期终工作总结

期终工作总结（精选5篇）

1.期终工作总结 篇一

一学期已经过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体来说，我能认真执行学校教育教学工作计划，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

一、备课方面

由于是新教师所以对教材的内容、教学重点以及教材特点都不熟悉，所以每次备课前我都会仔细阅读教学大纲，掌握每一节课的重、难点，在备课组进行教研时认真听取组内其他教师的意见和建议，不但备教材备教法而且做到备学生，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学反馈，认真搜集每节课的知识要点。

二、教学方面

我今年带的是分校班，基础比较差，针对这种情况，我在授课时尽量使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出由浅入深，注重基础知识的培养，课堂上以生动活泼的形式，良好的教态，牵动学生的思维，让学生愿意去学习，另外针对大部分学生反应比较慢的情况，我不但在课堂上能做到耐心讲解，课下也能做到不厌其烦，让学生能认可我这个老师，进而认可我所教的课。

三、提高业务水平方面

我们组赵老师的和蔼可亲又不失威严、李月宁老师的娴熟、袁媛老师的激情、吴娟老师的亲和力和王一君老师的个人魅力都值得我去学习。每次新课前我都能去认真听他们的课，在教学中如有疑虑，我能虚心请教其他老师。赵老师和李月宁老师对教材的理解和把握能力很强，在教研活动及集体备课的交流中能受到不少启发。因此，在教学上都积极征向他们学习，取长补短，尽量提高自己的业务水平。

四、作业批改方面

课后认真批改作业，能够做到当天的作业当天批改好，以备了解当天教学的质量如何，第二天加以更正，巩固。对于各单元测验卷能够及时测试和评讲以总结前一段时间的教学水平，找出不足。让学生节节过关，章章掌握。课余时间针对各种类型的学生适当地进行辅导和谈心，培养他们的兴趣和信心。做到面向全体学生，因材施教，扶优转差。经过一个学期的努力，学生学习数学的兴趣比以前浓了，成绩也有所上升。但进步得比较慢，在今后还有待加倍努力。

五、培优转差工作

除了在课堂上进行辅导外，在课后为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，找他们聊天、谈话，鼓励、表扬他们，在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。在这方面最典型的一个例子是分一的田雅文，她的其他科目都非常好，第一次月考总成绩在分校占第10名，可地理成绩是班级倒数第二，后来我找她谈心，发现她受初中的影响非常大，觉得地理非常难学，所以上课的时候学习效果非常不好，而且她基础比较差，可以说连最基本的地理常识都没有，针对这种情况我首先找她谈心，让她明白地理学习并不难，然后帮助她制定一个可行的计划，慢慢提高学习成绩，经过一段时间的努力，她的地理学习现在已经步入正规，我相信在期终考试中她一定能取得好成绩。

六、培养学生的学习习惯。

在课堂上，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。有个别同学学习习惯还未养成，就会在课堂上听讲注意力不集中，为了解决这一问题，我在讲课时不断提醒他们，而且为他们定下学习目标，课下也时时督促他们，对于个别后进生鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练、认真听讲的习惯，形成了良好的学风。

七、不足之处及今后的改进措施

应调动学生更大的积极性，在教学中进一步的做到精讲多练，在教学方法上形式再多样一些，在教学水平上继续提高，今后我将针对工作的不足有的放矢的去改进，不断提高。

2.期终工作总结 篇二

科学的评价体系是实现课程目标的重要保障，正确运用教育评价对提高教育、教学质量起着至关重要的作用。对照实验稿，2011年版《语文课程标准》的“评价建议”所占篇幅更大，表述更为具体，条理也更加清晰。把新课标的精神落实到期末测试的命题工作上，具有十分重要的意义。本期我刊特邀福建省普通教育教学研究室、部分地市教研室的专家就这个问题提出观点，展示实例，以供广大一线教师、教研员借鉴。

分析近年我省小学语文期终测试试卷，存在的主要问题：一是命题的目的出现偏差，不能较好地体现语文课程目标及课程基本理念，对语文课程有效实施产生负面影响；二是命题的内容偏向识记语文知识，不仅加重学生学业负担，而且影响学生语文素养的形成与发展；三是命题走“套路”，凭个人经验，缺乏科学的命题论证与设计，不能较好地把握测试的难度、区分度、信度和效度。基于以上问题，本文就小学语文期终纸笔测试命题的相关问题与同行共商榷。

一、测试命题的目的

语文期终测试根本目的是促进学生学习，减轻课业负担；改进教师教学，提高教学效益。因而，其命题应指向语文课程、指向教师教学、指向学生学习。

1.指向语文课程。《九年义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”“学习语言文字运用”是语文课程特质所在，与“学习语言文字”的说法有着本质区别。作为语文终结性测试的命题，应该充分体现语文课程的性质，主要考查学生语言文字运用的能力，而不单是考查学生语言文字以及语文知识的掌握程度。命题的关键是要创设一个运用语言文字的情景，让学生运用语文知识解决相关问题。例如，“从以下四个选项中找出与带点词意思最接近的词，并将序号填入括号中：骄傲（？摇？摇）？摇A.娇气？摇？摇B.自大？摇？摇C.满足？摇？摇D.自信”的命题与“在括号中填写近义词：骄傲（？摇？摇？摇）”的命题相比较，前者要求对诸多意思相近词进行比较，学生需凭借自己语文实践的经验和语感进行判断和选择，这不单是对语文知识的考查，更是对语言文字运用（包括语言材料积累、语感能力等）的考察，较好地体现了语文课程的性质特征；而后者只是要求学生写出“骄傲”近义词，这明显指向学生对语文知识的识记，其命题并非直指语文课程性质。

2.指向教师教学。期终测试命题应对教师教学的改进起到正确的导向作用。第一，命题标的要单一，应有利于诊断教学问题。

题例：找出读音错的一个词，并把序号填在括号里。（三年级下期试题）

réng lòng huǎn luò

A.仍然 B.摆弄 C.缓慢 D.落后 （ ）

本题主要考查字的读音，具体考查受地方音影响的声母为r、l、n、h的字的读音，命题标的单一，有利于分析教学效果，有针对性地调整和改进教学。若命题标的不单一，会对分析、诊断教学问题带来困难，不利于教学改进。

第二，命题立意依课标，应有利于把握教改方向。课程标准强调提高学生运用语言文字能力为核心的语文素养水平，而并非强调学生语文知识的识记水平。例如考查学生对文本人物评价的能力，命题选取未教文本，就比要求评价课文中的人物更具有教改导向意义：前者重学生阅读实践能力和人物评价能力的考查，符合课标精神；而后者则可能导致要求学生大量背诵有关课文人物评价内容，造成学生学业负担加重且阅读实践能力低下的不良后果。

第三，命题与教学整合，应有利于推广教研成果。语文测试命题要体现语文教研教改的成果。例如，通过命题要考查学生书写汉字的水平，考查学生体会关键词句在表达情意方面的作用，考查学生阅读想象和体验文本思想感情的能力，以及感受语言的优美、生动、形象，和揣摩语言表达顺序、表达方法等方面的能力。

3.指向学生学习。第一，命题要帮助学生把握正确的语文学习目标，懂得学语文主要应获得什么？第二，命题要倡导有效的语文学习行为，减轻学生课业负担；第三，命题要真实反映学生语文素养水平，发挥评价的激励、导向、矫正等多功能作用。

二、测试命题的内容

语文期终测试命题的内容是由语文课程性质、课程标准学段目标内容、本学期学习内容及测试目的所决定，综合考查学生运用语言文字能力为核心的语文素养水平，参照教育部“义务教育学生语文学业水平测试”的内容框架，从“积累”“阅读”“习作（写话）”三方面来架构测试内容。

1.“积累”部分。这里所提到的“积累”不是机械、单一地重复识记语文知识，而是提倡学生在语文实践（语言文字运用）中获得的相关知识、经验及其运用能力等。学生学习语文的积累是多方面的，包括字、词、句等语言材料的积累，包括情感、态度、价值观等人文内涵的积淀，还包括观察、想象、推理等思维层面的积攒。从纸笔测试架构“积累”的命题内容主要有字、词、句等语言材料，着重考查学生对字的音形义的掌握、运用及书写技能；考查在语言环境中理解或运用常用词语、成语；考查课文优美句段及课程标准推荐的古诗文的识记、理解、运用等。如下表：

2.“阅读”部分。“阅读”部分主要考查学生在三种不同情境下的四个基本阅读能力。

三种情境：为了获取文学体验的阅读；为了获取信息的阅读；为了完成任务的阅读。

四个能力：提取信息——从文本中获取多元信息的能力；整体感知——形成对文本内容整体感知、初步概括的能力；形成解释——利用文本信息和个人经验对相关问题做出合理的解释和推论能力；做出评价或解决问题——对文本内容或形式做出合理评价，或利用文本相关信息解决相应情境中的问题。如下表：

3.“习作（写话）”部分。习作（写话）部分着重考查学生恰当运用语言文字，文从字顺地表达真情实感的能力，同时考查学生书写和使用标点符号的情况。第一学段：能写自己想说的话、想象中的事物以及对周围事物的认识和感想；第二学段：能够清楚地表达自己的见闻、感受和想象，注意表现新奇、有趣或印象深、受感动的内容；第三学段：能写简单记实作文和想象作文，做到内容具体，情感真实，并根据需要分段表述。

三、测试命题技术

为了确保测试能准确、有效、稳定地反映学生学习语言文字运用的实际状况，我们必须关注测试的效度与信度，关注试题的难度和区分度。

1.效度和信度。语文期末学业水平测试属标准参照考试，必须以语文课程标准为依据，目的是考查学生语言文字运用能力为核心的语文素养水平。关于测试效度主要指测试是否有效考查学生本学期学习语言文字运用的实际状况，包括测试工具和测试实施的有效性，其关键是要把好测试命题关。命题必须以语文课程标准“学段目标与内容”为参照；从教材及教学要求、学生生活经验及学习基础出发，设计考试内容结构，权衡各部分内容权重比例；认真考究每道试题的立意、题型、功能、评分标准以及难度、区分度等。基于以上考虑，提出以下小学语文学业水平测试权重分配表，供大家参考。

说明：

（1）“积累”部分的权重比例是随着年级的升高而相对下降；“习作（写话）”部分的权重比例则是随着年级的升高而相应提高。总体导向：学习语文基础知识是为了最终全面提升学生的语文素养。

（2）“阅读”部分的权重比例保持较高水平，这是因为阅读既有利于学生语文基础知识的学习和巩固，又有利于学生语文素养的全面提高。

（3）在语文水平性测试中，随着年级的升高，语文基础知识由直接考察得分的形式逐步过渡到间接考察影响得分的形式，即在“阅读”“习作”中考查学生语文知识水平及其运用能力。直接考查语文基础知识的任务则由平时的形成性检测和单元诊断性测验来承担。

关于测试信度主要涉及试题本身的可靠性和评分的可靠性。试题本身是否可靠主要取决于试题的范围、数量、试题的区分度等因素，如答案可猜、题量不足、难度过高或过低等都是影响试题可靠性的因素；评分是否可靠则要看评分标准是否客观和准确，若评分标准不客观、随意性大，则直接影响试题的信度。

2.难度和区分度。作为标准参照考试，语文期末学业水平测试试卷难度一般控制在0？郾8～0？郾95之间为宜，要求试卷在总体反映学生课程目标达成度的同时，还应该关注学生学习水平差异的程度，为改进教学、促进学习提供依据。因而，掌握试题适当的难度和区分度是提高命题质量的重要指标。

难度与区分度有着密切的关联性，一般来说，难度较大的试题，其区分度相应大些，但试题过难或过易，都会影响试题的区分度。期末语文纸笔测试卷理论上按8∶1∶1安排试题难度较为合适，即测试卷试题总体要求难度适中，80%的试题适用中等生（基本题），10%的试题适用优等生（较难题），10%的试题适用学困生（较易题）。试题的难度是相对的概念，同样的试题相对于不同区域、范围、对象其难度值是不同的，因而，预测试题难度值一般要抽选具有代表区域性特征的对象进行测试来确定；也可以从本地区近些年小学语文期末考试情况分析把握测试题的难度。

3.期终工作小结 篇三

2010-06-25 15:23:09 来源: 作者:郑应芳 【大 中 小】 【繁体】浏览:139次 评

论:0条

一年以来，本人勤勤恳恳，扎扎实实地做好自己的本职工作，并顺利完成各项任务。现将工作情况小结如下：

一、思想方面

本人能坚持每周的政治学习和业务学习，遵守劳动纪律，与同事能和谐相处；关心学生，爱护学生，树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。另外，本人认为教师的职业是神圣的，任何人都不能以任何理由无故迟到或旷课，否则该如何“德高为师身正为范”做学生的表率？所以，我严格履行着教师的职业操守。

二、教学方面

1、备课

上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗．为此我积极响应学校提前一周备课的要求，认真备课钻研教材，教参和教学大纲。虚心向前辈老师学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点，并利用网络查阅资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，以此确定预习和展示的问题，就能够契合学生的心理和性格实际，并对即将上的课作出预想，以做到有备无患。

2、上课

上课时认真讲课，精讲精练，语言简洁不罗嗦，力求抓住重点，突破难点，把时间控制在15分钟以内。，从学生的实际出发，注重调动学生学习的积极性和创造性思维，注重问题的梯度性和学生的主体性，并着力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新等能力，运用多种教学手段，调动学生的兴趣和思维，变“要我学”为“我要学”，注意观察学生的反映，做到及时的反馈。注意自己的角色转换，当学生进行预习时，自己应是引导者；当学生进行小组间的讨论时，应该是参与者；当学生讨论或展示完毕时，自己应该作出小结，是归纳者。

3、作业

作业方面，本人精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。决不布置重复的、无意义的机械作业并做到及时批改、认真纠错，发挥查漏补缺巩固知识的作用。

三、会计工作

一学年来，本人不仅从书本上学习系统的理论知识，还在具体的工作实践中，虚心地向老会计学习，正由于此，本人很快就适应了这项工作。在实际工作中，本着客观公正、严谨细致的原则，在办理会计事务时做到实事求是。细观公正、严谨细致的原则，在办理会计事务时做到实事求是。细心审核、加强监督，严格执行财务报账制度，对不真实、不合法的原始凭证敢于指出，坚决不予报销；对记载不准确、不完整的原始凭证予以退回，要求经办人员更正、补充。通过认真审核和监督，保证了会计凭证手续齐全，规范合法，确保了我校会计信息的真实

合法、准确完整，切实发挥了财务核算和监督的作用。

4.基础部期终工作总结 篇四

基础部工作总结

2009年，是我院发展史上的里程碑，是新生的重庆商务职业学院扬帆起航之年。本学期来，基础教学部在学院的正确领导下，各项工作再上新台阶，现总结汇报如下。

一、加强政治理论学习

1、按照学院的要求，认真组织好政治理论学习。对十七大报告中的一些重大理论问题和观点坚持反复学习，把学习的过程作为进一步解放思想，转变观念的过程，进一步坚持实事求是，求真务实的过程，并结合我部基础学科的教学特点开展教研教改工作。

2、结合我院实际情况开展“打造商务品牌创建特色学院”大讨论，实现心与心的沟通，凝聚了人心，本部教师空前团结。

二、教学、教研和教改

本学期，我部结合学院实际，紧紧围绕“教学、教研和教改，为学生专业发展服务”这个工作中心，主要从以下几个方面努力，并取得了良好效果：

1、完成了体育、英语、数学、应用文写作和会展文案等基础学科近3500学时的教学任务。

2、组织我部专兼职教师，开展教学研讨会9次，落实我部教师积 极配合学校开展的各项教学改革工作，努力实现通过基础课教学，提高学生综合素质，为学生专业发展服务的目标。

3、9月中旬，组织我部任高职课教师参加学院举行的说课活动，并进行交流总结，互相学习，共同提高。

4、先后5次召开我部体育组老师就如何有效开展我院师生体育活动进行大讨论。制作体育课堂教学计划，探索高职体育教学。把体育课纳入听课评课范畴，改变了过去体育课得不到关注的现象，体育课教学的目的、内容、步骤更加明确具体，课堂效果良好。

5、组织我部英语组教师就申报英语精品课程进行研讨，并由张智慧老师执笔完成英语精品课程申报书。努力做好英语教学改革准备，积极协助做好英语A、B等级考试考点的申报工作。

6、10月21日——11月6日，结合半期教学常规检查，组织了我部青年教师讲课比赛，邀请各位领导、专家、教师听课评课，推进我部教学研究与教学改革的深入开展，促进青年教师的成长。通过比赛活动，其他教师也积极参与，互相学习、取长补短、改进方法，努力提高质量。

7、12月初，组织我部英语教师张智慧参与学院青年教师讲课比赛，她高超的讲课艺术、新颖丰富的互动形式以及驾驭课堂的能力获得在场领导、老师的一致好评。

8、正组织语文教师编写大学应用文教材。

9、本学期，进行了6次不定期的教学常规检查。检查的课程涉及到我部各学科，覆盖到本部教师任课的所有班级。从检查情况和任课教师反馈的信息来看：总体教学秩序良好，我部教师的教学改革意识不断增强，在教学中引进了新的学科信息，合理运用多媒体辅助教学,提高了学生的学习积极性，教学效果良好。

10、组织我部青年体育教师参重庆市第三届高校青年教师基本功比赛喜获二等奖。

三、积极开展第二课堂活动，提高我校校外竞争力。

1、组织我院参加重庆市第一届健康校园杯大学生运动会的各项工作。我院体育代表团39名成员分别参加了出场仪式、广播体操和田径比赛。队员们与全市高校的体育健儿同场竞技。展现了我院师生朝气蓬勃的精神风貌。在比赛中，我院运动健儿斗志昂扬，不畏强手，取得了广播体操一等奖，男子1500米第三名、400米栏第五名，女子跳远第六、八名，以及男子女子铅球、女子100米栏和1500米第八名的好成绩。为学院争得了荣誉。

2、组织我院09级学生参与重庆市经典诵读比赛。

3、组织我院09级学生参与第十九届大学生英语演讲比赛的报名和选拔工作，喜获重庆市第十九届大学生英语演讲3等奖、CCTV杯全国英语演讲大赛重庆赛区选拔赛优秀奖。

4、做好了参加重庆市沙坪坝区第二届运动会的开、闭幕式的相关工作，我校得到了沙区体育局领导的好评。

5、做好学院举办2009年秋第二届田径运动会的各项工作。其中08高机电班以51′44的成绩打破了校男子4×100米迎面接力赛记录。

7、组织我院08级1050名学生参与了普通话水平测试等工作。我部的组织工作得到了沙区语委的高度赞扬。

8、我部组织了学院“健康杯”篮球比赛32场、足球比赛20多场等活动。我部认真监管，做好安全及后勤保障工作。

通过这些活动，丰富了学生的课余生活，也增强了爱校的情感。

四、工作中存在的问题及今后努力方向

搞好本部教师培训工作，加快我部教师的信息化教学进程，切实做到基础课程为专业服务的目的。

五、其他工作

5.康王中心学校期终检查总结 篇五

2012年下学期中小学教学常规检查工作总结

为了加强教学常规工作的管理，进一步提高教学常规工作的实效性，强化“二次创业”工程的实施，深化新课程改革，不断提高教育教学质量。根据教文局的工作部署，乡中心学校于12月27日对全乡各中、小学的教学常规工作进行了第二次全面检查，现将情况总结如下：

一、做法和要求

1、这次教学常规检查的对象是全乡所有学校。为了能够真实的对学校平时的教学常规管理情况进行检查评估，我们只提前两天发出检查通知，通知要求，受检的每一所学校都要做好迎检准备。

2、检查组成员由中心学校和受检学校部分领导组成，中心学校游立亚同志任组长，陈辉同志任副组长，组员：刘文峰、王武保、曹洪湖、吴雨湘4人。

3、检查的项目有学校各项工作，老师教学常规工作二项内容。为了统一标准，规范操作，中心学校制定了《康王乡中小学教学常规管理检查评价表》。

4、本着负责任的态度和实事求是的精神，检查前，游校长组织检查组成员认真学习、领会“检查细则”，做到正确把握、统一评分标准，客观、准确、科学地量分；检查中，要求检查组成员认真、仔细地查阅每一项被检材料，严格按照”检查细则”逐项量化，公平、公正登记；检查后，向受检学校全体教师和领导逐项反馈每一个项目指标数据。

二、教学常规管理各项目的检查情况

（一）教案

通过一天的工作检查，检查组共查阅各被检学校教师教案234本，政治业务学习笔记452册，学生作业本500多本，得到了一手材料，具体检查情况是： 各学校大多数老师都要能够依据教学进度备课、撰写教案，课时量较足，切实做到不备课不进课。备课数量多，质量高的有新合小学朱雯老师，她任教小学二年级语文备课118节；陈言丽老师任教小学四年级语文，备课106节；乌江小学唐杏老师任教小学一年级语文，备课102节，二年级数学，备课80节；刘兰初老师作任教小学二年级语文，备课120节；长岭中学冯爱梅老师任教七年级数学，备课80节；李政老师任教八年级数学，备课81节；李珍秀老师任教九年级语文，备课82节；刘小平老师任教七年级语文，备课70节。

从受检老师每一课时的教案看，老师们在如下几个方面做得比较突出：

1、书写较为认真、工整，各个栏目的填写较为完整。如乌江小学的任茂香老师，长岭中学的易娟老师，他们都是手写备课，内容充实，书写工整。

2、老师们都能够围绕《课程标准》制定每一课的教学目标，而且把握准确、全面；

3、难点把握准确，教法灵活多样，学法引导得当，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的能力。特别是长岭中学的陈舟老师，王德良老师，任亚雷老师等，他们能够利用多媒体教室上课，有效地提高了学生的学习情趣；

4、教学过程的预设科学合理，围绕教学目标和重难点，体现新课程理念，既重知识的积累又重能力的培养，既重过程的生成又重方法引导，确保了“三维目标”的有效达成；

5、注重单元教学的反思，绝大部分科任教师在教完每一个单元的内容之后要及时地撰写了单元教学反思，对一个单元来教学的成败得失进行小结反思，切实做到了在教学中反思，在反思中提升。，（二）作业（作文）

主要从缴交率，布置次数、题量、题型，批改的次数、态度，评价用语等方面进行检查。

要求教师全部都要完成任务，具体体现在：

1、按照学校规定的次数依据教学进度布置与批改作业、作文，做到语文作业低年级不少于35次，中高年级不少于25次，作文不少于8次；数学作业低年级不少于35次，中高年级不少于30次，2、作业缴交率要高；

3、布置的题量要适度、内容丰富、题型多样，既有基础题又有拔高题，做到巩固与发展并重，优劣兼顾；

4、全批全改，批改认真，做到逐题批阅，有批有改，每次批改都以百分制量分，并注明批改日期，其中作文的批改做到要有眉批、有总评、有润色处理。这次检查中表现突出的有：新合小学的朱雯老师、陈言丽老师作业都在60次以上，；乌江小学的唐杏老师作业60次；龙凤小学易朝阳老师作业批改57次；长岭中学冯爱梅老师作业批改80次。这些老师作业数量多又都精批细改，值得我们学习。

（三）听课

我们对老师交来的听课记录本进行了逐个检查，缴交率要高，教师都能按照学校规定的次数进行听课，形式多样，有随堂听课、计划听课、校内听课、校外听课等。各学校能按时送派老师出外学习听课。各学校都非常重视这项工作，教师们态度端正，认识到位，认真听课，认真记录，主要表现在：

1、各栏目的填写完整、全面，内容记录认真、详细，效果良好。

2、听课记录基本反映课堂教学的过程，听课教师都能准确、认真地分析总结本课时的教学特色，在听中学，在学中做，在听课中不断提高业务水平。

3、听课记录有听有评，在听与评中相互促进；听课教师认真、负责，都能找出本课时存在的问题，并进行科学合理的评价，还提出富有指导性的教学建议。

不足之处： 一年来，在各级领导的支持和帮助下，我们按期初的计划较好地完成了工作任务，但也存在着不足之处。如学校教研活动缺乏督导而有流于形式的现象；教师个人各项资料也不平衡。