社会调查研究与方法作业一参考答案

社会调查研究与方法作业一参考答案（共9篇）

1.社会调查研究与方法作业一参考答案 篇一

《社会调查研究与方法》形考作业2参考答案

作业二

（第4章--第6章）习题部分

一、填空题（每空1分，共10分）

1、抽样存在的必要性缘于 总体 本身所具的有的 异质性。

2、常用的简单随机抽样方法有 直接抽样法、抽签法和 随机数表法。

3、检索公开发表的文献的方法主要有 人工文献检索 和 计算机文献检索。

4、文献分析有两大类，即文献 定性分析 和文献 定量分析。

5、根据问卷分发和回收形式的异同，问卷法分为 直接发送法 和 间接发送法。

二、选择题

单选题（每题1分，共5分）

1、分类抽样主要解决的是（A）

A、总体异质性程度较高的问题B、总体同质性程度较高的问题C、总体内所含个体单位数量过大问题D、总体内所含个体单位数量不足问题

2、按一定的间隔距离抽取样本的方法是指（D）。

A、分类抽样 B、多阶段抽样C、整群抽样 D、系统抽样

3、综述、评论、述评、进展、动态、年鉴、专著、指南等属于（D）。

A、零次文献 B、一次文献 C、二次文献 D、三次文献

4、文献法与其他调查方法之间最显著的区别为它是（A）。

A、它是最基础和用途最广泛的搜集资料的方法B、它是一种独特的和专门的研究方法C、它是一种直接的调查方法D、它是一种间接的调查方法

5、一种专门用于主观性指标的问卷是（C）。

A、访谈问卷 B、自填式问卷C、量表 D、开放式问卷 多选题（每题2分，共10分）

1、抽样的一般步聚有（ABCDEF）

A、界定总体B、决定抽样方法C、设计抽样方案D、制定抽样框E、样本评估F、实际抽取样本

2、每一个社会调查研究竟应当选择多大规模的样本，主要取决于（ABEF）

A、总体的规模B、总体的异质性程度C、抽样单位的规模D、抽样过程的控制E、调查者所拥有的经费、人力、物力和时间因素F、样本精确度要求

3、摘取信息一般有以下步骤（ABCD）

A、浏览 B、筛选C、精读D、记录星E、编制纲要 F、撰写札记

4、问卷的基本结构主要包括（ABCE）

A、封面信B、编码C、问题及答案 D、问卷名称E、指导语F、问卷统计

5、问卷中的问题基本上可分为（EF）

A、前景性问题B、客观性问题C、主观性问题D、检验性问题E、开放性问题F、封闭性问题

三、简答题（20分，每题10分）

1、抽样和抽样调查是不是一回事？为什么？

答：抽样指的是从组成某个所有元素，也就是所有最基本单位中，按照一定的方法选择或抽取一部分元素的过程和方法，或者说是从总体中按照一定方式选择或抽取样本的过程和方式。

抽样调查是人们由部分认识整体的重要途径，而抽样作为其中的一个关键环节，其基本作用在于向人们提供一种实现由部分认识总体这一目标的手段，因此，抽样和抽样调查不是一回事。

抽样和抽样调查不能混为一谈，抽样只是抽样调查的前提和一部分，只解决抽样调节过程中的选取调查对象这一问题，抽样调查的其他所有问题都和另外的方法我解决。二，抽样只是抽取样本的方法，而不是调查方法或者资料收集方法，再进一步的说，即使抽样调查，也不能定义为一种调查方法和资料收集方法。

2、怎样才能检索到所需要的文献？ 答：首先进行文献检索，主要方法有：

①人工文献检索：这种方法主要借助两类工具：一是有关机构编制出版的文献检索工具。二是图书情报机构(主要是图书馆)编制的目录。

②计算机文献检索：主要有两种方式：一是登录专门的网站进行检索；二是利用大型门户网站的搜索引擎进行查找。

③参考文献查找法：根据作者在文章、专著中所开列的参考文献目录，或在文章、专著中所引用的文献名目，追踪查找有关文献资料的方法。

其次进行文献搜集。搜集文献的渠道主要有个人、机构和互联网三种。

对于未公开发表的文献属于个人收藏品的，在征得文献主人同意的前提下，采取租、借复印等办法进行搜集；若是机构收藏品，可按一定的程序和规定，采取向有关单位直接索取、文献交换、复印复制、租、借等方式搜集。此外，在某些特殊情况下，还可以通过上级主管部门下达指令采用征集、调拨等方式搜集。

对于公开发表的文献，可采用到图书情报机构搜集、互联网上下载或直接购买的方法进行搜集

四、论述及应用题（两题，共55分）

1、什么是简单随机抽样和分类抽样？分别举例说明它们适用于什么样的调查总体？

答： 简单随机抽样又称为纯随机抽样，是指在特定总体的所有单位中直接抽取N个组成样本。它是一种等概率抽样和元素抽样方法，最直观地体现了抽样的基本原理。它对总体中所有个体完全按照随机原则抽取样本，即抽样时是不对所有个体进行任何分组排列的，抽取样本的数量是事先设定的，是从总体中逐个进行抽取的，从而使总体中任期目标制何个体都同样有被抽取的平等机会。

分类抽样也叫类型抽样或分层抽样，就是先将总体的所有单位令照一种或几种特征分为若干个子总体，每一个子总体即为一类，然后从每一类中按简单随机抽样或系统随机抽样的办法抽取一个子样本，称为分类样本，它们的集合即为总体样本。

简单随机抽样仅适用于总体所包括的单位较少，又比较集中的情况，例如检验超市中某商品质量时的抽样，检查某大学教师的教学水平时的抽样等。

分类抽样适用于总体内个体数目较多，结构较复杂，内部差异较大的情况。例如调查某企业员工的生活待遇问题。

2、在上次作业所完成的概念操作化的基础上，设计一分调查问卷。（30分）要求：结构完整，问题不得少于20个，以封闭式问答为主。答：例一

电大学生学习情况的调查问卷

亲爱的同学们：

为了提高电大的教学质量，为广大学生提供优质的教学服务，推动电大成人教育工作的健康发展，我们将向部分学生开展问卷调查，请您积极参与。

某某电大教务处 ╳月 ╳日 填表说明：请将答案填入题后的括弧内或横线上，没有说明的题均为单项选择。

1、您的性别：男()，女()；

2、您的婚姻状况：未婚()，已婚()；

3、您的年龄______；

4、您的籍贯______；

5、您现在所在的工作单位是：政府机关()，事业单位()，国企()，民企()，外企()，其他()；

6、您的月收入：1000元以下()，1000-2000元()，2000-3000元()，3000元以上()；

7、每天上班时间：8小时以内()，8小时以上()，上白班()，三班倒()；

8、您在电大就读的专业是__________，教育层次是专科()，本科()；

9、您采取的学习方式主要是：面授课为主()，网上学习为主()，两者兼顾()；

10、完成形考作业的情况：独立完成()，在同学帮助下完成()；

11、多数老师的教学对您收获：很大()，较大()，一般()，较小()，很小()；

12、您希望电大教师上课应作的改进(可多选)：加强备课()，结合考试()，讲解作业()，课堂互动()，增加案例分析()，其他方面__________________；

13、您报读电大的原因主要是：

14、您是如何处理工学矛盾的：

15、您认为电大的教育工作还应作哪些方面的改进：

2.社会调查研究与方法作业一参考答案 篇二

一、填空题

１、结构式，非结构式

２、头脑风暴法，反向头脑风暴法 ３、当场记录，事后追记 ４、全方位，法律道德论理

５、实验对象和实验环境，实验活动

二、选择题

单选：１Ｄ２Ｃ３Ａ４Ａ５Ｃ，多选：１ＡＢＣＦ，２ＣＤＥ，３ＡＢＣＤＦ，４ＡＢＣ，５ＡＢＤＥ

三、名词解释

１、Ｐ１７３，２、Ｐ１９１，四、简答题（Ｐ２１０）

对照组实验和单一组实验有何不同？ 1.知识点：实验法的主要类型。2.答题要点及思路：

实验法的基本原理是试验者假定某些自变量会导致某些因变量的变化，并以验证这种因果关系假设作为实验的主要目标。实验组是接受自变量激发的一组对象，对照组则是不接受自变量激发的一组或几组对象。它们在实验之前各方面条件状态都基本一致。之所以作这样的区分，是为了更清楚地看出实验激发对实验对象的影响。

①对照组实验，是指既有实验组又有对照组(控制组)的一种实验方法实验组即实验单位，对照组是同实验组进行对比的单位。两组在范围、特征等方面基本相同。在对照组实验中，要同时对两个观察客体做前测与后测，并比较其结果以检验理论假设。

②单一组实验是对单一实验对象在不同的时间里进行前测与后测，比较其结果以检验假设的一种实验方法，在这种实验中，不存在与实验组平行的对照组。同一组在引入变量之前相当于实验中的对照组，在引入自变量之后则是实验中的实验组。检验假设所依据的不是平行的控制组与实验组两种测量结果，而是同一个实验对象在自变量作用前和作用后的两种测验结果。

五、如何保证能够顺利进入实地观察现场？（Ｐ１９４－１９５）

1.知识点：观察实施。2.答题要点

观察法是观察者有目的、有计划的运用自己的感觉器官和辅助工具，能动地了解处于自然状态下的客观现象的方法。

观察现场的确定应主要考虑三个条件：符合调查研究收集资料的要求；具备必要的人、财、物条件；当地部门和观察对象不反对。其中第三个条件最为关键。

①设法争取到当地部门或头面人物的理解和支持，通过各种社会关系进行多方面的沟通，自然地、直接地、公开地进入观察现场。

②逐步进入的方式：在刚开始时，并不向有关人士介绍观察的全部内容或者观察的最终目的，以免对方因困惑不解或配合难度过大而拒绝观察者进入。在以后观察有了一定进展。对方习以为常时，再提出扩大观察范围或延长时间等要求。有时，观察者也可在观察的开始阶段先采取局外观察的方式进行观察，再自然而然地逐步建立与观察对象的关系，由浅入深地参与他们的一些活动，以后随着观察对象与观察者关系的加深，再逐步暴露自己的身份。

③隐蔽进入的方式：观察者始终不暴露自己的身份，而是将自己装扮成普通游客或当地居民进入观察现场。对于大多数非参与式观察和一些特殊的参与式观察，如对自我封闭的群体或社区的观察、对违法犯罪或社会道德规范的行为的观察等。

六、实际操作部分（Ｐ１６５－１７７）

利用前次作业所拟问卷或者另定题目，拟定简单提纲，进行访谈。

3.社会调查研究与方法作业一参考答案 篇三

参考答案：

1、斯塔福德航空公司在私下传闻中发生了通过非正式沟通渠道信息传递是真的现象。副总经理本杰明的秘书比利在与另外一位副总对话的过程中部分地传达了有关公司近期拟采取的战略行动的信息（准备成立新的航空公司），并在这个过程中表达了自己的主观想法（他们虽说不会裁减人员，但是，我们应该联合起来，有所准备）。而这次谈话的部分内容，即有关裁员问题，无意中被公司的其他员工听见，这是一个敏感的话题，也是公司所有员工所关注的问题，因此很快地在公司内部私下里传播开来。由于在信息传递的过程中信息被不断地加工组合，掺杂了许多人的主观意愿，最终信息被严重地扭曲。

由于错误的信息被人们信以为真，员工们纷纷对公司的这一战略加以评论，更有甚者向总经理发来不友好的信件或电话，一时间干扰了总经理的正常工作，也为公司新的战略计划的制定与执行增添了无行的阻力。

2、总经理波利可以通过组织正式沟通渠道或利用非正式沟通渠道来将问题澄清，同时也可以根据小道消息的特点，利用时间效应来消除它的影响。

方案一：通过正式沟通渠道来澄清问题。如果事态严重，影响到公司的日常工作，波利可以专门召开一次高层领导会议，就有关情况作出声明，强调公司的确有意进行战略上的调整，但并没有考虑过要进行大规模的裁员活动，并要求各部门领导明确传递这一信息。波利也可以通过与工会组织领导之间的友好座谈来澄清事实，并请他们向广大员工解释有关裁员信息的真实情况。

方案二：通过非正式沟通渠道来澄清事实。一般来讲小道消息起源于其发起者的顶头上司组织或顶头上司，如案例中所述，斯塔福德公司中一系列传闻起源于一位办公室的通讯员偷听到了副总经理秘书与另一位副总之间的谈话，加之这件事情是员工们所关心的话题，消息迅速传播开来。他们可以讲，公司并不准备大规模裁员，但内部的传闻令他们很担心，应该如何解决这一问题等。由于这件事情与员工自身利益相关，且难以从正式渠道获得，该消息会自然而然地通过非正式渠道传播开来。

方案三：利用时间效应来消除小道消息的负面影响。如果事态尚不严重，处于可控制状态，并且没有影响到公司的正常运营，波利应尽快在公司的高层领导中形成对战略的统一认识，并开始贯彻执行，以实际行动来消除员工心中的疑惑。

3、要想彻底的关闭非正式沟通渠道是不可能的，也是不可行的。

因为非正式沟通渠道的存在有着一定的客观原因：（1）如果人们缺少有关某一态势的信息时，他们就会千方百计地通过非正式渠道来填补这一空虚；（2）当人们感到在某一事态中不安全时，他们也会积极参与小道传播；（3）如果人们同某件事有个人利害关系的话，就会导致小道传播；（4）当人们得到的是最新消息，而不是旧闻陈迹时，他们就更加热心于小道传播。

面对非正式沟通渠道的存在，我们可以采取如下措施来避免它的负面影响：

4.社会调查研究方法作业答案 篇四

导论~第3章

一、填空

1、资料收集整理分析研究

2、自然环境文化

3、全面调查非全面调查

4、因果关系相关关系

5、完整性互斥性

二、选择题

单选题

1、D2、B3、A4、D5、C

多选题

1、ACE2、ABCDE3、AE4、BCD5、ABC

第4章~第6章

一、填空题

1、总体异质性

2、直接抽样法随机数表示

3、人工文献检索计算机文献检索

4、定性分析定量分析

5、直接发送法间接发送法

二、选择题

单选题

1、A2、D3、D4、B5、C

多选题

1、ABCDEF2、AFBE3、ABCD4、ABCE5、ABCD

三、名词解释

1、简单随机抽样：又称纯随机抽样，是指在特定总体的所有单位中直接抽取N个组成样本。它是一种等概率抽样和元素抽样方法，最直观地体现了抽样的基本原理。

2、抽样误差：是用样本统计值去估计总体参数值时所出现的误差。

四、简答题

1、抽样和抽样调查是不是一回事？为什么

答：抽样的概念

抽样调查是以抽样为前提。两者不能混为一谈。抽样只是抽样调查的一部分，只解决抽样调查中的选取抽样调查对象的这一问题，抽样调查的其他所有问题是靠另外的方法来解决的。

第7章~第9章

一、填空题

1、结构式非结构式

2、头脑风暴法反向头脑风暴法

3、当场记录事后记录

4、全方位法律和道德伦理

5、实验对象和实验环境实验活动

二、选择题

单选题

1、D2、C3、A4、A5、C

多选题

1、ABCF2、CDE3、ABCDF4、C5、ABDE

第10章~第12章

一、填空题

1、实地源文献源

2、前分类后分类

3、SPSSSAS4、相关分析回归分析

5、专题调查报告典型调查报告

二、选择题

单选题

1、A2、A3、A4、C5、B

多选题

1、ABCF2、ABCDE3、ABCD

5.社会调查研究与方法作业一参考答案 篇五

（一）答案参考

一． 单项选择题（每题1分，共10分。）

1．B2、C3．A4．A5．D6、D7．C8．B9．D10．A

二． 多项选择题（每题1分，共10分。）

1． ADE2、ABC3．AＤE4．ＡBD5．BDE

6．BCＤ7． AＣD8．ABD9．BＣ10．BE名次解释（每个2.5分,共10分。）

资产评估参照教材P1。

市场法参照教材P30

成本法参照教材P3

3收益法参照教材P46

三． 简述体（每题5分，共20分。）

1． 资产评估与会计计价有什么区别？参照教材P4—

52． 资产评估由那些前提假设？参照教材P15—17

3． 如何选用资产评估方法？P54—55

4． 机器设备评估具有哪些特点？参照教材P59—60

四． 计算题（共计50分）

（一）资金时间价值（10分）

1.600(18%)81110.56(万元)

8006002.939.74(万元)36(110%)(110%)

(16%)513.30169.11(万元）6%

10%4.100.0627(万元)10(110%)

1106%（16%）5.152.0385（万元）10（16%）1

(16%)16.100014.7202(元)106%(16%)

（二）成新率计算（共10分）

331.(1)100%55%

10

22、第一步：调整现行成本，计算加权更新成本

第二步计算加权投资年限

551410÷60460=9.12（年）第三步计算成新率

6100%39.69%

9.1263、(1)(15%)76.%

（三）固定资产评估（30分）

1.5(120%)0.1(1100%)0.3(140%)0.5(115%)7.195(万元)

2.钢材：30×40%×（1-20%）×（1+80%）=17.28(万元)铸铁：30×20%×（1-20%）×（1+50%）=7.2(万元)

人工成本：30×30%×（1-10%）×（1+100%）=16.2(万元)管理费用：30×10%×（1-10%）×（1+40%）=3.78(万元)合计: 17.28+7.2+16.2+3.78=44.46(万元)

3．6

4000

4.8(万元)5000

4.230.7

100()94.33(万元)

5.6

10(100.5)4.3(万元)

6．80000.7)]100%14.46%经济性贬值率：[1（10000

经济性贬值额：100×10000125%

7.×A,9%,3=1898471（元）

第一步：计算重置全价 70×(1+10%)×(1+11%)×(1+12%)×(1+15%)×(1+20%)×(1+25%)=165.128万元）×（1+9%）×（1+10%）×（1+12%）×（1+14%）×（1+18%）×（1+20%）=65.03（万元）161.13+65.03=230.16（万元）

第二步：确定各种损耗率（1）有形损耗率（2）功能性损耗率

12001000

100%16.67%

1200

（3）经济损耗率

9000.6

[1(]100%6%

1000

第三步：计算评估值

100%40%69

6.科学素养与科研方法作业一及答案 篇六

1.19世纪中叶，（）提出了以自然选择学说为核心的生物进化理论。(单选)A沃森

B克里克

C孟德尔

D达尔文

2.（）是科研不正之风产生的直接动力。(单选)A官本位思想

B利益驱使

C学术评价制度不尽合理

D人性弱点的过度膨胀

3.（）哲学家德谟克利特对逻辑方法进行了深入的研究，在他的著作《论逻辑》中研究了归纳问题。选)A古希腊

B古印度

C古埃及

D古罗马

4.（）在历史上被称为中世纪。(单选)A公元5世纪至公元10世纪

B公元5世纪至公元15世纪

C公元5世纪至公元20世纪

单(D公元15世纪至公元20世纪

5.哥白尼是（）天文学家，提出了日心说。(单选)A波兰

B德国

C意大利

D西班牙

6.瑞典生物学家（）对收集到的大量生物材料进行归纳和分类，开创了生物分类学，促进了生物进化思想的形成，极大地推进了植物学和动物学的发展。(单选)A孟德斯鸠

B达尔文

C林奈

D孟德尔

7.（）用代数的方法研究几何学，构建了数学的一个新体系——解析几何。(单选)A笛卡尔

B弗朗西斯•培根

C吉尔伯特

D吉米多维奇

8.到了（）世纪，自然科学从分门别类的研究进入到阐明自然界各个过程的联系的阶段，从研究既成事物的特性进入到系统研究事物的发展过程。(单选)A17 B18 C19 D20 9.从根本上讲，科研课题的产生来自于（）。(单选)A环境变化

B社会发展

C实践与理论的矛盾

D科学发展趋势变化

10.“文献”一词有着悠久的历史，它早在我国（）时期就出现了。(单选)A商周

B春秋

C战国

D秦汉

11.（）是文献调查法的最后一个环节，其产物通常是课题研究的阶段性成果。(单选)A制订文献调查计划

B文献检索

C文献分析与研究

D文献评述

12.文献收集的方法很多，可以订购、采访、交换、索取、现场收集，也可以从各种专门的文献信息机构中检索。一般而言，（）是最主要的途径。(单选)A定购

B文献检索

C采访

D现场收集 13.（）就是运用信息科学的理论和思想，完全撇开研究对象内部的复杂结构和具体运动形态，把系统抽象为是借助于信息的获取、传递、加工、处理、反馈等环节而实现其有目的性运动来揭示系统的本质和规律的一种方法。(单选)A信息方法

B黑箱方法

C反馈控制方法

D功能模拟方法

14.（）是利用反馈的手段，对系统进行控制调节，以增强系统稳定性或实现系统目标的方法。它主要用于有目的的负反馈行为系统，即应用于可控系统。(单选)A信息方法

B黑箱方法

C反馈控制方法

D功能模拟方法

15.系统工程方法中，第一维叫（），代表具体实施的逻辑过程。(单选)A逻辑维

B时间维

C空间维

D知识维

16.（）常称为农业区划，这是由于对农业的不同地区作不同农业规划时，常采用的方法。(单选)A灰色局势决策

B灰色整数规划

C季节灾变与季节异常值预测

D灰色线性规划 17.（）是通过源于实际而高于实际的科学抽象，在科学思维中完全排除次要因素的干扰，使研究条件达到或接近理想化程度进行研究的方法。(单选)A数学实验方法

B理想化方法

C移植方法

D工程系统方法

18.（）对技术、经济数据进行认真、精确、全面的计算、分析，并对社会因素进行分析，为编制设计任务书提供必要的资料。(单选)A机会可行性论证

B初步可行性论证

C工程可行性研究

D计划可行性研究

19.（）是一种运用参照或对照组通过实验对照比较、分析研究的方法，去揭示所研究的对象。这种实验主要用来验证某些现象、理论或假设。(单选)A定性实验

B定量实验

C对照实验

D中间实验

20.由于对某些现象及许多假说或科学推理进行验证，总会受到时间与空间的限制，这就需要在实验里用人工模拟相似环境和条件，进行测试或验证。这就是（）。(单选)A析因实验

B对照试验

C现场试验 D模拟实验

21.国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出终身教育的支柱是（）。(多选)A学会认知

B学会做事

C学会生存

D学会共同生活

22.科研道德涉及科技工作者的（）。(多选)A人生观

B世界观

C价值观

D爱情观

23.影响团结合作的不良意识有（）。(多选)A个人中心思想

B嫉妒

C自卑

D猜疑

24.文献具有多种功能，包括（）。(多选)A它是人类认识和改造客观世界的重要资源

B它是人类进行科学交流、获取信息、传授知识的重要工具

C是确认科研人员发现或发明优先权的基本手段

D是衡量一个学科、一个研究机构乃至一个国家的学术水平的重要标志 25.内容分析的过程类似于社会调查的过程，它一般包括（）步骤。(多选)A确定分析单位

B界定内容的类别

C对内容的定量处理和计算

D抽取文献样本

26.安排科技论文结构时，最重要的是要把构成论文的（）统一起来，形成一个完整的体系。A数据

B论点

C论据

D论证

27.撰写科技成果总结报告，要求明确写出（）。(多选)A成果名称

B成果内容

C技术关键

D经济效益和社会效益

28.确定选题应注意（）。(多选)A有意义

B有条件

C无疑点

D无漏洞

29.拟初稿即组织材料论证观点的过程。其步骤包括（）。(多选)

多选)

(A确认资料的可靠性

B正确理解资料

C构思论文结构，列出提纲

D按提纲写出初稿

30.修改的过程，应该（）。(多选)A检查论点是否正确

B检查论据是否可靠、充足或多余

C检查结论是否准确

D从行文角度检查，如论述的顺序、各部分结构的比例、语言方面的问题

31.组成我们熟悉的物质的各种元素都有几种天然存在的同位素，其中大部分不稳定。(判断)正确 错误

32.专利主要是通过授予有限时间内的专有地位，对专利持有者在研究、开发过程中的人力物力投入提供合理的回报，目的在于鼓励创造发明。(判断)正确 错误

33.爱迪生为了发明适用的灯丝，试验了六千多种材料才找到。(判断)正确 错误

34.自卑来源于心理上的一种消极的自我暗示，属于一种性格缺陷。(判断)正确 错误

35.方法（Method）与方法论（Methodology）在认识论上其实是同一个范畴。(判断)正确 错误

36.占有和利用文献资料的多少决定着科研成果的水平。(判断)正确 错误

37.累积技巧主要有两种：一是眉批，二是做读书笔记。(判断)正确 错误

38.系统是一个整体，没有层次性和等级性。(判断)正确 错误

39.如果由于反馈信号的作用，强化了原来过程或继续加大原输出端的信息输出，从而使系统愈益偏离预定目标的反馈，称为负反馈。(判断)正确 错误

7.社会调查研究与方法作业一参考答案 篇七

一、名词解释（6题，每题4分，共24分）1．发展性课程评价功能：

发展性课程评价的主要功能包括反馈调节功能、展示激励功能、反思总结功能、记录成长功能、积极导向功能。

2．教师评价的目的：

一是促进教师的专业发展。二是倡导教师的个性化教学。三是强调教师对自己教学行为的分析与反思。四是激励教师主动地适应现代教育发展的需要。3．传统的课堂教学结构：

传统的课堂教学结构一般包括复习导入、教师讲解、课堂总结三个环节。这样的课堂教学结构，基本上是以教师的教为中心，没有真正考虑学生的学，学生处于被动学习的境地，不利于学生自主学习、创新意识和创新能力的培养。4．教学效果评价机制：

建构科学的课堂教学效果的评价机制是课程改革必须解决的关键问题。因此，建构新的课堂教学效果评价机制一要注重目标取向评价与主体取向评价相结合；二要注重师生互动评价策略的运用与实际效果；三要注重评价标准的相对稳定与不断完善。5．学生自我评价：

学生在历史学习过程中，应把自我评价看作是学习过程中的一个有机组成部分，可以采用一系列检查表对自己的进步、成果以及不足等加以记录。通过自我评价，对自己历史学习的特长及不足等状况有较为清楚的了解，以此加深学生对自己作为学习者的理解，有助于学生认识学习目标以及控制学习进程，增强历史学习的责任感，形成对学习和活动的评价能力。6．创造性作业评价：

作业的评价活动并非只有书面批改一种，我们完全可以开展一些丰富多彩的活动作为作业评价，这样可以有效地激发学生的作业兴趣，或许还可以从学生情感迸发中得到一些更深层次的思考和启发。

二、简答题（4题，每题6分，共24分）1．在具体实施教学目标时应遵循哪些原则？

答：我们在确定教学目标的内容范围时，一定要全面考虑知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个领域，不可有所偏废。在具体的每节课中，教学目标又要有不同的侧重点。在具体实施教学目标时，应遵循因材施教的原则、灵活处理的原则和科学高效的原则。2．在设计作业和练习时，应如何体现目的性和针对性的互相结合？

答：练习的目的最终是为了实现教学目标。由此，我们要根据教学目标来设计练习。在练习设计中，既要有目的性，更要有针对性。所有的练习设计都应充分体现因材施教、因人施教、分层施教的原则。应该从教材和学生的实际出发，根据教学内容的要求和学生的心理特点，有针对性地设计练习。首先应抓住教学中的重难点设计专项练习，而不应该平均使用题量和篇幅。其次，还应针对学生在学习中的薄弱之处设计专项练习，使学生加深对那些难懂概念的理解，准确地掌握知识。3．在教材的呈现方式上，应如何体现学科内容的生活化？

答：教育心理学的研究表明：当学习的材料与学生已有的知识和经验相联系时，才能激发学生学习和解决问题的兴趣。历史和社会的知识才是活的，富有生命力的。因此，历史与社会的课堂教学，要从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、表演、推理、交流等活动。通过创设新颖、生动的教学氛围，从而取得最佳的教学效果。4．在对教师进行评价时，应如何体现主体性原则？

答：主体性原则是指被评价者在评价中的地位和作用。长期以来人们已形成了一种定向的习惯思维：评价，就是上级对下级的评价；教师评价，就是领导对教师的评价；学生评价，就是教师对学生的评价。如此，则无视了被评价者的客观存在。在对教师的评价中，教师既是评价的客体，又是 评价的主体。只有充分尊重教师在评价中的主体地位，才能充分调动教师的自觉性和积极性，才能使评价过程成为教师自我认识、自我分析、自我完善和自我教育的过程。

三、辨析题（2题，每题8分，共16分）

1．教师的自我评价没有什么参考价值，因而学校教师的自我评价只是流于形式。

答：不对。教师的自我评价是一种教师通过认识自己、分析自我，从而达到自我发展和提高能力的内在机制，也是教师专业自主发展的内在机制，它对于促进教师素质的提高具有重要作用。强调教师进行自我评价，是培养教师本身自我意识的最佳途径之一。教师的自我评价贯穿于教师专业成长过程的始终，教师的培养和培训，也离不开教师的自我评价。教师的自我评价是教师评价的核心，只有强化教师的自我评价，才能真正发挥教师在评价中的主体作用，进而通过评价促进教师的专业发展。自我评价在培养教师创新精神过程中有着极其重要的作用，而只有具有创新精神的教师，才能完成以培养学生的创新精神和实践性能力为核心的素质教育的任务。自我评价作为教师自我认识、自我教育和自我提高的过程，是教师自身观念更新的重要途径，也是一种自我发展的动力机制。无论是领导评价，还是同行评价，或是学生、家长评价，它们对教师的行为是否产生作用，最后都要经过教师自我评价和内化，才能起到促进教师素质提高的作用。所以，学校必须做好教师自我评价教育，树立正确的自我评价观念，只有通过诚信的自我评价，才能从根本上认识自己的优势和不足。在自我评价中，教师必须充分阐述自己的观点、看法和工作依据，详细分析工作成效与设想、意图之间的矛盾，对自己的努力状况加以分析，进而增加评估信息的广泛性、真实性、效用性，从而提高评价质量。同时学校也要注重教师的自评结果，切实有效地帮助教师分析问题，改进工作，提高水平。

2．评价要针对不同学生的个性发展，因而评价的客观和公正性无法体现。

答：这里首先要强调发展性评价的根本目的是促进学生达到目标而不是检查和评比。发展性评价关注个体差异，每个学生都具有不同于他人的素质和生活环境，都有自己的爱好、长处和不足。学生的差异不仅指考试成绩的差异，还包括生理特点、心理特征、兴趣爱好等各个方面的不同特点。这使得每一个学生发展的速度和轨迹不同，发展的目标也具有一定的个体性。发展性评价要依据学生的不同背景和特点，正确地判断每个学生的不同个性及其发展潜力，为每一个学生提出适合其发展的具体的有针对性的建议。既然学生的个体有差异，评价就不能用一个统一的标准。发展性评价将着眼点放在学生的未来，学生的发展是一个过程，促进学生的发展同样要经历一个过程。所以，发展性评价了解学生现在的状态不是为了给学生下一个结论或是给学生排队，而是用于分析学生存在的优势和不足。发展性评价提倡发挥学生在评价中的主体作用，改变了过去学生被动接受评判的状况。要让学生更多地参与评价内容和评价标准的制定，在评价资料的收集中发挥更积极的作用，使得评价的过程成为促进学生反思、加强评价与教学相结合的过程。

四、观点论述题（2题，每题8分，共16分）

1．教材只是教学的一种载体，创造性地呈现教材，是新课程对教师提出的新要求。请您谈谈教师创造性地呈现教材的基本策略。

答：第一，教材内容生活化。历史与社会的课堂教学，要从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、表演、推理、交流等活动。第二，静态知识过程化。历史与社会的教学应是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。因此，教师要为学生创设宽松、愉悦、和谐、引导性的教学环境，关注学生的个体差异，尊重学生的创造性，使所有学生都能在学习中体验成功。第三，教学内容弹性化。教材内容的呈现应该根据学生不同的知识背景和知识发展水平，采用不同的表达方式，以满足学生多样化的学习需要。第四，学习材料多样化。教师应发扬教学民主，创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材。通过多种方式呈现教材，构建以学习者为中心、以学生自主学习为基础的新型教学过程。引导学生把静态的知识结论建立在动态的思考之上，把抽象的学科概念和历史规律建立在形象的感知之上。总之，要通过将教材内容生活化、动态化、情境化和形象化，从而大力推进教学活动由教向 2 学的转变。

2．请谈谈发展性学生评价中作业评价的策略。

答：第一，分项评价。一篇完成好的作业是多种指标的综合体现。为了便于使学生了解自己作业的优点和问题，我们可以采取分项评价的批改策略，主要看解题思路和表达方式是否清晰简捷，是否具有正确性和独创性等。第二，激励评价。学习是一项复杂的认识和实践活动，造成一部分学生作业水平低的因素是多种多样的，使学困生改变学习现状，取得进步不是一蹴而就的事情。因此，我们可以采取客观评价与鼓励上进相结合的批改评价策略，使其体会到战胜困难取得成功的快乐。第三，跟踪评价。认知是一个渐进的过程，许多学生难以一次使作业达到较高水平，得到自己满意的等级。为了调动学生进一步改进作业质量的积极性，我们可以采取一题多解，因题而异，逐次提高等级的批改评价策略。第四，延迟评价。学生的知识基础，智力水平和学习态度是不平衡的，当学生的作业错误过多时，为了避免学生的心理负担过重，可以采取暂不评判的批改评价策略。等学生弄清了错误的原因、补充了所欠缺的知识，将作业重做之后再进行评判。第五，协商评价。作业中有时会出现令教师疑惑不解的情况。有时基础差的学生做得好；基础好的学生反而做得差。对于这样的特殊情况，为不伤害学生的自尊心和积极性，我们可以采取当面了解情况、协商批改的评价策略。

五、案例分析题（2题，每题10分，共20分）案例1．一次开放性的考试和批改

阅读案例：

我那读初一又在我教的班上的女儿，有一次居然帮我做了一个精美的课件《干旱的宝地------新疆》，由此，我产生了一个灵感。元旦放长假时让学生完成一次开放性考试，即每人任选一框内容，做一个课件，作为历史与社会学科这学期的课外实践考试内容。返校后30多张磁盘交了上来。我仔细欣赏后上了一节课件展示课。一边让全体学生当评委，从课件内容、结构、播放效果等方面对每个课件进行等级评定和主要优缺点评价。一位姓徐的男生制作的《西部大开发》，第一张就出示一个内容提纲：（1）西部开发的意义；（2）西部开发的重点工程（西气东输、西电东送）；（3）西部风光。然后对上述三大内容一一作了文字与图片的展示。可见他不仅具有了一定的搜集、筛选信息的能力而且还能建构知识体系。一位姓胡的女生制作的《新航路的开辟》，先用表格对从哥伦布→达·伽马→麦哲伦率领船队航海从时间、到达海域、主要成就等方面加以比较，然后用麦哲伦环球航海路线图，好望角景观图与我国的郑和下西洋进行了对比。但令我意外的是，好几位学生由于感觉自己的课件相形见拙，迫切要求老师再给他们一次机会，下周回家后重新再做。在教师赞赏和期望的眼神中，他们拿走了各自的磁盘。第二周学生返校后，航海路线图，郑和人物像、人物简介等大量图像及文字材料拓展了课文内容。„„许多课件都给同学们留下了深刻的印象，大家都连连叫好。每欣赏完一个学生们就囔：“下面看×××的。” 当然也有几个课件略显简单，显然是应付了事。下课后，我看到许多被展出课件的小作者们一脸得意，一些精心加工后的作品又送到了老师的办公桌上。一些老师惊喜地发现许多学生的课件并不比自己的逊色！在后来的集体批改中，他们的考试成绩等第自然上了新台阶。回答问题：

（1）在实施新课程的过程中应如何体现考试形式的开放性？（2）您认为上述案例体现了哪些新的学生考试评价理念？

答：（1）在考试评价中要力求体现三个开放，一是考试形式的开放。可以口试、笔试和操作相结合，教师出题与学生出题相结合，水平考试与等级考试相结合，扣分考试与加分考试相结合，教师与自评、生评、家长评价相结合等。二是考试内容的开放。可以类型多样、题材丰富、知识综合、试题多答、智情融合等。三是考试时空的开放。可以课内学习知识与课外学习知识考试相结合，整体考试与部分考试相结合，考场考试与现场考试相结合，教后考试与教前考试相结合等。而考试评价则应以有利于学生学习、有利于发展进步为目的。

3（2）该案例反映的主题是让学生从做中学，从做中考，使考试成为学生再学习的过程。通过评价反馈、学生主体评价、多次评价等，使学生能够了解自己目前的学习状态，看到自己的成长和进步以及存在的不足，还能得到教师、同学和家长对改进学习所提出的建议，这些都有助于促进学生的发展。在这里 “开放性”的考试评价，其目的不仅是为了“检查”，更是为了“改进与激励”，其关注的不仅是学习的结果，而且关注学习的过程，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多维度来考察学生的综合素养。评价的过程要注重定性评价和定量评价的结合，要关注个体差异和体现评价方式的多元化。考试评价的过程应该成为促进提高的过程，成为师生发展与智慧绽放的过程。案例2．走近中山陵 阅读案例：

在《辛亥革命》一课的教学中，有这样一位老师，他首先提供了一些教学片段：先用多媒体出示南京中山陵的一组照片，问：同学们，看到这些照片，大家知道这是什么地方吗？你们产生了怎样的历史联想？结尾——再现中山陵的图片，老师深情地倾诉：当我们步入南京中山陵那长长的甬道，抬头抑望，只见一层层台阶，象征着革命道路坎坷艰辛。登顶俯视，又见到另一番景象，一个个平台意味着战胜困难、取得革命的胜利之后将是一片坦途。站在庄严的孙中山纪念堂前，当我们面对中山先生时，我们想对他说些什么呢？请你展开想象的翅膀，写下对历史的感悟。在老师的引导和深情的激励下，同学们有感而发，既受到了心灵的震憾和内心的感动，也留下了一段激情的回忆。当讨论到“袁世凯为什么能够篡夺辛亥革命的胜利果实？”的时候，老师对同学们回答的每一个原因都给予了积极的回应。忽然听到有一位同学小声说“孙中山真傻”。老师听到后立即请他大声说，并请他讲出自己的理由。然后老师从孙中山“天下为公”的胸怀和崇高的人格魅力以及南京临时政府所处的形势展开了分析，说明了孙中山辞职的缘由。他总结说：这位同学的想法让我想起了一句话，旧时代最后一位统治者（宣统皇帝）和新时代的开创者（孙中山）都同时离开了，何其匆匆！又包括了多大的历史巨变与不变的真实和复杂呢？他又说，这位同学虽然是小声说的，但是，很好，以后大胆些，其他同学也要有话就说。当然是历史的话语，而不是为了上课的需要而随意讲话。班上的同学都会心地笑了。回答问题：

（1）您认为评课时应运用哪些基本方法？（2）成为一堂好课的基本要素有哪些？

答：（1）一是要制定高水平的评价标准。听课者的专业水平，对教学活动规律的把握，对当前课堂教学改革趋势的了解，对新理念的掌握，以及对学科、课型等方面的整体理解是评课的重要条件。二是要明确本次听课的目的。作为课堂教学的一些基本常规是听课不可忽视的评课指标，有时也要根据每次听课的重点来确定听课评课的侧重点。比如，某次听课主要是围绕教师组织学生主动参与学习活动为侧重点的话，就可以从以下方面入手：即教师教学目标是否转化为学生的学习目标，教师是否创设了有利于学生学习的教学民主氛围，教师是否提出了有利于学生积极思维的问题，教师是否组织了多种形式的活动让学生广泛参与，学生参与活动的实际效果如何等。评课者就要把这些问题转化为本次听课观察的重要指标，或在原有通用评价表的基础上进行变式设计。三是要尽可能地对所听课、评课的教师、学生、教学内容有较全面的了解，把这些背景条件作为评课的基础和依据。

（2）我们应该能够看到教学中的机智和创生，激励和师生之间的合作，这也是教学艺术。总之，认真的学习过程、科学的学习方法、高超的教学艺术，是一堂好课的三个基本要素。

《新课程初中<历史与社会>教学评价》试题卷二参考答案

一、名词解释（6题，每题4分，共24分）1．量化课程评价：

课程评价的两类范式包括量化课程评价和质性课程评价。量化课程评价就是力求把复杂的教育现象和课程现象简化为数量，进而从数量的分析与比较，推断某一评价对象的成效。该范示如果使用恰当，将对教育现象和教育问题提供具有说服力的证据。2．教师评价特征：

第一，具有鲜明的教育价值取向。第二，具有发展的自主性和超前性。第三，具有独特的发展个性和风格。第四，具有评价结果的多元认同性。第五，具有可持续进取的开放性。3．建立新的教学结构：

要达到新的育人目标，必然要改革传统的课堂教学结构，构建以利于学生发展的课堂教学结构。这种新的教学结构以学生的学为中心，能更好地体现素质教育和着眼于人的发展的观点，以利于学生个性发展和特长发挥，以利于学生积极参与，以利于培养学生学习的能力，从而使学生从被动接受知识转向主动获取知识，从学会转向会学，促进学生潜能的开发和创新精神的培养。4．构建教学评价指标体系的原则：

新课程的教学评价指标应侧重于从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三方面的教学目标入手，运用定性和定量相结合的办法，实行等级评价。因此，要注重体现创新性原则、科学性原则、整体性原则和操作性原则。5．测验法：

测验法是对学生历史学习成果进行数量测定，并对测定结果进行解释、分析和评论，是历史教学中最常使用、广大师生最为关注的评价方法。测验法可以评价一个教学单元、一个学期或一个学年历史教学目标的达成情况，可分为标准测验和非标准测验两类，以笔试为主要形式。6．考试评价：

一是考试形式的开放。可以口试、笔试和操作相结合，水平考试与等级考试相结合，师评与自评、生评、家长评价相结合等。二是考试内容的开放。做到题材丰富、类型多样。三是考试时空的开放。可以采取课内学习知识与课外学习知识考试相结合，教后考试与教前考试相结合等形式。

二、简答题（4题，每题6分，共24分）1．历史与社会新教材有哪些特点？

答：第一，新教材形式新颖活泼，有利于激发学生的学习兴趣。第二，新教材在内容总量上进一步删减，克服了“繁”和“难”的弊病。第三，新教材在选择内容时密切联系学生生活，避免了“偏”的弊病。第四，新教材加强对多学科与多领域的综合性学科的研究，富有时代感，克服了“旧”的弊病。第五，新教材大大加强了探究式学习和动手实践等各种学习方式的运用，克服了“知识为中心”的片面倾向。第六，新教材加强了科学精神与人文精神的渗透与融合，进一步促进了课程综合化的发展。第七，新教材进一步强化了课程的选择性，从而为学生发展个性留出了充分的发展空间。第八，新教材充分利用现代网络技术，从而克服了“书本为中心”的倾向。第九，新教材首次以课题制形式采用行动研究的模式。第十，新教材在创新的前提下继承了我国五十年教材建设的优良传统与宝贵经验。

2．如何科学地选择教学方法？

答：教学方法因其角度的不同可以有不同的分类和定义。如果就教师在课堂教学中使用的手段来分，可分为以语言教授为主的方法、以直接感知为主方法、以实际训练达到为主的方法、以欣赏活动为主的方法和以引导探究为主的方法五种。在实际的教学中，选择运用什么样的教学方法，往往是决定一堂课教学质量好坏的关键因素之一。实践证明，我们只要按照一定的科学规律，综合考虑教学的各有关因素，选取恰当的教学方法，并能合理地加以组合，就有可能使我们的教学效果达到最优化的境地。

3．在教材的呈现方式上，应如何体现静态知识的过程化？

答：历史与社会的教学应是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。在学科教学中首先要确立学生的主体地位，建立探索性的学习方式，培养学生自主学习的意识。教材上的知识是静态的，它只是为知识的传递提供了可能。在历史与社会的课堂教学中，要改变传统的教学模式，在设计、安排 和组织教学环节时，都应有意识地体现探索的过程。教师要为学生创设宽松、愉悦、和谐、引导性的教学环境，关注学生的个体差异，尊重学生的创造性。对学生在探索过程中遇到的困难和出现的问题，要适时帮助和点拨，通过交流、讨论、合作学习加以解决，使所有学生都能在学习中体验成功。

4．在对教师进行评价时，应如何体现全面性原则？

答：教师工作是一个多层次、多因素、多变量的动态系统，是一个由多层次、多因素、多变量构成的有机整体，教师评价应力求真实准确的反映教师工作全貌。因此，教师评价的标准一定全面，切忌单一；教师评价过程一定要全面，不可片面。当然，在全面性原则之下，可将评价要素分出主次，分出重点与非重点，当然也不能为追求全面而将各项指标的数量进行简单叠加。

三、辨析题（2题，每题8分，共16分）

1．有一位同学平时表现不错，但在期终考试中成绩并不理想，您认为这是一位差学生吗？

答：对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，要了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有的水平上的发展，真正发挥评价的教育功能。在传统的教学中，教师仅对学生的学习结果进行评价，忽视对学生学习过程的评价，这势必导致教师简单地根据学生的学习成绩、学习名次等来评价学生的学习质量，忽视了对学生在学习过程中的情感变化和创造灵感以及实践能力的评价，导致了学生走上片面追求考分的歧途。传统的学业成绩评价一般采用统一的标准，评价内容和尺度都是统一的，不同的学生采用相同的评价标准，无形中扼杀了学生在多方面的学习潜能，也不能促进学生个性发展，挫伤了学生的积极性和自尊心。发展性评价关注个体差异，依据学生的不同背景和特点，正确地判断每个学生的不同特点及其发展潜力，为每一个学生提出适合其发展的具体的有针对性的建议，因此不能因为有的学生考试成绩不理想而抹杀他们其他方面的潜能和闪光点。

2．有的老师认为，如果从教学常规来看，新的教学评价指标与传统的评价指标没有什么本质的区别，您同意这种看法吗？

答：这种看法不够全面。首先，新的教学评价指标重视知识的形成过程和实施有效教学，强调利用多种手段构建教学情景，做到面向全体，因材施教。在制定的学习评价指标中，主张使学生有充分的自主学习的时间，提高参与程度。在学习的内容上也提出内容要充实，教学要有梯度，并注重合作学习和相互交流。其次，确定了创新评价指标，要求教师要多创设一些开放性的问题，使学生通过发现问题、提出问题，来研究问题和解决问题。通过认真地观察和积极地思考来进行学习。同时鼓励学生在回答问题时要有新思路和新观点。制定的教师基本功的评价指标中，要求教师的语言要具有感染力，表达要清晰、准确、生动、流畅，要富于启发性。板书的设计和书写要科学、合理、工整和美观，并恰当地使用各种教具，将传统的和现代的教学手段紧密结合。

四、观点论述题（2题，每题8分，共16分）

1．课程是教学的支柱，没有良好的课程资源来支持，再好的教育改革设想也很难取得预计的效果。比起老教材，您认为新教材有哪些方面的改进？

答：第一，新教材立足于素质教育，从全面提高学生的素质出发。新教材从内容上选取了对学生全面素质提高有益的历史知识，并在此基础上，教材的内容还着重体现对学生能力的培养。第二，新教材注意体现时代精神。一方面新教材的编写注意体现新的教育理念，以学生为本，有利于改进学生的学习方式，为学生探究式的学习创造了条件。另一方面，也体现了新的学术研究成果。第三，新教材注意体现初中的特点。根据初中学生的年龄特点、心理特征和认知水平，注重引发学生的学习兴趣，避免了专业化、成人化的倾向。第四，新教材特别注意处理好统一性和多样性的关系，以适应各地不同程度的学校和不同水平的学生的需要。第五，培养创新精神和实践能力是新教材的突出特色。新教材里特别增设活动课，主要目的是引导学生进行探究式学习，从而使学生学到学习历史的方法与技能。

2．请您谈谈促进学生发展的课堂教学评价应采取哪些策略？

答：第一，适当运用即时评价。既时评价低起点、小目标、勤评价、快反馈的做法，是学生最感兴趣和最易接受的，也最能触动学生的内心世界。如今，即时评价已经成为教师教育智慧和能力的一种表现。第二，建立多元的评价机制。新课程学生评价的理念发生了很大的变化，评价目的由单一的评价学生知识的掌握转变为全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。因此在教学过程中要完善学科教学评价体系，有针对性地设计过程性评价表，对学生进行较为全面的形成性评价和终结性评价。另外，学生对教师的教学工作进行评价是学校教学质量管理的重要环节，也是教师与学生共同提高教学质量的重要措施。第三，要注重对学生学业成绩的评价和综合素质的评价。学业成绩即根据各科标准对学生的学业成绩进行评价。而对学生的综合素质评价，主要包括对学生的道德品质、公民素养、学习能力、交流合作、运动健康和审美与表现的评价。第四，注重评价的过程性。评价的过程性应具体体现在收集学生学习状况的数据和资料，根据一定的标准对其发展状况进行描述和判断，并给予学生反馈和提出具体的改进建议。评价必须同时关注评价的每个环节和整个过程，提高评价的实效。第五，实行多主体评价。发展性评价提倡改变单独由教师评价学生的状态，鼓励学生本人、同学、家长等参与到评价中，将评价变为多主体共同参与的活动。

五、案例分析题（2题，每题10分，共20分）案例1．我校这样评价教师 阅读案例：

期末临近，学校对教师要做一个全面的评价。采取的方法是，在教师对德、能、勤、绩各项具体指标进行自我量化评价的基础上，首先进行学生问卷。问卷的内容和方式很简单，全体学生参与，要求他们对本班所有课任教师做一个定性评价，即在满意、基本满意、不满意三栏中选择一个项目打钩。然后发动教师考核组的成员进行统计，校长室汇总后，以书面形式单独反馈给每位教师。然后进行教师互评。在学期结束前的教师大会上，校长室准备好各类互评表，让不同群体的教师参与评议。年级组、教研组的评议表由多个指标组成，每位教师在互评时要分项打分，进行定量评定。此外还进行了任课教师评议班主任、班主任评议副班主任、教研组成员评议教研组长和备课组长，各学段教师评议教导处、德育处等中层干部。通过这些定性评议，分出优、良、中、差几个等第。同时，还由年级组长、教研组长、中层管理者对各位教师进行评定，然后统计学生的考试成绩和问卷调查的结果，综合后作为评价教师教学实绩的重要方面。另外，现在教育行政部门组织的各类教师业务竞赛很多，教师们参加教学案例设计、优质课评比、基本功竞赛、教学论文评比、教学大比武等比赛的名次、获奖级别自然也成了衡量教师业务水平的重要依据，最终由专门的教师考核小组对教师进行量化考核，并确定各个教师的学年考核等第。回答问题：

（1）您认为该校对教师的评价是否体现了发展性评价的原则？

（2）您认为应该如何进一步完善和改进对教师的评价机制，以更加客观、公正地评价教师，更好地调动教师的积极性？

答：（1）该校对教师的评价模式在一定程度上较好地体现了新课程下的教师评价新理念。首先是实施了评价主体的多元化、互动化，让教师本人、同事、教学管理者、学生都充分参与评价。通过评价主体的扩展与多元，加强对教师工作的管理和监控，进一步促进教师的发展。其次是体现了评价内容的多元化，从职业道德、业务水平、德育工作、教学实绩、业务竞赛、科研成果、合作精神等多角度评价教师。再次是定量评价与定性评价相结合。而且通过评价的反馈，使教师能及时获得教育过程、教学效果的信息，使教师能及时调整工作目标和进程，优化教育过程，提高教学质量。

（2）但我们也可以发现，该校的教师评价方式需要进一步改进。如，学生对教师的评价光是一个满意度不能全面反映教师在学生眼中的教学情况，还应该包括教学态度、教学方法、教学效果等。另外，从充分发挥评价的促进功能角度而言，学校应利用掌握的大量有效信息，对教师做更全面深入的反馈，更有针对性地肯定教师的成绩，指出存在的不足与问题。促进教师对自己的教育观念、教学行为进行反思，全面了解自己的优势和不足，从而不断地改进教学，提高专业发展水平。案例2．热情地鼓励学生 阅读案例：

我校有一位历史老师在进行综合探究七《我是社会主人》的教学时，设计了一个话题：“当你看到发生在身边的环境污染时，你会怎样做？”然后先让学生讨论。学生A站起来说：“我会向环保局举报，还我蓝天碧水，还要求厂家进行赔偿。”老师说：“这位同学懂得维护自己的合法权利，具有很强的法律意识，可称得上律师了。”学生B说：“我要打电话给电视台，请媒体曝光。”老师说“这位同学具有很强的监督意识，将来会是个好记者。”男同学C大声地说：“何必这么麻烦呢，还是我们自己动手把这些废弃物、垃圾收拾了不是更好吗。”其他同学都笑了。这时老师微笑着说：“这说明我们这位同学动手能力很强，并有一种强烈的主人翁意识，从自己做起，将来会是一名很出色的绿色环保志愿者。”班里有一个平时内向、胆小的女同学憋了半天，怯生生地举起手说：“我没想好，我想与我爸爸商量商量，想让他帮忙，有没有更好的办法”。同学们哄堂大笑。但老师说：“你的想法也不错！当自己力所不及的时候，想到发挥别人的作用，你具备了高明的领导素质、才能和韬略。”同学们热烈鼓掌。„„接下去的课堂讨论越来越热烈，同学们的发言也更加踊跃。回答问题：

（1）您认为在课堂教学中老师如何正确地引导学生回答问题？（2）尊重学生会使老师丧失威信吗？

答：（1）这位老师的一个小小的临场发挥，可能成就了一个学生，学生也体面地坐了下来，自尊心、自信心都没有受到伤害。恰恰是这位老师通过这样的评价方式使学生产生成功的情绪体验，增强了主动参与的信心，促使大家愉快、高涨的情绪产生，使整个课堂气氛活跃起来。这种评价改变了传统的完全按一个统一的标准要求学生的做法，让每一位同学都得到关注，努力发现学生身上的闪光点，使学生在关爱中成长。

8.权利与义务作业2参考答案 篇八

三、简答题

1.第一，权利体系的整体缺失。我国宪法对公民基本权利的立宪主要采用的是不分类的立宪模式。这种不分类的立宪模式最大的特点就是缺乏体系性和逻辑性，也缺乏涵盖性和预见性。第二，一些重要的公民权利未能在宪法得到明确体现。如有学者指出，修改宪法时应当将生存权、财产权、环境权、发展权、知情权、隐私权、经济自由权、迁徙自由权、平等权、接受公正审判权等十项权利载入宪法中。第三，基本权利体系价值理论重国家权力，轻公民权利保障，没有对国家权力行使的限制性内容，却强调了对公民基本权利的限制。第四，与国际人权公约不协调。

2.简述权利意识的分类情况

对权利意识可以按不同的标准作出不同的分类，如：第一，从权利意识的主体来看，可以将它分为个体权利意识、群体权利意识和社会权利意识。第二，从权利意识的内容来看，可将它分为政治权利意识、经济权利意识、社会权利意识和文化权利意识。第三，从树种的正式成立珲捍，可将它分为应有权利意识、法定权利意识和实在权利意识。

四、论述题

1.中国古代是一个义务型社会而非权利型社会，试从政治、经济、文化三方面给予说明。

9.社会调查研究与方法作业一参考答案 篇九

一、说出《我最喜爱的春节节目》理由。

除夕的晚上，我、爸爸妈妈还有爷爷奶奶一起坐在家里看电视，这次我们看的是春节联欢晚会，我最喜欢变魔术，那么神奇，刚刚还是扑克牌怎么一眨眼就变成了钢琴键呢，我问爸爸妈妈，他们说不知道，我问爷爷奶奶，爷爷奶奶也说不知道，最后还有更神奇的，弹钢琴的人怎么就一下子不见了呢，你说神不神奇？

二、制定家规：

高一卉全家的家规

家是温暖的港湾，每当外面狂风大作、暴雨倾盆时，最大的感受就是：“有家真好！”每当受了委屈、心情不悦时，最渴望的就是：“赶紧回家！”家无需太大，但要温馨和谐，为此目的，我们特建公约如下：

我们的承诺是：

一、我爱我们的家，我爱家里的每一位成员。

二、坚持讲普通话，说话文明，会用礼貌用语，不讲粗话、脏话。

三、尊老爱幼，见面行礼，主动问好，礼貌待人。

四、生活俭朴节约，讲究卫生。

五、自己的事情自己做，家务事共同做。

六、父母要时刻与孩子换位思考，给孩子创造宽松的学习环境。

七、孩子要体谅父母的不易，力所能及的减轻父母的负担。

八、假期九点之前起床，读书半小时。

九、让欢笑充满家，让温馨围绕家，让快乐住我家。

十、一切为了家，为了家里的一切，尽职尽责。

本公约从即日起生效，全家要自觉遵守。

三、制定、实施一个花压岁钱的小方案。

今年我准备把我挣到的压岁钱存起来，等到开学的时候，我会拿出十元钱买课外书，等到母亲节的时候给妈妈买个小礼物，等到儿童节的时候给我和弟弟一人买一个礼物，对了等到学校春游时我还可以拿这些钱去春游！

四、做客、待客的方法及询问长辈小时候是如何过年的，通过比较谈谈体会和感悟。

（一）如何做客

一、如果拜访朋友，要事先约定。

二、如果接受邀请，也要事先回复，表示受到邀请的喜悦。

三、在朋友家做客要谦恭礼让，主动和朋友的家人打招呼。

四、没有允许不乱翻主人的东西。

五、告别时，要感谢主人的接待。

（二）如何待客

一要热情大方有礼。

二、主人就座时要等到客人落座后，自己再坐下;主人要坐在客人的左侧。

三、尽量迎合客人的习惯，尊重他们的选择，使客人有宾至如归的感觉。

四、当客人要告辞时，主人要等待客人先站立起来后，自己再起立。

（三）长辈小时候过年的情景并通过比较谈谈自己的体会和感悟。

爷爷奶奶过年时能吃上白颜色的馒头就很开心了，爸爸妈妈能吃上肉就很不错了，而我们现在天天就像在过年，有好吃的还有好玩的，有时候还能去旅游真幸福！

五、写一写寒假里的孝敬故事。

大年初一，我帮妈妈做饭，妈妈说我们一起做的饭很香很好吃，吃完饭后，我帮妈妈收拾碗筷，妈妈非要自己去洗碗，洗过碗之后，我和妈妈还有爸爸一起看电视，我们又看了春节联欢晚会，笑的可开心啦，对了，我还主动给爸爸妈妈倒了一杯水，他们夸我长大了也懂事了，是他们的好孩子。

六、搜集优美歇后语、春节对联、广告词各五例，并利用网络查询封丘、长垣、新乡的来历及历史名人。

歇后语：

半两棉花——免谈。（免弹）

皮匠不带锥子--------真行。（针行）。

瞎子背瞎子----------忙上加忙。（盲上加盲）。

碗底的豆子----------历历在目。（粒粒在目）。

炒咸菜不放酱油------有言在先。（有盐在先）。

吃饺子不吃馅--------调皮。（挑皮）。

水仙不开花——装蒜

哑子吃黄莲——有苦自己知（或「有苦说不出」）

外甥打灯笼——照旧(舅)

孔夫子搬家——尽是输(书)

秀才遇著兵——有理说不清

盲人吃汤丸——心中有数

丈二和尚——摸不着头脑

春节对联

1.万事平安幸福年，吉祥如意拜年顺。

2.人和家顺百事兴，富贵平安福满堂。

3.新春福旺鸿运开，佳节吉祥如意来。

4.日子红火喜迎门，天随人意福星照。

5.门迎百福福星照，户纳千祥祥云开。

广告语

1.今天存入一滴水,明天拥有太平洋。

2.不同的酷，相同的裤

3.义务献血：我不认识你，但我谢谢你！

4.可口可乐：永远的可口可乐，独一无二好味道

5.UPS快递：珍惜所托，一如亲递

封丘的历史：

封丘县古为兖州或豫州地，可追溯到5000年前原始社会末期，炎黄部族的羌族就生活在这里。

唐初，封丘属河南道汴州陈留郡。五代袭唐制。宋代属京畿路开封府。金归南京路开封府。元属河南江北道汴梁路。明属河南布政使司开封府。清因明制。乾隆四十一年（1776）划归卫辉府。

辛亥革命后废府制，封丘县直属河南省。1945年8月，日本投降，仍恢复原建制，封丘仍属第四行政区濮阳专员公署。1949年，归平原省濮阳专署。1951年，濮阳专署撤销，划归新乡地区。1986年，新乡地区更名为新乡市，属新乡市辖县。封丘的历史名人：

江端友，字子成，北宋开封府封丘县人，博学多识，闻名于当地。宋哲宗赵煦年间，党同伐异，政局混乱。江端友愤而弃官，隐居不仕。后经吴元中推荐，授承务郎，赐进士。不久被聘为宗人府教授。

由于他不畏权贵，勇于正义直言，数次被高太后辩冤，后被贬职，他誓不再仕，隐居于浙江桐江鸬鹚源，著书讲学，被称为“七里先生”。著有《自然庵》一书，仅有孤本现存于浙江严陵。

阎立品（1921~1996），女，原名阎桂荣，封丘县荆隆宫乡仝蔡寨村人。曾当选河南省政协委员、开封市人大代表，曾任中国戏剧家协会河南分会副主席，是中国豫剧名旦六大家之一。

阎立品父亲阎彩云是豫剧祥符调著名旦角艺人。1932年，她10岁时，拜著名豫剧旦角艺人杨金玉为师。次年初，登台演出她的第一个戏剧《打金枝》。由于她扮相娇美，奶声奶气，优美动听，遂为广大观众所喜爱。又因她的个头儿小，赢得“小闺女”昵称。

百里嵩，字景山。东汉末年，他任徐州刺史时，注意兴修水利，发展农桑，并施以轻徭薄赋，百姓得以修养生息，成为群众赞颂的清官。

百里嵩任职中，徐州一带曾遇到一次特大旱灾，禾苗枯焦，赤地千里。他体察民情，找水源，挖渠引水，跑遍所属各县。事有凑巧，不久普降喜雨，万民称赞这次喜雨为 “刺史雨 ”，称白里嵩为 “百里使君 ”。封丘县城东北 2公里庙岗村南的 “使君祠 ”为元代民间所建。

长垣的历史：

长垣县境内有浮丘店仰韶文化遗址，大岗、宜丘、苏坟等 龙山文化遗址，可以证明六千年前就有人类在此劳动生息。

长垣，西周时属卫国。西汉时名长垣县，新置平丘县与长罗候国。西晋时长垣属陈留国陈留郡。南北朝时期，南朝宋武帝占据河南，置衮州于滑台，辖长垣。隋初仍名长垣县。五代时，后梁改匡城为长垣，属东都开封府；后唐改为匡城县，属汴州；后晋匡城仍属之；后汉、后州不变，以至于宋。宋建隆元年（公元960年），为避太祖“匡”字讳，改匡城为鹤丘县。大中详符二年（1009）年复改为长垣县。自隋至金初历时608年，县治皆在今司坡一带。

明属大名府开城。抗日战争时期，国民党、日伪、搞日民主政府并存。1941年，中共领导的冀、鲁、豫行署第四专署决定将长垣县河东部分北部划归东垣县抗日民主政府管辖；1943年，又决定将长垣西北部划归卫南县抗日民主政府管辖。1949年长垣县属新建的平原省濮阳专区；1952年12月平原省撤销，并入河南省，长垣属河南省濮阳专区；1954年濮阳专区撤销，改属新乡专区；1955年2月，划归安阳专区；1958年4月，安阳专区撤销，长垣又属新乡专区；1961年12月，安阳专区恢复，长垣又复归安阳；1983年，安阳专区撤销，长垣属新设的濮阳市。1986年3月划归新乡市至今。

长垣的历史名人：

侯瑞轩，长垣籍厨师中的杰出代表、原北京钓鱼台国宾馆首任总厨师长候瑞轩，被誉为当代“国宝级”烹饪大师，从艺60余载，先后为毛泽东、周恩来、邓小平、江泽民三代国家领导人服务。无数次地为国家领导人设计、制作国宴酒会，还接待过西哈努克、伊莉沙白二世女皇、克林顿、叶利钦、明仁天皇、卡斯特罗等数百位外国元首。他传奇的厨艺生涯，成就的辉煌业绩，已被载入《世界名人大典》。

新乡的历史：

新乡市历史悠久，仰韶文化、龙山文化都有遗址留存。隋开皇六年(公元586年)设新乡县建制，至今已有1400多年历史。反映朝代兴衰更迭的牧野之战、张良刺秦、陈桥兵变等重大历史事件都发生在这里。1949年8月至1952年4月，设立平原省，新乡市为平原省省会。1949年10月1日中华人民共和国成立，1950年原武、阳武合并为原阳县。1952年平原省撤销，新乡、安阳、濮阳专区改属河南省。新乡市归河南省直辖。同时新乡专署迁驻新乡市，所辖除封丘、长垣归濮阳专区外，其它各县均归属新乡专区。1954年，濮阳专区撤销，封丘、长坦改属新乡专区。1955年长垣县划归安阳专区。1958年新乡、安阳两专区合并为新乡专区，全境属之。1960年撤销新乡、获嘉二县建制并入新乡市。1961年10月，恢复新乡、获嘉二县建制，同时新、安两专分治。新乡市和获嘉、辉县、新乡、汲县、原阳、延津、封丘归新乡专区。长垣县归安阳专区。1967年新乡专区改名新乡地区。1974年新乡市改为省地双重领导，1978年1月，又改归新乡地区领导。1983年9月,新乡县和汲县划归新乡市领导。获嘉、辉县、原阳、延津、封丘仍隶属新乡地区。1983年安阳地区撤销，长垣属新设的濮阳市。1986年2月撤销新乡地区，新乡市辖新乡县、汲县、获嘉、辉县、原阳、延津、封丘、长垣8县，至此，形成了新乡完整的市带县体制。1988年11月汲县改为卫辉市，辉县改为辉县市，隶属关系未变。至1999年底，新乡市下辖卫辉市、辉县市、新乡县、获嘉县、原阳县、延津县、封丘县、长垣县，城区设有卫滨、红旗、牧野区、凤泉区，另设高新技术产业开发区和西工区。

新乡的历史名人：

共工

共工是炎帝的后代，是与黄帝同时期的一个强大的部族首领。这个部族就居住在今天新乡市的辉县。活动在包括新乡、获嘉、卫辉在内的豫北平原。共工是

我国第一个治水的英雄，由于他只知防堵，不懂疏导，虽厉经艰苦卓绝的奋战，仍归于失败。但后人没有忘记他的历史功绩。共工仍被公认为中国最早的 “水神 ”。“怒触不周山 ”的神话故事即出于共工。比干

比干生于殷帝乙丙子之七祀（公元前 1092年 5月 6日，夏历四月初四），帝辛戊寅三十二祀（公元前 1029年）冬十月二十六日被纣王残害，终年 63岁。姜太公

姜太公（？ ——公元前 1021年），姓姜，名尚，字子牙，号飞熊，魏之汲邑姜塬（即今卫辉市太公泉）人，是我国历史上著名的政治家、军事家、哲学家和谋略家。因其先祖佐禹治水有功，被封于吕，从封而得姓，又称吕尚。根据文献记载，他的名字还有：太公望、周望、吕牙、吕望、师望、姜老等。姜太公一生中影响最大的事件是成功地协助周武王指挥了中国历史上空前规模的牧野之站，著有《六韬》等。姜太公是中国军事家的始祖。在民间，姜太公的神奇和威严成为驱邪扶正的象征，被尊为 “神祖 ”。反建屋架梁，必用红纸写

联： “姜太公在此，诸神退位 ”，或 “姜太公在此，白事大吉 ”，以示平安。毛遂

毛遂，战国晚期人，故里在今原阳县师寨乡路庄村。公元前 257年，因向赵国的平原君自荐说楚成功，遂声名大振。成语中 “毛遂自荐 ”、“脱颖而出 ”的故事均出于此。

张苍