研究生新生发言稿

研究生新生发言稿（共11篇）

1.研究生新生发言稿 篇一

尊敬的各位老师，亲爱的各位同学：

大家好！

我是XX专业20XX级新生XXX，非常荣幸能够代表研一新生发言。首先请允许我代表14级新生向为我们入学提供热情服务的老师和师兄师姐们表示衷心的感谢！

我们怀着同一个求学的理想，从祖国各地汇聚在这里。回首我们曾经历过的无数挑灯夜战，奋力备考的日子，今天的开学典礼别有一番滋味在心头。那一个个求学路上的悲喜瞬间见证了我们履行誓言、坚守信念、执着梦想的青春岁月。曾经挥汗如雨的付出已变为今天踌躇满志的希望。我们这些曾经的胜利者就要踏上新的征途。在这本该属于收获的季节里，我们要把一颗颗梦想和希望的种子深埋在兰大这块科研的沃土之中。我们坚信，三年之后，我们今天的希望与梦想将在充满生机与活力的资环放飞，扬帆远航。

作为一名兰大人，我深感自豪！“大学之大，在于精神之立”，大学的精神是一所大学的灵魂所在。兰州大学，这座孤独舞动了百年的高等学府，即将将她最宝贵的精神财富给予我们，这份日益稀少的朴实无华和美好憧憬，这种甘于寂寞、乐于奉献的胡杨精神将时刻砥砺我心。我们是新一代的兰大人，兰大“勤奋、求实、进取”的学风需要我们去弘扬，兰大“自强不息、独树一帜”的精神需要我们去光大。

作为一名资环人，我倍加骄傲！我们要牢记李先生的“读万卷书穷途万里；行万里路明德亲民”的嘱托，诚实守信，脚踏实地，争做“真人”，学做“君子”；我们要将资环人勇闯三极的精神作为激励我们不断前进的动力，勇于创新，敢于质疑，不断提高自身综合素质，做一名合格的社会主义建设者和接班人；我们要时刻谨记资环人“自强不息、勇闯高峰”的精神，体会到“海纳百川，独树一帜”的独有风姿。

最后，衷心地祝愿大家，在兰大这片因我们而美丽的土地上，收获真知与人生的意义，从这个值得纪念的日子起，书写我们人生路上一幕崭新的华丽篇章！谢谢大家！

2.研究生新生发言稿 篇二

关键词：大学新生,适应,综述

近年来, 随着高校扩招政策愈演愈烈, 大学生的数量和规模不断的扩大, 大学新生们在适应新环境的过程中表现出来的问题也变得更加突出与紧迫。面对日益凸显的新生适应问题, 对大学新生适应问题的研究, 已成为教育工作者和学者广泛关注的重要课题。现从大学新生适应的内涵、构成、测量工具、影响因素、教育对策以及不足方面进行综合描述分析, 为进一步研究大学新生适应问题提供借鉴, 为高校新生适应教育工作提供指导。

一、大学新进学生适应的内涵意义

对大学新生适应的概念的定义, 到目前为止没有一个统一的定义, 不同的学者从不同的角度提出了自己的看法。有些学者认为完全适应生活发展的过程中抓住大学新生适应的意义。是一个大学新生适应所有的过程中一种特殊的适应。它指的是大学生心理状态无论在什么样的情况条件下, 无论对自己有利或者有害, 都可以客观地理解, 从行动上积极调整, 让自己的心态适应环境[1]。这是目前使用最广泛的新生适应定义。也有其他学者认为, 大学新生适应主要指的是进入大学后, 去体验生活的调整, 学习和心理调整, 完成社会化, 协调各种城市发展, 消除自卑心理的过程和阶段[2]。

二、大学新生适应的构成内容

对大学新生适应的内容没有统一的结构系统。西方研究适应性比中国拥有悠久的历史, 他们的研究都集中在角色认知灵活性、适应性、人际交往能力、适应能力、职业适应性的特定区域。我国开始研究后, 2 o世纪8 o年代以来, 国内有一些研究各种条件学生的心理适应。学者提出相关的五因素模型的大学新生适应的结构, 包括学习适应、人际关系适应、独立的生活环境和适应一般的识别和身心症状[3]。, 一些学者认为简单的划分是不完美的, 学生的心理认知、情绪状态也会影响大学生的学校适应, 所以有些学者把大学新生适应进一步分为生活环境适应, 沟通适应, 学习适应和情绪状态四个维度[4]。

三、大学新生适应的主要影响因素

以往探究影响大学新生适应的影响因素主要有以下几个方面:

( 一) 个体因素。大学新生的个性特点、身体状况、知识基础、学习方法、学习能力等都会影响学生的在校学习生活。研究发现造成新生心理冲突的原因主要有角色难以转换所引起的适应不良、自我意识所引起的自我评价偏差等[5]。新生适应问题的原因还包括心理方面的不适应, 认为新生行为和心理的自我认识、自我评价、自我调节和自我监督系统尚不完备, 往往缺乏对自己能力和适应水平的客观认识, 常表现出自我评价过高或过低等极端化自我效能感倾向[6]。

( 二) 家庭因素。家庭被认为是影响学生学校适应的重要因素。首先, 家庭制度因素影响大学生适应形势。之前的研究表明, 大学生适应形势与父母的教育水平、程度的亲戚, 亲子关系, 好或坏显著相关[7]。其次, 父母的教育影响大学新生适应状况。发现即使离开家进入大学, 原仍将影响个人适应家庭动力学。

( 三) 学校环境因素。研究表明那些感觉学校的教师和学生之间互相关心, 尊重, 和良好的教学气氛活跃、丰富多彩的学校生活的学生有良好的人际适应能力、情绪调整和适应的职业, 和有较高的满意度。和学者提出了大学新生发现他们的社会支持水平和学校适应水平呈正相关。

四、大学新生适应教育的对策

大学新生适应过程中产生的问题, 是个体与环境互动不恰当的结果, 涉及学校、家庭、社会以及大学新生在内的不同系统环境。所以, 针对大学新生适应问题, 研究者从不同的视角提出了不同的教育对策或干预措施。如对大学新生适应教育模式的建构方面, 有研究探索出六种实际操作模式, 即课堂教学模式、活动教育模式、环境陶冶模式、榜样示范模式、角色扮演及问卷调查模式[8]。

五、现有研究的不足

从总的情况来看, 我国目前针对大学新生适应这一问题有比较多的成果, 研究涉及的内容广泛, 研究角度多种多样。但仍然存在不足, 具体体现为:

第一, 对大学新生适应的概念、结构, 学者虽已从各个角度出发提出不同的见解, 但是缺乏统一的认识, 没有统一的界定。第二, 研究工具各异, 大都是自编问卷, 专门针对新生适应性的测量量表仍比较少, 到目前为止还没有一套统一的测量工具和评价标准。第三, 对大学新生适应的影响因素的研究不够全面, 最近几年学者才开始借助统计分析的手段进行定性研究, 但往往限于证实某一因素与新生适应性的相关, 没有全面系统地对大学新生适应性的影响因素进行研究。

参考文献

[1]陶沙.从生命全程发展观来看大学生入学适应[J].北京师范大学学报 (社科版) , 2000 (2) .

[2]裴学进.大学新生适应期的心理调适方法[J].中国学校卫生, 2006 (2) .

[3]陶沙.从生命全程发展观来看大学生入学适应[J].北京师范大学学报 (社科版) , 2000 (2) .

[4]陈君.《大学新生学校适应自评量表》的编制及信度和效度检验[J].咸宁医学院学报, 2006, 26 (1) .

[5]向群英, 陈玉兰.大学新生适应期的心理冲突及对策[J].四川省卫生管理干部学院学报, 2006, 4 (25) .

[6]徐习军.浅谈大学新生适应性障碍的疏导和调适[J].文史博览理论, 2007 (11) :94-95.

[7]史莲萍, 寇增强.大学生适应能力与父母养育方式的关系研究[J].中国校医, 2005, 19 (4) .

3.大学新生自信问题研究 篇三

关键词：大学新生；自信；自卑；自由

自信是每个人都应该具备的最为基本的人格特质，它可以激发每个人不断进步、积极进取，自信的有无或强弱从根本上关系着一个人的人生成功与否，自信偏低将阻碍个体获得成功，反之则有助于个体获得成功。通过调查问卷、座谈以及谈话等方式，笔者重点关注了信阳师范学院大一新生的自信问题，以期更深入地了解大学生的思想状况，更好地开展思想政治教育工作。

一、自信的本质

调查发现，绝大部分新生在面临一种全新的生活、学习环境时，最主要的反应就是不自信，但他们同時又很容易陷入另外一种误区，即把自信简单化、表面化，以为能说会道、人际关系好就是自信。这种将自信简单化的做法实质上是对自信本质的忽略或者无知，因此本文第一部分就简单地探讨一下自信的本质所在。

从字源上看，“自”即“自己，己身”，“信”即“信从、信任”，“自信”即“自己相信自己”。早在春秋时期，孔子就有“吾心信其成，则无坚不摧；吾心信其不成，则反掌折枝之易亦不能”的论述，指出了自信的重要性。

关于自信的学术定义，见仁见智，并没有一个公认的答案，当然这也反映了学者研究的重点和方法的不同，以及自信内涵的丰富性。对此，车丽萍在其博士论文《当代大学生自信特点研究》中作了非常详细的归总和讨论，在此不再赘述，单引用她给自信所下的定义作为问题的答案：“自信是一个多维度、多层次的心理系统，是个体对自己的积极肯定和确认程度，是对自身能力、价值等作出正向认知与评价的一种相对稳定的人格特征。”可见，自信首先是一种人格特征；其次，它是一种指向自我，反观、反思自我的认识或者评价；再次，这种认识是一种正向的、积极的认识或评价。通俗地说，自信就是一种积极肯定自我、积极进取的一种精神力量，要相信自己，不要让自己沉浸在贫困、失意、焦虑、不幸中不能自拔，只有相信自己才会迎来成功。

二、自信的缺失

通过近一个学年的亲密接触，笔者感觉大多数新生面临着自信缺失的问题。例如：大多数新生特别是农村学生无法轻松自如地在讲台上表达自己的想法，不能积极主动地参加班级和学校的集体活动，长远目标的缺失导致自己长期处于一种比较严重的迷茫状态等。缺少自信更为严重的表现就是自卑。

所谓自卑，就是一种自己瞧不起自己的消极心理反映，是一种觉得自己低人一等的惭愧、羞怯、畏缩甚至灰心的一种复杂情感。自卑心理是普遍存在于大学生群体中的一类重要心理问题，自卑心理严重者往往看不到自己的优点，缺乏克服困难的勇气，遇事畏缩不前，严重阻碍了他们在学习、生活等方面的兴趣和激情，使他们变得颓废、消沉、缺乏斗志，成为大学生成长道路上的绊脚石。如果在大学阶段没有解决自卑这一心理问题，将会给整个人生带来不可磨灭的影响，如果处理不当的话甚至会丧失继续生存下去的勇气。

通过调查发现，自卑心理在大学新生中比较严重，它是自信心缺失的必然后果，而造成自卑心理的主要因素有以下四种：一是高矮胖瘦等形体原因；二是学习成绩不好，语言表达能力不强等；三是不善于处理人际关系，不善于与同学特别是异性同学保持正常的交往；四是家庭经济困难以及因此而形成的孤僻、自闭的心态。当然，从自信的角度来看，这些因素也正是导致大学生新生缺乏自信的基本原因。可以说，自信与自卑是相互交织、轮番出现的。因此，要想拥有积极的大学生活乃至积极的人生，就需要我们多一点自信、少一些自卑，把自卑踩在脚下，昂首挺胸，迎接属于自己的那片自信的天空。

三、自信的重建

病态的自卑是对自己的彻底怀疑甚至是根本上的否定，这就需要我们对自卑的学生加以正确的疏导和治疗，积极引导他们走出自卑的桎梏，重建自信心，认真过好每一天。针对自信心的缺失和自卑心理的泛滥问题，笔者主要采取了以下五项措施。

一是采用比较权威的关于自信、自卑等人格个性方面的调查问卷，在新生中间开展全面的自信心理调查工作，在此基础上开展一些有针对性的活动。调查显示，自信问题确实是当前大学新生特别关注的问题。这项调查活动也将在今后的工作中定期开展下去。

二是充分利用日志、博客等网络途径与学生保持积极有效的联系，随时了解学生的思想变化情况，有针对性地开展对话与交流，有重点地开展心理辅导。同时，将相关的文章收集在一起供学生阅读，并随时解答学生在阅读过程中遇到的问题。这种做法解决了不少学生在专业学习、生活迷茫等方面的困惑或无助，受到了学生的欢迎，效果也比较好。

三是积极开展以公开发言为主要形式的各种演讲类活动。鉴于部分学生来自农村，入学前几乎全部时间都花费在学习上，缺少锻炼语言表达能力的机会，因此笔者在开班会时，力争让每个学生都走上讲台，向大家敞开心扉、畅所欲言。

四是积极开展各项体育活动。体育活动能提高大学生的心理适应能力和心理健康水平，克服自卑心理。因此，笔者在各个新生班大力倡导体育活动，先后组织篮球、乒乓球、羽毛球以及跳绳、长跑等多项体育赛事，自己也尽可能地参与，与学生同乐。通过锻炼，不少大学新生的人际交往能力明显得到增强，心理压力得以减轻。

五是开展有深度的经典品读活动。传颂千年的中外优秀经典作品，无不包含一种思想的力量，阅读经典最大的好处就是丰富学生的思想内涵，提高他们的人文素养。为此，笔者有计划地在新生中开展了经典著作的品读活动，如组织专家教授解读经典作品，通过网络视频观看名家讲座等。

自信的力量是无穷的，其最终归宿就是达到一种自由的精神状态，自由地思考、自由地生活。如果没有从本质上认识到自信与自由的这种联系，那么对自信的认识仍然是肤浅的，这也是当下的部分研究者所没有注意到的一个重要问题。

四、自信的归宿

在笔者看来，人们寻找自信、培养自信、挥洒自信的最终目的就是要达到一种自由的精神状态，获得一种自我创造感，一种真正的自由感。

其实，不仅仅是年轻的学生，整个国民在骨子里都缺少一种自信，一种文化层面上的自信，这一点突出表现在中国人对自由的理解上。正如邓晓芒先生所断言的：中国人在本性方面有两大欠缺——自由精神的欠缺和理性精神的欠缺。单说自由精神的欠缺，在他看来，中国传统文化中的老庄、禅宗和儒家的自由观都不是人的自由意志的真正体现，儒家、道家的自由观“都是把自己消融到作为既成事实的世界(自然、社会、宇宙)中去，以无意志为自己的意志，以无可选择为自己的选择。这是一种虚假的自由，一种自欺的妙法，或如鲁迅所说的‘瞒和骗的艺术”，因此这种“自由”是无法产生“创新人才”的，而只能产生出“奴才”，而真正的自由是一种“理性的自由”，真正的理性是“自由的理性”。

因此，从根本上说，自信是为了自由，是为了培养一种积极自信的精神状态，其实质就是为了人的本然的自由本性，为了人的全面自由的发展。从这一角度看，我们就不能简单地“为了自信而自信”，而是要“为了自由而自信”，要积极的自信，更要理性的自由、创造的自由。自信绝不是自大、自负，它在本质上包含有一种创造的力量，一种自强不息、开拓创新的自由感。我们的人生并没有现成的模式，每个人的角色必须自己去创造，要想真正承担起人生中的痛苦、失望、苦恼和危机，创造出属于自己的人生来，就离不开这种饱含自由感的自信精神。只要我们拥有最基本的自信，就能够克服自卑等心理问题，昂首挺胸，坦荡如砥，勇敢迎接挑战，成就精彩人生。

参考文献：

[1]邓晓芒.西方精神对我们的意义[J].西北师大学报,2002,(3).

4.研究生新生代表发言稿 篇四

大家好！我是海洋与大气学院20xx级物理海洋学专业的硕士研究生李卓然，很荣幸作为新生代表在此发言。首先，请允许我代表全体研究生新生，向关心、帮助过我们的每一位师长和家人表示感谢，同时也祝贺我们自己，祝贺我们即将开启一段新的人生征程。

经过无数日夜的奋战，我们终于如愿相聚在这美丽校园，我们都已不是第一次来到这个心之所向之地，不知大家对这所校园印象最深的地方是什么。我想起了曾经在网上流传的一系列海大版本的对话表情包，对话是这么说的：“我们是谁！”“海大人！”“我们热爱什么？”“学习！学习！”“我们的校风如何？”“很大！”

虽有调侃，但“海大人”这个称呼却一直萦绕在我脑海，我有幸四年前就踏入这所校园，从那时起，我便一直在探寻着“海大人”的真正含义。

流连在校史馆的陈列之间，我看到的是老一辈海大人传承至今的钻研精神。从实验胚胎学的创始人童第周，到祖国海洋事业的奠基人赫崇本先生，再到我国海藻遗传育种工作的创始人之一方宗熙，诸位前辈身体力行地向我们展示着敢为人先的工作态度。而无论是梁实秋终其一生的莎翁鉴赏、还是沈从文呕心沥血的服饰史研究，抑或是今日林少华教授的“村上之路”，王蒙先生六十余年的笔耕不辍，甘于寂寞的品质从未远去。

漫步在图书馆的文献之中，我读到的是在新时代海大人不断开花结果的报国情怀。以工谋海的海洋平台建设、探幽入微的油气勘探系统、海济苍生的“蓝色粮仓”“蓝色药库”，傲人成就的背后是当代海大人“崇尚学术，谋海济国”的价值取向。“海洋强国”的建设，正需要我们每一位海大人励精图治、辛勤耕耘。

环顾四周，我们在场的每一位20xx级研究生，正是成长中的海大人。新的学习阶段，我们要有正气、接地气、有底气。“天地有正气”，“于人曰浩然”，担当民族复兴的神圣使命，我辈海大人义不容辞，做到心中有正气；我们应当尽快完成研究生的身份转换，既要做一名学习者，又要做一名创新者，脚踏实地走好每一步。本科的学习中，我曾出国交流、初探奥秘；也在国创项目中动手操作、感受乐趣；还曾在毕业论文中进行数值试验、接受科研启蒙。而进入研究生阶段，则更需要我们深入钻研，远离浮躁，埋头实干，让学习计划变成督促的闹钟，将文献当作佐餐的小菜，把讲座视为前瞻的望远镜，让实验室变成攻坚的战场，在刻苦钻研中实现创新和突破，真正脚踏实地接地气。此外，我们还需要在日常生活中广泛涉猎，以历史开阔胸襟，借音乐陶冶情操，由体育强健体魄，用文学拓展思想，在全面发展中培养出堪当大任的底气。

谱写母校百年历史，我们每一位海大人都责无旁贷、重任在肩。面向未来求学生涯，我们必将继承海大人“海纳百川”的胸怀与“取则行远”的笃实，躬耕深蓝、共谱华章。

5.研究生新生典礼精彩发言稿 篇五

大家上午好！

我是来自xx学院的硕士生xxx，很荣幸能够代表所有研究生新生在这里发言。首先请允许我代表新生向为我们入学付出辛勤汗水的领导、老师和学长学姐们表示衷心的感谢！

记得两个月前，在这里参加本科生毕业典礼时，吴校长深情地说“母校永远和你们血脉相连，欢迎常回家看看。”现在，我回来了，和三千多名志同道合的兄弟姐们一起选择在美丽的xx开启新的求学生涯。

毕业典礼上，校长还对我们说“希望同学们都能够做一个充满自信的人，要对我们的学校充满自信、对我们所学的知识充满自信、对我们自己的能力充满自信。”我想，在座的同学们一定与我一样，是充满自信的。因为对学校自信，所以选择xx；因为对自己自信，所以继续深造。

同学们，此刻的我们都因成为一名xx人感到激动和骄傲，对未来的科研学习生活满怀期待与憧憬。但是，我们应该清醒地认识到，追求真理的道路从来不是一帆风顺的，没有谁能随随便便成功。站在人生的新起点,面对更艰难的知识学习和更高深的科学研究，我不禁问自己:“路是选好了,如何走下去才能无悔当初呢?”借此机会，向大家分享几点体会。

坚守初心，不懈奋斗。大家求学的目的可能不太一样，有的是为了从事科研事业做积淀，有的是为了找工作增加“敲门砖”。但我们一定有一个共同的初心，就是成为一个对社会更加有用的人。奉献社会需要扎实的专业知识，扎实的知识源于不懈的奋斗。对国家和社会做出巨大贡献的xx前辈们，无一不是坚守初心，矢志艰苦奋斗。我们也应该继承这种精神，在新时代的爱国奋斗中书写人生华章。

6.2018级研究生新生代表发言稿 篇六

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们： 大家好！

我是来自。今天，我非常荣幸能代表2018级全体新生，在开学典礼上发言。首先请允许我向大学的校领导、老师及学长学姐们表达我们最崇高的敬意和感谢！新的学期开启新的希望，新的空白承载新的梦想。

一路寒窗十余载，今番我辈露锋芒。6月22日，从邮递员手中接过火红的包裹，是我与第一次近距离接触。录取通知书上白紫色调的撞击，曲直线条的拼接让我深深感受到某某强大的综合实力和文化底蕴。66年的办学历史，一代代某某人的付出，已经让某某取得了傲人的成绩。江山代有才人出，在今日某某，旧剧本的光芒依旧闪耀，而新角色已然跃跃欲试，亟待登场。

此时此刻，站在新的起点上，我常常问自己：“路是选好了，如何走下去才能无悔当初呢？”面对更高的平台，我们必须站在更大的空间谋划发展，着眼更宽的领域寻求突破。要敢与强的比、敢向高的攀、敢同勇的争、敢跟快的赛，确立一年高过一年的志向追求，实行一年严过一年的学习标准。在接下来的两年研究生生活中，我们需要做到：

第一，明确目标，学会学习。硕士阶段是要对自己有更高要求的学习过程，这种定位要求我们树立明确的专业目标，不仅要掌握好自己的专业知识，更要掌握求取知识的方法。

第二，博采众长，厚积薄发。在开放、严谨、和谐的氛围凝聚下，我们学校拥有一支充满活力的高水平师资队伍，每一位导师的魅力都是值得我们慢慢品味和认真学习的，在有限的时间里，我们只有加强自己的新陈代谢，以低姿态、高效率“融智”，方能练就高飞的双翼。

第三，内强素质，外塑形象。要学会做事，先学会做人，没有高尚的道德情操，不可能成为一名真正能推动社会进步的人。

与本科相比，我想研究生的学习更加需要自主性和创新性。自主性体现在我们对知识的主动学习和探索，而创新性体现在我们需要寻找自己感兴趣的一点，建立在已掌握的知识体系上深入研究。在接下来的几年生活中我们将有更多的机会与老师接触，不仅在学术上学习科学的研究方法，更应在为人处事方面学习师者的德行。在学习和研究的过程中，我们也将与同门更深刻的体会团队精神的力量。

也许在未来的几年，我们的生活不会像本科那样充斥着各种学生活动，我们也从心智上变得更加成熟稳重，但我想我们仍应保持对生活的那份热情，好奇与活力。几年后不仅能在学术上有所成就，更能拥有健康的体魄和心理来迎接社会的挑战。

大浪淘沙，方显真金本色；暴雨冲过，更显青松巍峨！经过考研磨练的我们，经过工作磨砺的我们，更加成熟、稳重而自信。如今，在这研究生新的起点上，我们心中更充满了期待：期待着更多的机遇和挑战，期待着结交各方英才，期待着更为硕果累累的两年！

7.大学新生入学教育研究 篇七

一、大学新生容易出现的问题

20世纪90年代以后出生的大学新生多是独生子女, 伴随着改革开放和市场经济发展一起成长, 随着物质条件和社会实践的丰富, 在互联网的影响下, 他们容易接受新事物, 容易感情用事, 往往会出现以下四类问题。

一是环境不适应。经过紧张的高考进入大学后一下子放松下来, 学习任务和压力相对减轻, 告别了原先熟悉的环境远离父母, 面对的是全新的老师、同学和环境, 在这种情况下, 大一新生能否迅速了解和熟悉校园环境, 树立大学生活目标, 决定着他们能否在新的环境中自如地学习和生活。

二是心理不适应。有的新生因环境变化出现失落感;有的新生在由中学生向大学生转变时需要一个调适过程;有的新生由于在高考中发挥失常, 面对昔日与自己不相上下的同学纷纷进入较好的院校或较好的专业时易产生严重的不平衡甚至弃学想法;有的新生来自农村, 在城市学生面前会有些心理失衡。这些都会导致学生群体中出现不安定因素。

三是学习的不适应。大学里多是上大课, 没有固定教室, 教学模式由高中时的以教师为主导变成了以学生为主导的自学模式。有相当一部分学生在选择专业时对专业课程的设置不了解, 进入大学后发现现实与自己的理想状态有较大出入, 学习兴趣骤降, 从而产生厌学、惧学甚至学习心理障碍。

四是生活上的不适应。现在的学生都比较依赖父母, 当真正离开父母开始独立生活时, 许多大学新生就会出现自理能力差、自我中心主义、人际交往障碍等问题。

二、当前大学新生入学教育的基本状况

近年, 越来越多的高校已经认识到新生入学教育的重要性, 尤其是一些国外高校, 甚至设计了完整的新生适应性训练课程体系。例如:澳大利亚的阿德来德大学和昆士兰大学, 要花整整两周时间教学生“如何上大学”;美国哈佛大学则安排整整四周时间对新生进行包括“怎样听课”“怎样提问”“怎么参与教学实践”“如何完成大学作业”“怎样管理自己的时间”“怎样进行团队合作学习与活动”等内容的入学教育, 新生必须修满入学教育课程学分方能获得后续学习的资格。国内高校也已经在进行形式各异的新生入学教育, 有的还开展了入学教育模式研究, 专门编制了《新生入学教育》读本。不过“很重视”和“很普遍”并不代表已经做得“很到位”, 国内高校在新生入学教育方面普遍存在着时间较短、内容枯燥、形式单一、效果不佳等问题。

1. 模式基本相同

国内高校新生入学教育普遍采用“新生入学教育周”的模式, 即新生入学后学校用大约一周的时间对新生开展入学教育。近年, 一些高校尝试延长入学教育时间, 在内容上和形式上进行改进;还有一些高校在“新生入学教育周”模式的基础上, 组织力量编写入学教育读本供新生阅读。

2. 内容差异不大

国内高校对入学教育没有统一的法规、规章或要求, 入学教育内容一般包括校史校况介绍、校纪校规教育、专业和课程介绍、环境认识和适应等, 在学习指导、心理调适、职业生涯规划等方面重视不够, 没有进行与时俱进的创新。

3. 形式大同小异

持续扩招使高校每年入学的新生数量十分庞大, 而入学教育的资源又相对有限, 因此, 绝大多数高校均采用集会的形式对新生进行入学教育。这种形式有很多值得肯定的地方, 但由于缺乏双向沟通, 缺少个性化指导, 新生与教育主体互动的机会极少, 影响了教学效果。

4. 与新生思想现状脱节

新生进入大学后面临着不同于高中的新的学习和生活环境, 出现人际交往困难、生活不能自立、缺乏学习动力等问题。这些问题都需要学校在入学教育中解决。但是目前的入学教育却往往与新生的这些思想状况脱节, 不能对学生的内心深处产生影响, 缺乏针对性和实效性。

三、确立正确的新生入学教育原则

1. 集中教育与长期教育相结合

新生入学教育内容多、任务重, 因此要坚持集中教育与长期教育相结合的原则, 有计划地开展。一方面, 要利用新生入学后一星期或一个月的时间集中时间、集中人员对新生进行系统的入学教育;另一方面, 要将教育贯穿一年级全过程甚至整个大学期间, 纳入大学生教育管理的全过程。

2. 全面教育与重点教育相结合

针对目前大学生中存在的生活目标不明确、学习兴趣不高、痴迷网络等现象, 在对新生进行全面教育的同时, 还要重点做好发展规划教育和适应性教育, 使新生一入校就能对自己的大学生活有个整体规划, 形成科学的发展观和成才观, 从而尽快适应大学生活, 实现良性循环。

3. 教师教育与学长教育相结合

要注重发挥专家学者、专业教师的引导作用, 注重发挥高年级学生党员、学生干部对新生的传、帮、带作用, 通过开展多种形式的教育活动使新生从身边找到自己学习的榜样。

4. 引导教育与自我教育相结合

要充分发挥新生的主体作用, 将引导教育与学生的自我教育相结合。要充分发挥共青团、学生会、学生社团等学生群众性组织的作用, 认真开展入学教育, 为今后加强学生的自我教育、自我管理和自我服务打下坚实的基础。

5. 日常教育与生活关怀相结合

应将入学教育与关心新生的生活相结合, 为新生营造温馨和谐的生活环境。要以生活引导带动学习引导, 以学习引导带动其他方面的引导, 努力实现“通过关怀以情感人、通过教育以理服人”的工作目标。

6. 学校教育与家庭教育相结合

要发挥学生家长不可替代的作用, 经常与学生家长保持联系, 让家长了解学校, 掌握学生的在校情况, 帮助做好新生入学教育工作。

四、探索建立大学新生入学教育新模式

新生入学教育又称始业教育, 其目的是使新生以最短的时间、最佳的方式、最好的效果来适应高等教育的要求, 其质量直接关系到学生整个大学阶段的学习和生活, 甚至对他们今后的成长成才都将产生重要的影响。因此, 要完善入学教育模式, 改进教育方法, 力争取得更好的教育效果。

1. 系统化教育模式

整合入学教育资源, 实现教育内容、方法、形式的多样化。教育内容要全面系统, 应将现有的有关新生入学的学习资料和入学指南进行科学的梳理和汇总, 在此基础上汇编出新生入学教材;教育方法要科学有效, 尊重新生特点和教育规律;教育形式应以课堂式教学为主, 多种教育方式相配合, 开展生动的入学教育。要构建畅通的沟通渠道, 保证学生在遇到不适应的问题时能够及时找班主任、院 (系) 领导交谈, 或找任课教师、心理咨询教师寻求帮助, 引导学生实现角色转换、目标转换和思维方式转换。

2. 分段式教育模式

根据大学生不同阶段的不同特点, 分阶段、分步骤、有重点地开展入学教育。第一阶段是“大学适应期”集中教育阶段, 根据适应期学生的思想状况和特点, 制定大学新生在适应期应达到的目标, 建立以校史校情、大学适应、专业教育等为主要内容的入学教育, 让学生全面了解大学的特点和规律、学校的历史和发展以及大学的相关规章制度。第二阶段是一个学期的深入教育阶段。帮助新生了解专业发展, 明确奋斗目标, 规划大学生活, 并加强养成教育, 形成规范。第三阶段是职业准备期, 突出职业发展的导向作用, 注重专业知识与就业需要的结合。在此过程中, 要注重两个结合, 一是将集中教育与深入教育相结合, 使入学教育成为一个完整的、系统的、连贯的整体;二是将集中授课与实践体验活动相结合, 引导学生把深入的思考和认识转化成自觉的行动, 增强教育效果。

3. 体验式教育模式

把体验式学习理论运用到新生入学教育中, 结合杜威的“经验学习”“做中学”的理念和大卫·库伯的四阶段体验学习圈, 建构体验式入学教育模式。也就是让新生成为教育课堂上的主角, 变被动接受为主动参与。以丰富多彩的校园文化活动为主要形式, 为学生提供展示、锻炼的舞台, 教育学生学会与人和谐相处, 学会尊重、真诚和感恩。通过参观实验实习场所、举办学习经验交流会、召开优秀学生成长报告会等措施引导新生树立学业上的目标, 并尽快形成适合自己的学习方法, 养成良好的学习习惯。以学生为主体, 让他们通过亲身实践来锻炼交往能力、学习能力, 及早确立职业发展目标, 这对他们今后的大学生活乃至职业生涯都是非常重要的。

4. 学长指导制模式

整合高年级优秀学长资源, 聘任政治觉悟高、成绩优秀、责任心强、综合表现优异、有一定工作经验的高年级党员、入党积极分子和优秀学生干部, 以宿舍为单位对口帮扶、指导、教育新生。被聘任的学长结合学校的各项规章制度, 以自己的学习、工作和生活经验言传身教, 通过政治引导、学习辅导、生涯指导等进行“智慧导航”, 引领学弟学妹适应学校环境, 解决各种疑难问题, 培养个人兴趣, 从而树立正确的人生观、世界观、价值观等。

5. 构建学校、家庭、社会“三位一体”的教育模式

大学新生正处在从青少年到成年人的过渡期, 需要学校、家庭和社会多方面齐抓共管, 共同关心他们的成长。学校在开学初应及时召开学生家长座谈会, 与学生家长就学生的情况及时沟通并建立经常性联系。同时, 要充分挖掘社会资源, 为学生的成长创造更好的条件和宽松的环境。

大学新生入学教育是一项系统工程, 构建入学教育新模式势在必行。建立新的大学新生入学教育模式, 进一步提升大学新生入学教育的实效, 符合高等教育目前的发展趋势, 也符合新时期大学生的特征和实际需求。但是, 入学教育模式应随着形势的发展和学生的特点等因素不断变化, 并结合不同学校的实际情况灵活运用。在实践中, 必须深入研究, 及时发现新问题、新情况, 不断调整和完善新生入学教育模式, 这样才能使新生入学教育取得良好的效果。

参考文献

[1]吴文龙, 陈小娟.大众化教育背景下高校新生入学教育模式探讨[J].重庆科技学院学报 (社会科学版) , 2009, (7) .

[2]刘鸿翔, 王建平, 丁立平.高校新生体验式入学教育模式研究[J].中南林业科技大学学报 (社会科学版) , 2008, (5) .

8.研究生新生发言稿 篇八

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家上午好！我叫XXX，来自江西XX，目前工作于ＸＸ集团公司,如今已经满怀自豪地加入了咱们江西师大这个光荣而骄傲的集体，成为２０１２级工商管理班的一份子。在此，我很荣幸能够代表２０１２级ＭＢＡ班的全体同学发言。首先请允许我代表２０１２级新生向为我们的招考、入学付出辛勤劳动和汗水的领导和老师们致以最诚挚的谢意，你们辛苦了！还有，我要祝贺包括我自己在内的在座的每一位同学，也曾挑灯夜读，也曾翘首以盼，然而，一切的付出都是值得的，在这里，在师大，在商学院，我们成就了梦想，成为了一名真正研究生。恭贺大家！

坐在这个教室的每一位同学，其实不仅仅是同学，也是工作在不同岗位上的职场人，有人民教师，有企业白领，有公职人员等等。大家在事业为重的理念下却又不忘兼修学业，学以致用，用以促学。或许就在几年前，刚刚大学毕业时，我们还踌躇在就业与读研的十字路口，今天我们却以这种崭新的方式实现了学业与事业的完美结合，这不得不说是教育发展的创举，而我们也以能享受这份创意而欣喜。

肇基于国立中正大学的江西师范大学，以深厚的人文积淀吸引着万千学子纷至沓来，又以质朴如玉的学风校风滋养与润泽了一届又一届的莘莘学子，师大人在“静思笃行、持中秉正”校训的指引下，举事沉稳却又敢为人先，追求卓越却又泰然处之。

而新晋为师大研究生的我们，更要继续传承这份精神，要坚持这份“慎思之，明辨之，笃行之”。

一、修学慎思之，严以治学。研究生的学业与本科生不同，本科更多的是侧重于“博学”，夯实基础；而研究生则偏重于学术研究，即“治学”。治学需要有严谨的作风和过硬的专业知识储备，因此，我们要转变观念，转博学为“治学”，勤学苦思，刻苦钻研，以“求知若渴”的态度对待我们的学业，才不会辜负学校的悉心栽培和老师的谆谆教导。

二、处事明辨之，明以修身。研究生是一个份量很重，内涵丰富的称谓，她代表的不仅是知识的化身，更是社会高尚道德与高贵情操的代名词。所以，我们更要严格要求自己，凡事辨明是非曲直，不为斜道歪道、不良嗜好所引诱、所蛊惑，懂得以自己的“善念”去感召，以“爱心”去打动身边的每个人，才能真正成为有益于国家社会的治学之士。

三、创业笃行之，行以治世。我们的ＭＢＡ教育是促使我们学以致用的优质教育，学知识，明事理，并能将所学的同步运用于自己的工作岗位当中，达成“知行一致”，就是我们要追求的“实践出真知”，才能将自己的点点星辉映照到我们的社会。更为重要的是我们要牢牢把握这份坚持，不懈地坚守自己的信念，不半途而废，要做就做得最好，就定能成功成材！

我毕业后曾在农村锻炼过两年，体味过农村人艰苦的学习和

生活环境，越发觉得今天我们在此学习的条件无比优越，学习的机会的弥足珍贵，同学们，让我们珍惜学习和工作的每一天，稳打稳扎，步步为赢，将来毕业，我们能将所学所获，投入到社会的工商管理事业、经济发展事业、各行各业中去，回馈家庭，回报学校，报效国家！那就是：今天我们以师大为荣，明天要让母校以我们为荣。

最后我谨代表ＭＢＡ班全体同学祝各位领导、老师工作顺利，身体健康，万事如意！谢谢你们的关心与厚爱！

9.研究生新生代表发言 篇九

大家上午好，我叫***，****专业2011级硕士研究生，今天正逢中秋佳节，很高兴能与大家相聚在工管大家庭，在此，祝各位领导、老师、同学们中秋节快乐。

“国势之强弱，视乎人才；人才之盛衰，源于学校”，建校60年来，我校秉承着“博学慎思，明辨笃行”的校训，凭借着严谨的学术底蕴、优秀的师资队伍、完善的教学设施，以“团结、勤奋、求实、创新”的优良校风，为祖国培养了数以万计的人才，在各自的岗位上成为国家的栋梁。

今天是一个收获的日子，也是一个播种的日子，回首过去，我们凭借自己的努力在激烈的竞争中脱颖而出，从而有机会在华南理工大学工商管理学院开始一段更高水平、更深层次的学习生涯，但成绩只属于过去，未来还在征程。大三的时候，我们面临着各种各样的选择，读研、工作、出国，或者考公务员，不管当初是坚定投身科研事业的人生目标，还是因为随波逐流时的迷茫，是想在研究生阶段学习更多的专业知识为工作打下基础，还是逃避就业压力而选择继续留在象牙塔，我们最后都选择了读研。一年多过去了，我们对自身、对研究生生涯、对社会都应该有了更深层次、更成熟的认识，对比过去，我们的内心是否变得更加坚定与自信；是否已经迫不及待想在这个舞台上大放光彩。我始终相信，选择了前方，便风雨兼程，研究生不同于本科，我们需要以非常认真，严谨的态度钻研学术，夯实基础，从实际出发，发挥创造力，不驰于空想，不骜于虚声，以求真的态度作踏实的工夫，毕竟，读7年本科的话，我们伤不起。

接下来，我想和大家分享一下暑假的穷游，我们走过江南，中原，西北几个大小城市，领略祖国大好河山的同时，对社会整体的艰辛与困苦深有感触，许多人终日忙碌、辛苦奔波、唯利是图，不惜以牺牲宝贵的身体或诚信为代价，仅仅只是为了维持生计，沿途所到之处，火车站，风景区，大街小巷，到处充斥着无奈与落寞，以小窥大，我们国家在快速发展过程中还有许多需要逐步解决的问题，国富离不开民强，“故今日之责任，不在他人全在我少年，少年强则国强，少年进步则国进步”，梁启超这篇《少年说》激励了一代一代的年轻人，作为华工的优秀学子，我们理当肩负起这个责任，奋发向上，做一个高尚的人，一个有道德的人，一个有益于社会与人民的人。

最后我代表2011级全体研究生祝各位老师身体健康，工作顺心，阖家幸福。

10.高职新生综合素质分析研究 篇十

一、对调查结果的分析

(一) 素质基本情况

调查结果显示, 我院2012级新生中普通高中占44.35%, 职业高中占55.65%;独生子女仅占3.96%, 非独生子女占96.04%;对自身素质的培养20.56%的学生非常重视, 54.17%比较重视;对于素质培养方式93.90%的学生选择自学、听讲座、观看有关影视作品, 仅6.10%的选择集中办班学习。上述结果表明, 我院12级新生普通高中和职业高中学生人数基本持平, 学生综合素质基础较好, 非独生子女仍占大多数, 大部分学生能够重视自身综合素质的培养, 并对培养方式提出了新的需要。

(二) 思想道德

调查发现, 84.62%的新生信仰共产主义;73.35%十分希望加入中国共产党;54.89%认为劳动是一种美德, 愿意参加劳动, 42.48%认同适当的劳动有益于个人的发展;能够经常在公交车上让座的占83.88%;对废纸的处理方式总是扔到垃圾箱的占81.77%。上述数据表明, 12级新生思想主流与我们的教育方针是一致的, 有着较好的劳动观念和公民道德观。

(三) 学习专业

调查中得出, 选择目前专业的原因是爱好所致的占59.27%;对自己的专业很感兴趣占23.01%, 有兴趣占61.36%;对自己的学习成绩要求要名列前茅占24.73%, 中上等水平占48.11%, 中等水平占18.81%, 及格即可占7.25%。结果显示目前影响学生选择专业的主要因素还是个人爱好, 学生对所学专业不够了解, 学习兴趣需要进一步培养, 对自身学习成绩要求不高, 需要在今后的教育教学工作中进一步引导。

(四) 文体活动

问卷整理发现, 业余时间最喜欢的活动中打扑克、下棋占3.53%, 看书、写作占34.81%, 上网、玩游戏占13.31%, 看电影电视占16.12%, 交往、聊天占13.55%, 参加体育活动占4.43%, 听音乐14.25%;经常参加体育锻炼74.02%, 不参与15.64%。数据显示学生的课余生活非常丰富多彩, 大多数人参加体育锻炼较多, 能够保证此年龄段的身体发展需要。

(五) 心理适应

结果显示, 认为自己的交际能力较强的占14.86%, 一般77.55%;与同学相处融洽60.59%, 较为融洽33.69%;认为在大学里较难适应的内容降序排列分别是人际关系、自然环境、学习方法、校园生活方式;认为大学生心理健康教育很有必要占83.60%。这个结果体现出大多数学生能够比较融洽的同学间相处, 但他们的交际能力有待提高, 大学生心理健康教育仍然是综合素质培养的工作重点。

二、对调查结果的思考

全面提高大学生综合素质不仅是国家和社会广泛关注的问题, 更是高等职业教育人才培养的根本目标。笔者结合问卷调查结果和高职办学特色, 进行以下几个方面的反思:

(一) 立德树人, 礼仪修身, 积极引导学生行好事做好人

价值观是文化的核心, 具有导向的作用, 是一种行为动力。帮助学生树立正确的人生观、世界观与价值观在整个综合素质培养中至关重要。面向高职学生开展的价值观的宣传教育可以把思想教育、舆论导向、政策调节、法律约束结合起来进行, 能达到非常理想的教育效果。调查中有一小部分学生的道德修养这个方面确实较差, 究其原因主要是日常习惯、成长环境、忽视礼仪三个方面。所以在日常的学生管理工作中, 养成教育必不可少。一是增强道德建设, 树立模范典型, 给学生指引正确的道德方向;二是全员塑造崇德尚善的校园氛围, 以环境影响人;三是开展各种文明创建活动, 而且这些活动要长期坚持, 督促学生不断进步。值得一提的是思想教育不能只停留在形式上、口头上, 需要以理服人, 也需要以情感人, 将理性教育与情感教育结合起来才能获得最佳的效果。

(二) 引导学生热爱专业、培养兴趣、学有所成

新生入学教育的专业介绍非常关键, 学校可以大胆创新, 利用各种方式激发学生的专业兴趣, 有了兴趣才能够认真的开展学习, 肯钻研专业, 打下坚实的专业基础, 从而顺利就业。同时大学生必须锻炼和培养学习的能力, 学会利用各种资源, 不断进行自我学习, 提升对专业的认识。

(三) 身体素质与心理素质并重, 继续加强学生的体育健身活动

高职学生适应现代社会环境不仅需要有良好的心理素质, 还需要一个健康的体魄。因此在大学生综合素质培养中我们可以充分发挥大学生的智力优势, 最大限度地发挥大学生的创造性和潜能, 努力提高大学生参与体育健身的积极性, 真正使大学生养成坚持体育锻炼的习惯, 形成勇敢、顽强和坚忍不拔的意志品质, 促进大学生在身体、心理和社会适应能力等方面都能健康、和谐地发展, 从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。

伴随着时代的发展进步, 综合素质高、知识面宽广、专业基础扎实、具强大人格魅力的人才能应付新的严峻挑战。未来, 大学生综合素质的高低决定了生存于社会的易难, 为了更好的生活, 也为了更好的发展社会, 提高大学生的综合素质是成为高校学生管理工作的重点势在必行。

参考文献

[1]徐斌.高校学生素质综合评价体系构建及应用[D].南京理工大学, 2008.

[2]王永吉.大学生综合素质评价及培养[J].现代交际, 2010.

[3]贺伟朝.新形势下提高大学生综合素质的对策研究[J].金卡工程 (经济与法) , 2011.

11.研究生新生发言稿 篇十一

大家下午好！我是****届毕业的研究生****，非常感谢学院领导对我的信任，谢谢！首先，我代表郑州大学护理学院的所有老生向新到来的同学表示最热烈的欢迎和诚挚的祝贺。

说实话，此时此刻，站在这里，看到你们一张张充满生机、充满渴望的面孔，我是真的很羡慕你们，也恭喜你们，因为你们已经站在了我们护理行业中一个比较高的起点上，蓄势待发，你们即将开始的是一个全新的征程，一个充满未知、充满挑战并富有责任的生活。3年的时光，1000多个日日夜夜，我已经一路走过。三年来，在学院领导、导师及同学们的无私支持和帮助下，我获得了河南省三好研究生，郑州大学十佳研究生等十余项荣誉称号，发表论文8篇，在此向一直关心支持我们的领导、老师致以崇高的谢意。

走过去的时候是坎坷，但回头看时是风景。三年中，有过迷茫，有过困惑，有跌倒的苦楚，也有成功的喜悦，亲身的经历，在此和各位新生简单分享一下。

（1）首先要有明确目标，做好自己的职业规划 我记得当时我入学时有位师姐说过“研究生想要读完，很简单，但想读的好，那就很难很难了”。来到这里起点一样、时间一样，不一样的是我们的态度。态度决定高度，决定最终收获的多少。对于这三年，我简单总结了一下，就是我们研究生要过三关，赢得三笔财富。

第一关，就是我们一年级所学的课程，包括专业课、方法学课等，在这一年如何熟练掌握正确的方法，包括统计、文献检索等，精通所学的知识，是我们每一个研究生需要赢取的第一笔财富；第二关是二年级时的开题报告，在一年级大量文献阅读的基础上，掌握学科发展动态，前沿知识，最终选择一个科学创新的课题是我们要争取的第二笔财富；第三关就是毕业答辩，到那时，就是学院给我们的展示自我的最后一个舞台了，三年的付出、三年的精彩都只在那一刻。记得有这样一句话“我们可以有1000个、10000个理由说明没有完成某事的原因，但是只有一个结果可以证实自己的自尊”，所以，辛苦付出的同时一定不要忘记积累总结和转化。

另外，从这一刻的开始，我们还要思考一下三年后的我们想要达到一个什么样的目标：毕业后是就业、是读博还是出国，所以，站在这个起点，建议在座的师妹们思考下一个目标，短期与长期规划相结合，为了我们个人更好的发展，放

宽我们的视野，提前做好准备。

（2）与导师的相处：导师是我们三年研究生生活的领路人，在科研这条学术道路上，我们就像那牙牙学语的孩子，而我们的导师就是我们的父母，他们带着我们，义无反顾的为我们担起了那份本不属于他们的责任，不厌其烦的为我们解答着生活中、学习中的难题。所以，导师是最值得我们尊敬和敬重的家长。

俗话说严师出高徒，当我们的老师批评我们时，不要忘了，其实，这一切都是为了我们好，如果对科研没有一种敬畏而认真的态度，如何能在这条路上越走越远，越走越好的，所以我们应该感谢导师的严格教导；而师者，传道授业解惑也，所以，在我们遇到难题时不要忘了，向我们的导师求救；是良师，亦是益友，所以，在我们获得成功时，不要忘了，与我们的导师分享。永远不要忘了那位长者、那位默默无私关心我们和支持我们的最敬爱的老师，我们人生道路的灯塔。

（3）如何调整心态：为什么讲这一点，因为我们专业的学生压力很大，和其他专业学生相比，无论是开题、答辩，学院的高标准要求我们必须不断的努力，不懈的付出，才能基本达到合格；而我们这个年龄又要面临生活中其他方面的压力，这些都是未来三年中不可逃避的问题。因此，如何面对、调整、积极应对都是我们必须学会和掌握的。

（4）最后谈一下参加各种学习讲座的问题： 本科时我们以学习、接受为主，但到了研究生，我们就应该以创造和思考为主，我们承担的是不同的职业责任和历史使命。所以，埋头苦干不再是我们的特色，也不该禁锢我们，研究生就是要走出去，走出课堂，走进文献；走出校园，走进我们的护理组织、走进学术团体，而这些都有助于拓宽我们的视野，扩展我们的思路，提高我们的竞争力。