英语社团规章制度

英语社团规章制度（精选12篇）

1.英语社团规章制度 篇一

英语手抄报社团规章制度

为了推进我校素质教育的发展，培养学生特长，提高学生的综合素质，推进社团活动的可持续发展，充分发挥辅导教师的积极性与创造性，而手抄报社团是学校的一个特色项目，特制定本制度。

本英语手抄报社团由辅导手工制作的老师负责管理。

1、社团活动必须制定切实有效的工作计划，期末要撰写工作总结。

2、兴趣小组必须制定组织管理制度，严肃组织纪律，保证活动的正常开展。

3、社团活动必须落实活动签到制，对于经常缺勤的学生要耐心做好思想工作。

4、要建立小组长负责制，必须设立各组的组长、副组长，并设有社长一名，一起协助辅导教师的日常社团工作。

5、每学期至少要组织一次作品展示。

6、要做好资料的收集工作，所收集资料包括文字材料、活动图片等。

7、要做好档案的管理工作，把每期开展活动材料分类存档。

8、分阶段对学生、小组进行评价，并对表现好的学生进行一定奖励。

9、社团内的设施、器材由使用本社团的辅导员负责保管，不许外借及挪动。如有自然损坏，应及时报告，人为损坏照价赔偿。

10、学生进入后，要按规定位置就坐，摆好活动所需用品，静候辅导员来组织活动。室内不得高声喧哗、追逐打闹。

11、耐心倾听辅导员的要求及讲解、认真观看辅导员的示范，留心注意事项，学员之间要相互帮助，团结合作，努力完成活动任务，提高活动质量。

12、学员不得随意开关、触摸电器设备。爱护室内仪器、模型，未经辅导员许可，不得搬动，更不得拿出室外。

13、注意保持室内整洁，不准乱涂乱画、乱扔垃圾，课后应及时打扫卫生。

14、授课结束后，清理好活动用具，辅导员要负责断开电器电源，整理存放好活动用品，关好门窗。

2.英语社团规章制度 篇二

关键词：政治社团,经验,法治化

香港、澳门都没有政党法, 也没有在法律上得到承认的政党。然而, 香港、澳门都有类似于政党的组织, 它们在选举等过程中发挥了重要作用。特别是在香港, 各股政治力量通过公司、社团等形式组织起来, 发挥着政党的作用。

一、香港、澳门政治社团概况

香港、澳门的政党问题, 在基本法的起草过程中就有论及, 但由于争议较大, 基本法在起草阶段就没有对政党问题进行说明。基本法咨询委员会政制专责小组曾就政党政治问题进行多次讨论, 且向起草委员会提交过两份报告———“基本法咨询委员会政制专责小组初步报告 (有关政党部分) ”及“政党政治”专题报告, 内容包括“政党政治”的定义、政党政治对社会的影响、赞成及反对政党政治的理由、应否将有关规定写入基本法等。香港民众在咨询期内对此表达了不同的意见, 大体可分为认同政党政治和反对政党政治两种对立的意见。至于是否把政党写进基本法, 有意见认为基本法内应有保障政党的条文存在;有意见认为, 应在基本法中写上不允许政党公开活动;也有意见认为, 政党的存在与否是自然现象, 无须在基本法内加入有关条文加以鼓励或禁止。因各方意见差异较大, 基本法 (草案) 征求意见稿内就没有对政党问题进行规定。1

正因如此, 香港目前的“政党”, 都是通过《公司条例》或《社团条例》注册成立。而香港的一些法律虽对政党有一定的规定, 但也完全不能构成体系化的规范。比方说, 香港的《行政长官选举条例》第31条第 (2) 款规定, “政党” (political party) 指, (1) 宣称是政党的政治性团体或组织 (不论是在香港或其他地方运作者) ;或 (2) 其主要功能或总之是为参加选举的候选人宣传或作准备的团体或组织, 而候选人所参加的选举须是选出立法会的议员或任何区议会的议员的选举。

近年来香港立法会曾多次讨论过制定专门的“政党法”, 但很多的政党都认为, 在现阶段如订立“政党法”, 可能会窒碍政党发展的空间。香港中文大学讲师蔡子强也说, 世界各国 (地区) 有政党的是多数, 但有专门“政党法”的是少数。制定“政党法”的国家 (地区) , 一般是用“政党法”规制政党行为, 防止法西斯等极端主义政党的存在。他指出香港政党一般反对就政党立法, 因为香港很多政党人士认为, 法律是政府制定的, 政府会利用“政党法”限制政党的发展。

正因如此, 香港、澳门的政党法迟迟无法出台。然而, 现有法律制度根本无法应对当前的问题, 政党毕竟不同于公司、社团, 如无明确而周详的制度安排, 势将出现诸多乱象。2

首先, 某些政党与外国势力的关系暧昧不清, 却无法得到有效处理。政党不同于社团, 其活动具有公益性, 换言之, 政党在进入政府、议会之后, 有可能影响到一定的政治决断, 而一个国家的政府 (哪怕是地方政府) 的组织事务, 也必然是一国内政, 不应受到外国势力的干预。然而, 由于香港地位的特殊性, 很多外国势力乐于对某些政党进行投资, 从而实现其政治意图。据《大公报》、《星岛日报》等媒体披露, 一些长期资助香港“民主派”团体和研究机构的美国政治组织的主要负责人都有美国情报机构的背景。3正因如此, 党的十七大报告提出, “积极支持香港、澳门开展对外交往, 坚决反对外部势力干预香港、澳门事务”。到了党的十八大, 表述变为“防范和遏制外部势力干预港澳事务”, 措辞显然更加严厉。外部势力的干预, 主要就是外部势力对香港本地政党活动的干涉与支持。这种现象的出现, 既不利于国家的长治久安, 也不利于香港、澳门政治生态的良性发展。

其次, 某些政党对抗中央政府的合法决策, 不利于保持良好的中央地方关系。此类行为, 不仅有违基本法精神, 与当前的政治格局完全格格不入。这不仅不利于塑造、维持内地与特区居民之间的情谊, 也对香港、澳门未来的政治发展制造了障碍。

二、香港、澳门政治社团发展的法制化

正是在这个意义上, 我们主张制定政党法, 规范政党活动, 确立政党行为的底限。“一般说来, 完整的《政党法》的基本内容包括政党的地位、宗旨、作用、组织原则与活动原则, 涉及到政党的建立与组织、权利和义务、政党经费、政党中止或终止、违宪政党的惩处等方面的内容。”4就港澳地区的特殊情况来看, 在港澳地区制定政党法, 如下问题较为重要、紧迫:

一是规范政党登记设立的条件。政党法普遍规定了政党成立的条件, 其内容主要是注册程序。在很多国家, 通过政府注册, 政党被赋予完全的法人资格。当然, 世界各国对注册程序的要求不同, 有些国家要求召开政党组建会议;有些国家要求起草规划, 有些国家要求最低人数, 有些国家则要求提供内部组织原则, 还有国家要求在大众媒体上公布政党组建的消息。相关要求都满足后, 政府的职能部门才能进行官方注册。5

二是规范政党与外国势力的关系。《香港特别行政区基本法》第23条规定, “禁止外国的政治性组织或团体在香港特别行政区进行政治活动, 禁止香港特别行政区的政治性组织或团体与外国的政治性组织或团体建立联系”。此外还有《社团条例》对此条的规定做了具体的落实。《社团条例》第五章规定, “本地政党被发现有接受外国政治组织的资助, 由或有附属关系, 受其控制或指示, 保安局长有权拒绝为政党注册, 或禁止其活动”。不过, 《社团条例》的有关规定对通过《社团条例》注册登记的政党有约束力, 而对通过《公司条例》登记注册的政党却没有约束力。

三是规定政党解散、惩处的内容。政党活动不能有违国家根本利益, 不能存在颠覆性宗旨, 也不能存在歧视性的活动。政党不应基于种族、民族和宗教歧视基础建立起来。如果其活动有违宪法和基本法, 应存在解散的问题。而根据该制度被宣告解散之政党, 应即停止一切活动, 并不得成立目的相同之代替组织, 其依政党比例方式产生之民意代表自判决生效时起丧失其资格。宪法法庭之判决, 各关系机关应即为实现判决内容之必要处置。政党解散后, 其财产之清算, 准用民法法人有关之规定。当然, 政党立法应当在维护国家主权、统一与确保政党合法的政治活动之间取得平衡。

参考文献

[1]朱世海.论香港政党法制的必要性、原则和内容[J].港澳研究, 2010, 夏季号.

[2]唐勇、童宜.参众两院指手画脚, 情报人员四处活动, 美粗暴干涉香港事务[N].环球时报.2004年9月17日.

3.创办英语社团 激发学习兴趣 篇三

一、立足学生的个性需求，通过社团活动培养学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师，教师应尽可能多地给学生提供参与语言活动的机会，使他们能够通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听说读写的综合语言技能。传统的英语教学以应试教育为主，唯分是重，把学生的特长爱好束缚囚禁。而学生对某一学科的浓厚兴趣将直接关系到学生学习的主动性和学习成绩，因而培养学生的学习兴趣就显得至关重要。本着以人为本的理念，我们英语社团活动的开展就以学生的兴趣和需要为出发点。

案例：环球采风、走遍美国

选择科学化、趣味化、生活化，并与生活实际、社会热点及学生的心理世界密切关联的视听材料，每周末定时播放，参加本社团的学生在观看完毕后写出观后感，或摘录笔记合作交流，有时观完后立刻练习口语、交流看法。

学生通过自主体验更多地了解了英语知识，形成了跨国交际的意识和能力，扩大了国际视野，更重要的是，激发了学生的兴趣。

二、充分发挥学生主体性，发展自主学习能力

新课程标准要求课堂学习过程中学生能够积极主动地学习，更多地体现学生在活动过程中的主体作用，在教师的指导下，学生通过自主学习、自主探究使自己的能力得到不断的提高。课堂教学是发挥教师主导和学生主体的主渠道，而作为由有共同爱好和兴趣自愿参加的中学英语社团，则是一个学生自我管理、自我发展的重要阵地,是英语课堂的有效补充，也是充分发挥学生主体的另一个舞台。为此，我们举行了“VOTE FOR ME”(我选我)英语演讲比赛，来竞选社团干部，学生竞争上岗。当时学生表现了极大的热情，先后有十多位学生上台竞选社长、宣传、策划、外联等部部长。学生在竞选时都表达了共同的心愿，就是以此作为展示和锻炼自己的舞台，获得更多的知识和经验。这正与我们的初衷不谋而合。在社团开展的一系列活动中，由教师牵头，具体工作则交给学生来做。

案例：主流英语

1.《二十一世纪报》阅读

该社团的学生通过阅读《二十一世纪报》培养阅读技能，以读、译、析、辩、悟、用等方法将原汁原味的英文材料swallow, digest or chew。以阅读促兴趣，以阅读促能力，以阅读促未来规划。

2.名师讲坛

英语作为一门语言学科，在教学中是有规律可循的，“授之以鱼”不如“授之以渔”。学生若能掌握英语学习的规律和适合自己的正确方法途径，定能事半功倍。因此，我们每隔一周开一次名师讲坛，从英语学习的知识、技能、情感态度、学习策略、文化意识诸方面培养学生做学习的主人翁。

三、开发学生潜能，培养学生的创新和实践能力

随着社会的不断发展以及新课程的全面铺开，“树立创造的志向、培养创造的才干，开展创造性的活动”是大势所趋。如何充分挖掘学生潜能，更好地培养具有创新精神和实践能力的人才，是我们中学英语教师在新形势下共同探讨的重大课题。

课堂教学虽然是实施创新教育的主要阵地，但要提高英语的教学效果，培养学生的实践能力，还必须延伸课堂教学，积极开展学生社团活动，這样构成一个立体开放的教学体系，更有助于发挥学生的潜能。

案例：英语沙龙

为使一些对英语特别感兴趣的学生来展示才华，谈谈英语，进而研究英语，我们开设了学生讲坛——英语沙龙。每周由二至三名英语学习成功者介绍学习经验，鼓励学生“乐学”、“巧学”、“苦学”，形成适合自己个性化的学习策略，并能进行不断调整。

英语沙龙的开设受到了学生的欢迎，无论是台上讲的学生还是台下的观众，均受益匪浅。

除了英语沙龙外，我们还组织了年级间的辩论赛，开展英语剧表演等活动。在活动中，学生体现出了一种活生生的力量，他们带着自己的知识、兴趣、灵感、兴致积极参与，给校园文化带来了不少生机与活力。

丰富开放的社团文化活动不仅充分调动了学生的兴趣，激发了求知欲，也充分发挥了学生的主体精神，培养了学生的创新、实践能力。引导社团成员主动参加、主动策划、主动实施、主动思考，不断开发个人的潜能，在参加社团活动的实践中受到教育，从而不断地塑造自我和完善自我，全面提高自身的素质，增强主体意识和团队精神。使校园社团活动成为英语课堂教学有益的延伸和补充，成为优化英语教育的重要措施和途径之一。

但是，目前，在实践过程中，依然存在如下问题，急需解决：

⑴学生社团的水平和活动层次有待于进一步提高。由于基础知识薄弱，部分同学还停留在参与体验的初始阶段，自信心不足，语言运用能力筮待提高。此外，学校没有外教，也缺乏听说能力真正拔尖的人才，所以学生社团的水平和活动层次有待于进一步提高。

4.社团规章制度 篇四

一、活动要求

1、学生社团开展活动，必须遵守国家法律法规和校规校纪。

2、学生社团要根据自身特点，结合我校实际，积极创新，开展丰富多彩的活动。

3、社团活动前要制定工作计划，简要注明本学期拟开展的活动计划，报学校政教处审核。经审批同意后，各社团才能执行活动计划。

4、各社团开展活动要紧扣社团宗旨，以提高社团会员的技能为根本出发点，不得开展有悖于本社团宗旨的活动。

5、社团活动要符合大多数会员的兴趣和意愿，能调动大多数会员参与的积极性。

6、社团不得开展任何以营利为目的的商业性活动。

7、每次活动，要邀请家长、老师或社会志愿者担任社团活动导师以保证活动安全。

二、活动实施

1、学生社团在组织各项活动之前须提交活动申请报告，未经批准组织社团活动的，追究当事人责任。

2、学生社团按工作计划在学校开展活动的，必须在上交政教处备案的社团活动计划中注明并得到政教处或学校的同意;如属临时性或特殊情况的活动(含外出活动)需就该项活动向政教处提出书面申请，经政教处和学校审核同意方可开展。

3、学生社团举办以下活动须首先向政教处申请报批：

(1)、全校性的比赛及其他活动;

(2)、两个或两个以上学生社团联合举办活动;

(3)、与校内其他单位或校外团体、单位、个人的联合活动;

申请举办上述活动须在活动两个星期前提交以下书面材料，学校审核同意后学生社团方可开始活动的筹备工作：活动内容、参加人数、时间地点、组织单位、负责人;涉外人员或被邀请人员的基本情况;指导教师意见;组织方式;

4、学生社团不能开办收取费用的培训班、学习班。

5、社团开展活动，凡是名称或组织成员为跨校的均为跨校活动，此类活动必须经过政教处批准。未经许可，不得组织跨校性活动，特殊情况须经政教处和学校报上级管理部门同意方可组织开展。

6、活动负责人要统筹安排，保证活动顺利进行，并对活动的秩序、安全及其合法性负责。

三、其他

1、活动结束后，社团的负责人须及时进行记录总结并保留有关资料。

5.社团规章制度 篇五

第一条：为了使本社社员明确本社宗旨，保障本社各项活动顺利开展，特制定章程。

第二条：本社以加强学生的综合素质、提高学生的专业水平、扩大音乐教学的影响，使学生有展示自我的园地，展现音乐特长生多姿多彩的学习实践生活风貌为宗旨，把合唱团打造成一流的音乐社团。

第三条：本社是受学校领导，有音乐特长和兴趣学生参加的学生群众组织。

第四条：凡承认本社章程，所有对唱歌有兴趣，且有一定的音乐素养的学生都可以参加。本着择优录取的原则，寻找优秀的歌唱人才，由班级推荐的音乐特长生选拔构成。报名后经机构成员审议通过，即可加入本社团。

第五条：本社社员的权利

(1)社员有参加本社组织的各项活动的权利;

(2)社员有对本社提出评论和建议的权利;

第六条：本社社员的义务

(1)社员有自觉遵守章程、执行本社决议、完成本社分配的工作任务的义务;

(2)社员有积极表演、积极参加本社各项活动的义务;

(3)社员有与本社经常联系、积极反映情况的义务;

(4)社员有自觉维护本社利益和声誉的义务。

活动内容和形式：

第七条：每周下午进行活动。

第八条：每两个月进行一次小汇演。

第九条：社员积极参加本社举办的活动，每学期评出优秀社员若干名，并给予一定的奖励。符合学校规定者，在综合测评中也可相应加分。

6.英语社团教学法实证探析 篇六

一、社团教学法及其国内外运用情况

社团教学法实际上叫做“社团语言学习法”。将心理谘商的方法推广为学习方法, 称为谘商学习。社团教学就是运用谘商学习方法来教授语言。欧美一些国家和我国台湾地区用此方法比较多, 用于各个年龄段学习语言的人, 多数是进行口语学习。这种小团体的教学方法有利于学习者相互督促, 共同提高。社团语言教学认为, 小团体的成员会相互依赖并产生隶属感、荣誉感和消除胆怯心理。社团语言学习法被称为是人性化的教学技巧。它的突出特点是以学生为中心, 教服从学。教师是顾问, 是辅助者, 另一个突出特点是依靠学生的母语, 逐渐由学生的母语过渡到外语。

二、社团语言教学法的实施

1. 使用此教法的背景

正如埃利斯所说:“没能给学习者提供自然交际机会的教学活动, 将会使学习者失去接触语言材料的主要来源, 进而阻止习得的进程。”社团语言教学法虽然产生于国外, 但我们可以“洋为中用”, 我们根据自己的实际情况进行方法改进, 使西方的教学方法更有效地运用到我们的课堂上。所以作为外语教师就应该设法找到一个适合他们学习外语的好方法, 让他们真正体验学习外语的快乐。

我们之所以把社团语言教学法应用到外语课堂中主要是根据学生的学习状态。我们知道十六、七岁以上的学生有学习的积极性, 动手能力强, 有较强的团体合作能力, 但多数学生外语基础不好, 缺乏自信心。而社团语言学习法是从学生的心理角度出发, 以激发鼓励为手段, 以团体合作的方式互勉互学, 让学生感受到学习语言不再是枯燥乏味的的知识灌输。而是同学之间, 老师与学生之间彼此的信赖, 完成自我接纳以自我为荣, 并在外语学习的课堂上培养彼此照应和分享快乐的氛围。我们根据这种方法的特点因势利导, 使那些缺乏自制能力的学生在“团队”精神的感召下积极投入和参与, 使学生感受到通过社团的合作使自己受益, 使学生真正喜爱这样的学习方式。

2. 社团教学法实施办法

我们把这种“小团体”的学习形式不但用于口语学习中还运用到阅读和写作课堂中。每个社团由4到5个学生组成, 但它有别于“小组”因为社团涉及角色任务, 有其角色结构, 无论是课堂任务还是课外任务都由社团来完成。

(1) 制定总目标——挖掘学生潜能, 提高语言能力。然后制定教学子目标, 而目标并不是整齐划一的, 可根据不同班级的不同情况, 还可以根据学生的具体情况制定出子目标。也就是根据学生语言基础和习得能力划分考核目标。

(2) 具体实施方案:根据社团语言学习教学法的五个特点来开展教学。其中任务是社团教学的中心环节。Wills认为:任务就是活动, 任务就是在课堂上使用目的语做的一件事情。它涉及到对语言的理解、操作、运用和学生之间的互动。因此每堂课的完成都是以任务的形式由师生共同完成的。

(1) 社团编排。根据能力水平, 将学生分成4到5人为一个社团, 尽量使每个社团的学生具有最大的差异, 使每个社团的结构类似于整个班级的结构。作业与考评以组作单位, 采用各种方式合作学习, 学习至一定时间后, 参加考评。按学生过去的成绩为基准, 每个人的进步成绩可为其所属的团体加分。

(2) 责任分配。责任分配是社团教学法的主要实施手段。它的目的就是社团成员共同完成老师分配的任务。每个社团在确定一个学习项目后, 首先进行分工。每社团成员独立完成自己负责的一部分, 然后跟大家分享自己收集查找的资料, 介绍自己的成果。最后, 在社团讨论的时候, 每个成员担任特定的角色, 按照角色承担的任务共同完成每次的课业任务。

具体做法是老师将教学内容分为几个主题, 而每一社团成员再负责该组主题中的部分。然后, 各个社团准备其所负责的主题, 并向全班其他同学报告, 汇报的形式可多种多样, 比如可运营PPT的形式向同学讲解自己对学习内容的理解, 还可以“小先生”的角色向同学展示自己的“备课内容”, 有时如果时间充分的话还可以用“情景剧”的形式展现出来。比如我们的课本里有一篇“OUREATRTH”的阅读文章, 学生把文章编成了对话用情景剧的形式完成老师布置的课业任务。

(3) 学习文件夹。学习文件夹是社团教学环节中的一个不可或缺的手段。它能够充分展示学生在某一主题领域内的成果和进步。记录学生的个体差异, 把评估和学习过程结合在一起。学生的学习文件夹包括一个时期内所有与学生学习有关的资料。它们显示学生的学习态度, 努力程度, 学习的发展和进步。可以鼓励学生积极参与评估过程, 充分肯定自己的进步, 了解自己的优势和尚需改进的方面。学生档案帮助学生、教师了解学生的成绩, 促进学生和老师的沟通。文件夹包括:作业、项目报告、作文、网络或报刊搜集资料, 还有学生自己动手制作的英文手抄报等等。资料可以是手写的、用计算机打印的、图片、声音资料或视频资料。

(4) 能力展示。在能力展示这一环节中, 师生共同参与。大家都既当学生又当先生。能力展示的方式很多, 比如有PPT主体讲解或做Presentetion, 有英文手抄报作业, 有听力速记, 有商务网络信函操练等等。特别是presentation这种方式能够考核学生的各方面能力。比如, 查找资料的能力、语言组织能力、PPT制作能力、讲演能力等等。针对能力展示教师和学生共同商定评分原则, 有时给个人和社团分别评分。学生自我评估有时会产生更加积极的效果。能力展示的成绩可同文件夹的资料共同列为平时成绩。我们把平时的成绩加大到60%—70%, 因为语言学习重在过程, 同时也能激励学生对平时学习的重视。

(5) 教师的责任与角色。在社团外语教学中, 教师的角色应当是一个“谘商专家”。用协助而不偏颇的态度使学生能清楚了解自己的需求是什么。帮助学生解决学习是所遇到的困扰, 当学生愿意将学习语言的真实感受反映出来后, 身为教师应该给予鼓励与支持。

三、社团教学法的优缺点

1. 优点

(1) 这种教学方法比较适合学生的英语学习, 以团队学习的形式能够使基础好的学生帮带基础差的学生。

(2) 同学之间平和的学习氛围能减少学习的压力。增进学习的乐趣和信心。

(3) 有利于师生的沟通, 在学习的讨论中, 老师能了解学生在学习中出现的问题, 能及时针对问题解决。

(4) 把任务落实到人头, 争强自主学习意识。

(5) 增强团队合作精神, 学习任务由大家来做, 问题较容易解决。

(6) 能够学习别人的优点, 且能发挥个人的专长, 使学习效率提高。

(7) 通过查阅资料, 使学生学到很多课本以外的知识。

(8) 方法多样, 使语言的学习变得更加灵活。

2. 缺点

(1) 个别学生活动时缺乏主动性或袖手旁观、坐享其成。

(2) 有的学生表面上参与了活动, 实际上却不动脑筋, 不集中精力, 活动中没有发挥应有的作用。

四、结论与反思

我们利用两个学年的时间, 借助社团教学法的形式, 真正使我们的英语课堂“动”起来。已开始走出英语教学的瓶颈, 彻底改变了以往那种“一本教材、一支粉笔、一台录音机”的传统英语教学现状。

社团教学法以重视学生需求与感受的教学方式已逐渐被认同, 不过也有些人对下列几点提出质疑: (1) 学生是否有能力通过社团合作的形式完成自己的学习任务, 而且这种学习形式会加重教师备课压力; (2) 把课业内容以“任务”的形式落实到“社团”能否达到理想教学效果; (3) 这种学习形式会使一些学生有依赖性。这种情况我们在实验以前也预料过, 并且类似的困难也出现过。但我们知道任何一种教学方法都不是完美无缺的, 在教学中都会有弊端出现。但只要目的和方法是统一的, 就会有好的效果。我们的目的就是把语言学习的“知识”型传输变成“能力”型培养, 通过两个学年的教学实践, 效果明显。学生的英语语言能力明显提高, 多数学生能用英语进行一般会话, 阅读英文报刊。不论社团教学法的评价如何, 本教学法重视学生学习过程中的兴趣与感受是毋庸置疑的。

参考文献

[1]H.G widdowson Teaching Language as Communication.上海:上海外语教育出版社, 1996.

[2]Dr.Ghazi.Ghaith Community Language Learning.上海:上海教育出版社, 1998.

[3]胡春洞, 王才仁.外语教育语言学.南宁:广西教育出版社, 1998.

7.高中课外英语社团的实践与探索 篇七

[关键词]英语社团 课外知识 拓展 学以致用

[中图分类号] G633.41[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）310041

在应试教育的大背景下，中国学生“读死书”、“死读书”的现象特别严重。经过多年的学校教育，孩子俨然成了读书机器，不会变通，学法死板，陷入了机械接受知识、被动学习文化的怪圈而不能自拔。这是一个极其严重而又亟待解决的教育问题。实际上无论什么时候，学生都不应该死读书、死学习！除了课本知识，学生更应该开阔视野，通过各种途径拓宽自己的知识面，而英语社团作为学生课本知识延伸的主阵地，或听，或说，或读，或写，或练，或讨论，通过各种活动形式，不仅能让学生放松紧绷的神经，还可以及时巩固课上所学知识，拓展课外知识，让学生活学活用，从而达到课内课外的完美统一，最终锻炼学生各方面的能力，提高学习成绩。

如果说英语课堂是学生获取知识的大本营，那么，课外的英语社团便是学生补充知识和积累智慧的驿站，轻松、快乐且益智！通过几年的实践与摸索，笔者利用课外的英语社团，采用多种形式，激发了学生学英语的兴趣，巩固了课内知识，丰富了课外知识，使之成为学生课本知识延伸和技能提高的主阵地。

一、形式多样，不拘一格，提高学生综合素质

英语社实际上包含许多子社团，如：英语语法社、听力社、口语社和写作社。各社团之间相互协作，共同配合，以达成对学生英语学习的促进与提高。

英语语法社不仅局限于语法，而是通过各种途径提高学生运用英语的综合素质。如，鉴于听力和写作在高考试卷中占有一定的比例，而学生又正好在这两方面很弱，英语语法社、听力社和写作社联合举行了“英语听说译活动”，其中采用语法学习与听写结合的方式，进行了听后填词——语法填词，培养学生的语法意识，同时也提高了学生的听力水平。听后学生还写了听后感。活动所选的材料是著名的英文读物《心灵鸡汤》里的美文。杰克·坎菲尔、马克·汉森创作的《心灵鸡汤》讲述了一个个充满哲理的小故事，满满的都是正能量。 许多学生在不开心的时候，总会消沉沮丧，但是听了一些引导内心积极向上的东西之后，人就会变得豁然开朗，积极向上。因此，这既是一次对学生听写能力的训练与提高，也是一次对学生精神上的熏陶与洗礼。正如文章里所说的那样：Dream what you want to dream； go where you want to go； be what you want to be， because you have only one life and one chance to do all the things you want to do.（做你想做的梦，去你想去的地方，成为你想成为的人，因为你只有一次生命和一次机会去做你想做的事情。）

二、视频音频相结合，激发学生学习兴趣

寓教于乐是英语社活动的指导思想，因此，英语社在每次活动时，都会给学生播放一些轻松搞笑的视频，给学生繁忙枯燥的学习增添一点乐趣，并让学生放松身心，缓解疲惫，轻松地进入后一阶段的学习。

语言的学习总会涉及发音、文化差异等方方面面，为了让学生更多地了解英语的历史，即译林版牛津高中英语教材（后同）模块三第三单元English and its history的相关知识，英语社播放了与古英语相关的英文诗歌How do I Love Thee。另外，针对学生发音不准这一现象，播放了《英语南腔北调集》，让学生聆听和欣赏了东北小伙搞怪的日式英语、韩式英语、法式英语以及标准的美式英语和英式英语，让学生从不同的角度了解模块六第三单元话题Cultural differences。发音直接影响着学生单词的学习，而且学生错误的发音一旦形成就很难再纠正。通过这段视频，让学生明白标准英语发音的重要性：语音语调的偏差和不到位是很容易引起日常交际的失败的。因此，对学生的错误语音进行纠正，让学生多听标准地道的语音材料，多模仿标准语音，是必不可少的，也是很必要的。

作为模块六第三单元话题Cultural differences的补充，英语社播放了原汁原味的英语视频，如《用中文能跟洋美眉交流吗？》的视频，既让学生在欣赏一个人的母語与另一个人的母语不断冲突的过程中爆笑不止，愉悦了心情，又突出了英语语言学习对语言交际的重要性。英语社还针对课内所学内容，补充了模块六第一单元话题Laughter is good for you相关视频——马三立的单口相声《逗你玩》，引得学生们不时爆笑如雷，既放松了身心，也为接下来的针对性训练提供了良好的学习氛围。

三、在活动中渗透思想教育

针对模块六第二单元话题The search for happiness，英语社举行了主题为“What is happiness？”的话题探讨活动，让学生们进一步探讨幸福对于学生、老师、父母、农民、工人等的真正意义是什么，以及怎样才能保有幸福的心态。学生们还观看了有关寻找幸福的视频，欣赏了有关如何保有幸福心态的图片。妙趣横生且寓意深刻的图片看得学生们情绪激动，感慨颇深，不时地发出会心的微笑。这也让学生对今后的学习、为人处世和未来的生活有了更进一步的思考。

英语社还组织学生观看了奥运400米冠军雷德蒙的励志视频，使学生们明白了这样一个道理：我们永远无法预知，在命运的十字路口，会发生些什么，但我们可以选择是就此放弃，还是艰难前行，奔向梦想的终点！即便没有胜利的奖牌，尊严和骄傲将与我们一路同行。通往成功的跑道上，只有快慢之别，并无胜负之分。战胜对手，只是人生的赢家；战胜自己，才是命运的强者！

四、观看电影，渗透爱国主义教育

在学了模块八第二单元The universal language的Reading歌剧Turandot in Beijing之后，我利用英语社课外活动时间，带领学生欣赏了音乐剧电影The Sound of Music，使学生们在影视中感受了原汁原味的英语，欣赏和切身感受了英语戏剧语言的魅力，还受到了不畏强权、追求自由与和平的爱国主义教育。另外，剧中的插曲，如《哆来咪》、《雪绒花》等深受大家的喜爱，激发了学生们学习英文歌的兴趣。

五、学以致用，展示才华

英语语言学习的最高境界，不在于会读文章，会说几句英语，会做几道语法小题，会写几个英语句子，而在于会用英语进行交际。模块六第一单元的Project里面有兩个课本剧，学生在课内已经积极表演过了。为了拓展与提升他们的戏剧知识与表演能力，英语写作社联合英语语法社共同举办了一次英语情景剧表演活动，使学生的能力提升了一个台阶，学生的才华也得到了充分的展现。

语言的学习最终是为交际服务的，检验一个学生对于某一语言掌握的程度可以看他能否在日常生活和学习中，熟练自如地运用它。而情景剧表演正好能检测学生运用语言的能力。

经过英语写作社成员写稿、英语语法社成员检查语法错误和拼写以及两组成员的最终定稿和排练、预演，题为《新版荆轲刺秦王》的情景剧终于正式上演了。在正式表演前，学生们先观看了两段搞笑视频及憨豆先生经典片段，揣摩人物神态、形态及搞笑剧的语言特色，吸取营养，学习表演技巧。表演共分为高一组和高二组。高二组的学生表演诙谐、搞笑，英汉双语结合，不时地引发观众的开怀大笑，尤其是自称“人见人爱，花见花开，车见车爆胎，帅得一塌糊涂”的太子丹的表演，更是夺人眼球，让人忍俊不禁。高一组的学生落落大方、应对自如的全英文表演，精彩而不稚嫩，幽默而又不失风趣，居然跟高二组学生的表演不相上下，也让在场的各位观众着实开了眼界。这次活动中，两个社团成员的表演各具特色，各有千秋，演员们配合默契，台词与动作自然流畅，真正做到了表演的出神入化，语言应用与交际达到了完美的统一。

总之，英语社团活动能够弥补课内知识的不足，充分拓展课外知识，调动学生学习英语的积极性，让学生在玩中轻轻松松地掌握英语知识，了解欧美文化，锻炼英语技能，提高英语水平，最终把英语社团作为课本知识延伸主阵地的功能发挥到极致，使英语课内学习与课外学习达到完美的统一，使学生由被动地学英语转变为真正地爱英语。

8.书法社团 规章制度 篇八

下团城学校

1、书法重在于静，专心对待每一张作品。

2、每周聚会必须带好练习书法所需工具（如字帖、毛笔、钢笔等）。

3、每周活动时间准时到活动室练习书法，若有事者，必须向社长请假。

4、如发现不是来练习书法，而是来“消遣”的，请自动退出。

5、练习书法时，不准吃东西，不准窃窃私语，不准随意走动，不准乱丢垃圾，看小说等。

6、活动时必须保持安静、清洁。

7．爱惜公物，不得在墙壁，门，窗等乱涂乱画，不得在桌子上乱刻，乱画．

8、严格遵守以上规章制度，如有人不服从者，请自动退出。

9.学校社团规章制度 篇九

1，本社是晋中学院师范分院数学系学生组织；

2，本社在数学系戴学富、安德禹主任和李旭东等老师们的指导下，由学生自己组织开展活动；

3，本社维护中国共产党的领导，遵守党的宣传法规，一切活动在基本原则下进行；

4，本社在团结我系学生文学爱好者的同时与其他社团共同学习进步，提高自身素质；

5，本社团全体社员团结友爱，不得搞有损于本社团形象和荣誉活动，有重大违纪者做出退出社团处理，并报社团指导中心备案；

第二章权利

6，凡我社成员有选择与被选择权；

7，社团有权参加本社组织的一切活动；

8，社员在任务与内容不清楚、有疑难的情况下有主动要求负责人在宣布的权利；

9，社员有权监督指出社团负责人的错误；

第三章义务

10，本社团成员必须遵守学校一切规章制度，勤奋学习，全面发展；

11，社团成员要按时按量完成社团交给的各项任务；

12，本社成员要积极收集相关资料；

13，本社成员必须要做到热爱祖国，谈吐举止文明，尊敬师长，乐于助人，关心集体，维护社团公共利益；

14，本社团成员两次无故不到，多次找不正当理由请假者，本社有权劝其退出；

15，本社成员由于一些特殊原因须退出本社团，必须写申请书，一式三份；

16，本社成员不得互相打闹，产生矛盾及时化解；

17，本社成员不得借社团活动而旷课；

10.英语社团规章制度 篇十

“千篇一律就等于毁灭”。现在学生在校园的生活还是显得比较枯燥，学习生活单一。而每个学生的潜能都是无限的。为了激发学生的英语语言潜能，使学生把枯燥的英语学习变得生动有趣、生机勃勃，使学生对英语学习产生强烈的自信与向往，充分挖掘学生的英语潜能，并能较容易地体验到学习的成功感，我们结合本校实际，组建了“Little Tree English Club”英语社团。加入社团的学生，在活动的同时，增强语感，培养听说能力和口语表达能力，并且使学生的英语发音纯正，能够在一定的英语语境中用英语思维并表达，锻炼学生的胆量，使其能够更好的辅助英语教学，以及创造良好的校园英语学习氛围和练习口语的场所，帮助他们解决英语口语学习上的困难，同时加强教师与学生的交流和沟通，分享学习心得，从而达到促使一些学生轻松自如地学好英语，完善英语个性差异发展的目的。

二、研究内容及过程

社团的活动形式应避免与正常的授课形式雷同，要让社团成员总是对社团活动内容充满期待和向往，同时还要仅仅围绕课程标准设计各项活动，让社团成员在活动中提高各项英语技能，并因自己是Little Tree English Club”英语社团的一员而感到无比自豪和骄傲。

1.具体标准：

参与对象：本年部全体学生中立志提高自己英语口语水平和学习能力的学生。

人数：每班上报2—5名热爱英语且英语基础好的学生，在自愿报名的基础上由老师筛选，以增强危机感。

时间：七年级时为双周星期四的活动课；

八年级时为周五的第八节的活动课。

地点：在三楼多媒体教室，

内容：游戏活动与英语会话、写作。

奖励：学校将表彰一批在本活动中表现突出的同学

指导思想：围绕教材现有的知识点设置活动素材。

2.活动内容：

在英语老师的帮助下，根据不同话题，创设情景，用英语进行对话交流。

同学之间用英语交流，提高互动性。

学唱经典英文歌曲。

经典外国电影欣赏。

英语游戏，如猜谜、猜词等。

表演英文歌为背景的舞蹈、英语短剧，英语演讲等。

介绍英美国家的民族风情、文化特色。

复习英语语法项目，阅读，听力和写作训练。

3.活动要求：

参加英语角的同学和指导老师应按时到达地点。

进入英语角场所后一律用英语交流。

参加英语角的全体学生应增强自信，积极主动参与各项话题活动，保证英语角活动的顺利进行。

三、主要研究成果：

1.宋文华、谢雨辰2010年获得全国英语奥赛二等。

2.江源区教育局2010年抽考英语，平均成绩为全区第三名。

3.英语课本剧《Snow White》在校艺术节中为全校师生表演。

4.参加英语社团的成员英语成绩有较大提高，且整体成绩也有很大提高。

5.学习了《Big World》《My Heart Will Go On》《Say you say me》《Yesterday Once More》等流行经典的英文歌曲，并举行了一次小型英文K歌会。

6.举办了一次英文书法比赛；一次手抄报比赛；一次英语朗读比赛。

11.英语社团规章制度 篇十一

关键词：初中英语,课外社团活动,影响

随着初中新课程改革的实施和深化, 英语课堂教学的模式与结构也发生了变革, 英语教学改革呈现出百花齐放的喜人局面, 也取得了不少成绩。英语课外社团活动作为课堂教学的有益补充, 不仅可以提高教师的教学质量, 帮助教师顺利完成教学目标, 还可以帮助学生有效巩固对教学内容的理解和掌握。

一、激发学生的学习兴趣

很多学生在初中英语的学习中, 缺乏自觉性与积极性, 没有掌握正确的学习方法, 只是被动地接受教师对教学内容的讲解, 而英语课外社团活动可以增加学生对课堂教学活动的参与度, 充分调动学生在学习中的积极性, 激发学生的学习兴趣。

例如, 在讲授课文an Adventure in Africa时, 教师在课堂讲解结束后, 可以带领学生开展多种形式的课外社团活动。教师可以借助多媒体, 为学生播放音乐Waka Waka, 让学生依据音乐的风格和旋律, 猜想音乐的发源地, 从而为学生确定课外活动的主题为“Africa”。然后教师再播放广袤的草原、多样的野生动物的视频, 让学生感受到非洲大陆的野性之美。欣赏完这些后, 教师可以要求学生谈谈自己想象中的非洲。最后教师可以让学生查阅资料, 了解更多关于SaharaDesert, River Nile、wild animals等方面的内容。

通过教师的引导, 开展课外社团活动不仅使学生对非洲的了解进一步加深, 使课堂教学内容得到了很好的延展和补充, 而且在课外社团活动中, 学生可以更深切地感受到非洲的神秘和迷人之处, 从而激发学生的学习兴趣, 使学生感受到英语学科的魅力所在。

二、提高学生的英语综合应用能力

在传统的英语课堂教学中, 教师为了完成教学任务和教学目标, 常常将大多数课堂时间用于对教学内容的讲解, 无法给学生腾出更多的时间进行英语的自我练习和实践应用, 长此以往, 学生的英语综合应用能力自然有限。通过英语课外社团活动, 学生得到了更多的实践应用机会, 可以很好地将抽象枯燥的英语知识应用于实际交流中。

例如, 教师可以带领学生玩“say, listen and do”的游戏。在“say, listen and do”的活动环节中, 每个活动小组可以选出两名同学, 由其中一人随意说出一段话或者一个句子, 另一个人根据其叙述的内容表演相应的动作, 在表演正确以后, 互换角色重复进行。在这个活动中, 学生只有先理解同伴的意思, 才能正确表演出来。如果一方没有准确理解对方的表述, 表演的动作就无法准确到位, 可能还会出现“风马牛不相及”的情况, 这样就会逗得小组成员开怀大笑。台下的观众并不是单纯地欣赏观看, 而是要及时筛选信息做评判者, 还要及时纠正台上表演者的错误。

通过这样的课外社团活动, 增强了英语学习的趣味性和灵活性, 学生不仅可以锻炼英语听说的能力, 而且语法和句式等知识也得到了巩固和加强, 学生整体的英语水平自然随之提高, 学生再也不会因为缺少锻炼和应用的机会而出现“哑巴英语”的情况。

三、构建良好的师生关系

在英语课外社团活动过程中, 教师不仅担负着组织者和引导者的角色, 更要帮助学生及时解决学习活动中遇到的问题, 有时还可以充当其中的角色进行师生互动。这就为教师和学生增加了沟通交流的机会, 拉近了师生距离, 形成和谐的学习氛围。随着教师和学生之间接触的机会增加, 彼此之间的信任程度和默契程度越来越高, 师生关系也越来越融洽, 这既有利于教师了解学生的实际学习水平, 在教学中做到因材施教, 又有利于学生及时获取来自教师的鼓励和帮助, 增强学习的自信心。

例如, 教师可以组织学生开展英语歌唱比赛或者教授学生英语歌曲, 利用英语歌曲的优美旋律所营造的活动氛围, 拉近彼此之间的距离。教师可以在课外社团活动中让学生学习一些简单易学、旋律轻快的歌曲, 如Don’t Be Late Again, Mother’s Kiss和Good Morning to You等, 充分调动学生学习英语的积极性和主动性, 让学生在感受英语歌曲美感的同时, 从中学习到词汇、句式和语法, 提高学生的记忆能力。同时, 在开展活动的过程中, 教师对学生的兴趣爱好、性格特点和知识掌握程度等都有了更多的了解, 这既有利于教师更好地设计教学方案, 选择合适的教学方法和教学手段, 也有利于教师对学生在学习活动中的表现给出全面合理的评价, 获得学生的认可与肯定。

四、培养学生的集体观念和团队意识

初中英语课外社团活动的形式多种多样, 教师也应该依据学生的兴趣爱好、性格特点和学习成绩, 采取不同的活动形式, 如英语沙龙、英语角、英语知识竞赛、英语歌曲演唱、英语演讲比赛、英语征文和英语学习专栏等, 而这些英语活动大多都需要小组成员的团结协作来共同完成。

例如, 在编排英语学习专栏时, 教师可以让每一个英语学习小组负责一期英语学习专栏的设计, 内容主要围绕课堂教学中的知识与技能, 并让学生对所设计的英语专栏进行评比, 从中选出设计最优秀的英语专栏。学生为了团队的荣誉, 自然在英语专栏的设计方面体现出巨大的热情和丰富的想象力。不仅英语专栏的内容丰富, 如英语故事、异域文化和课文疑难问题解答等, 而且还配以色彩鲜艳的插图, 非常引人入胜, 其中最为常见的栏目内容为:Poemand Folk Rhyme, Correct the Mistake, Study Method, All Over the World和Cultural Notes等。为了使自己的英语专栏设计更为优秀, 小组成员需要集思广益, 共同分担查阅资料、版面设计和内容安排等各项工作, 而在彼此合作的过程中, 学生的团队意识和集体观念也在无形之中得到了加强, 学会了从集体利益的角度去思考问题和解决问题。

五、拓宽学生的视野

教师在英语课外社团活动中, 可以利用初中学生的好胜心和荣誉感, 安排带有竞赛性质的活动内容, 这样既可以促进学生之间的团结协作, 又有利于拓宽学生的视野, 使学生充分发挥自己的想象力和创造力, 并能培养学生学习的自觉性和主动性, 学会从多种途径去获取所需知识, 掌握科学合理的学习方法。

例如, 教师可以组织开展英语小报制作比赛, 要求班级每一位学生都参加, 并明确小报的内容和制作要求, 如纸张大小、交稿时间与评分标准等。这样既可以巩固学生在课堂教学中掌握的知识, 又可以拓宽学生的知识层面, 丰富学生的知识结构, 开阔学生的眼界。需要注意的是, 教师不要过分强调比赛结果的重要性, 而是要鼓励学生参与活动, 并把小组中所有成员的综合表现作为最终的评价结果, 使学生将注意力从关注比赛结果转移到关注比赛过程, 帮助学生树立正确的竞争意识。

六、结束语

总之, 初中英语课外社团活动不仅是课堂教学活动的有益补充, 而且对学生的学习有着积极的作用和影响, 既可以构建良好的师生关系, 营造良好的学习氛围, 有效激发学生的学习热情, 调动学生在学习中的积极性和主动性, 又可以提高学生的英语综合应用能力, 培养学生的集体观念和团队意识, 拓宽学生的学习视野, 最终实现提高学生综合素质的目的。

参考文献

[1]李璐晗.任务型教学法在初中英语教学中运用研究[D].西北师范大学, 2012.

[2]张树红.如何有效开展初中英语课外活动[J].中国教育技术装备, 2012 (10) .

12.社团规章制度(科协) 篇十二

重庆交通大学 学生科技协会

规 章 制 度

在科学中感受生活,在生活中领悟科学；让科技服务生活,让生活亲近科技

重庆交通大学学生科技协会

第十二条 校学生科协在南岸下设科技处；双福设立分会，由科创部、办公室、组织部、网宣部、调研部、外联部、美编部、科技处七个部门组成。共八个部门，每个部门根据实际情况由10—50人左右组成。

第十三条 校团委对协会工作具有指导性，主席团对各部门及各分会工作具有领导权和监督权，以及对各种活动经费的调拨权和经费去向的审查权。

第十四条 协会机构的具体职能如下：

主席团：

是整个协会的领导核心，负责协调好学校对协会的工作安排，召集和主持部长会议，负责指导、协调协会的全面工作，负责代表本协会出席重要会议。由一名主席、一名常务副主席及三名副主席组成。主席负责整个协会事务的统筹安排，常务副主席负责协会常务工作，协助主席开展相关工作，三名副主席协助主席管理协会，三名副主席的分工分别为：对协会日常事务及各部门的监督管理，对协会财产、资源以及物品的借还与管理，对协会活动及对外公关管理。

分会主席：

主要工作是上承主席团的任务安排，下接好各个部长的工作分配，衔接好南岸校区和双福校区、主席团和部长的关系。统筹协会在双福校区的各项工作，安排好双福校区各部门的具体任务，并且联系学校其他社团，增加和保持一些合作关系，监督各个部门在工作上的完成效果，并且做好考核和记录，增加协会各部门的联系，加强协会的凝聚力，主持开展部长例会，不断发扬协会的优点，反思和改善协会的不足。

职能部门：

办公室：主要负责整理协会各部门资料，负责做好协会开会的会议记录，并且第一时间把协会的新情况、新动静传达给各部门。具体工作有：1.配合主席团开展、协调各项工作，处理好协会的各项日常事务。2.收集各系、各部门的计划、总结等资料，进行整理存档。3.整理及起草各类文件，草拟各种条例制度，并提交主席团审议。4.定期公布协会工作进程，增加协会工作透明度，反映同学们的意见和建议。5.管理好协会的公用器材，在活动时主要负责布置和整理会场，以及通知参赛人员准时、认真参加协会的活动。6.为各部门提供资料，代理主席团对各部门的工作进行全面的监督，做好存档备案工作。

组织部：对于组织部，在协会中要发挥好桥梁的作用，协调各部门之间的关系，增强各部门之间的凝聚力以及对部门例会进行考核。具体工作有：1.对于协会部长例会和各部门的例会，组织部负责旁听并且做好会议记录。2.对于协会的各项活动和比赛，组织部具体负责协会内部人员的组织和维持现场秩序，并且做好签到工作，切实保证好活动高效、有序、安全的进行。3.对于大型会议，组织部负责各类大会的签到。4.对于档案，组织部负责协会所有人员的信息的整理，对各项活动签到表的整理和保存，对每次会议的会议记录进行整理在科学中感受生活,在生活中领悟科学；让科技服务生活,让生活亲近科技

重庆交通大学学生科技协会

学生电子设计大赛、数学建模大赛，飞思卡尔智能车比赛等。2.为参加各类大赛的同学提供尽可能多地帮助，如：水火箭大赛、举办“挑战杯”全国大学生创业计划大赛、课外学生大赛讲座、培训，举办全国大学生电子设计大赛、数学建模大赛介绍会，经验交流会，飞思卡尔智能车比赛交流会等。3.开展一系列科技创新型的活动，如：科普知识竞赛、科技知识会展、科普动态互动感知等等。4.部门要组织1-2个核心队伍，成为整个协会的科技团队，准备一些像“挑战杯”之类的比赛。

科技处：整体负责南岸校区的工作，负责把南岸校区的具体活动加以实施，并且协调好和主席团的工作，同时对协会在南岸校区开展的决赛活动提前做好准备。

第四章 协会成员制度

第十五条 凡承认并遵守本章程，且具有一定创新素质和对科学具有浓厚兴趣、富有奉献精神的在校学生，自愿提出申请，审核通过后，即可成为协会成员，同时报重庆交通大学校学生科学技术协会组织部注册、备案。

第十六条 协会成员条件：

（1）我校在籍学生，承认重庆交通大学校学生科技协会章程，愿意参加校学生科协活动。

（2）校学生科协成员必须填写科协登记注册表，并报送校科协存档。

第十七条 重庆交通大学校学生科学技术协会成员的权利和义务

1、协会成员享有的权利：

（1）享有选举权、被选举权和表决权；

（2）对工作有提出批评和建议的权利；

（3）有优先参与科协举办的各项活动和取得相关资料的权利；

（4）协会成员可按自己爱好和实际情况参加活动；（5）优先享用本协会的各种奖励措施。

2、协会成员应尽的义务：

（1）遵守重庆交通大学校学生科协的章程，执行协会决议，维护协会声誉和形象；

（2）执行校学生科协的有关规定，认真完成协会所委托、交办的各项任务；

（3）关心、支持并积极参加协会组织的各种活动；

（4）及时反映广大同学对重庆交通大学校学生科协的意见、建议和要求；

（5）注重团队协作，充分发挥协会的团体力量；

（6）依章程及有关其他规定履行会员其它义务。

第十八条 协会成员毕业、退学、转学后，其会籍自然取消。

第十九条 协会成员有退会自由，由本人申请，经科协主席团讨论通过后，给予除名；

在科学中感受生活,在生活中领悟科学；让科技服务生活,让生活亲近科技

重庆交通大学学生科技协会

生干部、科技创新先进个人、校优秀团干、优秀团员、优秀部门、优秀部长、优秀干事等评优评先活动的重要参考。

第二十四条 考核原则：

考核对象为校学生科协所有部门及其干部。科协干部、干事考核制度实行“减分制”；基本分为100分，优则加分，差则减分。主席团领导组织部进行公开考核，公开加减分，由主席团和各部门互相监督。

第二十五条 考核评分细则：

1、部门考核：

（1）部门成员参加全体大会发言或表演节目，每次加2分；

（2）协会活动策划书按其完成质量和效率评定，每次加3—10分；（3）主动负责协会组织的活动，每次加10—20分；（4）根据活动负责部门意见，对活动参与部门酌情加分；

（5）根据每部门学期、学年的工作计划书和工作总结的完成情况，加3—5分；

（6）本部门活动受校领导口头表扬者，每次加3分；每收到一封感谢信，加5分；校报及校内刊物发表的，加7分；市电视台或市级刊物有报道的活动，加9分。

2、干部个人考核：

（1）无故不参加干部例会，每次减2分；

（2）无故不参加参加全体大会，每次减3分；

（3）无故不参与协会举办的活动及内部活动，每次减2分。第七章 奖惩制度

第二十六条 每学年对各部门进行综合实力的评比。包括活动开展的质量，所取得的成果，干部及其干事的积极性，参加科技学术活动的情况，并着重考虑其部门考核得分，评选出优秀部门。

第二十七条 对参加学校科技学术作品竞赛获奖的个人给予相应部门奖励。

第二十八条 学年结束对全体校学生科协干部进行综合考评，评选出优秀干部和优秀干事若干名。

第二十九条 据有关评定和考核情况，对于协会的优秀个人给予申请“优秀干部”、“优秀干事”、“科技创新先进个人”“优秀共青团员”或“优秀团员”的机会。

第三十条 惩处：

1、工作态度不认真，日常活动不积极，给予警告处分，严重者内部给予记过处分。

2、因工作态度造成过失者追究相负责人责任，并公开检查。

3、工作中玩忽职守，造成严重失误者，自动退出校学生科技协会。