会计实训系统报告

会计实训系统报告（9篇）

1.会计实训系统报告 篇一

会计信息系统实训报告

这个学期的会计信息系统实训很快结束了，我在短短的几次试验里学会了很多知识，主要有会计信息系统的的设计思路，合理性结构测试，以及可行性的分析。虽然在理论学习阶段我明白了老师所传授的内容，但是实训真正开始之后才发现很多问题有待解决，因此我体验到了这次实训的重要性，并从中得到了丰硕的收获。

一.实训的必要性以及实验目的

21世纪是信息化的时代，经济的信息化关键是企业的信息化，而企业信息化建设过程中90%的信息来源于企业的会计信息，企业的会计信息绝大多数是由企业的会计信息系统提供的。随着计算机和信息技术在会计中的广泛应用，会计工作经历了从手工会计电算化再到会计信息化这一发展过程。会计信息系统的建设将为企业的经济管理、控制决策和经济运行提供充足、实时、全方位的信息。

此实验旨在通过各小组成员分工合作，达到熟练掌握会计信息系统应用软件操作方法的试验目的。

二．各系统功能描述以及分工合作的情况

1.固定资产系统

（1）核算和监督固定资产的增、减、变动情况，管理好固定资产卡片；

（2）核算固定资产折旧，汇总和分配折旧费用；

（3）分析固定资产利用效果；

（4）实现与相关系统的数据传递。固定资产管理系统应在完成固定资产核算后自动生成转账凭证，并传递到账务处理系统中。

2.出纳

出纳在整个系统看似微不足道，但也有举足轻重的作用。出纳主要负责现金日记账，出纳签字，银行对账单，ufo报表等。

3.总账系统

账务处理系统是利用计算机完成账务处理工作的系统，无论是企业内部管理所需要的会计信息，还是企业外部有关决策者所需要的会计信息，都必须由账务处理系统对发生的经济业务进行加工处理后才能取得。

主要可以有以下用途：系统设置；凭证管理；出纳管理；帐表管理；期末处理。

4.应收应付系统

应收应付系统，主要是当企业发生购货与销货业务时，进行销售发票与购货发票的开出，与业务凭证的生成。以及应收账款，应付账款的收回与冲销，票据贴现等业务的处理。

5.工资管理系统

（1）收集、记录和存储有关人员和工资数据；

（2）计算汇总工资、分摊工资费用、完成工资核算处理；

（3）生成工资发放表、处理银行代发工资业务；

（4）产生各种所需的工资报表并进行分析；

（5）实现与相关系统的数据传递。工资管理系统应在完成工资核算的账务处理后自动生成凭证，并把有关转账凭证数据传递到账务系统中，实现相关数据的自动传递。

三．实训的收获以及实训过程中遇到的问题

（一）实训收获

1.会计是一门实践性比较强的科目，会计信息系统的实训课为我们提供了一个把理论知识转化为实践应用的平台。通过这门课的学习，我们增强了动手能力，对会计信息系统以及相关的会计知识有了更深层次的认识。

2.此实验是四个人分工合作，在此过程中大家团结协作，增强了我们的责任感和团队意识。

（二）实训过程中遇到的问题

在自己做单个实训的时候，除了工资系统出现了问题我们不能自己解决，其他都可以自己解决。但在做综合试验的时候，我们遇到的问题大部分自己解决不了。

我们总结了一下几点：

1.四个人对软件的不熟悉，造成我们的配合不是很默契，有时候我们感到很盲目，不知道自己应该干什么。

2.应收应付系统在做业务题时，有时候不知到在哪操作，结果反反复复，制了很多张单，造成很多麻烦。

3.就是根据所给资料录入公司相关数据，要注意的就是要保证数据录入的完整性和正确性，还有各项目的公式定义必须在完成了各项数据完整录入之后才能进行，不然会成灰色。

4.记账后发现有些凭证有问题，以至于无法结账，这是我们遇到的最大的问题。

5.在操作过程中遇到的问题很多以至于实验为能按时完成，出纳也未能发挥应有的作用，但我们知道这是个人对软件的不熟练造成的，以后应该加强练习，争取能够熟练应用用友软件。

四．对软件运行环境及软件功能的改进建议

对于会计信息系统的相关软件之中，用友可以算得上是比较普遍及通用的，但是仍然存在以下一些不太完美的地方：

用过用友的朋友都知道，安装用友先得安装数据库，接着安装u8，然后重启，才能安装成功。这其中就存在很大的不便之处，如果你电脑安装了还原功能，特别是网吧的电脑，就安装不上了，还得先卸载还原精灵，如果上次你安装过用友，卸载不完全，也会导致安装的不成功。

用友的卸载不管你在控制面板里面卸载还是用它自带的程序进行卸载都卸载不干净，这就导致下次的安装不成功，还有增加文件的堆积。不过可以在网上找到专门的卸载软件进行卸载

软件运行速度有点慢，而且容易出现异常任务，然后软件的序时性太强，这对业务出现错误时再进行修改造成很大的不便，希望以后能有所改善。

五．结束语

通过会计实训课的学习，我们全方位地了解了企业会计的工作程序及会计体系，将过去所学习的理论知识和社会实践进行了有机地结合，对我们所学的课本知识有了更深的理解。

此次实训由于时间紧迫，再加上每个成员的熟练度不同，在实训过程中我们遇到了很多的问题，但最终经过沟通和交流都得到了比较好的解决。感谢老师给我们提供了实训的机会，在以后的学习和工作生涯中，我们将继续丰富和完善会计信息系统及其相关的知识。

今后的学习生活中，我还是会做的更好的，相信我会在不断的前进中得到更多的发展的前进方向，我希望自己能够做的更好，我相信我会做好自己的，这是毋庸置疑的，我有这个能力！

2.会计实训系统报告 篇二

一会计专业工作过程系统化课程的开发

第一, 以职业生涯为背景, 分析高职会计专业毕业生在本行业领域的就业范围及就业岗位, 从而为制定专业人才培养方案的目标、规格、课程体系设置等打下基础。通过调查, 高职会计专业就业范围主要集中于财务核算、财务审计、财务管理三个方面。其中财务核算是高职毕业生主要就业范围;从事财务审计方面主要就业单位是会计师事务所、税务师事务所、企业的内部审计部门及行政事业单位审计机构等;毕业生在1~3年内多数从事会计核算方面的工作, 3年后少数学生能走上领导岗位, 从事主管会计方面的工作。通过对会计毕业生信息化就业范围及就业岗位的调研与分析, 可初步对本专业人才培养方案中的人才培养目标、培养规格、课程门类、课程结构和课程内容进行全面规划和设计, 是课程改革重要的基础性工作。

第二, 以职业岗位为框架, 分析本行业领域中主要职业岗位。分析各项工作任务及每项任务需要的基本知识、基本技能和应用性的理论与原理, 分析各项工作任务之间的逻辑关系, 来构建会计专业职业岗位行动领域的课程结构体系。

第三, 以工作任务为项目, 确定各岗位典型的工作任务, 将行动领域课程转化为学习领域课程。确定了典型工作任务, 仅是对构成工作任务的特征、要求的特定能力进行了专门描述。要在进行职业岗位群典型工作任务分析的基础上, 根据相应的专业能力、方法能力及社会能力的要求, 运用教学论的基本原理进行加工, 将企业中实际工作任务转化为学习型工作任务。并依照职业成长和认知规律, 以能力为本位, 以工作过程为导向, 进行典型工作任务到行动领域再到学习领域的配置转换, 确定需要开设的课程门类 (学习领域) , 构成专业课程体系。

二构建会计实训课程设计探讨

根据近几年教学体会和当前会计实训课程的教学现状, 借鉴其他院校的教学经验, 在基于工作过程导向改革引导下, 笔者认为应对本课程的教学过程进行改革。以下是笔者——————————————————————————对教学改革的一些想法。

第一, 基于工作过程的实践教学设计所确定的培养目标, 在教学过程中教师可引入相应的教学软件, 以实际会计工作中的项目为任务驱动, 构建与未来实际会计工作岗位相似的环境, 把会计工作划分为若干岗位, 让学生模拟会计人员身份进行情境式学习。在课程设计中, 教师将会计专业各项基本理念、基本方法与技能有机地融合于实训项目内容中, 形成了基于会计工作全过程的综合化课程内容。

以会计综合实训为例, 根据会计工作过程, 教师可以将会计工作中的每一个环节及其所需培养的职业岗位能力分解转化为课程的实训项目, 设计了原始凭证填制与审核、记账凭证的填制与审核、账簿的设置与登记 (含建账、记账、对账、结账) 、银行存款余额调节表的编制 (对账的常见业务, 出纳岗位能力) 、错账更正 (对账后的处理手段) 、编制会计报表、纳税申报等实训项目, 有针对性地对会计工作过程中的每个过程所需的职业能力进行训练, 提高学生的整体实践操作能力和对会计工作过程的了解。通过这些学习情境 (实训项目) 的学习, 使学生熟悉会计工作过程, 培养其基于会计工作全过程的出纳岗位能力、会计核算能力、会计管理能力和会计的基本技能。

第二, 教学改革预期效果。根据会计工作流程进行岗位设置和实训开发后, 教学设计中的每一个环节都可以充分实现学生的自主实训。教学的组织形式多样化, 主要采取角色扮演法、实际操作法等教学方法, 通过“角色扮演”和“协同工作”以及角色轮换等方式进行综合实训活动, 激发学生的学习兴趣, 增强学生的实际操作能力, 锻炼学生的团队协作精神, 缩短学生进入社会后的适应期, 更快地达到岗位要求的综合实训目的。

参考文献

[1]高庆、沈发治、秦建华.工作过程导向模式下对高职课程体系改革的思考[J].高等职业教育 (天津职业大学学报) , 2008 (4)

[2]程坚.高职会计专业工学结合教学模式探讨[J].会计之友 (中旬刊) , 2009 (1)

3.会计实训系统报告 篇三

关键词：会计信息系统；信息需求；会计报告模式

会计信息是准确进行经营管理决策的关键因素，会计信息系统是生成会计信息的主要来源，而信息需求则为会计信息系统的发展提供了一个明确的方向，也是会计信息系统发展的主要动力。会计信息是企业做出经营管理决策的依据，也是国家进行宏观调控、稳定社会经济秩序的重要参考。

1.会计信息系统的发展历程围绕信息需求展开

会计最初的单式记账满足了自然经济发展阶段的人类社会，其生产的目的主要是自给自足，而非交换。从政府角度看，是要借助它核算其财政收支状况及其结果，贯彻“量入为出”的财政原则服务；对商业与手工业来说，则要通过它来核算收支，以便在经营中求得“收大于支”的期望结果。该时期会计目标是要为政府与民间商业及手工业核算收支，满足它们对各自收支状况及其结果的信息需求。

15世纪地中海沿岸商业的繁荣，资本主义萌芽的出现，使这一时期的商业对会计的要求，已不仅仅是核算。单式簿记不能满足其所需，会计逐渐由单式簿记发展阶段进展到复式簿记发展阶段，为广大信息使用者提供更为详细具体的会计数据，开启从简单的数据提供向系统的信息披露转化的会计时代。

18至19世纪的工业革命促进了生产力的发展，并引起了生产组织和经营形式的重大变革。股份有限公司已成为企业的最基本经营组织形式，所有权与经营权发生分离。公司所有者需要有关公司财务状况和经营成果的会计信息，以评价经营者受托责任的履行情况；而经营者需要对其经营管理决策有用的信息，特别是成本管理信息；公司其他利益相关者，如债权人则需要有关公司偿债能力等方面的信息。会计的反映与评价受托责任履行情况的职能也得到了加强。

到了市场经济高度发达的时代，会计信息的内容进一步得到扩展，同时随着证券市场的发展，委托与受托关系不仅进一步复杂化，并且处于不断变化过程之中。会计除满足上述需求外，还为潜在的投资者、债权人、政府及其它利益关系人提供各种不同的信息。这一时期会计信息的需求已不仅仅是历史信息，它还需要未来信息。会计在理论、方法和技术等方面都取得了迅速的发展。

会计信息系统在整个发展过程中都是围绕信息需求而不断发展、提升自我的。社会经济的发展必然强化人们对信息的需求，而信息需求的扩张必然推动会计信息系统的不断完善。可以说，信息需求的不断提高与信息供给的相对不足之间的矛盾，正是促使会计理论不断创新、会计方法技术不断进步、会计信息系统日趋强大的直接动力。

2.当前会计信息需求与会计信息系统的矛盾

现代会计信息系统有了很大的改进，但是在实际的运行中仍然存在很多问题，难以充分发挥其优势。其存在的主要问题有：

2.1信息的供需关系不平衡。在目前的会计信息系统下，信息的提供者完全决定了信息需求，信息产生的过程和公布完全是由信息提供者决定，而信息使用者只是处在一个被动的地位，被迫选择接受信息的最终结果，信息需求者对信息的真实性只能做一个主观上的判断。另外，由于信息提供者在整个信息产生的过程中拥有很大的权利，所以因为信息提供者的失误而造成信息失真的可能性会大大增加，信息质量难以保障。

2.2脱离信息使用者的实际需求。由于目前的会计信息系统是信息提供者决定使用者的需求，因此使用者的实际需求很难反馈到信息提供者那里。即便提供者尽职尽责，坚守职业道德，他们所做的工作也仅仅是程序性地进行一成不变核对、记录、报告，对信息使用者的实际需求全然不知。信息使用者的需求不是一成不变的，而是动态的。

2.3信息使用者对信息的需求较被动。信息提供者和使用者之间的关系式供需关系，对于所有市场来说，供需双方中任何一方脱离了主动性，都不可能健康稳定地发展，相反必定会引发市场萎缩。信息的需求本应是由信息使用者所决定的，而目前的会计信息系统下的信息使用者严重缺乏对信息需求的主动性，反而信息提供者处于主动位置，这是目前会计信息系统最大问题。

3.会计信息系统的发展趋势

3.1 会计信息生产社会化

随着会计信息使用的日渐普遍化、多元化，会计信息不再只是满足企业生产经营管理者的需要，还要满足如投资者、债权人、政府及职工等众多利益相关者的需要，在社会化信息需求的情况下，会计信息生产方式就应该是社会化的信息生产过程。这种会计信息的生产方式，以社会需求为目标，从市场经济的社会联系性，从各个经济主体的经济联系点获得经济活动的原始信息，这就能在信息来源上杜绝虚假信息的产生。

3.2 会计信息的需求是会计信息系统运行的前提条件

人们对会计信息有用性的要求推动着会计信息系统的不断完善，会计信息系统的结构将与企业信息系统的整体结构相适应，以业务为中心来组织，根据物流、资金流、信息流的连续运动和反馈来设计，跨越职能领域的边界，真正做到信息集成与共享。而会计信息系统的功能也不只是会计核算和财务分析，它将集财务会计、管理会计、成本会计于一体，体现了先进的计划、控制和决策思想，还将更多地分析与挖掘会计历史信息、当前信息和预测信息，达到“向所有相关决策者提供满足决策需求信息”的目的。

3.3“需求导向型”会计信息系统

“需求导向型”会计信息系统的核心思想在于重新划分信息处理的权限，将数据加工和信息输出的权利交给信息使用者，由信息使用者制定和维护信息加工规则，并按照自己的需求生成或“组装”相关的信息报告。

在需求导向型的会计信息系统下，会计信息系统的主要任务不是传统意义上的填制凭证、登记账簿和编制报表，而是提供足够的有助于生成会计信息的各种数据以及相应的手段和方法，建立满足信息使用者需求的数据“超市”，以便他们借助网络的强大处理能力，按照自己的需要和偏好实时进行信息选择、加工、提炼、汇总和分析。

4. “需求导向型”会计报告模式促进会计信息系统的发展

要想缓解信息需求与信息供给的矛盾，妥善处理二者之间的关系，真正抑制信息不对称现象，充分发挥会计信息的使用价值和国际“商业语言”功能，推动我国市场经济特别是资本市场的发展，必须彻底变革现行的会计报告模式，以使用者需求为导向再造会计信息系统，建立“需求导向型”会计报告模式。

信息需求是会计信息系统发展的动力，信息需求应该由信息的使用者来决定，应满足利益相关者多元化和差异性的会计信息需求，要将“供给决定性”会计报告模式扭转为“需求导向型”会计报告模式，目前会计信息系统存在的最大问题就在于忽略了这一点。因此，未来的会计信息系统应朝着需求决定供给的方向发展，致力提高信息使用者对信息需求的主动性，只有这样，会计信息系统才能更加高效健康的运行，才能为企业乃至国家的经济决策提供更加准确的参考。（作者单位：山西财经大学会计学院）

参考文献：

[1]李端生. 建立需求决定型会计报告模式的思考[J].会计之友，2009，（2）.

[2]李端生，续慧泓. 论信息需求与会计信息系统的发展[J].会计研究，2005，（6）.

4.会计实训报告 篇四

会计实训报告

在这个学期快要结束的时候，学校给我们安排了会计实训的课程，因为是实训课，在没有上这门课之前，我认为他和其他的实训课一样，只要上课随便听听然后再结束的时候写份实训报告就行了，但是事实和我想的完全不一样。第一天老师就让我们把书上的总账，各类明细账和各种凭证撕下了，开始我们不知道要做些什么，就按照老师的要求做，好好的一本书最后撕的就剩下书皮和屈指可数的几页纸了。老师让我们把各类的明细都写在总账上并抄写公司的期初余额。这几步下来，把我们这些只学过基础知识的学生们弄得一头雾水。接下来老师让我们把某公司的业务全部都转成凭证的样式，虽然使出浑身解数完成了作业，但是我的头脑中并没有一个清晰的概念。大一时也只是学习了会计基础的书本知识，在理论上知道了一些概念，知道会计凭证有收款凭证、付款凭证、转账凭证，但是怎么记录还真是不知道，只知道凭证和帐页要编号，错了要红字更正等等，学习了很多的理论知识，但是实际操作还是头一回，而经过这次的实训过程中无数次的总结更正，无数次的核对检查，现在对此掌握了一定的了解。写完了各种凭证以后我们就要依据这些凭证登记到总账和明细账中了，这又是我们没有接触过的东西，在写凭证的时候一定要细心，因为如果明细账错了，那么写总账的时候就会错，这样就会使整个账目都出现错误，像我就是在明细账的时候少写了一个零，导致在总账的时候也不对，最后还是老师帮我把问题找了出来。这天结束的时候我们去找老师检查我们的凭证，我发现不只是我有写错，各种各样的原因都在我们的身上出现，有的像我这样抄错数，有的借贷关系搞错，有的没写二级明细等等。经过一天的课程，我们都很累，有的累的都不想做会计了。虽然很累但是我们做好了一本会计凭证，还是有很大的成就感。接下来我们根据前一天做完的总账和明细账我们开始结账，这对我们来说又是一个不大不小的困难，在没结账之前，我们都认为我们的账目没有问题，但是当结账的时候问题一个接一个的又出现了。不是少登记了业务就是业务做得不对。最后一天老师来的时候还拿来了一个我们都不认识的东西，经过老师的介绍说是打孔器，要我们把最后弄好的总账和凭证都钉在一起。然后做成一个真真正正的账本。经过老师和我们的共同努力，我们每个人的账本总算是做好了，在做账的时候我真正的体会到了什么叫差之毫厘失之千里这个道理。接下来就是用打孔器了装订了，在装订的时候老师千叮咛万嘱咐我们一定要注意安全，但是老师在举例的时候不小心订到了手，这更让我们对这个大东西更加小心。经过三天的努力，我们的账本算是做好了。通过这几天的实训课我明白了基础会计实训这门课程主要以基础会计作为理论依据，进行一些企业发生的业务的实训。某些知识点在基础会计课上都涉及过，而实训则是对这些理论进行了实践。学习《基础会计》的时候，其实我对很多理论性和概念性的内容都只是明白知道但要说懂又差那么一点。综合实践练习给了我一个机会，老师的讲解、自己的演练和请教同学老师，在一次次的错误中寻找成功的机会。因为会计实训都是由我们亲自动手完成的，动手操作能力的提升也是很明显。会计基础实训的内容基本上覆盖了会计实务操作的所有基本技能，从原始凭证的审核、填制，到记账凭证编写填制、及至科目汇总表的编制，再到各种明细账和总分类账的登记，最后根据前面的相关账务核算编制会计报表，整个过程是对我们的手工操作技能的一次综合性的训练。在取得成绩的同时，我也在操作过程中发现了自己许多的不足：比如自己不够心细，经常看错数字或是遗漏业务，导致核算结果出错；在实训中每一笔业务的分录都是老师讲解但实际工作中还须自己编制会计分录，在这方面我还存在着一定的不足，今后还得加强练习。但是经过这次自己动手多会计这门工作有了了解，以后再碰到这样的问题，相信我可以很好地迎刃而解。

5.会计实训报告 篇五

二.实训内容.1.会计基础书写实训。

2.原始凭证的填制和审核。

3.记账凭证的填制和审核。

4.登记各类明细账、银行存款日记账、库存现金日记账和总分类账，对账、错账更正及结账。

5.编制资产负债表和利润表，编制银行存款余额调节表。

6.综合模拟实训。

三.实训记录.在会计实训课程中，首先是老师根据最新的会计准则和理论给我们进行细致的讲解。其次，是对一些现在社会中出现的会计问题加以重点说明在讲解完后，留足时间让我们在课堂上进行实训，如遇到问题，老师都会认真仔细的讲解。最后，老师会在检查我们的实训情况，对实训过程中出现的经常性错误或发现的问题，一一指出进行分析讲解并要求更正。这让我们形成了独立思考的好习惯，有利于我们在日后工作中能懂得及时发现问题并独立解决问题。

四.实训总结。

会计是一个讲求严谨性和细密性的工作，它的本性决定了从业人员必须具备的一丝不苟的敬业精神。无疑，认真细致、严谨耐心，是我们必须具备的。因此作为未来的会计从业人员，我懂得了不仅要熟练地填写和制作账簿，按计划完成好指定工作。工作时还应认真细致，做账时切忌：粗心大意，心浮气躁，随便应付。需要有恒心、细心和毅力。做到登记每一笔账目都有依有据，不出错，不漏记，重记，错记。会计人员要诚信，学会不做假账。

我深刻的体会到作为一个会计人员所需要的一份细心,一份耐心,一份责任心.我们应当谨记：差之毫厘，谬以千里。做会计要讲依据和证据。在现行的法制社会，无论做什么都讲究证据。如果不能拿证据证明你做了一件好事即使你说的再好也没人承认。而我们作为会计人员在进行填制记账凭证和登记账簿时，都

6.会计实训报告 篇六

本次实习的重头戏，是中心环节。成本归集与分配过程实际上就是成本计算过程。在本次实习中，我们按照成本核算的基本程序，先后对材料费用、职工薪酬、、其他费用、辅助生产费用、制造费用、废品损失、完工产品和在产品等七个板块进行了练习。

1、材料费用方面，用于生产产品的原材料及主要材料，通常是按照产品分别领用的，可根据领料凭证直接计入各种产品成本的“直接成本”项目，但有时一批材料为几种产品共同使用，，应根据一定的分配方法分配计入各产品成本。如表1—4铸造车间对煤进行的分配和表1—5组装车间对304进行的分配。

2、人工费用方面，分配工资和福利费应划清计入产品成本与期间费用和不计入成本和期间费用的工资和福利费的界限，应按成本项目进行归集，生产工人的计入生产成本，车间管理人员的计入制造费用，厂部管理部门的计入管理费用等，若生产多种产品，应按一定的方法进行分配后分别计入各成本项目。如表2—14中，按生产工时将工资分配到不同的产品中。

3、辅助生产费用，是为企业的基本生产服务而发生的费用，最终要分摊到各受益单位在本次实习中，主要运用交互分配法对供气车间和机修车间发生的生产费用进行分配，交互分配法分配辅助生产费用要分两次进行。

(1)交互分配：以(总费用/总劳务量)作为分配率在辅助生产车间内部进行分配。

(2)对外分配：以作为分配率在辅助车间以外的各受益单位之间进行分配。

4、制造费用的分配，将在生产环节发生的制造费用按一定的方法(工时比例、定额材料比例、直接材料比例等)分配计入各有关产品的基本生产成本项目中。

5、废品损失计算，这是一种非常规的，存在于特殊的企业中的会计核算工作，在核算时，将不可修复废品的生产成本和可修复废品发生的费用计入“废品损失”账户的借方，将受到的赔款和废品残值计入“废品损失”账户的贷方，然后结转出净损失。

7、完工产品和在产品成本的计算时成本核算的最后一项内容，企业应根据月末在产品数量的多少、各月数量变化大小、各项费用变化大小和定额管理的基础的好坏，选择使当地分配方法。在本次实习中，我们采用的时约当产量法，将在产品折合成产成品数量后，按比例分配，计算出在产品和完工产品的成本。

二、各种产品成本计算方法的运用

第二项内容，企业应根据自身的生产特点，生产组织经营类型和成本管理要求具体确定计算方法。其中品种法时最基本的方法，其核算程序与上述所列成本费用归集分配的程序基本相同;而分批法按批别作为计算对象，时一种订单生产，成本计算期与核算报告期不一致，一般不考虑在产品和完工产品的分配问题;分步法是以生产步骤作为计算对象，适用于大量大批生产。

三、第三项内容是成本报表的编制与分析。

7.会计实训系统报告 篇七

一、高职审计实训的现状分析

笔者分析研究了国家精品课程资源网中高职高专“审计”精品课程, 发现我国国家级、省级、校级高职审计实务精品课程都非常重视审计实训教学。这些精品课程设计的审计实训形式主要包括: (1) 会计报表个别项目审计实训。即将一个报表项目设计成一个审计案例作为审计对象, 其优点是能够深入会计科目细节开展审计实训, 缺点是每个报表审计项目自成一体、互相独立, 不具有系统性, 易导致“只见树木、不见森林”的教学效果, 学生审计实训结束后可能只掌握了审计知识的一部分。 (2) 年度会计报表审计实训, 这种实训方法克服了会计报表个别项目审计实训的缺点, 能够比较全面系统地帮助学生掌握企业年度会计报表审计全过程, 研究和分析会计错弊行为的现象和本质, 培养学生的审计职业能力。 (3) 会计报表个别项目审计实训与年度会计报表审计实训的组合。与前两种形式相比, 这种组合结合了两种审计实训的优点, 克服了审计知识“碎片”化的缺点, 进一步加强了学生审计能力的培养。这三种审计实训形式的共同特点是借用“他山之石”的审计材料作为审计实训对象, 培养学生洞察他人会计错弊的能力。

开展审计实训, 关键在于寻求满足教学要求的审计资料。目前, 审计实训模拟资料来源主要有两种:一是教师收集的企业会计资料, 或是公开出版物提供的审计资料, 这些资料又分为会计报表个别项目资料和年度会计报表资料。其中, 会计报表个别项目资料, 如货币资金审计资料、应收账款审计资料等, 占大多数, 其缺点是包含的审计知识过于个案化, 缺乏系统性和整体性;年度会计报表资料, 往往包括企业的部分内部控制制度、企业某个或多个月份或全年的财务资料, 数据比较全面, 能够覆盖大部分审计内容, 更加贴近企业实际情况, 使用年度会计报表资料开展模拟审计实训, 能够比较全面地培养学生年度会计报表审计技能。二是学生会计模拟实训成果, 有的会计实训资料比较完整, 而有的则不够完善。目前大部分高职院校选用第一种审计实训模拟资料开展审计实训教学, 而利用学生会计实训成果作为审计实训模拟资料的学校少之又少。

二、会计实训与审计实训教学的无缝对接

目前, 各高职院校会计专业都已经开展了会计模拟综合实训 (以下简称“会计实训”) , 以培养学生处理会计业务的综合能力。笔者在教学过程中发现, 由于高职学生的学习能力较低、学习习惯不好, 学生在会计实训时易犯各种各样的会计工作错误甚至由于失误而发生会计舞弊行为。为此, 笔者利用学生会计实训成果作为审计实训的审计客体开展审计实训教学, 帮助学生发现会计工作中存在的问题, 实现了会计实训与审计实训教学的无缝对接。而在审计实务课程教学时, 则选用“他山之石”的会计报表个别项目案例和企业年度会计报表案例, 应用“教学做一体化”教学方法讲解审计理论与实务知识, 使学生掌握必须具备且充足的审计理论知识, 训练审计操作技能。具体做法如下:

第一, 在进行高职会计专业人才培养方案设计时, 应利用系统思考观, 重点考虑会计专业各门课程的衔接关系, 注意各课程教学内容的连贯性、重用性和拓展性, 重视学生各种职业技能的培养。

第二, 在设计会计实训教学内容时, 考虑会计职业技能培养的同时, 重点考虑其在审计实务课程的对接性、关联性问题, 精心设计和选择会计实训资料和企业经营管理资料, 保留会计实训的审计线索, 确保会计实训成果可以作为审计实训的审计客体, 为会计实训与审计实训教学的无缝对接奠定基础。

第三, 在会计实训组织实施上, 要求学生自由组合, 分组组建“虚拟企业”, 学生轮流扮演经营管理层各岗位员工, 按设计的企业管理制度、财务会计制度和经济业务经营“虚拟企业”, 进行沙盘演练, 发挥学生的创造性和经营天才, 开展职业氛围浓厚的会计实训。学生经营“虚拟企业”的各种经营业绩则作为审计实训、财务分析、企业诊断等教学活动的素材。

第四, 在审计实训的组织实施上, 让学生轮流扮演会计师事务所注册会计师的角色, 仿真模拟年度会计报表审计情境。原“虚拟企业”管理层各岗位学生接受扮演注册会计师角色的学生的质询和访谈, 配合开展审计工作。会计实训与审计实训具体无缝对接内容如表1所示。

第五, 在会计专业教学安排上, 会计实训与审计实训的无缝对接教学工作, 应安排在所有专业课程教学结束后、学生企业顶岗实习前的校内综合实训时进行。开展会计实训与审计实训教学的无缝对接, 要求配备至少2名以上具有丰富会计工作经验、一定企业经营管理经验和年度会计报表审计经验的“双师型”教师, 指导学生的会计专业综合实训, 保证实践教学环节的教学质量, 确保取得较好的教学效果。

三、结论与启示

会计职业能力和审计职业能力都是高职会计专业学生必备的两个职业能力。采取多种途径、多种方法培养学生职业能力是高职教育义不容辞的责任, 也是培养高端技能型专门人才的基本要求和基本目标。应按照专业与产业或行业对接的要求, 系统全面地制定高职专业人才培养方案;专业课程体系的建设要有系统性、全局性;课程教学内容的选择和设计要遵循厚基础、强能力原则, 符合职业岗位、职业标准的要求, 使之具有系统性和整体性, 避免各课程教学内容的重复、重叠和遗漏。

实施会计实训与审计实训教学的无缝对接, 把学生会计实训成果作为审计实训的审计对象, 一方面, 让学生自查自纠, 纠正其会计工作错误, 自我评价、自主学习, 达到培养和强化学生会计职业能力和审计职业能力的教学目的, 取得了“一箭双雕”的教学效果;另一方面, 学生会计实训结果的多样性使得学生审计工作更具挑战性, 有利于拓展学生职业视野。

会计实训与审计实训教学的无缝对接, 能够层次递进式地推进会计专业学生职业能力的提升。然而, 也存在教师配备困难、教学组织实施难的问题, 需要学校和教师采取各种有效措施, 创造教学条件, 确保会计实训与审计实训教学无缝对接的顺利实施。具体地说, 会计实训与审计实训教学的无缝对接, 要求教师有丰富的会计、审计实务工作经验和较强的教学组织能力。学校要配置高素质的“双师型”教师担当此教学重任, 方可使其避免陷入不切实际、流于形式的教学境地。另外, 还要求整个专业的教学做到教学计划精准, 教学内容、教学环节衔接连贯, 教师教学活动协调一致、互相配合。通过会计实训与审计实训教学的无缝对接, 最终能够推动高职人才培养方案改革、课程体系建设、实践条件建设、师资队伍建设和学生职业能力提升, 促进整个高职会计专业建设与发展, 为其他高职专业建设起示范作用。

摘要：高职会计专业的会计实训和审计实训是会计专业实践教学两个重要且相关的环节, 然而, 目前很多高职院校将这两门实训课程作为独立无关的课程开展教学, 未能将其整合为有机整体, 在一定程度上影响了学生会计专业知识的巩固和职业能力的提升。笔者结合实际工作, 介绍了利用学生会计实训成果作为审计对象开展审计实训教学的做法, 此举一方面训练了学生的审计工作技能, 另一方面可以检验学生会计知识的掌握程度, 帮助学生发现问题, 纠正错误, 提升会计职业能力。

关键词：高职教育,实践教学,会计实训,审计实训,教学创新

参考文献

[1] .林克明.基于工作过程导向的审计实训校本课程开发研究[J].长春理工大学学报, 2011, (7) .

[2] .罗立立, 吴奇峰.浅谈案例教学在高职审计实训课程中应用[J].改革与开放, 2010, (7) .

8.中职会计实训教学探讨 篇八

关键词：教材改革；会计能力；实训教学

“职业教育就是就业教育”，教育部部长周济在接受记者专访时指出，“职业教育必须以就业为导向改革创新，要牢牢把握面向社会、面向市场的办学方向”，“整个职业教育的评价标准要向以就业为导向转变”。因此，以就业为导向已成为当前职业教育改革和发展的“路标”，成为当前中职教育的主旋律。会计专业作为中等职业教育的一个重要分支，也应树立“以就业为导向”的教学理念，目标与专业要求紧密结合在一起，突出应用性、实践性。学校对学生的培养也应具有明确的职业指向性，培养一批既掌握必需的会计专业知识，又具备较强的技能操作能力的社会实用型人才。

大多数中职学生基础知识都较为薄弱，知识面狭窄，知识结构凌乱，缺乏思维想象能力，对学习缺乏主动性、自觉性、钻研性。而会计专业，知识的周密性、程序性、科学性较强。因此，加强对学生的实操能力的培养尤为重要。

一、当前中职会计教学的现状

1．教学内容上存在着知识老化的现象。当今社会及产业需要实践能力强且具有良好的职业素质的复合型、实用型

人才。中职会计专业的教材虽然经过几次更新，但仍相对滞后于行业发展要求，难以满足行业的市场需求。

例如，当前大多数中职学校把学生的“证书”通过率及参加高职考试入围率作为招生宣传“硬件”。因此在会计专业中产生了“应试教材” “应试教学”，即教材是为“考”而“选”，教学是为“考”而“教”，侧重于理论知识的传授；在账务教学中，仍因袭传统的手工记帐模式，而当今由于计算机技术的普遍应用，大多企业已采用电脑作帐。因此，以“应试教材”为基调的教学明显落后于行业需求，影响了毕业生的就业能力，降低了中职教育的质量。

2．教学方法上存在着陈旧落后的现象。会计是一门实践性很强的学科，以就业为导向的会计教学必须强调实训环

节，使理论与实践相结合，将掌握的知识向实践嫁接。但遗憾的是，当今我国中职学校会计教育中对实训问题普遍解决不力，缺乏可靠的校外实训基地和校内实训场所，教学基本上是一个模式：教室+示范操作+练习册。这样简单的模式难以培养出一流的服务人才，也将直接影响培养目标的实现。

二、开展以就业为导向实训教学

中等职业教育的显著特点是注重学生实操工作能力的培养。“实践出真知”，要培育学生具有真才实学的本领，重在加大学生的实训力度。那么如何开展实训教学呢？笔者认为：

1．会计实训教学要细化。大多数中职学生学习成绩比较差，缺乏空间想象和空间思维能力，以致学习这门课程难度大，所以教师只有用“情”、用“智”，“手把手”“一招一式” 地教学生进行作账课程的训练，才能让学生掌握企业会计核算的全过程，掌握会计操作基本技能。

例如，教师可以将整个会计基础理论知识统筹细分为十二“块”：⑴财会书写；⑵原始凭证的填制；⑶原始凭证的审核；⑷记账凭证的填制；⑸记账凭证的审核；⑹会计凭证的装订；⑺账簿的设置与登记；⑻对账与结账；⑼错账更正；⑽银行存款余额调节表的编制；⑾科目汇总表账务处理程序；⑿会计报表的编制。这样细化既使学生掌握会计的要领，又能达到全面掌握会计的操作要求。

2．会计实训教学要仿真化。当前，大部分用人单位都很“务实”，学生一旦被录用就要求立即顶岗。因此，只有开设会计实训课程，以模拟仿真的财务会计资料学习操作，才能使学生手脑并用，做学合一，理论和实践有机结合，全面、系统、快速地掌握各个生产经营流程和会计核算方法。强化操作技术规范、综合业务处理技能、成本核算以及纳税计算与申报的模拟实训，完成会计过程的实训教学。

例如，教师可以用学生熟悉的XX有限责任公司为背景，将该企业发生的经济业务与其生产经营相结合，并与市场经济的变化相适应，在仿真化实训中，增进学生对现代企业的了解和认识。

又如，教师可以将这家有限责任公司的模拟账务作为实训内容，划分为单项实训和综合实训两部分：（1）单项实训。包括原始凭证的填制；原始凭证的审核；收、付、转账凭证的填制；收、付、转账凭证的审核；银行对账。（2）综合实训。 以XX有限责任公司XX年1月份发生的经济业务，按“填制原始凭证→编制记账凭证→登记账簿→结账→对账→编制财务会计报告→报表分析”的步骤指导学生练习。

3．会计实训教学步骤要线条化。会计工作是一项技术规范要求很高的工作，中职生掌握起来难度大，因此教师可以将会计实务的各个流程以线条方式贯穿起来让学生进行记忆，以增强学生正确操作和处理业务的技能，真正培养出符合用人单位所需要的应用型人才。

例如：账务处理流程：审核或填写原始凭证→编制记账凭证→登记日记账→登记明细账→编制科目汇总表→登记总账。又如： 会计实务流程：设置会计科目→登记期初数→账务处理→编制会计报表。

4．会计实训教学社会化。首要是实现校企合作，把课堂搬到企业，让学生在真实的职业环境中见习、实习、顶岗就业，进而了解社会，认识社会，走进社会。其次是教师在日常生活中也可以有意识地给学生提供实践机会，例如班会费、活动费的管理交由学生来负责，把知识融入生活中。再次是组织学生进行操作技能、才艺等比赛，并推荐他们参加区、市级的同类比赛，参加各级各类考试取得相应的行业技能等级证（或上岗证）等等，在技能拼搏中增长才干，以满足会计就业市场对人才规格的需求，赢得就业竞争优势。

总之，多年的教育教学实践让笔者坚信在中职会计教学应注重实训教学，努力改变传统教学方法，坚持教学细化、仿真化、线条化、社会化的“四化”教学法，使教学紧密联系实际和工作需要，使学生在校期间获得就业所需的文化素质和职业素质。学生毕业后能迅速适应岗位工作并得到用人单位的好评，成为可直接上岗的实用型专业人员，这正是我们中职教育所要达到的目的。

（作者单位：潮州市湘桥区虹桥职业技术学校）

参考文献：

周济.以服务为宗旨，以就业为导向，实现职业教育的快速健康持续发展[E]. 2004.

9.会计专业实训报告 篇九

实训目的通过本次实训，可以使学生全面掌握会计各项技能，并运用这些技能熟练地处理各种业务。它对于完成《会计实训》课程教学任务，提高课程教学质量具有重要作用。本课程实训对象是会计及相关专业学员（或有会计证学员）。会计实训是为了巩固、应用《会计学》的理论知识；根据《企业会计准则》的规定，融理论与实践为一体，对经济业务进行记账、算账、报账等账务处理，特别是围绕着资产、负债、所有者权益、收入、利润等企业会计事项进行核算，以达到学以致用的目的。

通过模拟实训，有利于学生对所学知识的理解、巩固和掌握,有利于学生将理论知识与实际相结合，提高其实际操作能力以及对会计政策的理解水平，从而也缩短了学生毕业后从事实际工作的“适应期”。本实训为以后学习财会专业知识，奠定了良好的账务处理基础。

实训内容

（一）了解公司概况，熟悉实训部门的主要业务；

（二）根据经济业务填制原始凭证和记账凭证；

（三）通过财务软件编制资产负债表和利润表；

（四）与企业财务沟通发送报告；

（五）开本企业增值税发票以及帮助企业送文本审计报告；

实训过程

（一）了解公司概况，熟悉实训部门的主要业务

第一阶段，在实训老师的帮助下，主要实习的业务是：

1、了解和熟悉实训所在部门的基本情况。主要是实训所在人员组成、规章制度、岗位职责范围、岗位要求等。

2、翻阅以前账簿，学习制作凭证的方法和注意的要点以及编制一些报表的流程。主要内容有：通过“用友”财务软件填制凭证；录入完凭证之后在通过软件结转期末余额；对照公司发来的银行对账单整理修改凭证；打印本期的发生额等一系列事物；

通过自己对会计实训基本情况的了解和学习，使我对相关的专业知识有了较

深入的了解和全面认识，为后面的实训工作打好基础。

（二）根据经济业务填制原始凭证和记账凭证；

第二阶段，根据老师的辅导和工作安排，填制原始凭证和记账凭证。

填制记账凭证的具体要求如下:

（1）填制记账凭证的依据，必须是经审核无误的原始凭证或汇总原始凭证。

（2）正确填写摘要。一级科目、二级科目或明细科目，账户的对应关系、金额都应正确无误。（3）记账凭证的日期。收付款业务因为要登入当天的日记账，记账凭证的日期应是货币资金收付的实际日期，但是与原始凭证所记的日期不一定一致。转账凭证以收到原始凭证的日期为日期，但在摘要栏要注明经济业务发生的实际日期。（4）记账凭证的编号，要根据不同的情况采用不同的编号方法。如果企业的各种经济业务的记账凭证，采用统一的一种格式（通用格式），凭证的编号可采用顺序编号法，即按月编顺序号。业务极少的单位可按年编顺序号。如果是按照经济业务的内容加以分类，采用三种格式的记账凭证，记账凭证的编号应采用字号编号法。即把不同类型的记账凭证用字加以区别，再把同类记账凭证顺序号加以连续。三种格式的记账凭证，采用字号编号法时，具体地编为“收字第**号”，“付字第**号”，“转字第**号”。例如，2月12日收到一笔现金，是该月第30笔收款业务，记录该笔经济业务的记账凭证的编号为“收字第30号”。如果一笔经济业务需要填制一张以上的记账凭证时，记账凭证的编号可采用分数编号法。（5）记账凭证上应注明所附的原始凭证张数，以便查核。如果根据同一原始凭证填制数张记账凭证时，则应在未附原始凭证的记账凭证上注明“附件**张，见第**号记账凭证”。如果原始凭证需要另行保管时，则应在附件栏目内加以注明，但更正错账和结账的记账凭证可以不附原始凭证。（6）必须按照会计制度统一规定的会计科目，根据经济业务的性质，编制会计分录，以保证核算的口径一致，便于综合汇总。应用借贷记账法编制分录时，就编制简单分录或复合分录，以便从账户对应关系中反映经济业务的情况。（7）在采用“收款凭证”、“付款凭证”、和“转账凭证”等复式凭证的情况下，凡涉及到现金和银行存款的收款业务，填制收款凭证；凡涉及到现金和银行存款的付款业务，填制付款凭证；涉及转账业务，填制转账凭证。但涉及现金和银行存款之间的划转业务，按规定只填制付款凭证，以免重复记账。如现金存入银行只填制一张“现金”

付款凭证。（8）记账凭证填写完毕，应进行复核与检查，并按所使用的记账方法进行试算平衡。有关人员，均要签名盖章。出纳人员根据收款凭证收款，或根据付款凭证付款时，均要在原始单据上加盖“收讫”、“付讫”的戳记，以免重收重付、防止差错。

原始凭证尽管品种繁多、格式各异，但为了准确反映和充分证明经济业务的执行和完成情况，都必须具备下列基本内容：（1）原始凭证的名称。（2）原始凭证的编号。（3）原始凭证填制的日期。.（4）原始凭证填制单位的名称。（5）接受原始凭证单位名称。（6）经济业务的内容摘要。（7）经济业务的实物数量、单价和金额。（8）原始凭证填制单位及经办人员的签名或盖章。（9）原始凭证的附件。

（三）尝试编制资产负债表和利润表

(1)资产负债表编制说明

1.反映小企业一定日期全部资产、负债和所有者权益的情况。“年初数”栏内各现数字，应根据上年末资产负债表“期末数”栏内所列数字填列。如果本资产负债表规定的各个项目的名称和内容同上不相一致，应对上年年末资产负债表各项目的名称和数字按照本的规定进行调整，填入本表“年初数”栏内。

所以我们可以通过这些要求来编制资产负债表

(二)利润表编制说明

1.反映小企业在一定期间内实现利润(亏损)的实际情况。

2.本月数””栏反映各项目的本月实际发生数。在编制财务会计报告时，填列上年全年累计实际发生数。如果上利润表与本利润表的项目名称和内容不一致，应对上利润表项目的名称和数字按本的规定进行调整，填入本表。本表“本年累计数”栏反映各项目自年初起至报告期末止的累计实际发生数。

同样的方法，我们也可以根据这些要求编制利润表。

（四）与企业财务沟通发送报告；

把做好的报表通过邮件的方式发送给企业，这样企业就可以通过报表来了解本企业目前的经济状况。报表的作用主要有：

1、反映企业资产的构成及其状况，分析企业在某一日期所拥有的经济资源及其分布情况。资产代表企业的经济资源，是企业经营的基础，资产总量的高低一定程度上可以说明企业的经营规模和盈利基础大小，企业的结构既资产的分布，企业的资产结构反映其生产经营过程的特点，有利于报表使用者进一步分析企业生产经营的稳定性。

2、可以反映企业某一日期的负债总额及其结构，分析企业目前与未来需要支付的债务数额。负债总额表示企业承担的债务的多少，负债和所有者的比重反映了企业的财务安全程度。负债结构反映了企业偿还负债的紧迫性和偿债压力的，通过资产负债表可以了解企业负债的基本信息。

3、可以反映企业所有者权益的情况，了解企业现有投资者在企业投资总额中所占的份额。实收资本和留存收益是所有者权益的重要内容，反映了企业投资者对企业的初始投入和资本累计的多少，也反映了企业的资本结构和财务实力，有助于报表使用者分析、预测企业生产经营安全程度和抗风险的能力！

（五）开本企业增值税发票；

开具发票学要注意的的有：

1、开票软件显示的发票号码要与纸质发票上号码一致;

2、开具的发票上要印有本企业的财务章；

3、填制清楚付款单位、金额、数量、日期、以及所需要的备注等等；

4、打印好的票据把发票给企业，把记账联留本公司做帐，存根联保存方便然后需要。

十、实践体会

通过这次在会计师事务所的实习，使我在即将毕业前学到了很多东西，很多课本上没有而工作以后又必须具备的东西。明白事务所工作的主要职责范围，机构构成，学到了一些必备的办公室事物处理，了解了最近的会计政策法规，并逐渐熟悉了审计业务的流程以及关键步骤。体会到作为会计师事务所外部审计职责的重要性，无论从社会发展还是企业生存，完善的财务制度<>是至关重要的，而作为会计师事务所，肩负着外部审计这一重任。而作为事务所人员必须具备良好的个人品质，同时应具备较好的业务能力和身体素质，这样才能很好的适应并胜任这一重要的工作。

同时，作为事务所的实习人员，在审计过程中看到了很多的账本账册，也体会到了作为企业或者单位会计人员的工作。会计其实更讲究的是它的实际操作性

和实践性。每一笔业务的发生，都要根据其原始凭证，一一登记入记账凭证，明细账，日记账，三栏式账，多栏式账，总账等等可能连通起来的账户。这为其

一。会计的每一笔账务都有依有据，而且是逐一按时间顺序登记下来的，极具逻辑性，这为其二。在会计的实践中，漏账，错账的更正，都不允许随意添改，不容弄虚作假。每一个程序，步骤都得以会计制度为前提，为基础。体现了会计的规范性。对于登账:首先要根据业务的发生，取得原始凭证，将其登记记账凭证。然后，根据记账凭证，登记其明细账。期末，填写科目汇总表以及试算平衡表，最后才把它登记入总账。结转其成本后，根据总账合计，填制资产负债表，利润表，损益表等等报表。这就是会计操作的一般顺序和基本流程。

另外，财务，审计本身就是比较烦琐的工作，面对那么多的枯燥无味的账目和数字时常会心生烦闷，厌倦，以致于错漏百出，而愈错愈烦，愈烦愈错。必须调整好心态，只要你用心地做，反而会左右逢源。越做越觉乐趣，越做越起劲。

对于这次实习，同样存在着一些不足之处。一是实习时间短，两周时间不足以对事务所所有业务都有一完整的了解，对于审计业务也是浅尝辄止，没能接触到更多业务类型;第二，参与审计的都是业务较为简单的诸如行业协会等，没有涉及规模较大，业务繁杂的大中型企业;第三，对于课本学习内容有所遗忘，以至于在实践过程中时常不知如何解决。虽然时间很短。可我学到的却是我三年大学中难以学习到的。就像如何与同事们相处，相信人际关系是现今不少大学生刚踏出社会遇到的一大难题，于是在实习时我便有意观察前辈们是如何和同事以及上级相处的，而自己也尽量虚心求教，不耻下问。要搞好人际关系并不仅仅限于本部门，还要跟别的部门例如市场部等其他部的同事相处好，那样工作起来的效率才会更高，人们所说的“和气生财”在我们的日常工作中也是不无道理的。而且在工作中常与前辈们聊聊天不仅可以放松一下神经，而且可以学到不少工作以外的事情，尽管许多情况我们不一定能遇到，可有所了解做到心中有数，也算是此次实习的目的了。