家教案（共9篇）
1.家教案 篇一
小鸟的家
莱阳市谭格庄中心小学
董俊杰 授课年级：二年级 教材分析：
《小鸟的家》一课是包含“造型?表现”和“设计?应用”两个学习领域内容，综合性很强，同时又是具有很好环保教育意义的一节课。因此，本节课的设计应是以情感教育为线，把课堂的各个部分贯穿起来。利用学生对小鸟的喜爱之情，引出他们保护小鸟、帮助小鸟之意，激发学生为小鸟设计美好家园的热情，使学生通过积极主动的课堂活动，学习创造性地运用身边的材料,去设计、去表现自己心中小鸟最美的家。设计思路:
导课利用声音和图像两种方式展示小鸟家园被毁的情景，对学生产生强烈的思想冲击，使学生情感深化到保护小鸟的家也是保护我们的家。授课首先从欣赏大自然中小鸟的家开始，增加学生的感性认识。然后让学生交流自己了解的小鸟的家，把课本知识变成了学生身边的知识。教师对小鸟的做法进行示范，其它内容主要的是让学生自己去观察、思考和讨论，把更多的空间留给学生。作业练习采用小组合作的方式进行，取长补短，培养学生的团结协作精神。
作业展评这一环节的设计主要是想让孩子们学会欣赏他人的作品，吸取他人之长补自己之短，进一步培养学生热爱生命，爱护自然的美好情操。
教学目标：
1、知识目标:通过教学激励学生运用所学知识创作表现小鸟的家。
2、能力目标:通过听、猜、看、想、说、做等不同活动形式.培养学生的思考，交流及动手实践能力，提高学生的审美情趣。
3、情感目标:通过创作小鸟的家的一系列活动,加强学生爱鸟、护鸟的教育,培养学生的合作交流意识，增强他们对自然和生活的热爱。教学重点：
通过具体情境提高学生对小鸟和小鸟家的认识，掌握运用一定的工具材料创造性的表现小鸟的家。教学难点：
合理运用材料,生动形象的表现自己的设计意图。课前准备：
学生:制作鸟和鸟窝的工具材料。教师:课件、“小鸟的家”作品。教学过程： 一.导入课题：
1.播放树林里各种小鸟欢快的叫声和砍树的声音，给学生想象的空间。
2.播放动画，使学生先看再交流感受。
3.交流：为了不要让动画片中的情景发生在我们身边，那我们到底要怎么做？
{设计思路：
通过观看、体会激起学生对小鸟的同情，对破坏小鸟的家，使鸟儿无家可归的人的愤慨，培养孩子们的正义感、是非观念。}
二、引导想象，绘画创作构思
(一)、欣赏
（播放课件,大自然中各种各样 “小鸟的家”）{ 设计思路： 通过观察小鸟的窝，了解自然状态中各种各样的鸟窝、鸟巢引发学生对鸟类的爱心和对自然环境的关注。}
（二）、回忆
在生活中你们见过鸟窝吗？是建在什么地方？是什么材料做的？（让学生充分地谈自己看到过的鸟窝。）
{设计思路：联系生活实际，激发学生热爱自然、保护自然的意识。通过交流，给学生想象的空间和时间，并学会倾听别人的意见。}
（三）、交流
你知道小鸟会喜欢什么样的家???大家互相交流一下（小组交流）
（四）、看屏幕
1、(课件出示：学生多种形式作品)
2、展示教师作品，并讲解制作要点。
（五）、制作
1、小组成员根据你们的材料讨论一下你们要为小鸟做一个什么样的家，小组长分配好任务，看哪个小组想象力丰富，制作的又快又好。学生制作。
{设计思路：重视个人创作与集体创作结合，以小组合作的形式给小鸟设计美丽的家，增强了集体协作精神}
2、教师巡视指导，及时表扬
（播放课件：欣赏小鸟在森林中活动场面）
（六）、展评作品，深化主题
1、选择自己喜欢的作品贴上小鸟图。
2、进行评价：你为什么喜欢这个作品？
{设计思路：引导学生相互欣赏和交流，并提倡同学们要保护鸟类不能去伤害它。}
（七）、课后拓展：
利用剩余的橡皮泥、卡纸再设计制作一些小鸟、鸟窝
{设计思路：在肯定学生大胆、自由的设计基础上鼓励学生多动脑设计出更加新颖的小鸟的家。}
（八）、课堂小结：
教师对学生作业做出评价并小结。
（九）、教学反思：
本课属于“造型?表现”和“设计?应用”两个学习领域，目的为了培养学生的动手制作能力，激发立体造型的兴趣。本堂课从欣赏鸟巢——做小鸟---制作小鸟的家---作品展示这一层层递进过程，通过教学激励学生运用所学知识创作表现小鸟的家。作业创作是个小组合作的过程，孩子们的合作意识仍然需要重点培养。
2.得于家教止于家教 篇二
在中国历史名人中,一家(父子或父子孙)能有两人或三人同时入选《辞海》(皇族不计)的,大约一百余家。而东汉的班彪三代五人、近现代的陈宝箴三代四人,均同时被选进《辞海》,当是我国的最高记录了。
班彪生于西汉末,先后追随乱世英雄隗嚣、窦融,后归东汉光武帝刘秀,卒于望都令任所。他几次“跳槽”官位都不高,名气却不小,原因之一是班彪做了几十篇人物传记以补《史记》之缺;之二是其子班固著成了《汉书》,班彪作为《汉书》的发轫者和第一个撰稿人,自然又借了不少光。可以看出,班彪不管是在乱世流离之中,还是在任下级官吏时,都没有中断他的历史研究和著述。他的长子班固和女儿班昭合力著成了《汉书》,成为当时最著名的学者和史学家,得与史圣司马迁并列;他的次子班超及其子班勇,成了西汉博望侯张骞之后相继平定西域、打通“丝绸之路”的名将,班超得封定远侯。东汉人物在中国历史名人中所占比例相对较小,班家既非皇族又非贵戚高官却占了五位,非常惹人注目。
“父彪卒,归乡里。固以彪所续前史未详,乃潜精研思,欲就其业。”(《后汉书·班彪传》)班固回家奔丧,看到亡父的遗稿,就想继承父亲的事业,完成父亲的未竟之志。班固有孝心,也有能力,成就了《汉书》功业。他把父亲的事业继承下来推向高峰,这是班固的成名之路,也是许多人的自然选择。班超之子班勇,“少有父风”,建功于西域。这是班家能出三代名人的一条主要通道。
第二条道路是班超开辟的。汉明帝永平五年,班超的哥哥班固被召到朝廷当了校书郎,班超和母亲也就随着哥哥到了洛阳。因为家贫,班超就常常为官府抄书,赚点钱供养母亲。抄写久了自然很辛苦,有一次他停下抄写,把毛笔一扔,长长地叹了口气说:“男子汉大丈夫没有别的,志气才略,还是应当学学傅介子、张骞,到异国他乡去建功立业,哪能长久地在笔墨纸砚之间辛苦呢?”这就是著名的“投笔从戎”的故事。后来班超经营西域31年,有史以来第一次结束了西域的纷争,使之得以有效治理。
假若班超没有“投笔从戎”,也像他哥哥、妹妹一样去纰承父亲的衣钵,还能成功吗?大概很难了,即使他能成功,其子班勇也不可能再在这棵树上摘到果子吃了。一则《汉书》大概用不着第三代人再为之奋斗,二则班固的儿子们已成为浮浪子弟,为班家敲响了警钟。班固不注意管教他的儿子们,儿子们大都不遵守法度,家奴们也跟着为非作歹。洛阳令借着窦宪倒台,班固失势之机将班固牵连下狱。可怜一代良才,竟瘐死狱中。班超主动地改弦更张,成功之路就得以延长了一代。班固之子多行不法,班超之子却“少有父风”,他们同是班彪的孙子,已经相去甚远。
以上是班家的得失,下面再看陈家。
贰
江西省西北部幕阜山下有个修水县,陈宝箴的故乡就在这个县的一个山村竹塅里。陈家本是外来户,是祖上逃荒来到这里的,当年这里人烟稀少,不少山坡地尚待开垦,于是陈家就落地生根了。不知经过了几代人的辛勤劳作,到陈宝箴的祖父时才开始有了些余钱剩粮。这位老祖父不是个仅仅知道种田吃饭的普通庄稼人,而是颇有些深谋远虑。他没有把这些攒下来的余钱去提高消费水平和进行生产投资,而是突然想到了办家学。当然这也是投资,是对儿孙的智力投资,也是为改变家族命运而下的赌注。
这位老祖父在山坡下盖了几间草房,请了一位当地的读书人当先生,就把陈氏家学办起来了。草房很简陋,但比陈家的住房好得多;先生没进过学,但比陈家的人识字多。就这样,老祖父的儿子、陈宝箴的父亲陈伟琳成了陈氏家族第一代读书人。但陈伟琳不知是科举门路没找对还是运气不好,考了大半辈子也没能中举,最后还是靠朝廷的恩典得了个监生的头衔。但陈家办家学的劲头非但没减小,反而加大了投资力度。改建青砖碧瓦学堂,花重金请来名师,对科举之门展开了第二轮冲击。于是陈宝箴中了举人,其子陈三立又中了进士,陈氏家学终于结出了硕果。很明显,这时的陈氏家学是以科举做官为基本目标的。陈宝箴凭着举人的资格,也凭着精明强干和卓异的事功做到湖南巡抚的高官,算是实现了这个目标。
作为一个大省,湖南的开发是相对较晚的。湖南的历史名人还不算太少,如东汉蔡伦,三国黄盖、蒋琬等,可之后仅有唐欧阳询、宋周敦颐等人,显得越来越少。但辛亥革命人物,湖南就仅次于广东了,到新民主主义时期革命人物、著名共产党人,湖南就占了举国之半壁,真的是“唯楚有材”了。湖南近代涌现的这些“材”是怎么造就出来的?若说岳麓书院之类的教育机构及其大师鸿儒,大约有点远了。两个近代人物的作用似乎更直接,一个是曾国藩,且不管此人功过是非,确是他第一个把三湘四水子弟带到全国各地,使那些过去一辈子都难得去一回县城的几万、十几万山民村夫,作为湘兵开到了江南北国、海岛西疆,使他们见了世面、开了眼界,这对湖南人才开发的功绩说多大就有多大。第二个人物就是陈宝箴,是陈宝箴最早为湖南人打开了一扇西风窗。陈宝箴做湖南巡抚的时间不算长,仅三年多。他是在目睹了甲午惨败,割台湾、赔巨款的《马关条约》签订之后到湖南上任的,是抱着建设强国基地, 一展雄图的大愿来到湖南的。他一上任就着手“辟利源,变士习,开民智”,设矿务局、保卫局、工商局、蚕桑局、官钱局、铸钱局等,并很快筹办了铁路、电信、矿产、铸铁等一批新的企业。他又与谭嗣同、熊希龄等具有维新思想的先进分子一起,创办了时务学堂、算学堂、湘报馆、南学会、武备学堂,还请来梁启超为时务学堂总教习,黄遵宪主课吏馆。一批革新和才智之士很快涌现出来,湖南士风民风为之大变。
开化湖南是陈宝箴宦游的顶点,也是终点。戊戌变法失败后,陈宝箴因举荐杨锐、刘光第(“戊戌六君子”之二)“不当”被革职,且“永不叙用”。他回到南昌,在西山建了几间房子,名“崝庐”,两年后去世,寿69岁。这里有两点值得注意,一是陈宝箴没有回到幕阜山卜的修水县竹毒案里祖屋,而是留在了南昌西山;二是他去世前给儿孙留下遗嘱,“不治产,不问政”。他忠心耿耿地、辛辛苦苦地、卓有成效地干了一辈子,竟落了个贬家为民的下场。看来他是伤心了,不让子孙再走读书做官之路,从而修改了陈氏家学的办学方针,成了陈氏家教的转折点。
不知陈三立是完全遵照父亲的遗嘱,还是他自己也真的厌弃了官场,他后来一拒清廷诏复原官,二拒袁世凯的参政院议员,以诗人终了。他的五个儿子,都出国留过学,均以专家身份服务社会,最出名者是其长子国画家陈衡恪和三子史学家陈寅恪。儿子们的成功,应该看成是陈三立自办家庭学堂的成功。这时的陈氏家学已不是办在故乡农村,而是办在南昌、上海、杭州等先进的大城市,陈三立的羁旅处。在他办的家学里,除了他亲自教儿子们国学之外,还聘请外人教给儿子们他自己不懂的数学、英文、绘画和音乐等西式课程,这点特别可贵。就是说,陈三立不仅遵照父亲遗愿改变了家教方针,使儿子们读书不再为做官,还适时地改变了教学内容和教学环境,为儿子们开拓了更广阔的天地。这些改变都很重要,很有远见,因为它不仅使陈家没有被历史的变革所淘汰,还为陈家三代四人入选《辞海》奠定了基础。
陈宝箴去世时是1900年,当年发生了义和团运动,还有孙中山组织的惠州起义。陈三立在辛亥革命后一直以满清遗老自居,终生不与革命党为伍,他这是否继承了父亲的政治观点?陈三立去世时,中国共产党领导的工农红军已经走在了万里长征路上。陈寅恪对国民党不满,对共产党也是格格不入,他这是不是也在继承父祖的政治观点?陈三立、陈寅恪父子秉承陈宝箴“中学为体,西学为用”的观点,在诗文领域保持所谓“同光(同治、光绪)体”的风格,存雅避俗去粗取精,是他们成名成功的一个重要因素,不仅无可厚非,还给人们留下寻觅最佳表达方式的启示。陈宝箴对清廷、对“老佛爷”慈禧太后忠诚不二是很正常的,食君之禄忠君之事嘛,应该。可要陈三立,特别是陈寅恪也保持这种忠诚,认为孙中山不该推翻满清王朝,觉得孙中山、共产党都不如“老佛爷”可爱,岂不荒谬?
陈三立在家教中因时而化与时俱进,取得了空前的成功。可他却一生甘愿做满清遗老,甚至直接参与溥仪复辟,还影响着儿子的精神也留在同光时代,这就不仅是执行父教“不问政”了,而是变成保皇党了。莫说中国近现代社会政治变动频繁,一个人很难一辈子保持政治观点不变,就是在同一个朝代也常常是“一朝天子一朝臣”,要求儿孙必须同自己一个政治观点,岂不等于断绝了儿孙的生路?作为学者或艺术家对政治不必事事关心,但与时代同步却是必要的。
叁
东汉的班彪一家和近现代的陈宝箴一家,是我国历代的家庭教育中最典型的例子。这两个家庭成功的经验,第一是子承父业,把父辈的事业发扬光大,如班固、班昭,继承父亲的遗业著成了《汉书》,陈三立、陈寅恪等继承父祖“中体西用”的主张,发扬同光时代的文风,在诗坛和历史学领域结出硕果。第二,敢于走与父祖完全不同的路,改变父祖的家教传统,如班超投笔从戎建功西域,陈三立及时改变了祖上传下来的读书为做官的家教传统,并改变教学环境革新教学内容,使父祖的荣光得以传到下一代。以上两条,特别是第二条,是我国一代又一代志士英杰创造历史、再铸辉煌的必由之路。汉武帝刘彻大胆改变父祖对匈奴的和亲政策,主动反击匈奴的侵略,开创了我国历史上第—个伟大时代——汉武盛世;明成祖朱棣抛弃了其父朱元璋的闭关禁海政策,创造了郑和七下西洋的辉煌历史;郑成功坚决与投降满清王朝的父亲郑芝龙决裂,成为击败荷兰侵略军、收复宝岛台湾的民族英雄;曾纪泽一改其父曾国藩唯洋人之命是从的奴才相,以百折不回之力收回了被崇厚出卖给俄国的新疆伊犁和特可斯河地区,还在驻法公使的任上,不怕被李鸿章解职,坚决主张反击法国强盗对我国的侵略等等,都是最好的证明。
从历史事实来看,班、陈俩家的家教也存在着误区。在我国古代,成功就意味着名誉、金钱、地位、权威等“身外之物”的获得,这也是绝大多数人追求成功的原动力和成功的标志。《后汉书·班固传》中记载,班固成名后,其诸子和奴仆“不遵法度”,甚至敢阻挡地方官的车骑,就是一个突出表现,其原因就是班固“不教学诸子”。班固不教儿子,是否也是从其父亲那儿学来的?班固的父亲班彪奔走于乱世,终于下级官吏,地位不高,收入也不会高,他自己又常常潜心于历史研究,大约没时间没精力管教儿女。俗话说“家贫出孝子”、“身教胜于言教”,班彪的辛苦奔波和钻研学问的执著,肯定给了班固、班超和班昭兄妹极大影响,使他们都成了大学者或名将。班固若是也学着父亲,不管教儿子,大约就错了。因为班固的儿子们不再是生活在县城或农村,而是在当时的首都洛阳,全国最繁华之地。《汉书》著成后,班固名声日高,还得到了外戚、权臣、大将军窦宪的青睐,就是说这时的班固已成了权势阶层的一份子。儿子们和仆人们就难免水涨船高,与人比高低,招摇过市,仗势欺人。不严加管教,不采取断然措施,家教就走向了反面,成功就变成了失败。“养不教,父之过”,班固不能辞其咎。这是一种倾向,因成功而富贵之后,下一代常常滑向骄淫。另一种倾向是因成功而被人尊为大师,成为一言九鼎的权威,使子女、学生等人在各方面,包括非其所长方面唯命是从。陈三立、陈寅恪父子坚持“中体西用”的观点,是否因为其父祖陈宝箴、陈三立由此成功成名而形成的权威所至?此举虽给他们的事业成功以助力,却限制了他们的政治视野,可以说有得有失。下一代又当如何?还能继续躲进同光时代吗?
3.可爱的家教案 篇三
夏雯娟
12级音本一班
教学年级：七年级上册
教学内容：花城出版社七年级上册第三单元歌曲可爱的家 教材分析：
欣赏曲《可爱的家》是首让人感到亲切、温暖的歌曲，朴实无华的旋律中洋溢出对亲人的深深怀念，对故乡无尽的忧思，是人眷念那份难以割舍的亲情。教学目标：
1、能用充满感情的声音演唱歌曲，体验温馨幸福。
2、能唱准附点音符、唱好弱起节奏。
3、理解音乐，对音乐中的思想情感，抒发对家的爱，引发共鸣。教学重难点：
1、有感情的唱可爱的家的旋律以及歌词。
2、认识弱起小节 教学过程： 【导入】
1、播放一组家庭的图片。设问：照片上每个人的表情都是怎样的？为什么他们都在笑？你们又想到了什么？板书：家）设问：家带个你怎样的感觉？（板书：可爱的家）
2、欣赏完整歌曲（合唱版本）并简单介绍这首歌。
师：喜欢这段旋律吗？其实不仅你们喜欢，老师也喜欢。自从它诞生180多年以来，就受到全世界人民的喜爱，大家记住这段美妙旋律的同时也记住了英国作曲家毕肖普。
教学重点 【学唱歌曲】
1、请大家把音乐课本翻到33页。那我们先来学习歌曲的旋律 用单手弹旋律，学生轻声随琴试唱，先识谱，再模唱。
2．歌曲主要部分：加入歌词，由男生或女生轮流唱一遍，后加入男女声齐唱，并加入其它的演唱形式。
3..教师请同学再次观察歌曲，特别是歌曲的第一个和最后一个小节。引导学生认识弱起小节 4.带弱起小节演唱，看老师指挥手势演唱，最高音d出现，将歌曲推向了高潮，同学们请你们在演唱的时候将这句唱的强一点，其他的乐句弱一些。5．简单讲述歌唱基本要求。
6．请同学们跟着音乐把歌曲演唱一遍，学生跟音乐演唱歌曲。（用钢琴伴奏）注意歌曲的基本情绪，有感情的演唱，合唱完整歌曲。
【小结下课】
4.蝴蝶的家教案 篇四
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
3、体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。教材分析
这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。教学重难点：
抓重点词句体会作者的思想感情 设计思路
以读为主，读、思、议结合，引导学生感悟文中之情，感受文中之境、感受散文的韵味，实现教学目标。媒体预设
图片及部分文字的幻灯片。教学过程：
一、图片激趣，导入新课。
1、幻灯片出示蝴蝶图片。
师：同学们看，图片上是什么呀？看到这蝴蝶，你最想说的是什么呢？生说。
2、师：同学们知道蝴蝶的家在哪里吗？
板书：24 蝴蝶的家
【美丽的图片刺激了学生的视觉，蝴蝶看似身边常见的小动物，它的家却不为人所熟知。“蝴蝶的家在哪里？”这一问题的提出激发了学生探究的欲望，为下一环节的学习作了铺垫。】
二、初读感知，提炼重点。
自由读1---2自然段,思考：作者为什么着急？用自己的话说一说。
汇报重点作以下预设：
第一自然段恶劣自然环境的描写：“天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风„„难为蝴蝶吗？”
（1）理解“喧嚷”、“震撼”的意思，体会感情。
①你有没有到过喧嚷的环境？这里是谁在喧嚷呢？这里用“喧嚷“又说明了什么呢？
拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面，让人听着心惊、看着害怕！
②震撼：“山雨欲来风满楼“，当轰隆隆的雷声在耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着哨子„„哎呀！这样糟糕的天气，这不是„„（难为蝴蝶吗？）
你觉得蝴蝶能受得了吗？哪些句子说明了蝴蝶经受不住猛烈的风雨呢？（出示课件8）它们的身体是那样轻盈，„„怎么禁得起这猛烈的风雨呢？”
（1）理解素洁、玷污。（指导本段朗读：）
素洁：文中指蝴蝶素雅而洁净。
玷污：弄脏。
（2）假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？
翅膀会被雨点打湿
会被风吹得不知去向
彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽
沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来
（3）是啊！这轻盈的、素洁的蝴蝶，它们是多么的弱不禁风啊！同学们，说到这里，老师都无法再想下去了，心里是那样的„„（着急）
你们心里着急吗？
（4）指导朗读：“想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样的着急。”（读出心急如焚的语气）
下雨时，蝴蝶藏在哪里？作者作出的种种假设。
（出示课件9）自由读3---4自然段，思考：作者还为什么着急？你从哪些地方看出来？
（1）屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面„„
板书：猜想
（2）作者作了这么多种假设，下雨的时候，蝴蝶是躲在这里吗？你是怎样认为的呢？生说。
作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，说明作者平时怎么样？
（3）我们都应该睁大你明亮的眼睛去发现，运用你聪灵的耳朵去聆听，像作者一样，置身于、置心于大自然，做一个善于观察和思考的孩子！
蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的呢？
（1）一位小朋友非常确认地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩！”
（2）一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，„„„„一定是这样的。”
小女孩连用了三个“一定”，说明了什么？
说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。
师生齐读“它们的家一定美丽而香甜，„„一定是这样的。”表达对蝴蝶的祝愿。
点明主旨
你觉得作者是一个什么样的孩子？
（引导学生说出善于观察、对大自然的热爱和对生命的爱怜。）
板书：关爱生命心系自然
【读中加深对词句的理解，借助读升华情感，借助读体会难以言说的意境；读与交流中发挥想象，形成意境，同时培养学生主动表达与耐心倾听的良好习惯，在分享学习成果的愉悦过程中，教学重难点得以突破】
三、小诗作结，总结升华。
师：同学们，这节课，我们一起读书、一起思考和交流，在我们的探究即将告一段落的时候，你最想说的是什么呢？
生畅谈感受。预设如下：
（1）我感受到了作者很为雨天的蝴蝶着急的心情。
（2）我也为蝴蝶着急，下雨的时候，它们要是没有地方避雨，多么危险呀！
（3）没有找到蝴蝶的家，我感到有些失望。„„
师：同学们说的真好老师在读文的时候内心也产生了深深的感慨，老师这里有一首关于蝴蝶的小诗，同学们想看吗？（出示幻灯片，指名读、教师读和齐读
相结合）
蝴蝶的家
蜜蜂的家在蜂巢里，蚂蚁的家在地底下，蝴蝶呀蝴蝶，下雨的时候，你去了哪儿？
麦田、松林、老树干寻不见你的踪迹，花朵、石桥、屋宇下都不是你的家。
你轻盈的身体怎么禁得住狂风的肆虐，你素洁的双翅怎么受得了雨水的冲刷！
蝴蝶呀蝴蝶，柔弱的蝴蝶，你是那么让人担心，叫人牵挂„„
阳光里，你翕动纤细的触角，与绽放的花儿亲密地对话；
微风中，你舞动美丽的薄翅，花朵因你更生机勃发！
亲爱的蝴蝶，其实，我的家就是你的家！
关爱生命的孩子，用爱心为你编织成温馨的家，不管电闪雷鸣，任凭风吹雨打，自然的精灵啊，不要害怕，快快回家！
【最后的环节，畅谈学习感受，学生的情感得以升华；全课以师生齐读作结，实现了对文本的整体回顾，学生的情感达到高潮。】
四、布置作业 续写《蝴蝶的家》
《蝴蝶的家》教学设计（第二课时）
5.大班语言家教案 篇五
诗歌《家》
作品：
蓝蓝的天空是白云的家，
密密的树林是小兔的家，
绿绿的草地是小羊的家，
清清的河水是小鱼的家，
美丽的花儿是蝴蝶的家，
快乐的幼儿园是小朋友的家。
《家》这首诗从一个全新的角度，将幼儿熟悉的小动物，创编成诗歌。把天空想象是白云的家，树林是小兔的家、草地是小羊的家、河水是小鱼的家、花儿是蝴蝶的家。使幼儿了解了小动物的“家”在哪里，增加幼儿喜欢小动物的情感。在结尾用一句话“快乐的幼儿园是小朋友的家”。让幼儿真实感受到幼儿园的快乐，幼儿园就是小朋友的家。这样的结尾给幼儿有趣、有余蕴的感觉。整首诗歌语句简练明白，充满了欢快流畅的情绪，易于为幼儿喜欢和接受。 我抓住幼儿喜欢小动物及上述几个特点，设计了这一活动。
活动目标
1、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，把握诗歌的内在情绪。
2、学习表演，学习词组(天空、树林、草地、河水、花儿、幼儿园、白云、小兔、小鱼、蝴蝶、小朋友)。
3、幼儿学习用美术活动的方式，再现诗歌的内容，巩固词组。
4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5、萌发对文学作品的兴趣。
教学重点、难点
1、能正确发音，熟练掌握诗歌内容，并会背诵。
2、通过配乐诗朗诵、插入图片、表演、绘画等方式，学习词组。
活动准备
1、一幅背景图，插入图片和头饰(白云、小兔、小羊、蝴蝶、小朋友)，每个幼儿一个纸片，配乐诗歌磁带。
2、道具(天空、树林、草地、河水、花儿、幼儿园)
3、油画棒、胶水、每个幼儿一幅背景图(教学缩小的)。
活动过程
一、学习诗歌
我主要帮助幼儿理解诗歌的含义、语言及画面，弄清楚每段诗句中的事物之间的相互关系，初步感受诗歌中的内在情绪。
(1)我以提问的方式，引出学习的内容，如：我问：“你们都有家吗?喜欢自己的家吗?今天我请你们听一首诗歌，诗歌的名字叫“家”，你们仔细听听看，诗歌里都说了谁的家，是怎样说的。”
(2)我用富有感情的声音朗读一遍诗歌，给幼儿一个初步印象。
(3)再让幼儿听一遍配乐诗歌朗诵。
(4)以对话的方式，让幼儿讲出诗歌中的主要内容。我出示背景图，让幼儿观察，我边讲边出示插入图片，帮助幼儿记忆诗歌。讲到最后一句时，我速度放慢。带领全体幼儿一齐说完，并插入图片。
(5)我带领全体幼儿朗诵两遍诗歌，自己的情绪去感染幼儿，使幼儿感受到诗歌的内在情绪，能正确的朗诵。
(这个环节，我通过让幼儿欣赏、感受、体验、理解作品，同时借助色彩鲜艳的插入图片，既让幼儿记住了诗歌内容，又为幼儿学习词组做了深深的铺垫。)
二、学习表演诗歌，进一步学习词组
这个环节采用表演形式，意在进一步感受、理解诗歌，学习词组。
(1)我在教室中摆出“天空”、“树林”、“草地”、“小河”、“花儿”、“幼儿园”道具，让幼儿再次学习词组。
(2)指导幼儿学习叠词(蓝蓝的、密密的、绿绿的、清清的)。
(3)进行诗歌表演，进一步熟悉诗歌内容，学习词组，感受诗歌的意境。
a:请幼儿在配乐诗朗诵中，自选头饰，音乐停，将头饰拿好，其他幼儿必须站在“道具”的后面。
b:请幼儿说出它们的词组，如果说的正确，就能进行表演，否则，将更换角色。
c：幼儿在配乐诗朗诵中表演诗歌。
d：更换角色表演，要求同上。(5)进一步学习词组
a：请扮演“白云……幼儿园”的小朋友和扮演对应道具(天空……)的幼儿站在一起，逐句学习每句诗歌的词组。
b：完整学习词组。
(这一环节，我给幼儿提供场地、道具和头饰，让幼儿在表演中，记住词组，幼儿的积极性很高。幼儿在表演中，我先让幼儿学习部分词组，再组织他们连贯，完整地学习。这无形中巩固了幼儿学习词组的兴趣，幼儿学习诗歌、词组都很扎实，效果很好)
三、迁移诗歌的经验，巩固词组
这个环节，主要通过另一种活动形式，把幼儿从诗歌只能获得的
知识经验，用美术活动形式再现出来。巩固词组。
四、活动延伸
幼儿扩展想象，仿编歌“家”
教学反思
6.家教案 篇六
毁害人的不是家庭而是家庭教育
奥巴马的母亲1942年出生于美国堪萨斯州，她的父母给她起了一个男孩的名字“斯坦利”。斯坦利的父亲是家具推销员，哪里有机会就举家搬到哪里，斯坦利在18岁之前，跟随父母搬过5次家，在美国的四个州生活过。她高中毕业后，父亲到夏威夷州寻找新机会，于是，她成为夏威夷大学的新生，在夏威夷大学，斯坦利正式改名为安——一个女性化的名字。安从高中时就开始读哲学课程，还经常参加咖啡馆的哲学讨论会，她非常聪明，性情安静，喜欢结交朋友，喜欢参加各种活动。就是在夏威夷大学的俄语课上，安认识了奥巴马的父亲——第一个入读夏威夷大学的非洲人老奥巴马。老奥巴马口才极好，魅力十足，虽然在上世纪60年代初的夏威夷，白人跟黑人的恋爱还很难被大家接受，但大胆浪漫的安还是在与老奥巴马相识七个月后，带着三个月的身孕嫁给了老奥巴马。
然而，奥巴马才刚满一岁，老奥巴马就离开夏威夷到哈佛攻读经济学博士学位去了，这一走就再也没有回来。其实，老奥巴马在非洲的肯尼亚早就有了妻小。最终，在奥巴马两岁的时候，安提出了离婚。奥巴马对于生父的印象很浅，因为从他记事起，就见过生父一次。后来，奥巴马的母亲与印尼留学生苏托洛结婚，并带上6岁的奥巴马搬迁到印尼。然而安的这一次婚姻也没能维持很久，奥巴马10岁那年，她再一次选择离婚。
这样的家庭关系，从表面上看似乎很混乱，奥巴马似乎会缺乏亲情和温暖，然而实际上他很健康，从身体到心理都很健康。从出生到10岁，奥巴马都跟母亲在一起，虽然他跟着母亲在不同的国家生活，但是母亲一直爱着他，保护着他，并且从不在他面前贬低他的生父或者继父。就连一直反对女儿婚姻的奥巴马外祖父母，也从来没在他面前诋毁过他的生父。反而，他们还经常跟他提及他的父亲老奥巴马，夸赞老奥巴马曾在国际音乐节上唱非洲歌曲：“你老爸唱得非常好，每个人都被他迷倒了。”
安与两任丈夫都是好聚好散，没有无休止的争吵和经年累月的折磨，奥巴马一直在和善自由的气氛里长大。而安始终没有放弃求学和工作，她独立而坚强，给奥巴马树立了一个愉快光明的形象。奥巴马受到母亲的感染，从小就热情独立，他热爱打篮球，有很多伙伴，也有自己的小圈子。温暖的母子关系、伙伴关系足以抵御家庭破裂对奥巴马的负面影响。
正确的理念远远大于学校的分数
在奥巴马的成长过程中，安从来没有给儿子限定学习的方向和必定的目标。
从奥巴马很小的时候起，安就开始培养儿子对人生的热情和正确的理念。她常常带着儿子一起观赏日出日落，还曾经在半夜把儿子从床上叫起来观赏皎洁的月色。因为肤色，奥巴马小时候曾经被小伙伴们叫做“黑鬼”，他的继父知道后告诫他：“最好成为强者，如果你不能成为强者，那么就成为智者，然后再去为强者出谋划策，使他们爱好和平。”就是因为曾经拥有一个黑人生父和一个印尼继父，奥巴马具备了良好的国际理念，他的梦想正体现了一个黑人青年在社会现实面前的不屈和奋进。
安也是个理想主义的严母，对孩子寄望很高，从小教导奥巴马做人要诚恳、坦率、有主见。在印尼，她凌晨四点钟就要儿子起身，赶在上学前给他上课。她也经常带民权运动的书籍、美国著名女黑人福音歌手马哈利娅•杰克逊的录音，以及马丁•路德•金的讲稿回家，为的是让奥巴马耳濡目染，了解黑人的奋斗史。打从两岁以后，奥巴马甚少见到生父，是母亲鼓励他追寻自己黑人血统的根。当奥巴马要求留在夏威夷完成中学学业，不愿跟随母亲回印尼时，安纵有万分不舍，还是答应了。
奥巴马高中毕业后，安并没有按照自己的意愿安排儿子的生活，也没有要求儿子考什么大学，相反，她给儿子写了一封长信，指出念大学仅仅是前进道路上的第一步。奥巴马的外公外婆也没有要求奥巴马考什么样的大学，读什么样的专业。他们给了奥巴马充足的自由，让他的选择更为广阔。
安致力于帮助穷苦的女性，希望儿子也同样具有社会责任感，而那时年幼的奥巴马根本不懂得什么叫做社会责任感，安对此感到失望。但是她的希望却一直影响着奥巴马，奥巴马上大学后自主选择了国际关系专业，立志改善整个社会对种族对民族的不公待遇，并且还主动做了社工领袖。
总统的家教就是自信、魄力加亲和力
奥巴马同母异父的妹妹玛雅曾经这样评价母亲：“她总觉得，在陌生的领域闯荡，我们有可能偶然在顷刻间发现自己内心深处最真实的一面。那就是她的人生哲理——不要被恐惧或狭隘的定义所束缚，不要在自己周围筑起围墙，尽力在意想不到的地方找到亲情和美的事物。”安是这样对待人生的一次次变故的，同样，她将这样的自信传授给了奥巴马。
从很小的时候起，奥巴马就学会了在第一时间融入陌生的环境，建立自己的朋友圈子，他的突破口就是篮球。即便是刚到印尼，周围没有一个熟悉的伙伴，被小朋友们叫做“黑鬼”时，他依然可以优悠自如地让自己成为孩子头，并且拥有一大帮新朋友和拥护者。他的这种与生俱来的泰然和影响力，就来自母亲的影响。安在朋友和同事的口中，是个聪明绝顶、不畏权势、敢爱敢言、人缘极佳、对异己有莫大包容胸怀的性情中人，有幽默、不拘小节的一面，也有固执而刚烈的一面。她对奥巴马的教育亦是如此，她曾经用自己在妇女世界信贷会的工作经历告诫儿子，要关注社会核心问题，并要敢于表达自己的思想，向权贵直言，而不要因为自己的肤色、地位有丝毫的怯懦，因为你也有同样的社会责任和作为公民的权利。在母亲的教育下，奥巴马从小就不畏惧权势，尽管他黑色的皮肤难免遭遇偏见，可是他有着一颗自信勇敢毫不畏惧的心。
安曾经为福特基金会工作，在那段时间里，因为她的魄力和亲和力，不论是在她雅加达的办公室或是家里，她总有接待不完的访客。客人们大都有些来头，不是人权组织的领袖，就是妇女组织的成员，再不然就是基层社群的代表。奥巴马从小就见识并且习得了母亲的这些优点，从而为他日后竞选总统积累人气奠定了坚实的人格基础。
7.搬新家教案 篇七
1、学习6以内的序数，理解序数的含义，会用序数词表示6以内的排序。
2、能清楚表示排列的顺序。
活动准备：
smart课件、幼儿操作材料人手一套.
活动过程：
一、学习6以内的序数。
1、小动物坐火车――初步感知6以内的序数。
a、这辆火车一共有几节车厢？可以用数字几来表示？
b、这么多小动物中你最喜欢谁？它坐在第几节车厢？
c、你是怎么知道的？你是从哪边开始数的？
（我们要想知道小动物坐在第几节车厢，从火车头标志的地方开始数起，数到几就是几。）
d、第几节车厢可以用数字几来表示？
（小结：原来数字的用处可真大，既可以表示物体的数量，还可以表示物体的位置。）
e、游戏：“我问你答”。
2、小动物找新房――巩固6以内的序数。
a、新家一共有几层？可以用数字几表示？
b、第一层在哪里？数楼房应该从哪里数？
（小结：我们数楼房时要从下往上数。）
c、送小动物会新家
二、幼儿操作
第一组 坐火车
第二组 送动物回新家
三、活动评价
8.小青蛙找家教案 篇八
江西省德兴市银城一小：邵丽娜 一． 音乐体验，新课导入
师：今天，老师给大家带来了一段音乐，我们一起来听一听。这段音乐中，藏着一个小动物，大家竖起小耳朵，仔细地听一听，猜一猜它是谁？（播放《小青蛙找家》音乐的伴奏）
师：小朋友们，大家找到了这个小动物了吗？它是谁？ 生：小青蛙
师：你们是怎么找到的呢？ 二.开心游戏，节奏体验。
1.师：小朋友听得可真仔细。谁知道小青蛙是怎么叫的吗？ 生：呱呱
师：小青蛙会做什么？ 生：（回答）
师：大家说得真好，（播放课件）小青蛙是游泳健将，是一位歌唱家，最重要的是它能捉害虫，让庄稼快快长大，是农民伯伯的好帮手。我们大家要一起来保护它。师：今天，就有一只小青蛙来到了我们的身边。你们看，它来了，（拿出小青蛙）小朋友们大家好。我是小青蛙，今天，我非常高兴，能来到小朋友们的中间，和你们一起玩。今天和我一起来的还有一位好朋友，它是一样乐器，你们看，就是它，它叫响板，用它来模仿我的叫声特别的像，你们听像不像？（生听，感受响板的音色。）
现在，我想请小朋友们也来模仿我的叫声，我用响板敲一个节奏，请大家用我的的叫声“呱”来唱出这个节奏，好不好？（师敲节奏，生模唱节奏）2.开火车游戏
今天，我还请来了一辆音乐火车，大家想不想坐上我的火车去旅行呀?那怎样才能坐上我的火车呀？很简单。老师当火车头，小朋友们当小火车，火车随着音乐出发，会来到你的身边，我会随着音乐拍出一个节奏，小朋友学我拍一个相同的节奏。如果你拍对了，就可以乘上我的音乐列车，去接下一位乘客）（播放《小青蛙找家》音乐的伴奏）三． 全身投入，歌曲学习。
师：火车到站了，请小火车回到自己的位置。
（出示小青蛙）小朋友，游戏做完了，大家肯定有些累了，现在大家休息休息，我来给大家说一个故事。
故事：有一天，天气特别的好，我和小伙伴来到了荷塘边玩，我们唱歌，跳舞，捉害虫，玩得特别开心了。可是，这时，我突然发现我迷路了，回不了家了。我特别着急，我东蹦蹦，西跳跳，最后，你们猜我回到了家吗？下面请大家听一首歌，就知道答案了，小朋友可要仔细地听哦。
1.（播放音乐）
师：歌曲听完了，小朋友们，我找到了家吗？ 生：找到了。
是：今天，我们就一起来学学这首歌吧！（黑板上贴上课题）2.师示范唱
这首歌曲，和我们以前学的歌曲有一些不一样的地方，歌曲中，有唱的部分，还有说唱部分，现在，老师来唱一遍，大家边听边找出来。（跟着伴奏唱）师：大家找到了吗？（找出）（PPT出示唱和说唱的部分）
师：对，现在我们一起来唱一唱说唱的这一部分。（PPT出示说唱的部分。）3.接龙演唱第一次。
师：现在，我们来接龙游戏，老师唱绿色的部分，请大家唱红色的部分。（PPT出示歌曲伴奏）4.接龙演唱第二次。
师：现在，老师用琴伴奏，我们再来合作一次，注意歌曲间奏部分，跟上节奏。别慢了哦。（师用琴伴奏）5.歌词学唱
师：唱的这部分大家还不太会，现在我们一起看着图谱，和老师一起来学一学。图谱中有许多小青蛙。这些小青蛙的高
低，表示歌曲中音的高低。小青蛙跳得高，音就唱得高，小青蛙跳的低，音就唱得低。这只小青蛙最胖，它表示两拍，要唱的长一些。（黑板出示图谱）（师教唱）（注意拍子）6．接龙演唱第三次，老师唱红色的说唱的部分，小朋友唱绿色的唱的部分。（钢伴）中间适当的加入一些字和嘴形，演唱方式等方法的纠正。
7.师：小朋友们歌曲都会唱了，那现在你们想想，如果你们就是这只小青蛙，你找不到家的时候，你是什么样的心情，（难过，伤心）最后找到了家的心情又怎么样呢？（高兴）8.歌曲动作创编
师：小朋友是不是发现了，这首歌曲就这么唱有些单调了，我想请小朋友们为这首歌曲加一些动作。（生，加动作。表演。）四． 拓展内容，音乐联欢。小青蛙音乐会
你们真是一群可爱的小青蛙。现在，请大家到到台上来，小青蛙音乐会就要开始了。（表演）
师：小朋友们，今天我实在是太开心了，你们看，今天时间不早了，我该去捉害虫了，小朋友们，我们一起随着音乐，走出教室，到田野上去帮助农民伯伯一起捉害虫吧。教学反思：本堂《小青蛙找家》是一首富含故事内容的歌曲，首先我让小朋友说说自己最喜欢的小动物入手，接着让孩子们猜猜老师喜欢什么动物，在音乐中找到这个小动物。培养孩子们认真聆听的习惯。找到了小动物后，我在课堂中请出了小青蛙布偶，让它和我们一起玩，小青蛙请来了音乐火车，带我们去旅游，让孩子们合着节奏开着音乐火车不知不觉的对本课的重点节奏就掌握了。做完了游戏，接着说故事，最后抛出一个问题：“小青蛙到底找到了家吗？”于是，孩子们带着问题去聆听这首歌曲，他们聆听的效果明显提高。接着，我把歌曲分成唱的部分，和说唱的部分，和小朋友们进行歌曲接唱，让小朋友们很快速的学会这两个部分。接着完整地演唱歌曲。在歌曲情绪方面，我用生动的语言激趣：“小朋友们，当小青蛙找到了自己的家后，一定是非常快乐了，你能用小青蛙的方式来表达一下它内心的开心吗？”小朋友们都用自己的方式来表达，有的学小青蛙的跳跃姿势来表现，有的用小青蛙的叫声来表现，于是我播放音乐，让孩子们自由发挥，孩子们合着节奏，快乐的表现着音乐，课堂气氛浓厚。
9.我的“性家教”经历 篇九
做家教惊骇发现少女性日记
2002年6月的一天，经熟人介绍，我揽到了一份家教：为刘先生12岁的女儿小英做全面补习。然而20多天过去了，虽然我精心辅导，小英的功课仍旧没有什么起色，这让我感到迷惑不解。一个周日的中午，我吃过饭便提前来到刘先生家里，推开小英卧室的门，她不知什么时候已趴在桌子上睡着了，我走上前去准备把她叫醒，却无意间发现了压在她胳膊下面的“性日记”！
6月26日 阴
……我有一种受不了的感觉，是欲望受不了了……身体还是没有快感，只是疼，可是到了晚上，只要没睡，我又会想起、重复。每次手放过后我就怨自己倒霉，恨自己不要脸。我尽力控制自己，睡觉时把手放在枕头上，可心里就好想放……
我太害怕了，怕出水太多，影响身体，影响到以后……更让我难忍的是这次“好朋友”（月经）来过之后，里边奇痒无比，挠又挠不得，弄得我吃不下饭睡不着觉。天哪！这种日子何时才能结束……
看完小英的日记，我只觉得一股寒气从脚底升起来，我不知道该不该把她叫醒，我更不知道以后该如何去面对她。我是医学专业的大学生，从科学的角度讲，青春期的少男少女有性冲动很正常也很自然，甚至不经意间染上手淫的习惯也无可厚非，只是小英她太小，才仅仅12岁！而且从日记中不难看出，手淫已成了压迫她身心的一块巨石。作为家教老师，我有责任和义务把这一重要发现及时通报家长，并提出相应的建议。谁知当我小心翼翼地从性心理学角度，通俗而理智地就小英的情况同过来人刘先生交流时，这个盲目护短又极其宠信女儿的糊涂父亲竟“突”地拉下脸来：“沈小姐，你的课没有成效也就算了，何苦再倒打一耙，用作践我女儿来替自己开脱？！”说着掏出两张大钞放在我面前，小英的课就这样不了了之。
然而令我没有想到的是，一个多月后刘先生会再次找到我。他说我走后，小英又换了两任家教，但成绩仍旧原地踏步。一次，他打开电脑，偶然之间竟在上网“历史”中发现女儿登陆的尽是些黄色网站！这一发现如晴天霹雳，使刘先生一下子明白了女儿成绩一直上不去的真正原因，同时也印证了我当初反映的情况并非空穴来风。情急之下深感愧疚的刘先生恳请我无论如何帮他做做小英的“思想”工作，把她从性的“歧途”上拉回来，他情愿以每小时80元的价格支付费用！
刘先生的话立刻使我想起了西方国家的一些家长，为了使进入青春期的孩子顺利地度过“多事之春”，专门请人到家里做“性家教”的事，没想到今天让我也碰到了，不由得脸红耳热起来。虽说自己是受高等医学教育的，也自认为前卫开放，但是要开口闭口对人讲关于“性”的话题，还真有些不好意思。何况自己在这方面的知识也并不很多,仅仅是从书本上学到的那么一点儿，没有什么实践经验，恐怕难以胜任。再说这事如果让同学和男友知道了，会怎么看自己呢？于是我沉吟着对刘先生说；“别着急，让我好好考虑一下，明天再给你答复。”
第二天，我便来到图书馆翻图书、查资料，又结合小英的情况草拟了一份矫正方案。之后，便胸有成竹地敲开了刘先生的家门。我“现蒸热卖”，把自己从书本上学到的知识用小英能接受的方式讲给她听，并循循诱导她说出了自己的困惑：从升入初中她开始手淫，一次从报纸上看到手淫对身体和以后的生活有很大的害处,她感到害怕,想改掉这个习惯,却又禁不住那一瞬间快感的诱惑，为此她十分苦恼……
找到了问题的根源之后，我“引经据典”，为小英详细讲解“手淫无害处，但要适度”的道理，并找来大量的医学专家的观点给他看。小英终于消除了笼罩在心头的恐惧和不安，我又趁机说服她一起到医院治愈了泌尿系统感染，她的精神一下子轻松起来。我趁热打铁，就关于怎样处理性冲动，给了她几点建议：一、不要穿过于紧身的内裤，把精力全放在学习上；二、多和同学交往；三、多参加课外活动，让自已的生活内容丰富起来……就这样，以前的小英又回来了，学习成绩也突飞猛进，被老师列为重点“培养对象”。
初战告捷，让我产生一种从没有过的成就感，走在“性家教”的路上，我青春朝气神采飞扬。我，生平第一次真正地体会到“工作着美丽着”的内涵是那么的奇异、美妙……
世俗“围剿”下“离经叛道”的我身心俱伤
然而，“性家教”的路，也并不都是处处阳光，一帆风顺。11月12日，我接手了一单“露阴癖”业务，出乎我意料的是，这次我非但没能完成任务，反而被人赶出了大门。
张女士夫妇经营着一家酒店。11月初发生了一件让她备感吃惊与头疼的事：她15岁的宝贝儿子张伟，被人扭送到派出所了！一问才知道张伟在公园的小树林里向一名女子露阴，一直被蒙在鼓里的张女士，这才意识到儿子在性心理方面出了问题。
听完张女士的介绍，我以为张伟不过是性心理意识上的偏差，不会有什么太大的问题，于是便趁周末的上午来到了张女士家里。
那天，张女士夫妇正好不在。落座后，我向张伟做了自我介绍，谁知他却一声不吭，用怪怪的眼神盯着我，这多少让我感到有点不自在。我站起身假装欣赏客厅，想缓解一下气氛：“你家布置得真漂亮！”说完一回头，竟看见张伟正在向我展露生殖器！我大叫一声，捂着脸夺门而逃，身后却传来张伟兴奋而古怪的叫声：“喂！你回来！”
回到学校，惊魂未定的我一直抱怨自已倒霉，碰上一个如此变态的家伙，但不服输的性格、求知的欲望和职业的责任感又使我想弄出个究竟。于是，我又一头扎进了图书馆。对 “露阴癖”有了全面的认识之后，我再次来到了张家。面对张伟的又一次露阴，我镇定自若，平静而严肃地告诉他，人应该学会自重自爱，不要拿正常的人格作代价恣意地放纵自己。而张伟对我的“冷”处理，表现得十分不友好。他仰着脸，阴阳怪气地盯着我说了句“不要你管”，便气哼哼地冲到爸妈的房间关上房门，任凭我怎么敲他都不开，无奈之下我只好离去。
第二天，张女士阴沉着脸问她儿子的情况，我说还需要一定的时间。“需要时间拿更多的东西吧！”说着怒不可遏的张女士忽地拉开房门，一手指着外边，一手推着我说：“走!走！你这种人我们使唤不起！”被弄得一头雾水的我，后退着要她说说清楚，却被张女士一把推出去“咚”地一声关在了门外。后来，一个我辅导过的学生说，张伟事后曾向他吹嘘，他是如何把妈妈的白金项链扔进抽水马桶，又如何略使小计有鼻子有眼地对他妈妈说那条项链是我偷的等等。听了学生的话，我苦笑着无可奈何地摇摇头……
真是应了那句老话——祸不单行。就在我蒙受不白之冤被客户赶出来的同时，关于我的“色情”传闻也铺天盖地而来。
那是我最后一次去张家的当天下午，同寝室的一个女生闲着无聊，便到我的床上找书看。没想到这信手一翻，竟把我压在枕下的有关性的书籍给翻了出来！一时间，关于我“不正经”的传闻被“刻录”成几个不同的版本。有的说我傍上大款给人家当“二奶”了；有的说我在酒店里做“三陪”小姐；还有的说我搭上一个地下黄色光盘黑窝点专门做淫秽表演……昔日的好友都像躲“非典”一样离我远远的，那些平日里与我不大合得来的同学更是添油加醋推波助澜，说我只顾“卖身”挣钱有时连课都不上了，并且言之凿凿地为我的“越轨”行为提供佐证：“要不然，一个正经的女孩子哪会去看那些‘黄’书？”……
除夕之夜，我一个人孤零零地站在学校的宿舍楼上，看着那七彩的烟花在墨蓝的夜幕里灿烂地绽放，听着万家灯火里隐约传来的欢声笑语，我不禁潸然泪下……我不知道接下来还会发生什么，我更不知道自己在世俗的围剿下还能支撑多久。我想到了退却，可是我实在不忍放弃这项倾注了自已大量心血的“第二职业”。
遭遇性骚扰罹患“异性敏感症”的我逆风飞扬
就在我为“性家教”率性而义气地苦苦支撑的时候，我又遇上了来自心灵的更大打击。
2003年6月的天，一个和社会上不良青年混在一起患有“恋物癖”的男孩儿，在“哥们儿”面前炫耀似地把我给他做“性家教”的事添油加醋地吹嘘一番。这天晚上9点多，我刚走到东三马路背街一条狭长的胡同口，突然一声呼哨，一群流里流气的人“哗”地把我团团围住，我惊恐地把装有几百元钱的包扔出去拔腿就跑。那高个子家伙一个箭步抓住了我，阴阳怪气地说：“跑？今晚不好好教我哥们几招会饶了你？！”说着“刷”地扯开我的上衣，我不管不顾扭头死死咬住那家伙的手指，在他惨如狼嚎的叫唤声中，另外几个流氓揪着我的头发对我拳打脚踢，正当我忍着钻心的剧痛誓死和流氓一拼到底的时候，一辆摩托车轰鸣着驶过来，在刺眼的灯光下，歹徒们见势不妙拔腿逃窜。我跌跌撞撞跑回学校，虚脱似地瘫倒在床，连续几天高烧不退，精神恍恍惚惚，反应也变得迟钝起来。
然而噩梦并没就此结束，不忍目睹的黄色短信，阴阳怪气的骚扰电话，像永远也摆脱不掉的恶魔如影随形，搅得我心惊肉跳，惶惶不可终日。
6月底的一天，我被一个自称要请我做性家教的男性，约到学校附近的咖啡屋里。见了面对方却只字不提正事，反而歪着头不怀好意地眨巴着眼睛说：“沈小姐喜欢什么样的男人？”听了这话，我像吃了只苍蝇恶心得想吐，“霍”地站起身，却被他紧紧地抓住了手：“别装正经了，实话告诉你吧，那晚胡同里的事就是我哥们儿干的，你识相点陪我玩两天，价钱嘛，好商量……”
我的眼前立刻浮现出那晚自己袒胸露怀的狼狈样子，我像被人扒光了衣服当街示众一样，感到心慌气短，无地自容，“哇”地大叫一声，疯了似地冲出了咖啡屋……
从此，那晚的难堪局面一直在脑子里挥之不去，特别到了晚上，总是噩梦不断。很多时候，明明知道是在胡思乱想，可就是无法控制自已，常常一个人躲在宿舍里暗自落泪……
暑假期间，我到心理研究所进行了咨询。心理医生通过催眠暗示和情景诱导等方法，了解了我内心深处的症结，告诉说我患的是“异性敏感症”。
在心理医生的精心治疗下，一个月后，我的状况得到了根本性的好转。经历了这场心理的劫难，我“性家教”的理念变得成熟厚重起来。从9月份开始，我悄悄组织起“大学生‘性家教’服务社区”，把见解一致、志趣相投、素质高雅的同学吸收进来，向她们推荐做“性家教”的必读书目，对她们进行岗前培训并按计划安排“见习”、上岗。我除了照常深入一线，还负责“性家教”的业务分配和指导。同时，我的社区又增加了“家长培训”业务，教家长“科学大胆地对孩子谈性”。并且深入到中小学校开展以“蓬勃的青春期”为题的义务演讲，还青少年一个清净明亮的成长天空。