儿童成长宣言

儿童成长宣言（精选15篇）

1.儿童成长宣言 篇一

中国儿童平安宣言

庆祝2015年“六一”国际儿童节活动通知

为庆祝2015年“六一”国际儿童节，楼兰漠玉珠宝在中关村四通桥东数码大厦A座三层《中国好运石道城》组织开展了一系列适合儿童特点和丰富多彩的活动。让儿童度过一个幸福快乐而有意义的节日。儿童节活动以“平安、吉祥、快乐、梦想” 为主题

平安、吉祥、快乐、梦想” 是儿童节活动的主题，为儿童保平安，是楼兰漠玉珠宝的宗旨！通过新闻发布《中国儿童 十二大平安宣言》（又称“中国儿童10+2平安宣言”）等宣传和展示活动，在全社会倡扬儿童优先、尊重儿童、保护儿童的良好风尚。全国联合发布《中国儿

童平安宣言》

据悉，楼兰漠玉珠宝将就2015年“六一”国际儿童节组织开展一系列庆祝活动，包括“新闻发布《中国儿童 十二大平安宣言》（又称“中国儿童10+2平安宣言”）；公开发行楼兰漠玉《儿童平安三宝》；举办《六一儿童节 宝贝苹果展》； “为最美孝心少年”送楼兰漠玉珠宝苹果或楼兰漠玉珠宝圆梦灯笼等大型公益活动。六一儿童节 首发楼兰漠玉珠宝《平安三宝》（儿童版）

六一儿童节 楼兰漠玉宝贝苹果展 活动届时在北京西三环中路航天桥下西南角《楼兰漠玉珠宝体验中心》同时举行。此活动从今起到6月1日儿童节结束。

每周一为最美“孝心少年” 赠送楼兰漠玉珠宝苹果

庆祝2015年“六一”国际儿童节活动之一

---国际儿童节《中国儿童 10+2平安宣言》发布

前言：儿童安全是一个很重要的问题，没有了安全，一切教育无从谈起，如何交给儿童安全知识，让学儿童会保护自己很重要。六一儿童节前夕，中国民间文艺家奇石专业艺术委员会、中国好运石道城与楼兰漠玉珠宝（北京）有限公司联合发布《中国儿童 10+2平安宣言》如下：

一、平安成长比成功更重要

【告诉孩子，任何人也无权剥夺他的安全权，安全重于一切。】

二、背心裤衩覆盖的地方不许别人摸 【孩子应当知道身体属于自己，身体的某些部分应被衣服所覆盖，不许别人看，不许触摸。孩子有拒绝亲吻、触摸的权利。】

三、生命第一，财产第二

【有时，孩子们会担心被坏人抢去财产回家会挨打受骂。应告诉孩子，他们的身体安全重要得多。】

四、小秘密要告诉妈妈

【向孩子保证，无论发生什么事情，只要孩子向父母讲明真情，父母都不会怪罪的，而且会尽力帮助孩子。例如，在性骚扰事件中，如果孩子向大人诉说，而未得到信任，这种骚扰也许会经年累月地持续下去。】

五、不喝陌生人的饮料，不吃陌生人的糖果

【有权不听陌生人的话。有权对毒品、烟酒坚决说不。】

六、不与陌生人说话

【告诉孩子，对陌生人不理睬是对的，小孩没有能力帮助陌生人，大人绝对不会认为这是不礼貌的。】

七、遇到危险可以打破玻璃，破坏家具

【为了保护自己，孩子有权打破所有规章和禁令。告诉孩子，在紧急之中，他们有权大叫、大闹、踢人、咬人，甚至打破玻璃，破坏家具。】

八、遇到危险可以自己先跑

【遇到坏人、地震、大火，孩子应当果断逃生，拔腿就跑。自警、自救、自助，可以不要等大人的指挥。】

九、不保守坏人的秘密

【告诉孩子，即使他曾发誓不告诉别人，但遇到坏人欺负一定要告诉家长，这些秘密千万不要埋藏在心里。】

十、坏人可以骗

【遇到坏人，可以不讲真话。机智应对，才是好孩子。】 全国联合发布《中国儿童平安宣言》

十加

一、用法治推进中国儿童平安

【中国儿童平安，关乎人民的安居乐业，关乎社会的安定有序，关乎国家的长治久安。】

十加二“‘救儿童’重在及时，‘爱儿童’重在平时。”

【构筑各层“儿童平安防火墙”，着力健全完善各层儿童平安建设机制，永久确保“儿童平安”。】

庆祝2015年“六一”国际儿童节活动之二

---为2015“最美孝心少年” 贈送楼兰漠玉珠宝苹果

为2015“最美孝心少年” 贈送楼兰漠玉珠宝苹果 由中央电视台主办的“寻找最美孝心少年”大型公益活动于2013年4月１８日在京启动，这项公益活动面向全国１８岁以下的少年儿童，通过寻找、发掘、宣传新时期“孝心少年”的典型代表，展现他们的感人事迹和美好情操。“孝心少年” 可凭中央电视台或省、市、区、县电视台，以及各个学校颁发的“最美孝心少年”称号的《颁奖证书》，每周一到北京中关村四通桥东数码大厦A座三层《中国好运石道城》领取楼兰漠玉珠宝苹果或楼兰漠玉珠宝圆梦灯笼。

为2015“最美孝心少年”贈送楼兰漠玉珠宝圆梦灯笼

庆祝2015年“六一”国际儿童节活动之三

---楼兰漠玉《平安三宝》（儿童版）发行

楼兰漠玉首款平安主题套装，《平安三宝》（儿童版）套装内含楼兰漠玉珠宝【梅花挂饰】一枚，楼兰漠玉珠宝【梅花项链】一枚，楼兰漠玉珠宝【平安手链】一串。打造平安系列的《平安三宝》三件套装，贴身护佑，平安健康；镇宅旺家，辟邪护身；福慧双修，路路畅通。一世平安，一路向上。

楼兰漠玉珠宝打造 儿童版《平安三宝》套装 楼兰漠玉珠宝发行《平安三宝》（儿童版）价格：

1、原总价：3140元/套(其中：梅花挂饰：580元/件;梅花吊坠：1280元/件;梅花手链：1280元/件)

2、活动套装价：880元/套

3、优惠金额：2260元/套

庆祝2015年“六一”国际儿童节活动之四

---楼兰漠玉《佛缘三宝》（典藏版）发行

楼兰漠玉原声佛珠，又叫佛缘三宝。是由楼兰漠玉精品佛珠、金刚经、和祈福献词（佛教经典音乐消灾吉祥祈福神咒）和大钟寺永乐钟原声！三大佛法珍宝组成！

楼兰漠玉《佛缘三宝》（典藏版）发行

楼兰漠玉，佛家七宝之一。楼兰漠玉原生佛珠是罕见的大漠玉髓质地，是佛家七宝之一，经数年的收藏精选连串而成。亿中选串，万里挑一，可谓弥足珍贵。文殊仪轨经所载，佛珠表示观音菩萨与十方、三世，六道等同一悲仰，令诸众生活得无畏功德！《佛缘三宝》苏工九色九颗双面楼兰漠玉十八罗汉手串 而且楼兰漠玉十八罗汉手串，是苏州玉雕师郭玉宝先生，选用楼兰漠玉籽料，凑齐了九种颜色，他根据苏州玉雕艺人陆子冈（明代雕刻家，琢玉工艺家）起凸阳纹、镂空透雕、阴线刻划和陆子冈尤其擅长平面减地之技法，发展了陆子冈“连环会”制作工艺，将罗汉头表现出浅浮雕的艺术效果。这串九色九颗双面楼兰漠玉十八罗汉手串，个个圆润饱满，古典清雅，实属难得。有护身驱邪、保平安之功效，是馈赠男士的绝佳选择，是当今收藏家梦寐以求的珍品，极具收藏与升值潜力！

《佛缘三宝》苏工九色九颗双面楼兰漠玉十八罗汉手串

金刚经是世尊成佛心法。佛教中最重要的一部经书！持定修持能成就金刚不坏之本质，成就无上正等正觉的真修宝证，开悟而后得妙智慧！

佛缘三宝由名人题字和献词。佛缘三宝佛珠擦皮技术专用书型包装上由著名书法家题字，字形犹如一尊佛在祈求世界和平和幸福！祈福献词由著名特型演员总理扮演着配音录制的！

楼兰漠玉《佛缘三宝》（典藏版）发行

佛缘三宝应用最新的光控音频技术。佛缘三宝开启后，钟声，祈福献词和佛教经典音乐之声浑然而出，可助您进入怡然忘我的玄妙境界。真可谓是绝世的佛珠，最高的祝福！

楼兰漠玉珠宝《佛缘三宝》（典藏版）价格：

1、原 价：49800元

2、活动价：12800元

3、优惠金额：37000元

庆祝2015年“六一”国际儿童节活动之五

---六一儿童节 宝贝苹果展

眼看这六一儿童节就要到了，商家们也是看准了时机，了解父母都希望孩子平安成长的心理。位于北京西三环中路航天桥下西南角《楼兰漠玉珠宝体验中心》特意举办了一场宝贝苹果展，各种苹果饰品摆在了柜台上，别说，孩子们还真买账，对这些苹果饰品爱不释手。

《楼兰漠玉珠宝体验中心》举办《六一儿童节 宝贝苹果展》 珠宝“苹果”寓意着学问和智慧，平安和吉祥，是六一节送孩子们的佳礼。本届珠宝展以“祈福孩子快乐平安”为主题，还推出了楼兰漠玉珠宝新款“望子成龙”“盘龙欲飞”“龙纹团圆”“凤纹团圆”等24款两岸故宫文化珍藏品。这是继楼兰漠玉珠宝“苹果”之后，推出的又一全新系列产品。为孩子保平安，为子孙存财富，是楼兰漠玉珠宝的最高宗旨！

2.儿童成长宣言 篇二

皮亚杰认为, 儿童一出生就主动地作用于环境。儿童总是通过自己的活动或能力将外部世界建构于自身。儿童在主动建构世界的过程中遵循着自身的“节律”, 这就是皮亚杰所说的儿童发展的“必经路径”。儿童对于世界的认知起始于感知运动。刚出生的婴儿通过感觉器官跟世界交换信息, 积极地作用于世界, 获得信息, 也表达自己。年岁稍长, 肢体的活动便多起来, 对于世界的作用范围更大, 方式更多样。儿童拿到一个物品, 会看、听、闻、尝、摔、拍……一系列动作帮助儿童获得关于该物品的信息, 引发出儿童的可能操作。能给儿童带来欢乐的物品, 儿童会愿意接近, 并且当该物品在感觉范围之内, 儿童会用一些方法得到这件物品, 并产生喜悦、开心等表情。给儿童带来痛苦或不悦的物品, 当其出现在儿童的感觉范围之内时, 儿童会躲避或逃离, 并产生害怕、痛苦等表情。当儿童接触同一种事物或者经历同一种情境多了, 就会对该事物或情境产生印象。甚至当事物不在眼前, 或者并没经历某一事件, 只要有相关的线索可以唤起儿童的记忆或经验, 儿童也会对这一线索作出反应。这时儿童的思维开始有表象参与了。表象对于具体事物或事件的不对等性和替代性, 为儿童的想象和联想能力的发展作铺垫。随着替代信息逐渐简化, 最终由一系列符号替代, 思维对象也逐渐由事物或事件的外表过渡到本质, 这时儿童的思维具有抽象概括的性质, 逐渐达到成人的水平。

由此可见, 儿童的思维发展经历从动作到形象再到抽象的发展阶段, 这些阶段不可跨越, 也不可颠倒, 这是儿童成长普遍遵循的规律。因此, 对于儿童的教育既不能滞后于儿童的成长节奏, 也不能远远跑在儿童前面, 使儿童不可企及。一方面, 教学要走在发展的前头;另一方面, 教学要有助于儿童的发展, 瞄准儿童的“最近发展区”。“最近发展区”是苏联教育心理学家维果茨基提出的重要观念, 他将儿童能够独立完成某个任务或操作的水平称为儿童的现有发展水平, 将儿童还不能独立完成、但在一定的帮助之下能够完成的任务或操作的水平称为可能水平, 两者之间构成了儿童的最近发展区。处在“最近发展区”的教学才是有效的教学。

儿童的发展是多方面的, 各方面的发展并不是同步的, 表现出一系列的敏感期。发展的敏感期指的是个体在生命的成长过程中, 会在特定的时期表现出某类刺激的特别感受力, 与之对应的能力或行为取得高水平的发展。根据意大利教育家蒙台梭利及后继者的研究, 0～6岁是儿童的语言敏感期, 儿童能在短时间内学会对于母语的理解和表达。0～6岁也是感官敏感期, 儿童通过使用各种感觉器官熟悉环境、了解事物的同时, 各种感官之间取得协调, 感觉能力获得巨大的发展。0～6岁还是动作敏感期, 儿童充分利用动作对外界环境进行作用, 在建构对外部环境的认知的同时大小肌肉动作得到很好的训练和发展, 动作越来越精细和分化。1.5～4岁是儿童对细微事物观察的敏感期, 该时期的儿童对小昆虫或衣服上的细小图案等产生浓厚的兴趣, 是培养孩子细致观察的良好时机。2～4岁是秩序敏感期, 儿童需要在有秩序的环境中认识事物, 适应环境, 获得安全感和信任感, 形成良好的生活习惯。2.5～6岁是社会规范敏感期, 儿童逐渐脱离自我中心, 对群体活动和伙伴有明显倾向, 在此期间, 儿童积极地学习生活规范、社会礼仪, 为以后的独立生活打下基础。4.5～5.5岁是阅读敏感期, 此时可以为儿童营造一个阅读的环境, 帮助儿童养成爱好读书的习惯。如果敏感期的内在需求受到妨碍而无法发展, 儿童就会失去学习的最佳时机, 之后若学习此项事物或发展此项能力, 不仅要付出更大的努力, 花费更多的时间, 而且效果也不如敏感期内显著。因此, 教育者要尊重儿童的主动性, 留心敏感期的出现, 丰富学习生活的环境, 鼓励儿童自由探索、大胆尝试, 帮助儿童开展各种感兴趣的活动, 使儿童在敏感期获得高水平的发展。

虽然儿童发展遵循普遍的规律, 但儿童之间存在巨大的差异。美国教育家、心理学家霍华德·加德纳提出一个人至少拥有语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、空间智能、身体智能、人际交往智能和自我认知智能等, 这一理论被称为多元智能理论。不同智能之间的组合表现出个体之间的差异。对于儿童教育来说, 不必着眼于起点多高, 而在于挖掘出优势领域, 使儿童获得个性化的发展。心理学家费尔德曼的个体发展非普遍性理论指出, 在人类或个体发展的过程中, 有许多活动和领域, 它们既不是每个社会个体都必须或可能达到的, 也不独立于一定的环境或教育影响。每个儿童并不是在所有人们喜欢的领域或项目上都能获得较好的发展, 而是具有独特的倾向性, 借助不同的机会来实现个人的潜能。多元智能理论和非普遍性发展理论的实践结合形成了多彩光谱方案, 该方案以尊重个体差异为前提, 强调每个儿童都拥有优势智能领域, 教育的任务在于对儿童不同智能的识别, 创设适合不同儿童活动或操作的环境, 帮助每个儿童获得发展。

综上所述, 儿童的发展从总体上看遵循一定的规律, 呈现出不同的发展阶段。从程度上看, 不同时期的不同领域都有最近发展区, 教育需要瞄准最近发展区, 适宜于儿童的成长。从发展的具体方面来说, 儿童发展出现不同的敏感期, 应重视儿童在敏感期的教育。就个体来说, 儿童之间存在差异, 儿童各种智能之间具有独特的组合, 表现出不同的优势, 多元、开放、创造性、个性化的教育将为每个儿童的发展提供最优化的帮助。将几个维度综合起来, 可以用图1表示儿童的成长模型。

图1中, 横坐标表示儿童随着年龄的增长而有所发展。以思维发展为例, 可以分为直觉行动思维阶段、具体形象思维阶段和抽象逻辑思维阶段。图1中标示出了不同思维阶段的一般起始年龄, 但每一种思维形式在后续的发展中都将继续存在。尽管不同阶段有占优势的思维形式, 其他形式的思维并没有消失。比如, 约从5岁起, 儿童的抽象逻辑思维通常都会萌芽, 在以后的发展中所起的作用越来越大, 并占居主导地位, 但直觉行动思维和具体形象思维仍然在起作用, 也在某种程度或范围内继续发展着。图1中纵坐标表示儿童的多元智能。不同的儿童各种智能的组合和优势不一样, 但都具有这几方面的智能, 各种智能随儿童年龄的增长都会呈现出不同的发展阶段, 且在同一智能领域内每个成长时期都有最近发展区。不同智能领域的发展存在敏感期, 并且各敏感期的出现和持续时间都不一样。

3.英国儿童十大宣言 篇三

平安成长比成功更重要

教育儿童人人有若干权利，如呼吸权。这种权利任何人不能剥夺。告诉儿童，任何人也无权剥夺儿童的安全权，安全重于一切。

背心、裤衩覆盖的地方不许别人摸

儿童应当知道身体属于自己，身体的某些部分应被衣服所覆盖，不许别人看，不许触摸。儿童有拒绝亲吻、触摸的权利。

生命第一，财产第二

告诉儿童在遇到暴徒时有权获得朋友的帮助或坚决拒绝暴徒的要求。许多暴徒表面凶狠，内心却很胆怯。所以许多儿童齐心协力，一齐高喊：“滚蛋！”这通常能把坏人吓跑。万一遇到真正的身体威胁，儿童身小力薄，一般只能向坏人屈服。有时，孩子们会担心被坏人抢去财产回家挨打受骂。这时要告诉孩子，他们的身体安全比什么都重要。

小秘密要告诉妈妈

向孩子保证，无论发生什么事情，只要孩子向父母讲明真情，父母都不会怪罪，而且会尽力帮助孩子。当儿童向大人说实话时，大人应当马上信任儿童并及时帮助他们。例如，在性骚扰事件中，如果儿童向大人诉说，而未得到信任，这种骚扰会经年累月持续下去。

不喝陌生人的饮料，不吃陌生人的糖果

拒绝毒品与危险品的权利。有权不听陌生人的话，不喝陌生人的饮料，不吃陌生人的糖果。有权对毒品、烟酒坚决说不。

不与陌生人说话

孩子有权不和陌生人说话。当陌生人与孩子说话时，孩子可以假装没听见，马上跑开。生人敲门可以不回答，不开门。告诉孩子，对陌生人不理睬是对的，小孩没有能力帮助陌生人，大人绝对不会认为这是不礼貌的。

遇到危险可以打破玻璃，破坏家具

为了保护自己，儿童有权打破所有规章与禁令。告诉孩子，在紧急情况下，他们有权大叫、大闹、踢人、咬人，甚至打破玻璃，破坏家具。司马光砸缸就是典型事例。

遇到危险可以自己先跑

遇到坏人、地震、大火，孩子应当果断逃生，拔腿就跑。自警、自救、自助。

不保守坏人的秘密

面对侵害不遵守诺言的权利。告诉儿童，即使他曾发誓不告诉别人，但遇到坏人欺负一定要告诉家长，这些秘密千万不要埋藏在心里。

坏人可以骗

对坏人有不讲真话的权利。遇到坏人，可以不讲真话。机智应对，才是好孩子。

4.成长宣言 篇四

1、也许长大是一件幸福的事，只是我强迫自己总回头看那些不能追会的事，任由时光流走也不阻拦。要长大是因为可让我有力量对抗自己不喜欢的陋习，长大是因为让我能自由，现实自己的梦想，长大是因为我知道如何让自己快乐的生活下去。——祁佳文

2、我已经到了八年级了，我已经长大了，我已经不是小孩子，我一定要在这一个学期中，变得成熟，我一定要自我独立，让爸妈对我刮目相看，让爸妈为我骄傲。——金文晖

3、在跌倒的地方爬起来，在困难中愈战愈勇，即使没有人支持自己的观点也要做自己的伯乐，相信自己是千里马。——蒋甄弘

4、我已经8年级了，在年龄上又长了一岁，思想也成长了不少，对于越来越近的中考，我的目标也是为了它，我的梦想就是考上好的高中，我成长了。——沈安琪

5、自从步入到八年级学习，我认为我自己长大了，从劳动，学习中。劳动我有变得越来越勤奋，学习不再拖拉，学习更加主动，不仅长高了，各项事我也变强了。——黄佳伟

6、认真背，好好听，学习成绩天天向上。——景如龙

7、我们步入了八年级，成长不只有身体上的成长，还有精神上的成长，我希望八年级的我，不要在去做一些小儿科的事。——朱俊杰

8、无论是少华在指尖飞沙，有梦想青春终将不朽，回眸伏写自己的神话，让我们铁马冰河踏梦而来，成长坎坷并不起眼，因为我们正拥有青春，青春正当时。——何天翔

9、到了新的学期，我已经不再是小学生了，我的思想已经成熟了，我已长大了，我会学会担当责任，让自己慢慢变成一个好学生。——蒋俊

10、现在已经八年级的我，思想上和其他各方面我成熟了许多，成长了许多，我认为我现在还有许多地方应该改变，因为我还不够静心沉稳，稳重。我会改正这些，来迎接新的学期，向自己的目标、梦想迈进。——高一凡

11、当雄鹰翱翔于蓝天之上，便实现了它对天空的宣言，当幼苗萌发于土地之上，便实现了它对土地的宣言，当我踏入人生的彩带，走下坚毅的脚印，播撒努力的汗水，那便是我的成长宣言！——沈新宇

12、现在已经升入八年级，也成长了一级，应该更加比以前努力地学习，用尽全力考上我的理想高中。——胡浩

13、人事有自控的，不能自控就是动物，人只有努力才是长大。——黄昌淦

14、转眼间，八年级就到了，这个八年级不能把学习看得不重要，要重视所有的学习，这个学期我要把我最美的弄成及格，吧最好的保持下去，这学期我要努力。——吕光杰

15、时光飞逝，转眼就到了8年级，我长大了前几次没做好的，在本学期要做到，前几年养成的坏习惯，本学期要改正，而前几年做的好的地方要保持。考试成绩也要在本学期提高，哪怕是只有衣服，我也要一分一分往上走。——陶思佳

16、我要努力，在学习上还是其他事上都要学会努力，一旦失败了，也不能放弃，失败是成功之母，没有失败哪里来的成功，学习也要一步步来，不能图快，要稳扎稳打，才会成功如愿以偿。书山有路勤为径。——陈依涟

17、在新的一学期我要端正学习态度上课认真听讲，作业认真完成，不能拖拉让老师也得到充足的休息。——黄雨哲

18、如今步入八年级的我只剩下最后一个六一儿童节了，虽然伤心，但是这也是可以证明我长大了！在美丽的四中校园中，我已经过了两年的青葱岁月。而艰辛的历程也磨练了我的意志力，实物改变了许多，原本拖拖拉拉，懒懒散散都改变了许多了现在的我们在努力中，fighting！——付静

19、经过许多的历练，我长大了，我应该做事更加认真，更仔细，更懂得负责，对事负责，对自己负责。——樊欣玥 20、成长！不仅仅是身高，体重上的增长就是成长。成长更是心智上的一种成熟。一种成长的表现。在新学期中也应该有自己要成长的目标。——张妮

21、经过两个月的磨练，我成长了，我长大了，不仅是从心理货是生理，总之我长大了。——盛宇琦

22、生活中的许多事都是能使我成长的，作业进步是成长了一个阶段，作业做错记住这题如何的做，下次做对也是成长的阶段，这个鞋很多事都让我成长了。——杜心怡

23、八年级到了，我们成长了一岁，无能应该有更大的理想和目标，我的梦想是考进闵行中学，所以我决定，从现在开始脚踏实地的学习，不浮躁，把梦想变为现实。

——汪佳音

24、我长大了，我应该学会自主独立，迎头赶上，不拖班级后退。——王晨

5.我的成长宣言 篇五

我要勤奋，好好学习，天天向上，长大后做国家的栋梁，为祖国争光。

我要刻苦，学习则优，见贤思齐，用别人的优点来弥补自己的缺点。

我要认真，一丝不苟地做好每一件事情，做生活中的用心人。

我要勤劳，不怕苦，不怕脏，不怕累，多干活，力所能及，勇挑重担。

我要勇敢，不向困难低头，不向危险低头，敢说敢做，不畏艰险。

我要感恩，帮父母做力所能及的事，不让父母为我操心；高效率上课，高效率做作业，感恩父母，感恩老师。

我要乐观，凡事多往好处想，做到“掉皮掉肉不掉泪”，每天笑容多一点，为别人送去好心情。

我要自信，相信自己，不悲观，不轻易动摇信心。

我要付出，多付出，多收获，有播种耕耘的春天，才会有收获多多的秋天。

我要立标，先有目标，奔向目标，实现目标，最后才会有所作为。

我要克制，学会拒绝，管住自己，做个好学生。

我要超越，超越自己，超越课本，到大自然中去探索知识，追求真理。

我要环保，保护环境，从我做起，从点滴做起，捡起一片树叶，干净一片地球。

6.让留守儿童健康成长 篇六

一方面,这些留守儿童情感性早熟,自我意识逐渐形成,开始关注自己,迫切想改变自己所处的状态;另一方面,其社会性发展滞后,思想比较简单幼稚。社会嬗变和学生变化之间具有较强的联系,而学校教育有其独特性,其中不仅蕴涵着知识、技能、价值引导,而且包含丰富的伦理道德内容和鲜明的思想感情色彩。笔者认为,通过学校教育,采取相应的举措解决因家长外出疏于管教或无力管教留守儿童而出现的情感和学习上的问题,使他们树立正确的人生观,学会评价和看待发生在身边的变化,学会理解父母、尊重他人。这对他们的成长是非常有利的。

在农村学校,留守儿童非常普遍,笔者认为,可以按照以下三方面对他们进行教育。

一、尊重生活,联系实际

社会在进步,时代在发展,农村相对贫穷落后,生活的不得已,农民只好外出打工,以改变自己的生活。留守儿童缺乏管教,思想意识盲目,自控能力差,好高骛远,社会生活关系非常简单。因此学校要利用农村民俗、自然等资源,将现实生活与学生相联系,教育学生懂得生活。使其由彼及己,联想到自己现在所处的环境,明白父母的一番苦心。打开他们情感的闸门,让他们知道父母亲外出务工,其实是想让他们过得更好,而自己承载着他们的希望,自己没有理由让他们失望。

二、建立积极互助的师生关系

要想很好地传授知识、交流思想,及时把握留守儿童的学习动态和思想脉搏,必须和他们建立良好的互动关系。努力通过学校教育打动学生的心灵,产生思想共鸣。教师要对他们有父母般的爱心,呵护他们,了解他们的思想动态,并持之以恒地鼓励他们,让他们体验到成就感,使其健康的成长。有些留守儿童,经常会在日记中告诉老师他们的担心和孤独。教师应及时地与他们进行交流,让全班同学积极地帮助他们,使他们感到集体的温暖,树立坚定的生活信心。

三、唤醒学生的自我评价意识

现代教育观认为,教育的评价不仅由教师实施,学生也要开展自我评价和相互评价,以促进他们自我理解、自我认识、自我评价能力的发展。然而,在应试教育环境下,学生的自我评价意识极为淡薄,处在被动评价的位置上。很多留守儿童因为缺乏家长的言传身教,对于很多事情没有评价的能力,往往意识不到自己很多错误的观点和想法。比如,有些学生的家长外出打工,省吃俭用,回家之后报喜不报忧,表现得相当满足。而这些学生没有理解父母的良苦用心,觉得外面的生活很好,觉得不念书没什么大不了。笔者则让他们留意父母的生活,询问家里人,理解父母外出的艰辛和缺乏知识的苦处,最终达到自我评价的作用。平常和他们探讨有关社会问题,让留守儿童明白所处的环境对于自身发展的利弊,激发他们进行自我反思和自我评价,使学生意识到自己肩负的责任。

重视学生德智体美劳等方面全面发展,对学生进行身心健康发展的教育,是社会发展的需要,也是学校面对未来挑战的必然选择。学校教育作为一种载体,承载着社会的进步和民族的希望,对于那些留守儿童的教育就更为重要,留守儿童更加需要社会关注。“感人心者,莫先乎情”,要让留守儿童有个美好未来,我们只有付出更多的关爱,用心培养他们良好的行为习惯和意识,这样,他们才会健康地成长。

7.儿童成长宣言 篇七

可是如果我们继续追忆，像那位杰出的法国作家普鲁斯特一样，他想他的小饼干，而我们想，那时我们读童话了吗?读了几个，听了几个呢?或者并没有读过，并没有听过，那么就是说，原来，童年我们都是很缺少文学生活的!

于是我们就开始惋惜了。我们那时是应当读一些童话、听一些童话的，可是我们怎么没有呢?我们的父母，我们的老师，我们的城市和村庄没有安排我们，没有布置我们，没有指导和落实我们，我们的那个时代，没有尽到责任!没有尽到!要不然，我们今天的这一棵棵树一定会更高大，更粗壮，我们生命之叶的摇曳里会有很多的诗意声音，我们给这个世界的爱的浓荫会更覆盖，一定会更覆盖！

当我们站在童年面前的时候，我们是谁呢?我们是童年的欣赏者。我们不只是欣赏他们的天真和滑稽，更欣赏他们幼稚生命里还有那么多的空场地，他们就像那大树下的小孩一样，使劲踮起脚接住那些不能卖钱的片片树叶，还没有学会说，我想要一幢房子，我想要一艘船。

于是我们开始留神了。想赶紧给他们许多美好的东西，给他们足够的童话，让他们童年空白的场地有丰富、优良的早春栽种。我们知道无论是等到夏天还是等到秋天都迟了，都只会重复我们现在的惋惜。土地会有下一个早春，生命不会有。忘记了种植那就只能空荡。只能荒漠到尽头。我们看看那个在秋天和冬天里的孩子，他那样地坐着，手里没有书，没有童话，弓屈的身体苟延残喘，如果他的爱心树在给他叶子和果子的时候，也给过他很多美丽的童话，那么，爱心树也就不会只剩下这样一个矮矮的树墩了，因为那个孩子不会砍。所有的树啊，我们对树下的孩子是有责任的，我们不但要把安全的绿颜色给他们，还必须给他们诗意的鲜红，尊敬的金黄，开阔的湛蓝。我们不要等到夏天和秋天才惋惜，那么，夏天和秋天就一定会有火红的收成。我们站在童年的面前，是盼望他们都能火红的!

8.成长宣言作文 篇八

记得，是在几年前的夏天，我第一次下水学游泳。在我脚伸进游泳池的那一刻，我还兴奋不已的喊道：“好凉!好凉!”因为我想早点学会游泳，所以比同班的同学胆子都大些。我把头伸进水里，还天真地以为水里照样可以呼吸，所以我呛得很狼狈。从那以后，我做事就变得小心翼翼了。我总结了一下，成长宣言就是：如果你总是鲁莽的去做事，那就算是天才也不会成大器的。

幼儿园的时候，我是不怎么重视朋友的，那些同学里只有少部分的人是我的朋友，而朋友里面又有大部分的人跟我有几乎是要决裂了的那种。下课的时候，虽然下课的时候一般都是我自己一个人在玩，但是我并没有不开心，反而玩出了更多的花样。直到真正毕业的时候，跟同学们分别的时候，我心里才涌起一种想要交朋友的激烈的心情。我真的好想同学，仿佛我的眼前飘过了同学们一个个可爱的身影。现在我已经是快六年级的学生了，这几年来，我一直都在好好的交朋友，因为我不想再重复之前的痛苦，我学会了珍惜。所有事物，只有失去过，才会懂得珍惜。这是我最深信的一句成长宣言。

9.新学期的成长宣言 篇九

光阴似箭，日月如梭，伴着龙年的钟声响起，我们已经悄然走过了2011，步入了2012，不知不觉中我们又长大了一岁。在这个还带着几分寒意的春天里，新的学期开始了，我们迎着早晨的第一缕阳光，踏上了新的学习征程。

俗话说“一年之计在于春”，意味着春天是播种的季节，是梦想起飞的全新起点。聚集在这鲜艳的五星红旗下，我们每个人都会在内心里许一个虔诚的诺言，新学期里我要奋发努力，新学期我要取得新进步，相信明天的我会更精彩。

那我们究竟该怎样实现我们的新进步呢？ 《中国少年儿童幸福成长宣言》是我们最好的行动指南，在新学期的第一天让我们在国旗下用这份宣言共勉：

《中国少年儿童幸福成长宣言》

成长 我要成长，快乐健康成长比成绩更重要。乐观 我要乐观，每天发现一件新的美好事情，学会对压力说没关系。自信 我要自信，相信并发现自己独特的价值。超越 我要超越，只跟自己比，超越自己就是赢。感恩 我要感恩，珍惜身边人、身边事，每天想三个值得感激的理由。

分享 我要分享，就像生日蛋糕，和你一起分享的人越多，快乐越多。

宽容 我要宽容，原谅别人的无心之过。沟通 我要沟通，把自己的心事说出来，也做别人的开心果。

关爱 我要关爱，和长辈交朋友，和同伴交朋友，和动物交朋友，和自然交朋友。

赞美 我要赞美，帮助别人发现优点，也通过别人发现自己的优点。

努力 我要努力，付出的汗水越多，得到的幸福越多。

奉献 我要奉献，帮助别人能让自己更快乐。同学们，心动不如行动，让我们马上行动起来，践行《宣言》中的承诺，做一个全面发展、健康向上的阳光少年！

10.关注、关爱农村留守儿童的成长 篇十

一、祖辈的“爱”助成长

1. 老年人要注意学习利于孩子成长的新思想,尽量用现代科学的、文明的方式来抚养教育孩子,而不要遇事即责骂、鞭打孩子,多听听孩子的心声。以身作则,尽量戒掉以往的陋习,用正确的方法来引导孩子,为孩子树立一个好的学习榜样。

2.“不是不爱,不可错爱”要以理智控制感情,分清爱和溺爱的界限,要爱得有尺度,一方面要表现亲情之爱,同时也要彰显教育之爱,明白什么该做什么不该做,这样才有益于孩子的身心健康。

3. 外出的父母要经常与孩子沟通,给孩子更多的关爱。寒暑假尽量接孩子在身边,让他们明白自己是被呵护、被惦记着的,而不是被遗弃在寂寞下成长的孩子。多跟老人和老师联系,这样能及时了解孩子的动态。

二、学校的“爱”助成长

1. 每个班级都应建立留守孩子档案,包括联系卡、统计表、基本情况登况表等等,教师应不定期的家访留守儿童,与其家人互相沟通,从而制定出有利于其精神成长的计划,注重“留守孩子”的心理生活、道德情操、审美情趣的教育,从内心真正把学生当成自己的亲人,以弥补留守孩子亲情的缺失。提供必要的帮助,如在生活、学习、思想等方面。矫正不良行为习惯,转化“问题孩子”。

2. 以班级为单位开展“关爱留守孩子”的主题活动,根据每个班级的具体情况,制定各种活动方案,让孩子在游戏中懂得道理。例如通过“亲力亲为”活动,让留守孩子从小学习自理,知道自己的事情自己做,主动参与家务劳动。通过“争分夺秒”活动,让学生学会合理安排自己的学习与娱乐时间。通过给孤寡老人“送爱心”活动,让学生在实践中体会帮助别人时的快乐,懂得他人在遇到困难时应该伸出援助之手,把关心他人看作是自己生活中快乐的一部分。

3. 一对一的“爱”,让两个离家比较近的留守儿童成为“手牵手好伙伴”,在学习、生活上互相帮助,共同成长。在每个节日里,让他们共同制作的小贺卡、小礼物等送给其他学生,使他们感受到集体的温暖和关怀。在班上开辟关爱留守孩子的专栏,制作一些爱的标语,记录下孩子们每天的心情与发自内心的话语。让这一句句爱心宣言,组成一幅幅感人至深的画面,让孩子从内心发出阳光般的微笑。

三、社会的“爱”助成长

1. 地方政府应建立详细的留守儿童档案,并积极联合各职能部门,共同参与关注农村留守儿童的工作。联合公安部门集中清理整治校园周边环境,把网吧作为整治重点,严格执法加强监督,为留守儿童创造绿色空间。联合卫生部门,做好农村留守儿童保健工作,确保农村留守儿童享受基本的医疗服务,促进农村留守儿童健康成长。

2. 成立关爱农村留守儿童的“阳光驿站”,动员一些退休在家的老党员、老干部、老教师发挥他们的余热,建立农村留守儿童跟踪教育服务点。开展针对老年人的隔代教育的培训,学习教育新观念,为留守儿童举办爱心活动,开展法律讲堂让他们能知法懂法守法。寒暑假可以邀请地方上专业美术或音乐教师对留守儿童进行培训,让农村孩子也能多才多艺,不再拘于课本。

3. 农村留守儿童监护现状存在缺陷,监护力度不够、监护方式不稳定、监护倒置、监护职责不明确等,所以地方政府应建立并完善举报机构,防止他人虐待留守儿童,由群众实行监督,尽量阻止对留守儿童进行辱骂、恐吓,联合公安部门突出特殊保护,严厉打击拐卖、虐待、伤害留守儿童的犯罪行为,违者将依法严惩。

摘要：关注、关爱农村留守儿童,让祖辈的“爱”助成长,学校的“爱”助成长,社会的“爱”助成长。这不仅是家庭、学校、社会的事情,我们每一个人都应该对此有所作为!

11.小学生幸福宣言——我要成长 篇十一

我要感恩：每天对关心你的人说一声：谢谢！。我要分享：有福同享，有难同当。我要宽容：宽容使世界更美好。

我要关心：关心他人才能让自己的人生添上一抹绚丽的色彩。我要赞美：帮助别人会让自己更加快乐。

我要努力：只要努力过了，无论结果都是最棒的。

12.关注儿童成长维护儿童权益 篇十二

维护儿童权益

——市质监局开展“六一”儿童节安全检查

“六一”儿童节前后，忻州市质监局突出“一个主题”，围绕“三个重点”集中开展安全检查，给全市儿童创造了一个安全放心的娱乐环境，让孩子们欢度自己的节日。

一个主题：突出做好“食品安全进校园”主题活动，在市区小学、幼儿园举办儿童食品安全讲座，介绍零食的挑选方法以及油炸类、罐头类、奶油制品、方便面等不健康食品的安全隐患，引导小朋友们远离不健康食品、改变不健康的饮食习惯；以果冻、肉干、饮料、膨化食品为例进行现场辨别演示，让小朋友们懂得如何通过食品的外包装（如有无QS标志、品名和生产日期是否清晰、是否有厂家地址、配料成份等）、感官（如看颜色是否过于鲜艳、闻是否有异味等）来辨别产品质量的好坏。

13.浅谈农村留守儿童道德成长问题 篇十三

1 影响农村留守儿童道德成长的主要因素

影响农村留守儿童道德成长的因素是多方面的。一是农民工经济和社会地位不平等;二是亲情的缺失;三是家庭教育和家庭控制力的缺失;四是学校德育的弱化。从总体上看, 农村留守儿童道德发展问题的出现缘于家庭教育的缺失。其中, 亲子关系的失谐, 父母榜样作用的剥夺以及道德行为监控机制的弱化共同构成了影响农村留守儿童道德成长的主要因素。

1.1 亲子关系的失谐影响农村留守儿童道德情感

在良好的亲子关系中, 父母除了给与儿童情感的支持, 尽力满足儿童的情感需求以外, 还通过鼓励儿童表达情感, 让儿童通过社会交往获得社会情感的发展, 并通过这些情感上的支持促成儿童道德标准和行为规范的内化。相反, 如果亲子关系不良或被人为剥夺, 儿童缺少父母的热情与关爱, 就难以获得自我的良好感受、产生安全感和自尊心, 从而导致心理上的敌意和焦虑。留守儿童与父母长期分离, 与父母的亲情关系趋于淡漠, 无法在良好的亲子关系中与父母进行正常的情感交流, 无法获得直接的情感体验, 从而难以形成健康良好的道德情感品质, 在正常的道德情感方面常常会表现出诸多的偏差, 片面强调个人利益, 对家庭、朋友、邻居、社会冷漠少情, 缺乏社会责任感。

1.2 父母榜样作用的缺失影响农村留守儿童道德观念

儿童在对父母行为的模仿中, 会逐渐熟悉并了解不同的道德情景, 建立起正确的是非判断和价值观念。然而, 农村留守儿童的亲子关系在一个时期内被人为地剥夺了, 完全失去了父母对他们的约束和关爱, 农村留守儿童长期与父母分离, 缺少可以模仿的清晰的榜样形象, 加之没有父母及时地对亲社会行为的评价奖励和强化, 农村留守儿童的亲社会行为难以转变为稳定的道德行为。当他们在复杂的道德情境下产生认识上的困惑和强烈的内心冲突时, 当他们在日常生活和社会交往中面对复杂的道德判断难以取舍时, 他们迫切需要得到一个道德知识的给予者、道德问题的咨询者、道德行为的示范者。而事实是, 他们所面对的是与自己有着严重代沟、观念陈旧、知识缺乏的祖辈代养者, 道德榜样的人为剥夺致使他们在社会道德学习中无法形成正确的价值观念和道德判断。

1.3 父母监控机制的弱化影响农村留守儿童道德行为

儿童在道德发展中要形成良好的道德认知能力、健康的道德情感、正确的道德行为, 父母必须有一定程度的控制。父母如果疏于对儿童的控制, 对儿童的初期攻击性行为不予制止, 常常会助长或导致儿童的攻击行为和反社会行为。同时, 父母的控制作用还表现在对儿童加入不同同伴群体的控制上。然而, 父母由于远离孩子, 缺少对孩子必要关怀、帮助和教育, 缺乏正确的控制;祖辈们年老体衰缺乏隔代管教的艺术, 不善于与孩子沟通, 不能及时正面地教育孩子。许多孩子的过错行为得不到及时地纠正和制止, 继而发展成为严重的道德行为问题, 一些孩子因受不良同伙的影响甚至走上了违法犯罪的歧途。

2 解决农村留守儿童道德成长问题的现实途径

2.1 需要国家宏观政策的调整和社会机制的转变

政府要高度重视。一是加大财政投入, 通过增加城市流动儿童入学机会彰显一视同仁的同等待遇, 通过进一步理顺教育管理体制, 探索流动儿童全纳的教育机制, 使更多的农村儿童能随父母在务工地就近入学, 减少人为制造的父母与子女之间分离, 维持正常的亲子关系, 使这些儿童获得较好的道德成长环境。二是加强政府立法, 强制企业执行农民工半年20天或一季度10天的归宿假, 回家与其子女团聚交流, 来回的车费报销。三是加大宣传, 让全社会形成关爱农村留守儿童良好氛围, 成立各种爱心团体, 建立代理家长管理机制, 关心和帮助他们的学习生活, 使他们健康快乐的成长。

2.2 建立农村留守儿童信息反馈机制

要做好农村留守儿童的德育工作就必须了解他们的心理, 而他们大都自尊心强、内心封闭、情感压抑, 不愿意和与自己有一定年龄和思想隔阂的老师和临时监护人倾心交流, 但很有可能向自己的同龄人诉说。在班级中, 班级干部, 共青团员的思想相对比较稳定、健康, 而且他们和留守儿童接触的时间比较长, 关系相对比较密切, 很多时候能无拘无束地交流, 他们应该能直接或间接地获得一些关于留守儿童心理、思想和道德情况。如果充分发挥班级干部和学生的纽带作用, 在留守儿童和老师之间建立规范的信息反馈机制和良好的沟通桥梁, 有助于老师及时地解决他们内在的心理和思想问题, 促进他们的身心正常发展。

2.3 把德育融入现实生活, 培养农村留守儿童的健康人格

在德育教学中, 教师要深入农村留守儿童中间, 与他们交朋友, 了解他们内在的需求, 设计一些潜在课程, 形成课内、课外、校外一体化的课堂生活。可通过户外活动、行为训练、学习磨练和体育锻炼对学生进行教育, 训练学生的行为, 磨练学生的意志, 锤炼学生的品质, 提高学生的抗挫折意识, 自觉地增强应对挫折的心理和能力。也可以深入农村、厂矿等, 了解社会、了解历史、了解乡情、了解实际, 使农村留守儿童在真正的社会课堂中学习社会规范, 吸收中华民族优秀文化成果, 体验社会角色, 唤起他们对家乡、社会和国家的责任感, 也让他们在火热的现实生活中抛弃烦恼、创造快乐, 在创造中发现真善美, 发现人生命的意义, 从而消除农村留守儿童过于实用功利的人生观和价值观, 培养他们健全和健康的人格。

2.4 建立心理咨询队伍, 加强农村留守儿童心理辅导

农村留守儿童心理问题的解决需要心理教师, 但就农村的办学条件和教师待遇, 根本无力也无法请到心理咨询教师, 只能就地取材。农村教师大多来自农村, 对农村生活有深切的体会, 而且又有教育管理经验, 对农村留守儿童包括其他儿童的心理思想状况相当了解, 如果能在现有农村教师中选拔年轻有为而又对心理学研究感兴趣的教师, 与他们签订合同, 公费让他们去进修或委托相关单位进行培养, 让他们掌握系统和专业的心理咨询技能、技巧和方法, 回到学校建立心育室, 给农村留守儿童和代养人提供道德教育和心理健康教育方面的辅导。

14.儿童成长驿站 篇十四

儿童成长驿站托管中心汇报材料

社区整合现有资源建成了全县第一个儿童成长驿站托管中心，以“让孩子更开心，让家长更放心”为宗旨，为社区内职工及农民工留守儿童开展课余生活教育辅导和结对帮扶。活动场所达260多平方米，城东社区儿童成长驿站托管中心配备电脑、投影仪、电视、空调、棋牌室、阅览室、儿童影像室、健身活动室、儿童游乐滑梯等设施设备，免费向全社区青少年开放，形成了一个布局合理、设施齐全、功能完善的社区儿童成长驿站托管中心。

城东社区以“五老”为骨干，以教师志愿者和其他志愿者为补充，组建起以“五老”为主，老、中、青三代相结合的社区辅导员队伍。其中，“五老”志愿者10名，教师志愿者5名，其他志愿者30名，共同活跃在关心下一代工作一线，共同创建有利于广大青年健康成长的文明、和谐社区环境。

15.儿童成长中钙测定的意义 篇十五

1 对象与方法

1.1 研究对象:

受检者为来我院就诊的8~14岁学生。

1.2 方法:

受检者空腹12 h早晨空腹抽取静脉血3 m L, 侍凝固后分离血清, 采用奥林巴斯全自动生化分析仪, 对所采血液进行分析。质量控制, 每日进行室内质量测定, 以保证检测结果的准确性。

2 结果

见表1。

3 讨论

钙是人体正常生活所必须的物质, 钙在机体的组成和生理过程中起着十分重要的作用, 通过检查儿童微量元素让其对血钙有更深的了解, 钙的异常可引起骨骼发育障碍及全身性生理功能紊乱, 成人可因钙的缺失而引起骨质疏松, 钙含量异常将会影响儿童的正常生长发育, 并导致多种疾病的发生[4,5,6]。如小儿佝偻病是危害我国儿童健康的疾病之一, 了解儿童体内钙的含量, 为做好先天性佝偻病的预防, 降低儿童佝偻病的发病率, 防治儿童体内钙元素缺乏以及保障中老年人的骨骼健康应注重血清钙的检测, 这对人体生长发育及预防疾病提供依据[7,8]。

钙以羟基磷酸钙Ca10 (PO4) 6 (OH) 2晶体形式存在, 钙是人体内含量最多的阳离子。原子式为Ca, 原子量为40.08。正常成人含钙25~30 mol, 饮食中的钙主要在小肠上段被吸收入血液, 其吸收量的多少, 依赖于钙在肠道内的溶解度。凡能降低肠道内p H值的因素, 均能使钙盐在肠道内溶解度升高, 有利于钙的吸收。反之, 食物中含碱过多、胃酸缺乏等使肠道p H值降低, 或含有较多难溶性钙盐, 均不利于钙离子的吸收。另外, 小肠吸收不良或脂肪消化不良时也影响钙在肠道的吸收, 维生素D可促进钙在小肠内的吸收。增加维生素D含量可促进钙质吸收, 同时改变生活习惯, 如多食用肉类、绿色蔬菜、发菜、黑木耳、奶酪等可减少钙质流失。钙元素与人的生存和健康息息相关, 在人的身体健康中起着重要的作用和意义。如果钙摄入过量、不足、不平衡或缺乏都会在一定程度上引发人体生理的异常或发生疾病。钙元素最重要的作用在于与生命活力密切相关, 儿童因生长发育快, 机体消耗量大, 另外饮食结构不合理等诸多因素均可导致钙元素缺乏, 这对儿童的生长发育、智力水平、免疫功能等会产生重大的不良影响, 严重时会导致疾病发生。与此同时, 钙是骨骼和牙齿的重要成分, 其在维持肌肉、神经兴奋、酶的激活中等方面发挥着不可替代的作用。缺钙有可能会引发生长迟缓、佝偻病、骨软化症等。这些疾病均考虑与儿童生长发育增快, 骨骼快速生长对钙的需求大大增加, 所以就需要及时补钙。缺少钙元素首选食补, 微量元素在人体内占比重不大, 但作用和意义都不容低估, 所以需要采取措施保证孩子体内微量元素达到标准范围, 只有这样才利于孩子的正常生长和发育。补充微量元素需从饮食着手, 饮食上需遵循合理搭配、营养均衡的原则[9]。通常情况下儿童缺乏微量元素考虑与挑食、膳食不平衡之间存在非常密切的关系。如果检查结果表明孩子确实缺乏某种微量元素, 首先宜通过食补解决。外卖和垃圾食品占据了儿童的生活, 其实那些所谓的外面的可口的食物很多都是不符合健康标准, 甚至是肮脏的。天天都是素食甚至是不吃, 没有按时就餐或者没有吃早餐, 导致营养完全跟不上而体质虚弱。重视儿童的饮食健康养成良好的生活作息习惯, 吃健康营养的食物是必要的。所以宜尽量食用完整的食品, 即未经精制或只经过部分精制的食品, 遵循食品多样化的原则。盲目给孩子服用补充钙元素的保健品, 非但机体可能不吸收, 还容易出现与机体相互抵抗问题, 需要特别强调的是, 合理的膳食结构是保证孩子健康成长的关键。通过静脉取血检测钙元素对小学生钙元素检测与分析, 结果表明, 要在儿童生长发育不同时期及时有针对性地补充不同营养素, 并定期检测钙元素。及早发现, 及早预防, 及早治疗。要合理改变孩子的饮食习惯, 合理搭配膳食结构, 提高对钙元素的均衡吸收和利用。有效预防因钙元素缺乏引发的儿童疾病。

参考文献

[1]李熙鸿, 汪凤兰, 丁世宁, 等.儿童血清钙检测1145例结果分析[J].四川医学, 2002, 23 (4) :387.

[2]齐杰玉, 赵华.聊城地区儿童血中微量元素状况的调查分析[J].中国医药导报, 2009, 6 (19) :30-32.

[3]秦锐, 吴克驰, 柴雨力.儿童微量元素和钙缺乏与补充及相互关系研讨会会议纪要[J].中国儿童保健杂志, 2006, 14 (6) :658-659.

[4]李凤华, 张丽萍.学龄儿童624名血清钙磷和碱性磷酸酶检测结果分析[J].中国学校卫生, 2007, 28 (6) :529-530.

[5]余振.热性惊厥患儿血清钙、铁水平变化及临床意义[J].中华全科医学, 2008, 6 (9) :931-932.

[6]王平, 薛翟民, 肖林, 等.藏族青少年血清钙、无机磷水平测定分析[J].数理医药学杂志2007, 20 (4) :512-514.

[7]赵红梅.测量血钙有何意义[N].家村医药报 (汉) ;2007.

[8]李光荣.泸州地区619例学龄前儿童末梢血微量元素检测与分析[J].现代医药卫生, 2008, 24 (20) :3031-3032.