管理者的五种畏惧（共13篇）
1.管理者的五种畏惧 篇一
习惯可以改变人的一生，虽然我们已经了解了许多提高自身素质的方法，但这些方法如果转变成自己的习惯，还是没有任何意义。
下面列举的五种习惯，是作为一名合格的管理者必备的五种习惯，这些习惯并不复杂，但做用却非常显著。如果你是一位管理者，或者你希望将来成为管理者，就应该从现在作起，努力培养这些习惯。习惯之一：延长工作时间
许多人对这项习惯不屑一顾，认为只要自己在上班时间提高效率，没有必要再加班加点。实际上，延长工作时间的习惯对管理者的确非常重要。
作为一名管理者，你不仅要将本职的事务性工作处理的井井有条，还要应付其他突发事件，还要去思考部门及公司的管理及发展规划。有大量的事情不是在上班时间出现，也不是在上班时间可以解决的。这需要你根据公司的需要随时为公司工作。
上述种种情况，都需要你延长工作时间。根据不同的事情，超额工作的方式也有不同。如为了完成一个计划，可以在公司加班；为了理清管理思路，可以在周末看书和思考；为了获取信息，可以在业余时间与朋友们联络。总之，你所做的这一切，可以使你在公司更加称职，从而巩固你的地位。
习惯之二：始终表现你对公司及产品的兴趣和热爱
你应该利用任何一次机会，表现你对公司及其产品的兴趣和热爱，不论是在工作时间，还是在下班后；不论是对公司员工，还是对客户及朋友。
当你向别人传播你对公司的兴趣和热爱时，别人也会从你身上体会到你的自信及对公司的信心，
没有人喜欢与悲观厌世的人打交道，同样，公司也不愿让对公司的发展悲观失望或无动于衷的人担任重要工作。
习惯之三：自愿承担艰巨的任务
公司的每个部门和每个岗位都有自己的部门及岗位职责，但总有一些突发事件无法明确的划分到部门或个人，而这些事情往往还都是比较紧急或重要的。如果你是一名合格的管理者，就应该从维护公司利益的角度出发，积极去处理这些事情。
如果这是一件艰巨的任务，你就更应该主动去承担。不论事情成败与否，这种迎难而上的精神也会让大家对你产生认同。另外，承担艰巨的任务是锻炼你能力的难得机会，长此以往，你的能力和经验会迅速提升。
在完成这些艰巨任务的过程中，你有时会感到很痛苦，但痛苦只会让你成熟。
习惯之四：在工作时间避免闲谈
可能你的工作效率很高，也可能你现在工作很累，需要放松，但你一定要注意，不要在工作时间做与工作无关的事情。这些事情中最常见的就是闲谈。
在公司并不是每个人都很清楚你当前的工作任务和工作效率，所以闲谈只能让人感觉你很懒散或很不重视工作。另外，闲谈也会影响他人的工作，引起别人的反感。
你也不要做其他与工作无关的事情，如听音乐、看报纸等等。如果你没有事做，可以看看本专业的相关书籍，查找一下最新专业资料等等。
总之，你必须让人感觉你在工作时间的每一分钟都是充实和高效的。
习惯之五：向公司领导提出部门或公司管理问题及建议
作为一名管理者，你必须始终以管理者的眼光观察部门公司所发生的事情，并及时将发现的问题归纳总结，向公司领导提出管理建议。
你的上级可能不会安排你做这些事情，但你的管理能力却是上级考核你的重要内容。你必须让别人感觉到，你始终关心着公司的发展。
除向上级提出管理建议之外，一些小的管理方法可以直接在部门内部实施。只要这些方法行之有效，提高了部门的工作效率，你的工作就会被肯定。
2.管理者的五种畏惧 篇二
丌丌丌丌植物和动物一样都具有生物电, 因为自然界是一个大电场, 作物与大地紧密地连在一起, 因而被充了电。科学家们将西瓜种子浸泡在75伏电的稀盐酸溶液里, 结果这些种子结出的西瓜含糖量增加4%, 产量提高了10%。
二、声肥
轻柔、优美的旋律可以调节作物的新陈代谢, 促进作物生长。科学家用给植物听音乐的办法, 竟培育出了2.5千克重的萝卜、排球大的甘薯、小阳伞大的蘑菇。法国一位丌丌丌科学家给番茄戴上耳机, 让它每天听2小时的轻音乐, 结果它猛长超过2千克。
三、风肥
在美国亚利桑那州中部平原地区, 阳光充足, 自然风力资源十分丰富。工作人员在一些庄稼地边安装了许多气泵, 并告诉游人:“这是在为庄稼施肥”。亚利桑那州通过给植物施风肥, 使棉花增产了50%, 小麦增产了10%, 果树类增产了1倍。
四、光肥
科学家发现, 如用红光照射番茄和黄瓜, 可使它们提前1个月成熟, 产量增加2~3倍;用红黄光照射胡萝卜, 能加速它的生长;用光照射大豆, 能使大豆的成熟期缩短20天, 蛋白质含量提高2%。
五、磁肥
3.年级管理者应具备的五种素质 篇三
一、应具备善于学习、虚心进步的素质
年级管理者要主动并善于学习、谋求进步。如通过对先进教育管理理论的学习，密切联系年级管理的具体内容去实践，才会产生事半功倍的效果。又如吸纳先进教育思想，增强自己对教育新事物新观念的新认识，才能减少总用老框架来指导管理实践的弊端。而通过自己的不断学习反思，便能从不同的角度加深认识，获得更多启发，培养自己的逻辑分析以及判断和处理问题的能力，使自己管理的年级段工作更有预见性、稳定性和发展潜力，从而处理问题能更准确、果断和适度。
在年级管理具体实践中，我尝试学习和运用了精细化的管理方法。精细化的管理理论，要求管理者用精细化的观念来进行精确管理，从精细小事抓起。如在年级段公共财产、办公设备的珍惜与维护方面，学校各班都配置了投影仪，年级教室也配置了电脑设备、打印机，在多功能厅、实验室还安置了多媒体设备。这些先进设备的添加，对促进提高教学效率起到了很大的作用。但作为教学工具，特别是技术含量高的电脑、多媒体设备和使用频率极高的打印机，出现故障的频率也较高。故作为年级管理者，在这方面的管理应做到精细化。因此，我要求每位使用者都要学习一些使用方法和简单的修理知识，及时了解幻灯机的工作原理、易损部件的维修方法等。如此，使用者本身懂得正常使用和一般故障的处理方法，就会大大提高其管理和使用的效率。
二、应具备胸怀全局、科学调适的素质
作为年级组长，应每时每刻都树立“全校一盘棋”的全局观念，承上启下地统一管理年级的日常教育教学工作。在管理中必须以《教师法》《未成年人保护法》为原则，同时，开展的活动也必须与学校行政领导的决策层保持一致，树立“劲往一处使”的集体观念，组织全体成员共同做好年级工作，为学校的生存与发展多作贡献。
比如，我从学校的卫生工作大局和年级全局出发，注意科学调适、统筹管理。在我分管的初三年级，开学初我就把年级的卫生区进行分块，由每个班具体负责。但在日常保洁工作中，会有个别班级对卫生强调与落实不够，造成卫生评比差的负面影响。这时，年级管理者就要发挥应有的统领和监督作用，本着及时整改的原则，在年级及时召开班主任会议和卫生委员会议，打印出卫生区存在的问题和整改内容项目表，强调卫生责任的重要性和必要性，让班主任在班会给学生强调，也可通过年级师生周讲评会议进行整体要求。
可见，做到科学调适、统筹管理的秘诀就是：一要调查研究，掌握实情；二要公平合理，以理服人；三要整改到位，监督完成。
三、应具备强化责任、铁肩担职的素质
年级管理者责任重大，工作分内分外的事都没有小事。学校大量的矛盾一般都堆积和表现在班级、年级上，需要班主任、年级组长去处理。比如，早读、晚自修、课间操下班、上下午课堂纪律巡视、卫生区保洁效果检查、月考、考生座位的查对工作、违纪生的及时处理、每月家访、到宿舍区了解学生的生活情况等，这些琐事，都需要班主任、年级组长用心去了解、落实，更离不开年级管理者的责任强化、督促到位。
我在年级管理实践中体会到，只要我们心存责任：意识，敢于担当，工作中的困难就大多数都能解决，有些不良现象也可以及时避免扩大化，防患于未然。当然，在年级管理中，也不可避免地带来了与一些人的摩擦，但只要我们保持讲正气、讲原则、讲团结、讲服务的原则，大多数人均能给予理解、支持和帮助，并能将坏事转化为好事。
四、应具备上情下达、创新发力的素质
对于上级教育主管部门的决策，其政策性很强，年级管理者要及时有效地传达到年级师生中，但也需要讲究方法的灵活性与实效性。我们要在不违背政策的前提下，结合年级的具体情况，群策群力，主动创新，使政策产生最大最好效果并及时达到期望值。
例如，对于上级布置的全员家访工作，年级组应该如何贯彻执行一事。我先让教师谈谈家访带来的好处，并列出本年级需要马上家访的学生对象，然后结合上级布置的全员家访工作来安排家访任务。这样，年级教师就少了很多抵触隋绪，家访工作就更好开展了。随后，我组建了以班主任为组长、科任教师为成员的家访小组，在每一组的人员分配中，我又采用了新老结合的创新方法。将全年级29个任课教师和两个分管领导，共分成11个家访小组。事实证明，经过这一创新组合，效果比以前好多了——许多教师在家访后深深体会到，对学生的教育责任需要班主任和科任教师的密切配合。许多教师还有感而发地写出了家访感言，深刻而富哲理——爱生爱得诚恳，要经得起历史的考验，要实而不华，实而不虚。
当然，任何创新都需要时间的投入和对形势的认真分析、反思和对比，然后再结合实际问题，寻找更有效的对策。同时，任何创新都离不开集体的关心和支持。
五、应具备心理健康、和谐处置的素质
由于管理者的责任压力，也由于参与管理和决策的智能要求，故年级组长要有良好的心理素质或承受各种压力的良好心态。处事要有主见，宠辱不惊，善于学习。对管理中的合理公正的建议和意见，要给予客观科学的彰显和发扬，积极弘扬正能量；对于管理中承受的暂时误解或逆向冲击力，要善于坦然处之，有效应对，要有经得起风雨的魄力和勇气，以践行责任。总之，只要管理者摒弃私心，胸怀坦荡，就会用自己的正直与理性，让许多本来就没有生命力的风言冷语，在时间的考验中不攻自破、荡然无存。比如，作为管理者，对待评聘职称、个人荣誉等问题，应先人后己；对待他人，要力求做到公平公正。反之，作为年级管理者，如果见到荣誉就争，见到好处就拿，这样的心理状态。作为领头羊是不可能管理好整个年级团队的。
作为年级组长，管理是一种经历，经历是一种财富。积极主动地参与管理，是迅速提升管理能力的重要途径。在常规管理实践中我也体会到，管理者起码应具备以上五种管理素质，但我也深知，应具备的能力素质还远不止这些。故我们应加强学习，继续树立正确的人生观、职业观，在创新中发展，在发展中进步，在进步中成熟，在成熟中与时俱进。只要我们心中始终有一股积极向上的力量，激励着自己不断进步、不断总结，我们就不会被困难所困，不会在机遇与挑战并存时徘徊不前。
4.幼儿园班级管理的五种方法 篇四
1、规则引导法
它是指用规则引导幼儿行为，使其与集体活动的方向和要求保持一致或确保幼儿自身安全并不危机他人的一种管理方法。是对班级幼儿最直接和最常用的管理方法。其中规则是指幼儿与幼儿、幼儿与保教人员、幼儿与环境、幼儿与材料之间的互动的关系准则。规则引导法的操作要领：
1）规则的内容要明确且简单易行。
2）要提供给幼儿实践的机会，使幼儿在活动中掌握规则。
3）教师要保持规则的一贯性。
2、情感沟通法
它是指通过激发和利用师生间或幼儿间及幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的方法。它的基础是教师对幼儿的理解和爱。
情感沟通的主要着眼点：
1）教师在日常生活和教育活动中，要观察幼儿的情感表现。
2）教师要经常对幼儿进行移情训练。
3）教师要保持和蔼可亲的个人形象。
3、互动指导法
它指幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法。
运用时要注意的点：
1）教师对幼儿互动指导的适当性。
2）教师对幼儿互动指导的适时性。
3）教师对幼儿互动指导的适度性。
4、榜样激励法
它是指通过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿行为，从而达成管理目的的方法。
使用要领：
1）榜样的选择要健康、形象、具体。
2）班级集体中榜样的树立要公正、有权威性。
3）及时对幼儿表现的榜样行为作出反应。
5、目标归纳法
它是指教师以行为结果作为目标，引导幼儿的行为方向，规范幼儿行为方式的一种管理方法。从行为的预期结果出发，引导幼儿自觉识别行为正误是目标指引法的基本特点。注意点：
1）目标要明确具体。
2）目标要切实可行，要具有吸引力。
3）目标与行为的联系要清晰可见。
5.管理者的五种畏惧 篇五
企业集团的资金管理模式选择综合考虑公司的战略规划、资金管理需求以及过往的资金管理模式等因素进行评判。贸然选择过于集权的资金集中管理模式可能导致其与公司的经营管理模式不相适应，导致可能出现的经营风险。因而企业集团的资金管理模式选择应该是一个从“分权”到逐渐“集权”的过程。
在实践中，越来越多的企业集团采用集中的资金管理方式来加强协同和控制，并提高集团整体的资金使用效率，集中式资金管理模式主要有统收统支模式、拨付备用模式、内部银行模式、结算中心模式和财务公司五种模式。
一、统收统支模式
在统收统支的情况下，集团成员企业(分支机构)不单独设立账号，所有现金收入都必须集中到集团总部的财务部门，一切现金支出都由母公司财务部门来执行。实践证明统收统支的方式有助于企业集团实现全面收支平衡，提高资金的周转效率，减少资金的沉淀。但是，统收统支不利于调动成员企业开源节流的积极性，以致降低整个集团经营活动和财务活动的效率。
二、拨付备用模式
拨付备用金是指集团总部按照一定的期限拨给成员企业一定数额的现金备其使用。在这种情况下，成员企业的所有现金收入必须集中到集团财务部门，成员企业所发生的现金支出必须持有关凭证到集团总部的财务部门报销以补足备用金。与统收统支方式有所不同的是成员企业在集团总部规定的现金支出范围和支出标准之内，可以对拨付的备用金的使用行使决策权。但是集团所属分支机构(成员企业)仍不独立设置财务部门，其每一笔支出仍必须通过集团财务部门的审核，超范围和超标准的开支必须经过集团总部的批准。统收统支和拨付备用金均属高度集权的资金管理模式，仅适用于集团总部管理同城或相距不远的非独立核算的分支机构，至于远程子公司通常不宜采取这种高度集权的资金管控方式。
三、内部银行模式
企业内部银行是引进商业银行的信贷与结算职能和方式于企业内部，来充实和完善企业内部经济核算的办法。在运用和发展责任会计基本功能上，将“企业（基础）管理”、“金融信贷（银行机制）”、“财务管理（会计核算）”三者融为一体。一般是将企业的自有资金和商业银行的信贷资金统筹运作，在内部银行统一调剂、融通运用，通过吸纳企业下属各单位闲散资金，调剂余缺，减少资金占用，活化与加速资金周转速度，提高资金使用效率、效益，与目标成本管理、企业内部经济责任制有机结合，并监督、考核、控制和管理办法。内部银行引进商业银行的信贷、结算、监督、调控、信息反馈职能，发挥计划、组织、协调作用，并成为企业和下属单位的经济往来结算中心、信贷管理中心、货币资金的信息反馈中心。
企业内部银行主要适用于具有较多责任中心的企事业单位，如：企业集团。包括覆盖整个集团全资企业，控股、参股乃至关联企业。这是企业集团时下不能建立集团财务公司，而加强财务管理、塑造内部融资机制的最佳方法。
大中型实体性企业。包括大型联合企业（钢铁厂、化工厂、化肥厂、石化厂、机械总厂）、矿务局、港务局等企业，覆盖其下属各个生产分厂、车间、三产企业、合资企业乃至职能部、室。
控股型总公司。对下属控股、参股形成的企业群体建立内部银行，作为管理控制的一种手段，如农工商总公司、投资管理公司、行业控股公司。
大型事业单位。如高等院校、设计院、科学院、研究所，主要对下属各部门、机构和科研开发公司的事业经费、科研经费和企业资金的统盘管理。
四、结算中心模式
结算中心模式是在母子公司框架的集团化企业内部设立财务结算中心，由中心办理企业内部各成员或分公司现金收付和往来结算业务，它是一个独立运行的职能机构。这种资金管控管理模式具有各分公司有自身的财务部门，有独立的二级账户，有财务管理权；减少现金沉淀，提高资金利用效率和效益；实行收支两条线管理，真实反映分公司财务状况；整合融资资源，统一对外借款，有利于降低资金成本；慎重对成员企业放款，减少财务风险等特点。
目前，国内集团公司的一些内部结算中心往往只考虑企业急需资金，而极少考虑其资产状况、贷款用途和效益回报，这种放款纯粹属于资金内部调剂余缺，借款企业经营不善，无力偿还借款时，内部结算中心根本无法追回借款本息。因为结算中心的借款合同不受法律保护，无权对借款逾期给予罚息或采用诉讼手段，即使结算中心强行回收借款，也会遇到员工的抵制和领导说情等阻力。所以结算中心只能依靠借款企业自觉按期归还借款本息。这样，当结算中心呆账、坏账较多时，一方面对存款企业要支付固定利息，另一方面放出去的款项没有回报，日积月累，恶性循环，甚至可能拖垮整个集团。可见，结算中心模式并不意味着将各分公司的全部资金集中到集团总部，且这种模式也不是一成不变，它将随着企业组织结构的变迁而发展。一般情况而言，结算中心模式是关于资金整合、资金流动和投资等决策过程的集中化，各分公司依然拥有较大的经营权和决策权。
五、财务公司模式
财务公司由于属于非银行金融机构，其独立法人地位的特性决定了其除能担任集团结算中心的角色之外，还可以对外提供多元化的金融服务。我国财务公司设立标准极高，大多是在集团公司发展到一定水平后由人民银行批准，作为集团公司的子公司而设立。与其他资金控制管理模式相比，财务公司不仅能实现最经济、自发的资金整合管控，还能承担集团的理财职责，具体表现为：
一是通过在企业集团内部转账结算等加速资金周转；通过融资租赁和买方信贷，减少资金需求，解决集团内部产品购销问题。
二是财务公司具有结算中心、内部银行所不具有的货币市场同业拆借的优势，为集团开辟广泛的短期融资渠道，最大限度地降低资金成本。
三是扮演投资中心角色，将集团暂时闲置的资金投向高回报项目，或者用于集团本身发展，使资金运用效率最大化。
6.管理者的五种畏惧 篇六
在审计这块热土上，一个重视学习、深入学习的浪潮扑面而来，很多审计人由原来的不知、不会、不能到今天的熟知、熟练、熟能，这个过程就是学习的过程。现在各级审计机关，审计干部都在“学习”二字上下功夫，让学习提升审计人的境界，历练审计人的品行，让学习成为一种时尚潮流，使审计人成为学习型专业人才，学习型管理人才，学习型领导人才。笔者从五个方面谈谈审计干部如何加强学习，升华五种境界：
一、把学习作为丰富生活的最佳追求，升华生活境界。
每一个审计人有其不同的生活方式，不同的方式体现不同的境界。只有把学习作为丰富生活方式的人，才能深知人生存在的意义，才能不断提升生活的价值。审计干部要在不断地学习中，总结昨天，珍惜今天，思考明天。一个人，贯穿生活里面的不仅仅要靠有勤劳的双手，更要靠有智慧的大脑，因为我们是生活在一个“知识爆炸”的时代。今天，我们生活在这个轰轰烈烈的时代中，如果想生活得更美好，仅仅有现在的工作技能是不够的，还必须不断地学习。只有孜孜不倦地学习，才能成为更优秀的家人、邻居、朋友、公民、专家和管理者。学习不仅是为了谋求生存，而且是为了创造生活、丰富生活。我们要千方百计地让学习走进生活，成为生活中的学习，让生活伴随学习，成为学习中的生活，把不断学习，追求价值作为生存的最佳手段，作为生活的最高追求，作为审计人生的一种活法、方式、样式。
二、把学习作为净化心灵的最佳方式，升华心灵境界。
最近有一报载：上海的一位专家到常州开会，因为想到外面“轻松”一下，便独自一人去嫖娼，后被公安机关抓获。这件事使我想到了“人要脸树要皮”这句古话，要脸，就要净化自己的心灵，而只有不断学习，冷静思考才能使心灵得到净化。这个事件提示我们：现在审计人工作确实很忙，生活节奏很快，高兴的事和烦心的事很多，当你感到疲惫、烦恼时，或是闲暇之余自由活动时，你不妨静静地独处一会儿或一段时间，让身心放松，静静地看一看你想看的书，你就会收获学习的喜悦，就不会象上述专家那样“轻松”得马失前蹄。古今中外，许多著名人物都有静思学习的良好习惯，林则徐、曾国藩、毛泽东、爱迪生、居里夫人等一个个光辉而伟大的名字，就是我们头顶上的一盏盏明灯。小平同志“文革”期间被下放到江西，他有时间静下心来思考中国的希望，成为中国改革开放的总设计师。如果心浮气躁、心不在焉、心烦意乱、心急火燎，那是无法学习、无法思考的。我们要时刻有学习的饥饿感、知识缺乏的恐慌感。要如饥似渴地学习，就要有经常把心掏空的责任感，在学习问题上永不满足，永不知足，永不言足。这样才能净化我们的心灵、丰富我们的心灵，拯救曲扭的灵魂。才能让我们变得聪慧，明辨是非，增长才干和知识。
三、把学习作为探索工作最好的方法，升华工作境界。
升华工作境界就是把工作的过程当作学习的过程，工作状态就是学习的状态，做到工作学习化。我们的审计干部要善于从审计工作的实践中进行思考，确立好的审计思路和方法。要善于从审计工作实务中进行总结，上升到理性的高度，进一步指导工作实务，做一个有理性的工作之人，学习之人。升华工作境界，还要把学习视同工作一样来要求，去追求，做到学习工作化。早在2000年，国家审计署就要求全国审计工作者要学习《审计干部经济知识读本》、《法律知识读本》、《科学技术知识读本》、《审计知识读本》等四本书，近几年又大规模培训审计干部，学习计算机知识，同时，国家审计署、省审计厅都分期分批举办各类岗位培训学习班，使我们的干部感受到学习也是工作，工作也是学习，学习工作一体化，实现工作与学习真正意义上的融合。
四、把学习作为担当责任的最佳途径，升华责任境界。
在时代进入学习型社会的时候，学习不仅是个人的私事和谋生的要求，更是一种责任担当。只有优秀的负责者，才能把学习作为一种责任担当的方式，自觉地、持续地学习。我们正在建设学习型党组织、学习型机关、学习型家庭、学习型审计人，这对于我们来说，学习是一种政治责任、一种社会责任、一种职
业责任、一种家庭责任、一种岗位责任，我们每个人担起了学习责任，就是担当起了工作的责任。每个审计人虽然在不同的角色上尽着不同的责任，但有一点是共同的，是不能改变的，那就是学习、学习、再学习。
五、把学习作为生命的最佳寄托，升华人生境界。
人的生命的不同阶段有着不同的生命内涵，年轻人是人生如诗，中年人是人生如歌，老年人是人生如书。不同的年龄对人生的感悟是不同的，年轻人，富于暇想，十分浪漫，是诗一般的年龄。中年人，大功告成，成绩多多，值得歌颂，是如歌的年龄。老年人，什么都经历了，经历本身是一本书。但是贯穿人生始终的不仅是梦，而是学习，因为诗、歌、书都与学习有千丝万缕的联系，学习是不分年龄的，这是生命的魅力所在。不仅如此，学习还能使生命的坐标更为精确，学习可以改写平庸，可以校正航向，可以创造辉煌，学习还能使生命的阶梯更为坚实，学习给你勇气，给你智慧，给你动力，让你成熟，让你脚踏实地。学习还能使生命的节奏更为动听。终身学习的人才能使自己终身都会谱写出生命的乐章。热爱学习的人是充实的人、理性的人，学习还能使生命的高度更具弹性，善于学习的人总是青春常驻，充满活力。
7.品味《月光曲》中的五种“美” 篇七
关键词：结构,文字,品格,艺术,意境
一、结构美
文章开篇就巧妙地提示了文题:讲德国音乐家贝多芬谱写了许多著名乐曲, 其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》, 传说是这样谱成的。这样的开头不仅点明了文题, 也为下文书写《月光曲》的来历起铺垫作用。结尾在兄妹俩陶醉在音乐的过程中, 贝多芬飞奔回客店, 花了一夜工夫, 把刚才弹的曲子———《月光曲》记录下来。结尾又点明《月光曲》, 达到了首尾呼应, 完整统一, 从中也突出了贝多芬的创业精神。
二、文字美
文章用生动优美的语言记叙了《月光曲》的传奇故事, 读罢那生动优美的文字如同涓涓的小溪流淌在心中。“一天夜晚, 他在幽静的小路上散步, 听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来, 弹的正是他的曲子”这句既写出了事情发生的环境, 也点明作《月光曲》的线索, 试想:作曲家忙碌了一天, 晚上在“幽静”的小路上散步放松心情时, 偏偏从“茅屋”传来自己创作的曲子。这个句子从环境中透视着故事的线索, 语言文字既优美, 又特别适合人物的身份。还有“水天相接、波光粼粼……”这些生动优美的词句可以折射出一个画面。
三、品格美
贝多芬身为著名作曲家, 是个相当有身份、有地位的人, 可是他没有高高在上, 而是屈身谦和地走进了茅屋, 为穷兄妹俩弹奏乐曲。贝多芬这种关爱穷苦人民的品格, 在当时的社会环境里是多么难能可贵啊!再看穷兄妹俩:尽管家中生活非常困苦, 可是兄妹俩相互关心、相互体贴、相依为命, 这种善良的品性又多么令人敬佩啊!
四、艺术美
文章最能体现艺术美的是第9自然段, 艺术美是通过三个画面来表现的。第一幅画面:月亮刚从“水天相接”处升起, 海面上“洒遍银光”, 此时给人的感觉:音乐轻幽、舒缓;第二幅画面:月亮越升越高, 天空出现了“一缕缕轻纱似的微云”, 此时的感觉:音乐气势逐渐增强, 曲调出现了波折。第三幅画面:“忽然, 海面上刮起了大风, 卷起了巨浪……浪花涌过来……”, 此时可以感觉到:音乐高昂激越, 节奏越来越快, 美丽的画面, 丰富的联想, 时而舒缓, 时而明快, 时而悠扬, 时而激烈。优美、和谐的曲调体现了贝多芬高超的艺术美。
五、意境美
8.品牌的五种境界 篇八
第一、求声：
追求听到声音——简单的追求受众能够听到自己姓字名谁、听到品牌的声音，比如早期的“恒源祥、羊羊羊－－绒线羊毛衫”；从上世纪90年代品牌理论进入中国并受到业界重视开始，大多企业初始的追求便是知名度，是炒作名气，并延续至今。
第二、求异：
追求个性尝试－－初步进入品牌差异化营销阶段，开始注重更高层面的品牌个性与风格，并逐渐与社会风尚与受众潮流心理相接轨，比如长虹树起“以产业报国，民族振兴为已任”的大旗，或当年VCD大战中的爱多－－我们一直在努力；尝试在竞争对手的重重包围中实现品牌突围。
第三、求丰：
追求丰厚完善－－开始有意识的完善品牌架构及其在受众心目中的系统影响力，考虑企业的多元化与专业化方向，及相对的多品牌布局或强大的单一品牌战略，考虑主品牌、副品牌或行销品牌，并逐步具有全球视野、为品牌注入文化内涵，加深底蕴；比如海尔从“真诚到永远”到“海尔中国造”的国际化发展，多元化产业的介入及多类副品牌的诞生。
第四、求新：
追求与时俱进－－能够自觉或被动的意识到品牌的老化迹象，并及时做出顺应潮流的更新变化。比如曾一成不变的健力宝易主后以“第五季”、“爆果汽”及运动饮料“A8”焕发品牌概念的进程，不论其现实销售如何，至少为失落品牌的振兴指出了一条有冲击力的路；再比如夏新毅然将好听难记的“AMOISONIC”焕新成了时尚的“AMOI”，奥康皮鞋将明显具有上世纪时代烙印、草根色彩的“穿奥康走四方”变革成了“梦想，是走出来的”。
第五、求同：
9.团队人员的五种分类 篇九
一个团队里，人分五种：人渣、人员、人手、人才和人物。
１、人渣就是无事生非，拉帮结派，挑起事端、吃里趴外、破坏分子。
２、人员就是只领工资不爱做事，安排与自己无关的工作不愿干，属庸人之列。３、人手就是安排什么做什么，不安排绝对不做，等着下命令的人；
４、人才就是每天发自内心做事，做事有责任、有思路、有条理，知道公司的事做好了，受益的是自己，同时真心为公司操心的人；
５、人物就是全神投入，用灵魂体做事，决心要和老板做一番事业的人！
10.观课的五种视角 篇十
一、 全局式
顾名思义，就是想把整堂课的每个方面都看个清清楚楚。从这种视角观课的教师，对执教者关于文本的解读、教学目标的设置、教学流程的设计、教学方法的确定、教学手段的选择、教学语言的运用、教学效果的反馈等等方面进行全面观摩、分析，提出自己的见解，颇有“会当凌绝顶，一览众山小”的味道。所以，在其评课时，会从上述诸方面对一堂课进行详细的剖析。如笔者在观摩县级骨干教师培养对象的汇报课时，同时担负着对听课教师的培训，所以观课时就从上述几方面对这堂课进行了剖析，并充分借助这堂课从上述几方面对听课教师进行了培训，让听课教师对观课维度有一个较为完整的了解。
二、 点滴式
也就是随着教学流程的推进，相机记下自己的感受、心得、见解等，或是亮点，或是不足。这种视角下的观课，尊重执教者的流程设计，思维随着流程的推进而运转。观课时心无旁骛，重视自己的生成感受，很多时候没有去做深入思考与学理推敲，有什么想法就在笔记本上随手记录下来。一位教师执教《渔歌子》时笔者采用了这种视角观课，批注零散：“自学时间要充分，否则就是走过场”、“再大胆一点，充分利用小组学来解决”、“这是一首词，第三行打乱了‘诗韵’，这才是朗读的指导点”、“朗读指导随意，反而破坏了意境”……这有点像闲暇时读消遣书籍，一边读一边随笔作简单批注。只有将记录的教学流程与点滴批注结合起来，才能读懂听课笔记。这种视角下的观课，心态轻松，思维活跃，虽所获所感不求系统、完整，甚至不求前后思考的一致性，但往往有新颖、创造性的思维火花闪现。
三、 归纳式
这种视角下的观课对象一般不是一堂课，而是多堂课。观课时，对所有的课进行对比、分析、整理，提炼出共同之处来。这有如教师评读一个班级几十份习作，从中发现共同的优点、不足，以及特别的创新点、个性点。归纳式观课对观课者的专业素养要求较高，要有较好的学科素养、分析能力、概括能力和一定的学理基础等。归纳式观课的难点是寻找共同之处——共同的优点、共同的不足，需要一定的专业素养作支撑，并只有多次反复地自我经历、磨砺，才能形成这种能力。一般来说，规模稍大的赛课活动，评委的观课，特别是要做评课发言的评委的观课，就属于这种视角。如笔者在观摩本县小学语文青年教师竞赛课时就采用了这种视角，并以“做个语文人，干点语文事”为题，对十几堂课作了简要归纳——“解码”与“重构”、“这些”与“这个”、“精取”与“博舍”、“理解”与“运用”、“问题”与“话题”、“为教”与“为学”、“静”与“动”等，并作了点评。作为一线教师，要有意识地多运用这种观课形式，有意识地自我锻炼，能很好地促进自己观课能力的提升。
四、 发散式
这种观课模式其视角与归纳式相反，是从一堂课发散开去。观课时，立足眼前这堂课，思接千载，视通万里，左右逢源，发现当前课堂中普遍存在的优势与不足。一般来说有两种情况：一是同一内容的课，也就是说，观的是眼前这堂课，但思的是其他教师执教的与之同内容的课，是一种不同时空的“同课异构”，能在比对中发现与提炼异同。二是不同内容的课，听课者观的是跟前这堂课，但思的是已经听过的、储存于脑海中的多堂课，与之对接、分析、提炼出共同的优势或须改进处。发散式观课的要诀在于“发散”，要立足眼前这堂课，但又要跳出眼前这堂课，最后还得回归眼前这堂课，颇有点“山是山，水是水——山不是山，水不是水——山还是山，水还是水”的佛味。如观课者观摩的是《杨氏之子》的教学，却在结合其他教师执教文言文的课例来分析小学文言教学中的成功做法与存在的问题，考量小学文言文应该如何教，这就是发散式观课。
五、 单一式
顾名思义，是说观课的目的比较单一。一般来说，观课者在观课前都会“备课”，总会带着一定的目的去观课。单一式视角的观课，一般只带着一种目的，关注点聚焦在一个方面或一个领域，其他的信息对观课者来说都是弱信息，颇有“人世间有百媚千红，我只爱一种”的味道。如一位教师某段时间正在进行课堂教学细节的研究，其观课时的注意点就在课堂教学细节上，其他的方面于他来说皆不重要。这种观课视角，有利于进行单项问题的深入研究，如有效提问的研究、朗读时机的研究、课堂教学中学科育德点的研究等，对爱研究的老师来说，是一种常用方式。
观课的视角取决于观课的目的，不同的视角观课收获也不同。究竟选择何种观课视角，因人而异，因目的取向而异。
11.三项式的五种处理方法 篇十一
学习二项式定理后, 学生经常会碰到一些三项式的习题, 由于课本中没有介绍这类题型的求解方法, 学生往往束手无策.由于这类问题又是高考的考点, 本文拟介绍三项式五种常用处理方法, 供大家参考.
一、指数升级法
若三项式能化成一个完全平方式, 则化成完全平方式, 从而将指数升级, 化三项式为二项式.
例1 求
解:
令6-2r=0, 得r=3.
所以T4=T3+1=C
二、分组法
添加括号, 把某两项看成一项, 再按二项式定理展开.
例2 求
解:
所以原展开式的常数项为:C
三、分解因式法
将三项式分解因式, 化为两个二项式的积, 再利用二项式定理展开求解.
例3 求 (x2+3x+2) 5的展开式中含x项的系数.
解: (x2+3x+2) 5=[ (1+x) · (2+x) ]5= (1+x) 5· (2+x) 5= (C
所以x的系数:C
评注:本题可用分组法求解.
四、定义法
利用乘方的定义, 多面式的运算法则及组合定义求解.
例4 求 (1+2x-3x2) 6的展开式中含x5项的系数.
解: (1+2x-3x2) 6可看成是六个相同的因式相乘, 应用组合的定义与多项式的乘法法则, 将x5项的系数分成三类:
(1) 在6个括号中取两个 (-3x2) , 1个2x, 3个1, 则乘积含x5项的取法有C
C
(2) 在6个括号中取1个 (-3x2) , 3个2x, 2个1, 取法有C
(3) 在6个括号中取5个2x, 1个1, 取法有C
∴x5的系数为1080-1440+192=-168.
评注:本题可用分组法、因式分解法求解, 留给读者练习.
五、赋值法
设三项式的展开的多项表达式, 然后取特殊值求解.
例5 求 (1+x+x2) 11的展开式中偶次项系数之和.
解:因为 (1+x+x2) 11的展开式中最高次项的次数为22, 故设 (1+x+x2) 11=a0+a1x+a2x2+…+a22x22.
令x=1, 则
a0+a1+a2+…+a22=311 (1)
令x=-1, 则
a0-a1+a2-…+a22=1 (2)
(1) + (2) 得
湖南省浏阳市第一中学
12.亲子关系的五种类型 篇十二
对于很多已身为人母的女性来说，孩子的教育问题恐怕是她们最关心的了。在现代社会，女性对孩子教育投入的时间和精力，远超男性。对孩子教育成效的高下，很大程度上取决于母亲和孩子之间的相处模式。
在济南，母亲与孩子之间的相处类型有什么特点，有哪些分类，会产生怎样的效果或后果？本报邀请心理专家帮济南的妈妈们把把脉。
国家二级心理咨询师杨清介绍，母亲与孩子之间相处的模式可大致分为溺爱型(包括大包大揽的直升机型和仆人式的顺从型)、冷漠型、粗暴型、朋友型和专制型几类，很多母亲是一到两种亲子类型的混合体。从济南母亲的咨询案例来看，溺爱型的母亲是最多的，占到70%—80%，其次是专制型的占到30%—40%，简单粗暴型和朋友型均占20%—30%，冷漠型占10%—20%。
1.母亲角色：仆人
子女性格：无法担责、不抗压
典型案例
17岁少年还和妈睡一起
小泽是一名高一的学生，在别人眼中，他已经是个大小伙子了，但在母亲孟女士眼中，他永远都需要她的呵护。虽然小泽已经17岁了，但晚上依然和妈妈睡在一个房间，并且连洗澡、穿衣、脱衣也由妈妈代劳，甚至小泽在厕所小便的时候，妈妈也不允许他关门。虽然已经17岁的小泽身体早已出现了一些“性”表现，但依然抵不住对妈妈的依赖，并且心理年龄只有两三岁。
类型分析：山东省中山心理治疗与咨询研究中心教授宋微涛分析，这类母亲本身没有安全感，就把自己的惊吓转移到孩子身上，并且把情感也全部转移到孩子身上，依赖孩子，把孩子缠住，让孩子长不大，不能离开母亲。其实，在潜意识里，这是不想和孩子分离，是自己焦虑情绪的一种反应。表面看是爱孩子，实际上是想把孩子永远圈在自己的身边。专家意见：宋微涛表示，母亲首先要认识到自己要把孩子培养成人，而不是培养成孩子。孩子如果失去独立生存的能力，母亲就等于扼杀生命，搭上的是孩子的未来、快乐、健康、独立„„
这类母亲要弄清楚自己的做法是由于哪种心理问题，如果心理问题严重，可以找专业医生帮自己搞清楚。
这种相处模式下的子女，会变得依赖、不抗压、处理不好人际关系、以自我为中心、生活无序、无法承担责任、容易大吵大闹、孤僻。在将来恋爱、结婚后，也会出现很多异常，比如对方不答应自己的要求就自残等。尤其生育之后，还曾经出现离家出走逃避责任的状况。
2.母亲角色：武则天
子女性格：服从、依赖、叛逆、敌意
典型案例
妈妈太专制，女儿想换妈
孙女士是一位全职妈妈，每天都会不厌其烦地安排女儿悦悦一天的行程，周末悦悦也睡不成懒觉，有6个培训班等着她。面对妈妈的专制，上小学三年级的悦悦变得叛逆起来：妈妈越不让干什么，她偏偏干什么。不仅画浓妆、穿名牌，还和一个初中生谈起了恋爱。悦悦还经常对爸爸念叨：“给我换个妈妈吧。”
类型分析：杨清分析，孙女士作为全职妈妈，生活的重心集中于家庭和孩子，她感觉只有教育好孩子才能实现自己的人生价值。这类母亲认为孩子是自己的私有财产，自己对孩子具有绝对的权力，凡是与孩子有关的事情都需要她严格把关。孩子如不顺从，她们就会大发雷霆直至孩子屈服。这样母亲培养出来的孩子要么服从、依赖母亲，丧失自己独立思考的能力；要么反抗，对母亲产生敌意。
专家意见：专制型母亲应该首先理解家长的含义，生了孩子的母亲未必具备教育孩子的家长资格。克服自己过分强烈的控制欲，克服“厌恶丧失心理”(讨厌丧失自己的理念和价值观，从而把自己的想法强加给别人)，给孩子充分的自由和发展空间，尊重孩子的选择和决定。
3.母亲角色：好朋友
子女性格：独立、有主见、谦和、善解人意
典型案例
家里的决定会征求女儿意见
姜女士在女儿很小的时候，就没把她当成孩子看待，遇到家里有什么事情需要做出决定时，姜女士都会征求女儿的意见，即使女儿的意见很幼稚，很不现实，姜女士也从未有过嘲笑或发怒，而是以一个朋友的身份让女儿提出意见，并且允许女儿与她争论。
姜女士说，赢得孩子尊重和信任的方法，最简单、最管用的就是帮他们守住秘密，孩子们会把守住秘密的人当做朋友。
类型分析：宋微涛表示，没有绝对完美的亲子相处模式，但在有利于孩子成长方面，这种朋友式的相处模式是最健康的。
专家意见：很多家长说自己明白要和孩子做朋友，但总是做不到，这可能与家长本身成长过程的家庭模式有关。
宋微涛提醒家长，孩子在一定范围内的叛逆、调皮还是好的，但如果太出格，那就是家长和孩子的相处出现了问题，不是真正的民主了。
不过，家长不能将之归罪于对孩子的民主管理，因为民主不是不管，民主的本身是包含管理的，不能把民主和娇惯孩子搅和在一起。
4.母亲角色：鲁智深子
女性格：自卑、懦弱
典型案例“最倒霉的事就是生了你”
上小学二年级的秀秀是一个过分乖巧的女孩，在家里，没有妈妈的允许，她不敢随便出门；在餐桌上，看到好吃的菜，也要看妈妈的脸色才敢吃；放学后，如果老师拖堂，她会因害怕无法按时回家而焦虑不安„„一次，秀秀考试成绩不理想，妈妈把她拖进了小屋，从下午四点一直教训她到晚上八点，第三天秀秀的屁股还不敢坐凳子。妈妈还曾经对秀秀说，“这一辈子最倒霉的事就是生了你”。
类型分析：杨清分析，秀秀妈是个典型的暴力型母亲，这类母亲多有完美主义倾向，希望孩子能好好学习，将来出人头地。这类母亲还缺乏平等思维，认为自己对孩子可以随意打骂。这样的教育方式下，一类孩子会把自己的不满情绪向外释放，变得乖戾、对他人充满仇恨、有暴力倾向；另一类孩子会把这种不满情绪压向内心世界，从而变得自卑、自闭，甚至产生内疚和罪恶感。
专家意见：母亲要学会用无私的爱来接纳孩子、肯定孩子，允许孩子不完美，宽容孩子的错误。
5.母亲角色：路人甲
子女性格：冷漠、消极
典型案例“我和妈妈比陌生人还陌生”
晶晶上五年级了，但几乎没和妈妈说过一句心里话，母女俩独处时，彼此都感觉很别扭，两人的关系比陌生人还陌生。“我多想妈妈高兴了就亲亲我，抱抱我。”晶晶曾经直接问妈妈“怎么做才能让你高兴”。因为和妈妈关系不好，晶晶变得自闭，缺乏自信，对人际关系非常敏感，难以交上朋友。
类型分析：国家二级心理咨询师杨清分析，郭女士是典型的冷漠型母亲，她忽视、不关心孩子，在孩子心中不像母亲，更像一个“路人甲”。这类母亲一般幼年时期缺乏亲情和关注，像郭女士就是年幼时一直被家人视为“赔钱货”而受到忽视，在她有了女儿后，她只能复制当年父母的做法。冷漠的母亲，会导致孩子形成冷漠、消极、孤僻的个性。
专家意见：这类母亲首先要正视自己的心理现状，确实有心结的可以去咨询一下心理医
13.党员教师的五种修养 篇十三
党性是党员的灵魂，是党员素质的根本，决定着党员的风貌，反映着党员的形象，关系着党的兴衰成败和生死存亡。增强党性修养是党员干部做合格共产党员、永葆党员先进性的必由之路，是提高党员队伍质量的重要举措。而理论修养、政治修养、道德修养、纪律修养和作风修养则是党性修养的核心。所以，习近平同志特别强调要加强这“五种修养”，而作为教师，要使教育成为一方净土，党员教师就必须加强自身修养。
一、端正学习，时时教书育人
首先，落实科学发展观，就必须勤奋学习，全面提高综合素质。勤奋学习是加强先进性建设的重要前提。要牢固树立科学发展观的学习理念，要用发展的眼光看待学习，需要打开眼界，拓宽视野，要把深入学习邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观，与深入学习党中央文件精神紧密结合起来，同时要针对自己的工会工作、人事工作，更要加强业务理论的学习，多看一些这方面的理论书籍，掌握好国家政策动向，才能更好地指导自己的工作。要解放思想，开拓创新，要在实际工作中研究新情况，拿出新办法，总结新经验，解决新问题，在尊重群众的基础上出思路、出特色、出实绩。要边学习、边思考、边实践，真正做到学以致用、用以促学、学用相长，从而不断提高业务水平和工作能力，全面提高综合素质。
其次是要全面继承和弘扬中华民族和党的优秀传统道德，这是加强道德修养的丰富内涵。具体来说，就是解放思想、实事求是，紧跟时代、勇于创新，知难而进、一往无前，艰苦奋斗、务求实效，淡泊名利、无私奉献的“五种精神”。
再次，要学习历史、经济、科技、法律、文化等知识，扩展视野，拓宽思维，升华思想，充实人生，使自己始终牢固树立为人民服务的宗旨。尤其我们作为人民教师，这一神圣的职业更肩负着教书育人的光荣使命，面对一群群充满求知欲的可爱的孩子，我们更要通过不断学习，来为自己充电，努力提高自身的业务素质水平。
二、端正思想，事事爱岗敬业
教师是学生的师表、楷模，教师的一言一行，一举一动，时刻受着几十双眼睛的审视。教师的政治素养、审美情趣、创新素质如何，对于促进学生身心健康成长和创新学习起着至关重要的作用。因此，在全面贯彻落实素质教育的过程中，教师政治修养美应包括以下几个方面：
(一)语言美是教师政治修养美的直接体现。
1、教师的教学语言应生动形象。生动形象的语言能有效地集中学生的注意力，起到组织教学的作用；能有助于揭示抽象的知识概念，便于学生借助联想去深入理解。教师的语言要力戒呆板空洞，就要采用一些学生喜闻乐见的形式，如故事、寓言、丰富的实例、对联、格言等，使知识通俗易懂，让学生在优美的语言环境中接受深邃的道理。
2、教师的教学语言应富有情感。著名特级教师于漪说过：“教师动情，语言就会有感情的冲击波，这种感情的冲击波是肺腑心声的吐露，能叩开学生心扉”。教师的教学语言要满载着对党的路线方针政策的拥护之情，充满着对学生的热爱之情，对本学科的执着之情。这样，学生的思想素质、道德情操就会在潜移默化中得到锤炼和提高。
3、教师的教学语言应风趣幽默。教师风趣幽默的语言既能带给学生轻松愉悦的心情，又能创造自然和谐的课堂气氛，从而使学生思维灵活，提高学习积极性。
(二)风度气质美是教师政治修养美的基础。
1、要有为人师表的风范。“学高为师，身正为范”，“师者，传道授业解惑也”都是对教师为人师表提出的要求。教师只有具备渊博的知识、高尚的政治修养，良好的思想品格才能以身立教，以身示范。
2、要有海纳百川，雍容大度的胸怀。宽容是教师必备的美德。教师只有胸怀宽广，才能对参差不齐、气质不同、性格各异的学生一视同仁，才能因人而宜，因材施教，才能对差生耐心指点，导航迷津。
3、要有严谨的教风。教师在日常教学中应严谨治学，严谨执教，要勤于学习，善于钻研。对待教学要一丝不苟，精益求精，对疑难问题懂就是懂，不懂就是不懂，不能不懂装懂，肆意买弄。要真正为学生树立起求源、求实、求真的敬业、精业、乐业的工作精神。
4、要有端庄稳重的仪态。仪表风度是教师人格美的外在表现。教师庄重的仪态同渊博的学识、出众的才华、优美的教学艺术一样，可以赢得学生的敬佩和信赖。实践证明，端庄稳重、仪表大方、形象文雅的教师会给学生以美的享受，相反，那些不修边幅、自作高贵状或故作另类的教师，学生见了会望而却步，避而远之。
(三)品格情操美是教师政治修养美的核心
1、要富有敬业、创业精神。教师如果没有敬业精神，没有事业心和责任感，就不可能热爱学生。敬业创业需要对学生细心关怀，对业务专心致志，对事业忠诚不渝，对工作开拓进取。要以教师职业为荣、为趣、为美，以自己事业上成功的喜悦去激发学生的学习兴趣、创造激情和理想信念。
2、要有默默耕耘的精神。在教育的百花园里，学生是幼苗，是蓓蕾，是花朵；教师是园丁、是泥土、是绿叶。教师们只有默默耕耘，默默奉献，甘做铺路石，甘当人梯，只有“燃烧自己，照亮别人”，才能为党的教育事业增砖添瓦，才能桃李满天下。
3、要有诲人不倦的爱心。热爱学生是教师职业道德、政治修养的集中体现。有了爱心，才有对事业的忠诚；有了爱心，才有民主，才能尊重学生个性发展；有了爱心，才有师生间的默契和谐。因此教师应时刻牢记“爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之”。
三、端正处世，点点高风亮节。
教育事业是一个民族最根本的事业，师德建设又是教师队伍建设最根本的建设。教师队伍的师德状况如何，将影响到亿万青少年的素质乃至整个民族的素质。可以说，师德兴则教育兴，教育兴则民族兴。加强师德建设应提出教育的几条基本原则，即：爱的原则，爱学生、关怀学生；平等的原则，师生人格平等，不得歧视差生；公正的原则，公正对待每个学生，给他们以应得的信任与教诲。此外，我们应特别注意几项规范：第一，教师要坚持正确的政治方向，热爱祖国，热爱人民，忠诚党的教育事业。；第二，教师要树立以学生为本的教育理念，深入研究教育规律和青少年的成长规律；第三，教师要树立强烈的职业荣誉感、历史使命感和社会责任感，真正做到以言传道、以行垂范；第四，教师要认真钻研专业知识，苦练教育教学的基本功，不断增强教书育人的能力，加强学习，掌握先进的教育教学方法。
四、端正工作，处处为人师表。
为人师表是师德修养的重要内容，它贯穿于教师的整个工作的始终。因此，教师必须端正工作作风，处处为人师表。教师的工作作风主要体现在敬业精神，工作态度，工作方法，工作效率和工作思路上。教师只有把教育教学工作当成实现自己人生价值的重要途径，当成是将自己的知识和才华向人类向社会奉献的手段，他才会以扎实的态度，务实的精神，积极的风貌投身到自己的教育教学工作中去。这样的人，他一定会认识到自己的工作性质是教书育人。因此他也一定会处处为人师表，用自己高尚的言行举止影响和教育学生，成为学生学习和效仿的楷模。他们不仅教书，而且育人，会自觉地担当起社会、教育赋予自己的历史使命，在自己平凡的工作岗位上，通过自己不懈地努力，做出可歌可泣的贡献，用自己的实际行动去丰富、充实、发展师德修养的内涵。只有端正了工作作风的人，他才不会是仅仅为了完成工作任务，而且是具有创造性，创新性，并且要追求工作的完美，像艺术追求者一样，竭尽全力，力求达到最高境界。
五、端正生活，时时廉洁自律。
教师廉洁自律，就是要教师端正生活作风，始终保持勤俭、节约、简朴、廉洁的良好习惯，保持知足者常乐的精神状态，不攀比，不奢靡，不苛求，以一颗常态的平常心对待世间的万事万物，严禁利用手中不大的权力之便，特殊身份之便，向学生及其家长索要钱物，接受家长吃请，要求家长为自己办事，向学生推销物品，实施商业贿赂。
在工作生活中，包括在一些小事细节上，都要做到自重、自省、自警、自励。自重，就是尊重自己的人格，尊重自己首先要尊重别人，不尊重别人就是不尊重自己。自省，就是主动对照亮纪国法自觉地反思自己，提醒自己不要犯错误。自警，就是自己警示和告诫自己，不要违背政治原则和道德规范，不要重蹈别人的教训。自励，就是自己激励和鞭策自己，增强自信心。对可能会犯的错误当然要谨慎，尽力防患于未然，但对于党的教育事业，却要勇往直前，敢闯敢干。通过自励、自警、自强，在工作中发挥优势，发现和纠正存在的思想问题，不断改进工作方法，适应党的教育事业的需要。
【管理者的五种畏惧】推荐阅读：
五种企业管理模式07-04
初中班级管理奖惩班级管理量化管理制度08-31
关于管理者的励志名言精选 管理励志格言09-03
小学班级管理-班级管理06-25
管理制度管理办法06-20
物业管理安全管理06-28
叶酸管理发放管理办法08-08
施工管理的合同管理09-13
管理者如何授权06-18
管理者心态转变09-01