初一年级的学习方法

初一年级的学习方法（共16篇）

1.初一年级的学习方法 篇一

初一年级生物学习方法归纳如下：

1.关注生物学术语。生物学术语在生物学科中具有重要作用。

2.关注生物学的思考方法。学习生物需要有一种批判性的思维方式，需要思考实验和实验结果背后的东西。

3.关注生物学的进步。生物学研究是永无止境的，你可以为生物学的进一步发展贡献你的智慧。

4.自主学习。自主学习能力对于学习生物是很重要的。

5.关注生物学的实用性。生物学知识可以用来解释许多日常生活中的问题，也可以用来改善我们的生活质量和推动医学的进步。

6.自主学习。学生需要学会从不同来源获取生物学信息，并能够评估和筛选这些信息。

7.动手实验。生物学是一门以实验为基础的学科，学生应该尽可能多地参与实验活动。

8.关注生物学的人文因素。生物学研究涉及到许多人文因素，例如生物学家的个人生活和他们的研究对其他人的意义。

希望以上信息对您有所帮助，祝您学习进步。

2.初一年级的学习方法 篇二

一、挖掘教材中的数学思想方法

数学教材中处处渗透着基本数学思想方法。在教材中,数学概念、公式、法则等知识是有“形”的,而基本的数学思想方法是无“形”的。它隐藏在字里行间,并且不成体系,散见于教材各章节之中,需要通过教师的指点,学生才能领会、掌握。例如,七年级学生最初遇到的是分类思想,有理数分为正有理数、0和负有理数;把有理数的绝对值分为正数的绝对值、负数的绝对值和0的绝对值3种。在研究有理数的运算时,把两个有理数分为同号、异号及两数中至少有一个是0这三种情况进行研究。通过分类,可以把复杂的问题变得简单明了,易于解决。教师要准确、清晰地把握数学教材中的数学思想方法,在讲清数学知识的同时,把分布在教材各个知识点中的数学思想方法充分挖掘出来,在学生求知过程中适时地渗透,并将其运用到数学思维活动中,提高学生解决问题的能力。

二、把握概念生成过程,巧妙渗透数学思想方法

数学概念是现实世界中空间形式和数量关系及其本质属性在思维中的反映。概念既是思维的基础,又是思维的结果。恰当地展示其形成的过程,拉长被压缩了的“知识链”,是对数学抽象与数学模型方法进行点悟的极好素材和契机。在概念的引入过程中,应注意:(1)解释概念产生的背景,让学生了解定义的合理性和必要性;(2)揭示概念的形成过程,让学生综合概念定义的本质属性;(3)巩固和加深概念理解,让学生在变式和比较中活化思维。

概念教学不能只是简单地给出定义,而要引导学生感受及领悟隐含于概念形成中的数学思想方法。七年级苏科版教材对于数形结合思想的出现铺设了很好的台阶,用刚刚学过的数轴先揭示出绝对值概念,再利用数轴揭示相反数概念内涵,从而使学生更透彻、更全面地理解概念,并且为后继判断a,-a,b,-b的大小,找出绝对值小于3.2的整数解、非负整数解等问题铺设了台阶。

三、凸显数学规律的展示,适时运用数学思想方法

数学结论的导出过程,不是简单的再现,教师要创设一定的问题情境,提供丰富的感知材料,使学生的思维经历数学结论的发生、发展、形成的全过程,并在这一过程中通过尝试、观察、猜想、归纳、概括、类比、假设、检验等自我接受数学思想方法的渗透。教师要抓住有利时机,引导学生透过问题表面理解问题本质,总结出教学思想方法中的一些规律性的内容。例如,教学同底数幂的乘法时,首先从数的运算特例中,抽象概括出幂的一般运算性质。先让学生计算103×102、23×22,底数一般化:a3×a2;指数再一般化:am×an,由此得法则:am×an=am+n。这样让学生经历了观察、发现、由特殊到一般、从具体到抽象的过程,分层次地渗透了归纳和演绎的数学方法,对学生养成良好的思维习惯起到重要作用。再如,学习整式的加、减、乘、除运算时,用数的运算性质探索式的同类运算也具有这样的性质,实现数—式的转化,也是由特殊到一般,由具体到抽象的体现。

四、夯实数学解题过程,强化教学思想方法教学

教师在实际教学中往往会产生这样的困惑:题目讲得不少,但学生总是停留在模仿解题的水平上,只要条件稍稍一变就不知所措。究其原因,在于教师在教学中仅仅就题论题,殊不“知授之以渔”比“授之以鱼”更重要。因此,在数学问题的探索教学中,重要的是让学生真正领悟隐含于数学问题中的思想方法,使学生掌握数学思想方法方面的知识,并使这种“知识”消化吸收成具有“个性”的数学思想方法,逐步养成用数学思想方法指导思维活动的习惯。这样在遇到同类问题时才能够胸有成竹,从容对待。例如,七年级上册中若∠1和∠2互为余角,∠1和∠3互为补角,∠2和∠3的和等于平角的三分之二,求∠1、∠2和∠3的度数。引导学生利用方程思想作答,帮助学生感悟:在问题背景中有几个未知量共存的前提下,设其中一个量是x,则其余的未知量就可以用x的代数式表示,再通过题中相等关系建立方程求x,那么所有的未知量均得到解答。在七年级下册有关三角形内角的计算时,对于一些看似无从下手的问题,如△ABC中,AB=AC,D是边BC上一点,且满足BA=BD,DA=DC,求∠C的度数。没有一个角的度数已知,未知角太多。学生通过方程思想解决该问题,体会到数学思想方法在解题中的重要作用,加深对数学思想方法的认识。

数学思想是发展数学能力、形成数学意识的桥梁,是灵活运用数学知识的灵魂。《数学课程标准》指出,思想方法的学习应遵循逐级递进,螺旋上升的原则。初一年级作为初中阶段的起始年级,理应承担起奠基的作用。数学教师只有本着对学生终生发展负责的精神,在平时的教学中做有心人,在教学中不断总结,及时巧妙地将数学学习方法纳入学生的认知体系中,从而让学生在初一伊始,就明确数学思想方法的重要性。当然,由于初一学生数学知识比较贫乏,抽象思想能力也较为薄弱,教师要把握好渗透的契机,选择好数学思想方法教育的数学知识载体。从而使学生在这些过程中展开思维,发展他们的科学精神和创新意识,形成获取、发展新知识,运用新知识解决问题的能力。既提高学生的数学素养,又不至于让学生因遇到困难而抑制数学学习的积极性。

3.如何抓好初一起始年级数学的教学 篇三

关键词：数学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-248-01

初中数学教育对象由选拔择优扩大为全部小学毕业生，无疑是增加了教学上的困难。怎样防止和转变初一数学后进生，大面积提高数学素质，将是关系到我国综合国力提高、经济和社会发展的重大问题。

一、搞好中小学衔接

1、知识上的衔接

数学的显著特点之一就是有严密的系统性和逻辑性，旧知识是新知识的基础，新知识是旧知识的发展。因而，新生入学，结合新课内容，加强旧知识的复习是防止和转变后进生先决条件。特别要重视“第一章—代数初步知识”的教学。

2、学法上的衔接

在小学里，一部分是“死读书”，学习方法以简单模仿、死记硬背为主；另一部分平时除了听课，做作业外，不注重挖掘课本功能，更多学生做题只求结果，忽视数学的严谨性和规范性。因此，开始应有意让学生体会到小学学习方法在初中阶段是不能适应的，坚持严格的常规训练，帮助学生用科学的方法去学习，这是防止和转变后进生的必要措施。

二、激发学习兴趣，启动发展思维

学习兴趣是学生渴求获得知识的动力，数学教育的成就，很大程度取决于学生对数学的兴趣能否保持和发展。为此，培养和提高初一学生学习数学的兴趣，是启动发展学生思维的有效措施，是防止和转变数学后进生的重要保障。

1、设疑立障，引起悬念

心理学研究表明，人人都有一种好奇心理，越是奇绝怪异，越要探个究竟。为此，在教学中，巧妙地设置情境，引起悬念，能激发学生兴趣，启动学生思维。如几何引言课教学，刚上课提问：怎样画国旗上的五角星？体育上怎样测跳远成绩？……这时学生由于知识欠缺，不能正确回答，教师因势利导：要解决这些问题并不难，不过需要学习一门新课—几何。这无疑激发了学生学习几何的积极性。

2、呈现差异，引起冲突

通过呈现给学生与已有的知识经验有差别，或相冲突、相矛盾的情境，揭露原有认识的片面性和不完整性，可激发学习兴趣，有效启动学生思维。如含有括号的一元一次方程的解法教学。刚上课出示课堂练习：A、—5xp，B、5x+2=7x—8，C、2（x-2）-3（4x-1）=9（1-x），A和B学生一般能解，但C含括号，大多数不能作。这样设计，使学生陷入困境，教师巧妙引导，学生的求和欲被充分激发，收到了理想效果。

3、引导学生自得，给予成功满足

兴趣是带情绪色彩的认识倾向，成功的欢乐可使学生保持持久的兴趣。在数学教学中，千方百计引导学生自得，给予学生多次的学习成功，能使学生多次获得愉快情绪，从而为数学废寝忘食，积极思维。如讲授公式：（a+b）（a2-ab+b2）+b3时，可先安排学生练习计算（a+b）（a2-ab+b2），启发学生自己得出公式，对它产生兴趣后，再讲解其应用，方能收到事半功倍的效果。

4、架设认识桥梁，突破难点

通过复习旧知识，把新、旧知识进行对照；或增加辅助命题，深入浅出，能帮助学生突破学习上的难点。从而激发其兴趣。如应用题这一难点，教学时就可增加辅助命题来突破难点。

5、联系实际，学以致用

教学来源于生活，又服务于生活。增补实例使学生体验到生活中离不开数学，并指导学生带着数学思想去观察生活，有利于激发学生学习数学的兴趣，如讲解一元一次方程的应用时增补一例：“邻居张大爷把100元钱按照定期一年储蓄存入银行，昨天到期得本息为111.34元，那么这次储蓄的年息是多少？这种储蓄的年利率又是多少？”这一例对学生既不陌生，又感亲切，即可增强学生学习的兴趣，又能提高他们解决实际问题的能力。

6、保持刺激的新颖和变化

初一学生的认识心理特点，告诉我们：培养学生学习兴趣的有效途径，就是在教学中，努力实现智力操作和实验操作的有机结合。如例题“求证：邻补角的平分线互相垂直。”的教学，我是这样设计的：让学生想：“想什么叫邻补角、两直线互相垂直的判定”。动手：“画出邻补角、作出它们的角分线，量下两角分线的夹角”，议：你能得出什么结论，怎样证明，抽学生讲评，整个教学活动丰富多彩，生动活泼、充分发挥了学生的主体作用，有效集中了学生注意力，消除学生“学习数学枯燥乏味”的认识，取得了乐观效果。

三、做个别教育，适度“偏爱”后进生

众所皆知，后进生常因暂时处于落后而受家长责备，同学数落，老师嫌弃，显得悲观失望，自暴自弃，丧失上进心。要使他们进步，必须采取多种方式，激发他们的热情，特别是教师的关心鼓励，使他们树立起上进的自信心。这是转化后进生的主要措施。

对待数学后进生，老师应“关怀备至”，用自己的“雪中送炭”之情去唤起他们的上进心。可以通过面批作业，课堂提问、课堂巡视，向他们了解知识“卡壳”的原因，进行必要的补讲和耐心开导，对于他们作业、答 问中的错误要循序善诱，切莫恶语伤人，“雪上加霜”。此外，还要设身处地为他们着想，善意地诱导他们不断觉悟，贴切地指导其出路，若老师“工作到家”还产生“为师而学，不学好对不起教师”的向师心理。在这种心理支配下，学生积极性与日俱增，使之变被动学习为主动学习。

4.初一年级的学习方法 篇四

河口县教育局：

为进一步推进我校的高效课堂改革，提升我校教师课堂教学的有效性，以他人之长补我之短。根据我校初一年级组工作计划，经校领导批准，组织初一年级组教师到开远二中考察学习。现将有关事宜报告如下，请审批。

1、时间：2012年11月15----17日（15日中午出发，下午5点到达开远二中住宿；16日上午听课，下午交流讨论，晚上回到蒙自住宿；17日从蒙自返校。）

2、外出人员：组长：王开明（副校长），副组长：潘美平（初一年级组长）及初一年级全体教师共计21人。

3、安全工作：

① 外出活动前学校安排在星期四上午（11月15日）对参加外出活动的教师进行一次外出活动必须注意的法制、纪律、文明、卫生、安全等教育。

②负责带队的成员明确职责，责任到人。

4、交通:由我校教师潘美平、周玉文、杜耿、马亚强的私家车负责。妥否，请批示！

5.初一年级上学期语文学习计划 篇五

1.课前自学

课前自学是学好新课，取得高效率的学习的基础。如果搞不好课前自学，上新课时就会心中无数，不得要领。

2.专心上课

上课是理解和掌握基础知识和基本技能，并在此基础上发展认识能力的一个关键环节，做好课前自学学生就能更专心地上课。

3.及时复习

课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识以达到灵活运用的目的。

4.独立作业

独立作业是经过自己头脑的独立思考，自觉灵活地分析问题和解决问题，进一步加深和巩固对新知识的理解和对新技能的掌握的过程。

5.系统小结

进行系统小结，是通过积极的独立思考，达到全面、系统、深刻、牢固地掌握知识和发展认识能力的重要环节。

6.课外学习

6.初一年级描写梅花的作文 篇六

撇开其他不说，梅花的外形和香气，就足以让我爱不释手。梅花多为红白两色。

在皑皑白雪中，一抹娇艳欲滴的红色，瑰丽耀眼，却又不失风度。四周的一切，在不知不觉中已经成了它的背景、衬托，如同身着华丽衣装的女王，孤傲地站在枝枝丫丫的最高处，受众人瞩目，王者般高傲、优雅的姿态，俯视众生，不可一世。

白色，清秀脱俗。纯洁得没有一丝杂色的白，清冷优雅，不同于雪的冰冷，它有一种清淡冷艳的气质。如同从平静的湖面踏水而来的凌波仙子，一尘不染，高傲纯洁得让人无地自容。淡黄色的花蕊，如一抹甜甜的淡淡的笑意，令这让人心生敬畏的雪梅，平添了一抹温暖，一抹冬日特有的温暖。

两种截然不同的颜色，一个是天边最瑰丽最绚烂的朝霞，一个则是来自碧波中的出水芙蓉；一个妩媚诱人，一个清新亮丽，风格迥异，却同时惹人喜爱。

颜色虽是不同，但气味，却是一样的。淡淡的幽香，携着空气中凌冽的丝丝寒意，席卷而来。没有故做的忸怩甜腻。只有自然的清幽淡雅。香气一点一点涌入身体，原先的烦恼，被替代，一扫而光，剩下的除了舒心，再无其他。

真正吸引我的是梅花的品格。“墙角一枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”在寒冷的冬日，能闻到一阵清幽的花香，绝对就是梅花，因为除了梅花，冬日里，恐怕再也找不到这种笑傲风雪，临寒怒放的花了吧。尤其是在人们个个缩手缩脚，包裹得像个粽子的冬日，那不加粉饰、自然优雅的梅花，更是显得尤为美丽。在风雪中傲然挺立，纵使你风吹雨打，还是大雪冰雹，也依旧会这样娇艳却又坚强的怒放，纵使再苦再难，也绝不会低头折节！怀揣着自己美好的梦想，笑看冬日万物的畏惧，哪怕在百花盛开的季节，在他人充满生机时凋零，也绝不会后悔，因为已经见识了其他温室里的花朵从未见过的景象！虽死，犹荣，虽败，常开。

7.初一年级的学习方法 篇七

初一学生在小学学习英语的程度参差不齐, 再加上年纪小自控力差。因此英语教学首先要引起他们的兴趣。如果学生的学习热情高昂, 态度端正, 加上教师的指引, 才能形成自主学习的方法。也只有学生充满好奇心, 才能在不断学习实践的过程中, 逐渐掌握学习方法才会感到学习英语的乐趣。

为了达到这个目的, 只有教师在教学过程中精心设计运用多种教学手段, 巧妙创设学习环境才能调动学生们的学习热情, 激发学习英语的兴趣, 从而培养自主学习的能力。

一、课堂趣味性

在导入新课时, 教师要创设一定的教学情境, 提供给学生明确真实的语言信息, 语言情境要符合学生之间的交际, 使学生在一种真实或模拟的情境中体会和学习语言。

二、寓教于乐, 注意学生情感的培养

对刚入初一的学生来说, 英语是比较难学的, 因为在小学只接触皮毛, 又不是主课, 不够重视。进入初中后, 英语作为一门主课非常重要。有的学生感到枯燥难学, 因此在教学活动中应注重学生的兴奋点, 引起他们的兴趣。例如教学初一英语Unit3 body and feeling, 为了引起学生的兴趣, 上课时我让学生到讲台表演动作, 要表示I’m cold这一概念, 学生可以装出发抖, 皱眉头, 发出Br-r-r的声音, 跺脚, 双臂紧抱身体等, 边做动作边说:Oh, I’m cold.I feel cold!学生们都哄堂大笑, 特别兴奋。然后让另一个学生关窗, 再说一遍:Oh, I’m so cold.It’s cold here.Cold.Very Cold.然后假装穿毛衣。关上窗子以后, 假装感到暖和起来了, 边说:Oh, that’s much better.I’m not cold now.整个课堂气氛非常活跃, 学生激情高昂, 学习效果当然不错。

除此之外, 教师在教学过程中, 要引起学生的兴趣, 培养他们细心观察身边的每一件事。当然, 教师作为施教者, 也必须采取其他多种形式, 如英文歌曲, 多媒体教学, 讲故事, 做游戏等活动来培养学生兴趣。在学习stop和go的意思时, 我们就做了一个这样的游戏, 告诉学生当说go时, 他们要低头看着地板在教室快步行走;当说stop!时, 他们要停下来, 抬起头, 每人和站在最近的同学结成一对站立。每对伙伴握手, 用英语互相介绍。例如S甲:Hello!My name is____.What’s your name?S乙:My name is____.Nice to meet you.S甲:Nice to meet you too.当说go时学生立刻重新低头快步走。这样不仅掌握了stop和go的意思, 还复习了以前的内容。很多学生愿意参加, 就让他们到教室前面做这个游戏, 每次10个人, 几乎每个学生都能参与, 效果很好。

三、调动学生参与意识和学习积极性

学生有了兴趣之后, 接下来调动学生参与意识和学习积极性。在教学中尽可能地组织学生运用合作小组形式学习等形式, 使学生之间交流合作, 不同的学生通过合作学习, 互相启发, 互相补充, 实现思想观察的碰撞, 使学生学得更好, 在合作中认识自己。教师再给予适当的启发, 学生们在集思广益中增长了知识, 提高了学习效率。例如:在设计I’d like some…句型时, 我把教室变成了一个商店, 里面有各种水果及价格, 让学生分角色表演, 分组讨论。练习What would you like?I’d like some…句型。How much are they/is it?教师在适当的情况下给予帮助, 让每个学生在一定的模拟场景中操练语言。不管是作为顾客还是售货员的学生都很兴奋, 也收到了很好的学习效果。

四、教给学生正确有效的自主学习方法

在学生有了兴趣积极参与的前提下, 传授给学生学习方法就尤为重要。传统的教学方法往往以书本为中心, 课堂教学大多以教师讲学生听为主, 教师的主要精力放在如何把知识讲清楚, 很少关注学生的自主学习。这种满堂灌填鸭式的教学, 易造成学生依赖性, 因此应改变这种教学方法, 传授给学生自主学习的方法。

1. 鼓励学生探索思考。

使学习过程更多地成为学生发现问题提出问题、分析问题、解决问题的过程充分调动学生的学习兴趣和热情。

2. 正确指导学生进行合理的课前预习是培养学生自主学习能力, 提高学习效率的重要途径。

变被动学习为主动学习, 这样还能增加学习兴趣。

3. 上课是学生掌握知识的重要环节, 因此要求学生上课注意力高度集中, 把握住重难点养成良好的听课习惯。

4. 复习是学习之母。

课后及时复习能加深和巩固对所学知识的理解和记忆, 从而系统地掌握新知识的目的。

“两先两后一总结”学生自主学习可以提高学习效率, 增加学习兴趣。掌握了自主学习, 就知道怎样去学, 学习目标明确了, 学起来就很轻松。当然学生自然成了课堂的主人, 他们可以说:“我的课堂我做主”。

8.探究初一学生的代数学习 篇八

关键词：初中；代数特征；课本知识

刚刚上初一的学生才接触代数时，要经历算术向代数的过渡，主要表现就是数到字母表示数，这是在小学基础上的进一步抽象。字母能够代表数字，但是它又不是代表具体的数，这就是初一学生很难理解的原因所在。

为了解决初一学生因此所产生的学习障碍，为了克服初一新生对这一转化而引发的学习障碍，在教学中要对“代数初步知识”这一章特别注重。这一章是承前启后的一章，是中小学数学的重要衔接。由于小学学过一些字母表示数的知识，所以在教学中要用一些相关的实例，这就很自然地引出代数式的概念。然后给学生讲解怎样列代数式来表示常见的数量关系以及一些基础知识。要特别注意与小学知识的关系，要让学生感受到到初一是小学的自然过渡，这样就能降低升学带来的不适应。

在刚刚开始的第一节课，一般不要讲课本知识，而是通过表述与指导让学生在总体上有一个基本的认识，这样能让他们对初中代数有一个粗略的认识。教师可以介绍一下：数学特点、学习的特点、未来学习的展望等相关问题。学生对数这一概念在小学教学中有过两次拓展，一次是引进数0，还有是引进分数。但是学生对此原因没有深入体会。到初一又引进了负数，与学生日常生活上的联系又不紧密。在生活中都是用“下降”这一说法，但是现在却要把下降多少说成上升负的多少，就很不习惯，也很难理解。因此，负数也可以说是学生在初一数学中遇到的一个难点。

我们在对初一学生引入负数时，可采用这样的方法，例如，对某单位收入50万元与支出50万元，增收200千克与减少200千克的意义就很明白了。那怎样利用一个数来表达它们的意义呢？这样就能调动学生的学习欲望，然后可以让学生举一些身边相关或者相反的例子，这样可以加深学生对这一新数的理解，从而达成共识，进而顺利地通过这一过渡期，让学生没有太大的跳

跃感。

总之，我们在教学中要尽量做到小学与中学数学知识的衔接，为刚刚进入初中的孩子铺平学习代数的道路。

参考文献：

朱伟华.浅析初一学生代数解题误区及对策.数学学习与研究，2010（16）.

9.一年级初一拜年的作文 篇九

“轰轰轰”一声声鞭炮齐鸣声把我从梦中拉回了现实，哇!好一派热闹的景象啊!我立刻起了床打算给家人拜年。“妈妈，新年好啊”!我给妈妈送上了新年里的第一份祝福。妈妈笑了笑拿出了早已准备好的红包，我高兴的接过了，用鼻子嗅了嗅，里面充满了钱的香气息!

下了楼，妹妹在那里高兴得又蹦又跳，我也高兴的向她挥挥手呵。根据下一部计划---我们 要向奶奶拜年了。我们来到奶奶身边，异口同声的说到：“奶奶新年好!”奶奶也说到：“新年好啊”!说着拿出了两份红包，边拿边说：“这红包是给你们的，祝你们天天向上”!我们立刻接过了红包，心里有说不出的喜悦。

接下来我们要向爷爷拜年了，我们走进他的房间，此时他已醒来，爷爷病了，病的不轻啊，走几步就喘气，几乎不能起床，他脸上的皱纹还是那么多，胡子还是那么刺人，给人以饱经风霜的感觉。我们说到：“爷爷新年好，祝你身体早日康复，福如东海，寿比南山!”爷爷开心的笑了，我们也开心的笑了起来呵。

“Happy new year!”我们又立刻向伯伯大声问好，伯伯用幽默的语言说到：“Happy new year,too!”这时大家都笑了，屋内外都充满了快活的空气，

10.初一童心的七年级作文 篇十

我们好不容易来到了摊子前，“叽叽”的声音越来越响，忽然我眼前一亮，哇!是一群嫩黄色的毛茸茸的小鸡仔!

出于孩子对小动物本能的喜爱，我小心翼翼地捧起一只小鸡，它在我手心里身体是那么柔软，摸起来真是舒服极了。我仔细端详着它，它也转动着黑黑的眼睛打量着我，米黄色的小嘴一张一合，发出响亮而娇滴滴的叫声，像在问我：“你是谁呀?你会把我买回家吗?”看着它那可爱的样子，我毫不犹豫地掏出一元钱买下了它。

忽然，不知是谁厉声训斥道：“谁让你买小鸡的?!”我吓了一大跳，扭头一看，原来是一位衣着时髦的中年女人正训斥一个小男孩，小男孩正可怜巴巴地用双手护着一个小鸡。我定睛一看，哦，他不就是刚才那个对卖主说要挑一只最漂亮的小鸡送给他同学过生日的男孩吗?

小男孩有些胆怯，连忙后退了两步。“买它干什么?这东西又脏又没用，我伺候你都没时间，还要伺候它?”女人越说越生气，忽然，她气急败坏地从男孩手中夺过小鸡，狠狠地往地上一摔，小鸡痛苦地惊叫了一下，当场结束了幼小的生命，又把眼泪汪汪的男孩拽上轿车。我看见男孩的眼泪一滴一滴落下来，留给我一串串无限延长的省略号......

11.如何上好初一年级英语课 篇十一

【关键词】兴趣 ； 词汇 ； 听说练习 ； 语言环境 ； 学习能力

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）15-0113-01

在贯彻新课标精神，努力改善学生学习的方式，提倡参与、挖究、体验、主动、创新、合作、自主等学习方式，改变过去学习过程的死记硬背和机械训练等不良学习方式的情况下，我们应该怎样使这种新的学习方式更加自主地得以发挥呢？才能有效地提高学生学习英语的水平，提高学生运用英语的能力？从以下几点谈谈个人的一些观点。

一、应培养学生学习兴趣，提高教学效果

兴趣是一个人对知识和探索活动的一种特殊倾向。兴趣也是学习的起点，当一个人对某门学科产生兴趣的时候，他总是积极主动、心情愉快地进行学习。爱因斯坦曾经说过：“最好的教师莫过于对知识本身的兴趣。”初一年级学生由于年龄小，英语学习的积极性在很大程度上以兴趣为转移，因此，教师要善于激发学生的学习兴趣，以求得良好的教学效果。

首先，注意建立良好的师生关系，培养学生的英语学习兴趣。教师和学生是教学过程中两个最活跃的因素，他们相互作用，共同推动教学过程的进展。良好的师生关系，能充分发挥学生的学习主动性，挖掘学生潜力，产生良好的教学效果。一般而言，初中生，哪位教师对他好，就对其所教的科目产生兴趣。因此，教师要热爱学生，备课时根据学生具体情况选择教学方法，设计教学过程，上课时，随时注意每位学生的反应，以增强课堂教学的凝聚力与向心力。同时，从初一年级开始也要注意通过平常的言行，表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，从而让学生“亲其师”而“信其道”。

其次，利用多种多样的教学形式，培养学生学习英语的兴趣，并坚持不懈。初一年级的学生正处于活泼好动、喜欢变换的时期，教师在激发学生学习兴趣上可采用竞赛的方式、层层设疑法、幽默的表现形式，漫画的形式或幻灯、录像、角色扮演等多种教学形式来激发学生的学习兴趣。总之，激发学生兴趣的手段、形式是多样的，教师应根据教学的需要，采用适当的形式，让学生在愉快的教学氛围中掌握知识，发展思维，培养情操。

二、从基础知识教学入手，构建学生学好英语的起步工程

在初一年级阶段打好英语语音、书写、词汇、听说等基本功，对于今后学好用好这门工具将起到重要的作用。

语音是表达思想的重要方式，同时了是学习和记忆词汇的重要方法，也是交际的重要工具。初中英语不是简单的鹦鹉学舌，更重视发音的教学和训练，把字母教学和音标教学结合起来，让学生尽快掌握拼读规则，让学生尽早顺利地突破拼讀关，为学好英语打下坚实基础。

书写是学好英语不可忽视的一个方面。大多数初一年级学生一开始书写都不规范，他们对上、中、下书写要求无法严格区分，对此，教师必须高度重视，从严要求，力求学生字母书写都能做到正规、准确、美观。可以让学生临摹英语字帖，定期举办英语书法比赛等活动，来增强学生对英语书写的兴趣。

词汇是语言的建筑材料，要使学生达到熟练使用英语的教学目的，就要努力让学生掌握必须从记单词着手，一般地说初一年级学生形象思维比较发达，教师要遵循学生的思维发展规律，充分利用手头现有的实物、图片、简笔画或立体投影等工具，增强直观教学效果。

听说是一个逐步的过程，必须从初一年级抓起。英语教师应把握课堂教学中听说训练的渗透与融入，创造一个全英语教学情境，强化学生听说英语的意识，在潜移默化中培养学生全英语思维与表达的习惯。这就要求应当会使用课堂用语，包括问候、指导，改正学生运用英语听说过程中的错误，能用英语简单解释背景知识；其次可以利用课堂前五分钟进行“free talk”，让一名学生准备一些日常生活材料或有关材料朗读给大家听或总结班上一天的情况。这既练习了他自己说写的能力，又给其他同学每天提供了新鲜的听力材料，起到了示范作用，激发了学生说英语的兴趣。还可以不拘泥于形式组织学生二人一组或三四人一组进行对话、游戏等，来培养学生的听说能力。

三、注意创造良好的语言环境，让学生懂得如何运用英语

学生学习英语的目的在于将来能够熟练地运用英语。初一年级英语教师要重视学生英语交际能力的培养，设法给学生营造良好的语言环境，让他们在运用中不断提高英语水平。如可以开展课前两分钟duty report，开展一些情景对话或讲故事等活动，还可以在课堂组织学生上台表演短剧或游戏等，以提高学生的口语表达能力。此时，一定要多鼓励学生。

四、开展英语第二课堂是提高学生英语水平的重要途径之一

第二课堂活动是学生兴趣培养的摇篮，也是课堂的延续。它对学生的素质的提高有着重要的作用。因此有计划、有组织、有目的地开展英语第二课堂活动非常有必要。活动的内容可以有朗读、讲英语小故事、演课本剧、小品表演，英语演讲赛等。本学期，我们学校就举办了初一年级和初二年级的英语课本剧表演，我们给学生布置了任务，从选剧本，一直到道具的准备都是学生自己准备的，学生们兴趣很高，也特别投入。

五、认真培养学生的能力

1.培养学生自学能力。教师不但要让学生掌握英语知识，而更重要的要使学生“会学”。我们教师要教会学生如何学习，要掌握学习的技巧，培养自己良好的学习习惯。在初中阶段，我主要从下面几方面培养学生：①培养学生课前预习习惯，有针对地进行单词预习、听力预习、课文预习。②养成朗读的习惯，要求学生每天有半个小时的朗读时间。

2.培养学生的阅读理解能力。在初中英语教学中，在听、说、读、写进行综合训练的同时，要注重培养阅读理解能力，鼓励并学会根据上下文猜测词义，使学生逐渐获得独立阅读的能力，为了保证一定的阅读量，每周至少保证一节阅读课。布置几篇阅读材料，所选的文章一般都比课文浅些，生词量控制在2%到3%，内容力求丰富多彩，以引起学生的阅读兴趣，并扩大其知识面。

3.培养学生的写作能力。从初一年级第一学期开始，我们就应该注意培养学生的写作能力，课文教学与阅读为写作提供了语言内容和范例，在这基础上，我让学生进行循序渐进的笔头练习，先从造句入手，并对学生进行写作入门的训练，最好是随堂练习，最后过渡到根据规定的题目和题材进行写作。每学完一小单元，根据所学的内容进行一次写作练习。

12.初一年级数学后进生帮教研究 篇十二

一、后进生学情分析

初一阶段出现的学困生表现为以下两类:第一类,好动,注意力无法集中;第二类,付出努力,但成绩没有转变.

我们通过“韦氏智力测试儿童版”测试和入学检测考试所得出的数据分析第一类学生.这类学生测试智力值属正常智力范围,可分为多动症学生,和非多动症两种类型学生.在入学检测中,非多动症学生,其基本学习表象为:计算能力缺失,表述能力正常,语言理解力正常,文字理解力弱,短期记忆正常甚至较强,长期记忆能力弱.

对于计算能力和文字理解能力的障碍,我们通过与家长和沟通和小学任课老师的评价分析,归纳为以下原因:第一,注重反应速度的培养,忽视基础运算的反复训练;第二,过早强调归纳能力,学生会读图,不会看字,忽视将图文理解转换为文字理解能力的培养;第三,性格浮躁,关注结果忽视过程,缺乏检索能力.

家长分析:对社会的偏激,或负面认识,从态度和行为两个方面给予孩子错误的引导.

其次,我们通过数据分析第二类学生,测试智力范围在正常值边缘上下浮动.其表象为:计算能力弱,表述能力偏弱,语言与文字理解能力弱,识记时间较长.

这一类学生缺乏:第一,未被全面正确地认知学生实际能力,拔苗助长;第二,心理预期过高,造成严重的心理压力;第三,缺少记忆力的培养,过分夸大理解能力,缺少基本认知能力.

家长分析:增加沟通,增加耐心,增加陪伴时间,面对现实.

二、后进生帮教目标

这里我们仅讨论第一类学生的帮教方法.对于此类学生,我们要建立基本转变目标.

第一,夯实运算.

分为以下几个层次.1.非负数内加减乘除四则混合运算;2.有理数内加减乘除乘方运算;3.三大运算法则;4.整式运算.

第二,阅读理解.

1.基本数学语言的文字表达;2.应用题阅读、列式方法,培养建模思想;3.阅读思维分析,自己寻找解题方法.

第三,情感沟通.

1.家长期望植入;2.教师期望植入;3.同伴的鼓励.

三、后进生帮教方案

(一)改善运算能力.本环节可分为三个级别测试

级别一:基本法则测试与训练.

级别二:拓展运算测试与训练.

级别三:运算法则测试与训练.

(二)改善题目理解能力.本环节可分为三个级别测试

级别一:列式计算.

级别二:应用题寻找等量关系.

(三)一对一帮助,增强情感关怀

1. 家长期望植入

家庭是人生的第一所学校,但却忽略沟通在教育中所起的重要作用,父母教育孩子的最基本形式就是交谈,世界上最好的教育就是在与父母谈话中不知不觉中获得的.家长和孩子的有效沟通,对于促进孩子身心健康成长具有极其重要的作用.与孩子的良好沟通,可以很好地把父母的期待和关爱充分地传达给孩子.有了父母的期待与陪伴,在可塑性很强的初中阶段,孩子的世界观与人生观会产生巨大的转变.

2. 教师期望植入

情感是人世间最真挚、最美好的东西.在后进生转化工作中,教师要把爱洒向每个后进生,从思想上爱护他们,在生活上关心他们,在学习上帮助他们.教育是心灵的艺术,我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁,这样老师才会产生热爱之情.如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融.心理学家认为“爱是教育好学生的前提”,要以关爱之心来触动学生的心弦,从而促使他主动地认识并改正错误.

3. 同学的肯定,同伴的支持

人是集群动物,人类生活在各种不同规模和群体中,离开了群体,人就失去了存在的意义.人在群体中的地位,也是由群体决定的.群体的认可,是评判一个人的价值最客观依据.所以有了同伴的支持,和群体的认可,人才能真正认识自己在社会的价值.所以,在填补后进生情感缺失中,要引导他们走进群体,为群体出力,获得群体的肯定.

小组合作形式就是引导后进生转变的方式之一.在小组合作中,后进生的改变往往是最明显的.因为同龄人的鞭策,往往有效于长辈的教诲.真正的成长也是在同龄人的磨合、帮助与较量中进行的.

总之,数学后进生的转化是一项长期而艰巨的工作,需要有足够的爱心、耐心和灵活多变的教法.同时,还要以人为本、因材施教,不能千篇一律.要随时总结经验,及时改变教法,长期坚持,才能收到良好的效果.

13.初一惊喜的七年级作文 篇十三

本来说是11点中去的，我10点捡到了舞蹈房，没想到舞蹈房旁的空位上早就坐满了人，我低着头，找了个边边角，好不容易挤了上去。

过了几时分钟，老师把我们召集到一起，我由于个子矮，排在前几排。只见前面的老师容光焕发，穿着一身洁白的连衣裙，嘴角还荡漾着恬静的微笑，看到这位老师，我就有一种很兴奋的感觉，心想这次来一定有什么好消息。

果不其然，原来我们这次是要在要一节当天到环西文化广场区表演，叫。。叫《紫荆花开》，是为了庆祝香港回归10周年。

刚开始，我还有些不以为然：不久跳一支舞吗?有什么大不了的?

可老师说：“这可是百年难得一遇的机会，当天还有南通市的领导及市长回呢!”我听了，心中大喜，偷偷摸摸地拿起小灵通，抱这个天大的好消息告诉妈妈。当事，我心里那个甜呦，真比吃了五星级蜂蜜还甜呢!心中那个甜呦，甭提了!看!别的同学的脸上也都笑成了一朵花，许多同学都像“疯“了一样，在哪儿大大咧咧地开玩笑。我到有种飘飘欲仙，腾云驾雾的感觉呢!

我在心中默默念叨：一定一定要好好排练，争取出人头地!

14.关于成长的初一年级作文精选 篇十四

记得有一次，我在三个婆家，那时候海豚音是很流行的。那天三姑婆请吃饭，我吃过饭就跑出来玩了。“姐姐，姐姐，你会海豚音吗?”“当然我回啦，这个年代不 会海豚音的就是落伍了的!”“哈哈哈哈!”我和姐姐异口同声的笑着。“那我们就来唱吧，比谁唱得大声!”“恩。”“呜呜啊啊啊，啊啊啊啊啊啊……”我们学 着vitas(维塔斯)的样子吼着，可别人是长海豚音，我们是鬼哭狼嚎啊。“别别别，别唱了，好好好，好难听啊!”姐姐可能听见了三姐的说话，就“住嘴” 了。“李佳纯，你叫什么啊叫，你一点也不向你姐，你一点也不淑女!”三姐是我最信任的人，她说我不淑女，我伤心极了，我就“哇哇哇”地大哭起来了。我居然 为我不淑女而哭了，但只有小时候才能这样做，现在呢，长大了，不能这样无忧无虑的哭泣了。

我还记得有一次，那次是大年初一，全家人都在外婆家里。“姐姐，姐姐，我们来玩扑克牌吧。”“恩，好吧!”“来吧，我来洗牌!”“恩，给你!”我把牌给姐 姐，姐姐以迅雷不及掩耳的速度将牌洗好了。我都看呆了呢。“汪心怡，出这个!”“好，那我就出这个!”有人在姐姐旁边为他出主意，可我却急了，姐姐当的 是“地主”我的牌那么差，为什么没有给我出意见啊!“哇哇哇!”这个爱哭的我又伤心地哭了，居然没有人帮我!他们见我哭得太伤心了，就来安慰我，可我就是 不听，我看见姐姐将好牌，比如四个二啊，两个王啊，都在他的手里可他剩下来的四个牌分别分成一对一对地放进我和二姐的牌中.我这个人呢,性子又急,见不得 人家做哪些偷偷摸摸的事,我抓住牌一甩,就甩在了姐姐的脸上,那是我也是不小心的.全部人都望着我,我就全靠刚才的事,躲进了外婆的房间里。大年初一我就 这样，这一年中我过的都不是咋顺利，都是靠着一些小事侥幸通过的，每天都心惊胆战的，生怕做错了什么事儿，受妈妈的批评。可这种打姐姐、这样大声哭，哭出 自己的心事的只有像这样的小孩子才能做到的。

15.初一英语学习兴趣的有效提高例谈 篇十五

在近一学期的七年级英语 (上) 的教育工作中, 我发现学生在英语学习中普遍存在着两极分化极其严重的情况, 有相当一部分学生因基础薄弱, 他们对英语完全不感兴趣, 甚至已放弃英语学习。对于初一学生, 抓好中小学英语教学衔接, 培养学习英语的兴趣, 打好的英语基础非常必要, 因此, 对自己教的班级一学期进行了问卷调查, 分析找出问题之所在, 以便加强教学的针对性, 使学生能尽快适应初中的英语学习, 提高英语教学质量。调查的主要内容和结果如下:

通过问卷调查分析, 我发现学生对英语不感兴趣的原因主要有:1.自身英语基础不好, 对英语丧失信心。2.认为老师的课堂教学手段不丰富, 没有调动学习积极性。此外, 班上还存在着这样一种现象, 有一半的学生觉得进入中学后英语成绩退步了。他们对此感到困惑, 并对自己的英语水平产生了怀疑。

反思一:注重课堂形式的多样化。正如在上面调查结果中所提到的, 大多数学生希望老师上课是应多开展游戏、小品、采访等活动来调动学生的兴趣, 反对老师总是一个人讲, 认为那样上课太平淡、无味。所以我们在课堂中不能让学生完全被动地接受知识, 而应让他们多参与教学, 发表自己的见解, 多让他们通过独立思考和师生共同讨论解决学习上的问题。

反思二:注重课堂发挥学生的主体性。教师在英语教学中充分发挥学生的主体作用, 学生是学习的主人, 教师要善于引导学生积极思考, 主动去探索。让每个学生都能参与到课堂活动中来, 让每个学生都敢说、敢为, 调动他们的积极性。如:在分组讨论问题时, 把不同场次的学生分在同一个小组, 让他们互相合作帮助, 培养他们之间的合作的良好习惯, 在学生表现优秀时, 应该毫不吝啬地给予表扬, 增强学生的自信心, 提高其学习积极性。

反思三:课堂教学与课外活动相结合。英语教学应主要放在课内, 向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几节英语课是远远不够的, 所以, 我们还要大力开展课外教学辅导活动。这种活动, 不应是课内教学的继续, 也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级, 不同层次, 不同水平, 不同爱好的同学, 进行适当地组织。比如, 有目地的培养骨干, 开展英语游戏、讲演比赛、开演唱会、朗诵会、单词默写比赛、作文比赛、听力比赛等, 既可班级内进行, 也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活, 巩固课内所学的知识, 创造英语的氛围, 培养学生学英语兴趣, 使课内外相结合, 相得益彰。

反思四:注意保持平等和谐的师生关系。平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。在课堂交往中, 学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法, 都会自觉不自觉地进行评价, 做出“信任”或“不信任”的判断, 和“亲近”或“不亲近”的情感反应, 甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。因此, 在教学中, 教师应热爱每个学生, 尊重每个学生, 关心每个学生, 对学生一视同仁。不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。提问题或组织课堂活动, 机会要尽量均等, 尤其要注意多给那些自卑感强的差生有表现的机会, 以增强他们学习的自信心。

二、提高学生学习英语兴趣的措施

兴趣是指人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向, 是推动人们进行活动的最现实、最活跃的内部动机。浓厚兴趣可以培养对英语的求知欲, 激发强大的学习动力, 促使他们顽强拼搏, 努力学习。

1. 良好学习习惯是培养学习兴趣的条件。

在英语教学中, 加强学习习惯的培养, 良好的学习习惯是学好英语的一个重要前提。要让每一个学生养成良好的课上认真记笔记, 课后及时复习的习惯, 养成良好的听说习惯, 养成用英语思维的习惯。

2. 融洽的师生关系是激发学习兴趣的源泉。

首先, 教师要深入学生, 了解学生的兴趣爱好, 了解他们各种情绪的变化, 关心他们, 爱护他们, 尊重他们, 真诚地帮助他们。其次, 要给每位学生均等的学习机会, 尤其要关心学习差的学生, 帮助学生树立学习英语的信心。

3. 直观教具运用是激发学习兴趣的手段。

在课堂教学中, 利用直观的、生动的、适合初中生心理发展的教学方式, 可以提高学生的学习兴趣。例如, 充分利用各种实物、彩图、绘画、色彩, 充分利用多媒体动画, 图片, 创设引人入胜的教学情景, 调动学生的眼、耳、脑等各种分析器官协同活动, 发展听、说、读、写的综合能力。

4. 良好的教学氛围能唤起学生求知兴趣。

根据初中生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展的规律, 利用游戏、竞赛、表演引入课堂, 调动学生学习的主动性和积极性。同时教师语言的幽默风趣, 态度要和蔼可亲, 使得自己所教的课生动、活泼。

5. 开展课外实践活动, 发展学生学习兴趣。

开展有目的、有组织地英语课外实践活动, 能进一步激发他们的求知欲、开口欲。一是成立英语会话小组, 让学生每五六个人自由组合成一个语言小组, 选一位同学任组长。如:布置会话任务让他们完成, 利用课初的五分钟进行表演, 评出最佳演员, 每天两组。二是建立每日英语值日制度, 利用早读或晨会进行。三是组织英语竞赛、英语角或英语晚会。

总之, 在英语教学中激发和保持学生学习英语的兴趣, 是提高英语教学效率的前提。教育要面向全体学生, 给每个人机会, 创设公平的学习情境, 让每个人体验成功。教师要因时、因地、因人, 创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景, 使学生始终保持积极的心态, 增强英语课堂教学效果, 达到提高教学效果的目的。

参考文献

[1]柳菊兴等.《英语课程标准教师解读》[M].武汉:华中师大出版社, 2003.

[2]舒白梅.《现代外语教育学》[M].上海:上海外语教育出版社, 2005.

16.浅议初一学生学习数学兴趣的培养 篇十六

刚步入中学大门的初一学生，在客观上面临着一系列的新情况，如环境的变更、课程容量的增加、教学内容的加深、教学方法相应变化等，如何结合他们的心理特性，我结合自己多年的教学实际谈几点体会。

一、热爱学生，增强师生感情

对于刚刚离开小学的初一学生来讲，他们对老师还像小学那样偏于感情上的依恋，情绪容易冲动，意识比较薄弱，理解能力不够深刻，自觉学习的习惯还没有养成，要培养他们学好数学、爱学数学的兴趣，激发他们学习的积极性，教室要有对学生的热爱和教育事业的责任心。体现在以下几个方面：

1.要坚信每个学生都能学会数学

在教学过程中如果不能坚信这一信念，就会使一部分学生不能从教师的期待、信任、关怀中得到鼓励和勇气，造成师生情感的疏远，甚至发展到厌学、放弃的地步，从而影响学习效果。例如，我在应用题教学中，有这样一道题：运动场的跑道一圈长400米，甲练习骑自行车，平均每分钟骑490米，乙练习跑步，平均每分钟跑250米，两人同时同地出发，经过多长时间首次相遇？在分析讲解这一例题时，对“首次相遇隔一圈”的问题，部分学生怎么也接受不了，放学后我带学生到学校400米的操场上去做了实际演习，只用了10分钟的时间，学生便一目了然。他们兴趣高昂，坚定了能学好应用题的信念，充分调动了他们的积极性，提高了学习兴趣，取得了好的效果。

2.接受现状，不责怪过去

学生过去的学习总会有一些不能令人满意的地方，进了中学如果我们对学生的过去进行责怪，甚至嫌弃，则有害无益。它只会损伤学生的积极性。我们只有从现状出发，制定和实施切实有效的教学计划和方法，帮助学生在原有的基础上有所进步，才是唯一正确的。还要鼓励学生敢于提出问题，讲出自己的见解，当学生讲错时我们不应当批评，也不应轻易否定，要尽量做出积极的评价并给予肯定和鼓励，从而激发他们的求知欲望。

3.言传身教，树立教师的威望

在小学，教师的话在学生心目中都是对的，可到了中学，他们对老师有了独立的评价能力，并有了主见和自我意识，但仍处于模仿阶段。教师的思想品德、知识水平和教学艺术以及反映出的教学态度，精神面貌等对学生都有潜移默化的作用。我们平时应严于律己，做好示范，衣着朴素大方、规范，辅导学生亲切、细致，和学生打成一片，平等共处。这时学生才会亲近我们，尊重我们，从而收到尊其师而信其道的效果。

二、采用多种方法培养学习有困难学生的学习兴趣

学生和教师是教育过程中有相互连动关系的两个方面，教师对学生的影响至关重要，只有学生乐于接受老师，并尊重老师时，才乐意接受老师传授知识，这是兴趣的开始，也是教学成功的一半。教师要以广博的知识，端正的品行，独到的见解去感召学生，影响学生，使他们不断克服非智力因素造成的学习障碍。

1.培养、调动学困生的积极性

教师要多去体会学困生在学习上的苦恼，在教学过程中要尽可能的把握好知识的深度，去贴近他们的实际学习能力。激发他们在学习上的热情，给他们更多的表现机会。设立愉快的学习环境，增强他们成功的希望。比如：给出一道题可以先让学习好的学生先做上半部分（打开思路），然后让学习有困难的学生去做后半部分，因为他们解题的思路有障碍，一旦拨开，就有兴趣。如已知：a、b互为相反数，c、d互为倒数，x的绝对值等于2，试求

x2-（a+b+cd）x+（a+b）2009+(-cd)2001的值。从已知条件上看，无从下手，由教师点拨或让学习较好的学生上黑板做，由题意得:a+b=0,cd=1,由|x|=2得出x =±2，这时再让他们去做，并提示主意正负数的奇偶次幂，他们很快会得出正确答案。由此可见，教师要了解学生在哪一步有障碍，针对问题处理，只有这样，才能真正起到促进学习的作用，这也培养学困生提高学习兴趣的较好方法。

2.培养学生学习的模仿能力

对于初一的学生来说，理解了东西未必一定会应用，在理解与应用的过程中，还有一个模仿的过程，在复习巩固阶段，我认为应该注意以下三点：第一、让学生机械的模仿。第二、让学生迁移的模仿。第三、让学生创造的模仿。例如：从小学数学到初一数学的解题格式、方法、分析的思路等等，学生不但理不清，而且好奇，如为什么要在做题前先写“解”字呢等一系列問题。因此，教师必须注意这些方面的变化，让学生规范的模仿，养成良好的学习行为。

3.培养学生概况小结的能力

会概括、小结一堂课的内容，是数学能力强弱的一个标志，课堂小结的目的就是对理解和巩固知识进行提炼概括。因此，在教学过程中，抓住教学重点，提示教学内容，让学习上有困难的学生大胆进行小结、归纳，总结出本节课的内容，让他们真正知道本节课学了什么。必须要掌握什么，最后教师再做出正确、简练的小结。

三、用新颖的授课方法培养学生的学习兴趣

数学学科的特点是抽象，因此选用新颖的教学方法也是培养学生兴趣的一个重要方面。

1.使用多媒体教学

对于一些抽象的数学概念，学生不但没兴趣，还可能产生厌学。如果能运用多媒体的动画效果，不仅可以增强学生的学习热情，还可以化抽象为形象，同样问题，不但能化难为易，而且激发了学生浓厚的学习兴趣。更重要的是创造了愉快的学习环境，可引发学生发现问题，提高了学生的学习效率。利用多媒体教学，还可以分层次教学，能兼顾到各个水平的学生。实践证明，使用多媒体教学，学生感知明显，印象深刻，兴趣浓厚，创造思维能力不断得到发展，使学生的学习达到最佳状态。

2.精讲与精练

精讲要求教师在课堂上语言要准确、精炼，通俗易懂。精练是教师精心选择的例题习题，精心安排的训练。要做到精讲与精练，首先要吃透教材，认真挖掘教材的编排思想，掌握各章节的重难点。要求学生做的题，老师必须先做一遍，以便掌握习题的针对性和有效性。避免无效劳动，节约学生的时间。通过对练习的严格归类、精选，达到认知扎实、深刻的目的，使学生产生浓厚的学习兴趣。

3.口诀记忆法

在数学中有一些公式、法则，学生运用起来容易出错，为了能使学生准确而熟练的运用这些公式、法则，尽量不出现或者少出现错误，我们不妨教给学生一些口诀，帮助他们记忆。比如：口诀：和平方，差平方，字母相乘跟后方。展开合并得三项，平方项站两边。中间一项不一样，+2，-2做系数。

我们还可以通过其他很多途径来培养学生的学习兴趣，使学生感到学习不再是一种负担，而是一种乐趣。如果学生在这种轻松、和谐、愉快的气氛中学习，兴趣浓厚，就会得到理想的学习效果。从而使智能得到充分的发展，更加有效的提高学习质量。