的七年级语文教学工作总结

的七年级语文教学工作总结（精选16篇）

1.的七年级语文教学工作总结 篇一

在人的一生中，每个人都会经过的快乐童年，因为一定会有许多的趣事伴随而成长，萌趣多多让人记忆犹新。我，就有一些令人捧腹大笑的事，这就说给你听一听。

记得那时节，秋高气爽，温馨怡然。一个礼拜天的中午，吃完饭后的妈妈对我说：“我要去花店买一盆花装饰一下咱们的家，你陪我一起去吧!”本就喜欢花花草草的我心里十分乐意，认真点了点头。来到了花店，一下就被五彩缤纷品种繁多的花儿惊呆啦，看看这盆又再摸摸那盆都十分爱不释手，我看到了一盆含苞待放的红彤彤的月季花，十分的喜欢，妈妈看我如痴如醉地看着这盆花对我说：“好吧，就买这盆花。”我听了高兴得一蹦三尺高。等妈妈付完钱，我迫不及待想抱花盆向家冲去。结果喜悦过度，没留神，被石头绊倒了，妈妈一边扶起趴在地上的我一边哈哈大笑。

到了家里，我把花放在客厅里最显眼的位置，突然我觉得花少了一点香气。我灵机一动，趁妈妈看电视时，我拿着她平时化妆用的香水，朝花猛一阵“扫射”。过了一会儿，果然不出我所料，满屋子香气扑鼻，妈妈在房间里自言自语：“咦，哪里来的香味，怎么那么像我的香水味呢?”我听了不禁暗暗窃笑，当妈妈还一头雾水时，我走进了房间，将“妙计”说给她听了，妈妈眉头紧皱的听完，又好笑又好气，笑的是我这么傻，竟然把香水往花里喷，气的是把一盆月季花弄坏了。便指着我小鼻子说：“傻子，香水含化学品喷了花就枯萎了。”我跑过去一看，果然连绿色的叶子都枯黄了。哎，我本满怀期待的想被表扬呢，真是笨拙的小聪明啊!

晚饭时，满屋的菜肴香味没能阻止我们一家人笑得前俯后仰，为什么呢?因为妈妈又和爸爸说了这件事，我们的笑声传得很远很远……

当然从这件事中，我知道了，做任何事都不能画蛇添足，否则可能聪明反被聪明误。现在我已经十二岁了，但一想到这件事情，就忍不住笑出声来，虽然这是以前的往事，但妈妈和爸爸略有嘲弄却饱含爱切的笑声，却使我铭记于心。

2.的七年级语文教学工作总结 篇二

关键词：教师,学生,思想品德,人才成长

进入初中生活,随着接触的老师与同学越来越多,学生所学的知识与生活阅历也逐渐丰富,在这个人才成长的关键时期,学生的思想品德成长也将进入一个崭新的阶段。

一、做学生的“大朋友”,拉近与学生的距离

学生在学校的交往,除了同学就是自己的老师,在与老师的交往中,因为年龄差距等原因,学生对老师最多还是敬畏,甚至是惧怕与老师交往。没有沟通就没有理解,师生间的关系僵化,既不利于师生间进行心与心的沟通,也不利于课堂教学。所以,在课堂上教师要表现得民主平等,态度亲和。课下教师要多与学生交流,除了学习上的问题,还可以与学生唠家常,谈人生和理想,还可以与学生一起娱乐,让学生真切感觉到老师既是师长又是自己的朋友。例如我在上七年级思品上册第一课的时候,在课堂的导入部分,我先是在黑板上画了一个大大的问号,学生们的注意力一下子都集中起来了,一个个瞪大了双眼瞅着黑板,瞅着老师,似乎他们的脑海里也复制了一个大大的问号:老师这是要干什么呢?在充分调动了学生的积极性后,我面带微笑地说:“同学们想不想知道你们的思品老师叫什么名字呀?”学生们微笑着大声说:“想!”课堂的气氛似乎一下子变得活跃起来。我接着问:“今天是入学的第一天,那同学们想不想在以后的日子里和老师,和新同学成为好朋友呢?”“想!”学生们愉快清脆的回答让师生之间的关系变得轻松融洽起来。接下来就是师生之间的自我介绍,除了姓名,还包括住址、来自哪所小学、兴趣爱好等。虽然这是学生入学的第一堂课,陌生的老师、陌生的同学、陌生的环境,可是整堂课我与学生之间的交流很放松、很亲切,既成功与学生建立了感情,又达到了这堂思品课帮助学生适应新的环境、让学生树立以积极的心态迎接初中新生活的教育目标。

二、让教学内容更合乎学生的实际生活,便于学生理解和接受

思想品德的教育内容应该是一切为了学生,一切围绕学生。道德品质的教育不能只是简单的说教,一味地说教会显得苍白无力,学生也很难接受,更不能很好地去践行道德。例如在讲授“学会调控情绪”这一课时,我通过多媒体展示了一则学生小明被批评后的一系列情绪表现的情景故事。学生对这一情景很熟悉,甚至大多数学生也有过类似的真实体验,适时地让学生谈谈当时的体验,在教学中能很好地引起学生情感上的共鸣。这样,学生在谈体验、想办法的教学过程中,自然而然地学会了怎样调控不良情绪的方法,而且还收获了如何与老师建立良好关系的方法。此教学不说教,不空洞,紧密联系了学生的真实生活,很好地帮助学生解决了他们实际生活中遇到的困惑。

三、教师要言传身教,引导学生思想品德向正确的方向发展

学生最信服的人是老师,老师做到了,学生才会更有自信做到。例如在讲授“追寻高雅的生活情趣”这一课时,我向学生公开了自己在上大学时的两段日记,第一段的大意是每天我除了上课,大多时间都是在网络游戏和韩剧中度过的,感觉日子过得浑浑噩噩,没有生气。第二段的大意是我找到了一份家教的工作,自食其力,利用休息时间学会了打乒乓球,参加了学校的合唱团,还加入了学校的“保护环境”公益活动小组,从此我的生活忙碌充实……我谈了对两种生活方式的真实体验后,让学生们也谈谈自己目前的生活状态,他们表现得很积极,更让我欣慰的是大多数学生愿意尝试去丰富自己的业余生活,培养高雅的情操,过富有情趣的生活。

四、关注、尊重学生的个性,给每一位学生的成长提供一个公正温馨的环境

每一位学生的个性品质都是不同的,因此,在教学中我们不仅要了解学生的思想品德情况,还要关注学生思想道德的发展情况,尽量尊重每一位同学的个性品质,细致耐心地教导,多给予鼓励和赞扬,以促进学生自省、自律。例如在教学中我们总会碰到调皮捣蛋的学生,这样的学生大多数是学习成绩不好,他们的行为有的是出于自弃,还有的是因为老师对他们的关注和关心太少了,他们调皮是想引起老师的注意。因此,无论是“好学生”还是所谓的“坏学生”,教师都应该一视同仁,对待他们的调皮不能粗暴批评或者置之不理。教师要给学生以尊重,不要当着全班同学的面去批评他们,上课时应关切地注视他们一眼,在表现好的时候为他们竖起大拇指或者当着同学们的面表扬他们,课后多和他们谈谈心,布置一些任务给他们做,这些都能让这些学生成长一大步,最起码能让他们懂得如何尊重自己,如何尊重别人。

3.的七年级语文教学工作总结 篇三

关键词：语文教学；口语交际；语言素材；演讲比赛

语文教学：为了掌握祖国通用语言而进行的有目的、有组织、有计划的师生互动活动。

口语交际：是一种教学策略和方式，是听话、说话能力在实际交往中的应用。听话、说话是口语交际的重要组成部分，但我们不能把口语简单地等同于听话、说话。口语交际非常重视在语言能力训练的同时加强语言应用能力的培养。

我现从以下三方面进行阐述：

一、增加阅读，积累语言素材

在语文教学中，我们经常会遇到这样的情况：上口语交际课时，大部分学生不知说什么或者怎么说，有的想说却词不达意，这其实都是学生心中的语言素材太少的缘故。所以，语文教师可以通过让学生阅读大量书籍的办法来丰富他的语言。

二、抓住课堂，锻炼口语交际

作为语文教师要充分利用课堂主阵地，来锻炼口语交际。因为语文课都离不开言语交流，每一堂课都能培养学生的口语交际能力。

1.在阅读教学中训练口语交际

（1）利用朗读训练口语交际

如：七年级下册第一课鲁迅的《从百草园到三味书屋》第二段是优美的写景文段，我让学生有感情地反复朗读，直至背下来，并细心品味文中描写的景物。如：呈现出文段幻灯片时，我问学生：“你最欣赏文段中哪句？请说出理由。”学生说，“不必说……也不必说……”我问学生为什么喜欢？学生回答：“用了比喻拟人等修辞使景物更加生动形象，用词准确等等。”然后我指导他美美地读一遍。这样通过朗读就锻炼了学生的口语表达，也使他们勤于探索、乐于发言。

（2）运用复述训练口语交际

如：教学七年级上第十一课《春》时，我让学生在听完教师范读的基础上提炼出课文提纲：盼春—迎春—绘春—赞春，然后学生按照提纲复述课文内容以及说说对这篇美文的感受。如：教《走一步，再走一步》时，我让学生在熟读课文的基础上，复述课文内容。学生通过复述课文，锻炼了口语表达的能力。

（3）巧用答辩训练口语交际

如：在教学《皇帝的新装》后，我设计这样一个“说真话”的话题，让学生结合生活经验展开辩论。

问题1：同学们觉得说真话好还是说假话好呢？

问题2：有人认为文中的骗子也有值得肯定的地方，你认为怎样？

然后叫学生各抒己见，踊跃发言。通过辩论，同学们训练了思维，其口语交际的能力在辩论中也得到了有效内化。

2.在写作教学中提升口语交际

语文教师尤其要在写作训练中加强对口语交际的强化。如：学了《羚羊木雕》后，就“我爱我家”这一话题，我创设了这样一个主题班会，让学生畅谈“家”带来的温馨，可以预见同学们定会踊跃话亲情，切身谈感受，感情真切，语句流畅，言之有物。然后再让学生在说的基础上进行写作，这样就会美文纷呈。最后对学生习作进行讲评，可由学生自己评自己的习作，然后同学互评，这样也就强化了学生的口语。这种训练方式不仅充分调动了学生作文的兴趣和积极性，还有效地训练了学生的口语交际能力。

三、延伸课外，实践口语交际

课外活动是语文教学的有机组成部分。它可以加速培养并提高学生的口语交际能力。而口语交际能力是需要通过经常性的操作训练来实现的，这种实践训练可以在课堂上运作，可以更多地结合新课程中的综合实践活动在课外进行历练。

1.讀“名著”报告会

《义务教育语文课程标准》要求九年级学生课外阅读总量达到400万字以上，最主要的是阅读中外经典名著。落实到七年级（上册）是《伊索寓言》《繁星·春水》《爱的教育》三本名著。所以，我可以先让学生自己买来这三本名著，利用课外时间和双休日把书看完，写下自己的心得体会。然后在此基础上举办读“名著”报告会，让学生分小组进行互动探讨，谈自己的读书心得，大家仁者见仁智者见智，然后，各小组派代表上台发言，在此过程中，大家可以质疑发难，最后教师做个总结。这样，学生就通过探讨交流自己的简介锻炼了口头表达能力。

2.辩论赛

辩论赛内容可以是学校近期发生的一件事或现象，可以是国内新闻焦点，可以是国际上的时政大事。如：“教师可否体罚学生”“如果钓鱼岛被日本侵占，我国该不该采取行动把他们赶走”等。通过这些具有实际意义的辩论赛来锻炼学生的口头表达能力、随机应变能力，实际上也提高了口语交际的水平。

3.演讲比赛

教师设计一个学生能接受的话题让学生演讲，提前一星期告知题目，时间设定几分钟，不能超时。要求做到围绕主题、有条理、有观点、有一定的说服力。如：举办“慈孝心，中国梦”主题演讲比赛，那么参赛同学就可以通过赛前的准备、比赛的发挥锻炼、赛后的总结来快速提升口语表达能力。

4.主题班会

语文教师可以开展各种主题的班会来提高学生的口语交际能力。如：开展“班级你我他，卫生靠大家”“遵守纪律，从我做起”“养成好习惯”等主题班会。先让学生提前几天想想本学期班级出现的一些问题，然后在主题班会上让班干部带头说，其他同学可提出各种改进意见，对于自己身边的事每个同学都会说上一两句，从而达到广泛提升学生口语交际水平的目的。

参考文献：

[1]刘伯奎.青年口才训练系统[M].河南人民出版社，1997-03.

[2]陈建伟.一分钟口才训练：有效沟通的艺术[M].重庆出版社，2011-01.

4.丢失的七年级语文作文 篇四

面对着时代的飞跃，社会的变迁，你们谁还有兴致去体会“小楼一夜听春雨”的意境？你们谁还有时间“钓罢归来不系船，江村月落正堪眠？”你们谁还悠然到“纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边”？谁还会为朋友的离去吟一首“春草明年绿，三孙归不归？”谁还会有“醉卧沙场君莫笑”的豪放？谁还会有心思去研究“不识庐山真面目，只缘身上此山中”？谁还会像白居易一样，倾听别人的故事，感动到“江州司马青衫湿”？谁会去赞扬“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的意境？这一切，是你所不能的，只因你丢失了自由。

有一篇文章，名字叫《我听见自由在歌唱》，内容就是说一个小男孩，因为太忙了，再也没有时间去体验自然。在我们的生活中，究竟有多少因“无暇而错过”的人？我不知道。

李白的《静夜思》，杜甫的《毛屋为秋风所破歌》，都是触景生情留下的千古佳作，而不是因某种束缚，在家长、在老师的压力之下创作出来的。

一个人丢失了自由，就不会再有用心，用体验创造出来的东西了。我真希望我们能在一片自由的蓝天下成长。

如果曹操失失了自由，能创造出《观沧海》吗？如果李白丢失了自由，能创造出《望庐山瀑布》吗？如果苏轼丢失了自由，能创造出《江城子·乙卯正月二十夜记梦》吗？如果马致远丢失了自由，能写下《天净沙·秋思》吗？如果蒲松龄丢失了自由，能创造出《聊斋志异》吗？如果毛泽东丢失了自由，他能创造出《沁园春·雪》吗？如果余秋雨丢失了自由，他能创造出《文化苦旅》吗？

5.关于兴趣的七年级语文作文 篇五

自从听了邻居家小妹妹唱歌后，我就爱上了唱歌。仿佛不唱歌，我就要疯了一样。

我一有时间就练习唱歌。无论是下课还是放学，你都能见我练习唱歌的身影。有时一边练习唱歌，一边低着头走路，撞到东西也不知道怎么回事呢!

每次爸爸妈妈带着我和弟弟去别的地方玩，我们都要带着自己的手机。弟弟是为了在车上打游戏，而我呢?则是听歌。妈妈经常说：“吵死了，给我关掉!”可这并没有阻止我听歌的欲望，我将妈妈的耳机“抢”来，带着它听。有时，弟弟晕车了，而我一点也不晕，嘻嘻嘻，听歌还有一大好处——不晕车。

久而久之，唱歌已成为了我的习惯。有一次上数学课，我竟然不知不觉地哼起歌来，就在我忘乎所以的时候，忽然，一声有力的“陈萌萌”把我拉回了课堂，我一下站起来，不知所措地望着老师，同桌祖子益小声告诉我“是x”，我信以为真，胸有成竹的回答：“是x。”“这是一道选择题!”老师吼出来。祖子益你这个害人精，害我不仅被喊了一顿，还被打了三大板。

6.关于螃蟹的七年级语文作文 篇六

我讨厌吃螃蟹，因为几年前吃螃蟹的时候划伤了手指，没太在意，后来伤口竟然发炎了，又疼又痒的，过了好久才愈合。

前段时间，爸爸出差回来的时候带来一些螃蟹，妈妈蒸好了端给我们吃。看着眼前肥壮的螃蟹，我却连一点食欲都没有。妈妈笑着剥开了一条螃蟹腿，趁我不注意，一下子把蟹腿肉塞进了我的嘴里，我刚想吐出来，突然被一股鲜美细腻的味道吸引了，这也太美味了吧，吃完我又小心翼翼地剥开了一条螃蟹腿，白白的肉放到嘴里软软的，却很劲道，鲜美的味道在齿间回味无穷。看我吃得那么开心，妈妈笑着说：“螃蟹不但味道鲜美，而且营养丰富，它含有优质蛋白质及钙、锌等微量元素。吃了它能清热解毒、养筋活血、提高免疫力，还可以防癌呢!”“那清蒸螃蟹怎么做啊?”我问道。“很简单”，妈妈说，“首先，将螃蟹洗净，洗的时候千万不要解开捆在螃蟹身上的绳子以免大钳子夹伤手指，然后，往锅里倒上水，把篦子放到锅中，最后，将螃蟹壳朝下肚子朝上摆到篦子上，开火蒸熟就行了。”我心想：原来清蒸螃蟹是这么一道美味又营养、做法还简单的美食啊，真是一道好菜!妈妈还说：“因为螃蟹美味但难剥，所以早在明代，能工巧匠即制造出一套精巧的吃蟹工具“蟹八件”。顾名思义，这套工具中包含锤、镦、钳、铲、匙、叉、刮、针八种，可以辅助我们更简单的吃螃蟹。有了蟹八件，吃蟹变成了一种文雅而潇洒的饮食享受。”原来吃螃蟹还有那么悠久的饮食文化，我也好想要一套蟹八件啊，这样就再也不会把手指划破了。

“不到庐山辜负目，不食螃蟹辜负腹。”连古人都那么喜欢吃螃蟹，我差点就错过了这道美味。从此，我再也不讨厌吃清蒸螃蟹了，反而觉得螃蟹是一道美味佳肴。

7.的七年级语文教学工作总结 篇七

一、设置固定 (特色) 栏目稳定稿源

充足的优质稿源是提高学报工作效率的基石。一些学报“散、乱、小、差”的根源就在于好稿不足, 平庸稿、人情稿、低劣稿、关系稿乘虚而入, 学报工作人员苦不堪言, 工作效率自然低下。要改变这种状况, 途径之一是设置固定 (特色) 栏目。学报编辑部要综合学校实际、学术发展、编辑才情等因素, 设置固定 (特色) 栏目, 实行栏目责任编辑制, 提出可行性方案, 争取学校支持。

以笔者策划的《厦门教育学院学报》“古代文学研究”为例。2003年初, 笔者结合自己的中国古代文学专业硕士研究生学历背景, 策划“古代文学研究”专栏, 申请增加办刊经费和学术差旅费, 可行性报告获得批准。到2011年底, 《厦门教育学院学报》“古代文学研究”专栏刊发文章近200篇, 其中8篇文章被中国人大报刊复印资料《中国古代、近代文学研究》全文转载, 2篇被论点摘编。2006年2月, 欧阳健的《伯夷文化论》 (连载于2004年第2、3、4期) 获得第七届福建省期刊优秀作品编辑奖三等奖;2007年11月, “古代文学研究”栏目被评为第二届“全国地方高校学报特色栏目”;2011年10月, 曹虹的《清初遗民散文的文体创造伯夷文化论》 (2010年第1期) 获得第三届福建省期刊优秀作品奖。2012年起, 因工作调整, 笔者将“古代文学研究”栏目移至《厦门广播电视大学学报》, 由于长期以来的坚持, 本栏目拥有稳定的读者群和作者群, 约稿工作顺利, 稿源仍然充足。

设置固定 (特色) 栏目特别要结合栏目责任编辑自身的专业和优势稿源基础, 要提供必要的条件, 让他们充分发挥主观能动性和创造性, 鼓励他们勤于思考, 精心策划专题, 利用人脉关系约到好稿, 提高名家来稿率和优稿率。坚持不懈地办好固定 (特色) 栏目, 有助于减少编务工作量, 有助于提高文章转载率和获奖率, 为编辑、学报、学校争得荣誉, 进而有助于提高编辑个人的工作成就感, 有助于提高学报在学校中的地位, 有助于获得学校更大的支持力度。固定 (特色) 栏目的责任编辑要善于以机制和感情来提高优秀作者的二次或多次来稿率。好稿多了, 栏目责任编辑的工作就轻松多了, 更重要的是他们也就有了拒绝不合选题的人情稿、关系稿的底气。

对于学报设置固定 (特色) 栏目, 专业学术期刊《生物工程学报》的做法可资借鉴。《生物工程学报》近几年学术质量稳步上升 (影响因子由2007年的0.799升至2011年的1.145) , 为了感谢帮助该刊组织专刊和专栏的特邀编辑, 从2011年开始, 每年评选出两三名“优秀特邀编辑奖”, 获奖者获得编委会颁发的证书, 同时再向该刊投稿时还可享受一定的优惠:凡在投稿中有优秀特邀编辑署名的文章, 在下一年度免收投稿的审理费, 在下一年度录用的优秀论文可优先发表。[1]

二、统一来稿格式降低工作量

由于各个作者的写作风格不尽相同, 各个学报编辑部接到的稿件格式常常是千差万别的, 编辑要花很多精力在统一稿件的格式规范上。多年前, 笔者根据《中国高等学校社会科学学报编排规范》和《文后参考文献著录格式》及工作需要, 制作了适合《厦门城市职业学院学报》的“学报论文格式” (WORD文档, 含示例) [2]开头部分是致作者短信:“感谢您赐稿本刊。为提高工作效率, 请您务必逐项参照修改、补充及校对文字, 否则影响大作刊登。”接着是“投稿声明”, 主要是提醒作者:要保证论文的合法性, 即无抄袭、侵权、数据伪造等不良行为, 不涉及国家机密;无一稿多投。“学报论文格式”主体是一篇节略的审订稿 (WORD文档) , 对题目、作者及单位署名、收稿日期、作者简介、基金项目、手机号码、电子信箱、摘要、关键词、正文中一二级小标题加黑、引文字体、注释、参考文献等各项一一进行示范, 并以批注形式一一加以延伸说明, 如标题的批注是“正标题不多于19字, 可有副标题”, 摘要的批注是“两三百字, 以第三人称概述文章内容, 不得出现‘本文’、‘作者’等语”。这样, 每一项内容的位置、要求都一目了然。最后还有一个说明, 要求稿件的纸型、页边距、行距、字体、字号;强调注释或参考文献视需而作, 不可采用电脑自动插入的形式;对电子文稿的命名作了统一规则;正式投稿邮件主题词为“改定稿”。

笔者还要求作者填写一个“作者名录” (EXCEL文档, 含示例) [3], 项目有:编号、姓名、手机号码、固定电话、电话区号、电子信箱、邮编、地址、职称、题目、英文题目、英文姓名。有些项目附以标红提示, 如地址“务必详细, 否则您可能收不到样刊”, 题目“含副标题, 务必与正文稿标题一致”。

在约稿时, 笔者会将“学报论文格式”和“作者名录”两个文档发给作者, 以便他们直接按格式规范撰写论文;对于自然来稿, 笔者将在初审通过后将这两个文档发给作者。实践证明, 绝大多数作者的文稿都能符合要求, 送专家审阅之前, 也只需极短时间便可删去全部有关作者的信息, 这样, 责任编辑就省去了很多编辑工作量。至于利用“作者名录”对很多编务工作进行优化, 下文将有论述。

三、提高责任编辑审稿水平

《福建师范大学学报》 (哲学社会科学版) 编辑工作流程规定:具有副编审以上职称的责任编辑对属于自己学有专攻学科专业的来稿可不经专家审阅直接进行编辑加工并写出明确的审阅处理意见。[4]经询, 因为该刊对稿件质量要求非常高, 即使责任编辑符合条件, 但担心个人喜好对稿件不公, 也很少行使这职权, 只有极有威望的作者写出的高质量的论文, 主编也觉得非常不错的, 才可能不经专家审阅。

这一规定本质上是要求责任编辑要有相当高的审稿水平, 减少了专家审稿环节, 因而有利于提高学报工作效率, 也有利于降低办刊成本。这种规定具有合理性、科学性和前瞻性。随着“学术不端检测系统”开发应用及不断升级[5], 随着学报责任编辑队伍的职业化、成熟化、高学历化和高职称化, 经他们审定后的某些稿件, 专家复审、主编终审不再提出否定性修改意见完全可能成为常态, 基本可以杜绝返审或退稿情况的发生。如笔者具有中文教育本科专业学历, 曾多年兼职编辑出版学术教辅报纸《小学教学改革与实验》数学版, 担任两个学报“基础教育研究”专栏的责任编辑, 责编文章约350篇, 其中10篇文章被中国人大报刊复印资料《中学语文教与学》、《中学政治及其他各科教与学》、《中学外语教与学》、《中学历史、地理教与学》、《小学各科教与学》全文转载。笔者的审稿理念是“送审必发表”, 在送专家审稿之前, 笔者和作者总是密切联系沟通, 一起对稿件进行编辑加工, 直到双方满意为止。笔者查阅以往的专家审稿单, 基本上都是肯定性意见, 只有极少数是否定性意见 (应对低劣人情稿) 。

《期刊出版管理规定》要求“期刊出版实行编辑责任制度, 保障期刊刊载内容符合国家法律、法规的规定”, 《出版专业技术人员职业资格管理规定》进一步明确“责任编辑是指在出版单位为保证出版物的质量符合出版要求, 专门负责对拟出版的作品内容进行全面审核和加工整理并在出版物上署名的编辑人员”, 可见责任编辑在出版活动中应占主导作用并负有重大责任。就目前情况而言, 很多社科学报并没有给予责任编辑“审核内容”的职责, 在稿件的取舍上往往以审稿专家的意见为准。笔者认为, 未来合格称职的学报责任编辑应做好承担“审核内容”职责的准备, 该出手时就出手, 出不了手时请审稿专家帮忙。

合格称职的学报责任编辑要在思想上真正认同学报是公益性学术期刊这一根本属性, 要有替人作嫁、甘为人梯的奉献精神, 视学报为自身成长的平台、为人民服务的平台、广交朋友的平台。面对种种社会不良思潮的纷扰, 学报责任编辑更要沉下心来, 端正心术, 抬头做人, 低头做事, 正确对待用稿权, 尽心尽力做好学报工作。同时, 要积极参与学习和研究, 学习有关期刊出版的法律法规、有关期刊的国家或行业标准、学报编辑规范、优秀学报编辑的办刊经验等等, 思考研究工作中带有普通性的问题及解决方案或改进措施, 最好不要放弃自身的专业学习, 要了解专业的发展, 具备与学友坐而论道的资本。学报责任编辑要诚信地积极地撰写科研论文, 不仅有助于自身成长, 还有助于感受作者的心理, 有助于提高审稿水平, 有助于提高特殊稿件的处理能力, 进而提高工作效能。学报责任编辑要把主要心思放在提高审稿水平上, 放在专业技术职称等级晋升上, 以此来赢得更好的工作回报。

四、选择合适的审稿专家

有的学报, 特别是办刊历史较短的学报, 对审稿专家的选择顺序作出了这样的规定:首选副主编、次之编委、再次之校内副高以上职称的专家、最后校外副高以上职称的专家, 在编委会之外选定审稿专家还需要事先征得领导同意。这些学报编委会成员也往往是这个学校的院系以上领导, 相当部分在近期内没有什么科研成果。受这些因素影响, 审稿质量和效率很难得到保证, 进而降低了学报整体质量和工作效率。笔者认为, 学报审稿专家主要职能是对稿件学术水平的确认, 防止责任编辑的误断, 故学报审稿专家宜由责任编辑自主选定, 相应地, 作为监督机制, 终审或审读员如果对稿件的质量持充分理由的否定态度, 则可追究责任编辑的初审责任及误选审稿专家的责任。

在选定审稿专家方面, 一些学术期刊的做法值得称道和学习借鉴。如《中国电子科学研究院学报》、《中国针灸》、《中国安全生产科学技术》, 为了进一步充实审稿专家队伍, 提高办刊质量, 常年面向社会聘请专家、学者担任审稿专家。《实用医学杂志》还将优秀作者提升为审稿专家。又如《古地理学报》、《园艺学报》、《微生物学报》, 每年对审稿专家的年度审稿情况进行统计, 并在刊物上刊登致谢信, 显得更为重视审稿工作, 更为尊重审稿员的辛勤劳动。更值得一提的是《生物工程学报》, 为了感谢优秀审稿专家所做的工作, 从2011年开始, 每年根据审稿专家在过去一年中的审稿数量、质量进行综合评估, 排名居前20位的专家将被评为“生物工程学报优秀审稿专家”, 获奖专家享受优秀特邀编辑同等的优待。[5]

五、排版流程必要时可前置

按常规, 一篇稿件需要主编 (或执行主编或执行副主编) 终审后才能刊发, 所以很多学报编辑部是待他们签字同意后才安排执行编辑进行当期稿件统编。但由于主编 (或执行主编或执行副主编) 是对当期拟用稿件进行全面审理, 加之他们有其他工作, 所以终审占用的时间往往比较长。如果较长的终审时段不影响学报出版周期, 那么, 在这期间, 学报编辑部可以安排其他工作, 特别要多鼓励编辑人员或自学、或进修、或撰写论文。如果预计终审会影响到出版时效, 那么, 在做好初审、复审工作的基础上, 借鉴统筹方法, 执行编辑可以先统编好当期稿件 (每个栏目的稿件适当多准备两三篇) , 送终审的同时安排当期稿件的排版工作, 甚至可以进行校对工作。一般情况下, 终审不会有问题, 万一少数稿件有问题, 也不会影响到当期正常出版。

六、改进学报审读工作

2008年前后, 很多主办学报的高校根据《出版管理条例》、《期刊出版管理规定》及新闻出版管理部门的要求和精神, 制定了学报审读工作实施办法, 并成立了审读小组, 由审读员完成学报审读工作。[6]经过笔者不完全调查, 大多数学报采取了印前清样审读或印前清样审读和印后审读相结合的审读工作方式, 主要原因是这样的审读有利于减少差错, [7]但有时候由于其他工作冲突, 审读员未能如期完成审读工作, 这样就影响到学报出版时效。大部分编辑经常或偶尔遇到遇到审读员误审的情况, 其中少数编辑偶尔与审读员发生争执。有的审读已经沦为文字差错检查, 或者说是终校, 这样的审读, 就是“鸡蛋里找骨头”, 常常让学报编辑部反感。久而久之, 不够科学合理的审读工作就会降低学报编辑的工作热情和学报工作效率。

高校必须改进学报审读工作, 让它回到“指导”的定位上来, 根据学报审读工作全面性、科学性、指导性的特点, 选聘一定数量、符合条件的学报审读员, 并给予充足的审读经费, 进而增强学报审读工作的针对性和实效性, 不断提高审读质量和水平。[8]至于具体方法, 可参阅笔者《高校学报审读工作的实践与反思》[9]一文, 兹不赘述。

七、不断优化编务工作

编务工作是学报编辑出版经营活动中不可或缺的组成部分, 常见的编务工作有:制作中英文目次、费用表, 邮寄样刊、用稿通知、稿费、明信片等。有的学报编辑部有专职编务人员, 有的学报编辑部则安排编辑兼做编务工作。从事过这些事务的人都知道, 这是很令人纠结的事, 因为这些事务有个共同特点:重复性或机械性。笔者经过实践, 找到了一些编务工作的优化技巧。如前文提到“作者名录”, 它就有很多用途。在当期学报定版后, 编务人员可以作制作一个当期的作者名录, 进而制作出中文目次、英文目次、样刊邮寄目录、稿费审批表。学报编辑部还可制作一个所有作者的名录, 用于稿件统计分析。

在掌握EXCEL常规应用的前提下, 还可应用电脑自带的批量处理技术, 利用Word“工具”栏里的“邮件合并”功能, 就能轻松高效地处理一些看似繁琐的事务。俗话说“磨刀不误砍柴工”, 批量处理技术真正值得花点精力去学。只要我们掌握它, 我们就能以不变应万变, 用它轻松完成打印信封、用稿通知、明信片等原先费时又费力的编务工作。至于具体方法, 笔者已另撰一文《应用批量处理技术优化编务工作———以稿费发放事务高效处理为例》, 亦不赘述。

综上所述, 学报工作整体效率的提高离不开各个环节学报工作具体参与者工作效率的提高, 需要他们之间团结协作。要建立并执行奖勤罚懒、奖优罚劣机制, 鼓励学报工作者想方设法提高工作效率, 促进学报工作各个环节高效优化。要建立正常的学习交流机制, 有针对性地召开各项工作会议, 把工作中遇到的困惑或难题提出来, 促进大家思考, 把好的工作经验、技巧说出来, 供大家分享提高。每个学报的工作效率和工作质量若能不断得到提高, 那么, 整个学报界必将呈现出一个令人满意的面貌。

摘要：普通社科学报可以通过设置固定 (特色) 栏目、统一来稿格式、提高责任编辑审稿水平、选择合适的审稿专家、排版流程必要时前置、改进学报审读工作、不断优化编务工作等途径来提高学报工作各个环节的工作质量和效率, 进而提高学报工作整体效率。

关键词：学报,工作效率,责任编辑,审稿专家,审读员,编务

参考文献

[1]2011年度《生物工程学报》“优秀审稿专家”、“优秀特邀编辑”获奖名单[J].生物工程学报, 2012 (2) :177.

[2]《厦门广播电视大学学报》编辑部.厦门电大学报论文格式示例[EB/OL] (.2010-01-27) [2012-04-26].http://www.xmcu.cn/ddxb/Display.aspx?id=2202.

[3]《厦门广播电视大学学报》编辑部.作者名录示例[EB/OL] (.2010-01-27) [2012-04-26].http://www.xmcu.cn/ddxb/Display.aspx?id=2201.

[4]福建师范大学学报编辑部《.福建师范大学学报》 (哲学社会科学版) 编辑工作流程[EB/OL] (.2011-01-18) [2012-04-26].http://xuebao.fjnu.edu.cn/page/Default.asp?ID=99.

[5]中国学术期刊 (光盘版) 电子杂志社.社科期刊学术不端文献检测系统[EB/OL] (.2008-12-26) [2012-04-26].http://check.cnki.net/smlc2/Login.aspx.

8.第一份工作教会我们的七件事 篇八

The thing is， our first jobs， no matter how ridiculous， are going to stay with us； they’re going to teach us things we would never learn elsewhere， and to a certain extent， shape the person we’ll become later in our professional lives.

Here are seven important lessons you’ll learn from your first job.

初涉职场会在担惊受怕中受益匪浅。我们大多数人都是在颇为年轻时就参加了工作，我们意识到了这一点：我们要用大半生的时光直接听命于某人而不是自己，这件差事并不轻松。

最重要的是，我们的第一份工作，无论多么荒谬可笑，都要和我们捆绑在一起；它会教会我们在其他地方永远都学不会的一些东西，而且在某种程度上，塑造着我们以后在职业生活中会成为怎样的人。

这里的七个重要技能经验可供你在第一份工作时学习借鉴。

People Skills are 90 Percent of Any Job

90%的工作是大众技能（人际交往能力）

The other 10 percent consists of the actual skills you learned at college or otherwise acquired along the way. The problem is， we don’t exist in a bubble； we’ll have to deal with other people pretty regularly.

Knowing how to communicate effectively， as well as being personable， is going to be （for some of us） the hardest part of the job. Even if you work from home as an independent contractor， you still answer to （and will have to interact with） real people.

另外10%的技能才是你在大学中或是在工作中慢慢学到的实战技能。问题在于我们并非活在气泡中，我们要定期处理好人际关系。

知道该如何与别人进行有效沟通，自己还要很有风度，这会是（我们部分人的）工作中最困难的部分。即使你在家当一名个体承包商，也还是要（也必须要）与真实社会的人们有人际交往。

You Need to Stay Two Steps Ahead

你要提前先迈出两步

Our success at our jobs—no matter how the job is—is less about any given moment， day or project， and more about the next. Anticipation is a thing we’ll learn early， whether it’s anticipating what a customer will want before they know how to ask for it， or anticipating the next demand our boss will make.

If our first jobs teach us anything， it’s that one of the quickest ways to distinguish ourselves in the workplace is to take initiative. Don’t wait around to be told what to do； don’t make any assumptions， either， but if you’re given a chance to jump on the next thing that needs doing， without being instructed to do so， you’ll probably be rewarded.

无论手头这份工作怎样，我们都从这份工作中取得成功，无关乎特定某刻、某天还是某个项目，而关乎于接下来到底怎样。预期是我们会在很早就学会的东西，不管是在顾客知道如何开口前就预料到他们的需求，还是在老板开口前就预料到他的下一个要求。

如果我们的第一份工作教会了我们什么的话，那就是：想要在工作环境中最快地脱颖而出，我们需要积极主动。不要等着周围人告诉你该做什么，自己也不要做任何的假设，但是如果你有机会可以直接开始做下一件事的话，不要等人要求你做你才开始去做，这样很可能你就会有所回报。

Don’t Be Afraid to Make Mistakes

别怕犯错

Conventional wisdom tells us that human beings learn from our mistakes. Science tells us that we may learn better from our triumphs.

When it comes to tackling a job， you’re almost guaranteed to slip up once in a while. That’s what the “learning curve” is all about： it’s an understanding between you and your boss that you’re still getting used to how things work. The thing is， learning is a lifelong process. You’re going to make mistakes. Dreading them， or walking on eggshells all day to avoid them is no way to live.

传统智慧告诉我们：人类从自己犯过的错误中学习经验教训。科学告诉我们：我们可以从我们的成就中学到更好的东西。

在处理一项工作时，你几乎时不时地就会出差错。这就是“学习曲线”：你和你的老板都会谅解，你还处于适应这项工作的过程中。最重要的是，学习是一个终身性的过程。你会犯错误。害怕出差错，为了避免出差错而整天如履薄冰，这并不是生活的方式。

Get Used to Monotony

习惯千篇一律

With very few exceptions， most jobs out there are almost painfully dull. There may be slight variations along the way， but for the most part， our jobs will largely consist of the same activities and tasks on a daily basis.

Learning to make the most of a predictable life is important； you’ll have to find your own ways to change things up from time to time and inject a little bit of variety into your working hours.

多数工作几乎都让人感觉痛苦枯燥乏味，只有极少数的工作例外。可能过程中会有轻微的变化，但在多数情况下，我们的工作在很大程度上都是由同样的日常活动和工作任务组成的。

重点在于学会充分利用生活的可预见性，你得时不时用自己的方式来改变一下，给你的工作时间注入一点多样性。

You’re Going to Work With People You Don’t Like

你会和你不喜欢的人一起工作

This might be the most important takeaway from our first jobs. It’s tempting to think that after you accept a job， you’ll find yourself among like-minded individuals who have everything in common with you. In fact， on occasion， you may end up feeling like you should take some animal repellant to work with you.

这可能会是我们第一份工作要面临的一大最重要的挑战。你接受一份工作后，你会发现自己与志趣相投的人很容易打交道，这样的环境想想就挺吸引人的。其实有时候，你可能还感觉你应该与自己排斥的人一起工作。

Accept Any Job That Can Be Risky

接受有风险性的工作

Getting hired is， for most of us， a cause for celebration， and for good reason. It’s a culmination of a potentially months-long process of drawn-out interviews and waiting and worrying. Unfortunately， what comes next is anything but certain.

Unless you’re the CEO’s daughter， your continued employment is far from assured. Neither is your financial stability. Learning not to take anything for granted is one of the most important life lessons you’ll ever learn.

找到工作，对于我们多数人来说，可谓是件值得庆贺的事情，并且有着充分的理由可以庆祝一番。长达数月的面试、焦急地等待面试结果，让人很受煎熬。不幸的是，接下来迎接你的只有不确定。

除非你是首席执行官的女儿，否则你的继续受聘达不到十拿九稳的地步。你的财务状况也会不稳定。学会对什么都不要想当然，这是你将会学到的最重要的人生课程之一。

Getting Hired is Only the Beginning

找到一份工作只是开了个头而已

So you’ve successfully landed a job. That’s great， but you’re still far from knowing everything you need to know about performing the job and， more importantly， immersing yourself in the culture of your new workplace.

There are people’s names to learn and organizational procedures to memorize. Just because you work there now doesn’t mean you’re on even footing with your new co-workers； it’s going to take time and effort to make yourself a truly valuable piece of the puzzle. Find your strengths in the workplace and what kind of skills you offer that others can’t to make yourself truly valuable.

那么，你成功找到一份工作了。真的很棒，但你对自己手头这份工作的重点的了解还相距甚远，而这个重点在于把自己沉浸在你的新工作场所的文化氛围中。

9.听的七年级下册语文话题作文 篇九

在月明星稀的夏夜，摆一张藤椅，执一把蒲扇，听着鸣蝉哼着一曲悠扬，平日里的聒噪竟都化为天籁。宁静闲适的夜晚，蝉声，蛙鸣，梦幻的交织着，一场小型的交响乐持续了一个晚上。蝉声是单调的，总是不停地“知了，知了”，仿若有一缕银丝样的执念，脑海中穿梭。月光恰似一坛美酒，缓缓倾泻而下，蝉似乎感知到了这方醉美，夜色中竟静了些，独留荷塘中的蛙，乐此不疲，“呱呱，呱呱”的声音一直环绕在耳边，感觉要叫到地老天荒。

在某个静谧惬意的午后，慵懒的阳光投向大地，檐角的风铃开始晃动，清脆的歌喉只想让人赞叹是“大珠小珠落玉盘”了。清风裹挟着不远处的花香和青草气息，来到风铃身旁，那种声音又霎时响起，纯净而又不沾染世俗，就这样兀自响着。在这种唯美却又难以言喻的声音里，又感觉包含了太多。仿佛有花瓣凋零的凄美之声，又似乎有巨浪滔天的惊鸿之势。风铃声渐弱，余音袅袅似是不愿停止歌唱。风铃不再响起，世界也安静了，只剩下那绚烂的阳光，天地间无声地洒下。或许，一阵微风飘散，又会传来风铃的低吟浅唱。

在一望无垠的大海边，看见蔚蓝色的海洋如同一颗最纯粹的蓝宝石，镶嵌在大地上。浪花还算是平静，席卷而来的拍打着岸边礁石的声音柔柔的，更像是抚摸。浪花声，平静而不失欢悦，欢悦而不失活泼。极其细切，正如春蚕咀嚼桑叶。忽而浪花激烈，不停地往岸上涌来，一时间气势磅礴，像野马在平原上奔波，浩浩荡荡，不绝于耳。海风轻轻絮语，不知是不是带来了隔岸的人的话语。细沙堆里，拾起一枚贝壳，靠在耳边，传来了空灵的，仿佛来自山谷深处，大海最底层的声音，转而平添几分幽邃。

在一片暮色苍茫中，听长河落日的绝唱;在古色古香的庭院里，听古韵连绵;在大雨滂沱之时，听雨打芭蕉的落寞……

想，听流水潺潺，听山泉呜咽，听花开花落。

10.有关动物的七年级语文作文 篇十

我养了一只小乌龟。看它：绿绿的壳，土黄色的肚子，四只爪子小而有力，可爱吧!每次换清水时，它总爱在地板上“逛”几圈。我见它那么喜欢清水，就用了这个“清”字，给它取名叫“清一色”。

为了给“清一色”一个舒适的家，我把它放在一个双层塑料大桶里，放在阳台上。每当太阳出来时，我知道“清一色”一定想去晒太阳，于是我就把桶推到太阳下。再看“清一色”，它伸出头和四只爪子静静地趴在桶底，优哉游哉得享受着“日光浴”;有时它也会闭上眼睛美美得睡上一觉。

“清一色”有一个习惯，吃完饭总是在桶的内边爬上爬下，我知道它是想出来走一走，于是常会把它拿出来让它“散散步”。

有好几次，它往鞋柜那边爬，我指着它说：“你这小乌龟呀!那边危险容易摔跤，不能去。”它似乎听懂了我的话，头缩着，像是在说：“小主人，我知道错了，您能原谅我吗?”看到它这样，我就放心得让它独自在地板上“散散步”了。有一次，它又往那边爬了，因为不小心翻倒而被我逮了个正着，狠狠地训斥了一番。然而，“清一色”记性不好，仍旧趁我不在时偷偷去那儿，每当听到我的脚步声时，它就会飞快地划动小腿往回爬。看着它那急匆匆的样子，我总忍不住笑出声来。

怎么样，我的小乌龟有趣吧!下一个故事也能令你捧腹哦!

暑假里，我们去外公家度假。外公家养了几只鸭子，我看着鸭子那憨态可掬的样子，就想去赶着玩。说干就干，我看准了一只鸭子，就展开了追赶游戏。可那只鸭子却把我当做是要捉它吃的动物，不愿跟我玩，一个劲儿地跑。追了几圈，最后来到一堵高墙底下，我暗自高兴：这下你不跑了吧?乖乖跟我玩一会儿吧!谁知，那只鸭子“扑”的一声飞到了墙上，“嘎嘎”地叫着，像是在向我示威，似乎在对我说：“有本事，你就上来啊!”看着它那副神气的样子，我哭笑不得。看来，是我没跟它沟通好，它根本不明白我的意思。

11.高中语文作业设计的七个“一” 篇十一

语文本身是一门综合性很强的学科，听、说、读、写融会其中，这就要求教师在新课程理念下，更新传统的作业观念，以生为本，将学生从传统的抄写、背诵中解放出来，用心设计作业内容与形式，做到新颖有趣，使学生一看作业就跃跃欲试。在教学实践中，教师可以做如下尝试。

一、查一查

在课前布置一些与教学有关的搜集查找作业，如查找与课文有关的图片、影像、背景等资料，提高学生搜索、处理信息的水平；教学时，结合资料理解文章内容，提高课堂效率。

比如在教授必修五第四单元第11课《中国建筑的特征》一文前，教师可以布置激发学生兴趣的预习作业：结合课文内容，搜集能代表中外建筑风格的图片；整理人物资料，了解梁思成与建筑的感情。在正式上课时，由于有了风格鲜明的中外建筑图片作对比，学生对于文中概括的中国建筑的特征在形象上有了具体、直观的把握；课堂时间集中用于研读若干较抽象、不太好理解的特征；这样就使教学重点突出，提高了课堂效率；而对于作者生平的了解，有助于学生感受到作者心中涌动的强烈的民族情怀和高雅独特的审美境界。

二、说一说

高中生在课堂上总是“羞于启齿”，为了锻炼学生的口头表述能力，可以布置一些训练作业。比如：搜集一周以来的时政要闻，条理清晰、重点突出地转述给学生听；每周向大家介绍一个“感动中国系列人物”的事迹；在阅读课上，向全班学生推荐一篇文章或一部书，要求复述大意并说明推荐理由；就一种社会热点现象，发表自己的看法或展开辩论，争论最能锻炼一个人的口才和思维能力。

三、演一演

文言文教学往往枯燥、乏味、低效，这种时候，就需要激活学生思维，唤醒他们学习的主动性。

如在教授《子路冉有公西华侍坐》一文时，根据课文以人物对话为主的特点，可以设计话剧表演的作业。要求学生分组合作，以课文为剧本，再加上合理的动作、表情。通过对人物语言的译读、揣摩，每组演员塑造了具有个性化的人物；随着各个小组的展示，文中人物逐渐变得立体、鲜活。在揣摩文中人物性格与内心世界的过程中，学生的思维被激活，学习的主动性被唤醒。学生对孔子的教育理念、教学方法也有了较感性的认识。

四、读一读

朗读是培养学生语感的重要途径，可很多学生在朗读课文时是“小和尚念经——有口无心”。在教授选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》和《中国现代诗歌散文欣赏》时，举办了一次“美文朗诵会”；目的是改变刻板的朗读作业形式，依托教材，借助比赛形式，增强学生的朗读意识，培养锻炼学生的朗诵能力。全班学生以小组为单位参赛，自选教材中的课文，篇幅宜短，朗诵形式自定。在正式比赛这一天，课代表编写了精彩的串场词，有的小组制作了精美的幻灯片背景，有的小组选取录制了优美的背景音乐，有的小组采取了领读、分读、齐读等形式，整节课高潮迭起，掌声不断。在诵读与欣赏中，学生感受美读氛围，领会诗文精髓；在阵阵掌声中，锻炼朗读能力，树立学习信心，促进语文综合素养的发展。

五、写一写

“读写不分家”，语文的综合能力自然离不开写，而这也是学生最“怕”的。不过为了减少学生对写作的恐惧心态，我们可以将写作变得生动有趣。比如每周一次的阅读课上，学生作读书笔记，教师定期批阅，选择有特点的在班级内展评交流，读书笔记包括字词摘抄、佳句赏析和感悟联想。除此之外，教师还可以要求学生每节阅读课后就本节课的阅读内容写一篇读后感，使学生在阅读后能迅速将思想感受凝化为文字语言，久而久之，在不断的阅读、积累、锤炼中，学生的生活素材就会渐渐丰富，感悟生活的能力也会慢慢提高，再动笔写作就不会言之无物了。

六、批一批

语文作业多是文字表述性内容，为了及时下发作业，多数教师来不及认真阅读，只能根据学生字迹的整洁和内容的多少来“推断”作业质量，评语或是优良差，或是ABC，有时甚至只是一个日期。这种习惯成自然的格式化评语，严重扼杀了学生对待作业的热情。尤其是靠师生情感交流的随笔作业，如果学生从教师那里只是收获了冷冰冰的一个字母或一个方块字，那么学生回报给教师的就有可能是对语文作业的应付和忽视。

针对练笔作业，教师可以利用阅读课，让学生完成“批作业的作业”。学生可以先是班级内部或班与班之间互批互改，然后教师再选择性批阅；这种更注重实效的做法一来为学生提供了交流心得、分享感受、沟通见解的机会；二来可以促使学生对练笔认真对待，增强写作兴趣；三来在与其他学生交换习作的过程中，他们能了解一年后的竞争者在阅历、眼界、思考、文笔方面与自己的差异，激励他们奋勇争先；最后，当他们自己体会到用心批改一份作业的付出时，以后在做作业时、对待教师批语时可能会变得认真。

七、访一访

新课程标准指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此，教师要有意识、有目的地设计一些实践性作业，使学生在实践中运用知识，积累知识，获得直接经验，达到学以致用，用以促学的目的。

比如在教授选修教材《语言文字应用》第三课《神奇的汉字》时，我们一改以往以抄写、做题为主的字形专项复习方法，要求学生“走出去”、“访一访”。我们采取了走上街头的形式，要求学生小组合作，走街串巷，寻找、捕捉身边的错别字。这个实践活动，寓趣味于学习中，充分发挥了学生学习的主观能动性。在寻找、辨析中，不仅丰富了学生的经历，还培养了学生敏锐的洞察力，比朗读和抄写更有效。

在新课改背景下，语文作业应是实施素质教育、进行课程改革的重要载体。语文教师只有在设计作业时既注重基础知识和技能的训练，又优化学生学习的过程与方法；既重视学生语文素养的提高，又突出学生的语文实践能力，才能为学生提供多样化、趣味性的作业，真正让作业成为培养和发展学生能力的有效手段，从而唤醒学生学习的主动性，完善学生的语文素养。

12.健美操教学中的七先七后 篇十二

一、先理论后实践

理论是实践的基础, 实践需要理论指导。所以我们要先介绍健美操的概念、分类、特点、发展简况、比赛规则等, 并较详细讲解锻炼的价值与方法、运动处方, 引起学生的学习兴趣。学生对它产生了兴趣再去学习, 会收到事半功倍的效果。

二、先完整再部分后完整

因为健美操动作往往是多关节、多部位同步参与活动, 动作结构复杂, 对身体的协调性要求很高, 先完整再部分后完整的教学方法吸取了完整法和分解法各自的优点, 采用此教法有很好的效果。在传授之前, 教师先把整套操 (整节) 完整地示范一遍, 不仅可以给学生一个完整的印象, 还可以唤起他们学习的渴望, 使其得到美的享受。然后分节进行教学, 最后再逐步串联成套 (节) 。

三、先粗略后精练

在教学的初始阶段为了达到动作的规范, 不少教师往往一开始就一味地追求动作细节, 认为这样可以提高动作质量, 结果适得其反。教得过细, 会超出学生的接受能力, 令其产生畏难情绪, 对练习失去兴趣和信心, 从而影响教学效果。因此, 初学时先让学生粗略地掌握动作大体, 当动作方法、路线、方向熟练后, 再逐步细讲、精练。在采用此教法时, 教师必须掌握时机, 当学生能大体记住动作时, 应及时逐步地细抠动作, 避免错误动作的定型。

四、先示范后讲解

先示范动作可以使学生了解所要学习动作的具体形象、结构, 引导学生自觉积极地进行模仿练习。光是示范是不够的, 当某些动作结构复杂、技术细节和关键部位不能充分展示时, 应进行讲解。讲解应讲清楚动作的方向、路线、用力顺序、速度变化等。这种教法有利于学生建立正确动作概念。

五、先上后下再配合

这里的上包括颈、肩部、上肢、胸部, 下包括腰、胯、下肢及步法。健美操动作往往是多关节、多部位同步参与活动, 动作结构复杂, 对身体协调性要求高, 对待此类动作可以先上后下分解练习, 这样可以减少参加活动的关节、部位, 降低动作难度。等部分动作基本掌握后, 再转入下一个部位的分解练习。当学生较好地掌握分解练习后, 要不失时机地转入完整动作的学习, 以便掌握单个、段落和成套动作。注意, 在一节课中, 一定要在分解练习后进行上、下部位的协调配合, 这样学生才可以建立完整的动作概念。

六、先基本动作后成套动作

基本动作是指动作中最主要、最稳定的部分, 所有动作都以此动作作为核心加以扩展。基本动作是掌握其他动作的基础, 包括基本姿势动作和基础动作两大部分。人体各部分的基本姿势正确与否, 不仅会影响健美姿态, 还会影响锻炼效果。人体的基本姿势包括头颈姿势、手的姿势、臂的姿势、腿的姿势、胯的姿势、躯干的姿势等, 每个部位姿势又有许多动作变化, 所以在初学时, 首先应学习掌握身体各部分的基本动作, 只有掌握了这些部位基本的动作, 才能抓住健美操的特点, 加速发展动作难度, 更好地掌握组合及成套动作。同时, 通过这些基本动作的练习还能培养美感, 在动作的练习中学会表现姿态美、动作美和精神美。

七、先口令后音乐

音乐对人的情感、情绪变化以及对人体运动都有直接影响。健美操之所以深受广大学生的喜爱, 除练习本身的功效、动作的时代性外, 很重要的因素是现代音乐给健美操带来了活力。音乐的旋律、节奏能使健美操练习更具有感染力。当音乐节奏达到每分钟138~180拍时, 就能形成一种明快而强烈的跳跃性节奏, 具有催人起舞的巨大吸引力, 使健美操动作的节奏感、韵律感反映更加强烈, 进而感染的效果也随之加强。

但是在开始健美操教学时, 不宜先使用音乐教学, 因为学生动作尚处在泛化阶段, 在正常的音乐节奏下, 动作容易变形, 形成错误动作或错误动作的连接。开展新健美操教学时, 先进行慢速口令练习, 然后进行正常速度的口令练习, 再进行口令提示下的音乐练习。当学生熟练后, 方可进行完整音乐练习, 这样有利于学生在大脑皮层中形成音乐旋律的节奏与动作形象的联系。学生在不断变化的音乐旋律伴奏下, 连续不断地重复和变化练习动作, 进而达到锻炼身体、陶冶情操的目的。

13.记忆中的七年级语文作文 篇十三

记得那是一年寒假，我和两位同学在外面逛街。不知不觉到了中午，我们走进了一家小餐馆里。我们靠窗边坐下，点了几道小菜，随后就是漫长地等待。

餐馆里人很多，各种各样的声音充斥着，有叔叔的说话声，也有杯盘碰撞的声音。忽然，一盘菜轻放在了桌子上，我无意中抬起头，看见了那位为我们端菜的服务员。他皮肤略有些黑，戴着一副黑框眼镜，眼睛比较小，皱纹爬上了他的额头，两鬓略有些发白。他对我们轻轻地说了句：“请慢用。”后来便快步走入了厨房。

他看起来很平凡，没有人会注意他。我拿起筷子，突然听见一声训斥：“你干什么吃的！汤都洒了！”他低下头：“抱歉……”他又走入了厨房。我默默注视着，心中默默地议论着他：他怎么长这样，这就算了，做事还笨手笨脚的……

我正这样想着，这时，“吱呀”一声，门推开了。“请问我能捞一勺这儿的汤喝吗？”这句话钻入我的耳中。我朝门边望去，一位头发灰白的老爷爷颤颤巍巍地把东西放下，坐在了一个板凳上。他身上有些脏，汗水一点点浸湿了他单薄的衣裳。此时，那个伯伯连忙跑过来，把他扶起，带他坐到了中间。“大爷，您要点啥？我来给你上！”“咳咳。”老爷爷轻咳两声，“我啊，也没什么钱，你啊就随便给我上碗汤吧。”

伯伯点点头，不一会儿工夫，他端了一碗蛋炒饭到老爷爷面前，轻轻地对老爷爷说：“大叔，这碗蛋炒饭是我请您的。”。老爷爷望着他，眼中闪烁着亮晶晶的泪花。我注视着他们，一股力量促使我端起桌子上碗未动过的面条，轻声说：“老爷爷，这面条……”

14.成长中的七年级语文作文 篇十四

他就是我的朋友，哥们儿，兄弟。他的名字是胡某，他对我十分重要，很高兴成长中有他！

二外，一切优秀学子都想去的名校，可我却是个例外。当时我家人给我报了名，说让我去那玩玩。我当时也认为没什么，就去了。可想而知，这是一场必败的考试，果不其然，我名落孙山。我受不了如此的打击，当时就十分的伤心，看所有人都觉得他们在嘲笑我，这是他来了，他什么也没说，就只是静静地坐在这里。用他的手紧紧握住了我的手，给予我力量，就这样，我们在大树下坐了一下午。感谢，成长中有他！

他，给我骄傲时的打击！

时事变迁，在他考入二外的两年后，我的成绩已经远远超过了他。期末考试，是个收获的季节，同时也是地狱的到来，我远超他30多分。他每天都酸酸的对我妈说：“阿姨，某某又飘了。”同时，气愤的看着我，眼底充满了笑意。是的，是他用这种方式提醒我不要骄傲，盲目自大，要知道天外有天，人外有人。感谢，成长中有他！

15.一位语文老师说给家长的七句话 篇十五

新浪网刊载一位语文老师说给家长的七句话:1、学习是无处不在的。家长的言行,你的每一句话,每一个动作都会对孩子的成长产生影响。所有的一言一行,孩子从会走路会说话开始,就在向你学习了。2、教育是缓慢的,成长是终生的。十年树木,百年树人。树的不仅是这一个孩子,而是几代人。我们的眼光不仅要看到孩子一生的成长,更应该看到下一代、两代甚至三代以上。3、家长首先要读起来,要爱学习。你自己不读书,你怎么要求孩子读书?你自己都不热爱学习,你怎么要求孩子爱学习?当孩子学习不好时,先不要责怪孩子,请各位先检讨自己。4、读,大声读,反复大声读,这是学习语文、培养语感的最佳方法。一定要让孩子每天晚上大声读。无论是语文还是英语,这是学习语言最关键的途径。5、多陪伴,好孩子有时是陪出来的。平时一向自觉,学习成绩特别优秀的孩子,大都是良好的家庭氛围和父母负责任的教育影响出来的。6、多鼓励,少批评,培养孩子的自信。不能老是批评孩子,将来孩子慢慢长大,总有一天,你会批评不过他。7、多交流,平等对话,用心对待孩子。每天也要抽点时间和孩子聊会儿天,随时关注他们的表现。如果因为忙碌,无法面对面和孩子沟通,可以用纸笔交流。

16.的七年级语文教学工作总结 篇十六

【关键词】七种意义类型 词汇教学

一、引言

在语言的学习和使用过程中，词汇是重要的组成部分。著名语言学家Wilkins曾说过，没有语法，很多东西无法表达，没有词汇任何东西都无法表达。然而仅仅有了词汇也很难在交际中得心应手。这就使人们必须关注到词汇的意义，并深入进行研究。“意义”的定义问题一直困绕着语言学家们。其一，意义的定义涉及到哲学、心理学、逻辑学等多学科的知识；其二，意义变化无常，难以界定。利奇的七种意义就为此提供了一个重要的理论基础。本文首先对英国语言学家利奇提出的七种意义类型做了简要论述，然后在此基础上提出了对英语词汇教学的看法。

二、七种意义的类型

英国语言学家利奇把常见的“意义”分成七种主要类型：概念意义、内涵意义、社会意义、情感意义、反射意义、搭配意义、主题意义。在这七种类型的意义中前六种意义又可以概括为联想意义。

概念意义又叫逻辑意义、理性意义、外延意义、认知意义、所指意义，是言语交际中所表达的最基本的意义，其不和客观世界中的事物和现象发生直接的联系，也就是我们通常所说的词典中的意义。内涵意义是附加在概念意义上的意义，是人们在交际过程中听到一个词语时所联想到的在现实世界中自身的经验。相对概念意义的稳定性来说，内涵意义会因语言社会文化背景的不同而不同。社会意义是指语言使用时所表达社会环境意义或讲话人和听话人之间的社会关系。由于使用的场合不同（正式或非正式），词语在交际中会表达出不同的效果。情感意义能表达说话人对所谈事物的情感和态度。且情感意义不是一种独立的意义，而是要通过概念意义、内涵意义或社会意义等手段表现出来，有一定的依附性。反映意义指人们能通过一个词能联想起其它表达意义的不同词。搭配意义指词语在具体的语境中表示的意义，比如一些固定搭配的词组。另外，语言中有些词（尤其同义词）尽管有相同的概念意义，但因搭配不同，所以意义也有所不同。主题意义是说话人或作者借助一些组织信息的方式（语序、强调手段、信息焦点的安排）来传递的一种意义。即人们在语言组织信息的过程中，可以通过调整句子语序，改变句子焦点或强调等方式，来突出句子的中心。

三、对词汇教学的启示

从以上对利奇七种意义的介绍中，我们进一步意识到词汇意义的复杂性。词的概念意义相同时，内涵意义可能不同；而内涵意义相同时，概念意义又不会相同。在使用语言进行交际的时候还会因为社会环境、表达人的态度、听话人的联想、常用搭配的不同而有所不同。联想意义这种不稳定性给学习者造成了一定的困难，背单词的时候是一个意思，用的时候又变成其它的意思。而对于教师而言，由于课堂时间、课文中的内容情景、及考试范围的有限，又考虑到加重学生词汇记忆负担，因此也不能对词汇进行详细的介绍。所以教师就发挥自己的引领作用，给学生正确的指引。

首先，对于教材中所涉及的单词要区别对待。尤其对一些常用词汇不能拘泥于词本身的概念意义，应逐渐渗透其联想意义。毕竟学习是一个循序渐进的过程，不可能一次就都被学生吸收。

其次，要向学生介绍一些词典和其他工具书，及怎样有效地去利用这些工具书。对于语言学习，大部分的时间还是在课下，尤其学词汇，必须由学生自己努力，养成自学的好习惯，而适当的工具书恰好能给同学们提供权威合理的解释。教师只有把钥匙交给了学生，他们才能打开那些知识宝库。

再次，让学生知道中、西方的文化差异是语言使用过程中的重要环节。各国有独立的历史传统、风俗习惯、思维方式和语言特点。而且有些词汇在英汉概念意义上完全不对等，因而更不能以汉语思维去学习英语。学生有了这样一个“文化意识”，在语言的运用过程中就会提高警惕，不至于出现完全依靠汉语硬性翻译成英语的现象。在课外也会因为对英语的这种文化兴趣而自主的广泛学习。

最后，在词语搭配上要让学生尤其注意。由于学生一般缺乏机会与以英语为母语的人直接交流以获得各种词法搭配用法，所以在学习一个词时注意学习它的典型搭配用法就显得非常重要。另外，固定搭配的现象在任何语言中都存在，尤其要注意与母语差别较大的搭配。搭配教学时应将词放回到上下文中，充分考虑使用时的语境，以方便学生记忆。

四、结语

利奇对意义的七种划分使人们更加了解词语的意义，及在词汇教学中应该注意哪些方面。对广大教师而言，深入研究利奇的七种意义是十分必要的。在教学过程中，对于教材中所涉及的单词要区别对待，重点词汇一定重视其联想意义；要引导学生运用科学有效的方法进行自学，避免学生造成事倍功半的效果；努力培养学生的“文化意识”，将文化教学贯穿到词汇教学中；注重词语的搭配关系，提供典型的搭配、运用语境介绍词汇搭配，来提高学生的学习词汇效率。

参考文献：

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[2]刘小英.意义的类型与英语词汇教学探讨[J].价值工程，2012.

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