农村班主任工作计划

农村班主任工作计划（通用8篇）

1.农村班主任工作计划 篇一

农村小学班主任学年工作计划

爱默生说：“一心想着自己目标前进的人，整个事就都会给他让路。”目标，能够指引一个人前进的方向，能够点燃工作的热情。我今年担任四年三班班主任，面对着新的班级和新的学生，如何能够建设现代化的新型班级，建设具有特色的现代班集体，打造一个有朝气、有活力、充满家庭亲情、“五力”建设强大的优秀班集体，与以往相比，对我提出了更高的要求，我本着为学校发展、为学生发展、让自己进步的原则，特制订本班级管理方案。

班级情况分析：

本学期本班共有34位学生，其中大部分学生平时上课都比较认真。懂得小学生要讲文明有礼貌，懂得去帮助有困难的人，富有爱心和同情心。多数同学热爱学习，上课专心听讲，作业能按时完成，字迹也较工整。但也有少数同学学习习惯比较差，上课不能专心听讲，做作业慢，正确率不高，课后不遵守纪律，不能严格要求自己。也有一些同学上课不敢大胆发言，学习主动性不强，贪玩又粗心，再加上父母的娇生惯养，因此没有良好的学习生活习惯。所以，我们开展“一帮一，多帮一” 等活动，帮助学困生找到正确的学习方法，共同提高学习成绩。

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一、工作目标

1. 班主任做好班级的精神领袖，营造健康、团结的班级精神。

2. 做好四年三班的心理专家，及时了解并调适好学生心理的健康发展。

3. 班级文化建设目标：充分发挥文化对人的熏陶和引领作用，把学校办学精神很好地融入到班级管理中去。学生充满正气，内心大气，有挑战任何困难的勇气，具备坚强的毅力和坚韧不拔的精神;形成诚实、团结的精神，构建积极向上、民主和谐、拼搏成功、充满浓浓家庭亲情的现代化新型班级。

4. 五力建设目标：本班学生形成较高的自主管理能力，形成较强的自主学习能力，较好的自主生活能力，学生学会自主管理、自主学习、自主生活、自主创新和自主发展。

5. 班级安全目标：安全工作无小事，班级不出任何安全问题。

6. 班级亲情关系打造目标：班级即我家，我们都爱他。打造学生之间良好的团结互助的兄弟姐妹般的亲情关系，打造师生间亲如家人和谐关系，使班级充满浓浓的亲情。(生日活动开展)

7. 基础素养目标：充分利用学校提供的基础素养评价的平台，注重学生日常行为和良好学习习惯的养成，保证全班同学基础素养评价有大的提升。

8. 班级学习目标：提高学生的自主管理能力和自主学习能力，营造浓厚的班级学习氛围，调动每位同学的学习积极性，全力以赴，力争班级在学校组织的检测中保持前三名。

9. 学生满意度目标：争取学生和家长满意度在90%以上。

二、实施工作目标可能遇到的困难

1. 精神领袖目标：

(1) 自身业务水平和素质有待于提高。

(2) 自己的日常规范还有不规范的地方，难以征服学生的心灵。

(3) 自身工作方法和经验不够丰富。

2. 做四年三班心理专家目标

(1) 对后学生心理特点把握不十分到位。

(2) 自己在调适学生心理素质方面水平和经验都不够。

(3) 学生心理特点受家庭、外在环境等因素影响较大，性格各异，难于把握。

3. 班级文化建设目标:

(1) 打工子弟学生，思想较乱，存在的思想问题亟待解决。

(2) 班级文化的思想引领作用和学生习惯思想的养成需要一个过程。

(3) 部分学生集体观念淡薄,需要反复引领。

4. 五力建设目标：

(1) 学生以前都是在老师的高压下被动学习，基本没有自主学习能力。

(2) 大部分学生自我约束能力差，未养成良好的自主管理能力,并且不知道如何进行自我管理。

5. 班级安全目标：

(1) 大部分学生没有住校经历,没有安全防范意识。

(2) 部分学生不会处理与同学的关系,容易发生矛盾。

(3) 刚入校的学生可能存在地域性凑堆和拉帮结派现象。

6. 班级亲情关系打造目标：

(1) 刚入校学生集体观念淡薄,,容易以自我和自我家庭为中心。

(2) 学生刚刚认识,感情不够深厚,不利于班级亲情关系的打造。

(3) 在建设过程中措施可能不到位,妨碍亲情关系的进一步打造。

(4) 学生与学生之间,学生与老师之间存在相互适应的过程。

7.基础素养目标：

(1) 学生对基础素养没有概念,需要进一步引领。

(2) 学生对基础素养评价要求的行为规范性的内容需要一个逐步养成的过程。

(3) 培训过程中可能会不注意连续性,导致落实不到位。

8.班级学习目标：

(1) 学生起始水平参差不齐,需要一个进步赶超的过程。

(2) 个别老师授课方式学生不适应,可能存在对某一科厌学现象。

(3) 班主任可能忽视某些学生的问题,对其引导不够。

(4) 班级整体学习氛围打造和学习小组的划分可能存在问题。

9.学生满意度目标：

(1)学生可能对老师和班主任的工作方式不适应,不能同心协力,全力以赴。

(2)部分家长可能对老师和班主任的工作方法不认同,需要一个沟通、协调过程。

10.经典教育目标：传统经典教育形成特色，学生学会一门国术或国艺。

11.海量阅读目标：本学期阅读15本中外名著。

12.真我特长培养目标：学生发展自己的一门特长。

三、完成工作目标的措施:

1.精神领袖：

(1)努力提升自身业务水平和管理水平，使全班能够同心同德，同心协力，全力以赴。

(2)学高为师，身正是范。用自己的学识和行动做学生的榜样，搞好引领。

(3)多向领导和优秀班主任学习，多与其沟通、交流，使自己的观念和工作方法有一个大的提升。

(4)认真听会，多读书，学习《班主任之友》，学习好的经验和做法。

2.心理专家：

(1)勤于与学生沟通、交流，了解、把握00后孩子的心理特点和行为方式。

(2)勤于学习，多向心理咨询室的刘老师学习，学会调适学生心理状态。

(3)多学习、多研究《心理学》，学会科学的工作方法。

(4)利用好团队的力量影响学生心理，营造积极向上的舆论氛围，使学生耳濡目染，调适心理。

3.班级文化建设目标。

(1)创设各具特色的班名、班歌、班徽、班旗、班级公约。班级公约的各项规定，全部放给学生自己确定，讨论成型定格后，每个学生在“公约”上签字，并赋予坚决执行的保证，以此形成班级共同的价值认同。

(2)目标的制定与名言激励是学生不懈奋斗的动力源泉。集体讨论确立奋斗格言，在桌上贴上 “我的座右铭”，“我的奋斗目标”，个人有月目标、周目标、日目标、每日一名言。班级制定长期奋斗目标和中期奋斗目标。每个学生签字后把奋斗目标用红纸张贴出来，以此作为自己前进中的方向航标。为促进学生发展，班级还将定期进行学生个人目标、每日名言评选，评选出的优秀目标、名言张挂到班级墙报栏中，予以激励。

(3)营造优美、积极向上的班级环境，无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或利用墙报，我们都要从审美的高度深入规划，以便提供潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话发挥好环境中良好的宣传、引领作用。

(4)内化班级隐性文化，营造高尚而先进的精神文化。确立班级正确的共同价值取向，整合班级结构。以班主任及班干部为核心的班级骨干成员，根据班级特点，确定以社会主义荣誉观为基础的正确价值取向。

(5)通过不同的形式和途径加强对学生的集体主义和集体荣誉观的教育，以便促使他们形成正确的利益观。加大传统文化教育的力度，把传统文化寓于日常教育之中

(6)抓典型、树榜样、确立正确的舆论导向。开展丰富多彩的社会实践活动，让班级精神文化不断地强化和弘扬。

4.五力建设目标：

(1)打造好班级“三驾马车”，完善值日班长、值周班长制度，使每个同学都有责任意识。

(2)班级管理放心大胆交给学生，让学生通过讨论制定班名、家庭公约、班级格言、班级精神、班徽，形成共同的价值认同。

(3)组建好班级自主管理委员会，充分发挥自检委的监查功能，形成事事有人做，事事有监督，人人有事做，人人手监督的班级自主管理体制。

(4)班主任发挥好对班级的监查功能，培训好班级自主管理委员会成员。

(5)采用竞聘方式选举产生一批负责任的班委成员，搞好班级自主管理。

(7)加强学生培训力度，明确班委职责并放之于学生的监督之下，每周向全班同学汇报工作。

(8)全力打造高效课堂，使每科课堂都具有19班特色，积极、主动、激情、奔放，使课堂真正成为知识的超市，生命的狂欢。

5.班级安全目标：

(1)设立班级安全信息员，及时发现情况并汇报。

(2)打造亲情班级关系，使全班学生亲如家人，相亲相爱。

6.班级亲情关系打造目标：

(1)班主任充满爱心，用真心换取学生的真情，关心学生的生活和学习，融洽师生关系。

(2)班主任和任课老师建设好学科科研小组，利用科研小组发现学生学习、生活上存在的问题，多帮学生解决实际问题，拉近师生感情。

(3)班主任利用好军训培养学生的集体观念和团队意识，利用班会制造舆论氛围，鼓励学生互帮互助，体会家庭的温暖。

(4)为每一位学生过好生日，让其真正体会到老师和同学的温暖，体会到班级家庭的温暖。

7.基础素养目标：

(1)利用班会及综合课期间带领学生学习基础素养评价的内容，并放给学生讨论，让他们在讨论中明确自己的责任和义务。

(2)利用好家庭公约，将基础素养评价内容融入到家庭公约中去，形成班级共同的价值认同，并以此来指导自己的日常行为规范。

(3)每周利用班会搞好小组和个人对基础素养的自评，反思自己的行为，为今后的行为作指导。

(4)班主任和班级自检委做好对学生基础素养的监查工作并及时反馈，督促学生及时改正。

8.班级学习目标：

(1)明确班级和个人目标，使学生明白班级目标的实现是基于个人目标实现基础之上的。个人目标的实现是集体目标实现的保证，二者是相辅相成的。

(2)加强学生自主管理力和自主学习力的培养，每周一培训，平时发现问题及时培训。

关于小学班主任工作计划范文工作计划

(3)班主任和本班任课老师多交流、沟通，打造充满生命活力的“365心智”高效课堂，使高效课堂真正高效起来，每个学生都能参与其中，积极提高、发展自我。

(4)打造好班级科研小组，使其真正成为老师的左膀右臂，有问题可放给他们讨论，利用集体的智慧和力量搞好班级学习。

(5)利用好成长日记，形成做计划的良好习惯，通过培训引领学生搞好每天和每周的清底子，存在的问题必须当天解决，决不留到第二天。

(6)科学规划，每周解决一个学习中的低效行为，形成高效率的学习习惯。

(7)班主任和本班教师培训好学生订目标并实现目标的习惯，以目标作指引，让目标产生动力，促进学生的学习和成长。

四、工作目标的调控与评价

1.精神领袖：

班主任每周搞问卷调查，调查学生精神状态和品质养成，以此衡量班主任精神领袖作用的发挥。

2.心理专家：

班主任每周及时批阅学生成长日记，及时与学生沟通，把握学生心理。

3.五力建设目标：

(1)值日班长每天晚上做好总结，值周班长搞好周末总结，评选优秀值日班长和值周班长。

(2)班主任对班级自主管理团队每周一调度，每周一培训，自主管理团队每周班会时向全班同学汇报工作。

4.班级学习目标：

(1)班主任对各小组组长每周一培训，发现问题，帮助其解决问题，培训好小组长。

(2)小组长定期召开经验交流会，学习先进，积累经验。

(3)每次检测后都进行小组评比，评选优胜小组，给予其最大的荣誉。针对落后小组搞好指导。

5.基础素养目标：

(1)针对基础素养评价内容每周进行小组和个人自我总结。

(2)利用好政教干事的监查反馈，搞好班级的基础素养评比。

(3)班级自主管理团队对每位学生基础素养的表现进行评价，激励先进，鞭策后进。

6.班级亲情关系打造目标：

(1)每月搞一次问卷调查，发挥学生的主观能动性，并以此来检查、衡量自己的工作。

(2)利用班会让学生群策群力，创新活动加强集体主义和家庭观念的教育。

7.班级安全目标：

(1)班级安全信息员每天一汇报，有问题随时汇报，将班级可能出现的安全隐患杜绝在萌芽之中。

(2)班主任及时与学生沟通，善于发现问题并搞好调控。

8.学生满意度目标：

班主任利用调查问卷发现工作中存在的问题并及时改正，一切为了学生发展与成长。

总之，在新的一学期里我将努力使本班在管理、学习各方面都有一个长足的发展。我将不懈努力。 继续做好各项工作。

农村小学班主任学年工作计划2017

有人说:一个好班主任就是一个好班集体.为了让班级充满活力与创新,为了能更好地塑造孩子们的心灵,让他们得到全面的发展,也为了使新学期班级上能有更新的气息,特制定班主任计划如下:

一,常规教育方面

从热闹的假期踏入新学期，学生的心神松散，为了使学生能够及早进入角色,再次适应学校紧张而又丰富多彩的生活,这就要班主任在日常生活中能有序的引导,时时处处向学生进行有针对性的常规教育.因此,我决定从以下几点入手:

1,充分利用班会等时间学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的,什么是不对的,使学生养成良好的学习和生活习惯. 如：见师长热情问好，上下楼梯学会礼让。教给学生待人接物的基本礼仪。

2,充分发挥各项活动中的教育阵地的作用,增强学生的荣誉感,使学生心中有他人,有集体.比如:可以利用文明班的评比活动,对学生进行思想行为教育.另外,还要进一步规范学生的行为习惯。

二,班级纪律方面

一个班级,要想有良好的班风,必须要有良好的纪律才行.因而,我从以下几点入手:

1,课堂纪律

首先师生共同制定班规班纪,并制定相应的奖惩办法.这样学生既感到有努力目标,又有约束力,而且可以在不知不觉中遵守纪律.由于是孩子们自己制定的,这样变被动的各种要求为主动的行为,有助于学生将文字内化为行为.我们班的宗旨是“说到做到，言行一致。”

2,课间纪律

课间是学生轻松休息的时间,良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛.然而,丰富多彩的课间活动,就是解决课间纪律乱的法宝.我将针对学生的年龄特点,引导学生开展有意义的活动,使学生既健体又受教育,同时,随时提醒学生要注意文明活动,寓教于乐.

3,路队纪律

为了让学生养成良好的行为习惯,适应集体生活，要求学生做到不仅做到快,齐,静,而且能够进行自主管理.做到高高兴兴来上学，平平安安回家去。

三,卫生方面

讲究卫生很重要.俗话说,病从口入.收拾好卫生,既能使身体健康,又能养成良好的生活习惯,还能创设一个良好的学习环境.

1,个人卫生:要求衣着整洁,常剪指甲，饭前便后洗手。

2,班级卫生:每天两次分派值日生清扫,让大家互相监督.对于主动,及时打扫卫生的同学或小组,进行奖励.同时进行爱护环境和花草的教育.

四,班干部的培养方面

班级管理光靠班主任一人来管理是不够的,而班干部却是班级管理的小助手.这学期我仍将培养做事认真有责任性的人,使他们学会学习,学会生活,学会合作和学会管理。齐心协力搞好工作，建立一个积极向上，朝气蓬勃的班集体。

五,其他方面

班级管理中还应注重个体的发展,在各项活动中挖掘各种人才及学生的潜力,使班上的每个同学都能在某一方面得到进一步的发展.因此,在班级继续开展各种活动.如:文明小标兵评选,小书法家,小发明家,小作家,数学小博士等各种评比活动.在这些活动中,让每个孩子都敢于面对大家展示自我,充分锻炼自己,提高学生的自信心.

还给孩子们一个金色的童年.这学期,我将会用心去和学生交流,用欣赏的眼光寻找孩子身上的每一处闪光点.我相信,只要关爱孩子,尊重孩子,宽容孩子,我们就能找到开启学生心灵的钥匙.上述措施只是我对班级本学期的初步打算,在今后的工作中,我将不断地加以改进.若有不足之处,发现后会及时纠正。

[农村小学班主任学年工作计划2017]

2.农村班主任工作计划 篇二

一、“让”自身成为孩子的榜样

在学校里, 大多数农村孩子常常处于情感孤立状态, 很多时候不善言谈, 甚至看到老师躲的躲, 藏的藏, 害怕与老师打招呼与交流。作为班主任的我, 总是早早地来到教室, 等待每一位学生的来到。记得有一次, 看到学生一进教室, 我就大声地说“杨长锦, 早上好”“姚小南, 早上好”……当学生听到我的问候时, 都先是一脸的惊诧, 然后瞪大眼睛看着我, 也跟着说“老师, 早上好”, 而后, 我依然大声地向后来的每一位学生问了“早上好”。从学生们的眼中我看到了一丝疑惑。接着, 上早自习的时候, 我又让学生们交流了我向他们问好的感受。以后我又接连做了几天这样的尝试, 于是, 学生们只要看到老师都能主动问好了。由此看来, 榜样的力量对学生来说是无穷的, 特别是他们敬爱的班主任。

所以我认为, 班主任一定要“让”自己成为孩子们思想、言行、学习、劳动方面的榜样。作为班主任, 在亲近与研究学生的过程中, 要努力展现自身广博的文化知识和高尚的道德情操, 使学生对你“既崇拜又亲近”, 即认定你是值得信赖的老师, 又把你当作一个和蔼的大朋友。那么, 其教育就能取得事半功倍的效果。

二、“让”激励成为孩子的

动力

面对农村孩子, 我常常用这样一个故事教育激励学生。有位父亲在冬天砍掉一棵枯树, 到了春天, 他惊奇地发现树桩上又萌发了一圈新绿。于是, 父亲对孩子说:“当时我真的以为这棵树已经死了, 树叶掉得一片不剩, 光秃秃的枝丫也不断地往地上落。现在才知道, 它看似枯死的躯干还蕴藏着活力。孩子呀, 不要忘了这个教训, 不要在冬天里砍树。对于处于逆境中的事物, 决不要事先做出消极的结论。耐心等待, 冬天会过去, 春天就会到来。”

由于多方面的原因, 当前农村的孩子也变成了冬天里的一棵“树”, 而孩子所遭受的心灵“砍伐”总是屡见不鲜。譬如, 当发现孩子一有过错时, 老师就会发怒:像你这样, 有什么出息?你真是有娘养, 无娘教……这些简单武断的否定, 无形之中扼杀了孩子与生俱来的天分, 让本来很有潜力的孩子, 过早地失去了活力, 笼罩在自卑的阴影里。这与在冬天砍伐一棵树又有着怎样的区别呢?作为班主任, 不要操之过急, 对孩子轻易下结论, 要对每一位学生负责, 更要对孩子有耐心, 多给些鼓励, 帮助他们找回原本属于他们的自信与活力。科学研究表明, 一个人如果受到正确而充分的激励, 就能发挥其能力的80%~90%, 甚至更高。否则, 仅能发挥其能力的20%~30%, 甚至更低。所以, 对农村孩子, 我们要多“让”学生在激励中发扬优点, 在微笑中认识不足, 在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶、情的感染, 懂得理的澄清, 这样才能让“冬天”过去, “春天”来临, 促使孩子健康地成长。

三、“让”劳动成为孩子的光荣

从农村走出的我, 常常回忆起自己幼年时在农村生活的情景, 每当看到父母起早摸黑, 砍来大担柴火挑回家的时候, 我非常羡慕和钦佩。父母说, 只要我能多吃点饭, 就可以上山砍柴;当我每次能多吃点饭的时候, 父母就“奖励”我跟他们到几里外的山里去砍柴, 最多时一次能挑四五十斤回家。现在回想起来, 也不知道当时自己从哪里来的劲儿, 还为自己的这种能耐感到光荣和自豪呢。

然而, 对于这种“劳其筋骨”的事, 现在农村孩子由于父母外出务工, 是少之又少了。这样的孩子长大后, 到必须自己谋食的当儿, 又如何能够适应社会的需要?

这种现象的出现, 与农村当前的大环境有关系, 也与学校长期以来的一些教育观念有直接关系。比如, 我们有个别老师, 只要发现孩子犯了错, 不是责骂、体罚, 就是罚学生搞劳动, 还说什么让学生去锻炼……事实上, 这种做法, 只会让学生感觉到劳动是丢人的, 不然的话怎么是犯了错才去做呢?这样一来, 无形中让学生把犯错和劳动联系起来, 导致了学生从小产生不爱劳动的潜意识心理。

作为一名较为明智的班主任, 笔者的做法是:根据学生的个性特点, 把劳动当作对学生的奖励。对那些学习认真、成绩突出的学生, 常常安排他们做一些公益劳动, 作为对他们的奖赏, 在期末思想品德评价时作为参评分数给予加分。这样一来, 让学生觉得劳动既是光荣的又是能锻炼人的好事;面对劳动, 在紧张学习后, 多数学生由过去的你看我、我看你, 变成了现在的个个争抢“荣誉”, 争当先进, 甚至还把这种行为带到了家里, 得到家长们的一致好评。

所以, 只要我们班主任及时转变教育观念, 更新教育理念, 并身体力行, 就能让学生把劳动真正作为自己的光荣, 乐于去做, 起到潜移默化的作用。

3.农村职中的班主任工作 篇三

【关键词】 职中的班主任工作

前苏联教育家阿莫纳什维利说：教育的伟大力量在于它能在多大程度上区别地对待致力于发展每个孩子的智力和形成他们的个性特点。素质教育是以人为本的教育，在素质教育过程中要探索能满足学生个性特长发展需要的途径、方法，就成为现代化教育的要求。个性特长所包括的内容，应泛指学生在音乐、体育、美术、电脑、动手操作等诸多方面有着浓厚的兴趣爱好并通过努力而达到较高的水平。培养学生的特长，促进学生个性充分发展，需要个性化的教育，也就是要真正做到在教育中能面向每一个学生，面向学生的每一个方面。

农村职中的学生绝大数学生来自农村，每个学生的兴趣、爱好等个性不尽相同，要使农村学生在职业高中有发展、创造，尤其是班主任，对班级体的发展变化，具有巨大的权威性与向心力，班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威 产生 的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。我认为，应大力提倡发展学生的个性，充分发挥其个体差异，因材施教，达到教育的目的。

班主任是一个班级的组织者和领导者，是班级发展的核心，是学生个性特长培养和发展的主要责任人。班主任有责任指导、督促学生发展个性特长，并做好各方面的协调工作。素质教育既然是以人为本的教育，哪么就要把人的因素放在第一位置上来考虑，要把重点放在挖掘人的潜力，发展人的能力上，不能过分强调教学中的步调一致、整齐划一，这样会严重抑制学生个性的发展，特长的形成，致使所培养的学生只会机械的听记不会用自己的头脑思考问题，不会用自己嘴巴说话，用自己的思想支配自己的行为，这与现代社会的教育要求格格不入。因此班主任要在工作过程中要充分发挥教育自身的特点，使学生的个性、特长得到充分发展从而适应社会发展要求。

要认真识别并承认每个学生的个性。要培养、发展个性，首先要发现辨认学生的个性。青少年学生的个性常常隐藏在他们的优点和缺点背后。我们应该善于从那些优点和缺点背后识别出学生的不同个性。只有识别出不同个性才能加以适当引导和正确教育；鼓励和支持学生的不同个性。一刀切是不可取的。对于不同个性特征的孩子不应用同一模式去强求他们，而应允许他们保留那些不合群、不合拍、不合时宜、不合常人的特点，更不能用“狂妄自大”、“性格古怪”等话来刺激他们，要针对学生的个性因材施教，选择不同的教学内容，教学方法和教学手段，使学生的个性能向更加成熟、完整的方向发展；培养学生兴趣，并加以引导和发展。只要有利于学生身心发展的学习兴趣，都是可以接受的个性取向。

清朝诗人顾嗣协曾说过：“骏马能历险，力田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟；舍长以就短，智者难为谋；生财贵适用，谨勿多苛求”。一个人有所长，则必有短，有所短则必有所长。在班主任工作中，就应象诗人顾嗣协所说，要求学生不追求卓越、不追求完美。让学生看到自己的成绩，而不是看到自己的失败，使学生明白没有十全十美这个道理。不能以学生某次考试成绩为六十分，而严厉批评，要让学生看到这六十分比以前的四十分高出许多，这已经是较大的进步，应该大加鼓励、赞赏，要树立孩子的自信心，要创造其学习、锻炼、表现他们才干的机会，实施赏识教育，“赏识是精神粮食”。它是人的一种心理需要，它更是学生的心理需要。高尔基说过“一个孩子，你说他好，他就好了”。

有一首歌中唱到：没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草……。从这首歌中里我们知晓，小草怎能与花儿比香？小草又怎能与大树比高？正如前面提到：一个人有长，则必有所短；有所短则必有所长。班主任工作是管理好班级体，掌握每一个学生的学习、生活等问题，了解每一个学生的实际情况，再在承认学生的个体差异的基础上，施行因材施教、言传身教。作为班主任更应该有楷模、表率作用，作学生的知心朋友、引路人，使学生产生向心力、凝聚力。同时，在班级管理上还要营造一种宽容“异己”的环境、氛围，允许学生有不同的意见、观点及行为，不应该有“从众心理”，以次来压抑学生的个性发展。对全班所有的学生都要满怀深情，严格要求，掌握特点，因势利导，长善救矢，把个别教育和集体教育有机地结合起来，从个性中找共性，通过发展个性促共性，再通过共性去影响个性。如果压抑学生的个性发展，势必会导致学生心理的畸形发展，这样不利于学校教育或不利于班主任工作的开展。我们要发展学生的非智力的内在价值，促进学生的良好个性的发展。

我认为，尊重学生，观察个性；创造环境，培养个性；因势利导，发展个性。是班主任工作永恒的主题。

教育学主张：充分发挥学生的主体性作用、教师的主导作用。班主任也让学生在班级管理中自己做主，把学生当人看，因为教育的目的是教育人、帮助人、教育人、发展人，要求他们先做该做的事情，再做想做的事情，尊重他们的人格与自尊心，尽量使二者结合起来。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育，首先是人学”。尊重学生的人格，尊重学生的权利，尊重学生的情感，尊重学生的自由，但是要严格要求，严而有度，允许反复。班主任就应有对待反复的思想准备，抓反复，反复抓，坚持不懈。

作为班主任，要有针对性地进行教育，既要看到学生的特点，又要认识到他们所特有的优点和缺点。对学生的教育，首先要扬长避短，树立科学全面的教育思想。要使学生的个性得到多样化的发展，班主任与家长的沟通显得尤其重要。因此，班主任要注意与家长保持密切联系，做好家校共同教育工作。

每个学生都有着独特的个性，每个学生都有着自己独特的内心世界、精神生活和内在感受，有着不同于别人的观察、思考和解决问题的方式方法。在培养学生的特长、促进学生个性充分发展中，需要个性化的教育，要面向每一个学生，面向学生的每一个方面。无论是在教育观念，还是教育方法、途径上，都需要作深入的研究与努力。因此教师要有正确的学生观，在思想上真正尊重学生的特性，在实践中发展和完善学生个性，从而培养出具有个性特长的新人。

“宝贝放错地方是废物”，我坚信个道理。但是，班级教育对学生个性教育也有抑制性，对学生个性发展的教育始终是个难题。温家宝总理说得好：青年要有所为，有所不为……。我们在对待学生个性的发展上应该持肯定的态度、乐观的态度，相信康德的“人是绝对价值，人是目的”的道理。只有通过不懈的努力、奋斗，班主任才会更好地开展工作，班主任的工作搞好了，学校的整个工作才会稳步前进，职业教育的春天才会春色满园。

参考文献

[1]魏书生 《班主任工作》

[2]四川教育厅师范处 《中学教学心理学》

4.浅析农村初中班主任工作 篇四

关注特殊学生群体

“现在的书真难念，孩子把作业带回家，我们根本就看不懂，更别说辅导了。”一位学生家长向记者倾吐了自己的苦恼。据了解，在城乡结合处的学校中，这些问题很常见。这些家长大多数来自农村，只有初中及以下的文化程度，他们注重孩子的学习成绩，但缺乏最起码的教育孩子方法。因此，城乡结合处的学校在学生的成长和发展过程中担负着更重要的责任。

2008年9月1日，全国教育科学“十一五”规划教育部课题《促进城乡结合处优质学校发展策略研究》开题研讨会在郑州85中举行。这一课题在当前国内优质教育研究领域处于最前沿位置，旨在探讨如何走出一条适合本地域特点的有特色的办学之路，对城乡结合处优质学校教育的发展具有推动作用，在关注特殊群体、发展城乡结合处教育的历程中又跨出了崭新的一步。

习惯养成是关键

“这些城乡结合处的孩子最突出的问题就是缺乏良好的学习和生活习惯，他们小学基本都是在农村上的，受生活环境的影响，没能形成良好的行为和学习习惯”。郑州85中校长孔繁强认为，必须从养成教育入手，在点滴中规范学生的日常行为，帮助他们养成良好的习惯，只有良好的秩序才能保证优质的教学环境。城乡结合处的家长在培养孩子上并不吝惜，经常给孩子买书，帮孩子请家教，报名参加兴趣班，但缺乏指导性，往往收效甚微。甚至有不少班主任发现，有时学生回家过个周末就会“大退步”，常会出现不守纪律，或不文明行为，这与生活环境中的不良风气有关。管城六中校长王文清认为，这种情况下，争得家长的配合、社会的支持显得更为重要。学校可以加紧与家庭的联合，通过家长会、家访、电话沟通等方式随时了解学生情况，通过与社区、派出所一起开展各种座谈、互动等活动，帮助学生培养积极、健康的心态，是一种行之有效的措施。

言传身教促成长

无规矩不成方圆，这是每一位城乡结合处的老师都深有体会的。孔繁强告诉记者，学校在校风、学风建设上可谓煞费苦心。从要求学生遵守纪律，拒绝不文明行为，禁止染发、抽烟、穿拖鞋者进入校园，到懂得为人处世的基本道理；从让学生形成初步的价值观、人生观，到引导学生树立远大志向，积极追求精彩人生，让每个学生节节有收获，天天有提高，周周有进步。

要想管理好学生，教师自身形象的树立也至关重要，教师队伍的师德形象能够深刻地影响学生。在郑州29中，老师间都流传着校长耿喜林的一句名言，那就是“老师必须先尊重学生”。耿喜林认为，学生的文明修养需要在老师的言传身教中提高，教师应该用学识、胸怀和爱心成为学生心目中完善人格的标尺、引领前路的旗帜。我校是一所城乡结合处的学校，学生大都来源于农民、小商贩家庭，周围环境文化氛围较差，学生知识面较窄，学习无明确目的，对学习没有兴趣；且现在大都为独生子，学生以自我为中心，虽然大部分学生生在农村，却从来没有劳动过，学生缺乏磨练而娇生惯养，遇到困难缺乏应对的毅力和信心。相当一部分学生在小学，已经多次尝试了学习失败的痛苦，他们不甘人下而又好出风头，易结成非正式群体，正邪难分，甚至争勇好斗，影响校园正常秩序。学生家长对家庭教育的认识不高，一般采用简单粗暴或放任不管的教育方式，他们关心挣钱大于关心教育，对儿女的教育责任常常推给学校和老师，对孩子的学习过程、思想表现、品质问题疏于过问。这无疑给城乡结合处的班主任工作带来新的挑战。

针对以上问题，我结合城乡、结合学校的新特点来研究学生中新的问题，对症下药，寻找新的策略。

1、以严格的制度规范育人。

俗话说：“没有规矩，不成方圆”只有严格的制度，才能做到规范育人。初一新生刚进校，趁着学生对新学校、新老师、新同学的几分热情，做到时时规范、处处规范，让学生体会到学校的管理是严格的、严肃的。在新的班级建立之初，一定要有比较严格的管理，因为开始的严格便于学生的养成教育，一旦通过开始的严格管理使学生养成了良好的学习习惯和行为习惯，以后的管理就会事半功倍。

2、以浓厚的文化环境育人。

我认为，班级文化不是将外在的文化细胞移植到班级体内，而是要结合时代要求、学校发展目标、班级自身特点而逐渐生成。并注重文化内容的思想性、教育性和实用性。在教室中，我张贴“业精于勤，荒于嬉，行成于思而毁于随”、“不满是向上的车轮”等名人名言来警示学生。我还在教室前后写上标语，如：“习惯改变性格，知识改变命运”、“净”、“静”、“竞”等让学生随时注意自己的习惯，起到行为导向作用。课桌上，贴上竞争对手、最喜欢的一句格言来警戒自己。营造一个培养人格，提升素质的良好育人环境。寝室里，学生自制手工、图画、书法等，让寝室充满文化气息，也充满温馨。

此外，我还在张贴栏中贴上“我成功了！”的鼓励语。只要学生有一点小小的成功，就将他们的事迹都记录下来与大家分享，让他们享受成功的乐趣，给他们以鼓励。

3、以融洽的关系情感育人。

和谐融洽的师生关系是教育成功的前提，因为只有“亲其师”，才能“信其道”要想得到学生的亲近与爱戴，需要我们先学会奉献自己的一片诚心，正如革命导师马克思所说：“你希望别人怎样对待自己，你就应该怎样对待别人。”正所谓“精诚所至，金石为开”。只有用真诚去感化他们、激励他们、包容他们，才能建立良好的师生关系，才能使学生对自己的学习充满快乐感、胜利感和成功欲，引发学生积极奋发、进取向上的力量和信心，养成良好的共同学习风气，驱使学生的学习态度、学习行为，学生作风沿着正确健康的方向发展。

开校前三周，一周一评的优秀班集体已有两周未评到，我到值周处查看，我班都仅以0.1分的差距落于人后。是学生未做到？还是我对他们太苛刻了？我思索着，不能莽撞，一味批评学生，就会适得其反，得改变自己的讲话方式，多多鼓励他们才行。班会课上，我走进教室，一谈到优秀班集体，许多同学都低下了头。看着这情景，我发话了：“同学们，你们已经意识到了流动红旗对一个优秀班级来说是何等重要！它象征荣誉，象征你的劳动所得，象征你的成功，但本班，已有连续两周未得到流动红旗，是何原因呢？我想，不是你们做得差，而是别班涌现的好人好事非常多，其实在常规方面，同学们已经尽了最大努力去做，你们成功了一半，但后一半还很欠缺，老师希望同学们在做好常规检查的同时，也应注重好人好事，把我们本班的先进事迹宣扬出去，同学们有信心吗？”听了这些话，学生个个信心百倍。终于，在本周，我班夺得了流动红旗，趁着这股积极向上之风，在第四周的班会课上，我再次鼓励他们，让他们找到成功感、胜利感，同时，也给自己找到了自信。结果，本班连续几周都夺得了“优秀班集体”称号。

这就是班主任创造的情感氛围取得的实效，我才感悟到：一味批评指正并没有实效。

4、以新颖的形式活动育人。

活动是班级文化的血脉，丰富多彩的活动能使班级充满活力和生机，有利于提高学生的团队精神，也有利于增强班集体的凝聚力，使班集体逐步走向成熟。在当班主任期间，我很注重班级的活动：一期一次的节日庆祝活动，一月一次的竞赛活动，一周一次的主题活动。在活动之前，我首先拟好活动计划，安排好活动时间，确定好活动内容以及活动应达到的效果。特别是在一周一次的主题活动中，形式多样、灵活。如笑话大师、故事大王、朗读比赛、背诵英雄、小小翻译家、谈天说地、我是数学天才等简短的活动，训练他们的语言能力、思维能力、口语能力。

最感人的是上学期半期考试之后的一次班会课，我和数学老师将学生带到后操场。男生踢足球，女生分作两组做啦啦队。

来到操场，男生兴致勃勃开始了他们的运动。由于球踢得并不精彩，所以女生显得无事可做。我想，与其让女生玩玩耍耍，还不如围成圈坐下来谈谈心。我召集她们坐在草地上，让每一位同学说一句你最想对别人说的话，这别人应该是本班同学。先前，没有一个同学主动地说，我用眼神在我四周巡视着：一分钟、两分钟过去了，忽然，平时令人讨厌的一位女生毫不避易与我的眼神对视，眼里充满了渴望，我示意她说说心中的悄悄话。她这样说道：“我希望我们班的同学不再叫我绰号了，我在金山上小学的时候，由于我的牙齿向外凸，许多同学都叫我“牙插书”„„说着，她流下了眼泪，为了不再听到这个自悲的绰号，我来到广化中学，现在，仍有几位同学那样叫我，我希望她们不再这样叫我了。”她的眼泪，她的话语，让我震动了，我抑制住自己的感受情。原来，班上的“说话大王”是自暴自弃，她认为自己已在老师和同学眼里定格了。

听了这席话，我以此为切入点说：“舒婷同学，你有勇气说出自己的心里话，你很勇敢，相信，你也有克服困难的勇气。正视自己，不要对自己的长相耿耿于怀，只要你表现好了，学习进步了，全班同学会对你刮目相看的！对自己充满信心吧！相信通过这次谈话，你会进步许多的。”她默默地点了点头。我再次启发其他的同学谈话，没想到，每位同学都能敞开心扉说出自己对同学的不是。这样，既为她们排解心中的忧愁，以增加了班上同学间的友谊。

在这次谈话中，许多同学流下了眼泪。男生看着这情景，非常好奇，好端端的活动课，怎么个个都成了泪人了呢？

带着这些好奇，他们踢完了球。我总结了这次活动：“同学们，男生在这次活动中表现得非常积极，希望你们在学习上也能有这股踢球劲，学得更好，超越女生。再则，如果男生心中有话想说的，也可以对你想说的同学说。”

看似这次班会课就这样结束了，令我异想不到的是，谈话的情绪已经蔓延开去。回到教室，几位班干部又组织了这次谈话活动，在男生中掀起了一股股巨浪。

下课了，班干部和几个热心的同学兴冲冲地跑来告诉我：“李老师，我们又上了一节班会课，许多男生都说了自己的心理话，特别是一些表现不好的同学都愿意改掉自己的坏毛病，努力学习，全班同学都为他们鼓掌，加油！”

通过这次班会的召开，许多同学找到了自我，更有了学习信心。事后，有同学在周记中这样写道：“语言，真的很美，只要你去发现，去聆听！”还有同学回味说：“夜，静静的；人，静静的，可心在跌宕起伏！”“真情流露是心灵的表白！”真的，通过这次谈话，我班的精神风貌，学习风气都改变了许多。

我深深地体会到，理解是沟通师生心灵的桥梁。借助理解去寻找师生的共同语言，用理解去洗涤心灵上的灰尘。

二、重视留守学生的管理及转化工作

在班主任工作管理中，最重要的一项是留守学生的管理，其实，有许多后进生就属于留守学生。

在城乡结合部的学校，留守学生面大于农村或城市，但他们所处的地理位置又有一定的优势：通信发达，易于联系。留守学生由于照管者难以代替父母或完整的家庭，致使生理、心理、品德等方面缺失或部分缺失，监护人对孩子的监护力不从心，因此，学生在学习、生活中在存在许多问题：

1、思想性格表现为：任性、冷漠、孤僻、自卑、脆弱、做事我行我素、易走极端。

2、生活差异大，存在问题多。经济困难的学生在校生活困难，影响正常学习，生活较宽裕的家庭对孩子有求必应，盲目攀比，一旦生活费供应迟缓，就会造成小偷小摸现象。

3、学习方面问题较大。由于留守学生的代理监护人年老体弱、文化水平低，无法辅导学生，使学生缺少良好的家庭环境，课前迟到、上课心不在焉、无精打采、作业马虎、逃学等。

对以上现象，我狠抓留守学生的管理，对部分学生进行转化。

1、留守学生登记造册，其中包括：家庭情况、学习状况、身体发展状况、父母打工地址及联系电话、监护人的工作单位、平时爱好、地址及联系方式等。

2、分类整理，将留守学生进行共性分类。比如，思想孤僻类、生活宽裕盲目攀比类、学习被动类。整理后，每周轮流对留守学生进行交谈。思想孤僻类，我联系好班科老师，在生活、学习上对他们多关心，让他们感到班集体的温暖，在课堂上充满活力。此外，每周中，我让这类学生在班会课上讲一件他们最开心的事，与大家分享；在学生中善于表白自己的心声，给自己找到自信。对生活宽裕盲目攀比的学生在经济上进行管理，让他们懂得合理安排，每周都会有学生如实将生活费放到我这里，让我来安排他们生活，在学生中进行监督，若本周有所节余，还可以在下周奖励。在这样的鼓励之下，部分学生能合理安排自己的生活，不会造成前松后紧的现象，杜绝了小偷小摸现象的发生。对学习问题较大的学生，除了严格要求外，还需将知识落到实处，若有拖欠作业行为应与家长取得联系，达到学校、家庭共同教育。并且，学生只要有一点小小的进步，就大力表扬、鼓励他们，让他们在鼓励中找到学习的乐趣和自信，培养他们的学习习惯。

3、善于发掘他们的闪光点。在这些学生身上，不能只看他们的成绩，而应该发掘他们的长处，使他们能以较好的心态在学校里学习。

4、开好主题班会，让班上每一位学生都来关心留守学生，在班会活动中，培养他们的爱心，让班集体充满温暖，同时也培养了学生责任感。

总之，班主任工作千头万绪，要想创建一个优秀班集体，以上这些还远远不够，需要做的工作还很多，只有加强自我学习，走进学生心灵，埋头苦干，才能让学生团结在你周围，才能建成你心中理想的班集体。以上这些是我粗浅的做法，不当之处，敬请各位领导和同行斧正。

三）充分发挥学生主体作用，实行民主化管理；

由于城乡结合部地区生源复杂，学生集体观念淡薄，往往以自我为中心，责任心不强，缺乏合作精神，因而学校注意充分发挥学生主体作用，实施民主化管理。

（1）师生共同制定规范。在教师引导下，针对班级实际，师生共同制定行为规范细则。如许多班级都制定了《班级公约》、《我们要做到„„》、《你能做到吗？》等形式的行为规范。这些规范针对性强，又由于是学生自己提出、自己整理、自己公布，容易使学生自觉认同，为达到规范要求奠定了良好的基础。（２）让学生主动参与管理。在行为规范达标活动中，各班分成若干考核小组，在小组内由同学进行相互评价，相互督促；有的班级开展了“班主任助理”、“监督岗”、“小干部轮岗”、“值日班长制”等活动，放手让学生参与班级管理，让学生成为班集体的主人。学生自我实践、自我管理、自我评价、自我监控，既促进了学生行为养成教育的开展，也培养了学生的集体主义观念。

（3）在活动中让学生接受自我教育。学校少先队开展了“争做校园美容师”、“争当校园文明好少年”、“做生活的小主人”等系列队活动；学校建立了“红领巾监督岗”、“红领巾广播站”、“常青之星电视台”等，由学生自己组织、自己开展各种形式的活动。各班也根据班级特点开展活动。如有的班级针对转入学校的新同学，开展“我们都来关心他”主题活动，使新转入学生感受到新集体的温暖，很快溶入新集体，为尽快适应新环境创造了条件；有的班级开展了“守规范有奖行动”活动，对遵守规范好的同学给予“分数”奖励，累积到一定分数时给予一些小奖品，激发了学生的积极性；低年级班级开展了“天天露笑脸”的活动，在教室里布置上孩子们喜欢的卡通形象，这些有趣的卡通形象会变换表情，学生每天达到一定的规范要求，才能使卡通形象保持笑脸，激发了学生的兴趣。由于许多学生家庭富裕，家长给孩子的零花钱也比较多，养成了乱花零用钱的坏习惯，针对这一现象，在辅导员老师和建设银行的帮助下，少先队成立了“红领巾小银行”，全部由学生组织开展工作，学生有多余的零用钱就存入小银行，乱花钱的现象也渐渐的少了。

学生谈心的时候一定不要开口闭口的学习学习，可以多谈谈他的特长，适当的指出他的问题，让他觉得自己并不是一无是处，自己只要在坚持一下、在多一点努力就可以做好了。

严格管理是学校对班主任管理工作的一贯要求，班主任往往也知道严格管理的重要性，但是必须注意的是“严”不是严厉、严酷，管理严格是指在原则和纪律上面。管理过严，往往容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。

5.浅谈农村小学班主任工作 篇五

我当班主任没有几年，自己在体会了什么是辛苦时，也体会了什么是幸福。我就我当班主任这几年的一点体会和大家交流一下。我认为：

一、加强班主任性格修养，这是教育好学生的关键

班主任不仅要教书，更要育人，其中就包括使学生形成良好的性格。班主任为人和蔼可亲，工作耐心细致，所带学生大多数养成了温和、稳健的性格，性格和善、办事民主的班主任，所带的学生性格比较稳定、积极，性格冷漠、放任的班主任，所带的学生也变得漫不经心，随心所欲。这些事实证明，学生总是在潜移默化中接受教师的影响。所以班主任必须具备以下性格修养。

1．热情开朗，精神饱满

做学生工作，第一条就是要有颗热爱事业，热爱学生的心，与学生打成一片。我以前教过一名叫刘雨的同学，人很聪明，但是成绩不稳定。我就经常找他谈心，了解情况。这才得知他爸爸身体不好，家里非常困难。我就告诉她，要想从根本上改变家里的面貌，只有从现在做起，学好知识，掌握本领，未来才有希望。我还建议学校减免他的学杂费，又想办法为他找了一位好心人支助他上学，经常辅导他，终于他的心境变好了，成绩也稳定了。

2．耐心细致，沉着冷静

粗暴是教育的大敌，耐心细致才是育才的前提。在任何情况下，班主任都应该做到镇定自若，以极大的热情和耐心做好工作。我班闫启明同学，人虽不笨，但是脑子反应慢，作业很马虎，成绩不好。针对这种情况，我就不厌其烦，提高她的的反应能力。经常给她欣赏书写优美的作业，并和自己的作业对比，教育她书写认真，经过一段时间的努力，她的大脑反应快了，书写认真了，成绩也提高了许多。

3．心地坦诚，宽宏大度

班主任应该心地坦诚，宽宏大度，用慈母般的爱心对学生进行正面教育，容不得不良性格的形成。我班闫志阳同学，从上一年级开始就很顽皮，父母讲不听，老师教育不灵。针对他的情况，我经常找他谈心，讲道理。亲自带他参加各项活动，培养他的集体意识，把他犯的错误编成小品，让他当主角，在笑声中接受教育。经过一个多月，以前的“调皮大王”不见了，学习也有了明显的进步。

二、增强班集体的凝聚力，这是教育好学生的前提

一个班有几十个同学在一起上课、共同活动，不等于有了班集体。班集体不是几十个人的简单相加，而应是有凝聚力的整体。一个好的班集体就像温馨的春风，随时都在陶冶学生的情感。好的班集体，就像一座熔炉，有着冶炼学生思想的巨大力量。苏联著名教育家马卡连柯说：“教育为了集体，团结了集体，加强了集体后，集体自身就成为很大的教育力量。”要加强班集体的凝聚力，应做到：

1．培养小干部，增强班集体凝聚力

班干部是班集体的骨干和核心。培养班干部首先培养小干部的独立能力。其次多给学生干部锻炼的机会。锻炼是人们树立正确世界观和人生观的必要途径，有利于克服各种思想障碍和不良习惯，培养坚强的毅力和意志品质。通过干部锻炼，可以提高心理承受力、决断力、思维能力、组织能力。最后，还要对班干部关心爱护，严格要求，帮助学生干部增加克服困难的勇气，纠正错误，从解决问题的实践中磨练自己。

2．做好后进生工作，增强班集体凝聚力

“后进生”是指那些思想品德和表现比较落后或缺点较多的学生。这种学生为数不多，但是做好他们的工作，对个人、对集体、对家庭、对社会都具有重要意义。要尊重后进生，进行耐心细致的思想教育工作，不伤害他们。对他们坚持正面教育，采取启发引导的方法，避免空洞的说教和繁琐的批评。透过缺点、错误看到优点、长处。批评是必要的，但要有分寸，公正、诚恳，绝不伤害他们的自尊心。陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”就启示我们努力爱学生，特别是厚爱后进生。

作为班级的组织者、领导者和教育者，班主任呕心沥血，辛勤耕耘。可有的时候却事与愿违，只有付出，没有收获。我认为要取得满意的教育效果，就要了解学生，树立积极向上的班风学风，充满炽热、真诚的感情。

3．要全面正确地了解学生

要教育好学生，首先要了解学生，学生也是活生生的人，不了解清楚，就不可能有的放矢地开展工作。了解学生就是了解学生的个人情况，如姓名、年龄、性格、家庭等。要了解全体同学的特点和动向。如男女生比例，优中差生分布情况等。还要消除心理偏差，公平、公正地对待每个学生。陶行知先说：“生活即教育”、“社会即教育”。确实对学生来说，家庭和社会更是大染缸，潜移默化地影响他们。班主任不仅要了解学生在校的言行，还要深入了解他们在家里和社会上的表现。努力克服各种不良影响，培养学生强烈的自我意识。要为学生创造各种社会交往的机会，让他们在实践中逐步认识自身的存在和力量，认识自己的义务，并且结合学校教育、家庭教育、社会教育三方面力量，形成一股强大的教育合力。

4．树立积极向上的班风学风

不同的教育环境会取得不同的教育效果，教育的开展必须依赖良好的班级氛围。要树立良好的班风学风可以这样做：（1）确定班风学风标准，明确努力方向。（2）树立正确的舆论导向，让大家依据事实判断；（3）特别注重学生的行为训练，只有当学生的正确认识转化为实际行为，班主任工作才算有效。这就要持之以恒。正如管仲所说：“十年树木，百年树人。”；（4）善于抓住时机，因势利导，当学生遇到挫折时，要开导学生，不要放弃；当学生成功时，告诫他不能自满。

三、要充满炽热、真诚的感情

鲁迅先生在《朝花夕拾》中描写藤野先生“他的性格，在我的眼里和心里都是伟大的„„”正是藤野先生严谨的治学作风，对每个学生真诚的感情，诲人不倦，无私助人，才被鲁迅铭刻在心，同样如此，儿童纯洁天真，是一块璞玉，他们更需要理解和关爱。这样学生就会逐渐喜欢班主任，就会“亲其师，信其道。”

四、赏识教育离不开惩罚，这是教育好学生的保障 现在中小学普遍提倡“赏识”教育，认为好孩子是“夸”出来的，用鼓励的方式培养孩子的自信固然是种方式，但在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。

惩罚教育是严格教育，惩罚教育和体罚教育是两个不同的概念。体罚是用罚站、打手心等手段打击学生的自信、自尊，摧残学生身心来处罚学生的一种教育方法。惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理歧视，让你觉得难堪。惩罚教育中的严格是在遵守制度时认真不放松。对学生严格要求要严而有方，严而有格，这个方法是指正确的、科学的教育方法。

教育本身就是十八般武艺，教无定法。表扬、奖励、处罚，什么都应该有。没有惩罚的教育是种虚弱的、不负责任的教育。惩罚教育是把双刃剑，像体操运动员的高难度动作一样，具有危险性，弄不好会伤害人，必须要因人而异，要适度。越要惩罚，越要尊重学生，并不只要赏识才能给予孩子自尊与自信，惩罚更需要尊重与信任，要特别小心地为对方着想，要顾及对方的承受力，不让对方难堪。教育的秘诀是信任、尊重和真爱。教育的前提是了解，了解的前提是尊重。在信任了解的基础上，给予孩子充分的成长空间，孩子成长的能力，永远超出大人的想象。

6.农村小学如何做好班主任工作 篇六

桃江小学李光芳

班级是学校实施教育教学的基本组织，也是学生实现个体社会化的重要场所。班主任工作对实现班级的功能起着决定性的作用。班主任工作是一门科学也是一门艺术，一位优秀的教育工作者必须有较高的管理艺术水平。班主任在自己所做的工作中，要切实关注学生人格的完善、生命的发展，必须培养学生的人文精神，注重学生人格的完善，用真诚、民主的态度关爱学生，尊重学生的情感、意见，一切为了学生的发展着想，使学生在充满民主、平等的人文关爱的氛围中健康的成长。

一、努力提高班主任的自身素质：

在影响素质教育的诸多因素中，教师素质是基础性的素质，教师中的班主任，比一般教师负更多的责任。班主任领导班集体的全部活动，指导全体学生全面地发展综合素质。班级是学校教育的最基层组织，它具有相对独立的群体空间和相对独立的班级文化，还具有广泛的辐射功能，下及每一个学生主体，上及学校教育系统，又及家庭文化的环境。因此，它是素质教育成败得失的重要依托。而班主任素质则是在班级中实施素质教育的基础。班主任的个人素质决定了班级工作的好坏。

作为一名农村小学的班主任，如何才能提高自身素质呢？我认为第一要有正确的工作动机。班主任工作内容复杂、任务繁重、报酬偏低、责任重大；从班主任工作的过程来看，对学生管理花费的时间较多，效果持久性差，常常出现反复。班主任如果没有高尚的奉献精神、强烈的爱心、高度的责任感，在工作中就会失去动力，就难以较好的完成任务。所以，班主任工作动机的核心内容就是确立奉献精神、博爱之心和责任感班主任要严格要求自己，用博大、无私的心去爱学生，才能在学生的心目中树起自己高大的形象。

其二要有良好的职业兴趣。首先是对学生的兴趣，这是班主任职业兴趣的核心。身在农村，真切体会到农村孩子的淳朴、善良，也深知他们课余生活的单调、苍白，学校基本没有体育设施，下课只有追逐打闹。为了丰富校园生活，我带学生种花，发动学生从家里带花种，花苗，同学们都很积极、兴奋，翻地、浇水，教室和学校特辟的大花园夏、秋姹紫嫣红，同学们都很自觉地爱护花草。另外，我教五年级语文时，还给学生每周上两节书法课，原来学校从未开设过，学生们兴趣很高。

第三要有坚强的意志。在农村实际的教学中，班主任工作最大的困难主要来自两个方面的问题：一是实现不了预期的效果；二是“好心不得好报”，对于班主任来说，付出辛勤的劳动总是希望学校和同事能够理解、接纳和肯定，但在许多的情

况下，班主任所做的大量工作是别人不得而知的，有时还遇到一些人的冷嘲热讽。所以，班主任必须加强自身的信念和意志修养，才能克服各种困难，坚持不懈的把教育工作做好，更好的促进学生的健康发展。

第四要有稳定的情绪和理智的态度。有些班主任不大注意控制或根本无法控制自己的情绪。情绪低落的时候，学生往往就成了“出气筒”，这不但会造成师生关系紧张，还会损害自己在学生心目中的形象。老师的修养在教育中逐渐提高，扬长避短，才能使自己更胜任班主任的工作。

近几年，农民工大多进城务工，家里孩子由爷爷奶奶照管，一部分留守儿童放任自流，沾染不少坏习惯，班主任的工作更加大了难度。面对新问题，我们要耐心的用爱心细心的去解读，使孩子更健康发展，这是我们农村小学班主任义不容辞的责任。

二、如何赢得学生的尊敬和信任：

教育是爱的共鸣，是心与心的呼应，教师要想得到学生的尊敬，得到学生的爱与信任，就要先去爱学生。但是怎样爱学生，怎样教育学生是值得我们每个人仔细思考的问题。

首先要在课堂上多给学生一些微笑，多向他们投去一些赞许的目光，对胆小的学生多说一些鼓励的话语。对后进生多给一些发言的机会。在课后老师可与学生多交流。有必要与个别学生谈心了解他们内心的一些想法，同时利用活动时间与学生一起参加活动或游戏。这样更能拉近师生的距离。消除学生对老师的害怕心理，从而把老师当做自己的朋友。由此学生也就尊敬和信任自己的老师。

其次要在生活上要多关心和帮助学生。作为小学生有许多事都不会做，这就需要老师的耐心的引导与帮助。一些低年级的同学在家里任何事都是由父母包办，所以在学校什么都不会做。要想让他们从小学会自理，老师就要手把手的去教。在这种教的过程中让他们觉得老师就像自己的父母。这样在他们幼小的心里就会对老师产生一种崇敬之感。当学生生病时，老师要对学生说一些关心的话语，有必要时还可以去家中探望学生，给学生补习功课。真正成为学生生活学习中的朋友。

在平时的生活中，老师说的话就如圣旨，许多学生说一不二。老师说什么就做什么。那么老师在学生面前做的承诺，就要说到做到。如果光说不做，就会使学生对老师失去信心。举一个简单的例子，老师在前一天留下家庭作业，说第二天要检查，结果第二天却没有检查，这样会使一些学生产生不完成作业的念头，也使学生

觉得老师是不信守诺言的老师。因此，作为老师在学生面前一定要做一个信守的人，这样才会赢得学生的信任。

三、努力使班级充满温馨：

一个班级就是一个家庭，如果这个家庭中的每一个成员都如同姐妹兄弟般地相互关爱、相互帮助，取得共同进步，有事大家商量，大家帮助解决，那这个班级就充满了温馨。那么，要作到这一点，就要取决于班主任的积极参与和指导。

第一，以情感体验孕育关心品质。

为了培养学生关心集体的品质，我们应该通过集体活动，丰富学生在集体中的情感，让学生感到在集体中是快乐的，为集体服务也是快乐的。这时，关心集体，为集体服务，就不是一种强加给学生的任务，而是一种美好的情感，一种快乐的体验。

第二，带领、引导学生确立好班级的学习、生活和奋斗目标。

远大的理想和奋斗目标是一个班级中每个成员的前进动力，是班级奔向优秀的强大支撑力。如果班级中没有奋斗目标，这个班级就是一只没有舵的船，遇事只能临时抱佛脚。班主任作为班级的组织者和引导者，一开始就要做到心中有数。

第三，发扬民主、张扬个性。

我所带的班级只有十多个学生，我就将他们分成四组，让他们轮流组建班委会，让他们自己进行班级常规管理。因为班级常规管理是一项整体的育人工程，只有把所有人员的积极性都充分调动起来，才能合力为一，形成学生自我管理机制。每小组成员根据自己的能力，轮流担任班长、文体委员、生活委员、学习委员，两周轮流一次，每个人确定明确的管理责任和范围。以书面形式写出自己在两周内的管理目标，带领全班同学为班级做哪些工作，要学习上一任班委会的哪些优点等。这样既发挥了那些大胆、有特长的学生的优势，也可以激发那些性格低沉、不善于表露自己的学生管理能力、交际能力语言表达能力，久而久之，这些学生也善于表现自己了，也会把他们潜伏在内部的优势发挥出来。这样可以调动他们各方面的积极性，使每个学生都能找到适合于自己的位臵、担负一项具体工作，人人都为班级做贡献，人人都能意识到自己是这个班级中不可缺少的一员，从而建立“事事有人干，人人有事干”的管理制度。

四、加强学生的思想品德教育：

一个人的言谈举止，反映了他对社会，对生活的态度，也反映了他的精神状态和文化素质。行为上的文明与野蛮，不能不是思想觉悟高低、精神面貌好坏的一个

衡量尺度。无数事实证明，良好的品质往往是从小打下的基础，而不好的甚至坏的思想、行为习惯也往往是小学时期开始的，改造比塑造更困难。因此，学校要注意培养学生讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲道德、讲秩序，通过“五讲”达到“四美”：心灵美、语言美、行为美、环境美。要教育学生遵守《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，从常规抓起，从一点一滴抓起，在日常生活、学习中一步一步要求和训练，使学生养成文明礼貌、遵守纪律、遵守公共秩序，维护社会公德，勤俭节约，艰苦朴素，爱护公物，助人为乐，帮助弱小，关爱他人的良好品质。

班主任的职责是对学生全面负责，是学生身心健康 成长的引路人，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是对学生进行品德教育的骨干力量。一个好班主任，其一言一行本身就是学生的楷模，班主任的日常大量细致的工作，班队会的教育作用是其他途径所不能代替的。因此，我们的班队活动不仅要上，而且要认真上好。

那么，如何上好班队活动并进行思想品德教育呢？我觉得主要从常规入手来加强对学生的养成教育。学生的养成教育不能靠一味灌输和说教而奏效，而要结合《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》，针对学生近期存在的一些毛病或错误进行教育，比如：当我们发现有的学生不节约用水、用电，我们就及时对学生进行思想教育，让学生养成勤俭节约的好习惯；当发现学生做错事没有承认时，我们要耐心引导学生改正错误，做一个诚实的孩子。虽然这些事看起来简单，但体现了品德教育的真谛。

五、积极帮助学困生树立学习信心：

学困生学习差的主要原因是他们在学习上缺乏自信心、主动性和独立性，缺乏自信心是导致他们学习不积极，成绩差的主要原因。而作为老师，我们能做到爱每一个学生，但很难做到爱每一个学困生。所以，作为一名优秀的班主任，我们应该用大海一样宽广的胸怀来感化第一个学困生，帮助他们树立起学习的信心，使我们的班级管理工作达到一个艺术的高度。学困生有特殊的主理矛盾，要做好学困生的转化工作，必须善于观察、分析、研究、掌握其心理特征，有针对性地进行教育。一般来说要重视解决以下心理矛盾：

第一，解决自尊和得不到尊重的心理矛盾。

青少年都有强烈的自尊性和荣誉感，自尊心是前进的动力，是一种积极向上的心理品质，学困生因为自身的缺点比较多，往往得不到别人的尊重。老师要解决这个矛盾，首先要理解他们，相信他们，使其得到尊重，不应随时提及他们的过失，即使学困生的作为危害严重，也应该在众人面前谈事不谈人，过后再找他个别谈话，讲清危害，批评时态度和蔼，做到动之以情，晓之以理，已达到其认识到自己的错误的目的。

第二，解决好胜而不能取胜的矛盾。

学困生与一般学生一样，希望得到老师的表扬和同学的赞扬，但自身的缺点太多，得到的往往是批评和挖苦。他们的学习成绩不好，便会想法从其他方面特别是不良行为上出风头来满足自己的好胜心。不少学困生对朋友讲义气，甘心为朋友两肋插刀，通过不顾一切地维护哥们的利益来表达自己的好胜心理要求，对这样的现象，老师应细心调查，一分为二地分析，对维护同学团结要加以引导，对违反纪律的现象及时予以制止。控制事态的发展。

第三,解决愿意上进而意志薄弱的心理矛盾。

学困生同样有要求改变现状和积极上进的心理，但上进是一个艰苦的反复过程，要付出极大的努力才能实现。学困生学习成绩差，智力是部分因素，怕吃苦，无耐心，缺乏学习兴趣往往是主要因素，意志薄弱使无法克服不良的行为习惯。因此，作为老师要了解他们的心理活动，引导和鼓励他们，从而促进他们转化。

总之，做学困生的转化工作，老师首先要有爱心，还要严格要求，做到有的放失，方法灵活多样，在课堂上要让他们有较多的表现，发现问题及时指导，要充分发挥学习小组长的作用，让其组织好本小组的学习和讨论，让学习好的帮助学习差的。对后进生要有耐心，一时解决不了的问题，不急躁，不训斥慢慢引导，如有进步，及时表扬，以激发他们的学习兴趣，使他们的学习成绩有所进步，使素质教育的目的真正落实。

六、设计开好家长会：

班主任是班务工作的主导者，是学生健康成长的引导者，是联系学校与家庭、学生与老师、学生与社会的纽带。与学生家长密切联系，相互沟通，更能全面了解学生，便于班级工作的顺利开展。怎样与学生家长联系沟通呢？有两种方式：一是恰当适合的家访活动，二是开好一两次家长会。

如何开好家长会呢？班主任要细心设计并安排。首先要有明确的目的。另外，还要选一个合适的机会召开家长会。什么是合适的机会，就是孩子的直接监管人——父亲或母亲在家的时候（最好是父亲在）。因为在农村农忙时节，家长忙，抽不出空，或者外出务工没有回来。只有等到家长们闲了，打工回来了，才可以召开家长会。班主任向家长汇报完学生在校情况后，再请家长向班主任老师说说每个学生在家里的情况，这样班主任老师就更全面的了解学生，对症下药，治疗学生原有的和新生的“怪病”。开会的过程中，有一位家长说：“娃娃交给你们老师，老师们就费心费力严加管教就是了，我们家长咋能管得上……”对于这样的家长，应让其他家长评一评，老师要平和地与之交谈，让其明白只有家庭和学校密切联系，方能促使孩子走正路修正果。还有家长说：“我只要他学习好就行，其他事儿我管不了……”。这样的家长教师更应该让其明白：只有孩子品行端正了，才能健康地成长。要想树长得又高又直，就要栽好树苗，修剪去歪枝斜杈，才能育出标树……

7.如何开展农村小学班主任工作 篇七

一、了解学生的家庭情况, 根据不同情况给予学生必要的帮助

不同学生的家庭情况肯定不同, 教师应根据班级内学生的不同情况, 给予他们必要的、不同的帮助。

有的学生家庭条件不好, 对待这类学生, 教师要给予更多的关爱, 不能因其家庭条件的好坏而差别对待他们, 应一视同仁, 并教育其他学生不能歧视他们。

有的学生父母外出打工, 对于这类由老人托管、自立自理能力不强的学生, 班主任要与其父母多沟通交流, 并严格教育他们, 多讲道理, 让他们懂得自己能做的事情自己做, 父母外出打工是不得已, 非常不容易, 让他们好好学习, 报答父母。

有的学生父母离异, 他们自卑, 对学习不是信心十足, 对待这类学生, 教师要更温和, 像父母一样关爱他们, 让他们从困苦中走出来, 使其生活充满阳光。

二、多关照农村孩子的生活问题

大部分农村学生早餐都会在校吃, 因为早上父母很早就会外出打工或下地干活, 顾不上孩子的早饭, 所以教育部门决议学校给学生供餐, 要求学校做好早餐, 搭配好营养, 并督促学生按时足量用餐。另外, 对于中午不回家的学生, 班主任也要照顾好, 保证午餐到位, 并为其提供开水。

农村学生的最大生活问题就是来回路途远。一部分学生需要穿越马路, 一路车辆多, 隐患大;另一部分学生住在山上, 道路难走, 路程要一个多小时。对此, 教师可与家长协商, 年龄较小的学生让其家人接送, 高年级学生结伴而行, 或选高年级的孩子为路队长, 严管路队中调皮捣蛋的孩子。同时, 教师也要一路监督、护送。需要强调的是, 阴雨、雪天, 班主任更要教给学生安全知识, 安全运用雨具, 注意过往车辆, 并及时与家长联系, 以保证学生上学、放学安全。

三、师生亲近交流, 做知心朋友

学校教育中, 教师除了是知识的传授者外, 还应与学生建立良好的师生关系, 成为学生的知心朋友。班主任在课间休息时间可与学生一起游戏、谈话交流, 鼓励他们说出他们的高兴与不快。这样, 教师就能根据他们每天的心境, 进行鼓励教育, 引导他们健康、快乐地成长。

四、教学方面方法灵活, 知识面要广, 更要耐心教导

农村学生因受环境的局限, 视野比较窄, 作为班主任, 我们应不断学习, 提高自身素质, 把自身的所有知识耐心地传授于他们, 鼓励他们不但要好好学习, 还要多看课外书, 多了解社会信息, 会用简单的网络知识, 以拓宽自己的视野。

另外, 农村学生中后进生比较多, 且家长的教育观念和方法不当, 这就更需要教师想方设法, 总结更适合这类学生的教育方法, 以及做好家长的引导、教育工作。

五、干部队伍的组建和培养

一个班的集体面貌如何, 很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带点”的作用, 所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍, 班主任工作才能逐渐从繁重走向简单和轻松。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在, 班主任必须精心培养:其一, 要大力表扬干部优点, 宣传他们的先进事迹, 帮助小干部树立威信;其二, 在鼓励干部大胆工作, 指点他们工作方法的同时, 更要严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步, 在纪律上以身作则, 力求从各方面给全班起到模范带头作用, 亦即“以点带面”;其三, 培养干部团结协作的精神, 要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论, 带动整个班集体开展批评与自我批评, 形式集体的组织性、纪律性和进取心, 亦即“以点带面”。

六、拟定集体与个人的远、近期目标

有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况, 拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标, 让每一个学生都能明确我班和小组正在努力奋斗的目标是什么, 避免盲目、低效地学习和生活, 从而增强集体的凝聚力和动力。同时, 要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标, 将集体的动力落实到每个学生身上, 帮助和鼓励每一个人进步、使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

七、与家长及时联系, 建立信息网络

对于孩子的在校表现, 班主任要及时向家长反馈, 并传输现代孩子的教育方式, 让家长明白不能只奔波家里的经济问题, 更要关注孩子的教育, 要根据孩子的年龄特点、个性表现、兴趣所向等方面进行导向教育, 教育的宗旨是让孩子健康、快乐、上进。

此外, 教师还要充分利用现代科技手段, 与家长联系, 这种方法更方便、及时。现在大部分农村家长都有手机, 我们可要求他们开通校讯通, 发现学生问题, 及时与家长联系。

八、做好个案总结和班主任工作总结

做好总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要。我们应做好个案总结和班主任工作总结, 认识到自己工作中存在的不足, 吸取经验和教训, 努力使今后的工作更加完善。

总之, 农村小学班主任工作比较繁冗、复杂, 班主任只要多些关注、多些问候、多些体贴, 学生就一定能健康、快乐地成长, 将来成为国家的栋梁之才。

摘要：班级是学校的基本单位, 班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者, 是学生健康成长的引路人, 是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。因此, 我们要重视班主任工作。本文中笔者结合自己的教学与管理经验, 从八方面入手就如何开展农村小学班主任工作进行了具体探究, 以期促进农村学生健康、快乐地成长。

关键词：农村小学,班主任工作,家校互动

参考文献

[1]辛国俊, 汤翠英.捧着一颗心来——记杨瑞清、李亮立志办好农村教育[J].江苏教育, 1984 (13) .

[2]徐守旭.农村教育的困惑[J].山东教育, 2007 (31) .

8.做好农村小学班主任工作 篇八

【关键词】农村小学；班主任工作；培养骨干；行为规范；包容；爱与严格

我满怀激动的心情跨入农村小学教师队伍之列那天起，就一直耕耘在农村小学教育的田园里。在我十多年的教学生涯中，每年都担任班主任工作，小学班主任是一个复合性角色，当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。要管理好一个班级，尤其是要管理好一个农村小学的班级，必须得分析农村小学班级的现状。现就自己的实际情况谈几点看法：

一、培养骨干力量，形成班级核心

培养小干部是一项艰巨而细致的工作，特别是低年级学生，班主任要花更多的时间去引导他。具体做法：

（1）立规矩。就是给小干部提出高而严的要求，让每位小干部心中明确当干部是为同学服务，而不是为了“管”同学，要不得树立民主意识和民主作风。

（2）教方法：教给小干部工作方法是小干部顺利打开工作局面的保证。我采取“小心扶植”与“大胆放手”相结合的方法，按“教—领—放”三步走。①“教走路”—是教小干部怎样开展班级工作，当好干部。指导体育委员如何组织排队，学习委员怎么样按时收发作业，劳动委员怎样搞好卫生扫除等。②“领走路”是扶植小干部做好工作，在做某项工作之前，让小干部先思考如何安排，然后再进行指导，启发他们把工作想得全一点，细一点，如：班上的学生发生了什么事，老师不在场，你们该怎么办？提些问题让他们思考，讨论。③“放手走”让小干部学会自主工作。只有大胆放开手，让他们自己试着走路，才能真正学会走路，进而发展到自由走路，在实践中完善自我。

二、以“规范”作镜、互督互勉

《小学生日行为规范》，像一面镜子，时刻对照着学生的品德行为。一个班级许多位学生，每个人都有自己的习惯，随时间的推移，有些习惯固定下来了，就影响学生将来的生活。对那些不好的习惯都应当用心改正的，那么如何帮助学生改正不良习惯呢？①请帮我改正坏习惯，指出了坏习惯，接着再请同学监督自己。这样就能在一种良好的心境中互助督促，改掉自己的坏习惯。②卫生保洁方面。有的学生打扫教室，做好卫生工作后把卫生工具随地一丢，扫帚东倒西歪，畚箕乱放。于是我就挑选那些做事粗心马虎的学生来管这件事，迫使他们改正马虎粗心的毛病，教室也变得整洁、干净。③路队、做操比本领。做操时让学生比一比哪列站得整齐，动作协调。排路队时，让学生做到快、齐、静，让学生互相督促，比一比看谁走得整齐。老师坚持每天护送好路队，对于表现较好的学生及时表扬。

三、让包容激励学生成长

“在老师的眼里，没有坏孩子，只有调皮的学生。”的确，作为教师，我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生调皮的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批评和指导。我觉得，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。如果我们老师不能宽容，过分苛求，违背生理成长规律，我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。

四、让爱与严格相伴

付出爱心与严格要求不可偏废。爱心是伟大的，但是绝对不是万能的。他们的父母非常爱他们，可是为什么孩子有时还常常出现逆反心理与父母怄气、闹情绪呢？所以，对学生付出的爱是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让学生明白自己的用心等等，这些都需要我们班主任用心去考虑去设计。如果仅有爱心，没有严格要求也不行。现在的孩子大都是不缺少爱的，或者说他们拥有的爱太多了，以至于在我们对他们付出爱时，他们以为是理所当然。所以，我想我们的教育离不开严格要求。我们班级的每位同学都承认我对他们的要求很严格，他们都没有责怪我，有的还要求我对他们更加严格些，我想这与我们的感情联系有很大关系吧！

总之，班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学低年级的班主任，既是老师，又是保姆，要带好一班孩子，确实不容易。只要我们用“爱心”去编织，用“诚心”去感化，真心真意地为学生的学习和成长提供强有力的支持与服务，就是再苦再累也值。为了这些可爱的孩子们能够有更美好的明天，让我们一起加油吧！

参考文献：

[1]刘居富.小学班主任工作理论与实践[M].吉林师范大学，2000-07