学校德育团队工作总结

学校德育团队工作总结（8篇）

1.学校德育团队工作总结 篇一

一、建立和完善德育工作管理机制，实现德育工作规范化、科学化。

1、探索和建立全员德育的工作机制，完善各项德育制度，规范教师的教育行为。组织学习德育相关文件和学校德育各项制度职责，引导全体教师进一步更新育人观念，积极参与到学生思想道德建设工作中，切实增强教书育人的意识和责任。

2、重视德育队伍建设，不断提高教师师德修养和育人水平。深入学习教育部《中小学班主任工作规定》、中小学教师工作职责及要求，进一步提高教师思想道德素质，加强对教师师德师风教育。做到爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教敬业、爱生、善导、创新”的教风，师生之间保持一种人格上的平等，相互学习、相互尊重。努力建设一支能够适应素质教育要求的学习型、创新型德育队伍。

3、继续开展了班主任队伍建设“四个一工程”：每月开展一次主题教育;每学期召开一次家长会;每学期读一本教育专著或研究一种教育思想;每学期和学生进行一次面对面的心灵的交流与沟通。定期举行了班主任例会，通过学习有关经验文章、经验介绍等方式，努力提高班主任的工作能力;对于一些初当班主任的，学校则采用“帮、扶、带”的方式，以使他们尽快胜任班主任工作。在建立班主任岗位职责规范、严格考核的同时，建立文明班级、优秀班主任评比制度，进一步提高班主任工作的积极性。

4、推进德育阵地建设，提高德育渗透能力。少先队是学校德育工作的主要实施阵地，抓学生日常行为习惯养成教育。本学期除了班级对学生进行日常行为习惯养成教育外，学校继续组织了红领巾文明监督岗，促进学生各种习惯的养成。红领巾文明监督岗对全校各个班级一天内所有的情况进行巡查，包括晨读情况、教室卫生情况、课间学生不文明行为、课间操眼保健操情况等。每天、每个课间都进行巡视，并在每个月公布反馈当月情况。随着红领巾文明监督岗活动的逐渐深入开展，校园里乱丢乱扔的现象少了，追逐打闹的情形少了。

二、加强基础教育，培养文明学生。

1、充分发挥了少先队组织作用，以重大节日、重要人物和重要纪念日为契机，通过丰富多彩的少先队活动，提高了德育实效。本学期按照少先队工作计划，重点组织开展了“歌唱祖国”、“交通安全”等主题系列活动。结合城市建设的日新月异，深化创建环境教育，引导学生热爱我们的家乡，培养爱护校园小主人。

2、本学年进一步加强了学生日常行为规范教育。将第一个月定为行为规范月，定主题、定内容，开展实实在在的主题教育，狠抓常规管理，目标小、定位低、抓深抓实，培养了学生良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。学期初我们制定了学规范、学守则具体措施，开展了“文明“评比活动。班级环境要求做到美化、净化、人文化、教育化，定期进行了”洁齐美”班级检查。活动中，我们让学生全员参与，主题突出了教育意义和人文关怀，培养了学生的集体主义精神、规范了行为。

三、加强阵地建设，优化育人环境。

1、加强校园文化建设，通过营造良好的文化环境，从而达到育人的目的，重点落实在进一步加强校园物化环境的建设，完善了现有的文化建设成果。我们加强了校风建设，人文环境建设，突出了优秀传统文化氛围的营造。同时，我们加强了校园管理的制度建设，使学校保持绿化、净化、美化和人文化，使校园成为师生工作、学习和生活的乐园。

2、我们充分发挥了黑板报、宣传橱窗等阵地的`宣传作用，充分利用德育基地以及学校丰富的人文资源，我们进行了爱国主义、集体主义教育，加强了礼仪教育、诚信教育，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。

3、我们坚持每周一的升旗仪式，充实了国旗下讲话内容，在保留传统的爱国、励志等内容的基础上力求同社会生活、时事政治紧密联系，贴近了学生的思想实际，形成序列。内容的选择、组织、采编都注重发挥学生的主体作用，成为学生了解天下大事、校园新闻及进行爱国主义教育和学校德育工作的重要途径。

4、开展法制安全教育。继续把安全教育和法制教育作为德育工作长期坚持的重点，开展校园安全、预防地震、交通安全、防火安全、食品卫生安全、紧急情况下的疏散安全、受到不法侵害时的安全保护等方面的教育，通过图片展览、演练、召开主题班队会、我为校园找安全隐患等形式，把这些知识灌输到孩子们心中，培养他们遵纪守法的良好习惯。各班把安全教育、法制教育贯穿到整个学期，常抓不懈，充分利用国旗下讲话、班队活动进行教育，规范学生的课间活动，要求学生在校园内不玩危险性的游戏，以杜绝不安全隐患。学期末邀请法制副校长到校举行安全教育讲座。加强行政领导、教师值日工作，要求值日教师提高责任感，规范活动要求，让学生在校园内进行安全活动。出相关的教育黑板报。

5、加强心理咨询健康教育。面向全体学生，开展预防性和发展性为主的心理咨询健康教育，增强心理咨询健康意识，提高自我发展的能力。设立个别辅导档案，开展个案调查和分析，各班通过说悄悄话、谈心、评语改革等诸多形式，尊重学生主体地位和个性人格，全面落实“面向全体学生”原则和“预防与发展相结合”原则，提高育人效果。

2.学校德育团队工作总结 篇二

筹备:未雨绸缪占先机

全国中职学校德育论坛暨全国中职学校德育基地学校协作会年会是教育部高度重视的一次会议,浙江省中职德育工作会议是浙江省新世纪以来第一次由6个部门联合召开的一次会议。同时承办这样两个会议,意义重大。衢州中专积极主动,占得先机,把承办这次会议当做在新的起点上推动学校科学发展、和谐发展的重要抓手,使之成为充分展示学校近几年办学成果和德育特色亮点的重要窗口,成为进一步争取教育部、省教育厅等部门更多支持的重要载体,成为进一步凝聚全校师生创业创新积极性和创造性、营造更加浓厚发展氛围的重要平台。为此,学校高度重视,成立筹备领导小组,根据工作要求设立了秘书资料组、联络接待组、德育活动展示组、教学及氛围营造组、后勤保障组、安全保卫组等6个工作机构。并召开动员大会,要求广大师生当好东道主,以主人翁的积极姿态、饱满的热情、务实的作风投入到会议的筹备和日常工作中去,以一流的质量、一流的服务、一流的精神面貌保证会议的顺利召开。

报告:德育之花香满园

在这次德育会议上,专家的报告视角不一,精彩纷呈。教育部职成教司副司长王继平传达了全国中等职业学校德育工作会议精神,解读了教育部等六部门《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育工作的意见》,对贯彻会议精神,开创德育工作新局面提出了要求。浙江省教育厅副厅长鲍学军就加强和改进浙江省中等职业学校学生德育工作提出意见。要求全省德育工作以科学发展观为指导,进一步统一思想,提高认识,开拓创新,扎实工作,努力开创富有浙江特色的中职学生德育工作新局面。把中职学生培养成“就业有优势、升学有希望、创业有本领、终身发展有基础”的“四有人才”。为和谐社会建设,为浙江经济转型升级作出更大的贡献。

会议邀请了孔子第75世嫡长孙孔祥楷先生作专题报告。作为三地(曲阜、衢州、台湾)孔庙最后的奉祀官之一,孔子思想和儒家文化的传播者,孔祥楷先生从儒家文化入手,畅谈中等职业学校的德育工作,把儒家思想和学校德育工作相结合,为中职学校的德育工作寻求新的视角。浙江红五环集团董事长苏勇强,浙江亚龙科技集团董事长陈继权分别从校企合作共育人才及企业眼中的中职学生德育工作的角度作了精彩发言。对学校如何与用人单位对接,切实提高德育的实效性,增强学生的就业竞争力有很强的指导意义。来自全国各地10多所中职学校交流了德育工作经验,相互借鉴,共同提升。努力拓展中职德育工作的新途径,不断提高德育工作成效,把每一位中职学生培养成德技双馨的高素质劳动者和技能型人才,让德育之花香满园是会议形成的共识。

大赛:创意之花别样红

浙江省第二届中等职业学校学生创新创业大赛在会议期间闪亮登场,为大会增添新的绚丽的色彩。大赛设小发明小创造、平面广告、动漫短片、创业计划等4个竞赛项目,汇聚了全省108所学校的367件作品。在学校的忠信广场正前方,参赛作品一字排开,吸引了参加德育会议的代表以及媒体记者的目光。参赛作品中的“内臂钻孔专用机床”、“自动滚丝机送料机”、“盲人导航服”、“多功能护理床”、“生态老年休养院创业计划书”、“定时控制节水装置”、“蚊香分离器”等,得到了专家的充分肯定。大赛充分展示了浙江省中职学生的创新精神与创造活力。“在这次比赛作品中,学生们理论联系实际,专业联系职场,创意新颖独特,作品颇具水准。他们还专门设计了许多作品为社会困难群体服务,彰显了‘90后’的人文情怀。通过创造才能的施展,许多中职学生真切地明白了自己将来的职业发展方向,找到了专业学习的兴趣和自我发展的信心。”浙江教育科学研究院院长方展画在点评大赛时说。

活动:精彩纷呈竞风流

会议期间,参加会议的代表从不同侧面感受了衢州中专校园文化建设的新面貌。走在衢州中专的校园,路灯下一帧帧以学生为主题的大幅照片夺目灿烂,照片里的学生们青春飞扬的笑容中充满了阳光、自信和快乐。

这是学校创设阳光校园文化的一个缩影。

学生公寓,干净整洁的床铺,摆放整齐的生活用品,斜挂在天花板上的清新绿竹,平铺在柜门上闪耀的星星,阳台上同学们亲手绘画的海豚……打造温馨的生活家园,无不显示出同学们灵动的巧手和独特的创意,这是学校寝室文化建设的成果展示。

艺术楼报告厅,不时传来热烈的掌声,“儒家校园剧”展演活动正如火如荼地开展。《弟子规在我身边》以快板的形式阐述“做人”恪守的规范;话剧《过年》讲述了一家人在过年时忘记仇怨,体现了孔子文化的“仁义”;《校园礼仪风》演绎了儒家文化的“礼”;“诵读儒家经典节选”,感受到儒家经典的魅力,体味传统文化的博大精深;《妈妈我错了》、《诚信摆渡人》、《我的青春我做主》反映当代中专生积极、阳光的生活状态。会议代表对发挥儒学文化传统在教育上的价值与功能,来推动校园文化建设和学校特色创建,开辟德育新途径,留下了深刻的印象。

反馈:齐抓共管谱新篇

全国德育盛会在衢州中专召开,这既是对学校德育工作的一次大检查,也是对学校办学成果的一次大检阅,更是对学校跻身全国名校行列的一次大促进。衢州中专全校师生高度重视,全员参与,积极行动,以一流的业绩,一流的精神,一流的风貌展示衢州中专的良好形象,会议取得圆满成功,在代表中引起了很好的反响。

浙江省职成教处处长徐伟标评价说:“思想上高度重视,领导班子团结协作,中层干部积极肯干,全校师生精神振作,组织活动内容丰富,衢州中专成功承办了德育两会,很好地展示了学校的风采,提高了学校和衢州的知名度。”

衢州市委常委、宣传部长高启华来电,对我校成功承办德育两会给予了充分肯定和高度评价,勉励衢州中专再接再厉,开拓创新,促进学校发展再上新台阶。

湖北宜都市职教中心等参会教师给校长发来短信:“参观了衢州中专校园,观看了学校的德育展示,聆听了您的精彩演讲,领略了您的超人智慧,感悟了你的亲和魅力,见证了你的果敢和决断力,衢州中专因此而精彩。”

3.学校德育团队工作总结 篇三

一、组建一支岗责分明的立体式德育队伍

华盛顿合作定律：一个人敷衍了事，两个人互相推诿，三个人则永远无成事之日。聪明的美国人把中国版的“三个和尚挑水”的道理总结为“华盛顿合作定律”。一个团队，有详细的岗位职责设计是必要的，让每个人都知道自己该做什么是“华盛顿合作定律”的精髓。

学校立体式德育队伍包括“线条”和“块状”两支队伍。学校德育线条队伍主要指分管德育工作的副校长和德育处（有的学校称学生处，也有的学校包括了安全办）、团委、少先队大队部、年级、班级、家长学校。块状队伍包括学校的法制副校长和辅导员、家委会主任、校外辅导员、社工等。两支队伍构建了社会、学校、家庭三位一体的德育网络，形成了全方位、立体式的育人格局。来自一线队伍，热心教育事业者会在竞聘上岗中脱颖而出，进入德育中层管理团队。

中小学校的德育具有与时俱进、活动多样、内容丰富的特点，学校岗位设置如果在线条队伍中采用一人多岗制，甚至忽略块状队伍建设，德育队伍的高效工作将难以展开。如果学校规模大，一岗多人，则华盛顿合作定律的负面影响必将出现，形成多个和尚不如一个和尚的团队。因此，只有岗责分明的团队才可能成为高效团队。

钓过螃蟹的人都知道，篓子中放一群螃蟹，不必盖上盖子，螃蟹是爬不出来的。因为只要有一只想往上爬，其他螃蟹就会纷纷攀附在它的身上，把它拉下来，最后没有一只能够出去。从某种意义上说，学校中层管理人员的分工比合作更重要，每位中层人员的岗位事务都要十分明确，防止由分工失误造成的重复交叉或管理盲区；每个中层人员都要十分清楚自己的工作职责，知道自己的服务对象，如此才有事可做，工作起来才能胸有成竹。笔者刚到学校任职的前三个月，花了大量时间研究和梳理德育中层队伍岗位任务分工问题，同时，也要求两位新上任的德育中层第一个月主要学习和熟悉自己的岗位职责，队伍成员形成了一致认识：校长对岗不对人，我有事干，我要干好。有岗则有责，中层团队对待自己的任务或工作的那种强烈的责任感是一种无价之宝。从某个角度来说，责任比能力更重要。中层人员做事要不讲借口，信奉自己的职责：谁主管、谁负责，谁在岗、谁负责。

在实施岗责分工时，要注意团队整体的潜力发挥。分工是建立在互相协作和各自优势的基础之上的，运用“华盛顿合作定律”时要清醒地意识到“人的潜能是无限的”，分管校长应当根据教育教学的要求和学校实际情况，对岗位要求和队伍人员的能力和优势进行整合，才能充分发挥他们的潜力和智慧。中层队伍在埋头苦干做事时，则要做好两件事情：一是给中层队伍足够的“燃料”，解决他们努力工作的障碍；二是给予必要的“奖励”，包括言语肯定，参与重要会议和评估，学习提升的机会等等。

二、营造一个拥有共同梦想的正能量氛围

手表定律：只有一只手表，可以知道几点，拥有两只或以上的手表，却无法确定是几点；两只手表并不能告诉一个人更准确的时间，反而会让看表的人失去对正确时间的信心。

北大教师李其博士说：“看一个社会长成什么样？通常看组成人员持续重复相同的一件事情，大家在一起的共同价值观是什么。”笔者的理解是，看一所学校某方面的工作如何，通常看中层管理团队在一起工作的内容和状态，大家在一起的共同目标是什么。

管理是在共同目标指导下，群体成员共同努力的过程。于淑云教授认为，学校优秀团队的第一特质是“有共同的教育理想与信念，追求卓越的组织文化及价值取向”，优秀的德育管理团队需要“一致的目标，共同的行为和共同的情感”。拥有共同梦想等于成功了一半，一所学校、一支队伍，不能同时采用两种不同的管理方法，不能同时设置两个不同的目标。学校的规划和计划是在达成共识的基础上制定的，德育队伍对德育目标和工作努力方向是一致的。笔者的学校有一个共同梦想——为4850名实验学子的健康成长提供最大限度的出彩空间；老师有明确的学生培养目标——培养健康快乐、求知创新、个性张扬、全面发展的学生，学生有清晰的德育目标——1-3年级学生侧重形成好习惯，4-6年级学生侧重形成好个性，7-9年级学生侧重形成好能力。德育管理团队针对共同梦想提出了“德育无处不在，德育润物无声”的满意德育理念，构建了学校、家庭、社会三位一体的整体化德育网络，成立了三级家委会，组建了上千人的家长义工团队，形成了开放的大教育格局。坚持全员育人，建立了由学校领导、班主任、科任教师、学生家长组成的大德育队伍，使学生 “在学习中渗透，在活动中培养，在实践中体验，在家庭中影响”。开足开齐了思想品德课、班团队会课、团校辅导课、心理辅导课、法制安全教育课等德育课程。结合重大节日、纪念日，有计划、有目的开展各类主题教育活动，形成了“月月有主题、周周有重点”的主题教育系列。德育中层团队因为有共同价值观，不会因为社会大背景因素产生困惑，不会因为无事可做而无所适从，他们会总结工作中的成绩和失误，努力创造性地开展工作。

当前社会大背景下，人们的独立性越来越强，外界的变化越来越迅速，社会道德缺失严重，学校领导很难轻松管理好学校，老师不再适应命令的方式，学生期待更多道德认可和激励，社会和家长希望平等商讨育人大事。网络用语“点燃正能量，引爆小宇宙”由此适时流行。正能量自上而下地向压力重重的教育界宣传一种进取向上的精神状态，为身心俱疲的教师一族提供了一个释放压力，稀释“雾霾”的出口。学校领导要重视引导德育中层团队用积极的心态调整自己，具体可采取建立朴素务实工作作风、激励积极上进者、提升教师专业水平、引进学生和家长积极评价机制等做法，来创造一种正能量工作氛围。笔者所在学校单周五的德育安全例会有时采用QQ群会议的形式，有时将会议直接切入如“如何与特殊心理状态下的学生和家长进行有效沟通”十条有效建议的主题等，德育管理团队丝毫没有觉得开会很无聊的情绪。同时，德育队伍出现了一种可喜的变化。

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三、提高一种简约高效的中层执行力

奥卡姆剃刀：奥卡姆剃刀是一种“反动”的哲学。人类文明的不断发展，就是不断为这个世界增添新的内容，而“奥卡姆剃刀”却不断向我们的文明成果发出挑战，指出许多东西实际上是有害无益的，而我们正被这些自己制造的麻烦压垮。

“没有执行力，就没有竞争力”，这是比尔·盖茨的经典之语，学校工作也不例外。中层执行力，就是中层团队将学校长期发展目标一步步落到实处的能力，是把办学理念、发展规划、学校计划、学校决策转化成为学校发展、教师成长、学生发展的关键。学校的执行力水平在很大程度上取决于中层团队干部执行力的高低，它既可以促使学校快速发展，也可以使学校停滞不前，甚至倒退。中层团队就像排球二传手，好的二传手可以把死球变成活球，反之变成臭球。中层团队的执行力是学校执行力中最重要的一环，一旦这个环节出了故障，工作就会大打折扣。

奥卡姆剃刀定律认为，人们总喜欢把事情变得复杂，但事情并不都是越复杂越好。优秀团队的一个主要特征，就是他们知道保持事情简单化的重要性。德育受社会大环境的影响，进入了一个充满困惑和挑战，不堪负重的时代，教师为生活和工作奔波，休息和休闲时间越来越少，学生和家长的压力迎面扑来。

如何引导德育中层团队简约高效，保持激情和活力？从奥卡姆剃刀定律可悟出几点具体做法：一是提倡保持高效简约工作作风。笔者经常提醒德育中层团队“不管多复杂的事情都能简化，变得简单易行”，大到迎接省市评估，小到一个文件和通知，中层人员都需要过滤和整合信息，不能一股脑儿当“传球手”。诺贝尔奖获得者西蒙有个重要发现：一般的人在短期内最多能记住6-7条数据和信息，因此，复杂的事情、庞大的信息量对人们来说是累赘。受奥卡姆剃刀定律的启发，我们提倡的一节课单周例会、一页工作备忘、5分钟紧急会议、微信和QQ群会议等简约工作作风受到了广大师生的欢迎，认为我们的作风简洁高效，不折腾人，清新宜人。二是净化教师心灵。简单化是一种心灵的净化，它是一种统合，一种安定性，一种整顿，一种单纯。有人说，简单就能强大，教师群体有规律的作息时间，自律的日常生活和宁静的生活方式，就如安娜·卡列尼娜一袭简洁的黑长裙在华贵的晚宴上亮相，令周遭的妖娆粉黛黯然失色。在笔者所在学校，老师们已逐步形成为每个学生的健康发展在三尺讲台做简单而强大的育人事业的特性。他们了解自己的需要，享受简单的生活和工作。

应该说，打造学校德育中层团队不仅要求管理者具备教育管理学的基础理论，更需要吸取社会学、哲学和心理学的“金科玉律”，深度思考学校管理的本质，深入探究队伍建设的本真，提高学校的管理效能。

（作者单位：深圳市龙岗区实验学校 广东深圳 518172）

责任编辑 余志权

4.学校团队工作总结 篇四

一、提高团员整体素质，发挥团员的示范作用

1、认真加强团队干部组织相关学习，努力提高他们整体思想素质。切实做好团队建设，提高团队干部队伍的整体素质。同时，这也是做好团队工作的重要保证。

2、在少先队活动中，利用大会、班会、队会等形式，讨论少先队员该如何从自身做起，在班级及学校中怎样起模范带头作用，怎样严格要求自己等等，进一步塑造少先队员的表率形象。

3、做好对团员的评议活动，对评议不合格的团员，要求其写出书面保证，限期改正。

二、积极开展多项活动，丰富学生的校园文化生活。

1、坚持用好板报、园地，对学生进行安全教育，诚信美德教育，创文明城市，遵纪守法教育，爱护公物教育，勤俭节约教育，弘扬雷锋精神教育等，教育内容丰富，教育效果良好。

2、课外活动为学生提供了自由发展的空间，学生在课外活动中充分发展特长，展示个人才华。学生在学知识、学技能中受教育，不断提高自身的综合素质。为充分展示我校艺术教育成果，进一步推进学校艺术教育的发展，本学期，团队部以庆祝“六一”国际儿童节为契机，开展了《祖国好家乡美暨“童心向党”》诗歌朗读活动。活动中，节目丰富多样，内容健康向上，让学生了解党的历史，激发全体学生奋发向上的爱党热情，产生了良好的教育效果，掀起了一阵爱党热潮。

3、学校文化橱窗是我校的主要文字宣传阵地。本学年团委和总务处一起对学校各地的文明宣传标语进行了设计。随时对学校的文化橱窗进行更新。本学期，在学校领导的正确领导下，经过全体团支部成员的共同努力，在各个方面都取得了一定成绩。我们相信，只要我们团结一心、锐意进取，今后的团委工作开展得更好。淞江学校

5.学校团队工作总结2 篇五

一、充分发挥共青团的组织优势，积极开展以爱国主义教育为重点的思想教育活动。

以爱国主义教育为重点的爱国主义、社会主义、集体主义思想教育是学校共青团工作的一项主要内容。学校团委利用重大节日，广泛开展了各种形式的宣传教育活动，有以“感念师恩”为主题的征文活动、纪念吴海军烈士牺牲十五周年系列活动、以“合理网络，远离网瘾”为主题的团队活动、“奥运精神伴我成长”读书教育系列活动、以“踏着英雄的足迹前进”为主题的清明祭扫烈士墓、新团员入团宣誓活动，让学生回顾革命历史，继承革命传统，珍惜今天的幸福生活，从而激发学生的民族自尊心、自信心、自豪感，培养自强不息的精神。赵梁老师辅导的《健康网络，远离网瘾》被评为2007年度武进区优秀团队观摩活动三等奖。“接过海军哥哥手中的枪”祭扫革命烈士活动和“学雷锋精神，展青春风采”志愿者活动被团区委评为2008年上半年度共青团重点活动优胜奖。

二、紧紧围绕学校中心工作开展各种团队活动，共同营造良好的校园文化。

1充分发挥团的组织优势，开展了“我运动，我快乐”演讲比赛，“学雷锋，树新风，展示青年志愿者风采”活动；“遵守礼仪规范，争做文明学生”活动；根据校科技节文件精神，在初一年级举办“环境保护”为主题的手抄报设计评比活动，发动广大团员学生积极踊跃地投身到活动中来，为我校各项工作贡献了自己的一份力量。

2、充分发挥校园宣传媒体的宣传功能，并通过检查、评比规范各宣传媒体的工作。班级黑板报每月一期，定期刊出，定期评比，活动黑板和宣传窗定期更换内容，做到时时有新鲜内容，月月有突出主题。扩大学校对内对外的宣传力度，形成了良好的校园文化氛围。

3、各种社会实践取得显著成效。寒暑假学生参加社会实践是校团委的传统活动，为使活动能切实有效地实施，校团委都要精心制订活动计划。寒暑假中组织学生深入社区开展实践活动，从中锻炼了学生的意志，培养了学生的思想素质，提高了学生的社会适应能力。

三、团的自身建设进一步得到加强，培养了一支适应时代需要的优秀团员和团干部队伍。

1、2007年9月28日召开了我校第三届团代会，重建了团委领导班子，充实了团干部队伍，把一批热心团工作的有志青年吸收到团组织中来。校团委始终坚持以制度为导向，以规范为基础，提高管理效益。团委继续完善落实了“一会、二则、三制度”，即团干部工作例会，团支部工作细则，团员常规考查细则，团员管理制度和教育评议制度，明确各级团干部的工作职责和工作程序，实施团委委员、班级团支部逐级管理，并采用团员、团干部量化考核，团干任职、新团员发展采取民主推选等办法，有效地提高了团组织的战斗力。2007年度被区教育局、团区委评为武进区先进团委。

2、加强中学生团校建设，充分发挥团校的教育功能。重点抓好了团校的组织制度建设和团队干部的培训、新团员的发展工作。一年来共举办了两次团干部培训班和春秋两季建团积极分子培训班，发展了200名新团员。

3、“帮困助学”行动扎实开展。进一步为贫困学生解决读书难的问题。校团委加大工作力度，不断地对“扶困助学”行动信息进行收集，促成资助人与受助人的联系与互访，并做好资金的管理和发放。本年度共有武进区教育局、武进区交通局2个单位捐资为6名贫困学生助学。

5、高度重视团刊和队报队刊为团队员提供的健康精神食粮作用，圆满完成了2008年度的团刊《中国青年》和队刊《中国少年文摘》的征订工作。

回顾过去，是为了更好地展望未来。我校共青团工作还是有不足的地方，如：团的信息化建设滞后，各班级团工作发展不平衡，青少年成长的社会环境需要进一步优化等，有待进一步解决。今后，我们将改进工作中的不足，发挥特长，开拓进取，以更旺盛的斗志，更

踏实的作风去开创学校团工作的新局面，培养具有远大理想的创新人才。

共青团湟里初级中学委员会

队部

日

6.学校团队衔接工作意见 篇六

学校坚持科学发展观，本着“队为主体，团为核心，团队共兴”的指导思想，把“加强初中少先队工作，探索团队衔接一体化”作为团队衔接工作的重中之重，就团队衔接工作的发展思路、组织结构、保障体制、目标体系等一系列问题广泛开展调研，积极探索新途径、新方法，达到团校一体，团队共兴。

一、建立“初中团队领导一体化”工作班子，职责明确

团队衔接需要重点解决中学少先队组织建设问题，其中尤以队伍建设为紧迫。学校团委书记和少先队大队辅导员，担负起团队的建设、团队员的教育管理责任。初中学生团支部、团小组的干部(团支部书记、委员、团小组长)兼任少先队的干部(大中小队长或小辅导员)，要担负起领导团与队的双重责任。

二、建立“校队一体”工作体制，团队共兴

学校充分重视、发挥少先队组织的主体作用，让少先队教育真正成为学校整体建设中的一个不可缺少的重要组成部分；少先队组织则努力当好学校教育的助手，自下而上自觉、主动地配合学校建设和教育改革，推进实施素质教育，促进全体初中生展现自我，发展自我，成就自我。“校队一体”工作机制就是要站在全局的角度，把少先队工作融入共青团，融入学校工作之中，通过校、团、队三结合，形成共同优势，达到共同目的。

(一)学校重视少先队工作，加大扶持力度

⒈学校把少先队工作纳入总体工作布局；把少先队基础建设纳入学校整体规划；把对少先队工作的指导、检查和监督纳入行政管理体系。

⒉把配齐、加强大中队辅导员工作纳入教师队伍的整体建设，选拔、配备了优秀的青年教师担任学校团队辅导员，并按国家教育部和团中央的有关文件、政策认真落实；建立一定的培养、培训制度，帮助团队辅导员学习教育理论和辅导技术，不断提高对团队工作的认识，提高思想业务素质，增强光荣感、使命感，发扬敬业、民主、科学、创新精神。

⒊指导班主任增强团队辅导员的角色意识，促进其以队员为教育核心，多一点尊重、多一点启发，多一点合作与辅导；促使其在工作中做到班团队结合，指导团队委会建设，支持中小队创造性开展活动，1

发挥少先队组织优势，从而促进班集体形成，发挥重要的建设作用；督促其主动掌握初中少先队一体化、自动化、少年化、民主化的指导原则，避免远离、吞没少先队或者班队分家。

(二)少先队主动支持学校建设，提高主人意识

⒈少先队主动支持学校建设，提高主人意识。少先队组织在学校中以素质教育为主要任务，以能力训练为工作重点，以实践活动为主要的工作方式与途径，是学校建设的重要力量。

⒉少先队大力推进奖章活动。这是一项配合学校实施素质教育的科目化、主体化、实践化的标志性活动，它有明确的目标，有可操作的训练规程，有具有激励作用的评估措施，根据年龄的不同具有⒊少先队主动配合德育工作，形成学校教育的两翼：通过队集体的力量传承优秀文化传统和光荣的革命精神；促进良好学风的形成；丰富学校活动的内容和形式；推动后进生的转变工作；为学校稳定长期发展提供源源不断的活力。

⑴强队建团。建立、健全少先队组织，以少年团校为依托，强化队员意识，激发爱队、爱团情感；强调队干部建设和推优入团衔接工作，通过队员民主推荐、民主评议产生的队干部、队骨干，送入团校学习，并逐步向团员发展。

⑵强团带队。经过团校培训，发展入团的队员继续保留队籍，留队带队，成为一名光荣的“团队员”，肩负起团结和教育其他队员的责任，并充分发挥他们在队内的核心示范和带领作用。在全校构筑起“队为主体，团为核心”的组织体系，形成团队自然衔接、相互交融的强大合力。

⑶校队一体。学校设立“团队办”，增设一名政治过硬、业务精湛的年轻教师为团委副书记兼大队辅导员。“团队办”直接向校长室(党支部)负责，策划、指挥全校团队工作，全面负担学生的思想政治工作。

⑷班、团、队共进。发挥队的组织优势，全面促进班集体建设。除初一设联合团支部外，初

二、初三每班还设团支部，通过民主评选确定支委、中队委，团支书、中队长二位一体。支委、中队委可交叉任职，班、团、队溶于一体，班、团、队共存共进共发展。

三、建立“阶段性团队衔接一体化”目标体系，科学发展(一)初一阶段以少年团校为突破口，架设桥梁 ⒈建立少年团校，搭设团队衔接的平台

以“中学生团校”为团队衔接工作突破口，使团校成为团队衔接 2

工作的平台和桥梁。

中学团校组织由学校团委组织建立，聘请学校有关的负责人、教师担任团校的辅导员，根据团校教学内容和要求，建立结构合理相对稳定的教师队伍。团校应该成立班委会，下设班长、副班长、组长等各级班委，负责团校培训班的业余管理。学生进入团校要先写好申请，经班主任推荐，校团委批准，在填表后参加开学典礼进行学习。团校通过提问、测验、反馈等决定该学员能否结业。不定期地召开教学经验交流会，让教师、学员写心得体会，总结经验，从正反两方面提高教学效果。这样，管理的正规化、制度的规范化、组织的系统化、教学的科学化，为青少年团校的巩固与发展起到了保证作用。

⒉推优入团为优秀的少先队员打开大门

推荐优秀少先队员做共青团组织的发展对象(简称“推优入团”)工作，是跨世纪青年人才工程的有机组成部分，是新时期进一步加强共青团组织建设的重要举措，也是活跃中学少先队组织的主要抓手。为了切实做好“推优入团”工作，我们制定出“推优入团”工作细则。

⑴实施“推优人团”工作的具体操作环节：分为培养、考察、推优、发展四个环节。建立健全中学生团校的组织机制，对初中一年级少先队员进行系统的团前教育，为“推优”工作奠定良好的基础；重点培养、考察要求入团的少先队员，积极稳妥地进行“逐级推优”工作；由团委委派团支部做好发展工作，帮助他们建立团支部；加强团后教育，充分发挥佩戴红领巾的共青团员的先锋模范作用。

⑵制定“推优人团”的推荐条件：少先队组织向团组织推荐的发展对象，包括中学少先队优秀队干部、优秀少先队员、三好学生、雏鹰行动积极分子、学雷锋标兵等。其思想道德品质优秀、学习成绩良好、工作表现积极、热切向往共青团、能起一定模范带头作用，获得多枚雏鹰达标奖章；年满十三周岁。

⑶推荐“推优人团”人选的步骤：以少先队中队为单位进行，由少先队中队委员会讨论，提出推荐对象，填写推荐表，报大队委员会；由少先队大队委员会对推荐对象进行审核后，签署意见向团组织推荐。

⑷推荐发展对象的中队委员会会议的程序一般是： ①推荐对象汇报个人简历、学习及工作情况，谈对团组织的认识，表达入团的愿望及动机。

②推荐对象的培养联系人报告推荐对象的情况及自己的意见。③听取队员、辅导员对推荐对象的意见。

④中队委员会报告对推荐对象的审议意见。⑤与会队委就推荐对象能否推荐入团进行讨论。

⑥采取举手表决或无计名投票方式进行表决。中队委员会讨论两个以上少先队员作团的发展对象时，必须逐个讨论和表决。

⑦大队委员会对中队委员会上报的推荐材料，要召开大队委员会会议，集体审议，表决决定。审议的主要内容是：推荐对象是否符合团的发展对象的条件，推荐手续是否完备等。审批意见要填写在《推荐表》上，并通知其队委员会。

(二)初二阶段以团的制度建设为重点，推进团建

⒈团课制度是打好青少年爱队、爱团、爱党、爱社会主义基础的保障。根据《中国少年先锋队章程》的规定，少先队员为6周岁到14周岁，因此中学在爱队教育的同时，需要逐渐加强爱团、爱党、爱社会主义的教育。团课的基本内容包括团的基础知识教育和团的思想政治教育。团的基础知识主要是进行团章、团史和团的优良传统的教育，使学生了解团的光荣历史和光荣传统，了解团的性质、任务、团员的权利和义务以及团的组织纪律，增强参加学习的少先队员或团员对团的光荣感和责任感，确立团员意识。团的思想政治教育主要以“五爱”教育为基础，与民主法制教育、国情和形式政策教育、良好行为习惯的养成教育相结合，与共产主义理想教育相衔接，为学生打下良好的思想政治基础。在此基础上，引导他们树立科学的人生观、世界观。

⒉联合团支部制度是做好支部初期建设工作的重要措施

推优入团工作完成后，初二各中队都将出现1或2名优秀的带着红领巾入团的同学，但是根据《中国共产主义青年团章程》的规定，三人以上，才能建立团支部，可是这一时期，每个班的团员人数均不足三人，无法建立每个班自己的团支部，但是年级中总的团员数已在三人以上，因此这一特殊时期，可在年级中由推优入团的团员组建联合团支部。并通过民主评议，推选出联合支部的书记，每班推优入团的同学都要根据自身特长担任支委，与校团委老师、支部书记一起开展联合支部的工作，形成班中团、队共存，支委、中队委，团支书、中队长可交叉任职，班、团、队的一体化局面。从而更有效地发挥团组织在少先队员中的凝聚力和感召力，更好地发挥全团带队的作用。

⒊团干部培训制度是团干队伍建设的重要内容 制定了《新团干部培训与聘任工作方案》。方案共分为五个部分，新上任的团干部必须通过前四部分的学习和考核，才能最终取得校团委颁发的聘任书，光荣上岗。第一部分：学习阶段(为期一周)。团委 4

为所有由班级推选的新团干部配发《团章》，团干部必须重新温习《团章》，熟练掌握《团章》的内容，提高自己的理论水平。第二部分：讲座阶段(1-2次)。由校团委书记为全体新团干部开办讲座，讲解共青团组织的主要工作与活动，如团员发展、宣誓工作；青年志愿者活动；党校教育等，帮助团干部了解业务知识。第三部分：交流阶段(1次)。请一些工作成绩突出的老团干部介绍工作经验，交流工作心得和体会。第四部分：考核阶段。在以上三个阶段学习的基础上，对团干部进行笔试考核。(总分100分，80分以上者为合格，不合格的要进行补考)第五部分：颁发校团委团支部书记聘任书。

⒋多辅导员制度是在当前教师聘任制度下的一种必要补充

班主任既担任中队辅导员、同时也是各团支部的政治辅导员。此外，聘请高年级优秀团干部任低年级团支部的第二辅导员，还可以聘请社会热心人士、家长等为校外辅导员，根据各项工作和活动的需要加以选择，力图形成社会、家长、学校、学生四维一体的团队衔接工作体系。

(三)初三阶段在加强团课的基础上开始党课，逐渐成熟 ⒈活动基地的转接传承着团队文化

一般每个支部都有自己的校内校外活动基地，形成了各自的文化底蕴。在开学后不久由初三的团干部带领初一少先队员到本支部的活动基地进行交接，这样既保证了基地的持久性和连贯性又体现了团与队在活动上的承接和指导。

⒉高级团课逐渐普及

高级团课在面向所有初三年级学生的同时如何满足不同层次学生的需求成为关键，提倡面向全体，多层次，分部分开展。团课学员既包括积极要求入团的青年学生，同时也包括已经加入团组织并且积极向上的青年团员学生。团课的内容要包括对于积极要求加入共青团的青年学生，对他们开展更为深入的团的理论教育，促使他们了解共青团、热爱共青团、积极要求加入共青团；团课的内容还要包括对于已经入团的青年团员进行团的理论知识的再教育，强化团员意识，为共青团增光填彩，另外对部分非常优秀的共青团员进行基本的党的理论知识的教育，让他们初步明确自己的奋斗目标努力方向，并且学习初步的党的理论知识，为将来升入高一级学校的党校打好基础。

⒊初三年级上好人生第一课

做为义务教育阶段的结束，组织好毕业典礼，上好人生第一课。初三年级的结束意味着义务教育阶段的结束，学生要开始选择自己今 5

后的人生之路。在这个关键的时刻，如果能够加强对学生人生观、世界观的教育，使他们头脑中形成清晰明确的发展概念将对他们今后的发展产生非常重要的作用。对学生的教育尽管已经贯穿了整个义务教育阶段，但是所谓“画龙点睛”的一笔还是要靠初三年级阶段，特别是一个内涵丰富的毕业仪式。在这个仪式上不仅要对学生的学习情况进行总结，更要对学生的思想情况进行总结，并且对他们提出更高的要求--对于党组织的追求。要求在仪式上悬挂“三旗”--队旗、团旗、党旗，并且通过形式多样的活动对学生进行教育。

无论是少先队员还是共青团员，都是国家的希望，都关系到国家的未来。做好团队衔接，不仅是团队组织的重要任务，也是学校建设的重要内容。学校党政要高度重视，促进广大青少年学生健康成长。

7.浅谈学校德育工作 篇七

1.抓学习。提高每个教师的德育素质。组织教师学习《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》等教育法规,增强遵纪守法、依法施教的自觉性,提高教师科学育人的水平。

2.抓管理。充分发挥学校德育工作领导小组的作用,加强对德育工作计划,督促及考评。

3.建队伍。打造一支品行好、能力强、工作踏实、乐于奉献的班主任队伍。

4.建制度。完善各类班级考核评比规定,加强常规管理,促进学生行为规范的养成。

5.重德育。树立当代教育工作者的良好形象,倡导以德为本,以德服人的教育理念,形成勤于学习、善于育人、勇于创新、乐于奉献的高尚师德,在德育教育工作中,晓之以理、动之以情,提高德育工作的感召力,使学生德育工作卓有成效。

二、抓常规德育教育,促进规范管理

抓好行为规范教育,重视学生良好习惯的养成。以养成教育为切入点,加强行为养成、法律法制、心理健康等教育,强化良好习惯的养成。

1.继续抓好养成教育。引导学生养成良好的行为习惯。在完善一日常规的基础上,安排好教师、学生值日,做好日常管理工作,加强学生自我监督和管理,使规章制度内化为学生的自觉行为,以良好的行为规范来体现学校的管理水平和树立学校的形象。

2.加强法制教育。进一步落实《中学生日常行为规则》,继续组织学生学习《预防未成年人犯罪法》等法律知识,增强法制意识,做好教育防范工作,对重点学生进行重点指导,做好后进学生的转化工作,进行法制教育讲座。

3.加强心理健康教育。认真贯彻教育部《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》,针对当前中学生心理问题,开通心理健康咨询热线,多形式地帮助学生解除在学习和生活中产生的疑难问题和心理障碍,培养学生良好的心理素质。

4.以“感恩教育”为主线。提升学生的德育素养,为进一步全面提高学生的德育素质。让学生继承和弘扬中华民族传统美德,时刻怀有感恩的心,做到“心中有祖国,心中有集体,心中有他人”,立志报效祖国,做到爱校园、恋母校,孝敬父母、尊敬师长、关爱他人。把学生培养成知恩图报、诚实守信、道德高尚的社会主义合格建设者和接班人。

5.全面开展“四项全能”辅助性的教学活动,提高学生学习能力。“讲一口流利的普通话、展示一项个人特长、懂得与人交往的基本礼仪、能流畅地进行英语日常交流”,这种多元的学习活动更能激励学生进行个性化学习,为终身发展获得一个良好的开端。

三、建设高品位校园文化教育,营造良好的环境氛围

建设高品位的校园文化教育,营造良好的环境,充分发挥文化育人、环境育人的功能是学校德育工作的重要组成部分

为此,校园文化建设必须坚持正确的政治方向。学校始终坚持把爱国主义、集体主义和社会主义教育作为校园文化建设的主旋律,尤其重视对学生进行中国优秀文化传统的教育,引导树立正确的思想信念和价值观。学校坚持贯彻“人本”原则,发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教师的积极参与是提高校园文化质量、加强校园文化建设的重要条件。学生是主体,外在的教育要求、文化熏陶都要通过自身的主观能动性的发挥才能内化为信念,外化为行为。

除此以外要强化“三风”,即(校风:授技明理、育人争光、崇文尚武、健体修身;学风:勤学、守纪、尊师;教风:严谨、厚实、爱生)的内涵建设。学校“三风”的建设要与学校的生存息息相关。因此,要在全校范围内形成讲“三风”,树“三风”、赛“三风”的浓厚气氛,全校师生身体力行做“三风”的倡导者。

四、开展丰富多彩的德育活动,拓宽育人渠道

1.开展丰富多彩的校园活动。弘扬国学,开展以《三字经》为主的中华传统美德系列教育活动。利用早读时间、课前时间读经诵经,并开展以此为内容的各种竞赛活动;感恩教育系列活动:我为父母做一件事,“我和我的老师”演讲比赛;文艺体育活动:拔河比赛、篮球友谊赛、文艺展演等。

2.开展社会化的活动。随着社会主义市场经济发展,学校德育活动不能紧限于校内,而应该走出校园,组织师生更好地走向社会,参与社会实践。通过开展社会化的德育教育活动,让学生亲身感受社会的方方面面,既丰富了学生德育的生活,开拓了学生的视野,又增长了学生的能力,也使他们通过自我认识、鉴别达到自我完善,这种丰富多彩的社会化活动同时也能达到教育的目的和意义。

3.开拓社会实践基地。开拓广泛的社会实践基地是奠定青少年德育教育的基础。随着时代的发展,校园已不再是一个独立存在的教学基地,周围各种新旧观念的碰撞和各种社会现象的产生,对学校德育教育的影响已越来越不可忽视。学生行为和现状受外在坏境的影响颇深,需要把学生教育由课内延伸到课外,由校内延伸到校外,在立足学校的同时立足社会,扩大社会实践基地。

五、加强学校、家庭、社会“三位一体”网络的联系,优化教育环境,全方位培育人

学校、家庭、社会共同肩负起培养青少年学生的责任,并形成统一的正确的教育理念,以使学生能够时时、处处始终如一地得到一种纯正的民族道德教育。

1.学校要义不容辞地担负起教育学生的主要任务。坚持“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”的全新教育模式;广泛开展有益于学生身心健康的课外实践活动;再次,要规范约束机制,对学生严加要求、严加监测管理。

2.家长要科学合理地引导孩子树立良好的公共道德意识,以宏观指导和调控好孩子的品德修养。

3.社会要切实认真地给青少年一代营造健康向上的良好氛围,以消除和杜绝诱惑毒害青少年一代健康成长的任何可能的不良因素。

8.学校德育团队工作总结 篇八

在文汇新市民小学支教一年，感受颇多。这里的老师质朴，工作踏实，在待遇不高的现状下能沉下心进行教育教学工作，值得“老师”这个称呼；这里的学生单纯，学习想上进，但苦于没有很好的学习方法；这里的管理者更多的像是经营企业，而不是让老师在这个平台能发展什么，让学生能得到什么。这也是新市民小学的一个普遍现状，如何让文汇这样的新市民小学的德育工作能有零的突破？这是摆在我们面前的紧要课题。

一、学习迁移，构建学校德育管理系统

进行学校德育管理，需要有一个健全的组织机构。文汇小学在支教老师进驻之前，德育工作可以说是空白，学校没有总的德育工作目标和计划，老师在教育教学时也没有明确的德育意识。鉴于此，支管老师借鉴卢实的成功做法，又结合学校的实际情况，建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理的职责。由校长、德育主任和班主任组成德育领导工作小组，从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系并沟通教务处、总务处之间的横向联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。

二、明确责任，调动班主任工作积极性

发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。要调动全校教职工的积极性，就应调动管理者育人的积极性。

（一）落实制度，确保德育有章可依

在学期工作会议上，支管领导就根据学校实际情况，成立教务处和德育处，并就该处室的具体工作向老师们详细说明，让老师们明确，在一个机构健全的学校该如何开展各项工作。然后，在班主任培训会上，德育处负责人带领大家一起学习《小学德育纲要》、《中小学德育工作规程》和《中小学老师职业道德规范》，让老师们统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益。

班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的中坚。班主任老师能否积极参与学校的德育管理的，并落实到班级教育中，为调动他们育人的积极性，支管老师和办学人反复商议，反复考量，最终由德育处制定了《班主任工作职责考核细则》，对班主任工作出色的老师进行评优评先，充分发挥班主任老师的工作积极性。事实证明，班主任老师对学生的关爱程度比以往更甚，而且也稳定了一支育人队伍。

（二）激励考核，提高德育工作效率

考核细则从酝酿、制定出台到实施，班主任老师的态度也从观望、等待到竞争，可以看出，《班主任考核细则》对班主任工作是有一定的积极作用的。每月一次的主题板报，班主任精心设计；每月一次的家长沟通交流会，班主任认真筹备；每周一次的升旗仪式讲话，班主任悉心辅导。每学期的社会实践活动，班主任积极宣传，认真组织；每天两次的课间出操，班主任认真指导。可以说，班主任工作的量已经与我们本部的班主任基本相当。

三、改变观念，团结科任老师德育力量

学科教师是不容忽视的德育力量，学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育。爱国主义教育是德育的主旋律，各科进行爱国主义教育都是同本学科的知识紧密结合在一起的，这就增强了爱国主义教育的说服力和感染力，能给学生深刻的影响，形成强大的内化力量。各学科德育以知识为载体，能实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。学校制定了科任教师教书育人的职责，以及配合班主任抓好班级工作的具体要求。

学校在德育管理中，重视了对各类人员的管理，运用激励性原则，调动了各方人士的积极性，达成了育人共识，形成了合力，充分发挥了学校各类人员的聪明才智，使学校德育工作取得显著成效。

四、环境建设，体现学校德育初步成果

校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个"时时爱教育，处处受感染"的德育环境。文汇新市民小学在校长室建议下，结合学校现有的资源，充分利用橱窗、黑板报、宣传栏、阅览室，校风、教风、学风以及《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等标志，让每一面墙壁成为无声的语言，在潜移默化中，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。每周一的升旗仪式，由中高年级轮流进行主讲，主题鲜明，常常引得校外百姓驻足观看、聆听。另外，大学生的实践活动，图书漂流活动，广播操比赛、家校联系等，这些环境布置与活动，体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。

五、多方整合，初步形成学校德育网络

小学教育是一个有机的整体，学校中诸教育因素要互相配合，发挥自身的个性优势，形成整体功能，树立整体观念。从各育之间的关系看，德育与其它几育互相促进，相辅相成，构成全面教育的整体。从大教育观的高度看，学校教育、家庭教育、社会教育也是一个整体，要协调一致，密切配合，做到学校、家庭、社会"三结合"的一致性教育。

通过家长会，家长了解了新市民学校在支管老师的引领下，学校的办学思路逐渐与公办学校靠近，逐渐认可新市民学校老师的工作。社会实践活动与公办学校的同步开展，让家长认识到新市民学校的收费日趋规范。来源于社会力量的防火安全讲座，让家长看到了新市民学校活动的丰富。