未来的园丁学校作文

未来的园丁学校作文（共15篇）

1.未来的园丁学校作文 篇一

教育工会园丁建功立业活动计划

教育工会园丁建功立业活动总体要求：紧紧围绕教育局工作要点，继续坚持以和谐校园建设为主线，深化教育事业改革，进一步焕发工会组织生机活力，团结全区教职工为教育事业发展再立新功，引领广大教职工建功立业为实现中国梦而奋斗。活动安排如下：

一、活动准备阶段（三月下旬）

1、高起点部署“园丁建功立业”活动。各校工会结合学校实际情况制定适合本校的“园丁建功立业”活动计划，计划围绕教育教学、教书育人、学校特色，广泛开展“园丁建功立业”活动，在活动中展现本学校新亮点。

二、活动开展阶段（四月——五月中旬）

2、高标准开展“园丁建功立业”活动。引导广大教职工在教育创新、科研成果、教学质量、合理化建议等活动，深化教育改革，提升教学、科研在上新台阶，科学设计适合本校、本组、本学科的活动形式，在活动中展现本校教师新作为。

三、活动深化阶段（五月中旬——六月中旬）

3、高效能管理“园丁建功立业”活动。各校工会积极开展活动，扩大教职工参与率，推动各教研组、各年级组、各学科专业全面开展“园丁建功立业”活动，扩大活动覆盖面，健全完善活动推荐、考核和激励机制，促进活动从阶段

性、临时性、高端性向常态性、长效性、普及性转变。

四、活动总结阶段（六月中旬——六月末）

4、高质量提升“园丁建功立业”活动。各校工会在开展“园丁建功立业”活动中选树典型，评选先进单位、先进个人，形成崇尚科学、尊重教学的良好氛围。使“园丁建功立业”活动有新提升。各校工会上交本单位开展活动的总结及开展活动的各种资料，资料装订成册。同时推荐在活动中表现优秀的教师和先进集体。

五、活动表彰（九月初）

教育工会将对各校上交的材料组织专门的评审委员会进行评比。对活动中涌现出的典型教师、典型学校将给予表彰。

希望各校工会积极围绕“园丁建功立业”开展活动，为我区的教育教学工作做出贡献。

铁西教育工会

2014.3.26

2.未来的园丁学校作文 篇二

所谓“未来学校”项目, 其日文全称为“未来学校推进事业”, 该项目是为了破除由上至下的教育现状, 倾听教育一线的真实声音, 自2010年开始由日本总务省牵头、文部省配合, 在日本全国精心挑选了数十所中小学校进行教育信息化实践。项目的内容大到国家教育政策的制定、信息网络的架设, 小到教室里一个鼠标的配置、平板电脑的电源保障, 可以说是无所不包。投资力度也是前所未有的, 四年期的计划中2011年度投入为1.065亿日元, 2012年度1.1亿日元, 而实验对象2001年度仅有10所小学, 意味着一所学校就有着一千万日元的资金。有着政府的直接关注, 雄厚的资金支持, 如此庞大的计划有着无数亮点的同时也遇到无数的障碍。

●破除体制障碍

由于以往教育所需的设备、资金、教材等资源都是由上层教育机构决定的, 人为地造成了提供技术和设备的公司与学校分隔, 常常导致购买的设备利用率低, 教师需求被忽略, 设备采购不透明等诸多问题, 所以日本政府利用推进“未来学校”事业的契机, 打破以往由文部省教育委员会“一手遮天”的布局, 由学校直接面对企业进行招标采购, 形成有效的产官学横向体制。深入学校一线, 感触最深的就是教师能够对技术设备的应用直接提出质疑, 让负责提供技术和设备支持的公司直接进行现场改进, 而不需要层层报告、请示、审批、核实。现场出现的问题现场直接解决。

例如, 无线网络节点原先仅被安排在特定的教室内部, 要是更换教室就无法登录网络, 尤其是在课堂人数超员、多个教室联网视频的时候, 若是以前的体制就需要由学校提出申请, 然后由管辖的教育委员会审核, 一去一来至少需要半年以上的时间才能解决这个问题, 教师和学生就得经历漫长的等待, 忍受着本来很简单就可以解决的问题。而在“未来学校”中, 教师直接将问题提交给企业在学校派驻的技术人员, 然后技术人员现场解决无线网络扩展问题, 同时将该问题备案到云服务器上, 这样其他学校的人员也能共享该信息, 遇到同样问题时一并解决。

●技术造就未来教室

走进“未来学校”的教室, 就会发现教室里除了有传统的粉笔和黑板以外, 还有投影仪、电视机、幻灯机、电子黑板, 而最让人吃惊的是, 每个学生手头都有着一台平板电脑, 教师拿着平板电脑可以查看所有学生的电脑界面, 随时扩大投放在电子黑板上, 一个屏幕可以同时显示多个学生的界面, 而且能够随时合成、剪切、缩放, 小学生竟然能够熟练使用平板电脑打字编辑、演示幻灯片。

不仅如此, 课堂上可以随时调用云服务器上的电子教材和软件, 进行扩展学习, 利用平板电脑的摄像头还可以和其他教室, 甚至其他学校的学生一起上课, 互相交流展示自己的作品, 开展互教互学协同学习。“未来学校”项目利用云计算服务专门为所有的实验学校架设了协同教育平台, 该平台上提供各类在线应用软件和电子教材等资源, 拥有在线协同合作办公系统、问卷调查系统、家长教员信息共享系统, 同时可以应对自然灾害分散保存数据, 提供紧急情况下的VPN服务, 并且配套自动切换路由, 及时发布灾害信息。

尤其是在2012年新加入的特殊学校有一个很特别的实践, 利用“未来学校”的专用云平台架设VPN, 用电视会议系统连接京都大学附属医院和桃阳综合支援学校, 让因病入院的学生能够在医院和同学们同时上课, 互相鼓励学习。

●破除教师中心模式

传统的教学模式就是教师在台上奋笔疾书滔滔不绝, 一群学生坐在台下被动地听讲, 这种模式最大的弊端就是单向通信, 学生没有自主性。为消除这种弊端, “未来学校”的口号就是采用信息通信技术推进协同教育。在教室里随时随地都能看到孩子们互教互学的场景, 教师们也是想尽办法利用网络多媒体设备改善教学环境, 让课堂内容变得更加生动活泼, 多样化表现以达到浅显易懂。举例来说, 哲西初中二年级理科课堂上, 教师先通过电子黑板展示互联网上天气云图的信息, 说明等压线和风向的关系, 然后让学生用平板电脑从网站上选择气象云图, 分组互相讨论天气变化之间的关系, 最后小组集体进行发表演示。

除在课堂上使用平板电脑外, 学校还允许学生将平板电脑带回家, 可以利用协同学习平台登录学校的网络, 完成家庭作业, 并且随时能够调用各类软件、以往的学习笔记进行复习。作为课外实践的例子, 教师布置家庭作业, 让学生利用平板电脑的摄像头拍摄有关季节信息的视频, 并在剪辑之后在课堂上进行发表展示。

●破除恐技术心理

在破除体制障碍的同时也需要破除教师、家长等使用者害怕技术的心理, 由于很多上年纪的教师很少使用信息技术, 不善用电脑、电子黑板、电子教科书, 总觉得重新学习和使用非常麻烦, 出了问题不知道如何解决。家长也存在同类的心理, 并且家长更加担心孩子过早接触电脑学会上网, 容易造成近视, 沉迷于电脑, 不利于孩子的健康。

面对这种心理, 由学校、企业和总务省的项目负责部门联合展开各类说明会, 不仅为教师提供免费的学习研讨会, 而且还由企业派出专业技术人员常驻学校, 随时负责解决技术问题;针对教师平时工作繁忙难以抽出时间进行学习的情况, 可以由技术人员代为收集和整理资料, 并在教师指定的时间内进行随时培训;在各个学校之间开展信息共享的公开课堂, 教师之间可以互相学习;利用协同学习平台构筑教师、企业和政府之间的学习共同体。

对于家长则展开入学说明会, 不仅提供书面资料对家长进行详细解释, 而且在不增加家长经济负担的前提下, 让孩子能够正确使用电脑;带领家长参观企业和学校现场, 展示ICT设备, 提供试用的体验机会, 定期开展公开课堂;利用学校网站、协同学习平台、电视新闻报道等多种渠道向公众展示未来学校的理念和实践情况。

3.未来的学校 篇三

我ｗǒ走ｚǒｕ到ｄàｏ学ｘｕé校ｘｉàｏ大ｄà门ｍéｎ口ｋǒｕ，轻ｑīｎɡ轻ｑīｎɡ按àｎ一ｙí下ｘｉɑ门ｍéｎ上ｓｈɑｎɡ的ｄｅ红ｈóｎɡ色ｓè按àｎ钮ｎｉǔ，门ｍéｎ就ｊｉù自ｚì动ｄòｎɡ开ｋāｉ了ｌｅ，里ｌǐ面ｍｉɑｎ走ｚǒｕ出ｃｈū一ｙí个ɡｅ机ｊī器ｑì人ｒéｎ，直ｚｈí接ｊｉē把ｂǎ我ｗǒ送ｓòｎɡ到ｄàｏ教ｊｉàｏ室ｓｈì里ｌｉ。

开ｋāｉ始ｓｈǐ上ｓｈàｎɡ课ｋè了ｌｅ。老ｌǎｏ师ｓｈī不ｂú用ｙòｎɡ手ｓｈǒｕ写ｘｉě字ｚì，要ｙàｏ写ｘｉě什ｓｈéｎ么ｍｅ就ｊｉù大ｄà声ｓｈēｎɡ地ｄｅ对ｄｕì机ｊī器ｑì人ｒéｎ说ｓｈｕō，机ｊī器ｑì人ｒéｎ就ｊｉù可ｋě以ｙǐ把ｂǎ老ｌǎｏ师ｓｈī说ｓｈｕō的ｄｅ话ｈｕà写ｘｉě在ｚàｉ黑ｈēｉ板ｂǎｎ上ｓｈɑｎɡ。

课ｋè间ｊｉāｎ，同ｔóｎɡ学ｘｕé们ｍｅｎ想ｘｉǎｎɡ出ｃｈū去ｑù玩ｗáｎ，只ｚｈǐ要ｙàｏ按àｎ一ｙí下ｘｉɑ按àｎ钮ｎｉǔ，地ｄì下ｘｉà操ｃāｏ场ｃｈǎｎɡ就ｊｉù打ｄǎ开ｋāｉ了ｌｅ。里ｌǐ面ｍｉɑｎ有ｙǒｕ滑ｈｕá板ｂǎｎ、秋ｑｉū千ｑｉāｎ等ｄěｎɡ体ｔǐ育ｙù器ｑì具ｊù和ｈé游ｙóｕ乐ｌè设ｓｈè施ｓｈī，我ｗǒ们ｍｅｎ开ｋāｉ开ｋāｉ心ｘīｎ心ｘīｎ玩ｗáｎ了ｌｅ十ｓｈí分ｆēｎ钟ｚｈōｎɡ，又ｙòｕ回ｈｕí教ｊｉàｏ室ｓｈì上ｓｈàｎɡ课ｋè了ｌｅ。

4.未来的园丁学校作文 篇四

我想象中的学校，周围绿树成荫，一条弯弯曲曲的小溪从学校的身旁流过。溪水清澈见底，时不时几条欢快的小鱼在水中游来游去。当鱼儿跳出水面时，水面上溅起一朵朵白色的浪花，泛起一片片涟漪。小溪上架了几座精致的小桥，桥头栽了许多挂满丝绦的垂柳。站在桥上，看着清澈的溪水从桥下潺潺流过。桥的前面是雄伟而壮观的校大门，大门的两边有两只帅气、威武的大狮子，它们日日夜夜、忠心耿耿地守在我们的校门口，保护我们。走进大门，一条坚硬的水泥路横卧在眼前。

路的两边，一片片绿茵茵、软绵绵的草地，草地的四周长许多整齐的松树，树下有桌子和摇椅;在这样的环竟中学习肯定会感到非常地凉爽、惬意的。正中间是个大操场，可以举办各种各样的运动会。水泥路直通教学楼，它有六层楼。教学楼的墙面是用薄薄的五花石铺砌而成的，色彩斑斓，别有韵味。教室里宽敞明亮，教学用的黑板可以自动清洗，可以调大小，还可以上下升降，左右移动。每个学生都有属于自己的桌椅，每个课桌上都各自放着一本神奇的电子书，在这里我们随时可以查阅所需的学习资料。

你喜欢这所学校吗?同学们，加油努力吧，不久的将来，相信都会成为现实的。

5.未来的园丁学校作文 篇五

当我站在学校操场中间，望着这矮矮拥挤的教学楼时，让我想起了同学们在较差的学习条件中学习和老师们在繁重的工作中为同学们的操劳的情景，使我深深的陷入了对未来的憧憬里。

未来的后学校变化实在太大了，原来的教学楼变成了两三百米高，一共有10层，这幢教学楼是可以变形的，只要按下遥控器，想让它变成什么样都行，教学楼外面全是用白瓷砖安上去的，远远望去就像一座高大的白色冰雕在你眼前。屋内设备非常好，每间教室大约有20来米长15米宽。地板十分光滑，桌子、凳子全是十分讲究的；窗子的玻璃有非常独特的功能：早晨空气好，同学们打开窗户，多功能的玻璃可以把一部分清新空气吸入，到下午又可以把空气中的有害物排出。这样同学们就能够更好的学习。当外面有噪音的时候，只要把窗子关上，在教室里就听不见外面的声音了，同学们便可以安静地投入到学习中去。还有室内的照明灯就安在四壁和堂皇的天花板上，晚上一按电钮它就全亮了起来，照得跟白天一样，不需要的时候一按便熄灭了。还有上下楼层，直接乘超级电梯，一瞬间就可以到教室了。

变形教学楼春天可以按下遥控器使它变成圆柱体，这样周围的景物可以随处都看到；夏天又可以把它变成长方形的，因为长方体面积较大，这样一来每间教室的热量就会减少，通风凉爽；秋天、冬天多雨又冷，再把它变成圆锥体形，室内便暖和了。学校每间教室的黑板已改成了模拟电脑板，旁边有一个电钮，一按它就会自动在墙上显示出来，上面还有跟电脑板一样长的模拟键盘，键盘上都是字母和阿拉伯数字，汉字数字只需轻轻一点就行。这样比老师们以前用粉笔写字快多了。而且无污染，再也没有粉笔灰损害老师的健康了。

校园的面积扩大了许多。以前的厕所又矮又小，同学们上厕所时一点也不方便，十分拥挤。现在厕所变成非常高大宽敞了，而且里面还分洗澡间、大小便间、洗手间三类。这样同学们就更方便了。

校园的操场也变宽阔了，地面是十分光滑的电器地板，晚上踩在上面就会亮起来，照得整个操场跟白天一样，胆小的同学再也不用因为怕黑而不敢去操场了。同学们可以晚上在操场上搞各种文娱活动，真开心。

校园内鸟语花香，古木参天，随处都能听到朗朗的读书声，同学们勤奋学习，长大了成为祖国的接班人，同时也把学校建设得更好。

6.学校的未来作文 篇六

在日常学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那么，怎么去写作文呢？下面是小编收集整理的学校的未来作文5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

学校的未来作文 篇1

未来，未来是美好，人们也能遐想。

未来的学校里不再会有老师，你可以想上什么课就上什么课，例如第一节是信息课，我们一起走进教室，只要按一下桔色的按扭，信息老师就坐在讲桌上了。你可以与他交流、谈心、诉说自己的烦恼。

第二节是科学课，我们按一下黄色的按纽，科学老师出现了，这样的老师讲课很生动、有趣、奇妙。未来的学校里不会有科学课的作业，也不会被老师罚抄和打手心。这样减轻了我们的负担。

未来学校的考试成绩从来不打分，只会打等级，比如A、B、C、D。A代表优秀，B代表良好，C代表及格，D代表不及格。这样就可以免掉挨板子的次数了。

在未来的学校里，上网条件很好，你想要上网，直接到电脑室（一），打开电脑，想干什么就干什么。老师也不会来管你。

如果你数学不好或什么学科不好，晚上你可以留下来，一对一帮助你、辅导你。

这就是我想象中的未来学校，你的呢？

学校的未来作文 篇2

大家好！我是王一然。现在，我已经穿越到了未来，现在是二零六六年。哇，我竟穿越到了五十年后的一天。

这天早上，我来到学校。这时候，虽然世界上的万物都变了，只有我没变。我仍然上着小学，仍然是十岁，依旧是一个活泼的、爱笑的女孩。

我们现在是穿越到了五十年后，所以科技也发达了，当然，我们农村也有了天翻地覆的变化。

学校的大门是全自动的。如果是第一次用，只要在里面输入所有需要出入的人的样子就好了。下次来的时候，需要经过识别才能进去。而且还能识别你有没有带金属物品﹑尖锐物品等伤人工具。如果它对你说：对不起，我不认识您，请速速离开。就证明它不认识你，你是坏人。如果这个坏人想破坏这道门，那也是不可能的，因为它会立即进入战斗模式。

接着我们来说操场。操场上有自动吐球的羽毛球机器、棒球机器、网球机器和乒乓球机器等。这就是它们吐球，然后让你打。

然后说花坛。花坛当然也是全自动的喽！不需要我们去浇水、去施肥。机器人园丁自动去浇水、去施肥。在机器人园丁的帮助下，花儿变得特别特别好看、特别美丽、特别特别漂亮，还散发着迷人的香气，可以说是香气扑鼻。

最后我们来说说教室。教室当然也是全自动的，上课前不用看课程表，直接看墙就好了。为什么要看墙呢？因为上课前周围的墙会自动更换这节课需要学的内容和资料。每个老师都有一个机器人，可以帮老师拿东西。老师是不是很轻松?我倒是觉得有些奇怪。个个都用笔记本电脑,学校不是不让带手机么?更何况是电脑。还戴着什么什么智能知识眼睛,都近视了吗？一打听裁纸刀，这眼睛还挺高级，还能搜查资料，这啥高级眼镜，老厉害呀！

放学了!大家都走了之后，自动清理模式就开启了，唰地一下，地板就自动干净了！

到了家门口，发现我家又变回五十年前的样了，我又扭头一看，哇，我有穿越回来了！

学校的未来作文 篇3

爸爸妈妈给我讲他们那时候的学校是什么样子的，那是都是自己走的去上学，简陋的`教室里有破烂不堪的桌椅，冬天，没有暖气，也没有炉子，冻的小手写字直发抖，老师使用手摇的铃铛当铃声。

我现在的学校和爸爸妈妈的学校比起来，简直好多了，高高的教学楼后面有大大的操场。明亮的教室里有大大的电视，还有暖气，和大人们比起来太幸福了。

未来的学校将是什么样子的呢？也许是网络时代吧！每人一台电脑，实验课去果园里，菜地里体验真实的感受。让我们对未来充满期待吧！

学校的未来作文 篇4

今天是20xx年的5月31日，当我来到学校，大门确是锁着的，原来大门前安装了一个摄像头，只要你站在门口，摄像头就会对着你，进行检查。不一会，门就打开了，由于摄像头找到了我的头像资料，经过确定门打开了，如果你不是学校的学生，门是决对不会打开的。走到了教学楼前你肯定会很奇怪，由于找不到了楼梯，只有几个按键，别怕，由于你只要输入你的年级班级，几秒钟就能到你的班级的门口。

来到了班级门口眼前的情景一定会让你大吃一惊。原来课桌都变成了玻璃做的，这种课桌不但外表漂亮，而且还会随着天气的变化改变温度，夏天凉快，冬天温暖，这种课桌不但能改变温度，而且当你感到疲劳时还能按一下右上角的红键，有一个温暖的手帮你按摩，消除你一天的疲劳。

我想信不久的将来我们的理想一定会变成事实，让我们携起双手来发明、创造吧！

学校的未来作文 篇5

一天晚上，我做了个神奇的梦。我梦见来到了我们未来的学校。

我对我的学校非常热爱。那里的操场就是一个大大的西瓜，我参加运动会，如果跑步的时候有点渴，我吃一口西瓜就不渴了，我就有力量跑了。上课的时候，教室里的桌子和椅子，都是棉花糖做的。学校的地面是巧克力做的。更奇妙的是我们学校的水龙头！夏天，那个水龙头就会出现果汁，喝了可以增强维生素C；冬天，水龙头就会出现一些热奶茶，可以帮同学们暖暖身子。

学校里的老师，都变了一个样，有苹果老师，有梨子老师。如果我一道题不会做，苹果老师就会给我一片苹果片。我吃了片，我就快速写完了，是不是很神奇呀！还有一次，我有一道语文题目不会做，我苦思冥想，抓耳挠腮，梨子老师给我一颗能量药。我吃了下去，就快速得把题目做完了。

学校还给我们做体检。一个机器人用一顶帽子把我们的脑袋盖住，机器人说：“现在是做体检的时候，请别说话，谢谢合作。”

7.未来的园丁学校作文 篇七

在本期专题中, 我们以“未来学校, 现在进行时”为题, 而这里的“未来学校”并不只针对某一项计划、某几所学校, 而是力图在展示个案的基础上, 与您共同探讨:信息时代, 未来的学校会是什么样?学校的未来将何去何从?

专题选取四所台湾学校, 分别介绍他们的治校策略与经验, 这些学校大都是已经推行或准备推行未来学校计划的代表。其中, 您可跟随台北市中仑高中校长潘正安一起回顾建设未来学校的33年成长之路, 聆听他在多元思潮下对教育本质与未来学校的省思;与台北市丽山高中谢碧景主任在深入分析本校面临的实际问题与因应之道下, 了解该校的愿景与实施战略;也可以与阳明高中的洪逸文校长一起探讨未来的知识认知观与建构观;同时, 在高雄市左营小学校长陈慧淑的指引下走进左营校园, 体验该校为培养“能适应未来生活、具解决问题能力且国际关怀”的儿童多年来所做出的努力。

8.未来的学校 篇八

未来的学校像一座植物园，一棵棵高大的梧桐树挺立在园里，园里还有许多奇花异草，比如含羞草、风铃草、满天星，以及捕蝇草和猪笼草……

当然啦，一座学校光看外表怎能看出好坏呢？我们来看看未来学校的教学方式吧。

在这里，老师上课不用离开讲台，只要坐在座位上，戴上耳机，心里想说什么，耳机就会把老师想说的内容用脑电波传到学生的脑海里，而学生因此会一记不忘。这就是A式学习法。

B式学习法说来十分奇怪，当你走过一间间教室时，会情不自禁地问：“为什么学生们都在吃饭？”其实，大家吃的是科学家研究出的一种叫“学习好米饭”的食物，这种米饭里包含了各个年级要学的知识点，只要吃下，学习成绩再差的学生也能考个一百分！学生们吃的菜也是一种能帮助学习、记忆的食物，名叫“记忆蔬菜”。

C式学习法——电脑，是未来学校里最高级的学习法。电脑？也许你听了会大笑：“不就是电脑吗？我家也有一台。”你可不要小看未来学校的电脑，它装有语音功能和各种学习内容。上课时，老师对着电脑说出要做的题目，学生桌上的电脑就会显示出来；学生再把想到的答案说出来，电脑便会自动批改。如果你做错了，电脑还会启动语音功能来教你如何做题。课堂上，学生把作业都交给电脑批改；下课时，电脑会出一些与学习有关的趣味游戏，让学生在玩耍中增加学习兴趣。

未来的学校多么美好。我相信，在不久的将来，我这样的遐想一定会实现。

9.未来的学校生活作文 篇九

走近学校，你会被眼前的情景惊呆的——整座教学楼是用气垫制成的。你也许会问：这样的教学楼一阵风不就刮跑了吗？不会的，这种用气垫做成的教学楼通过一种胶水与地面沾合在一起，很牢固的。教学楼可以通过“充气”和“放气”进行“张开”和“折叠”，也可以根据学习环境的需要进行搬迁。你看，多方便啊！

走进教室，你会发现，讲台上怎么没有老师讲课呀？原来，同学们每人手里都有一台电脑，电脑里，老师正在讲课呢！而且，同学们做作业都是用电脑来完成，方便吧！

下课了，同学们都去哪儿了？噢！同学们原来都到楼顶上做课间操去了。那原来的操场做什么用呢？原来，操场变成了一个大花园，上面种上了各种奇花异草，花园旁边还有一个人工湖，湖里的小鱼自由自在地在水中游着。你看，风景多美呀！

10.未来的学校 篇十

我们上楼不用再走楼梯，可以乘电梯了，而且你只要说出你在几年级几班，电梯就会把你带到那个班级。黑板是一个大屏幕，只要老师说什么，大屏幕就会用图片或文字显示出来，还可以模拟当时的情景，立刻把你带到现场。比如我们上到《恐龙》这一课时，只要机器人老师一点击鼠标，我们就能看到恐龙吃草、奔跑、飞翔的画面，身临其境地感受恐龙世界。我们的课桌不再是用木头做的了，桌子是一台可折叠的电脑，你有不会做的题目，电脑可以帮你分析并解答，还可以帮你检查作业。但考试时，它就像没电了一样，一声不吭，一动不动。中午睡觉时，你只要点击休息模式，它立刻变成一张软软的床，还播放一个个故事让你入睡；下午放学时，你只要点击打扫模式，地上就会蹦出几个小机器人帮你打扫卫生。

教学楼的东南面，是一个食堂，粗略一看，跟普通的食堂没什么两样，走进食堂仔细一看，食堂有几十个小机器人。奇怪，怎么什么吃的也没有？原来学校为了防止小偷来偷吃，你暂时什么也看不见，你只有找到一个小机器人，在它手上输入密码，如果正确，小机器人身上会闪出绿光，然后给你戴上一副眼镜。这时，你只要找到一张空桌子，说出你想吃的东西，不到40秒，你就可以大吃一顿了。这里简直是“吃货”的天堂！各种食物应有尽有，吃完了，你还可以到食堂边的娱乐馆里去休闲一下，各种休闲设施十分齐全，让人久久舍不得离开。食堂东北方向是引人注目的操场，操场具有冬暖夏凉的功能。夏天，你跑得累了、热了，会有小机器人帮你扇风；冬天，你冷了，小机器人马上会给你一件棉衣。这跑道还会变色，天气好，它会变成彩虹的颜色；天气不好，它就会变成乌云的颜色。你不用怕摔跤，如果你摔跤了，跑道会变得软绵绵的，一点儿都不疼，反而觉得很舒服。

丁零零……哎呀，该起床了！原来，这一切都是梦啊！真希望梦里梦见的都能成真！

点评：小作者有着丰富的想象力，他通过梦的形式写出了自己心目中未来学校的样子。他笔下未来的学校真令人向往啊！

11.园丁的情怀 篇十一

外出锻炼的时候，小家伙又掉队了，我悄悄提醒他跟上大部队，可保育老师给了我一个眼神，意思是：不急，他是个特殊的孩子。我会意地笑了，没有再催小家伙。

到了活动区域，孩子们在老师的指令下开始爬行训练。孩子们从慢到快，从快到慢，一轮一轮地接受着“挑战”。这个小家伙不知道什么时候站到了起点上，面对并不难的游戏活动，他显得十分胆怯。见此情景，保育老师走过来跟他轻声耳语了一番，他终于鼓起勇气慢悠悠地爬上了垫子。小家伙在平坦、柔软的垫子上缓慢地爬着，显得有些艰难，他爬一会儿就停下来看看不算远的路程，眼中总是有些怯意。这时，班上所有的孩子都看着他，并情不自禁地齐声为他加油！终点离他还有三步、两步、一步，保育老师冲到了终点，把他一把拉过来紧紧地搂在怀里，然后给他送上了一个深深的吻。小家伙兴奋得小脸通红，满脸洋溢着一次成功探险后的喜悦和获得胜利后的骄傲。

接下来，小家伙又尝试着爬了一次，然后又跑过来拉着我的手走过了那座斜坡，（看来，起床时在我帮他整理衣服时，在心里他已经信赖了我，尽管表现出的是一种无所谓的表情。）走斜坡的时候小家伙几乎是一路往下冲，刚才的胆怯和犹豫少了许多。

下课了，当我准备离开活动场地时，小家伙拽住我的手，紧紧地用脚勾住了我的脚，眼神里流露出一种依恋之情，我的眼睛湿润了。

12.描写未来的学校作文 篇十二

但是你们不用担心，现在的教室和未来的教室已经与众不同啦，那么未来的教室是什么样的呢?

未来的教室和现在的教室差不多，但是功能就不一样了。首先是黑板，老师在黑板上用粉笔写了字，想擦掉，可以不用黑板擦来擦，只需要在黑板旁边的按钮上，上面写了消失和返回、消灭的字样，按一下，字就消灭了，要是同学想要再看一遍，就按返回。

我们现在不都会忘掉本子吗，不用担心，因为桌面有电脑，电脑里有所有课程的课。这样就不用带书包了，如果要上语文课，就点语文，课文就出来了，而且也不用带笔，鼠标就是笔。

电灯也有奇特之处，人在，过30秒就开灯，不在，30秒后就自动关灯。桌子不管怎么弄，都不会弄疼我们。

如果是春天夏天，窗户会给我们送来凉爽的风，如果是秋天冬天，就会给我们温暖。

还有墙壁可别小瞧哦!是春天，就会出现万紫千红的景色，是夏天，就会出现游泳的场景，是秋天就会出现果子丰收的景象，是冬天就会出现下雪的景色，随着一年四季的变化而变化。

13.描写未来的学校作文 篇十三

走进校门，映入我眼帘的是许许多多的红花绿草，仔细一看，除了两棵高大的雪松依然挺立在那儿，其它地方全部焕然一新，教学楼被增高到20层，两棵雪松之间是一个玻璃做的电梯，每一层都会有一个安全机器人，只要发生安全事故，安全机器人便会进入工作状态，遇到火灾，安全机器人还可以救火呢!

走进教室，会发现讲台上讲课的并不是老师，而是机器人。这是怎么回事呢?原来，这种老师机器人只要输入程序，就可以代替老师按时上课，那老师呢?就只要通过电脑看着同学们就可以了。再观察一下教室，你会发现学生们的课桌也有所改动，老师讲课时，这种课桌就会闪出一个像电脑屏幕一样的东西——全息屏幕，这全息屏幕最大的好处就是不伤害视力，而且能收缩，不用再担心屏幕卡住，真是学校的福音啊!下课了，同学们跑到操场尽情地玩耍，哪知天有不测风云，原来晴空万里的天空忽然下起了太阳雨，说时迟那时快，操场上立刻打开了一把巨伞，把整个操场遮住了，场上的人淋不到一滴雨。突然，一个小朋友摔了一跤，可却一点事都没有，原来是操场上的特殊地面使那个小朋友摔在地上也不会受伤，这种地面遇到一定压力后会变得像海绵一样软，摔在上面才不会受伤的。

14.走向未来学校 篇十四

编者按

社会的急剧变革,尤其是技术浪潮的冲击,正在改变着传统教育的观念、方式和生态。放眼全球,基础教育变革暗流涌动,作为承载教育的学校正处在一个大转型时期,未来学校的新样态也在建构之中。

本期专题特别采访了民进中央副主席朱永新,请他就未来学校阐述他的精辟见解和富有前瞻性的观点,相信能够帮助大家厘清困惑,拓展视界,更深入地思考和认识未来的教育。同时还约请北京师范大学教育技术学院院长武法提,请他谈技术发展对未来教育的深刻影响。在实践探索方面,本期专题选取了北大附中朝阳未来学校、北京一零一中学、深圳明德实验学校、北京师范大学厦门海沧附属学校、山东宁阳六中以及济南37中等学校,它们在教育理念、课程改革、教学模式、信息技术应用等方面进行的具有引领性、独创性的实践,正在一笔一笔地勾勒出未来学校的轮廓,希望对广大学校和教师有所启迪和借鉴。

15.用“云”建一所未来的学校 篇十五

What is going to be the future of learning？ The kind of learning we do in schools today originated about 300 years ago， from “The British Empire”. Imagine trying to run the entire planet， without computers， without telephones， using handwritten pieces of paper， traveling by ships. But 1）the Victorians actually created a global computer made up of people. They made another machine to produce those people： the school. Schools produced people who 2）were identical to each other. They engineered a system so robust that its still with us today， continuously producing identical people for a machine that no longer exists. How is present-day schooling going to prepare children for the future？

Well， I 3）bumped into this whole thing completely by accident...

I used to teach people how to write computer programs in New Delhi. Right next to where I used to work， there was a slum with many orphaned children. We also had some rich parents with computers， who used to tell me about how gifted their children are. I suddenly figured that， How come all rich people have these extraordinarily gifted children？ What did the poor do wrong？

I soon made a hole in the boundary wall of that 4）slum， and stuck a computer inside just to see what would happen. All the children came running in. They said， “What is this？ Can we touch it？”I said， “If you wish to...” Then I went away， and eight hours later， found them browsing and teaching each other how to browse. My colleagues said， “One of your students must have showed them how to use the mouse.” So I repeated the experiment， this time 300 miles out of Delhi， in a remote village， where the chances of a passing software development engineer were very slim. So I stuck my computer in and went on my away. After a couple of months， I returned to find kids playing games on it. They said， “We want a faster processor and a better mouse.” So I said， 5）“How on Earth do you know all this？” And they said， in an irritated voice， “You’ve given us a machine that works only in English， so we had to teach ourselves English in order to use it.” That’s the first time， as a teacher， I had heard the words “teach ourselves” said so 6）casually.

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I repeated the same experiment， over and over， with the same results every time. So I decided to destroy my own argument by making a ridiculous 7）hypothesis. Can children in a remote south Indian village learn the biotechnology of DNA replication， in English， from a street-side computer？ I figured the experiment would fail a few times， at which point I could go back to the lab and say， “we need teachers.”

I put the Hole in the Wall computers in a village called Kallikuppam， and downloaded plenty of stuff about DNA replication before I left. I came back a few months later， and the children said，“We’ve understood nothing.” It was as I expected... Then a little girl raised her hand， and says in broken 8）Tamil and English， “Well， apart from the fact that improper replication of the DNA 9）molecule causes disease， we haven’t understood anything else.”

未来的学习会是怎样的呢？现今我们在学校中的学习模式起源于大概300年前，源自“大英帝国”。想象一下在没有电脑，没有电话，只有手写纸张和航运的情况下试图操纵局势，运转整个星球，那是什么样子的。但是维多利亚时代的人真的用人创造了一台全球计算机。他们制造了另一机器去培养那些人：学校。学校制造出类似的人。他们设计了一个强大的系统，强大到至今我们仍走不出这个体系，继续为这不再存在的机器培养着相同的人。现今的教育要为未来培养出怎样的孩子呢？

好了，我触碰到这个关于未来教育的议题完全是意外……

我曾在新德里教人如何编写计算机程序。恰巧在我工作地点附近，有一个住着许多孤儿的贫民窟。我们也认识一些能给孩子用上电脑的有钱家长，他们过去常常跟我说他们的孩子多有才。我突然间想，为什么所有有钱人都拥有这些天赋异禀的孩子呢？穷人家做错了什么？

不久后，我在贫民窟的边界墙边挖了一个洞，而后在里面装了一台电脑，就想看看会发生什么事。所有的孩子都跑了进来。他们问道：“这是什么？我们能摸摸么？”我说：“随你喜欢……”然后我走开了，八个小时以后，我发现他们正在浏览信息并互相教对方如何浏览信息。我的同事说：“肯定是你的其中一个学生教他们怎么用鼠标了。”所以我又重置了一次实验，这次是在离德里300英里外的地方，一个偏僻的村庄，在那里，软件开发工程师路过的机率很小。我安装好电脑之后，便走开了。几个月过去了，我回来后发现孩子们在电脑上玩游戏。他们说：“我们想要一个更快的处理器和更好的鼠标。”我就问：“你们到底是怎么知道这些的？”然后他们就忿忿地说道：“你给了我们一台只能用英语操作的机器，所以为了使用它，我们不得不去自学英语。”这是第一次，作为一个老师，我听到“自学”这个词儿被如此随意地说出来。

我重复了相同的实验，一遍又一遍，每次都会有相同的结果。于是我决定建立一个荒谬的命题来打破自己的论点。在偏远的印度南部村庄的孩子们能从街边的电脑上用英语学会DNA复制的生物技术吗？我设想过这个实验会遭遇几次失败，这样的话，我会回到实验室并且说：“我们需要老师。”

我把“墙洞”电脑安装在一个叫作“卡里古帕”的村庄里，并在我离开前下载了大量关于DNA复制的材料。几个月后我回来了，孩子们说：“我们什么都不懂。”这如我所预期的一样……然后一个小女孩举起了自己的手，用她蹩脚的泰米尔语和英语对我说：“是的，我们知道DNA分子的错误复制会导致疾病，除此之外，我们不明白其他任何东西。”

It was an educational impossibility. They tested at zero to 30 percent， after two months， in tropical heat， with a computer under the tree， in a language they didn’t know， doing something a decade ahead of their time. Absurd！ But 30 percent is a fail， in Victorian terms. We needed 20 percent higher， and I couldn’t find a teacher. But I did find a 22-yearold girl who was an accountant and played with the kids all the time. I asked her， “Can you help them？” She said， “Absolutely Not.” So I suggested she use the grandmother method；“Stand behind them. Whenever they do anything， just say， ‘Well， wow， how did you do that？ What’s the next page？ Gosh， when I was your age...’ You know what grannies do.” After two months， the scores jumped to 50 percent. Kallikuppam had caught up with my control school in New Delhi， a rich private school with a trained biotechnology teacher. Now I knew how to level the playing field.

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这是教育范畴上不可能的事情。在热带酷热的环境下，用一台在树下的电脑，用他们不懂的语言，超前学习十年后才会学到的东西，用两个月的时间，从0分涨到了30分。太荒谬了！但是以维多利亚时代的规范来说，30分是失败的。我们需要再提高20分，然而我找不到一个老师。但我找到一个22岁做会计的女孩儿，她总和那些孩子一起玩。我问她：“你能帮助他们吗？”她回答说：“绝对不行。”之后我建议她使用老奶奶的方法；“站在他们背后。无论他们做什么，你只需要说：‘哇，喔，你是怎么做到的？下一步要做什么？天啊，当我像你这么大的时候……’你知道这就是老奶奶们干的事儿。”两个月之后，分数涨到了50。卡里古帕村赶上了我在新德里那所用来对照实验的学校，那是所富人就读的私立学校，有训练有素的生物老师。如今我知道如何大展拳脚了。

小链接

Hole in the Wall “墙中洞”项目

1999年，“墙中洞”项目（Hole in the Wall，简称为HIW）作为一个针对于孩子学习的教育实验首次启动。起初，一台电脑被安放在德里Kalkaji贫民窟的一面墙亭里，孩子们可以免费使用这台电脑。这个教育实验的目的是要证明在没有任何正规训练的情况下，孩子们可以通过电脑轻松学习。苏伽特称这种学习为凿壁上网教育计划。这个实验在多地进行，在印度郊区有40多个“墙中洞”项目。2004年，柬埔寨也进行了这个实验。“墙中洞”项目的兴趣点包括教育、远程展示、自发组织体系、认知体系、自然科学和意识。

“墙中洞”实验项目在流行文化里也留下了深刻烙印。印度小说作家兼外交官维卡斯·史瓦卢普读了有关苏伽特实验的报道后，有感而发，创作了小说处女作《Q&A》，随后被改编为奥斯卡金像奖获奖电影《贫民窟的百万富翁》。

There is evidence from 10）neuroscience. The center of our brain， when it’s threatened， it shuts down everything else. Punishment and examinations are seen as threats. So we basically make our children shut their brains down， and then we say， “Perform.” We need to look at learning as the product of educational selforganization. The teacher sets the process in motion and then stands back 11）in awe and watches as learning happens. My wish is to build these Self-Organized Learning Environments； design a future of learning by supporting children all over the world to tap into their wonder and their ability to work together. Help me build this school. It will be called the School in the Cloud， where children go on these intellectual adventures driven by life’s big questions.

Plus， you can also do Self-Organized Learning Environments at home， in school， outside school， in clubs. It’s very easy to do. There’s a great document produced by TED which will tell you how to do it. Please do it across all five continents and send me the data， then I’ll put it all together， move it into the School of Clouds， and create the future of learning. That’s my wish.

And just one last thing. At the top of the Himalayas， at 12，000 feet， where the air is thin， I once built two Hole in the Wall computers， and the children flocked there. And there was this little girl who was following me around. I said to her，“You know， I want to give a computer to everybody， every child. I don’t know， what should I do？” She suddenly raised her hand， and said to me， “Get on with it.” I think it was good advice. I’ll follow her advice.

神经学上有支持的证据。我们的大脑中枢在受到威胁的时候会关闭一切功能。惩罚和考试被视为威胁。所以基本上，我们是令孩子关闭了他们的大脑后再命令其“运作”。我们需要将学习视为自发式教育的产物。老师在初始时设定进程，然后以敬畏的姿势退到一旁，观察学习的发生。我的愿望是建立这种“自发组织的学习环境”；设计一种未来的学习模式，给世界各地的孩子们提供支持，帮助他们满足好奇心并挖掘他们团队合作的能力。帮助我建立这所学校吧。它将被称为“云学校”，在那儿，孩子们在人生难题的驱使下继续这些智力旅程。

另外，你可以在家，在学校，在校外，在社团里，组织自我学习。这很容易做到。TED制作过一部很棒的纪录片，将告诉你如何去做。请把这个信息带到世界各地，并把数据发给我，然后我会将其组合在一起，放进云学校，创造未来的学习模式。这就是我的愿望。

最后一件事情。在喜马拉雅山的顶端，在12，000英尺的高空，那里空气稀薄，我曾置放了两台“墙洞”电脑，孩子们聚集在那里。而后有个小女孩跟着我转。我对她说：“你知道吧，我想给大家每人，每个孩子一台电脑。我不知道，我应该做点什么？”她突然伸出自己的手（向我要电脑），对我说：“行动起来呀。”我认为这是很好的建议。我会听从她的建议。