一起学竖笛

一起学竖笛（精选10篇）

1.一起学竖笛 篇一

跟随佐藤学一起改进教学

（四）这样的课堂没有了弱势与强势，我想，这应该就是佐藤学所说的“保障所有孩子的学习权”吧。

弱势学生的华丽“逆袭”

在学习共同体的课堂上，我看到了从来没有见到过的风景——弱势学生的“逆袭”，这样的风景几乎每天都会出现。

浩然是五年级小男生，上课偶尔发言，作业偶尔不做，平时比较沉默。在我的印象里，浩然以往的学习有些吃力，但在学习共同体的课堂却有大不一样的表现。

借助文本实现逆袭

在《月光曲》这节课上，估计是第一次有教师坐在旁边听课，浩然显得有些紧张，他双手平放，坐得笔直。授课教师问了第一个问题：课文中哪几小节具体写了《月光曲》的谱成过程？浩然迅速打开课本浏览，别的小朋友还在寻找答案时，他把手悄悄地举了起来，他先是举得低低的，然后又鼓足勇气，把手举得高高的。原来，浩然是个热情的、喜欢发言的孩子呀，我这才发现这个孩子与他留给我的印象截然不同。教师的第二个问题是让学生在课文中找找打动贝多芬内心的句子，他依然看得很快，迅速标出了第三和第四小节中有关兄妹俩很穷的句子，他认为兄妹俩的穷打动了贝多芬。

读过一遍课文之后，他能找到的内容只有这些。他抬头环顾四周，发现大家还在看课文，于是他再一次去感受课文的内容，这一次他读得很认真，又标出了第八节中描写月光的内容。就这样，他又一次实现了与课文的对话。这样的对话虽然看上去有些肤浅，但却很有意义，因为学生能够做到在理解的基础上熟悉课文内容。

借助同伴实现逆袭

之后，教师让同伴互相交流观点，于是浩然与他的同伴佳辰开始了对话。佳辰说：“因为妹妹没有听过贝多芬亲自弹琴，所以弹得断断续续。”浩然觉得有道理，就把第一节的“断断续续”也标了出来。浩然接着佳辰的话说自己标了第三节，“太穷”“太贵”两个“太”说明兄妹俩很穷。这时，佳辰有些疑惑：“‘太’说明什么？”浩然补充说：“从这里可以看出他们很想听音乐会，但他们太穷了，这打动了贝多芬。”佳辰接着说：“只点一支蜡烛，也能说明他们很穷。”浩然连忙点头赞同。

后来，教师让四人小组讨论。这时，小畅和熙彬参与到讨论中。他们就第三节中“穷”的话题展开了讨论，小畅说：“‘穷’跟打动贝多芬有什么关系呢？”他们陷入了集体思考的状态。浩然看了一会儿课文后打破了沉默，他说：“穷兄妹俩很喜欢贝多芬，所以才会弹贝多芬的曲子。他们这么穷，还要弹钢琴，更说明了对贝多芬的喜欢。”这时的浩然可以帮助同伴解决困惑，使讨论更加深入。

借助展示实现逆袭 与伙伴的讨论使浩然的思路走向深入，但还有些杂乱。全班展示环节中，浩然一直都在静静地倾听、记录，并没有因为教师没请他回答问题而失去学习的热情，课文给了他阅读的兴趣，倾听使他收获满满。

当教师进入第二个板块的学习——朗读有关《月光曲》所描绘的情景时，浩然读得一遍比一遍认真。

《月光曲》的音乐响起时，浩然闭起眼睛，沉浸到乐曲中。第一遍自读时，他全情投入，带着对《月光曲》的理解，读得抑扬顿挫。第二遍与同伴一起读时，他提醒同伴要一起开始，还用数一二三的方式协调与同伴的朗读。教师请同伴一起展示时，佳辰不愿意举手，浩然就用胳膊碰碰佳辰，示意一起举手。佳辰在他的热情提醒下也举起了手，老师点到了他们。只见浩然面带微笑，站直了身体，手捧着书，努力做到有感情地朗读。

果真，他们的朗读受到了教师的表扬，也让大家感受到了《月光曲》的柔和美和壮阔美。浩然的喜悦显现在他微笑的脸上„„

我完完整整地欣赏了孩子们学习的全过程，作为教师，我感到自己对他们的认识和理解还是肤浅的。我看到了孩子们通过发现、倾听和对话进入如此高层次的学习状态，他们如此投入、如此专注、如此快乐。这样的课堂没有了弱势与强势，我想，这应该就是佐藤学所说的“保障所有孩子的学习权”吧。

它使每个学生的学习权都能得到保障，每个学生都能放心地打开自己的心扉，每个学生的差异都能得到关注。

发现孩子的学习

在去年暑假的“佐藤学·学习共同体”工作坊，我学习并经历了一种全新的学习方式：协同学习。最令人难忘的是一堂数学模拟课，有着20多年教龄的我，重新坐在了学生的位置上，就在这个过程中，我作为当事人真真切切感受到学习发生的过程。每个人都积极主动地学习，找寻自己的发展空间。我们所处的环境是一个安全、令人放心的“润泽的课堂”，它使每个学生的学习权都能得到保障，每个学生都能放心地打开自己的心扉，每个学生的差异都能得到关注。这是一种改变生命的教学，让我充满期待。

我开始摸索着在自己三年级的两个平行班做实验。例如，我要求他们学会细读文本，圈出关键的词语、句子，并能说明理由。一开始，有些基础较差的学生显得漫不经心，此时教师的“监督”尤为重要。我收起了犀利的眼神、高八度的嗓音，摸摸他们的头，指指他们的小嘴巴，拉拉自己的耳朵，通过一些小动作安抚、提醒他们，并且准备了一些小图章进行奖励，他们逐渐进入了学习状态。与同伴交流时要轻言细语，这是“学习共同体”课堂的一个特点，我喜欢用“窃窃私语”这个词语提醒他们，在小组交流时要静静地交流，在全班分享时则要求声音响亮、口齿清晰。为了创设良好的交流氛围，每一个学生都在努力，这也是尊重他人的一种体现；每个学生的发言都很重要，教师要学会倾听，不要轻易评判对错，管住自己的嘴巴。学生更要学会倾听，随时补充、纠正„„

改变每天都在发生，即使细微，仍令我感动。

在上《威尼斯小艇》一课时，我特别留意了讲台左侧的那个小组，组内的学生子略学习成绩很好，阅读是他的强项；盈秋是一名不苟言笑的学生，在班级属于静悄悄的那类；小浩是二年级从民工子弟学校转入的，操着一口浓重的乡音；还有小岩„„他们在交流中会不会有困难？于是，我认真地观察着这个小组——

子略先发声：“我喜欢第二小节，它把威尼斯小艇的样子写得很生动，例如威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟；船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月„„”

小岩忙问：“什么叫独木舟呀？”子略答：“独木舟就是又窄又深的小船。”子略随手拿笔画了一下，虽然不好看，但船又窄又深的特征还是表现了出来。

小岩接着问：“二三十英尺到底多长呀？”这下可把大家难住了，你看看我，我看看你，都答不上来。于是子略说：“我们先打个问号，等一会儿问问老师，或者回去上网查一下就行了。不过我想不会很短，因为要坐人。”大家表示赞同，在二三十英尺旁边画了一个问号。

小岩又接着说：“你刚才说的是小艇外面的样子，其实小艇里面也很舒服，皮垫子像沙发一样，软软的，多舒服。”小浩也说：“还可以打开窗帘，看外面的风景，说说话，跟来往船上的人打招呼，肯定很开心。”子略说：“威尼斯小艇外面和里面都很受欢迎。”于是，他在第三节旁边写上了“舒服”„„

在全班分享阶段，有孩子提到“船夫的驾驶技术特别好”，从“操纵自如”等可以看出。于是小浩说：“老师，我补充一下，船夫的驾驶技术特别好，还可以从他们面对很困难的情况看出来。例如，行船的速度极快，来往船只很多，很拥挤的地方都能经过，还会拐弯。”虽然小浩课文读得并不太出色，但是他的表情却是满足和愉悦的。

许多学生都把思路集中在课文的前四小节上，正当我想引导他们深入课文后几节的研读时，一个小小的声音为我们打开了新的思路：“老师，课文的题目是《威尼斯小艇》，为什么却写古老的威尼斯沉沉地入睡了，而不是小艇，这之间又有什么关系呢？”平时默不作声的盈秋居然抛出了这样一个关键的问题，着实让我惊叹。

学习共同体的课堂中，学优生、学困生的角色常常会互相转换，学生对文本的理解以及与作者情感的共鸣，常常令我惊讶无比。学生在交流、对话中感受到学习的快乐，他们把学习的内容、思考、体验，通过与他人的交流获得共享和认同，学习中包含了“倾听”“表达”“共享”“创造”，这个过程正悄悄地改变着每个孩子。

关注孩子的生命经历了什么、发生了什么，这才是教育的关键。路漫漫其修远兮，让我们为学生的成长、为自己的成长继续上下求索吧。

与其说我在教学，不如说我在与他们共同学习，他们给了我许多灵感，让我变得更加强大。而我能做的，就是创造条件给他们更大的学习空间，让他们看到自己的无穷潜力。

给学生以学习空间

蒋忆雯

曾经看过两个学习共同体课堂的教学视频，给我留下了深刻印象。

第一个课例是日本的数学课。教师出了一道两位数相乘的题目，整个课堂静悄悄的，每个学生或是在自己的本子上演算，或是与身边的小伙伴轻声讨论。许多教师和摄像机围在他们身边，可他们却仿佛一点都不受影响，全程投入。在第一个学生的解题思路不正确时，教师并没有告诉他们答案，而是让他们继续讨论，直到孩子们找到正确的解题方法。更神奇的是，这名教师在课堂上的话语不超过10句。这是我第一次看到真正的学习共同体课堂，比较震撼，留给我的思考是：为何每个学生可以如此投入？

第二个课例是一节语文课《渔歌子》。刚上课，教师就设计了一个小环节，让学生明白倾听的重要性。教师轻声温柔的话语、富有情感的朗读，以自身的人格魅力感染着在座的孩子们。这堂课并没有像平时的语文课一样，教师讲授知识点，学生自己消化掌握。而是学生读完诗词后，自己讨论、自己感受美的地方。教师肯定了每个学生的答案，并把关键词一一写到黑板上，给予他们鼓励和尊重。学生在教师的带领下，慢慢地从诗词最表象的东西进行深挖，然后升华到诗人的情感和抱负。最后，教师又拿出了一首结构、内容相近的诗词让学生学习，学生已经掌握了方法，学起来自然得心应手。这让我想到了《静悄悄的革命》一书中的两句话：在教室里，不是听学生发言的内容，而是听其发言中所包含的心情、想法，与他们心心相印。应当追求的不是“发言热闹的教室”，而是“用心地相互倾听的教室”。

带着一颗不安的心，我选择了《燕子专列》这篇课文尝试这种教学方法，或许因为内心忐忑，在试教的过程中，我不知道该如何引导、如何串联，一节课下来仍没有找到感觉。

幸好，课后同行帮我梳理了一下失落的情绪，然后与我一起探讨文本。同行告诉我，最好先找到这篇课文的矛盾点。这个点拨似乎为我打开了一扇窗，我们决定从天气的寒冷与人心的温暖这种强烈的对比入手，但我仍有顾虑。我说，学生如果找不到这个主题怎么办。她笑笑说，那就等，给他们时间，相信他们。我说，举手的学生就那么几个。她告诉我，可以找那些不举手的学生，他们会给你意外的惊喜„„这样的探讨让我茅塞顿开。

在接下来的日子里，我重新审视每一篇课文，试着找出一条主线，并在自己的课堂尝试采取学习共同体的方式，从学生的小组排位到文本的选择，再到文本教学，我终于明白学习共同体是一个细水长流的过程，静悄悄的课堂背后有着无穷的力量。让我欣喜的是，学生很喜欢这样的课堂，举手的人越来越多，孩子们提的问题从浮于表面到越来越深刻，有些甚至是我没能考虑到的。他们不再是乖巧听话的接受者，而是有自己的想法、疑问，与伙伴的交流让他们变得更加自信、好学。

在与孩子们共同学习的过程中，我也不断地警醒自己：下次能不能更好地捕捉到他们的思维，能不能有更好的问题引导他们思考。与其说我在教学，不如说我在与他们共同学习，他们给了我许多灵感，让我变得更加强大。而我能做的，就是创造条件给予他们更大的学习空间，让他们看到自己的无穷潜力。

2.一起学竖笛 篇二

1右转基本动作(Natural Basic Movement)

◎易犯错误:1

步序1男士右脚前进和步序4女士右脚前进时,脚部动作为脚掌着地,而非脚跟先着地再过渡到脚掌。(正确:图1、2。错误:图3、4。)

2步序3和步序6做原地重心转移时,脚跟保持高度,而不应该降低。(正确:图5、6。错误:图7、8。)

◎纠正方法:

1步序1男士右脚前进和步序4女士右脚前进时,脚部动作为脚掌着地,而非脚跟先着地再过渡到脚掌。在教学和练习过程中,教师可对动作的细腻程度提出要求,着重引导学生加强脚尖、脚掌先着地的练习。

2步序3和步序6做原地重心转移时,脚跟应保持高度,而不应该降低。在教学和练习过程中,教师可采取手段加以引导,例如利用乒乓球等作为道具放于学生脚跟之下以加强学生对高度的感觉进而加强其对脚跟高度的控制。

2快踢步(CORTAJACA)

(第6-11步:先重复第2-5步,再重复第2、3步。步伐节奏:QQQQQQ)

(第6-11步:先重复第2-5步,再重复第2、3步。步伐节奏:QQQQQQ)

这是一个例外,通常在跳1/2拍的舞步时,脚会降下并承受体重。

◎易犯错误:

1本动作节拍为SQQQQ,即第一步为1拍,其它为1/2拍。容易出现将第一步节拍同后几步节拍相混淆的情况。

2步序3、5时,脚在地面平行滑动,容易出现脚在原地不动的情况。(正确:图9=>10=>11=>12。13=>14=>15=>16)。

3步序2的男步动作和步序4的女步动作,脚尖应保持高度,容易出现全脚平伏的情况。(正确:图17、18。错误:图19、20)。

◎纠正方法:

1本动作节拍为SQQQQ,即第一步为1拍,其它为1/2拍。容易出现将第一步节拍同后几步节拍相混淆的情况。教师可用示范法使学生对正确动作和错误动作加以区分,并使用练习法使学生对正确做法的印象不断加深。

2步序3、5时,脚在地面平行滑动,容易出现脚在原地不动的情况。教师可用示范法使学生对正确动作和错误动作加以区分,并使用练习法使学生对正确做法的印象不断加深。

3步序2的男步动作和步序4的女步动作时,脚尖应保持高度,容易出现全脚平伏的情况。可利用小球等作为辅助教具,使用演示法和实验法使学生对高度的把握能尽快准确,并使用练习法使学生对正确做法的印象不断加深。

3左右桑巴拂形步(SAMBA WHISKS TO L AND R)

易犯错误:

1步序1和步序4时,落脚位置容易出现偏前或偏后,应注意平行出脚。(正确:图21、22。错误:图23、24、25、26)。(以地上黄色贴纸为参照)。

2在完成“拉丁交叉”时,两膝容易分开,应注意两膝关节必须重叠。(正确:图27、28。错误:图29、30。)

3原地重心转移时,后脚应保持高度,前脚达到脚掌平伏的高度,而不能降低高度。(正确:图31、32。错误:图33、34。)4侧行桑巴走步(PROMENADE SAMBA WALKS)

◎纠正方法:

1步序1和步序4时,落脚位置易出现偏前或偏后,应注意平行出脚。开始时可利用地面上的线条等进行辅助练习,久而久之使学生养成良好的运步习惯。

2在完成“拉丁交叉”时,学生容易出现两膝分开的情况,应注意两膝关节必须重叠。教师可用示范法使学生对正确动作和错误动作加以区分,并使用练习法使学生对正确做法的印象不断加深。

3原地重心转移时,后脚应保持高度,前脚达到脚掌平伏的高度,而不能降低高度。可利用小球等作为辅助教具,使用演示法和实验法使学生对高度的把握能尽快准确,并使用练习法使学生对正确做法的印象不断加深。

4侧行桑巴走步(PROMENADE SAMBA WALKS)

右脚动作技术要领同左脚

◎易犯错误:

1步序1时,骨盆应前倾,要注意避免出现“抠胯”的情况。(正确:图35、36。错误:图37、38。)

2步序2时,脚尖应该外转,要注意避免出现脚尖内扣的情况。(正确:图39。错误:图40。)

◎纠正方法:

1步序1时,骨盆应前倾,要注意避免出现“抠胯”的情况。教师可用示范法使学生对正确动作和错误动作加以区分,并使用练习法使学生对正确做法的印象不断加深。

2步序2时,脚尖应该外转,要注意避免出现脚尖内扣的情况。教师可用示范法使学生对正确动作和错误动作加以区分,并使用练习法使学生对正确做法的印象不断加深。

5侧向桑巴走步(SIDE SAMBA WALK)

◎易犯错误:

1步序1时,两膝关节应并合,要注意避免出现前后交替的情况。

2步序2时,动力脚平行向侧移动,要注意避免出现向前或向后移动的情况。

3步序3时,脚步应滑行,要注意避免出现原地停滞的情况。

◎纠正方法:

1步序1时,两膝关节应并合,要注意避免出现前后交替的情况。教师可用示范法使学生对正确动作和错误动作加以区分。并使用练习法使学生对正确做法的印象不断加深。

2步序2时,动力脚平行向侧移动,要注意避免出现向前或向后移动的情况。教师可用示范法使学生对正确动作和错误动作加以区分,并使用练习法使学生对正确做法的印象不断加深。

3.和宝贝一起学做菜 篇三

蕊妈

新时代的上海“小”女人，她是公司能量满满的市场推广，也是家中温婉的贤妻良母。为了最爱的先生步入厨房的大门，为了可爱的女儿学习各类可爱造型的美食。享受工作带来的成就感，满足于美满家庭的温馨气息，更喜爱家人享受美食时的满脸幸福。

黄汝蕊

小名妞妞，5岁的小狮子。性格活泼可爱，喜爱画画、跳舞，现正在小荧星艺校民族舞蹈班学习。喜欢做的事便是黏着爸爸各种玩。

小白兔咖喱饭

用料

80克 熟米饭

50克 鸡胸肉

30克 土豆

20克 胡萝卜

1片 海苔

2块 百梦多咖喱（原味）

适量 油

做法

土豆洗净，去皮切丁，于清水中浸泡片刻。胡萝卜洗净，去皮切片，预留一片胡萝卜片，其余切丁。鸡胸肉焯水切丁。

锅内倒入适量油烧热，下鸡肉丁、胡萝卜丁、土豆丁翻炒片刻，加入清水没过食材，中火煮至土豆酥软，放入百梦多咖喱块，搅拌均匀至咖喱融化，转小火煮至浓稠关火。将做好的咖喱盛入盘中。熟米饭用手捏成可爱的小兔子放入盘中，再分别用海苔、胡萝卜装饰小兔子的鼻子、嘴巴和眼睛即可。若要小兔子的造型更好看，也可使用模具塑型。

宝贝们常常会有挑食的状况出现，宝妈们可以尝试改变食物造型，让可爱的造型吸引宝贝的注意力，避免因挑食引起的营养不足。

鲍汁无骨凤爪

用料

3-5个鸡爪

10克姜片、葱丝

1汤匙鲍汁

1茶匙盐

适量高汤

做法

鸡爪预先处理干净，放入锅中，倒入清水没过鸡爪，大火煮沸后关火。捞出鸡爪洗净再放入锅中，倒入没过鸡爪的清水，小火炖煮30分钟至鸡爪熟烂。将熟烂的鸡爪放入冰水中浸泡1小时，戴上一次性手套给鸡爪去骨。锅内加入适量高汤煮沸，加入姜片、鲍汁及处理好的鸡爪，大火再次煮沸后改小火炖煮，加盐调味后便可出锅装盘，最后撒上葱丝点缀即可。

Tips

凤爪含有丰富的胶原蛋白，煮至熟烂后美味可口。但对于含有骨头的食物，宝贝吃起来很费劲且易卡喉，所以给宝贝吃的话，一定要将骨头预先除去哦。

番茄菌菇汤

用料

60克番茄

25克香菇、平菇

15克茶树菇、金针菇

1茶匙盐

适量油

做法

香菇、平菇去蒂洗净，分别切小块。茶树菇洗净切小段，金针菇去根洗净切小段，番茄洗净切块。

锅内倒入适量油烧热，下番茄块翻炒至熟软，加入处理好的各类菌菇炒匀，倒入适量清水大火烧开后转小火炖煮，最后加盐调味即可。

4.我和妈妈一起学游泳作文 篇四

生活在水乡的像妈妈这么大的人应该都会游泳的，对吧?你肯定会这么想。不，你错了，妈妈虽然小时候一直在水里游玩，却还不会游泳，反倒是我，早已学会了。阿姨前几年姐姐学游泳的时候也在边上学会了。所以，我要趁此机会，教会妈妈游泳。

我们一起来到游泳馆。为了充分利用2小时的时间，我们所有准备工作都做好了：带上了各人的游泳衣、游泳镜以及妈妈需要的浮板。迅速穿好泳衣后，我们很快进入游泳池。泳池里的水一开始挺冷的，我们在池边做些准备动作，慢慢适应了水温，于是选择了人少的地方教妈妈游泳。

虽然妈妈有点基础，还是先让妈妈坐在水池边，把脚伸直，练习打水。一开始，妈妈打水总是断断续续。我让妈妈要打出水花来，妈妈就在打水时把水花溅得很大，都溅大我们身上了。我让妈妈用力往下压，妈妈的水花就变很小了。看妈妈打水练得差不多了，接着，我让妈妈闷水，闷的时间越长越好，妈妈学了几次就闷水很好了。然后，我教妈妈划水的动作，再让妈妈将手脚配合起来。等妈妈学得还行后，就让妈妈把闷水和划水动作连起来，一开始妈妈老呛水，慢慢地妈妈能游几步，再了后来能游一小段了。看着阿姨游起来，妈妈不服气地不断练习，终于妈妈可以游好一段了，妈妈开心地叫起来“我会游泳了。”

5.一起学竖笛 篇五

【篇一】小学一年级上册科学第一单元《我们一起学科学》教案范文：我的“小问号”

教学目标：

激发学生热爱大自然的情感，培养研究自然、探索科学的兴趣和保护环境的良好行为习惯。

教学重点难点：

激发学生热爱大自然的情感，培养研究自然、探索科学的兴趣和保护环境的良好行为习惯。

教学准备：不同颜色的小动物玩具，图片等等。

教学过程：

一、课前交流，初步感悟

1、师：我们在这么美的大自然中，亲近大自然，发现大自然的秘密。同学们的心情怎么样?

2、组织学生交流。

二、课中体验，深化感悟

1、师：老师这儿有几样物品，你能提出小问号吗?

师出示：黄色、红色、绿色的玩具、小车等。谁来提问?学生自由提问（只要学生能够根据物品或者是提示提出问题即可，不管问题有没有答案，问题是否科学，都可以。）

2、师：是啊，小车为什么能跑，青蛙为何能跳，这一个个美丽的小问号是多么有趣啊！我们来说说听听。学生各抒己见。

3、师：我们可以自愿组合成小组。（根据自己的兴趣爱好，学生分组，选好组长）

4、全班汇报：

5、看课本第五页的图画，你有哪些“小问号”?

（1）彩虹是怎样形成的，有哪几种颜色?

（2）鸟类是怎样繁殖的?......（3）全班汇报，共同揭秘。对于可以解决的问题，老师可以积极发动学生，师生一起解决。

三、拓展活动（课后作业）

在课后进行观察，把自己的“小问号“记录下来，我们下一节课讨论。

【篇二】小学一年级上册科学第一单元《我们一起学科学》教案范文：我的“小问号”

学习目标

1、感知生活中有许多科学问题。

2、在教师的指导下，能从具体现象与事物中的观察、比较中提出感兴趣的问题。

3、愿意倾听别人的问题

4、通过发现问题、提出问题感知科学就在身边。

一、趣味实验，引发问题

教师做趣味游戏：听话的乒乓球。

教师课前将乒乓球内部置人一块铁块并封好；课上，将乒乓球放在纸屏前，手拿磁铁在纸屏后面吸引兵乓球中的磁铁，使乒乓球在纸屏上爬上、爬下。学生观察实验可发现乒乓球“很听话”，从而产生疑问。

二、探究活动

（一）玩玩具，提出问题。

1、先让学生介绍自己带来的玩具，如是什么玩具、有什么功能教师引导学生根据玩的介绍提出问题。

2、学生交换玩玩具，互相向对方提出问题。

3、将玩具整理好，全班交流所提出的问题，汇总提出的问题总数

4、引导学生认识到提出问题很重要。

（二）观察生活中的现象，提出问题。

1、教师播放飓风刮倒大树的视频，学生提出问题。

2对学生提出的问题进行汇总，对所提出的问题进行评价

（三）列举生活实例，提出问题。

1、学生列举生活实例，提出自己感兴趣的问题，

2、教师指导学生对问题进行记录，可以用文字、符号用案等记录自己的问题

3、学生展示自己对问题的记录并介绍分别是什么问题。

三、活动总结

学生分享本课的收获。

四、拓展活动

教师布置作业：注意观察身边的事物（如在校园内进行观察），提出问题，并将问题记录下来。

【篇三】一年级上册科学《我们一起学科学》教案

一、教学要求：

1、收集有关科学和科技发展的资料，明确科学课研究的对象和学习的知识内容。

2、意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。

3、体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用，初步体会到科学与技术的关系。

二、教学重点：

1、意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。

2、知道科学家的发明创造对科技发展的重要作用。

三、教学过程：

1、导入：

知道哪些科学家的名字?

知道哪些我国科技项目?

2、学习新课：

（一）科学课上要做什么?

1、谈话，简述科学的意义，科学课研究的对象。

2、分析科学家取得某项成就的原因。

3、具体说出科学家的哪些精神值得自己学习，

（二）活动过程：（1）

1、看书第二页。

2、说说你看到了哪些，等得了什么?

3、学生独立获取信息，同位互相交流。

4、小组交流自己的阅读结果.

（三）活动过程：（2）

1.拿出带来的叶片观看一下，叶子是什么样的?

2.小鱼为何改变了方向?（课本第三页）

3、小组代表说发现。

4、教师小结：我们要从小热爱科学，善于观察与思考，能够发现问题和探究问题的答案及追求真理。

四、拓展活动

6.一起学竖笛 篇六

本课由两个活动组成。

“科学课上做什么?”展示了一幅卡通图，其中的卡通人物正分别进行观察、实验、制作等科学探究活动。目的是让学生通过分析图中人物的活动感知科学课上要进行观察、实验、制作等有趣的探究活动，进而喜欢科学课，喜欢科学探究。

“我们一起做一做。”展示了两个活动：观察叶子和小纸鱼实验。目的是让学生在教师的指导下亲历一次观察、实验活动，初步感知观察、实验的方法，知道观察、实验是学习科学、探究科学的重要方法。

拓展活动让学生从小故事中了解科学家的工作精神，树立榜样意识。将课堂探究延伸到课后，引导学生拓宽视野、丰富知识。

学习目标

1.初步感知观察、实验是学习科学、探究科学的重要方法。

2.善于观察对象的外部形态特征及现象;在教师的指导下，能从观察树叶活动、小纸鱼实验中发现问题。

3.能通过观察树叶和小纸鱼实验的活动感知科学探究的乐趣，对科学保持好奇心和探究热情。

4.通过观察、实验感知科学就在身边。

教学准备

展台、相关图片。

教学过程

一、导入新课

教师提出问题：同学们，你们知道什么是科学吗?听到“科学”这个词，大家想到了什么?

(学生发表想法。)

教师：从今天开始，我们要学习一门新的课程——《科学》。请大家翻开教科书，看一看《科学》教科书上有什么内容。

(学生学习翻阅教科书，互相交流。)

二、探究活动

(—)探究科学课上做什么。

1.教师提问：科学课上，我们要做哪些事情呢?要如何来学习科学课呢?请大家先看一组图片。

2.教师展示图片(课件展示教科书中的卡通图)，提出问题：看一看图中的都有哪些人物?他们在做什么?(学生汇报。)

3.教师总结：观察、实验、制作、养殖等是科学学习的重要方法，在以后的科学课上会经常用到这些方法。

(二)亲历探究活动。

1.观察植物的叶。

教师提出问题：观察是学习科学、探究科学常用的方法。应该如何进行观察呢?下面，我们就一起来观察植物的叶子，看看同学们能发现什么。

(1)教师指导学生分组，以小组为单位选取一株植物。

(2)教师提出观察要求：植物的叶子是什么样的?

(3)学生进行观察叶子的活动。

(4)学生汇报与交流观察情况。

(5)教师要求学生画出所观察的植物叶子。

(6)教师讲解观察叶子的方法。

2.再次观察植物的叶子。

(1)教师提出问题与要求：植物的叶子究竟是什么样子的呢?请大家先想一想要观察哪些部位，再认真观察，边观察边将叶子画出来。

(2)学生进行观察活动。

(3)学生展示画的叶子，并与第一次画的相比较。

(4)学生交流观察收获与体会。

(5)师生共同总结：观察要按一定的顺序进行，注意观察时要细致。

3.进行小纸鱼实验。

(1)教师讲解：科学课上会做许多实验。我们要学习通过实验观察现象，找到问题的答案。我们先做一个小实验体验一下实验的过程。

(2)教师演示实验方法，要求学生认真观察实验步骤，不展示实验结果。

(3)学生模仿教师实验步骤进行实验，观察现象。

(4)学生汇报实验中的发现与体会。

三、反思与评价

1.教师引导学生交流：通过亲历观察、实验活动，有什么收获?

2.学生相互评价：哪个环节自己做得比较好?哪个小组整体表现比较好?

四、拓展探究

7.浅析竖笛教学优化初中音乐课堂 篇七

浅许多同行聚在一起的时候, 总是不断的讨论怎样来提高音乐课的质量, 找一个提高学生学习音乐兴趣析等等也的方法。和同事探讨找不到一个突, 破口给学, 心里感生交流竖优中觉很, 是沮丧我们音乐。但是教研室, 的冯老师拿来一次教研活动笛化时心里感到非常惊喜的竖笛让所有的老师眼, 前一亮让竖笛进, 入同教初课堂文来。果, 不其然一定会, 竖笛在课堂上一出使音乐课堂活跃起学中姜雪是最好的老师/现就引起学生的, 因此强烈, 我通过好奇心。各种兴趣

音方式和方法来激发和保持学生学习竖笛的兴趣。同时音乐课堂也变莲乐一得丰富多、彩养成。好的习惯

课演奏的质量好坏正确的演奏姿势和呼吸, 方法首先取。上器决于

堂乐课前几分钟是上好一节课的关键, 我把上器乐课的每个班级都分

成小组, 每一组都有一位小组长, 课前督促同学带竖笛及笔记, 上课铃响以后告诉每位同学竖笛不要在吹, 保持课堂安静等候老师上课。几节课下来这个习惯学生就养成了。接着就是吹奏姿势:不论站立还是坐着身体要直, 千万不要翘

腿, 仰头;眼睛平视, 刚开始学吹奏的学生老是用眼睛去找音孔, 我从一开始就让他们尽量不用眼睛看, 而是用手去摸音孔, 这样形成一个好的习惯, 眼看谱子, 手指在闭音孔, 比起看一眼谱子在来找音孔要快的多而且熟练的快;手指自然放松, 嘴角微微上翘, 吹奏时手型, 闭孔时手指部位等等, 每节课我都反反复复的纠正一些不良的姿势, 上课时也让学生们互相提醒。久而久之, 每次吹奏之前, 班长一喊“上课”, 学生们都能规整的做好。最主要的还是吹奏时的呼吸, 在吹奏竖笛的时候呼吸要有控制的进行, 吹奏长音时要平稳的送气, 吹出的音应该是连贯、流畅的。吐奏时一定要轻巧有弹性, 给学生讲解时要详细。运舌的动作和力度, 每次练新曲之前, 不要急着吹奏, 先看着谱子念“吐”字, 练熟了再吹, 这样效果会更好, 每节课下来都强调要经常练习, 告诉学生熟能生巧。由于这些习惯的形成, 也形成好的学习氛围, 学生学习竖笛的兴趣越来越浓厚了。

二、练习方式多样

学会单音的吹奏以后, 每节课除了练习、纠错, 再练习之外, 都有一个让学生很期待的环节。每节课都安排一首小曲子让他们欣赏, 学吹奏。每一首曲子在学吹奏之前先唱谱, 这样有利于学生把握曲子的旋律和情感, 吹起来会更加得心应手。

1. 从熟悉的乐曲练起。

刚开始吹奏曲子的时候第一首我安排的是学生每天都听到的上课铃声《划小船》277-|166-|5671|222-|........。由于这首曲子学生每天都听很多遍, 旋律很熟悉, 兴致也很高, 很快就吹熟练了。还有一些小时候都会唱的一些儿歌《小燕子》, 《小毛驴》等, 这些熟悉的曲子对学生练指法是有帮助的, 也对学习新的内容做了铺垫。学吹一些短小的民歌, 例如:藏族民歌《北京的金山上》, 安徽民歌《凤阳花鼓》, 江苏民歌《萧》, 山东民歌《沂蒙山小调》等等。这些曲子短小, 旋律优美, 每首曲子吹奏之前都先给学生介绍民歌的特点及这个地方的风俗民情等, 还有让学生感兴趣的具有地方特色的舞蹈, 每接触一首民歌, 我都把这个民族舞蹈的一些简单动作教给大家。每首曲子学会吹奏以后, 可以分组活动, 竖笛组, 歌唱组, 舞蹈组, 在协作的同时, 学生们互相帮助, 加深了同学之间的感情, 使班级具有凝聚力, 对其他课程的学习也很有帮助。

2. 多声部的练习。

学生掌握了基本的吹奏方法之后就可以进行多声部的训练。多声部练习多是从单音开始, 由多位学生一起吹奏不同的单音, 让他们感受到和音的美妙与和谐, 然后再逐步加深到旋律吹奏, 两个或多个声部的合奏让学生体会到小小竖笛也能吹奏出这么美的音乐, 这样多声部的练习不但提高了学生们的音准, 节奏, 由于吹奏时的协作, 让同学之间更团结, 也会使竖笛的音色更加丰富, 有立体感。吹奏的学生也更自信, 表现也会更好, 吹奏技巧也会提高很快。

三、提高课堂效率

竖笛课的开设, 不仅仅提高了学生学习竖笛的兴趣, 也提高了整个音乐课堂的效率。以前学一首歌曲, 要老师反复的教唱, 养成学生机械的学习, 没有一点创新意识, 不知道自己思考。自从开设了竖笛课, 学生们养成了看谱子的好习惯, 学习歌曲也是自己先试唱、打节奏、在唱歌词, 我只是适当纠正一下就可以了, 学生自己也很有成就感, 能看出来每节课都在快乐的学习。课堂上说笑的现象也不见了, 经常凑在一起讨论歌曲上的难点解决, 吹奏上的困难等等。竖笛的教学使学生能主动的学习, 提高了学习效率, 这不正是我们理想中的教学吗。

四、全面优化课堂

通过竖笛的学习, 我发现学生们在上课时喜欢发言了, 能把自己的见解说给同学听, 而且不但在音乐课上, 在其他的课堂上也变得很踊跃。这说明竖笛让学生们增强了自信心, 加强了心理素质。课堂也变得有秩序了, 学生学习的自觉性也提高了。我们都知道音乐是和其他各学科是相辅相成的, 竖笛也不例外, 每一首乐曲都要用语言来表达, 有时用一幅图画来表示, 用一种现象来理解, 用一个历史故事来解释……在各种学科的基础上能更好的促近学生学习音乐的兴趣, 在竖笛课上养成好的学习习惯, 能提高学生的学习积极性。竖笛进入初中音乐课堂是有意义的, 是全面优化初中课堂的。

8.一起合作学绘本 篇八

关键词：学生；合作学习；英文绘本

《义务教育英语课程标准2011版》中指出，语言学习需要大量的输入。可以提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源，创造性地利用和开放现实中鲜活的英语学习资源，拓展学生学习和利用英语的渠道。作为教师，我也深感学生的英文阅读量太小，因此，我定期将适当的英文绘本带进课堂，帮助学生在自然的环境下学习英文，但在绘本教学中，我们教师又常遇到以下几方面的问题。

一、绘本教学中存在的问题

1.绘本来源少，费用高，利用率低。不同于教科书和教辅资料，原版的英文绘本在书店很难买到，有的能找到中文版的，英文版的却没有。另外绘本也非常贵。一些不懂英语的家长虽然买了大量的绘本回家，由于没有恰当的指导，孩子可能就看过一次，之后就被搁置了。这样绘本阅读不但没有起到作用，反而让孩子觉得绘本学习也不过如此。

2.课前学生完全零准备。有些教师自己在选定绘本时很随意，教学目标不明确，学生在课前完全是零准备，虽然绘本生动的故事情节能很快吸引学生的眼球，但太多的生单词和句型让学生心生畏惧，很快热情就会减弱，直接影响教学效果。

3.课堂上教师讲解过多。大部分教师在绘本教学中没有摒弃传统教学的一些习惯，还是喜欢在课堂中过多地引导学生去思考问题，导致了学生思维形式的禁锢。教师在上课时，努力让学生跟着自己的思维方式去思考问题，弱化了学生的探知能力，简化了学生对问题思考的步骤，课堂教学依然还是被动接受式的教学。这样的绘本教学没有起到应有的作用，只是传统教学的另一种表现形式而已。

二、解决策略

如何解决上面的这些难题呢？通过实践我发现让学生合作学习倒是个好办法。我根据自己两年来的教学实践，下面具体谈谈如何合作学习英文绘本。

1.组建合作学习小组。教师可以根据学生各自不同的考试成绩、心理特征、兴趣爱好、家庭背景、家庭住址等组成阅读能力相当的五至六人的合作学习小组，使小组成员之间有一定的互补性。同时注意促进组内合作与组间竞争。

2.选择学习的内容。我们可以通过网络收集世界上最经典的英文绘本名称，然后根据学生年龄特点和绘本难易度将这些绘本分级，最终形成一个英文绘本学习单，在学期初发给每个学习小组。

书单有了，下面便要开始找书了。如上文所说，绘本难买，又贵，我们可以通过网络，下载一些书籍的电子版然后缩小打印，这样可以做到每人一份。古语说：“书非借不能读也！”所以我们可以让每个学生买不一样的绘本放在教室里的图书架上，大家交换阅读，读过一本可以在书签上写上自己的名字，一学期下来，比比谁看得书最多。如果教师要把绘本作为上课内容来讲，可以让每个班一学期买相同的一本，如果一个年级有十个班，那么每个学生一学期就能学习十本英文绘本了。另外我们也可以利用学校远程教育网，有组织地安排学生在网上阅读。

3.开展合作学习

（1）合作预习

在学生阅读之前，教师可以设计一些小组学生能合作完成的预习练习。例如，分享自己在网络上找到的相关背景知识材料、了解作者本人和他的其他书籍，互助学习绘本涉及的相关词汇和句型等。课前可检查每组的预习情况，并选出预习最充分的一组为当天的预习之星。这样指导学生预习，可以适当地降低课文的难度，帮助学生理解课文，也能拓宽学生的知识面，开阔其视野，为课堂教学的顺利进行作好心理和知识上的准备。如在读绘本The Runaway Bunny之前，教师应该指导学生了解这本书的作者——玛格丽特·威尔士·布朗和插图作者：克莱门特·哈德。本书作者不但为孩子写了10多本童书，更与一群好友一起为儿童文学的教育、创作与出版开拓出影响深远的天地。我们可以比比看各个小组都知道这个作者的哪些作品等。

（2）合作表演

对绘本的背景知识充分了解后，教师和学生进入了文章阅读的阶段。为了更好地锻炼学生的听说能力，我们可以让学生分角色去朗读、表演，去体会文中人物的情感。例如，在教The Giving Tree时，我让小组内的男孩读小男孩的句子，女孩子读苹果树的，并一起画出小男孩每次都要什么，苹果树给了什么，每次小男孩来了走了，苹果树的心情如何变化。在读懂故事后，我引导学生先静静地思考，谁是我们生活中的苹果树，然后在小组内分享自己的看法，最后请小组代表发言。这样从学生的角度出发提出问题，让学生尝试用语言把自己理解的表述出来，并对问题进行多元化的思考。又如，在教三年级学生字母前，我让学生一起阅读Schoolastic系列的Chicka Chicka Boom Boom一书，我带学生在幻灯机的协助下，一步一步地把书翻了一遍，之后再观看相应的影碟，接着让学生在有基本认识的基础上，跟我进行朗读。最后我让学生选择角色，合作表演。

（3）合作想象

绘本里还会预留给学生许多想象的空间，让学生根据绘本的整体意境，对故事情节展开丰富的联想，设计书中人物的语言、动作。画面中的一些细枝末节也会让学生产生丰富的联想，对故事进行自我扩充、延伸，为学生提供了丰富体验的机会。我们可以让学生合作来改编、缩写或续写故事，在共同学习的环境中将所学内容内化，并加以运用。例如，在教An Extraordinary Egg时学生都被第三只母鸡下的方形的蛋逗笑了，趁着这个机会我让每个小组合作加上第四只母鸡，第五只母鸡，第六只……想象一下它们会下什么样的奇妙的蛋呢，一起动笔把他们画出来，并配上讲解，这样学生想象的大门便打开了。

我们的学生就像The Very Hungry Caterpillar中的那条毛毛虫，他们真的很饿，学习英语缺少语言环境，在有限的教材中接触不到原汁原味的的英语。作为教师，我们就不要让他们再挨饿了，让他们通过合作，学好英文绘本，学好英语，相信不久的将来，每位学生都能成为展翅飞扬的美丽蝴蝶。

参考文献：

1.许瑾，《英语绘本在小学英语教学中的运用》

2.袁晓峰，《快乐的绘本阅读》

3.郑素杰，《关于提高英语学习者阅读能力的思考》

9.一起学竖笛 篇九

——李镇西优秀班主任培训心得体会

台山市敬修职业技术学校黄洁仪

班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个好的班级组织者、领导者和教育者，也是一个班级的灵魂。

在新时期教育改革背景下，如何打造一支高素质班主任队伍、提高班主任整体水平，如何成为一名富有智慧和魅力的优秀班主任，一直是广大校长和班主任极为热衷、极为关注的话题。

李镇西的班主任教育是理解和爱的教育。李镇西校长所做的《做一个富有智慧的班主任》的讲座，给我留下了深刻的印象。他用幽默的语言，丰富的案例，给我们阐述了一个优秀的教育者，应拥有的情感--水乳交融，心心相印；思想--要有一种使命感。要站在儿童的角度去理解儿童，用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的大脑去思考，用儿童的情感去热爱„„用情感和人格魅力去征服学生。既有理论的引领，又有实践经验的探索，对于拓宽班主任工作思路，丰富工作方法，起到了很好的指导作用。培训伊始，李镇西校长从情感、思想及智慧的角度作了题为《做一个富有智慧的班主任》的专题报告，并且与我们分享了班主任工作的五个小技巧即：新学期开学时给新生一封真诚的书信、随身携带的一个微型照相机、与学生分享的一篇感人小说、班级里的一份公共财物、一张陈年照片反应出来的一颗童心。同时李校长还假设了班级管理过程中的一些突发事件以

激起我们的机智反应，让我们学到了更多操作性很强的“战术”。他所讲的一字一句深深地敲击着我的心，使我感触太大了，他出神入化的班级管理艺术，真诚智慧的学生心理辅导，对学生进行富有个性的引导，和谐的师生关系、家校关系，处处体现出一个特级教师、著名教育家的人文情怀和对教育的虔敬之心。他的教育观点，没有华丽的词藻，没有见长的理论说教，都是以大量生动感人的实例，全面叙说了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施，这次培训让我学到了许多实实在在的教育方法。

1、班主任要用平常心来对待学生。

2、要做有智慧的班主任。

3、尊重学生的人性。

4、班主任的幸福-——享受职业，赢得尊严，学生爱戴，同行

敬佩，家庭幸福，衣食无忧，超越自己。

5、站在时代和历史的高度来释诠教育者工作的意义。

10.竖笛教学计划 篇十

棣丰明德小学张玲

竖笛是一种简便易学的乐器，它发音纯正、音色优美。学生学习竖笛能培养音准，增强音乐表现能力，尤其在视唱、唱歌和欣赏教学的过程中运用竖笛皆可起到良好的促进作用。竖笛兴趣小组，在于培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养、丰富情感体验、陶冶高尚情操，丰富学生的课余文化生活，为学校培养音乐人才起着积极推动的作用。现将本学期竖笛兴趣小组的活动计划安排如下：

一、活动目的：

为了给爱好竖笛的同学一个良好的学习环境，特组建本小组。通过竖笛兴趣小组的活动，使学生的音乐特长得到更好的发展，进一步了解音乐的基本知识，提高学生的欣赏水平及创造能力。通过音乐的艺术形象，培养学生的远大理想，陶冶情操，启迪智慧，促进孩子们身心健康的发展，促进社会主义精神文明建设，为选就一代社会主义新人发挥重要作用。

二、学情分析：

小组成员还是上学期的学生及对音乐很感兴趣的学生，有一定的自觉性，表现能力有待提高，对竖笛的吹奏水平将在以后的学习中慢慢提高。

三、学期目标：

1.掌握竖笛演奏的基本知识； 2.能够用吐音、连音干净有表情的吹奏三首竖笛曲并以此为起点掌握竖笛的基本吹奏技巧（吐音及连音）；

3.对本学年的竖笛音乐知识有较牢固的掌握。4.将所学知识点的构成进行梳理，在梳理过程中引导学生自己总结归纳。

四、主要措施：

1.教师认真的准备好每一次活动，要求知识通俗易懂，并有一定的趣味性。2.认真的做好每一次活动纪录，指导学生认真完成练习任务。3.根据不同学生全面施教，注意分层次教学，并对学生做出不同要求。

五、进度安排：

第2-5周 学习c调的i、3两个基本音的演奏，节奏练习。学吹《茉莉花》。

第5-10周 学习c调的4、2、1三个基本音的演奏节奏训练，学吹《铃铛舞》。第10-15周 熟练演奏c调乐曲，节奏练习，复习《铃铛舞》，学吹《可爱的家》。

第15-18周 复习以前吹奏的乐曲，学生自选乐曲吹奏。篇二：竖笛兴趣小组教学计划 2013—2014学第一学期兴趣小组（竖笛）教学计划

一、学生基本情况分析

兴趣小组由三——六年级学生组成，考虑到学生在这个学期才刚刚接触竖笛，为了让学生对竖笛产生兴趣，让学生常欣赏一些竖笛的名曲来激发他们对竖笛的兴趣，有时我还亲自演奏给他们听，让学生更直观的了解竖笛艺术对竖笛的吹奏水平将在以后的学习中慢慢提高

二、全册教材分析 教材的曲目选择，考虑作品的思想性、艺术性、民族性，降低过难的视谱要求和过高的技能技巧，在创造与活动中，开展多种形式培养学生的创新精神和实践能力，评估多方位，多角度，形式丰富多彩。竖笛是一种简便易学的乐器，它发音纯正、音色优美。学生学习竖笛能培养音准，增强音乐表现能力，尤其在视唱、唱歌和欣赏教学的过程中运用竖笛皆可起到良好的促进作用。竖笛课辅课，在于培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养、丰富情感体验、陶冶高尚情操，丰富学生的课余文化生活，为学校培养音乐人才起着积极推动的作用。

三、全册教学重、难点

1、了解竖笛的构造、音乐表现力等相关知识。

2、学习竖笛的演奏姿势、演奏状态、正确的手型控制及气息运用。

3、学习初步简单的演奏技巧单吐、连音、倚音和活指练习以及初级的乐理知识等。

四、教学目标

（一）知识与能力：

1、竖笛的各部位名称；吹奏的姿势；怎样拿笛；吹奏的口形；竖笛演奏指法表；

2、能够用吐音、连音干净有表情的吹奏五首竖笛曲并以此为起点掌握竖笛的基本吹奏技巧（吐音及连音）；

3、对本学年的竖笛音乐知识有较牢固的掌握。

4、将所学知识点的构成进行梳理，在梳理过程中引导学生自己总结归纳。

（二）过程与方法：

1、通过吹奏乐曲，体验乐曲情感，内容，表现方法等。

2、在熟练的基础上自我创编曲目

3、探究乐曲的表现手法，按照乐曲要求有表情的吹奏。

（三）情感态度与价值观：

1、通过音乐教学，突出其学科的特点，把爱国主义集体主义精神的培养渗透到音色教育中，启迪智慧。

2、培养合作意识和乐观向上的生活态度，使学生成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。

五、全册课时安排：

本学期安排19课时每一单元课时数：基本音1、2、3、4、5、6、7音指法和吹奏技巧2课时，学习变化音指法和吹奏技巧2课时，连音、吐音的吹奏技巧2课时，倚音、颤音的吹奏技巧2课时，曲子《粉

刷匠》1课时，《小星星》1课时，《可爱的家》1课时，《欢乐颂》1课时，顿音技巧1课时，《剪羊毛》2课时，《别处哪儿有》3课时，复习2课时

六、提高教学质量的措施：

1、明确活动目的,以培养学生兴趣爱好为主，卓有成效地开展这一音乐活动。

2、解决曲目及吹奏基本功重难点，尽量利用分散减少难度的直观教学。

3、给学生提供舞台，提供各种形式，多鼓励学生，肯定学生的长处，让他们有充分展示自己的机会。定期进行汇报及相应的实践活动。

4、自身专业业务素质应不断提高，做到勤学苦练。

七、教学进度表：(见附表)篇三：音乐课竖笛教学计划

音乐课竖笛教学计划

为了丰富音乐课的教学内容，提高学生的音乐素质，我校音乐课现以“竖笛教学”为特色，逐步展开训练。竖笛是一种简便易学的乐器，它发音纯正、音色忧美。学生学习竖笛能培养音准，增强音乐表现能力，尤其在视唱、唱歌和欣赏教学的过程中运用竖笛皆可起到良好的促进作用。对于扩大音乐视野，培养乐感来说，竖笛作为一种乐器，也有着其它艺术表现形式所不可替代的功能。通过竖笛兴趣学习活动，使学生的音乐特长得到更好的发展，进一步了解音乐的基本知识，提高学生的欣赏水平及创造能力。通过音乐的艺术形象，培养学生的远大理想，陶冶情操，启迪智慧，促进孩子们身心健康的发展。

一、教学要求：

组织3至6年级学生在音乐随堂参加学习活动，带好竖笛和乐谱，每节课涉及竖笛的指法、音准、节奏以及乐曲训练。

二、本学期竖笛教学目标：

1、掌握竖笛演奏的基本知识：

竖笛的各部位名称；吹奏的姿势；怎样拿笛；吹奏的口形；竖笛演奏指法表；

2、能够用吐音、连音干净有表情的吹奏五首竖笛曲并以此为起点掌握竖笛的基本吹奏技巧（吐音及连音）；

3、对本学年的竖笛音乐知识有较牢固的掌握。

4、将所学知识点的构成进行梳理，在梳理过程中引导学生自己总结归纳。

5、根据不同学生全面施教，注意分层次教学，并对学生做出不同要求。

三、课程安排：

第一、二周 掌握竖笛的各部位名称，指法。

第三、四周 学习基本音1、2、3、4、5、6、7等基本音的演奏。

第五-七周 巩固 1、2、3、4、5、6、7等基本音的演奏。

第八-九周 练习演奏2首曲子《粉刷匠》《小星星》。

第十-十二周 熟练演奏《鲜花爱雨露》《念故乡》《音乐书中的简单歌曲》。

第十三-十五周 复习演奏前面学过的曲子，并在熟练演奏的基础上同时加入《我和你》《小红帽》。

四 学习竖笛成果展示

1、六一儿童节文艺演出中的竖笛独奏与合奏 2、学期末的竖笛比赛

音乐课竖笛教学计划三、四、五、六年级下学期

学校：牛场学校

学科：音 乐

教师：刘 项 明篇四：竖笛教学计划

竖笛教学计划

以审美为核心、以兴趣爱好为动力，面向全体学生的音乐新课程标准的理念下，在课堂教学过程中培养学生感受音乐、体验音乐和表现音乐和创造音乐的能力。

教学目标

1、掌握竖笛演奏的基本知识

竖笛的各部位名称

吹奏的姿势

怎样拿笛

吹奏的口型

竖笛演奏指法表

2、能够用吐音、连音干净有表情的吹奏三首竖笛曲并以此为起点掌握

竖笛的基本吹奏技巧（吐音及连音）。

3、对本学年的竖笛音乐知识有较牢固的掌握。

4、将所学知识点的构成进行梳理，在梳理过程中引导学生自己总结归

纳。

5、根据学生状况，注意分层次教学，并对学生做出不同要求。

学生情况分析

学生对竖笛没有接触，对基本的指法和发音方法也没有了解。所以本学期的学习关键是激发学生对竖笛的兴趣和这方面的能力，从而在学习的过程中既解决问题本身也归纳总结方法。

教学内容及时间安排 第三周：了解竖笛，学生试着用不同的气流吹竖笛，探究气流和音高的关系。第四周：学生以合作小组方式，用堵住1、2、3孔的方式探究出1、2、3的吹奏方法。

第六周：练习右手部分的练习，练习吹奏《笛子是我的好朋友》。第七周：练习吹奏音阶。

第八周：练习吹奏歌曲《小星星》。

第九周：练习吹奏歌曲《国旗国旗真美丽》。

第十周：练习吹奏歌曲《上学歌》。

第十一周：练习吹奏歌曲《勇敢的鄂伦春》。

第十二周：复习所学的练习曲。

第十三周：复习所学的练习曲。

第十四周：练习吹奏歌曲《数鸭子》的前奏。

第十五周：练习吹奏歌曲《数鸭子》。

第十六周：练习吹奏歌曲《数鸭子》。

第十七周：练习连音的演奏。练习曲《小宝宝要睡觉》。

第十八周：练习吹奏歌曲《小快板》。

检测要求及时间安排

检测为非数据性检测，反馈给学生的是非数据性的优、良、合格与非合格。竖笛考核：可独奏、齐奏课堂内外的积极向上的健康的乐曲。篇五：竖笛(套笛)活动小组教学计划

红花实验学校竖笛（套笛）活动小组教学计划

一、指导思想