源后，完全能够满足学校的教育教学场所之用。2013年春季，将拆除教师宿舍楼，彻底根除这一安全隐患。

4、加大环境整治。重视校园内外的环境整治，对已有校舍进行维护和维修，确保校容整洁，优化育人环境。

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①9月，进行了新综合楼的整体搬迁，投入了近2000元，给各类办公室安装了网线、电视信号线，确保了办公、教学秩序井然。

②10月，投入资金1100元，安装了综合楼道口的卷闸门一扇，确保了新综合楼的安全性；

③11月，争取社会爱心人士支持，更换了篮球板，维修资金2000元。

④投入近4000余元对学校的电路进行了整体改造，彻底改变了学校电路老化状况。

⑤投入了1000元，排除了厕所水管破裂、冲水水箱无法蓄水等故障。

⑥三月份，通过争取县苗圃基地向学校提供免费的绿化树苗，开展植树绿化活动，美化校园。

【2】、所属村级小学：

目前，中心学校下辖6所村级小学，经过校安工程和学校维修改造3

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计划，校舍的安全性和校园的美观性得到了较好的提升。

一是依托校安工程，把学校建成安全的场所。

2010，xx小学、xx小学两项校安工程加固维修项目全面完成。其中，xx小学加固维修校舍面积448平方米，维修资金9万余元；xx小学加固维修校舍面积426平方米，维修资金近5万余元。总计加固维修校舍面积874平方米，维修资金近14万余元。

2011年，xx小学加固维修校舍面积612平方米，维修资金10万余元。

二是依托维修改造计划，消除校舍安全隐患。

2011年，在县局、村委的通力配合下，完成了对xx小学操场的硬化和围墙的修建，建成标准化水泥球场一个。县局投入资金1万元，添置了水晶篮球架一副。2012年10月，中心学校安排1500元，安装了综合楼道口的卷闸门和线路改造。

5月，县教育局投入资金近2万元，对xx小学围墙进行了重建，现已交付使用。在中心学校争取下，与xx村委共同对操场进行了填（整）平，中心学校安排资金1000元。

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6月，县教育局投入资金近10万元，对xx小学操场进行了硬化。并追加投入1.5万元，对xx小学校舍进行了修缮。

7月，在县局、村委、学校的共同努力下，拆除了学校旧平房一幢，新建了水泥球场和围墙。

（二）、学校教学设施情况。

1、功能室齐全。多媒体教室、微机室、行政办公室、留守儿童之家、图书馆、科学实验室、学生宿舍等各功能室，基本能满足现在的学校发展。由于学生数较少，多数功能室未能发挥已有的效应，需要进步一整合，以提升使用率。

2、办公设备有所改善。2012年，学校通过政府采购，安排资金2.1万元添置了办公电脑6台，数码相机1部；为各办公室安装壁扇6台。通过校内留守儿童之家民生工程，添置了液晶电视一台和专用电脑1台。通过社会募捐，添置打印复印机1部 ；通过积极向上化缘，添置液晶电脑1台、录音机6台、学生电脑5台、办公二手电脑2台、功放机一台等。2012年，学校安装了红外线报警装置和监控视频装置，运转正常。目前，办公设备基本能满足学校办公之用。

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3、教学设备有所更新。依托学校标准化建设项目的实施，争取县局对学校的教学设备安排。科学实验室、仪器室、学科仪器等各类物资将落户校园。“班班通”、“多媒体教室”等建设已列入2013年计划。添置了一些必要的文体器材，基本满足学生上艺体课、课外生活使用。图书室藏书上万册，学生拥有图书比大大超过省标。

二、存在问题梳理：

1、基础设施建设还有待进一步夯实。部分村小还不能进行封闭式管理，学校安全管理的压力仍然很大。如xx小学、xx小学，存在着无围墙或是围墙不完整状况。部分村小的操场没有硬化，学生进行户外活动还存在一定的危险性，如xx小学、xx小学等。部分村小的校舍还存在相当大的安全隐患，如xx小学教学楼墙体剥落，xx小学的顶层渗水等。中心学校的整体维修中，还有一部分计划没有落实，诸如教学楼的墙面剥落严重，教学楼、学生宿舍楼的顶楼渗水严重。学校已有的老围墙多处出现风化，校园内的水泥道和操场路面坑坑洼洼，积水严重，影响师生出行。学校没有学生食堂，学生用餐环境较差。

2、教学办公条件还有待进一步改善。音体美器材短缺，特别是村级小学，学生活动基本没有像样的场所和器材；教学仪器不齐备，除6

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了简单的教学具外，基本就无辅助教学手段。现代化教学设备的使用率不高，学校无专门的修理人员，破损率较高。电子办公和电子政务还有差距，上网速度慢，成了老大难的问题。

3、校园环境整治有待进一步提升。校园整体布局缺乏文化性，育人功能不浓厚。校园的脏乱差现象依然存在，需要加大投入，绿化、美化、净化校园，促进学校生态文明建设。

三、亟待解决的问题：

1、完成中心学校整体建设：

在做好中心学校整体维修的基础上，继续加大投入，完成中心学校整体建设工作，把xx中心学下建设成安全、美丽的新校园。

一是做好水泥球场的硬化。计划新建水泥球场一个，添置篮球架一副。

二是做好健身器材的添置。计划安置健身器材一套，添置水泥乒乓球台三个。

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三是新建环形跑道一个。计划建成200米环形跑道和100米直道一个。

五是全方位地进行校园绿化，打造绿色校园。

六是改扩建中心镇幼儿园。利用旧行政楼和楼前空地，建成中心镇幼儿园。

七是对教学楼进行除新。

八是对教学楼、办公楼、学生寝室等进行全面布置，让每一处都能起到育人的功效。

九是改建学生食堂一个，满足学生用餐。

十是实施好“标准化建设”和“班班通”等项目，添置必要的文体、学科器材。

2、完成村级小学整体建设：

一是消除校舍安全隐患。重点解决好xx小学墙体剥落、xx小学校舍渗水、xx小学无围墙、xx小学操场硬化等建设。

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二是改善办学教学实施。满足村级小学学生文体活动的器材，添置必要的图书和教具，每个村小添置电脑一台，安装网线，实现电子办公等。

真诚地希望xx县教育局、财政局一如既往地关心、支持我校的发展，加大对农村基础教育的投入，为我校“办好人民满意教育”注入活力，促进我校实现科学发展、转型发展、和谐发展。

6.职业教育中心办学情况调研报告 篇六

为了深入了解我乡学前教育发展状况，找准制约我乡学前教育发展的突出问题，进一步研究制定我乡今后加快学前教育改革与发展的思路与措施，根据《省关工委省教育厅关于开展全省学前教育发展情况调研工作的通知》（黔教基发【2011】82号）及《地区关工委地区教育局关于开展学前教育发展情况调研工作的方案》的要求。为认真做好我乡学前教育发展情况调研工作，乡中心校组织了以各校关工委为主，广大教师参与，对全乡学前教育3至6岁儿童进行了深入的调查与研究。通过调研，收集了大量反映学前教育发展和发展趋势的有效信息。在综合分析各类信息的基础上，找出了制约我乡学前教育发展的突出问题。

一、基本情况

1、现阶段学前教育的普及情况

经调查，截止到2010年底，我乡3—6岁儿童在家的有965人（其中3岁的162人，4岁的258人，5岁的310人，6岁的235人），主要分布在我乡三个片区，永燊片区470人，花石片区308人，柏杨片区187人。而今我乡只有民办幼儿园一所（大小班各一个，学前班两个），在园幼儿205人，学前三个班毛入学率21%，远远达不到基本普及学前三年教育的目标。

2、教师队伍建设情况

全乡现有幼儿教师4人，且都不是专业的教师，只是各校抽一些年龄偏大的教师来任教。而永燊小学是由民众举办，根本达不到学历要求和国家确定的1：7师生比，而在教学中基本上是“小学化”的教育模式。

3、经费投入情况

全乡学前教育经费基本没有什么投入，只是由三个片区学校拿出一间或两间教室，安排一个教师组织教学，适当的收取一些费用，作为简易的办公用，根本达不到国家规定的要求。

二、解决的对策与建议

1、进一步提高认识，优化幼儿园布局

学前教育是教育事业的重要组成部分，是一种社会公益事业，各级政府和社会要共同承担责任。要结合“十二五”规划的编制，根据我乡情况，制定中长期我乡学前教育的发展目标。要根据适度、便利的要求规划幼儿园和学前班，应实行“政府主导、县乡统筹、以乡为主”的管理体制，与社会主义新农村建设紧密结合起来，规划一所中心幼儿园，两所片区幼儿园，4个村级学前班。逐步改变我乡学前教育落后的面貌，促进我乡学前教育事业健康快速地发展。

2、拓宽渠道、加大经费投入、落实政府职责

根据《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》和《贵州省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，落实学前教育三年行动计划，推动学前教育持续健康发展。县、乡两级政府应合理规划、布局调整我乡幼儿园的建设和管理，多渠道筹措资金，在我乡新建一所乡中心幼儿园，建制6个班规模，大约需资金300万元；在花石片、柏杨片各建一所幼儿园，每所需资金200万元；拟在四个村级学校各键一个学前班，才能改善我乡幼儿入园难的现状，才能够真正体现政府主导，社会参与，多项并举的措施，使我乡学前教育迈上一个新台阶。

3、加强队伍建设，提升整体素质，提高教师待遇

建立一支适应我乡学前教育改革发展需要，师德高尚，素质优良、结构优化，富有活力的幼儿教师队伍，是发展学前教育的关键。在我乡要坚持管理、培养培训与提高待遇并举的原则，不断加强幼儿教师队伍建设。

一是建立园长、教师考核和资格审定制度。切实加强园长和教师队伍管理，严格考核和资格认定，做到持证上岗，多渠道考选幼儿教师，补充幼儿教师的新鲜血液，优化教师队伍结构。

二是多渠道、多层次、多形式培训，提高幼儿教师队伍的整体素质，有效提高他们的业务水平和工作能力。采取“请进来，走出去”的办法，对幼儿园园长、教师进行全员培训，强化教师在培训中的主体地位，提高培训效果。

三是积极创造条件，努力提高幼儿教师待遇，使公办幼儿教师与中小学教师同等待遇。提高幼儿教师工作的积极性，并逐年增加幼儿教师的编制。只有把学前教育同义务教育一样重视，确立学前教育的公益性地位，把学前教育真正纳入国民教育系列，才能够促进学前教育的健康快速发展。

三、存在的问题及成因

1、对学前教育的重要性认识不足，学前教育政策不够有力，没有把学前教育工作纳入本地经济、社会发展的总体规划，造成我乡学前教育的发展滞后。目前我乡没有一所完全的幼儿园，只有零星的几个学前班。在教学方面都是采用“小学化”教育。在建制方面根本谈不上规范，更谈不上学前教育的目的，导致我乡学前教育的入园率低。

2、由于我乡是一个“边、少、穷”地区，在学前教育上，没有资金投入，缺乏经费保障，使我乡幼儿园数量不足，因而带来了适龄儿童入园难、入好园更难的问题。由于没有场地，办园条件简陋，安全隐患尤为突出，政府应加大对幼儿园的合理布局。

7.职业教育中心办学情况调研报告 篇七

市委研究室（市委改革办）是市委工作机关，是政治机关，学习研究党的历史，树立正确党史观、历史观，学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，从党史中探规律、观大势，既是机关性质的必然要求，也是高质量做好文稿服务、辅助决策、改革服务等工作的使命所需。我们坚持把开展党史学习教育作为一项重大政治任务，作为强化党员干部政治判断力、政治领悟力、政治执行力的重要抓手，作为工作上水平、事业开新局的难得机遇，理论学习中心组发挥头雁效应，先学一步、深学一层，以身作则、示范带动，推动党史学习教育走深走实。

一、注重思想引领，持续激发党史学习的内在动力

室（办）理论学习中心组始终坚持以政治学习为根本，把学习党的创新理论和光辉历史作为重中之重，作为理论学习中心组成员立身之本、强身之要、履职之基。站在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇点上，全党集中开展党史学习教育正当其时、意义重大。室（办）理论学习中心组深入学习研讨习近平总书记在党史学习教育动员大会上的重要讲话精神，在原原本本研读习近平同志《论中国共产党历史》《中国共产党简史》等著作中拓展，在完成我市党史学习教育有关文稿服务过程中深化，深刻领悟习近平总书记重要讲话精神实质，全面掌握党史学习教育的部署要求。召开党史学习教育部署会，主要负责同志紧密联系实际，进行深入思想发动，讲深讲透开展党史学习教育的时代背景和现实意义，说清说明学好党史对提高工作质量、履行岗位职责、促进干部发展的重要作用。理论学习中心组成员结合研究讨论文稿、推动工作落实、参加所在党支部组织生活，从具体工作、点滴细处进行熏陶引导，激发党员干部自觉学习、深入研究的内在动力，在全室（办）形成了党史学习的浓厚氛围。

二、注重带学领学，持续丰富党史学习的载体形式

理论学习中心组学习是单位学习的风向标。党史学习教育开展以来，室（办）理论学习中心组注重发挥示范引领作用，每月开展党史主题集体学习研讨，组织机关纪委书记和处室党支部负责同志列席，既共享学习成果、促进深入思考，带动党史学习教育往深里走；又以身示范、做出标准，推动机关各级党组织学习教育制度化规范化。理论学习中心组成员坚持每周深入分管处室党员中，积极参加所在党支部组织生活，与大家一同重温入党誓词、一同学习党史、一同领悟思考，带动全室（办）党员干部深学深思深悟。市委党史学习教育宣讲团成员、室（办）理论学习中心组成员、室副主任李清华同志潜心研学领悟习近平新时代中国特色社会主义思想的事迹被我市主要媒体报道，我们请其围绕党史“学什么”“怎么学”“如何用”等内容，谈认识体会，教学习方法，帮助党员干部标定学习目标、明确学习路径。年轻干部承载着单位建设、事业发展的希望和未来。五四青年节前夕，召开年轻干部座谈会暨青年理论学习小组学习交流会，理论学习中心组成员与xx名年轻干部交流谈心、共享体会，室主要负责同志讲党的历史，讲红色故事，从先辈榜样、历史启迪中，引导年轻干部树牢革命理想，坚决对党忠诚，自觉强化本领，做到诚实老实、廉洁自律。丰富学习教育形式，理论学习中心组成员带头参加红色主题观展观影活动，参观天津市军管会和“奠基岁月”主题展、觉悟社纪念馆等，观看《建党伟业》等影片，并与身边党员干部交流观后感想，深化观展观影效果，通过把党史学习教育融入日常、抓在经常，让信仰之火更加炙热、红色基因更加强大、红色精神更加光芒。

三、注重以宣促学，持续拓展党史学习的深度广度

党史宣讲既是党史学习教育的重要内容，也是促进党员干部知史爱党的重要方式。室（办）理论学习中心组在党史学习教育中，坚持以研讨为基础、以宣讲为促进，扎实推动党史学习教育向更深层次挺进。李清华同志为市级机关讲党史x场，受众xxx余人。在全室（办）大力倡导“人人做党史研究员、人人当党史宣传员”，党员干部纷纷登上讲台，为所在党支部党员宣讲党史，大讲印象深刻的红色故事，大谈百年党建的历史启迪，大话接续奋斗的信心动力，并积极参加“百万志愿者服务群众大行动”志愿服务，开设党史宣讲志愿服务项目，接受基层点单，已为社区近百名党员群众宣讲党史，得到基层好评。组织xx名“入列轮值”党员干部、x名结对帮扶工作组成员、x名基层挂职锻炼的选调生，积极参加所在社村党组织活动，与基层党员共同交流党史学习认识体会，主动向居民、村民宣讲党史、宣传政策，推动党史学习教育向基层延伸。

四、注重学以致用，持续深化党史学习的实践运用

8.职业教育中心办学情况调研报告 篇八

根据建德市教育局《关于开展教育收费和教育投入情况检查的通知》的文件精神，我校进行认真地自查自纠，现将我校教育收费和教育投入情况检查结果汇报如下：

一、学校严格推行“一费制”收费办法。在收费过程中严格执行有关教育收费政策，没有超出范围，超出标准，也没有擅自违规收费。

二、学校认真组织实施教育“四项工程”，按规定制定生均公用经费标准，资金到位及时。教师能及时收到县级统发的工资。学校没有截留、挪用、挤占、平调教育经费。

三、学校实施“阳光收费”，全面实行收费公示制度，通过收费公示栏公布收费项目、标准、和依据。

四、在收费过程中，学校进行亮证收费，使用财政部门统一印制的收费票据，实行收费联系卡制度，实行“收支两条线”管理。

五、学校严格执行上级有关部门和学校关于减轻学生过重课业负担的精神，不分快慢班、尖子班、特长班、提高班和兴趣班。在平时教学过程中，教师也不进行集体性的加班加点。

六、学校在完成代收服务收费过程中，严格按照有关规定收费，没有搭车收费行为。

梅城中心小学

9.民办学校办学情况的调研报告 篇九

为深入了解我区民办学校的办学情况，加强依法治校工作，进一步提升民办学校的办学水平和质量，促进我区民办学校健康、持续发展，2010年9月14日—16日，区教育局领导到大良一中附小、大良实验小学、嘉信西山小学、养正西山学校、勒流育贤实验学校、乐从岑松江夫人小学、龙江实验学校、陈村碧桂花城学校、北滘美的实验学校、北滘明阳学校、容桂新蕾学校、乐从颖林学校等12所民办学校进行了专项调研。调研专题为：〔一〕校园“四化”建设及室场管理情况；〔二〕教师队伍建设及教师待遇保障机制情况；〔三〕法治校落实情况；〔四〕财务运作及后勤管理工作情况；〔五〕校园安全工作情况。通过听取校长自查汇报，进行师生问卷调查、召开部分教师座谈会、实地检查学校功能室场及设备设施、查阅相关的档案资料及对师生个别专访等，全方位了解民办学校的办学情况。

一、基本情况和总体评价

多年来，在区委、区政府、区教育局的重视和关怀下，我区民办教育有了较大的发展，不论在数量上、办学条件与规模、办学效益上均取得了可喜的进步，大部分民办学校办出了明显的特色，高起点、高标准、高质量的民办教育已成为我区教育的一大品牌，得到了社会和广大家长的认可。三所外工子弟学校之一的北滘明阳学校也有较大的进步，办学条件和办学水平都得到明显的提升。民办学校为促进我区教育现代化发展作出了积极的贡献。表现为：一是具备了优越的办学条件。不论是校舍建设、环境的设置、教学常规仪器及现代教学配备设施的配备均满足学校持续发展和师生发展的需要；二是有一个充满活力的领导班子和一支专业水平较高的师资队伍。专任教师大专以上学历达80％以上，师德高、业务精，服务意识强，为学校可持续发展打下了坚实的基础；三是学校依法办学的观念不断增强，办学目标明确，办学思路清晰，不少学校办出了较明显特色。董事会架构完善，校长具有办学自主权和人财物管理权；规章制度完善，层级管理落实，较好地发挥工会、教代会和家委会的作用；严格 执行国家和省的课程计划和课程标准，开齐开足课时，并根据实际开设具有本校特色的校本课程，没有分重点班和非重点班；学生一天的作息基本符合上级规定要求，没有利用节假日组织学生集体上课或补课；依法保障教师合法权益，按月按时足额发放教师工资，为教职工办理医疗、工伤、养老、计生保险，个别学校还设立了住房公积金和退休基金，教师工资福利待遇逐年增加，平均年薪达7－10万元；四是财务管理工作落实，后勤工作质量较高。财务管理人员配备齐全，制度健全，依法建立健全财务会计和资产管理制度；经费使用合理，没有发现抽逃资金的行为；后勤管理工作落实到位，服务质量较高。五是重视校园安全工作。安全工作责任落实，措施到位，没有出现重大安全责任事故。

二、经验与成效

（一）优良的育人环境为学校的发展奠定了坚实的物质基础

大部分民办学校在重视高起点的校舍建设，同时，重视校园文化建设，着力打造良好的育人环境。校园文化建设，做到科学规划，合理设置，围绕学校办学目标、办学理念、培养目标及教育主题设置内容，充分体现其教育性、知识性和艺术性，并各具特色。如大良实验小学以“放飞理想，灵性飞扬”为主题建设多彩校园；一中附小把握时代持色，以“激情、理念”营造深厚的校园文化，开放式的图书阅览设置，丰富多彩的设施，希望建立一个打破学校围墙和谐、融洽的立体教育体系；养正西山学校以“蒙以养正”的传统思想，规划校园文化建设，着力创建书香校园；嘉信西山小学校园文化有较深厚的元素，其书法、美术〔特别是版画〕，体现了中国文化的特色；勒流育贤实验学校确立“以和孕和，以和育贤”的理念，规划建设校园文化，充分利用一切空间，着力建设“文化廊”、“文化墙”、“诗廊”、“画廊”、“书法廊”，把学校打造成书香校园；乐从岑松江夫人小学以“精、美”的特色营造文化氛围，其英语的氛围尤为突出；龙江实验学校建有大型的校园雕塑群，形成了一定的格局且有一定的品位。有专题、有针对性地开设感恩教育、养成教育、安全教育、名人名言等专

栏，既重视传统教育，也注重与现实世界相结合，传统与现代融合；美的实验学校引入国学教育，高水平、高起点规划学校的校园文化建设，以美的教育培养全面发展的“阳光少年，文化养人、特色立人、活动育人”；陈村碧桂花城学校浓郁的国学氛围书香横溢，其暑假“十个一”活动的展示让人耳目一新，颇具 特色；北滘明阳学校也能充分利用原有校舍的资源如系列名人塑像对学生进行传统教育，重视班级文化建设。

重视室场建设与管理。绝大多数学校配备了充足的功能场室，课室与教辅室之比超1比1；常规教学仪器、设备设施按省一类标准配齐，各课室与功能室均配有教学平台，有较完善的校园网络，并不断充实、更新设备设施。养正西山学校和碧桂花城学校每个班都配置了电子白板，养正西山学校最近还斥资三百多万元建立了两个“数字化教学创新实验室”，值得一提的是，北滘明阳小学最近也加大投入安装了41个电教平台，设立了有50台电脑的电子阅览室，配置了10台教师办公电脑等。

优良的育人环境，先进的现代教学设施设备，为民办学校的生存和发展奠定了坚实的物质基础。

（二）建设一支优秀的教师队伍是学校持续发展的重要保证。

在调研的12所民办学校中，大部分学校都有一个很有活力的领导班子，他们学历高、理念新、能力强，他们懂得要办好学校，必须调动广大教职员工的积极性，让教工有归属感，在制度管理的同时，重视情感管理，多关心教职工，多想办法为教工谋 福利，帮助教工解决后顾之忧。如为教工购买社保，教师工资逐年提高，教师年薪平均达7—10万元，部分学校还设立住房公积金和每年发13－14个月工资，养正西山学校、一中附小、嘉信西山小学还设立了教师退休基金。

大部分学校能配齐配足专任教师，师生比均达到1：18以上，其中美的实验学校和岑松江夫人小学分别达到1：13，碧桂花城学校达1：12，部分学校还实现了小班额教学。如：碧桂花城学校32人／班、岑松江夫人小学35人／班、美的实验学校36人／班、养正西山学校40人／班等。

大部分学校重视教师学历进修和专业培训，教师大专以上学历达80％以上，其中大良实验小学还达到100％。各校采取多种途径不断提高教师专业水平，走出去参观学习交流，如一中附小足迹遍布全国各地，深圳、上海华东师大等，还与英国的学校联系交流。大良实验小学与香港、嘉信西山小学与新加坡等来往交流；请进来，通过邀请名家、教授前来讲学，提高教师业务水平。各校还通过校本培训，为教师专业发展提供了平台，让教师获取了成就感。

各校工会、教代会发挥了良好作用，有效地保障了教师合法权益，充分调动了教师工作积极性，教工当家作主的主人翁精神得到充分发挥，真正做到了事业留人、情感留人、待遇留人。督查组所到之处，教师精神面貌良好，队伍稳定，教师反映，他们幸福指数较高。

（三）人性化的管理建造了和谐、活力的校园

大部分学校重视情感管理，以人为本，充分调动了全体教职工的积极性。班子成员关心教工的工作、学习和生活，努力为教工解决后顾之忧；积极开展教工各种文体活动、组织教师外出学习和旅游，活跃了教工的身心，增强了学校的凝聚力和集体的荣誉感。如：大良嘉信西山小学的老师反映，他们的校长对人宽厚，具有很好的人格魅力，在该校工作像找到家的感觉，学校是他们的福地，在嘉信西山小学工作感到荣幸、快乐和幸福，不愿意离开，并乐意接受各项工作任务，努力把工作做好。年青教师进步很快。他们感谢学校给他们搭建了专业成长的平台，他们带着感恩的心情做好工作。乐从岑松江夫人小学等学校的老师也有同样的感觉。普遍教师精神面貌都很好，人性化的管理建造了和谐的校园，让校园充满了活力。

（四）创建平安校园确保师生的健康和发展

学校都十分重视校园安全工作，成立安全工作领导小组，建立和健全安全工作制度，落

实安全工作责任制，绝大多数学校配齐门卫保安且经过专业培训，做到持证上岗；建立了出入管理制度并做好登记工作，不少学校还实行“刷卡”出入制度，把好校园出入关。

加强了对学校周边环境的整治工作，有些学校还安装了视频监控装置和电子围墙，多数学校的安全应急预案比较落实，定期进行应急疏散演练，让师生掌握逃生知识与技能。各校加强对饭堂、宿舍、小卖部管理，确保师生安全；校车 管理工作也比较落实，定期检测车辆，制定较完善的校车管理制度，每次接送学生均安排教师跟车护送，各校均无发现重大安全责任事故发生。

（五）开设特色校本课程形成学校的办学特色

各校根据自身实际，开设特色的校本课程，重视校本课程的研究，促进了学生综合素质和能力的发展，初步形成了学校自身的办学特色。如书法、美术、英语、国学、体艺等。取得了很好的效果，提升了学校的形象和社会效益。

三、问题和建议

调研发现，个别学校收费偏高、班额偏大是较普遍的问题，民办教师待遇的保障机制，特别是退休待遇保障还要进一步完善，以进一步解决其后顾之忧。

（一）部分学校办学的有短期行为的现象

个别外工子弟学校办学的短期行为较为严重，表现为：

1、办学条件不能满足现代教育的需要。承办者投入力度不够，教学设备设施陈旧、奇缺，不能满足教育、教学的需要。功能室场不足，仪器设备缺口大，信息技术设备落后，而且使用率不高，设备设施无法适应现代教育的需要。

2、依法办学、依法治校观念淡薄。一是学校董事会形同虚设，校长没有办学自主权和人财物管理权；二是岗位职责层级管理不落实，没有设立和完善工会、教代会及家委会等组织；三是班额偏大；

四、教职工配备不足；

五、教师工作量大，教师任课多，上班时间长 ；六是教师福利待遇低，队伍不稳定。

（二）民办教师待遇保障机制有待完善

尽管个别学校民师待遇机制初步确立，但大多数学校民师待遇保障机制仍须进一步完善，如逐年给教师提高工资待遇的比例，与公校教师工资的比较，设立住房公积金及教师退休基金等仍须妥善解决，以利于队伍的稳定。

（三）进一步提高依法办学的观念，规范办学行为

严格执行董事会制度，落实董事会章程，真正做到决策权和执行权分离，让校长享有办学自主权和人财物的管理权，配备足够的行政人员和专任教师，为教师购买社保和住房公积金；严格控制班额人数，按规定班额不超46人；按规定建立工会、教代会及家委会组织，发挥其民主管理、民主监督的作用。

（四）进一步加大督导的力度，促进民办学校健康发展

加大对民办学校的管理力度，建立和健全区、镇两级民办学校的管理制度和机构，加强对民办学校的内部管理及规范招生行为，尤其是对问题较多的民办学校进行经常性督查或重点帮扶，让其尽快克服存在问题，既给压力，又给出路。

（五）进一步发挥民办教育协会的作用

10.职业教育中心办学情况调研报告 篇十

医学继续教育制度执行情况报告 区卫生局：

XX社区卫生服务中心积极贯彻上级文件精神，十分重视医学继续教育工作，保质保量完成年度医学继续教育工作。现将中心医学继续教育制度执行情况报告如下：

一、完善组织领导，配套专项教育资金

中心成立了继续医学教育领导小组，加强医学继续教育工作的领导，并指定专人负责医学继续教育工作，把工作落到实处，管理到位。职工每年度的医学继续教育工作费用由中心统一支出，确保职工参加医学继续教育的积极性。

二、明确教育目的及范围和对象

1、目的：

卫生技术人员的继续医学教育是继医学院基本教育之后，加强专业技术队伍建设的重要内容和必由之路。继续医学教育是以学习新理论、新知识、新技术和新方法为主的一种终身性医学教育，是医学教育的最高层次。主要目的是使在职的卫生技术人员专业知识不断得到补充、更新、拓宽、加深，从而提高理论水平和业务能力，并使继续教育和晋升、聘用、职业注册紧密结合起来，作为职称评审、执业资格再注册等申报必备材料。形成培训、考核、晋升一条龙的管理模式，逐步使中心卫生技术人员树立只有终生教育，才能终生执业的观念，真正把卫生技术人员参加继续教育转变成自觉行动。

2、范围和对象

中心凡从事卫生专业技术工作，具有初、中、高级卫生专业技术职称的人员均为继续医学教育对象。

三、学分查验和考核

建立学分登记制度。对已授予学分严格考核，每年第四季度为学分登记时间。由医学继续教育负责人根据中心职工所出示的学分分别查验登记，并将年度继续教育情况作为专业技术人员的年度考核、聘任、技术职务晋升的必备条件之一。

附：《XX区XX社区卫生服务中心201x-201x年度学分登记表》

XX区XX社区卫生服务中心

11.职业教育中心办学情况调研报告 篇十一

在深化教育体制改革，全面实施素质教育过程中，##办事处中小学在旗教育局和办事处党工委的双重领导下，认真遵照执行上级政府教育工作精神，根据教育局工作安排，结合各自学校具体实际，积极稳妥的开展撤点并校、集中办学工作，经过三年的不懈努力，有效的解决了校点分散、师资匮乏、危房隐患等一系

列问题，达到了整合教育资源、优化师资队伍、提高教育教学质量的目的。

一、学生生源及师资配备情况

##中学现有教学班11个，在校生404人，生源大部分来自本办事处，一少部分从外地转来。该校师资配备合理，现有教职工57人，其中：专职教师47人、教辅2人、职员1人、工勤7人，符合自治区《关于全日制普通中小学机构编制管理办法》的要求。

##中心校现辖5所村校、1所幼儿园，有在校生680人，其中校外住宿生409人。教职工120人，其中：专职教师119人，工勤1人。本科学历16人，专科学历84人，中师及高中学历20人，高级职称2人，中级职称70人，初级职称44人，二级技师1人，无职称3人。旗级教学能手6人。该校教师学历符合要求，均能胜任教育教学工作，撤点并校以后，部分业务水平高、教学能力强的教师被充实到一线教学，也有部分教师调整到后勤，做些服务性工作，为学生学习创造了良好的环境，提供了很好的后勤保障。

二、办学条件和教学条件改善及取得的成效

##中学在改善办学和教学条件上舍得投入。多年来，该校共购进学生图书4423册，生均11册，教师图书5678册，师均14册。学校校舍建筑总面积5104平方米，生均12.63平方米。教学仪器、器材配齐率达到100%，实验课演示实验开出率为100%，学生实验开出率100%。在“现代远程教育”中，该校配备卫星地面单收系统1套（模式二），计算机教室1个（模式二），共利用国家资金13.5万元。目前，该校教室桌椅齐备，11个教室都配备了幻灯设备，室内照明设备一应俱全，教师办公室全部配备了电脑，办公条件得到明显改善，教育质量明显提高，毕业年级学生各科合格率高达98.2%，升学率在全旗兄弟单位中间名列前茅，几年来一直被上级评为“教育教学先进单位”。

##中心校几年来通过撤点并校，整合教育资源，教育经费能够集中捆绑使用。目前，中心校及所属5所村校都配备了电脑，开通了远程教育，中心校还配置开通了宽带网络设施，使教师能够不出校门就能学到全国各地的先进教育教学方法及理念。房舍得到翻建和维修，取暖更加集中，节约了能源，降低了费用，教学器材得到集中的使用，提高了使用率，教师实行单科教学，教学程序更加规范，教学质量不断得以提高。

三、学生食宿条件和生活安全情况

##中学学生食宿条件得到明显改善。该校食堂是新建的一栋现代化食堂，建筑面积511平方米，内部设施完全按卫生防疫部门要求标准配备，管理严格，卫生达到旗级卫生标准，学生伙食即经济又实惠，伙食费从三个渠道解决，一是国家补助一块；二是学校勤工俭学解决一部分；三是学生个人拿一些。学生宿舍建筑面积729平方米，学校现有住宿生200多人，宿舍内部设计合理，采光良好，取暖设备安全可靠，防火器材齐备，物防、技防措施到位。女生宿舍与厕所相连，安全系数较高，男女生宿舍每晚分别有男女教师轮流值宿，住校生严禁在校外就寝，并严格请假制度，有专人负责住宿生的饮食起居管理。该校食堂和宿舍建设管理曾连续二年受到旗局表彰，2007年又受到盟里表彰。

##中心校无学生宿舍，撤点并校后，住宿生只能暂时寄宿在校外的招住户家中，费用每月每人150——200元。为了加强管理，保护学生安全，校方经常协同办事处公安、综治、农电、卫生等部门对招住户进行安全检查，对符合条件的招住户发放证书，不符合条件的限期整改，直至达到要求，否则将取消招住资格。中心校由每周日晚至周五晚安排教师到招住户家中指导检查学生的家庭作业。招住户在学生上下学时间必须在校门口接送学生，学校与招住户实行签收制度，明确学生校内外安全责任。另外，中心校还组织招住户与学生家长签订了学生生活安全责任书，促使招住户及时承担起临时监护人责任。

总之：由于中小学校领导注重管理，近几年来没有发生过一起校外人到校内无理取闹事件，没有发生安全事故，师生安全能够得到很好保障。

四、存在的问题及建议

1、集中办学，教师资源虽然得到有效整合，但缺少英语、音、体、美等专业教师。这一问题多年来困扰当地政府和学校，建议教育等相关部门做好师资平衡工作，出台政策鼓励那些有专业特长的教师，从城市走向农村，到基层学校开展教育教学工作。

2、集中办学后，由于学生数量增多，学校房舍明显不足，有点捉襟见肘，主要是缺少学生活动室、食堂和宿舍，建议增加财政资金投入力度，加快寄宿学校建设步伐。

3、教学设施及器材陈旧或已不适应当前的素质教育要求。建议国家加大资金投入，使学校教学设施及器材及时补充和更新。

4、随着新的教育形式的发展，对教师的素质有了更高的要求，目前，对教师的培训不够。建议在今后的教育教学中，应加大对教师的公费培训力度，增

强教师整体水平，以适应新形势下教育教学需要。

12.职业教育中心办学情况调研报告 篇十二

关爱留守儿童工作总结

为深入了解留守儿童的生活、教育和身心发展情况，切实抓好农村留守儿童义务教育工作，我校根据教育局文件精神的要求，将我校留守儿童教育关爱情况总结如下：

（一）、主要做法和成效

一、摸清现状，分析实情

“留守儿童”大致分为三类：一是祖辈监护型，即爷爷奶奶或外公外婆抚养的形式，属于这种类型的“留守儿童”约占大多数；二是父母单方监护型，就是由父亲或母亲一方监护，属于这种类型的“留守儿童”占一部分；三是亲朋监护型，即由亲戚（非直系亲属）朋友代为监护，属于这种类型的“留守儿童”约占少数。“家庭教育的缺位”、“父爱母爱的缺失”、“沟通交流的缺少”、“有效监护的缺乏”，使得“留守儿童”的情感、心理、生活、学习乃至人格方面都出现诸多问题，影响了他们的健康成长，影响了教育的均衡公平。关注、关心、关爱“留守儿童”这一特殊群体，不仅是对他们个人成长的关爱，而且是对社会对国家负责的体现；不仅是对不断发展的劳务经济的支持，也是对社会稳定和经济可持续发展的有力支撑，更是学校“育人至上、和谐发展”办学理念的内在要求。

二、组织保障，构建网络

1、学校成立“留守儿童工作小组”：由学校校长任组长、教导主任任副组长，各班主任担任小组成员，齐抓共管，形成合力。

2、协调社会力量，共同关注“留守儿童”

为了让“留守儿童”安心学习、健康成长，我们采取了一系列积极措施，营造关爱“留守儿童”氛围。我校教师以师德教育为出发点，将关爱留守儿童问题作为师德建设的一个重要组成部分。在学校，党员、教干与贫困生建立结对帮扶对象，实行一对一的帮扶。在班级内、少先队组织中 对留守儿童充分关注，对他们的学习、生活给予关心，营造了爱的氛围，尊重留守儿童的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。学校构建了立体育人网络，师生员工多位一体，创办了“留守儿童之家”。

三、健全制度，创新机制

学校先后出台了《留守儿童奖励制度》、《留守儿童帮扶制度》、《留守儿童之家工作人员职责》、《留守儿童管理制度》等一系列制度，做到有章可循，四、拓宽思路，活动育人，开展“十个一”活动

1、建好一个“留守儿童之家”

学校建立一个“留守儿童之家”，室内布置做到温馨、人性化、有文化品位，配置有档案资柜并分班存放本校留守儿童档案袋，有一部电话机、一台计算机、有一定数量的艺体器材、有可供阅读的图书，每天安排一名老师轮流值班管理并接受学生心理咨询，并利用双休日、节假日组织留守儿童在“家”中开发活动。

2、开通一部亲情电话。

学校开通一部亲情电话，将电话号码公开，为留守儿童在休息时、双休日或节假日与家长联系、沟通提供方便，增进学生与家长的感情。

3、落实一名代理家长

每位留守儿童落实一名代理家长，每位老师必须作一名留守儿童的代理家长，尤其是做无人监护留守儿童的代理家长。

4、举办一次法制、安全、心理健康教育讲座。各班每月举办一次法制、安全、心理健康教育讲座，教育学生遵纪守法、了解安全常识，让学生身心都健康。

5、参加一项课外兴趣小组活动。各班要成立各种课外兴趣小组，组织“留守儿童”至少参加一项课外兴趣小组活动，丰富“留守儿童”的课余生活。

6、谈一次心。代理家长每周与“留守儿童”谈一次心，了解他们一周的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，交流感情，培养学生良好的心态和健康的心理。

7、读一本好书。老师或代理家长指导学生每学期读一本好书。三年级以上学生写一篇读后感，并分年级段进行书评，陶冶学生的情操。

8、写一封亲情书信。代理家长监督、指导“留守儿童”利用传统节日、长辈生日、寒暑假等特殊日子给远方的家长写一封亲情书信，培养学生的表达能力，又对学生进行感恩教育，培养学生尊敬师长的传统美德。

9、过“手拉手”party。与“留守儿童”手拉手一起度过一个节日。

10、做一件有意义的事。老师、代理家长引导学生做一件有意义的事，为家庭、为学校、为班集体争光添彩，培养学生的荣誉感和上进心。

在各级有关部门的大力支持和指导下，我校作了大量细致、卓有成效的工作，取得了较好的成绩：“留守儿童”的思想道德、行为习惯、学习成绩发生了显著的变化，自信心有了，自理本领多了，自立能力强了，理解父母深了，人格更加健全了，学校教学质量也显著上升了。

（二）、存在的问题

1、农村学校办学经费仍然困难，教育教学设施落后，在开展工作的过程中，所需要的开支，学校这个大家庭也负担不起，经费不足，大大制约了“关爱工程”工作的进度和质量，学校那么的心有余而力不足。同时，缺乏心理教育的老师和相关人员也是制约“关爱工程”的问题之一，对相关人员进行专业的心理教育培训或由专业人员进行指导迫在眉睫。

2、经验不足，活动开展还不令人满意。

3、家长打工地点不定，联系方式就不定，再联系起来十分困难。我校留守儿童之家虽然建立并已经向留守儿童开放，但是我校“留守儿童之家”是新建设的。如何发挥“留守儿童之家”的教育作用，让留守儿童的心理和生理都健康成长，还有待于各级领导关心、支持，更有待于自我 加压、自我探索。

（三）、努力方向

1、加强学校内部管理，不断提高教育教学水平。让所有学生都能够及时得到老师的关心和帮助，感受到学习的乐趣，树立学习自信心。

2、我们将继续落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年思想道德建设的若干意见》精神，认真贯彻《新义务教育法》、《未成年人保护法》和省市有关“留守儿童”教育管理文件精神，进一步加大“留守儿童”工作力度，做细、做实、做好“留守儿童”工作，积极摸索留守儿童的教育思路和方法，引领留守儿童在同一片蓝天下做学习、生活的强者，营造快乐成长天地。让他们感受到春风沐浴雨露、健康快乐和谐成长，从而拥有自己美好的明天！