英语作文：我的学校（共16篇）
1.英语作文：我的学校 篇一
Hello! I am Yulan， a sunshine girl! I’m a student in Class Two Grade Seven. My school lifeis so wonderful! Classes begin at 8:10 a.m.
I have four classes in the morning and three classes in thafternoon. My favorite subject is math, because it ’s easy and interesting! Do you like math，can you tell me? I usually have lunch at school, then, I have rest. After school, I often climb hills with my classmates on the playground. It,’s my favorite outdoor activities I like it very much! What do you think?
2.英语作文：我的学校 篇二
我们的学校正处在机遇与挑战并存的关键时期, 如何能在风口浪尖站稳脚跟, 我想规划要先行!结合学校历史发展过程、教学文化特色和办学思想理念等我们将学校文化建设定位为三个板块。
“淮左名都, 竹西佳处”——竹文化
“谁知竹西路, 歌吹是扬州”。扬州市竹西小学位于文化底蕴丰厚的古邗沟畔, 创立于1946年, 是一所古老而又年轻的学校。学校现占地32亩, 建筑面积5800平方米;有教学班36个, 在校学生近1800名, 专职教师102名。2006年成为江苏省实验小学, 2007年被授予“中国书法特色学校”的称号。2013年暑假, 学校校安工程结束, 学校现占地44亩, 建筑面积7300平方米。独特的地理优势使竹西小学秉承了积淀深厚、光耀千秋的竹西文化。
学校文化建设的核心是课程, 什么样的课程, 决定着学校培养什么样的学生。近年来, 结合学校“竹文化”, 竹西小学选择了将写字特色教育与德育教育相结合的教育模式。竹西小学是中国书法特色学校、全国硬笔书法教学实践基地, “写端正的字, 做有节的人”是学校的校训。书法是我国的国粹之一, 是中华民族传统艺术的瑰宝, 然而, 在键盘敲击逐步取代手写, 在智能手机和网络平台逐步取代纸笔的今天, 传承和发展书法教育, 还有没有意义, 能有多大出路?竹西小学师生用他们的行动和实践做出了坚定而响亮的回答——用竹文化濡染孩子精神气质的底色。
学校利用德育教育的活动平台, 通过一系列书法特色教育活动, 熏陶竹西小学的学生像竹一样经霜而不凋, 历四时而长茂, 集坚贞、刚毅、挺拔、生机、清幽、高洁于一身。在竹西小学个个学生都知道“写端正的字, 做有节的人”, 每位教师都谨记“树清白人生, 做有节君子”。
“舞文弄墨, 墨香流韵”——墨文化
基于学校厚重的历史文化积淀, 竹西小学以全新的办学理念, 推行学校“规范化、特色化、精致化”建设。营造浓厚的汉字书法文化研究氛围, 形成集传统与现代、情趣与奥妙、课内与课外于一体的教育风格。引领学生“舞文弄墨”, 创设炼意砺志、倡学兴问、滋品导行、探美求新的文化, 通过汉字、汉语、汉学的熏陶, 使学生深深爱上中华文化。学校也努力践行着墨香文化建设的育人目标:练就一项本领——端正地写、写漂亮的字;培养一种兴趣——探究汉字书法艺术;磨炼一份毅力——勤学苦练、持之以恒;激发一种情感——热爱中华文化;塑就一种人格——做事有“根”、做人有“节”。从而体现“以人为本、和谐发展”的思想, 探索出了一条学校特色发展的新天地。
“竹西佳处, 墨香流韵”。一走进扬州市竹西小学校园, 浓郁的书墨气息便会扑面而来。首先映入眼帘的是巨石上镌刻的“墨香”二字, 彰显着学校的办学特色;文化长廊中的师生书法作品熏陶着每个莘莘学子;中国名家作品、地方书法精粹在佳竹楼和润竹楼墙壁上诉说着历史, 彰显着文化;新竹楼面, 小苗习作, 清新又大气;后院布置了以书圣王羲之的“兰亭序”为首的中国名家及扬州“八怪”的作品。同时, 学校充分利用橱窗、红领巾广播台等创设浓郁的墨香氛围。学校书法橱窗每月更换, 包括师生的优秀作品、汉字小谜宫、书法演变史等趣味盎然的书法园带来的是师生同乐, 教学相长。“随风潜入夜, 润物细无声。”竹西小学校园的每一面墙壁、每一个角落都充溢着浓浓的墨香气息, 每一层楼, 每一面墙都体现着竹小人特有的审美情趣和高洁向上的人生志向。
竹西小学的校本课程以书法为核心, 致力打造醇厚的墨香文化, 学校坚持写字和做人相结合, 推动学校特质发展。学校重视挖掘写字的育人功能, 书法家故事演讲激发了学生的恒心毅力, 书法名篇的欣赏让学生体会了人文之美, 书法的“结构避让”使学生悟出了做人的“避让与谦逊”, 书写章法的“平衡、和谐、稳定”的关系, 培养了学生和谐达观的健康人格。
“明理有节, 知行合一”——理文化
中国明代最著名的思想家、哲学家、文学家和军事家王守仁, 年轻时一心想成为圣贤, 一直笃信朱熹的“格物致知”学说。为了实践, 他曾“格”了七日七夜的竹子, 希望能够“格”出竹子之理, 但换来的却是刻骨铭心的失败, 从此不再相信朱派学说, 从而提出了在历史中影响深远的“知行合一”的“心学”, 这就是著名的“格竹穷理”。秉承“写端正的字, 做有节的人”这一精神内涵, 我们提出:“明理有节, 知行合一”, 这也与著名教育家陶行知的观点不谋而合。基于学校的这一文化特质, 在管理上我们将高高在上的“办公室管理”改革为知行合一的“行走式管理”;在教学上我们提出“回归教育本真, 打造高效课堂”教学主张, 践行以真实、朴实、扎实的教育教学管理方式培养身心健康、品行端正、习惯良好、乐学善思、明理有节的社会“真人”。我们遵循“以人为本”的教育理念, 努力实践“开好每一门课程、成就每一名学生、幸福每一位老师”的教育目标, 追求“返璞归真”的教育质态。
学校文化建设是学校发展的灵魂, 是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。健康、向上、丰富的校园文化对学生品性的形成, 对提高学生的人文道德素养、拓宽学生的视野具有重要的作用。
竹西小学秉承“写端正的字, 做有节的人”这一校训, 以办一所“一切为了儿童”的学校为价值追求, 以竹文化、墨文化、理文化为学校文化基点, 近几年办学水平逐年提高, 办学特色逐步彰显, 社会美誉度不断攀升。学校先后获得“中国书法特色学校”“全国硬笔书法教学基地”“全国科普活动先进集体”“江苏省首批义务教育现代化学校”“江苏省实验小学”“江苏省绿色学校”“江苏省平安校园”“江苏省健康促进 (金牌) 学校”“扬州市文明单位”“扬州市五五普法先进学校”“扬州市数字化校园”“扬州市教育局教研室定点联系学校”“邗江区质量最优学校”等荣誉称号。
3.我的“理想学校” 篇三
笔者认为，好校长、好制度固然重要，但是过分依赖好校长还停留在“人治”的阶段，过度依靠制度则停留在“法治”的层面，学校的发展只有上升到学校精神的“文治”层次才是理想学校的管理境界。
学校文化是生活在其中的学校成员特有的生活方式和思维方式，是支撑学校存在、发展的根基和动力，具化为学校的办学理念、办学思想和办学目标下学校的一切活动，物化为学校的一草一木所折射出的学校精神特质和文化育人氛围。一所学校的提升力和竞争力来源于学校的文化力。学校的文化力高低已经成为一所学校经营成败的核心因素。
输出品牌管理，孕育集团文化
我们在政府出资办学、社会捐资助学的基础上吸引富裕家庭投资教育，让更多的孩子享受优质教育，获得更优发展。通过大力推行连锁办学，提供品牌服务，形成品牌共享，加快品牌传播，充分发挥湖小在管理、师资、设施上的优势和潜力，输出管理“软件”和部分优秀教师，组建社区教育资源中心，放大优质教育资源，让优秀学校的教育资源在更大的范围内产生影响，尽最大可能实现城区教育的均衡性发展。以经济运作的技巧和市场操作的手段为基础，学校本部与分校共同打造强势品牌，做到管理简约化、运行市场化、投资多元化、教师专业化和学校特色化。
倡导以学代管，打造学习文化
构建以学代管的管理模式，以个体的自主阅读、广泛阅读、个性阅读，群体的合作阅读、对话阅读、在线阅读为途径，通过团体学习、全员学习、全程学习，引导师生品味经典、研读大典、感悟生活、体悟生命，追寻不管而管的“无为”境界。以教师的表率阅读树立学习型教师形象，以学生的自主阅读确立博士型学生形象，以家长的亲子阅读带动区域学习文化的构建。形成书香干部、书香班级、书香教师、书香家长、阅读小博士（小硕士、小学士）的阅读型团队。让阅读成为师生共同的生活学习方式，让阅读成为师生共同的精神追求。
学校鼓励师生追求个体的充分学习和成功的快乐体验。创设“科学民主、宽松和谐、合作负责、创造发展”的学习环境，为学生、教师搭建发展自我、表达自我、成就自我的平台。①建设以教师发展为本的教师学习文化，形成民主平等、合作和谐、相互尊重、乐于争鸣的学术氛围。制定分层培养目标。制定各类教师的不同评价标准与个性发展计划。教师人人都有自己的成才计划、发展规划，学校通过创设各种不同的平台帮助不同的教师达到不同程度的自我实现。推行师徒结对制，骨干教师与青年教师相互切磋、取长补短；试行名师导师制，优秀教师与专家学者结对进修、专业提升；力邀各类名师名家与一线教师零距离对话、面对面指引；完善湖小专家库，探索“细胞裂变式”的快速高效群体提高模式。让每一位教师都找寻到自我成就的个性方式，都有自由驰骋的一片天空。②建设“优秀的地球村村民”的学生文化，培养具有国际视野的公民，使学生在学习、成长、发展进程中，学习上自主，主动参与探究；生活上自立，自理与服务；行为上自律，约束与反省；交往中自强，主动合作与交流。承认学生的客观差异，在课堂上赋予学生质疑的权力、出错的权力、越轨的权力；在作业中改革“一刀切、齐步走”的做法，可选性、实践性、创新性的作业力求体现不同的学生在学习上获得个性的发展；在考试时允许学生选考、重考、提前考、延期考，鼓励优秀的学生申请免考。让每一位学生都能享受学习，享受成功，享受生命。
强化学校特色，开放课程文化
学校成为课程改革的研究中心和策划中心。关注课程的灵魂、精神与意义，强调对学生的陶冶、解放与生成。营造专家、教师、学生、家长及社会人士共同合作、对话与探究的课程文化。引领学生在课程文化中成长，感受生命，创造生命。在优化基础性课程的建设的同时强化特色性课程的开发，促进学生全面与个性的和谐发展，引导学生学会生存，学会关心，学会共同生活，学会创造，全力塑造气质高雅、勇于创新、乐于合作、善于交流、个性鲜明、学有所长的优秀地球村村民。①大力推进新课程改革，深入开展新教育实验，推广长短课时相结合的实验成果。努力做到国家基础课程有广度、有深度、有效度，进一步推进国家课程的校本特色化进程。引领建构、注重感悟、关注体验，努力构建文化课堂、诗意课堂。让课堂成为师生挥洒热情、泼洒智慧、喷发灵感的场所，让教学成为师生携手共勉、经验切磋、成功同享的协同与合作。②加强校本课程的开发与实施，强势打造湖小品牌特色。做到学校特色课程有创意、有新意、有深意，可执行、可借鉴、可推广，提高校本研发能力，形成富有特色、卓有成效的校本课程体系。提升学生的艺术品位与文化修养，培养优雅、儒雅、高雅的湖小学生。提高学生的创新意识与创造潜能，培养敢于创造、乐于创造、善于创造的湖小学生。提升学生的领袖素质与领导艺术，培养学生的合作意识、竞争能力、决策能力。构建“大英语教育体系”，树立全球意识，提升英语素质。
理想的学校不一定拥有一流的硬件设备，但一定有一流的办学理念；理想的学校不一定拥有教育家式的校长，但一定有一位深谙教育的管理家式的校长；理想的学校不一定有众多知名教师组成的骨干团队，但一定有只争朝夕、充满激情的教师群体；理想的学校不一定有荣誉加载、少年老成的学生，但一定有充满活力、敢于创新的天真孩童。
理想的学校应该有一个为教师和学生所熟知的共同愿景，应该有凸显教育理念的办学目标，应该有赋予时代特质的培养目标，应该有作为明显标识的学校特色，应该着力打造自己的学校品牌。理想的学校应该有独特的文化力，追求自我的提升力，去追寻一流的竞争力。理想的学校应该让每一个人，包括校长、教师和学生都有归属感、认同感、成就感。理想的学校应该是挥洒智慧、释放激情、体验创造、收获成功的自由之所。
4.我的学校英语作文 篇四
There is a big playground in my school and we often play sports on it .
My classroom is big and clean.
There are many books in the library.
I often read books here.
There are some music rooms and art rooms in the teaching building, too.
The teachers in my school are very kind .
The students are very polite and smart.
I am happy in my school.
我的学校很漂亮.我非常喜欢我的学校.
我的学校有一个大操场,我们经常在这做运动.
我的教室又大又干净.
图书馆里有许多书.
我经常在这里看书.
在教学楼里还有音乐室、美术室.
学校的老师都很好.
学生们非常聪明、有礼貌.
5.我的学校英语作文 篇五
I love my school, Because i have a lot of friend?in my school.They always help me when i dont now how to?do some thing.And i have a nice teacher too,He help me and teach me all the times,And he was very funney all the times he always teach us with his?smile.But some times i saw he sat front of his computer working so hard in his work.I was?talk to my self ,my teacher work so hard why i cant work that heard.start that day i thy to work so hard just like my teacher. And i always help my friends and different peoples,?I fell so happy when i help other peoples. So what i want to tall is when you saw some peoples that was haveing some problem with they works thy to help then if you can.
6.英语作文：我的学校生活 篇六
Myname is Zhang Xin and I study in No.1 Middle School.
Our campus is so large andbeautiful that I am happy to study in our school.
I usually reach school at 7 o’clockand our morning reading begins at half past seven.
I have seven classes a day,four in the morning and three in the afternoon.
I listen to the teachercarefully in the class. But after class, I play very well with my classmates.We have many activities for fun. Our class ends at five o’clock. Generally, I spendhalf an hour in taking part in sport activities. It’s good for my health. I likemy life in school.
7.写给我的子弟学校 篇七
按当时的物质生活水平，一大片地儿就一两个商店，小学生们有一样的文具，那是再正常不过的了。晚上爸爸妈妈给我买了两支紫红色的印花铅笔，我舍不得削就带到学校去了。没想到，班里一个小男孩跑去报告班主任谢老师：“老师，她偷我的铅笔，一模一样的。”谢老师不问青红皂白就叫我还给他，还训了我一顿。
我从小就和别的孩子不一样，并没有大哭大闹，而是把我的新铅笔给了那个男生———当老师已经认定你偷了别人的东西，那她就会不遗余力地严厉批评，直到你屈服。我好汉不吃眼前亏。我只是奇怪，她完全根据那个男生说的话来判断，问都没问过我就叫我把笔还给他。
现在，每天我都要数次经过子弟小学的门口，如果碰到谢老师，我一定会告诉她：“谢老师，我没有偷杨洋的铅笔。”
数学周老师———我一直记得你
小时候，周老师在我心里和魔鬼是同义词。我从小就不大会说话，而又很喜欢哭。每次她留下我来对我冷嘲热讽地批评教育的时候，我都会无声地流下眼泪，而她就又会奚落：“又流马尿水水儿了哟，你咋就光会流马尿水水哟？”
有次课堂小测验，和我同桌的数学课代表探头过来抄我的题目。我大声说：“老师，曾海涛抄我的卷子！”周老师嘴角挂着讥诮：“他抄你的还是你抄他的哟？”
全班哄堂大笑。
尽管曾海涛是数学课代表我是差生，但事实就是他在抄我的卷子。
多年以后我仍像三毛恨她的小学国文老师一样恨这位周老师，她不知道她曾经在一个自卑敏感的小孩子心里留下了多大的伤害。
美术孙老师———画框，一定要打画框
那时候，孙老师还是个瘦削的青年，戴着一副眼镜，画得一手漂亮的水墨山水，书生意气十足。
我总是眼睁睁地望着他手上那一厚沓白纸，拿到手后就迫不及待地涂涂抹抹起来。那节课，我是第一个把铅笔画的蝴蝶风筝拿给孙老师看的，他和蔼地说：“很好啊，就是不太对称，再改改就更好了。”后来回想起来，那个歪歪斜斜的蝴蝶风筝哪是什么“很好”，简直糟透了。有时候，老师一句鼓励的话可以对小孩子产生意想不到的深远影响，正如对数学周老师的恐惧在我心里留下一生的阴影。
孙老师喜欢用食指敲着讲桌：“画框，一定要打画框。”他不厌其烦地一遍遍强调，以至我一直保留着这个好习惯。
后来，我背着画夹走过高山流水，走过森林和人群，走过草原走过村庄。在路上的日子里，我一遍一遍地告诉自己：“画框，一定要打画框。”
李老头———永远缅怀您
李老头的厉害作风让全校每一个小孩子闻风丧胆。他的绝招是绝不点谁的名，而是直接冲到你面前把你的书本撕个粉碎，或者连书包带文具盒一起扔出窗外，又回到讲台上继续上课。
李老头是个名副其实的老头子，因为在无论哪一届学生的回忆里他都是个老头。李老头历史讲得好，他有本事把历史讲成妙趣横生的故事，课堂上基本上是笑声不断。无论他教历史还是数学，学生总是异常认真的，当然这和他的狠辣作风分不开。我也要感谢他使我时至今日还记得完颜阿骨打和姬旦。
邻居的孩子上三年级，我向他问起李老头，说是早就去世了。这个让每一届学生印象深刻的老头子默默辞世了，我们每一个人都记得他，并且永远怀念他。
小朋友
曾海涛和我同桌五年。他是数学科代表，优等生，天之骄子；我是数学白痴，差生。但这样悬殊的境遇丝毫没有影响两个小朋友的友情。我每天中午上学的时候先去他家找他，再一起去学校。他每天中午飞快地做数学作业，以显示那对他来说是多么简单的一件事。有一天中午，他做完数学作业才发现钟慢了，不顾一切地拉起我的手飞跑起来。跑到教室的时候已经上课了，谢老师说：“曾海涛进来。”又转向我说，“你，门口站着。”
有一天下午，谢老师叫背《猴子搬苞谷》，背不出不准走。曾海涛早就背好了，就一直等我。我被谢老师打回来几次还是背不好，他就说：“你怎么那么笨啊！”尽管如此，他还是等到最后我背完了才一起回家。
有段时间子弟小学经常停电。自然老师一黑板一黑板地写板书，我因偷看小人书太多，视力已经不行了，曾海涛就一字一字地给我念。
一晃十几年。碰到小学同学，说曾海涛1997年去了德国。这才想起那个中午急慌慌地往学校跑的两个小孩子，那么可爱。
拾垃圾的老爷爷
让我好奇又恐怖的，是那个拾垃圾的老爷爷。他戴着眼镜，胸前挂个塑料袋，衣服好像从来没换过，已经看不出颜色。有时候我悄悄跟踪他，看他拣些什么，而经常因为他走得太慢，我等不及就跑去一边玩了；有时候我站在他家门口看他理东西，满地都是破铜烂铁，他看见我就和善地拿出一件什么试着递给我，我嫌脏，扭头就跑。
8.我的学校生活初一英语作文 篇八
My name is XX.I’m in Class 3,Grade 7.My school life is very interesting.
Classes begin at 7:50 am.I have g four classes in the morning and two in the afternoon.We study many subjects.They are art,history,geography,biology and other subjects.I like art.I often draw pictures with my classmates.Classes finish at 4:30 pm.
After school,I like playing volleyball on the playground with my friends.Sometimes I play pingpong.Every Tuesday and Thursday,I go to the school library to borrow some books.I also like reading. My teachers are all very friendly to us.I like my school life very much.
【参考翻译】
我叫XX，我在3年级7班，我的学校生活很有趣。
早上7:50开始上课，我早上有四节课下午两节。我们学习很多科目，他们是艺术、历史、地理、生物等学科。我喜欢艺术，我经常和我的同学们画画。下午4:30完成类。
9.我的学校小学三年级英语作文 篇九
In the canteen . We can eat breakfast, lunch and dinner
The library is big, ther are many story-books.
This is my favourite school!
10.我的一次家长学校授课尝试 篇十
我的调查问卷共设计了40个问题，分别关注学生5个方面的情况：校外生活情况、校外学习情况、校内生活情况、校内学习情况和家庭教育理念。以选择题形式分班匿名回答，确保回答的真实性和客观性。在反馈给家长时，我在每一题的回答结果后附注相对应的家庭教育看法和建议。
我所在学校为大城市走读制学校，调查对象为初中学生，选项后括号内百分数为该选项选择人数占总回答人数的比例。以下选取有代表性的问题进行分享。
1. 学生在家生活情况调查
（1）爸爸妈妈晚上回家和你一起吃晚饭的情况为：
A. 爸爸妈妈经常会（57%）
B. 多数情况下只有妈妈（29%）
C. 多数情况下只有爸爸（6%）
D. 爸爸妈妈都很少回家吃饭（8%）
看法：①家人一起用晚餐是最重要的家庭行为；②中学阶段的父亲教育非常重要；③没有父母参与的晚餐不会“美味”。
（2）爸妈在家里的时候玩手机（或看电视）吗？
A. 几乎时刻都在玩（看）（14%）
B. 有时候在玩（看）（48%）
C. 很少玩（看）（24%）
D. 几乎不（14%）
看法：①生活方式不要太极端，不妨有点娱乐精神；②父母不要因玩手机/看电视而互相责备；③需时刻警惕“手机控”；④父母玩手机/看电视，孩子会模仿。
2. 学生在家学习情况调查
（1）爸爸妈妈会亲自辅导你的学习（作业）吗？
A. 经常（17%）
B. 有时候（38%）
C. 很少（24%）
D. 几乎不（21%）
看法：①父母在孩子学习中的作用因人而异；②父母在孩子学习中的作用趋势是放手，但要慢慢放；③亲自辅导的前提是孩子乐意。
（2）以80-120分钟为一时段，你每周上课外辅导班（晚上和周末，含家教）的情况为：
A. 5个时段以上 （9%）
B. 3-5个时段 （22%）
C. 1-3个时段 （40%）
D. 没有 （29%）
看法：①尽量不要补习；②无效补习和低效补习会对孩子的学习主动性产生消极影响；③补习应有针对性；④补习最好先征得孩子同意；⑤学习应以学校课堂学习为主、课外辅导为辅，切勿本末倒置。
3. 学生校内生活情况调查
（1）你最喜欢学校什么？
A. 学校名气大，很自豪（10%）
B. 丰富的校园活动（52%）
C. 老师水平高，师德好（31%）
D. 饭堂食物美味（7%）
看法：①爱学校会让孩子主动成长；②孩子应多参与校园活动、锻炼自我；③信任老师、尊重老师有助于孩子的学业进步和个性成长。
4. 学生校内学习情况调查
（1）对教师所讲内容的判断：
A. 老师总是对的（10%）
B. 老师也会出错，这时就应该指出来（66%）
C. 我还有更好的想法（10%）
D. 老师也会出错，但我知道就好，不必指出（14%）
看法：①学生学习不能过于迷信权威；②学生在课内外应勇于展示自己的创新想法。
5. 家庭教育理念方面调查
（1）你认为父母对你的教育和成长：
A. 很用心，有文化，懂教育，心态平和，尊重我的想法，我感到很幸福（68%）
B. 很用心，但不懂教育，功利，专制，霸道，我感谢他们但我感到痛苦（16%）
C. 很用心，但在我的教育问题上父母经常意见不一致，我夹在中间很难受（13%）
D. 基本不管我，很少感受到他们的关爱和对我的教育的重视，如他们很忙，没时间管我，或他们认为我很差，不想管我（3%）
看法：①选A的孩子很幸福；②选B的孩子很痛苦；③选C的孩子很难受；④选D的孩子很伤心。
在家长学校授课中，我展示了我对所有问卷调查结果的分析，并由此引入分享科学的家庭教育方式。根据家长们授课后的反馈和授课后一段时间学生的学习生活表现，我发现此次家长学校授课取得了超过预想的效果。
11.我的学校生活英语作文100字 篇十一
There years had passed,I will leave my junior school for a new senior high school.
My new school has a big playgroud,many tall buildings,many computers,alot of grasses and flowers,just like a beautiful park.In my classroom,there is an air-conditioning and a TV. I think I can study well in my new school.
Teachers are very helpful and kind,so that we can turn to them and make friends with them.My new friends are all very friendly and nice.They encourage me and we can learn from each other and help each other.
I think I shoud work hard,then I can have a wonderful future.I shoud get along well with my friends,because a friend is a way.
12.题目为我的学校的初中英语作文 篇十二
my school is at haimen town. it is very big and beautiful. there are forty-three classes in it. when you come to our school, you can see the modern teaching building.
our teachers work and do practice in it. behind the building, there are two classroom buildings and a school library. in the library there are thousands and thousands of books. after class you can borrow the books you want and also you can read them in the reading room at any time.
beside our classroom, there is a big playground. at about 4:30 p.m. every day, many students play football, basketball and some of them play tennis. all the playground is alive.
13.我的英语，我来学 篇十三
一、尊重学生个性化的生活经验，激发个性化思维
英语只有融入独具特色的个人生活体验中，才会觉得它亲切自然，触手可及，而不是高高在上，生硬冰冷的学科。否则就算是一些极简单的内容重复上一百次一千次，也不过是机械生硬的鹦鹉学舌。如在教英文数字（one—ten）时，我还没说完，同学们便开始洋洋自得，甚至有的同学还嗤之以鼻：“哼，不就十个数字吗？我在幼儿园已经倒背如流了，还用学吗？”有的急不可耐：“one two three……ten.”哗啦啦地冲口而出，台下一片沸腾。见状，我边随意念道：“seven five nine, eight two four……看谁最快用阿拉伯数字表达出来。”他们立即傻了眼，平时烂熟于心的数字就这么打乱一下顺序，却怎么就反应不过来？有些在慌乱地一个个手指头挨着数，很艰难写出一个又顾不上另一个；有些急得直跺脚，咬紧嘴唇，把小脸蛋逼得通红通红；有些干脆放弃。
“好啦，这些不相干的数字，我们暂且不管它，”同学们如释重负地松了口气。“但在我们生活中最常用也最有用的数字可要知道哟,如‘110’。”顿时，教室又再热闹起来，“one one o”同学们响亮地脱口而出。接着“one one two, one one nine, one one four, six six eight……”等一些日常生活中最常用且实用，或人们喜欢的幸运数字此起彼落，孩子们跃跃欲试，纷纷开动“思想火车”，摆脱“母语”的思维定势，用一种纯粹的外语在思考，在表达他们心中强烈的愿望：自己的生日、家庭电话、爸爸妈妈的手机号码通通从他们的口中蹦出来。
惊叹于学生潜能的爆发之余，我乘胜追击，出了一道数学题：1+1=？“one and one is two”，全班同学一哄而上，“哈哈，我竟会用英语来做数学，”“two and two is four, three and fouris seven……”同学们个个争先恐后展示自己的数学英语天赋，连平日最不爱发言的同学在这里也找到他们的世界。
只有从学生最熟悉的事物出发，才能唤起他们的注意和参与，激发个性化思维，主动求知并亲身体验超越自我的成功感，这是激发兴趣最根本的原动力。
二、个性化教学促进个性化的思维过程
个性化教学并不是抛开教材，舍近求远，相反，而是要充分地利用教材，也就是我们常说的“吃透教材”，那么老师能把教学内容横流倒背，烂熟于心就算吃透了吗？我觉得其关键是在“用教材”的创新上，这里包括“用什么”和“教什么”以及“怎样教”三个小问题。这里的创新并不是追求新奇、新鲜，而是确实要在教学内容与教学目标之间找到最佳的教学方法和教学途径。例如广州版Book3 Unit11<
老师抓住这最佳的教学时机顺势问：“Where is the cat?”
生：“At the top of the house.”
师：“Is it dangerous?”
生：“Yes, it’s very dangerous.”
师：“Why?”
生：“Because it can’t get down.”
师：“Can you help it?”
生：“oh, let me think……”
经老师这一撩拨，他们兴致更浓，个个不甘示弱，要化身“superman”救这小猫于水深火热之中，（为配合剧情的发展，我叫了一位同学上来扮演小猫）于是同学们各出奇招：有的拿着自画的鲜鱼作诱引小猫跳下来，小猫虽对美味的鲜鱼垂涎三尺，但看到距离几十米高的地面还是放弃了；有的带着自画的梯子上来，但梯子太短，小猫又一次失望；有的带上玩具直升机，小猫一阵欣喜，但它始终靠近不了盘旋在它头上的直升机，最终还是失望。在焦急与失望中，“I have a good idea.”一把响亮的声音带来新的转机，“What,what idea?” 同学们急切地问，“My father is a fireman, I can ask him to help.” “oh, Fireman! Fireman! Fireman can help.”同学们兴奋异常，齐声答道。本课的重点和难点就在这次救猫行动中轻松地解决了，至于插图下面对话内容也就是刚才师生的对话，一切都来得那么自然。最重要的是在老师的引导下，同学们根据各自不同的思维特点展开大胆的想象，通过自己思考、实践，一步一步找到最佳答案。由于是学生自己想到、提出和实践过的，所以对课文内容有着更深刻的理解和印象，更增强了学习的主动性，促进了个性化思维的发展，只有这样，课堂才有
可能充满生命力和成长气息。
三、个性化教学让学生去寻找最适合自己的学习方法
最好的方法对不同的学生来说不一定是最有效的，何况决定以什么样的方法投入到学习中去，是学生个体的权利。教育家杜威说过：“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法，自己寻找出路，他就学不到什么，即使他能背出一些正确答案，百分之一百正确，他还是学不什么。”教师要让学生学到一些知识，具备创造性解决问题的能力，必须在课堂上促使学生自己动脑筋。比如单词的记忆对初学者来说是一道难题，随着单词量的增加，单词掌握不好就会吞噬着他们原有的兴趣和可持续学习的能力。在英语学习过程中，学生往往在背单词中花去大半的时间，效果并未理想，且过程枯燥乏味。根据各个单词不同的特点，引导学生建立起英文字母与事物之间的联系，把音、形、义三者有机联系起来，既能激发学生记单词的兴趣，又能发展他们的想象力。
1. 利用谐音记忆，把单词的音和义相结合来记忆。如：candy：看弟吃果糖，流口水。Canteen：啃厅就是餐厅。Glove：隔那肤，戴手套
2. 联想记忆，如learn：学习首先要用ear来听，还要伸长脖子像“l”竖起耳朵听，听完再用一扇门“n”关闭，这样才能学到东西。near=n+ear，n代表 nose ，联想鼻子在耳朵附近就是near。 tall：全部东西“all”加上一张凳子“ t”就是“tall”。queue 有两个ue在排队。
3. 形象记忆：room ：m 代表一扇大门，oo就是大门上两把圆圆的锁，r就像一把钥匙把门打开。see ：ee代表人的两个眼睛，s就像人斜着身子看东西。
此外还有形近单词记忆法、字母添加法、故事串联法以及找朋友（同义词）、找敌人（反义词）、音标记忆等方法，凭着学生的想象和喜好归类记忆，他们将各自想到的和同学们相互交流，相互促进，学习热情高涨，收到很好的学习效果。
四、个性化的作业设计促进个人能力的发展
个性化的作业使学生的英语学习从课内延伸至课外，又从课外循环到课内，课内与课外的学习相互补充，相互促进，课外的摄取为课内的创新和提高提供了更高一层的平台，使拓展和延伸成为可能。
1.课外采集。学生根据课文内容上网查找或调查、访问等方式采集信息充实和延伸课文内容。例如在学到节日的英文单词时，让学生上网查找其它国家的传统节日与特色，既能扩阔他们的视野又可以加深他们对课文理解的深度。
2. 自编对话。运用课文所学句型、目的语与同学自编对话，学生根据自身生活经验，独立发现问题，思考问题和解决问题，通过观察、记忆、思考、想象和创新自主学习，自设情景，自创氛围，超越了课堂的局限性，在成功的交际中，不断地树立信心，提高了拓展能力。如在自编的购物对话中，有的扮演售货员，有的扮演顾客，有的扮演父母，有的扮演淘气的小孩吵着父母要这要那，课堂上所学的英语单词都在他们的口中活了起来。
3. 手工制作。根据教学目标，通过画画、剪剪、折折等形式形象再现教学内容，然后利用作品开展一些活动来复习词汇、语法或进行会话练习。手工作业要求融知识性、创新性和娱乐性于一体，将英语听说读写的训练穿插其中，使知识更形象生动，易于接受。例如在广州版Book2Unit11《This is my bedroom》一课中，有的学生画自己的bedroom，分别以不同的顏色画上door，wall，bed，table，window……等物品，并标上英文单词。有的通过折叠以立体形式展示自己的bedroom。他们分别用上“There is……”、“This is my……”、“I have……”等句型进行惟妙惟肖的讲解，不但训练了他们的语言能力，也使个人的能力得到全面的发展。
只有确立学生学习的主体地位，才能尊重学生个体差异，充分挖掘潜能，发展自主学习的能力和合作精神，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，使他们没有负担，快乐自信地学。正如肖伯纳所言：我不是你的老师，你向我问路，我指向我俩的前方。
(作者单位：广东增城市荔城街夏街小学)
14.英语作文：我的学校 篇十四
Now, I am studying in Tiantao Primary School. I am a student of Grade six.
我现在在天桃小学上学。我是一名六年级学生。
The campus is beautiful. There are many tress, flowers and grass in my school. Tiantao Primary School is famous in my city.
我的校园很美丽，学校里有很多花草树木。天桃小学在我所居住的城市很有名。
It is very good. There are two teaching buildings and a office building. There are about 600 hundred students and 40 teachers in my school. I like going to school. I can study and play games in school.
15.我的学校小学英语作文 篇十五
我的学校小学英语作文
I’m a primary school student and my school is beautiful. It is not too big or too small. But it is old， because it has a long history. It has many flowers and trees. They very beautiful. Our school has seven classrooms， a teachers’ office and a playground. We study in the classroom， play games and do morning exercises in the playground. In my eyes， it is the most beautiful school. We are happy to study there.
我是一个小学生，我的学校是很漂亮的。它不是很大也不是很小。但是因为它已经存在很长的时间，所以已经旧了。学校里面有很多花草树木。它们都很漂亮，我们学校有七个教室一个教师办公室和一个操场。我们在教室里面学习，在操场上玩游戏，做早操。在我眼里，我的学校是最美丽的学校。我很开心在那里学习。
16.我的英语晨读 篇十六
有一天早上六点多钟，我像往常一样散步到了校园内，远远地听到了一大群叽叽喳喳的声音，只见在一幢高高的教学楼前站满了人，有一位年轻姑娘站在大门前的台阶上一边做着手势，一边叫喊着，走近一看，原来是在教英语。只见她食指捏着大拇指、中指、无名指和小拇指连着向上翘起，然后从左往右平线拉长，似穿针引线状，嘴里不停地喊着：“噫……噫……”还反复强调一定要拉长拉长。
我从小学起就一直没有英语课，想学英语，是埋在我心底多年的一个小小心愿。第二天一大早，我便又去了，学习活动开始前，有位小姑娘在登记参加晨读人员，我说让我再考虑一下，当时参加英语晨读能否跟上，我心里确实没有底。英语晨读是每天早上6：20—6：50，学一个音标，学一句句子，晚上8：30—9：00纠音，有教练免费为大家纠音。所谓教练，大多是大二学生。接着我又试着听了几天，看看能否适应，能否坚持得住。
学音标我觉得有乐趣，每天早上学员们远远地见到我就叫我“张叔叔”，学习结束，一个个挥动着手说“张叔叔，再见”，心想“还是这个群体能够包容我啊”。于是，我考虑再三后，就主动找那位姑娘，把我的名字和联系号码登记上，从这一刻起，我就是一位正式学员了。
英语晨读教练和晚上的纠音教练们对工作始终十分认真负责。教练先念一遍句子，然后讲单词中需要注意的地方，比如弱化音、爆破、连读等等，不厌其烦，一遍遍地教。之后，又让学员上前面示范，发音不够标准的地方给予纠正。天天如此，风雨无阻。
除了周一到周五学音标之外，每个周末有一次活动。每次活动形式多样、丰富多彩、生动活泼。从而大大活跃了晨读的气氛，增进了学员之间、学员和教练之间的感情，使大家亲身体会到团队的力量。比如，在两天一夜周末活动中，有一个内容是考核一篇短文的背诵，由于有的学员没有通过考核，所在队的教练就自觉罚俯卧撑。当教练俯下身子做俯卧撑时，学员们的眼泪止不住流下来。”这大大激发了广大学员们的学习热情，正是英语晨读的这种正能量，使其一年一度地坚持下来，到现在已有10多年。
教练不仅仅传授英语学习的知识、本领，还毫无保留地倡导其他学习理念。比如：教练们不断倡导的“天才就是重复次数最多的人”，“我不怕别人努力，就怕能力比我强、水平比我高的人还在加倍努力”等等，引起学员们的强烈共鸣。
我深深地爱上了英语晨读，晚上经常会醒来看看时间，生怕迟到，每天早上当人家还在被窝里酣睡时，而我正顶着夜幕走在去浙师大的路上，到学校西南门口刚好天空泛白。逢到下雨天，每次早上撑着伞走在高低不平的街道上，走湿了鞋子，甚至袜子、裤子、脚都感到冷，但心却是很热的。
两天一夜活动，是英语之家10月上旬开始以来的第一个周末活动，从英语晨读走出去的郭先生、张先生等学长都回来传授知识。
在这准备时间里，一位考核通过的俞姓学员见我还不会背，心里非常着急，由于两天一夜活动人多，分成了好几个队，我和她不在一个队里，因而也没怎么交流过，我不知道对方名字。可是，她主动来帮我一起朗读、背诵。我没有英语基础，几十年来没有接触过英语，除了开头两句记住之外，其他的都不会背，不要说背，甚至连读都还困难。我知道这次考核肯定不能通过，几次想放弃，而她一腔热情，再三鼓励我坚持下去。我深深地被她那份真诚感动了，心里不断地对自己说英语晨读的学员真好。
刘教练是一位大三学生，她在给我们上课时，讲一口流利的英语，声音听起来有一种美的享受，我非常羡慕。在上课中途休息时，我同她交流，询问她我这么大年纪学英语是否太迟。她马上说：“学英语不在于迟不迟，任何时候都不迟。”
这次考核有五位学员没有通过，我便是其中一位，主讲人让我们五位学员上台，并分别问了我们一些问题。虽然我回答问题的时候，还引起了大家鼓掌鼓励，但是我的心情是沮丧的、复杂的，刚刚迸发出来的学英语兴趣遭受很大的打击，似乎产生要放弃学英语的念头。就在我走下来时，一位姓张的教练、大二的姑娘向我竖起大拇指，表示敬佩，同时出乎我意料的是她提出能否和我拥抱，我顿时感到心头一热，有生以来第一次当着这么多人拥抱。她给我的拥抱，也是英语晨读给我的拥抱，我在拥抱时，感到全身来了力量，增强自信，坚定了继续学下去的决心，并发誓下次考核一定要考好。
为了学好音标，我利用手机微信功能，朗读英文句子，然后发给教练，请教练指导。教练及时指出不足的地方，并把完整的句子用语音信息发回来，我可以一遍又一遍地听；有时会请教练把第二天要学的句子发过来，头天晚上我进行多遍地听，感觉效果挺好。为了能尽快记住每个单词和句子，我把每个句子的音标全部注上，然后一遍一遍地进行朗读、默写、抄写等等。
每次周末活动结束时，有心的教练们都会制作一张小卡片，送给每位学员，那卡片上的每一句话，都激励着学员。看着这些卡片，我顿时热血沸腾，没有任何理由不去勤奋地学习。早上一醒来，就在脑子里默默地背着学过的内容，走在去晨读的路上也在背英语句子，在上班的途中，坐在车里拿出英语资料看一下，轻轻地读，利用上班的空余时间抄写，默写英语句子，看看音标，对照音标。英语晨读为了鼓励学员，开展了评选“最美学员”活动，不到一个月共评了两次，有一次教练们把这个荣誉给了我。
也许是功夫不负有心人，学完22个元音音标，教练要对每位学员进行考核。考核前举行了宣誓仪式，先是全体教练举起右手，握紧拳头庄严宣誓：严格考核，绝不放水。然后是全体学员宣誓：认真对待考核，对自己负责。不知为何，就要进行终极考核前两天，我突然间产生了莫大的自信和勇气，当考核正式开始，教练们一字形排开，等待学员上前去排队参加考核时，我第一个冲上去，接受教练考核，并顺利地通过了严格考核。
顿时，我享受着自己通过考核所带来的喜悦和欢乐。
责任编辑：子非
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