大学生诚信调查问计划

大学生诚信调查问计划（精选8篇）

1.大学生诚信调查问计划 篇一

大学生上网情况调查问卷

亲爱的同学，您好：

这是一项关于大学生使用网络的调查，您的配合将会提供相当大的帮助。调查采取无记名方式进行，请您如实作答，问卷内容仅作为参考，个人数据不会对外公开，请在您的选项上打勾或填空。谢谢您的配合！

1.你的性别是（单选）

A.女B.男

2.你所在的年级（单选）

A.大一 B.大二 C.大三 D.大四

3你平均每天上网的时间大概是多长（单选）

A.、1个小时以内 B、1—3个小时 C、3—5个小时 D、5个小时以上

4.你上网主要做的事是（单选）

A、查资料、学习B、购物C、QQ聊天 D.网络游戏E、看电影或电视剧

5．你上网的方式为（单选）

A、用自己的电脑在宿舍里上B、学校机房（包括电子阅览室）C、网吧

6.你觉得电脑在大学里可以有其它功能吗？（多选题、填空）

A、赚钱B.交友C、校园交流平台D、其它（）

7.你觉得学校需要一个网络交流平台吗？（单选）

A、需要B.不需要

8、你有网上购物的经历吗？（单选）

A、经常B.一般C、很少D、从来没有

9、您会尝试在网上卖东西吗？（单选）

A、会B.不会C、有条件也会

10、您认为以下哪几项销售手段能打动您的网上购物的念头（多选题）

A、免费送货B.开设赠优惠券C、商品打折D、相应的售后服务

11、你喜欢这些网站的原因是（单选）

A、网站名气大B.产品丰富而便宜C、送货时间短D、售后服务好E、习惯F、信誉很好

12、你认为网上购物的前景怎样（单选）

A、发展空间很大，会被人接受B.很难说，毕竟存在很多问题C、短期不会有较大发展

13、您觉得我们学校需要（多选题、填空）

A、学习网站B.、校园交友平台C、信息交流平台D、生活服务平台E、其它（）

2.大学生诚信调查问计划 篇二

近年来,因受社会经济环境出现的“假冒伪劣”、“经济诈骗”和“非法集资”等严重的经济犯罪现象的影响,社会陷入了诚信危机。大学生作为一个高素质人才集中的人群,也出现诚信观念淡漠、诚信知识匮乏等诚信缺失现象。出现许多诸如抄袭他人作业、择业时频繁跳槽或违约、借钱不还、恶意拖欠学费或国家助学贷款的现象。

我院大学生诚信度(诚信水平)调查问卷分析。

1.1 调查动机及目的

大学生诚信水平调查虽然已有许多学者进行了调查和研究,也总结出一些具有普遍性的结论,但因研究人员研究的角度不同,设计调查问卷的基本内容存在差异,结论略有不同,目前90后的大学生的诚信观念还需要通过进一步的调查分析来揭示。本调查问卷主要结合我院学生的基本状况进行设计,目的在于通过诚信观念的问卷调查,考察总结我校诚信水平和诚信观念的基本现状,并在此基础上发现问题,分析原因,提出对策。

1.2 调查方法及对象

采用问卷调查的方法。问卷在实际发放前由调查者预先设计并制作完成。在调查过程中,由专门的调查员向被调查者发放问卷调查表并详细说明调查的意义和要求 ;采取封闭式、不记名的问卷方式,由被调查者自主填写。

随机抽取我校在校本科生为调查对象。本次调查共发放问卷300份,涉及全校大一至大四的在校本科生。共收回有效问卷299份,有效回收率为99.67% 。将大学生的诚信度分为学习诚信度、工作诚信度、经济诚信度、生活诚信度、择业诚信度五个方面 ,问卷涉及到作业抄袭、考试作弊、剽窃论文、伪造履历、学费拖欠、助学贷款拖欠及求职违约等大学生中较常见的失信行为。

1.3 调查结果及分析

(1)我校学生对诚信重要性的认识

在回答“当今社会诚信重要吗 ?”时,65.886% 认为极为重要,是事业发展之根本 ;25.418% 认为很重要,是修身齐家的原则 ;8.696% 认为一般,是人际交往之准则 ;没有人对诚信持无所谓的态度(见表2)。这表明大学生对诚信普遍持认同态度,认为诚信应该作为一种传统美德被广泛遵守,意识到了诚信在人生发展中的重要性。

(2)大学生中较常见的违背诚信的行为

我们选择了七种大学生中较常见的违背诚信的行为,通过对它们的调查来反映我校整体诚信水平。(见表3)

通过调查问卷,主要对违背基本诚信行为的7个方面进行调查,发现在对如抄袭作业、考试作弊、剽窃论文、恶意拖欠学费、骗取困难补助、证书造假和故意毁约或跳槽等较为常见的违约行为中,较严重的平均约占22%,有但不严重的占约48%,几乎没有的仅占约22%,有违背诚信的行为的比例高达78%,反映出学生在日常中的诚信观念薄弱,借钱不还、恶意拖欠学费、抄袭他人作业的现象非常普遍。

从表中数据看出,多半同学认为我校各种违背诚信的行为存在但不严重,其中认为经济上恶意拖欠学费、隐瞒事实骗取困难补助以及择业中的履历造假、毁约等现象有但不严重或几乎没有的同学都占到了将近80%,说明我校学生的经济诚信度和择业诚信度处于良好水平,但仍有30% 左右的同学认为我校抄袭作业、考试作弊、剽窃论文的现象较严重,说明我校学生的学习诚信度不高,诚信缺失现象主要表现在学习方面。

在调查对“大学生找工作中毁约或频繁跳槽的现象的态度”时,69.2% 选择是“现实所逼,可以理解”;对“你对拖欠学费和助学贷款的态度”时,76.9% 的学生选择“看个人实际情况区别对待”(见《附件 :调查问卷统计结果》)。对基本的诚信道德问题缺乏最根本的认识,随遇而安、缺乏原则性,在面对个人利益选择时,存在潜在的诚信缺失的可能,反映出学生诚信观念淡薄。

2 影响诚信水平的因素分析

2.1感情的亲密程度

大学生作为尚未踏入社会的行为人,很多观念上仍处于不成熟状态,与交往对象的感情亲密程度将会干扰到大学生对诚信的遵守程度。如在回答“哪类人最能得到你的信任?”时,82.274% 认为是父母是最值得信任的,13.378% 认为是好朋友,还有2.007% 回答是老师 ;仅有0.669% 和0.334% 的学生回答分别是除父母以外的亲人和一般朋友,还有1.338% 选择除上面几类人以外的其他人。由此我们可以看出,学生对待不同对象使用诚信的程度与他和对方的感情亲密程度成正比。(见表4)

2.2 自身利益的相关程度

在对待即将发生的事情时,大学生可能会依据事件对自己的重要程度来决定是否诚信地对待,当事件对自身利益产生重大影响时,大学生对诚信的坚持度可能会降低。在回答“对待自己看来是更重要的事情时,你是不是变得更容易违背诚信原则?”时,5.351% 明确表示“会”,19.398% 表示“基本会 ”,65.217% 表示“基本不会”,表示“绝对不会”的只有10.033%。(见表5)

2.3 身边人群的诚信度

身边人的诚信度影响了大学生诚信的履行。在人际交往中,大学生倾向于对具有不同诚信度的人采取不同的诚信度,即交往双方的诚信度是成正比的。在问及“在交往中,你是否会诚信地对待不诚信的人?”时,只有10.702% 的学生表示“不会”, 56.856% 表示会视情况而定,18.060% 表示“会”,而14.381% 会选择避免与其交往(见表6)。这说明很多学生对待诚信的态度深受不诚信行为的影响,一旦受骗,内心的诚信意识会受到强烈冲击。

2.4 社会诚信体系

社会诚信体系的薄弱客观上助长了大学生不讲诚信的风气。随着我国市场经济的发展,与之配套的信用体系却没有相应发展起来,很多人在追求自身利益最大化时以损失诚信为代价,形成了“诚败欺胜”的反向淘汰机制,致使很多大学生背弃诚信。调查中70.234% 学生认为大学生诚信缺失的主要原因是“社会大环境的诚信体系薄弱”。 (见表7)

3 提高大学生诚信水平的对策

3.1 加强诚信教育和诚信观念的宣传

加强教育尤其是在大学期间的诚信教育,是培养大学生树立正确的诚信道德观,提高大学生诚信水平的有效手段。虽然从调查问卷来看,60.53% 的学生认为在自己的成长过程中,诚信教育主要来自家庭,但结合中国的社会经济发展速度来看,仅靠来自父母的诚信观教育是远远不能满足时代发展需要的,这也可能是大部分学生诚信观念不强的主要原因。只有18.06% 学生认为来自学校,21.40%的学生认为来自社会,看来社会风气对学生的诚信观影响非常大。(见表8)

因此要想提高大学生诚信水平,各高校必须加大诚信教育的力度,学校开展专门的、系统的、实践性强、全程的诚信观教育,以培养学生诚信意识,提高学生的诚信水平,社会也应加强对诚信观念的宣传。

3.2 搞好大学生诚信实践活动

大学生诚信品质的养成离不开大学生诚信实践,通过诚信道德实践促进大学生的知行统一。为此,学校和社会可以建立大学生诚信实践机制,设置诚信实践的模拟情境,组织大学生到一些金融机构切身体验经济信用行为。如曾被评为“全国先进班集体”的华东师范大学2l世纪人才学院的学员,向全国大学生发出倡议,并向社会做出承诺“我们的求职履历绝不造假,我们将用自己的诚实履历接受用人单位的挑选,以自己的行为重塑新世纪大学生的诚信形象”。

3.3 倡导“自律”精神,提高学生自身修养

从上面两表的数据对比可以看出,90% 以上大学生对自己的个人诚信度持认同态度,而有32% 的大学生对整体的诚信度持否定态度,认为大学生的总体诚信情况较差。对大学生诚信缺失的情况,我们不否认它受社会等外在因素的影响,但一些大学生总以此为借口为自己辩护,完全归咎于客观原因,而根本没有认识到它与自身的素质有着直接的关系。因此,高校要积极倡导“自律”精神,使学生认识到面对诚信“缺失”不能过多地强调社会原因,推卸自身责任,而是要加强自我修养,提高认识,努力改造世界观、人生观、价值观,增强社会责任感和自控能力,做到自重、自省、自警、自励。同时,一些因不诚信而受到处罚的学生,要铭记教训,振作精神,重新燃起学习的热情。

3.4 建立诚信档案

目前,我国的个人诚信档案已开始建立,有贷款不能按时还贷、使用信用卡存在还款拖欠等行为者,将被记入个人信用档案,供日后的经济活动如工作、贷款等活动作参考。这无疑会对违约人产生一定的约束作用。

大学生的“诚信”档案应具备学生承诺书、个人资料、家庭背景、品行说明、学习效果、经济状况、信用记录、特别记录等项。要把“信用记录”作为大学生诚信档案的重点,主要考察学生在校期间国家助学贷款还款情况、学杂费缴纳情况、违反校规校纪情况、勤工助学情况、尽相关责任义务情况及履行承诺情况,以帮助大学生信守自己的诺言,履行自己的职责 ;建立网上公示制度和校内相关部门共同参与的监督网络 ;建立任课教师参与的监督办法 ;建立大学生诚信认证制度,加强大学生诚信度评价结果的应用。

3.5 加强约束和激励机制

为加强诚信教育的效果,提高学生对诚信度的认知程度,在校期间的诚信考评结果应直接与综合评优、就业生推荐、保送研究生、推优入党或上党校、享受国家助学贷款等挂钩,强化诚信的重要性。

摘要：近年来,随着我国经济建设的飞速发展,全社会的诚信体系建设严重滞后,大学生的诚信缺失现象更引起全社会的普遍关注,如何对大学生的诚信水平进行评价,采取何对策加强大学生的诚信观念教育,是当前高等院校亟待解决的问题。本文结合调查问卷,对我校大学生的个人诚信度、综合诚信水平和诚信观念进行了调查,旨在了解我校大学生诚信水平以及诚信方面存在的主要问题,提出提高我校大学生诚信度水平的对策和建议。

3.大学生诚信观现状及问题调查 篇三

今天，随着经济社会竞争的日益激烈，社会诚信缺失现象日益严重，并已影响到了高校校园环境建设和大学生学习生活。为此，围绕学习诚信和经济诚信两方面内容，笔者在2012年度浙江省科技厅软科学重点项目“人才项目实施情况调查与改进措施研究”资助下，对浙江建设职业技术学院进行了一次诚信观问卷调查。本次调查共发调查问卷共2000份，有效问卷共收回1923份，有效回收率96%。结果显示，80%的大学生在学习和生活方面存在一定的诚信问题，大学生诚信观亟待进一步引导、规范。

大学生学习诚信价值观现状调查

在学校各类作业完成中的失信现象普遍 针对“平时作业”“论文撰写”“社会实践”三项内容进行的调查显示，对于平日的作业，超过33%的大学生会“自主完成”，有57%的受访大学生会“自己做一些，抄一些”，“基本上抄”的只有9%，“不作或全抄”的占1%；对于平日要完成的论文，“自主完成”的占了49%，有30%会“自己做一些，抄一些”，有13%选择“网上下载，拼接”，选择“找人代写”的也达到了8%；关于做实验或做社会调查方面，60%的大学生会“并尊重事实结论”，30%的受访学生会“象征性地做，然后编结论”，“网上内容东拼西凑”的有9%，“会完全抄袭”的占1%。

考试作弊现象 考试考核是检验大学生学习水平的关键环节，学生在考试问题上的表现，更能深刻地说明学生学习的诚信度。对于考试作弊，57%的人表示可以理解，但是自己不会作弊，17%的人坦承曾经偶尔作弊过，还有3%的人觉得必要时可能尝试作弊。23%的人自己不作弊，然而还是对于考试作弊持有宽容的态度，而表示必要时可能作弊的同学，则是考试的潜在作弊者。

在大学里，作业和考试是检验学生学习效果的重要手段，也是检验在校大学生诚信与否的重要手段。如果考试和作业都无法诚信，那么学生对待学习和知识的态度可想而知。在调查中曾听到这样的声音：过去作弊被老师发现了，本人会感到非常羞愧，要承担很大的压力，而现在情况并不是那么的严重，周围人都表示理解。换一句话说，对大学生而言作弊的成本比过去少得多了，这个成本不仅是操作方法上的，周围同学的看法、舆论的宽容是一个更重要的方面，应该引起我们更多的思考。当作弊是个别人的行为时并不可怕，当成为一种风气，逐渐受到大家的宽容和理解时，这代表着大学生在诚信上走下坡路。

从调查中我们看到，作为一种道德情操，大学生普遍对诚信并没有较强的认识，也没将诚信作为一种道德品质来修养。我们可以推断出大学生的诚信并没有普及到平时的生活当中，却表现出一种以个体利益为中心的特征；诚信作为对他人和社会的诉求，大学生表现出较一种强烈的渴望心理，对于自己是否能够做到，好多大学生存在“视情况而定”的心态；对当代大学生而言，诚信作为道德层面的东西而存在，还没有形成一种比较强的契约意识，如果没有对契约的遵守，诚信就无法得到保障。说到底，诚信是如何对待他人、同时应该如何对待自己和他人关系上的一种态度，这种态度不仅仅是他人的态度进行评价，更主要的是对自己进行评价，并根据自己的要求和实际的操作情况来分析。

大学生经济诚信价值观现状调查

经济诚信是大学生诚信价值观的重要组成部分，是指大学生在社会生产、分配、交换、消费活动中所表现出来的诚实和守信情况。通过对大学生的调查，我们发现以下这些现象。

助学贷款中的不诚信且比较纵容 对于部分学生虚报家庭情况获取国家助学贷款或资助的情况，有2%的大学生认为这是聪明行为；45%的大学生认为这个现象普遍存在；40%的大学生体谅这是少数人的无奈之举，不会举报；13%的大学生坚决抵制，并表示发现一定会举报。

信用卡或手机卡欠费诚信度调查 对于信用卡或手机卡欠费或透支到一定限额后弃之不用的情况，13%的人认为这是聪明行为，自己正在或者想这么做；57%的人认为这是普遍存在的行为；27%的人将之视为少数人的无奈行为；有5%的人会坚决反对这样的情况。

经济失信问题调查 乘车逃票、借钱不按期归还等传统的经济失信现象在当前情况下已经逐渐销声匿迹，有61%的大学生认为不存在这样的现象；31%的大学生认为这仅仅是极少数人的无奈之举，只有8%的大学生受访者认为比较正常。

对于大学生的经济生活，学校应当建立经济诚信制度，把学生的经济活动全部纳入学校制度监控范围，建立学生经济诚信档案，对于经济诚信行为予以奖励，加大经济失信的惩罚力度，引导学生做到经济诚信。为避免这类经济失信情况发生，巩固诚信教育和诚信文化涵养效果，应当完善学校助学体系，维护其公平性和严肃性；同时教会学生如何正确理财、消费，把经济失信杜绝在萌芽状态。

加强大学生诚信教育的对策

根据以上调查得知，尽管近年来高校在大学生诚信教育方面付出了许多努力，但从现实来看还是存在诸多问题，诸如大学生诚信行为与诚信认知相脱节、大学生对于诚信问题还存在从众心理和侥幸心理等，社会环境和大学生自身素质成为影响诚信度的重要因素。对此，笔者认为应当从以下方面加强大学生诚信教育。

加强诚信教育，提高大学生的责任心，普及道德自律 对于大学生而言，只有加强诚信教育才能产生和深化对他们对应承担责任的认识，才能形成履行责任的行为和提高履行责任行为的意志水平，才能获取对履行社会责任的亲身体验和感受。而要培养和增强学生的责任感，就必须引导学生注重参加诚信教育和法律道德，促进知、行、情的相互转化。从调查情况来看，许多责任感较强的大学生，中学时代都当过学生干部，作为学生干部，学校和教师为他们提供和创造了比一般同学更多地履行社会责任的机会，在这种实践中不仅加深了他们对诚信的认识，而且强化了他们履行责任的意志行为，把当干部的荣誉感升华为责任感。因此，为了使大学生自觉履行诚信义务，要有意识地引导学生完善道德教育和法律基础，更进一步地增强他们的责任意识。

加强校园诚信文化建设，构建诚信校园 我们确立一个合理的评价体系，确定奖惩标准。它不仅可以帮助大学生确立科学的是非观、善恶观，还具有较强的约束作用。通过对学生责任行为的反馈，迫使学生不断调整自己的行为，以达到自我约束、自我监督的作用。评价时要做到教师评、自己评、集体互评等相结合，做到主观评价与客观评价相结合，提高学生接受责任教育的主动性和自觉性。高校应当将大学生的负责任情况与学生评优、评先、奖贷学金、就业推荐等相结合，更好地发挥责任评价机制的教育引导作用。例如，在校园里，要营造“负责光荣，失责可耻”的校园舆论氛围。充分利用校园广播、电视和校园网的作用，通过耳濡目染的宣传教育，影响和促进大学生责任意识的提高。

创新诚信教育模式，做到因材施教 采用灵活多样的教育方式和方法，提高诚信教育的吸引力和感染力。高校除了开设系统的诚信教育课程、编发诚信教育手册、开办各类讲座之外，还可以针对不同的年级学生开展相应的诚信教育活动，如在低年级学生中通过组织开展“诚信”特色日、诚信演讲、诚信语录等活动，启迪学生的诚信意识，使学生深入理解诚信的内涵，真正认识到诚信对个人和社会的重要性，从而树立诚信观念，自觉地按照诚信要求来规范自己的行为。也可以鼓励学生积极参加诚信实践活动，让他们在服务、劳动、调查、参观、宣传等活动中将诚信作为自己行为的准绳，做到知行统一，培养诚信品质。

4.高中学生学习状况调查问范文 篇四

亲爱的同学：

你们好！

我们这次调查是为了了解同学们的学习状况，也为了更好地与同学们交流、沟通，达到促进师生共同成长的目的。这对今后改进老师的教学工作，提高同学们的学习能力都很有价值。请你在回答问题时一定要实事求是。谢谢你的合作。

性别：

1、从整体上看你对学习的态度是：（）A．喜欢B．不喜欢C．没感觉

2、你认为自己学习的目标是：（）A．学习科学知识，为将来立足社会打好基础

B．父母逼着学，没办法C．没有目的D.混文凭E.其他（请注明）

3、你对待老师平时布置的作业，采取的态度是：（）A．一丝不苟去做B．随便应付一下C．不做D.抄袭

4、在学习中，如果遇到困难，你首先想到的求助对象是：（）A．老师B．同学C．参考资料D.父母

5、你认为课堂上对某个问题大胆发表自己的见解是：（）A．个性的表现B．爱表现自己C．很自然的事情

6、你不主动发表见解的原因是：（）

A．怕答错了被同学取笑B．没有主动回答问题的习惯，等老师点名

C．对自己的分析不确定，所以不发表看法D.自己不知道

7、上完课后，你对你所学的知识：（）

A．完全掌握，不需要再花时间B．及时巩固，弄懂为止C．学过就算，不考虑会不会

8、你认为目前你每天的作业量：（）A．适中B．太多C．太少

9、目前，你觉得作业最多的一门学科是（），平均每天需花（）小时。A．语文B．数学C．物理D.英语E.历史F.化学 G.地理 H.政治

10、晚自习时间，你通常能有效学习（）小时。

A．2小时以上B．1.5小时C．1小时D.0.5小时E.没有

11、你每天除了做作业外，通常保持（）小时自己安排学习任务。A．2小时以上B．1.5小时C．1小时D.0.5小时E.没有

12、你经常和同学、老师或家长交流自己的学习方法吗？（）A．经常交流B.难得交流C.从不交流

13、你在学习中，希望老师能在哪些方面帮助你？

14．你本学期的学习目标是:。15．你的学习成绩在班级中属于：（）

A排名靠前的（前15名）B 中等水平C 排名靠后的（后15名）16．你最感兴趣的学科是（）（填入具体学科名）

你之所以喜欢该学科是因为：（可多选）（）A、老师上课能让学生充分动手、动脑，气氛活泼、轻松

B、在课堂上感觉自己是学习的主人，地位受到尊重C、有成功的体验。

D、其他：。（填写您的理由）17．你最不感兴趣的学科是（）（填入具体学科名）。

你之所以不喜欢该学科是因为（可多选）。A、认为该学科枯燥乏味

B、认为老师只顾自己讲，未给学生太多的思维空间 C、认为学了无用

D、其他：。（填写您的理由）18．你的学习兴趣主要来源于：（）

A、喜欢该学科B、对学习的爱好C、喜欢任课教师D、获得的成就感

E、其他：。（填写您的理由）19．你学习上存在的主要问题是：（）

A、自己对学习没有兴趣，不想学B、认为自己不如别人聪明C、课堂上容易开小差

D、课后缺乏自觉预习、复习的习惯E、容易满足F.其他：。20．你具有以下的学习习惯（可多选）（），其他。A、阅读习惯B、自练习惯C、自检习惯D、反思习惯E、预习习惯F、笔记习惯 21．课上教师让你自我思考、练习的时间：（）A、太多B、太少C、适中D.没有 22．以下哪种做法更适合你的学习：（）A、老师一个人讲到底，大多数人听懂即可

B、老师预先布置预习提纲，自己先预习，课堂讨论找出答案 C、老师应兼顾不同学习水平的学生，让每个人的个性得到发挥

D、其他：。（填写您的理由）23．你认为自己在课堂中的学习效果是（）

A.认真听讲，能完全掌握B.努力听，但听的不太懂C.听不懂D.课堂上注意力无法集中，常开小差 24.对你学习困扰最大的因素是：（）

A.班风、学风不正B.上课听不懂C.自身基础差D.教师讲授听不懂E.其他:

亲爱的同学，感谢你抽出宝贵的时间完成以上问卷，你的答案不仅使我们更多地了解

5.大学生诚信调查问计划 篇五

年级：性别：年龄：政治面貌：

（1）你是否想加入中国共产党

□不想□无所谓□有机会就加入□十分想加入

（2）你对中国共产党的总体评价？

□优秀□ 良好□一般□较差

（3）你认为除了共产党外的其它政党有必要存在吗？

□没必要 □ 无所谓□有必要

（4）你认为共产党的最终目标实现共产主义在什么时候可以实现？

□ 100年内 □ 500年内□ 2000年内□ 大于2000年□ 永远都不会实现

（5）你对共产党员出现的一些腐败现象有何看法？

□ 是个例，不会影响党的发展。□ 比较多，影响到了党的形象。□ 很普遍威胁到党的生存。

（6）、你想加入中国共产党的目的是？

□ 想获得荣誉，内心自豪。□ 为人民服务。□ 以后容易找工作。□ 出于从众心理。

（7）、一个政党的就是一面旗帜。

□ 路线□ 纲领□ 方针政策

（8）、中国共产党的第一次转折发生在哪次事件？

□ 遵义会议□ 十一中全会□ 八七会议

（9）、毛泽东思想的活的灵魂有三个基本方面即：

□ 实事求是、群众路线、独自自主。

□ 辩证法、唯物论、实事求是。

□ 实事求是、解放思想、独立自主。

（10）、是实践“三个代表”的根本要求？

□ 统一思想，凝聚力量□ 与时俱进，开拓进取 □ 立党为公，执政为民。

（11）、把入党看作是谋求私利的一种手段或途径，是

□正确的入党动机□不正确的入党动机□可以理解的一种入党动机

（12）、中国共产党何时成立？

□1911年□ 1921年□ 1927年□1949年

（13）、党的宗旨

□ 为人民服务 □ 实现共产主义 □ 推动发展

（14）、你关注时事政治吗？

□ 经常□ 偶尔 □ 不关注

（15）、为什么上党课？

□ 自愿□ 被迫□ 无所谓

（16）在你上党课时，你是否有看其他书籍或做作业的情况？

□经常 □ 有时有 □ 没有过

（17）你认为在党课上，老师讲的内容对你的思想有影响吗？

□ 有非常大的影响□ 有一些□ 几乎没有

（18）你认为大一上党课有必要吗？

□ 有很大的必要□ 可能有吧□ 几乎没有必要

（19）假如在大二能成为一名预备党员，你会主动向党组织靠拢或多写一些报告信吗？

□ 肯定会□ 可能会□ 看时间的宽松吗

（20）你认为入党对以后找工作有益处吗？

□ 非常大□ 不清楚□ 没想过

（21）你入党前是否考虑过入党后可能得到很多名誉和利益，甚至金钱？

□ 有稍微的考虑□ 可能会有□ 随趋势

6.大学生诚信观念调查 篇六

诚信，概言之即诚实和信用。诚信是当代社会最基本的社会道德规范和价值观念之一，是现代社会文明和社会秩序的必要条件。作为“天之骄子”的大学生是未来社会的栋梁、国家的希望，是否具备诚信品质成了判定大学生是否能成为合格公民的基本准则。那么当前大学生的诚信道德现状如何呢？笔者对大学生诚信道德现状进行调查。

本次调查主要采用问卷调查法。发放调查问卷660份，回收问卷621份，有效问卷611份。调查对象渤海船舶职业学院大学一年级学生。调查内容涉及与大学生诚信密切相关的系列问题，如对社会诚信状况的看法、学业诚信、日常生活方面的诚信等。

１、关于对社会诚信状况的看法方面：

认为目前社会诚信状况：好的占11.2％；差的占65.4％；无可救药的占6.5％；不清楚的占16.9％。在大学生的心中信用度最高的是父母占78.7％；认为是同学占7.7％；认为是政府的占11％；认为是商家的占3.6％。认为自己是一个诚实守信的人占55.2％；基本是占42.1％；不是的占2.9％。调查数据可以看出大学生对诚信道德认同的矛盾心理。

首先，大学生对社会和自身群体的诚信道德认同度不高。当前大学生对于社会诚信度的评价并不高，而大学生对于自身群体诚信道德的认同度也不高。“诚信”作为一种德性，是大学生必备的基本素质之一，大学生诚信现状与大学生应该具有的素质不相符合。

其次，大学生对个体诚信道德认同度高。调查显示，尽管大学生们对社会道德水平的认同度不高，但对个体的道德水平却予以充分肯定。调查中学生认为自己是和基本是一个诚实守信的人占97.1％；仅有2.9%的学生明确承认自己不是诚实守信的人。这与他们对群体诚信认同度形成鲜明的反差。

２、关于学业方面的诚信问题：

问卷中在各种考试中经常作弊占4.9％；偶尔作弊占49.5％；心动但未行动的占29.7％；没想过的占16.9％。对于平时作业的态度：自己独立完成的占56.6％；偶尔抄袭占49.5％；经常抄袭的占6.7％；不完成的占1.5％。对于作弊的原因的调查：认为考差了没有面子的占11.8％；题目不会做时心慌的占30.4%；为了考试及格的占50％；为了得到更高的成绩以获得奖学金的占7.8％。以上数据可以看出作弊、抄袭带有一定的普遍性．在大学里，考试、作业是检验学生学习效果的重要手段，也是检验一个学生诚信与否的重要手段。在校园里大学生们对作弊、抄袭等行为甚至可以表示理解，也就是说，对学生而言，作弊、抄袭的成本很小，这个成本不仅是操作手段上的，更重要的是周围同学对这种行为的看法、舆论的宽容，这引起我们更多的思考。当作弊抄袭是极个别人的行为时，并不可怕，当作弊形成一种风气，第 1 页

逐渐受到舆论的宽容时，是否代表着我们在诚信上的滑坡呢？

３、关于日常生活中的诚信问题

当别人的不诚信使你陷入不利时，你的选择是：揭露真相占61.7%；向有关部门反映但不抱希望26.9%；也采取相同的行为占11.4%。对不诚信人的态度选择不与交往的占30％；选择内心鄙视，表面应付的占70％。当您拾到别人的东西时，您的态度：想方设法找失主占67.8% ；交给警察或老师的占26.1%；捡来的不拿白不拿占16.2%。你发现商贩正在欺瞒顾客时，悄悄的提醒他不要上当的占57.6％事后到有关部门举报 占18.1％ ；事不关己，高高挂起的占18％；挺身而出，揭露真相的占6.3％。自己犯了错误，老师却冤枉其他同学时，心中不安占16.7％；想找老师说明情况占33.9％； 主动承担责任占47.1％ ； 窃喜、毁证，觉得同学活该倒霉占2.3％。

调查显示许多选择更多地是出于对自身现实利益的考虑，在满足自身利益的前提下，他们会选择做一个诚信的人，但利益受到损害或出现新的利益诱惑时，他们可能会放弃自己的道德准则。可见，多数学生的“诚信”视自身的经济利益而定，带有强烈的功利倾向。

４、关于贷款方面诚信问题

在调查问卷“你对助学贷款还款问题的看法”时，有87.9的学生认为应及时还贷；10.5%的学生表示是否还款还很难说；1.6%的学生甚至没有考虑过还款的问题。在回答“您认为社会上的失信行为是否得到了应有惩罚”时，28.2%的人认为“没有，因为几乎没有任何手段、法规、制度保证, 诚信的成本远远大于不诚信的成本，这直接影响到青年学生的诚信行为的选择。这些问题说明，传统的诚信体系被打破，而失信行为得不到及时有力的惩戒，是导致高校诚信缺失最直接的原因。大学生是我国未来的希望、现代化建设的生力军。高校积极为他们探索建立一套完整的信用评价和诚信体系，不但具备其它组织无可比拟的先决条件，也可为在全国建立社会主义市场信用评价和诚信体系提供一个良好的发展平台。

综上所述，我们看到，作为一种道德情操，大学生普遍对诚信有较强的认同感，并将其作为品质修养的一个重要方面。但在实践中，诚信并没有普遍内化到学生的具体行动中去，体现出一种以个体利益为中心的随机性特征；诚信作为对他人和社会的诉求，学生表现出较强的渴望心理，但对于自己能否保证做到，较多学生存在“视情况而定”的状态；对学生而言，诚信主要是作为一种道德层面的东西而存在，尚未形成一种较强的契约意识，而如果没有对契约的遵守，诚信能得到保障吗？说到底，诚信是一种如何对待自己、对待他人以及自己和他人关系上的一种态度，这种态度不仅仅是对他人进行价值和道德的评价，更重要的是自己的态度、对自己的要求以及实际的操作情况。在调查中，一个很重要的现象是诚信对于很多学生来讲都是一种“困境”，因为在品质的对立面，往往存在一些更现实、更直接的利益，怎样做出选择，并不容易。

由此看来，诚信是大学生思想道德的根本。在大学生中开展诚信教育，既是他们自身成 第 2 页

长的需要，也是时代发展和社会进步的要求。因此，学院要从多方面加强诚信教育，唤起广大学生自我教育和自我完善的意识，自觉加强和养成“诚信待人，诚信处事，诚信学习，诚信立身”的良好习惯尤为重要。为此，笔者对加强学生诚信教育提出以下对策：

１、端正对大学生诚信道德的基本评价

首先对于教师来讲，应端正对大学生诚信道德现状的基本评价。要看到有相当一部分学生总体诚信道德水平还是比较好的，占据发展趋势的主流，并且大学生作为社会精英的“储备军”，其诚信道德水平应该也可能成为整个社会的表率。要看到绝大多数的大学生都认同诚信品质是大学生的基本品质之一，大学生中诚信品质极差的人只占据一小部分，大部分学生处在中等水平。对此教师要发挥教育的功能，以点带面、拉动中间群体促两头，正视大学生诚信的功利倾向，帮助大学生树立正确的诚信道德观，让他们明白道德的诚信应该是发自内心、自愿的、不计功利的诚信，而不是以是否“利己”作为出发点的诚信，即要把诚信作为大学生的基本素质和操守、作为立人之本来追求。教师只有端正了对大学生诚信道德现状的基本评价，才能真正实施诚信道德教育；而大学生只有确立了正确的诚信道德观，才能从思想上保障个体的诚信行为。

2、加强师德建设，在教学实践中注重诚信教育

首先，教师要以诚信的人格魅力去影响学生。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”大学教师不仅要做传授知识的“经师”，更要做善于育人的“人师”，以自己良好的思想道德品质去影响和培养学生，引导大学生确立诚信理念。陀思陀耶夫斯基曾说：“我要求别人诚实，我自己就得诚实。”教师严谨的治学态度、诲人不倦的精神、认真负责的工作作风都将对学生起到潜移默化的影响，教师的人格魅力是教育学生诚实守信的榜样。如果我们教师能够做到言行一致、表里如一，以诚待人，诚信就会像“随风潜入夜，润物细无声”的春雨，滋润学生的心田，使他们在耳濡目染、潜移默化中趋向群体认同，自觉地克服和改变不符合诚信要求的行为和习惯。

其次，教师要把诚信教育渗透到课堂中去。课堂是教师教书育人的主阵地，一定要充分发挥其育人的强大功能。在建设诚信校园、对学生进行诚信教育时，要充分发挥“两课”的主渠道的作用，充实和完善“两课”的内容，在教学中采用讲授、讨论、小品、案例等具有诚信特色的教育体系，使学生不但了解诚信不但是道德之基也是中华民族的传统美德，通过社会上一些失信、败德现象及其造成的危害教育学生，“信任透支”总是要偿还的，如果发生失信或欺诈，一经发现，社会将其从诚信的氛围中清除出去。这种清除不仅包含道义上的深刻谴责，而且包括法律上的制裁，甚至包括社会对其今后信用活动的拒绝。使广大大学生真正认识到诚信是一种宝贵的社会资本，社会主义市场经济的发展过程，就是要最终建立诚信服务的竞争机制。

３、建立约束机制，在管理中强化诚信教育

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诚实守信是中华民族的优良传统，也是公民的基本道德要求之一。道德是通过会舆论、内心体验和社会习惯来评价人们的行为，依靠的是人们的内心自觉。但当人们的诚信意识还比较薄弱的时候，仅靠自律是远远不够的，必须依靠他律的作用。要强化“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”的观念，对校园内发生的不诚实守信的人和事及时进行批评、教育，从而形成人人信奉诚实守信的良好风尚。建立相关的诚信制度，如建立诚信的考评体系和相应的信誉档案，并和全社会的信用制度协调一致，同时加大对不诚信行为的处罚力度。这是诚信制度执行的关键和强有力的手段，它会起到很好的导向作用。

大学生的诚信意识、诚信行为、诚信品质，关系良好社会风尚的形成，关系和谐校园的构建，关系和谐社会的构建，在一定意义上关系中华民族的未来。大学生要肩负起全面建设小康社会和社会主义现代化建设的历史使命，就必须自觉加强诚信道德建设，把诚信作为高尚的人生追求、优良的行为品质、立身处世的根本准则。

7.大学生诚信调查问计划 篇七

但目前在我国, 伴随着社会经济的迅猛发展, 出现了一些不和谐的现象, 一小部分大学生的诚信状况不太令人满意, 新闻媒体的负面报道也不绝于耳。鉴于此, 笔者在广泛借鉴和研究现有成果的基础上, 对所在院校的部分大学生进行了实地调查研究和问卷发放, 期冀从伦理学和社会学交叉学科视域下, 分析研究大学生诚信教育现状, 以便更有效地构建诚信教育体系。

一、诚信的伦理学内涵

“诚”和“信”不仅是一个哲学范畴, 还是中国伦理学上的重要概念。“诚信”作为一种道德活动, 是伴随着原始道德的萌芽而产生于原始社会末;作为一种道德思想, 则萌芽于周初, 成熟于先秦。在中国伦理思想史上有重要的意义, 对人际的协作和和谐产生着深远的影响和作用。1从词源本义上讲, 《说文解字》中的解释是:“信, 诚也”。朱熹认为:“诚者, 真实无妄之谓。”诚信就是真实而无虚假。诚信, 以真诚之心, 行信义之事。周敦颐在《周子全书·通书·城下》中说, “诚, 五常之本, 百行之源也”。五常, 仁、义、信。诚信是五常的根本, 是人类善行的根源。子曰:“人而无信, 不知其可也。”孔子认为, 人若不讲诚信, 在社会上就无立足之地, 什么事也做不成。“与朋友交, 言而有信。”君子之言, 诚实而有证据, 所以怨恨远于其身;小人之言, 越分妄言, 又无根据, 所以遭致怨祸。人要说话诚实, 要有根据, 切忌无实事根据的胡言乱语。纵观中国历史, 可以说, 诚信是为人之道, 是立身处事之本, 是一种人们在进行各种社会交往时以诚实不欺、信守诺言为准则进行自律和他律的一种基本道德法则, 更是中华民族的传统美德, 是华夏民族最崇高的品质。同时也是我国现行法律一个重要的基本原则, 在《民法通则》《合同法》《消费者权益保护法》中都有明确的规定。

二、大学生诚信状况的现状调查分析

当前, 绝大多数大学生还是讲诚信的, 但在主流的背后仍存在着一些投机分子, 导致一些不诚信的行为时有发生, 甚至出现了诚信危机。具体体现在信用危机和信任危机方面。为此, 笔者对所在院校对当代大学生诚信状况进行了一次问卷调查, 调查共发放问卷162份, 覆盖我校大部分学院, 共回收问卷162份, 有效问卷100%。问卷共包含10道题, 包涵了对自己、对家庭、对社会在诚信方面的看法。

调查结果喜忧参半。调查表明, 绝大多数的大学生认为当代大学生存在诚信危机。不过大学生对自我诚信水平评价较高, 有66.8%的学生认为自我诚信表现较好。也有少部分同学发生思想的摇摆不定的状况。在全部样本中, 只有12%的同学认为现在大学生总体诚信状况较好、不值得担忧, 可以看出大学生中不诚信的现象还很常见。在对大学生诚信的关注度的问题中, 81%的同学对诚信问题很重视, 这可以看出让大家潜意识中诚信还是在生活中交往中占据一定的位置。在对大学生失信的社会因素分析的调查中发现, 高达72.3%的学生认为, 社会大环境的影响是学生失信的主要原因;7.9%的学生认为失信来自于家长或老师的影响有83%的同学认为在培养当代大学生的诚信观念时, 教育应扮演重要的角色。在调查社会风气是否会对自己有影响时78%的同学选择“有很大关系”只有不到5%的人认为无关, 这说明学校的诚信道德教育的落实离不开整个社会大环境的支持。在对构建诚信教育体系中, 许多同学积极提出了自己的一些建议, 譬如“健全个人诚信档案”“建立失信的惩罚措施, 开展宣传教育”“加强舆论监督”等。关于考试诚信调查问题中, 有将近半数的同学表示心里很想看同学, 但最终还是没有偷看同学的答案, 同时也有1/3的同学表示等到老师不注意或收卷时抄下他人的, 认为及格重要。在有关学术造假事件的回答方面, 63%的同学认为“诚信是做人的基础, 对造假事件当事人的严肃处理有助于纠正学术风气”, 还有28%的同学认为“没必要, 学术作假大家心知肚明”, 由此可见, 不良社会风气给大学生带来的负面影响。

根据对调查结果的后期分析和总结, 发现当前大学生的不诚信现象主要集中在以下几个方面:

(一) 抄袭成风。

在大学里, 老师给学生留的作业和论文, 其出发点是想让大学生通过自己的独立思考, 有自己的见解然后独立去完成, 然而在大学中我们发现越来越多的学生要么去抄袭其他同学的作业或模仿他们的论文, 要么就干脆在网上随意找一篇符合题目要求的现成论文然后进行抄袭或复制, 根本就没有自己能够拿得出手的经过自己独立思考的论文。

(二) 考试作弊严重。

即使几乎所有的大学都明文禁止考试作弊行为, 并对作弊者进行严厉惩戒, 有些高校甚至做出了只要考试作弊, 一经发现就会取消学籍的最严厉处分, 但仍然会有一些学生冒着被抓的风险顶风作案, 心存侥幸, 实施作弊行为。

(三) 缺乏诚信, 随意违约。

据一次调查统计显示, 在校学生中未说过假话的平均只有6.2%;其中;幼儿园小朋友占84% (占绝大多数) , 小学生古51.3% (中等水平) ;中学生占20.1% (较少) , 大学生占0.48% (几乎都说过谎话) 。从这样的数据我们不难发现随着年龄的增长, 由于接受了较多的新事物, 我们在收获知识, 增长才干的同时, 也会受到一些社会负性因素的不良的影响, 其中不诚信就是一种最主要的消极影响, 而大学校园似乎也早已成了不诚信现象的“重灾区”之一。

(四) 求职履历, 严重掺假。

由于近些年来录取率的提高和高校扩招步伐的大步迈进, 导致大学生人数的激增, 毕业生就业压力的增大, 致使一部分毕业生要么进行学术掺假, 要么伪造学历名誉, 更有甚者的求职履历都是出自他人之手。

(五) 助学贷款, 还贷困难。

为了能帮助一部分家庭经济困难的大学生及时顺利的完成学业, 党中央和国务院采取了许多积极有效的措施, 其中助学贷款就是很重要的一项利生举措, 另外还属于无息借款, 只需要在毕业后通过分期还款的方式将其还清就行, 然而就这样的惠生承诺却没能受到百分百的兑现, 在毕业后仍然有一部分学生通过各种方式以各种借口不向国家还贷。近几年网络媒体对于大学生借贷危机事件的报道逐年增加。

当然这只是大学生不诚信现象的几个主要的体现, 还会有一些未曾被提及的现象, 这些发生在大学生当中的不诚信现象严重败坏了当代大学生在社会上的形象, 他们作为祖国的未来, 民族的希望和实现中华民族伟大复兴的践行者, 如果让这样的现象继续发展, 那么我们的未来是没有希望的, “诚信是全面发展的人所必须具备的素质, 是市场经济的必然要求, 是我国参与国际经济合作的需要.对大学生进行诚信教育, 要充分发挥课堂教学的主渠道作用, 采用灵活多样的教育方式和方法”2在构建学校、社会、家庭三位一体教育模式的同时, 丰富教育内容和手段, 在借鉴社会信用的基础上进一步完善大学生诚信评价机制, 共同提升大学生诚信素质。

摘要：“诚信”是中国伦理学上的重要概念, 有着丰富的伦理学内涵。它不仅是中华民族最基本的道德规范或道德品质, 是社会主义道德体系的基石, 同时也是社会秩序良性运行的基础。伴随着社会主义现代化建设的稳步发展, 社会上的一些不诚信的风气已经不可避免地渗透到了大学校园, 为此, 笔者对所在院校的部分学生进行了实地调查, 以期冀由此为突破口, 以伦理学为学理平台, 对大学生的诚信教育提供研究资料, 从而更好地践行十八大提出的社会主义核心价值体系的构建。

关键词：大学生,诚信,教育,伦理学,问卷调查

参考文献

[1]张寅晗.当代大学生诚信现状及教育对策[D].山东师范大学, 2006.

8.广西高校大学生的诚信观调查研究 篇八

关键词：广西高校；大学生；诚信；调查

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）29-0210-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.133

一、参与调查的对象、基本情况

本次高校大学生诚信情况的调查选取了综合性大学——广西大学和2012年升格为本科院校的桂林航天工业学院（原为桂林航天工业高等专科学校）两所高校。调查形式采用问卷调查，于2015年11月共对大学生（本科生和专科生）发放问卷260份，回收247份，有效问卷226份。问卷内容主要基于诚信角度调查大学生在日常生活学习中表现出来的个性心理与行为。

二、诚信心理调查之一：对诚信内涵的理解

问卷首先从大学生对诚信内涵的理解开始调查，试发现他们对诚信的认同程度。其中，认为诚信虽是中国传统文化中的道德标准，但已不适于今日社会的有10人，认为今天仍适用的有162人，认为诚信仅仅是一种道德约束的有22人；认为诚信不仅是道德约束也是法律约束的有32人。数据见表1：

从调查结果来看，大多数学生仍然认可当代中国社会需要诚信这一价值观。然而，也有少数学生认为诚信在今日社会已经不适应了，这部分学生主要以非学生干部居多。针对诚信展开道德范畴还是法律范畴这一问题，总体上看，更多的学生将诚信、道德、法律三者进行了有机关联，体现了大学生的法律素养，丰富了诚信内涵。那些认为诚信须靠个人自觉来维持的学生，对社会诚信度认可并不高，在他们看来，通过靠个人自觉来维系的社会诚信是不牢固的，容易生成许多不诚信问题。

三、诚信心理调查之二：社会中的诚信观

本次调查与大学生探讨了关于诚信的社会话题，其中，询问到作为大学生的你最赞成哪一方面时，其中90人选择了“正直，做事有原则”；78人选择了“诚实守信”；9人选择了“这年头关系最重要”；4人选择了“能随机应变，讲原则吃不开”；45人选择了“自己动手，丰衣足食”。（数据见表2）

整体上看大部分学生拥有较为良好的社会诚信观。然而，对于社会中存在的诚信观念，不是很认同的也占到了二成多，其原因主要是认为通过正常的诚信立场不足以保全自身在社会中的地位。这也比较符合当前社会主义市场经济的竞争性原则。选择“这年头关系最重要”“能随机应变，讲原则吃不开”，则有可能表明目前小部分大学生受到社会一些不正确的诚信观影响已经较深，须对这部分学生加强诚信观教育，使他们树立良好的价值观、人生观。

四、诚信行为调查之一：容易“失诚”的情况

为把握大学生当代行为中的诚信观状况，问卷对大学生几种常见的行为方式进行了调查，以确立大学生在什么情况之下容易“失诚”。问卷调查了大学生在什么情况下做到诚信最困难：46人认为当谎言可以保护自身利益时，51人认为会影响到他人的利益时，124人认为当涉及到自己或他人隐私时、其它情况5人。（数据见表3）

数据显示，当出现涉及到自己或他人隐私时的行为与语言时，容易出现“失诚”情况，反而在涉及自身与他人利益保护这一块出现“失诚”的情况相对较少。 无论怎样，“失诚”事件是可以发生的，因而诚信并没有完全内化于大学生德性中。对于一些大学生来说，“诚信”不是一项原则性的东西，是可以因具体的身处环境来选择是否“失诚”。

五、诚信行为调查之二：诚信度的容忍

既然自身可以“失诚”，那么在选择与他人交往时，个人在多大程度上又重视着对方的诚信呢？在参与调查的学生中，144人十分看重对方的诚信，70人比较重视对方的诚信，6人带着无谓的态度，6人为互动式诚信。（见表4）

调查结果显示，6成以上的学生认为诚信是双方交往的前提和保证，说明大学生思想道德观念里是有相对较高的诚信观。大部分学生持有以诚待人的观念或愿意对方以诚待人。相对于以诚信为交往的基础，仍约有3成学生虽重视双方的诚信度，却将其作为交往的决定条件之一。放弃诚信作为与他人交往的前提虽为数不多，但也表明，并不是每一位学生都具有良好的诚信品质。

六、诚信观念与行为间性调查：“失诚”行为后的心理

行为与观念之间在某种程度上存在着一致性，当行为与观念之间达到一致时，观念就正确地表达了行为，行为也理解了观念所要表达的内涵。但是，在一些情况下，行为与观念也会存在着错位。问卷对“当大学生不得已对他人说慌时的心理”进行了调查，统计数据如下：当一个人不得已对他人说慌后，其心理感觉“有点愧疚，害怕被发现”的58人，心理“感到愧疚，设法弥补”的139人，心理感觉“当时有点愧疚，时间久了就释怀了”的26人，心理感觉“习惯了，大家都这样”的3人。

数据显示，当某一学生发生“失诚”行为后，感觉到愧疚、并设法弥补的占到六成多。这些学生在不得已做出“失诚”行为后能够积极补过，希望尽可能地降低“失诚”行为后的影响。表明当代大部分学生的诚信观的内化过程是趋于良性的。然而，也有一些大学生在“失诚”行为产生后并没有内疚感，诚信在这些大学生的“三观”中似乎没有占据任何位置。

七、结论：利益中的大学生选择性诚信

调查发现，大学生诚信观与个人行为之间经常会出现冲突。对于一些大学生来说，“诚信”不是一项原则性的东西，可以因不同的人、物等对象来做出诚信与否的判断与行为。就是说，诚信只是一项外在事物，是一件可以随意抛弃的伪装。当“诚信”对大学生有利时就选择“以诚为贵”，反之，则“非诚为贵”，正如北京大学钱理群教授所说的“精致的利己主义”。这部分学生，似乎难以觉察出来，又无所不在。从这种选择性诚信也可以看出，一些大学生一边居于所谓的“象牙塔”之中，另一边已经沾上了“小市民”气息，受到了非诚信社会事件的重大影响。