北师大unit22教案

北师大unit22教案（通用5篇）

1.北师大unit22教案 篇一

教学内容：P54–56

教学目标：

使学生理解比例尺的意义，并能求出平面图的比例尺和根据比例尺求出实际距离。

教学难点：

由于图上距离和实际距离习惯使用的单位不同，因此方程的解应使用哪个长度单位是个难点。

教学过程：

一、引入：

同学们，你们会画长方形吗?

现在请大家在本子上画一个长20米，宽8米的长方形你能吗?

怎么办?

我们在绘制地图和其它平面图形的时候，城要把实际距离缩小(或扩大)一定的倍数后再画到纸上，这时就要涉及到一种新的知识--比例尺。

二、教学新课：

1、出示例1。

⑴、根据题意，写出比。

⑵、单位不同，要化成相同单位以后，再化简比。

12厘米：240米

=12厘米：24000厘米

=12：24000

=1：

⑶、图上距离和实际距离的比，叫做比例尺。

2、揭示比例尺的意义。

⑴、图上距离和实际距离的比，叫做比例尺。

图上距离：实际距离=比例尺

或：图上距离实际距离=比例尺

为了计算方便，通常把比例尺写成前项(或后项)是1的比。

上题中的比例尺可以写为：1600

由上面关系式，已知其中两个条件，能否求出第三个关系式?(请学生说出其它两个关系式)

3、教学例2。

在比例尺是1：30000000的地图上量得上海到北京的距离是3.5厘米，上海到北京的实际距离大约是多少千米?

思考：怎样根据比例尺的数量关系求出实际距离。

请学生试一试，有几种不同的方法?如不用方程解可怎么做?

4、试一试。

P55

三、巩固练习：

1、一幅地图，图上20厘米表示实际距离10千米。求这幅地图的比例尺。

2、P561

先量一量，再算一算。

四、小结;

1、这节课我们学习了什么?

2、划出书中概念。

3、熟记三个数量关系。

五、作业P562~4(3、4两种方法)

求图上距离和线段比例尺

教学内容：P56–58

教学目标：

1、使学生进一步理解比例尺的意义，掌握比例尺的关系式，并能正确地计算图上距离。

2、使学生了解数值比例尺和线段比例尺的概念，能看懂并应用线段比例尺，计算实际距离。

教学过程：

一、复习：

1、概念复习。

2、在一幅平面图上，用4厘米的线段表示实际距离16米，求比例尺。

3、根据比与除法的关系，你能推导出已知实际距离和比例尺，计算图上距离的方法吗?

二、新授：

1、教学例。

一座地面是长方形的厂房，长45米，宽25米。把它画在比例尺是1200的设计图上，长、宽各是多少厘米?

列算式解：

45米=4500厘米

25米=2500厘米

长：4500×1200=452=22.5(厘米)

宽：2500×1200=252=12.5(厘米)

列方程解：

解：设厂房设计图长x厘米，宽y厘米。

x4500=1200y2500=1200

x=4500×1200y=2500×1200

x=22.5y=12.5

答：长是22.5厘米，宽是12.5厘米。

2、试一试。

P57

3、介绍线段比例尺。

线段比例尺是在图附有一条注有数目的线段，用来表示和地面上相对应的实际距离。如例的比例尺，1200的数值比例尺，可换成如下的线段比例尺：

表示图上1厘米的线段，相当于地面上的距离是2米。

想一想：一幅地图上附有如下的线段比值尺，图上1厘米的线段相当于地面上实际距离是()。

三、巩固练习：

1、P58–1。

2、P58–5量一量、算一算。

四、小结：

这节课我们学习了什么?

一、作业：

P58–2~4

练习八

教学内容：P58–60

教学目标：

使学生进一步理解、掌握比例尺的意义，能正确根据数据值比例尺计算图上距离或实际距离，提高解决实际问题的能力。

教学过程：

一、基本练习：

把数值比例尺1：4000000改写成线段比例尺拓附有这样的线段比例尺的地图上，两地距离是4.2厘米，实际距离是多少千米?

二、操作练习：

1、实验室是一个长方形，长8米，宽6米，用1200的比例尺画一幅平面图。

长：8米=800厘米

宽：6米=600厘米

分析：要画平面图，先要算出图上距离;

再画图。

2、P59–5

先量一量，再画一画。

3、P59–6

先量图上距离，再求实际距离。

三、小结：

你还有什么不懂的地方?

四、作业：

P58-591、2、4(格式指导)

五、思考题辅导：

先量出上底、下底及高的图上距离，然后根据比例尺求出实际距离，再根据公式算出梯形的面积。

想一想：能不能先求出图上梯形的面积，再根据比例尺算出梯形的实际面积?

比例的意义和性质

教学内容：P66–68

教学目标：

使学生理解和掌握比例的意义的基本性质。

教学过程：

一、复习：

在下面各比中，把比值相等的比用线连起来：

5：81.5：2.5

4：6512：23

12：101：112

10：250.6：1.5

二、新授：

1、比例的意义。

教学例1，先让学生看书

提问：

⑴、判断两个比能不能组成比例，关键看什么?(表示两个比的比值是否相等)

⑵、如果不能很快看出两个比的比值是否相等，怎么办?(化简比)

⑶、比和比例有什么区别?(比是表示两个数相除，有两个项;而比例则是表示两个比相等的式了，有四个项。)

⑷、用3、5、240、400，能组成比例吗?能组成哪些比例?

接着以例1为例，讲比例的各部分名称，并用文字注明。

240：3=400：5

2、比例的基本性质。

⑴、在这个比例里，两个外项的积是240×5=1200

两个内项的积是3×400=1200

所以，3×400=240×5

如果把比例写成分数形式，就是等号两边两个比的前后项交叉相乘。

30600=500600

⑵、引导发现：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。

⑶、试一试：P67

三、巩固练习：

1、下面几组中的两个可以组成比例吗?把能组成比例的写出来。

P67

2、从1、2、4、8、24中选出四个数组成比例，并验证是否正确。

3、根据3×12=4×9，至少写出两比例式。

四、小结

这节课你学会了什么?

1、什么叫比例?

2、什么叫比例的项、外项和内项?

3、什么是比例的基本性质?

五、作业：

1、用4、6、10、15四个数组成不同的比例。

2、写出两个比值是3的比，并组成比例。

解比例

教学内容：P69–70

教学目标：

1、进一步理解、掌握比例的意义和基本性质;

2、能运用比例的基本性质解比例。

教学过程：

一、复习：

1、什么叫比例?

2、什么是比例的基本性质?

3、怎样检查两个比是否成比例?

二、新授：

1、先请学生心里想好一个比例(数目简单些)，如2：3=4：6，只告诉其他同学其中的三项，让大家猜一猜还有一个数字是什么?

2、根据比例的基本性质，如已知比例中的任何三项，就可以求出另一个未知项。

3、求比例中的未知项，叫做解比例。

4、例2解比例：

5、例3解比例

①、请学生独立尝试;

②、注意格式;

③、反馈练习。

三、巩固练习：

1、解比例：

57=X43.50.8=2.5X5：X=13：342.58=2X

2、P70练习1

四、小结：

这节课学习了什么?

五、提高练习：

1、已知一个比例的三项是2、1.5、3，另外一项可能是几?

2、根据4×5=2×10，写出四个不同的比例。

六、作业：

P70–1解比例

P70–2解比例

正比例

教学内容：P702–75

教学目标：

1、使学生初步理解正比例的意义和性质，能够正确判断成正比例的量;

2、培养学生仔细审题，认真思考，探索规律的良好习惯。

教学重难点：

理解正比例的意义和性质。

教学过程：

一、复习引入：

我们已学了一些常见的数量关系，谁能来说一说：

1、路程、速度、时间;

2、单价、数量、总量;

3、工作效率、工作时间、工作总量;

……

二、先观察、后概括：

1、例1：一列火车行驶的时间和路如下表：

时间(小时) 1 2 3 4 5 6 ……

路程(千米) 60 120 180 240 300 360 ……

观察上表，回答下列问题：

⑴、表中有哪两个量是相关联的?

⑵、路程是怎样随着行车时间的变化而变化的?

⑶、相对应的路程和时间的比分别是多少?比值是多少?

从上表可以看出：时间和路程是两种相关联的量，路程是随着时间的变化而变化的，相对应的路程和时间的比的比值是相等的(或一定的)，这个比也就是速度。

写成关系式是：路程时间=速度(一定)

2、新改例2：一种铅笔，支数与总价如下表：

支数) 1 2 3 4 5 6 ……

总价(元) 0.3 0.6 0.9 1.2 1.5 1.8 ……

由上表可以发现什么特征?

(哪几个量是相关联的?这两个相关联的量之间有什么关系?)

写成关系式是：总价支数=单价(一定)

比较例1、例2，它们有什么共同点?

概括：

⑴、两种相关联的量，如果其中一种量扩大(或缩小)几倍，另一种量也随着扩大(或缩小)几倍，这两种叫做成正比例的量，它们之间的关系叫做正比例关系。

⑵、两种量成正比例关系，那么这两种量中相对应的两个数的比值(也就是商)一定。如果用字母X、Y表示两种相关联的量，用K表示比值(一定)，则数量关系可以概括下面的式子：

YX=K(一定)

(结合例1、例2说一说)

3、练一练P75NO.1

三、巩固练习：

1、P76NO.1看后判断，并连起来说一说。

2、P76–2先观察，再分析。

3、P76–3

四、小结：

要判断两个量是否成正比例，依据什么来判断?

1、两个相联的量?

2、一个量随着另一个量的变化而变化，并且它们的比值一定。

五、作业：

P7634

练习十一

教学内容：P761–5

教学目标：

1、使学生进一步理解、掌握正比例的意义和性质，并能正确判断成正比例的量;

2、培养学生观察、分析问题的能力。

教学过程：

一、观下图表，回答问题：

时间(时) 1 2 3 4 5 6 7

米数 22 44 66 88 11 132 154

上表中()和()是两种相关联的量，()随着()的变化而变化的，()一定，时间和米数是()的量。

二、判断下面各题中的两种量是不是成正比例关系，并说理。

1、白糖单价一定，白糖数量和总价;

2、稻谷的出米率一定，碾成大米重量和稻谷重量;

3、一个人的身长和体重;

4、订《小学生世界》报份数和总价;

5、长方形的长一定，宽和面积;

5、长方形的面积一定，长和宽。

三、练习：

1、请举出成正比例关系的量。

⑴、圆周长与圆半径;

⑵、圆面积与圆半径;

⑶、正方形的周长与边长。

……

四、小结：

你还有什么不明白的地方?

五、作业：

P77–4

反比例

教学内容：P83–85

教学目标：

1、使学生初步理解反比例的意义和性质，能够正确判断成反比例的量;

2、培养学生仔细审题，认真思考，探索规律的良好习惯。

教学重难点：

理解反比例的意义和性质。

教学过程：

一、复习

判断下列哪些是成正比例的量：

1、课桌单价、数量和总价;

2、汽车的载重量、运货次数和运货总量;

3、铺地面积、方砖面积和方砖块数;

4、速度、行驶路程和时间;

5、每小时织布数、织布总米数和时间;

6、跳高的高度和身高

二、新授：

1、例：面积相等的长方形，长和宽有如下关系：

宽(厘米) 1 2 3 4 5 6 ……

长(厘米) 30 15 10 7.5 6 5 ……

观察上表，回答下列问题：

⑴、表中有哪两个量是相关联的?

⑵、长是怎样随着宽变化而变化的?

⑶、长和宽相乘的积表示什么?它们是否相等?

从上表可以看出：长和宽是两种相关联的量，长是宽时间的变化而变化的，

宽扩大2倍、3倍……长反而缩小2倍、3倍……;宽缩小2倍、3倍……长反而扩大2倍、3倍……。并且长和宽的积总是一定的，这个积30实际上就是长方形的面积。

写成关系式是：长×宽=长方形的面积(一定)

2、例2：加工一批零件，每小时加工的个数和所需的时间如下表：

第小时加工个数 60 30 20 15 12 ……

加工时间(小时) 5 10 15 20 25 ……

由上表可以发现什么特征?

哪几个量是相关联的?

这两个相关联的量之间有什么关系?

写成关系式是什么?

比较例1、例2，它们有什么共同点?

概括：

⑶、两种相关联的量，如果其中一种量扩大(或缩小)几倍，另一种量也随着缩小(或扩大)几倍，这两种叫做成反比例的量，它们之间的关系叫做反比例关系。

⑷、两种量成反比例关系，那么这两种量中相对应的两个数的积一定。如果用字母X、Y表示两种相关联的量，用K表示比值(一定)，则数量关系可以概括下面的式子：

X×Y=K(一定)

(结合例1、例2说一说)

3、练一练P861

三、巩固练习：

1、P86–2看后真空，并连起来说一说。

2、P86–3先观察，再说理。

四、小结：

要判断两个量是否成反比例，依据什么来判断?

3、两个相联的量?

4、一个量随着另一个量的变化而变化，并且它们的积一定。

五、作业：

P86–873-----5

练习拓展课

教学内容：P87–88

教学目标：

1、使学生进一步理解和掌握反比例的意义和性质，并能正确判断成反比例的量;

2、培养学生观察分析问题的能力。

教学过程：

一、基本练习：

1、从甲城到乙城，速度和时间有如下关系：

速度(千米/时) 6 15 20 30 60

时间(时) 10 4 3 2 1

上表中，()和()是两种相关联的量，()随着()的变化而变化的，它们的()一定，速度和时间是()的量。

2、王老师带的钱可以买25元一只的排球6只或30元一只的小足球5只。

⑴、算出王老师一共带了多少钱?

⑵、总价一定，数量和单价有什么关系?

⑶、把球的单价和买的只数用等式表示出来?

二、判断练习：

判断下面各题中的两种量是不是成比例关系，是成什么比例关系?

⑴、书本的单价一定，本数和总价;

⑵、小明从家里步行到学校，步行的速度的时间;

⑶、前进的路程一定，四轮的直径和滚动的转数;

⑷、化肥的数量一定，每公顷的施用量和施肥的公顷数;

⑸、每人的工作效率一定，工作时间和工作量;

⑹、被减数一定，减数和差;

⑺、总产量一定，单位面积产量和种植面积;

说一说判断，并说理。

三、举例：

1、反比例的例子。

2、A、B、C、三种量的关系是B×C=A。

如A一定，那么B、C成()比例关系;

如B一定，那么A、C成()比例关系;

如C一定，那么A、B成()比例关系;

四、小结：

你还有什么不懂的地方?

五、作业：

P89–1----5

用反比例方法解应用题

教学内容：P91–92

教学目标：

1、使学生掌握用反比例的方法解应用题的步骤，并能正确地解答;

2、使学生进一步明确比例解法的优越性。

教学过程：

一、复习准备：

1、三角形面积一定，底和高成什么比例?为什么?

2、甲、乙两种量，只要它们相对应的数的积一定，这两种量一定成反比例，对吗?举例说明?

二、新授：

1、教学例4。

例2：一艘轮船每小时航行20千米，6小时可以到达目的地。如果要5小时到达，每小时航行多少千米?

观察：

⑴、题中有哪几个量?

⑵、从题中可见哪个数量是一定的?

分析：

想：因为速度×时间=路程，由于6小时与5小时航行路程相同，可确定行驶的速度与时间成反比例，所以两次航行与时间的乘积相等。

解：设每小时需航行X千米。

5X=20×6

X=1205

X=24

(检验)

答：每小时需盘航行24千米。

2、改条件：“5小时到达”为“每小时行32千米”，应怎样列式?

3、试一试。

甲种铅笔每支0.25元，乙种铅笔每支0.20元，买甲种铅笔32支的钱，可以买乙种铅笔多少支?

分析：⑴、从已知数量可知，哪个量是一定的?

⑵、可利用比例解题，也可利用一般方法解题?

三、巩固练习：

张诚读一本故事书，每天读12页，13天可以读完;如果每天读26页，几天可以读完?(多种方法解)

四、小结：

今天学习了什么?

五、作业：

P92–1-23~5(5两种方法)

练习十三

教学内容：P92–93

教学目标：

1、使学生进一不掌握用比例解应用题的步骤，并能正确解答;

2、通过练习，引导总结，用比例解的一般步骤。

教学过程：

一、基本练习：

判断成什么比例关系?

1、生产的洗衣机总台数一定，每天生产的台数和所用的天数。

2、每天生产洗衣机的台数一定，生产总台数与天数。

3、小明从校到家走路的速度和所需的时间。

4、《小星星报》单价一定，份数和总价。

二、练习：

1、一只手表3.5小时慢2.1秒，照这样计算，每昼夜要慢多少秒?

⑴、照这样算“什么意思”，意味着什么一定?

⑵、用比例方法解?

⑶、用一般方法怎样?

2、一种钢丝，20米重5千米，称同样的一捆钢丝重113千克，这捆钢丝长多少千米?

分析：用比例解：

⑴、观察哪个数量是一定?

⑵、用正比例解还是反比例解?

列出不同方法解。

3、把2米长的竹竿立在地上，量得它的影子长是1.8米。同时量得附近电线杆的影长是5.4米，这根电线杆长是多少米?(用比例解)

⑴、先判断哪个量成比例;

⑵、成什么比例;

⑶、列出比例式(或称方程)。

上题用比例方法怎样解?有几种不同的列式法，为什么?

三、提高练习：

1、煤厂有煤600吨，运输队4次共运走120吨，照这样算，运17次后还剩多少吨?

分析：你有几种不同的解题思路?

⑴、用比例方法：确定不变量

① 、解：设17次后还剩X吨。(每次运的吨数不变)

1204=600-X17

②、解：设17天运了X吨。(每次运的吨数不变)

1204=X17

⑵、用一般方法解：

①、600–120÷4×17

②、600–120×(17÷4)

2、P93–2---5

想一想：有什么不同的方法解题?板演,并分析.

四、作业：

P93–6----8

练习(二)

教学内容：P94–95

教学目标：

1、使学生掌握按比例分配应用题的特征和解答方法，能正确进行解答;

2、培养解决实际问题的能力。

教学过程：

一、基本练习：

你可以想到什么?

1、某班男、女生人数比是5：4;

2、柳树、杨树棵数比是1：6;

3、科技书和故事书比是5：4。

三、练习：

1、学校有故事书80本，故事书和科技书的本数之比是2：3，科技书有多少本?

2、学校图书馆故事书80本，故事书、科技书和连环画的本数之比是2：3：4，科技书有多少本?

3、改编1题中的故事书80本为科技书有80本。

4、改编1题中的故事书80本为故事书比科技书少16本。

分析：每题有多种不同的解法，想想你能列出几种不同的解法?

三、思考并分析P9412---14,分析后由学生选择练习,并相互校对.

四、作业：

P94–15

思考题:

练习课

教学内容：根据学生练习反馈情况确定

教学目标：

使学生进一步掌握比例应用题的特征和解答方法，并能正确解答。

教学过程：

一、根据关键句联想：

1、人体血液的体重的比是1：13;

2、药与水的比是1：200;

3、黄瓜与青菜的种植面积的比是5：8。

二、基本练习：

一种药水重3003千克，药与水的比重是1：1000，需水和药各多少千克?(改药与药水的比重是1：1001)

三、提高练习：

1、甲乙两队共修一条长1500米的路，甲队有35人，乙队有15人，按各队的人数据分配任务，问两队各应修多少米?

想：按人数分配，考虑人数比：35：15=7：3。

把全长1500米按7：3的比例进行分配。

2、有50个人支修路，一条路长750米，另一条路长500米，如果按路的长度进行分配人数，这两条路各应分配几人?

想：按路的长度分配，就是按750：500=3：2的比例进行分配。

四、综合练习：

思考题：(求出发数的最小公倍数，再看每人中的发数)(315发)

五、作业：

综合练习部分

复习(一)

教学内容：P95–96

教学目标：

1、通过复习，使学生进一步理解和掌握比和比例以及正比例、反比例的意义和性质，并级正确应用于解答有关的问题;

2、培养学生仔细审题，认真解答的良好习惯。

教学过程：

一、知识整理：

这一单元我们学习了哪些基本内容?

1、比的意义、性质;

2、比例的意义、性质;

3、怎样判断两量是否成正、反比例;

4、正、反比例应用题和按比例分配的应用题。

二、练习：

1、求下面各比的比值。

P95–1(前两列)

说说求比值的方法，

说说比的各部分名称

说说比与分数、除法的关系。

2、化简下面的比。

P96–2(前两列)

3、写出下面各最简整数比。

P96–3填空

4、解比例。

P96–5(3题)

说说解比例的依据是什么?

三、正、反比例练习：

1、P96–7

⑴、是否成比例?

⑵、成什么比例?

⑶、为什么?

①、总量一定(积一定)，成反比例;

②、高一定(商一定)，面积与底边长成正比例;

③、正方体体积=棱长×棱长×棱长

体积与棱长的比(商)是棱长的平方，这个商随着棱长的大小要发生变化，不是一定的，所以体积与棱长不成比例?

2、判断：P97–7

说说为什么?

四、比例尺：

1、有一幅地图，比例尺为1：3000000，已知两地之间的实际距离为2500千米，在地嵊上量出应是多少厘米?

2、甲乙两地实际距离为1500千米，地图上量出距离12厘米，问这幅地图的比例尺是多少?

五、小结：

六、作业：

P978,9

复习(二)

教学内容：P97–98

教学目标：

使学生进一步掌握正、反比例的意义及性质，并能解答一些实际的比例应用题。

教学过程：

一、正反比例的意义及性质：

1、()一定，路程与速度成()比例。

()一定，速度与时间成()比例。

2、3：甲=4：乙

说说各部分名称。

甲：乙=()：()

甲和乙成()比例关系。

3、X÷Y=Z(X、Y、Z均不为0)

当Z一定，()和()成()比例;

当Y一定，()和()成()比例;

当X一定，()和()成()比例;

二、应用题：

1、一台织布机8小时可以织布200米，照这样计算，3小时可织布多少米?(用两种以上方法解)

2、甲城到乙城，骑自行车速度每小时是18千米，需13小时，步行需1.2小时，步行每小时行多少千米?

3、学校图书馆共有480体故事书，六年级借走了13后，剩下的按5：3的比例借给四、五年级学生阅读，四、五年级各可借到多少本故事书?

四、小结：

这个单元你还有什么不懂的地方吗?

五、作业：

P98–11~15

2.北师大unit22教案 篇二

（1）把水果放在布袋里，让学生摸一摸、猜一猜里面有什么水果。T: There are some fruits in my bag.Touch and guess.T: What’s this? A banana? That’s right.It’s a banana.（2）教师将布袋中的水果摆在讲台桌上，让全班学生都能看到。然后让学生闭上眼睛，教师拿走一个水果，让学生说哪个水果不见了。

T: Children, please close your eyes.OK, open your eyes.What’s missing? Learn the Story 1.导入故事

出示故事第一幅图，带着学生认识Aunt Booky。让学生看一看Aunt Booky 的水果摊上都有哪些水果。

T： Who’s this? This is Aunt Booky.(指水果)What’s this? 2.学习故事

（1）告诉学生Lulu 不认识水果。播放动画，问学生 Lulu 吃了哪两种水果。（2）出示图

3、图4，让学生说一说Lulu在Mocky的帮助下认识了哪两种水果。（3）让学生看故事内容，说一说Lulu品尝的这两种水果味道如何，让学生模仿Lulu的语言和动作。

（4）回顾故事主要内容。把Lulu的面具贴在黑板上，让学生说一说Lulu认识了哪些水果。把水果的图贴在面具旁边，让学生模仿Lulu吃水果的情景。3.模仿表演

（1）让学生独立阅读故事。

（2）放录音，让学生指人物，跟读对话。（3）学生两人一组，分角色朗读人物对话。（4）鼓励学生分小组朗读或表演故事。Learn to Say 1.呈现情景

出示Learn to Say中的图片，告诉学生Lulu到Mocky家玩，他又认识了许多水果，让学生扮演Lulu，教师扮演Mocky。2.学习词汇

（1）教师扮演Mocky，学生扮演Lulu，让学生问水果的名称，教师回答，呈现水果的词汇。S1: What’s this, Mocky? T: It’s a peach.（2）拿出水果的卡片，教师示范，学生跟读。然后教读单词，让学生指卡片。3.练习运用

（1）放录音，让学生听对话，指相应的水果。（2）学生两人一组，分角色练习对话。

（3）教师拿出一张水果卡片，用一张纸遮住，让学生猜。（4）把学生分成小组，在小组中玩猜卡片的游戏。Listen and Say（1）教师出示Listen and Say中的四幅图，先让学生仔细看一看。（2）放录音，让学生边听边指出相应的图。（3）放录音，让学生给图标上序号。

（4）再放一遍录音，每次放一句，教师重复，让学生说出是哪一幅图。全班一起核对完成情况。

（5）把学生分成小组，用水果的卡片玩猜卡片的游戏。

Lesson 2 Get Ready 1.猜水果。教师出示水果图片，用纸挡住部分画面，让学生猜是什么水果。T: I have many fruits.Look, what’s this? S1: It’s a / an„

2.出示所有的卡片，猜学生看图说单词。T: Let’s read them together.Ss: It’s a banana.It’s a peach.„ Learn the Story 1.导入故事

（1）复习上一节课的故事。教师拿出主要的故事插图，让学生回忆故事内容和人物对话。

（2）告诉学生继续学习故事，看一看Lulu又认识了什么水果。T: Today Lulu learns some new fruits.Let’s watch.2.学习故事（1）让学生看故事动画。最后把画面定格在最后一幅图上，问学生Lulu最后吃的是什么水果、感觉如何？

（2）让学生看前三幅图，告诉学生Lulu想尝一尝梨，看他是否能找到梨。教师先呈现第5幅图，让学生说一说，指一指。T：Look, is this a pear? What’s this?（3）再呈现后两幅图，问学生同样的问题，结合插图让学生指一指、说一说。T：Look, is this a pear? What’s this? Is it yum?（4）用同样的方法呈现后三幅图，让学生结合插图指一指柠檬的图，说一说柠檬的名称与味道，学习相应的词汇。

（5）回顾故事的主要内容。把Lulu的图贴在黑板上，拿出草莓、梨和柠檬的图，让学生回忆人物的对话，然后把图贴在Lulu图的周围。也可以准备Mocky笑或惊讶的表情的图，根据故事的主要情节贴在相应水果旁边。3.模仿表演

（1）教师播放一遍录音，让学生指人物的对话、逐句跟读。

T: Now let’s read the story.Please listen carefully and read after.（2）学生逐图朗读人物对话，并分角色扮演。（3）学生两人一组练习分角色朗读故事。（4）请几组学生朗读或表演部分故事对话。Talk Together（1）告诉学生Cathy和David在玩一个游戏，让学生看教材上的图。告诉学生，在游戏中David要通过触摸猜出Cathy手里是什么水果。（2）播放两遍录音，让学生看图，听一听、指一指。

（3）教师拿出水果的卡片，可以用纸遮住部分画面，先让学生猜，然后呈现水果的名称，学生跟读。

（4）拿出卡片，让学生看图说名称或读单词、指水果。

（5）教师把水果（或水果玩具）放入准备好的布袋里，让学生摸一摸、猜一猜。（6）最后，可以让学生分成小组玩摸水果、猜水果的游戏，也可以用学习卡片玩猜卡片的游戏。Let’s Sing（1）教师告诉学生今天要学习的歌曲是关于某种水果的，让学生听一听是哪种水果。

T: Today we’ll learn a song about a fruit.What fruit is it? Let’s listen.（2）教师播放两遍歌曲，鼓励学生小声跟唱。让学生看歌曲的插图，可以用汉语说一说图中的人物是什么关系。教师解释歌曲的大意。（3）再次播放歌曲，学生跟唱。结合插图，让学生说一说梨有几个，以及小男孩是怎样分配梨的。

（4）教师播放歌曲，让学生注意哪些是小男孩的话，哪些是妈妈的话。学生在演唱时也可以分角色。

Lesson 3 Get Ready（1）出示水果的图片，让学生说出这些水果的名称。T: Now, look at the picture.What’s this?（2）出示水果的单词卡片，让学生认读。

（3）教师把水果的图片和单词卡片发给学生，让他们找到相应的伙伴。可以在小组中组织“找朋友”的游戏。Listen and Number（1）让学生看教材上的图，告诉学生接下来听录音、给图标序号。（2）播放录音，学生边听边指相应的图。（3）再放一遍，让学生根据录音给图标序号。

（4）放录音，每次一句，教师重复。让学生说一说是哪一幅图，全班一起核对。Game Time（1）让学生看书上的图，告诉他们接下来玩一个看图、猜水果的游戏。（2）教师拿出一张卡片，挡住部分画面，让学生猜一猜是什么水果。T: Look, what’s this?（3）把学生分成小组，学生在小组中用学习卡片玩猜卡片的游戏。

（4）也可以采用其他的猜卡片游戏，例如教师抽出一张水果的图片，放在一名学生的头顶上，其他学生问，这名学生猜。Ss: What’s this? S: Is it a pear? Show Time（1）带着学生一起复习前两课的故事。先放一遍故事动画，让学生认真观看，然后教师出示故事主要情节的插图，让学生回忆人物对话，复习故事。（2）让学生看书上的图，教师放录音，让学生指人物、跟读对话。（3）把学生分成四人一组练习表演故事。可以利用教材提供的插图，也可以由学生自主选择表演的内容和方式。（4）请几组学生进行表演。Uncle Booky’s Blackboard（1）将Uncle Booky’s Blackboard上的句子打乱顺序贴在黑板上，并贴出故事中相应的图，让学生看图找出人物对话。

T: Look at the pictures.Now match the sentences with the pictures.（2）给学生解释插图中Lulu提问问题的目的，例如，他想知道某种水果是什么（What’s this?）或者想知道某种水果是不是梨（Is it a pear?）（3）朗读人物对话，可以让学生跟读或者朗读。

Lesson 4 Get Ready（1）分角色表演故事。逐一出示第一、二课故事的主要插图，教师扮演Lulu，让学生一起扮演Mocky，回忆故事人物对话。

T: Children, look at this picture.I’m Lulu.You are Mocky.Hello, Mocky.What’s this?（2）让学生两人一组看插图练习对话。

（3）把学生分成小组，教师呈现故事插图，学生可以选择表演部分或全部内容。Listen and Repeat（1）先让学生看教材中的插图和单词，并试着读一读。让学生说一说每组词的共同点是什么。可以指阴影部分的字母，让学生观察。（2）教师播放录音，让学生边听边指图小声跟读。

（3）再放一遍录音，让学生大声跟读。然后教师读单词，让学生听一听、指相应的图。

（4）把字母b和p写在黑板上，教师说单词，让学生指该单词的起始字母。可以让学生分成小组练习。Listen and Write（1）让学生看教材上的图，先自己说一说这些图的名称。（2）教师朗读单词，让学生认真听，根据读音写出单词的首字母。

（3）教师播放录音或在读一遍，让学生填写字母。然后教师指图，让学生朗读，全班一起核对完成情况。Trace and Copy（1）让学生看教材上的图，先让学生读例句，说一说图的内容。

（2）让学生先看一看四线格中的例句有什么特点，引导学生注意句首字母大写，句尾的标点，以及单词之间的间距等等。告诉学生接下来抄写虚线部分的单词，注意利用线格书写。

（3）让学生先描写虚线部分，然后试着抄写。Find and Circle（1）告诉学生接下来玩一个字谜游戏，先让学生看图读一读单词。（2）告诉学生所有这些单词都藏在表格中，让他们认真观察找出来。（3）给学生时间，让学生独立完成。

（4）利用投影或把表格画在黑板上，让学生指出他们找到的单词，全班一起核对。可以让学生说一说他们是怎么找出来的，渗透学习方法的指导。

Lesson 5 Get Ready 1.复习单词

（1）出示本单元的教学卡片，让学生看图说单词。（2）出示水果的单词，让学生看单词、读单词。

（3）把教学卡片和单词贴在黑板上，让学生给图片和相应的单词连线。2.“找朋友”游戏

（1）教师将故事中Mocky与Lulu的主要对话写出来，如：Is it a pear? No, it isn’t.It’s a strawberry.等，以小组为单位发给学生。（2）让学生朗读手中的句子，然后“找朋友”，组成对话。（3）各组展示找出的对话，全班一起核对完成情况。Let’s Chant（1）先让学生看插图，指一指、说一说天空中、树上以及草丛里的东西是什么。（2）教师播放歌谣，结合插图说一说歌谣的大意。

（3）放歌谣，让学生听歌谣、指插图中相应的内容，鼓励学生用动作配合歌谣。（4）放录音，让学生学唱歌谣。教师可引导学生分段学习。Read and Check（1）让学生看教材上的插图，先指图说一说这些水果的名称。（2）教师朗读第一个问题，告诉学生选出正确的答句。（3）让学生看图、阅读问题并选出正确的答句。

（4）教师读问题，让学生读出他们选择的句子，全班一起核对。

Lesson 6 Get Ready 1.猜卡片

拿出一张水果的卡片，遮住部分画面，让学生猜是什么水果。T: Look, what’s this? Ss: Is it a pear? / It’s an apple!2.认读单词

（1）教师出示卡片，让学生看图、说出水果名称。

（2）教师出示水果的词汇，让学生看单词、认读单词，或者读单词、指图片。Say the names of the fruits（1）让学生看教材上的水果照片，可以让学生两人一组，一问一答。告诉学生在提问或回答正确的照片下画勾。

（2）给学生时间，让学生完成。全班一起看照片，说一说水果的名称。Look and answer the question（1）让学生看教材中的图，猜一猜、说一说这些水果的名称。然后让学生阅读问题，根据照片回答问题。可以教师提问，让学生回答，也可以让学生两人一组，相互问答。提醒学生先口头问答，然后再选出正确的答句。

（2）给学生时间，让学生相互问答。提醒学生，最后两幅图可以只口头回答完成。

Group the words（1）让学生看教材上的单词，先让学生试着读一读，注意阴影部分字母的发音。（2）告诉学生接下来根据单词首字母的发音，把这些单词分别放入方框中。让学生说一说首字母的发音和方框中的哪个单词相同。Self-assessment（1）让学生说一说本单元学习的主要内容，以及他们喜欢哪些活动。可以问学生学了什么，例如，让学生说出他们所学的水果名称、歌曲和歌谣以及故事等。（2）让学生看教材上的自评表，根据自评表的内容对整个单元的学习进行评价。Uncle Booky’s Storytime 1.导入故事

告诉学生接下来看一个故事，故事中熊爸爸给小熊们买了许多礼物，猜一猜这些礼物都是什么。2.学习故事

（1）让学生独立看图，阅读故事内容。

（2）教师播放录音，让学生看图、听故事，在图中指一指相应的礼物。（3）放录音，在图

2、图4暂停，让学生指出pencil sharpener和eraser的图，可以用汉语解释单词词义。

（4）学生再次阅读故事，可以让学生在图

1、图

3.北师大unit22教案 篇三

Teaching aims:

To develop and practice the strategies for prediction, working out meanings and making inference.

To practice using Third Conditional Sentences.

Teaching difficulties:

To practice using Third Conditional Sentences

Teaching procedures:

Ⅰ. Warming up

T:Since childhood we began to learn writing and drawing. Now we work even harder for entering university, is it true? I know you all work hard, sometimes you feel tired. Once you graduate from university and get a job, do you think it necessary to continue learning something new?

T: Look at pictures about middle-aged people having class. Ask students “ what do you think of them” “why do they learn? “Is it true that as long as you live you must learn?” Many adults are sadly too busy to develop learning skills once they start work and have family to support.

You are young and naturally more open to learning.

T: Now let’s read an article “Life-Long Learning. You will learn some new thoughts and ideas about life-long learning. It is valuable for your growth.

ⅡReading

1 Read the text silently and find the answers to the questions

1.) When did he find time to study ?

2) What did he think of his four years hard work ?

3) When did she lay off ? 4) How did she feel about it ?

5 ) Why did she lay off ? 6 ) Did she do something wrong ?

7) How did Grandpa Chen connect his daughter in the US in the past ?

8) What do you think of them ?

2.find the information to fill in the table . Do the exercise 3, then check the answers as a class .

3. Do the exercise true or false

1.) Sun Wen can’t graduate from Qinghua University .

2.) Ms Tang didn’t lay off 3 years ago.

3.) Ms Tang didn’t get bored or decided to do a business course .

4.) Grandpa Chen is teaching himself new tricks every day .

5.) Grandpa Chen isn’t doing an English course on the Internet .

Answers: 1. F 2.F 3. F 4. T 5.F

T: draw a conclusion:

1.The world is developing so fast that you must learn all the time, even if you graduated from university otherwise you fall behind others. If you don’t learn you can’t understand the knowledge in your working field, you will lose your job.

2. All jobs ask you to invest time in continuous learning.

3. Life-long learning can keep yourself up-to- date with the changing world.

4. New challenges , competitive job market and technology revolution ask you as life-long learner.

Ⅲ Language skills

1.Language points and some useful expressions

1.) be about to I was just about to ask you the same thing.

2.) a second 3. )worth doing 4.) prove to be 5.) get +pp 6.) go up 7.) in person8.) All you can do is switch off your brain .

9.)switch off 不考虑;觉得乏味10.) All you can do is switch off your head .

2 . Do exercises 6 .

3. Do exercises8 . Which of the conditional sentences is correct in each context?

Ⅳ Analysis and understand

Do exercises 4 In pairs, discuss ways that you can take part in lifelong learning after you finish school or university

Example: A: Learning another language is a good way to keep on learning after finishing school.

Ⅴ Homework 1. Do exercise4 2. Do exercise9

3. Read the article: The Education System in the UK（page 46）

Learning：A Lifelong Career

1.As food is to the body, so is learning to the mind. 2.Learning incessantly is the surest way to keep pace with the times in the information age. 3.learning should be a never-ending process, from the cradle to the grave. 4.to stay mentally young, we have to take learning as a lifelong career.

4.北师大unit22教案 篇四

课 题 Unit 22 A world of fun

Warming up and listening, speaking

目 的

要 求 Let students know something about amusement park

Enable students to talk about entertainment places.

Enable the students to ask and give directions.

重 点

难 点 How to talk about entertainment places?

How to ask directions in real life?

教学过程:

Step1. Dictation

1. successful 2. disadvantage 3. comfort 4. conduct 5. charge

6. control 7. pick out 8. unnecessary 9. application 10. a number of

11. doubt 12. conclusion 13. experiment 14. sense 15. electric

16. a great deal of 17. cruel 18. shock 19. prove 20. test on

Step2. Warming up

1. Make a brief introduction of amusement park.

娱乐公园就是所有人工建成的娱乐性露天场所的总称。根据西方的发展情况，它又可分为狭义娱乐公园、主题公园、传统公园和电车公园四类。

狭义娱乐公园(amusement)--以缆车、竞技、美食为特征的娱乐设施，有的娱乐公园还有表演。

主题公园(theme park)--所有的缆车、吸引物、表演和建筑都围绕着一个或一组中心主题的娱乐公园。例如迪斯尼乐园(Disneyland)、六旗公园(Six Flag Parks)。

传统公园(traditional par,)--强调缆车游戏，而且没有给吸引物赋予主题的娱乐公园。

电车公园(Trolley park)--以创建于19世纪末和20世纪初为代表的，由路面电车公司为了招揽周末业务而建造的娱乐公园。

2. Ask some questions.

(1) Could you please describe the pictures in the text?

A. a roller-coaster

B. a person bungee-jumping

C. a free-fall ride

D. an audience watching a scary film

(2). Where can you take these activities?

In amusement parks.

(3). Have you tried any of these things?

(4). Would you like to have a try if you have the chance? Why or why not?

3. Fill the charm

Activity Reasons for like Reasons for dislike

Roller-coaster rides Very fast and thrilling to ride Too fast, scary and maybe unsafe

Bungee jumping Feels like flying and thrilling Too high, scary and maybe dangerous

Free-fall rides Feeling of falling fast, thrilling Feeling of losing control, scary, too high

Scary films Suspenseful, exciting Too scary, have bad dreams later

Step3. Listening

1. Learn some new words in the listening materials.

representatives museums and exhibitions

represent environmental protection

entertainment

2. Listen to the tape

3. Check the answers

Step4. Speaking

Step5. Homework

1. 复习15,16两单元

2. 完成13-16单元的练习卷

3. 预习22单元阅读

4. 巩固13-16单元的单词

第16周 星 期 五 6 月 10 日 总 第 课 时

课 题 Reading

Theme parks

目 的

要 求 Enable the students to tell theme parks from traditional amusement parks and give the reasons why theme parks are so popular.

重 点

难 点 Help the students further understand the passage and finish the relevant tasks correctly.

教学过程：

Step1. Lead in.

1.Show a short play of Donald Duck.

Before we go into the text, we will enjoy a short play.

And after watching the play, you have to answer one question.

2.Ask some information about the short play.

Are you familiar with the characters in the play?

Who are they?

Donald Duck

Do you know his partner, another famous character?

Mickey Mouse

Where can you see them? In which park?

Disneyland

What kind of park Disneyland is?

Theme park

3. Revision. (Show some pictures)

What can you see in a theme park? We have talked something about it in warming up?

Free fall ride, roller coaster, bungee jumping, rafting, rock climbing, scary film

Do you want to play those games?

Then welcome to theme park, and let’s enjoy it.

Step2. Reading

1. Listen to the tape, and do “ T” or “F” questions.

(1). At the World Park in China, visitors can look at buildings, castles and the statues from more than 100 countries.( )

(2). At the China Ethnic Culture Park, people can learn about the customs, costumes, and the culture of China’s fifty-five minorities.( )

(3). People to Ocean Park will find all the rides and attractions in most parks, but they will also find many opportunities to learn about life in the ocean.( )

(4). Having enjoyed the rides at the Lowland, visitors can take the shuttle to the Headland.( )

(5). Ocean Park has a conservation center that helps protect marine animals and their habitats in the rivers and coastal waters of America.( )

(6). Ocean Park is divided into two sections.( )

(7). Theme parks are becoming more advanced and new technology allows us to experience almost anything without being in danger or risking injury.( )

2. Answer some questions according to the text.

(1). What is a theme park?

(2). How many theme parks are mentioned in the text? What are they?

(3). What do they all have in common?

(4). Why do people come to theme parks?Here is a charm after answering all the questions.

Theme parks

Definition: a collection of rides, exhibitions and other attractions that are based on a common theme.

Para1. World Park buildings, castles and statues

In china

Ethnic Culture Park customs, costumes, culture

Para2. In HK Ocean Park life in the ocean, enjoy the rides

explore the past, examine dinosaur

Para3. Disneyland Mickey and his friends, enjoy rides and game

In the USA

Universal Studios like stepping into your world of your favorite movies

Para4. New theme parks more advanced

4. Summary of the text

Filling the blanks,

Step 3 Homework

(1). Dictation

(2) Word study

(3). Vocabulary

(4). 复习17单元

第17周 星 期 一 6 月 13 日 总 第 课 时

课 题 Unit 22 Reading

目 的

要 求 Learn the important language points in the text.

重 点

难 点 1. be based on 以……为根据

2.what 所…… 引导主语从句，在从句中作宾语

that引导主语从句，没有意义， 引导表语从句，that不能省略，引导宾语从句，

教学过程:

Step1. Dictation

1. attraction 2. collection 3. cartoon 4. thrill 5. minority

6. amusement 7. souvenir 8. castle 9. costume 10. giant

Step2. Explain the language points in the text.

2. be based on 以……为根据

e.g. The play is based on a novel of the same name.

3. What they all have in common is that they combine fun with the opportunity to learn something.

(1) 句子前半部分what they all have in common 是一个以what引导的主语从句，后半部分that they combine fun with the opportunity to learn something是一个以that引导的表语从句。

_________he said/ did is very important. ( What)

_________he will come has been decided. (That/ When)

_________ he will come has not been decided. (Whether / When)

what 所…… 引导主语从句，在从句中作宾语

that引导主语从句，没有意义， 引导表语从句，that不能省略，引导宾语从句，that可以省略。

(2). combine …with… 把……和……结合起来

e.g. We should combine hard-work with methods on study.

4. divide …..into

e.g. We are divided into six groups.

I will divide you into six groups.

Step3 Homework

1. Dictation 2. Grammar

3. review Unit 17

4. 优化学习

第17周 星 期 二 6 月 14 日 总 第 课 时

课 题 Unit 22 check exercise

目 的

要 求 Improve the ability of using words in the sentence.

Review the important words and expressions.

重 点

难 点 Attraction, collection, thrill, educate, risk

Base...on, admire…for, it seems that…

教学过程:

Step1. Dictation

1. divide 2. injury 3. entertainment 4. conservation 5. section

6. butterfly 7. educate 8. coastal 9. shuttle 10. risk

Step2.Post-reading

1. How are theme parks different from traditional amusement parks?

Theme parks offer a larger variety of attractions and may teach something. They have special celebrations and kinds of food to eat. The admission charge is also much more expensive.

2. Why are theme parks so popular?

People want more than just fun.

People want to learn something when they visit a park.

Theme parks show us the world and teach us about nature.

3. What do people do at theme parks besides looking at exhibitions?

People go on rides, eat, watch others, and just relax.

Step2. Word study

Check the answer together.

Step3. Vocabulary

Check the answer together.

Step4. Homework

1. Dictation.

2. Grammar

3. review unit 18.

第17周 星 期 三 6 月 15 日 总 第 课 时

课 题 Unit 22 Grammar

目 的

要 求 Learn the usage of the –ing form(3) as Adverbial.

Enable the students to learn –ing form as adverbial in reading and writing.

Help students learn how to use –ing form as adverbial.

重 点

难 点 The –ing Form (3) used as adverbial.

Help students to master the usage of the –ing form used as adverbial.

教学过程:

Step1. Dictation

1. helicopter 2. twist 3. designer 4. endless 5. handbag

6. imagination 7. carve 8. rocket 9. cut off 10. civilization

11. achievement 12. prevent 13. darkness 14. homesick

Step2. Grammar

1.主语

非 2. 宾语

谓 3. 表语 (1)动词 –ing作表语表示“令人……”(2)表示抽象的习惯性动作

语 4. 定语 后置/前置定语，表示主动关系或正在进行

5. 宾补 某些感官动词

6. 状语

-ing分词不能作谓语 doing having done

-ing分词的形式 not not

being done having been done

时间

状语 原因 句前

伴随 句后，一般用逗号隔开

1. 1) 相当于 as soon as 表示动作紧跟着发生;前后主语必须一致

时间 2) when / while

3) after

e.g. 1) As soon as he heard the news, he cried.

(On) Hearing the news, he cried.

As soon as the bell rang, the students rush out. 主语不一致，不能转换

2) When he played football, he had his left leg broken.

When playing football, he had his left leg broken.

While he was cooking in the kitchen, he heard someone knocking at the door.

While cooking in the kitchen, he heard someone knocking at the door.

前面的动作时间长，包含了后面动作的过程

3) After he (had) finished his homework, he went swimming.

Having finished his homework, he went swimming.

After finishing his home work, he went swimming.

2. 原因

1). Because he was angry, he couldn’t go to sleep last night.

Being angry, he couldn’t go to sleep.

2) Because he hasn’t received her letter, he write to her again.

Not having received her letter, he write to her again.

3. 伴随

e.g. 1) People go to theme parks, looking for fun.

People go to theme parks to look for fun.

2) The teacher came, laughing and singing.

3) He worked very late, preparing a report.

Step3. Practice

1. Much is done to prevent the failures from ___A__ the environment.

2. Much is done to prevent the environment from ___B____.

A. polluting B. being polluted C. polluted

3. The boy entered the classroom without ____B___ by his teacher.

4. ___A__ from space, the earth looks like a globe.

A. seen B. being seen C. seeing

5. The meeting ____B__ now is very important.

A. holding B. being held C. to be held D. held

6. _____D__ English well, and you’ll find it very important.

7. ____C___ English well is very important to us.

8. ___B____ English well, I bought a dictionary.

9. ____A___ English for three years, he can use it freely.

A. Having learned B. To learn C. Learning D. Learn

Step4. Homework

1. Grammar

2. Dictation Unit 17

3. 优化学习

5.北师大unit22教案 篇五

教学目标和要求 1、通过练习，让学生进一步掌握长方体、正方体表面积的计算方法，较熟练地解决生活中的一些简单问题。

2、提高学生运用知识的能力和发展学生的空间观念。

教学重点

教学难点

教学准备 1、每个学生准备一个长方体盒子和3个正方体的盒子；

2、每个学生准备3种不同长度的小棒若干根和橡皮泥。

教学时数       2课时

教  学  过  程

1、教科书第22页第1题。

师：请同学们拿出你们带来的盒子，按要求同桌同学互相说一说，再量一量，最后计算出他的表面积。

2、教科书第22页第2、3题。

先让学生说说需要计算几个面的面积。

3、教科书第22页第4题。

先让学生动手操作，看看有几种堆法？那么，露在外面的面积有没有变化。

4、教科书第22页第5题。

让学生理解2个正方体重叠在一起，露在外面的面与原来的2个正方体相比减少了2个，所以是不相等的。

5、教科书第23页第6题。

6、教科书第23页第7题。

指导学生运用长方体棱长的特点等知识解决实际问题。

7、教科书第24页第8题。

让学生借助操作等手段帮助思考。

8、教科书第23页“实践活动”。

鼓励学生搭出各种不同形状的长方体或正方体，并与自己所想象的形状进行比较。

作业设计

板书设计

教学后记

教学内容（课题） 倒数

教学目标和要求 1， 在计算、比较、观察，发现倒数的特征并理解倒数的意义。

2， 掌握求一个数的倒数的方法。

教学重点 会求一个数的倒数。

教学难点 理解“倒数”是不能孤立存在的。

教学准备

教学时数 1课时

教学过程 备注栏

一， 教学过程

师：请同学们结合语文的学习，猜几个字，中国的汉字结构优美，有上下结构，左右结构，如果把“杏”上下颠倒，变成什么字了？（呆）把“吴”字颠倒呢？（吞）。。。。。。那数是不是也有这样的特性呢？

师：事实上，一个数也可以倒过来变成另一个数，比如3/4倒过来变成了4/3，1/7倒过来变成7/1。

师：你能根据它的特性给它起个名字吗？（倒数）今天我们就一起来研究倒数。（板书课题：倒数）

师：请同学们打开教材第24页，在书上完成“算一算”，并认真观察思考，看你有什么发现。

组织学生交流自己的发现，引导学生总结几组算式的共同特点（乘积都是1），以及算式左边的两个乘数的关系（分子和分母互相颠倒），从而引出倒数的概念。

师：你怎样描述上面算式中两个乘数的关系呢？（根据学生的回答，教师板书）

乘积是1                乘积是1

2/3*3/2=1                2*1/2=1

8/11*11/8=1              1/10*10=1`

7/9*9/7=1                7*1/7=1

6/5*5/6=1                1/5*5=1

分子和分母颠倒          分子和分母颠倒

师：乘积是1的两个数互为倒数。你能说出黑板上谁和谁互为倒数吗？还能举出其他例子来吗？（学生举例，教师板书：2/3和3/2互为倒数。。。。。。）

师：你们是怎么理解“互为”这两个字的？能否举出生活中的例子？（学生举例，如互为朋友是指互相是朋友。。。。。。）

二， 试一试

主要是让学生理解整数可以看作是分母为1的分数，1的倒数还是1。

三， 想一想

教师借助分数中分母不能为0，说明0没有倒数。

四， 练一练

学生独立完成 P24 。

作业设计

板书设计

教学后记

教学内容（课题） 分数除法一（分数除以整数）

教学目标和要求 1， 在涂一涂、算一算等活动中，探索并理解分数除法的意义。

2， 探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。

3， 能够运用分数除以整数解决简单的实际问题。

教学重点 分数除以整数的计算方法。

教学难点 分数除以整数的计算方法

教学准备

教学时数 1课时

教学过程 备注栏

一， 涂一涂，算一算

1， 把一张纸的4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？

2， 把一张纸的4/7平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？

（1）第1题让学生可以先用画图、分数的意义等方法解决这个问题，然后根据除法的意义列出算式4/7÷2。在画图、理解分数的意义的基础上，生得出4/7÷2=2/7。因此，学生可能会得到“分母不变，被除数的分子除以除数得到商的分子”。

（2）鼓励学生探索第2题，联系分数乘法的意义，说明把4/7平均分3份，也就是求4/7的1/3，从而理解其基本算理。让学生在第1题的基础上来引导学生发现此时被除数的分子不能被除数整除，从而总结出分数除以整数的一般方法，即用分数乘以除数的倒数。

二， 填一填，想一想

1， 变换探索的角度，呈现三组算式，让学生实际运用，再次验证一个分数除以整数的意义和算理。2

2， 师导学生根据前面的三个活动，总结算法。3，

3， 让学生先列举出分数除法算式，并利用手中的学具具体地分一分，涂一涂，借助图形语言进行理解。

三， 试一试

练习分数除以整数的计算方法，沟通起分数除法与分数乘法的联系。

四， 练一练

1，第26页第2，3题，让学生独立解决。

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