7种常见的面试错误

7种常见的面试错误（精选15篇）

1.7种常见的面试错误 篇一

面试是测查和评价人员能力素质的一种考试活动。具体地说，面试是一种经过组织者精心设计，在特定场景下，以考官对考生的面对面交谈与观察为主要手段，由表及里测评考生的知识、能力、经验等有关素质的一种考试活动。 “精心设计”是面试与一般性的交谈、面谈、谈话相区别。面谈与交谈，强调的指示面对面的直接接触形势与情感沟通的效果它并非经过精心设计：“面对面地观察、交谈等双向沟通方式”，不但突出里面试“问”、“听”、“察”、“析”、“判”的综合性特色，而且是面试与一盘的口试、笔试、操作演示、背景调查等人员素质测评的形势也区别带来了。 以下是面试提问时常见的7种方式1.封闭型提问封闭型问题要求应试者人员做出简单回答的问题。这是一种只要求应试者做“是”、“否”一个词或一个简单句的回答。 例如：你是什么时候参加工作的?你在大学学的是管理专业吗? 2.开放型问题 开放型问题时提出的问题要求应试者不能只用简单的一词或一句话来回答，而必须另加解释、论述，才能圆满回答问题。面试中的提问一般都应该用开放试问题，以启发应试者的思路，激发其沉睡的潜能与素质，从大量输出信息中进行测评，真实地考察其素质水平。 例如：你在原单位的工作，要求经常与哪些部门的人打交道?有些什么体会?3.假设型问题假设型问题是以虚拟式的提问了解应试者的反应能力与应变能力、解决问题能力和思维能力等。有时为了委婉地表达某种意思，也可用此提问方式。 例如：假如我现在告诉你因为某种原因，你可能难以被录用，你如何看待呢?4.连串型问题连串型问题提问一半用于压力面试中，主要考察应试者人员的反应能力，思维的逻辑性和条理性等，但也可以用于考察应试者的注意力、瞬时记忆力、情绪稳定性、分析判断力、综合概括力等。 例如：我想问三个问题，第一，你为什么到我们单位来?第二，到我们单位后有何打算?第三，你报道工作几天后，发现实际情况与你原来想象不一致你怎么办?5.压迫型问题这种提问方式带有某种挑战性，其目的在于创造情景压力，以此考察应试者的应变力与忍耐性。一般用于压力面试中。这种提问多是“踏应试者的痛处”或从应试者的谈话中引出问题。 例如：应试者表示如被录用愿服务一辈子，另一方面却知道他工作五年已换了四个单位情况，此时可向他提问：“据说你工作五年已换了四个单位，有什么可以证明你能在我们单位服务一辈子呢?”6.引导型问题这类提问主要用于征询应试者的某些意向、需求或获得一些较为肯定的回答。如涉及薪资、福利、待遇、工作安排等问题，宜采取此种提问方式。 例如：到单位两年以后才能定职，你觉得怎么样?7.反称型问题(迂回型问题) 当主试者觉察应试者不太愿回答某个问题而又想有所了解时，可以采取声东击西的策略。7.背景型问题背景型问题目的用于初步了解应试者的志向、学习、工作等基本背景，并为以后提问搜集话题的问题类型。问题特点是让每位应试者都有话可讲，且能自由发挥，使应试者轻松、自然地进入面试情景;同时也考察应试者能否在短短的几分钟内尽可能多地展现自己的优势，又做到简明扼要，重点突出，能考察应试者的言语表达和思维的逻辑性。

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2.7种常见的面试错误 篇二

现在有这样一种现象, 年轻老师重教参, 因为教参内有教材分析, 还提供了教学案例, 可以直接用来教学;有经验的老师重考纲分析, 考试指挥棒的功能体现得更为明显。

而备课的根本依据“课标”和“教材”则看得很少, 甚至有些老师从未翻阅过课标, 对教材也只是看看有哪些知识点。这是一个很不好的习惯, 依据课标、教材进行备课才是正确的出发点。

表现二, 重知识分析, 轻学情分析

许多现成的教案, 仅仅对教学内容作了分析, 对教学过程只是罗列了知识的呈现顺序, 很少涉及对学生情况的分析。少有的对学生已有知识的分析, 也是按教材的编排体系预想假设的。这就导致教师对学生学情的分析流于形式。

表现三, “背课”替代备课

在有些课堂上, 教师讲得滔滔不绝, 似乎功底深厚。其实, 这种课堂最大的缺陷在于, 教师成了演讲者, 学生则是被动的听众。这反映出教师在课前所做的教学准备工作, 不是备课, 而是“背课”。

教材仅仅是备课的依据之一, 如果认为, 把教材上的内容背下来, 就算备好课了, 这就曲解了备课的含义。

表现四, “学案”替代教案

在备课过程中, 还有些教师不注重写教案, 而把重点放在写学案上。对此, 教师们首先应该更正一个观念———学案不是教案。学案是在教案基础上, 针对学生学习而设计的一种学习方案, 它可以让学生知道教师授课的目标和意图, 或者给学生一种学法的指导。而教案则应包括“教”与“学”两个方面, 既要有对教学内容的分析、认识, 对教学活动的设计以及对教学处理的方案, 也要有对学生的分析、对学生活动的设计等。备课的结果是形成教案, 而不能用学案替代。

表现五, 重预设, 轻生成

在调研听课中, 我们发现有些教师的教案非常详细, 甚至把教师怎么问、学生怎么答都写得清清楚楚。但这样的备课也存在缺陷, 它忽视了学生个体的复杂性, 忽视了课堂的动态生成性。

教案是一种教学预案, 应该针对教学内容从学生思维出发, 多角度地预设可能生成的问题, 并拟设应对方案。简单地说, 备课应该具有充分的应变意识和策略。

表现六, 认为集体备课就是同一化教案

集体备课早已成为学校常规的教研活动, 教师们也认识到集体备课的重要性。即便如此, 集体备课的效果也常常不尽如人意。最主要的表现是, 资源共享导致了同一化的教案, 并在课堂上生成了模式化教学。

集体备课本是教师共同智慧的结晶, 问题出在哪呢?答案就是教师忽视了教学对象的不同, 忽视了对学生的分析, 放弃了教师的个人教学风格或特色。这种只备课不备人的做法, 当然会导致教学设计的模式化。

表现七, 重课前备课, 轻课后备课

“备课就是做好课前的教学准备”, 这是许多教师普遍存在的想法, 他们认为, 上完课就完成了任务。其实, 对一节课的研究应该延伸到课后, 教师需要对教学实践情况及教案进行课后反思, 我们称之为“反思备课”。“反思备课”一方面能把教学实践中获得的反馈信息渗透到教案中, 将教案再次优化, 为下一轮教学提供备课基础;另一方面, 它能使教师对自己的教学实践进行再认识, 总结和积累教学经验。

3.定语从句常见的12种错误辨析 篇三

误：The girl is wearing a red coat is Kate.

正：The girl that/who is wearing a red coat is Kate.

析：关系代词在定语从句中作主语时，一般不能省略。如：

The silk which is produced in Hangzhou sells well.

杭州产的丝销售良好。（which不能省略）

2. 这是她正在找的手表吗？

误：Is this the watch for which she is looking?

正：Is this the watch (which) she is looking for?

析：关系代词whom, which在从句中作介词宾语时，可以跟介词一起放在主从句之间，但是含有介词的动词固定短语一般不拆开，仍放在动词之后。如：

The person to whom you talked just now is our headmaster.

刚才和你说话的那个人是我们的校长。

This is the house in which he lived the year before last.

这就是他前年住的房子。

The old man whom the nurse is taking care of is nearly 90 years old. 护士正照顾的那个老人快90岁了。（of不可提到whom的前面）

3. 这就是他出生的村庄。

误：This is the village in that he was born.

正：This is the village that he was born in.

析：关系代词that在定语从句中作介词的宾语时，介词不能放在它的前面，只能放在从句中有关动词之后。如：

The film that they talked about will be on next month.

他们谈论的电影下个月上演。（about不能放在that的前面）

4. 这是我昨天买的书。

误：This is the book which I bought it yesterday.

正：This is the book which I bought yesterday.

析：关联词在定语从句中已经起过的作用不可在从句中再用其它词语代替，which就在从句中作宾语，不能再用it 指代。如：

The man whom I was talking with is my friend.

和我谈话的那个人是我朋友。（不能在with后再用him）

5. 世界上没有东西能吓倒他。

误：There is nothing in the world which can frighten him.

正：There is nothing in the world that can frighten him.

析：在下列情况中，（指物时）关系代词只能用that而不用which：

先行词是不定代词或被序数词、形容词最高级修饰时。如：

This is the first step that we should take.

这是我们应该走的第一步。

This is the most interesting job that I have ever done.

这是我做过的最有趣的工作。

The computer is not the only thing that is missing.

电脑不是丢失的惟一东西。

I’ve read all the books that you lent me.

我已经读了你借给我的所有的书。

6. 让我们谈谈我们所认识的某个人。

误：Let’s talk about somebody that we know.

正：Let’s talk about somebody who/whom we know.

析：当先行词是含有-body或-one的不定代词时，关系代词只能用who/whom。如：

Is there anyone who was late this morning?

今天早晨有人迟到吗？

7. 村里有一个我们都非常喜欢的老人。

误：There was an old man in the village which all of us liked verymuch.

正：There was an old man in the village whom all of us liked very

much.

析：当定语从句与先行词隔开时，注意为从句配上适当的关系词。此定语从句修饰的先行词是man，in the village作状语，故关系代词用whom。如：

A new teacher will come tomorrow who will teach you English next term. 明天将要来一位新老师，她下学期教你们英语。

8. 他的姐姐是个护士，十八岁了。

误：His sister, that is eighteen years old, is a nurse.

正：His sister, who is eighteen years old, is a nurse.

析：非限制性定语从句不能使用关系代词that，指人时一般用who，指物时一般用which。如：

She lives in Jinan, which is about an hour’s ride from her home.

她住在济南，离她家只有一个小时的骑车路程。

9. 我有一个名叫汤姆的同学。

误：I have a classmate who name is Tom.

正：I have a classmate whose name is Tom.

析：whose在定语从句中作定语，既可指人，也可指物。如：

Please show me the magazine whose cover is yellow.

请给我看看那本封面是黄色的杂志。

10. 他谈了关于他参观过的学校和学生的情况。

误：He talked about the schools and the students who he had visited.

正：He talked about the schools and the students that he had visited.

析：当先行词是并列的“人”和“物”时，关系代词只能用that。

11. 那个站在门口的人是谁？

误：Who is the person who is standing at the door?

正：Who is the person that is standing at the door?

析：当主句是以who或which开头的特殊疑问句时，关联词只能使用that。如：

Which is the necklace that you want to lend to me?

你想借给我的项链是哪一条？

12. 这是问的最奇怪的问题之一。

误：This is one of the strangest questions that has been asked.

正：This is one of the strangest questions that have been asked.

析：当定语从句的先行词是one of…结构时，定语从句中的动词要和of 后面的词保持一致。但当先行词是the only/very of…结构时，定语从句中的动词要和one保持一致，使用单数。如：

Tom is the only one of the boys who was about two meters tall.

4.电话面试常见的8个错误 篇四

1.想着这不是一个真正的面试。

有些求职者把电话面试看成一场用来彼此了解的闲聊，这是一种误解。电话面试是雇主为了缩小候选者范围并决定谁可以继续参与竞争的过程。如果你想要得到下一次跟雇主谈话的计划，你就需要在电话面试中胜出。

2.没有提前准备。

就像现场面试一样，你需要了解岗位描述和应聘公司，并预先为可能遇到的问题想好答案。是的，有些面试很简短，但还有一些面试会问你有关过去经历的深度问题，甚至有的还有行为题。别轻视它。

3.在并不安静的地方接电话。

这一点看起来有些多余，但事实上还是有不少求职者在嘈杂的公共场所，或是有狗叫声和孩子的吵闹声的家中接电话。你需要找到一个安静的、比较私密而不会被打扰的场所，特别是不会被同事打扰，如果你目前正在从事一份工作的话。

4.使用不稳定的电话网络。

传统的说法是不要使用手机接收电话面试，但现在很多人都不再使用座机了，这条建议变得并不可行。关键是使用具有很好收讯效果并不会轻易断线的手机。

5.没有特别注意你的声调。

在面对面的面试当中，眼神接触、面部表情和身体语言都会传达有关你的兴趣和热情的信息。但是在电话面试当中，面试官无法看到你，你的声调就变得非常重要。请确保你的声音听起来投入、乐观和友好。

6.没有准备好应对典型的筛选问题，例如你能够入职的时间和薪酬预期。

电话面试常常用来快速甄别不符合标准的应聘者，例如当雇主急需用人的时候你告诉他你只能在三个月之后上岗，或者你对薪酬的预期远远高于雇主能够提供的。

7.没有把你的申请材料发在手边。

面试官会拿着你的简历进行面试，你也应该这样做。不要在他问你在A公司工作多久或者在B公司的职位头衔时回答不清。

8.允许自己分心。

退出你的邮箱，关掉即时通讯，退出你的电脑上任何其它可能会让你分心的程序。如果你正在说话的时候收到了一封新邮件，你的全部注意力会被转移，你的声音会泄露你的心不在焉。这不是多任务操作的时候。

希望以上分享的8个电话面试常见的错误，能够帮助那些不知如何赢得电话面试的朋友解决困惑。

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5.面试技巧：面试问题常见错误回答 篇五

1.你为何想进这家公司?

错：公司的培训机会很多，我想来好好学习，

分析：你是来学习的?那我干嘛花钱雇你?正确的回答是，不要只谈希望公司给你提供多少福利、培训，而应让对方觉得你能为公司创造价值。

2.你认为你适合干什么?

错：只要公司需要，我什么都能干。

分析：你什么都能干?那要我干什么?你必须让人觉得你有抱负，但也脚踏实地。你觉得自己最适合干什么，就老实告诉人家，“服从需要”之类的空话，效果适得其反。

3.你对薪水的期望值如何?

错：贸然回答。

分析：应届大学生在面试中谈薪酬是个大忌，

在一般大公司看来，没有经验的大学生没有资格谈薪水。况且新人的起薪都一样，你谈了，人家也不会给你加薪，反而会招致反感。即使对方问你对薪水的期望，你也应谨慎应对，或者干脆用“我相信公司会承认我的工作价值”之类的话搪塞过去。

4.现在你可以向我提关于公司的任何问题。

错：我能拿到多少钱?某家公司是不是你们的分支机构?

分析：薪水问题前面已讲过。问“某家公司和你们搭不搭界”更是低级，这些基本情况理应事先了解清楚。你一问出口，面试官基本也就断定他以后不会再和你搭界了。好的问题是：以你的个人经验，你认为新员工要学些什么，会遇到哪些困难?在公司里，我的发展机会如何?公司与某公司(竞争对手)相比，有哪些长处和短处?能否简单介绍一下公司文化?

6.7种常见的面试错误 篇六

在编写产品营销文案的过程中很容易得意忘形。你非常的激动，所以很难不去使用诸如“突破性”、“革命性”以及“超凡享受”等形容词。

但是要谨防落入这个陷阱,因为那些在注册阶段没能体验到他们所期望价值的用户不会停留太长的时间。该如何解决呢?找一位未在你公司持有任何股份的熟 人来阅读你的文案，然后向你描述他所认为自己将会享受到的福利。如果他的描述与你的文案不相匹配的话，那么就有一个营销脱节的问题需要你来解决。

2、忽略缓慢的加载时间

据瑞德威尔的案例研究结果显示,哪怕只是一两秒钟的加载时间延迟都会导致页面的放弃率高达87%。从本质上讲,如果你的产品页面加载缓慢，那么用户就会因此而变得沮丧。失望的用户不利于你的业务增长，所以需要进行必要的资源投入以便能够使产品的表现达到一个可接受的水平。

3、作出假设。

不要将你对产品的热情与对客户实际需求的理解混为一谈。甚至那些做了大量买家研究和分析的公司都会犯同样的错误：自己对新产品某一功能感到无比兴奋，而忘记询问客户是否也需要这些功能。

这种错误的唯一解决方案就是经常与你的客户进行互动。通过电子邮件和电话与他们取得联系，或者通过社交媒体征求他们的意见。然后，把他们的意见以及你的个人见解纳入你对产品进行改造的考量中去。

4、对产品放任自流

在新用户培养的过程中，每一步都应该深思熟虑，而并非仅仅是因为你认为应该怎样(或者更糟糕的是因为你的竞争对手这样做了)。比如说，如果你不是百分之百确定注册表单上的电话号码对你的转化率有所帮助的话，那么就删掉它(或者，更好的做法是，对它进行测试)。

虽然说在用户注册体验上，越简单越好，但是不要以为“流畅体验”在每一种情况下都是最理想的。以大脑训练应用Lumosity为例。通过在注册过程中添加调查，该公司的付费用户增长了10%。

5、训练用户自己去发掘产品的特性。

不幸的是,用户的注意力并不是无限的。因此，一旦用户注册了你的产品，你就应该尽快让他们体验到产品的好处。新用户培养并不是让你训练用户对界面的每个特性进行了解。而是让你以最快的速度向他们展示你产品的价值。

6、在随访上失败。

与客户进行沟通至关重要。如果你所做的仅仅是几周后发送订阅确认邮件和“试用很快到期”消息的话,那么你就错过了一些重要的机会。

所以你应该在什么时候发出额外消息?创建自动消息回复,帮助客户实现这些操作,然后,如果可能的话,向他们发送相关的邮件祝贺他们所取得的小成就。

7、应对客户评论不及时。

The Social Habit最近进行的一项调查显示，那些使用社交媒体反映问题或者进行投诉的用户希望在60分钟内得到答复。此外，67%的被调查者表示希望是在同一天内得到答复。

如果你错过了这些与客户进行联系的机会的话，那么你在新用户培训过程中就存在损害品牌信誉以及失去潜在客户的风险。不要只是说你通过电子邮件、聊天、电话或者是社交媒体提供了支持，实际上你需要做的是通过在一小时内进行回应来实现你的承诺。

【拓展阅读】

想成为顶尖的行销高手吗?如果你很认真地想达到行销成功的目标，这儿有40个常见于成功行销人员身上的个性与特征，看看有多少个适用于你?有多少个准则你能忠实遵循?我建议你把这张清单贴在一个你可以天天看得到的地方。每天读一遍这些原则，并付诸实行，直到它们成为你生活的一部分。

一、永远保持积极的态度;

这是行销的第一条规则，积极的态度会让你走向成功之路且持久永恒。如果心存疑 惑，你就没有积极的态度。积极的态度不只是思想过程，更是持续不间断的实践。

二、自信;

如果你连自己都不相信是否能够做得到，谁会相信你呢?你掌握的行销最重要的工 具，就是你的自信度。

三、设定目标并完成;

确定并完成特定长期(你想要些什么)以及短期(如何取得你想要的)目标。目标 就是成功的地图，它将引导你走向成功。

四、学习行销学;

持续不断地学习如何行销，不论是阅读、听录音带、参加研讨会。

五、了解并满足客户需求;

倾听客户所说的话，并提出引导性问题，发掘他们真正的需要。对客户要一视同仁 ，友好对待。

六、抱着乐在帮助的心态;

不要太不知足，那会写在你脸上，为帮助客户而销售，不要为了佣金而销售。

七、保留顾客;

要真诚，你想别人怎么待你，便怎么待人。如果你真有机会能了解一名客户，把精力放在他最关切的事项上，你所获得的将远远超过佣金所能给你的。

八、相信你的公司与产品;

7.7种常见的面试错误 篇七

1 材料与方法

1.1 所选药剂及浓度

25%吡蚜酮WP1000倍液、50%抗蚜威WP2000倍液、2%啶虫脒EC2000倍液、10%阿维菌素1500倍液、10%吡虫啉WP1500倍液、40%氧化乐果EC2000倍液、4.5%高效氯氰菊酯EC (简称高·氯) 2000倍液。

1.2 试验地点及处理方法

试验于2013年设在黑龙江省农垦科学院阿城试验基地。7月20日, 在大豆田中用7种不同药剂对大豆进行茎叶处理, 每个小区5行, 每行5m, 3次重复, 记录施药前后大豆蚜优势天敌小花蝽、瓢虫和草蛉的成虫及幼虫数量, 幼虫移动能力较弱, 只记录施药后7d的数量, 成虫记录施药后1、4和7d的存活数量, 计算不同药剂对优势天敌的杀伤能力。

2 结果与分析

2.1 不同药剂对优势天敌幼虫 (若虫) 的杀伤作用

由表1可以看出, 药剂处理7d后, 7种药剂对大豆蚜优势天敌幼虫 (若虫) 存在明显的杀伤作用, 25%吡蚜酮对优势天敌小花蝽、瓢虫及草蛉幼虫的安全性最高;2%啶虫脒次之;50%抗蚜威对草蛉幼虫的杀伤率为100%, 对其它两种幼虫 (若虫) 相对安全;10%阿维菌素对3种幼虫 (若虫) 的杀伤力也较强;10%吡虫啉、40%氧化乐果和4.5%高效氯氰菊酯对3种幼虫的杀伤率都为100%。

头

2.2 不同药剂对优势天敌成虫的杀伤作用

由表2可以看出, 施药后1、4和7d大豆蚜优势天敌成虫数量都有减少, 25%吡蚜酮对成虫杀伤率最低, 分别为14.28%、15.36%和25.26%;其次为2%啶虫脒和10%阿维菌素, 分别为39.04%、42.47%、47.26%和40.98%、46.98%、50.60%;10%吡虫啉、40%氧化乐果和4.5%高效氯氰菊酯对优势天敌成虫的杀伤率不同时间基本都在80%以上。

头

3 结论

通过试验结果得出, 7种杀虫剂对大豆蚜优势天敌的成虫和幼虫 (若虫) 都具有一定的杀伤作用, 只是杀伤力不同, 25%吡蚜酮和2%啶虫脒对大豆蚜天敌无论是成虫还是幼虫 (若虫) 都具有很高的安全性, 10%阿维菌素对成虫的安全性较高, 50%抗蚜威对小花蝽和瓢虫具有一定安全性, 10%吡虫啉、40%氧化乐果、4.5%高效氯氰菊酯对天敌的安全性最差, 所以在使用杀虫剂防治大豆蚜时, 在保证防治效果的前提下, 考虑到大豆田中昆虫群落多样性, 应尽量选择那些对自然天敌相对安全的药剂品种。

摘要：试验现有较常见的7种杀虫剂对大豆蚜优势天敌的影响, 发现7种杀虫剂对大豆蚜优势天敌成虫及幼虫的作用效果存在明显差异, 25%吡蚜酮WP和2%啶虫脒EC对大豆蚜优势天敌的成虫及幼虫的安全性均较好, 50%抗蚜威WP对草蛉幼虫的杀伤力为100%, 10%阿维菌素对优势天敌成虫安全性较好, 10%吡虫啉WP、40%氧化乐果EC和4.5%高效氯氰菊酯EC对优势天敌成虫和幼虫杀伤力强。

8.7种常见的面试错误 篇八

受力分析是解决力学问题必须掌握的基本技能。对物体进行正确的受力分析，学会画物体的受力分析示意图，是解决好力学问题的关键和重要方法，是学好物理的第一步。受力分析贯穿于力、热、电、光各部分，因此它是整个高中物理中极为重要的内容，如同数学运算中的乘法口诀，是学习的重点、难点，但在教材中并没有给出具体的章节内容，而更多的是运用于具体的解题过程中，给学生的学习带来很大的难度。现在对受力分析中常见的错误及改正方法做一总结，以便让学生更好地学会对物体进行受力分析。

一、研究对象不明，错将其他物体受到的力画入图中

例：如图1、图2所示，水平地面上放一物体A，试分析物体A的受力情况。

刚学受力分析时，经常有学生这样分析：物体A受重力G，地面对物体A的支持力N及物體A对地面的压力F，如图1所示。

学生之所以这样认为在于把研究对象施于另外物体的力错加在研究对象上。物体A对地面的压力F的研究对象是地面，而不是物体A，因此物体A只受到重力和地面对A的支持力N，如图2所示。

受力分析核心是一个“受”字，也就是说只分析研究对象受到的力，不要求分析研究对象对其他物体所施加的力，即要明确任务。

二、不是实事求是地分析受力，而是凭想当然去判断

只以表面现象或只凭直观感觉和主观想象来看问题，虚构力，将不存在的力画入。

例：物体A放在物体B上，在水平力F的作用下（F作用在物体B上），物体A和B一起沿水平粗糙地面做匀速直线运动。试分析在匀速直线运动的状态下物体A共受几个力作用。

有些学生认为，物体向哪个方向运动，就有哪个方向的力。他们认为在物体A向右运动的过程中，它一定受到向右方向的力的作用，A与B间无滑动，故这个向右方向的力一定是B对它水平向右的静摩擦力。因此物体A共受三个力作用，即竖直向下的重力、B对A竖直向上的弹力和B对A水平向右的静摩擦力，如图3所示。

只要认真思考一下物体A做匀速直线运动，就知道它的运动状态不变，合外力为零，所以它只受到的重力和B对它的弹力这一对平衡力的作用，如图4所示，他们就会明白B对A水平向右的静摩擦力并不存在，是凭空想象的。

物体受力情况与运动情况必须相符，所以分析完物体受力时，可以通过分析受力情况与运动情况是否相符，来粗略地判断此分析是否正确，不能凭生活经验或者主观臆断来确定力。

三、将合力或分力重复画入图中

例如，在对斜面上的物体A的受力分析中，有些学生认为物体沿斜面下滑，既受到重力G、斜面对它的弹力N和摩擦力f 的作用，又受到“下滑力”的作用F，如图5所示。

其实仔细分析一下就可知所谓的“下滑力”F实际上就是重力的一个分力。这是对合力与分力的关系理解不清而产生错误的受力分析，在受力分析中合力和分力不能同时作为物体所受的力，因此物体A受到重力G、斜面对它的弹力N及摩擦力f 的作用，如图6所示。

不要把物体的受力分析和力的合成与分解相混淆，“合力”是物体实际所受各力的“等效力”，“分力”是从一个力的作用效果“等效”出来的。“合力”“分力”都不是物体受到的真实力，因此，在分析受力时，不要画出“合力”“分力”的图示。

四、只要两物体接触就认为受到弹力作用

例：OA为光滑的水平板，OB为倾斜的光滑板，中间夹着一个半径为R、所受重力为G的圆柱体，当圆柱体处于静止时，它受到哪些力的作用？

常常有学生这样分析：圆柱受三个力的作用，即重力G，OA板对它竖直向上的弹力N1，OB板对它的弹力N2，方向垂直于0B斜向上，如图7所示。

这样分析的原因在于对产生弹力的条件不理解，认为物体间接触就有弹力产生。仔细分析一下就可知圆柱的重力和水平板OA对它的弹力是一对平衡力，如果OB板对圆柱有弹力存在，则圆柱就不可能处于静止状态。所以，圆柱只受重力G和OA板它的弹力N这两个力的作用，如图8所示。

实际上，弹力是产生在直接接触而发生弹性形变的物体之间，因此，仅因接触并不能肯定它们之间一定有弹力存在。因此，判断弹力的存在与否，是根据物体所受的已知作用力和其运动情况来加以判断的。

五、认为压力始终等于重力

例：如图9所示，重为300N的木块放在水平地面上，在拉力F的作用下沿地面滑动。已知木块与地面间的动摩擦因数为0.3，求拉力F的大小。(取)

很多学生是这样解的：N

这样解的同学错误地认为地面的压力等于重力，忽视了由于拉力F是斜向上的，F的竖直向上的分力减小了地面的压力。实际上，压力，拉力 N

压力等于重力是根据二力平衡和作用力和反作用的关系推导出来的，所以支持力必须等于重力，也就是支持力与重力大小相等方向相反然后才有压力等于重力。

六、静摩擦力方向的判断错误

有很多学生认为物体所受摩擦力的方向总是与物体运动的方向相反，阻碍物体的运动。

例：皮带运输机将货物从底端匀速传送到顶端（图10）。已知皮带与水平成θ角，货物的质量为m。问在传送过程中货物受哪几个力的作用？

根据前面的结论，得出货物受三个力作用，即竖直向下的重力、皮带对货物垂直于皮带向上的弹力、皮带对货物的静摩擦力，方向沿皮带向下。产生这样错误的原因在于对静摩擦力的方向不理解。实际上，摩擦力总是阻碍物体间的相对运动，而不是阻碍物体的运动。货物在重力作用有下滑趋势，静摩擦力是阻碍其下滑，所以它的方向应是沿皮带向上。

9.求职面试12种错误 篇九

1.求职者过于沉默不善制造气氛

2.过于热忱

3.为个人的主观思想牵制

4.夸夸其谈而没有实际的经验

5.过于拘谨

6.过于紧张没有了专业的风采

7.不懂得为自己提问

8.没有完整切实的职业生涯规划

9.浮夸

10.容易掉入面试官的圈套

11.过于关心薪酬福利这块

10.求职面试常犯的12种错误 篇十

面试官常常会问：“您性格上有什么弱点?您在事业上受过挫折吗?”有人会毫不犹豫地回答：没有。没人没有弱点，没人没有受过挫折。只有充分地认识到自己的弱点，也只有正确地认识自己所受的挫折，才能造就真正成熟的人格。

10.被“引君入瓮”

面试官有时会考核应试者的商业判断能力及商业道德方面的素养。比如：面试官在介绍公司诚实守信的企业文化之后或索性什么也不介绍，问：“您作为财务经理，如果我(总经理)要求您1年之内逃税1000万元，那您会怎么做?”如果您当场抓耳搔腮地思考逃税计谋，或文思泉涌，立即列举出一大堆方案，都证明您上了他们的圈套。

11.主动打探薪酬福利

有些应试者会在面试快要结束时主动向面试官打听该职位的薪酬福利等情况，结果是欲速则不达。具备人力资源专业素养的面试者是忌讳这种行为的。其实，如果招聘单位对某一位应试者感兴趣的话，自然会问及其薪酬情况。

12.不知如何收场

很多求职应试者面试结束时，或因成功的兴奋，或因失败的恐惧，会语无伦次，手足无措。其实，面试结束时，作为应试者，您不妨表达您对应聘职位的理解;充满热情地告诉面试者您对此职位感兴趣，并询问下一步是什么;面带微笑和面试官握手并感谢面试官的接待及对您的考虑。

11.7种常见的面试错误 篇十一

1.持球方法不正确

产生的原因：

两手没有五指张开，两拇指未成“八”字形，而是呈“一”字形。

纠正方法：

强调动作，五指分开成半球形，两拇指成“八”字形，五指紧贴球，用力掷地数次，使动作定型后，再进行持球头上掷球练习。

2.向前下掷实心球，没有抛物线；实心球出手角度过高，使抛出的球见高不见远

产生原因：

1)实心球离手太晚。

2)掷球时，前脚没有用力支撑，屈膝，弯腰、低头。

3)出手瞬间动作变形、脱手；没有向前上方做鞭打动作。

4)肩关节灵活性差，两臂后引不够，造成掷球时，工作距离太短，使掷出的球只是向上抛。

5)最后用力时低头，没有适当的收腹，身体重心过于前倒；没有适当的扣腕拨指动作，只是向上推球。

纠正方法：

1)教师讲解、示范实心球离手时的动作要领，然后用较轻的实心球或软排代替实心球进行练习，逐步过渡到用实心球练习。

2)徒手练习，两手向后举起、背¹、然后后脚用力蹬，前脚用力向前上方撑的动作；熟练后再加练挥臂收腹，这时要求练习者掷出球后，抬头看前上方或用眼余光看实心球的运行路线，用力由小然后逐步过渡到用全力掷球。

3)指导学生区分清收腹与弯腰。因为弯腰会降低出手点高度，减少出手角度，从而影响成绩。

4)结合蹬地、重心前移、收腹动作用单臂交替向前上方做鞭打练习；然后双臂同时进行练习；动作由慢到快，用力由小到大，逐步过渡。

5)做压肩练习增加肩关节的柔韧性和灵活性。可以两人一组相互同时压肩，也可在单杠或双杠上做压肩练习；或学生持球时，教师一手轻À学生持球的手，一手轻顶住学生的背，使其所持的球尽量向脑后上方引。

3.实心球出手没有速度，或未完成掷球动作球就提前脱手，或开始头上掷球时，先屈肘将球降至后下方，再掷球，

用不上腰腹和以胸带臂的力量

产生原因：

1)两手握球没有用力，只是手指轻托球，造成手指与实心球之间的摩擦力减少；当头上掷球时，作用到实心球上的力量较少。

2)头上掷球时，两手臂不是向前上方挥臂，而是肘关节先向前下降，再掷球；造成手指很难控制实心球的方向，力量也未能连贯作用到实心球上。

3)学生错误的认为头上掷实心球就是纯粹两手臂用力抛出的动作。

4)将向后下屈肘误解是向后引臂。

纠正方法：

1)强调动作，五指分开，两拇指成“八”字形。

2)两手要用力握紧实心球，并要逐个检查、落实。

3)肘关节先下降再掷球者，多做向前上方徒手挥臂练习，即鞭打（前上方用标杆固定一标志物）悬浮物练习；或老师用手轻托其肘关节，使他有所感觉，逐渐改进。

4)明确告诉学生头上掷实心球不只是投掷臂的力量，而是从脚蹬地发力开始，过渡到腿，再¾躯干传送，最后通过手把全部力量集中于实心球上。

5)教师示范区别向后下屈肘和向后上引臂动作；然后让学生以两脚前后开立的姿势站好教师用手轻托、À持球手，球不出手使其感觉向后上方引臂的方法，体会由下而上的用力过程。

12.企业工商年报的17种常见错误 篇十二

【年报倒计时】距离2016年报截止还剩最后一个月

凡是在2015年12月31日前领取营业执照的企业，应于今年1月1日至6月30日期间披露2015经营情况，即年报公示。

截止日期：6月30日（当日24时后系统年报功能将关闭。）接近截止日期再申报，小心拥堵哦

不按时完成年报的企业将被载入异常经营名录，连续三年未报企业将列入黑名单。

倒计时30天，还没做年报的抓紧了！

企业年报17种常见错误：

1、企业联系地址填写不准确，填写的联系地址无法联系。２、企业联系电话填写不正确，抽查过程中无法联系。

３、企业公示股东出资信息未按照章程填写，出现股东遗漏或者股东之间股权比例错误。

４、对认缴制认识不到位，出资时间未按章程约定的时间填写，有的将成立日期误认为是认缴日期。

５、对认缴制认识不到位，没有正确区分认缴金额与实缴金额，认缴制企业资金未到位的情况下，错将认缴金额填写为实缴金额。

６、未依据公司章程中出资方式的规定填写，出资方式与实际不符。

７、企业发生股权转让，填写人员未向公司股东、法定代表人了解情况，未查询公司相关记录，在股东出资一栏中随意填写，且在“是否发生股权转让”一栏中未公示股权转让或者公示的转让比例错误。

８、企业有对外投资，填写人员未向公司股东、法定代表人了解情况，未查询企业长期投资明细或者公司决议、所投资企业股东名册，随意填写，导致对外投资未公示或者公示错误。

９、填写人员不细心，公示的会计报表数据与会计报表信息不一致，有的填写人员甚至随意填写几个没有任何依据的数字进行公示。

10、填写人员不仔细，误将12月当月数据公示为全年数据。

11、填写人员不仔细，没有看清楚金额的单位，误将万元当元填写。

12、填写人员填写多户企业时不仔细，将企业报表搞混，导致填写财务数据错误。

13、新设立认缴制企业、个人独资企业、合伙企业未开展经营也未建账，财务数据未如实申报，有的将未到账的出资作为所有者权益填报，有的甚至胡乱填报数据。

14、企业未及时缴足或者挪用实收资本，未按照规定主动改正。

15、企业公示中依据虚假编制或者明显错误的财务报表，导致企业公示财务数据错误。

16、填写人员未向公司股东、法定代表人了解是否有对外担保，随意填写，导致对外担保未填写或者公示错误。

17、企业发生出资信息变化、股权转让或者行政许可取得、变更、延续，未按照要求在20个工作日内在“其他自行公示信息”中及时、正确公示。

惠信小编还要告诉大家哦，惠信财务可以为新老客户提供代办年报公示，您只需要提供：

13.营运资本管理中常见的十种错误 篇十三

1.总以为只有首席财务执行官才有能力解决营运资本管理中出现的问题;

2.通过拖欠供应商货款或者提前回收客户账款等手段人为操纵季末和年末的报表;

3.在公司内部和分析家面前大肆鼓吹”现金为王”,但是并不把管理层人员的补偿方式与现金流以及综合资本方式联系起来;

4.坐等经济复苏,而不是积极地去改造运营资本流程;

5.简单的认为通过实施erp系统和其他的新技术就能有效的提高运营资本的管理;

6.没能联结企业的供应商和客户,无法使所有参与交易的公司均能获得显著的收益;

7.以拖欠供应商货款等方式来提高现金流,而不是充分考虑通过谈判获得更好的折扣或付款条件迅速地付款;

8.存货减少了,整个供应链却没有得到改善;

9.没有在欠款到期之前及时确认,也未能与客户及时联系寻找解决的办法;

10.将企业流程模式定义为以库存决定生产,即使当企业有能力运行定单决定生产模式时也不进行调整，

营运资本管理中常见的十种错误

14.7种常见的面试错误 篇十四

缺乏口语自信的另一个表现就是不敢开口用英语来表达。小编认识好几位托福考生，他们的托福写作文章都写得非常好，看得出其实是很有想法英语水平也很不错的同学。但这些同学在口语方面往往表现就比较糟糕，并不是肚子里没货面对题目无话可说，而是在此之前就不敢开口表达，总觉得自己发音不到位很容易说错丢人等等。抱有这种心态的同学，托福口语基本上就没法好好练习了，得不到提升也在所难免。

改正方法：小编一直觉得这种情况纯属心理问题，想要解决这个问题关键就在于调整心态树立开口自信。具体做法也并不复杂，觉得开口容易出错丢人，那么就先找没人的地方开口练习。托福考生中的绝大部分都是在校学生，学生要找个没人的教室甚至空旷的操场相信难度应该不大吧，找一个这样的场所开口说，不管说对说错，总之先把开头的勇气和自信提升上来是第一步。

接下来大家可以尝试把自己的口语用录音的方式录下来，之后通过自己反复听来进行发音方面的纠错，毕竟不敢开口不就是怕发音不规范出错吗?把发音纠正好自然就有自信了。总而言之，托福口语备考肯定是需要多做发音练习的，毕竟口腔也有肌肉记忆，哪怕是很熟悉的词汇如果平时说得不够多到了考场上照样会说不出或者发音变形。另外，托福口语只是对着电脑说，而不像隔壁雅思还得对着真人说，这样一想其实托福口语也就并不需要那么紧张了吧?

15.7种常见的面试错误 篇十五

哈里斯互动公司(Harris Interactive)代表求职网站CareerBuilder.com进行了一项调查;在11月9日至12月5日期间，他们征询了逾 3，000名招聘经理和人力资源专业人士，以了解他们在面试中所见到的面试者最令人震惊的错误。

低迷的就业环境可能会导致灰心的求职者犯下一些本可以避免的错误……但其中一些非常离谱的失礼行为，不能拿紧张或压力做借口。CareerBuilder网站的人力资源副总裁罗斯玛丽。哈夫纳(Rosemary Haefner)表示，紧张不安和缺乏准备也可能导致一些错误行为，如用第三人称指代自己，或穿着童军制服来面试却不解释这样打扮的原因。“在现在这个就业市场中，就连获得面试的机会都可能很难。到了面试的时候，面试者会被焦虑紧张所打败，这也很常见。”她指出，“另一方面，有一些应聘者为人自信，并且能够清楚明白地讲述自己的经历，但是没有对应聘的职位或机构组织做任何研究。”

即使是常见的失误，也必定会给面试官留下不好的第一印象。CareerBuilder向招聘经理们询问什么是毁掉求职者就业机会的最常见失误，超过3/4(77%)受访者表示，在面试过程中接电话或发短信是毁掉求职的最大问题之一。75%的受访者认为，求职者所犯的最致命错误之一便是表现得漫不经心。衣着不当，样子傲慢，说现任或前任雇主的坏话，以及嚼口香糖，这些都是招聘经理所不能容忍的其他错误。

“在致命错误名单上，有一项很突出，招聘经理也经常提及，就是说现任或前任雇主的坏话。”哈夫纳表示。“这个错误可能许多应聘者都没有想到。毕竟，求职者的批评或者对过去雇主的不满可能是完全合理的。但是，雇主也许会认为这是不专业的表现，是没有根据的批评，或者将其视作求职者可能难以和同事建立积极关系的表现。”她补充表示，如果你在以前的工作中有些负面经历，那么在面试时应该将重点放在自己从这种困难和挑战中学到了什么，而不要说以前老板的坏话。

一位求职者在面试时拿着一本名为《如何面试》(How to Interview)的书，另一位求职者在迟到10分钟后大谈准时是自己的优点。另一位女士告诉面试官，自己不确定这份工作是否值得自己每天开车来上班。

为避免这些错误，哈夫纳建议求职者做一些研究和练习。她表示，积极充分的准备能让你从人群中且是在好的方面脱颖而出，因此，你应该带着深思熟虑过的问题去参加面试，并自信但不傲慢地展现自己。“最重要的是，尽一切可能让自己平静下来并集中注意力。例如，在面试前几个小时运动一下，确保自己已经吃过饭且不紧张，早点出门以避免匆忙或迟到的可能;到了面试地点后，让你的个性、专业和技能来表现和突出自己。”

面试常常是面试者给雇主留下最强印象的场合，因此不要让它成为你最后的印象;认真思考一下你希望在面试中让雇主了解自己哪些方面，并力争突出表现自己是最适合所申请职位的完美人选。电话面试时，让招聘经理稍等，而接通另一通电话，与人安排约会的事情有一位求职者就是如此不会让你的求职成功。

“面试就是求职者的试镜，”哈夫纳说道，“雇主招聘的不是一串技能和成就。他们雇用的是整个人：他们的个性，他们的简历，他们的批判性思维和创新能力。无论就业市场竞争多么激烈，你在面试时留给雇主的印象，通常都将成为录用与否的决定性因素。

来源：网络