高考素材积累：天价翡翠的启示

2024-08-20

高考素材积累：天价翡翠的启示（精选12篇）

1.高考素材积累：天价翡翠的启示篇一

﹡军人风采﹡

共产党员

李国安是北京军区给水团团长他住在嘴边的两句话是“一个共产党员要上木愧党，下不愧民，”一个干部要上不愧部队，下不愧士兵“他为部队打井为老百姓打井，将800里边防变成了有水的钢铁长城，为内蒙古的改革开放作出了重要贡献、他甘将生命化清泉，多少年来顾不上家顾不上老母、顾不上妻儿.但他是一个有情有义、有血有肉的好儿子好丈夫好父亲。李国安说：”我深深懂得没有国就没有家“尽管付出很多但他”无怨人悔“。

[点拨]李国安的事迹体现出一个军人的无私奉献精神，同时透出对祖国的强烈热爱之情。

[适用话题]所以这个素材适用于”奉献“”祖国“”热爱“”卫士"等话题。

2.高考素材积累：天价翡翠的启示篇二

一是内容空泛, 言之无物。或者架空具体事情空发议论, 或者毫无原因地无病呻吟, 矫揉做作, 使作文出现了假、大、空、泛的严重弊端。二是选材不当, 琐碎陈旧。初中生的文章在使用材料上最容易犯低幼、陈旧的毛病。学生不善于取材和构思, 人云亦云, 没有个性。也不善于观察生活, 没有独到体验的话题, 常写自己不了解、不熟悉的人和事, 因而作文言不由衷。学生不善于思考, 不善于将素材由感性上升到理性, 成为思想素材积累下来。三是立意浅显, 情感匮乏。作文立意往往浅尝辄止, 不能由表及里、由浅入深、由果推因、由形观神地审察事物, 不能透过现象深入本质, 透过表象看到真相, 经由问题揭示原因, 经由形式洞察内涵。这样一来, 看问题就只能停留在表面了。四是辞不达意, 语言乏味。初中生作文中不良的语言现象比比皆是。且不说语言缺少文采, 语言粗糙、乏味, 语句不通顺, 辞不达意, 就连最起码的作文字数有时都凑不够, 而且由于学生阅读面狭窄, 对语言文字的理解能力不强, 学生的观察力、思维力、感悟力也得不到应有的发展, 语言文字表达能力必然下降。

一、缺乏素材积累是制约初中生写作能力提升的困境所在

(一) 课程标准对初中生作文的基本要求

新课程标准对作文教学提出了新的要求, 体现出新的教学理念。主要表现在:

1.重视作文中真情实感的流露。写真事, 说真话, 抒真情, 发表自己的真知灼见是学生作文的基本要求。新课程标准中明确提出作文要力求表达对自然、社会、人生的独特感受和体验。

2.作文教学要通过量的积累达到质的提高。新课程标准明确提出, 初中三年学会写记叙文、一般的说明文、议论文和应用文, 一学年大作文不少于14次, 小作文练笔不少于5 000字, 限时作文500字/45分钟。

3.新课程标准强调了对学生进行良好作文习惯的培养。要培养学生勤观察、勤思考、勤积累的习惯和自我修改的习惯以及深入社会实践, 参与社会生活并从中学习语文的习惯等。

《语文课程标准》在“课程的基本理念”和“课程目标”中, 也先后提到指导学生“丰富语言积累”, 学生要“有较丰富的积累”。可见, 积累对于初中生的写作意义非同寻常。

(二) 素材积累是写作能力提升的前提

素材指的是作者从现实生活中搜集到的、未经整理加工的、感性的、分散的原始材料。素材是文学、艺术创作的原始材料。即未经提炼和加工的实际生活现象。素材并不能都写入文章之中。但是, 这种生活“素材”如果经过作者的集中、提炼、加工和改造, 并写入作品之后, 即成为“题材”了。写作素材根据对象大致可以分为语汇素材、生活素材、思想素材三类。

语汇是文章的细胞, 材料是文章的血肉, 观点是文章的灵魂。总之, 作文要加强积累, 建立好“语汇素材库”、“生活素材库”、“思想素材库”这三大写作仓库, 并要定期盘点、整理、分门别类, 且要不断充实、扩容。“博观而约取, 厚积而薄发”。积累是前提、是条件、是基础, 没有丰厚的阅读储备, 没有持之以恒的认真积累, 是写不出好作文的。“积累是作文的基石”。

(三) 初中生在素材积累方面普遍存在的问题

在作文教学中, 教师常常是花很多时间和精力准备一堂作文课, 课堂上教师讲得头头是道, 学生也听得兴趣盎然, 但实际作文交上来, 却不尽如人意。不是千篇一律, 内容雷同, 就是泛泛而谈, 言之无物。很少有充实、新颖的个人体验之作。“巧妇难为无米之炊”, 没有充足的、丰富的写作素材, 又怎么能写出高质量的作文呢?很多初中生平时不注意观察, 对周围的事物视而不见, 因此感到无东西可写。“只在此山中, 云深不知处”。很多学生一写作文就想不起来有什么“材料”可以用, 平日里积累的东西似乎在大脑里再也找不到它们的身影, “材料”跟他们打起了游击战。可见, “素材积累”重要, 但是平时有意识地“运用素材”更重要。

二、建构主义理论的基本要义

建构主义 (constructivism) 也译作结构主义, 是认知心理学派中的一个分支。建构主义理论的主要代表人物有皮亚杰 (J.Piaget) 、科恩伯格 (O.Kernberg) 、斯滕伯格 (R.J.sternberg) 、维果斯基 (Vogotsgy) 。建构主义理论一个重要的概念是图式, 图式是指个体对世界的知觉理解和思考的方式。也可以把它看作是心理活动的框架或组织结构。图式是认知结构的起点和核心, 或者说是人类认识事物的基础。因此, 图式的形成和变化是认知发展的实质, 认知发展受三个过程的影响, 即同化、顺化和平衡。

建构主义认为, 知识不是通过教师传授得到的, 而是学习者在一定的情境即社会文化背景下, 借助学习获取知识, 借助其他人 (包括教师和学习伙伴) 的帮助, 利用必要的学习资料, 通过意义建构的方式而获得。由于学习是在一定的情境即社会文化背景下, 借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程, 因此, 建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。

由以上所述的“学习”含义可知, 学习的质量是学习者建构意义能力的函数, 而不是学习者重现教师思维过程能力的函数。获得知识的多少取决于学习者根据自身经验去建构有关知识意义的能力, 而不取决于学习者记忆和背诵教师讲授内容的能力。

三、建构主义理论对初中生积累写作素材的启示

(一) 加强背诵记忆是素材积累的前提

许多语言教育专家十分重视背诵的教学。夏丏尊先生强调说, “要领略文字的气势, 背诵是唯一的途径”。不难看出背诵的作用是多方面的:

1.加深对语言材料的理解。背诵是书面语言转化为有声语言的再创作活动。通过背诵可以帮助学生加深对作品思想内容的理解。在入情入境的背诵过程中, 对文章的风采格调、脉络层次、语言表达以及作者的思想感情都会潜移默化地理解吸收, 融会贯通。

2.培养语感能力。语感的培养离不开“读和背”这种最基本的实践方式。吟诵、朗读是训练语感的好方法。让学生反复朗读直至背诵优秀作品, 文章的精妙之处和语言表达的规律自然了然于心, 语感能力从而得到加强。

3.诵读加深记忆。背诵是提高语言能力的重要途径。反复朗读达到背诵, 能够丰富词汇, 增加语言积累, 促进写作水平的提高。张志公先生说过:“一篇文章, 读出声音来, 读出抑扬顿挫来, 读出语调神情来, 比单用眼睛看所得的印象深刻得多, 对于文章的思想感情, 领会得要透彻得多, 从中受到的感染要强得多。朗诵多了, 时间久了, 优秀作品中经过加工锤炼的语言会跟自己的口头语言沟通起来, 丰富自己的口头语言, 提高口头表达。”

4.学思并重, 学为所用。背诵的目的在于运用, 教师要鼓励学生在背诵的基础上积极地输出、再现所学的语言材料。初中生正值背诵记忆的黄金期, 有着旺盛的记忆力, 教师只需激发其背诵记忆的热情, 引导他们对课内外的经典素材加以收集, 并经常性地加以反复, 不断强化记忆, 在这样的情境中, 激发学生的学习兴趣, 引发和保持学生的学习动机。而初中生的背诵记忆早已不再是单纯的机械记忆, 他们看似在潜移默化中完成了意义建构, 其实是学生通过新旧知识经验间的反复的、双向的相互作用过程而建构成的。他们对知识的迁移就会凭借记忆主动去搜集和分析有关的信息资料, 对所学的问题提出各种假设并努力加以验证。

(二) 加深理解是意义建构的关键

建构主义知识观告诉我们, 知识不是对现实的纯客观反映, 它将随着人们认识程度的深入而不断变革、改写, 作出新的解释和假设。知识并不是对客观规律的反映, 不是被发现的, 而是主体组织自己经验的结果, 是主体赋予经验的一种形式。任何一个学生的意义建构都是建立在自己理解的基础上的, 不是对知识的复制, 也不是对教师的重复, 因其知识经验的不同, 同化和顺应的效果会不同, 但不能因此就否定学生积极的意义建构。

对比分析是学生意义建构的必须方法和手段。在这一过程中, 学习者原有的知识经验因为新知识经验的进入而发生调整和改变, 要不“同化”, 要不“顺应”, 最后达到“平衡”。作为语文教师, 指导学生对其所收集的信息对比分析, 是促进学生建构作文的第一步。

一方面对比分析同一体裁和题材的优秀文章与自己作文的差异。另一方面对比分析同一体裁和题材但风格不同的优秀文章。在比较中找出差异, 在比较分析中“同化”和“顺应”, 在比较中达到新“平衡”, 从而获得进步。学生在完成作文意义建构的同时, 加深了对相关作文的理解, 对作文产生浓厚的兴趣, 即使是“老生常谈”的题目, 学生也会尝试写出新意。

因此, 学生通过自己对素材的理解, 最终会建立起对所收集素材的意义建构。进而将阅读、观察生活与各种实践获得的素材转化为有生命力的材料, 学生在教师明确、系统的指导下, 通过课堂作文、课外练笔, 使原本零散、枯燥的素材焕发出应有的活力。把当前学习内容尽量与自己已有的知识经验联系起来, 并对这种联系加以认真思考。对知识本质的掌握, 必然能促进学生知识迁移的能力。真正的理解, 必然使学生熟练恰当地运用素材。

(三) 学会转化是素材积累的目标

对于信息资源应如何获取, 以及如何有效地加以利用等问题, 是学生在主动探索过程中迫切需要教师提供帮助的内容。实际上, 教师的这种帮助是为学生提供认知加工策略, 建构知识理解的心理模式。这是按“最近发展区”的要求建立“概念 (conceptualf) ”支架, 教给学生写作文的基本知识。如拟题、审题、选材、谋篇的写作基本知识, 记叙文、说明文、议论文的文体基本知识以及如何让学生将主体的观念、情感向文字表现转化的知识。但只教给学生这些知识还不够, 必须帮助学生在自己已有知识经验的基础上, 主动地“温故而知新”, 将新知识转化为运用知识的技能, 进而提高其语文素养。

学会转化是素材积累的目标。只积累, 不运用, 就不能达到最终目的。要坚持平时学习中的练笔, 在练笔中尽可能地让学生把自己积累的词语佳句大胆、准确地运用到作文中去, 因为作文是更高层次的积累语言。要使大脑内语言信息系统灵活自如地运转, 必须加大语言周转的密度。这样, 在不断运用语言中, 既激活了学生自身的语言积淀, 把积累的语言内化为自己的语言, 又吸收了他人的新鲜语汇, 从而不断丰富自身的语言, 词汇更加丰富多彩、生动形象, 语言表达更规范、流畅, 且富有表现力, 结构也更精巧, 意境也更深远。由此, 还可提升学生作文中的文化底蕴和审美意识。

巧妙激发学生的兴趣, 让学生为积累的对象所吸引, 产生读、背的需要和欲望, 积累才会有内驱力。从这个角度来看, 语文积累需要教师有一系列的智力操作、技术手段和方法策略。

参考文献

[1]于漪.中学语文教学参考[J].陕西师范大学杂志社, 2005, (10) .

[2]王荣生.解读“语文实践”[J].宁波大学学报:教育科学版, 2005, (27) .

[3]刘朝晖.语文教育改革论[M].成都:四川教育出版社, 2006.

3.高考作文素材的积累与应用篇三

一、培养意识，形成习惯

学问贵在“积”。对于写作而言，厚积才能薄发；胸藏万汇，方能吞吐翕张。从何处厚积？细心观察，留心体会，由点到面、由表及里、由现象到本质地观察事物，从大自然中寻找生活的真谛。搜寻生活的每一角落，正所谓留心处处皆学问，自有一片灿烂的天地，一方无尽的宝藏。

巴金在《文学生活五十年》中说：“我最主要的一位老师是生活，中国社会生活。我在生活中的感受使我成为作家。”写作要联系社会生活实际可以说是一个永恒的主题，白居易所谓“文章合为时而著，歌诗合为事而作”正是如此。人的一生，时时感知着生活，它们为我们提供着最鲜活的写作素材。引导学生有意识地、主动地关心时事、国事，了解时代特点，摸准生活的脉博，跟上潮流前进的步伐，会比被动地、零散地积累材料高效得多。

有效的信息从哪里找？报纸、杂志、电视、网络有大量的合适素材，家事、国事、天下事，事事皆可关心；诸如食品安全、广州恒大足球现象、小悦悦事件、美国航天飞机整体退役、黄岩岛事件，最新发明和发现，社会热点、名人事迹、时尚动态、影视作品、文化交流等无不可入文。要求学生在阅报的时候、看电视的时候、上网的时候多思考、多联系，从而形成自己的思维习惯和积累素材的习惯，为写好作文打下坚实的基础，如了解“虎照”新闻，可联系诚信、科学观念，观看中央电视台《赢在中国》节目，可体验团结、创新精神。如此，下锅的“米”便不难找到。

我指导学生写随感笔录、心得体会。指导他们透过一点点生活浪花，窥及市井百态，了解人生大舞台，明白生活底蕴。学生处于敏感的年龄阶段，他们对生活往往有许多独特而精辟的见解，这些见解恰恰是在激情驱动下的刹那火花，如果不及时把它记下来，也就瞬息即逝，因此应该要求学生养成“采蜜”的好习惯，把每天新颖而独特的感受都记下来，这样日积月累就为考场作文建立了一个丰富的素材库。

二、联类引申，调动素材

社会瞬息万变，信息纷繁芜杂，若寻找不得法，别说充分调动素材，反而可能让自己“眼花缭乱”而迷失其中。老师要加强“采蜜”方法的引导。那么，该如何让学生炼就“慧眼”？可采取“联类引申法”。

引申，顾名思义，一定要“引”，但更重要的是要“申”，不能只停留在所引事例和义理上。所谓“联类引申法”，是指从某一新闻、信息中触发个人思绪、积极调动素材库里的相关材料，引申深化开去，将原本可能很不起眼的素材经精心“调配”后，让其焕发出一般人意想不到的别样光彩，从而达到鲜、活的目的，成为作文的亮点。

比如，《中国青年报》曾有一则图文简讯：银川市科技馆启动“科技进校园”活动，图示为“机器人进小学校园”。面对这样一则毫不起眼的“边角”新闻，我指导学生从科技角度和意识角度去处理材料，挖掘适合题意的内涵：由这则新闻联想到不久前举行的第十二届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛（得到了国内外众多高校的关注、参与并取得了多项价值不菲的成果）；再进一步联想到我国航天史上划时代的壮举天宫神舟太空交会对接成功，从而可以深化得出一些结论：国家乃至民众的科技意识正在快速提高；我国的科技实力不断加强；民族凝聚力不断增强，民族的自信心、自豪感在人民心中与日俱增。这样，原本看似很难进入文章的“石质”素材便为慧眼选中甚而至而成为“金玉”了。

联类引申关键是要抓好、抓紧触发点，并进行深思扩散。苏轼作诗有个经验是“作诗火急追亡逋，清景一失再难摹”，移至作文也是一样的。另外，触发点一定要抓准确，只有触发点准确了，道理才能说得清，引申发挥才会有明确的方向，才能顺畅地进行借题发挥，才能有的放矢。联类引申的触发点角度要小，切入的口子要小，就好像“定点爆炸”一样，才会有强大的爆破力;但要站得高，只有站得高才能切得准，切得深。

三、分类“贮存”，合理使用

素材的积累必须要整理分类：要时常浏览记诵；要对素材进行发散思维。最后一点尤为重要，它可以使我们的素材成倍地增长起来，还可以使许多素材“化腐朽为神奇”，翻出无数新意来。

拥有、挑选后，还要学会分类“贮存”，合理使用。老师要重视“酿蜜”的辅导，对学生“采来的蜜”，教师要鼓励学生及时“酿成蜜”，运用到写作中。老师要指导学生将泛读与精读、随意浏览与专题材料的搜集结合起来，让学生以全新而又独特的视角有意搜集建立一些素材库，如重大活动题材、道德修养题材、环境保护题材、人际交往题材、爱国题材等。如可将“感动中国”人物杨振宁、袁隆平归入到“个人修养”类；将钱学森、“神六”“神七”航天集体归入到“爱国”类；将温州动车组追尾事故的责任人和冒死拦车的收破烂老人归入到“社会”类等等，使素材库形成网络化。归纳贮存时可详可略，但都要遵循“真实、客观”原则。使用时可同类并举，可正反对举；可详尽举例，亦可概括举例。要求要分析到位，注意合理性、针对性和适用原则，准确反映题目要求和文章主题。

通过长时间的训练，学生逐渐由无目的关心生活到有意识注意社会生活，由害怕写作到樂于动笔、勤于动笔。最主要的是，学生在写作时不再无甚可写、下笔无言，或言必屈原、司马迁等人。他们已能把自己平时的积累与思考有机结合起来，熟练地将历史类、时事类等各种类型的素材糅合起来，写作出不错的文章甚至文质兼美的佳作。

学生勤于“采蜜、酿蜜”，养成了积累素材的习惯，写好作文并不是难事。学生具有一定的敏感性和主动意识，就能善于发现大量鲜活的社会性强的素材，就能提高自身的责任感和分析能力，进而培养创新思维。将生活中的“石”点化成“金”成“玉”，进而雕琢成“器”，在写作时就能达到旁征博引、信手拈来之功效，当可避免无“米”之虞。

4.高考写作素材积累：失落的梦篇四

【失落的梦】

那年，她读初二，换了数学老师，不再是她父亲，父亲因为年龄关系，不再跟班上了。新来的数学老师是她父亲的学生。因为成绩的好转。她现在爱上每门课。尤其是数学。她不再是那个不及格的差学生。她在老师的眼里也已经是优秀的了。她的老师也奇怪的对她说，“你不是学不好呀，原来你只是没弄懂呀!”她现在也变得活跃起来。尽管不再像以前那样的自卑。可她还是不愿和任何人交往。她只在她自己的小小世界里。喜悦着，忧愁着。外界的一切好像和她是两世。她深深地记着数学老师的那一天的话。

那天，大家上课不是那么的积极。数学老师于是停止讲课，又说着他上大学的事。她记得他当时的表情。老师放下手中的书，脸上露着笑。“你们不想做作业，那好办呀，上了大学，你就不用了，连书包都不要，想来上课就来。没事可以睡大觉。”她只是笑笑地听着。不知谁问了句“大学有小说看吗?”“有，什么样的书都有。”接下来，老师又说了上大学的其他好处。她没再听进去。只记住了“大学有书看”。突然，一个想法从她大脑中冒出。她要上大学。可上大学前，她必须要读高中。她心里盘算着今后的事。

一转眼到了初三，她还是像以前一样，所有的心思都放在了书上。可最终没能上高中。父亲不让，让她报了中技。尽管她考的分数达到了高中的录取分数线。可中技她落榜了。无奈，第二年只好再来读。

这一年，她更加用功了。因为是复读，预选时，历届生要比应届生多一百多分。那个和她从小一起读书的.校长的女儿。她父亲早早给她另搞了一个学籍。她就不要这么辛苦了。可是她的父亲没这么做。在来复读前，她就已知道，这一百多分要靠她自己来挣。父亲什么也不能帮她。她只向父亲提了一个条件，就是让她读高中。父亲告诉她，高中的课程很难。她说她不怕，她可以笨鸟先飞。父亲点点头。那时，她是那样的高兴。忘了以后的路还长着、艰着。

在大家一起学习的日子里，她自觉着，不要任何人去监督。同时她也不要别人影响她。当她的室友，吵闹时，她是哭着说出她的梦。大家在她的影响下。再也不嬉闹。还一起探讨着问题。

时间一晃，预选的日子到了。她考了536分，应届生只要四百多点。历届要502.5分。她的父亲告诉她分数时，不是直接的，而是拐弯抹角的。父亲说学校只过了几个学生，当时她正在收碗，紧张的心提到了嗓子上。她想问，又不敢问。在边上着急的等着。父亲看穿她的心思。最终慢悠悠的说出。她才松了口气。可这只是第一关。还有一关在等着她，那就是中考。

她为了中考，不曾看一次电视，不曾出去玩过一回。只在她的书房里。一天到晚的语、数、外。父亲看到有她爱看的电视。叫母亲去喊她看。她笑笑，就是不肯下楼。中考后，她考了528分。可老天爷并不怜惜她。她听到的消息是，她被县里最差的学校录取了。

那天，她实在不信，她自己跑去拿通知书。看到录取的通知书上写着XX学校。她差点跌倒。她没哭。她看着周围老师同情的目光。她默默地走了。后来她从别处知道了。她的分数比县一中录取分数线还高三分。可名额给别人了。也是她的同学，她外公在教委。可他们骗她说县一中不收历届生。三中因她填的不是第一志愿，也没录取，所以才出现被XX学校录取。回到家里，父亲说他认识一中的校长，和他是同学。于是她还抱着那一线希望。

转眼开学的日子近了。父亲没去找关系。只说在离家近的学校上也是挺好的。而且学费也便宜。她没争辩，默默地随父亲在那个学校报到了。父亲说的是实话，这个学校比一中一学期要少四百多元。而且此时父亲也已退休了。家里环境并不好。她记得父亲没钱时的愁眉不展。她是不该再添负担的。父亲没去找人，她也没怨。父亲是个不愿求人的人。这她早已知道，作为他的女儿，她是清楚的。她不会逼父亲做他不愿做的事。她心里还是感谢这个学校的。她想，要不是这个学校，也许她已经无书可读的。她是怀着感激的心的来报到的。

往后的情景还是令她大吃一惊，她的语文老师是刚毕业的。数学老师是上课不带书的，常被学生赶下讲台。任凭别的学生闹，下次来时讲几句就走了。英语老师，告诉她，她最不好的功课就是英语了。她那时是莫名其妙，英语不好，咋还教英语呢?化学老老师虽说是个本科，可也是肚中有货倒不出呀。她没放弃。她想她可以自学。何况她答应父亲一定要读完高中。她一定要做到。她把她在小说里看到的一句话作为她奋斗的动力-----开弓没有回头箭。

辛苦的三年，也很快就过去了。高考迫在眉急。她在校年年是优秀学生。会考九门功课，除了化学，是门门优。她为这还耿耿于怀。化学是她最喜欢的了。她不该掉以轻心。但她还是没能改变她的命运。在高考的前一个月。她家里发生了惊天的事。她无心再学了。只想早点毕业。为家里减轻负担。

5.高考作文素材积累篇五

7月30日，法国国民议会表决通过法案，禁止15岁及以下中小学生在校使用手机。

自起，法国便出台法规，禁止中小学生上课期间使用手机。

新法规在原来的基础上更进一步，在教室及教学楼外的学校活动中完全禁止使用手机、平板电脑和智能手表等互联网设备，但课堂设备和残疾儿童例外。

报道称，新法规适用于幼儿园、小学和初中，即3岁至15岁的学生。

青少年沉迷手机的危害有多大，不必多说。许多人惊愕的可能是，素来倡导“尊重天性”“自由生长”的西方，竟然会下如此狠手帮孩子“断舍离”。

实际上，不独法国，许多西方国家都拿出了相关举措：

意大利颁布禁令，违规使用手机可取消期末考试资格;

希腊不仅禁止学生使用手机，连教师在校园使用手机也有限制;

英国的“手机禁令”已经覆盖了95%的英格兰地区……

时事解读

在小编看来，出台统一的顶层设计，督促孩子们有节制地使用电子产品，法国的这一做法值得肯定。

智能手机给我们带来了极大的便利，即便在学生的学习生活中，也能发挥许多正面作用，比如查找知识、沟通交流、了解时事……

但是网上的信息鱼龙混杂，低俗内容甚至色情暴力无法杜绝，这些都可能影响孩子们的身心健康和价值观的形成，网络游戏更是容易让人沉迷，耽误学习。

对于基础教育阶段的学生来讲，他们对世界的了解尚且懵懂，对自己的行为还不能完全把控，在这样的情况下，如果不加约束地使用手机，更是弊大于利。

校园内禁用手机会造成小小的不便，但是与孩子们的身心健康以及扎实的基础教育比起来，这点小不便应当克服，也能够克服。

当然，我们点赞“手机禁入校园”，并非要对电子产品一禁了之。

信息时代，孩子们作为“网络原住民”，想完全与智能手机绝缘，不现实也无必要。

正确的思路是兼顾原则性和人性化两个维度，最大限度规避手机对学生的伤害，力争做到“物为人役”，而非“人为物役”。

6.高考作文素材积累篇六

同伴等呵等，等枪里还剩下最后一颗子弹时，他还没有回来，是被风沙吞没了还是找到水自己离开了?一种深深的恐惧和绝望吞噬着他的精神和灵魂，他将最后一颗子弹打进了自己的胸膛。?其时，他的同伴刚刚向一位赶骆驼的老人讨到了水，当他寻着枪响的方向找到原处时，看到了同伴的尸体。就差一步，他没有等到。

前不久看到一篇报道，说一对下岗夫妻几经商海的沉浮与磨难后还是陷入了“绝境”，最后一个已成交的客户也迟迟不能兑付他们货款，在各种沉重的压力聚拢之时，他们绝望了，打开煤气抱着三岁的女儿自杀了。几日后，一个人登门感觉情况不对，才报了警，发现了这个悲剧。这个人就是他们的最后一个客户。原来他刚刚把拖欠的一笔不小的款汇入他们的账号，想要通知一声时，电话无论如何也联系不上，才亲自登门。这笔款足能够让那对夫妻东山再起……就差一步，他们没有等到。

7.高考积累作文素材篇七

2月，中印加勒万河谷冲突现场视频公开，视频中中国人民解放军某边防团团长祁发宝面对数倍外军张开双臂阻拦的背影，令无数网友感动落泪。在这场冲突中，营长陈红军，战士陈祥榕、肖思远、王焯冉4人不幸在战斗和营救战友的过程中牺牲，其中最小的陈祥榕才19岁。

在肖思远的战地日记中有这样一句话：“我们就是祖国的界碑，脚下的每一寸土地，都是祖国的领土。”“清澈的爱，只为中国。”这是陈祥榕写下的战斗口号，他用生命践行了这句话。底，这个团服役期满的战士全部主动申请留队，继续在英雄曾经战斗过的地方战斗。战士付忠义说：“经历了去年的边防斗争，我更加认清了边防军人的价值。边关虽苦，但总要有人守。只要边防一天需要，我就一天不走。”

8.高考素材积累：老腔篇八

突然发现，这座音乐堂是那样的与他们格格不入，脑中画风一转：关中黄土，华阴陇上，旱烟袋，大茶壶，木头条凳击节碎，吼完老腔吼秦腔……

老腔，何以让人震撼?我想，这就是“纯粹”的力量吧!当剥去了包装，褪去了脂粉，人的原始本能被唤醒，直抵内心的永远不会是矫揉的浅斟低唱。就像古希腊的雕塑，哪有什么密码，人——本来就应该是那个样子。

最纯粹的东西最有力量!历史和岁月会把所有的假洗掉，留下的就算再斑驳，你依然会禁不住赞叹。成化的鸡缸杯，乾隆的粉彩罐，今人烧不出来，不是技术不过关，而是少了一份手艺人对纯粹二字的执着!电控化气炉的温度可精确掌握，但为什么出窑的东西依然冰冷?我不反科学，我反急功近利与浮世喧嚣!

今天这个时代是个最好的时代，因为你可以啥也不做，方便地活下去!今天这个时代是个最坏的时代，因为人们渐渐不会被感动了!媒体中充满了嘲讽与自我宣传，书本上到处是成功学与厚黑宝典。厨房里的鸡汤正滚……赶紧喝一碗压压惊!

第一次工业革命的胜果已然作古，新时代网络帝国悄然崛起!当世之时，有人提原生态，大家会投以看国宝的眼神。中国需要原生态的力量，中国人需要原生态的力量!因为，这是最纯粹的力量，这是最撼动人心的力量!这是从渭水河畔奔袭出的声音，这是从华山之颠散落下来的冰花!

我想，华阴老腔已经不仅是一种音乐形式，它更是黄土大地的图腾!我相信，濮存昕先生不是被音乐所震撼，他是被这音乐中的民族认同感击中了心!还有什么比这更好的共鸣呢?

老腔被谭维维带到了春晚的舞台，用电子混声衬托其魅力，这无可厚非!但你要明白，再先进的remix，也混不了中华儿女同一血脉的脉脉亲情!

9.高考素材积累：幸福篇九

幸福是不痛苦，是一种感受良好时的情绪反应，一种能表现出愉悦与幸福心理状态的主观情绪。幸福并不与快乐、快感、方便划等号。

关于幸福的词语

安居乐业,合家欢乐,丰衣足食,前程似锦,阳光大道,

幸福安康,幸福美满,福寿安康,太平盛世,繁荣昌盛,

欢聚一堂,金玉满堂,合家欢乐,合家团圆,年年有余,

事业有成美满和谐天伦之乐和睦相处

幸福的名言

1.幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。——奥斯特洛夫斯基

>2.相互的爱，毫无保留而至死方休的爱所能产生的幸福，确是人类所能得到的最大的幸福了。——莫洛瓦

3.现实的世界中，不管能举出多少理由来证明我们过得如何幸福，如何的愉快，但事实上，我们只是在重力的影响下活动而已，战胜了它，才有幸福可言。——叔本华

4.如果一个人只有幸福，那他就不会懂得什么叫幸福。只有尝过悲哀的人才能真正体会到幸福的甜美。——英格丽·褒曼

5.幸福只是不幸福的时间中间的间歇。——马奎斯

6.幸福并不在于外在的原因,而是以我们对外界原因的态度为转移，一个吃苦耐劳惯了的人就不可能不幸。——托尔斯泰

7.幸福不表现为造成别人的哪怕是极小的一点痛苦，而表现为直接促成别人的快乐和幸福。照我看来，它在这一方面可以最为简明地表达为：幸福在于勿恶、宽恕和热爱他人。——托尔斯泰

8.不错，达到生活中真实幸福的最好手段，是像蜘蛛那样，漫无限制地从自身向四面八方撒放有粘力的爱的蛛网，从中随便捕捉落到网上的一切。——托尔斯泰

9.爱和善就是真实和幸福，而且是世界上真实存在和唯一可能的幸福。——托尔斯泰

10.为了要活得幸福，我们应当相信幸福的可能。——托尔斯泰

11.被人爱和爱别人是同样的幸福，而且一旦得到它，就够受用一辈子。——托尔斯泰

12.应该多行善事，为了做一个幸福的人。——托尔斯泰

13.有生活的时候就有幸福。——托尔斯泰

14.只有爱，只有牺牲，才是唯一真实的，不为客观情况所左右的幸福。——托尔斯泰

15.使时间充实就幸福。——爱默生

16.一个人要能够在自己的地位发生变化时候毅然抛弃那种地位，不顾命运的摆布而立身做人，才说得上是幸福的。——卢梭

17.幸福是什么?是打仗吗?不是。是打架吗?不是。幸福能令人感到可爱、亲切、美好、愉快、平静和快活吗?噢，是的!——狄更斯

18.真正的幸福绝不定居于一处。探寻无处，却到处存在;金钱无法购买，却随时可得。——波普

19.幸福的最大秘诀是：与其使外界的事物适应自己，不如使自己去适应外界的事物。——波普

20.哪里有生活，哪里就有幸福。越往前去，它就越多，越多。——罗曼-罗兰

21.幸福，是为别人生活，牺牲自己。——罗曼-罗兰

22.真正的幸福就是：成为完全客观，从而体现自己的抱负。——罗曼-罗兰

23.我有一切应该幸福的条件，而且不管我的精神如何苦恼，我想我应该一直是幸福的，只要我始终能把内心洋溢的欣悦传达给别人。——罗曼-罗兰

24.幸福是灵魂的一种香味，是一颗歌唱的心的和声。而灵魂的最美的音乐是慈悲。——罗曼·罗兰

25.人生的钟摆永远在两极中摇晃，幸福也是其中的一极;要使钟摆停止在它的一极上，只能把钟摆折断。——罗曼·罗兰

幸福小故事：欠父亲一个幸福

16岁那年夏天，父亲用从没有过的、略带羞涩的神态，结结巴巴地对我说，小蔷，我明天中午和朋友一起吃饭，你要不要一起去?我不屑一顾地甩甩头，说饭有什么好吃的，我不去了。想想不对，父亲很少出去交际应酬，他的`生活中差不多只有我，看他吞吞吐吐的样子，一定是有什么秘密隐瞒我。

我忍不住问，是男的还是女的?父亲说是女的，我回头看他，眼睛瞪得像铜铃那么大，父亲在我审视的目光下，虚弱地低下头。我笑，说，是相亲吧?父亲说是，声音小得像蚊子，像做了错事的孩子。

我的心情忽然就坏了起来，推说头疼，晚饭也没有吃，在房间里，把书本摔得砰砰响，父亲在门外问我，没事吧?我说有，心里不舒服。

那一宿我几乎没有睡着，心中难过得抑制不住，母亲在我很小的时候就去世了，是父亲一个人把我带大，怕别人和我相处不来，所以一直没有再找，我和父亲生活在一起，尽管生活上有缺欠，但很快乐，我不希望有人打扰我们平静的幸福。

父亲给我买漂亮的花裙子，给我扎蝴蝶结的小辫子，送我上学，陪我做我喜欢的事儿。父亲对我几乎有些溺爱，我要求的事，父亲几乎都能做到。有时候我要求的事儿有些不合情理，父亲就会对我说，仅此一次，下不为例。渐渐地我就能彻底地理解和融会贯通父亲的下不为例政策。有时候，我的目的达不到的时候，只要我搂着父亲的脖子撒娇，父亲专门为我制定的政策便会不攻自破。

我对父亲的依赖几乎有些痴迷，有时候，明明能自己做的事情也不做，却非要父亲帮忙不可。

有一次，是个下雨天，我在学校门口等父亲来接我，等了很久父亲才来，我很生气，跟父亲耍小性子，赌气不理他。父亲便慌乱地解释说，是路上塞车，所以晚了。我哭喊，你就不会早点儿出门啊?父亲说，可是我要上班啊!我索性不讲理到底，你不会请假啊!父亲的脸上露出了一丝苦笑，说，干脆爸爸不上班了，只陪小蔷，我才破涕为笑。

想起往事，我无法不难过，父亲要去相亲，要和别的女人在一起，我不敢想那样的场景，再说一个人的爱怎么可以分两份呢?

第二天早晨起床后，我对父亲说，昨晚我梦到妈妈了，我要去妈妈的墓上看看，你别管我了，你去相亲吧!

父亲脸色苍白，说，小蔷，我陪你去吧!我绷着脸说，你没时间就不用去了，省得妈妈看见你添堵。

父亲是个老实木讷笨嘴笨舌的人，被我戗得说不出话来，脸色难看地立在那儿。我扭过头，吐了吐舌头偷笑。我知道父亲怕什么，我知道父亲的软肋是什么，每次提起妈妈，父亲就会缴械投降。

那次的相亲事件，父亲自然是中途退场，再也没有人提起。

17岁那年秋天，父亲单位里新来了一个北方女人，长得高大，健硕，一看就知道是一个勤快能干的女人，对父亲非常好，别人常常拿她和父亲开玩笑，父亲也有些喜欢她。

我又开始莫名其妙地生气，自己和自己过不去。那女人偶尔来家里，她擅长做菜，色香味俱佳，可是我忍着不吃，我只吃父亲做的菜。偶尔看到父亲给那女人挟菜，我便摔了筷子扬长而去，全不顾及父亲的感受。不知为什么，我嫉妒那个女人嫉妒得都快疯了，我害怕父亲不要我了，我害怕父亲不再爱我了。

父亲碍于我，终于没能和那个女人走到一起，可是他因此很难过，常常一个人躲在走廊里吸烟。可是这时的我却全然不顾父亲的感受，心花怒放地搂着父亲的脖子发表宣言：以后有我照顾你，何必让那样一个来历不明的女人来家里呢!父亲的脸上是惨淡的笑，我不知道自己说错了什么话，我一直以为自己会代替那个女人照顾父亲。那一段时间我对父亲特别好，只要在家里就下厨，笨手笨脚地给父亲做饭，可是我却不知道父亲爱吃什么。

上大学以后，过上了住校的生活，突然离开父亲，一个人单独在外面生活，我有些惶惶不安。我突然发现我原来很自闭，害怕跟男生接触，特别是单独接触，所以班上的男生给我起了一个外号叫“老封建”。那时候班上有一个很帅气的男生有些喜欢我，他有阳光一般的笑脸，班上的许多女生都喜欢他，可是他却总是借故来找我，借故跟我单独待在一起，我很害怕，总是借故推辞。我想，在这个世界上，我只喜欢我父亲，我对他的依恋是这个世界上任何一个男人都不能替代的。

有时候还没到星期天，我便会趁着晚上的时间，偷偷地溜回家，我盼望着能见到父亲一眼，只要一眼，我便会心安了。

终于还是抵挡不住青春的诱惑，我开始接受那个男生的约会，接受那个男生的鲜花，慌慌张张地开始恋爱，那种惶惑，甜蜜，心头如撞鹿一般的日子，给了我前所未有的冲击。

我有了一个爱我的男人，才明白，我怎么可能代替别的女人，永远留在父亲的身边?我怎么可能给他，他想要的幸福?我第一次站在父亲的角度去思考问题，可是时间已经过去了。我的青春年少，我的自私给我留下了无法弥补的遗憾。

我上大学走了以后，父亲一个人在家，对着满屋子的空寂和漫长的、没有边际的时光发呆，连说话的人都没有。我的眼泪掉出来，难怪我回去一次，父亲老一次，甚至连话都懒得说。10年的时光里，父亲的生活里，除了我已经是一片空白，怎么还可以继续下去?

10.鲁迅的故事高考作文人物素材积累篇十

今天我给大家讲一个关于鲁迅与红辣椒的故事：

鲁迅先生从小就非常爱读书。有一次，他考试成绩非常优秀，学校奖励了他一枚金质奖章。他不是把奖章收藏起来，而是把奖章卖了。他用卖来的钱，买了一些自己喜欢的书和一串红辣椒。他把红辣椒挂在自己的房间里，有时晚上看书很冷或想睡的时候，就吃一个红辣椒。辣椒把他辣得全身冒汗，这样身体就不冷了，也不想睡了。他用这样的办法坚持读书。由于他刻苦努力，鲁迅终于成为了我国著名的文学家。

现我们生活条件好了，再也不应红辣椒来驱寒提神。但鲁迅与红辣椒的故事鼓舞着我们：只有勤奋刻苦学习，才能实现自己的梦想！

11.高考作文素材积累：修养篇十一

“学道客，修养莫迟迟，光景斯须如梦里。”是修行后的表象，修行是对内心思想和行为的改造，通过修行后表现出来的一种状态。你认为修养是什么呢?

修养的名言

正已而不求于人。------礼记

富贵不傲物，贫贱不易行。------晏子

学苍竹到老虚心留劲节，敬苍松久经风雨不知寒。--------格言

古之欲明德于天下者，先治其国;欲治其国者，先齐其家;欲齐其家者，先修其身;欲修其身者，先正其心，欲正其心者，先诚其意;欲诚其意者，先致其知;致知在格物。---------礼记

一个人必须把他的全部力量用于努力改善自身，而不能把他的力量浪费在任何别的事情上。---------列夫•托尔斯泰

君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。------诸葛亮

习气那个怪物，虽然是魔鬼，会吞掉一切的羞耻心，也会做天使，把日积月累的美德善行熏陶成自然而然而令人安之若素的家常便饭。-------莎士比亚

既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。------培根

人支配习惯，而不是习惯支配人。---------奥斯特洛夫斯基

习惯是人的第二本性。它使我们不能认识一个人的主要本性，就这一点而言，习惯既非残忍也不迷人。--------普鲁斯特

不能摆脱是人生的苦恼根源之一，恋爱尤其是如此。-------塞涅卡

为了失恋而耽误前途，是一生的损失。------霍海

既然失恋，就必须死心，断线而去的风筝是不可能追回来的。--------巴尔扎克

习惯是一种最糟糕的痼疾，因为它使人们接受任何的不幸，任何的痛苦，任何的死亡。出于习惯，人们可以与自己憎恶的人生活在一起，学会戴镣铐，忍受不公正和痛苦，以至对痛苦、孤独以及其他一切都逆来顺受。习惯是一剂最无情的毒药，因为它慢慢地，不声不响地潜入到我们的机体，并在不知不觉中滋长起来。当我们发现它时，机体的每个细胞都已与它相适应，每一个动作都受它的制约，已经没有任何药物能够治愈。---------奥里亚娜•法拉奇

习惯就是一切--------甚至在爱情中也是如此。--------沃维纳格

任何事物都不如习惯那样强有力。--------奥维德

关于修养的事例

特蕾莎修女的回答

特蕾莎修女经常会给人们提出一些意想不到的建议和忠告。有一次，一群美国人来到加尔各答拜访她，他们当中的大多数人是从事教育工作的。在访问的过程中，他们请她就如何与自己的家人相处提一些建议。“对你的.妻子微笑，”她对他们说，“对你的丈夫微笑。”听了特蕾莎修女的回答，这群美国人感到非常惊讶，因为，他们怎么也没有想到，这个一直困扰着他们的难题，竟会被他们眼前的这位一直独身的修女用两句话就化解了。也许正是出于这个原因，他们中有一个人忍不住问道：“特蕾莎修女，请问您结婚了吗?”“哦，是的。”她答道。闻听此言，在场的美国人顿时大吃一惊。看着他们惊讶的神色，特蕾莎修女微笑着继续说道：“但是有时候，我发现对耶稣微笑实在是太困难了，因为，他的要求实在是太苛刻了。”

适用方向：美好;和谐;修养;学会微笑;生活的艺术

最大的不幸

一个人在他23岁时为人陷害，在牢房里呆了9年，后来冤案告破，他终于走出了监狱。出狱后，他开始了常年如一日的反复控诉、咒骂：“我真不幸，在最年轻有为的时候竟遭受冤屈，在监狱度过本应最美好的一段时光。那样的监狱简直不是人居住的地方，狭窄得连转身都困难。唯一的细小窗口里几乎看不到一星点灿烂的阳光，冬天寒冷难忍，夏天蚊虫叮咬……真不明白，上帝为什么不惩罚那个陷害我的家伙，即使将他千刀万剐，也难以解我心头之恨啊!”

73岁那年，在贫病交加中，他终于卧床不起。弥留之际，牧师来到他的床边：“可怜的孩子，去天堂之前，忏悔你在人世间的一切罪恶吧……”牧师的话音刚落，病床上的他声嘶力竭地叫喊起来：“我没有什么需要忏悔，我需要的是诅咒，诅咒那些施予我不幸命运的人……”

牧师问：“您因受冤屈在监狱呆了多少年?离开监狱后又生活了多少年?”他恶狠狠地将数字告诉了牧师。

牧师长叹了一口气：“可怜的人，您真是世上最不幸的人，对您的不幸，我真的感到万分同情和悲痛!他人囚禁了你区区9年，而当你走出监牢本应获取永久自由的时候，您却用心底里的仇恨、抱怨、诅咒囚禁了自己整整41年!”

适用方向：人生;态度;宽容;拯救自己;生活的色彩

毕加索真正的朋友

晚年的毕加索非常孤独。尽管他的身边不乏亲朋好友，但他很清楚，那些人都是冲着他的画来的。为了保护自己画作的完整性，毕加索请来了一个安装工，给自己的门窗安装防盗网。就这样，安装工盖内克出现在毕加索的生活中。

盖内克憨厚坦率，没有多少文化，看不懂毕加索画的那些画，但每天休息的时候，他都愿意陪毕加索唠唠嗑。他觉得老人很慈祥、很温厚，就像是自己的祖父。没想到，盖内克在毕加索眼里却成了智慧的化身，他情不自禁地拿起画笔，为盖内克画了一幅肖像。盖内克却对他说：“这画我不想要，你要送，就将你家厨房里那把大扳手送给我吧。”

毕加索离世后，盖内克想起毕加索曾经赠与的那些画，翻出来一看，竟有271张。盖内克惊呆了。他知道，他只要拿出这里面的任意一张画，就可以彻底改变他目前的生活。然而，他没有。12月，一个石破天惊的新闻震惊法国：年逾古稀的安装工盖内克将毕加索赠与他的271幅画，全部捐给了法国文物部门。盖内克说：“毕加索曾对我说过，你才是我真正的朋友。是朋友，我就不能占有，只能保管。现在，我把这些画捐出来，就是为了让它们得到更好的保管。”