小露珠教案设计

小露珠教案设计（精选11篇）

1.小露珠教案设计 篇一

28、小露珠(第二课时)

作者：刁玉梅

一. 导入

1.同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。谁来说一说小露珠给你留下了什么印象? 你们喜欢它吗?(喜欢)课文中还有谁也喜欢小露珠?请同学们快速默读课文，找一找。(小动物、植物)为什么小动物和植物都喜欢小露珠呢?请同学们带着问题再次读课文，找出有关句子读一读。(学生自由 读课文)

二. (小动物部分)讨论交流

学习2-5自然段

1、同学们学得很认真，谁来读读你划的句子?(指名答，读一读有关句子。)

2、能用自己的话说说小动物们为什么喜欢小露珠呢?

交流：(1)小青蛙喜欢小露珠，因为它像钻石那么闪亮。(板书： 闪亮)

(2)小蟋蟀喜欢小露珠，因为它像水晶那么透明(板书： 透明)

(3)小蝴蝶喜欢小露珠，因为它像珍珠那么圆润(板书： 圆润)

3、师：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都喜欢小露珠，一大早他们就出来和小露珠打招呼， 他们是怎么过去和小露珠打招呼的呢?(出示课件：“早哇，像---------------那么----------- 的小露珠。”------到(在)----------对小露珠说。)突出“蹦”、“爬”、“落”

5.师生打招呼：现在，老师是小露珠，你们是小动物，你们见了我是怎样问好呢?注意加上动作、表情。清早，我--闪亮、透明、圆润的小露珠就在草叶上、花朵上滚动着。那边蹦过来一只小青蛙，我去和它打个招呼。

(早哇，辛勤的小青蛙!--瞧，小蟋蟀也来了。早哇，可爱的小蟋蟀!--啊，小蝴蝶也飞来了，早哇，美丽的小蝴蝶!--)

三、学习第六、七自然段

1、过渡：小露珠那么可爱，那么美丽，难怪小动物们那么喜欢它。想想植物们为什么喜欢小露珠? 指名答。

2、交流：

(1)出示： 小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。

A、你怎么理解这句话?为什么所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。

B、你能读好这句话吗?应该用什么样的语气读? (激动、欢快)

(2)出示： 金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

美丽的珠宝在这儿是指什么?(小露珠)“俊俏”是指什么?(说小姑娘长得--漂亮)

课文把什么比作小姑娘?你从这句话中体会到了什么?(是小露珠把鲜花嫩草打扮得格外美丽。)

3、指导读好这句话。就让我们一起来以快乐、激动的心情来读这句话。

4、小露珠用自己的身躯滋润了植物，美化了植物，你觉得小露真了不起。

过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦!所以它更欢快的爬着，滚着，笑着。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠怎么样了呢?( 引读：小露珠的身子……向空中飘去。)

5、看到小露珠的变化，大家多么希望把快乐天使--小露珠留住啊!你看----你听----(出示：向日葵……留住呀!)谁能用一个词来描绘一下当时的情景?(依依不舍)

6、如果你就是向日葵，白杨树，或者喇叭花，看到小露珠要走了，你想说什么?(出示句式：我是____，我对小露珠说：“_______________。”)

(有的讲道：我是向日葵，我对小露珠说：“小露珠，你回来吧，我们大家舍不得你走。”有的讲道：我是白杨树，我对小露珠说：“是你用身体滋润了我们，把美丽献给了我们，你真了不起!”还有的讲：我是喇叭花，我对小露珠说：“你不光外表美，而且心灵美，我们会永远记住你的!”)

7、就让我们把对小露珠的喜爱、依依不舍之情读出来吧!(指导读)

8、引读：小露珠向大伙儿一一告别，它笑盈盈地说：“我还会来的。”小露珠它快要消失了，可它还笑盈盈的，这是为什么呢?(生：她笑是因为她高兴，她美化大自然，滋润了植物。生：小露珠笑是因为她感到自己美化滋润了万物而感到快乐，是一种欣慰的笑。)

还会来干什么?

9、小露珠日复一日，年复一年滋润植物，美化植物，为植物们默默奉献，此时此刻，你们是不是更喜欢小露珠了呢?你想对小露珠说些什么?(出示句子：小露珠，我们大家都喜欢你，因为你-------------。)口头填空。

6.小结：小露珠不仅外表美，而且心灵更美。(板书：外表美 心灵美)

7.让我们齐读第6、7自然段，来体会小露珠的心灵美。

四、总结。

课文学完了，我们真为小露珠这种无私奉献的精神深深感动。愿我们的生活多一些像小露珠这样美好的事物，使我们生活的这个世界变得更加美好。

五、布置作业

1、写话：

清晨，花草树木从睡梦中醒来，看到身上的小露珠，是怎样跟她打招呼、感谢她的?根据第六自然段的内容，仿照二至五自然段的写法写一段话。

2、自由组合学习小组，把这篇课文排练成课本剧，在活动课上进行表演。

板书：

闪 亮

小露珠 透 明

(无私奉献) 圆 润

[小露珠(网友来稿) 教案教学设计]

2.《小露珠》教学设计 篇二

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）05A-

0068-01

一、教材解读

《小露珠》是苏教版小学语文第五册的一篇课文，描述了小露珠由形成到消失的过程，以及动、植物们对小露珠的喜爱，勾勒了大自然和谐、美丽的画面，赞扬了小露珠无私奉献的高尚品格。文章不仅语言准确、生动形象，而且巧妙地融科学知识、思想启迪于一体，有助于丰富学生的语言积累，培养学生的美好情操。

二、设计理念

三年级小学生初步具备“感受、理解、欣赏和评价的能力”，但其思维仍以直观形象思维为主，笔者结合新课标对中年段学习要求“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”，在设计教学时注意教学方法实施的直观性、多样性以及教学内容的新颖性、生动性。在教学过程中，笔者运用多媒体课件，营造充满童趣的情境氛围，拉近学生与教材间的距离，唤起了学生主动学习的情感；侧重引导学生细致阅读重点段落和语句，通过反复有感情地朗读，想象文本的意境，感悟“无私奉献”的小露珠的高尚品格，培养了学生热爱大自然、热爱科学的思想感情。

三、创设情境，精读第2～7自然段

（一）精读第2～5自然段

1.师：小露珠深受小动物们的喜欢，请你自读课文想象：如果你就是其中的一个小动物，你会怎样问候小露珠呢？与同桌相互交流。

【设计意图】通过引导学生朗读由“钻石”“水晶”“珍珠”带出的三个打比方的句子，体会小露珠的美和作者的赞美之情。学生通过朗读体会课文虽然没有出现“美丽”这个词，却把露珠写得很美的写作方法。

2.师（创设对话情境）：假设老师是小露珠，你们是小动物，你们在遇见我时，会怎样向我问早呢？

【设计意图】对话情境的创设有效地打破学生学习的局限性。学生把自己想象成可爱的小燕子、美丽的鹦鹉、机灵的猴子等，在师生愉快的情境对话中，学生积极主动地思考，产生丰富的想象力，加深了对文本的理解和体验，提高了口语表达能力。

3.师（概述）：哪位同学能说一说为什么小动物们特别喜欢小露珠？

（相机板书：闪亮 透明 圆润）

4.教师：再次用课件展示小露珠的优美，使学生充分感受小露珠独特的美。

5.师（引导学生拓展想象）：除了书本上提到的小动物，小露珠还会遇见哪些小动物？它们又会怎样赞美小露珠呢？请用上“早哇，像 那么 的小露珠”这一句式进行说话练习。

【设计意图】巧借课文空白处进行拓展练习降低了学习难度，突破了教学难点。说话练习还培养了学生的语言表达能力，让学生领悟小动物对小露珠的喜爱，充分感受小露珠的外在美，享受审美的情趣。

（二）精读第6自然段

1.师：小露珠除了深受小动物们的喜爱，还受到谁的欢迎？原因是什么呢？谁能通过朗读表现出来？（学生默读课文，画出有关句子）

2.学生汇报交流，教师相机引导学生了解小露珠对植物的作用。（课件播放“小露珠装点植物显现勃勃生机的场景”）

【设计意图】教师引导学生潜心品读，品味语言文字中渗透的情感，领悟小露珠使诸多植物“格外精神”和“生机勃勃”。通过体会花草树木的变化，为理解花草树木感谢小露珠打下基础。

3.师（创设说话情境）：小露珠使花草树木变得格外精神、俊俏，花草树木十分感谢小露珠，如果你是其中的一种植物，你会对小露珠说些什么？

【设计意图】在情境中说话，不但可以使学生对小露珠滋润万物的作用有更加深切的体会，而且有助于学生自觉借鉴课文中的词语表达自己的独特感受，让学生丰富内心体验的同时，促进其语言表达能力的提高。

（三）精读第7自然段

1.师：小露珠把美丽奉献给大家，可是它自己呢？请自由读第七小节。

2.师：在太阳公公的照射下，小露珠渐渐变成了水蒸气，但它依然微笑着，为什么呢？猜猜此时它心里在想什么？（虽然我就要消失了，但我把植物装点得那么精神，我很快乐，我觉得这是值得的）

3.师：正是因为如此，植物们多想把小露珠留住啊，它们是如何挽留小露珠的？小露珠和植物们会互相说些什么？

4.师：小露珠把植物们打扮得如此漂亮，但它却不得不离开植物们，它牺牲了自己却给别人带来美丽的无私奉献精神是多么让人感动。让我们一起读最后一小节，把这感人的一幕牢牢记下来吧！

【设计意图】朗读以情感为纽带，牵动着学生的心灵，使学生沉醉在难舍难分的情绪中，并热切地期盼着小露珠的再次到来。

3.小露珠教案 篇三

刘畅

七、教学过程（第二课时）： 一 谈话激趣，导入新课：

1、同学们，上节课我们一起走进了童话王国，认识了可爱的小露珠，今天，让我们再次走进这童话王国，去跟小露珠交个朋友，好吗？那现在就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！

2、下面谁愿意以第一自然段为内容，给大家介绍一下小露珠的形成呢？

3、瞧，这就是清晨的小露珠，给你什么感觉？（美，漂亮）

4、小露珠可爱吗？赶紧跟她打个招呼呀！二学习课文2~5自然段

过渡：一大早，小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都遇见了可爱的小露珠，他们都非常喜欢它，纷纷向它问好，他们是怎么问好的呢？请你用自己喜欢的方式（默读、轻声读、大声读）读读课文的2~5自然段，看看小动物们是怎么打招呼的？

1、学习“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

①、生读、指名。你读的很好，你能说出你为什么喜欢这一句吗？（板书：闪亮）

见过钻石吗？老师给大家带来了。小露珠就像这钻石一样闪亮。②、还有谁想说说你从这句话中知道了什么？（小青蛙对小露珠的赞美）③、你会不会像小青蛙那样赞美小露珠呢?谁来试一试？

④、小青蛙嘴巴大，它的声音也？（大）。有谁想来做大嗓门的小青蛙？ ⑤、请我们所有的男生来和小露珠打个招呼。

⑥小露珠就在眼前，同学们都来做一回小青蛙，跟小露珠打个招呼吧！

2学习：“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

小露珠教案

刘畅

①、生读。你为什么喜欢这一句？（板书透明）

我们来看看水晶那么透明的小露珠。漂亮吗？你能把这一句读好吗？ ②、声音很大，但还不够透明。还有谁来读一读？水晶是多么纯洁、透亮呀！③、让我们一起来做一回小蟋蟀吧！

3、学习“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

①、指名读。读了这句话你知道了什么？（板书：圆润）

看！这就是圆润的珍珠。②、还有谁喜欢这句话？ ③、还有谁也喜欢这句话？

④、这么圆润的小露珠你能学作小蝴蝶的样子读读吗？ ⑤、还有谁来和他比比？这样，请我们美丽的女同学当小蝴蝶吧 ⑥、我们一起来做在花丛中飞舞的小蝴蝶，读出对小露珠的喜爱之情。

3、现在请每人选择自己最喜欢的一种小动物去跟小露珠打招呼，小青蛙们开始吧。

4、这三个小动物是怎么来的？小青蛙怎么来的？PPT（蹦）小蟋蟀？(爬)小蝴蝶？（落）

多有趣啊！我们一起来夸夸小露珠的美丽吧。

5、大家读得真好。这里除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶以外，还有很多小动物，比如„„这些小动物们见到小露珠呀也跑出来了，他们会怎么打招呼呢？请仿照课文来说一说。可小组讨论PPT 现在我是小露珠了，想和我打招呼的小动物请举手。

（宝石

玻璃球

星星

葡萄

玛瑙）

动作（立在荷叶上的小蜻蜓

飞到花丛中采蜜的小蜜蜂

鸟

鹿）

6、小朋友想象真丰富，说得真好。由此可见，小动物们都——（喜欢小露珠）。谁来说一说，小动物们喜欢小露珠的原因。PPT小动物们都喜欢小露珠，因为它——。

（板书：闪亮

透明

圆润）它看起来美

这些都是它的——（外表）

小露珠教案

刘畅

三、太阳公公被我们这些早起的小动物们叫醒了，他披着彩霞从东方升起，照亮了天空和大地，所有的植物在小露珠的装点下都发生了神奇的变化，请大家来读第六段，找到表现植物变化的句子。PPT

1、霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。两生读 ①、植物有什么变化？（格外精神）什么叫格外？（超出平常，特别）②、小露珠自己呢？（光彩熠熠）

③、光彩熠熠”是什么样子的呢？（闪耀，光彩夺目）④、你能把它读好吗？

⑤、师：同学们闭上眼睛，咱们想一想，太阳出来了，发出万丈光芒，晶莹透亮的小露珠在阳光的照射下闪闪发光，那么耀眼，那么光彩夺目。⑥、请同学们自己读读练练。

⑦、指名读。（师评：老师觉得你就是光彩熠熠的小露珠）

⑧、小露珠这么美，被它装点的植物当然也就——（格外精神）装点 ⑨、同学一起读一读。

是呀，小露珠把所有的植物都装点得格外精神，还有哪里有植物变化的。

2、金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝,显得更加生机勃勃。①、指名读。

②、哪个词语你感受最深？

③、俊俏的小姑娘是什么？把谁比做小姑娘？美丽的珠宝是什么呢？ ④、生读。

⑤、理解“生机勃勃”。同学们你们看这些植物在小露珠的滋润显得更加旺盛，更加充满活力，这就是更加生机勃勃。

⑥、你们能把那种生机勃勃的样子读出来吗？

小露珠的到来给花草树木带来了这么大的变化，在露珠的滋润下，它们都变得（格外精神、生机勃勃、有活力）那么变得更加有精神、美丽的植物喜欢小露珠吗? 4，动物们喜欢小露珠因为它看上去很美丽，闪亮、透明、圆润，PPT那么花草树木都喜欢小露珠，因为它

——（装点植物，美化大家）

5下面让我们和着优美的乐曲一起再来领略小露珠衬托下植物的美丽身姿。齐读

小露珠教案

刘畅

四、1、小露珠虽小，功劳可真大呀！听到动物朋友夸赞它美丽可爱，看到植物朋友在自己的装扮下变得那么俊俏、那么精神，小露珠心里高兴极了！PPT(生齐读第1句小露珠爬着，滚着，笑着。）学生单独读，读出高兴。

2、PPT这时，她感到有一股热气袭来，（生：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。）在夜幕降临的时候，它遇到了冷变成小露珠，来到这个世界，并且越来越——（大、越来越亮）。现在太阳出来了，小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发，变小了，它的身子越来越——，渐渐地变成了——，它就要走了，朋友们多想把他留住呀！

PPT 向日葵向她——点头。动作

白杨树向她——招手。

喇叭花动情地——吹奏着乐曲。

3、他们用动作表达了感情，如果你是向日葵，白杨树，或者喇叭花，你会说些什么？我是________，我对小露珠说：“___________________。”（“小露珠，你回来吧，我们大家舍不得你走。是你用身体滋润了我们，把美丽献给了我们，你真了不起！” “你不光外表美，而且心灵美，我们会永远记住你的！”）

4、小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶又怎么舍得她离去呢！老师想把她留住，小朋友们也一定想把她留住。此情此景你想用哪个词来形容呢？（依依不舍）

我们用依依不舍的感情读出这句话，（大家多么想把小露珠留住呀！）两生读

小露珠感受到大家的不舍，所以——（小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我还会来的。”）

5、多么动人的情景呀！多么令人难忘的告别场面呀！让我们再完整地来读一遍，读得再动情一些，读得形象生动一些，一边读一边还可以为植物加上动作。屏显第七节，齐读

6、太阳越升越高了，我就要变成水蒸气向空中飘去了，亲爱的同学们，你喜欢我吗？（可以是感谢的话，可以是祝福的话，也可以是告别的话等等。）

虽然小露珠来去匆匆，可它为大地带来了生机，带来了光彩，她快乐着，它奉献着，让我们带着赞美的感情把课文读一遍吧。

五、1、小露珠，小动物们喜欢（板书：喜欢）你，植物喜欢你，因为你不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表（板书：外表美），你更有一颗无私奉献的美好心灵（板书：心灵美）

愿我们的生活多一些像小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世

小露珠教案

刘畅

界变得更加美好！让我们共同期待小露珠的再次降临吧！

六、小露珠一天的旅程可真有意思，以“我是一颗小露珠”为题，向大家介绍小露珠多姿多彩的经历。板书：

小露珠

（喜欢）

闪亮

透明

外表美 圆润

装点

4.小露珠教案 篇四

一、激趣导课：

1、今天我们来学习一篇童话故事——小露珠 齐读课题

2、同学们见过小露珠吗？能说说它的样子吗？你喜欢它吗？为什么？

过度：同学们喜欢小露珠，动物和植物也喜欢小露珠，这是什么原因呢？下面就让我们一起来学习课文。

二、检查字词，整体感知。

1、自由朗读课文，读准字音，思考刚才的问题。

2、出示词语，检查认读。课文读完了，老师这儿有一些词语想考考你，你会吗？（1）自己练读一遍。（2）小老师领读一遍。（3）齐读一遍。

3、这里有一个多音字“钻”，读四声，你知道它的另一个读音吗？会组词吗？（钻研）（钻洞）

4、指导书写（2个字）：每个写2遍。

5、字词已经过关了，下面来检查朗读课文情况。这篇课文共有7个自然段，老师找7位同同学来读，其他同学认真听，当好小评委。

6、读了课文后，你知道小动物们和植物为什么喜欢小露珠吗？

教师小结：这几位同学都能认真读书，有自己的思考，值得学习。下面就让我们来子仔仔细细地读读课文，相信你会有更多的收获！

三、精读课文。

（一）学习课文第一段。

1、小露珠是怎样形成的呢？让我们来看看课文第一段。出示第一段。谁来读一读？

2、读了这一段，你知道小露珠是怎样形成的吗？

3、教师点着课件小结：小露珠在夜幕降临的时候出现，经过爬呀，滚呀这个过程，就会越来越大，越来越亮，到黎明的时候就正式形成了。

4、让我们来看看这些美丽可爱的小露珠好吗？（欣赏图片）

5、看完图片，谁再来读读第一段。

6、练习用“越来„„越„„”造句。（1）指生读句子。（2）完成填空。（3）独立说话。

（二）学习课文2——5自然段。

下面让我们再回到课文，看看小动物们是如何赞美小露珠的？

1、提出学习要求：认真读读2——5自然段，把小动物们赞美小露珠的句子用直线画出来。

2、交流，谁来读读你画的句子。

3、出示答案，你画对了吗？

4、谁来当小青蛙，赞美一下小露珠。我们来看看钻石，再来看看小露珠，有个什么共同的特点？板书：闪亮

5、谁再来扮演青蛙夸夸小露珠？如果你是小露珠，听了青蛙的赞美，会怎么说呢？

6、谁来当小蟋蟀，赞美一下小露珠？

7、出示水晶，板书：透明

8、谁再来当小蟋蟀，夸夸小露珠？小露珠又会怎样回应小蟋蟀呢？

9、小蝴蝶是怎样赞美的呢？出示珍珠，板书：圆润

10、这时候的小露珠又会说什么呢？

小结：通过小动物的赞美，我们我们知道了小露珠——引读：像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润

这么美的小露珠，小动物们怎能不喜欢呢？板书：美丽让我们用一首小诗来赞美一下小露珠好吗？

四、练习背诵1-5自然段。

1、刚才我们学习了课文1——5自然段，你能试着背一背吗？

2、填空背诵。

五、小结：这节课我们主要学习了小露珠的形成以及小动物们喜欢小露珠的原因。回去以后，继续背熟这5个自然段，然后模仿课文中的语句来夸夸小露珠！

第二课时

一、复习导入：

1、这节课我们继续来学习《小露珠》，齐读课题。

2、通过上节课的学习，我们知道小动物都喜欢小露珠，你能说说为什么吗？板书：动物

闪亮 透明 圆润，那植物喜不喜欢小露珠呢？为什么呢？让我们来学习课文第四自然段。

二、精读课文。

（一）学习第四自然段。

1、课件出示学习要求。

2、检查自学情况：

3、（1）你圈了哪些动词？你觉得这个句子好吗？你能读好这个句子吗？（2）文中提到了哪几种植物？欣赏图片。

（3）它们为什么喜欢小露珠呢？你找到了哪句话来回答？ 板书：格外精神

生机勃勃

出示带有“生机勃勃”的句子，理解这个词。指生读这个句子。你觉得这个句子写的好吗？好在哪里？（运用了打比方的方式，把什么比做什么？完成填空）

4、你能读好这段话吗？评一评。老师读，让同学闭上眼睛想象。

5、同学们，美吗？让我们来欣赏一下小露珠的风采好吗？

6、你们能用一首小诗赞美一下小露珠吗？

7、让我们一起再来美美地读读第六自然段。

（二）学习第五自然段

过度：小露珠滋润了万物，装点了大地，那么他自己呢？。让我们看看这段话：

1、出示句子。指生读。读了这段话，你知道小露珠怎样了？师引读，它随着太阳公公的热量（），它的身子变得（），最后，渐渐变成了（）。

2、模仿句子，用“越来越”造句。追问：越来越能颠倒顺序吗？

3、小露珠离我们越来越远了，植物们舍得吗？它们怎样做的？出示句子，我们一起读一读。如果你是向日葵，你怎么挽留小露珠？白杨树向它招手会说些什么？喇叭花呢？让我们一起站起来挽留一下小露珠好吗？

4、师：是呀，我听出你们很想留住小露珠，可是下露珠却向大家一一告别，她笑盈盈地说——生接读。

师小结：同学们你喜欢这样的画面吗？为什么？（很友好，很和谐）你想不想当一颗人人都喜欢的小露珠呢？让我们再来读读这段话。

5、同学们，小露珠真的还会再来吗？让我们再一次去看看这美丽的小露珠吧。引读第一自然段。

三、总结：

5.小露珠教案 篇五

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只认不写，认识一个多音字。理解由生字组成的词语。会用“越来越……越来越……”造句。

3.通过对课文地朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然地和谐、融洽和美丽，从而受到热爱大自然，热爱生活的熏陶。

重点难点：

练习有感情地朗读课文并背诵，理解文中所描绘的美的意境，感悟大自然的和谐、融洽和美丽，从而受到热爱大自然、热爱生活的熏陶。

教学准备：

课件、图片等。

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、正确流利地朗读课文。

2、学习部分生字。

一、我的十分钟，激趣导入

猜谜语

（1）千条线，万条线，落在河里看不见。（雨）

（2）天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。（雷）

刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜

（3）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。（小露珠）

师：同学们，你见过小露珠吗？是什么样的？

生汇报交流

（露珠粘在小草嫩嫩的叶儿上，粘在树枝茂密的叶子上。

草叶上，花瓣间，凝结着一颗颗晶莹的露珠。

【唐】白居易 秋荷病叶上，白露大如珠

太阳从东方升起来，钻石般的大颗露珠在各种植物的叶片上闪闪发光，就像躲在草丛中的顽皮小孩在那里眨巴着眼睛。）

二、导入新课

1、说得真好，今天这节课，我们就来学习一篇为我们小朋友写的露珠故事。揭示课题。

2、看了课题，你们想知道什么？（板：？）你们的这些问题，老师都知道，你们想不想老师告诉你们？

请小朋友轻轻地打开课本。

三、自由读课文

1、其实，老师并不担心你们能不能回答这几个问题，担心的是你们能不能把课文读正确、流利。

2、你们知道读书时，应注意什么？

3、你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意三点。出示投影

（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。

（2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）

（3）用序号标出自然段。

指第二点，今天这节课，我们主要任务就是把课文读正确、流利。

4、刚才，老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边画，很认真，这就是读书的好习惯。

四、检查初读效果

1.投影出示生字，指名读。

2.出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。

3.生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？

指名分节读课文，老师相机纠正。

五、指导读熟课文

1、读第一自然段

（1）指名读

（2）投影出示第二句话，指导读。

（3）齐读。

2、读2－4自然段

（1）投影出示第二段话，指名读

（2）投影出示3、4段话（1）自由读（2）指名读

“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？我们读书时要注意什么？

（3）指名读3、4自然段

（4）齐读2、3、4自然段。

师：读时注意什么。（段与段之间停顿）

3、引读第5自然段

4、读第六自然段

（1）同桌互读

（2）指名读

（3）投影出示最后一句。你们觉得他（她）读得怎么样？

（4）齐读

5、赛读第七自然段

（1）下面老师想和小朋友们比赛读，看谁课文读得流利

（2）每组选一名参赛

六、教学生字

临、黎、蝴、蝶、秆

1、引导学生自己分析字形结构。

2、范字指导。

①、范写

②、描红，临写，师巡视指导。

七、小结。

今天这节课，小朋友们很爱动脑筋，一开始向老师还提出了一些问题，下节课我们继续读课文，我想你们一定能自己找到这些问题的答案。

八、作业。

1、多音字组词。

乐yuè（）尽jǐn（）钻zuān（）

lè（）jìn（）zuàn（）

2、你能帮下面的生字找到自己的朋友，组成合适的词吗？

杆（）秦（）股（）

秤（）奏（）没（）

第二课时

课时目标：

一、谈话揭题

二、学习第1自然段

1、轻声读第1自然段，思考这段告诉我们什么？

2、指导朗读。

抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”各自读、指名读、齐读。

三、学习第2－5自然段

出示投影

1、问：哪些小动物看见了小露珠呢？它们会对小露珠说些什么呢？

2、出示三句话：“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠！”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

“早啊，像水晶那么透明的小露珠！”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

3、你最喜欢哪种小动物说的话？既然你这么喜欢，那么你能把它说的话读好吗？指名读、师生评议。

4、指导读，重点指导其中一句，师范读、自由练读、指名读，评议（读得亲切、有礼貌些），再练读、齐读三种动物说的话。

小结：因为小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圆润，它那么美，所以小动物们都喜欢小露珠。

5、齐读2－5节

四、学习第6自然段。

1、听录音，整体感知这段内容。

2、重点指导第2－3句。

投影出示这两句话

a、指名读第2句，指名读、师生评议。

抓住“精神”一词再练读、齐读。

b、指名读第3句、评议、师范读。

用美的感觉齐读第3句话。

3、两句连起来读，体会小露珠给植物带来的勃勃生机，使它格外美丽。

五、学习第7自然段。

1、投影出示第7自然段内容。自由练读，怎样把它读好？

2、指名读，师生评议。

3、重点指导第3句，师范读，学生模仿练读，指名读。

4、我的十分钟。

师：大伙都喜欢小露珠，都想把小露珠留下，你们瞧，出示：向日葵向她点点头，说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小露珠笑盈盈地说＿＿＿＿＿＿＿＿；白杨树向她招手，说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小露珠笑盈盈地说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；喇叭花动情地吹奏着乐曲，好像在对她说＿＿＿＿＿＿＿＿＿小露珠笑盈盈地说＿＿＿＿＿＿＿＿。

师：想一想还有哪些小动物会和小露珠打招呼？又会怎么说呢？

生汇报交流

小露珠呀小露珠 , 你是那么的美，那么的高尚，我非常喜欢你。

夜晚，你悄悄地来到我们身边。清晨，树叶上，小草上，花瓣上，我都能看见了你的身影。你像钻石一样闪亮，像水晶一样透明，像珍珠一样圆润……你默默无闻地滋润着大地，植物们被你打扮得多么有精神啊！

师：大家喜欢小露珠，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

５、学生边读边表演第7自然段。

六、师总结全文（略）。

板书设计：

小露珠

动物 闪亮

（喜欢）小露珠 透明

6.小露珠与大海等 篇六

这个小露珠晶莹透亮，十分美丽。过路的小动物都说：“看呀，这个小露珠是多么的美丽啊……”小露珠听了后，想：瞧，我是多么的伟大啊，动物们都赞美我。

太阳出来了，小露珠飘到了天空中，它跟着云朵一起飘到了海面上。这时，它和无数的小雨点一起跳到了大海里。

大海伸出双臂，欢迎小露珠和它的朋友们的到来。所有的小雨点都非常快乐，只有小露珠对大海喊着：“你看你多脏，别把我的新外衣给弄脏啦!”

当小露珠跳入海中后，它向大海讲起了它在草尖上的故事：“我在草尖上的时候，所有的动物都赞美我是那么的晶莹透亮，那么美丽!可瞧瞧你，那么脏，怎么能和我比呢!”

大海没有回答，它带着小露珠来到了潮汐发电厂。小露珠惊讶地看到，大海不断为人类发出大量环保的电能……

这时，它又听到了一个叔叔说：“大海为我们提供了洁净的电，大海真是太伟大啦!”

小露珠不再骄傲了，它沉默啦。

大海又带着它去了养殖场，小露珠看到那儿的鱼儿又肥又大……

它又听到一个渔民伯伯说：“这儿养的鱼又肥又大，这都是大海的功劳呀!大海真是太伟大啦!”

小露珠低下了头，它对大海说：“谢谢你，大海，你让我明白了一个道理：一个人的外表美，不是真正的美，只有大家团结起来，一起去干好事业，那才是真正的美呀!”

这时，大海爽朗地笑了，小露珠也和大家一起跳起了欢快的舞蹈。

洁白的女神——雪邱瑞鸿

2008年的第一场雪下起来了。雪覆盖了大地，多美呀!

开始，天空飘落下来的是雪籽。“看!天上下雪籽了!”小朋友们高兴地喊着。雪籽小小的，薄薄的，小得如芝麻大。把它放进口里，啊!甜丝丝的。哦，凉凉的雪。

不大一会儿，从昏暗的暮色里，飘来一群白色的小精灵，都戴着半透明的六角帽，却各有不同的精美图案，比新年里奶奶剪的窗花还漂亮，一定是织女的巧手精心剪成的，送给大地的贺卡吧!哦，美丽的雪花。

后来，雪像穿着白衣的小舞女，在天空中飘舞着，盘旋着。伴着天官传来的快乐，跳得比“天鹅舞”还好看，那么轻快的舞姿，那么飘逸的舞影。雪花片片，轻轻地横飞过来，它们调皮地落到行人的衣帽上，飘在行人的脸上，眉毛上……哦，调皮的雪花。

几小时后，雪给大地披上了一件纯白的外套，树上、房顶上……都落着雪。远远望去像一片白色的海洋。那些树呀，房子呀，好像是海中的条条小鱼儿。哦，洁白的雪。

雪花飘飘，压在树上，紧挨着它，好像在安慰小树不要为失去绿叶而难过，还悄悄地告诉小树春天的消息。哦，善良的雪。

7.小露珠教案 篇七

1、师述：同学们，我们认识的小露珠又回来了，赶紧跟它打个招呼吧！（生齐读课题《小露珠》）。还有一些老朋友也来了，大家还记得吗？

（课件出示生字词：夜幕降临 黄豆粒 珍珠 披着 植物 俊俏（qiào）感到 一股热气 袭来 吹奏 哇 草秆 喇叭 水蒸气 笑盈盈 钻石 钻山洞 乐曲 快乐数不尽）师述：谁来读读看？

2、指名读，师相机指导正音。

3、齐读。师评价。

二、动物们喜爱小露珠

(一)谈话激趣，导入新课：

1、同学们，上节课我们一起走进了童话王国，认识了可爱的小露珠，今天，让我们再次走进这童话王国，去跟小露珠交个朋友，好吗？

2、下面谁愿意以第一自然段为内容，给大家介绍一下小露珠的形成呢？你不光会读书，而且很善于总结哦!

通过上节课的学习，小露珠给你留下了什么印象呢？

指生回答

3、师述：是呀，小露珠是美丽、可爱的，你们喜欢这样的小露珠吗？不仅我们大家喜欢这晶莹剔透的小露珠，通过上节课的学习我们也知道动物们也喜欢小露珠。

4、一大早，小动物们都遇见了可爱的小露珠，他们都非常喜欢它，纷纷向它问好，它们是怎么问好的呢？，让我们先来默读课文2——5自然段看看小动物们是怎样对小露珠的。边读边想，思考以下问题：课件出示：1．这四个自然段是围绕着哪句话来写的？用“”标出。2．小动物们喜欢小露珠，是因为什么呢？找出相关的语句用“～～”标出。

5、生默读（师提出默读要求：不动唇、不出声，在心里读）

6、讨论交流。指名回答

7、师：我们知道，这几节是围绕着“小动物们都喜欢小露珠”这句话来写的。而真正能体现它们喜爱之情的是它们说出的三句话。你们能读一读吗？先自己读读看。课件出示：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶

8、出示句子“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。“早哇，小露珠。”小青蛙对小露珠说。

这两句哪一句好呢？为什么？对，写出了小露珠的样子特点！

9、师：在小青蛙的眼中，小露珠如钻石般闪亮，我们看看钻石是什么样子的。课件出示：钻石

师：在小蟋蟀的眼中，小露珠像水晶般透明，请看这就是水晶。课件出示：水晶

师：在小蝴蝶的眼中，小露珠像珍珠般圆润，珍珠是什么样子的呢？ 课件出示：珍珠

师：钻石是闪亮的，水晶是透明的，珍珠是圆润的，可是可爱的小露珠却集三者于一身，看——（再次插入课件）

课件出示：小露珠的晶莹剔透，闪闪发光，圆润透明

10、师：小露珠是如此的漂亮，你们能把小露珠的美读给大家听吗？ 课件出示：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

11、分小组比赛读，男女声比赛读，齐读。这么美的句子，我们试着把它记在心里吧！课件出示：“早哇，像（）那么（）的小露珠。”（）的小青蛙对小露珠说。

“早哇，像（）那么（）的小露珠。”（）的小蟋蟀对小露珠说。

“早哇，像（）那么（）的小露珠。”（）的小蝴蝶对小露珠说。

12、师述：那天清早还有哪些动物也会遇到小露珠呢？他们又会怎样跟它打招呼?

13、指名答。

14、师述：同学们说的太精彩了！从你们的朗读中，从你们丰富的想象中，我感受到了小动物们对小露珠的热情！

15、师述：为什么所有的小动物（板书：动物）都喜欢小露珠呢？因为它像钻石那么——生接(闪亮)板书，像水晶那么——生接(透明)板书，像珍珠那么——生接(圆润)板书，用一个字是——美（板书）

三、植物们喜爱小露珠

1、过渡：是呀，这么美丽可爱的小露珠，不仅小动物们喜欢它，还有谁也喜欢它呢？（植物）板书

2、让我们一起走进大自然，感受小露珠给植物带来的勃勃生机吧！

3、（出示图片）欣赏了刚才的图片，你有什么话要说呢？

4、看得出大家已经被深深地陶醉了！课文的第六自然段已经用很美的文字将刚才的画面描述了小来，请大家把这段文字美美的读一读，你觉得哪句话写得最美，就把它多读几遍！

5、（出示句子：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。理解“格外精神”，指名答。老师看一下咱班哪个同学特别精神？你就是格外精神！你也是！

师：那你们能读出来吗？咱们一起来读一读，看看你们够不够精神。生齐读句子。

6、理解“光彩熠熠”。师：刚才同学们还读了一个特别好的词叫光彩熠熠，小露珠光彩熠熠就像什么一样？想想我们前面的句子，像什么一样光彩熠熠？ 指名答。

7、（出示小露珠在叶片上的图片）师述：有了小露珠的装扮，植物变得更加——生接（生机勃勃，格外精神）是的，更加生机勃勃，变得格外精神。这次让我们带着理解再来读一次，相信能读得更好。

8、生再读这句话。

9、精神到什么样呢？后面句子有没有告诉你们？

10、指名答

11、（出示：都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃）理解“俊俏的小姑娘”指谁啊？（所有的植物）小姑娘身上戴的珠宝是谁啊？（小露珠）那你边读边想，你能想象出这些植物戴上这美丽的珠宝是什么样吗？自己读读看，你能想出什么样，边读边想。

12、生各自读“都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃”

13、师：你们能想到吗，是谁戴上了这些美丽的珠宝呢？课件出示说一说你想到的？

14、生自由说

15、师：老师刚才听到你们说的也想到许多许多美丽的画面，让我们一起来看看。（课件出示：带有小露珠的向日葵、白杨树、喇叭花）跟你们想象的一样吗？喔，那你们的想象力可真丰富。那让我们拿起书本把它读出来可以吗？从“霞光中”一直读到“生机勃勃”，读出小露珠的美。

16、生齐读。

17、就像同学们说的那样，阳光下沾着小露珠的花草树木是那么生机勃勃，那么美丽动人，就让我们试着将这段话背一背，把这美景深深地映在脑海中吧。

18、现在，你能说说植物们为什么喜欢小露珠了吗？

四、小露珠告别

1、过渡：小露珠在滋润了万物、美化了自然以后，又将去哪里呢？同学们，你们听，小露珠在向大家告别呢。

（课件出示：小露珠爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。）

出示：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。

（1）、雨下得越来越（）了，地上的水越来越（）。（2）、夏天到了，天气越来越（）了，（）。

2、天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下，慢慢地蒸发变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了。引读：向日葵——向她点头，白杨树——向她招手，你听——喇叭花动情地吹奏着乐曲，大家多么想把小露珠留住呀！

3、他们会怎样挽留小露珠呢？ 我们一起想象一下 多媒体出示：向日葵向她点头，好像在说：“ —————。” 白杨树向她招手，好像在说：“—————。”

喇叭花动情地吹奏着乐曲，好像在唱：“——————。”

4、此时此刻，你不想对小露珠说些什么吗？出示：你想对小露珠说些什么呢？（找生回答）

5、看得出大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊，那就让我们用朗读再次深情地挽留小露珠吧！（齐读第七自然段）

6、小露珠还是走了，它是怎么道别的呢？

课件出示小露珠向大伙（），她（）说（）

7、小露珠走了，她在滋润、美化了万物以后，奉献了自己的一切，她不仅外表美，心灵更美。让我们共同期待小露珠的再次降临吧！

五、总结全文：布置作业

同学们，通过今天的学习，我们知道了小动物们喜欢小露珠，植物们喜欢你，因为她不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表，（板书：外表美），她更有一颗无私奉献的美好心灵！（板书：心灵美）

愿我们的生活多一些像小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更加美好！

你们愿意和这样的小露珠交朋友吗？那就请同学们回去把这篇课文背一背，还可以到大自然中去找一找它，好吗？

六、板书设计

小露珠

8.《小露珠》教案 篇八

课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。因此，在教学时，我让学生反复有感情地朗读，并创设一种充满生命活力的教学情景，想象感悟文中所描绘的美的意境。

片断一：

我在教学第二至五自然段时，先让学生自由读，找出这一部分的中心句：“小动物们都喜欢小露珠。”然后让学生分自然段细读，弄懂小动物们喜欢小露珠的原因。小青蛙赞美小露珠“像钻石那么闪亮”，蟋蟀赞美小露珠“像水晶那么透明”，小蝴蝶赞美小露珠“像珍珠那么圆润”，这三个比喻句形象地写出了小露珠“闪亮”、“透明”、“圆润”的特点。在教学时，我出示了钻石、水晶、珍珠的彩色图片，让学生认识钻石的闪亮，水晶的透明，珍珠的圆润，丰富学生的感性认识。然后让学生边读这三个比喻句，边在脑中想象小露珠的“闪亮”、“透明”、“圆润”，然后结合课文插图让学生学着小动物也来夸夸小露珠，指导学生感情朗读。我先让学生试读这三个比喻句，然后指名读，让学生评议，以其加深对小露珠的印象，体会小动物对小露珠的喜爱之情。起先有几只小手举起又放下，我叫了一个学生起来读，读得还可以，突出了“钻石”与“闪亮”这两个词，但不够喜爱。经过同学的评议，再试读了一次，果然进步了，尝试到了成功的喜悦。其他学生一听，纷纷起来朗读，一个比一个更有趣味。在这个基础上，我再让学生集体感情朗读，学生一个个读得有滋有味，兴致盎然。

(反思)课堂教学中，教学应树立教为学服务的意识，并根据教学内容和学生认知特点，巧妙运用“内因启动法”，在学生的学习过程中努力激发他们主动学习的情感意向 ，不断唤起学生的主体意识。作为教师，应尽可能给学生多一些思考时间，多一些活动的空间，多一些自我表现和交流的机会，多一些尝试成功的体验，让学生自始至终积极参与教学的全过程。

片断二：

当学生热情高涨时，我趁热打铁，创设对话情景：现在每个学生都是一种小动物，老师是小露珠，你们见到我，会怎么向我问好呢?设计这一环节，除了让学生更加体会小动物对小露珠的喜爱之情，还要让学生在表演时体会三种小动物不同的特点和生活习性：“蹦到大荷叶上”、“爬到草秆上”、“落在花朵上”，让学生把课文读活，把课文语言内化为自己的语言。我想，学生在这种情况下肯定会活泼异常。于是我随机走到学生中间，跟学生主动问早：“勤劳的小蜜蜂，你早呀!”想启发学生像课文中的小动物一样，向小露珠主动问好。可是面对我的笑容，学生竟不会向我问候，有的不敢起来表演。这是我万万没想到的。怎么办呢?课总不至于僵在这里吧?我脑中一闪，只有作个示范了。于是不擅长表演的我苯手笨脚地学着青蛙蹦跳起来，口中还念念有词：“早呀!像钻石那么闪亮的小露珠!”然后诱导学生表演。学生的灵感之花一被点燃，便大放异彩了，马上有学生要求表演，除了表演小青蛙，还表演了蟋蟀、蝴蝶跟小露珠问早的生活情境。于是，课堂中充满了童趣，我的教学目的也达到了。这真是“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”呀!

9.爱睡懒觉的小露珠 篇九

露珠妈妈说：“孩子，你得精神点，不然我们随时会有生命危险的。”

对于妈妈的语重心长，小露珠可是一点都不在意。现在的孩子，跟妈妈是有代沟的。小露珠打个盹，舔舔嘴唇，说：“妈妈，没事的，天还早着呢，让我再睡一会儿吧。”

唉，露珠妈妈真的拿爱睡懒觉的小露珠没有办法了。

小露珠是凌晨时分出生的——它懒洋洋地趴在一枚树叶上，好奇地瞅瞅周围，调整了一下睡姿——妈妈吓得大叫一声：小露珠差点从那枚树叶上摔下来了！

妈妈捂着胸口，吓得脸色都白了。

可是，小露珠翻了身，又呼呼地睡了过去。

这一晚上，露珠妈妈都紧紧盯着小露珠，生怕它有什么闪失。

第二天早上，忽然刮起了大风。小露珠从睡梦中醒来，它感觉真的好刺激啊——随着树枝的舞动，小露珠竟然在树叶上荡起了秋千。

露珠妈妈闭上眼睛，不敢看这惊险的一幕。等露珠妈妈睁开眼睛，发现小露珠不见了！

“露露，露露，你在哪儿啊？”露珠妈妈焦急地呼喊着。

一直没有听到回答，露珠妈妈伤心地以为小露珠一定出事了。这个时候，露珠妈妈听见草丛里传来了“呼噜呼噜”的声音——原来小露珠在树上玩累了，它落到一棵窄叶草上，又开始睡懒觉了。

露珠妈妈破涕为笑，悬着的一颗心终于放下了。

可是，小露珠现在躺的窄叶草也太窄了吧——在一根针一样的叶子上睡觉，这动作也太高难度了——露珠妈妈刚刚平息的心，又开始不安起来。

天阴沉沉的，不一会儿下起了雨。“哗啦啦，哗啦啦……”雨点们从天空落下，在地上汇聚成溪流。

小露珠终于睡醒了，它一头扎进了溪流中，朝着妈妈喊：“妈妈，妈妈，这是什么地方啊？”

露珠妈妈笑了，大声说：“孩子，别怕，那才是你该去的地方。你长大了！”

小露珠开心地笑了，它挥着手，朝露珠妈妈做一个鬼脸，随着溪流，开始向大河的方向游去。

10.第六册《小露珠》教案-教学教案 篇十

1、小朋友，你们见过小露珠吗？仔细地观察过吗？那咱们就走进大自然，细细地瞧瞧小露珠，一会老师要请小朋友来说说你的感受。（课件：小露珠图片）想说点什么吗？

2、导入课题：这么美、这么可爱的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！

二、新授

（一）第一自然段

1、（课件演示：小露珠的形成过程）打开书，再去读读课文第一小节，结合刚才的动画，仔细品味，怎样来读好这一段？

（从朗读中感悟到小露珠由小变大的艰难小露珠的可爱）

（二）创设情境，运用实践

1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它（板书：小动物喜欢）请你自己读读课文，相象一下，假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好？请同桌挑选最喜欢的一段，反复读读，相互指导，争取读好它。

2、老师把小动物的经历拍成了动画片，可是来不及配上声音，有哪位小朋友愿意当配音演员的？

（鼓励其余同学：别泄气，评论家才是最了不起的角色，谁想当？我们都来当评论家，仔细看，仔细听，结合自己对课文的理解进行评论，看谁能戴上评论家的桂冠。）

3、全体参与评一评，指导读好“像钻石那么闪亮”，“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圆润”三个词组，体会赞美之情。

4、创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？（走入学生中间，主动向“小露珠”问好，启发“小动物”“小露珠”主动问早）

5、小结：小动物们主动向小露珠问早，它们都喜欢小露珠，板书：因为它：（请生上黑板板书）

（三）、学习第六自然段。

1、过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠小动物们喜欢，花草树木也喜欢，这是为什么呢？请同学们随着音乐自由、轻声地读读课文第6自然段，细细体会一下。

2、交流。

3、指导朗读：小露珠的到来给花草树木带来了这么大变化，在露珠的滋润下，都是那么有活力，有生机，同学们看：多媒体：花草树木）这么美丽，这么富有生机的景象你能读出来吗？试着读读。

（个别读、小组读、齐读的形式）师简评。

4、创设写话情境：

（1）假如你是画面中的鲜花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？

（2）现在老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗？

我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星。它们让我更加美丽，更有生机了。（课件演示）

（3）这是老师对自己姿态的赞美，你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上想象的翅膀，写一段话。

（4）交流、评价。老师觉得他说得美极了。你最欣赏他说的哪句话？（比喻）

5、就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃，就让我们试着将这段背一背，把这美景牢牢地记在脑海中吧。

6、小结：小露珠的到来使花草树木变得如此的美丽，你认为小露珠仅仅是美在外表吗？还美在哪儿？

（四）学习第七自然段。

1、（多媒体）天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下，慢慢地蒸发变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了。引读（多媒体）：向日葵向它她点头，白杨树——向她招手，你听——喇叭花动情地吹奏着乐曲，大家多么想把小露珠留住呀！此时此刻，你不想对小露珠说些什么吗？

2、那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读课文第七自然段。

3、学到这儿，你们也一定喜欢上了小露珠了吧？那我们一起来赞美一下小露珠好吗？（你可以把课前从课外资料中搜集到的一些赞美小露珠的句子大声地、有感情地读一读，也可以把搜集到的句子和书上的句子串联起来，用自己的话来赞美小露珠。）

4、自由准备后交流。

三、总结

听着同学们的赞美，老师也忍不住想来赞美一下小露珠。（概括板书）： 小露珠，小动物

喜欢你，植物喜欢你，因为你不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表，（板书：外表美），你更有一棵无私奉献的美好心灵！（板书：心灵美）

愿我们的生活多一些象小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更加美好！

四、学完这篇课文，同学们一定有许多感受要告诉朋友，告诉亲人，告诉。好，那老师向大家提个建议：你可以通过你喜欢的方式，例如：（朗读、背诵、写感想、绘画、唱歌、舞蹈等）来表达自己的理解、感悟。

板书设计：

小动物闪亮

喜欢小露珠透明外表美 圆润

11.小露珠教案.doc 篇十一

一、创景激趣，自主设疑

1、小朋友们喜欢猜谜语吗？今天老师就出个来考考大家！

闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆，花草树木做摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那事自然以奇观。谁猜到了？

2、其他小朋友们猜到了吗？你们真聪明！

想和童话世界里的小露珠交个朋友吗？（板书：小露珠）请大家大声喊出这位朋友的名字。

3、相信大家已经迫不及待的想和小露珠见面了，但是在见面前，老师还有一点小小的要求。（课件展示自读要求）请大家齐声朗读。

老师的要求大家明白了吗？开始吧！

4、现在我来检查一下同学们读得怎么样？（课件出示）指名读

现在用你最宏亮的声音一起来一遍。（齐读）谁来说说这篇课文讲了什么？

5、大家想从这节课上知道什么问题？

小朋友们提了好多有价值的问题，说明我们班的同学很爱动脑筋。老师归纳了一下，小朋友们主要提了这几个问题：小露珠是什么时候出现的？小露珠是什么样子的？为什么大家都喜欢小露珠？小露珠有什么品质？

二、研读感悟，自主探究

下面请小朋友们带着自己感兴趣的问题，用自己喜欢的方式仔细读课文，并用铅笔把你找到的答案勾画下来。

6、现在我们来解决最简单的问题。小露珠是什么时候出现的？（课件展示）你真是个细心的孩子！

小露珠爬呀、滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。（课件展示）小露珠是怎样慢慢由小变大的？

让我们一起到课文中找一找那调皮的小露珠吧！请小朋友们齐读课文第一小节！

三、多元导悟，合探解疑

7、（过渡）早起的小动物看见小露珠，都来向她问好！你们知道是哪些小动物吗？

请大家找到并说一说。

8、你们刚刚遇见了那些小动物呀？（贴图）他们是怎样和小露珠打招呼的呢？（自由说）（课件出示）我们一起来听听。先来看看小青蛙是怎么说的？告诉老师在小青蛙眼里，小露珠是什么样的？（板书：闪亮）你能把小露珠的闪亮读出来吗？还有谁让小露珠更闪亮些？（依次）

9、现在，老师做了一幅的动画，还没来得及配上音，你们来试试好吗？男同学想当什么？女同学呢？喜欢小蟋蟀的站起来读读。

10、现在，老师来当小露珠，谁来扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶上来给小露珠打个招呼？

他们表演得好吗？伸出你的大拇指，夸夸他们。

11、从刚才三种小动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美！现在，小朋友们能回答为什么小动物那么喜欢小露珠了吧？你能用“因为……所以……”的句式说一说吗？（课件展示）

12、（过渡）真是一群聪明的孩子！是啊，小动物们都很喜欢小露珠，还有谁也喜？请大家轻声读读这段优美的文字后，找一找。（课件展示）

请你找出表示颜色的词！并勾画下来。大自然真是五彩缤纷啊！请试着读出色彩的丰富！（齐读）

13、假如你是向日葵，碧绿的白杨树、紫红的喇叭花，在小露珠的滋润下，该有多神气啊！还有谁来把这句话读美，比画面更美！（奖励）

14、小露珠的到来让让花草树木那么有活力，那么有生机，让我们一起走进这美丽的景象，请同学们闭上眼睛静静的想象，细细的品味。

15（过渡）看到这么多的花草树木在自己的滋润变得那么俊俏，那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的—（爬着，滚着，笑着）（课件展示）。

16、渐渐的，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠在阳光的反射下，把美丽给了大家，可是它自己呢？（出示课件）

是啊，小露珠越来越（），离我们越来越（），他的声音越来越（），他牺牲了自己，他有没有感到难过？那小露珠是怎们样的呢？是啊，小朋友们，可爱的小露珠就要消失了，她为什么还笑呢？四人小组讨论一下（合探）小露珠牺牲自己而给别人带来美丽，这是一种什么精神？（板书：无私奉献）

17、小露珠把美丽和快乐带给了这个世界，自己却要消失了，花草树木们舍得小露珠离去吗？他们是怎么和小露珠告别的？（个别说）

18、大家多么想把小露珠留住呀！小朋友们也想吗？来，拿起课本，让我们用最真诚的声音来挽留小露珠好吗？（齐读）

四、巩固深化，学用延展

19、小露珠这么美好，你想用什么方式赞美她？ 20、这个想法真妙！老师也写了（一首歌、一首诗）（课件展示）来赞美小露珠！我们一起来（唱唱、一起来朗诵一下）好吗？

21、小露珠虽然走了，（课件展示）但（小露珠在我们的心目中越来越美，我们越来越喜欢她！）

你能仿照这个句子，用“越来越…越来越…”这个句式说一句话吗？ 你们真能讲！（奖励）