画风景美术教案（精选10篇）
1.画风景美术教案 篇一
孩子们，这节课，老师给大家介绍三位新朋友，谁能试着叫出他们的名字？（发音非常准确）这3位小朋友呀，居然能用自己手中的画笔把看不见、摸不着的风给画出来了！这是怎么回事呢？让我们一起来学习17课画风，到课文中去找答案吧。（板书课题，齐读课题）
下面请同学们轻轻地翻到课本59页，自由朗读一下课文，注意读准字音读通顺句子。开始吧
同学们读的可真认真，课文中有一些比较难读的词语，看一看谁能读正确？先自己读一读，谁想读给大家听，指2生。5大家看，淘气的拼音朋友离开了，你还能读准吗？我找一位小老师来领读，谁愿意来？大家读的真不错，6咱们男女生赛读，看看哪队读的最准确？现在我们开一开小火车来读一读这些生字吧，嗯，每一列小火车都顺利的到达了终点，你们真棒！同学们看，这是我们今天要掌握的生字，可真不少，大家觉得哪几个字比较难记，不容易记住它？哪位同学能帮帮他记住这个字？同学们，这里面还藏着两个多音字呢？火眼金睛你发现了吗？跟老师读一下，我们一起来读一下这些字，同学们现在把生字放进这句话里，还能读准吗？
⑤那把这句话放进这一段里，还可以吗？
三、理解课文
（一）重点指导学习“赵小艺画的风”——“飘动的旗子”：
1、三个小伙伴在一起画画，房子、太阳、大树这些看得见的容易画，可是风，看不见，摸不着，那可怎么画呀？三个小伙伴都在静静的想办法，诶，谁第一个想到了好方法？（赵小艺）
2、赵小艺是怎样画的？你能读读有关的句子吗?
(课件出示第四段：指名读).谁还想读？这位同学读的时候，其他小朋友仔细听，看看你从哪个词语中感受到风来了？
3、从句子中的哪个词语中，感受到风来了呢？（引导学生抓住“飘”，板书：飘。）
4、同学们看飘字的右边就是一个风，从飘这个字中，就让我们感受到风来了，那么，风来了，还有什么会飘起来呢？
（出示课件中的句子：风来了，飘起来了。）
小结：是啊，风来了，树叶飘起来了，风筝飘起来了，小朋友们想得多美啊！
那想不想亲眼看一看赵小艺画的风呢？（出示课件）快看，鲜艳的红旗随着风 儿轻轻地飘着，在跳着欢快的舞呢！
赵小艺第一个画出了风，她此时的心情会是怎样的呢？（高兴 激动）出示句子：赵小艺眨眨眼睛，______说：“我能！”
谁愿意来当当聪明的小艺，读读这一段呢？！(指名读—教师评价：听了你读的，老师都好像看到了旗子在风中飘啊飘；你的读书声让我们仿佛真的看到了那个聪明活泼、爱动脑筋、充满自信的赵小艺)过渡：聪明的赵小艺第一个想到了画风的好办法，真是了不起！那么在她的启发下，小伙伴们又是怎样画出风的？请同学们带着这个问题默读课文的2——8自然段，边读边用“——”画出他们画风的有关句子。
（学生默读课文，教师评价：你真是个会读书的孩子，一边读一边在书上留下了自己思考的痕迹！对，我们平时读书学习时，就应该养成“不动笔墨不读书”的好习惯！”）
(二）自主学习6—8段，汇报交流：
孩子们，其他小伙伴是怎样画出风的？你知道了吗？谁来给大家说说？（生说，师板书）
你喜欢谁画的风？读一读有关的句子。
1、“弯弯的小树”：
A、（读句子）通过学习，你知道陈丹画的风藏在了哪里？（弯弯的小树里）哪个词语让你感受到风来了？（弯弯）板书：弯。
B、你能通过朗读让我们感受到风来了吗？（指名读——学生评价）C、齐读：现在让我们一起来读读，2、“斜斜的雨丝”： 宋涛是怎样画的？
A、在读的时候你从哪个词语中感受到风来了？（斜斜）板书：斜.我们来看这个字。怎么样才能把它们写好呢？来举起小手跟老师一起写。好了，轻轻拿起你的铅笔在书后田字格中描一个写两个吧，注意写字姿势，头要正，身要直，肩要平，脚要稳。我们来看。写得字大家来点评一下，先说说有哪些优点，再提些建议
B、斜，同学们，你能把雨丝斜斜的样子读出来吗？
C、师：看！太阳公公悄悄地躲起来了，天边飘来几朵乌云。不一会儿，小雨点
们一个接着一个跳了下来，形成了细细的雨丝。斜斜的雨丝好像一幅帘子，挂在天空中，多美啊！
咱们班的小女孩儿也很美。那么，漂亮可爱的小女孩儿，你们一起来读读这一段吧！（指名读---师评价----女生读）
3、“转动的风车”：
看到陈丹宋涛都画出了风，善于思考的赵小艺不甘示弱，她又画出了什么？ A、指名读----交流：你从哪个词语中感受到风来了？（转动）板书：转。B、师：风来了，风车在风中呼呼的转着，多么有力！男子汉们最会表现这种神奇有力的样子了。来，小男子汉们，你们来读一读吧。男生读。
4、三个聪明的小伙伴都想到了画风的方法，真了不起！
（三）学习最后一段：
1、他们正说着，画着，忽然真的吹来了一阵风，自己来读一读课文！（出示最后一段）
（四）回归整体，分角色朗读：
1、分角色朗读：多么有趣的课文啊！孩子们你最喜欢谁画的风？就找到它所在的句子练习朗读，一会儿我们分角色来朗读课文，比比看谁读的棒！（听了你们的朗读，老师仿佛真的看到了那三位爱动脑筋的小朋友）
2、小结：旗子飘飘，小树弯弯，雨丝斜斜，风车转转，这都是因为有了风。风虽然不能直接画出来，但是三个小伙伴却通过画与风有关的事物表现出来。学习到这里，你想对他们说些什么？（生说）是呀，多么聪明的小伙伴啊！
四、拓展想象
1、宋涛、陈丹、赵小艺会画风，我们班的小朋友能画风吗？现在，请小朋友闭上眼睛。听，风儿向你们吹来了，（放课件）在风中，许多事物发生了变化，高高的天空中，清澈的小河边，碧绿的山坡上，人们身上穿的，桌上摆的，阳台上挂的„„如果让你来画风，你想怎么画？（口答，指名2-3人）
2、别急，风不仅可以画出来，还可以变成诗吟诵出来！让我们开动脑筋，做个小诗人，编编小诗，诵一诵风！（完成“风来了，风藏在________里”）
3、同学们想象力真丰富！和风一样，声音气味也是看不见摸不着的你能把它们也画出来吗？大家下课后可以画一画说一说。
2.画风教案 篇二
1、复习：
请把小耳朵竖起来，听有位熟悉的朋友来到了我们的课堂。是谁呢？对，是风娃娃。看它带来了什么？哦，这些词语你还认识吗？ 诶，怎么又回来了？哦，你们注意到没？这里有两个字是红色的。想一想这2个字都是。。多音字。杆是我们新学习的谁来组词？那你能说说这2个字音，在字义上有什么分别吗？转谁来说？听，风娃娃又来了，它在表扬我们!
2、导入：景色优美、空气清新的郊外，吸引了三个画画的孩子。他们是？一起大声唤他们出来！出示：赵小艺、陈丹、宋涛。他们是怎样把看不到摸不着的风画出来的呢？今天，我们继续学习《画风》。
二、新授
（一）4种方法，作诗
１、同学们打开书，默读课文，默读是我们这学期学习的朗读课文的方法，默读要做到。边读边把他们画风的句子用——画出来。（生找）
２、请你起来读一读你找到的句子好吗？（生读，课件随机出示）赵小艺──“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”；
“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”。
宋涛──“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”
陈丹──“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”
3、对比句子
老师很佩服赵小艺，她第一个画出了风
师引导观察：看，鲜艳的红旗随着风儿轻轻地飘着，在跳着欢快的舞呢！我昨天晚上特别想了两句话来形容她的画，可是我不知道哪句更好，请你帮我选一选。”呈现两句句子：
风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在旗子里。
风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里。
学生们指出第二句比较好，并且很容易就找到了关键词“飘扬的”，一下子就突破了难点。
4、生仿写
你喜欢谁的画风方法呢？仔细读一读，用上“风来了，风把___吹____了，风藏在___________里”这样的句式说一说。
陈丹──“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”
师引导观察：瞧，小树正在风中向点头弯腰呢！多可爱啊！可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，（师课件出示）
宋涛──“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”
师引导观察：看！太阳公公悄悄地躲起来了，天边飘来几朵乌云。不一会儿，小雨点们一个接着一个勇敢地跳了下来，形成了细细的雨丝。
风是从右边吹来的，雨丝就往左边斜。假如风从左边吹来，雨丝会怎样呢？
斜斜的雨丝好像一幅帘子，挂在天空中，多美啊！
你们能用“风来了，风把吹了，风藏在里”这样的句式说一说吗？（生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）教师课件出示。
赵小艺──“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”。师：红色的风车立刻就转了起来，多神奇啊！
风车转动的声音是什么样的吗？谁能为大家模仿一下？
师：听，转得多快啊！咱么读的时候，“呼呼”要读得重一点，有力一点。
用句式说一说“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）
5、读诗
当几个句式连在一起以后，就成了一首饶有诗意的小诗。瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，我们都成了“小诗人”了！你愿意给这首小诗加个题目吗？（生加题目）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！
（二）引导朗读对话
２、准备好了吗？（准备好了）好，“我最棒”朗读竞赛现在开始──
⑴ 谁想第一个读？（指名）你想读谁画风的句子？请大家做评委，认真倾听。
⑵ 读毕，谁想挑战他？（指名）你以什么方式来战胜他？（师提示：把风读美，配上动作读，带着丰富的言情朗读，读得比他更高兴，读得更得意，更自豪„„）再激励学生继续挑战朗读。
⑶ 请大家评一评，谁最棒？（请生当评委，评选出最佳朗读选手，师给他们戴上头饰）
３、让我们用掌声欢迎三位最佳朗读选手上台分角色表演朗读课文。（提示只读小朋友说的话）再请小朋友起立当导演，读旁白语。曾老师是总导演，请大家注意表情和动作。
言为心声：朗读感悟中体会人物的内心，读出文中人物的不同语气，三个孩子边画画，边交谈，他们进行了几次对话？快速读课文，找找看，并把他们的对话勾下来。
（多媒体展示对话内容）
问：爱提问题的宋涛说的这三次话语气有什么不同？该怎样读？（第一次疑问的语气，他也认为风不能画，同时也带有为难别人的意思；第二次表现出惊喜，读得大声，而且十分高兴）
问：宋涛提的问题难住了陈丹，陈丹是怎么回答的？（第一句用为难的语气；第二句受到启发，带有兴奋的心情，用肯定的语气读。）
问：肯动脑筋的赵小艺怎么说的？（用非常肯定、自信的语气朗读。）
４、师生合作分角色朗读对话。
５、学生在小组里分角色读。提示：需要几个角色？比一比，哪个小组读得最好？
６、汇报展示：抽一两组学生分角色朗读全文，集体评议。
四、赛读感悟，分角色读
１、激发朗读兴趣，制造竞赛气氛：
宋涛、陈丹、陈小艺真棒啊！能把看不见，摸不着的风画得那么美！你想成为我们班今天朗读最棒的孩子吗？你认为怎样读课文能比别人读得更棒？（指名说）（师提示：像你刚才那样把风读美、读出高兴自豪的语气、声音响亮、发音准确、带上丰富的表情、比比动作„„）你想成为这三位最棒的小朋友中的哪一位，你就读赵小艺画风的句子，你想成为最棒陈丹，你就读陈丹画风的句子；你想成为最棒宋涛，你就读他画风的句子。曾老师给两分钟时间大家作准备，开始练读吧！（师下座位指导，注意关掉微麦）评读：用什么语气？什么语调？
（提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。）
５、这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，都很了不起，我们再一起来读一读？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）
愿意读的同学都站起来比试比试吧。
师：小艺说得多自信啊！想听老师读读吗？
师：小树多可爱啊！你们试着读一读这段话吧！
老师也很想读一读，行吗？
师：咱们班的小女孩儿也很美。那么，漂亮可爱的小女孩儿，你们一起来读读这一段吧！
在座的男子汉们最会表现这种神奇有力的样子了。
来，小男子汉们，你们来读一读吧。男生齐读。
3、学习最后一段。
1）师：三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好像都动起来了。
现在，咱们一起来读读最后一段。
2）师：为什么他们觉得画中的景物“好像都在动”，“显得更美了”？
3）师：是啊，他们学会了画风的本领，心里当然高兴又自豪。齐读。
4）师：读得真不错。要是能把表情也写在脸上，那就更棒了。咱们再来带着微笑读一次。
齐读。
4．分角色朗读课文。
师：现在咱们一起来有感情地读读课文。请男孩子当李卫，1、2组的女孩子当小艺，3、4组的女孩子当丹丹，其他部分同学们一起读。特别注意：“我能！”“我也会画风了！”“我还能画！”这三个地方要读得一次比一次更高兴更自信。
5.你喜欢课文中的哪一位小朋友。为什么？
学生：喜欢宋涛，因为他敢想，善于提出问题。
学生：喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习。
学生：更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。
三、课外拓展 画风
1、如果让你当小画家，你打算怎么画风？(放音乐)师：现在老师要带你们去别的地方找找风。请同学们闭上眼睛，想象风来时你看到什么景物发生了什么变化？（出示课件１１）
师口述：风娃娃迈着轻轻的步子走来，他躲在我们的教室里，他藏在小朋友的身上，他在你家的阳台上，它在高高的天空中，在清澈的小河里，他走在碧绿的田野上，他来到无边无际的大海！在风中，许多事物发生了变化，你能画风吗？你想怎么画？（口答）
2、我会说
3、我会写 拿出你们的纸和笔，向老师黑板上战士的画一样，把风画出来吧！看谁想得最妙，写得最好。
抽一两位学生的作品上台展示。
生：风来了，风把胸前的红领巾吹飘起来了，风藏在胸前飘动的红领巾里。
生：风来了，风把妈妈晒的衣服吹飘起来了，风藏在飘起来的衣服里。
生：风来了，风把沿海地区的楼房吹倒了，风藏在吹倒的楼房里。
生：风来了，风把大树吹断了，风藏在吹断了的大树里。
生：风来了，风把树叶吹得摇摇摆摆地飘下来，风藏在摇摇摆摆飘落的树叶里。
生：风来了，风把地上的纸片吹飘起来，风藏在飘起来的纸片里。
生：风来了，风把小草吹弯了，风藏在弯弯的小草里。
生：风来了，风把花儿吹得点头笑，风藏在点头笑的花儿里。
生：风来了，风把风筝吹飘起来了，风藏在飘荡的风筝里。
生：风来了，风把湖水吹皱了，风藏在皱着的湖水里。„„
五、总结全文，课外延伸
１、你们喜欢这三个孩子吗？为什么？
赵小艺、宋涛、陈丹把无形的风，用有形的东西表现出来了，多能干呀，你们快想句话夸夸他们吧。（指名说）
师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风。和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，他们也能用画表现出来呢！请看。出示画。任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！
同学们，可见，生活中看似很难办的事情，只要认真观察，不断实践，一定会有所发现。
2、大自然的风多美呀，所以古往今来许多著名的大诗人都写下了不少与风有关的千古名句。我们就学过一首，还记得这首诗吗？李乔的《风》齐读。诗里没有一个风字，但却给人风的感觉。多妙呀！
我们敬爱的叶圣陶爷爷却把风变成了诗。教师配乐读《我们知道》
《我们知道》
谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是树叶在枝头颤动的时候，我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是树木微微点头的时候，我们知道风正走过。
谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。
3、作业
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六、板书设计：
旗子
小树
画风
雨丝
风车
3.《画风》教案 篇三
教学目标：
1.会认7个生字，会写12个生字。
2.正确、流利、有感情朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：
教学难点：
教学过程:
一、谜语导入，激发兴趣。
师: 小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）今天，老师给大家带来一个谜语，咱们一起来猜猜吧！（课件出示谜语）
师：看不到，摸不着。花儿见它点点头，小草见它弯弯腰。
师：猜猜，这是什么？
生：风。
师：小朋友们可真聪明，一下子就猜出来了，它就是风。（板书：风）
师：是呀！风，看不到，摸不着，可是有三个小朋友却把它画出来了，今天，我们就来学习这篇有趣的课文，画风。（板书：画）请小朋友们把课题读一遍。生齐读：画风。
二，学习生字。
1.带拼音读
师：瞧，老师把这三个小朋友请来了。（课件出示三个小朋友。）
师：想认识他们吗？
生：想。
（课件出示名字。）
师：谁想读读他们的名字？
生1：宋涛、陈丹、赵小艺
师：谁还想读一读？
生2：宋涛、陈丹、赵小艺
师：其他小朋友想读吗？
生：想。
师：那咱们就一起来读吧！
生齐读：宋涛、陈丹、赵小艺
2.去拼音读
（课件出示没有拼音的名字）
师：瞧，屏幕上的字发生了什么变化？
生：拼音没有了。
师：这样你们还会读吗？
生：会。
师：谁想来读读？
生1：宋涛、陈丹、赵小艺
师：没了拼音还能读得这么好，你真棒！谁再来？
生2：宋涛、陈丹、赵小艺
师：你也读得很棒！其他小朋友想不想一起来读？
生：想。
生齐读：宋涛、陈丹、赵小艺
3.开火车读
（师出示卡片。）
师：瞧，老师把他们的名字拆开了，咱们来开火车好吗？
生：好。
师：火车，火车开起来，谁来开？
生：我来开。
师：XXX小组来开。
生1：宋
生2：涛
师：咱们班谁的名字有这个字？
生：肖文涛
师：是呀！这就是肖文涛的“涛”。
生3：陈
师：咱们班有姓陈的小朋友吗？
生：有。
师：举个手下。
生：（陈意，陈陆意，陈思雨，陈慧欣，陈亚祺，陈睿萱）举手。
师：原来我们班有这么多姓“陈”的小朋友呀！很高兴今天认识了你们的姓氏。
生4：丹
师：谁有名字有这个字？
生：周宝丹
师：又认识了周宝丹的“丹”字。真好！
生5：赵
生6：艺
师：谁的名字有这个字？
生：吴艺琛
师：原来的吴艺琛的“艺”是这么写呀！
师：来，再来开一组，火车，火车开起来，谁来开？
生：我来开。
师：XXX小组来开。
（指两个小组开火车。）
4.认识“显”
师：课文中还有一个生字，（出示卡片：显）认识吗？
生：认识。
师：把它大声地读出来。
生齐读：显
师：你们是怎么认识“显”的？
生：我是通过拼音认识的。
师：不错，有自己的识字方法。遇到不认识的字，可以借助拼音识字。现在我们
一起来读一读吧。（全班拼读。）
三，初读课文，整体感知。
师：原来我们班的小朋友都是识字高手呀！不知道课文是不是也一样读得好呢？
请小朋友们快速打开书本66页，用自己喜欢的方式读读课文，想想课文讲了一
件什么事？开始吧！
（生自由读文。）
师：请同学合上书本。看谁的动作最快，坐得最端正！
师：谁来说说，课文讲了一件什么事？
生：课文讲宋涛、陈丹、赵小艺在一起画风。
师：同意吗？
生：同意。
四，读画结合，指导朗读。
1.学习第1自然段
师：是呀，看不到，摸不着的风，他们居然能把它画出来，真厉害！看，老师今
天给大家带来了一幅图，说说：从图上你看到了什么？
（课件出示）
生：我看到了房子，太阳，大树，还有小鸟。
（师可在学生说的过程中追问：怎么样的房子？怎么样的太阳？怎么样的大树？
怎么样的小鸟？）
师：观察得真仔细！你们能在课文中找出和图画有关的段落来读一读吗？
生：能
师：谁能把它找出来，读一读？
生1：宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大
树，陈丹还在树上画了几只小鸟。
师：谁来说说他哪里读得好？
生2：„„
师：他读出了画的美是吧？那你也来给大家读一读。
生2：„„
师：从他的读中，你们感受到了什么？
生3：我感受到他们画的画非常美！
师：美在哪？
生3：美在漂亮的房子，火红的太阳，茂盛的大树，还有快乐的小鸟。
（师可在学生说的过程中追问：怎么样的房子？怎么样的太阳？怎么样的大
树？怎么样的小鸟？）
师：你想美美地读读吗？
生3：想
生3：„„
师：是呀，这是多美的一幅画呀！让我们带着美美的心情一起来读读吧！宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。开始！
生齐读：宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。
2.学第2—3自然段
师：正当三个小伙伴画得起劲的时候，是谁提出画风的？
生1：宋涛
（课件出示句子）
师：谁想来读读他们的对话。
生1：宋涛说:“谁能画风？”
陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”
师：你们觉得他读得怎么样？
生2：我觉得他没有读出疑问的语气。
师：要怎样读，才能读出疑问的语气？
生2：声音要读得高一点。
师：那你给大家读一下！
生2：宋涛说:“谁能画风？”
陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”
师：你们觉得他哪里读得好？
生3：他读出了疑问的语气
师：还有哪里读得好？
生4：陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”
师：老师也想来读读这句话。可以吗？
生：可以
师：陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”
师：从老师的读中听出了什么？
生5：„„
师：你觉得哪个字要读重一点才能体现出？
生5：谁
师：那你给大家读一读。
生5：„„
师：你读得真棒！想一起来读吗？
生齐读。
3.学习4，5，8自然段
师：风能画出来吗？请小朋友们默读课文的4—8自然段，想一想他们是怎么画
风的？拿起笔在书上划出答案。
（学生默读课文，边读边勾画。）
师：谁来说说，他们是怎么画风的？
生汇报读四个句子。
师随机板书：旗子飘
风车转
小树弯
雨丝斜
师：找的真准确！瞧，老师把他们的画带来了。（课件出示赵小艺的画）
师：能给这幅画配上课文里的句子吗？
生1：读第４自然段。
（师出示课件）
师：赵小艺第一个画出了风，她的心情怎样?
生：高兴，得意，自豪
师：那谁能带着高兴，得意，自豪的心情读读第4自然段？
生2：读第４自然段。（读不好可以再请几个孩子读）
师：是谁把旗子吹起来？
生：是风！
师：你从哪句话知道的？
生：读第5自然段。
师：是呀！赵小艺想的办法多妙呀！你们觉得赵小艺是一个怎样的孩子？ 生3：聪明，爱动脑筋的孩子。
师：你是从哪个词中感受到赵小艺是一个聪明的孩子。
生：眨眨眼睛。
师：你能上来做做“眨眨眼睛”这个动作吗？
（让生１上台演示“眨眨眼睛”）
师：为什么赵小艺要眨眨眼睛？
生4：他在动脑筋。
师：说得真好呀，咱们一起把第4自然段读一读吧！
生齐读。
师：聪明的赵小艺还想到了一个画风的方法，是什么？
生读第8自然段。
（师出示课件）
师：谁想来读读这段话？
生5：读第8自然段。
师：赵小艺又想到了一个画风的办法，她的心情怎样?
生5：高兴，得意，自豪
师：哪个词读得重一点才能体现她高兴，自豪的心情？
生7：还能。
师：那你来读读吧。
生7：读第8自然段。
师：读得真好！咱们一起来读一读吧！
生齐读。
4，学习6，7自然段。
师：看，这幅画是谁画的？（出示课件）
师：能给这幅画配上课文里的句子吗？
生：读第６自然段。
师：受到赵小艺的启发，陈丹也画出了风，她的心情怎么？
生：高兴，得意，自豪
师：谁能带着高兴，得意，自豪的心情读读第6自然段？
生：读第6自然段。
师：这最后一幅画又是谁画的?（师出示课件）
生：宋涛。
师：那我们一起读读第7自然段吧！
生齐读第7自然段。
五、驰骋想象。
师：欣赏了三幅美丽的图画，你喜欢文中的三个小朋友吗？为什么？ 生：喜欢。因为他们爱动脑筋。（板书：动脑筋）
师：是呀！宋涛、陈丹、赵小艺能把看不见，摸不着的风画得那么好，是因为他
们爱动脑筋，那你们有什么办法画风呢?
生自由说。
六，写字指导。
师：原来我们班有这么多爱动脑筋的小朋友呀！那字是不是也写得很棒？看，老师给你们带来两个字。（师写“艺”和“丝”）
师：一起读吧。
生齐读。
师：你发现了什么？
生：都是上下结构的字。
师：这两个字要怎么写才好看？
生自由说。
师：请同学们打开书本68页，找一找田字格中还有哪些上下结构的字？ 生：显，忽。
师：那这两个字写的时候要注意什么？
生：上小下大
师：说得真不错，那请同学拿出笔，把这四个上下结构的字每个字写一个！生写，师巡视指导。注意纠正学生的写字姿势。
师：我们来欣赏一下***同学写的字吧？（投影出示）
谁来说说哪个字写得最漂亮！
七，总结。
师：今天，我们认识了三个爱动脑筋的小朋友，他们用自己的办法画出了风，老
师希望我们班的小朋友也能像他们一样，做一个爱动脑筋的好孩子！
八，作业布置。
小画展：动手画一画风，比比谁想得妙，画得好。
4.画风教案 篇四
栲栳中心校常青学校王肖婷
教学目标：
1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。
2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：
朗读感悟文中小朋友的创意。
教学难点：
培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备：多媒体课件。
一．复习导入
1.在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗？（出示课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）今天，老师就和同学们一起继续学习---《画风》。
2.现在，聪明的孩子们，请你动脑筋回忆一下，这三位小朋友到底是怎么画风的呢？我们一起到书中找答案吧？请你从课文中找出描写他们画风的句子，边读边画出来。（生找）
二．学习新知
1.现在大家都有了自己的读书感受，愿意和大家交流一下吗？
2.交流要点
赵小艺是怎样来画风的？（生读）
赵小艺---“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她
画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”
（指导读方法，赵小艺眨了眨眼睛，想了想说：“我能”！说明
她敢于迎接挑战，善于思考问题。这些句子带着兴奋自信肯定的语气。引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）
宋涛----“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”
师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得
怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，现在正准
备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！（师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗
读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝）
我画得怎么样？（生评：不对，应该是斜斜的）对呀，差不多，也可以呀。（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）
想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧！（放课
件）风到底藏在画里的哪里呀？
陈丹----“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”
师相机指导：你能让我们听到风的声音吗？为什么要重读“弯弯”
呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树
吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。
3.这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）
4.瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小
诗加个题目吗？（生加题目：《起风了》）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！
三．拓展体会
1、过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？你想怎么画？
（口答）
2、拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪
些小朋友想得和别人不一样，最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔，准备好了吗？（学生自由画，老师巡视）
3.（抽几位同学上台来展示）别忙，请你拿好你们的画，找一位
朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，并用“起风了„„”这样的句式说一说（抽生说）
师总结，表扬：你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得也真美，真像一首好听的小诗！
四．总结延伸
师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法
画出了风，还想出了画声音和气味的办法。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可
5.《画风》教案 篇五
初等教育 09502班 刘汝勤 指导老师：易波
【教材分析】
《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即懂，但本文有多处描写风的句子，因此，本次教学中要引导学生认识、运用课文原有的句型，并学会将其拓展为更优美的句子。同时通过让学生说一说除了课文中三个小朋友画风的方法外，你还有什么方法画风？进一步培养他们的创新精神和对自然的感知能力。【学情分析】
学生在第一、二课时中已经学会了本课中的生字，能正确流利地朗读课文，并在教师引导下已经对课文的内容进行了分析和理解。本次课教学重点是对文中句子运用并创新。【教学目标】
1.知识与技能：学会运用特定句型表达文中句子，并能加以创新；
2.过程与方法：在理解课文的基础上，通过教师引导，大胆地用特定句型进行口头表达； 3.情感态度与价值观：通过对风的描述，培养孩子对自然界事物的观察能力和热爱之情。【教学重点及难点】
1.在掌握课文基本句型的基础上，用更加优美的句子来描述风； 2.大胆地将自己关于画风的想法通过特定句型表达。【教学方法】
多媒体教学法；讲授法。【教学过程】
一． 创设情境，导入课堂
1.师生问好
2.师：同学们，我们上节课中在《画风》这篇课文中认识了3位新朋友。（板书课题）你们还记得他们的名字吗？ 生：赵小艺，宋涛和陈丹。师：没错。（出示三人的图片）
看来，同学们很喜欢这三位朋友，把他们的名字都牢牢地记在了心里。我们的新朋友非常高兴，还寄来了邀请函，邀请同学们和他们一起去郊游呢！（出示邀请函）
现在请同学们一起把赵小艺寄来的邀请函大声读出来吧！（学生朗读屏幕上的文字）
3.师：原来聪明的赵小艺想考考我们，要我们把他们画风的方法搬进她给的句子小屋中呢！（出示小黑板：在 画上。）同学们，小艺的考题有没有难住你们呢？ 生：没有。
师：那我们一起来冲关吧！
二． 复习前知，归纳句型 师：在冲关以前，我们得热热身，把之前学习到的知识复习一下吧！1.引导学生，回忆画风的方法：雨丝斜、小树弯、旗子飘、风车转。2.学生举手发言，填句子小屋：
（1）在房子前面画了一根旗杆，旗子被吹得轻轻地飘着。
（2）在大树旁边画了几棵小树，树干被吹得弯弯的。
（3）在天空中画了几条雨丝，雨丝被吹得斜斜的。
（4）在路上画了一个拿风车的小男孩，风车被吹得呼呼地转。
三．拓展延伸，美化句子
师：同学们真不错！把句子小屋填得又完整又准确！那么我们就要出发，去和赵小艺他们会合啦！可是，去见朋友是不是要带些礼物呢？让我们给刚刚的四个句子来个魔法大变身，把他们变得更加优美以后，送给三位朋友做礼物，好不好？
1.教师示范：风来了，风把（旗子）吹斜了，风藏在（飘着的旗子）里。2.学生举手发言：
风来了，风把旗子吹起了，风藏在飘着的旗子里。风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。
四． 看图说话，创新思维
师：现在，我们一起来到了郊外，看，赵小艺、宋涛和陈丹正向咱们挥手呢！同学们，赶快呼吸一下郊外新鲜的空气，找找自然中的风吧！1.出示图片“生活中的风”。
2．学生举手发言，谈谈自己看到的风。3.总结小诗，并请学生齐声朗读。（出示小诗）4.学唱小诗。（播放“小星星”伴奏）【课堂小结】
师：时间不早了，我们要和三位朋友告别回家了！离开之前，让我们回忆一下今天的收获吧！今天，我们学会了用两种句型来描述风，还拥抱了大自然中无处不在的风。同学们，你们有没有把学到的知识放进小脑袋里呢？让老师在明天里的作业本里看到你们的收获，好吗？
【作业布置】
1.喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风。
6.《画风》教案设计参考 篇六
学生学习目标：
1、会认7个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇到事情要善于动脑筋想办法。
教学流程:
一、谜语导入。(3分)
1、猜谜语。
2、说跟“风”有关的诗句。
3、听听风的.声音，说说这是怎样的风?你还感受过什么样的风?
4谈话：风能听得见，也能感受得到，那么它能画出来吗?板书“画”就让我们一起来学习一下15课《
二、识记生字，读通课文，初步了解课文内容。(15分)
1、出示：“陈丹、赵小艺、宋涛”三个人名，指名认读。
①带拼音读。
②去掉拼音读。
③认读单字(开火车认读，并给“涛”和“艺”扩词)
师：今天，我们学的课文就和这三个小朋友有关。
2、自由读课文，遇到一认识的字画出来，多读几遍。
3、出示：“旗杆、显得更美了、风车呼呼地转”三个词指名领读。
4、出示其它生字，指名领读。
5、自由读课文。
6、指名分段读课文，评议。
7、这篇课文讲了一件什么事?指名说说。
师：它们到底是怎样画风的呢?请同学们默读课文，拿出笔画出相关的语句。
学生可能学习活动1:画出原文
学生可能学习活动2:用自己的话回答
8、默读课文，指名回答。
三、朗读课文，感悟课文内空。(10分)
1、出示陈丹、赵小艺、宋涛的画，请说说画的内容，再读读相应的自然段。指导读好。
咱们读了课文，欣赏了画，还给画配上了句子，想不想换个方式读课文。
2、小组练习分角色朗读课文。
3、展示朗读。
4、全班分角色朗读课文。(谁愿意当哪个角色就当哪个角色)
5、喜欢课文中的三个孩子吗?为什么?
四、自由画风，拓展思维。(5分)
1、谈话：咱们想画风吗?你想怎样画风?
指名说。
2、小组合作画风。(要求先讨论好画什么)
3、派代表展示自己小组的作品，并说说画的内容?
五、指导写字。(5分)
谈话：读了课文，画了风，想不想练习一下写字呢?
1、范写：艺、丝
2、认读，组词，再说说你发现了什么?
3、写这两个上下结构的字要注意些什么呢?
4、看看还有哪些上下结构的字，应注意什么?
5、练习写字。
六、总结全文,反馈。(2分)
本节课学法指导要点:倾听
扩展资源:学生收集风吹时的景象
7.小学语文《画风》教案 篇七
教学目标
1.会认7个生字，会写12个字。
2.正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点
学会生字新词并了解课文内容，积累词汇。
教学难点
懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备
字卡，三个小朋友的头像，绘画用品，画
教学课时
2个课时
第一课时
(一)情境导入，巧设悬念
1.猜谜语(云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰，谜底：风)
2.录音机播放风的声音。
3.板书课题(“风”能听得见，感受得到，那它能画出来吗?今天这节课咱们就来学习《画风》)。
(二)初读课文，整体感知
1.出示画像(标出姓名的课文中的三个小朋友，认一认，读一读，去掉音节读，开火车读，组词读字，认识其中的六个生字)
2.自由读文(把课文中不认识的字用笔圈一圈，借助拼音读准)
3.认读字词(师举卡片、指名读、组词读、齐读)
4.分自然段读文(这篇课文讲了一件什么事?)
(三)再读感悟，指导朗读
1.默读课文(三位小朋友是怎样画风的?)
(1)找出文中的有关语句画一画，读一读。(指导读：赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说。)
(2)闭上眼睛想一想，三个小朋友画的风都是什么样的?
(3)学生找课文中的.句子，读一读。
2.分角色朗读
(1)自由组合，分角色练习读文(教师巡视，适时指导)
(2)小组推荐代表分角色朗读
(3)评议。
(4)范读(指导：“谁能画风?”要读出疑问的语所来。“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。“我也会画风了。”“我还能画!”等句子要带着兴奋的心情，用自信、肯定的语气读。)
(5)积累词句(读你喜欢的语句)
(四)驰骋想象，描绘美景
1.你们喜欢课文中的三个孩子吗?为什么?
2.你们想画风吗?说一说怎么画?
3.小组合作画风，再写一写画的什么?
4.展示作品。
(五)总结
这节课我们的收获可真多，既读了课文，又学会了画风希望你们能把这个故事讲给别人听一听。
第二课时
(一)检查复习
分角色朗读课文，体会课文表达的思想感情。
(二)识字写字
1.自学生字
(1)借助拼音，读准字音
(2)小组交流，识记字形(说说你是用什么方法记住生字的?)
2.检查自学情况
(1)师举卡片、开火车读、指名读、齐读。
(2)给字组词，用你喜欢的词说一句话。
3.指导书写
(1)观察田字格中生字的结构特点。
(2)找出难写的字(如：“艺”、“丝”，小组交流，写时应注意什么?师再指导：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字折笔应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上)
(3)范写“艺”、“丝”。
(4)学生仿写一遍。
(5)让生打开书68页，把田字格中的生字各仿写2遍。
(6)交流评价。
(三)总结
8.画风优秀教案设计 篇八
1.powerpoint：田字格出现要写的12个字（丹乌艺显忽丝杆眨涛陈转斜），其中，“乌”字的第二笔──竖折折钩、“艺”字最后一笔──横折弯钩、“陈”字左边的“小耳朵”──横撇弯钩、“转”字右边的“专”的第三笔──竖折撇都要呈红色。
2.生字卡片。
教学目标
1．认读7个生字。会写12个字。
2．分角色有感情地朗读课文。
3．培养仔细观察、善于思考的品质。
教学重难点
感悟课文中小朋友仔细观察、善于思考的行为和思维品质。
教学过程
教师
学生
谈话引入布置自学
1.谜语：摸不着，看不到，花儿见他点头，小树见他弯腰。
2.谁会画风？想不想展示你的`画风的本领？
3.（课件：展示台）今天，我们就来展示画风的本领。展示分两步，第一步，先替课文中的宋涛、陈丹、赵小艺展示；第二步，展示自己是怎么画风的。现在，各小组自学课文，准备替课文中的三个小伙伴展示。注意，可要进行比赛的。
4.谁说说该怎样自学？
5.好的！小朋友们一起自学课文，准备展示吧。
1.风
2.想
4.（1）先读课文，请拼音帮忙识字。（2）再读懂课文，理解意思。（3）最后要把课文读好，读出感情。
5.分组自学
展示自学成果
1.（出示图标：展示台）可以展示了吗？
2.第一项：现在展示大家自学生字的本领。请看老师手中的卡片。（抽读。）
3.“涛、显”二字组词。
4.“陈”字“左耳旁”几笔写成？“艺”字下边的横折弯钩也就是“乙”字是几笔写成？
5.小朋友们，可要记住哦，不要把“横撇弯钩”写成了两笔。
6.第二项展示：读懂课文。读懂了吗？
7.谁能说说课文里三个小朋友是怎样画风的？
8.嗬，真不简单。都读懂了。
9.小朋友们，该展示你们的朗读本领了。两个小组敢不敢比赛？
10.每个小组的三个同学分别扮演课文中的三个小伙伴，另一个小组的三个同学帮助读叙述的部分。各小组再练练。注意读准多音字“杆”
11.开始比赛。你们先开始。
12.现在该你们组了。
13.小朋友们，你们比完了吗？下面让我们一起把课文齐读一遍吧。
1.可以了。
2.认读卡片上的生字。
3.浪涛 波涛 波涛汹涌
9.二年级下册语文画风教案 篇九
《画风》是九年义务教育六年制小学语文第四册第15课，课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”。是小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。我们喜欢宋涛，因为他敢想，善于提出问题;我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习;我们更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想;去学习他们敢想敢做、相互协作的精神;想出别的、更多的画风的办法。所以，我在教学中把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为这节课阅读教学的第一要求，这节课主要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情境”，感受语言的特点和“阅读的乐趣”。
教学目标：
1、会认7个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：学会生字新词并了解课文内容，积累词汇。
教学难点：有感情朗读课文，懂得事物之间的联系，培养善于动脑的能力。
教学准备：投影仪、课件。
教学过程：
一、质疑激趣，引出课题。
1、录音放出刮风的声音，让学生说说听到什么声音?(生齐说)(板书：风)它给你留下什么印象?(学生自由发言)
2、直奔主题：我们今天学的课文就跟它有关，题目就叫《画风》(板书：画)
3、(齐读课题)看到这个题目后，你会提出哪些问题呢?(学生自由提问题)老师对问题进行梳理。并归纳出两大问题。
课件出示：
1、谁在画风?
2、他们是怎样动脑筋把风画出来的?
指名读问题
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字圈一圈，再互相请教。
2、学生自由读课文
3、检查自学情况，学习生字。
(1)(出示课件)三个小朋友及它们的名字，并认读生字。
(2)指名认读生字，分组读生字。
(3)把名字分解，再读生字并组词(师点击生字，生开火车形式读)
4、再读课文，解决第一个问题，谁在画风?
学生回答问题，教师板书：赵小艺
陈丹
宋涛
三、图文并茂，探究学习
1、那三位小朋友是怎样动脑筋把风画出来的呢?
2、利用课件学习三幅画
课件显示三幅画，学生欣赏，并结合问题进行思考。
(1)你喜欢谁的画?
(2)他的画上都画了什么?
(3)从哪儿可以看出有风?
3、小组讨论交流(以上思考题连起来说一说)
4、指名汇报(任意说出一幅)
课件演示：(风吹旗飘、风车转、雨丝斜、小树弯)明白风与它们的联系。
教师板书：
画风风车转
小树弯
雨丝斜
四、朗读感悟深入理解
1、逐句指导朗读重点句子与段落。
课件显示：
(1)她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
指导朗读，教师重点指导重音“弯弯的”有感情齐读。
(2)宋涛说：“谁能画风?”
陈丹说：“风，看不见，摸不着。谁也画不出来。”
赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能!”
指四名学生分角色表演，边读边做动作，演感受。
师生一起分角色来读。
2、全文分角色朗读，自己找小伙伴，四个人一小组练读。
3、教师小结过渡。
五、驰骋想象鼓励创新。(训练学生的语言和思维)
1、师放录音，引导学生想象
2、学生实际操作，动笔画风。
3、展示作品。
六、全课总结，课下延伸
课件显示：
1、风给人类带来哪些好处?又给人类带来哪些坏处?
2、怎样让风更好地为人类造福?
附板书设计如下：
15画风
赵小艺红旗飘
风车转
陈丹小树弯
10.画风教案 篇十
洛城街道屯田小学
李
欣
梅
二年级下册语文《画风》教案
教学目标：
1、会认7个生字，会写12个字。
2．正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。3．懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学重点 ：学会生字新词并了解课文内容，积累词汇。
教学难点 ：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教具准备 ：字卡
三个小朋友的头像，绘画用品，教学过程
第一课时
一、情境导入，巧设悬念
1．猜谜语（云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰，谜底：风）
2．录音机播放风的声音。
3．板书课题（“风”能听得见，感受得到，那它能画出来吗？今天这节课咱们就来学习《画风》）。
二、自主探究
导语：今天我们班请来了三个新朋友，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗？（出示课件宋涛、陈丹、赵小艺，并出示相应还拼音的三组姓名）和他们打个招呼吧！（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）
1、出示生字。
2、通过去掉拼音，开火车让学生巩固生字。
3、把生字词送回到句了中去看看我们的小朋友们是否能读好。
4、把生字词送回到课文中去相信同学们会把课文读的更好、更顺。
5、让小朋友用自己喜欢的方式读课文。并请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。（生找）
6、你觉得谁画风的本领最好，你最喜欢谁画的风，请你起来读一读你到喜欢的句子好吗？
三、再读感悟，指导朗读
1．默读课文（三位小朋友是怎样画风的？）
（1）找出文中的有关语句画一画，读一读。（指导读：赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说。）
（2）闭上眼睛想一想，三个小朋友画的风都是什么样的？（3）学生找课文中的句子，读一读。2．分角色朗读
（1）自由组合，分角色练习读文（教师巡视，适时指导）（2）小组推荐代表分角色朗读（3）评议。
（4）范读（指导：“谁能画风？”要读出疑问的语所来。“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。“我也会画风了。”“我还能画!”等句子要带着兴奋的心情，用自信、肯定的语气读。）（5）积累词句（读你喜欢的语句）
四、驰骋想象，描绘美景。
1．你们喜欢课文中的三个孩子吗？为什么？
2．你们想画风吗？说一说怎么画？